導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

6月21日，慕思以“筑夢(mèng)者與夢(mèng)想同行”為主題的十周年全球慶典在東莞嘉華酒店盛大舉行，東莞市厚街鎮(zhèn)鎮(zhèn)委書記萬卓培，慕思寢具董事長(zhǎng)王炳坤，慕思寢具總裁姚吉慶，中國(guó)家具協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱長(zhǎng)嶺，南都系總經(jīng)理陳朝華，著名導(dǎo)演高群書，國(guó)際鋼琴藝術(shù)家李云迪，著名影星胡軍、張歆藝、李晨、慕思海外供應(yīng)商代表、慕思海外經(jīng)銷商代表以及來自各大主流媒體的主編和全國(guó)各地的媒體記者出席了慶典，共同見證慕思十年華誕，開啟慕思走向世界的國(guó)際化新篇章。

本次慕思十周年慶典上，慕思了未來十年的“筑夢(mèng)全球計(jì)劃”，未來將在德國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡等全球30-50個(gè)國(guó)家開設(shè)自主品牌的專賣店。同時(shí)，慕思為品牌全球化拍攝的《筑夢(mèng)者與夢(mèng)想同行》勵(lì)志短片和“慕思100分夢(mèng)想公益計(jì)劃”進(jìn)行了活動(dòng)。

十年專注傳播健康睡眠文化，成就產(chǎn)業(yè)傳奇

2014年6月21日，廣東東莞迎來了一次盛大的媒體聚會(huì)，來自全國(guó)的媒體見證了中國(guó)寢具行業(yè)領(lǐng)軍品牌慕思的十年夢(mèng)想。

在慕思十周年全球盛典上，慕思總裁姚吉慶用一句玩笑總結(jié)了慕思的定位：“哥賣的不是寢具，哥賣的是健康睡眠。” 姚吉慶表示過去的十年慕思成長(zhǎng)為中國(guó)寢具行業(yè)的領(lǐng)軍品牌，關(guān)鍵原因在于慕思十年時(shí)間只做了兩件事，專心、專注、專業(yè)是關(guān)鍵。他說：“慕思的企業(yè)使命是讓人們睡得更好，所以過去十年慕思只做了兩件事，第一是傳播健康睡眠文化，讓更多人關(guān)注健康睡眠；第二是創(chuàng)造健康睡眠系統(tǒng)并持續(xù)升級(jí)，為改善人們的睡眠而努力?！?/p>

在過去的十年里，慕思潛心傳播健康睡眠文化，先后多次舉辦“世界睡眠日·世界同睡的一天”公益倡議活動(dòng)、慕思全球健康睡眠文化之旅活動(dòng)、慕思全國(guó)健康睡眠萬里行活動(dòng)，《中國(guó)睡商白皮書》、《中國(guó)企業(yè)家睡眠指數(shù)白皮書》，攜手衛(wèi)生部舉辦全球健康睡眠高峰論壇等各種傳播健康睡眠的公益活動(dòng)。十年來，慕思倡導(dǎo)的健康睡眠文化已經(jīng)深入人心，慕思所倡導(dǎo)的健康文化也被社會(huì)所認(rèn)可，成為主流價(jià)值觀念。

一百多年前，席夢(mèng)思發(fā)明了床墊，人們告別了硬板床時(shí)代；一百多年后，慕思第一個(gè)開創(chuàng)了全球健康睡眠系統(tǒng)，引起了健康睡眠系統(tǒng)的。尤其是最新推出的四代健康睡眠系統(tǒng)，采用世界最先進(jìn)的新一代測(cè)定儀，通過立體、直觀、科學(xué)的測(cè)試，專業(yè)組合出為用戶量身定制的私人睡眠系統(tǒng)；進(jìn)口床屏與床架組合，外形融入蘭博基尼系列床架設(shè)計(jì)理念，造型美感，在顏色上又追求時(shí)尚、明快、大方的色調(diào)和紋理；睡眠系統(tǒng)從“眼、耳、鼻、舌、身、意”六根睡眠哲學(xué)出發(fā)，整合搭配香薰、音響、負(fù)離子等功能，從嗅覺、聽覺、空氣質(zhì)量等綜合維度打造健康睡眠的整體環(huán)境，讓用戶在睡眠中如臥云端，由身至心，每一個(gè)細(xì)胞每一寸骨骼都在完美無缺的感受中，以體驗(yàn)之巔，安享好眠。有專業(yè)人士高度評(píng)價(jià)了慕思推出的第四代健康睡眠系統(tǒng)，稱其真真正正引領(lǐng)寢具行業(yè)進(jìn)入了“智能睡眠時(shí)代”。

中國(guó)家具協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱長(zhǎng)嶺指出，慕思寢具對(duì)行業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用是極為巨大的，慕思為行業(yè)樹立了新的發(fā)展標(biāo)桿，他表示希望更多品牌能像慕思一樣走出中國(guó)，成為世界級(jí)大品牌。

做全球健康睡眠資源整合者，慕思模式走向世界

在慕思十周年全球盛典上，紅星美凱龍家居集團(tuán)副董事長(zhǎng)兼副總裁車建芳表示：“慕思的成功，可以說是商業(yè)模式的成功。在微笑曲線上，左邊向上端是設(shè)計(jì)研發(fā)，右邊向上端是品牌營(yíng)銷，中間是制造，而慕思正是處于微笑曲線的兩端，其核心是設(shè)計(jì)研發(fā)和品牌運(yùn)作，這也就是產(chǎn)業(yè)鏈上附加值最高的部分?！?/p>

