導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校外培訓(xùn)辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作開展情況

（一）中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課治理工作開展情況。一是制定方案，統(tǒng)籌推進(jìn)。印發(fā)《縣關(guān)于治理在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)行動(dòng)活動(dòng)方案》，縣教育局成立治理中小學(xué)校在職教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)治理全縣中小學(xué)校在職教師有償補(bǔ)課專項(xiàng)行動(dòng)，縣政府分管負(fù)責(zé)人親自調(diào)度，協(xié)調(diào)解決存在的問題。二是營造氛圍，加強(qiáng)教育。召開全縣在職教師有償家教治理專項(xiàng)部署會(huì)、推進(jìn)會(huì)和師德師風(fēng)主題教育動(dòng)員會(huì)、推進(jìn)會(huì)等，營造有償家教治理工作濃厚氛圍，各校通過組織教職工集體學(xué)習(xí)、集體宣誓等方式，積極引導(dǎo)廣大在職教師自覺抵制有償家教行為。三是專項(xiàng)治理，強(qiáng)化考核。每年組織開展有償家教專項(xiàng)治理行動(dòng)，全體教職工開展自查自糾、簽署拒絕有償家教承諾書。修訂完善《縣中小學(xué)幼兒園教師師德考核辦法》，每學(xué)年組織開展師德師風(fēng)考核，把有償家教作為重點(diǎn)考核內(nèi)容，實(shí)行“一票否決”。向社會(huì)公布有償家教治理工作聯(lián)系電話，接受社會(huì)監(jiān)督，對(duì)反映的問題線索及時(shí)跟蹤督查。近兩年來，未發(fā)生在職教師有償家教行為。四是弘揚(yáng)激勵(lì)，建立機(jī)制。通過宣傳樹立師德典型和示范引導(dǎo)，激勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師自覺杜絕有償家教。貫徹《市加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)做新時(shí)代好教師的實(shí)施辦法》，制定實(shí)施《縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》等文件，不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)有償家教治理工作主體責(zé)任，建立健全有償家教治理工作長效機(jī)制。

（二）加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作開展情況。一是嚴(yán)格審批年檢制度。針對(duì)全縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增加，嚴(yán)格按照《省教育廳等六部門關(guān)于印發(fā)<省校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）>的通知》及市教育局《關(guān)于印發(fā)<市民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批管理辦法（試行）>的通知》要求，對(duì)申報(bào)提交材料審核通過的民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)收評(píng)估合格，發(fā)給《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》。目前，全縣證照齊全的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)18所，其中，城區(qū)17所，鎮(zhèn)1所。二是建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢機(jī)制。制定《縣校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)年檢考核細(xì)則》，每年對(duì)發(fā)證的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行年檢，確定等次，對(duì)存在問題限期整改，并通報(bào)全縣，接受社會(huì)監(jiān)督。三是建立校外培訓(xùn)黑白名單制度。將校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)資質(zhì)、培訓(xùn)內(nèi)容、師資力量等情況向社會(huì)公開。截止目前，全縣公開白名單18所，黑名單2所。

二、下一步工作打算

建立完善中小學(xué)在職教師有償補(bǔ)課治理和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作長效機(jī)制。

篇2

近年來，xx縣青少年校外活動(dòng)中心本著“以人為本、彰顯個(gè)性，提高素質(zhì)、特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“校內(nèi)外相結(jié)合”的原則，深入開展素質(zhì)教育，積極開展校外教育活動(dòng)，取得良好的社會(huì)效應(yīng)，深受家長和社會(huì)各界的信賴與好評(píng)。

    一、強(qiáng)基礎(chǔ)、重投入，打造一流的校外教育平臺(tái)

中心自成立以來，國家配套設(shè)備全部安裝并投入使用，所有設(shè)施、設(shè)備的開出率達(dá)到100%；先后投資66萬余元對(duì)中心進(jìn)行了裝修及日常維修，投資47萬余元給中心配備了多媒體、監(jiān)控設(shè)備，購置鋼琴3架、空調(diào)8臺(tái)，并對(duì)中心微機(jī)室教師用機(jī)、學(xué)生用機(jī)進(jìn)行了全部更新?lián)Q代；同時(shí)，每年縣財(cái)政拔出10萬元并納入財(cái)政預(yù)算，用于中心設(shè)施設(shè)備的日常維護(hù)，中心內(nèi)部水、暖、電等日常費(fèi)用全部由縣財(cái)政負(fù)擔(dān)。目前，中心內(nèi)部設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境優(yōu)美，為廣大青少年提供了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，受到了社會(huì)各界的贊譽(yù)。

    二、強(qiáng)管理、重實(shí)效，打造社會(huì)信賴的校外教育機(jī)構(gòu)

一是加強(qiáng)青少年校外教育管理。制定出臺(tái)了《xx縣關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校外教育活動(dòng)的實(shí)施方案》，進(jìn)一步推動(dòng)中心工作向更高層面邁進(jìn)；二是建立健全中心內(nèi)部規(guī)章制度。完善了《xx縣青少年活動(dòng)中心工作職責(zé)》、《檔案管理制度》、《教職工考核實(shí)施方案》、《中心安全保衛(wèi)制度》、《中心財(cái)產(chǎn)管理制度》等一系列規(guī)章制度，做到用制度管事、管人，中心工作運(yùn)行規(guī)范、安排合理、秩序井然，得到了社會(huì)各界、家長、學(xué)生的高度評(píng)價(jià)。

    三、強(qiáng)師資、重質(zhì)量，打造優(yōu)質(zhì)的校外教育平臺(tái)

一是強(qiáng)化教育教學(xué)日常管理。制定《xx縣青少年校外活動(dòng)中心教育教學(xué)常規(guī)管理辦法》，每位教師的教學(xué)工作必須做到有計(jì)劃、有安排、有教學(xué)設(shè)計(jì)、有反饋，并根據(jù)家長、學(xué)生的需求及時(shí)進(jìn)行整改，確保高質(zhì)、高效地完成教育教學(xué)任務(wù)。二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)。將中心教師的業(yè)務(wù)提升與“遠(yuǎn)程教育”、“國培”、“省培”及全縣教師培訓(xùn)接軌，積極選配教師參加各類專業(yè)培訓(xùn)，中心全體教師參加各類培訓(xùn)率達(dá)到100%。同時(shí)，積極參加省、市組織的校外教師培訓(xùn)，參與率達(dá)100%，教師的業(yè)務(wù)水平得到明顯提升。

    四、強(qiáng)組織、重參與，打造人人受益的青少年校外教育

篇3

關(guān)鍵詞： 校外培訓(xùn)溝通 提高

有著近六十年歷史的積淀，我院在機(jī)械加工這一領(lǐng)域的培訓(xùn)方面在無錫地區(qū)擁有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)院在校外的社會(huì)培訓(xùn)工種和人數(shù)也在逐年增加，培訓(xùn)的工種主要有鉗工，車工，數(shù)控車，數(shù)控銑床，加工中心的初、中、高級(jí)工和技師，汽車修理工，電路工，電工，無線電技術(shù)工等。因此相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)和管理工作，就顯得越來越重要了。為了更好地利用我院的技術(shù)教育資源的優(yōu)勢(shì)，樹立良好的社會(huì)形象，我們就要針對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象，采取不同的培訓(xùn)方法。如何創(chuàng)出我們無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培訓(xùn)品牌是一件值得我們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐的工作，下面我們把多年培訓(xùn)過程中學(xué)員發(fā)生的一些狀況，以及處理過程中的一些經(jīng)驗(yàn)作一個(gè)總結(jié)。

一、校外培訓(xùn)生的生源分析

除了少數(shù)企業(yè)的職工個(gè)人在高級(jí)工或技師等技術(shù)等級(jí)方面的自我提高外，大多數(shù)到我院培訓(xùn)的校外學(xué)員，都是在無錫地區(qū)的不具備相關(guān)設(shè)備的中等職業(yè)學(xué)?；蚴袑俚闹袑W(xué)校的學(xué)生，而這些學(xué)生和我們學(xué)院的正規(guī)學(xué)生還是有著較大區(qū)別的，盡管年齡上都相仿。如果只是簡單地用管理我們學(xué)院學(xué)生的方法來嚴(yán)格要求他們，往往效果不好，有時(shí)甚至事倍功半。

同樣是學(xué)生，外校學(xué)生的心理特點(diǎn)多表現(xiàn)為：有較強(qiáng)的好奇心、矛盾的自卑感、較差的自律性，常常不能正確地分別堅(jiān)持和固執(zhí)、勇敢和野蠻之間的區(qū)別，不能控制自己的行為，容易沖動(dòng)。因此指導(dǎo)教師有時(shí)嚴(yán)格的要求或者過多的關(guān)心都會(huì)損傷他們的自尊心，引起他們的反感甚至于對(duì)立情緒。

我們?cè)谂嘤?xùn)過程中常碰到反作用力，比如你告誡他不懂的東西別動(dòng)，他就越要?jiǎng)?，哪怕是偷偷地?dòng)一下。也許是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒有正確的人生定位，對(duì)環(huán)境變化缺乏足夠的適應(yīng)能力，而原學(xué)校教師管理的簡單化導(dǎo)致他們無法適應(yīng)正規(guī)學(xué)院教師的要求，實(shí)習(xí)過程中容易出現(xiàn)狀況。

結(jié)合近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，我們將校內(nèi)和校外學(xué)生進(jìn)行分析對(duì)比，異同點(diǎn)如下：

1.成才欲望較強(qiáng)

