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篇1

[關(guān)鍵詞] 心腦血管?。恍姆螐?fù)蘇；機(jī)械通氣；氣道高壓；報(bào)警；設(shè)置

[中圖分類號] R459.7；R473.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673-9701（2016）17-0021-04

Analysis on alarm upper limit setting of airway high pressure during mechanical ventilation of cardio-pulmonary resuscitation in patients combined with cardio-cerebrovascular disease

JIN Xiao GAO Lijuan WEI Tiemin XIA Yuqun WANG Suying

Department of Emergency Medicine， Lishui Central Hospital in Zhejiang Province， Lishui 323000， China

[Abstract] Objective To discuss the effect of ventilator setting of peak airway pressure level on mechanical ventilation of cardio-pulmonary resuscitation （CPR） in patients combined with cardio-cerebrovascular disease. Methods 90 patients requiring CPR due to cardiopulmonary arrest treated in our hospital from June 2012 to December 2015 were selected and randomly divided into small volume of tidal（VT） ventilation group（group A） and the conventional VT ventilation group （group B）， each with 45 patients. Respironics Esprit ventilators were used. VT was set as 7ml/kg in group A， and the high pressure alarm was set as 60 cmH2O， with frequency as 10 times/min. While in group B， VT was set as 10 ml/kg， and the high pressure alarm was set as 40 cmH2O. Decelerating flow in pattern of volume control ventilation （VCV） was selected in both groups. Key indicators of arterial blood gases and blood lactic acid value were monitored and recorded at 15 min and 30 min of CPR. The numbers， successful rate of resuscitation， and changes of peak inspiratory pressure at 0.05）. The successful rate of resuscitation was significantly higher in group A than in group B（P

[Key words] Cardio-cerebrovascular disease； Cardio-pulmonary resuscitation； Mechanical ventilation； Airway high pressure； Alarm； Setting

在急救過程中需要很快給予氣管插管和機(jī)械通氣以維持患者足夠的呼吸功能；同時(shí)還需要通過心臟按壓，促使心臟可輸送血液至全身，以人工代替心臟、呼吸系統(tǒng)工作，防止臟器發(fā)生缺氧性壞死[1]。但在CPR過程中此類患者在接受機(jī)械通氣時(shí)呼吸機(jī)容易發(fā)生反復(fù)出現(xiàn)的氣道高壓報(bào)警。為促進(jìn)CPR時(shí)患者機(jī)械通氣參數(shù)設(shè)置的合理性，2012年起我院針對合并有心腦血管病且發(fā)生心跳驟?；颊?，對復(fù)蘇期間的呼吸機(jī)氣道壓設(shè)置情況進(jìn)行對比分析及研究，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

采用前瞻性隨機(jī)對照研究方法，選擇2012年6月～2015年12月在我院因伴有心腦血管病且發(fā)生心跳呼吸驟跳，需要進(jìn)行CPR的患者共90例為研究對象。按照隨機(jī)數(shù)字表法分為小VT通氣組（A組）和常規(guī)VT通氣（B組），每組45例。兩組患者性別、年齡、呼吸、心搏驟停時(shí)間、體重等方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2排除標(biāo)準(zhǔn)

①有胸部創(chuàng)傷或胸廓畸形的患者；②患者年齡70歲；③發(fā)生溺水和有肺水腫的患者；④第2次進(jìn)行CPR的患者；⑤器官功能衰竭、惡性腫瘤等慢性疾病終末期、無法因?qū)嵤〤PR逆轉(zhuǎn)死亡的病例。

1.3方法

1.3.1 復(fù)蘇方法 參照2010美國心臟協(xié)會(huì)CPR和心血管急救指南[2]與2009年中國CPR指南[3]，在患者發(fā)生心搏停止后就立即給予持續(xù)胸外心臟按壓，深度4～6 cm，頻率100～120 次/min，由2～3名醫(yī)師操作，每2分鐘輪換1次，進(jìn)行持續(xù)CPR治療。

1.3.2 機(jī)械通氣方式 本研究所有患者均使用偉康Esprit呼吸機(jī)進(jìn)行機(jī)械通氣，通氣設(shè)計(jì)要求參照2010年國際CPR與心血管急救指南的標(biāo)準(zhǔn)，CPR開始后立即調(diào)整呼吸機(jī)參數(shù)，呼吸模式均采用容量控制通氣，呼吸頻率10 次/min，吸入氧濃度100%，吸氣時(shí)間>1 s，減速波形，關(guān)閉觸發(fā)靈敏度或調(diào)至最高值。A組設(shè)置VT 7 mL/kg，高壓報(bào)警值設(shè)計(jì)為60 cmH2O（1 cmH2O=0.098 kPa），呼吸頻率10 次/min[4]；B組在CPR開始后設(shè)置呼吸機(jī)高壓報(bào)警值40 cmH2O，設(shè)置VT為10 mL/kg[5]。在容量控制（VCV）模式下兩組患者均選用減速波[6]，峰流速為40 L/min，兩組如果氣道峰壓>40 cmH2O則上調(diào)到50 cmH2O，如果>50 cmH2O以上，則調(diào)到60 cmH2O為止再報(bào)警也不上調(diào)。

1.3.3 氣道峰壓數(shù)據(jù)的獲取 分別記錄氣道峰壓在

1.3.4 觀監(jiān)測指標(biāo) CPR15 min、30 min后觀測動(dòng)脈血?dú)夥治鲫P(guān)鍵指標(biāo)，如pH值、血氧分壓（PaO2）、血二氧化碳分壓（PaCO2）、血氧飽和度（SaO2）、HCO3-、血乳酸以及心電圖變化等。CPR成功后復(fù)查胸片了解有無皮下及縱隔氣腫、氣胸等并發(fā)癥發(fā)生。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1兩組患者不同時(shí)間點(diǎn)復(fù)蘇成功率比較

兩組患者CPR成功后復(fù)查胸片，均未發(fā)現(xiàn)皮下及縱隔氣腫、氣胸等并發(fā)癥發(fā)生。在復(fù)蘇成功率方面比較，A組患者復(fù)蘇總成功率顯著高于B組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2氣壓高值監(jiān)測結(jié)果分析

A組患者中氣道峰壓控制≥40 cmH2O區(qū)間的有13例，占28.89%，氣道峰壓控制

2.3 CPR后動(dòng)脈血?dú)夥治鼋Y(jié)果比較

兩組患者心跳驟停后與復(fù)蘇期間動(dòng)脈血?dú)怅P(guān)鍵指標(biāo)及血乳酸值不斷發(fā)生變化，特別是在CPR后15 min時(shí)A組血?dú)夥治?項(xiàng)指標(biāo)及血乳酸值優(yōu)于B組，A組與B組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

心腦血管病主要包含心血管疾病與腦血管疾病，而心血管疾病以冠心病為主，是因供應(yīng)心肌血液的冠狀動(dòng)脈發(fā)生粥樣硬化、變窄，導(dǎo)致心肌供血不足造成的，表現(xiàn)為隱性心臟病、心絞痛、心肌梗死和心源性猝死等多種形式[7]；而腦血管疾?。ㄋ追Q腦中風(fēng)）是以腦部缺血或出血性損傷為表現(xiàn)的一組疾病。常見于中年以上人群急性發(fā)作，是目前造成人類死亡和殘疾的主要疾病[8]。本研究是在麗水市城鎮(zhèn)社區(qū)心腦血管病的綜合防治工作的基礎(chǔ)上，對這類患者在心肺復(fù)蘇與機(jī)械通氣過程中發(fā)生氣道高壓報(bào)警等問題的相關(guān)研究。

突然發(fā)生的呼吸、循環(huán)驟停會(huì)對人體全身器官組織產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致心泵功能與有效循環(huán)突然中止，引起全身組織細(xì)胞嚴(yán)重缺血、缺氧和代謝障礙[9]。為保證有效的復(fù)蘇，在急診或院內(nèi)CPR中通常需要采用氣管插管等方式組建人工氣道以保障患者足夠、有效通氣，這也是保障CPR的成功關(guān)鍵[10]，在此期間同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)不間斷的給予心臟按壓，以保證維持有效灌注壓，保障心肌供氧[11，12]。

在CPR過程當(dāng)中，機(jī)械通氣是危重患者重要的呼吸支持措施，由于臨床上呼吸機(jī)高壓報(bào)警值常規(guī)設(shè)置在40 cmH2O，在不間斷的CPR過程中容易忽略氣道高壓報(bào)警值的調(diào)整，最終導(dǎo)致心臟按壓時(shí)通氣不足、成功率下降[13]。在實(shí)際進(jìn)行CPR時(shí)，持續(xù)胸外按壓下患者容易出現(xiàn)氣道高壓，特別是在胸外按壓的過程中，主要是依靠以按下胸廓的快速復(fù)原引起氣道內(nèi)負(fù)壓的產(chǎn)生，觸發(fā)呼吸機(jī)送氣為開始一個(gè)新的呼吸周期，送氣開始0.25 s后（若以120 次/min的頻率按壓），會(huì)因?yàn)樾乩俅蜗聣寒a(chǎn)生的氣道內(nèi)正壓相抵抗，瞬間產(chǎn)生氣道內(nèi)高壓[14]，而按壓者所按壓力度不同或患者氣道順應(yīng)性不同，也會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生的氣道峰壓也存在很大差異。為此在CPR中如何保證充足的器官血流灌注及血氧含量，保障器官足夠有效地氧供，如何調(diào)整呼吸機(jī)參數(shù)、維持合適的通氣/血流比例成為CPR成功與否的關(guān)鍵[13-17]。

國內(nèi)王辰[16]認(rèn)為有9.1%的患者氣道峰壓≥60 cmH2O，CPR期間患者氣道峰壓普遍較高，故按常規(guī)設(shè)置氣道高壓報(bào)警上限并不能滿足大多數(shù)患者的實(shí)際情況。有82.73%的患者的氣道分壓大于一般情況下的機(jī)械通氣時(shí)壓力設(shè)定上限（40 cmH2O），有53.6%的患者氣道分壓在（40～49）cmH2O之間，指是的以50 cmH2O值為初始設(shè)置的氣道高壓報(bào)警上限，可以滿足大多數(shù)患者氣道峰壓的水平，又不至于因設(shè)置過高（如>60 cmH2O）而給患者帶來的面臨氣壓傷的高風(fēng)險(xiǎn)。但也有學(xué)者通過研究，認(rèn)為在CPR是將報(bào)警上限到60 cmH2O也是安全的[13]。若患者自主循環(huán)一直未恢復(fù)，在有效的時(shí)間內(nèi)繼續(xù)胸外心臟按壓仍不可避免[18]，特別是氣道內(nèi)高壓>50 cmH2O時(shí)，為減少患者在高水平氣道壓的反復(fù)震蕩帶來氣壓傷的高風(fēng)險(xiǎn)，為此有效的設(shè)置機(jī)械通氣中氣道高壓報(bào)警上限的設(shè)置顯得優(yōu)為重要。