據(jù)了解，慕思獨(dú)特的商業(yè)模式被評(píng)為“2013年度最佳商業(yè)模式”，更是被譽(yù)為首創(chuàng)了中國(guó)家具業(yè)的蘋果模式。蘋果的顯示屏和芯片都是來自于其他供應(yīng)商，制造也是由富士康代工，真正屬于蘋果本身的是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與體驗(yàn)。慕思也一樣，慕思的排骨架、凝膠枕、電機(jī)等都是來自于全球的優(yōu)質(zhì)供應(yīng)商，有意大利蘭博基尼床墊、比利時(shí)乳膠供應(yīng)商Artilat(阿蒂蘭特)公司、意大利枕頭供應(yīng)商Figino(菲吉諾)公司、比利時(shí)電動(dòng)排骨架供應(yīng)商RAKO等等。慕思要做的，就是通過整合設(shè)計(jì)，把這些供應(yīng)商的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品組合起來，打造成一套適合于消費(fèi)者的整體睡眠系統(tǒng)，在這個(gè)過程中，慕思的核心能力實(shí)際上已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了資源整合與設(shè)計(jì)上來了。

據(jù)了解，為了打造一流的整合設(shè)計(jì)核心能力，慕思在公司成立不久，就整合了全球最頂級(jí)的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，比如2007年慕思花巨資聘請(qǐng)法國(guó)最頂尖的品牌設(shè)計(jì)師莫瑞斯加盟，擔(dān)任慕思的首席設(shè)計(jì)師。莫瑞斯是全球最頂級(jí)的設(shè)計(jì)師之一，他潛心研究中國(guó)的文化、特點(diǎn)、市場(chǎng)和消費(fèi)者，設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品既有國(guó)際化風(fēng)范又能融入中國(guó)文化，幫助慕思把整合設(shè)計(jì)的核心能力提升到極致。

在慕思十周年盛典上，姚吉慶對(duì)慕思全球健康睡眠資源整合者的定位進(jìn)行了最精辟的闡述：“我們整合了全球最優(yōu)質(zhì)的資源，包括制造資源和設(shè)計(jì)資源，正是這些提供最優(yōu)質(zhì)制造資源的供應(yīng)商使我們的健康睡眠系統(tǒng)得到最好的硬件支持，正是這些全世界最頂級(jí)的設(shè)計(jì)資源，使得我們的產(chǎn)品在工藝上保持著嚴(yán)格的要求，得到了世界的信賴?！?/p>

澳洲試點(diǎn)獲圓滿成功，慕思國(guó)際化布局蓄勢(shì)待發(fā)

在2014年慕思十周年全球盛典的媒體懇談會(huì)上，慕思總裁姚吉慶接受記者采訪時(shí)指出：“在過去的十年里，慕思有三年時(shí)間是在拓展澳大利亞的市場(chǎng)，把在中國(guó)成功的商業(yè)模式、健康睡眠模式和系統(tǒng)在澳大利亞進(jìn)行試驗(yàn)，并且取得了巨大的成功。”

據(jù)了解，慕思在澳大利亞已經(jīng)成功開設(shè)了8家自主品牌的專賣店，覆蓋了澳大利亞的主要城市，銷售網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建已經(jīng)初步完成。來自澳大利亞的經(jīng)銷商Michael Sherlock向記者表示：“與當(dāng)?shù)氐钠胀ù矇|公司不同，慕思是以整合型的健康睡眠系統(tǒng)進(jìn)入澳大利亞的，所以引起了當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)非常好的反響，被譽(yù)為最高端最有特色的產(chǎn)品。除此之外，慕思非常尊重當(dāng)?shù)氐奈幕?，了解?dāng)?shù)乜蛻舻男枨?，本土化做的非常成功，所以我們?cè)诎拇罄麃喌陌l(fā)展異常迅猛。”

姚吉慶解釋稱：“在澳大利亞試點(diǎn)的成功為慕思全球化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榘拇罄麃喪且粋€(gè)移民國(guó)家，有英國(guó)、丹麥、中國(guó)等國(guó)家的移民，非常多元化，我們通過三年的試點(diǎn)，解決了產(chǎn)品、品牌推廣和連鎖模式的適應(yīng)問題，摸索出了一條慕思品牌海外本土化的道路，可以說慕思的國(guó)際化布局已經(jīng)完成，接下來是大范圍運(yùn)用這些成功的經(jīng)驗(yàn)加快慕思的國(guó)際化進(jìn)程?！?/p>

攜手全球8大經(jīng)銷商啟動(dòng)“筑夢(mèng)全球”計(jì)劃

作為慕思全球化的試驗(yàn)基地，澳大利亞為慕思提供了寶貴的全球化經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也讓全球更多的人感受到慕思的專業(yè)以及實(shí)力，幫助慕思吸引了大量海外人才傾情加盟。

在慕思十周年全球盛典上，有8位全球經(jīng)銷商代表出席，分別來自德國(guó)、美國(guó)、迪拜、澳大利亞、加拿大、日本、泰國(guó)和中國(guó)香港，慕思董事長(zhǎng)王炳坤、慕思總裁姚吉慶與全球經(jīng)銷商共同啟動(dòng)了未來十年的“筑夢(mèng)全球計(jì)劃”。

來自德國(guó)的慕思經(jīng)銷商Uwe Hermann Mollidor接受記者采訪時(shí)表示：“我非常清楚也非常認(rèn)同慕思的夢(mèng)想，那就是為全球的朋友帶來好的睡眠，從而獲得快樂。這不僅僅是慕思的夢(mèng)想，也是慕思的精神，我相信未來慕思一定能在德國(guó)大展身手?！?/p>

姚吉慶對(duì)記者說：“有了澳大利亞試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)，再加上來自全球的經(jīng)銷商的信任和支持，慕思一定能在全球范圍迅速開疆拓土，占領(lǐng)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的市場(chǎng)?！?/p>

七星劍法再出手，為慕思國(guó)際化戰(zhàn)略保駕護(hù)航

據(jù)悉，隨著“筑夢(mèng)全球計(jì)劃”的全面啟動(dòng)，慕思正式拉開了大舉進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)的帷幕，為了保證國(guó)際化戰(zhàn)略的快速推進(jìn)，慕思“七星劍法”再次出手。

