導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇科技實(shí)踐計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了更好地學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以至用，四月初，我結(jié)合本職工作，就我市科技計(jì)劃管理工作存在的問(wèn)題，深入到富裕縣、**大學(xué)、雷昂重工公司和二機(jī)床廠等單位和部門(mén)，通過(guò)走訪具體承擔(dān)科技計(jì)劃項(xiàng)目的工作人員和科技管理人員，召開(kāi)座談會(huì)等形式，聽(tīng)取了大家對(duì)我市科技計(jì)劃管理的意見(jiàn)和建議?，F(xiàn)結(jié)合自己在本部門(mén)三年多的工作實(shí)踐，就我市科技計(jì)劃管理工作的現(xiàn)狀及問(wèn)題對(duì)策建議如下：

一、我市三年來(lái)科技計(jì)劃安排的總體情況

科技計(jì)劃管理工作是政府科技管理工作的重要組成部分，是政府組織科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本形式，是有效配置科技資源、推動(dòng)科技進(jìn)步的重要手段。它引導(dǎo)著我市科研發(fā)展的方向，提升我市企業(yè)綜合實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1、計(jì)劃類別：我市科技計(jì)劃類別分別有工業(yè)攻關(guān)和工業(yè)推廣、農(nóng)業(yè)攻關(guān)和農(nóng)業(yè)推廣、社會(huì)發(fā)展攻關(guān)和推廣、新產(chǎn)品、專利產(chǎn)業(yè)化、國(guó)際合作、軟科學(xué)等七類計(jì)劃。

2、項(xiàng)目數(shù)量：20xx年全市安排科技計(jì)劃106項(xiàng)，資金412.4萬(wàn)元；20xx年全市安排科技計(jì)劃70項(xiàng)，資金443.9萬(wàn)元；20xx年安排科技計(jì)劃69項(xiàng)，資金515萬(wàn)元。

3、資金安排及使用：三年中安排計(jì)劃項(xiàng)目245項(xiàng)，資金合計(jì)1360.3萬(wàn)元。單項(xiàng)項(xiàng)目安排資金最多為30萬(wàn)元，最少1萬(wàn)元。

4、項(xiàng)目管理：這次調(diào)查了32個(gè)項(xiàng)目，能夠按照合同正常實(shí)施的項(xiàng)目32項(xiàng)，但是能夠按照合同正常結(jié)題驗(yàn)收的有28項(xiàng)。項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，有80%不按時(shí)上報(bào)進(jìn)展情況；項(xiàng)目實(shí)施中有的單位存在串項(xiàng)、挪用資金情況，也有未按要求設(shè)立專項(xiàng)帳目的，資金使用存在嚴(yán)重不合理現(xiàn)象。

二、存在的問(wèn)題

隨著時(shí)間的推移，我市科技計(jì)劃管理也暴露出了很多的弊端，例如資金分散，資金使用不到位，項(xiàng)目技術(shù)性不高，項(xiàng)目管理機(jī)制沒(méi)有建立，致使科技計(jì)劃項(xiàng)目管理不規(guī)范，科技計(jì)劃的作用沒(méi)有得以最好發(fā)揮，科技引導(dǎo)支撐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力度不顯著。

1、計(jì)劃類別不合理：我市目前計(jì)劃類別仍然是沿用十幾年前的類別，從目前我市科技發(fā)展的特點(diǎn)看，科技計(jì)劃沒(méi)有突出反映社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需解決的重大、關(guān)鍵、共性的技術(shù)難題，沒(méi)有突出我市重大科技成果的研發(fā)和轉(zhuǎn)化。攻關(guān)類計(jì)劃除了幾家大型企業(yè)以外，研發(fā)的項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有技術(shù)優(yōu)勢(shì)。而大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目又缺乏轉(zhuǎn)化方向，和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)脫節(jié)，不能夠轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，研究的價(jià)值不高。所以從科技計(jì)劃類別看，沒(méi)有突出我市科技發(fā)展重點(diǎn)方向，也沒(méi)有突出科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。

2、項(xiàng)目科技含量不高：從三年支持的科技項(xiàng)目的具體情況看，真正科技含量高，技術(shù)創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目不多。尤其是縣鄉(xiāng)一級(jí)的科研項(xiàng)目，項(xiàng)目承擔(dān)單位不具備一定的科研基礎(chǔ)條件，少數(shù)科技項(xiàng)目低水平重復(fù)，缺乏研究的價(jià)值。例如種植技術(shù)的研究、畜禽疾病的研究等，目前有許多這方面的技術(shù)都已經(jīng)是在大范圍的推廣，而不需要再進(jìn)一步拿來(lái)研究，所以立項(xiàng)本身缺乏科學(xué)依據(jù)，從而造成大量的資源浪費(fèi)和資金上的浪費(fèi)。

3、資金使用不合理：從我市三年來(lái)支持的科研項(xiàng)目資金分配情況看，存在資金分配和使用不合理現(xiàn)象。首先是資金使用分散，全市三年科技經(jīng)費(fèi)共計(jì)是1360.3萬(wàn)元，支持項(xiàng)目達(dá)到245項(xiàng)，平均每個(gè)項(xiàng)目支持5.5萬(wàn)元左右，而最少的項(xiàng)目支持只有1萬(wàn)元，科技項(xiàng)目投入與建設(shè)項(xiàng)目不匹配，因而也很難引導(dǎo)社會(huì)其他渠道的資金投入。項(xiàng)目過(guò)多、過(guò)小，未體現(xiàn)集中投入、重點(diǎn)支持的原則。其次是資金使用過(guò)程中沒(méi)有做到專款專用，隨意占用、挪用的現(xiàn)象比較多，有的項(xiàng)目甚至是打白條入帳，或者是匹配資金根本不到位。

4、項(xiàng)目不按時(shí)實(shí)施：有一些科研項(xiàng)目在得到政府資金支持以后，沒(méi)有按照項(xiàng)目合同正常實(shí)施，而是把錢(qián)支出后挪用或者是串用到其他方面，致使科研項(xiàng)目不能正常進(jìn)行。有的項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，不能按時(shí)上報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展和總結(jié)材料，或者是隨意編造數(shù)據(jù)，應(yīng)付相關(guān)部門(mén)的檢查。從調(diào)查看，各級(jí)科技部門(mén)管理不到位，缺乏監(jiān)督機(jī)制和跟蹤問(wèn)效機(jī)制。

三、對(duì)策和措施

1、調(diào)整計(jì)劃類別，突出支持重點(diǎn)：要結(jié)合我市科研重點(diǎn)，調(diào)整科技計(jì)劃的類別，采取基本計(jì)劃和重點(diǎn)計(jì)劃相結(jié)合的方式，突出我市科研重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)方向，支持我市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合黑龍江省20xx年出臺(tái)的《黑龍江省人民政府關(guān)于加快科技創(chuàng)新體系建設(shè)促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的若干意見(jiàn)》，把計(jì)劃向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合傾斜，向產(chǎn)業(yè)化及重大成果轉(zhuǎn)化方面傾斜，建立我市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展資金。其次是支持青年科研技術(shù)人員的發(fā)展，建立青年科研發(fā)展基金，主要用于支持我市大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)技術(shù)研究人員，重點(diǎn)支持他們的研究成果，培育科研后續(xù)力量。建立專利技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展資金，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，促進(jìn)我市專利技術(shù)的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)創(chuàng)造更多的新產(chǎn)品、高尖端的產(chǎn)品，提升企業(yè)的綜合實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)頭，優(yōu)選計(jì)劃項(xiàng)目：為了 提高科研項(xiàng)目的質(zhì)量，要加大對(duì)科研項(xiàng)目的論證和評(píng)估力度。每個(gè)項(xiàng)目要進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)于項(xiàng)目承擔(dān)單位的科研條件、財(cái)務(wù)管理情況、研究能力和人員情況要認(rèn)真核查，特別是縣鄉(xiāng)級(jí)承擔(dān)項(xiàng)目的部門(mén)和小的民營(yíng)企業(yè)，不具備研發(fā)資質(zhì)和能力的，堅(jiān)決不予立項(xiàng)。要由專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的技術(shù)評(píng)估，缺乏技術(shù)創(chuàng)新性，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)施后效益不明顯，科技含量不高，近期不能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的項(xiàng)目不予立項(xiàng)。在項(xiàng)目評(píng)估評(píng)審過(guò)程中，要更多吸納企業(yè)同行專家參與，并建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，防止人情立項(xiàng)，堅(jiān)持寧少務(wù)精和優(yōu)中選優(yōu)，真正選好項(xiàng)目，把有限的科技投入用在刀刃上，充分發(fā)揮我市政府科技投入的導(dǎo)向作用，大力引導(dǎo)企業(yè)和其他社會(huì)力量進(jìn)行科研投入，提升我市科研的能力，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變提供科技支撐。

篇2

關(guān)鍵詞:精品課程;無(wú)機(jī)及分析化學(xué);課程建設(shè);實(shí)踐

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是我校首批校級(jí)精品課程,2008年被批準(zhǔn)為四川省精品課程。該課程是材料、環(huán)境、食品、生物、生技、制藥、農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)科、安全和輻射等專業(yè)非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)課,它是根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)兩門(mén)課程聯(lián)系緊密的特點(diǎn),將無(wú)機(jī)體系和分析體系進(jìn)行有機(jī)融合,既繼承了無(wú)機(jī)化學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)性,又突出了分析化學(xué)實(shí)際操作的應(yīng)用性,減少了教學(xué)中的重復(fù)和脫節(jié)內(nèi)容,有利于教與學(xué)。該課程涵蓋了無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的主要內(nèi)容,用熱力學(xué)、動(dòng)力學(xué)的知識(shí)揭示無(wú)機(jī)反應(yīng)的方向和歷程;把最新的量子力學(xué)成就作為闡述元素和化合物性質(zhì)的理論基礎(chǔ),從而拓展到重要元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律;運(yùn)用溶液中四大平衡原理進(jìn)行滴定分析,確定物質(zhì)中各組分的含量。

一、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程系列教材的建設(shè)實(shí)踐

教材是教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的載體,是教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的主要標(biāo)志,是精品課程建設(shè)的重要組成部分。在深化教學(xué)改革中,實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的創(chuàng)新是有效解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問(wèn)題的關(guān)鍵。根據(jù)非化學(xué)化工類專業(yè)本科生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求,以少而精、精而新的原則,將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代新知識(shí)相結(jié)合,對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、普通化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、革新和優(yōu)化,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,編寫(xiě)出版了21世紀(jì)高等院校教材《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》。該教材注重處理傳統(tǒng)學(xué)科與新興交叉學(xué)科知識(shí)的關(guān)系,在闡述基本原理和知識(shí)的基礎(chǔ)上注重內(nèi)容的更新,體現(xiàn)了材料、環(huán)境及生物類學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的交叉與融合。將化學(xué)熱力學(xué)知識(shí)融入全書(shū)有關(guān)章節(jié),并將四大平衡和四大滴定分析法有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)以化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、四大平衡為重點(diǎn),適當(dāng)簡(jiǎn)化四大滴定分析法,而使其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng),簡(jiǎn)化分子軌道理論、晶體場(chǎng)理論等過(guò)于難深的內(nèi)容。編寫(xiě)了綠色化學(xué)概論、材料與化學(xué)、生命與化學(xué)、環(huán)境與化學(xué)等作為培養(yǎng)學(xué)生興趣和擴(kuò)大知識(shí)面的閱讀材料。教材把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體,體現(xiàn)了教育思想、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。編寫(xiě)教材力求使量和單位在體系上、名稱和符號(hào)上系統(tǒng)化,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤从钞?dāng)代學(xué)科的發(fā)展,使基本概念更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、清晰,編寫(xiě)結(jié)構(gòu)層次更加合理。通過(guò)閱讀材料部分的學(xué)習(xí),既可使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),擴(kuò)大知識(shí)面,又能使學(xué)生了解化學(xué)基礎(chǔ)理論在相關(guān)學(xué)科中的重要地位,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣和熱情。編寫(xiě)中力求使本教材簡(jiǎn)明扼要、概念準(zhǔn)確、重點(diǎn)鮮明、深入淺出、通俗易懂、理論聯(lián)系實(shí)際,適用于材料、環(huán)境、生物等主要專業(yè)大類。