本研究中A組患者設(shè)置VT 7 mL/kg，高壓報(bào)警值設(shè)計(jì)為60 cmH2O（1 cm H2O=0.098 kPa），呼吸頻率10 次/min；通過聯(lián)合調(diào)節(jié)呼吸機(jī)的其他參數(shù)如減少潮氣量，減低峰流速等措施，以降低患者氣道內(nèi)高壓的水平。而B組在CPR開始后設(shè)置呼吸機(jī)高壓報(bào)警值40 cmH2O，設(shè)置VT為10 mL/kg。結(jié)果A組患者在復(fù)蘇時(shí)pH值、PaO2、PaCO2等血?dú)夥治鲋械膒H值、PCO2、SaO2等指標(biāo)明顯優(yōu)于B組，考慮是CPR時(shí)心輸出量大幅減少致肺血流明顯減少，要維持適合的通氣/血流比例，分鐘通氣量將小于正常值。為此A組采用相對較低的分鐘通氣量就達(dá)到了維持有效氧合與通氣的效果[19]。且兩組患者在CPR通氣時(shí)，呼吸機(jī)的送氣流速模式選用減速波可以使患者的氣道峰壓值顯著低于采用方波的患者[20]。本研究中B組吸氣峰壓顯著高于A組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，在CPR期間機(jī)械通氣使用送氣流速模式減速波下，在初始設(shè)置患者氣道高壓報(bào)警上限時(shí)，可以直接選擇60 cmH2O為界值，不會(huì)引起過多報(bào)警事件而影響機(jī)械通氣的效果，不會(huì)導(dǎo)致人機(jī)操作不協(xié)調(diào)的發(fā)生，提高CPR時(shí)呼吸支持的質(zhì)量，提高患者的自主循環(huán)恢復(fù)機(jī)會(huì)與復(fù)蘇成功率。

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篇2

【關(guān)鍵詞】 統(tǒng)計(jì)分析 企業(yè) 應(yīng)用

1. 統(tǒng)計(jì)分析的概述

統(tǒng)計(jì)分析指的是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法和分析對象有關(guān)的一些知識相互結(jié)合在一起，是在定量與定性結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一向研究活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)分析也是在統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理之后的基礎(chǔ)之上的一項(xiàng)十分重要的工作，同時(shí)也是在前幾個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上，通過分析從而達(dá)到對研究對象更為深刻的認(rèn)識，那麼正是在一定的選題基礎(chǔ)下，集于分析方案的設(shè)計(jì)、資料的搜集以及整理而展開的一項(xiàng)研究的活動(dòng)。所以系統(tǒng)、完善的資料是統(tǒng)計(jì)分析的必要條件。

2. 統(tǒng)計(jì)分析的特點(diǎn)

在統(tǒng)計(jì)分析中，統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用、定量與定性的相互結(jié)合占有重要的作用，隨著社會(huì)的進(jìn)步科學(xué)的發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法的普及，那麼就要要求統(tǒng)計(jì)工作者不僅可以進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，還要要求各行各業(yè)的工作者都可以熟練地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，所以，只將統(tǒng)計(jì)工作者參與的分析活動(dòng)稱為統(tǒng)計(jì)分析這樣的說法嚴(yán)格來說是不正確的。提供高質(zhì)量、準(zhǔn)確而又及時(shí)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和高層次、有一定深度、廣度的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告是統(tǒng)計(jì)分析的產(chǎn)品。從一定意義上講，提供高水平的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)經(jīng)過深加工的最終產(chǎn)品。

2.1統(tǒng)計(jì)方法的運(yùn)用

統(tǒng)計(jì)方法是一類特殊的科學(xué)研究方法，是以總體現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系為對象的。在從運(yùn)用的角度可分為兩大類別的方法，分別為經(jīng)驗(yàn)方法和數(shù)學(xué)方法。那麼經(jīng)驗(yàn)方法指的是人們在長期的工作統(tǒng)計(jì)實(shí)踐中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)的方法。那麼在統(tǒng)計(jì)分析中常用的數(shù)量比較法、分組分析法、指數(shù)及因素分析法等就屬于這一類。對于這一類方法如何能正確的運(yùn)用，是直接可以提高統(tǒng)計(jì)分析的科學(xué)性。數(shù)學(xué)方法又稱為數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，是以數(shù)學(xué)理論，特別是概率論為基礎(chǔ)對客觀現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法。它可以通過對現(xiàn)象貌似偶然的變動(dòng)來探求其必然的規(guī)律性。

2.2定量分析與定性分析的結(jié)合

統(tǒng)計(jì)分析雖然是從數(shù)據(jù)人手，但在分析過程中，始終是定量分析與定性分析相結(jié)合的。，統(tǒng)計(jì)分析面對的不是抽象的數(shù)字，而是在定性分析的前提下。通過其數(shù)量表現(xiàn)對研究對象進(jìn)行認(rèn)識。因此，熟悉和掌握與研究對象有關(guān)的知識是十分必要的。統(tǒng)計(jì)分析，其研究對象側(cè)重于社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。任何社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都是質(zhì)和量的統(tǒng)一，質(zhì)是量的基礎(chǔ)，而一定的量又是質(zhì)存在的必要條件。我們在對其進(jìn)行研究時(shí)，必須在研究其質(zhì)的規(guī)律性的同時(shí)，研究其量的規(guī)律性。定性分析是定量分析的基礎(chǔ)，而定量分析則使定性分析更加準(zhǔn)確可靠，使人們對質(zhì)的規(guī)律性的認(rèn)識更加深入全面，從而能深刻揭示經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的本質(zhì)。在統(tǒng)計(jì)分析中，把這兩種分析有機(jī)地結(jié)合起來，用定量證明定性，用定性指導(dǎo)定量，使得對事物的分析既有理論依據(jù)，又有量化實(shí)證，提高了分析結(jié)論的理論性、科學(xué)性與可操作性。

2.3以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說話

統(tǒng)計(jì)分析的主要依據(jù)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，充分利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來說話。要依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所反映的客觀事實(shí)來判斷事物的發(fā)展變化狀況、發(fā)展變化規(guī)律以及事物由量變到質(zhì)變的過程；要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)形成觀點(diǎn)、統(tǒng)帥觀點(diǎn)，而不是脫離統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)空洞地發(fā)表議論；要把數(shù)據(jù)和情況緊密地結(jié)合起來，而不是就數(shù)字論數(shù)字，搞數(shù)字羅列。

3. 統(tǒng)計(jì)分析在企業(yè)中的應(yīng)用作

統(tǒng)計(jì)分析在一個(gè)企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。從統(tǒng)計(jì)認(rèn)識的全過程來看，通過統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、調(diào)查和初步整理所取得的統(tǒng)計(jì)資料，可以對客觀現(xiàn)象總體的數(shù)量特點(diǎn)取得一定的認(rèn)識。但是這些認(rèn)識卻只是初步的、表面的，只有對這些資料進(jìn)行由表及里的分析和研究，才能把握事物的本質(zhì)特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展變化規(guī)律，使統(tǒng)計(jì)認(rèn)識得到進(jìn)一步的深化。由于統(tǒng)計(jì)分析具有深化認(rèn)識的作用，使得統(tǒng)計(jì)分析在企業(yè)當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用。

統(tǒng)計(jì)分析在企業(yè)發(fā)展中應(yīng)用廣泛，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

3.1統(tǒng)計(jì)分析在企業(yè)預(yù)測中的應(yīng)用。

在統(tǒng)計(jì)預(yù)測中，一般強(qiáng)調(diào)靜態(tài)分析預(yù)測和動(dòng)態(tài)分析預(yù)測相結(jié)合，以靜態(tài)分析預(yù)測為主。首先，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行年度、季度統(tǒng)計(jì)預(yù)測分析，確保企業(yè)目標(biāo)管理和考核的有效性。其次，要根據(jù)企業(yè)的計(jì)劃目標(biāo)和歷史銷售數(shù)據(jù)確定各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，找出經(jīng)濟(jì)運(yùn)行波動(dòng)的共性和差異性。再次，要根據(jù)企業(yè)的總體規(guī)劃和行業(yè)的特殊性，綜合運(yùn)用一定的預(yù)測模型來提高分析的科學(xué)性，公司的市場份額取決于該公司的產(chǎn)品、服務(wù)、價(jià)格、溝通等與競爭者的關(guān)系。如其他因素相同，則公司的市場份額取決于它的市場費(fèi)用在規(guī)模和效益上與競爭者的關(guān)系。

3.2統(tǒng)計(jì)分析在企業(yè)決策中的應(yīng)用。

隨著企業(yè)信息化建設(shè)的推進(jìn)，企業(yè)受外部環(huán)境的影響逐步加深，這就要求企業(yè)及時(shí)對相關(guān)信息進(jìn)行處理和分析。一是對市場需求和供給能力的分析。主要包括居民的購買力、商品的潛在和實(shí)際市場需求量、品牌成熟度、訂單滿足率、消費(fèi)偏好等。通過分析，可以判斷企業(yè)的贏利空間、供需缺口等，為領(lǐng)導(dǎo)層確定商品銷售規(guī)模、制定階段性營銷策略等提供依據(jù)。二是對社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的分析和影響。主要包括國內(nèi)、國際的宏觀環(huán)境對我國行業(yè)發(fā)展的影響和對地方法規(guī)、民風(fēng)民俗對企業(yè)的發(fā)展的影響。三是對企業(yè)競爭力的分析。通過分析本行業(yè)其他企業(yè)的經(jīng)營情況，在對比中認(rèn)識自身發(fā)展的差距和潛力，從而為制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略提供參考。

3.3統(tǒng)計(jì)分析在企業(yè)過程分析和階段分析控制中的應(yīng)用。

在計(jì)劃方案的落實(shí)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)知的狀況。需要及時(shí)的進(jìn)行過程分析和階段分析。企業(yè)利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)定期分析計(jì)劃完成情況、進(jìn)度情況等，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中所存在的問題。通過對完成階段的結(jié)果進(jìn)行對比分析，有利于確定指標(biāo)完成率。便于衡量市場潛力相同的不同市場之間的業(yè)績。也作為銷售目標(biāo)制定的依據(jù)。

結(jié)束語：

在企業(yè)當(dāng)中，統(tǒng)計(jì)分析工作是了解現(xiàn)狀、預(yù)測未來，為了更好的促進(jìn)企業(yè)發(fā)展進(jìn)步的重要方法。做好統(tǒng)計(jì)分析工作具有重要的作用和意義。因此，我們要提高對統(tǒng)計(jì)分析的研究，使統(tǒng)計(jì)分析工作更好地成為企業(yè)發(fā)展的有力推動(dòng)力量。

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篇3

自讀研，黃國華開始接觸統(tǒng)計(jì)專業(yè)以來，到現(xiàn)在剛好過了二十年。這二十年，他馳騁于海關(guān)統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，與數(shù)據(jù)以及由數(shù)據(jù)而來的分析、預(yù)測預(yù)警報(bào)告相濡以沫。海關(guān)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)幾項(xiàng)具有填補(bǔ)國內(nèi)空白意義的項(xiàng)目，由他設(shè)計(jì)、組織、參與完成。這二十年，開拓，是考驗(yàn)和成就他的重要詞匯。

工作對象的最基本素材便是數(shù)據(jù)。黃國華經(jīng)常和同事們說，我們的報(bào)告需要有靈魂，那就不僅僅是把數(shù)據(jù)簡單地?cái)[出來，必須要像藝術(shù)一樣有創(chuàng)作性，要讓數(shù)據(jù)出思想。

工作之初，黃國華組織完成的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，經(jīng)海關(guān)總署報(bào)國務(wù)院，逐漸成為影響外貿(mào)政策的重要依據(jù)?！俺删透杏纱硕M織撰寫分析報(bào)告的干勁就更足了了。”

好的統(tǒng)計(jì)報(bào)告要不刻板、有思想而又清晰精煉，出這樣的報(bào)告是黃國華的長項(xiàng)，這源于他“文理兼修”的學(xué)生時(shí)代的鍛煉與積累。1988年，黃國華考入北京科技大學(xué)，學(xué)的是機(jī)械工程，完全的工科專業(yè)。但同時(shí)他又是學(xué)校文學(xué)社的風(fēng)云人物，典型的文學(xué)青年，詩歌、小說、散文經(jīng)常在文學(xué)雜志上發(fā)表。1992年考入中國人民大學(xué)，跨專業(yè)地學(xué)了統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中與理工科較近的專業(yè)，黃國華的選擇是不想徹底棄理從文，他還是要文理兼具。期間，邊讀書邊做兼職記者。通過對企業(yè)、企業(yè)家的采訪，他一方面用當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象來印證所學(xué)理論，另一方面也用所學(xué)理論來剖析社會(huì)現(xiàn)狀。這是他理論學(xué)習(xí)盡快升華的過程。