無論是成績較好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)無動(dòng)力、成績不佳的學(xué)生，面對(duì)今后的就業(yè)壓力，他們都有一個(gè)共同愿望，就是期望自己早日成為社會(huì)與父母認(rèn)可的人才。但是成才是需要有學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的，他們往往渴望學(xué)有所成，但又不愿刻苦用功；期望與眾不同、引人注目，卻又疏于基本功的訓(xùn)練；渴望有所作為，卻不愿踏踏實(shí)實(shí)做平凡小事。

2.自我意識(shí)太強(qiáng)

很多學(xué)生只注意“自我”，從不顧及他人；只崇尚“自我設(shè)計(jì)”、“我型我秀”、個(gè)人主義，不講集體觀念和全局意識(shí)；做事要如“我”意，否則就反抗；對(duì)制度和紀(jì)律約束天生反感，認(rèn)為限制了他的自由，這就導(dǎo)致許多學(xué)生胸?zé)o大志，不求上進(jìn)，以自我為中心，不服從教師指導(dǎo)。

有一位學(xué)員，一開始就存在遲到、早退、抽煙等惡習(xí)，后在教師的激將法引導(dǎo)下想學(xué)習(xí)操作技術(shù)了，可是玩游戲的習(xí)慣沒有改過來，教師發(fā)的指導(dǎo)書與圖紙又看不懂，請(qǐng)教同學(xué)時(shí)由于語言粗陋，別人不屑理他，他竟然順手拿起扳手把那位同學(xué)打得頭破血流，還不以為然。指導(dǎo)教師認(rèn)真對(duì)待了他，卻得到管理者的處罰和別的學(xué)生學(xué)習(xí)受影響這樣一個(gè)哭笑不得的結(jié)果，引人深思。

3.情感波動(dòng)較大

有少數(shù)學(xué)生情緒容易波動(dòng)，對(duì)自己愿望和行為的合理性，常常缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。當(dāng)某種自我需要不能得到滿足時(shí)，他就會(huì)情緒波動(dòng)，心情不暢，行為消極，脫離集體，心理承受能力差，不能控制自己，最終影響自己的學(xué)習(xí)。

4.參與意識(shí)強(qiáng)

這些學(xué)生主觀意識(shí)較強(qiáng)，但目的不明確。一般只追求形式上的表現(xiàn)，不注意實(shí)質(zhì)上的效果；只愿在現(xiàn)實(shí)中對(duì)事物品頭論足，而不愿腳踏實(shí)地、埋頭苦干。

針對(duì)以上現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師想要正確引導(dǎo)這些學(xué)生，結(jié)合技能鑒定的相關(guān)要求，達(dá)到培訓(xùn)的要求，就必須采用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和管理辦法。

二、對(duì)應(yīng)的管理辦法

從成才的角度來看，現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)或者培訓(xùn)人員想要采取科學(xué)的方法，創(chuàng)造出適宜的教學(xué)環(huán)境，要對(duì)學(xué)生無條件地關(guān)愛，還要根據(jù)這些學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)照校外學(xué)生的客觀規(guī)律，科學(xué)合理地安排培訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)教師就必須遵循如下原則：

1.培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

制訂出具有科學(xué)性的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)、技能在實(shí)際生產(chǎn)中的地位及作用，能幫助他們更有效地學(xué)習(xí)技術(shù)。在使用傳統(tǒng)的講解、示范、模仿、練習(xí)、巡回的“五步實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”時(shí)，我們把大部分理論講解內(nèi)容放在了操作過程中或事后總結(jié)時(shí)進(jìn)行，防止有些學(xué)生聽不懂或不愛聽。所以真正的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性必須先具有思想性，而思想性又是以科學(xué)性為基礎(chǔ)的。

加強(qiáng)思想教育和職業(yè)道德教育，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和工藝規(guī)程，規(guī)范安全操作，讓學(xué)生了解新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性。

2.理論聯(lián)系實(shí)際原則

運(yùn)用專業(yè)技術(shù)理論指導(dǎo)培訓(xùn)，注重提高學(xué)生實(shí)際操作中的分析問題、解決問題的能力，安排好切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，注意精講多練，在動(dòng)手能力上下功夫，讓學(xué)生見多識(shí)廣，從而熟練運(yùn)用到操作中。

3.培訓(xùn)與生產(chǎn)相結(jié)合的原則

結(jié)合職業(yè)技能鑒定的要求，適當(dāng)安排企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品加工等實(shí)踐活動(dòng)，既可增強(qiáng)學(xué)生興趣，又可通過理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)生知識(shí)面，用近似企業(yè)生產(chǎn)加工的環(huán)境，感受企業(yè)管理的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。

4.技能訓(xùn)練循序漸進(jìn)的原則

系統(tǒng)地進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，由簡單到復(fù)雜，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練好基本技能，抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.直觀性的教學(xué)原則

形象直觀的教學(xué)方法能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。具有典型性和代表性的操作示范，能使學(xué)生獲得清晰的表象。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察，積極思考，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生全面深刻地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

6.啟發(fā)性原則

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、找出規(guī)律，提高分析實(shí)際問題與解決實(shí)際問題的能力。

三、培訓(xùn)成效

篇4

關(guān)鍵詞：高職 校外實(shí)訓(xùn)基地 合作

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（a）-0027-01

高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特殊形式的教育，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，其培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須基于實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地通常有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地兩種形式。校外實(shí)訓(xùn)基地是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。工科類的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)尤其需要實(shí)訓(xùn)基地來解決實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我院的機(jī)制專業(yè)進(jìn)行了校企合作雙贏的校外實(shí)訓(xùn)基地的大膽實(shí)踐。

1 校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的合理選擇

為了能夠更好的發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，我院機(jī)制專業(yè)對(duì)企業(yè)的選擇在遵循下列原則：一是與專業(yè)對(duì)口并具有適合產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)；二是具有長期穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)；三是有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，能提供良好的實(shí)習(xí)條件的企業(yè)。四是選擇要適應(yīng)不同層次實(shí)習(xí)要求的企業(yè)。五是建設(shè)一定數(shù)量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)及產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地?；谏鲜鲈瓌t，結(jié)合國家振興東北老工業(yè)基地和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)戰(zhàn)略，以及本地區(qū)機(jī)械制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群，我院先后與一汽大眾（大連）發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司，英特爾大連Fab 68有限公司，大連豪森瑞德有限公司等各種大中型公司建立了實(shí)訓(xùn)基地。

2 構(gòu)建“合作型”校外實(shí)訓(xùn)基地長期的合作

要想與企業(yè)長期合作，就要逐步解決企業(yè)所關(guān)心的問題。除了實(shí)訓(xùn)的學(xué)生會(huì)加重企業(yè)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中的安全問題，企業(yè)技術(shù)的保密問題由簽訂合作協(xié)議時(shí)以文本的形式保證外，還有就是企業(yè)擔(dān)心能否有穩(wěn)定的學(xué)生來保證企業(yè)的付出。我院的機(jī)制專業(yè)根據(jù)自己專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的要求，對(duì)教學(xué)計(jì)劃不斷作出改進(jìn)，剛開始幾年進(jìn)行校企合作時(shí)，采用2.5+0.5的教學(xué)計(jì)劃，前兩年半在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，最后半年在校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)；而隨著合作得深入，逐步變?yōu)橐詫?shí)訓(xùn)為主導(dǎo)的2+1，即前兩年在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，后半年讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參加一年的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)；為了更好實(shí)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，我們正在擬定以實(shí)訓(xùn)課程為主導(dǎo)的1+0.5+1+0.5工學(xué)交替型的教學(xué)計(jì)劃，即在校內(nèi)完成一年的基本專業(yè)技能與專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后（第二學(xué)期將進(jìn)行校企合作基地的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)），進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行半年的崗位實(shí)訓(xùn)，先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)技能應(yīng)用到生產(chǎn)，返校再進(jìn)行一年的校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，加深崗位技能的培養(yǎng)，在有針對(duì)性深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程，針對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向開展專業(yè)分方向課程和綜合實(shí)訓(xùn)，深入專項(xiàng)培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最后半學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終走上自己理想的工作崗位。

要想長期的校企合作，就要加深彼此在專業(yè)領(lǐng)域的交流。一是成立專業(yè)的專家指導(dǎo)委員會(huì)，積極吸收企業(yè)家和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入專家指導(dǎo)委員會(huì)。專家指導(dǎo)委員會(huì)一般由企業(yè)、政府和學(xué)校的相關(guān)專家組成。以專家指導(dǎo)委員會(huì)為平臺(tái)，學(xué)?？梢赃m時(shí)了解與本專業(yè)發(fā)展有關(guān)的政策動(dòng)向、企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的具體要求等信息，同時(shí)還可以加強(qiáng)本專業(yè)師生與社會(huì)的聯(lián)系。學(xué)校把企業(yè)的專家請(qǐng)進(jìn)校園，定期進(jìn)行會(huì)議交流，講解企業(yè)的文化，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)成果等；參與學(xué)校的教學(xué)管理和改革，例如教學(xué)計(jì)劃的修改，教學(xué)立項(xiàng)的研究等；有經(jīng)驗(yàn)的師傅到學(xué)校作為外聘教師進(jìn)行兼課；我們校內(nèi)的教師也可以到工廠結(jié)合實(shí)際給學(xué)生上課等互動(dòng)，使合作進(jìn)行的有聲有色。