由于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的內(nèi)容多,課時(shí)相對(duì)較少,教學(xué)進(jìn)度快,教師在課堂上難于列舉足夠數(shù)量的例題,教材因篇幅限制,例題數(shù)量有限;同時(shí)該課程一般在大學(xué)一年級(jí)的第一學(xué)期開(kāi)設(shè),學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)較吃力,學(xué)習(xí)時(shí)也感到基本概念多、重點(diǎn)難于掌握、計(jì)算題解題困難等。為適應(yīng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)的需要,啟迪科學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,我們編寫(xiě)了配套的《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)主要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程時(shí)抓不住重點(diǎn)的問(wèn)題,對(duì)每一章知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行了梳理和總結(jié),精選了例題;通過(guò)對(duì)教材后的習(xí)題解答,旨在引導(dǎo)學(xué)生如何審題和解題,以鞏固和掌握本課程的基本原理和基本知識(shí);通過(guò)自測(cè)習(xí)題可檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的解題能力;模擬試題及研究生入學(xué)試題,力求題目典型,覆蓋面廣,使學(xué)生既能盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法,又能較好的掌握課本的內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生期末考試和考研生復(fù)習(xí)的好參考。

因?qū)W習(xí)指導(dǎo)書(shū)編寫(xiě)了教材所附習(xí)題的詳細(xì)解答過(guò)程,再布置書(shū)上的習(xí)題就失去了意義。為了使學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì),并了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,我們把章節(jié)內(nèi)容分板塊,按試卷格式編寫(xiě)了8個(gè)單元練習(xí)題,包括選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題,這給學(xué)生交發(fā)作業(yè)和教師批改等帶來(lái)了極大的方便,同時(shí)也有助于學(xué)生參加期末考試。另外,我們還編寫(xiě)了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),主要內(nèi)容包括:化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、基本操作、基本技能實(shí)驗(yàn)、綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

二、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程網(wǎng)站建設(shè)

按照國(guó)家精品課程的要求對(duì)本課程進(jìn)行了全面建設(shè),建立了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)精品課程網(wǎng)站。本課程已上網(wǎng)的資源包括課程負(fù)責(zé)人及主講教師(基本信息、教學(xué)情況和學(xué)術(shù)研究),教學(xué)隊(duì)伍(人員構(gòu)成、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教學(xué)改革與教學(xué)研究、師資培養(yǎng)),課程描述(歷史沿革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果),自我評(píng)價(jià)(課程主要特色、課程地位、存在的不足),課程建設(shè)規(guī)劃,學(xué)校的政策與措施,支撐材料等欄目?jī)?nèi)容。課程網(wǎng)站(jpkc.swust.省略/c270/Course/Index.htm)包括課程簡(jiǎn)介,教學(xué)方法,有關(guān)課程的管理規(guī)章制度(包括教師教學(xué)工作規(guī)范、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與措施等10項(xiàng)),各層次教學(xué)大綱與教學(xué)要求,各章的教案與講稿,電子課件,實(shí)驗(yàn)教學(xué)(實(shí)驗(yàn)規(guī)章、實(shí)驗(yàn)考核、安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、視頻資料、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與條件),授課錄像,教學(xué)互動(dòng)(各章的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題解答、自測(cè)試題),考試導(dǎo)航(單元測(cè)試、課程試卷、模擬試題、考研試題),在線交流,在線考試,知識(shí)拓展,化學(xué)用表,參考文獻(xiàn)等欄目。現(xiàn)在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論教材、實(shí)驗(yàn)教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、電子教案、精品課程網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源已經(jīng)形成了全方位、立體化的課程教學(xué)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎不受時(shí)間和空間的限制,無(wú)論何時(shí)何地都有一個(gè)無(wú)形的老師,學(xué)生完全可以掌握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

在教學(xué)理念方面,我們把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神放在第一位,把無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課建設(shè)成為既是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的基礎(chǔ)課,又是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)課。理論課教學(xué)以無(wú)機(jī)化學(xué)基本原理為主,以物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為依據(jù),以四大平衡原理為重點(diǎn),以重要元素及其化合物的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測(cè)定為目標(biāo),以指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)為方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以化學(xué)分析技術(shù)和技能訓(xùn)練為核心和重點(diǎn),強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,重視系統(tǒng)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等諸學(xué)科的研究和發(fā)展都離不了無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)原理和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,我們建立了材料類、環(huán)境類、生物類3個(gè)模塊相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

三、改革教學(xué)方法,加強(qiáng)師生互動(dòng)

現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段是精品課程建設(shè)的重要途徑。盡管傳統(tǒng)的講授方法在傳授大量知識(shí)方面是有效的,但單靠傳統(tǒng)的講授方法卻不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,不利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)超越課堂知識(shí)的記憶,并以此對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反思。學(xué)分制的改革,作為基礎(chǔ)課的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)也在降低,這對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)水平提出了更高的要求,必須不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新,教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法的改革。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)內(nèi)容廣泛,涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)基本原理、溶液平衡、化學(xué)分析、元素化學(xué)、部分儀器分析等內(nèi)容。課程講授不可能面面俱到,要在吃透教材的基礎(chǔ)上分層次合理安排講課內(nèi)容,注重難點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo),精講與對(duì)比分析討論,如四大平衡與四大滴定,同時(shí)注意引入學(xué)科前沿知識(shí)。在教學(xué)方法方面,主要是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講思路、講方法、講應(yīng)用,形成了“課內(nèi)講授+課外講座+輔導(dǎo)答疑+考核評(píng)估”教與學(xué)一體化的互動(dòng)教學(xué)模式,既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

精品課程的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行反思,提出問(wèn)題并思考對(duì)問(wèn)題的解決方案,教師重視通過(guò)提問(wèn)和課堂討論讓學(xué)生對(duì)課堂上的信息進(jìn)行分析。因此,課堂講述的主要功能不再是對(duì)書(shū)本知識(shí)的灌輸,而應(yīng)是理論與實(shí)際相結(jié)合地對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的闡釋。教師首先要抓好備課一關(guān),同時(shí)要提高講演水平和駕馭課堂的能力,脫離講稿以增加感染力,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)?；?dòng)教學(xué)法是充分發(fā)揮教師和學(xué)生二者主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法,其常用的方式有答問(wèn)式、問(wèn)答式、討論式等多種形式?！按饐?wèn)式”“問(wèn)答式”“討論式”三種方式中的每一種方式都有其特點(diǎn)和特定的適用范圍,教師必須有選擇地加以靈活運(yùn)用。課堂教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,創(chuàng)造的源泉。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的學(xué)習(xí)在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行,該課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生在知識(shí)上有所積累,而且在學(xué)習(xí)能力上也應(yīng)得到較大的提高,我們要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后小結(jié),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中針對(duì)部分內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué),對(duì)有些延伸內(nèi)容,要求學(xué)生查閱有關(guān)學(xué)術(shù)期刊,并撰寫(xiě)小論文、課堂討論,最后教師總結(jié)。同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合,大大提高課堂效率。此外,課程組制作了大量的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)、錄像等素材和資料,用以表現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容,并將多種形式的課程教學(xué)資源上網(wǎng)。

不斷進(jìn)行考試方法的改革。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告和科技“小論文”,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的意識(shí)、習(xí)慣和能力,有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的深入理解及綜合運(yùn)用。期末成績(jī)由考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂提問(wèn)、單元測(cè)驗(yàn)、期末考試等成績(jī)綜合評(píng)定,撰寫(xiě)的讀書(shū)報(bào)告和科技小論文實(shí)行額外加分,根據(jù)撰寫(xiě)的質(zhì)量在總成績(jī)中加0～10分,若能達(dá)到公開(kāi)發(fā)表的水平最多可以加10分,但課程總成績(jī)最多為100分。

四、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革

實(shí)驗(yàn)改革的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),加強(qiáng)基本訓(xùn)練,著重能力培養(yǎng),強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造性教育要求對(duì)學(xué)生既要有寬的基礎(chǔ)知識(shí)和新的專業(yè)知識(shí)的傳授,又要有自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng),尤其是現(xiàn)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式是所有學(xué)生做同樣的實(shí)驗(yàn),教師從最基本的原理講到實(shí)驗(yàn)中的每一個(gè)細(xì)小點(diǎn),學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受狀態(tài),這樣既限制了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性,又影響教學(xué)效果。實(shí)踐“一體化、多層次、開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式,構(gòu)建了符合我校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)課程體系。本著“化學(xué)教育既傳授知識(shí)和技術(shù),又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維,還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德”的全面化學(xué)教育準(zhǔn)則,自2004年起,根據(jù)我校實(shí)際情況和學(xué)生不同層次、不同專業(yè)的培養(yǎng)要求,對(duì)原實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,建立和完善了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容,按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―綜合實(shí)驗(yàn)―設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。建立了以實(shí)驗(yàn)技術(shù)要素為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,開(kāi)出了適合我校不同學(xué)科學(xué)生的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展,開(kāi)發(fā)其潛能以及為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造了條件。針對(duì)生源及學(xué)生的實(shí)際水平,采取分層次教學(xué);針對(duì)專業(yè)及學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分必做和選做,對(duì)學(xué)時(shí)太少的專業(yè)重在基本技能訓(xùn)練,要求獲得過(guò)硬的操作能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,使一些不能在課堂上完成的實(shí)驗(yàn)得到補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)一些感興趣的實(shí)驗(yàn),在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),從而使學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成了多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、預(yù)約開(kāi)放式教學(xué)模式。為此,無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)采取了以下改革措施:

1.對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了刪減與重組,并進(jìn)行綠色化改造。本實(shí)驗(yàn)課注重在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn),減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的整合,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化。在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),為學(xué)生灌輸綠色化學(xué)思想,積極開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,并推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綠色化。根據(jù)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),用綠色化學(xué)的觀念對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改造,建立了“性質(zhì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)滴化、制備實(shí)驗(yàn)小量化、分析實(shí)驗(yàn)減量化”。如滴定分析實(shí)驗(yàn),將標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度由0.1mol/L降至0.01～0.02mol/L,滴定管使用25ml,錐形瓶改用100ml。試劑用量大大減少,提高了實(shí)驗(yàn)的安全性;產(chǎn)生的“三廢”量很少,改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件,極大地減少了對(duì)環(huán)境的污染。這樣在常規(guī)儀器中完成無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅大量減少了化學(xué)試劑和藥品的消耗,節(jié)約了實(shí)驗(yàn)消耗費(fèi)用,而且也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),收到了良好的效果。

2.正確認(rèn)識(shí)理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的關(guān)系。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終處于主置,教師則處于為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的學(xué)生,在繼承傳統(tǒng)知識(shí)和技術(shù)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新;作為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教師,在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)工作的同時(shí),加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的擴(kuò)展和更新,達(dá)到知識(shí)豐富,技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。

3.多媒體輔助教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室緩解實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾。隨著單一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,往往一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)的試驗(yàn)中涉及好幾個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù),由學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并完成整個(gè)實(shí)驗(yàn),由此開(kāi)設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)面臨著如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多實(shí)驗(yàn)技術(shù)的難題。對(duì)于無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),利用錄像演示實(shí)驗(yàn)技術(shù)的操作要點(diǎn),再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和結(jié)果,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。建立了仿真實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的仿真實(shí)驗(yàn),同時(shí)可進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)。

4.形成了基礎(chǔ)―提高―揚(yáng)優(yōu)―介入科研4層次的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理方法,完善了對(duì)不同層次學(xué)生因材施教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、研究、分析和解決問(wèn)題,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有著不可替代的作用。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地,幾年來(lái)西南科技大學(xué)啟動(dòng)“大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目”等多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新資助計(jì)劃,開(kāi)放無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,為其高質(zhì)量完成項(xiàng)目提供條件保證。