第一劍，攜手Brash Brand打造國(guó)際化品牌新形象。在2013年底，慕思與全球頂尖品牌設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)Brash Brands公司合作，對(duì)慕思品牌進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，把國(guó)際化的標(biāo)識(shí)、國(guó)際化的語(yǔ)言和國(guó)際化的人文情懷等更具國(guó)際化的品牌元素融入其中。

John Brash對(duì)媒體表示：“早在與慕思接觸前，在迪拜已經(jīng)聽朋友提起過慕思，并讓我印象深刻，此次通過與慕思的接洽和合作，讓我看到了慕思在睡眠產(chǎn)業(yè)上的前瞻性和巨大影響力，也讓我從慕思身上看到了中國(guó)高端品牌強(qiáng)大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。”

姚吉慶也指出：“Brash Brands具有領(lǐng)先全球的品牌創(chuàng)意理念，通過與其合作，對(duì)慕思進(jìn)行品牌戰(zhàn)略規(guī)劃和管理，將幫助慕思打造國(guó)際化品牌新形象，在國(guó)際化的道路上走得更好走的更遠(yuǎn)?！?/p>

第二劍，投建世界一流的全球健康睡眠文化產(chǎn)業(yè)園。據(jù)了解，該工業(yè)園占地面積180畝，建設(shè)周期為3年，建設(shè)內(nèi)容包括睡眠博物館、設(shè)計(jì)研發(fā)中心、精準(zhǔn)生產(chǎn)線、組裝中心、培訓(xùn)中心、營(yíng)銷中心、展示中心、物流中心、生活配套中心、睡眠體驗(yàn)中心十大板塊。姚吉慶表示，慕思全球健康睡眠文化產(chǎn)業(yè)總部基地建成投產(chǎn)后，將大大加快慕思全球化的步伐，并將成為東莞的一張國(guó)際新名片。

第三劍，全球推廣中西合璧的“六根”睡眠文化。姚吉慶指出，慕思將像推廣“孔子文化”一樣推廣慕思的“六根”睡眠文化；讓“善夢(mèng)者·享非凡”的Slogan成為主流價(jià)值觀，成為“中國(guó)夢(mèng)”、“世界夢(mèng)”的最好詮釋。

第四劍，全面開啟顧客中心戰(zhàn)略；第五劍，構(gòu)建全球化渠道開拓30個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)；第六劍，整合睡眠醫(yī)學(xué)、人體工程學(xué)、智能化量身定制技術(shù)，站在世界睡眠產(chǎn)業(yè)技術(shù)的前沿；第七劍，活用慕思的商業(yè)模式，提高全球競(jìng)爭(zhēng)力。

樹立行業(yè)發(fā)展新標(biāo)桿，引領(lǐng)中國(guó)品牌走向世界

據(jù)了解，今年，慕思計(jì)劃全面進(jìn)入香港、迪拜、美國(guó)、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，而在未來的十年，慕思要拓展到全球30個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)。姚吉慶稱：“到時(shí)候，慕思將真正成為中國(guó)創(chuàng)造的世界知名品牌！”

有業(yè)內(nèi)專家分析稱，慕思在過去的十年中以超常規(guī)的發(fā)展速度成為行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，它重構(gòu)了行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈，為行業(yè)樹立了新的運(yùn)作理念和發(fā)展標(biāo)桿，相信隨著慕思大舉進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)，必將進(jìn)一步整合世界最先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)資源，以全球化的技術(shù)設(shè)計(jì)和銷售渠道推動(dòng)世界睡眠產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展。

篇2

針對(duì)這一痛點(diǎn)，李忠在2015年10月創(chuàng)辦了知南針創(chuàng)投，專門面向早期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，解決商業(yè)計(jì)劃書發(fā)出后無反饋的情況，幫助創(chuàng)業(yè)者實(shí)現(xiàn)與投資人交流的機(jī)會(huì)。

具體的操作模式是，用戶在知南針微信平臺(tái)注冊(cè)時(shí)，要附上自己項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)的情況。注冊(cè)完成后，知南針會(huì)人工審核，過濾掉明顯不靠譜的項(xiàng)目。通過驗(yàn)證的用戶可以在平臺(tái)上選擇投資人，預(yù)約和投資人“電話微路演”，通話時(shí)間10分鐘，支付80元到800元的“答謝紅包”。通話完成后，創(chuàng)業(yè)者和投資人還會(huì)互相打分、評(píng)價(jià)。

“電話微路演”的結(jié)果有兩種，一種是投資人對(duì)項(xiàng)目感興趣，雙方約線下面談，從而創(chuàng)業(yè)者獲得了和投資人進(jìn)一步交流的機(jī)會(huì)；一種是投資人對(duì)項(xiàng)目不感興趣，但由于雙方的互動(dòng)交流，創(chuàng)業(yè)者也可以了解到投資人說“不”的原因。

知南針網(wǎng)羅了300多名投資經(jīng)理和投資總監(jiān)入駐平臺(tái)，截止到2016年1月，知南針完成交易500多單，復(fù)購(gòu)率60%，其中一些已經(jīng)拿到投資的創(chuàng)業(yè)者也會(huì)來咨詢。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，知南針的模式讓他們有機(jī)會(huì)得到投資人一對(duì)一的項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)，對(duì)于投資人而言，可以在咨詢中發(fā)現(xiàn)靠譜的好項(xiàng)目。

在李忠看來，投資人往往只關(guān)注當(dāng)前最熱門的少數(shù)項(xiàng)目，對(duì)正在成長(zhǎng)中的早期優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，則沒有很好的跟進(jìn)，而這部分項(xiàng)目數(shù)量巨大，且各自有亮點(diǎn)。知南針通過共享經(jīng)濟(jì)的思路，根據(jù)投資人對(duì)這些項(xiàng)目的打分，以及打分的變化情況，很容易把未來的優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目沉淀下來，這對(duì)于投資人來說也是一個(gè)資源。