要想長期的校企合作，就要做好學(xué)生的管理工作。學(xué)生在企業(yè)通過頂崗實(shí)習(xí)得到鍛煉。學(xué)生在學(xué)完專業(yè)課程后，集中一年的時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行綜合能力鍛煉的實(shí)習(xí)，增加了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高了實(shí)踐應(yīng)用能力，許多學(xué)生被企業(yè)錄用，增加了學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于企業(yè)來說，學(xué)生以員工身份進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)對(duì)此開支成本較低，并且該員工還是比較專業(yè)的高技能人才，有利于增加企業(yè)利潤，減少了企業(yè)對(duì)培訓(xùn)新員工的的時(shí)間和成本。對(duì)于學(xué)校來講，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的出口問題，即學(xué)生的就業(yè)。學(xué)生的管理是關(guān)鍵，剛開始建立實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，采取由企業(yè)主要管理，學(xué)校的教師只做輔助管理改變?yōu)槠髽I(yè)與學(xué)校共管模式，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)必須的設(shè)施和技術(shù)，并派專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的治理；學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生和師資的考核，讓學(xué)生在實(shí)踐基地的實(shí)踐活動(dòng)真正成為企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的一部分。就企業(yè)而言，一方面要將教育教學(xué)工作納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，抽調(diào)一批實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的技術(shù)骨干、專家深入學(xué)校教學(xué)一線，具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，以保證人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)質(zhì)量更加符合實(shí)際工作的需要；另一方面企業(yè)在用人或招工的政策上優(yōu)先考慮錄用學(xué)校的畢業(yè)生，提高學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)改革提供良好的條件。

要想長期的校企合作，就要完善好制度建設(shè)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏，近年來， 學(xué)院制定了《校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《橫向科研課題項(xiàng)目管理?xiàng)l例》、《對(duì)行業(yè)企業(yè)兼職人員的聘任與管理暫行辦法》、《教師到行業(yè)企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉管理暫行辦法》、《教學(xué)與教輔人員進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)管理辦法》、《科研工作量計(jì)算與管理規(guī)定》等一系列文件，進(jìn)行制度上保障來提高實(shí)訓(xùn)基地質(zhì)量的提高。

篇5

[關(guān)鍵詞]交通運(yùn)輸工程；校外實(shí)踐基地；建設(shè)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）23-0337-02

依據(jù)交通運(yùn)輸行業(yè)人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)科技高速發(fā)展形勢(shì)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，立通運(yùn)輸行業(yè)，緊密加強(qiáng)校企合作，為工程一線或企業(yè)輸送培養(yǎng)具有較強(qiáng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用能力，知識(shí)綜合運(yùn)用開發(fā)能力，富有創(chuàng)新精神和一定技術(shù)管理水平的專門人才。著重理論聯(lián)系實(shí)踐，解決工程實(shí)踐應(yīng)用問題。掌握交通運(yùn)輸領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。通過校企深度合作、共建大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，提供大學(xué)生學(xué)習(xí)期間與企業(yè)結(jié)合，了解企業(yè)崗位工作特點(diǎn)，掌握企業(yè)工作流程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在校期間接近工程，提升學(xué)生工程素質(zhì)、養(yǎng)成工程意識(shí)[1]。本文依托黑龍江龍運(yùn)集團(tuán)-黑龍江工程學(xué)院交通運(yùn)輸工程實(shí)踐教育基地的建設(shè)模式進(jìn)行探索總結(jié)，進(jìn)而依托實(shí)踐基地實(shí)現(xiàn)校企深度合作，全面提升學(xué)校科研水平和開發(fā)能力，使之成為共建企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)、推廣基地，達(dá)到校企共建、互利互惠、合作共贏，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和企業(yè)科技進(jìn)步，為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，振興東北老工業(yè)基地做出貢獻(xiàn)。

1、基地的建設(shè)思路

（一）總體思路

建立深層次、雙向互動(dòng)、互惠共贏的交通運(yùn)輸工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，依托校外實(shí)踐基地的建設(shè)，打造出符合交通運(yùn)輸工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。依托合作企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)工程訓(xùn)練環(huán)境，通過學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)資助、貧困學(xué)生資助等項(xiàng)目為學(xué)生解決實(shí)際困難；依托學(xué)校，為企業(yè)提供培訓(xùn)以及技術(shù)服務(wù)，并有義務(wù)為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生[2-3]。

（二）合作機(jī)制和管理模式

大學(xué)生校外實(shí)踐基地的企業(yè)選擇應(yīng)是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。大學(xué)生校外實(shí)踐基地堅(jiān)持人才培養(yǎng)為主，突出學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)以及工程能力訓(xùn)練，合作中采用如下原則：

（1）服務(wù)企業(yè)原則

為企業(yè)服務(wù)是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學(xué)院主動(dòng)深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求，積極為企業(yè)培訓(xùn)急需人才。

（2）校企互利原則

校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學(xué)生，有權(quán)根據(jù)學(xué)生能力對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行部分淘汰。

（3）統(tǒng)一管理原則

校企合作是雙項(xiàng)活動(dòng)，校企雙方的利益與責(zé)任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施、統(tǒng)一檢查考評(píng)。

（4）校企互動(dòng)原則

學(xué)院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師或高級(jí)技師來學(xué)院講座。通過校企互動(dòng)，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。

二、基地的建設(shè)任務(wù)

根據(jù)黑龍建工程學(xué)院人才培養(yǎng)定位的需求，借助交通運(yùn)輸專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)的契機(jī)，結(jié)合黑龍江龍運(yùn)集團(tuán)的運(yùn)營業(yè)務(wù)，借助雙方合作基礎(chǔ)，建立龍運(yùn)集團(tuán)-黑龍江工程學(xué)院交通運(yùn)輸工程校外實(shí)踐基地。力爭(zhēng)通過校外實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)我校交通運(yùn)輸工程領(lǐng)域本科人才實(shí)踐能力和實(shí)踐技能培養(yǎng)。

建設(shè)的基本任務(wù)有：

（一）探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制

堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重”的實(shí)踐教學(xué)理念，依托載運(yùn)工具運(yùn)用工程省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理二級(jí)學(xué)科，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)交通運(yùn)輸應(yīng)用型人才的需求，探索校企合作聯(lián)合培養(yǎng)交通運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制，不斷完善理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，改革創(chuàng)新出服務(wù)于國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的行業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色。

（二）建立和完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)和管理體系

充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，逐步建立 “一條主線、四層次實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。一條主線是培養(yǎng)素質(zhì)與提高學(xué)生崗位實(shí)踐應(yīng)用能力。四層次實(shí)踐分別是：專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐、崗前實(shí)踐。具體內(nèi)涵見表1：

（三） 改革原有的教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是知識(shí)與能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，它在人才培養(yǎng)方面有舉足輕重的地位和作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們必須打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)體系，建立實(shí)踐與理論并重的教學(xué)新體系，真正從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)化到能力培養(yǎng)。

（1）除教學(xué)大綱上已明文規(guī)定獨(dú)立的實(shí)踐課程外，配合教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，修訂教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)解決實(shí)踐課及實(shí)踐學(xué)時(shí)的安排與設(shè)置問題，努力從源頭上解決實(shí)踐內(nèi)容重復(fù)、實(shí)踐方法簡單的問題。

（2）為了充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的獨(dú)特作用，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，逐步建立實(shí)踐教學(xué)檢查制度、實(shí)踐報(bào)告批改制度、實(shí)踐教學(xué)考核制度，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理。

（3）修訂和完善各門課程對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)要求，構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)施實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)管理，最終形成教師為全面培養(yǎng)而教，學(xué)生為全面發(fā)展而學(xué)。

（4）建立和完善實(shí)踐基地各項(xiàng)規(guī)章制度。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

（5）逐步施行實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。為了鼓勵(lì)教師能根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，積極探索實(shí)踐教學(xué)課程體系、內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)技術(shù)、手段和方法的改革，促使實(shí)踐技術(shù)研究工作深入持久開展下去，不斷增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作活力。

（四）逐步打造一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

為了提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，一是對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力。二是從實(shí)踐教育基地生產(chǎn)、科研第一線聘請(qǐng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人員從事實(shí)踐教學(xué)。以此逐步建立一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（五）進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合

雙方共同建立和投入進(jìn)行道路運(yùn)輸資格證、物流師、高級(jí)物流師等行業(yè)職業(yè)資格證書培訓(xùn)基地，為企業(yè)在職員工培訓(xùn)提供支持。交通運(yùn)輸與物流行業(yè)均為緊缺人才行業(yè)，校外實(shí)踐基地建設(shè)可以為企業(yè)培養(yǎng)急需的就業(yè)人才，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，采取提前頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等形式，使學(xué)生提前熟悉企業(yè)狀況，更快進(jìn)入崗位角色。共同進(jìn)行技術(shù)研究、開發(fā)、試驗(yàn)、推廣及新產(chǎn)品推介等工作；力所能及承接合作基地的生產(chǎn)任務(wù)；共同開展科研項(xiàng)目的研究，為解決企業(yè)的實(shí)際工程技術(shù)問題提供支撐平臺(tái)。

三、基地的運(yùn)行管理

校外實(shí)踐教學(xué)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，同時(shí)在教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、新技術(shù)的推廣應(yīng)用等方面發(fā)揮著重要作用。為了確保校外實(shí)踐教育基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)和規(guī)范化管理，確保實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)，需要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。為促進(jìn)校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)與發(fā)展，全面規(guī)范校外實(shí)踐教育基地的管理，也要制定校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理辦法。具體在校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、學(xué)校職責(zé)、企業(yè)的職責(zé)、實(shí)踐教育基地協(xié)議簽訂、組織與管理、實(shí)踐教育基地指導(dǎo)教師選聘、檢查與評(píng)估等方面建立健全制度，加強(qiáng)基地的建設(shè)與管理。通過制度的規(guī)范，建立一套行之有效的校外實(shí)踐教育基地管理辦法。如：校外實(shí)訓(xùn)中心安全生產(chǎn)、管理制度、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)中心工作人員崗位職責(zé)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則等。通過完善在校外實(shí)踐基地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法。探索在校外實(shí)踐基地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的時(shí)間、環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、中期檢查等環(huán)節(jié)的工作。