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Practice on the construction of the provincial classic course inorganic and analytical chemistry

Zhong Guoqing

Southwest university of science and technology, Mianyang, 621010, China

篇3

在發(fā)展理念上，堅(jiān)決奉行“專業(yè)、生態(tài)、科技、領(lǐng)先”；在生態(tài)理念上，始終堅(jiān)持“清潔生產(chǎn)、環(huán)保產(chǎn)品、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色家園”，浙江皇馬秉承“對(duì)社會(huì)、企業(yè)、客戶負(fù)責(zé)”的核心價(jià)值觀，高舉“遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則，實(shí)施清潔生產(chǎn)和持續(xù)改進(jìn)，生產(chǎn)與環(huán)境和諧的環(huán)保產(chǎn)品”大旗，用事實(shí)踐行著自己莊重的誓言。

技術(shù)實(shí)力作后盾

傳統(tǒng)化工企業(yè)，大多只是簡(jiǎn)單模仿它人的產(chǎn)品。浙江皇馬則不然，它首先是一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)，具有年產(chǎn)8萬(wàn)噸特種表面活性劑和3萬(wàn)噸化纖油劑生產(chǎn)能力，可提供十一大系列1000多個(gè)品種的各類特種表面活性劑和化纖油劑，是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、品種最多、科技含量最高的特種表面活性劑及化纖油劑生產(chǎn)企業(yè)之一。

早在1996年，皇馬就開(kāi)始投資興建自己的科研中心，迄今擁有價(jià)值4000多萬(wàn)元先進(jìn)儀器裝備的科研中心，下設(shè)表面活性劑研究所、化纖油劑研究所、分析檢測(cè)中心、浙大分中心、江南大學(xué)分中心及中試試驗(yàn)基地，并配備一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，科技人員達(dá)150多人，占員工總?cè)藬?shù)的40％以上。同時(shí)與國(guó)內(nèi)外多家知名大專院校科研院所建立了緊密的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外專家30多位，搭建起內(nèi)外結(jié)合的人才網(wǎng)絡(luò)框架體系。該中心先后被認(rèn)定為省級(jí)重點(diǎn)高新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心和省級(jí)工程技術(shù)中心。

近年來(lái)，皇馬已完成國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品5只，國(guó)家火炬計(jì)劃5項(xiàng)，國(guó)家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目2項(xiàng)，擁有國(guó)家發(fā)明專利20項(xiàng)，受理發(fā)明專利76項(xiàng)。制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)8項(xiàng)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，參與修訂國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，成為全國(guó)化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)(特種)界面活性劑分技術(shù)委員會(huì)秘書(shū)處單位。

雄厚的技術(shù)實(shí)力，是浙江皇馬開(kāi)展綠色生產(chǎn)、資源循環(huán)利用以及三廢綜合治理的強(qiáng)大后盾。

綠色生產(chǎn)記心中

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，資源問(wèn)題日益突出，社會(huì)對(duì)環(huán)境質(zhì)量越來(lái)越敏感。浙江皇馬強(qiáng)烈意識(shí)到，企業(yè)若想在現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展，就必須自覺(jué)推行綠色生產(chǎn)，推進(jìn)資源的循環(huán)利用，將企業(yè)引向生產(chǎn)發(fā)展、消耗減少、環(huán)境好轉(zhuǎn)的良性循環(huán)。

皇馬首先從綠色產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)入手，開(kāi)展綠色生產(chǎn)工作。為開(kāi)發(fā)系列環(huán)保型表面活性劑，實(shí)行了一整套監(jiān)控措施，一方面細(xì)化課題研究小組，進(jìn)行專項(xiàng)研究，在遇到攻關(guān)難題時(shí)，立刻聘請(qǐng)相關(guān)專家登門(mén)指導(dǎo)；另一方面對(duì)于新品反復(fù)進(jìn)行“小試一中試一分析一再中試”的循環(huán)試驗(yàn)，直到產(chǎn)品完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，才投入產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。皇馬對(duì)綠色產(chǎn)品的定義是：不僅在生產(chǎn)過(guò)程中具有綠色環(huán)保特性，在實(shí)際應(yīng)用中也同樣如此。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，皇馬成功開(kāi)發(fā)了無(wú)污染綠色表面活性劑，成為行業(yè)的一個(gè)閃光點(diǎn)。

在生產(chǎn)設(shè)備方面，逐步改、撤、換耗能大效率低的設(shè)備。通過(guò)采用具有國(guó)際先進(jìn)水平的全密封、雙循環(huán)、噴霧式反應(yīng)級(jí)數(shù)等先進(jìn)工藝設(shè)備及DCS自動(dòng)控制系統(tǒng)，盡可能減少人為因素，杜絕生產(chǎn)流程中的廢氣、廢水及噴濺、滴漏現(xiàn)象，從工藝技術(shù)上保證企業(yè)的清潔生產(chǎn)。采取定壓系統(tǒng)對(duì)反應(yīng)釜先沖后洗再處理，從根本上消除或減少洗釜水的產(chǎn)生。2006年，皇馬又?jǐn)U建了污水處理站，使污水處理能力達(dá)300T／d。2009年，再投入4500余萬(wàn)元建設(shè)1200m3／d廢水處理及中水回用綜合示范項(xiàng)目，使COD排放降至60mg／L以下，400m3／d水體的中水得到循環(huán)回用，實(shí)現(xiàn)了減排與節(jié)資雙豐收。

綜合利用重行動(dòng)

基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)資源綜合利用的發(fā)展思路，浙江皇馬重點(diǎn)實(shí)施了國(guó)家重點(diǎn)資源綜合利用課題“二元醇醚清潔生產(chǎn)”項(xiàng)目。傳統(tǒng)的二元醇醚合成工藝能耗高污染大，副產(chǎn)物高達(dá)30％且不能回收利用，產(chǎn)品成本高，無(wú)法在國(guó)際市場(chǎng)生存。皇馬通過(guò)與浙江大學(xué)合作，對(duì)二元醇醚生產(chǎn)工藝進(jìn)行循環(huán)化改造并建成年產(chǎn)2.5萬(wàn)噸的生產(chǎn)線，產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，可替代進(jìn)口，獲紹興市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)循環(huán)化改造后工藝的亮點(diǎn)為：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為依據(jù)，利用高效催化劑和改變反應(yīng)溫度及壓力，使副產(chǎn)物多甘醇醚的含量減少50％。同時(shí)增加新工藝，利用副產(chǎn)物多甘醇醚合成聚乙二醇甲醚、無(wú)規(guī)聚醚和脂肪酸酯，與傳統(tǒng)把多甘醇醚送往垃圾場(chǎng)焚燒的處理方法相比，不僅極大地降低了生產(chǎn)成本，又減少了焚燒造成的環(huán)境污染。僅此一項(xiàng)，每年可為皇馬增收近1300萬(wàn)。

在生產(chǎn)特種表面活性劑過(guò)程中，皇馬每年要使用環(huán)氧乙烷10萬(wàn)噸左右，在聚合反應(yīng)中年均釋放大量熱量，傳統(tǒng)做法是通過(guò)冷卻水冷卻后直接釋放，造成資源的極大浪費(fèi)。為此，皇馬進(jìn)行環(huán)氧乙烷聚合反應(yīng)余熱利用技術(shù)改造項(xiàng)目，以提高循環(huán)再生率，并減少三廢排量。通過(guò)技術(shù)、設(shè)備改造，把70％左右的聚合熱轉(zhuǎn)變成高溫汽水混合物，再利用蒸汽回收壓縮機(jī)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭墒褂玫恼羝?，用以精餾車(chē)間的預(yù)熱塔和油劑復(fù)配等，這樣可大量節(jié)約煤耗和電耗；同時(shí)通過(guò)管網(wǎng)改造，建立區(qū)域水收集裝置、集中中水回收池，購(gòu)置冷卻塔、水處理裝置等，使聚合反應(yīng)的冷卻水同時(shí)得以循環(huán)利用。項(xiàng)目完成后，年可節(jié)電185萬(wàn)kwh，節(jié)約標(biāo)煤6000噸，并節(jié)水30萬(wàn)噸，綜合節(jié)能折標(biāo)煤10227噸，年降低生產(chǎn)成本1005.4萬(wàn)元。

固本清源除三廢

治標(biāo)必須先治本。浙江皇馬通過(guò)一系列手段，從源頭上最大降低地減少工業(yè)三廢的產(chǎn)生，固本清源，確保企業(yè)綠色生產(chǎn)落到實(shí)處。

為減少?gòu)U水產(chǎn)生，首先從源頭進(jìn)行控制，原料包裝桶要求統(tǒng)一交供應(yīng)商回收；內(nèi)部周轉(zhuǎn)包裝統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，分類管理；對(duì)回收后的產(chǎn)品包裝桶，用真空抽取殘液綜合利用，再清洗。通過(guò)這些措施，減少清洗污水總量90％左右，同時(shí)創(chuàng)殘液回收價(jià)值50萬(wàn)元／年左右。在洗釜水的控制上，采用特殊手段減少用水量，淘汰過(guò)去簡(jiǎn)單用大量清水沖洗的方式，改用空壓蒸汽沖刷和高壓水槍噴射相結(jié)合，大幅度減少吸洗釜水的產(chǎn)生。

篇4

關(guān)鍵詞：卓越課程；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；計(jì)算思維

0 引言

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是適應(yīng)我國(guó)工業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)和造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才的重要舉措，是增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路的必然選擇。同濟(jì)大學(xué)作為首批實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高校，于2010年啟動(dòng)“卓越課程行動(dòng)計(jì)劃”，加強(qiáng)課程的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革以取得突破性進(jìn)展。

另一方面，計(jì)算思維（ComputationalThinking）作為一種教學(xué)理念，近年來(lái)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中受到關(guān)注。計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，具備計(jì)算思維，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、解決專業(yè)問(wèn)題是高級(jí)人才必備的素質(zhì)。計(jì)算思維能力是與讀寫(xiě)能力一樣的人類基本思維方式。

為了配合同濟(jì)大學(xué)實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)方案，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，同濟(jì)大學(xué)于2011年開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越課程行動(dòng)計(jì)劃，將計(jì)算思維融入“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程”的教學(xué)改革中，取得了良好的教學(xué)效果。

1 “計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程”教學(xué)改革內(nèi)容

本次課程改革試點(diǎn)的核心內(nèi)容主要包括3個(gè)方面：一是課程授課方式改革；二是訓(xùn)練（指各種類型的作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等）方式改革；三是考試方法改革。

課程授課方式改革要大力推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、小班制等教學(xué)方式。訓(xùn)練方式改革除了傳授知識(shí)外，還要通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性項(xiàng)目以及其他形式多樣的綜合性訓(xùn)練，將學(xué)生的綜合能力和人格培養(yǎng)落實(shí)到具體課程教學(xué)中。考試方法改革要消除應(yīng)試教育產(chǎn)生的不利影響，以學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)和人格養(yǎng)成作為核心，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的多元化。同時(shí)，建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)形式對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，積極建設(shè)和落實(shí)包含課程授課方式、訓(xùn)練方式、考試方法3大環(huán)節(jié)改革的具體方案。

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程”教學(xué)改革項(xiàng)目在同濟(jì)大學(xué)軟件學(xué)院和電子與信息工程學(xué)院共建的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合電子與信息工程學(xué)院在學(xué)科方向上的特色和優(yōu)勢(shì)，采取“兩級(jí)基礎(chǔ)深化、知識(shí)體系構(gòu)建、實(shí)踐能力培養(yǎng)、前沿技術(shù)追蹤”4項(xiàng)措施，建立面向“卓越工程師”培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程教學(xué)體系。

