導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中等職業(yè)學校德育工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

德育課教學和學生管理都是中等職業(yè)學校德育的重要組成部分，德育課教學與學生管理相互對接、相互融合的效果將直接關(guān)系到學校德育工作的質(zhì)量。分析了中等職業(yè)學校德育課教學與學生管理對接的現(xiàn)狀和意義，探索了提高中等職業(yè)學校德育課教學與學生管理對接效果的策略。

關(guān)鍵詞：

中等職業(yè)學校；德育課教學；學生管理；對接

德育課教學和學生管理都是中等職業(yè)學校德育的重要組成部分，德育課教學與學生管理相互對接、相互融合的效果，直接影響到學校德育工作的質(zhì)量。因此，學校要高度重視，努力改革創(chuàng)新，不斷探索德育課教學與學生管理的有效對接和深度融合，提高學校德育工作實效性，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

一、中等職業(yè)學校德育課教學與學生管理對接的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[1]中等職業(yè)學校德育包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟政治與社會”、“哲學與人生”、“心理健康”共五門課程。在德育課教學過程中，教師普遍停留在課本基本內(nèi)容教學和傳統(tǒng)單一的理論說教形式上，存在照本宣科上課等現(xiàn)象。德育課教師對學生現(xiàn)實情況和學?；厩闆r（如學生學習狀態(tài)、行為習慣、生活習慣、儀容儀表、理想信念、學生所在的班級建設(shè)情況以及學校對學生管理的總體要求等）不夠關(guān)心了解，導(dǎo)致德育課教學脫離學生現(xiàn)實、脫離學校實際，難以達到德育課應(yīng)有的教學效果。而學校學生管理工作往往注重抓班主任管理、學生日常行為規(guī)范、學生社團活動等，忽視了德育課教師的力量，忽視了德育課教學的作用，全員參與學生管理的人力資源沒有被充分有效利用起來，導(dǎo)致學生管理工作與德育課教學形成兩條平行線，沒有結(jié)合點、交叉點、對接點，沒有形成教育管理合力，缺乏德育實效。

二、中等職業(yè)學校德育課教學與學生管理對接的意義

（一）體現(xiàn)貫徹落實《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》精神

《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學校的德育目標是：把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]因此，加強德育課教學與學生管理對接融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對貫徹落實《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》精神，實現(xiàn)學校德育目標具有重要的促進作用。

（二）形成合力，提高德育實效性

中等職業(yè)學校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。學校要統(tǒng)籌兼顧，切實做到把課程教學、實訓(xùn)實習、學校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、家庭和社會等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。其中，強化德育課教學與學生管理對接，形成合力，對提高德育實效性具有重要意義。

三、提高中等職業(yè)學校德育課教學與學生管理對接效果的策略

（一）組織學習研究，提升認識水平

學校成立教師德育組，并將其納入學校德育處統(tǒng)一管理。學校德育處根據(jù)學校要求，定期組織德育課教師學習研究《中等職業(yè)學校德育大綱》、《中等職業(yè)學校德育課課程教學大綱匯編》、《教育部、、中央文明辦、人力資源和社會保障部、、全國婦聯(lián)關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》和學校學生手冊、文明班級評比條例、班主任工作條例及學生管理其它有關(guān)規(guī)章制度等，定期向德育課教師通報各班級參加學校文明班級評比活動等方面情況。通過學習研究和定期通報，讓德育課教師及時了解國家和學校最新德育政策，多方面了解學校班主任工作和班級學生管理情況，從而提高了對學校德育工作的了解深度和認識高度。

（二）完善規(guī)章制度，定期檢查評比

根據(jù)要求，不斷完善規(guī)章制度，定期開展德育課教學檢查評比活動。在德育課教學評比標準中，要把是否結(jié)合本校學生管理情況進行教學作為其中一項評比標準，同時，要相對應(yīng)地安排學校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)班主任一起參加檢查評比。圍繞檢查評比，積極開展德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師評比活動等，對被評為德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師者，學校應(yīng)給予表彰獎勵。

（三）針對問題導(dǎo)向，解決實際問題

針對問題導(dǎo)向，充分利用人力資源優(yōu)勢，發(fā)揮德育課教師在學校學生管理教育活動中的最大化作用。比如，學校組織文明禮儀教育活動、學生儀容儀表檢查、教室文化評比、宿舍文化評比、校運會、元旦文藝晚會、紅五月歌詠比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)和參加全國文明風采比賽等活動，教學中德育課教師要結(jié)合上述活動的目的意義、原則要求等方面展開，這樣有利于專題活動的開展，從而更好地解決實際問題。另外，對于班主任專業(yè)能力大賽、班會課比賽等，學校組織安排德育課教師作為評委一起參加，從而提高了德育課教師參加學生管理和班級活動的參與率。此外，根據(jù)教育需要，學校定期安排德育課教師為各專業(yè)學生做專題形勢教育報告，讓學生清楚明白當前發(fā)展的形勢和熱點、焦點問題等。