篇3

多年來，學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)盡可能要與所學(xué)專業(yè)掛鉤，緊密結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校以開展活動(dòng)為抓手,分年級(jí)有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育工作，一年級(jí)主要以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)為主，讓學(xué)生入學(xué)后有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，確定未來的職業(yè)發(fā)展方向，培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)。二年級(jí)以創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的確立為主，讓學(xué)生增加職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感和職業(yè)使命感。

學(xué)校定期舉辦商業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)比賽“、文明風(fēng)采”大賽“、創(chuàng)業(yè)之星”征文、“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生在接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化模擬實(shí)踐。通過市場(chǎng)調(diào)查、商機(jī)選擇、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)方案、開展辯論和進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生把自己的商業(yè)點(diǎn)子、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示出來，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)、發(fā)展專業(yè)，壯大專業(yè)，為學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。

二、搭建平臺(tái)，模擬創(chuàng)業(yè)行為

學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)需要職業(yè)學(xué)校有意識(shí)地培植和澆灌。為此，學(xué)校因地制宜，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在見效快、受益大的專業(yè)率先開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)試點(diǎn)，逐步推廣。如學(xué)校為中餐烹飪與營(yíng)養(yǎng)膳食、商品經(jīng)營(yíng)等專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建就業(yè)環(huán)境，提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生模擬具體的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行實(shí)際鍛煉，實(shí)現(xiàn)從原料購(gòu)進(jìn)、烹調(diào)、加工到銷售的一條龍服務(wù)，為學(xué)生走上工作崗位，開展自主創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

三、勤工儉學(xué)，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

學(xué)校每年都有一定數(shù)量的生活維修任務(wù)和設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況進(jìn)行梳理，把床鋪、垃圾箱購(gòu)置計(jì)劃和欄桿等日常維護(hù)任務(wù)進(jìn)行分解。在專業(yè)實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)下，由數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生進(jìn)行板材的車削，由焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生進(jìn)行焊接加工，由汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行鈑金、噴漆，共同打造精品。學(xué)校則參照市場(chǎng)價(jià)格，根據(jù)學(xué)生的勞動(dòng)強(qiáng)度、勞動(dòng)時(shí)間等工作量給予適當(dāng)?shù)膭趧?wù)補(bǔ)貼。

篇4

祁玉偉崇尚儒道精神，這點(diǎn)從他的豁達(dá)與坦然中可以感受到。2008年，當(dāng)國(guó)內(nèi)很多私募股權(quán)投資人還在競(jìng)相追逐PreIPO項(xiàng)目的時(shí)候，祁玉偉已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)接力基金的掌舵人。這是一只由創(chuàng)業(yè)基金會(huì)發(fā)起，聯(lián)合早期投資經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)構(gòu)及個(gè)人共同設(shè)立，由新中歐創(chuàng)投團(tuán)隊(duì)受托管理的風(fēng)險(xiǎn)投資基金，其創(chuàng)立之初就定位于專注早期投資。目前，該基金管理基金規(guī)模達(dá)6億元，并已經(jīng)完成三十多個(gè)項(xiàng)目的投資。

“如果一定要為自己做一個(gè)評(píng)價(jià)，我認(rèn)為自己像‘考拉’，外表柔和，內(nèi)心堅(jiān)定。外柔內(nèi)剛，有耐心，方向感相對(duì)來說把握得比較好?！祭傻娜俗C(jī)遇，速度不會(huì)很快，但是做事堅(jiān)定且有耐心。同時(shí)我認(rèn)為無論做事做人都應(yīng)與人為善，因?yàn)槌删痛笫聵I(yè)因素很多，但善與不善求的是內(nèi)心?！?/p>

發(fā)掘早期價(jià)值

2007年正處于中國(guó)風(fēng)投行業(yè)爆發(fā)的前夕，彼時(shí)投資早期項(xiàng)目的VC非常少，更多機(jī)構(gòu)選擇進(jìn)入基金快速擴(kuò)張期，加入Pre-IPO等中后期投資項(xiàng)目的戰(zhàn)場(chǎng)。而創(chuàng)業(yè)接力基金卻在這個(gè)時(shí)候選擇專注于早期項(xiàng)目進(jìn)行投資。

“當(dāng)時(shí)所有熱錢都朝著創(chuàng)業(yè)板奔去，我們當(dāng)時(shí)做的事情說好聽點(diǎn)叫‘另辟蹊徑’，說白了實(shí)際上我們是選擇了一條少人問津的路，不僅是投資階段，就連我們投資的一些領(lǐng)域，目前來看是很火的，而在當(dāng)時(shí)是比較冷的?！?/p>

2011年，祁玉偉被評(píng)為“中國(guó)十大新銳天使投資人”。2012年，創(chuàng)業(yè)接力基金被評(píng)為“年度中國(guó)最佳早期創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)”。2013年則被獲評(píng)“中國(guó)本土創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)50強(qiáng)”及年度最佳天使基金。

確切的說，種子期的末期、VC的早期是創(chuàng)業(yè)接力基金的投資階段。這一階段是Pre-A階段，但區(qū)別于天使投資。

在該領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)接力基金已形成了一套投資法則：即以“創(chuàng)業(yè)接力期”為投資項(xiàng)目的重點(diǎn)，與成長(zhǎng)期項(xiàng)目形成投資組合。聚焦源自高校及科技園的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)關(guān)注其它各類具備高增長(zhǎng)潛力的早期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在投資領(lǐng)域方面，主要涵蓋新材料、醫(yī)療健康及清潔技術(shù)和先進(jìn)制造等領(lǐng)域。

此外，創(chuàng)業(yè)接力基金講究的是價(jià)值投資，由于選擇的都為科技型企業(yè)，而這些企業(yè)擁有中國(guó)最前沿的技術(shù)與最優(yōu)秀的人才。