黃國華來自湖北農(nóng)村，成長的年代正是農(nóng)村經(jīng)歷重大改革的時(shí)期，因此對農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)變化比較了解，但對城市相對陌生，無論是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀還是生活本身。通過采訪，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他對都市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識也越來越清晰。

和所有經(jīng)歷過這個(gè)時(shí)期的人一樣，大學(xué)和研究生這七年，是他知識、學(xué)識與對社會(huì)認(rèn)知全面成長的時(shí)期。文理并進(jìn)，黃國華主動(dòng)鍛煉了自己既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活的思維習(xí)慣，不散漫又不拘泥。“更重要的是形成了視野開闊的世界觀的基礎(chǔ)?！背齾s年少激情和內(nèi)心揮灑的需求，對文學(xué)、文字的熱愛讓黃國華在統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)與工作中，更勇于創(chuàng)新、開拓，甚至漫卷不羈。

1995年，黃國華畢業(yè)的時(shí)候，市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對人才的渴求明顯。市場中人才缺乏，名牌大學(xué)的碩士，有很多可以選擇的職業(yè)道路，比如出國，跨國公司、大國企，部委公務(wù)員等。對改革開放有所認(rèn)識的黃國華認(rèn)為，開放必將是我國長久堅(jiān)持的大方向，海關(guān)系統(tǒng)可以接觸對外開放的最前沿信息，因此，他選擇了海關(guān)。

剛到海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)司的時(shí)候，盡管計(jì)算機(jī)已經(jīng)有所應(yīng)用，但傳統(tǒng)工作方式依然占主流，不少人單手單指在鍵盤上動(dòng)作，做的也就是打字寫報(bào)告的工作。而數(shù)據(jù)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化都遠(yuǎn)沒有普及，查詢、分析功能更是困難。不過，黃國華還是積極寫報(bào)告，出研究統(tǒng)計(jì)分析的產(chǎn)品。真正能夠?qū)⒖焖侔l(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘工作結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，并取得顯著成果，還要到本世紀(jì)之初。

1998年，黃國華有機(jī)會(huì)去日本學(xué)習(xí)。那是一個(gè)由國際貨幣基金組織在東京舉辦的，面向全球招生的專業(yè)學(xué)習(xí)課程，在中國只錄取了六人。當(dāng)時(shí)，黃國華以滿分的考試成績，成為其中一員。國際專家授課，黃國華全面系統(tǒng)地接觸了西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)和政策科學(xué)理論，這與他在研究生期間學(xué)習(xí)的帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容有很大不同。新知識只是收獲之一，更重要的是開闊了視野。世紀(jì)初的日本正延續(xù)著經(jīng)濟(jì)輝煌，日本的社會(huì)以及國際化的課堂，都讓黃國華斬獲頗豐。

2000年，日本的學(xué)業(yè)結(jié)束。在職業(yè)道路上，黃國華再次面臨艱難選擇。與研究生畢業(yè)時(shí)的選擇有所不同的是，這次更突出物質(zhì)的誘惑。這個(gè)時(shí)期，正是跨國公司在中國快速發(fā)展的階段，企業(yè)對高端人才的需求迫切。像黃國華這樣有外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)、有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景，有對國內(nèi)進(jìn)出口企業(yè)和市場數(shù)年的了解，確實(shí)是企業(yè)需求的最佳人選。不過，最終黃國華還是放棄了留在國外和跨國公司的機(jī)會(huì)，繼續(xù)回到海關(guān)統(tǒng)計(jì)司工作。2001年，中國正式加入WTO，他更加堅(jiān)信，進(jìn)出口統(tǒng)計(jì)分析、監(jiān)測預(yù)警等對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義愈加重大。海關(guān)統(tǒng)計(jì)能做什么？必須做什么？這是當(dāng)時(shí)黃國華不斷思考的問題。

監(jiān)測預(yù)警，是他思考的一個(gè)火花。2002年，中國海關(guān)開始獨(dú)立開發(fā)進(jìn)出口監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)，黃國華是這一項(xiàng)目的組織者和主要完成人。“在項(xiàng)目建設(shè)之初，希望能夠得到美歐等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)支持，但被婉拒了?！秉S國華說。因此，這套系統(tǒng)完全由海關(guān)自行開發(fā)設(shè)計(jì)，三年后建成并運(yùn)行。采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)描述、分析集成、模型運(yùn)算，發(fā)出市場預(yù)警信號，準(zhǔn)確及時(shí)有效。運(yùn)行之后，迅速成為對外貿(mào)易行業(yè)最重要的數(shù)據(jù)源和權(quán)威的分析信息。對國家宏觀調(diào)控和外貿(mào)行業(yè)企業(yè)來說，這套監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)意義重大。目前，第二期也正在著手開發(fā)。

期間，黃國華取得了中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的學(xué)歷和學(xué)位，其博士論文便是《國家進(jìn)出口預(yù)警理論及實(shí)踐》。

在此基礎(chǔ)上，中國海關(guān)又建立了監(jiān)測預(yù)警應(yīng)急機(jī)制，在全國各地建立起立體的監(jiān)鋇4分析網(wǎng)絡(luò)，對外貿(mào)進(jìn)出口進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，快速反應(yīng)，科學(xué)預(yù)測和動(dòng)態(tài)預(yù)警。

海關(guān)統(tǒng)計(jì)對外貿(mào)形勢的分析報(bào)告獨(dú)家、專業(yè)、權(quán)威，得到其他部委的廣泛認(rèn)可和媒體的關(guān)注，影響力越來越大。2008年金融危機(jī)后，海關(guān)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告預(yù)測2009年出口將下降16%左右，一時(shí)轟動(dòng)。媒體大都認(rèn)為海關(guān)統(tǒng)計(jì)有些聳人聽聞，因?yàn)槿藗儗鹑谖C(jī)的影響估計(jì)不足，或者認(rèn)為外貿(mào)增長一般會(huì)保持與GDP同步。但事實(shí)上，最終2009年的出口確實(shí)下降了16.0%。

“今年，我們將會(huì)中國外貿(mào)出口先導(dǎo)指數(shù)，具有很強(qiáng)的前瞻性，就如同外貿(mào)領(lǐng)域的天氣預(yù)報(bào)，是企業(yè)、行業(yè)、政府制定戰(zhàn)略規(guī)劃、措施政策的重要參考和依據(jù)。”黃國華信賴這些數(shù)據(jù)以及由此而來的分析預(yù)測。

在進(jìn)出口監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)期間的2003年10月，黃國華開始任統(tǒng)計(jì)處副處長，2006年4月升任處長。在這樣的崗位上，他更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量。這些年，全國海關(guān)培養(yǎng)了一支強(qiáng)大的“統(tǒng)計(jì)分析隊(duì)伍”，專兼職人員達(dá)1080人，專業(yè)小組人員75，應(yīng)急機(jī)制小組46人。

黃國華說：“要把統(tǒng)計(jì)分析、監(jiān)測預(yù)警當(dāng)事業(yè)去干，而不能僅當(dāng)事情來做。只有當(dāng)事業(yè)，才會(huì)有愛，才會(huì)執(zhí)著，持之以恒才能出成績、見效果?！边@是他對同事們的要求，也是自我勉勵(lì)。他希望海關(guān)的報(bào)告要經(jīng)過思考、提煉、創(chuàng)造，這樣，分析的價(jià)值才會(huì)提高，報(bào)告才具有高附加值。

篇4

先進(jìn)的技術(shù)水平

大規(guī)模高精度激光點(diǎn)云數(shù)據(jù)獲取

獲取了寧波全市域20厘米高分辨率的影像和分區(qū)域激光點(diǎn)云數(shù)據(jù)，在全國首次提出建成區(qū)點(diǎn)云高程精度優(yōu)于10厘米的技術(shù)指標(biāo)，并通過自主創(chuàng)新方式采用機(jī)載和車載激光雷達(dá)聯(lián)合處理技術(shù)獲取重要區(qū)域位置的精確標(biāo)高數(shù)據(jù)，從而滿足水利、市政、城建、應(yīng)急等精細(xì)化、立體化管理和決策的需求，深化普查成果在城市建設(shè)和管理中的應(yīng)用廣度和深度，提高普查成果的利用率。

大范圍InSAR技術(shù)研究與應(yīng)用

首次將InSAR技術(shù)應(yīng)用于寧波市地面沉降監(jiān)測工作，利用成像時(shí)間為2011年9月-2015年12月的32景3米分辨率Cosmo影像，采用先進(jìn)的時(shí)間序列InSAR技術(shù)，結(jié)合已有的地面沉降資料，@取監(jiān)測時(shí)段內(nèi)地表沉降信息，并制作沉降專題圖，從而為城市規(guī)劃制定、國土資源開發(fā)及大型工程建設(shè)等提供參考依據(jù)。

統(tǒng)計(jì)分析內(nèi)容和方法創(chuàng)新

本次普查在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞需求，綜合自然和經(jīng)濟(jì)視角，在國家基本統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新提出基本統(tǒng)計(jì)、分類統(tǒng)計(jì)、綜合統(tǒng)計(jì)、專題分析和市情指數(shù)五個(gè)層面的統(tǒng)計(jì)分析體系，構(gòu)建了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)框架和技術(shù)路線。

豐富的普查成果

本次普查工作取得了多項(xiàng)成果，主要建立了一個(gè)融合地理國情、省情、市情和專題數(shù)據(jù)的寧波市地理國情數(shù)據(jù)庫，研發(fā)了一個(gè)地理國情普查與監(jiān)測數(shù)據(jù)的綜合管理、統(tǒng)計(jì)分析和成果的寧波市地理國情普查與監(jiān)測平臺(tái)，構(gòu)建了一套包含基本統(tǒng)計(jì)、分類統(tǒng)計(jì)、綜合統(tǒng)計(jì)、專題分析和市情指數(shù)5個(gè)層面的統(tǒng)計(jì)分析體系，形成了一套包括基本統(tǒng)計(jì)報(bào)表、基本統(tǒng)計(jì)報(bào)告、專題分析報(bào)告、公報(bào)、圖集圖冊等的成果體系。

全方位的成果應(yīng)用

本次普查堅(jiān)持“邊普查、邊應(yīng)用”的原則，緊緊圍繞市委市政府重大決策、各專業(yè)部門迫切需求等，及時(shí)利用地理國情普查成果開展相關(guān)服務(wù)工作，形成了一批重要應(yīng)用成果，初步體現(xiàn)了地理國情普查為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和宏觀決策管理服務(wù)的價(jià)值和作用。

服務(wù)市委市政府重大戰(zhàn)略決策

圍繞環(huán)境綜合治理工作，普查數(shù)據(jù)為“五水共治”、“三改一拆”、“四邊三化”等環(huán)境治理行動(dòng)提供決策支持。圍繞區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，普查數(shù)據(jù)可輔助綜合分析區(qū)域空間發(fā)展水平，為寧波市海洋經(jīng)濟(jì)區(qū)、港口經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生態(tài)功能區(qū)建設(shè)等基本框架的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局提供科學(xué)支撐。

服務(wù)新一輪寧波市城市總體規(guī)劃編制

當(dāng)前，寧波市正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，新一輪城市總體規(guī)劃編制工作已初步啟動(dòng)，普查數(shù)據(jù)為進(jìn)一步優(yōu)化城市空間布局、強(qiáng)化城市空間運(yùn)行基礎(chǔ)保障、維護(hù)良好生態(tài)環(huán)境等提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。

