導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇朗誦詩(shī)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于愛(ài)國(guó)的古代朗誦詩(shī)詞一：滿(mǎn)江紅·寫(xiě)懷

作者：岳飛

原文：

怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切!(欄 通：闌)

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅!駕長(zhǎng)車(chē)，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

關(guān)于愛(ài)國(guó)的古代朗誦詩(shī)詞二：破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

朝代：宋代

作者：辛棄疾

原文：

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

關(guān)于愛(ài)國(guó)的古代朗誦詩(shī)詞三：過(guò)零丁洋

朝代：宋代

作者：文天祥

原文：

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

篇2

今天我只想放聲歌唱

和著大海輕柔的波浪

讓陽(yáng)光照在我自信的臉上

因?yàn)槲业纳?/p>

將在這里滿(mǎn)載希望起航

看鴿子在藍(lán)天上輕盈地飛翔

聽(tīng)鴿哨呼喚著金秋的太陽(yáng)

一朵朵浪花開(kāi)放在海面

跳躍的音符是那樣的清麗明亮

中加這個(gè)驕傲的名字

在清新的海風(fēng)里扶搖而起乘風(fēng)破浪

再感受一下工作的艱辛與喜悅

心頭涌起一陣陣莫名的激蕩

手中的鋼筆早已被汗水浸透

我卻仍不知該寫(xiě)下怎樣的詩(shī)行

終于盼到這個(gè)收獲的季節(jié)

夕陽(yáng)里閃爍著一曲金黃的吟唱

世界融合文明共享的美好愿望

將東方雄獅與楓葉之國(guó)的夢(mèng)想

一起融入大海蔚藍(lán)的胸膛

我只想說(shuō)年輕真好

可以站在大海的邊緣感受生命的寬廣

感受魚(yú)躍鳥(niǎo)飛感受云走風(fēng)唱

世界原本就是最美好的詩(shī)歌

只有在拼搏奮斗中才有資格欣賞

今天是中加的盛宴

今天是我們自己的節(jié)日

我們一起微笑著

一起承受著生命中最熱烈的陽(yáng)光

我又想起了離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)候

心中的離愁與抹不去的彷徨

過(guò)節(jié)了

我可以驕傲地走過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的廣場(chǎng)

和所有的師生們一起享受我們自己的歡樂(lè)

聽(tīng)?zhēng)熒鷤兯邪l(fā)自?xún)?nèi)心的歌唱

我很幸福

不知不覺(jué)中

淚水已打濕了我胸前的衣裳

回首走過(guò)的日子

平平淡淡匆匆忙忙

許多不經(jīng)意的人不經(jīng)意的事

在與我擦肩而過(guò)的時(shí)候

竟把我的生命涂抹得如此燦爛輝煌

校園里不知疲倦的腳步依舊是那么匆忙

多彩的喜悅在所有人的臉上蕩漾

關(guān)于價(jià)值不需要說(shuō)得太多太響

在中加的詞典里

默默地耕耘終會(huì)使花兒綻放

多少次想象成功與自己伴隨

多少次想象鮮花為自己開(kāi)放

幾度春秋幾載搏浪

都是為了這個(gè)讓人傾注夢(mèng)想的地方

在這里所有張狂的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力

它只保留攀登者堅(jiān)毅自信的目光

這就是中加

這就是靈界中最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章

我與你們一起膜拜我熱淚盈眶

我擁抱海浪我把青春奉獻(xiàn)給太陽(yáng)

我把生命之歌在這個(gè)收獲的日子里

篇3

從歷史的深處走來(lái)