創(chuàng)業(yè)接力基金：產(chǎn)業(yè)資本的喂食者？

值得注意的一點(diǎn)是，創(chuàng)業(yè)接力基金將自己定位于“風(fēng)險(xiǎn)投資及產(chǎn)業(yè)資本的喂食者”。

如何理解“喂食者”這一概念？祁玉偉說，其實(shí)就是創(chuàng)業(yè)接力基金投資培育的企業(yè)，能夠成為吸引其他風(fēng)險(xiǎn)投資與產(chǎn)業(yè)資本的優(yōu)秀項(xiàng)目。

而如何做一個(gè)合格的“喂食者”？首先在選項(xiàng)目之時(shí)，就要嚴(yán)格把關(guān)。在祁玉偉看來，投資早期項(xiàng)目就像在亂石堆中尋覓珍寶，而好的項(xiàng)目就是一塊璞玉，只有那些有經(jīng)驗(yàn)、有積淀的投資人才有披沙剖璞的慧眼和膽識(shí)。

他說，選擇企業(yè)應(yīng)該“事為先，人為重?！笔略谌藶椋趺磸?qiáng)調(diào)人的重要性都不為過，但是再優(yōu)秀的人，如果出現(xiàn)技術(shù)路線的差錯(cuò)，同樣會(huì)遭遇失敗。所以就早期項(xiàng)目而言，技術(shù)和人的因素同等重要。

在考察項(xiàng)目的技術(shù)時(shí)，技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、壁壘、可模仿性、反向工程的難易程度都要分析清楚。“我們很看重技術(shù)壁壘，無論是壁壘的強(qiáng)度、高度，還是構(gòu)成壁壘的核心要素，都體現(xiàn)著項(xiàng)目的專業(yè)價(jià)值。一定要看透技術(shù)，我們?cè)谶@方面下了很大功夫?！?祁玉偉非常看重行業(yè)分析，每投一個(gè)項(xiàng)目，他都要求團(tuán)隊(duì)在盡職調(diào)查前做出投前行業(yè)分析報(bào)告，盡調(diào)完成后還要做一份投后行業(yè)分析報(bào)告。

對(duì)技術(shù)的判斷，可用理性的方式判斷，但在祁玉偉看來，對(duì)人的判斷，其實(shí)是最難的，最不易把控的。“千人千面，不同經(jīng)驗(yàn)閱歷的觀察者，觀察同一個(gè)人的高度和角度完全不同，得出的判斷結(jié)果自然也是千差萬別。而且觀察者與被觀察者的接觸總是有限的，如果當(dāng)時(shí)后者的表現(xiàn)因?yàn)槟承┩话l(fā)事件的影響而不同往常，就會(huì)導(dǎo)致觀察者的判斷失誤。所以，想完整地認(rèn)識(shí)一個(gè)人幾乎是不可能的，即使想看清70%都很難，但這又很關(guān)鍵。一般我會(huì)要求投資團(tuán)隊(duì)去公司呆上一周，雙方團(tuán)隊(duì)的工作和吃喝都在一起，盡調(diào)就一定要看到最真實(shí)的東西?！?/p>

除了技術(shù)與人，祁玉偉認(rèn)為，初創(chuàng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定亦非常重要。如果團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀不一致，時(shí)間長(zhǎng)了必然會(huì)出問題。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員的股權(quán)比例設(shè)置要合理。

“創(chuàng)業(yè)階段特別忌諱老大和老二的權(quán)力相當(dāng)?shù)愿衽c能力又不互補(bǔ)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴我們，這樣的企業(yè)往往會(huì)在發(fā)展過程中吃苦頭?！?/p>

另外，要做一個(gè)合格的“喂食者”，還需要做好投后管理。創(chuàng)業(yè)接力基金的投后管理則分為以下幾方面：里程碑管理；規(guī)范化內(nèi)控體系的導(dǎo)入；財(cái)務(wù)經(jīng)理選聘及培訓(xùn)體系。

里程碑管理主要指的是對(duì)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、方向、發(fā)展路徑的把控?！霸谶@方面大家必須要達(dá)成一致，在企業(yè)的發(fā)展過程中，路線是非常重要的，當(dāng)路線確定之后，再將此劃分成階段性目標(biāo)，然后定期檢討，定期調(diào)整，這樣企業(yè)發(fā)展的大方向才不會(huì)出錯(cuò)。”

早期企業(yè)往往財(cái)務(wù)管理都非常弱，可以說是野蠻生長(zhǎng)。一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)是否規(guī)范關(guān)系到后期是否能夠順利的與資本市場(chǎng)進(jìn)行對(duì)接，大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)沒有意識(shí)到這點(diǎn)，他們通常認(rèn)為，只要產(chǎn)品好、收入好、市場(chǎng)好就可以了，但資本市場(chǎng)是要看你三張表。創(chuàng)業(yè)接力基金在這方面幫企業(yè)搭起橋梁，每年都有30多家所投企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)到創(chuàng)業(yè)接力基金培訓(xùn)。

投資領(lǐng)域的另辟蹊徑

實(shí)際上，在投資領(lǐng)域方面，創(chuàng)業(yè)接力基金當(dāng)初在選擇之時(shí)也有別于他人。

當(dāng)大家一窩蜂的投資TMT、團(tuán)購(gòu)、房產(chǎn)的時(shí)候，他們卻選擇當(dāng)時(shí)比較生僻的門類，如新材料。

這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)接力在選擇投資領(lǐng)域時(shí)，對(duì)行業(yè)做過細(xì)致的分析。祁玉偉告訴記者，當(dāng)時(shí)他們看許多行業(yè)如新能源領(lǐng)域，多數(shù)項(xiàng)目的核心歸根到底就是新材料。而這部分新材料，在很多產(chǎn)業(yè)內(nèi)由外國(guó)企業(yè)壟斷，如一種新能源領(lǐng)域需求的穩(wěn)定劑，中國(guó)90%是由一家跨國(guó)企業(yè)壟斷，一旦這家企業(yè)出現(xiàn)什么問題或者斷了貨源，后果會(huì)不堪設(shè)想。故而，創(chuàng)業(yè)接力基金選擇了新材料作為其投資領(lǐng)域之一。確實(shí)，在其已投資的近30家企業(yè)中，近一半都是新材料項(xiàng)目。祁玉偉對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)非常清晰，“堅(jiān)持做自己能力圈、優(yōu)勢(shì)半徑內(nèi)的投資，在幫助企業(yè)成長(zhǎng)的過程中我們團(tuán)隊(duì)也能快速成長(zhǎng)”。