1）兩級(jí)基礎(chǔ)深化。教師通過(guò)“計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論”“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”和“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程，分別從廣度與深度兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的計(jì)算機(jī)學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)。“計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論”和“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”旨在幫助初學(xué)者認(rèn)清學(xué)科的輪廓，而“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”則為計(jì)算機(jī)學(xué)科高年級(jí)本科生提供完整的學(xué)科核心知識(shí)。

2）知識(shí)體系構(gòu)建。教師以“虛擬化與云計(jì)算”“Web編程”和“計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)概論”等課程為基礎(chǔ)，建立計(jì)算系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)體系框架，為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的特色和建立完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系規(guī)范打下基礎(chǔ)；同時(shí)還注重相關(guān)課程的交叉，如“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”與“操作系統(tǒng)原理”“編譯原理”在虛擬操作系統(tǒng)、編譯優(yōu)化等方面的結(jié)合，“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”與“虛擬化與云計(jì)算”在大規(guī)模并行處理系統(tǒng)下的融合等。

3）實(shí)踐能力培養(yǎng)。教師通過(guò)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”課程，將“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“操作系統(tǒng)原理”與“編譯原理”等課程中關(guān)系極為密切的核心內(nèi)容以綜合實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行集成，如存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)及其管理、目標(biāo)代碼生成及優(yōu)化、線程調(diào)度等。這樣既有利于消除孤立知識(shí)點(diǎn)，又加強(qiáng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練，為他們將來(lái)從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4）前沿技術(shù)追蹤。教師通過(guò)“計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)概論”課程追蹤國(guó)際計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域中的前沿問(wèn)題與技術(shù)。

筆者提出的面向卓越工程師的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)系列課程體系框架如圖1所示。該教改項(xiàng)目的實(shí)施將提高計(jì)算機(jī)系的辦學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，同時(shí)也有助于本科教學(xué)中多出科研成果。

該教改項(xiàng)目從理論與實(shí)踐2個(gè)方面展開(kāi)，圍繞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主題，在課程體系建設(shè)上注重基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)。特別是在實(shí)踐教學(xué)方面，除了在相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練外，還將在專門(mén)的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”課程中進(jìn)行有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件和軟件2個(gè)方面的完整的集成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)采集和建模分析等手段驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性和有效性。通過(guò)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)生更加深刻地理解并扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心理論，同時(shí)提高了從理論到實(shí)踐的知識(shí)貫通能力和創(chuàng)新能力。

各門(mén)課程的教改內(nèi)容簡(jiǎn)述如下。

1）計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論。作為該教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，將突出建設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)體系方面的基礎(chǔ)知識(shí)。主要教改內(nèi)容如下：

①選用《Computer Science：An Overview》作為該課程的雙語(yǔ)教材：

②每章核心內(nèi)容突出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

③將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面的基本知識(shí)從傳統(tǒng)計(jì)

算機(jī)導(dǎo)論內(nèi)容中自然引出；

④展開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)，并建設(shè)精品課程。

2）計(jì)算機(jī)導(dǎo)論。作為該教學(xué)體系的基礎(chǔ)課程，將突出建設(shè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)體系方面的基礎(chǔ)知識(shí)。主要教改內(nèi)容如下：

①選用《Computer Science：An Overview》作為該課程的全英文教材；

②每章核心內(nèi)容突出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

③加強(qiáng)計(jì)算思維方面的教學(xué)和實(shí)踐，將Python作為入門(mén)編程工具培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；

④展開(kāi)全英文教學(xué)，并建設(shè)精品課程。

3）計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)概論。作為全校的通識(shí)課程，適合各個(gè)年級(jí)的本科生，側(cè)重信息安全前沿，同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)體系前沿知識(shí)的探索。主要教改內(nèi)容如下：

①匯集計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程體系中各個(gè)分支領(lǐng)域的前沿思想與技術(shù)；

②為“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”課程提供前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建議和素材；

③自行編寫(xiě)課程講義與教材。

4）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。該教學(xué)體系中的實(shí)驗(yàn)課程建立在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“操作系統(tǒng)原理”“編譯原理”等課程的基礎(chǔ)之上，是整個(gè)教學(xué)體系中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心課程。主要教改內(nèi)容如下：

①建立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程知識(shí)體系；

②建立實(shí)驗(yàn)環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富多樣的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

③編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

5）虛擬化與云計(jì)算。該教學(xué)體系中的專業(yè)課程之一，介紹可信與安全系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的基本概念、基本原理和基本結(jié)構(gòu)。主要教改內(nèi)容如下：

①建立課程知識(shí)體系；

②編寫(xiě)教材。

6）Web編程。該教學(xué)體系中的專業(yè)課程之一。主要教改內(nèi)容如下：

①完善課程知識(shí)體系；

②建立實(shí)驗(yàn)環(huán)境，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；

③編寫(xiě)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。

2 教改特點(diǎn)

基于“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程”的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越課程行動(dòng)計(jì)劃具有如下特點(diǎn)和創(chuàng)新性。

1）將本系計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、優(yōu)質(zhì)課程與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施相結(jié)合是本系統(tǒng)級(jí)課程教改項(xiàng)目的特點(diǎn)之一；

2）開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”課程作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程教學(xué)體系的核心實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是本系統(tǒng)級(jí)課程教改項(xiàng)目的特點(diǎn)之二；

3）本教改項(xiàng)目結(jié)合計(jì)算機(jī)新教學(xué)法，將計(jì)算思維教學(xué)方式在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程中進(jìn)行實(shí)踐（“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”和“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”課程中實(shí)施），加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是本系統(tǒng)級(jí)課程教改項(xiàng)目的特點(diǎn)之三；

4）本項(xiàng)目將工業(yè)界的最新技術(shù)介紹給本科生，為其提供畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和到著名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是本系統(tǒng)級(jí)課程教改項(xiàng)目的特點(diǎn)之四；

5）本項(xiàng)目將可信與安全計(jì)算系列課程作為建設(shè)對(duì)象，點(diǎn)面結(jié)合帶動(dòng)一批課程、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施和教師隊(duì)伍的建設(shè)是本系統(tǒng)級(jí)課程教改項(xiàng)目的特點(diǎn)之五。

3 教改成果

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的建設(shè)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)級(jí)課程的教學(xué)改革取得如下成果。

3.1 教改立項(xiàng)方面

1）2012-2013年，教育部-IBM專業(yè)綜合改革項(xiàng)目建設(shè)課程“虛擬計(jì)算與云計(jì)算”；

2）2011-2012年，谷歌校企共建實(shí)用精品課程項(xiàng)目“Web編程技術(shù)”；

3）2011-2013年，同濟(jì)大學(xué)全英文課程建設(shè)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”：

4）2011-2013年，同濟(jì)大學(xué)雙語(yǔ)課程建設(shè)項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論”；

5）2011-2012年，同濟(jì)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院教學(xué)改革研究與建設(shè)項(xiàng)目“面向‘卓越工程師’培養(yǎng)的可信與安全計(jì)算課程教學(xué)體系建設(shè)”。

3.2課程建設(shè)方面

1）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

該課程于2011年上半年被批準(zhǔn)為同濟(jì)大學(xué)本科卓越課程（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)），同時(shí)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系一軟件學(xué)院共建國(guó)家級(jí)精品課程。

2）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。

計(jì)算機(jī)系和學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備并完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；已經(jīng)開(kāi)始組織2010級(jí)3位碩士研究生完成課程所涉及的5個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3）計(jì)算機(jī)與信息安全導(dǎo)論。

該課程成功申報(bào)同濟(jì)大學(xué)雙語(yǔ)建設(shè)課程，并于2011年9月開(kāi)始實(shí)行雙語(yǔ)授課，同時(shí)完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

4）計(jì)算機(jī)導(dǎo)論。

該課程成功申報(bào)同濟(jì)大學(xué)全英文建設(shè)課程，并于2011年9月開(kāi)始實(shí)行雙語(yǔ)授課，同時(shí)完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

5）計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)導(dǎo)論。

該課程于2010年開(kāi)設(shè)，目前已完成課程網(wǎng)站建設(shè)和《計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)》教材的寫(xiě)作。該教材獲得IBM大學(xué)合作項(xiàng)目書(shū)籍出版資助和同濟(jì)大學(xué)“十二五”規(guī)劃教材建設(shè)項(xiàng)目的資助。

6）Web編程技術(shù)。

該課程成功申報(bào)谷歌校企共建實(shí)用精品課程，并于2011年開(kāi)設(shè)，同時(shí)完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

7）虛擬計(jì)算與云計(jì)算。

該課程成功申報(bào)谷歌校企共建實(shí)用精品課程，并于2010年開(kāi)設(shè)，同時(shí)完成了課程網(wǎng)站的建設(shè)。

3.3教材建設(shè)方面

1）《計(jì)算機(jī)科學(xué)前沿技術(shù)》教材已經(jīng)編寫(xiě)完成，于2012年7月正式出版，并被列為同濟(jì)大學(xué)“十二五”規(guī)劃教材。

該教材是一本計(jì)算機(jī)科學(xué)的入門(mén)與提高教材，在力求保證學(xué)科廣度的同時(shí)，還兼顧主題的深度，同時(shí)特別強(qiáng)凋計(jì)算機(jī)科學(xué)的前沿性，既介紹計(jì)算機(jī)學(xué)科相關(guān)主題的來(lái)龍去脈，又引入國(guó)內(nèi)外最新和最熱門(mén)的前沿課題。該教材既涉及計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)研究領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、人工智能等又涉及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智慧地球等新興熱門(mén)研究領(lǐng)域，重點(diǎn)講解這些最新計(jì)算技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用，既讓讀者對(duì)計(jì)算機(jī)新興技術(shù)有一個(gè)宏觀的把握，又通過(guò)各種案例分析指導(dǎo)讀者將計(jì)算機(jī)最新技術(shù)應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)和學(xué)科中。

2）同濟(jì)大學(xué)已與清華大學(xué)出版社簽約出版《虛擬化與云計(jì)算》教材，目前已完成部分書(shū)稿，預(yù)計(jì)2013年初出版。

篇5

［關(guān)鍵詞］建筑施工技術(shù) 模塊式教學(xué) 教學(xué)改革

［作者簡(jiǎn)介］劉孟良（1965- ），男，湖南益陽(yáng)人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院院長(zhǎng)，教授、高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橥聊竟こ淘O(shè)計(jì)與施工。（湖南 長(zhǎng)沙 410132）魏秀瑛（1972- ），女，湖南衡陽(yáng)人，湖南高鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)。（湖南 衡陽(yáng) 421002）周金菊（1964- ），女，湖南常德人，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程經(jīng)濟(jì)學(xué)院，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)榻ㄖこ淘靸r(jià)。（湖南 長(zhǎng)沙 410132）

［基金項(xiàng)目］本文系2009年國(guó)家社科基金項(xiàng)目“高職建設(shè)類課程項(xiàng)目化、模塊化改革研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：BJA090060）

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2012）23-0138-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》職業(yè)技術(shù)教育部分明確指出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。然而，生源素質(zhì)普遍偏低、大量學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其生源急劇減少等因素，導(dǎo)致職業(yè)教育面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。如何進(jìn)行教育教學(xué)改革，采用有效的教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育本質(zhì)特征，增強(qiáng)職業(yè)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，已成為業(yè)內(nèi)人士的首選課題，眾多職業(yè)院校都在尋找新的培養(yǎng)模式，高職建設(shè)類課程模塊式教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文探討如何進(jìn)行“建筑施工技術(shù)”課程模塊式教學(xué)改革。

一、關(guān)于模塊式教學(xué)的理論

模塊式教學(xué)英文“Modules of Employable Skills”（簡(jiǎn)稱MES），是國(guó)際勞工組織在20世紀(jì)70年代開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種較為先進(jìn)的、行之有效的職業(yè)培訓(xùn)方法。這種方法突破了我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，抓住了職業(yè)教育技能訓(xùn)練這一核心，在深入分析每個(gè)職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將課程標(biāo)準(zhǔn)和教材開(kāi)發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式或一部多個(gè)零件組成的機(jī)器式的教學(xué)方式。