那鏗鏘的腳步

踏著壯美的節(jié)拍

87年步履匆匆那飛逝的時(shí)光

叩問(wèn)我們的靈魂與夢(mèng)想

在歷史的旋律中

誰(shuí)能遺忘那段瑰麗的樂(lè)章？

1919年的5月4日

是什么使她被如此的銘記？

1919年的5月4日

又是什么使她這般的輝煌？

是87年前三千名愛(ài)國(guó)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱血！

是87年前全中國(guó)有志青年的耿耿衷腸！

是他們

以天下興衰為己任！

是他們

縈民族危亡于襟懷！

在雄偉的天安門(mén)前

他們振臂

他們高呼

外爭(zhēng)內(nèi)懲國(guó)賊

廢除二十一條

拒絕在和約上簽字

他們以血書(shū)宣誓--還我青島

憤怒的吼聲

震撼了軍閥政府的根基

愛(ài)國(guó)的火焰

焚燒了賣(mài)國(guó)官員的府邸

青春的激情

推動(dòng)了現(xiàn)代愛(ài)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展

也因此而

開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)的偉大開(kāi)端

在中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)的歷史中

是一次徹底的反帝反封建的革命運(yùn)動(dòng)

她喚醒了人民的覺(jué)悟

積蓄了革命的力量

她促進(jìn)了的傳播

為中國(guó)歷史書(shū)寫(xiě)了空前絕后的壯麗篇章

五四

一個(gè)并非普通的節(jié)日

五四

一個(gè)亙古盤(pán)桓的精靈

蘭香清幽，梅香爽利

卻都無(wú)法經(jīng)受歲月的考問(wèn)

只有你的余香是如此的蕩氣回腸，

經(jīng)年累月而愈加醇厚綿長(zhǎng)！

從昨天到今天

從歷史到未來(lái)

愛(ài)國(guó)團(tuán)結(jié)民主科學(xué)

這偉大的五四精神

經(jīng)歷著一代又一代的傳承和發(fā)展

激勵(lì)了一輩又一輩的中華棟梁之材

一片赤誠(chéng)開(kāi)后昧

千般豪情爭(zhēng)前風(fēng)

我們21世紀(jì)的青年

雖然沒(méi)有經(jīng)歷如火如荼的革命歲月

也不曾面對(duì)槍林彈雨的戰(zhàn)爭(zhēng)考驗(yàn)

但是

我們深知有同樣份量的責(zé)任在肩

探索科學(xué)的發(fā)展道路

構(gòu)筑健全的制度保障

實(shí)現(xiàn)理想的和諧社會(huì)

每一項(xiàng)，都是如此的沉重而漫長(zhǎng)！

我們沒(méi)有生在遠(yuǎn)古時(shí)代

但是

我們有夸父逐日的氣概

為現(xiàn)代文明獻(xiàn)身

扛祖國(guó)富強(qiáng)之責(zé)于肩上

敢當(dāng)重任甘于奉獻(xiàn)

同樣需要自信和堅(jiān)強(qiáng)

雖然理想和現(xiàn)實(shí)也許沒(méi)有交點(diǎn)

但這絕不能阻止我們揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆

高科技高人文高境界高覺(jué)悟

該是21世紀(jì)愛(ài)國(guó)青年正確的發(fā)展觀

努力吧朋友

與時(shí)代同步攜事業(yè)同行

挑戰(zhàn)自我追求卓越

時(shí)代的進(jìn)步

需要我們把涓涓細(xì)流匯成江河

掀起氣勢(shì)磅礴的歷史大潮

歷史的發(fā)展

需要我們甘愿把有限的生命

投入到無(wú)限的事業(yè)中

我們只有把握好現(xiàn)在

才能更好的開(kāi)創(chuàng)未來(lái)

偉人說(shuō)過(guò)

世界是你們的

也是我們的

但是歸根結(jié)底是你們的

你們青年人朝氣蓬勃

正在興旺時(shí)期

好象早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)

希望寄托在你們身上

是的

希望寄托在我們身上

當(dāng)今時(shí)代

前衛(wèi)和時(shí)尚

理智和創(chuàng)新

傳承和發(fā)展

奉獻(xiàn)和成功

樁樁件件

都是我們魂?duì)繅?mèng)繞的渴望

置身于政治多極化經(jīng)濟(jì)全球化文化多樣性時(shí)代

眾多機(jī)遇環(huán)繞在我們身旁

我們拒絕平庸我們張揚(yáng)個(gè)性

但是我們清楚地知道

轟轟烈烈的事業(yè)

