導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)方面，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、略翻書(shū)數(shù)則，便不愧三餐。

2、心專(zhuān)才能繡得花，心靜才能織得麻。

3、樹(shù)不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。

4、糧食補(bǔ)身體，書(shū)籍豐富智慧。

5、未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

6、讀一書(shū)，增一智。

7、星星使天空絢爛奪目；知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。

8、積累知識(shí)，勝過(guò)積蓄金銀。（歐洲諺語(yǔ)）

9、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

10、書(shū)籍備而不讀如廢紙。（英國(guó)諺語(yǔ)）

11、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉；知識(shí)是生活的指南。

12、有經(jīng)驗(yàn)而無(wú)學(xué)問(wèn)，勝于有學(xué)問(wèn)而無(wú)經(jīng)驗(yàn)。

13、造燭求明，讀書(shū)求理。

14、知識(shí)是智慧的火炬。

15、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。

18、世界上三種東西最寶貴——知識(shí)、糧食和友誼。（緬甸諺語(yǔ)）

19、寶劍不磨要生銹；人不學(xué)習(xí)要落后。

20、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

21、一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。

22、茂盛的禾苗需要水分；成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)。

23、收集關(guān)于表示學(xué)習(xí)方面的諺語(yǔ)：勞動(dòng)是知識(shí)的源泉；知識(shí)是生活的指南。

24、天子重英豪，文章教兒曹。萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。

25、由經(jīng)驗(yàn)而得的智慧，勝于學(xué)習(xí)而得的智慧；一次親身的體會(huì)，勝過(guò)兩次的教師教導(dǎo)。

26、任何倏忽的靈感事實(shí)上不能代替長(zhǎng)期的功夫。

篇2

2、心專(zhuān)才能繡得花，心靜才能織得麻。

3、樹(shù)不修，長(zhǎng)不直;人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。

4、糧食補(bǔ)身體，書(shū)籍豐富智慧。

5、未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。

6、讀一書(shū)，增一智。

7、星星使天空絢爛奪目;知識(shí)使人增長(zhǎng)才干。

8、積累知識(shí)，勝過(guò)積蓄金銀。(歐洲諺語(yǔ))

9、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

10、書(shū)籍備而不讀如廢紙。(英國(guó)諺語(yǔ))

11、勞動(dòng)是知識(shí)的源泉;知識(shí)是生活的指南。

12、有經(jīng)驗(yàn)而無(wú)學(xué)問(wèn)，勝于有學(xué)問(wèn)而無(wú)經(jīng)驗(yàn)。

13、造燭求明，讀書(shū)求理。

14、知識(shí)是智慧的火炬。

15、不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。

16、熟能生巧。

17、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。

18、世界上三種東西最寶貴——知識(shí)、糧食和友誼。(緬甸諺語(yǔ))

19、寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習(xí)要落后。

篇3

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，很多學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)習(xí)成績(jī)非常出色，但進(jìn)入初中后，隨著知識(shí)的難度、廣度、深度的大幅提升，學(xué)習(xí)成績(jī)一跌再跌，造成這一現(xiàn)象的原因之一是學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有有效地培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能做到主動(dòng)地對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為、方法以及由此產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行的審視和調(diào)控，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

1.數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的反思：第一步，教師以靈活多變的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)（概念、定義、定理、公理等），如對(duì)概念的教學(xué)，教師可先引導(dǎo)學(xué)生反思已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)概念、公式的屬性，然后構(gòu)建新知識(shí)的生成空間，去類(lèi)比、去體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在反思中形成。第二步，內(nèi)涵分解。教師給出與公式有關(guān)的正、反例證，并讓學(xué)生舉例，加深對(duì)定理的理解。第三步，讓學(xué)生靜聽(tīng)默想，在大腦"屏幕"上形成表象。第四步，判別錯(cuò)誤，進(jìn)行反思。第五步，新舊貫通，建立新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)。同時(shí)做到對(duì)自己的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行有效檢查，有利于提高自己的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)效率。

2.課后的反思

聽(tīng)課后的反思要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，并對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、解題思路和策略等進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。聽(tīng)課后的反思是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過(guò)程，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等?？梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)后的反思中，不斷對(duì)知識(shí)本身，或從數(shù)學(xué)思想方法的角度進(jìn)步。