（四）創(chuàng)新教學模式，拓展教育空間

德育課教師結(jié)合要求，與班主任一道指導(dǎo)和組織學生參加第二課堂活動，在第二課堂活動中實施德育，使德育課教學與學生管理融合起來。比如，組織學生參觀學校校史展覽館，讓學生了解學校發(fā)展歷程和辦學成果，從而激發(fā)學生更加熱愛學校的情感；組織學生到相關(guān)德育基地進行違法犯罪防范教育、警示教育，通過參觀和現(xiàn)場教育，讓學生增強遵紀守法意識，提高思想警惕，遠離違法犯罪，珍惜在校時間，努力學習，健康成人成才；組織學生參加優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)報告會，讓學生了解校友就業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而激發(fā)學生學習榜樣的動力和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）加強溝通交流，促進相互融合

學校加強組織，定期舉辦德育工作研討會，為德育課教師和班主任提供溝通交流平臺，建立長效機制，形成溝通交流常態(tài)化。德育課教師與班主任溝通學生在課堂上的學習表現(xiàn)、作風紀律以及與學生交流體會等方面情況，而班主任則與德育課教師交流本班學期工作計劃、文明班級評比情況、宿舍衛(wèi)生情況、文體活動表現(xiàn)、學生行為習慣以及班干部基本情況等。通過溝通交流，使德育課教師和班主任相互融合，從而促進了德育課教學與學生管理相互融合。

（六）優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)，提高隊伍素質(zhì)

學校不斷優(yōu)化德育工作隊伍結(jié)構(gòu)，專門制訂了德育課教師、班主任、團干部以及其他德育工作者的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，建設(shè)了一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、功能互補的德育工作隊伍。采取“走出去，請進來”的方式，定期組織德育課教師、班主任、團干部以及其他德育工作者，外出參加德育模式創(chuàng)新與班主任工作研討會及其它相關(guān)教育培訓(xùn)，定期邀請專家學者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校進行教育培訓(xùn)，通過傳授好經(jīng)驗、好做法，不斷提高學校德育工作隊伍的整體素質(zhì)。通過德育課教學與學生管理的有效對接，必將進一步開拓思維，激發(fā)潛能，提高德育實效。一方面，德育課教學會更加貼近學校實際、學生實際，德育課教學的實效性得到增強；另一方面，有了德育教師的積極參與支持，將使學生共同教育管理的力量更加充實，效果更加明顯。

作者：黃亞壽 單位：廣東省湛江機電學校

參考文獻：

篇2

【摘要】中等職業(yè)學校的班主任，除了完成日常教學和管理工作，他們還要對學生進行職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生順利踏上社會，走上工作崗位。做好職業(yè)學校班主任工作，全面了解學生是前提，良好的服務(wù)意識是基礎(chǔ)，抓好“四項教育”是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】班主任 職業(yè)學校 工作

班主任工作的好壞決定著班風、學風，決定了班級體的質(zhì)量及整個學校的教育質(zhì)量。作為中等職業(yè)學校的班主任，工作對象是一群剛剛接受完初中，高中教育轉(zhuǎn)入職業(yè)學校的學生，面臨人生的第二次轉(zhuǎn)折，決定了職業(yè)學校班主任工作除了完成日常教學和管理工作，他們還要對學生進行職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學生順利踏上社會，走上工作崗位。只有全面了解學生，增強服務(wù)意識，抓好“四項教育”，才能做好職業(yè)學校班主任工作。

一、全面了解學生是做好中等職業(yè)學校班主任工作的前提

中等職業(yè)學校的學生一般都是特殊的群體，他們自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫不求上進，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架，形成一些壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心耐心去不斷了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。中等職業(yè)學校學生正處于人生的轉(zhuǎn)折時期，是人生的黃金時期，由于身體發(fā)育處在人生生長高峰末期，各種生理機能逐步健全，身心趨向成熟。他們具有強烈的求知欲和好奇心，敢想，敢說，敢干，敢于標新立異。他們的思想正處于向成人發(fā)展的階段，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，有著一定的感性認識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩(wěn)定。他們做事往往不考慮后果，甚至違規(guī)違紀。他們對于老師一般地、傳統(tǒng)的刻板教育方式是不屑于接受的。中等職業(yè)學校班主任工作不能僅僅是簡單的說教，必須通過各種渠道了解了解班級學生的現(xiàn)狀，包括學生性格特征、學生學習能力、學生興趣愛好、學生特長、學生家庭情況、學生求學目的，根據(jù)獲取的信息，制訂相應(yīng)的工作計劃，通過各種教育渠道，采用各種方法對學生進行有針對性的教育工作，做到有的放矢。

二、增強服務(wù)意識是做好職業(yè)學校班主任工作的基礎(chǔ)

培養(yǎng)合格的職業(yè)技能型人才是中等職業(yè)學校的工作重點。中等職業(yè)學校班主任的工作重點，是始終圍繞著創(chuàng)建班集體良好的班風學風以影響學生樹立良好的品格、較好的完成職業(yè)技能學習，成為一名合格的職業(yè)技能型人才。中等業(yè)學校班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。因此，樹立良好的服務(wù)意識是做好職業(yè)學校班主任的基礎(chǔ)。首先要為學生服務(wù)，處處為學生著想，關(guān)愛學生的思想、學習、生活及前途 。其次要為學校服務(wù)，認真履行班主任工作職責，出色完成學校下達的各項任務(wù)；第三要為社會服務(wù)，要有強烈的社會責任感，要為社會培養(yǎng)具有合格的職業(yè)技能型人才。