需要默默無(wú)聞的拓耕

光輝燦爛的未來(lái)

需要精益求精的雕刻

千里之行始于足下

理想的大廈

需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

平凡的崗位

也能有不平凡的作為

大樹(shù)參天小草綠地

不能做船長(zhǎng)，做水手

也要做稱(chēng)職優(yōu)秀的那一個(gè)

勝負(fù)不由大小定

人生的價(jià)值

能在既定的崗位上閃光就是成功

朋友們

青年是事業(yè)的棟梁

青年是民族的希望

青年是祖國(guó)的未來(lái)

讓我們加倍珍惜這分分秒秒的青春時(shí)光

背上理想的行囊

任憑腳下的路一步步伸向遠(yuǎn)方

不負(fù)父輩的期望

不負(fù)人民的重托

不負(fù)時(shí)代的責(zé)任

在人生的舞臺(tái)上

用勤勞和智慧用心血和汗水

共同筑就祖國(guó)的無(wú)限輝煌!

天下興亡，匹夫有責(zé)！

篇4

從他們身上，

從他們的言行中，

你感受到的是平凡和普通，

你領(lǐng)略到的是豪放和激情。

從建養(yǎng)、路管到稽征，

從道班、站、所到工棚，

簡(jiǎn)單的驛站和軌跡，

匯成了他們腳下的路，

而公路，

是他們畢生永恒的征程！

有這樣一個(gè)群體，

走近他們，

你總能產(chǎn)生一種親近和尊敬；

了解他們，

你又會(huì)擁有無(wú)數(shù)個(gè)心境和感動(dòng)。

微笑和問(wèn)候、耐心和熱情，

疲憊和委屈、原則和親情；

工作上的一段段經(jīng)歷，

生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，

凝聚了他們對(duì)公路事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。

而忠誠(chéng)，

是他們此生無(wú)怨無(wú)悔的動(dòng)能！

這就是公路人！

他們勤勞的雙手，

他們匆匆的步覆，

拉動(dòng)著貧窮和富裕的天平，

縮短著城市和鄉(xiāng)村的行程。

有了他們，

車(chē)輪才有坦途上的輕吟，

江河才有了詩(shī)一般的歌鳴！

有了他們，

市場(chǎng)才會(huì)無(wú)處不在，

經(jīng)濟(jì)才能空前繁榮！

有了他們，

社會(huì)才能日新月異，

廣域才能處處流通！

公路人用汗水和真誠(chéng)，

展示了一個(gè)行業(yè)的文明之窗；

公路人用熱血和青春，

鑄就了一座座力與美的象征！

我歌唱公路人！

同時(shí)也歌唱他們建、管、養(yǎng)的路

其實(shí)，

公路人和公路，

構(gòu)成的是一首人生交響曲。

每一粒石子都是它的音符，

路面橋梁和隧道，

是它立體的章節(jié)和曲譜，

而公路人，

是這首音樂(lè)的靈魂和主旋律！

不難想象，

在這首樂(lè)曲中，

有設(shè)計(jì)人員的奇思和妙想，

有監(jiān)理人員的熱情和服務(wù)；

有路政人員的執(zhí)法和管理，

更有筑路工、養(yǎng)路工，

用力量和汗水編織的無(wú)數(shù)個(gè)白晝！

當(dāng)然，

我們不會(huì)忽略，

這首樂(lè)曲中的另一種和聲，

那就是公路人身后的理解和支持，

是公路人家屬、家人、親朋

日復(fù)一日的牽掛、叮嚀和等候！

一年又一年，