3.解題后的反思

解題后的反思是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完成（階段性）之后對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為、解題思路、解題方法和結(jié)果等的反思。波利亞指出： "即使是相當(dāng)好的學(xué)生，當(dāng)他得到問(wèn)題的解答，并且很干凈利落地寫(xiě)下論證后，就會(huì)合上書(shū)本，找點(diǎn)別的事情來(lái)做。這樣他們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面"。通過(guò)反思所完成的解答，通過(guò)反思重新考慮和重新檢查這個(gè)結(jié)果和得出這一結(jié)果的思路，學(xué)生以此可以鞏固自己所學(xué)的知識(shí)、方法和發(fā)展自己的解題能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在解題后從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：（1）反思解題思路。弄清題干與所求問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出解題的突破口，在解題過(guò)程中自己走沒(méi)走彎路？犯過(guò)哪些錯(cuò)誤？些問(wèn)題又是怎樣改正的？總結(jié)解題規(guī)律；（2）探求多種解題方法，并對(duì)各種解法作出比較，培養(yǎng)自己的發(fā)散思維；（3）對(duì)題目進(jìn)行再歸納、總結(jié)本題所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法。（4）對(duì)原題大膽猜想、變式、驗(yàn)證結(jié)論正確性，激發(fā)自己的創(chuàng)造性。

4.錯(cuò)題的反思

每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生"珍惜"錯(cuò)誤，反思解題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并將錯(cuò)題寫(xiě)進(jìn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本中，將反思的心得一并寫(xiě)進(jìn)去，建立高質(zhì)量的錯(cuò)題集，以備在期中、期末考試后有效使用。

5.做好章節(jié)后的小結(jié)反思

精煉總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，激活學(xué)生有效反思。小結(jié)包括：課時(shí)教學(xué)小結(jié)、各章小結(jié)、測(cè)試小結(jié)、期末復(fù)結(jié)。師生共同對(duì)所學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，它能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固、擴(kuò)展、延 伸和遷移，從而使新知識(shí)有效地納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。因此，總結(jié)要做到知識(shí)準(zhǔn)確、概念清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；多方面

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0137-01

1.應(yīng)注重閱讀教學(xué)

1.1適時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)從認(rèn)讀單詞開(kāi)始，然后到句子，再過(guò)渡到一些小故事的閱讀。例如，學(xué)了a后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞ant；學(xué)完第一組字母后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來(lái)朗讀"It is an ant."等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦?lái)展示句子的意思。 

1.2特殊單詞，單獨(dú)記憶。英語(yǔ)單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞讀音規(guī)則的同時(shí)應(yīng)記住一些特例。要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨(dú)記憶。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境 

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開(kāi)始，我就開(kāi)始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子，如：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me . Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽(tīng)得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 老師在課外要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼："Hi!,How are you?"一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。例如：教學(xué)shopping時(shí)，我要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)shopping的對(duì)話，第二天在課堂上進(jìn)行表演。沒(méi)想到他們居然從家里帶來(lái)了各種顏色、大小不一的帽子、衣服、水果擺在課桌上進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)。對(duì)于這樣的表演，學(xué)生都踴躍參加，把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.優(yōu)化教學(xué)手段

3.1教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教授color這一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)歌曲和游戲并存的color song。學(xué)生在學(xué)會(huì)red、green、yellow、blue等英文單詞的發(fā)音后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)操作電腦，余下的同學(xué)在臺(tái)下唱這首新歌，當(dāng)他們唱到哪種顏色的時(shí)候，臺(tái)上的同學(xué)就要點(diǎn)擊這種顏色。通過(guò)這種形式，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們也能在一種愉悅的情境下很好地掌握新單詞。

3.2多媒體的熟練運(yùn)用。多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，拓寬學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。一次，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里教授關(guān)于天氣的單詞，如rainy、cloudy、windy等，筆者事先通過(guò)對(duì)這些天氣聲音和圖片的收集，然后把它們制作到課件里面，當(dāng)講到其中某一個(gè)天氣的新單詞的時(shí)候，聲音和圖片同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生們就很容易具體地知道這個(gè)單詞的意思了。

4.注重英語(yǔ)語(yǔ)感

4.1成立英語(yǔ)興趣小組，強(qiáng)化已教的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)英語(yǔ)的接受能力也各不相同，所以，如果在教學(xué)中要兼顧差生，勢(shì)必會(huì)影響尖子生。針對(duì)這種情況，我們分年級(jí)成立了英語(yǔ)興趣活動(dòng)小組，其中大部分為尖子生。在活動(dòng)中，他們的表現(xiàn)特別積極，有效地鞏固、強(qiáng)化了課堂知識(shí)；同時(shí)，活動(dòng)的氛圍又能激起他們的求知欲望，促使他們向課外延伸，加大聽(tīng)說(shuō)力度，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。這些小組的成員在班上又成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)骨干，極大地帶動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促使全體學(xué)生共同發(fā)展。 