服務(wù)寧波“多規(guī)合一”工作

利用地理國情普查的地表覆蓋數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)整合、底圖制作、相關(guān)指標(biāo)設(shè)定和計(jì)算，形成準(zhǔn)確、客觀的現(xiàn)狀地表空間覆蓋底圖，對“多規(guī)合一”工作起到重要的支撐作用。

服務(wù)寧波海綿城市建設(shè)試點(diǎn)

2016年寧波市被列為海綿城市建設(shè)試點(diǎn)，利用地理國情普查數(shù)據(jù)，為海綿城市建設(shè)中地表材質(zhì)和不透水層面積估算提供參考數(shù)據(jù)。

服務(wù)寧波自然資源離任審計(jì)工作

領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)和問責(zé)機(jī)制進(jìn)入社會(huì)視野，地理國情普查與監(jiān)測數(shù)據(jù)以其全面性、客觀性和長期性，為編制自然資源資產(chǎn)負(fù)債表，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)制度提供了重要的數(shù)據(jù)來源。

服務(wù)民生領(lǐng)域

圍繞防災(zāi)減災(zāi)工作，利用普查數(shù)據(jù)為臺(tái)風(fēng)內(nèi)澇災(zāi)害、地面沉降、地質(zhì)災(zāi)害等的災(zāi)前預(yù)警、災(zāi)后評估分析提供服務(wù)，為消防設(shè)施、人防設(shè)施、避難場所的合理布局提供依據(jù)。

十三五期間，地理國情監(jiān)測將與基礎(chǔ)測繪、應(yīng)急測繪并駕齊驅(qū)，形成測繪地理信息事業(yè)三大主要任務(wù)，還需進(jìn)一步加強(qiáng)地理國情監(jiān)測工作，打造常態(tài)化的監(jiān)測業(yè)務(wù)體系和技術(shù)支持體系，加強(qiáng)監(jiān)測成果的廣泛和深入應(yīng)用。

篇5

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析；大數(shù)據(jù)；教學(xué)改革

作者簡介：王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師；段文軍（1969-），女，山東蓬萊人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授。（北京 100192）

基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)教學(xué)提高-專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：5028023501）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0111-02

當(dāng)今時(shí)代不斷涌現(xiàn)各種新型信息方式，例如博客、社交網(wǎng)絡(luò)等；不斷興起各種新技術(shù)，例如云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等。數(shù)據(jù)的產(chǎn)生不受任何的限制，數(shù)據(jù)以前所未有的速度不斷增長和累積，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來到。[1]《華爾街日報(bào)》認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代是引領(lǐng)未來繁榮的三大技術(shù)變革之一。麥肯錫公司在一份報(bào)告中提出數(shù)據(jù)是一種生產(chǎn)資料。企業(yè)每天面對海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，如超市的銷售記錄、銀行的交易記錄、淘寶網(wǎng)站數(shù)千萬筆交易記錄（產(chǎn)生量超過50TB，存儲(chǔ)量40PB①）。企業(yè)如能利用這些巨大的數(shù)據(jù)集挖掘出有價(jià)值的信息，那么企業(yè)就能掌控下一個(gè)創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力提高的關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)時(shí)代，尤其是財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)時(shí)代，呼喚創(chuàng)新型人才。[2]呼喚具備綜合財(cái)務(wù)分析能力的人才，利用財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富。

如何培養(yǎng)財(cái)務(wù)分析人才？在財(cái)經(jīng)類高校本科，一般都開設(shè)“財(cái)務(wù)分析”課程，該課程教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對真實(shí)企業(yè)進(jìn)行綜合財(cái)務(wù)分析，并能獨(dú)立撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的能力。[3]本文以北京信息科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保槔?，探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)分析人才的需求特點(diǎn)，對高?！柏?cái)務(wù)分析”課程設(shè)置的影響，并提出改進(jìn)“財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)的建議。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)分析人才需求特點(diǎn)

相較于其他類型數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)更大、更復(fù)雜，蘊(yùn)藏著更多寶貴信息。麥肯錫公司2011年報(bào)告推測，利用大數(shù)據(jù)分析，零售商可增加運(yùn)營利潤60%，制造業(yè)設(shè)備裝配成本會(huì)減少50%。[2]在財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何整理與統(tǒng)計(jì)這些雜亂無章的數(shù)據(jù)？如何讓財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)開口說話為企業(yè)管理者經(jīng)營決策提供科學(xué)依據(jù)？朱東華（2013）認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的數(shù)據(jù)環(huán)境，同時(shí)，各種企業(yè)對數(shù)據(jù)的依賴與日俱增，甚至定量分析方法將逐步取代定性分析方法。[4]財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)和大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析需求助長了企業(yè)對統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)背景的人才需求。

可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)分析人才應(yīng)該具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)功底，能夠熟練運(yùn)用定量分析方法分析數(shù)據(jù)以獲取信息，撰寫分析報(bào)告為企業(yè)相關(guān)利益人決策提供依據(jù)。

二、“財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)現(xiàn)狀

張先治（2007）認(rèn)為，財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對分析對象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。[5]財(cái)務(wù)分析課程是為我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科三年級開設(shè)的一門專業(yè)必修課。學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。財(cái)務(wù)分析課程正是在學(xué)生掌握前期所學(xué)各門課程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，分析判斷企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果找出企業(yè)存在的問題，提出解決方案。[6]為了更好地實(shí)現(xiàn)“財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)目的，課程組的老師們經(jīng)過討論，決定修改2008級財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，將原來課堂教學(xué)的方式改為1/2的學(xué)時(shí)用于課堂教授基本理論，1/2學(xué)時(shí)用于實(shí)踐教學(xué)。筆者自2011年開始，按照新的教學(xué)計(jì)劃給三屆學(xué)生講授了“財(cái)務(wù)分析”課程。

1.理論教學(xué)部分

教材選用東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版，張先治和陳友邦主編的《財(cái)務(wù)分析》（第五版）。該教材體系完整，內(nèi)容豐富，全書以一家虛擬的ZTE公司為例，演示財(cái)務(wù)報(bào)告分析、財(cái)務(wù)效率分析和財(cái)務(wù)綜合分析。每章設(shè)有案例和復(fù)習(xí)思考題，該書還有配套的習(xí)題集。在課堂教學(xué)中，以教材為主線，突出介紹各種財(cái)務(wù)分析方法的使用，以及根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，提出解決方案。

2.實(shí)踐教學(xué)部分

一人一企，邊學(xué)邊分析。每位學(xué)生選擇一家上市公司作為分析對象，利用學(xué)校購買的金融數(shù)據(jù)庫以及相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合所學(xué)財(cái)務(wù)分析理論知識進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，在Excel內(nèi)完成數(shù)據(jù)分析，并將分析結(jié)果形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告。學(xué)生分析判斷和決策能力在實(shí)戰(zhàn)中得以鍛煉，教學(xué)效果得到改善。

但是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，外部環(huán)境對數(shù)據(jù)分析能力要求的提升，僅僅學(xué)會(huì)利用Excel進(jìn)行水平分析、垂直分析、趨勢分析、比率分析和因素分析，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對財(cái)務(wù)分析人才的需求，學(xué)生就業(yè)的競爭力無從談起。結(jié)合前面大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)分析人才需求特點(diǎn)，我校學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)存在著以下問題：

1.學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力弱

定量分析方法應(yīng)用的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，財(cái)務(wù)分析人員必須學(xué)會(huì)從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中搜集并篩選與自己的分析對象和分析目的相關(guān)性較強(qiáng)的資料信息，[7]這些資料信息可能是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，例如金融數(shù)據(jù)庫等；也可能是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，例如網(wǎng)頁等。從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)反映出學(xué)生數(shù)據(jù)收集和整理能力弱，分析其原因主要是：

（1）學(xué)生不熟悉對財(cái)務(wù)分析有幫助的網(wǎng)絡(luò)資源。搜集有價(jià)值的數(shù)據(jù)需要一定的技巧，其中最為重要的是熟悉一些重要的網(wǎng)站，知道相應(yīng)的數(shù)據(jù)應(yīng)該在哪里找到的概率比較大，做到有的放矢。

（2）學(xué)生無法將非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)快速地轉(zhuǎn)換成所需的數(shù)據(jù)形式。類似金融數(shù)據(jù)庫這樣的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，學(xué)生基本能夠篩選出所需信息。但是，對于類似網(wǎng)頁這樣的非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，他們就只能運(yùn)用最原始的復(fù)制粘貼的方法提煉數(shù)據(jù)信息，耗時(shí)且耗力。2013年2月1日，人保財(cái)險(xiǎn)執(zhí)行副總裁王和在中國第七屆“保險(xiǎn)業(yè)管理信息化高峰論壇”上指出，在過去的兩三年里，結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)發(fā)生了本質(zhì)性的逆轉(zhuǎn)。過去就整個(gè)社會(huì)來講，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，而現(xiàn)在非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)正呈快速增長的趨勢，現(xiàn)在以及未來，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)將占到95%，甚至更多。

“財(cái)務(wù)分析”課程講授的基本方法主要是比率分析和因素分析法等。目前，無論是學(xué)術(shù)界還是業(yè)界，研究人員大量使用統(tǒng)計(jì)模型進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析，例如聚類分析、多元回歸、因子分析、時(shí)間序列預(yù)測法等。因而，我校學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力急需加強(qiáng)，尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)要扎實(shí)。

2.學(xué)生財(cái)務(wù)分析報(bào)告撰寫水平有待提高

財(cái)務(wù)分析的結(jié)果是以財(cái)務(wù)分析報(bào)告的形式展示給企業(yè)利益相關(guān)人，為其進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)評價(jià)等提供可靠信息。財(cái)務(wù)分析報(bào)告是對企業(yè)經(jīng)營狀況、資金運(yùn)作的綜合概括和高度反映。李寶智（2012）認(rèn)為，報(bào)告應(yīng)具備八要素：準(zhǔn)確、完整、可比、用戶導(dǎo)向、相關(guān)、問題的解決方案、及時(shí)和易用。[8]從我校學(xué)生提交的財(cái)務(wù)分析報(bào)告看，與上述要求還有很大差距。

三、“財(cái)務(wù)分析”課程教學(xué)改革建議

1.培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)資源使用

重點(diǎn)介紹幾個(gè)數(shù)據(jù)庫的使用：

（1）金融數(shù)據(jù)庫。我校購買了兩款金融數(shù)據(jù)庫，北京聚源銳思數(shù)據(jù)科技有限公司金融數(shù)據(jù)庫（http：//）和深圳市國泰安信息技術(shù)有限公司CSMAR財(cái)經(jīng)系列研究數(shù)據(jù)庫（http：//）。登陸金融數(shù)據(jù)庫后，輸入查詢條件即可下載上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，速度快且數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)格式可以任意選擇。

（2）中國資訊行（國際）有限公司高校財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)庫（http：//），INFOBANK于1995年在香港成立，是一家專門收集、處理及傳播中國商業(yè)、經(jīng)濟(jì)信息的香港高科技企業(yè)，信息范圍涵蓋19個(gè)領(lǐng)域、197個(gè)行業(yè)。

（3）國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)（國研網(wǎng)）（http：//.cn）。國研網(wǎng)已建成了內(nèi)容豐富、檢索便捷、功能齊全的大型經(jīng)濟(jì)信息數(shù)據(jù)庫集群，包括：六十幾個(gè)文獻(xiàn)類數(shù)據(jù)庫、四十多個(gè)統(tǒng)計(jì)類數(shù)據(jù)庫等。

網(wǎng)站資源：中國證券監(jiān)督管理委員會(huì)（http：//）、上海證券交易所（http：//.cn）、深圳證券交易所網(wǎng)站（http：//）、巨潮資訊網(wǎng)（http：//.cn）和相關(guān)協(xié)會(huì)網(wǎng)站等。

2.培養(yǎng)數(shù)據(jù)預(yù)處理和建模能力

收集到數(shù)據(jù)之后，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)分析模型。[9]學(xué)生在統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中，已經(jīng)完成基本模型理論、SPSS或者Eviews三分析軟件的學(xué)習(xí)。但是，若想實(shí)現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的整理和分析，應(yīng)該掌握R或者M(jìn)atlab統(tǒng)計(jì)分析軟件，同時(shí)，還要掌握一種編程語言，例如C++、JAVA、C#等。利用編程語言調(diào)用統(tǒng)計(jì)分析軟件，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的分析。另外，建議學(xué)生了解Perl語言編程，該語言擅長處理非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。

3.培養(yǎng)文獻(xiàn)閱讀及財(cái)務(wù)分析報(bào)告撰寫能力

數(shù)據(jù)分析之后，需要撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為各方利益相關(guān)者的決策提供依據(jù)。不同財(cái)務(wù)分析的目的，形成的財(cái)務(wù)分析報(bào)告具體要求會(huì)有所差異，但是撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告的基本步驟相同。首先查閱文獻(xiàn)，閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)文章、財(cái)務(wù)分析師分析報(bào)告、評級機(jī)構(gòu)報(bào)告等；其次，模仿寫作，組織財(cái)務(wù)分析結(jié)果，形成報(bào)告。此中沒有捷徑，需多看、多寫。

注釋：

①1TB 等于1000GB，1PB 等于1000TB。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟小峰，慈祥.大數(shù)據(jù)管理：概念、技術(shù)與挑戰(zhàn)[J].計(jì)算機(jī)研究與發(fā)展，2013，（1）.