三、抓好“四項教育”是做好班主任工作的關(guān)鍵

首先，抓守紀教育。職校學生的特點是學習基礎(chǔ)差，紀律性不強，而學校的紀律又是對學生的最低要求。守紀教育的目的是規(guī)范絕大多數(shù)學生的行為，重點跟蹤矯正少數(shù)學生的行為。守紀教育的內(nèi)容包括建立健全各種規(guī)章制度，并把它廣為宣傳解釋，使學生人人知曉，家長個個明白。守紀教育的活動包括頒布規(guī)章制度，開班會、校會進行宣傳講解規(guī)章制度，剖析違紀事例警示他人。守紀教育周期對大多數(shù)學生要盡量縮短，對少數(shù)個別學生則要貫穿始終。其次，抓做人教育。學習做人是高一個層次的德育教育活動，是職業(yè)學校德育工作的重點戲。學習做人的目標是當一個合格的公民，做一個自食其力的勞動者。學習做人的教育內(nèi)容重點包括勤奮進取、作風正派、謙和孝敬。 免費論文下載中心通過教育活動，使學生分清是非、明白事理、逐漸成熟。第三，抓成才教育。職校學生人人都要要成為有用之才。成才教育活動包括各類創(chuàng)優(yōu)爭先的組織和實施；專業(yè)技能的傳授；實習的考核和評定；優(yōu)秀畢業(yè)生的報告會；介紹企業(yè)家的成功之路；介紹新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新產(chǎn)品的市場前景；研究和分析當?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點及發(fā)展趨勢。第四，抓就業(yè)教育。要做好學生就業(yè)教育，班主任就必須要做到“了解需求，適應(yīng)需求，引導(dǎo)需求”?！傲私庑枨蟆奔仁且私鈱W校專業(yè)品牌建設(shè)的需求，了解企業(yè)對人才的需求，了解學生及其家長需求。 “適應(yīng)需求”就是要以滿足學生合理要求為前提，合理安排學生的就業(yè)?！耙龑?dǎo)需求”，學生的愿望有時不能如愿以償，他們不一定能找到自己理想的工作單位，這就要求我們班主任引導(dǎo)他們的需求，做好學生的心理輔導(dǎo)工作，以便學生合理定位，找到適合自己的工作。

總之，職校班主任的工作任重而道遠，要與時俱進，更新觀念，改變策略和工作方法，不斷適應(yīng)工作的新要求，推動教育工作的順利發(fā)展，使中職學生更好地、更全面地發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

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[6]陸松.農(nóng)村職業(yè)教育必要性芻議[J]；現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技（上半月刊）；2006，07.

篇3

這次職成教年度會議和技能大賽表彰會議在安康召開，昨天上午我們各位代表參觀考察了旬陽、石泉兩個縣級職教中心，下午又到了安康市，交流發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗和作法。我和與會代表都有一個切身感受：一是感受到了近年來安康城鄉(xiāng)發(fā)展的新變化；二是感受到了近年來安康教育事業(yè)的新發(fā)展，特別是安康教育事業(yè)對安康經(jīng)濟社會發(fā)展作出的新貢獻；三是感受到了安康市委、市政府對教育工作的高度重視，特別是形成了市長、縣（區(qū)）長分管教育，分管的市長、縣（區(qū)）長主抓教育的領(lǐng)導(dǎo)機制，這是我們?nèi)∥ㄒ坏模阋泽w現(xiàn)安康市委、市政府對教育的高度重視。

在會議舉辦過程中，安康市委、市政府給以高度重視，市教育局以及縣（區(qū)）的同志們?yōu)槲覀冞@次會議順利、圓滿舉行付出了辛勤的努力，我代表省教育廳和所有與會同志對安康市委、市政府，安康市教育局以及辛勤工作的同志們表示衷心的感謝！

這次會議是在全省職教戰(zhàn)線深入貫徹教育規(guī)劃綱要實施意見精神，全力推進職成教改革創(chuàng)新的背景下召開的。會議的主要任務(wù)是：傳達教育部職成教年度工作視頻會議精神，回顧2011年工作，分析職業(yè)教育面臨的形勢，部署2012年全省職成教重點工作任務(wù)，推動職業(yè)教育發(fā)展。省教育廳將今年確定為職業(yè)教育改革發(fā)展年，足見省教育廳對職業(yè)教育的高度重視。今后一個較長時期內(nèi)，改革發(fā)展是職業(yè)教育重要主題，下面，圍繞職業(yè)教育的改革發(fā)展，我講四點意見。

一、認真回顧總結(jié)2011年的工作，不斷增強推動我省職業(yè)教育改革發(fā)展的信心

2011年是“十二五”開局之年，我省職成教育在省委、省政府及委廳的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的大力支持下，經(jīng)過職成教戰(zhàn)線同志們的共同努力，取得了顯著成績，為我省教育事業(yè)改革發(fā)展創(chuàng)造了新亮點，積累了新經(jīng)驗，作出了新貢獻。