4.2開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是少年兒童的天性，他們率真、積極，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取意識(shí)。適時(shí)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，能夠促使他們你爭(zhēng)我趕，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、探究質(zhì)疑、強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練語(yǔ)感。競(jìng)賽的形式可以是對(duì)話比賽，也可以是單詞競(jìng)賽；可以是一對(duì)一的對(duì)抗賽，也可以是組與組、班與班之間的比賽；還可以是教師與學(xué)生之間的口語(yǔ)競(jìng)賽，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促使學(xué)生純正發(fā)音，使學(xué)生的語(yǔ)感在交際中得以發(fā)展。

5.利用多種手段激發(fā)學(xué)生的舉興趣

5.1運(yùn)用游戲、歌曲、課外活動(dòng)，穩(wěn)定興趣。激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久地鞏固下去。小學(xué)生年齡小，注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，可適當(dāng)?shù)刈鲂┯螒?、唱歌、說(shuō)繞口令、背小詩(shī)，通過(guò)適時(shí)的唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識(shí)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，利用豐富多彩的課外活動(dòng)營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的氛圍非常重要。為了使英語(yǔ)更貼近學(xué)生的生活，可以在學(xué)習(xí)之余，定期舉辦英語(yǔ)朗讀比賽、英文小報(bào)制作比賽、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等活動(dòng)。這樣可讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。 

篇5

[關(guān)鍵詞] 合作性學(xué)習(xí);提高;綜合能力;探究

[中圖分類(lèi)號(hào)] R473[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2010)04(c)-146-02

護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及以后更好地勝任護(hù)理工作,我們?cè)谧o(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式取得了好的效果,現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下:

1 合作性學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)用的前提

學(xué)生具備了相應(yīng)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)和技能并學(xué)習(xí)了相應(yīng)的護(hù)理人文知識(shí)后,在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下,以臨床案例為基礎(chǔ),設(shè)置真實(shí)工作情境,以學(xué)習(xí)小組的方式主動(dòng)參與、分別扮演患者、護(hù)士、醫(yī)生、家屬等角色。自編小表演劇,展現(xiàn)臨床護(hù)理工作過(guò)程及分析、解決問(wèn)題的過(guò)程,在角色體驗(yàn)過(guò)程中去理解所學(xué)的知識(shí)。教師角色發(fā)生了改變:教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和咨詢(xún)者。

2主要步驟

2.1 進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置

所有教師進(jìn)行文獻(xiàn)搜集整理,對(duì)護(hù)士未來(lái)職業(yè)崗位、工作內(nèi)容、典型工作任務(wù)進(jìn)行分析,將課本的內(nèi)容根據(jù)未來(lái)崗位設(shè)置成幾大教學(xué)模塊,在案例引導(dǎo)下設(shè)置不同的工作情境。同時(shí)設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作,每位教師要在各自的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,分別:獲取信息能力、人與人共處、合作、交流、互助的能力、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、理解和創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力。具體方法:教師課前編寫(xiě)好新課需要學(xué)習(xí)小組完成的任務(wù)書(shū),并在課前下達(dá)給指定的學(xué)習(xí)小組。對(duì)于學(xué)生能積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。小組成員根據(jù)任務(wù)書(shū)的任務(wù)要求完成自學(xué),獲取相關(guān)的信息知識(shí),小組成員通過(guò)共同探討找到最佳的學(xué)習(xí)方法,并將學(xué)習(xí)方法和完成情況向教師匯報(bào),教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。新課當(dāng)天,學(xué)習(xí)小組通過(guò)最佳學(xué)習(xí)方法向其他小組成員展示學(xué)習(xí)效果。全體同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)討論,教師評(píng)價(jià)。

2.3 師生之間經(jīng)常溝通交流

課下找學(xué)生進(jìn)行訪談,了解學(xué)生對(duì)合作性學(xué)習(xí)方法的意見(jiàn)和感受。同時(shí)通過(guò)上公開(kāi)課,請(qǐng)全體老師對(duì)此學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。通過(guò)學(xué)生的反饋和全體老師的評(píng)課認(rèn)為,合作性學(xué)習(xí)建立了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)了護(hù)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)了護(hù)生的創(chuàng)新思維,促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。在師生、生生之間廣泛交流溝通、討論評(píng)價(jià)中,提升了護(hù)生的合作能力,在護(hù)患角色體驗(yàn)中提高了學(xué)生的綜合能力。