四、結(jié)論

通過“黑龍江龍運(yùn)集團(tuán)―黑龍江工程學(xué)院交通運(yùn)輸工程實(shí)踐教育基地”的建設(shè)，以校企合作實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容，將基地建設(shè)成集教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐、科技研發(fā)、社會(huì)服務(wù)于一體的綜合實(shí)踐教育基地。也在培養(yǎng)學(xué)生、社會(huì)服務(wù)、校企合作等方面產(chǎn)生積極的作用?？衫脤?shí)踐教育基地的資源優(yōu)勢(shì)為相關(guān)專業(yè)師生提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)方面的資源保障，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而使相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件得到極大的改善。依托基地通過不斷開展校企合作項(xiàng)目，與企業(yè)合作設(shè)計(jì)產(chǎn)品，在項(xiàng)目開展過程中，讓老師和部分學(xué)生參與進(jìn)去，逐步推行實(shí)行校企合作、工學(xué)交替的新模式，學(xué)生和老師直接為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[3] 石晶，魏丹，段敏.汽車類專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)與教學(xué)改革研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）.

作者簡介

鮑宇（1974-），男，黑龍江哈爾濱人，副教授。

篇6

關(guān)鍵詞 校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 任職資格 教師管理

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，各類中小學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈爆發(fā)性增長。由于中小學(xué)培訓(xùn)課程內(nèi)容相對(duì)簡單，對(duì)教師要求較低，出現(xiàn)了一些中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為謀取更多利潤而聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少、對(duì)薪酬要求較低的人來擔(dān)任教學(xué)工作。因此大學(xué)生成了中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍的主流。目前我國《教師法》中關(guān)于教師任職資格的規(guī)定是針對(duì)專門從事教學(xué)活動(dòng)的教師，而缺少對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職教師的教師資格的規(guī)范，由此可見，我國在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師管理問題上有疏漏。教師是整個(gè)教學(xué)過程的操作者，保證教師質(zhì)量的問題十分重要。中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的特點(diǎn)利弊共存，制定一套適用于中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的管理制度，促進(jìn)其良性發(fā)展是十分必要的。因此本文主要討論中小學(xué)校外培訓(xùn)學(xué)校教師任職資格的問題。

一、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的概念

為了更有針對(duì)性地研究中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師管理問題，首先要對(duì)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的概念進(jìn)行界定，以確定研究的教師范圍。

民辦教育，又名私立教育，是相對(duì)于公辦教育、公立教育的教育形式，指國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。

課外培訓(xùn)，是指擁有一定知識(shí)量的個(gè)體或校外教育機(jī)構(gòu)的教師，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間之外，針對(duì)學(xué)生的需要，為學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)或集體指導(dǎo)的有償教育服務(wù)。

中小學(xué)校外培訓(xùn)學(xué)校，指培訓(xùn)對(duì)象是我國小學(xué)至高中階段的在校學(xué)生，培訓(xùn)內(nèi)容是與學(xué)生升學(xué)有關(guān)的文化科目的課外培訓(xùn)，比如英語、數(shù)學(xué)、物理等，以及包括學(xué)生校外興趣愛好文藝或是技術(shù)類項(xiàng)目，比如舞蹈、歌唱、樂器等校外培訓(xùn)的學(xué)校。

本文探討的中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是民辦教育的一種，它是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人，利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向我國小學(xué)至高中階段的在校生，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間以外，為學(xué)生提供與升學(xué)有關(guān)的文化科目的個(gè)別指導(dǎo)或集體指導(dǎo)的有償教育的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

二、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的任職情況

“在校大學(xué)生冒充名師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教”、“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)假優(yōu)秀教師扎堆”等有關(guān)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛構(gòu)和浮夸師資的新聞屢見不鮮?！耙粚?duì)一”、“一對(duì)幾”、“小班”等授課多數(shù)就是家教大雜燴，授課的大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生、在校大學(xué)生，甚至是在校中專生。 師資的虛假宣傳嚴(yán)重?cái)_亂了中小學(xué)校外培訓(xùn)市場(chǎng)的秩序。

從一些中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在網(wǎng)站上的招聘信息來看，可以發(fā)現(xiàn)這些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師要求較低，實(shí)際的師資情況遠(yuǎn)沒有宣傳的那么好。以南寧市為例，在網(wǎng)站上統(tǒng)計(jì)的市50家中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘信息中，僅有10家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求應(yīng)聘者具備教師資格證；8家要求應(yīng)聘者通過普通話考試但對(duì)具體應(yīng)達(dá)到何種等級(jí)沒有要求，39家對(duì)教師普通話水平無要求；從學(xué)歷來看，4家對(duì)應(yīng)聘者學(xué)歷無要求，26家要求大專以上，20家要求本科以上，其中部分機(jī)構(gòu)招收表現(xiàn)優(yōu)秀的在校學(xué)生；從教師專業(yè)來看，37家對(duì)教師專業(yè)無要求，3家要求教師具有與所授科目相關(guān)的知識(shí)技能，10家要求教師的專業(yè)必須與授課科目相關(guān)，5家要求教師為師范生；從教學(xué)經(jīng)歷看，36家要求對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無要求，10家要求1-2年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4家要求3年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；50家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有2家提出對(duì)新入職教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

從以上信息可見，中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師水平參差不齊。很多機(jī)構(gòu)不要求教師具備教師資格證，無法保證教師的教學(xué)知識(shí)和技巧，從而教學(xué)質(zhì)量也無法保證。教師隨意跨學(xué)科授課，專業(yè)性不強(qiáng)，科目知識(shí)的基礎(chǔ)不牢，缺少與授課內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方式。絕大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視對(duì)缺少經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。此外，由于很多教師是在校大學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生缺乏責(zé)任感，流動(dòng)性較大，導(dǎo)致教學(xué)不連貫，頻繁更換老師導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)老師的教學(xué)方法，影響教學(xué)質(zhì)量。校外培訓(xùn)市場(chǎng)因缺少專門的教師資格規(guī)范而使教師質(zhì)量得不到保障。

三、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的問題分析

（一）我國缺少對(duì)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資格的法律。

大學(xué)畢業(yè)生或在校大學(xué)生對(duì)薪酬的要求較低且愿意在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事教學(xué)工作的人員較多，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了充足的教師源。因此聘請(qǐng)大學(xué)生做兼職教師成為很多小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，從而使其師資隊(duì)伍具有臨時(shí)性。盡管我國《教師法》已對(duì)教師的任職資格有明確規(guī)定，但其所指對(duì)象僅為在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。這就使教師資格相關(guān)的法律政策不適用于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，故而無法針對(duì)機(jī)構(gòu)中教師的管理進(jìn)行有效監(jiān)管。實(shí)際上只用一部法律來規(guī)范所有的民辦教育問題，不僅在理論上有疏漏，在實(shí)施中也行不通。

（二）教師任職資格的申請(qǐng)制度與校外培訓(xùn)教師脫節(jié)。

我國現(xiàn)有《教師法》對(duì)中小學(xué)教師學(xué)歷的要求為：取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。可見，我國有關(guān)教師資格的法律更適合諸如公辦、全日制類型的學(xué)校。

由于中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師的要求相對(duì)較低，專業(yè)要求不高，與學(xué)歷相比，更注重學(xué)習(xí)方法與教學(xué)能力，且《教師資格條例》中對(duì)教師學(xué)歷的嚴(yán)格要求不利于發(fā)揮此類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色。因此出現(xiàn)了很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了招聘具有較強(qiáng)教學(xué)能力的人才，而降低對(duì)教師學(xué)歷要求的情況，從而使教師資格的申請(qǐng)條件缺乏可行性。

（三）崗前培訓(xùn)效果平平。

為了減少成本、節(jié)約時(shí)間，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有對(duì)新聘教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，有時(shí)只是口頭傳授經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技巧的人員來說，這些“培訓(xùn)”顯然是不夠的。此外，對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容也缺乏合理性。現(xiàn)有《教師法》對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容中，關(guān)于控制課題氣氛的要求仍停留在理論上，缺少實(shí)際的訓(xùn)練。而活躍的課堂氛圍、新穎的教學(xué)方法、主動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)進(jìn)度恰恰是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一大特色。因此現(xiàn)行的教師崗前培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的。實(shí)際上，很多小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于規(guī)模、人力、財(cái)力以及新人入職時(shí)間分散等因素，導(dǎo)致其難以實(shí)施系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，甚至忽視了崗前培訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)。

（四）教師資格考試科目設(shè)置與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)情況的不適用性。

現(xiàn)行規(guī)定中對(duì)教師授課科目的專業(yè)知識(shí)考查設(shè)置在面試試講環(huán)節(jié)，與教育教學(xué)能力測(cè)試同時(shí)進(jìn)行。這導(dǎo)致對(duì)教師授課知識(shí)的考核缺乏針對(duì)性和深入性，使一些非授課科目專業(yè)的教師的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。在教學(xué)過程中，一些專業(yè)知識(shí)較差的教師無法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)強(qiáng)拓展性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，有悖于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的初衷。因此，只對(duì)教師的教育學(xué)、心理學(xué)方面進(jìn)行考查無法從實(shí)質(zhì)上考核一個(gè)教師的水平。