[2]鄔賀銓.大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].求是，2013，（4）.

[3]張肖飛.財(cái)經(jīng)類高?！敦?cái)務(wù)分析》課程案例教學(xué)改革研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013，（1）.

[4]朱東華，張嶷，汪雪鋒，等.大數(shù)據(jù)環(huán)境下技術(shù)創(chuàng)新管理方法研究[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2013，（4）.

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[6]陳衛(wèi)軍，徐文學(xué)，陳平.基于上市公司網(wǎng)上資源的《財(cái)務(wù)分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2012，（2）.

[7]王楨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下財(cái)務(wù)分析案例教學(xué)方法的改進(jìn)[J].中國教育信息化，2012，（1）.

篇6

各種教學(xué)方法的應(yīng)用要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)分清主次

中等職業(yè)教育的教學(xué)方法有很多，各種教學(xué)方法都不是孤立存在的。它與教學(xué)的其他環(huán)節(jié)構(gòu)成了相輔相成的整體。每種教學(xué)方法都不能照搬使用，必須在本學(xué)科中根據(jù)其知識特點(diǎn)綜合運(yùn)用。近年來，筆者參加了各類教學(xué)教研活動(dòng)，項(xiàng)目教學(xué)、項(xiàng)目課程的提法不絕于耳。但本人認(rèn)為，并不是所有的課程都適宜用這種方法。即使有些適宜采用項(xiàng)目教學(xué)法的課程，也并不是所有章節(jié)采用項(xiàng)目教學(xué)的效果都好。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來看，項(xiàng)目教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強(qiáng)、理論知識點(diǎn)相對集中的課程，而一些理論性較強(qiáng)的課程就比較適宜采用傳統(tǒng)的課堂教育。很多人認(rèn)為，《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》這門課理論性較強(qiáng)，不適宜采用項(xiàng)目教學(xué)法。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出這門課若采用一般的項(xiàng)目教學(xué)法，教學(xué)效果不明顯，但如果采用連貫性項(xiàng)目教學(xué)法，則教學(xué)效果顯著。

《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》這門課，由于理論性強(qiáng)，對于中職學(xué)生來說比較枯燥。如何為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的學(xué)習(xí)空間，提供多樣化的學(xué)習(xí)模式，一直是筆者不斷地探索新問題。經(jīng)過多次實(shí)踐，認(rèn)為適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變“傳遞→接受”教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的班級授課制，采用豐富多樣的教學(xué)組織形式，走出課堂，轉(zhuǎn)變師生角色，靈活地采用教學(xué)方法，創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境，可以取得較好的教學(xué)效果。比如，行為導(dǎo)向教學(xué)方法，典型的教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)，完全不同于傳統(tǒng)的書本知識教育，擺脫書本、課堂的制約，學(xué)生自由分組、合作，在教師指導(dǎo)下，共同完成某個(gè)項(xiàng)目，小組成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作，師生關(guān)系發(fā)生根本的變化，教師是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生都是處于積極參與狀態(tài)，而不是被動(dòng)的接收知識。在職業(yè)教育教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同完成一個(gè)完整的“項(xiàng)目”而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。筆者在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》這門課的教學(xué)中，將項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，并且突出了項(xiàng)目教學(xué)法的連貫性。

一般性的項(xiàng)目教學(xué)法與連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別

一般性的項(xiàng)目教學(xué)法只將整本教材的某一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)課題的理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，分步實(shí)施教學(xué)，產(chǎn)生局部效應(yīng)；而連貫性項(xiàng)目教學(xué)法則將整個(gè)課程教材中的主要教學(xué)課題連貫成一個(gè)項(xiàng)目，通過這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，使教材的理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合在一起，將課程需要學(xué)生學(xué)會(huì)的知識與技能通過一個(gè)項(xiàng)目的完成，全部掌握，產(chǎn)生整體效應(yīng)。一般性的項(xiàng)目教學(xué)法和連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別是前者突出的是“個(gè)別教學(xué)課題”應(yīng)用于“同一個(gè)項(xiàng)目”中，后者突出的是“大部分教學(xué)課題”應(yīng)用于“同一個(gè)項(xiàng)目”中。

也許有人會(huì)問：“大部分教學(xué)課題”應(yīng)用于同一個(gè)項(xiàng)目中可行嗎？筆者在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》這門課中，嘗試用連貫性項(xiàng)目教學(xué)法，答案是可行的，而且教學(xué)效果顯著。連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)是將統(tǒng)計(jì)學(xué)的全學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容即統(tǒng)計(jì)的五個(gè)工作步驟：統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測貫穿在一個(gè)項(xiàng)目中，對統(tǒng)計(jì)工作的每一個(gè)工作步驟，要求學(xué)生都親自去實(shí)際操作，每次得出的結(jié)果都是一個(gè)小結(jié)論，沒有最終結(jié)論，最終的答案要等到學(xué)完本課程的內(nèi)容才揭曉。每個(gè)結(jié)論都是“千呼萬喚始出來”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，寓學(xué)于樂。

在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，由于一般性項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目多，在不同項(xiàng)目中，大量地用到許多學(xué)生從未接觸過的新知識、新技能，常常是學(xué)生做該項(xiàng)目時(shí)無從下手，連貫性項(xiàng)目教學(xué)法避免了這個(gè)缺點(diǎn)。連貫性項(xiàng)目教學(xué)法是循序漸進(jìn)的，新知識不會(huì)提前出現(xiàn)。例如，學(xué)生利用已得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)，因?yàn)槭峭粋€(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)按照所學(xué)到的知識逐步展開，不會(huì)涉及后面未學(xué)到的新知識。另外，整個(gè)學(xué)期的靠后項(xiàng)目中，一般性項(xiàng)目教學(xué)法必定會(huì)用到學(xué)生早已掌握的知識和技能，因?yàn)槭且皂?xiàng)目的形式出現(xiàn)，在實(shí)踐操作中，學(xué)生要想觸及項(xiàng)目中的新知識，不得不一次又一次花費(fèi)大量的時(shí)間尋找項(xiàng)目中的舊知識，這會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。連貫性項(xiàng)目教學(xué)法是循序漸進(jìn)的，舊知識不會(huì)重復(fù)應(yīng)用。例如，學(xué)生利用前面統(tǒng)計(jì)調(diào)查已得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理時(shí)，不用再重復(fù)統(tǒng)計(jì)調(diào)查這部分內(nèi)容，可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效果更佳。

一般性項(xiàng)目教學(xué)法是將系統(tǒng)的知識拆成零碎的部分分布在若干項(xiàng)目中，不利于學(xué)生對知識的總結(jié)和記憶。而連貫性項(xiàng)目教學(xué)法在整個(gè)項(xiàng)目中將同類事物按一定的關(guān)系組成一個(gè)整體，平時(shí)有小結(jié)，項(xiàng)目完成時(shí)，有一個(gè)最終總結(jié)，當(dāng)該項(xiàng)目的全部工作完成后，學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計(jì)工作的五個(gè)基本步驟。

連貫性項(xiàng)目教學(xué)法在《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》課程中的實(shí)施步驟

任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性 項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)效果。因此，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵?！督y(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》課程在中職教學(xué)中注重實(shí)際操作，著眼于統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識的理解和統(tǒng)計(jì)工作基本技能的掌握。在日常生活中，人們離不開統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)是人們正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)理論和方法采集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)以及由數(shù)據(jù)得出結(jié)論的實(shí)際操作過程，是人們從數(shù)據(jù)上對客觀世界的一種認(rèn)識活動(dòng)和結(jié)果。據(jù)此，筆者給出的項(xiàng)目任務(wù)是“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”。這個(gè)任務(wù)既簡單，又切合實(shí)際，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可引發(fā)學(xué)生的好奇心。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，任務(wù)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)是否適當(dāng)，將直接影響教學(xué)實(shí)施的效果。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用的合理性 《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識》這門課的上課時(shí)間是每次兩節(jié)課，第一節(jié)課用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述理論知識，第二節(jié)課用項(xiàng)目教學(xué)法，時(shí)間安排比例是1∶1。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法并不是對立的，它們的關(guān)系應(yīng)該是有機(jī)結(jié)合、相互補(bǔ)充的。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的良好結(jié)合可以提供完整的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢在于理論教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢在于實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的區(qū)別是：（1）傳統(tǒng)教學(xué)法的目的在于傳授知識和技能，項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于運(yùn)用已有技能和知識；（2）傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為主，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)；（3）傳統(tǒng)教學(xué)法中學(xué)生聽從教師的指揮，項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇；（4）傳統(tǒng)教學(xué)法中外在動(dòng)力十分重要，項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力得到充分調(diào)動(dòng)；（5）在傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師挖掘?qū)W生的不足以補(bǔ)充授課內(nèi)容，在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開展活動(dòng)。通過分析以上兩種教學(xué)方法，筆者在教學(xué)上揚(yáng)長避短，以便學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中加深對前面所學(xué)知識的理解和記憶。

轉(zhuǎn)貼于

情境設(shè)置的現(xiàn)實(shí)性 創(chuàng)建項(xiàng)目環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)基本接近的情境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情境當(dāng)中。在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中，每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)基層統(tǒng)計(jì)員，作為一個(gè)基層統(tǒng)計(jì)員，他們必須熟練掌握統(tǒng)計(jì)工作的五個(gè)步驟。這些基層統(tǒng)計(jì)員的工作環(huán)境就在校園，為了得到準(zhǔn)確而及時(shí)的統(tǒng)計(jì)資料，學(xué)生必須到課室、宿舍、小賣部以及飯?zhí)玫鹊胤竭M(jìn)行調(diào)查。學(xué)生的辦公室就在實(shí)驗(yàn)室里，在實(shí)驗(yàn)室里有統(tǒng)計(jì)工作所需要的一些基本用具，有固定的桌椅給學(xué)生堆放統(tǒng)計(jì)資料，每組學(xué)生配備一臺(tái)電腦。這樣的情境設(shè)置符合中職學(xué)校的辦學(xué)條件。