3目前合作性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

合作性學(xué)習(xí)是課堂中采用較多的形式,但在實(shí)際教學(xué)中,一些教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從理論到實(shí)踐上都缺乏足夠的認(rèn)識(shí),從而導(dǎo)致小組合作性學(xué)習(xí)流于形式,缺乏實(shí)效性,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1采用的時(shí)機(jī)不當(dāng)

在新課的教學(xué)中,一些教師為了力求教學(xué)方法的多樣性,盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。只有形式上的合作,沒(méi)有真正內(nèi)容上的溝通、協(xié)作。

3.2分組不科學(xué)

在日常的課堂教學(xué)中,最常采用的分組方法是學(xué)生自由組合成八組。這種分組方法雖然簡(jiǎn)便易行,但組員搭配不合理,不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)組合、相互促進(jìn)。

3.3合作規(guī)則不明

在課堂教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師提出問(wèn)題后立即讓學(xué)生討論,教室里雖然出現(xiàn)一片熱烈的討論場(chǎng)面。但我們不難發(fā)現(xiàn),這只是一種表面上的“假熱鬧”實(shí)際上“活而無(wú)序”。分析其原因,主要是缺少小組合作性學(xué)習(xí)的具體規(guī)則。

3.4學(xué)習(xí)內(nèi)容多課時(shí)少

采用合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法雖然效果良好,但很多情況下往往不能按教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。

3.5需花費(fèi)大量時(shí)間

通過(guò)與學(xué)生訪談,發(fā)現(xiàn)盡管這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及綜合能力,但要花費(fèi)大量的時(shí)間,加上學(xué)生課外活動(dòng)比較豐富,學(xué)生感到精力疲勞。

4提高小組合作性學(xué)習(xí)的實(shí)效性

為了解決小組合作性學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題,增強(qiáng)小組合作性學(xué)習(xí)的實(shí)效性,提出以下幾方面想法進(jìn)行改進(jìn)。

4.1選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采用小組合作性學(xué)習(xí)方式

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)條件,選擇有價(jià)值的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)和合理的次數(shù)采用小組合作性的學(xué)習(xí)方式。

4.2建立結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組

教師在分配學(xué)習(xí)小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。首先人數(shù)要合理,通常每個(gè)小組最多不超過(guò)6人。二是分組應(yīng)遵循小組間水平、能力相當(dāng),組內(nèi)各具特色,成員間互補(bǔ)的原則。三是小組成員組合應(yīng)是靈活可變的。可以按學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。

4.3建立一套合理、科學(xué)的合作規(guī)則

合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式雖然能夠使課堂氣氛活躍,但同時(shí)也給教師控制課堂秩序帶來(lái)了一定的問(wèn)題,容易造成課堂教學(xué)看起來(lái)似乎很活躍熱鬧實(shí)則混亂的場(chǎng)面。這就需要教學(xué)在采用合作性學(xué)習(xí)方式的時(shí)候要考慮建立一套活而有序的合作規(guī)則,并通過(guò)實(shí)訓(xùn)使之固定下來(lái)。

總之,合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)诮虒W(xué)改革中提倡的一種新穎而且具有一定效果的學(xué)習(xí)方式,這種新的學(xué)習(xí)方式通過(guò)我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中嘗試,發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、獲取信息的能力、學(xué)生間溝通交流的能力、團(tuán)體合作等綜合能力。同時(shí),學(xué)生在合作的過(guò)程中增強(qiáng)了自信,熟悉了未來(lái)崗位的工作內(nèi)容。為了完善合作性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,提高此方法的時(shí)效性,教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)研究,努力探索。

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篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響學(xué)習(xí)的因素很多，主要因素是學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可分為以下四個(gè)層次：

1.直覺(jué)興趣。學(xué)生只滿(mǎn)足于被新奇的物理現(xiàn)象所吸引，希望看到鮮明、生動(dòng)的物理現(xiàn)象和物理試驗(yàn)。這種興趣只停留在現(xiàn)象本身，并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的需要，初中生的興趣常常在這種階段。