（五）教師任職資格監(jiān)督力度不足。

中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)常用“名師牌”吸引家長、學(xué)生，由于真正有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師屬于較為稀缺的資源，并非所有機(jī)構(gòu)都能聘請(qǐng)到名師，導(dǎo)致不少機(jī)構(gòu)的師資存在嚴(yán)重的“貨不對(duì)板”問題。一方面教育主管部門嚴(yán)禁在職教師參與有償家教、輔導(dǎo)；另一方面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，但在廣告與硬件設(shè)施上花費(fèi)過多，只能通過減少教師薪資來降低成本。因此剛畢業(yè)的大學(xué)生甚至在校大學(xué)生成為大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要師源，而其中有相當(dāng)一部分人員沒有教師資格證。由于缺乏有效的校外教師資格審核、監(jiān)管制度，使得這些“無證”教師能夠?yàn)閺V大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所用，具體表現(xiàn)在以下兩方面：

1、對(duì)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資格的審核力度不足。

從網(wǎng)站對(duì)南寧中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師招聘的調(diào)查顯示，50家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，40家機(jī)構(gòu)沒有要求應(yīng)聘者具有教師資格證，37家機(jī)構(gòu)沒有對(duì)招聘教師的專業(yè)做出具體要求。可見，多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都出現(xiàn)任職教師水平參差不齊，且跨學(xué)科授課的現(xiàn)象。

導(dǎo)致這一問題的根本原因在于沒有針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師資格的審核制度，而現(xiàn)有制度則缺少針對(duì)性與可行性，使得教育主管部門難以對(duì)這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聘任教師進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

2、教師信息不透明。

部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在虛構(gòu)師資的情況，普通消費(fèi)者亦無法鑒別教師資格證書的真?zhèn)?。在我國，通過教育部網(wǎng)站查詢教師資格，必須完整輸入被查詢者的名字、身份證號(hào)碼、教師資格證書編號(hào)等信息。 這無疑使消費(fèi)者難以查詢教師的真實(shí)情況，增加了學(xué)生及家長核實(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師信息的難度，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)可乘。可見，信息的不公開、不透明，阻礙了社會(huì)團(tuán)體對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師身份的監(jiān)督。

四、中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的管理對(duì)策

在民辦教育機(jī)構(gòu)中，一些規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能自覺遵守法律規(guī)定，但多數(shù)小型機(jī)構(gòu)往往不能自覺執(zhí)行教師相關(guān)法規(guī)。而且我國現(xiàn)行的教師管理法規(guī)也不適用于小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這暴露了我國法律的漏洞以及教育主管部門對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少相應(yīng)監(jiān)督的問題。

此外，多頭管理形成了“管理真空”。在我國，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以同時(shí)在教育、民政、工商多個(gè)部門審批、注冊(cè)。但由于教育部門審批要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，因此很多規(guī)模不足、不具備教學(xué)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇在工商部門注冊(cè)。而各個(gè)部門對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審查并沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各部門管理范圍亦不明確，存在一定的監(jiān)管盲區(qū)，處理問題時(shí)常出現(xiàn)扯皮現(xiàn)象。 而必須明確的是，無論是在哪個(gè)部門注冊(cè)，凡是從事教育工作的機(jī)構(gòu)，都必須遵守教育主管部門的規(guī)定，并接受其監(jiān)督。因此，市教育局應(yīng)建立民辦教育教師管理辦公室，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的任職資格進(jìn)行管理，同時(shí)市教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室必須加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的審核力度。下面就此提出幾點(diǎn)建議：

（一）建立和完善民辦教育機(jī)構(gòu)教師資格的法律制度。

如何有針對(duì)性地完善我國關(guān)于不同教師類型的法律制度，是需要逐步突破的問題?！睹褶k教育促進(jìn)法》及其《實(shí)施條例》雖為民辦教育發(fā)展提供了法律法規(guī)保障，但其中的一些原則性規(guī)定，需要根據(jù)具體情況進(jìn)一步細(xì)化，使之在實(shí)踐中具有可操作性。 因此應(yīng)建立一套適用于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師任職資格制度，從申請(qǐng)條件、教師素質(zhì)、資格考試科目、任職資格證的管理等方面，明確準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范其師資隊(duì)伍。如為杜絕教師隨意跨專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)格劃分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的教學(xué)科目，一人可有幾個(gè)科目的校外培訓(xùn)教師資格，但在某科目任教的教師必須具有該科目的教師資格；為防止教師因臨時(shí)性而對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的情況，可將教師任職資格的期限縮短為兩年，將教師實(shí)際教學(xué)的考核結(jié)果納入續(xù)辦教師任職資格證的參考條件中。

（二）適當(dāng)放寬教師資格的申請(qǐng)條件。

現(xiàn)有教師資格的申請(qǐng)條件較為嚴(yán)格，且主要針對(duì)公辦、全日制類型的學(xué)校，對(duì)教師學(xué)歷的要求也過于死板。根據(jù)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)專業(yè)性要求不高、教師流動(dòng)性大、教學(xué)形式豐富等辦學(xué)特點(diǎn)，可適當(dāng)放寬申請(qǐng)教師資格的條件。從各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的具體需求出發(fā)，允許具有不同特長的人才具備教學(xué)資格，加入教師隊(duì)伍，為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來更多的特色教師，為教師隊(duì)伍注入新活力。具體實(shí)施辦法為：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中初高中教師的資格證，可由符合現(xiàn)行《教師資格條例》中規(guī)定的學(xué)歷要求的在校生獲得。

（三）加強(qiáng)崗前培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)踐性。

為保證教學(xué)質(zhì)量，讓教師兼顧授課知識(shí)與教學(xué)技巧，必須對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)。可以從兩個(gè)方面來構(gòu)建教師培訓(xùn)課程：

第一，政策理論與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)課程模塊。通過該模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教師準(zhǔn)確把握我國校外教育發(fā)展的基本方向，提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的業(yè)務(wù)水平和藝術(shù)教學(xué)技巧， 提高教師對(duì)授課知識(shí)的掌握能力。

第二，教學(xué)能力課程。通過培訓(xùn)，使教師具備良好的表達(dá)能力，確保師生順暢溝通；確保教師能因材施教。同時(shí)培養(yǎng)教師的責(zé)任感，以及以身作則的自覺性，強(qiáng)調(diào)教師不能因較大的流動(dòng)性而忽略對(duì)學(xué)生身心的關(guān)懷。

可由市教育局建立民辦教師管理辦公室，組織與監(jiān)督培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師培訓(xùn)。有條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也可根據(jù)自身特點(diǎn)自行培訓(xùn)，但必須經(jīng)民辦教師管理辦公室批準(zhǔn)，并按照規(guī)定的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn)，自覺向辦公室提供培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、培訓(xùn)大綱等資料，接受辦公室的監(jiān)督抽查。若抽查中發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)不符合要求，則取消其自行培訓(xùn)的資格。

（四）提高教師資格考試內(nèi)容的實(shí)用性。

除了掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)以外，還應(yīng)對(duì)授課知識(shí)有足夠深入的了解。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宗旨是幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)提高。若教師專業(yè)知識(shí)淺薄，不僅無法正確教導(dǎo)學(xué)生，還可能對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

運(yùn)用筆試對(duì)教師進(jìn)行授課知識(shí)的考核，可提高考核的信度和效度，成績?cè)u(píng)定也較為客觀。更重要的是，筆試的形式不僅可以考查教師對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度，而且教師在備考過程中也對(duì)知識(shí)有了更深入的了解，提高了專業(yè)素質(zhì)。

（五）加大教師任職資格的監(jiān)督力度。

針對(duì)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師任職資格管理問題，只有建立規(guī)范的審核制度，在此基礎(chǔ)上給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更多招聘自由，才能充分發(fā)揮機(jī)構(gòu)的特色。要保證教師水平，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，防止培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大師資，就必須加大對(duì)教師資格的審核力度，同時(shí)借助社會(huì)力量監(jiān)督教師資格。

1、建立教師檔案，加強(qiáng)對(duì)教師信息的審核。

為有效避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大師資的虛假宣傳，保證教師信息的真實(shí)性，必須建立相關(guān)審核制度，對(duì)機(jī)構(gòu)教師的信息進(jìn)行審核。教師上崗前須到教師管理辦公室進(jìn)行資料審核，包括學(xué)歷、專業(yè)、教師資格證的任教科目類別、考取教師資格證時(shí)間，在校生必須出具學(xué)校的專業(yè)班級(jí)證明等。教師管理辦公室對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教師信息進(jìn)行備案登記，以確保教師信息的真實(shí)性。

2、建立教師信息系統(tǒng)，公開教師信息，接受社會(huì)監(jiān)督。

建立網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，亮化教師信息，為社會(huì)團(tuán)體提供監(jiān)督平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，提供查詢培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師檔案的服務(wù)，為學(xué)生及家長提供了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的渠道。公布教師的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)歷、教師資格證類型、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)人員抽查評(píng)價(jià)結(jié)果、任職時(shí)間、任教科目、上課時(shí)間與地點(diǎn)、學(xué)生情況等具體情況。教師可在信息網(wǎng)上如實(shí)自行更改上課信息，如任課時(shí)間、地點(diǎn)、是否任職等，若抽查發(fā)現(xiàn)教師任課信息與實(shí)際情況不符，則在信息系統(tǒng)通報(bào)批評(píng)并記入教師檔案。