一輩又一輩，

公路人用一種特有的執(zhí)著和情愫，

用他們的思想和言行

用他們的智慧和付出，

用心地演奏著這首永遠(yuǎn)的樂(lè)曲，

直到把它唱響在自己的生命的深處！

我歌唱公路人！

歌唱他們的事業(yè)，

更歌唱他們的精神：

敬業(yè)——他們?nèi)蝿谌卧梗?/p>

開(kāi)拓——他們一往無(wú)前！

團(tuán)結(jié)——他們眾志成城！

奉獻(xiàn)——他們默默無(wú)聞！

多少年來(lái)，

“鋪路石”精神，

激勵(lì)和鼓舞著一代又一代公路人。

無(wú)論是地處偏遠(yuǎn)和他鄉(xiāng)，

哪怕是獨(dú)守深山和老林，

風(fēng)霜雪雨摧不垮他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，

歲歲年年更挫強(qiáng)他們奮進(jìn)的足音！

我歌唱公路人！

同志們，朋友們！

長(zhǎng)路向遠(yuǎn)方，時(shí)代在前進(jìn)，

公路人的樂(lè)章在延伸。

讓我們每一個(gè)有感于生命短暫者，

都來(lái)唱和吧！

使它的音域更加寬廣，

讓他的旋律更加激越和動(dòng)人！

要知道，

這是我們，是公路人！

為祖國(guó)的公路事業(yè)，

為我們的子孫后人，

用心靈演奏的宏偉樂(lè)章，

用言行和身姿唱響的，

篇5

雷鋒（詩(shī)4首）

王家富

拜訪雷鋒故居

在小鎮(zhèn)繁華的影子里

在一個(gè)不起眼的角落

骨頭一般硬扎的黃土地

托起土磚小木屋，真像

五十多年前的主人

簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了

破敗得不能再破敗了

房梁上飄落一粒塵灰

突然撥出誰(shuí)的眼淚

庭前，郁郁蔥蔥的綠

雷鋒像章

作為首次參觀紀(jì)念，我在雷鋒故居

帶回一枚像章 別在胸口

似乎就有一股力量

在湖面，擊起層層漣漪

雷雨中，遞給陌生孩子的一把雨傘

車(chē)流里，撿拾他人掉下的物品

公交上，自然讓座，友善提醒

小偷盯上的錢(qián)包

如果有老人跌倒

我自然會(huì)扶起市井冷漠的眼神

不用擔(dān)心，是否會(huì)成為“彭宇第二”

當(dāng)胸口，有一枚溫暖的像章

是的，這個(gè)時(shí)代更需要雷鋒

需要雷鋒,就像沙丁魚(yú)

需要鯰魚(yú)

破冰

滋生，春風(fēng)化雨的暖意

就像荒涼的山丘，需要

一粒種

破殼

報(bào)告，春潮涌動(dòng)的生氣

長(zhǎng)沙<——>沈陽(yáng)

這是一列火車(chē)，普通得

像南來(lái)北往的匆匆過(guò)客

綠皮車(chē)廂的一粒粒螺絲釘

這是一條紐帶，一頭拴著故鄉(xiāng)

一頭拴著名字閃光的疆場(chǎng)

視人民至上的，人民總把他的故事世代頌揚(yáng)

這是一條道路。趟過(guò)泥濘

穿越荊棘的窮苦孩子

享受哪怕一滴陽(yáng)光，也要回報(bào)春暉萬(wàn)丈

這是一個(gè)小小的示范。一個(gè)自然的舉動(dòng)

刺激著市井那根冷漠的血管

篇6

下個(gè)星期我們學(xué)校就要在大課間舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，所有的班級(jí)都要挑出三首詩(shī)歌來(lái)，并且挑出三個(gè)帶頭人進(jìn)行比賽。