模塊式教學(xué)具有強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的需要放在第一位、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、有很強(qiáng)的靈活性、有較強(qiáng)的實(shí)踐性等特點(diǎn)，需要教師合理安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式、手段，培養(yǎng)學(xué)生與未來(lái)所從事職業(yè)相適應(yīng)的能力，讓學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。目前，國(guó)內(nèi)外模塊課程模式主要有MES模塊職業(yè)能力培訓(xùn)課程模式、“雙元制”模塊課程模式、集群式模塊課程模式、單元累計(jì)制模塊課程模式等。

二、模塊式教學(xué)在“建筑施工技術(shù)”課程中的探索和實(shí)踐

（一）改革思路

“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心課，是學(xué)生走上工作崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和管理的一門(mén)必備的專業(yè)課。該課程概念繁多、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大，理論與現(xiàn)場(chǎng)工作實(shí)踐不能很好結(jié)合。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為“建筑施工技術(shù)”課程應(yīng)該按照如下思路進(jìn)行課程改革：構(gòu)建基于職業(yè)崗位工作過(guò)程的課程結(jié)構(gòu)，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程標(biāo)準(zhǔn)。依托中央財(cái)政支持的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)訓(xùn)基地，采取靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練。通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的辦法。

（二）課程模塊的設(shè)置

課程按建筑施工技術(shù)的工藝流程劃分模塊，形成以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，即開(kāi)工前的組織與計(jì)劃、建筑施工測(cè)量知識(shí)、基礎(chǔ)工程施工、主體工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、室外工程施工與竣工驗(yàn)收7個(gè)模塊。再根據(jù)設(shè)定的教學(xué)模塊遴選必要的知識(shí)。通過(guò)劃分新的知識(shí)模塊，將原來(lái)零散的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)某一具體施工過(guò)程進(jìn)行有機(jī)整合，使每個(gè)工藝流程中所應(yīng)掌握的知識(shí)更加明確和具有針對(duì)性。課程模塊的設(shè)定，如下表。

（三）采取模塊式教學(xué)取得的成果

1.理論成果。一是對(duì)課程體系改革的一些核心概念進(jìn)行了界定，對(duì)“建筑施工技術(shù)”課程涉及的教學(xué)模塊、課程體系、教學(xué)模式等進(jìn)行了探究。教學(xué)模式：基于明確的教學(xué)目標(biāo)，圍繞特定的職業(yè)崗位能力，對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度的要求劃分為相對(duì)完整、相互聯(lián)系的7個(gè)教學(xué)單元。課程體系：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)院有計(jì)劃、有組織地編制相對(duì)獨(dú)立、相互聯(lián)系的若干教學(xué)內(nèi)容組成的有機(jī)整體，主要體現(xiàn)在基于工作過(guò)程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及校本教材中。課程模式：在一定的課程觀指導(dǎo)下建立起來(lái)的為“建筑施工技術(shù)”課程方案設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)或改造建筑工程技術(shù)專業(yè)并編制課程標(biāo)準(zhǔn)提供具體思路和操作方法的標(biāo)準(zhǔn)樣式，包括理論基礎(chǔ)、課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、操作方法、保障條件、管理與評(píng)價(jià)等。二是為職業(yè)教育研究提供了有效的方法及經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心目標(biāo)，以職業(yè)道德素質(zhì)和文化素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力；國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)最重要的依據(jù)；專業(yè)知識(shí)只有通過(guò)操作（運(yùn)用）才能轉(zhuǎn)化為技能。三是構(gòu)建了較完整的建筑工程技術(shù)專業(yè)模塊式課程體系，為建筑工程技術(shù)專業(yè)及其他專業(yè)構(gòu)建模塊式課程體系提供了一系列的參照樣式。

篇6

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；自主參與；多媒體

傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中我們常常用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)幫學(xué)生鞏固知識(shí)，提升技能，這就導(dǎo)致了我們片面追求理論知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，而忽略了同學(xué)們對(duì)化學(xué)知識(shí)生成和發(fā)展的全程掌握。學(xué)生處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即便理論知識(shí)倒背如流，實(shí)際運(yùn)用時(shí)還是不知如何下手，顯然違背了全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育精神。隨著新課改的實(shí)施和推廣，高中化學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，從客觀上就決定了我們需要在關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要注意引導(dǎo)大家養(yǎng)成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于此，筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何提升高中化學(xué)課堂效率進(jìn)行了歸納。

一、課堂形式多樣化

為了活躍課堂氣氛和牽引學(xué)生的注意力，筆者建議教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)大家自主參與教學(xué)活動(dòng)。諸如讓學(xué)生通過(guò)自主研讀、討論交流、探索實(shí)驗(yàn)和評(píng)議展示等教學(xué)流程和手段，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，多交流，勤動(dòng)手，讓大家在分析、比較、抽象、綜合、推理和概括中得出結(jié)論。

比如，我們?cè)谝龑?dǎo)“氯氣溶于水”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解氯水的性質(zhì)，產(chǎn)生深刻印象，我們可以通過(guò)如下教學(xué)流程來(lái)實(shí)現(xiàn)：①實(shí)踐觀察：先引導(dǎo)大家分別將剛制成的氯水中滴加適量紫色石蕊、Na2CO3、FeCl2和AgNO3等溶液，然后觀察這幾種溶液分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化；②推理：根據(jù)以上觀察到的現(xiàn)象，猜想并推論化學(xué)過(guò)程并寫(xiě)出相關(guān)反應(yīng)的離子方程式；③討論交流，獲得技能：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索和自主演化推理，再進(jìn)行討論、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)，然后我們?cè)偌皶r(shí)加以講解點(diǎn)化，就可以完成讓學(xué)生在多重感官立體刺激的狀態(tài)下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)了。

如此多樣化的統(tǒng)一流程，不僅有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)大家自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括的基礎(chǔ)上積極思考總結(jié)正確結(jié)論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探索對(duì)比，積極求證

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，它可以幫助我們演示化學(xué)概念、闡明化學(xué)規(guī)律。新課標(biāo)精神也推崇讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)讓他們獲取化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程和信息，從而在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)和探索化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生形象認(rèn)知，徹底擯棄“死學(xué)”的痼疾，全面提高學(xué)生能力，提高課堂效率。

比如，筆者在指導(dǎo)大家學(xué)習(xí)“鈉的化合物”時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在探究NaHCO3和Na2CO3溶液的性質(zhì)時(shí)，都會(huì)主觀臆斷地產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)：認(rèn)為這兩種溶液都可以與CaCl2溶液發(fā)生反應(yīng)而產(chǎn)生白色沉淀。筆者為了讓同學(xué)們徹底拋棄這種錯(cuò)誤的想法，以正視聽(tīng)，就決定讓他們通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)比和驗(yàn)證結(jié)論。于是，同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：NaHCO3溶液和CaCl2溶液混合則沒(méi)有產(chǎn)生白色沉淀物，而Na2CO3溶液和CaCl2溶液會(huì)發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生白色的沉淀物?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！比绱缩r明靈活的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，結(jié)果一目了然，印象深刻，帶來(lái)了積極的教學(xué)效果。

其實(shí)，高中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平已然達(dá)到了一定的階段，同學(xué)們大多有著較強(qiáng)的思考判別能力和動(dòng)手實(shí)踐技能。所以，化學(xué)課堂教學(xué)中我們只有引導(dǎo)同學(xué)們積極自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察、對(duì)比和探索，才能讓他們獲得富有邏輯的愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能培養(yǎng)同學(xué)們的觀察辨別能力，養(yǎng)成動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)踐的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，讓同學(xué)們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，可以加深認(rèn)識(shí)印象，提高理解知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、借用媒體形象認(rèn)知

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有抽象性和即時(shí)性，因此可以借助多媒體集影像一體的優(yōu)勢(shì)將化學(xué)概念和化學(xué)過(guò)程真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，有助于從多角度、立體層面激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣。多媒體可以模擬微觀化學(xué)現(xiàn)象，還可將化學(xué)課堂上常規(guī)方法無(wú)法觀察的化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果明確地展現(xiàn)給學(xué)生，為大家創(chuàng)設(shè)一個(gè)色彩斑斕、逼真形象的化學(xué)信息世界，以此刺激同學(xué)們多感觀參與化學(xué)學(xué)習(xí)和探究，強(qiáng)化理解能力，給大家留下深刻的印象。

比如，在教學(xué)“原電池原理”時(shí)，一般情況下我們只能通過(guò)桌面上的宏觀實(shí)驗(yàn)演示給大家，通過(guò)電極、導(dǎo)線、電流表和電解槽等裝置和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)散思維，想象電池怎樣將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們是無(wú)法觀察到微觀化學(xué)變化，很難形象理解電子怎樣進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移而形成電流的。因此筆者建議借助多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)將微觀世界的變化形象地展現(xiàn)給大家，讓同學(xué)們能清楚地觀察到動(dòng)畫(huà)模擬電子如何通過(guò)原電池的負(fù)極流向正極，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，為準(zhǔn)確掌握知識(shí)要點(diǎn)提供了方便。

另外，許多化學(xué)反應(yīng)都是瞬間完成的，我們無(wú)法通過(guò)普通的演示實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們捕捉信息、觀察現(xiàn)象；許多化學(xué)反應(yīng)會(huì)涉及有毒的、危險(xiǎn)性比較大的化學(xué)藥品，以上這些時(shí)候都需要借助多媒體將化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們提升學(xué)習(xí)和探索欲望、深化理解和認(rèn)識(shí)。總之，借助多媒體輔助教學(xué)，我們可以動(dòng)態(tài)模擬和研習(xí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，可以暫停和慢放來(lái)仔細(xì)觀察和對(duì)比化學(xué)反應(yīng)過(guò)程和化學(xué)現(xiàn)象，可以通過(guò)控制播放化學(xué)反應(yīng)的速度，調(diào)節(jié)反應(yīng)變化的快慢，達(dá)到便于學(xué)生觀察和思維的效果。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)活躍課堂氣氛、提高課堂效率的討論和總結(jié)?？傊?，要想提高課堂效率，無(wú)論什么學(xué)科都離不開(kāi)還原學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主人翁地位，這是大勢(shì)所趨。然后再及時(shí)培養(yǎng)和引導(dǎo)同學(xué)們自主實(shí)踐、自主探索和自主創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)，如此才能整體提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。針對(duì)化學(xué)課堂，我們還需要注意指導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)和多媒體呈現(xiàn)，以此來(lái)有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究和學(xué)習(xí)方法，最終提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊婷.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題研究［D］.云南師范大學(xué)，2009.

［2］呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究［D］.四川師范大學(xué)，2010.