此外，為了防止兼職教師因任職時(shí)間短而缺乏責(zé)任感的情況，同時(shí)也讓消費(fèi)者了解教師教學(xué)情況，為學(xué)生提供信息交流平臺(tái)，建立中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課的學(xué)生及其家長可對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)記入兼職教師檔案中。

五、結(jié)語

中小學(xué)校外輔導(dǎo)已發(fā)展很多年，但很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無論是從教學(xué)硬件還是軟件上都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的利益。目前我國對(duì)公辦學(xué)校以及一些全日制的學(xué)歷學(xué)校有比較健全的法律政策，也有足夠的監(jiān)管力度對(duì)其進(jìn)行規(guī)范。但對(duì)于小型的、課外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則沒有明確要求。這就需要健全中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)其的監(jiān)管力度。只有建立了符合中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)特點(diǎn)的法律法規(guī)，才能使監(jiān)管有法可依、有章可循，使監(jiān)管具有可行性。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師任職資格的管理力度，才能保證監(jiān)管效果。只有保證師資隊(duì)伍的質(zhì)量，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為學(xué)生服務(wù)的作用。

（作者：廣西大學(xué)公共管理學(xué)院研究生，碩士，研究方向：教育行政管理）

參考文獻(xiàn)：

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篇7

在以一線城市這樣的局面要好一些，一般都是取得了辦學(xué)許可的才可以辦學(xué)，但是在對(duì)這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理上仍然存在很多問題，最近培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)生事故的情況也時(shí)有發(fā)生，有些事故還特別嚴(yán)重：有學(xué)生因?yàn)榕嘤?xùn)費(fèi)用和培訓(xùn)單位發(fā)生矛盾的，有學(xué)生因?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)管理不當(dāng)發(fā)生事故的，也有在培訓(xùn)招生中存在嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的等等問題。這些都無不說明加強(qiáng)管理對(duì)于現(xiàn)在的藝術(shù)培訓(xùn)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

其實(shí)有問題不可怕，可怕的是對(duì)問題的視而不見。如何才能夠改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為還是需要對(duì)藝術(shù)培訓(xùn)，或者說是整個(gè)培訓(xùn)市場(chǎng)加以規(guī)范，采取有問題不回避，實(shí)事求是的原則去解決問題。第一，解決的是規(guī)范化辦學(xué)的問題。這個(gè)其實(shí)并不困難，只要有達(dá)到了主管部門規(guī)定的硬件和軟件的要求，主管部門就應(yīng)該給予發(fā)放相應(yīng)的許可證明。如果采取“疏”的原則，只要管理到位，一定會(huì)出現(xiàn)一批對(duì)藝術(shù)教育有很大促進(jìn)作用的培訓(xùn)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)。第二，是關(guān)于制度建設(shè)問題。涉及到培訓(xùn)的問題很多，如果沒有一個(gè)相對(duì)完整的制度化建設(shè)，就培訓(xùn)的管理而言，難度會(huì)很大。

比如關(guān)于培訓(xùn)的收費(fèi)問題，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有標(biāo)準(zhǔn)，想怎么收就怎么收。這一點(diǎn)在高中的美術(shù)培訓(xùn)中尤為突出，三個(gè)月的培訓(xùn)少則幾千多則幾萬，收費(fèi)的昂貴讓許多學(xué)生家長苦不堪言，無法承受，但是苦于對(duì)學(xué)生成才的渴求也無可奈何。幾個(gè)月的培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的開支是多少，利潤幾何？這些難道就沒有辦法做到有法可依，有據(jù)可查嗎？想來要做到這一點(diǎn)并不困難，關(guān)鍵是制度建設(shè)需要加強(qiáng)，只有有了制度才可能做到規(guī)范。當(dāng)然制度的建設(shè)還應(yīng)該做到全面和具體，因?yàn)橹挥羞@樣的制度才具有可操作性。第三，關(guān)于管理。有了制度就需要有力的執(zhí)行，不執(zhí)行的制度也就是一紙空文。所以，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理是促進(jìn)培訓(xùn)市場(chǎng)健康發(fā)展的重要保障。特別是要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安全教育和管理，因?yàn)樵诮鼛啄甓加信嘤?xùn)機(jī)構(gòu)在安全方面出問題，這給我們教育管理者提出了很高的要求，也給那些只為利益不為學(xué)生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)敲響了警鐘，不重視制度建設(shè)和不重視自身管理的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)終究不會(huì)得以生存而被社會(huì)擯棄。其實(shí)，管理問題也就是一個(gè)重視程度的問題，我們的管理者往往重視的是學(xué)校教育，對(duì)于校外教育相對(duì)放松，讓許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的自由度太大，這或許是造成現(xiàn)在藝術(shù)培訓(xùn)諸多問題的根本原因。

篇8

關(guān)鍵詞：汽車維修 企業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué) 解決對(duì)策

0 引言

作為高等教育和職業(yè)教育相結(jié)合的高職教育，能否培養(yǎng)出理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生，是檢測(cè)高職教育是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，為了使汽車維修專業(yè)的畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，提升就業(yè)品質(zhì)，滿足用人單位的需求，為此高職院校都開設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并且占有十分重要的地位，旨在鞏固和加深所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。

從目前校外的實(shí)訓(xùn)的效果看卻不盡如人意，存在諸多問題，最主要的是理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的，預(yù)期和結(jié)果相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生經(jīng)常是興致勃勃而去，遺憾而歸，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)的不明顯。

1 目前高職院校汽車維修校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.1 校外實(shí)訓(xùn)基地不能發(fā)揮應(yīng)有作用

1.1.1 校外實(shí)訓(xùn)基地缺乏合作動(dòng)力。許多高職院校在校外聯(lián)系了許多汽車4S店和維修廠作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，但是許多單位承辦了一兩次實(shí)訓(xùn)后就放棄與學(xué)校的合作。其原因有以下兩方面：一是企業(yè)缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的動(dòng)力，企業(yè)的目的是盈利，培訓(xùn)學(xué)生，費(fèi)力不討好，尤其現(xiàn)在客戶修車的過程是全透明的，允許客戶在現(xiàn)場(chǎng)觀看，這時(shí)如果再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)引起客戶的不滿，從而影響企業(yè)效益和客戶滿意度。二是學(xué)校的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)管理人員有限，導(dǎo)致校企之間未能很好的溝通，而且校企合作中企業(yè)不僅要盈利，還要負(fù)責(zé)管理實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，負(fù)擔(dān)較重，因此很多企業(yè)不愿與學(xué)校再次合作。

1.1.2 校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)或流于形式。由于參加校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生不具有實(shí)踐技能，所以好一些的用人單位會(huì)讓他們從事一些簡單的輔助工作，如：擦洗車輛、打掃車間衛(wèi)生、給維修工打下手等等，我的一個(gè)學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)洗了一個(gè)月的車；差一些的用人單位只讓學(xué)生作壁上觀，不讓學(xué)生參與任何工作。總之接觸不到實(shí)質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生的意見很大。

1.2 校外實(shí)訓(xùn)管理不規(guī)范

1.2.1 學(xué)校方面，學(xué)校沒有規(guī)范的、專門的和可操作性強(qiáng)的校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)生難以迅速進(jìn)入實(shí)訓(xùn)角色，加上實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生不知所學(xué)。

1.2.2 對(duì)教師管理方面，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量往往沒有嚴(yán)格的要求，多數(shù)指導(dǎo)教師到企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)只是走過場(chǎng)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，教師象征性的根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和對(duì)學(xué)生的平時(shí)印象給出評(píng)價(jià)，然后編寫一份實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作總結(jié)即可。這樣的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)沒有任何實(shí)質(zhì)的作用。

1.2.3 學(xué)生管理方面，許多學(xué)校對(duì)校外實(shí)訓(xùn)的學(xué)生沒有明確的考核機(jī)制，實(shí)訓(xùn)企業(yè)對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格的考勤要求和實(shí)訓(xùn)要求，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)三天打魚，兩天曬網(wǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)校形象。

1.3 師資問題 很多教師的經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到教師，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。另外，我國的教育體制又相對(duì)僵化，由于種種原因，學(xué)校一是不能引入有工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員，二是學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的企業(yè)人員沒有吸引力。導(dǎo)致沒有經(jīng)驗(yàn)的教師，不能合理的解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的實(shí)際問題。

2 解決對(duì)策

2.1 增進(jìn)校企合作，強(qiáng)化校外實(shí)訓(xùn)基地的作用 根據(jù)學(xué)校對(duì)本專業(yè)建設(shè)需要，全方位開展校企合作交流，聘請(qǐng)企業(yè)維修專家來校兼職，學(xué)校推薦優(yōu)秀畢業(yè)生去合作企業(yè)就業(yè)，既解決了學(xué)生的就業(yè)也解決了企業(yè)的用人需求，一舉兩得。

2.2 規(guī)范對(duì)校外指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理 ①結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)企業(yè)的特點(diǎn)，組織教師和企業(yè)人員充分調(diào)研后制定規(guī)范的校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和任務(wù)書，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確實(shí)訓(xùn)日記、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，介紹實(shí)訓(xùn)單位的情況和實(shí)訓(xùn)應(yīng)注意的事項(xiàng)，宣布實(shí)訓(xùn)紀(jì)律。②加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的考核。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師考核可以由學(xué)生評(píng)議、指導(dǎo)教師自評(píng)、實(shí)踐教學(xué)檢查組評(píng)議三部分構(gòu)成?？己私Y(jié)果與教師的職稱晉升和年終考核直接掛鉤，從而提高教師對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的積極性和責(zé)任心。③加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的考核。要制定校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法及校外實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)定辦法的相關(guān)文件，量化考核項(xiàng)目，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)的過程控制。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后召開實(shí)訓(xùn)總結(jié)大會(huì)，分析實(shí)訓(xùn)中存在的問題、取得的成績，依據(jù)校外實(shí)訓(xùn)成績，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，以端正學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度。