作為語(yǔ)文課代表的我，擔(dān)任了這次帶領(lǐng)同學(xué)們朗誦詩(shī)歌的主要任務(wù)。我們班級(jí)挑選的是再別康橋沁園春雪和。我在早自習(xí)的時(shí)候都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們背誦這三篇課文，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)這些課文還是比較熟練的，能夠在不緊張的前提下流暢地背下來(lái)，但是我經(jīng)常會(huì)感到怯場(chǎng)，我想在面對(duì)全校同學(xué)這樣的大場(chǎng)合里，我可能會(huì)因?yàn)榫o張而忘記導(dǎo)致失誤。而我又是拿話(huà)筒的那個(gè)人，所以我需要好好的為自己做一下心理建設(shè)，盡量克服那種緊張的情緒。

僅僅背詩(shī)還是不夠的，我們班還要進(jìn)行有感情的背出來(lái)，還要在手上加上一些手部動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)這次比賽的效果。我們排好了動(dòng)作之后，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)在做動(dòng)作或者是想動(dòng)作的時(shí)候忘記詞語(yǔ)，所以我知道我需要更熟練的背書(shū)和克服這種心理上的緊張導(dǎo)致的失誤。我在課余的時(shí)間更加注意的多讀，能夠在不思考的情況下把這三首詩(shī)歌背下來(lái)。

終于等到了這一天，我懷著又激動(dòng)又緊張的心情，帶領(lǐng)同學(xué)們走上了講臺(tái)。首先我督促同學(xué)們按照之前排練時(shí)站的隊(duì)形，站好需要前后左右隊(duì)形，這樣看起來(lái)會(huì)比較整齊。然后我便拿起了話(huà)筒，拿到話(huà)筒的那一刻，我心里是緊張的，但是我一直告訴自己不能緊張，如果我都緊張了，那同學(xué)們就更不能控制好這次朗誦的節(jié)奏了，我要起到帶頭作用。所以我努力的安慰自己，告訴自己不要緊張，我的心也安靜了下來(lái)，然后我便開(kāi)始起頭，同學(xué)們跟我一起朗誦了起來(lái)。

我自己覺(jué)得這次效果是不錯(cuò)的，同學(xué)們都比平時(shí)排練的時(shí)候更加的認(rèn)真和努力，我也拿出了十足的信心去對(duì)待這次比賽，在最后的比賽結(jié)果出來(lái)時(shí)，我們班不出我所料，得到了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我知道這都是大家努力的結(jié)果，無(wú)論是老師的領(lǐng)導(dǎo)還是同學(xué)們的付出，這次想象對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅增進(jìn)了同學(xué)們的合作能力，還讓整個(gè)班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)，也提高了我們提升班級(jí)管理的信心。

篇7

下個(gè)星期我們學(xué)校就要在大課間舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，所有的班級(jí)都要挑出三首詩(shī)歌來(lái)，并且挑出三個(gè)帶頭人進(jìn)行比賽。

作為語(yǔ)文課代表的我，擔(dān)任了這次帶領(lǐng)同學(xué)們朗誦詩(shī)歌的主要任務(wù)。我們班級(jí)挑選的是再別康橋沁園春雪和。我在早自習(xí)的時(shí)候都會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們背誦這三篇課文，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)這些課文還是比較熟練的，能夠在不緊張的前提下流暢地背下來(lái)，但是我經(jīng)常會(huì)感到怯場(chǎng)，我想在面對(duì)全校同學(xué)這樣的大場(chǎng)合里，我可能會(huì)因?yàn)榫o張而忘記導(dǎo)致失誤。而我又是拿話(huà)筒的那個(gè)人，所以我需要好好的為自己做一下心理建設(shè)，盡量克服那種緊張的情緒。

僅僅背詩(shī)還是不夠的，我們班還要進(jìn)行有感情的背出來(lái)，還要在手上加上一些手部動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)這次比賽的效果。我們排好了動(dòng)作之后，我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)在做動(dòng)作或者是想動(dòng)作的時(shí)候忘記詞語(yǔ)，所以我知道我需要更熟練的背書(shū)和克服這種心理上的緊張導(dǎo)致的失誤。我在課余的時(shí)間更加注意的多讀，能夠在不思考的情況下把這三首詩(shī)歌背下來(lái)。