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃；實(shí)施情況；創(chuàng)新人才

作者簡(jiǎn)介：金翠云（1978-），女，浙江江山人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師；汪曉男（1971-），女，黑龍江五常人，北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，副研究員。（北京 100029）

基金項(xiàng)目：本文系北京化工大學(xué)本科教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目“自動(dòng)化卓越工程人才多元化培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：A201206）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）31-0211-03

創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心能力，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。[1]在21世紀(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是時(shí)代賦予高校教育工作者的重要使命。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training，SRT）是專為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃，它鼓勵(lì)和支持大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)的形式完成科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。其目的就是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研條件，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、組建實(shí)訓(xùn)裝置，進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)和軟件編程、調(diào)試，以培養(yǎng)大學(xué)生提出、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。[2]

一、SRT發(fā)展概況

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃最早源于美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年提出的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（The Undergraduate Research Opportunities Program，簡(jiǎn)稱UROP）。UROP鼓勵(lì)和支持具備一定條件的本科生參與教師的科學(xué)研究項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，UROP已經(jīng)形成一套比較系統(tǒng)和完整的運(yùn)行體系。加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）于20世紀(jì)80年代初開(kāi)始本科生科研訓(xùn)練。目前，UCLA設(shè)有2個(gè)“本科生研究中心”，分別在人文與社會(huì)科學(xué)以及生命與物質(zhì)科學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域組織本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目。[3]在90年代，隨著斯坦福、加州伯克利兩所大學(xué)開(kāi)始對(duì)本科生參與科學(xué)研究項(xiàng)目進(jìn)行組織并提供服務(wù)，美國(guó)研究型大學(xué)中本科生參與科學(xué)研究的項(xiàng)目越來(lái)越多。[4]

在我國(guó)，清華大學(xué)于1995年提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練”計(jì)劃，并于1996年開(kāi)始正式實(shí)施。1998年，浙江大學(xué)開(kāi)始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”。[5]隨后一些高校也陸續(xù)設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，越來(lái)越多的高等院校加入這一行列。

北京化工大學(xué)在借鑒國(guó)內(nèi)外高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，于2006年設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，2007年起實(shí)施教育部國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；2008年起實(shí)施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。這些由國(guó)家、省部級(jí)、校級(jí)組織的本科生科研訓(xùn)練項(xiàng)目對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)和提高起到了積極的作用。北京化工大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）努力構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系，搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，經(jīng)過(guò)約6年的運(yùn)作取得了較大的成績(jī)。

二、SRT實(shí)施情況

1.組織管理

SRT計(jì)劃由學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施，設(shè)有校院兩級(jí)組織機(jī)構(gòu)。校級(jí)指導(dǎo)小組由校教務(wù)處聘請(qǐng)的相關(guān)學(xué)科、教學(xué)科研水平高、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、德高望重的教授組成，他們來(lái)自各個(gè)學(xué)院及教務(wù)處本科教學(xué)督導(dǎo)組。其具體職責(zé)是：審核項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性。對(duì)各學(xué)院項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查、驗(yàn)收和評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施效果，評(píng)選優(yōu)秀成果，并對(duì)SRT的有關(guān)政策提出意見(jiàn)和建議。院級(jí)科研訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)小組由院級(jí)教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織，由主管教學(xué)的院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各系、中心主任、本科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員擔(dān)任委員組成管理指導(dǎo)小組。其職責(zé)是：全面規(guī)劃學(xué)院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，負(fù)責(zé)本院科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目審核、監(jiān)督、實(shí)施、評(píng)價(jià)和驗(yàn)收。

2.項(xiàng)目實(shí)施

（1）課題來(lái)源。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的新舉措。為使學(xué)生在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃中能切實(shí)得到鍛煉，我們?cè)谶x題過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考所選課題的意義、可行性、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值等幾個(gè)方面。選題要充分體現(xiàn)課題的基礎(chǔ)性和合理性，又使實(shí)踐過(guò)程具有一定的難度和深度。課題來(lái)源主要有四個(gè)方面。

一是教師課題。隨著本科導(dǎo)師制的推進(jìn)，我院每年有近2/3的本科生參與導(dǎo)師制。這使得很多學(xué)生可以較早進(jìn)入導(dǎo)師的課題組，參與科研活動(dòng)。在科研訓(xùn)練的申報(bào)過(guò)程中，課題的立項(xiàng)可以源于導(dǎo)師課題。教師課題的優(yōu)勢(shì)在于它來(lái)自于教師本人承擔(dān)的科研項(xiàng)目，有一定積累，其可行性和應(yīng)用價(jià)值都有所保障。實(shí)施過(guò)程也較為嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)學(xué)生而言，不論從項(xiàng)目立項(xiàng)還是項(xiàng)目實(shí)施，都可以得到教師的充分指導(dǎo)。在課題執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生接受規(guī)范的科研訓(xùn)練，提高自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)教師而言，學(xué)生參與課題研究，可以分擔(dān)具體工作，在課題實(shí)施過(guò)程中，教師又能夠更好地予以指導(dǎo)，相互促進(jìn)和提高。

二是學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)課題。我院近幾年對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的投入比較大。對(duì)于各類競(jìng)賽由專人負(fù)責(zé)并配備專業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在學(xué)科競(jìng)賽方面獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。為了將學(xué)科競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化也為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，結(jié)合SRT計(jì)劃，由競(jìng)賽指導(dǎo)教師將學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的申報(bào)和實(shí)施。這類課題因操作性強(qiáng)，另外學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的訓(xùn)練還能參加與之相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，因此比較受學(xué)生們的歡迎。

三是自選課題。自選課題一般是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要，自行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生自選課題完全由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，因而能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主立項(xiàng)，但自選課題必須是可行的、有價(jià)值的。根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)這類課題興趣濃厚，會(huì)投入更高的熱情和更多的精力。

四是外部課題。為了進(jìn)一步拓寬項(xiàng)目來(lái)源，同時(shí)也為了進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，SRT計(jì)劃的項(xiàng)目還可以來(lái)自企業(yè)。在卓越工程師計(jì)劃的推動(dòng)下，我院與多家企業(yè)制定聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃、建立校外人才培養(yǎng)基地。同時(shí)，在電工電子教學(xué)示范中心的建設(shè)過(guò)程中，我院與多家企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以利用這些資源申請(qǐng)與合作企業(yè)相關(guān)的課題。學(xué)院也會(huì)密切與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題申報(bào)和實(shí)施。

（2）項(xiàng)目申報(bào)。項(xiàng)目的申報(bào)每年一次。一般學(xué)校會(huì)在每年的10月組織申報(bào)工作。為了做好組織和宣傳工作，我院在每年的9月會(huì)面向大二、大三的本科生做科訓(xùn)計(jì)劃啟動(dòng)和宣講會(huì)。通過(guò)宣講會(huì)，讓學(xué)生較為系統(tǒng)了解SRT計(jì)劃的目的、意義，如何選題、申報(bào)、實(shí)施、驗(yàn)收等，以及相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。通過(guò)適時(shí)地宣傳和引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)避免部分學(xué)生盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，我院組織答辯會(huì)，由院級(jí)SRT指導(dǎo)小組對(duì)項(xiàng)目的選題、研究意義、可行性、預(yù)期的研究成果等各方面進(jìn)行審核，根據(jù)項(xiàng)目的總體情況，給出國(guó)家級(jí)資助、校級(jí)資助、不予資助三個(gè)級(jí)別，并將建議資助的項(xiàng)目上報(bào)校教務(wù)處。對(duì)于學(xué)院推薦的國(guó)家級(jí)資助項(xiàng)目，學(xué)校還會(huì)進(jìn)一步組織校級(jí)評(píng)審專家通過(guò)答辯會(huì)的形式再次審核，最終確定是否資助。

我院對(duì)SRT指導(dǎo)教師的要求是指導(dǎo)教師必須具有高級(jí)職稱（副教授、高級(jí)工程師以上）或具有博士學(xué)位，為人師表并具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)；參與SRT計(jì)劃的學(xué)生主要是大二、大三的本科生，學(xué)院并不會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)限定申報(bào)資格，僅要求每位學(xué)生只能作為1個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人進(jìn)行申報(bào)，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并能使得更多的學(xué)生受益于科研訓(xùn)練計(jì)劃。

（3）中期檢查。在項(xiàng)目執(zhí)行的中期，學(xué)校將統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行中期考核，一般在每年的4月中下旬。由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)項(xiàng)目中期報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展情況、初步研究成果、存在問(wèn)題及后期計(jì)劃安排等進(jìn)行總結(jié)，并由指導(dǎo)教師簽字。學(xué)院組織科研訓(xùn)練計(jì)劃中期檢查評(píng)審會(huì)，各項(xiàng)目組以PPT及實(shí)物演示等多種手段向評(píng)審專家匯報(bào)項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況。評(píng)審專家對(duì)各項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行審核并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。根據(jù)中期檢查情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施較好的項(xiàng)目，予以肯定。對(duì)于實(shí)施情況較好的校級(jí)項(xiàng)目，學(xué)院可以推薦其升級(jí)為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，從而能夠獲得更多的經(jīng)費(fèi)資助。對(duì)于進(jìn)度偏慢的項(xiàng)目也加強(qiáng)監(jiān)督和管理。而對(duì)于進(jìn)度不符合中期要求的項(xiàng)目，學(xué)院會(huì)對(duì)此類項(xiàng)目進(jìn)行“黃牌警告”，酌情降低經(jīng)費(fèi)資助，并在后續(xù)執(zhí)行過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注此類項(xiàng)目的進(jìn)展。通過(guò)獎(jiǎng)懲分明的中期檢查制度，對(duì)學(xué)生能夠起到良好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，從而確保SRT項(xiàng)目得以順利開(kāi)展。

（4）項(xiàng)目結(jié)題?？蒲杏?xùn)練項(xiàng)目一般在每年的10月中旬進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，各項(xiàng)目組需要撰寫(xiě)項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告和工作總結(jié)，并由我院統(tǒng)一組織答辯，各項(xiàng)目組向院SRT工作小組進(jìn)行匯報(bào)。我院SRT工作小組在所有結(jié)題項(xiàng)目中按照完成情況推薦一定比例的優(yōu)秀項(xiàng)目上報(bào)學(xué)校。校教務(wù)處對(duì)完成優(yōu)秀的項(xiàng)目組成員給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校在每年的11月舉辦大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃成果展，對(duì)完成優(yōu)秀的項(xiàng)目展示其成果，并將項(xiàng)目成果匯編成冊(cè)，以論文集的形式在校報(bào)上出版。在結(jié)題階段，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目成果的展示，不僅對(duì)完成項(xiàng)目的學(xué)生是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也是宣傳SRT計(jì)劃很好的窗口。

3.訓(xùn)練時(shí)間和場(chǎng)所安排

科研訓(xùn)練計(jì)劃的主體是本科生。本科生的課業(yè)相對(duì)比較繁忙，因此訓(xùn)練時(shí)間需要合理安排，才能保證科研訓(xùn)練能夠取得良好的效果。一是合理利用學(xué)習(xí)階段性?？蒲杏?xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行時(shí)間一般為1年。在10月立項(xiàng)之初，一方面學(xué)生在這個(gè)時(shí)期課業(yè)較輕松，而課題又剛立項(xiàng)，學(xué)生有較為濃厚的興趣，因此這一階段項(xiàng)目進(jìn)展速度較為理想。而到了期末，由于很多課程都已結(jié)課，考試科目較多，學(xué)生忙于復(fù)習(xí)功課，在科研項(xiàng)目上投入的精力就少，課題進(jìn)展在此時(shí)基本停滯。根據(jù)這種學(xué)習(xí)時(shí)間的階段性，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，將主要的研究訓(xùn)練工作安排在學(xué)期初，并合理控制研究?jī)?nèi)容和研究進(jìn)度。二是充分利用小學(xué)期和暑期。根據(jù)每年科研訓(xùn)練計(jì)劃的執(zhí)行情況和學(xué)生課程安排的特點(diǎn)，可以將SRT計(jì)劃和小學(xué)期的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生利用小學(xué)期相對(duì)集中的一段時(shí)間，開(kāi)展項(xiàng)目的研究工作。小學(xué)期之后就是暑假，學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)展情況，可以充分利用假期的時(shí)間，加快課題進(jìn)展進(jìn)度。三是與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。對(duì)多數(shù)SRT項(xiàng)目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)題。但我們建議對(duì)完成情況良好的項(xiàng)目，可以根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)一步深化項(xiàng)目的研究，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)深入研究，不僅能夠深化科訓(xùn)課題，同時(shí)也可以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

為了營(yíng)造良好的科研訓(xùn)練環(huán)境，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)基地等面向本科生全面開(kāi)放。我院于2011年成立電氣信息類大學(xué)生創(chuàng)新基地，創(chuàng)新基地與傳統(tǒng)的專業(yè)或通用實(shí)驗(yàn)室有所不同，是專為大學(xué)生提供創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所。基地實(shí)行開(kāi)放式管理、預(yù)約實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生首先根據(jù)課題、項(xiàng)目研究和競(jìng)賽訓(xùn)練需要向創(chuàng)新基地提出使用申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后進(jìn)入創(chuàng)新基地，而在結(jié)題后須退出實(shí)驗(yàn)室，在此期間學(xué)生可以自主支配實(shí)驗(yàn)室空間、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)行自我管理。創(chuàng)新基地為學(xué)生提供完成其課題、項(xiàng)目所需的設(shè)備與器件以及基礎(chǔ)維護(hù)。