互動(dòng)合作的固定性 “調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”是一個(gè)連貫性的教學(xué)項(xiàng)目，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生才能完成該項(xiàng)目的所有任務(wù)。因此，在這過程中，合作伙伴中途不能換人，因?yàn)槠涔潭ㄐ?，所以，學(xué)生分組時(shí)，一定要綜合考慮每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以保證項(xiàng)目任務(wù)的完成。為了使活動(dòng)順利、有效地進(jìn)行，合理的人員編排至關(guān)重要。由于統(tǒng)計(jì)調(diào)查是統(tǒng)計(jì)工作步驟的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查擔(dān)負(fù)著為整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作提供基礎(chǔ)資料的任務(wù)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查中，對統(tǒng)計(jì)資料的采集必須做到準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、系統(tǒng)，否則，就不能很好發(fā)揮統(tǒng)計(jì)認(rèn)識社會(huì)的作用，甚至還會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，造成嚴(yán)重的結(jié)果。而統(tǒng)計(jì)調(diào)查必須要到本班和外班去進(jìn)行。因此，項(xiàng)目分組的依據(jù)要考慮以下一些因素：首先，要考慮每組學(xué)生中必須有一個(gè)社交能力強(qiáng)的人，這是首要因素。其次，要考慮學(xué)生之間的能力應(yīng)為互補(bǔ)型。將全班學(xué)生以4～5人為1組，每組設(shè)立小組長，全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和工作安排。例如，設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的規(guī)劃，外向活潑的學(xué)生可以進(jìn)行信息的調(diào)查、資料的收集；計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查表和計(jì)算表的設(shè)計(jì)、網(wǎng)上調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測；分析能力強(qiáng)的學(xué)生寫出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告和統(tǒng)計(jì)報(bào)表。小組成員一經(jīng)確定，不能隨意更改。

階段性的指導(dǎo)和評價(jià) （1）階段性的指導(dǎo)。項(xiàng)目的實(shí)施過程要完整有序。學(xué)生在完成項(xiàng)目前，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。引導(dǎo)主要包括對新知識中重點(diǎn)內(nèi)容的講解。例如，在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”這個(gè)項(xiàng)目中，首先提出問題：現(xiàn)在的在校中專生消費(fèi)很大，花錢更是大手筆。然而，是什么原因使中專生消費(fèi)如此之大呢?中專生的錢都花在哪些方面？這種消費(fèi)水平合理與否？學(xué)生的消費(fèi)觀念父母是否贊同？這種消費(fèi)狀況會(huì)引起什么問題？以上問題可由教師指導(dǎo)，起到拋磚引玉的作用。要求每組學(xué)生不能互抄，不能雷同。每組學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己的調(diào)查目的設(shè)計(jì)不同的調(diào)查表格。調(diào)查之后再用科學(xué)的調(diào)查方法得出比較正確的結(jié)論。（2）階段性評價(jià)。如果采用一般項(xiàng)目教學(xué)法，項(xiàng)目結(jié)果的優(yōu)劣、成功與否并不重要，關(guān)鍵是對學(xué)生活動(dòng)過程的評價(jià)。通過活動(dòng)遇到了什么問題，如何利用所學(xué)知識得以解決，教材要求掌握的內(nèi)容如何得以深層次的理解，所學(xué)知識怎樣與實(shí)際工作和生活緊密結(jié)合。但是，如果采用連貫性項(xiàng)目教學(xué)法，階段性評價(jià)尤其重要。由于該項(xiàng)目教學(xué)法是連貫的，因此，每個(gè)階段的項(xiàng)目成果的匯報(bào)，學(xué)生的自我總結(jié)，項(xiàng)目完成的評價(jià)將會(huì)影響下一階段的工作。例如，有一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)非常不相符，那就要他們自己找原因，是統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的錯(cuò)誤，還是統(tǒng)計(jì)整理方法的錯(cuò)誤。如果不及時(shí)地作出階段性的評價(jià)，就會(huì)影響后面的統(tǒng)計(jì)分析和統(tǒng)計(jì)預(yù)測工作。評價(jià)可以分三級來考核：第一級是由各個(gè)小組成員根據(jù)每一組員對本組活動(dòng)所做出的貢獻(xiàn)和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行互評；第二級是由另外小組對本小組的完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評定；第三級是由教師對小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評定。

適時(shí)引導(dǎo)，分析項(xiàng)目要素的及時(shí)性 連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目在每一階段操作都包含著新、舊知識。學(xué)生接受項(xiàng)目后，首先思考如何去完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中，將會(huì)遇到哪些不能解決的問題，這些是他們想要知道的知識點(diǎn)，教師適時(shí)將新知識傳授給他們，可調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。例如，有一組學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)非常不相符，教師發(fā)現(xiàn)他們用的是整群抽樣法抽取樣本，教師可以引導(dǎo)他們嘗試用另一種方法進(jìn)行抽樣，如分層抽樣法，兩種方法對比，比較抽樣誤差的大小，從中學(xué)到抽樣誤差這部分內(nèi)容的新知識，從而掌握抽樣誤差的計(jì)算方法。教師應(yīng)針對學(xué)生可能產(chǎn)生的問題及時(shí)地引導(dǎo)，并尋求解決問題的方法，利用課本中的新、舊知識來幫助學(xué)生解決在完成項(xiàng)目過程可能遇到的問題。

實(shí)操工作的規(guī)范性 學(xué)生在“調(diào)查我校在校學(xué)生的消費(fèi)水平”這個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，每一個(gè)組都要寫出一份統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告主要以統(tǒng)計(jì)數(shù)字語言，直觀地反映事物之間的各種復(fù)雜的聯(lián)系，以確鑿的數(shù)據(jù)來說明具體時(shí)間、地點(diǎn)、條件下社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的成就和經(jīng)驗(yàn)、問題與教訓(xùn)、各種矛盾及其解決辦法。統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告必須以統(tǒng)計(jì)資料為依據(jù)，要用統(tǒng)計(jì)資料來說明觀點(diǎn)。這就要求編寫統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告時(shí)，必須處理好材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。統(tǒng)計(jì)資料要支持報(bào)告所說明的觀點(diǎn)，而觀點(diǎn)要依據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，做到材料與觀點(diǎn)的辯證統(tǒng)一。如果材料與觀點(diǎn)脫節(jié)，便失去統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告的說服力。而統(tǒng)計(jì)資料的獲取必須依靠學(xué)生在整個(gè)連貫性項(xiàng)目的不同階段認(rèn)真工作，建立健全的原始記錄和統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，規(guī)范統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集、整理、計(jì)算、匯總、審核的方法和程序。

連貫性項(xiàng)目教學(xué)法在具體實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題

確立實(shí)用、優(yōu)秀的項(xiàng)目 連貫性項(xiàng)目教學(xué)法的確立不是一件輕松隨便的事。首先，項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識點(diǎn)；其次，項(xiàng)目的難易度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定；再次，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價(jià)。當(dāng)然，不是每個(gè)項(xiàng)目都能面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向來確立最合適的項(xiàng)目。

項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排 項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確定。筆者通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出：單純針對某一新知識的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對于涉及知識面較廣、難度較大的連貫性項(xiàng)目，則要分組合作完成，因?yàn)閷W(xué)生各有所長，知識互補(bǔ)性可以幫助他們解決更多的問題。

篇7

關(guān)鍵詞：體檢；排隊(duì)；效率

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們的健康意識逐漸增強(qiáng)，醫(yī)療保健的概念從一個(gè)醫(yī)生來治療疾病。周期性健康檢查已逐漸成為預(yù)防和保健的主要途徑。大多數(shù)受試者的醫(yī)療秩序，短的等待時(shí)間為第一需求。在中國的醫(yī)院信息化建設(shè)相對落后，手工體檢工作，不僅工作效率低，而且容易出錯(cuò)，丟失現(xiàn)象[1]。此外，非數(shù)字處理醫(yī)療工作（即手動(dòng)分類），導(dǎo)致人們等待了很長時(shí)間，審查部門排隊(duì)現(xiàn)象嚴(yán)重，不能滿足醫(yī)院門診需求等經(jīng)常工作，導(dǎo)致在一個(gè)較低的滿意度檢查。為了提高人民的滿意度，必須繼續(xù)優(yōu)化考試流程，完善的售后服務(wù)力量，應(yīng)運(yùn)而生的醫(yī)院排隊(duì)管理系統(tǒng)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1排隊(duì)管理系統(tǒng)基本框架

排隊(duì)管理系統(tǒng)的登記，預(yù)約醫(yī)生，財(cái)務(wù)管理，統(tǒng)計(jì)分析，5個(gè)模塊總檢。注冊模塊：完成考試報(bào)名，收集基礎(chǔ)信息和生成的體檢表。財(cái)務(wù)管理模塊：自動(dòng)生成的費(fèi)用清單根據(jù)體檢項(xiàng)目，無需手動(dòng)輸入。醫(yī)生的工作模塊：共享的體檢醫(yī)生工作站和各種檢查，結(jié)果檢查部門，并生成檢測報(bào)告。統(tǒng)計(jì)分析模塊：體格檢查，統(tǒng)計(jì)分析了醫(yī)務(wù)人員的工作量主要檢測數(shù)據(jù)?？偟臋z測模塊：可以顯示未完成的考試信息，并已完成體檢，體檢報(bào)告的形成。通過關(guān)閉通過這些模塊，系統(tǒng)將檢查的基本信息提取的排隊(duì)系統(tǒng)，由系統(tǒng)自行檢查的內(nèi)容進(jìn)行排序，并將等候區(qū)，在每個(gè)部門的檢查，每一個(gè)等候區(qū)配置信息顯示和語音電話，人們可以在等候區(qū)和顯示根據(jù)語音及時(shí)檢查信息。

2排隊(duì)管理系統(tǒng)的應(yīng)用

2.1排隊(duì)登記排隊(duì)管理系統(tǒng)根據(jù)實(shí)際要求，選擇的項(xiàng)目，確定檢查時(shí)間，檢查表的生成。引導(dǎo)護(hù)士根據(jù)體檢對條碼指導(dǎo)提交排隊(duì)登記。不同于門診排隊(duì)系統(tǒng)根據(jù)登記命令配置，該系統(tǒng)是基于效率優(yōu)先的原則，指導(dǎo)者首先檢測站。根據(jù)考試指南單一的消息到相應(yīng)的診室等候區(qū)檢查檢查身體，只是等待一個(gè)呼叫排隊(duì)信息顯示信息的顯示等地區(qū)[2]。

2.2排隊(duì)管理 根據(jù)隊(duì)列醫(yī)生工作站顯示醫(yī)生，當(dāng)醫(yī)生需要體格檢查檢查，只要點(diǎn)擊"呼叫"計(jì)算機(jī)接口可以自動(dòng)調(diào)用一個(gè)檢查。部門完成檢查結(jié)果提示輸入下檢查。當(dāng)調(diào)用檢查前，醫(yī)生可以反復(fù)點(diǎn)擊"呼叫"，重復(fù)了好幾次電話。電話是不是要點(diǎn)擊"擴(kuò)展"，然后單擊"呼叫"，你可以打電話給下一次考試。同時(shí)，系統(tǒng)將不人重新排列成隊(duì)，的排列順序是自動(dòng)對準(zhǔn)"第三"，重復(fù)3次，以下是自動(dòng)的，取消其考試管理秩序。如需要排隊(duì)，你需要使服務(wù)站號

2.3形成體檢報(bào)告 醫(yī)生可以從工作站到考試科目的結(jié)果，和輸入的診斷結(jié)果，檢驗(yàn)結(jié)論，自動(dòng)生成檢測報(bào)告。受試者完成了醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)療報(bào)告，而無需等待。

2.4對暫停排隊(duì)與取消暫停的處理 因?yàn)轶w檢項(xiàng)目不同，特殊情況需要特殊處理。例如：體檢的檢查項(xiàng)目（空腹CT，PET，CT）暫停隊(duì)列，檢查這些特別的項(xiàng)目，然后取消暫停。但需要空腹檢查糖尿病項(xiàng)目檢查，通常需要指定房間中的空腹血液檢查。如果放棄手術(shù)，放射科的個(gè)人，系統(tǒng)將放棄和批量放棄。