終于等到了這一天，我懷著又激動(dòng)又緊張的心情，帶領(lǐng)同學(xué)們走上了講臺(tái)。首先我督促同學(xué)們按照之前排練時(shí)站的隊(duì)形，站好需要前后左右隊(duì)形，這樣看起來(lái)會(huì)比較整齊。然后我便拿起了話(huà)筒，拿到話(huà)筒的那一刻，我心里是緊張的，但是我一直告訴自己不能緊張，如果我都緊張了，那同學(xué)們就更不能控制好這次朗誦的節(jié)奏了，我要起到帶頭作用。所以我努力的安慰自己，告訴自己不要緊張，我的心也安靜了下來(lái)，然后我便開(kāi)始起頭，同學(xué)們跟我一起朗誦了起來(lái)。

我自己覺(jué)得這次效果是不錯(cuò)的，同學(xué)們都比平時(shí)排練的時(shí)候更加的認(rèn)真和努力，我也拿出了十足的信心去對(duì)待這次比賽，在最后的比賽結(jié)果出來(lái)時(shí)，我們班不出我所料，得到了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我知道這都是大家努力的結(jié)果，無(wú)論是老師的領(lǐng)導(dǎo)還是同學(xué)們的付出，這次想象對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅增進(jìn)了同學(xué)們的合作能力，還讓整個(gè)班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)，也提高了我們提升班級(jí)管理的信心。

篇8

>> 中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中朗誦的應(yīng)用探析 朗誦在中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用 詩(shī)歌朗誦比賽淺談 再論高中語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)歌朗誦 淺談詩(shī)歌朗誦的鋼琴曲配樂(lè) 中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略初探 古代詩(shī)歌朗誦教學(xué)概說(shuō) 詩(shī)歌朗誦的音樂(lè)性 成功的國(guó)際詩(shī)歌朗誦晚會(huì) 淺談中學(xué)語(yǔ)文的詩(shī)歌教學(xué) 情感互動(dòng)下的中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略 淺談中學(xué)語(yǔ)文學(xué)生的朗誦技巧 如何提高初中生的詩(shī)歌朗誦能力 “農(nóng)歷的天空?告別春天”詩(shī)歌朗誦 淺談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略 淺談職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略 淺談中學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)策略 淺談中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略 淺談中學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)策略 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略淺談 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 淺談中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌朗誦的教學(xué)策略 淺談中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌朗誦的教學(xué)策略 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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一、細(xì)致感知課文內(nèi)容，體味詩(shī)歌內(nèi)涵意境

很多老師只是把朗誦當(dāng)作初步感知課文的手段，以后學(xué)生對(duì)課文有所體會(huì)和認(rèn)知，朗誦就不在注意引導(dǎo)了。其實(shí)，朗誦應(yīng)該貫穿現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)始終。初次整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，就先讓學(xué)生粗略地默讀課文，稍作準(zhǔn)備，再來(lái)朗誦，在分析詩(shī)歌思想內(nèi)涵，表現(xiàn)手法之后，再鞏固朗誦，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生體味詩(shī)歌內(nèi)涵意境很有幫助。

例如，人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第3課《星星變奏曲》，初讀詩(shī)歌，讓學(xué)生體驗(yàn)變奏的旋律，在理解了作者時(shí)代背景之后，進(jìn)一步朗誦詩(shī)歌，深刻體味詩(shī)中諸多意象，體味作者對(duì)光明、自由、美好的向往意愿，自我犧牲的精神境界。同時(shí)，體驗(yàn)朦朧詩(shī)派的表現(xiàn)手法特點(diǎn)。課后的練習(xí)設(shè)置也是提示學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上完成，教師一定要指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生不要偷懶，生搬硬套自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