（一）改革招生制度，確保全省中等職業(yè)學校穩(wěn)定招生規(guī)模。一是充分發(fā)揮骨干性中、高職示范校的辦學優(yōu)勢，探索實施中高職 “五年制連讀”試點工作，省屬11所示范性中等職業(yè)學校與7所高職院校聯(lián)合舉辦五年制高職。二是創(chuàng)新招生形式和方法，廣泛開展城鄉(xiāng)合作辦學和東西部中等職業(yè)學校聯(lián)合招生，既滿足了優(yōu)質(zhì)職教資源擴招需要，又解決了農(nóng)村薄弱學校培養(yǎng)能力不足的問題。三是積極探索中職技能大賽優(yōu)秀獲獎選手免試進入高職院校學習工作。這些創(chuàng)新舉措，有效促進了全省中等職業(yè)學校招生工作，全年完成招生31.45萬人，超額完成了教育部和省政府下達的年度招生任務(wù)，保持連續(xù)5年招生規(guī)模穩(wěn)定在30萬人以上，為實現(xiàn)高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，加快普及高中階段教育做出了積極貢獻。

（二）積極實施基礎(chǔ)能力提升工程，我省職業(yè)教育的骨干體系初步形成。啟動實施“職業(yè)教育基礎(chǔ)能力提升工程”，落實省財政專項資金2.25億元，積極爭取中央財政支持1.6億元，有效地推動了我省中等職業(yè)教育骨干體系建設(shè)。一是加強骨干學校建設(shè)。落實9所首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)資金1.22億元，通過13所第二批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校立項建設(shè)任務(wù)，建設(shè)省級示范中職學校10個。全省各類省級以上重點中等職業(yè)學校85所（其中，國家級示范15所、省級示范校33所、國家級重點學校49所），占到全省中職學校的24％。二是以中職學校達標驗收為抓手，推進職業(yè)教育資源整合。依據(jù)教育部《中等職業(yè)學校設(shè)置標準》，開展了全省中等職業(yè)學校達標驗收，通過“合并、共建、劃轉(zhuǎn)”等方式整合職教資源，與2010年相比，全省中等職業(yè)學校數(shù)量減少48所。安康、咸陽、寶雞等市在加強市級職業(yè)教育資源統(tǒng)籌的同時，大力實施縣級職教中心建設(shè)工程，建成了彬縣、旬陽、陳倉、府谷等一批骨干縣級職教中心。三是優(yōu)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)。在學校布點調(diào)整的基礎(chǔ)上，要求各地以設(shè)區(qū)市為單位，積極推進職業(yè)學校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，避免專業(yè)重復(fù)建設(shè)，提高資源配置效率。漢中市實施“一縣一品”專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略，形成了南鄭縣汽車專業(yè)、寧強縣電子專業(yè)、西鄉(xiāng)縣茶藝專業(yè)等特色品牌。

篇4

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校園文化建設(shè)；中職學校作用

2013年11月24日至28日，在山東考察結(jié)束時，對加強社會主義核心價值體系建設(shè)、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出了“充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，扎實推進社會主義核心價值體系建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”的重要指示。為實現(xiàn)提出的“中國夢”和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要講話精神，職業(yè)學校必須強化育人意識，保證學生健康成長成為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。為此，中職學校應(yīng)堅持“以生為本、德育為先”的原則，強化“三德”教育和感恩教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和良好的行為習慣，讓感恩成為學生終身發(fā)展的信念。而這些都離不開中職校園文化建設(shè)。當前，各校都在著力校園文化建設(shè)，但尚未形成有特色的模式。筆者認為，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫串于中職德育教育中，對弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開創(chuàng)中職學校德育工作的新局面將產(chǎn)生深遠的影響。

一、繼承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

中國的傳統(tǒng)文化，是中國古圣先賢智慧的結(jié)晶。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，一方面，西方文化逐漸滲透到我國社會、經(jīng)濟、政治生活的各個方面；另一方面，由于長期缺乏對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，有相當一部分的國民不僅對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，還無端反感傳統(tǒng)文化，以至于一些國民道德失范，信仰缺失，給社會帶來負面的影響和不穩(wěn)定的因素。當前中國的社會、經(jīng)濟、教育的現(xiàn)實狀況，迫切需要在學校大力倡導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中職學校校園文化作為學校德育教育的主要方面，對學生的人生觀和價值觀的形成，將會起著“潤物細無聲”的作用，因此，學校應(yīng)高度重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入中職校園文化建設(shè)中。

（一）有利于弘揚社會主義核心價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要思想源泉。強調(diào)，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本，拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”。社會主義核心價值觀直接或間接地傳承和包涵了中華傳統(tǒng)文化中的思想精華。借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“國富民強”、“自強不息”、“以和為貴”等思想，從國家層面上倡導(dǎo)“富強、民主、文明、和諧”。構(gòu)建和諧社會，營造“誠信友善、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”需要學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；借鑒儒家“天人合一”、“隆禮重法”等思想，從社會層面上倡導(dǎo)“自由、平等、公正、法治”；傳承中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德，從個人層面上倡導(dǎo)“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其閃耀的思想精華和道德精髓是社會主義核心價值觀的重要思想來源。