4.相關(guān)政策

校級(jí)科研訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校一般給予2000元的課題經(jīng)費(fèi)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目每項(xiàng)給予8000-10000元的課題經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程管理，即如果在中期檢查期間，項(xiàng)目的進(jìn)度緩慢，未達(dá)到進(jìn)度要求，中期檢查不合格，學(xué)校可以對(duì)此類項(xiàng)目予以終止，不再資助。而對(duì)于中期進(jìn)展優(yōu)秀的項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)加大資助力度。在結(jié)題期間，對(duì)結(jié)題驗(yàn)收合格項(xiàng)目的項(xiàng)目組成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分；如研究成果得到應(yīng)用，申請(qǐng)發(fā)明專利、公開(kāi)發(fā)表研究論文等，學(xué)校會(huì)給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于結(jié)題驗(yàn)收合格的SRT項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，給予適量的教學(xué)工作量補(bǔ)貼。SRT項(xiàng)目的成果既可作為教師參評(píng)學(xué)校、學(xué)院教學(xué)、科研優(yōu)秀獎(jiǎng)的依據(jù)，也可作為教師評(píng)定職稱的依據(jù)，以鼓勵(lì)教師的積極性。

三、SRT訓(xùn)練計(jì)劃的成效

經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我校不斷完善科研訓(xùn)練項(xiàng)目運(yùn)行管理體系，形成了服務(wù)教學(xué)和人才培養(yǎng)的教學(xué)、科研、協(xié)調(diào)管理的體制，使大學(xué)生科研訓(xùn)練的組織管理更為科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目為學(xué)生搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，使本科生及早接觸科研，及早了解社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)參加科研訓(xùn)練項(xiàng)目，自主進(jìn)行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高其創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

近幾年，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生科研項(xiàng)目的資助力度越來(lái)越大，就以我院近5年實(shí)際獲得的資助情況來(lái)看，我院獲得立項(xiàng)資助項(xiàng)目97項(xiàng)（含國(guó)家級(jí)、校級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目），參與計(jì)劃的本科生達(dá)345人次。立項(xiàng)情況如表1所示。

表1 信息學(xué)院SRT立項(xiàng)基本情況

開(kāi)展SRT取得的主要成果包括學(xué)生的小作品、硬件制作等15件，程序、軟件設(shè)計(jì)12套，發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，其中SCI收錄論文3篇，發(fā)明專利1項(xiàng)，軟件著作權(quán)1項(xiàng)。在第35屆大國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽中獲得銅獎(jiǎng)的學(xué)生，在我校參加過(guò)相應(yīng)的SRT項(xiàng)目訓(xùn)練；在各類學(xué)科競(jìng)賽，如全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)飛思卡爾杯智能車(chē)競(jìng)賽、全國(guó)西門(mén)子杯自動(dòng)化仿真挑戰(zhàn)賽、全國(guó)軟件設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中獲獎(jiǎng)的許多學(xué)生前期也曾參與了SRT項(xiàng)目的基礎(chǔ)訓(xùn)練。從反饋的信息來(lái)看，SRT訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為大學(xué)生提供了科研創(chuàng)新平臺(tái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索更科學(xué)更系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略，完善項(xiàng)目過(guò)程管理辦法及規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李林，陸靈云，沈明霞，等.SRT計(jì)劃創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（2）：8-11。

[2]葛亞明，寧紅梅，劉俊偉，等.對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練的思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）：14-16.

[3]劉碧強(qiáng)，葉勇.基于SRTP的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式探討[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2012，16（3）：48-53.

篇8

關(guān)鍵詞：火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng) 煙場(chǎng)能見(jiàn)度 計(jì)算機(jī)可視化

中圖分類號(hào)：X932 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2015）03-0200-01

本文主要對(duì)煙氣在遮光方面的性能進(jìn)行了詳細(xì)的探討，對(duì)提升煙場(chǎng)能見(jiàn)度的科學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行了描述，并編成相應(yīng)的程序?qū)饒?chǎng)數(shù)值進(jìn)行模擬性的計(jì)算。

1 能見(jiàn)度的相關(guān)模型

1.1 消光系數(shù)

火災(zāi)環(huán)境的構(gòu)成要素較多，其中最為基本的要素就是煙氣的產(chǎn)生。燃燒的狀態(tài)分為好幾種，比如陰燃、充分燃燒以及熱解，燃燒狀態(tài)的差異對(duì)于煙氣的性能以及煙氣的產(chǎn)量有著直接性的影響。

對(duì)于一些高溫燃料，熱解通常會(huì)在其表面發(fā)生。一般情況下，熱解溫度高于600K，小于900K，與燃料在汽化時(shí)產(chǎn)生的充分燃燒相比較低。當(dāng)熱解發(fā)生時(shí)，其出現(xiàn)的煙氣屬于霧氣，主要成分為是燃料的蒸汽以及蒸汽凝結(jié)的霧氣。與熱解不同的是，陰燃能夠自行燃燒并維持，外界無(wú)需為其提供熱源。除此之外，大部分的物質(zhì)都會(huì)有熱解的現(xiàn)象發(fā)生，只有部分物質(zhì)會(huì)有陰燃的現(xiàn)象發(fā)生，溫度大于600K，小于1100K。

在煙氣場(chǎng)能見(jiàn)度的計(jì)算中，消光系數(shù)占據(jù)至關(guān)重要的地位，一般情況下使用下述兩種方法進(jìn)行計(jì)算：

在上述公式中，代表質(zhì)量光學(xué)的相應(yīng)密度，代表燃料的對(duì)應(yīng)質(zhì)量。

在此項(xiàng)公式中，代表絕對(duì)的消光系數(shù)，代表煙氣的質(zhì)量。

由上述兩個(gè)公式可以計(jì)算導(dǎo)出燃料與煙氣在消光系數(shù)上的相應(yīng)關(guān)系，如下所示：

在此項(xiàng)公式中，代表發(fā)煙率，是發(fā)煙量與燃料質(zhì)量的相對(duì)比值。在建筑物中，通常情況下的物質(zhì)，其發(fā)煙率的相關(guān)變化值較大，大致為0.0004――0.19。

1.2 穿透率

光線衰減的相關(guān)規(guī)律如下所示：

其中，I0代表入射光的相應(yīng)強(qiáng)度，I代表出射光的相應(yīng)強(qiáng)度，S代表光在進(jìn)行直線傳播時(shí)的路徑。

對(duì)于大氣透明度而言，能見(jiàn)度是其所折射的一項(xiàng)指標(biāo)。能見(jiàn)度指的是：正常視力者在所處空氣狀況中對(duì)于目標(biāo)輪廓清晰看到的直線上的最大距離。此外，還有定義指出：其為目標(biāo)特征I消失的最小距離（I小于等于It）。由定義可看出，能見(jiàn)度與人類的感官息息相關(guān)，也就是說(shuō)，It屬于一個(gè)無(wú)法界定的絕對(duì)量。因此，可以采用采取一個(gè)相對(duì)量對(duì)能見(jiàn)度進(jìn)行衡量，比如煙氣的穿透率I/It，此項(xiàng)比值越大，能見(jiàn)度就越高。

1.3 有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算

通過(guò)上文的相關(guān)探討可知：影響相對(duì)能見(jiàn)度的因素較多，主要包括：煙氣的濃度大小，混合氣體的相對(duì)密度大小，觀察人員所處的方位以及觀察點(diǎn)所處的方位。所以，要對(duì)能見(jiàn)度進(jìn)行計(jì)算，就要將觀察人員以及觀察點(diǎn)之間的距離進(jìn)行相應(yīng)的積分化計(jì)算。

如圖1所示，點(diǎn)A處為觀察人員所處的方位，點(diǎn)B處為觀察點(diǎn)所在的方位，代表觀察人員與觀察點(diǎn)之間的最短距離，實(shí)心方塊代表處于積分路徑中的單元，不需要積分的相關(guān)單元?jiǎng)t用空白方塊表示，s代表積分的步長(zhǎng)。

2 模擬案例分析

模擬火災(zāi)案例：房間大?。ㄩL(zhǎng)為32米，寬為32米，高為12米），在相對(duì)的兩面墻上分別有三扇窗戶，只考慮到自然通風(fēng)的情況。火災(zāi)發(fā)生在房屋的中間，范圍大致為：長(zhǎng)為1.5米，寬為1.5米，高為0.8米，對(duì)應(yīng)的觀察點(diǎn)處于門(mén)往里1.5米處，高于地面1.7米處。利用CFD進(jìn)行仿真火災(zāi)數(shù)值的分析。

對(duì)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析可知：在火災(zāi)發(fā)生燃燒的前30秒中，煙氣在排放與擴(kuò)散方面的值較低，還未達(dá)到屋子的頂棚處。當(dāng)持續(xù)燃燒1分鐘后，燃燒所釋放的煙氣到達(dá)屋子的頂棚，且開(kāi)始向側(cè)墻進(jìn)行擴(kuò)散。當(dāng)持續(xù)燃燒2分鐘后，所釋放的煙氣由側(cè)墻逐漸降落到地面。當(dāng)持續(xù)燃燒4分鐘時(shí)，在火源處的窗戶已經(jīng)全部籠罩于煙氣下，能見(jiàn)度極其低下。

3 相關(guān)的改進(jìn)措施

為了準(zhǔn)確地得出積分點(diǎn)上的對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，則必須對(duì)與積分點(diǎn)所處距離最近的單元進(jìn)行搜索，確保其計(jì)算的次數(shù)為10的11次方。假如采取4G內(nèi)存的雙核的PC機(jī)計(jì)算，則需要花費(fèi)70個(gè)小時(shí)的時(shí)間。然而，假如采取改進(jìn)算法，效率將會(huì)大大的提升。例如：將計(jì)算區(qū)域劃分成72個(gè)小區(qū)域，將單個(gè)小區(qū)域設(shè)置成2000單元，采?。悍e分點(diǎn)所在子區(qū)域確定-區(qū)域內(nèi)搜索的方式進(jìn)行相應(yīng)的查找，計(jì)算量將會(huì)由10的11次方降到10的9次方，計(jì)算時(shí)間將由70個(gè)小時(shí)降到1個(gè)小時(shí)以內(nèi)。

篇9

1.1針對(duì)有關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的授課過(guò)程中，有許多課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)這些課程進(jìn)行學(xué)習(xí)及課程設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的有利途徑，其中最典型的課程就是《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》，在對(duì)這門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常需要學(xué)生根據(jù)課程安排，借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行相關(guān)零件的課程設(shè)計(jì)。具體來(lái)說(shuō)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）了解具體的任務(wù)安排，熟練掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)。要想有效的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)做好課程設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前應(yīng)對(duì)具體的任務(wù)進(jìn)行全面的了解，對(duì)任務(wù)的類型，工藝的流程，細(xì)節(jié)的要求，進(jìn)行了解，為課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確進(jìn)行提供保障。同時(shí)，《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程的課程設(shè)計(jì)需要借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助，因此學(xué)生應(yīng)熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，掌握工程設(shè)計(jì)必須的計(jì)算機(jī)操作技能，確保工程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

（2）按照標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立完成，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。工程設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生能力的提高有很大的幫助，因此學(xué)生在工程設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的獨(dú)立完成。同時(shí)端正課程設(shè)計(jì)的態(tài)度，嚴(yán)格按照工程設(shè)計(jì)具體任務(wù)的規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，掌握工程設(shè)計(jì)的流程，規(guī)則等內(nèi)容，將課堂所學(xué)知識(shí)綜合的運(yùn)用到課程設(shè)計(jì)中去，提高自身的知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