2.3 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) 選派部分沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的中青年教師定期到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉，崗位可以選擇和校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)關(guān)聯(lián)度比較大的維修接待、維修、車間管理等一線崗位。鼓勵(lì)教師考取相關(guān)職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)證書。安排汽車專業(yè)教師利用寒暑假到汽車4S店進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，對(duì)參加企業(yè)實(shí)踐的教師給予一定的津貼。通過這些舉措，使教師成為真正的“雙師型”教師。

總之，高職院校企業(yè)實(shí)訓(xùn)要以適應(yīng)社會(huì)需求為己任，以最大限度的滿足和促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力為根本，建立與市場(chǎng)需求相一致的企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實(shí)處，培訓(xùn)出理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

一、助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)行動(dòng)計(jì)劃

為解決部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活困難和鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，實(shí)施職業(yè)教育助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)行動(dòng)計(jì)劃。

（一）擴(kuò)大資助職業(yè)學(xué)校家庭困難學(xué)生的規(guī)模

資助對(duì)象：就讀職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。包括：①低保家庭子女、福利機(jī)構(gòu)監(jiān)護(hù)的未成年人、革命烈士子女、五保供養(yǎng)的未成年人以及殘疾學(xué)生；②城鄉(xiāng)居民低收入家庭或其他有特殊家庭經(jīng)濟(jì)困難的子女。全市中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的受資助人數(shù)比例為在校生總數(shù)的10%左右。資助標(biāo)準(zhǔn)視困難程度為免交學(xué)費(fèi)或免交學(xué)費(fèi)、代管費(fèi)。

（二）減免就讀農(nóng)業(yè)種養(yǎng)技術(shù)類及緊缺工科類專業(yè)學(xué)生學(xué)費(fèi)

減免對(duì)象：就讀職業(yè)學(xué)校的農(nóng)業(yè)種養(yǎng)技術(shù)類專業(yè)和緊缺工科類專業(yè)的學(xué)生，可免交學(xué)費(fèi)或部分免交學(xué)費(fèi)。

（三）設(shè)立職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金

獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象：品學(xué)兼優(yōu)的本市中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)總量為在校生總數(shù)的5%。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：每人每年500元-1500元。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

為強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才，服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃。

（一）建設(shè)目標(biāo)

20*年前，創(chuàng)建1個(gè)省級(jí)先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。到2*0年，爭(zhēng)取創(chuàng)建1個(gè)省級(jí)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及1個(gè)國家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

（二）建設(shè)原則

1、統(tǒng)籌規(guī)劃。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要緊密結(jié)合我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及技能型勞動(dòng)者緊缺狀況規(guī)劃。市職教中心創(chuàng)建以紡織服裝、電子信息類為主體專業(yè)的國家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；市綜合中專創(chuàng)建以社區(qū)護(hù)理為主體專業(yè)的省級(jí)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；市技工學(xué)校創(chuàng)建以機(jī)電數(shù)控類為主體專業(yè)的省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

2、資源共享。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)在全市范圍內(nèi)向其他學(xué)校、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)開放，實(shí)現(xiàn)資源共享；要通過校際聯(lián)盟、校企合作等形式建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地，逐步實(shí)現(xiàn)與合作企業(yè)的資源共享。

3、注重效益。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要注重社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，要建立規(guī)范的管理制度，提高實(shí)訓(xùn)基地使用效率。在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展對(duì)外加工生產(chǎn)和學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)。

（三）建設(shè)要求

1、基地學(xué)校應(yīng)建設(shè)好與我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的若干專業(yè)。

2、學(xué)校應(yīng)與4家以上企業(yè)形成長期穩(wěn)定、緊密和實(shí)質(zhì)性的合作關(guān)系。在專業(yè)教學(xué)、設(shè)施建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)、企業(yè)職工培訓(xùn)、專業(yè)師資共享等方面有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容。學(xué)校要為企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)大批技術(shù)工人，使企業(yè)因合作而獲得利益；合作企業(yè)要有實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)支持學(xué)校教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。

3、學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的辦學(xué)基礎(chǔ)。有一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”專業(yè)教師梯隊(duì)，具有中高級(jí)職業(yè)資格證書教師達(dá)到80%以上。有充足的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)訓(xùn)設(shè)施能滿足技能訓(xùn)練的需要。

4、形成一定的培養(yǎng)規(guī)模，相關(guān)專業(yè)年招生300人以上。相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生70%以上具有中級(jí)以上職業(yè)資格證書，一次性就業(yè)率達(dá)95%以上，其中專業(yè)對(duì)口就業(yè)率在85%以上。積極開展農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到500人次以上。

5、基地學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)專業(yè)的技能等級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)，以方便職校學(xué)生及社會(huì)培訓(xùn)人員的技能等級(jí)鑒定。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

為加快專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，實(shí)施職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃。

（一）增加專業(yè)課教師數(shù)量

各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師，應(yīng)滿足專業(yè)設(shè)置的需要。到20*年，專業(yè)課教師配備班師比達(dá)到1∶1以上，到2*0年，達(dá)到1∶1.5以上。要通過高校引進(jìn)、文化課教師轉(zhuǎn)行、從企業(yè)選聘等多種途徑，增加專業(yè)課教師數(shù)量。市教育行政部門應(yīng)會(huì)同人事、財(cái)政等部門擬訂有關(guān)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師引進(jìn)、招聘、培養(yǎng)、管理實(shí)施辦法，增加師資數(shù)量、改善師資結(jié)構(gòu)、提高教師待遇，為加快職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，開辟綠色通道。

（二）實(shí)施專業(yè)課教師培訓(xùn)

1、專業(yè)課教師全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)以師德規(guī)范、職業(yè)技能和“新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法”為主要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)課教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。培訓(xùn)以兩年為一個(gè)周期，培訓(xùn)要求按省規(guī)定執(zhí)行。到20*年，全市80%以上的專業(yè)課教師應(yīng)取得中級(jí)工及以上的職業(yè)資格證書，到2*0年達(dá)到85%以上。

2、專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。開展高技能“雙師型”教師培訓(xùn)，選拔一批中青年專業(yè)課教師，培訓(xùn)70名具有高級(jí)工以上職業(yè)資格的高技能“雙師型”教師，努力形成一支中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中堅(jiān)力量。每年選派1-2名中青年骨干專業(yè)課教師攻讀相關(guān)專業(yè)的在職碩士學(xué)位。

3、專業(yè)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)。在每個(gè)市級(jí)以上示范專業(yè)中，選拔1名具有中級(jí)職稱以上、高級(jí)工職業(yè)資格以上、熟悉本專業(yè)知識(shí)體系的中青年骨干專業(yè)課教師參加培訓(xùn)，作為專業(yè)負(fù)責(zé)人。并通過理論研修、專業(yè)調(diào)研、技能培訓(xùn)、名校掛職等多種培訓(xùn)途徑，培養(yǎng)10名左右*市級(jí)專業(yè)帶頭人。

4、專業(yè)技能比武。全市每年選擇若干個(gè)專業(yè)或項(xiàng)目，舉辦2-3次職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師技能大賽。

5、課程教材改革，專業(yè)課題研究。我省將啟動(dòng)課程教材改革，這是職業(yè)教育適應(yīng)企業(yè)行業(yè)需要的有效途徑；也是鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與課程教材開發(fā)和教學(xué)研究，提高教學(xué)針對(duì)性和有效性的重要抓手。要鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師，參與課程教材改革，開展專業(yè)課題研究，開發(fā)校本教材。每個(gè)市級(jí)以上示范專業(yè)，至少編寫1本適應(yīng)企業(yè)形勢(shì)，適合學(xué)生操作的校本教材。

四、骨干職業(yè)學(xué)校和示范專業(yè)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃

為了加快技能型緊缺人才培養(yǎng)，為發(fā)展我市先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供人才保障，實(shí)施縣級(jí)骨干職業(yè)學(xué)校和示范專業(yè)建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃。

（一）骨干職業(yè)學(xué)校建設(shè)

在2*0年前，市職教中心創(chuàng)建成國家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、市綜合中專按省級(jí)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要求創(chuàng)建、市技工學(xué)校創(chuàng)建成省級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。

（二）示范專業(yè)建設(shè)

市職教中心要?jiǎng)?chuàng)建以紡織服裝類、電子信息類為主體專業(yè)的國家級(jí)或省級(jí)示范專業(yè)；市綜合中專要?jiǎng)?chuàng)建以社區(qū)護(hù)理為主體專業(yè)的省級(jí)示范專業(yè)；市技工學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建以機(jī)械機(jī)電類為主體專業(yè)的省級(jí)示范專業(yè)。另外，各校應(yīng)創(chuàng)建1-2個(gè)*市級(jí)示范專業(yè)或特色專業(yè)。專業(yè)方向要體現(xiàn)為我市經(jīng)濟(jì)服務(wù)，以先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向，向機(jī)械、數(shù)控、電子、醫(yī)藥化工、汽車維修、現(xiàn)代物流、商貿(mào)、旅游等專業(yè)傾斜。到2*0年，全市的示范專業(yè)或特色專業(yè)數(shù)達(dá)到10個(gè)以上。示范專業(yè)、特色專業(yè)的招生量達(dá)到中職招生總量的70%以上，在校生達(dá)到8000名左右。