2.操作興趣。學(xué)生要求通過(guò)自己的活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響，對(duì)動(dòng)手操作具有濃厚的興趣，愿意參加各種課外小組，但這種興趣只對(duì)操作對(duì)象本身感興趣，卻忽視對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。多數(shù)初中生的興趣都處于這種狀況。

3.因果認(rèn)識(shí)的興趣。學(xué)生興趣的中心已由了解怎樣改變現(xiàn)象發(fā)展到進(jìn)一步探究現(xiàn)象變化的原因，也就是對(duì)事物的因果關(guān)系特別感興趣。多數(shù)高中學(xué)生處在這一興趣發(fā)展階段。

4.概括性認(rèn)識(shí)興趣。其表現(xiàn)形式是總要求通過(guò)個(gè)別事物的因果聯(lián)系來(lái)找到和掌握更多事物乃至整個(gè)物理世界的一般規(guī)律。達(dá)到這種水平的學(xué)生是極少數(shù)的。作為老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其實(shí)方法很多，比如，①創(chuàng)設(shè)物理情境。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和精神振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！雹谇稍O(shè)質(zhì)疑。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)起于思，思源于疑，疑是思的火種，思維以疑為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才有解疑，有所進(jìn)取。因此，質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法，教學(xué)中善于質(zhì)疑，才能引發(fā)學(xué)生的積極思考，通過(guò)釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開(kāi)發(fā)智力的目的。③打造幽默風(fēng)趣的課堂。長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)生抱怨物理難學(xué)，甚至把學(xué)物理當(dāng)成是一件非常痛苦的事。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有70%～80%的學(xué)生認(rèn)為在中學(xué)所有學(xué)課中，物理最難學(xué)；有60%～70%的學(xué)生物理成績(jī)是各學(xué)科中最低的。究其原因，我認(rèn)為主要有兩個(gè)方面。首先是由物理學(xué)科本身的特點(diǎn)所決定的，屬于客觀因素。其次是由學(xué)生的心理及情感方面的因素所決定的，屬于主觀因素。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，非常需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，變一向枯燥、乏味的物理課為生動(dòng)、活潑的物理課。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。大致分為五種類(lèi)型：

1.求知進(jìn)取。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為了增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，豐富視野；為了探索宇宙奧秘，鍛煉思維能；對(duì)學(xué)習(xí)其他知識(shí)有幫助；現(xiàn)代人必須具備物理方面的素質(zhì)；可以聯(lián)系生活實(shí)際，更好地服務(wù)于生活。

2.自我實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)；為振興中華建設(shè)國(guó)家；為成為物理學(xué)家，改變祖國(guó)科技落后的面貌；為了能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有立足之地，找到理想工作；為了將來(lái)能發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值想成為高素質(zhì)高層次的人；培養(yǎng)自己熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)；做德、智、體全面發(fā)展的好學(xué)生；為了取得好成績(jī)，考上理想的學(xué)校不甘人后，為了證明自己比別人能力強(qiáng)。

3.興趣愛(ài)好。具體表現(xiàn)內(nèi)容是覺(jué)得物理有意思，喜歡手腦并用；喜歡做物理實(shí)驗(yàn)，必須打好物理基礎(chǔ)；為了更好地學(xué)習(xí)天文學(xué)。

4.情緒情感因素。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為了將來(lái)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩，報(bào)答關(guān)愛(ài)自己的人；為了得到家長(zhǎng)、老師的贊揚(yáng)；為了避免家長(zhǎng)、老師的責(zé)備；學(xué)不好物理怕被同學(xué)譏笑、看不起；因?yàn)橄矚g物理教師（教師教學(xué)水平高，教學(xué)方法好，教師本人德高望重等）。

5.其他方面。具體表現(xiàn)內(nèi)容是為了完成任務(wù)，應(yīng)付考試；因?yàn)槔蠋?、家長(zhǎng)逼著學(xué)，不學(xué)不行。訪談中反映的結(jié)果是，在上述五種物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，興趣愛(ài)好占首位，求知進(jìn)取和自我實(shí)現(xiàn)緊隨其后。