除了新材料，創(chuàng)業(yè)接力基金還關(guān)注于醫(yī)療健康、清潔技術(shù)和先進(jìn)制造領(lǐng)域。以上投資領(lǐng)域的選擇，對(duì)投資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)要求非常高，創(chuàng)業(yè)接力擁有一支具備工科、財(cái)務(wù)、法律等背景的復(fù)合型團(tuán)隊(duì)，其合伙人和團(tuán)隊(duì)成員分別在新材料、節(jié)能環(huán)保和生物醫(yī)療等領(lǐng)域深耕多年。在采訪過程中，一位投資經(jīng)理向記者表示，他們幾乎每周都會(huì)對(duì)投資經(jīng)理做行業(yè)專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，并且創(chuàng)業(yè)接力基金目前還會(huì)對(duì)具體的投資行業(yè)進(jìn)行扎實(shí)地細(xì)分行業(yè)研究并形成報(bào)告。

“我們團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)特點(diǎn)，一是具有多元性，有多領(lǐng)域背景，這正好為早期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了多方位的資源；二是都有理想，有追求，有使命感；三是務(wù)實(shí)?！逼钣駛フJ(rèn)為，優(yōu)秀、專業(yè)、專注的投資團(tuán)隊(duì)讓投資事半功倍。

“祁老師”的責(zé)任

祁玉偉常說自己喜歡看項(xiàng)目，看項(xiàng)目時(shí)的心情，恰似在籌備一次旅行—期待探索未知的世界，享受一段出發(fā)前最快樂的時(shí)光；他也喜歡分析項(xiàng)目，他覺得分析項(xiàng)目的過程如同玩一個(gè)智力游戲—審視對(duì)方的閱歷、談吐，從其員工和家人那里收集信息，見微知著，層層剝繭，直至通關(guān)。

在他看來，要成功地投資早期，作為投資人應(yīng)當(dāng)必備兩種素質(zhì)：一是洞察力。投資人應(yīng)當(dāng)具備以小見大的能力，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，這樣才能看到一個(gè)早期項(xiàng)目的價(jià)值所在；二是未雨綢繆。創(chuàng)業(yè)者對(duì)企業(yè)的未來普遍持樂觀態(tài)度，此時(shí)投資人要做的就是做好心理準(zhǔn)備，防范可能由這些樂觀態(tài)度引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。

如今的祁玉偉更像一個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，循循善誘，因此，無論是創(chuàng)業(yè)者還是投資團(tuán)隊(duì)都稱祁玉偉為“祁老師”?！霸谕顿Y過程中，我會(huì)告訴這些企業(yè)家我的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)以資借鑒，但不幫他們做決定?！?/p>

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)過程；創(chuàng)業(yè)能力；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0176-02

隨著我國(guó)發(fā)展的不斷變化，新的就業(yè)結(jié)構(gòu)和方式也逐步改變，在這樣的形勢(shì)下創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的一種新趨勢(shì)。同時(shí)，中國(guó)亟待加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)，在人力資源方面培育新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，高校應(yīng)真正確立創(chuàng)業(yè)教育的新理念，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心、開拓性的技能等都將有很好的提高。而創(chuàng)業(yè)教育也必須要對(duì)創(chuàng)業(yè)過程和能力有深刻認(rèn)知和精神把握。

一、創(chuàng)業(yè)過程與創(chuàng)業(yè)能力

基于原有的創(chuàng)業(yè)理論，一般創(chuàng)業(yè)過程包含四個(gè)階段：市場(chǎng)機(jī)會(huì)識(shí)別與評(píng)估，經(jīng)營(yíng)計(jì)劃準(zhǔn)備與撰寫，創(chuàng)業(yè)資源確定與獲得，新創(chuàng)企業(yè)管理。蒂蒙斯提出的創(chuàng)業(yè)過程模型指出：對(duì)于創(chuàng)業(yè)過程的核心驅(qū)動(dòng)必然是商業(yè)機(jī)會(huì)，主導(dǎo)體系為創(chuàng)業(yè)者本身，有效的資源必然是創(chuàng)業(yè)成功的保障。創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程包含商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)者和資源的匹配和平衡三點(diǎn)貫穿其中。創(chuàng)業(yè)過程可以被視為一個(gè)連續(xù)不斷的、尋求平衡的行為組合。總之，創(chuàng)業(yè)者必須在推進(jìn)業(yè)務(wù)的過程中，在不確定和模糊未知的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下不斷摸索、勇于創(chuàng)新，對(duì)于商業(yè)機(jī)會(huì)的捕捉要有敏銳的察覺，資源的整合和戰(zhàn)略的構(gòu)建及解決問題的能力都要不斷的提高和培養(yǎng)，要勤奮工作、富于犧牲。

二、本科生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)

國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者不斷地研究創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)，促使創(chuàng)業(yè)教育的日益顯現(xiàn)。蒂蒙斯認(rèn)為，應(yīng)系統(tǒng)化組合創(chuàng)業(yè)基本理論、案例分析和模擬練習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩大模塊課程。在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最為成熟的美國(guó)，已有多個(gè)學(xué)院進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程。Vesper and Gartner（1997）的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國(guó)128所大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)主要包括個(gè)人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展兩大方面。盡管創(chuàng)業(yè)教育還處于初級(jí)階段，中國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的研究比較重視，結(jié)合中國(guó)高校的實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的構(gòu)想（李春琴，2007；徐萍平，2005；郁震，2008）。