1.2針對(duì)數(shù)控加工的綜合實(shí)踐

數(shù)控加工技術(shù)綜合實(shí)踐，是高職院校學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識(shí)后，學(xué)校將抽出一周的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)控加工的綜合實(shí)踐，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的綜合能力。具體的來(lái)說(shuō)數(shù)控加工綜合實(shí)踐包括幾方面的內(nèi)容：

（1）進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)訓(xùn)練。隨著現(xiàn)在科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了機(jī)械設(shè)計(jì)制造不可缺少的輔助工具，因此在數(shù)控加工綜合實(shí)踐中進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)訓(xùn)練是其主要內(nèi)容之一。

（2）完整的進(jìn)行零件設(shè)計(jì)的操作。學(xué)生在日常的課程設(shè)計(jì)中對(duì)于零件的設(shè)計(jì)僅停留在某一階段，沒(méi)有完整的進(jìn)行過(guò)零件設(shè)計(jì)的操作，因此在數(shù)控加工技術(shù)綜合實(shí)踐中，高職院校為學(xué)生提供了一次完整的操作機(jī)會(huì)，從零件的設(shè)計(jì)，圖紙的敲定，到零件的成型，學(xué)生全程予以參與。使學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化有了更深層次的認(rèn)識(shí)，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.3機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)

機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)是在數(shù)控加工等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的又一次綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，其與其他實(shí)踐活動(dòng)一樣，在實(shí)踐過(guò)程中著重提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，順應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求。相較于前兩種實(shí)踐，機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)其對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求更進(jìn)了一步，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也提出了新的要求，具體的來(lái)說(shuō)機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)包含以下幾方面的內(nèi)容：

（1）總方案的制度。在機(jī)電綜合課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，總方案的制定是關(guān)鍵，其左右著課程設(shè)計(jì)的成敗，因此學(xué)生在進(jìn)行機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)中首先要根據(jù)具體的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，從任務(wù)實(shí)際出發(fā)，對(duì)制定的方案反復(fù)分析論證，制定出切實(shí)可行的總方案，指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的進(jìn)行

（2）重視機(jī)械設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)部分。機(jī)械設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，其中包括各個(gè)部分，在這些部分中有些重點(diǎn)部分學(xué)生應(yīng)給予注意，確保重點(diǎn)部位的設(shè)計(jì)。例如傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。

（3）數(shù)控系統(tǒng)方面的設(shè)計(jì)。數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)對(duì)于機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)至關(guān)重要，其包含了多方面的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行這方面的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)，認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面的考慮課程設(shè)計(jì)的需要，保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（4）課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)。課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)是機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)的主旨，內(nèi)容等方面進(jìn)行了有效的說(shuō)明，是對(duì)課程設(shè)計(jì)的概況。

2總結(jié)

篇10

在發(fā)展理念上，堅(jiān)決奉行“專業(yè)、生態(tài)、科技、領(lǐng)先”；在生態(tài)理念上，始終堅(jiān)持“清潔生產(chǎn)、環(huán)保產(chǎn)品、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色家園”，浙江皇馬秉承“對(duì)社會(huì)、企業(yè)、客戶負(fù)責(zé)”的核心價(jià)值觀，高舉“遵循循環(huán)經(jīng)濟(jì)原則，實(shí)施清潔生產(chǎn)和持續(xù)改進(jìn)，生產(chǎn)與環(huán)境和諧的環(huán)保產(chǎn)品”大旗，用事實(shí)踐行著自己莊重的誓言。

技術(shù)實(shí)力作后盾

傳統(tǒng)化工企業(yè)，大多只是簡(jiǎn)單模仿它人的產(chǎn)品。浙江皇馬則不然，它首先是一個(gè)技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)，具有年產(chǎn)8萬(wàn)噸特種表面活性劑和3萬(wàn)噸化纖油劑生產(chǎn)能力，可提供十一大系列1000多個(gè)品種的各類特種表面活性劑和化纖油劑，是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、品種最多、科技含量最高的特種表面活性劑及化纖油劑生產(chǎn)企業(yè)之一。

早在1996年，皇馬就開(kāi)始投資興建自己的科研中心，迄今擁有價(jià)值4000多萬(wàn)元先進(jìn)儀器裝備的科研中心，下設(shè)表面活性劑研究所、化纖油劑研究所、分析檢測(cè)中心、浙大分中心、江南大學(xué)分中心及中試試驗(yàn)基地，并配備一支高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，科技人員達(dá)150多人，占員工總?cè)藬?shù)的40％以上。同時(shí)與國(guó)內(nèi)外多家知名大專院?？蒲性核⒘司o密的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外專家30多位，搭建起內(nèi)外結(jié)合的人才網(wǎng)絡(luò)框架體系。該中心先后被認(rèn)定為省級(jí)重點(diǎn)高新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心和省級(jí)工程技術(shù)中心。

近年來(lái)，皇馬已完成國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品5只，國(guó)家火炬計(jì)劃5項(xiàng)，國(guó)家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金項(xiàng)目2項(xiàng)，擁有國(guó)家發(fā)明專利20項(xiàng)，受理發(fā)明專利76項(xiàng)。制定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)8項(xiàng)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，參與修訂國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，成為全國(guó)化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)(特種)界面活性劑分技術(shù)委員會(huì)秘書(shū)處單位。

雄厚的技術(shù)實(shí)力，是浙江皇馬開(kāi)展綠色生產(chǎn)、資源循環(huán)利用以及三廢綜合治理的強(qiáng)大后盾。

綠色生產(chǎn)記心中

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，資源問(wèn)題日益突出，社會(huì)對(duì)環(huán)境質(zhì)量越來(lái)越敏感。浙江皇馬強(qiáng)烈意識(shí)到，企業(yè)若想在現(xiàn)代社會(huì)中生存和發(fā)展，就必須自覺(jué)推行綠色生產(chǎn)，推進(jìn)資源的循環(huán)利用，將企業(yè)引向生產(chǎn)發(fā)展、消耗減少、環(huán)境好轉(zhuǎn)的良性循環(huán)。

皇馬首先從綠色產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)入手，開(kāi)展綠色生產(chǎn)工作。為開(kāi)發(fā)系列環(huán)保型表面活性劑，實(shí)行了一整套監(jiān)控措施，一方面細(xì)化課題研究小組，進(jìn)行專項(xiàng)研究，在遇到攻關(guān)難題時(shí)，立刻聘請(qǐng)相關(guān)專家登門(mén)指導(dǎo)；另一方面對(duì)于新品反復(fù)進(jìn)行“小試一中試一分析一再中試”的循環(huán)試驗(yàn)，直到產(chǎn)品完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，才投入產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)?；蜀R對(duì)綠色產(chǎn)品的定義是：不僅在生產(chǎn)過(guò)程中具有綠色環(huán)保特性，在實(shí)際應(yīng)用中也同樣如此。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，皇馬成功開(kāi)發(fā)了無(wú)污染綠色表面活性劑，成為行業(yè)的一個(gè)閃光點(diǎn)。

在生產(chǎn)設(shè)備方面，逐步改、撤、換耗能大效率低的設(shè)備。通過(guò)采用具有國(guó)際先進(jìn)水平的全密封、雙循環(huán)、噴霧式反應(yīng)級(jí)數(shù)等先進(jìn)工藝設(shè)備及DCS自動(dòng)控制系統(tǒng)，盡可能減少人為因素，杜絕生產(chǎn)流程中的廢氣、廢水及噴濺、滴漏現(xiàn)象，從工藝技術(shù)上保證企業(yè)的清潔生產(chǎn)。采取定壓系統(tǒng)對(duì)反應(yīng)釜先沖后洗再處理，從根本上消除或減少洗釜水的產(chǎn)生。2006年，皇馬又?jǐn)U建了污水處理站，使污水處理能力達(dá)300T／d。2009年，再投入4500余萬(wàn)元建設(shè)1200m3／d廢水處理及中水回用綜合示范項(xiàng)目，使COD排放降至60mg／L以下，400m3／d水體的中水得到循環(huán)回用，實(shí)現(xiàn)了減排與節(jié)資雙豐收。

綜合利用重行動(dòng)

基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)資源綜合利用的發(fā)展思路，浙江皇馬重點(diǎn)實(shí)施了國(guó)家重點(diǎn)資源綜合利用課題“二元醇醚清潔生產(chǎn)”項(xiàng)目。傳統(tǒng)的二元醇醚合成工藝能耗高污染大，副產(chǎn)物高達(dá)30％且不能回收利用，產(chǎn)品成本高，無(wú)法在國(guó)際市場(chǎng)生存?；蜀R通過(guò)與浙江大學(xué)合作，對(duì)二元醇醚生產(chǎn)工藝進(jìn)行循環(huán)化改造并建成年產(chǎn)2.5萬(wàn)噸的生產(chǎn)線，產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，可替代進(jìn)口，獲紹興市科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)循環(huán)化改造后工藝的亮點(diǎn)為：以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為依據(jù)，利用高效催化劑和改變反應(yīng)溫度及壓力，使副產(chǎn)物多甘醇醚的含量減少50％。同時(shí)增加新工藝，利用副產(chǎn)物多甘醇醚合成聚乙二醇甲醚、無(wú)規(guī)聚醚和脂肪酸酯，與傳統(tǒng)把多甘醇醚送往垃圾場(chǎng)焚燒的處理方法相比，不僅極大地降低了生產(chǎn)成本，又減少了焚燒造成的環(huán)境污染。僅此一項(xiàng)，每年可為皇馬增收近1300萬(wàn)。

在生產(chǎn)特種表面活性劑過(guò)程中，皇馬每年要使用環(huán)氧乙烷10萬(wàn)噸左右，在聚合反應(yīng)中年均釋放大量熱量，傳統(tǒng)做法是通過(guò)冷卻水冷卻后直接釋放，造成資源的極大浪費(fèi)。為此，皇馬進(jìn)行環(huán)氧乙烷聚合反應(yīng)余熱利用技術(shù)改造項(xiàng)目，以提高循環(huán)再生率，并減少三廢排量。通過(guò)技術(shù)、設(shè)備改造，把70％左右的聚合熱轉(zhuǎn)變成高溫汽水混合物，再利用蒸汽回收壓縮機(jī)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榭墒褂玫恼羝靡跃s車(chē)間的預(yù)熱塔和油劑復(fù)配等，這樣可大量節(jié)約煤耗和電耗；同時(shí)通過(guò)管網(wǎng)改造，建立區(qū)域水收集裝置、集中中水回收池，購(gòu)置冷卻塔、水處理裝置等，使聚合反應(yīng)的冷卻水同時(shí)得以循環(huán)利用。項(xiàng)目完成后，年可節(jié)電185萬(wàn)kwh，節(jié)約標(biāo)煤6000噸，并節(jié)水30萬(wàn)噸，綜合節(jié)能折標(biāo)煤10227噸，年降低生產(chǎn)成本1005.4萬(wàn)元。

固本清源除三廢

治標(biāo)必須先治本。浙江皇馬通過(guò)一系列手段，從源頭上最大降低地減少工業(yè)三廢的產(chǎn)生，固本清源，確保企業(yè)綠色生產(chǎn)落到實(shí)處。

為減少?gòu)U水產(chǎn)生，首先從源頭進(jìn)行控制，原料包裝桶要求統(tǒng)一交供應(yīng)商回收；內(nèi)部周轉(zhuǎn)包裝統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，分類管理；對(duì)回收后的產(chǎn)品包裝桶，用真空抽取殘液綜合利用，再清洗。通過(guò)這些措施，減少清洗污水總量90％左右，同時(shí)創(chuàng)殘液回收價(jià)值50萬(wàn)元／年左右。在洗釜水的控制上，采用特殊手段減少用水量，淘汰過(guò)去簡(jiǎn)單用大量清水沖洗的方式，改用空壓蒸汽沖刷和高壓水槍噴射相結(jié)合，大幅度減少吸洗釜水的產(chǎn)生。