（二）有利于塑造平等、誠信、與人為善的人生觀、價值觀

中職生都處在15-18歲的青春躁動期，尚未建立正確的人生觀和價值觀。此時，他們對新事物的探求欲和模仿力很強，不論是有益的還是無益的東西，他們都會不計后果地去嘗試。從社會學的角度看，學校是學生除了家庭、社會教育外，汲取知識，塑造人生觀、形成價值觀的最重要的場所。因此，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引進校園，加強校園文化建設(shè)，是每個學校都必須重視的工作。學校通過重視這項工作，能更好地處理師生關(guān)系，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生學習傳統(tǒng)文化的自覺性和創(chuàng)新性，養(yǎng)成感恩、孝悌的好習慣，也可以幫助中職生在人生的道路上少走彎路。

（三）有利于提高學生品德修養(yǎng)，塑造個人良好品格

從諸子百家以來的哲學家、教育家，到近現(xiàn)代的每一位偉人，都非常注重道德品行的修煉與提升。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對學生良好品德有潛移默化的改造作用，古語云：“近朱者赤，近墨者黑”，每日學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能提高學生的個人修養(yǎng)和心理素質(zhì)，助其成為品德高尚、具有良好品格的人。我校這幾年，從新生入學的第一天開始，就開展以感恩為主題的“三個一”活動，即學唱一首歌《感恩歌》、熟讀一本書《弟子規(guī)》、上好一堂課《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的教育活動，規(guī)范了學生的行為，陶冶了學生情操，培養(yǎng)了學生感恩社會、國家、父母、長輩、他人的良好品德，學生素質(zhì)得到較大的提高?？傊?，我們將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入校園文化建設(shè)中，通過校園文化建設(shè)潛移默化地感染學生的成長，并養(yǎng)成其良好的品德。品德修養(yǎng)的提高，對學生今后生活、學習、乃至就業(yè)都有極大的幫助。

（四）有利于培養(yǎng)學生的人文情懷，彰顯人文性

中職生將來要走入社會、走進企業(yè)，成為企業(yè)的有用之才和社會的良好公民，這就需要學校加強對學生的人文教育，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀民族文化，有利于培養(yǎng)學生的人文情懷，彰顯人文性。在傳統(tǒng)文化中有許多值得繼承的精華：如仁、義、禮、智、信、孝、勤等。對學生進行《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化的系統(tǒng)教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)的經(jīng)典文化凈化洗禮學生的心靈，有利于提高學生的道德水準，培養(yǎng)其高尚人格。通過組織青年志愿者和義工活動，通過班會、國學班、第二課堂講座等形式開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，讓學生重新定位自己，重塑自信。

二、中職校園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習存在的主要問題

（一）沒有明確的、權(quán)威的定義對中華傳統(tǒng)文化進行闡釋，如何區(qū)別傳統(tǒng)文化中的精華和糟粕也沒有標準可言，隨著時間的推移，中國傳統(tǒng)的文化正慢慢被遺忘。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深入研究、獨特見解的專家、學者沒有機會、沒有渠道走入校園為學生授課。從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究的專家、學者通常年紀大、見識廣博，而中職學生年紀小、視野狹隘，新、老一輩沒有機會進行交流，兩代人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過程出現(xiàn)斷裂，極大地阻礙了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保存和弘揚。

（二）盲目推崇中華傳統(tǒng)文化，認為傳統(tǒng)文化都是好的。這樣導(dǎo)致了封建主義思想死灰復(fù)燃，固步自封，缺少創(chuàng)新、與時俱進的思想；或是盲目推崇西方文化，照搬西方的文化，脫離中國的實情，認為中華傳統(tǒng)文化無用，淡忘了儒道的傳統(tǒng)思想，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為浮華世界中飄渺的概念，過度追逐物質(zhì)生活上的享受，從而忘記了精神文明的建設(shè)，在當今快節(jié)奏的生活中，人們心靈愈加空虛，都市中患上憂郁癥、輕度自閉癥的人群數(shù)量不斷增加。中職學生走上這兩種極端，都會對生活、學習造成很大的影響，甚至會扭曲人生觀、價值觀。因此，需要學校、老師為學生營造良好的校園氛圍，建設(shè)輕松、愉悅、平等的校園環(huán)境，對學生的思想品德建設(shè)投入更多的關(guān)注。

（三）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，只停留在普及教育上，并未走向深入。職業(yè)學校教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的實用人才。過去在專業(yè)設(shè)置、課堂教學和實習實訓(xùn)上，學校、教師花的精力較多，而在校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化教育上關(guān)注的較少。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習只停留在理論層面，并沒有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于生活和學習，理論和實踐，很難做到“知行合一”。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學校要建成符合學校教育目標所要求的校園文化，就需要進行合理的規(guī)劃設(shè)計和精心的打造。根據(jù)學生心理、生理的特點和實際要求，在不同的教育階段，教導(dǎo)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有先后、輕重之分，需要用不同的方法，同時，“教什么、怎么教”，需要教育有關(guān)部門做出規(guī)定，并將學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。