1.基于創(chuàng)業(yè)過程的本科生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)。

本科生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)過程是緊密相通的，這將有助于提高課程體系的針對(duì)性和邏輯性，方便日常教學(xué)安排。首先，為了適應(yīng)創(chuàng)業(yè)過程中商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別與評(píng)估階段的要求，有必要從創(chuàng)業(yè)角度開設(shè)戰(zhàn)略管理、商業(yè)模式創(chuàng)新、市場(chǎng)研究三門主要課程。戰(zhàn)略管理課可以幫助計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的同學(xué)了解一般的戰(zhàn)略分析工具和商業(yè)模式，熟悉宏觀環(huán)境分析（PESTCL）、產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析（五力模型）、企業(yè)內(nèi)部分析（SWOT）、基本戰(zhàn)略選擇、戰(zhàn)略實(shí)施過程等內(nèi)容；商業(yè)模式創(chuàng)新課程則在戰(zhàn)略管理課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例分析進(jìn)一步向有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)展現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新的一般方法和一般過程，明確商業(yè)機(jī)會(huì)的主要方面；而市場(chǎng)研究則是討論如何利用商業(yè)的方法對(duì)商業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行更為具體的以顧客為導(dǎo)向的研究與確認(rèn)。其次，在商業(yè)計(jì)劃書準(zhǔn)備與撰寫階段，建議潛在創(chuàng)業(yè)者學(xué)習(xí)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及商業(yè)計(jì)劃書寫作等課程。管理學(xué)主要提供關(guān)于管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的初步介紹；創(chuàng)業(yè)管理則主要介紹創(chuàng)業(yè)行為以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理的基本方面；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和商業(yè)計(jì)劃書寫作主要是建議計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的同學(xué)采用商業(yè)實(shí)踐與模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的方式將所學(xué)、所想付諸實(shí)踐。再次，為了應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)資源分析與獲取的要求，有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)可以考慮修讀創(chuàng)業(yè)融資、項(xiàng)目管理、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等課程。創(chuàng)業(yè)融資有助于了解并設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融資模式及具體方案；“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)”將幫助學(xué)生明確使命、愿景、目標(biāo)，組織創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，吸引、激勵(lì)、約束關(guān)鍵的人力資源；項(xiàng)目管理有助于整合各類創(chuàng)業(yè)資源，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。最后，在新創(chuàng)企業(yè)設(shè)立與管理階段，有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)有必要修讀創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理、經(jīng)濟(jì)法、團(tuán)隊(duì)管理、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理等課程。創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理和經(jīng)濟(jì)法課程主要幫助在法律的框架下，構(gòu)建作為制度保障的公司治理機(jī)制和契約體系，確保企業(yè)運(yùn)營(yíng)合規(guī)、合法；團(tuán)隊(duì)管理、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理等課程則主要針對(duì)如何對(duì)新創(chuàng)企業(yè)實(shí)施有效的日常管理。

2.基于創(chuàng)業(yè)能力的本科生創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)。為了獲得或強(qiáng)化商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力和創(chuàng)新能力，有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)修讀戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)研究、商業(yè)模式創(chuàng)新是必要的。其中，戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)研究主要是為了通過內(nèi)外部環(huán)境分析以及深入的市場(chǎng)調(diào)查研究，界定可能存在的商業(yè)機(jī)會(huì)及其潛在價(jià)值；商業(yè)模式創(chuàng)新則是通過展現(xiàn)商業(yè)模式創(chuàng)新的一般方法和一般過程，強(qiáng)化創(chuàng)新能力。有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)策劃能力的提升需要管理學(xué)課程提供相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過創(chuàng)業(yè)的商業(yè)實(shí)踐和商業(yè)計(jì)劃書寫作（模擬創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽），在實(shí)踐中鍛煉策劃能力。至于創(chuàng)業(yè)所必需的資源獲取與整合能力，則可以通過修讀創(chuàng)業(yè)融資、項(xiàng)目管理等課程得到比較系統(tǒng)的訓(xùn)練和強(qiáng)化。計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)能力可以通過領(lǐng)導(dǎo)學(xué)和團(tuán)隊(duì)管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得較為系統(tǒng)的提升；而心理素質(zhì)的優(yōu)化，則可以考慮修讀心智模式管理課程。修讀經(jīng)濟(jì)法、創(chuàng)業(yè)企業(yè)治理課程將有助于發(fā)展創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)制度與文化，做到合法、合規(guī)經(jīng)營(yíng)，提高風(fēng)險(xiǎn)管理能力；而對(duì)于創(chuàng)業(yè)管理、運(yùn)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)管理則有效的提高了管理新創(chuàng)企業(yè)的能力。

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育首先需要進(jìn)行的是創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)，所以高校的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)過程是相互聯(lián)系、密不可分的。因此，本文在對(duì)創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知和把握的基礎(chǔ)上，緊密圍繞創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)能力兩條主線，嘗試進(jìn)行高校本科生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Vesper，K.H and W.B.Gartner.Measuring Progress in Entrepreneurship Education[J].Journal of Business Venturing，1997，（12）：403-421.

[2]李春琴.高等創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)成人教育，2007，（8）.