2.5評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 根據(jù)衛(wèi)生部"門診患者滿意度調(diào)查表"設(shè)計(jì)的"志愿者滿意度調(diào)查表"，主要包括：環(huán)境管理，服務(wù)態(tài)度，醫(yī)療秩序，標(biāo)牌，體檢過程中，等待時(shí)間。每個(gè)項(xiàng)目都包含2個(gè)等級，即滿意，不滿意。體檢時(shí)間是指物理考試指導(dǎo)從單一的密切檢查報(bào)告的時(shí)間。

2.6統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù) 采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件分析。資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，顯著性水準(zhǔn)為P

3效果

體檢者滿意度提高，體檢者體檢時(shí)間縮短。

4體會(huì)

4.1排隊(duì)管理系統(tǒng)提高了身體的滿意度結(jié)果應(yīng)用表明，排隊(duì)管理系統(tǒng)的使用，提高身體的滿意度（P

4.2排隊(duì)管理系統(tǒng)的應(yīng)用可以縮短體檢，體檢結(jié)果表明，體檢后的排隊(duì)管理系統(tǒng)的使用，檢查的時(shí)間（2.47±0.41）h縮短（1.66±0.44 ）h，（P

參考文獻(xiàn)：

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篇8

1、組織全校眼操競賽活動(dòng)（3月中旬）由學(xué)校衛(wèi)生領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行考核評比。 

2、加強(qiáng)眼操指導(dǎo)和檢查（3月）要求是：鈴響后在任課教師組織下按時(shí)、認(rèn)真作好眼操由衛(wèi)生室和值周隊(duì)聯(lián)合檢查考核。 

3、“愛護(hù)我們的眼睛”知識講座 

4、評選“讀寫姿勢正確班”，班級自薦及校衛(wèi)生考核小組評選而成。 

二、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生管理，凈化美化校園 

1、制定每周衛(wèi)生工作重點(diǎn)。開學(xué)第一周重點(diǎn)是：室外走廊 、分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生。 

2、堅(jiān)持作到每月一次徹底大清掃，一日三小掃，不留死角。 

3、教育學(xué)生：“實(shí)小是我家，人人有責(zé)任愛護(hù)它”加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識。 

4.重點(diǎn)加強(qiáng)分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生清掃的管理。 

三、加強(qiáng)學(xué)生常見病及傳染病的防控工作。 

1、作好學(xué)生的晨檢工作。各班級要及時(shí)上報(bào)病缺學(xué)生情況，及時(shí)與家長聯(lián)系。 

2、發(fā)現(xiàn)傳染病及時(shí)采取相應(yīng)措施，控制傳染病的蔓延。 

3、定期進(jìn)行消毒，尤其在傳染病多發(fā)季節(jié)。 

4、通過衛(wèi)生講座等，提高學(xué)生衛(wèi)生知識知曉率，懂得自我保護(hù)，遠(yuǎn)離傳染病。 

四、做好區(qū)體檢工作組織和安排，保證體檢質(zhì)量。 

  1、作好體檢準(zhǔn)備工作，保證質(zhì)量。 

  2、認(rèn)真作好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，并及時(shí)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果上報(bào)。 

  3、認(rèn)真作好體檢統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，及時(shí)向家長下發(fā)體檢通知書。 

五、組織學(xué)生預(yù)防齲齒活動(dòng)——涂氟 

篇9

多元統(tǒng)計(jì)分析的方法往往涉及大量數(shù)據(jù)的處理與運(yùn)算，很多問題必須通過軟件操作完成。因此統(tǒng)計(jì)軟件的選擇和教學(xué)也是多元統(tǒng)計(jì)教學(xué)中必須面對的問題。在眾多的統(tǒng)計(jì)軟件中SAS因其功能強(qiáng)大而被統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員所樂道，但其不菲的價(jià)格和只租不賣的銷售策略阻礙了它在高校中的流行。SPSS以其”易學(xué)、易用”的特點(diǎn)成為許多高校統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程的首選教學(xué)軟件，與SPSS相關(guān)的軟件教程也較多，但SPSS不具備擴(kuò)展性，不能編寫新算法，只能使用系統(tǒng)提供的功能，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。R語言是一個(gè)免費(fèi)的開源軟件，研究人員不僅可以自由地使用系統(tǒng)提供的各種統(tǒng)計(jì)方法，可以方便地查看其源代碼以便深入了解統(tǒng)計(jì)思想的實(shí)現(xiàn)過程，同時(shí)在R語言社區(qū)網(wǎng)站有超過3000個(gè)解決各種問題的工具包可供免費(fèi)下載使用。此外研究人員可以編寫自己的程序來實(shí)現(xiàn)自己的理論和方法，因而R語言成為發(fā)展最快的軟件，深受統(tǒng)計(jì)師生和專業(yè)人員的歡迎?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，筆者選擇R語言作為教學(xué)輔助軟件。為了減少R語言軟件學(xué)習(xí)的難度，方便學(xué)生快速上手，筆者利用電腦屏幕錄制軟件，將R語言的語法和操作以視頻的形式分模塊錄制下來并上傳網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，提高軟件操作水平。此外，為提高學(xué)生的軟件操作能力，筆者有意識地搜集了一些學(xué)生感興趣的問題（如湖南省2013年數(shù)學(xué)建模競賽暨全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模選拔賽試題），用R語言作為工具去分析實(shí)現(xiàn)，不僅能讓學(xué)生熟練掌握R語言的語法和相關(guān)函數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生看到R語言高效的解決實(shí)際問題能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)化基于可重復(fù)研究的案例教學(xué)

（一）可重復(fù)研究的內(nèi)涵

所謂可重復(fù)的統(tǒng)計(jì)研究，就是一個(gè)研究結(jié)果既可以在作者手中生成出來，也可以“移植”到他人的平臺(tái)中用同樣的工具重復(fù)生成出來，可重復(fù)研究的思想來源于文藝化編程。從形式上看，可重復(fù)研究的案例或論文是一個(gè)文字與代碼的混排文檔，這個(gè)混排文檔稱為“源文件”，從源文件可以清晰地看到案例分析的過程和相應(yīng)的代碼。對源文件進(jìn)行處理之后就可以得到“結(jié)果文件”。通過不同的設(shè)置，這個(gè)“結(jié)果文件”既可以包含代碼，也可以只包含代碼運(yùn)行的結(jié)果，這時(shí)的結(jié)果文件與普通的分析報(bào)告就沒有區(qū)別了。在R語言中，實(shí)現(xiàn)可重復(fù)研究非常簡單，下載免費(fèi)的R語言集成環(huán)境RStudio（http：///），安裝免費(fèi)的knitr包，就能夠編寫MarkDown格式的文檔（可以方便地轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁形式），如果電腦上安裝有l(wèi)atex，也可以生成tex文件，并最終得到pdf格式的文檔。

（二）基于可重復(fù)研究的教學(xué)實(shí)踐

為配合學(xué)校“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，系內(nèi)多元統(tǒng)計(jì)分析課程的上機(jī)課時(shí)占到了課程學(xué)時(shí)的1/3，使學(xué)生有足夠的時(shí)間上機(jī)練習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用課堂時(shí)間，重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)方法的基本思想和實(shí)現(xiàn)步驟，弱化統(tǒng)計(jì)理論的推導(dǎo)（僅就關(guān)鍵理論進(jìn)行推導(dǎo)），利用多媒體和R語言，結(jié)合課本上的例題演示軟件的操作和結(jié)果提取。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到理解統(tǒng)計(jì)思想，熟悉分析步驟，掌握重點(diǎn)理論結(jié)果，熟悉相關(guān)函數(shù)的目的。為開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)初步的科學(xué)研究能力，教師通過精心選擇優(yōu)秀和便于操作的相關(guān)雜志論文，以典型案例的形式，利用R語言再現(xiàn)其結(jié)果。通過對論文的深入剖析，讓學(xué)生感受科學(xué)研究的魅力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的作用，提高解決實(shí)際問題的能力。切實(shí)掌握統(tǒng)計(jì)方法和軟件操作離不開上機(jī)實(shí)踐。在上機(jī)實(shí)驗(yàn)之前，教師通過規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告提綱，總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法和R語言相關(guān)函數(shù)與參數(shù)，在學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)之前發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成之后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一做法讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容胸有成竹，實(shí)驗(yàn)過程中有章可循，又能充分發(fā)揮所學(xué)撰寫實(shí)驗(yàn)分析報(bào)告，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、改革考核方式與內(nèi)容

課程考核是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、評估教學(xué)質(zhì)量的重要手段。傳統(tǒng)的考核方式是期末試卷與平時(shí)成績綜合得分，但這一評價(jià)方法與應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)并不匹配。筆者采用綜合課程論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)得出最終成績的評價(jià)方式，在實(shí)踐中效果較好。將課程的最終成績與平時(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量結(jié)合起來，改變了以往“一考定終身”的考核方式，最終的成績以不同的權(quán)重分散于學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，有效地破除了部分學(xué)生“平時(shí)不學(xué)，考試作弊”的心理，因而更全面、公平地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)態(tài)度。五、打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在信息時(shí)代的背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，既能改變現(xiàn)在大學(xué)師生間缺乏有效溝通這一現(xiàn)狀，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。筆者在搜索網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工具時(shí)無意中了解到科研在線的團(tuán)隊(duì)文檔庫，經(jīng)深入了解之后發(fā)現(xiàn)，這一免費(fèi)的平臺(tái)能夠基本滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一需要。下面，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對這一個(gè)平臺(tái)做簡單介紹?？蒲性诰€是中國科技網(wǎng)面向科研學(xué)者的科研應(yīng)用服務(wù)門戶，中國科技網(wǎng)是中國科學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)術(shù)性、非營利的科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。而團(tuán)隊(duì)文檔庫則是科研在線提供的面向團(tuán)隊(duì)的文檔協(xié)作與管理工具。教師通過注冊一個(gè)賬號，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)邀請所有的學(xué)生加入該團(tuán)隊(duì)，一個(gè)由學(xué)生和教師組成的教學(xué)系統(tǒng)就具有了初步的輪廓。在教學(xué)過程中，教師首先將課件、參考論文、實(shí)驗(yàn)要求、典型案例、軟件操作方法視頻等相關(guān)資料上傳到文檔庫的公共資源部分，所有學(xué)生都可以自由地下載和學(xué)習(xí)。其次，在文檔庫中為每一個(gè)學(xué)生建立相應(yīng)文件夾，學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課程論文都以word形式上傳至自己的文件夾下，由于文檔庫具有版本控制的功能，學(xué)生每次都可以在同一個(gè)文件中輸入相關(guān)內(nèi)容，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄不同版本之間的區(qū)別，待課程結(jié)束，只需將最終版本下載下來，就可以得到屬于學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊。最后，系統(tǒng)中的文件都記錄了版本，具有評價(jià)、分享等功能，因此教師可以對學(xué)生的報(bào)告、論文進(jìn)行修改指導(dǎo)，對優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文可以分享給所有人學(xué)習(xí)、模仿。使用文檔庫的另一個(gè)重要意義在于隨著教授學(xué)生人數(shù)的增長，文檔庫中的相關(guān)資料也會(huì)越來越多，教師通過整理選出優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文，不僅可以充實(shí)課程的教學(xué)資料，也可以成為課程的“知識庫”，使后來的學(xué)生可以站在“前人的肩膀上”，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：體育招生；成績分析；信息管理系統(tǒng)(MIS)