二、積極投入感情朗讀，讀出詩(shī)外之意

如果說(shuō)上述“感知課文內(nèi)容”屬于客觀認(rèn)知、理性思考的話(huà)，那么投入情感應(yīng)屬于感興、感性、感覺(jué)的體驗(yàn)，詩(shī)歌朗誦教學(xué)本來(lái)就是感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合的一種綜合性很強(qiáng)的思維活動(dòng)。

情感是詩(shī)人創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，是溝通詩(shī)作、詩(shī)人、讀者、聽(tīng)者之間的精神紐帶。如果抽掉了詩(shī)歌朗誦中的情感要素，朗誦將變得索然無(wú)味，聽(tīng)眾的“賞聽(tīng)”期待成為負(fù)值，也就沒(méi)有一點(diǎn)感染力。

在詩(shī)歌朗誦活動(dòng)中投入的情感可細(xì)分幾個(gè)層面：一是對(duì)讀詩(shī)有神圣感，認(rèn)為這是崇高的精神活動(dòng)，先要沉靜下來(lái)，凈化一下心靈；二是對(duì)詩(shī)人有親近感，通過(guò)朗誦走近詩(shī)人，親聆謦欬，仰慕詩(shī)人心靈境界；三是對(duì)詩(shī)作產(chǎn)生共鳴，消除與詩(shī)作的情感隔閡、時(shí)代隔閡、空間隔閡。

例如，對(duì)戴望書(shū)《雨巷》“朦朧愛(ài)情”的體味，對(duì)徐志摩《再別康橋》的“綿綿別情”的感受，對(duì)艾青《大堰河——我的保姆》“赤子之情”的體驗(yàn)。朗誦之前，先要入情入境，滿(mǎn)含深情，情致高昂，必引人視聽(tīng)、奪人心魄。此時(shí)，能使朗誦者和聆聽(tīng)者均能領(lǐng)悟、品味詩(shī)外之意，達(dá)到只可意會(huì)，不可言傳之境地。

有這樣4首詩(shī)……可以共用一個(gè)“情”字來(lái)概括：《沁園春 長(zhǎng)沙》中的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛(ài)情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《大堰河——我的保姆》中對(duì)“母親”大堰河的赤子之情……情感“風(fēng)景”可謂豐富多樣。

三、仔細(xì)把握朗誦節(jié)奏，體驗(yàn)詩(shī)歌的音韻美

每一首詩(shī)歌，都有各自的節(jié)奏，韻律，朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫的朗讀，不但使人情感共鳴，事理共享。還能讓人體驗(yàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的音韻美。

朗誦的節(jié)奏包含哪些內(nèi)容？大致有語(yǔ)音高低、語(yǔ)調(diào)輕重、氣息強(qiáng)弱、節(jié)奏快慢等，其中最重要的是兩條，一是語(yǔ)音高低，二是節(jié)奏快慢。把握好了這些，抑揚(yáng)頓挫自然發(fā)生，詩(shī)歌朗誦的藝術(shù)效果也就自然發(fā)生。

例如，徐志摩詩(shī)《再別康橋》的平仄、音高抑揚(yáng)頓挫的效果如下：

輕輕地 我 走了，

平平仄 仄

正如 我 輕輕地 來(lái)；

仄平 仄 平平 平

第一句先平后仄，后一句先仄后平，中間平仄互襯，細(xì)味之，一種濃濃的留戀眷顧之情環(huán)繞在輕重高低的平聲仄語(yǔ)中。

再如。郭沫若《天上的街市》的語(yǔ)言節(jié)奏，讀來(lái)朗朗上口，余音繞梁：你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

其實(shí)詩(shī)歌語(yǔ)言的節(jié)奏說(shuō)到底是詩(shī)歌情感節(jié)奏的表現(xiàn)形式，詩(shī)人心旌飄蕩，情動(dòng)于中而言成于詩(shī)，詩(shī)語(yǔ)節(jié)奏映現(xiàn)著情感的節(jié)奏；朗誦者激情滿(mǎn)貯、不能自已而吐納珠玉之聲，詩(shī)語(yǔ)節(jié)奏渾然天成。