五、職業(yè)教育校企合作行動(dòng)計(jì)劃

為進(jìn)一步深化校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校雙方積極性，實(shí)施職業(yè)教育校企合作行動(dòng)計(jì)劃。

（一）目標(biāo)和任務(wù)

1．建立職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)由教育部門、勞動(dòng)部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參加。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是：分析社會(huì)職業(yè)崗位變化和人力需求；提出本行業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)和能力要求，提出專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)和指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作；制定行業(yè)準(zhǔn)入資格標(biāo)準(zhǔn)；推動(dòng)校企合作。各學(xué)校應(yīng)相應(yīng)建立由行業(yè)、企業(yè)參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

2．建立職業(yè)教育校外實(shí)習(xí)示范基地。在全市范圍內(nèi)選取幾個(gè)校企合作良好的企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)示范基地，其中省級(jí)校外實(shí)習(xí)示范基地1個(gè)，大市級(jí)校外實(shí)習(xí)示范基地1-2個(gè)，市級(jí)校外實(shí)習(xí)示范基地5-6個(gè)。通過實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，為職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，提高師生的職業(yè)技能，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，同時(shí)也為基地企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)技能型人才創(chuàng)造條件。

3．建立校企合作的職工教育培訓(xùn)基地。依托重點(diǎn)職校、省級(jí)示范性成?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建設(shè)好3個(gè)校企合作的職工教育培訓(xùn)基地，其中省級(jí)職工教育培訓(xùn)基地1個(gè)。要鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校、化技術(shù)學(xué)校與企業(yè)合作，為中小企業(yè)開展職工教育培訓(xùn)提供服務(wù)，形成中小企業(yè)職工培訓(xùn)工作新機(jī)制。

4．建立互利雙贏的校企合作運(yùn)行機(jī)制。校企合作在學(xué)生實(shí)習(xí)、專業(yè)教師實(shí)踐、畢業(yè)生錄用、職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、產(chǎn)品開發(fā)等諸方面有廣泛的合作前景。職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)擴(kuò)大合作范圍、深化合作內(nèi)容，爭(zhēng)取盡可能多的企業(yè)的支持與合作；鼓勵(lì)支持行業(yè)、企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校或參與合作辦學(xué)、合作辦專業(yè)以及共建實(shí)習(xí)車間。通過校企合作，建立一批示范性的實(shí)習(xí)車間（工廠），既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，又為企業(yè)加工生產(chǎn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

（二）政策和措施

1．做好項(xiàng)目認(rèn)定工作。校外實(shí)習(xí)示范基地必須是與職業(yè)學(xué)校有良好的合作關(guān)系，積極為師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供服務(wù)，裝備先進(jìn)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)，生產(chǎn)水平領(lǐng)先，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和較為完善的現(xiàn)代管理體系的企業(yè)。企業(yè)要與學(xué)校共同組織好實(shí)習(xí)期間學(xué)生的相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全等工作，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。職工教育培訓(xùn)基地堅(jiān)持校企合作、資源共享的原則。除市區(qū)外，重點(diǎn)在中小企業(yè)比較發(fā)達(dá)，職工教育任務(wù)相對(duì)較重的中心城鎮(zhèn)建立。培訓(xùn)基地要配合當(dāng)?shù)卣吐毠づ嘤?xùn)主管部門，制定和實(shí)施本地中小企業(yè)職工培訓(xùn)計(jì)劃，做到制度健全、管理嚴(yán)格、信譽(yù)度高。

2．職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間（工廠）可以注冊(cè)公司，承接對(duì)外加工和生產(chǎn)業(yè)務(wù)，其營業(yè)稅、所得稅按《財(cái)政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于教育稅收政策的通知》（財(cái)稅〔20*〕39號(hào)）辦理。實(shí)訓(xùn)車間（工廠）取得的利潤用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的消耗和實(shí)訓(xùn)車間滾動(dòng)發(fā)展。

3．對(duì)校企合作行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，市政府有關(guān)部門每年根據(jù)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、技術(shù)水平、條件保障等進(jìn)行評(píng)估，對(duì)成績突出的先進(jìn)單位給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。省、大市級(jí)校外實(shí)習(xí)示范基地、職工教育培訓(xùn)基地市財(cái)政平均每家獎(jiǎng)勵(lì)5萬；本市級(jí)校外實(shí)習(xí)示范基地、職工教育培訓(xùn)基地平均每家獎(jiǎng)勵(lì)3萬。職業(yè)學(xué)校自建校外實(shí)習(xí)示范基地，市財(cái)政給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。

六、提升勞動(dòng)力素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃

為進(jìn)一步提高農(nóng)村及企業(yè)勞動(dòng)力的職業(yè)技能，實(shí)施提升勞動(dòng)力素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃。

（一）農(nóng)村勞動(dòng)力技能培訓(xùn)

以被征地農(nóng)民、農(nóng)村富余勞動(dòng)力、企業(yè)務(wù)工農(nóng)民和專業(yè)農(nóng)戶為重點(diǎn)對(duì)象，以農(nóng)業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)技能培訓(xùn)和務(wù)工農(nóng)民崗位技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容，到2*0年，全市完成10萬名農(nóng)村勞動(dòng)力的培訓(xùn)任務(wù)。

（二）農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)

根據(jù)就業(yè)崗位的技能要求，對(duì)全市回鄉(xiāng)應(yīng)屆初高中畢業(yè)生，按不同專業(yè)、不同等級(jí)職業(yè)資格，分別進(jìn)行6個(gè)月到1年的職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)工作由辦學(xué)條件較好的職業(yè)學(xué)?；蚴∈痉缎猿尚３袚?dān)，受訓(xùn)學(xué)員參加相關(guān)職業(yè)技能鑒定并取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由政府和個(gè)人共同承擔(dān)。

（三）職工就業(yè)能力培訓(xùn)

對(duì)在崗職工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員和新增勞動(dòng)力，開展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。健全完善高技能人才考核評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)企業(yè)開展職工技能培訓(xùn)工作，支持和鼓勵(lì)職工參加職業(yè)技能培訓(xùn)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)有突出貢獻(xiàn)的高技能人才，加快推進(jìn)高技能人才培訓(xùn)基地和公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，廣泛開展企業(yè)職工技能大比武活動(dòng)等多種舉措，加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，并帶動(dòng)中、初級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍梯次發(fā)展。

（四）企業(yè)經(jīng)營管理人員素質(zhì)提升

篇10

第一條為了加強(qiáng)對(duì)少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)的管理，促進(jìn)少年兒童校外教育事業(yè)健康發(fā)展，制定本規(guī)程。

第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動(dòng)中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝術(shù)、少年兒童野外營地、少年兒童勞動(dòng)基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對(duì)象的青少年宮、青少年活動(dòng)中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動(dòng)中心中少年兒童活動(dòng)部分等。

第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動(dòng)技術(shù)等方面知識(shí)；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動(dòng)手動(dòng)腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長。

第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊(duì)，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合；

（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；

（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于活動(dòng)之中；

（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)有特長的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。

第五條地方各級(jí)政府要對(duì)校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級(jí)各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。

第六條國家鼓勵(lì)企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。

第二章機(jī)構(gòu)

第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動(dòng)需要的活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)室采光條件；場(chǎng)館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。

第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報(bào)上一級(jí)主管行政部門備案。

獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。

第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動(dòng)、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊(duì)工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。

機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會(huì)，管委會(huì)由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會(huì)主任。

管理委員會(huì)負(fù)責(zé)制定工作計(jì)劃、人員獎(jiǎng)懲、重要財(cái)務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。

不設(shè)管理委員會(huì)的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會(huì)議議定。

第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財(cái)務(wù)管理、考勤考績檢查評(píng)估、總結(jié)評(píng)比、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等規(guī)章制度。

第三章活動(dòng)

第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動(dòng)不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營性展覽、演出等活動(dòng)。

第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：

（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時(shí)期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對(duì)少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育、良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。

（二）科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識(shí)傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識(shí)和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。

（三）體育運(yùn)動(dòng)，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動(dòng)培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動(dòng)，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，凡有勞動(dòng)實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動(dòng)教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、熱愛勞動(dòng)成果和不怕苦、不怕贓、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動(dòng)是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動(dòng)活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動(dòng)場(chǎng)所。通過參加活動(dòng)，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對(duì)少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會(huì)服務(wù)等技能。

第十五條社會(huì)公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動(dòng)項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對(duì)少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場(chǎng)（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會(huì)單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動(dòng)。

第四章人員

第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。

校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定。

（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。

（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。

（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。

（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。

（六）管理和規(guī)劃機(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：

（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。

（三）對(duì)本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動(dòng)爭(zhēng)取各級(jí)各類關(guān)心下一代工作委員會(huì)（協(xié)會(huì)）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請(qǐng)他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。

第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財(cái)政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。

第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評(píng)定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動(dòng)下，不削弱骨干力量、不占用主要活動(dòng)場(chǎng)地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會(huì)服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

第六章獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

第三十條對(duì)滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動(dòng)設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。

第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；

（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動(dòng)內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動(dòng)以營利為目的的。

對(duì)主要責(zé)任人員，由所在單位或上級(jí)主管行政部門給予相應(yīng)的行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。

第三十二條各級(jí)人民政府及其有關(guān)主管部門，對(duì)開展少年兒童校外教育活動(dòng)成績突出的校外教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)關(guān)心、支持少年兒童校外教育工作，貢獻(xiàn)較大的企業(yè)事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人，由各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第七章附則