三、常創(chuàng)常新，做到學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中職校園文化建設(shè)相協(xié)調(diào)

筆者認為，在中職校園中弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項系統(tǒng)工程。為此，要有一個系統(tǒng)的學習計劃，有一個有效的管理機構(gòu)，有一套切實可行的工作措施和工作方法，有一套科學合理的考核機制。

（一）中職學校運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必須制定一個系統(tǒng)的學習計劃。

這包括兩方面，一是對學習傳統(tǒng)文化內(nèi)容的安排。不同年級、不同學期安排學習的內(nèi)容側(cè)重不同，要充分發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化中與時代特征相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相融合的內(nèi)容。同時對傳統(tǒng)文化的思想精華作出通俗易懂的表達，并賦予其新的時代內(nèi)涵，從而推進校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展；二是中職教育培養(yǎng)理念的認識。中職教育要把“人人成才”的觀念融入到教育教學的各環(huán)節(jié)和育人的活動和實踐中。學校應(yīng)從家庭教育、學校教育和社會教育三方面入手，形成一套系統(tǒng)的規(guī)范的教育內(nèi)容，并將學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入課程體系中。

（二）建立一個有效的管理機構(gòu)，保證校園文化工作計劃有序推進。

成立以校長為組長，分管德育的副校長或副書記為副組長，學校各部門負責人為成員的校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。形成人人參與，人人抓的良好局面。領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定工作計劃、實施方案，不定期召開工作聯(lián)系會和交流會，適時對工作加以評估和檢查，為這項工作順利開展提供組織保證。

（三）一套切實可行的措施和方法是保證工作有序開展的關(guān)鍵。

校園文化工作措施應(yīng)依據(jù)計劃和各時段教育的實際需要制定，并在人、財、物上給予有力的保障。同時要積極探索與校外活躍的文化組織、機構(gòu)合作，通過邀請中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究領(lǐng)域知名的專家、學者走進校園，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講座。幾年來，我校多次邀請專家、學者進校園開展以感恩為主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，通過征文比賽、朗誦比賽、攝影大賽，運動會、大型團體操和文娛晚會等豐富的課余活動的形式將中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容貫穿到中職生喜聞樂見、樂于參與的校園文化活動中去，讓校園成為學生的一方樂土，為創(chuàng)建樂教樂學的和諧校園奠定基礎(chǔ)。

（四）為了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化中長久有效地開展，確保工作有落實，必須有科學合理的考核辦法。

可以在各班開展校園文化推廣示范班評比活動，并把該活動列入班級半學期或年終考評分數(shù)之一；在學生層面上可以執(zhí)行學生個人星級評比，通過校園文化建設(shè)活動評選德育優(yōu)等生，根據(jù)學生的星級在畢業(yè)時可以優(yōu)先推薦就業(yè)等等?？傊?，運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職校園文化建設(shè)，要向品牌化、長效化、規(guī)范化方向發(fā)展，中職生必將能在良好的氛圍中，樹立良好的品格，形成學得好，就業(yè)好，發(fā)展好，人人成才的局面，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中職校園文化建設(shè)中才能發(fā)揮真正作用，為實現(xiàn)中國夢提供保障。

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篇5

摘要：必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎(chǔ)，對于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學校來說，開展禮儀養(yǎng)成教育，更是提高學生素質(zhì)及就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要?，F(xiàn)就中職生文明禮儀養(yǎng)成教育模式的研究，取得了明顯的效果，逐漸構(gòu)建探索出了以禮儀課為主陣地，其他多種方式作為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學校禮儀養(yǎng)成教育新模式。

關(guān)鍵詞：中職學生;文明禮儀;養(yǎng)成教育

一、開展中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的迫切性和必要性。孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。而對于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)學校來說，開展禮儀教育，更是提高學生素質(zhì)及就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要。然而，當前的中職學生禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴重，而我們的中職學校教育卻呈現(xiàn)出“重技能，輕禮儀”的現(xiàn)象，大多數(shù)學生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達四海，能行天下”的理念，重視技能的學習，認為學好技能對將來的就業(yè)和發(fā)展有好處，卻忽略了文明禮儀的學習，認為這無關(guān)緊要。然而現(xiàn)實卻告訴我們，禮儀對于中職學生發(fā)展至關(guān)重要，我從事中職《現(xiàn)代禮儀》教育工作，深刻體會到“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠”這句話的含義。因此，加強中職學生禮儀教育，刻不容緩。

二、構(gòu)建中職學生禮儀養(yǎng)成教育模式的總思路長期的教育理論和教育實踐表明，一個人文明禮儀素質(zhì)的提升是不可能僅在一節(jié)課或一次活動中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式、各種手段交互作用，并最終由學生自身從實踐中感悟、體驗、總結(jié)、提煉而成。我在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過各種途徑和方式的嘗試，逐漸構(gòu)建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學校禮儀養(yǎng)成教育的模式，也就是多種禮儀養(yǎng)成教育方式交互作用，包捆在一起共同發(fā)揮作用。