普通高校招生考試是國家三大教育統(tǒng)一考試之一，是學(xué)生、家長、全社會(huì)所共同關(guān)注的。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法，結(jié)合計(jì)算機(jī)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)，開發(fā)一套科學(xué)實(shí)用，性能穩(wěn)定、操作簡潔、保密性好的體育招生考試信息管理和統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，可為我國體育專業(yè)招生工作提供方便，為考試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)提供便利，為體育教育教學(xué)改革提供參考，從而推動(dòng)信息管理的現(xiàn)代化。

1　研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)高校體育專業(yè)招生考試辦法、成績分析等方面的資料。

專家訪談法：走訪了負(fù)責(zé)體育招生工作的有關(guān)專家、教授和專業(yè)教師，請教統(tǒng)計(jì)學(xué)及計(jì)算機(jī)專家學(xué)者，為確定系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與原則和順利完成本研究奠定基礎(chǔ)。

軟件編制法：使用Visual　FoxPro 8．0開發(fā)系統(tǒng)。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對陜西省2000―2003年體育招生考試信息應(yīng)用新開發(fā)的系統(tǒng)和SPSSl0．0、Excel 2003分別統(tǒng)計(jì)處理，以驗(yàn)證系統(tǒng)的有效性和可靠性。

2　系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)遵循面向數(shù)據(jù)流的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法，建立功能―數(shù)據(jù)關(guān)系表，在保持軟件結(jié)構(gòu)良好的前提下，對其進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)最大內(nèi)聚和最小外界耦合的原則，盡可能按照功能劃分模塊，使各模塊獨(dú)立性達(dá)到最佳。系統(tǒng)的主要功能包括：系統(tǒng)的安全和維護(hù)、數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計(jì)、處理結(jié)果的顯示和打印、幫助等，功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2．1　系統(tǒng)　主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)的初始化以及系統(tǒng)的安全性和數(shù)據(jù)可靠性。提供系統(tǒng)信息備份和恢復(fù)功能，負(fù)責(zé)與外部程序進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，以及用戶管理。

2．2　數(shù)據(jù)管理　該模塊完成招生數(shù)據(jù)的錄入、修改、增刪、查詢及瀏覽。

2．3　考試編排　可完成考前考試編排工作，包括地市分組、縣區(qū)分組調(diào)整、各項(xiàng)目小組人數(shù)設(shè)置以及考生編號和成績采集文件的生成。

2．4　報(bào)表打印　將考生名單、考試成績排名表、檢錄表，考生成績登記表、體育成績表、文化成績表以及擬錄取考生名單等信息通過報(bào)表打印輸出。

2．5　信息統(tǒng)計(jì)　這個(gè)模塊是系統(tǒng)的主要功能模塊，對招生考試信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括全省基本信息、考生人數(shù)、成績的分段統(tǒng)計(jì)、各地市上線情況、相關(guān)系數(shù)把處理結(jié)果用直觀的方式顯示出來，如直方圖、餅圖及二維統(tǒng)計(jì)表等。

2．6　分析報(bào)告　將統(tǒng)計(jì)處理結(jié)果及圖表進(jìn)行整理，通過VBA(Visual Basic for Application)技術(shù)生成Wont文檔，便于統(tǒng)計(jì)結(jié)果的管理、保存和打印。

2．7　擬錄取管理　進(jìn)行擬錄取信息管理，包括對考生的自動(dòng)擬錄取、調(diào)整擬錄取名單、查看擬錄取信息、輸出擬錄取文：件以及清除擬錄取信息。

2．8　系統(tǒng)設(shè)置　用戶通過該模塊可以對系統(tǒng)進(jìn)行一些必要的設(shè)置。比如體育考試項(xiàng)目，擬錄取分?jǐn)?shù)線、系統(tǒng)背景等。

2．9　幫助　該模塊屬于軟件系統(tǒng)的文檔部分，主要對軟件加以說明和對用戶提供操作幫助。

整個(gè)系統(tǒng)的操作流程為：基本信息錄入―設(shè)置考試項(xiàng)目―素質(zhì)項(xiàng)目考試編排―打印檢錄表―導(dǎo)人素質(zhì)成績―計(jì)算原始分―計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分―導(dǎo)入文化成績―擬錄取設(shè)置―打印體育成績―擬錄取名單―統(tǒng)計(jì)分析―打印統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

3　系統(tǒng)的開發(fā)平臺(tái)與212具

硬件配置：CPUl．7GHz／256M DDR／40G／17”

操作系統(tǒng)MicrosoftWindowsXP

經(jīng)過綜合比較各開發(fā)工具的特點(diǎn)，本系統(tǒng)采用Microsoft公司提供的Visual FoxPro。Visual FoxPro 8．0Professional Edition是微軟公司于2002年的面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。它有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，增強(qiáng)的數(shù)據(jù)語言特性，靈活的開發(fā)性能。

4　系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)

4．1　統(tǒng)計(jì)學(xué)中典型算法的實(shí)現(xiàn)

4．1．1　正態(tài)分布檢驗(yàn)　本系統(tǒng)正態(tài)性檢驗(yàn)采用X―S檢驗(yàn)方法。K―S檢驗(yàn)在樣本的每個(gè)點(diǎn)值上與理論分布比較，用頻率分布函數(shù)Fn(x)與理論分布函數(shù)F0(x)之差在最大情況下的置信概率來得出結(jié)論，它的可靠性較好。

K―S檢驗(yàn)需要計(jì)算正態(tài)分布中某一點(diǎn)的函數(shù)值，我們采用Simpson算法，其算法如下：

t分布函數(shù)的計(jì)算中實(shí)現(xiàn)了Γ函數(shù)、不完全β函數(shù)值的計(jì)算。經(jīng)檢驗(yàn)，系統(tǒng)的計(jì)算結(jié)果與常規(guī)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS和Ex-cel結(jié)果高度保持一致。

4．2　統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)現(xiàn)　ActiveX是Microsoft提出的一組使用COM(Component　Obiect　Model，部件對象模型)使得軟件部件進(jìn)行交互的技術(shù)集。ActiveX控件是OLE控件的更新版本，它用于在應(yīng)用程序中向支持ActiveX的容器(Container)中插入COM對象。在具體應(yīng)用中設(shè)置ActiveX控件的屬性(Property)、調(diào)用方法(Method)和激活事件(Event)進(jìn)行通信。本系統(tǒng)中引入了ActiveX組件中的MicrosoftChartControl6．0(SP4)，該控件可以實(shí)現(xiàn)各種常用的統(tǒng)計(jì)圖，包括Bar圖、Line圖、Zone圖、Step圖以及He圖等。設(shè)計(jì)程序時(shí)，在Form上加入該控件對象，設(shè)置其為2D或者3D視圖，調(diào)整好其它屬性，極大地提高編程效率。

4．3　分析報(bào)告Word文檔的生成　本系統(tǒng)采用MicrosoftWord文檔輸出分析結(jié)果。系統(tǒng)使用了OLE技術(shù)和嵌入VBA(VisualBasicforApplication)代碼，創(chuàng)建和管理一個(gè)MicrosoftWord應(yīng)用程序的對象。1)表格的實(shí)現(xiàn)：利用當(dāng)前活動(dòng)文檔中TABLES子對象的ADD方法，加入所需要的規(guī)格的表格，CEIL(i，j)方法引用表格中的單元格。使用Cell對象的．Merge、Split方法實(shí)現(xiàn)單元格的合并和拆分。2)統(tǒng)計(jì)圖的插人：應(yīng)用對象的EditCopy屬性，將該OLE控件復(fù)制到系統(tǒng)剪貼板中，調(diào)用Range對象的Pastespecial()方法將剪貼板中的內(nèi)容插入到活動(dòng)文檔。

5　系統(tǒng)的特色功能

5．1　數(shù)據(jù)錄入　對考生的基本信息、體育成績、文化成績等數(shù)據(jù)的錄入可以采用兩種方式，一是用戶可以通過窗口輸入考生數(shù)據(jù)，另一種是將已有的考生數(shù)據(jù)文件導(dǎo)入到系統(tǒng)中。

5．2　數(shù)據(jù)查詢　數(shù)據(jù)的查詢是數(shù)據(jù)庫管理的一個(gè)重要方面，系統(tǒng)提供的考生成績查詢功能可以按考生號或姓名進(jìn)行排序查詢，查詢方便，信息量大，如圖2。

5．3　信息統(tǒng)計(jì)　“信息統(tǒng)計(jì)”模塊提供了豐富的統(tǒng)計(jì)功能，包括對數(shù)據(jù)的描述和推斷，數(shù)據(jù)橫向統(tǒng)計(jì)及縱向比較分析等。

5．3．1　成績分段統(tǒng)計(jì)　體育考試成績導(dǎo)人或輸入到系統(tǒng)后，就可以對各項(xiàng)目成績進(jìn)行分段統(tǒng)計(jì)。分段的數(shù)目用戶可以自己設(shè)置，圖3是對2003年男生推鉛球成績分19段后的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

5．3．2　分布統(tǒng)計(jì)　系統(tǒng)運(yùn)用K―S方法進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，并給出各項(xiàng)檢驗(yàn)的臨界值、統(tǒng)計(jì)量、檢驗(yàn)結(jié)果、偏態(tài)、峰度等。圖4是男生四項(xiàng)體育成績分布圖及正態(tài)檢驗(yàn)結(jié)果。

5．3．3　相關(guān)分析　系統(tǒng)可分別對男、女生四項(xiàng)體育成績、四門文化成績、全體文化總分和體育總分求出Pearson相關(guān)系數(shù)作相關(guān)分析。圖5是2003年男生體育成績間的相關(guān)系數(shù)顯示窗口，進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)后。

5．3．4　地區(qū)間考生成績比較　如果設(shè)全省體育專業(yè)考生成績?yōu)榭傮w，各地市的考生成績?yōu)闃颖?，可以檢驗(yàn)各地市考生成績與全省總體成績是否具有顯著性差異。圖6是各地區(qū)男生體育總分的假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果。

(5)動(dòng)態(tài)分析

系統(tǒng)可以對歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析。本小節(jié)以陜西省2000―2003年所有15000多名體育專業(yè)考生數(shù)據(jù)為例進(jìn)行比較，結(jié)果如圖7。

6　系統(tǒng)特點(diǎn)

6．1　有效性　該系統(tǒng)能有效的解決招生信息的管理和統(tǒng)計(jì)，為招生后續(xù)工作提供有益的支持。

6．2　可靠性　本軟件還設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)功能，可以將重要數(shù)據(jù)備份到用戶指定的文件夾，必要時(shí)，備份的數(shù)據(jù)可以恢復(fù)到系統(tǒng)，增強(qiáng)了系統(tǒng)的可靠性。

6．3　安全性　本系統(tǒng)可設(shè)置不同權(quán)限的用戶。用戶分為管理員和普通用戶。只有管理員才能做一些重要資料的修改操作。

6．4　直觀性　該軟件充分利用Visual FoxPro可視化特點(diǎn)，編寫了近70個(gè)窗口和大量的對話框、進(jìn)度條，給用戶提供人性化的服務(wù)窗口。系統(tǒng)采用ActiveX控件，解決了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的圖表顯示。

6．5　開放性　該軟件運(yùn)用VBA技術(shù)與Microsoft Word實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)合，設(shè)計(jì)了Microsoft Excel及DBF文件格式的交換方法，可以實(shí)現(xiàn)與外部異構(gòu)數(shù)據(jù)的交換。

7　軟件的運(yùn)行環(huán)境

7．1　硬件配置　PC兼容機(jī)，主頻300MHz以上的CPU，64MB以上的內(nèi)存，1GB以上的硬盤空間，鼠標(biāo)，顯示器分辨率800×600以上，建議1024×768。

7．2　軟件平臺(tái)　中文Windows98及其以上操作系統(tǒng)，Office2000及其以上版本。