我們也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的消極傾向。1.功利性。有些學(xué)生學(xué)習(xí)并不是為了獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，而是為了“鍍金”，撈取文憑，將來(lái)“混”個(gè)工作。2.被動(dòng)性。有些學(xué)生本身對(duì)參加學(xué)習(xí)是大勢(shì)所“逼”，實(shí)屬無(wú)奈；或是為父母學(xué)為老師學(xué)。3.盲從性。有些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，而是隨波逐流，別人學(xué)，我也學(xué)，別人學(xué)什么我就學(xué)什么。4.漸退性。有些學(xué)生初入學(xué)或新學(xué)期開(kāi)始時(shí)壯志凌云，但在學(xué)習(xí)中遇到困難就知難而退了，這樣日復(fù)一日，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就削弱了。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。高一的學(xué)生面臨著文理分科，特別是將來(lái)學(xué)習(xí)文科的同學(xué)，學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，直接導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵，通過(guò)分析排查各種原因，因材施教，必須一個(gè)個(gè)的談心，幫助學(xué)生找出癥結(jié)，解決問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)方法

總結(jié)為“三多”：多理解，多練習(xí)，多總結(jié)。很多同學(xué)進(jìn)入高中，不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)要求，把握不住高中的學(xué)習(xí)方法，那么如何學(xué)習(xí)呢？

1.全面、深入、準(zhǔn)確地理解物理概念、規(guī)律。要在更廣泛的知識(shí)和更廣泛的背景資料上掌握物理概念、物理規(guī)律。概念與規(guī)律緊密聯(lián)系。比較易混的物理概念、規(guī)律。靈活應(yīng)用物理概念、規(guī)律。

2.準(zhǔn)確對(duì)待解題。精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。以物理概念、規(guī)律、方法為中心不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高解題能力。

3.上課注意力要高度集中，要能質(zhì)疑。老師在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)是對(duì)學(xué)生有很大幫助的。

篇7

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容的改變

將過(guò)去單一的紙筆考試（卷面）評(píng)價(jià)內(nèi)容，改為五個(gè)大部分：卷面、理解能力、運(yùn)算能力，應(yīng)用能力及研究性學(xué)習(xí)，并且將這五部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（細(xì)化），列出等級(jí)，設(shè)計(jì)一個(gè)操作辦法來(lái)進(jìn)行分值、等級(jí)的轉(zhuǎn)換。除了這五部分內(nèi)容之外，還建立了學(xué)德評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等單獨(dú)列出進(jìn)行評(píng)價(jià)，共有五大內(nèi)容，二十三個(gè)子項(xiàng)目，設(shè)立這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，基本上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程與結(jié)果，教師關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是全方位的。

（二）評(píng)價(jià)主體的改變

過(guò)去評(píng)價(jià)的主體是單一的，（僅僅是教師），學(xué)生則是被評(píng)價(jià)者，是評(píng)價(jià)的客體，在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)和不利的地位，長(zhǎng)期以來(lái)，教師對(duì)學(xué)生總是居高臨下地給學(xué)生下結(jié)論，學(xué)生也很奇怪地接受這樣“莫須有”的結(jié)論，其結(jié)果是扼殺了大量的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人才，新課程改革要求評(píng)價(jià)的主體是多元的，為了在一定的時(shí)期里給每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活作出某個(gè)評(píng)判，我們?cè)O(shè)立了學(xué)科成長(zhǎng)記錄，展示臺(tái)，愛(ài)好與特長(zhǎng)，同學(xué)的話，家長(zhǎng)的話，老師的話等評(píng)價(jià)欄目，從這些欄目中反映各個(gè)評(píng)價(jià)主體對(duì)一個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中的變化發(fā)展所作出的總體和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這樣做一可改變作為評(píng)價(jià)對(duì)象——學(xué)生的弱勢(shì)地位，二可以從各個(gè)評(píng)價(jià)主體的評(píng)價(jià)中客觀地反映出學(xué)生豐富多彩的個(gè)性與人生。更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性、客觀性及教育性，三可以調(diào)動(dòng)評(píng)價(jià)主體的積極性，擴(kuò)大學(xué)生評(píng)價(jià)的參與面，使他們能隨時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展?fàn)顩r。

（三）評(píng)價(jià)方法的改變

除了傳統(tǒng)的考試之外，我們還比較注重以下三方面：

一是課堂觀察，教師觀察學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生各方面目標(biāo)的達(dá)成情況，主要從學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性、思維的靈活程度以及合作意識(shí)。

二是作業(yè)記載與分析，作業(yè)是日常教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，通過(guò)作業(yè)等第的記載以及作業(yè)質(zhì)量好差的分析，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。（從質(zhì)量、速度、效果等方面考慮）