(一)把禮儀課程作為學生的必修課納入中職課程體系

課堂教學是系統(tǒng)學習訓(xùn)練的良好途徑，通過開設(shè)禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識和基本原理，可以提高學生對禮儀重要性的認識，激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識。把禮儀養(yǎng)成教育作為一門課程納入到德育課的范圍中，作為學生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，在新生入學第一個學期開設(shè)禮儀課程，學習時間為一個學期，每周兩個學時，一共40個學時。我們所指的禮儀課程是指適用于培養(yǎng)所有中職學生禮儀能力的禮儀課程，主要內(nèi)容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學禮儀、社會公共場所禮儀、集會禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場交往禮儀、網(wǎng)絡(luò)禮儀、涉外禮儀等。通過對這些內(nèi)容的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。禮儀課程的設(shè)置應(yīng)當體現(xiàn)職業(yè)特點，根據(jù)不同的專業(yè)，教學內(nèi)容的重點也有所不同。如，酒店服務(wù)專業(yè)的教學重點就應(yīng)該培養(yǎng)學生的教師禮儀等，汽車修理專業(yè)的教學重點就應(yīng)該是著重培養(yǎng)學生的內(nèi)在素養(yǎng)(禮節(jié)的運用、溝通能力、電話禮儀、應(yīng)變能力等)。

約翰・霍爾說過：“禮貌出自內(nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實質(zhì)亦隨之消失?！痹诙Y儀課堂教學中開展禮儀訓(xùn)練，要重視禮儀教學與禮儀實踐的關(guān)系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、公共場所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統(tǒng)地傳授禮儀知識，并與日常禮儀行為的養(yǎng)成與訓(xùn)練相結(jié)合，指導(dǎo)學生進行禮儀實踐，使學生學會基本的禮儀動作。在教學中要注重實際操作，讓學生按照禮儀規(guī)范反復(fù)練習，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽電話等，引導(dǎo)學生在日常生活中遵守和運用禮儀的原則和技巧，如見到老師如何表達，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問題的回答，等等。

認真選取教材，并精心地進行教學設(shè)計，使禮儀課程體現(xiàn)職業(yè)特點，是上好禮儀課的關(guān)鍵。目前，各學校沒有統(tǒng)一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時，應(yīng)選擇體系合理、內(nèi)容豐富、理論論述與實用技巧相結(jié)合的實用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業(yè)學校(以下簡稱“我校”)經(jīng)過反復(fù)的對比、篩選，現(xiàn)在選用的是張鐵莊主編、上海交通大學出版社出版的《現(xiàn)代禮儀》。該教材包含了禮儀與禮儀修養(yǎng)、個人禮儀、不同公共場所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、習俗禮儀、涉外禮儀和社交禮儀文書等內(nèi)容。為增強可讀性，書中還引用案例導(dǎo)入。該教材向?qū)W生普及、傳授作為現(xiàn)代人在社會上發(fā)展、自立所應(yīng)具備的基本禮儀知識。在教學過程中教師要根據(jù)各專業(yè)的不同職業(yè)需要，各有側(cè)重，并且要結(jié)合本專業(yè)的特點來進行講授。如，對于酒店服務(wù)專業(yè)的學生就應(yīng)當側(cè)重商務(wù)禮儀的訓(xùn)練，汽修專業(yè)的學生應(yīng)該側(cè)重接待及日常用語的訓(xùn)練。另外，禮儀課程的教學方法應(yīng)當多樣化，強調(diào)實踐性教學，教學方法包括情景式教學法、案例教學法、示范教學法、角色扮演教學法等。創(chuàng)新教學手段，充分采用多媒體開展教學，提高禮儀課的信息含量，增強課堂教學的直觀性與趣味性，促進課程向著合理、高效、科學的方向發(fā)展。

(二)堅持文明禮儀行為養(yǎng)成教育的“學科滲透”

禮儀教學不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進來，在學科教育中進行滲透式教育。在學科教學設(shè)計中，根據(jù)不同專業(yè)的學科特點，設(shè)立不同的滲透目標。如，服裝設(shè)計專業(yè)的美術(shù)課上，讓學生用簡筆畫和漫畫的形式來描繪出禮儀的圖畫，在學習畫畫的同時也受到了禮儀的熏陶。通過在班上出版文明禮貌專題的黑板報，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術(shù)畫展，讓學生在參加此類活動中受到文明禮儀的熏陶。在美術(shù)教學中引導(dǎo)學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個有修養(yǎng)的人的真諦。通過“潤物細無聲”式的學科滲透文明禮儀教育，使我們的學生能時時處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養(yǎng)，同時也有利于我們的教學及和諧校園的健康發(fā)展。

(三)充分發(fā)揮班主任的德育主力軍的作用，構(gòu)建班級文明禮儀之風 班主任是學校德育工作的主力軍，對學生的文明禮儀養(yǎng)成教育起著關(guān)鍵的作用，俗話說，“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生?！币虼艘訌姲嘀魅卧趯W生禮儀教育中的引導(dǎo)作用。班主任在接手新班之際，應(yīng)該調(diào)查了解班級文明禮儀實際情況，精選班干集體，構(gòu)建文明班級骨干，認真開展禮儀主題班會，通過豐富多彩的活動讓學生認識到文明禮儀在社會中的重要作用及基本的禮儀規(guī)范。通過制定班級文明禮儀規(guī)范，規(guī)范學生的禮儀行為，同時在班級管理中，實行獎懲制度。如對于每月禮儀規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予獎勵;對優(yōu)秀寢室，進步顯著、做好事的學生給予獎勵;對于文明禮儀缺失的學生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時改正，以跟上班級的文明步伐。