四、認(rèn)真做好各種標(biāo)記，輔助提高朗誦技巧

培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技巧，可以將詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練直觀化，將訓(xùn)練所得的方法、要領(lǐng)等外化于各種符號(hào)標(biāo)記，這種最簡(jiǎn)便的訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最為有效的方法。

處理詩(shī)作文本的符號(hào)體系是簡(jiǎn)便易行的，只要稍微熟悉一下即運(yùn)用自如。下面用一些常見(jiàn)的符號(hào)舉例說(shuō)明：

升調(diào)（↗）：誰(shuí)主沉??？↗ （響亮地提出問(wèn)題）

降調(diào)（）：冷漠，凄清，又惆悵。（情緒極為低落，壓抑著聲調(diào)）

節(jié)奏（ /）： 那/隔著河的/牛郎/織女，（娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣）

稍停（ ）：撐著油紙傘，獨(dú)自（“獨(dú)自”屬跨行，即與本行相隔而與下一行相連）

著重（．）：一個(gè)丁香一樣的

感嘆（ ！ ）：浪遏飛舟？!(名為置疑，實(shí)為堅(jiān)決，加一感嘆號(hào)表斬釘截鐵之氣勢(shì))

漸無(wú)（……）：不帶走一片云彩。……（一是體現(xiàn)徐詩(shī)輕柔風(fēng)格，二是與“悄悄地”相應(yīng)）

篇9

今天下午第二節(jié)下課后，我們?nèi)熒诓賵?chǎng)上舉行詩(shī)朗誦“春曉”。

詩(shī)朗誦“春曉”這個(gè)活動(dòng)，我們班的王璐瑤、李澤睿和王冰卓參加了。表演開(kāi)始了，參加表演的同學(xué)們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中，踏著完美的節(jié)拍，翩翩起舞，他們的動(dòng)作都很優(yōu)美。他們像春天萬(wàn)物復(fù)蘇的生命；像春風(fēng)中吐蕊的桃花；像春雨中發(fā)芽的小草。在同學(xué)們的伴舞中老師也開(kāi)始唱誦古詩(shī)《春曉》——春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

表演結(jié)束了，這時(shí)操場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。

篇10

紅燭生何年，難以溯其源。立身直是本，玉質(zhì)潔為先。丹心昭日月，光焰照人寰。桃李芬芳日，淚盡心亦甘。

紅燭，教師的化身，將自己的心燃燒，把青春的夢(mèng)想照亮。紅燭，教師的形象，將自己的身熔化，潤(rùn)澤大地桃李競(jìng)芳香。紅燭，教師的寫(xiě)照，將脂膏不息地流向人間，俊杰輩出，群星璀璨。紅燭，教師的風(fēng)采，選擇在灰燼中領(lǐng)航，無(wú)私無(wú)畏、純美高尚。

紅燭，用燃燒生命的光輝，啟迪細(xì)嫩的心靈，豐盈空白的靈魂，編織甜美的夢(mèng)想，描繪未來(lái)的輝煌。姹紫嫣紅的生活，包含你的潤(rùn)育；蒸蒸日上的世界，依托你的底蘊(yùn)。

紅燭，三尺講臺(tái)上的太陽(yáng)，燃起文明智慧的火焰，放射無(wú)私奉獻(xiàn)的光芒，喚醒心靈深處的春天，照亮人類(lèi)前進(jìn)的方向。漫漫長(zhǎng)夜艱難跋涉，走過(guò)愚昧無(wú)知的荒谷，茫茫時(shí)空上下求索，創(chuàng)造幸福美好的天堂。

紅燭，不是經(jīng)天的太陽(yáng)，那盈盈的火焰卻穿透了百代千秋；紅燭，不是緯地的月亮，那脈脈的溫情已覆蓋了人類(lèi)世界。高唱一曲《紅燭頌歌》比月亮更美麗，比太陽(yáng)更輝煌！