三是學(xué)生學(xué)科成長(zhǎng)記錄袋，成長(zhǎng)記錄袋用來(lái)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，是對(duì)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)。

成長(zhǎng)記錄袋收錄的內(nèi)容有：能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的資料；學(xué)生自己特有的解題方法；最滿(mǎn)意的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)；教師和同學(xué)有意義的評(píng)價(jià)；探究活動(dòng)的記錄；單元知識(shí)的總結(jié)；自我評(píng)價(jià)與反思等等。當(dāng)然這項(xiàng)工作一是要靠學(xué)生做，二是要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)有選擇性地做，不能簡(jiǎn)單地成為一個(gè)資料收集場(chǎng)。并且要求學(xué)生列出幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目后做縱向跟蹤對(duì)比記錄，以便看出自己發(fā)展的軌跡，如一個(gè)學(xué)生可以記自己的成果記載，解題方法、滿(mǎn)意作業(yè)三塊，讓其在一個(gè)時(shí)期專(zhuān)門(mén)有重點(diǎn)地收集這方面的資料，最后進(jìn)行比較、總結(jié)，達(dá)到自身的快速發(fā)展。

評(píng)價(jià)嘗試的困惑與反思

評(píng)價(jià)嘗試的過(guò)程是帶著問(wèn)題探索前進(jìn)的過(guò)程，盡管我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)上做出大膽的嘗試，并在初步的實(shí)踐中作了有益的探索，收到了一定的效果，但思想認(rèn)識(shí)、理論指導(dǎo)及操作模式等等方面也存在許多待需要解決的問(wèn)題，在具體操作中也發(fā)現(xiàn)了一些不突破的瓶頸。 轉(zhuǎn)貼于 　1、評(píng)價(jià)改革認(rèn)識(shí)不到位

已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)用老辦法來(lái)操作已是駕輕就熟。因此對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革在認(rèn)識(shí)上是有不到位的，學(xué)生、家長(zhǎng)也早已對(duì)原有的評(píng)價(jià)辦法默認(rèn)。這一方面反映出認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)性與積極性不夠，另一方面也反映了學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)改革的認(rèn)識(shí)的滯后特征。另外考試（中考、高考）改革的滯后，也嚴(yán)重影響了人們對(duì)評(píng)價(jià)改革的重要性、緊迫性、必要性等方方面面的認(rèn)識(shí)。

2、評(píng)價(jià)理論指導(dǎo)跟不上

盡管我們絕大部分教師在學(xué)校組織下參與了學(xué)生評(píng)價(jià)的探索，經(jīng)過(guò)多次集中學(xué)習(xí)，很多教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科如何評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)技能的掌握及合作態(tài)度、情感交流與人生價(jià)值觀等問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思索，并提出許多有價(jià)值的建設(shè)性意見(jiàn)，但就對(duì)教育評(píng)價(jià)理論的掌握上來(lái)說(shuō)是欠缺的，因而用評(píng)價(jià)理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)探索的實(shí)踐就顯得力不從心。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)有待深入

對(duì)解決以上一些問(wèn)題及不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的探索還需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化和完善，包括：

評(píng)價(jià)內(nèi)容、手段與方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需進(jìn)一步改進(jìn)與完善，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)更加科學(xué)化、規(guī)范化。

評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐與探索仍需花大力氣，特別是如何構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系需認(rèn)真研究與探索，使我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)始終朝著有利于學(xué)生發(fā)展的方向改進(jìn)。

篇8

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。

幾曾一度從上中學(xué)到上大學(xué)，我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。

因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，管仲說(shuō)：“百年樹(shù)人?！蔽覈?guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。

為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對(duì)于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康成長(zhǎng)。

二、通過(guò)對(duì)《當(dāng)代教育新理念》的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。

同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育需要更新了兩個(gè)重要的觀念：

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。

第二，認(rèn)識(shí)自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

在今后的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，相信通過(guò)實(shí)踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。

三、通過(guò)對(duì)《新時(shí)期教師師德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí)，讓我更加正確的認(rèn)識(shí)到自身的力量和價(jià)值。

也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

四、通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧。

也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望，對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

五、通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。

通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)每個(gè)年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在我們執(zhí)教的時(shí)要著重加強(qiáng)了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)，多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

篇9

提高學(xué)習(xí)效率是一個(gè)很重要的問(wèn)題。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，往往起因于學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)習(xí)效率不高往往由多因素造成。

1、明白自己的首要任務(wù)是什么，按事情重要性程度來(lái)安排做事的順序;