(四)開展豐富多彩的禮儀教育實踐活動，在校園文化活動中提升學生的禮儀素養(yǎng)

1．開好主題班會

主題班會是我校文明禮儀教育的一個重要方式。主題班會每周一節(jié)，學校在安排工作時，把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會教育工作計劃。每次班會均要求寫有教案，班會主題鮮明，形式多樣化，可進行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動。讓學生充分參與進來，班主任要進行有效的引導(dǎo)，及時總結(jié)。

2．舉辦禮儀知識的專題講座

根據(jù)不同時間段的教學需要開展專題講座，如在新生入學時開展軍訓(xùn)、校紀校規(guī)的專題講座，使學生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，引導(dǎo)學生克服不良的行為習慣，規(guī)范自身的行為。不定期地開展禮儀知識講座，讓學生了解基本的日常禮儀規(guī)范要求。在學生就業(yè)前開設(shè)專門針對就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，一是利用班會的時間召開招聘模擬會，讓學生分角色扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，指導(dǎo)學生觀察應(yīng)聘者在應(yīng)聘過程中，哪些行為不符合禮儀規(guī)范的要求，應(yīng)該怎樣做才能更加出色?通過招聘模擬，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，提高學生與人溝通的能力，懂得做人的基本準則，讓學生明白只有時時處處講文明、守規(guī)范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開展就業(yè)指導(dǎo)講座，著重強調(diào)面試禮儀。讓學生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確該做什么和不該做什么。告訴學生面試時要做到：表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動回答問題，精神煥發(fā)，充滿活力，說話言簡意賅，回答準確。強調(diào)在面試中的一些禮儀常識和面試技巧，包括行為禮儀(微笑、站姿、坐姿等)、儀表禮儀(著裝、發(fā)型等)和一些禮貌禮節(jié)等，讓學生在面試中有充分的心理準備，很好地迎接每一次面試的挑戰(zhàn)。通過不斷地開展禮儀知識講座，讓學生深入了解基本的禮儀知識，在日常的行為中自覺地規(guī)范自己的行為。

3．舉辦全校學生文明禮儀知識競賽

在開展知識競賽之前，學校制定、印發(fā)中職校學生文明禮儀規(guī)范，組織學生認真學習相關(guān)的文明禮儀知識，在全校學生中進行一次文明禮儀知識的普及教育。通過文明禮儀知識競賽，學生對文明禮儀規(guī)范有了更深入的了解，會更加關(guān)注自身的禮儀學習和養(yǎng)成。

4．通過各種活動向?qū)W生展示規(guī)范的文明禮儀

通過活動展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。如在文藝晚會上同學就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺上，禮儀隊員們落落大方地向全校師生及上級領(lǐng)導(dǎo)進行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。在市、區(qū)、學校組織的各種活動中，都能看到我校禮儀隊學生優(yōu)雅、文明、標準的禮儀展示，這些禮儀隊學生的言行舉止，無時無刻不在影響著周圍的學生。

5．注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的校園禮儀環(huán)境

創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導(dǎo)向，對學生規(guī)范自身行為，克服不良習慣，逐步提高自身的禮儀素養(yǎng)是十分必要的。在每周一次的國旗下講話中，不定期地進行文明禮儀方面的教育，教育學生從身邊的小事做起，及時對學生當中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行批評，對文明的現(xiàn)象進行表揚，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的文明習慣。各科任教師也隨時注意學生的行為，對于所碰到的不文明現(xiàn)象要敢于及時指出糾正，如，在教學樓看到學生亂丟垃圾，任何教師看到都應(yīng)該及時指出并讓其改正，旁邊同學看到了也會自覺地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。

6．樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規(guī)范。如，在班級管理中通過主題班會，發(fā)動學生尋找身邊的文明禮儀細節(jié)，對學校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進行調(diào)查。同時，各班可評“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。組建禮儀隊，開展禮儀培訓(xùn)，向全校師生展示規(guī)范的禮儀，并積極參與各項社會活動，這個過程既是學生學習、實踐基本禮儀的過程，也是學生禮儀素質(zhì)提升的過程。我校酒店服務(wù)班就組建了班級禮儀隊并進行了培訓(xùn)，通過禮儀訓(xùn)練，規(guī)范了學生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細節(jié)，在潛移默化中班上同學的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長足的進步，精神面貌煥然一新。

此外，學校還可以通過對校園內(nèi)不懂禮、不講禮的不文明現(xiàn)象進行披露和批評教育，如，對經(jīng)常曠課、遲到、帶食品進實訓(xùn)室、在食堂不文明用餐的學生進行通報批評，讓學生增強講文明、講禮儀的意識，養(yǎng)成講禮儀的習慣。

(五)加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的禮儀素養(yǎng)