2、算一算能支配的有效率的時(shí)間總量，做完所有的事情需要多少時(shí)間，有沒(méi)有基本的休息娛樂(lè)時(shí)間;

3、制定計(jì)劃，哪些事情是不可能完成的或者不太重要的或者能夠拖延而不帶來(lái)多大負(fù)面影響的，不要列入計(jì)劃;

4、修訂計(jì)劃，主要是看看計(jì)劃是不是太滿(mǎn)，萬(wàn)一中途有別的事情干擾，計(jì)劃就不可能完成了，按前面的步驟修訂，要留有余地;

5、平時(shí)注意自己潛力的發(fā)揮，看看能不能統(tǒng)籌安排時(shí)間，提高時(shí)間利用效率。例如，在頭腦最清醒的時(shí)候安排學(xué)習(xí)，精神勞累時(shí)參加體育運(yùn)動(dòng);再有就是減少“跑趟子”的事情，不過(guò)很重要的事情不可以過(guò)于簡(jiǎn)化程序;

6、千萬(wàn)千萬(wàn)要經(jīng)常審視自己的良心和責(zé)任心。如果你自己將來(lái)要父母親或者自己的愛(ài)人孩子養(yǎng)活，那么你是否可以想一想他們憑什么養(yǎng)活你而你卻不養(yǎng)活他們，你道德嗎?能力是道德實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。要是敢于放棄自己的娛樂(lè)休息時(shí)間。有所放棄才能有所收獲，戰(zhàn)勝自己才能征服世界。

7、切忌盲目比較，目標(biāo)要以自己目前的真實(shí)狀況為前提，要承認(rèn)某些方面確實(shí)不如人，循序漸進(jìn)才能趕上，不過(guò)太慢了就有可能錯(cuò)過(guò)很多機(jī)會(huì)，包括讓父母享更大的福的機(jī)會(huì)。

其他：

學(xué)習(xí)問(wèn)題自我評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)習(xí)不良者并不一定真的了解自己的問(wèn)題之所在，要想對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)便尤其顯得重要了。對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題可主要從如下幾方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

l.時(shí)間安排問(wèn)題

學(xué)習(xí)不良者應(yīng)該反省下列幾個(gè)問(wèn)題： (1)是否很少在學(xué)習(xí)前確定明確的目標(biāo)，比如要在多少時(shí)間里完成多少內(nèi)容。(2)學(xué)習(xí)是否常常沒(méi)有固定的時(shí)間安排。(3)是否常拖延時(shí)間以至于作業(yè)都無(wú)法按時(shí)完成。(4)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否是從來(lái)都只能在開(kāi)頭的幾天有效。(5)一周學(xué)習(xí)時(shí)間是否不滿(mǎn)10小時(shí)。(6)是否把所有的時(shí)問(wèn)都花在學(xué)習(xí)上了。

2.注意力問(wèn)題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。(3)學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。(4)是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)書(shū)本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

4.學(xué)習(xí)方法問(wèn)題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來(lái)提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機(jī)械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習(xí)好的同學(xué)討教過(guò)學(xué)習(xí)方法。(4)是否從不向老師請(qǐng)教問(wèn)題。(5)是否很少主動(dòng)鉆研課外輔助讀物。

篇10

一、對(duì)照檢查存在的主要問(wèn)題

1、在反對(duì)形式主義以及形式主義危害的認(rèn)識(shí)上還存在差距。

主要表現(xiàn)在：

一是在工作中，思想重視不夠，重視個(gè)人利益多，關(guān)注工作細(xì)節(jié)不夠，工作效率有待提高。

二是工作任務(wù)多，應(yīng)付差事多，審核結(jié)算嚴(yán)，具有很強(qiáng)的工作態(tài)度，但工作效率不是十分高。

三是客觀上頻繁工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏主動(dòng)創(chuàng)新精神，以提高更高效率。

四是政治理論學(xué)習(xí)功底不夠扎實(shí)，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)際工作存在差距。

二、 工作作風(fēng)不實(shí)，求真務(wù)實(shí)的精神不夠

1.、把維護(hù)和實(shí)踐人民的利益放在首位。要牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。

一是接到工作任務(wù)，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多，壓力大的時(shí)候更是如此，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效率。

二是缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么做什么，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。

三是對(duì)有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，致使文件精神理解不是十分透徹。

三、今后改進(jìn)工作方式與奮斗方向