篇6

[關(guān)鍵詞] 高校創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)思維；創(chuàng)業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)成果

[中圖分類號(hào)] G648.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）03?0041?04

一、創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今高校的重要使命

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等教育大眾化程度越來越深。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的變化，各國(guó)受過高等教育者也越來越多地加入了失業(yè)者行列。為此，在教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的觀點(diǎn)逐漸浮出水面進(jìn)入視野。1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在中國(guó)召開了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，大會(huì)在《學(xué)會(huì)關(guān)心：21世紀(jì)的教育――圓桌會(huì)議報(bào)告》中吸收了學(xué)者柯林?博爾的“三張教育通行證”的思想觀點(diǎn)，明確提出要把事業(yè)心和開拓技能教育（enterprise education）提高到同傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性和職業(yè)性通行證所享有的同等地位[1]（21）。后來人們將事業(yè)心和開拓技能教育譯作“創(chuàng)業(yè)教育”。1998年，首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表的《高等教育改革與發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》明確提出“密切高等教育與職業(yè)界的聯(lián)系對(duì)發(fā)展中國(guó)家尤為重要”，并強(qiáng)調(diào)“必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)造性精神作為高等教育的重要問題，使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為職業(yè)的創(chuàng)造者”。[2]可見實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的更高要求，也是教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所采取的重要改革措施。

我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，1998年教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，正式提出了要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育[3]。2002年教育部在全國(guó)9所院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，高教司舉辦了兩屆“創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)班”標(biāo)志著中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的正式開始[4]。2010年5月，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各高等學(xué)校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作[5]。此后，教育部在2012年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上提出，把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過程，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，擇業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，就業(yè)層次顯著提高。因此對(duì)絕大多數(shù)高校學(xué)生來說，能結(jié)合其專業(yè)教育有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)技能，成為高校創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該分層次開展

筆者認(rèn)為，在目前我國(guó)高等教育資源有限的情況下[6]，創(chuàng)業(yè)教育可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要分層次展開。具體可分為三個(gè)層次。第一層是“明其理”。通過多種渠道的學(xué)習(xí)讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這一層次主要是理論層次，面向全部學(xué)生；第二層是“增其能”。通過模擬商業(yè)活動(dòng)，讓大學(xué)生切身感受市場(chǎng)規(guī)律、企業(yè)運(yùn)作模式并獲得與管理企業(yè)相關(guān)的品質(zhì)和能力，比如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、創(chuàng)造性思維能力、資源整合的能力等。這一層次主要是模擬層次，面向?qū)?chuàng)業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生；第三層是“創(chuàng)其業(yè)”。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，通過針對(duì)性的指導(dǎo)和扶持，

幫助其實(shí)施自己的商業(yè)創(chuàng)意或協(xié)助其直接創(chuàng)辦企業(yè)，培養(yǎng)其逐漸成為真正的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。這一層次主要是實(shí)踐層次，面向少數(shù)想實(shí)際創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。這三個(gè)層次是循序漸進(jìn)、逐漸深入的，在受教育學(xué)生面上也呈一個(gè)金字塔狀（如圖1）。高校創(chuàng)業(yè)教育就是要讓所有的學(xué)生（塔底）“明其理”，讓有興趣進(jìn)一步參與的學(xué)生（塔中）“增其能”，而讓最終有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生實(shí)現(xiàn)抱負(fù)“創(chuàng)其業(yè)”（塔尖）。

東南大學(xué)一直以來高度重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。該校作為江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校和2010-2015年教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員單位，以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)支撐創(chuàng)新”為理念，以培養(yǎng)具有開創(chuàng)事業(yè)和創(chuàng)辦企業(yè)能力的精英人才和領(lǐng)軍人物為目標(biāo)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，精心構(gòu)建了“以基礎(chǔ)理論活躍創(chuàng)業(yè)思維，以模擬訓(xùn)練強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能，以實(shí)景實(shí)戰(zhàn)孵化創(chuàng)業(yè)成果”的創(chuàng)業(yè)教育體系[7]（見圖2），該體系覆蓋了從創(chuàng)業(yè)理論到創(chuàng)業(yè)模擬再到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)情況分階段、分層次地接受創(chuàng)業(yè)教育，真正做到了創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生、融入專業(yè)教育、貫穿人才培養(yǎng)全過程。

三、東南大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索

1. 以理論教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)

理論教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校首先應(yīng)注重在面上逐步深入地引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。東南大學(xué)通過設(shè)置課程、開展培訓(xùn)、舉辦講座和沙龍等形式普及學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，點(diǎn)燃他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（1）分類設(shè)置創(chuàng)業(yè)理論課程

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)科背景和專業(yè)興趣，開設(shè)不同層面的創(chuàng)業(yè)理論課程。一是必修課。學(xué)校高度重視商業(yè)知識(shí)在全校學(xué)生特別是非經(jīng)管專業(yè)學(xué)生中的普及，率先在江蘇省高校中面向全校理工科專業(yè)學(xué)生統(tǒng)一開設(shè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》必修課。該課程以學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院資深教授為核心成員成立了教學(xué)工作小組。教學(xué)小組針對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行了整合、凝練，最終形成：以創(chuàng)業(yè)和現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為一條主線，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為兩大基礎(chǔ)，以營(yíng)銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理為三個(gè)主教學(xué)模塊，以經(jīng)濟(jì)管理的前沿、熱點(diǎn)、模式、趨勢(shì)為四項(xiàng)專題的“1234”教學(xué)內(nèi)容體系[8]。該課程現(xiàn)為江蘇省精品課程，1999年以來，累計(jì)選課學(xué)生超過40000人，教學(xué)效果突出。為學(xué)校培養(yǎng)具有較強(qiáng)的理工科背景又有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)的復(fù)合型人才做出了積極貢獻(xiàn)。二是選修課。學(xué)校在面上開設(shè)多種創(chuàng)業(yè)類通識(shí)課程供全校學(xué)生選修，如KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作與答辯、創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、談判與商務(wù)交流、商法、人力資源管理等，分別涉及管理、溝通、法律、創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)責(zé)任等各個(gè)方面。在授課方式上，也廣泛采用案例分析、情景模擬、分組討論、商業(yè)游戲等多種形式的教學(xué)方法，深受學(xué)生好評(píng)。三是輔修課。除必修課和選修課外，學(xué)校還面向?qū)W有余力、主修課成績(jī)優(yōu)良、有特殊興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生開設(shè)工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等商業(yè)類輔修課程。修滿規(guī)定學(xué)分，學(xué)校承認(rèn)學(xué)生輔修專業(yè)資格，發(fā)放輔修專業(yè)證書。此類輔修專業(yè)開設(shè)多年來，學(xué)生申請(qǐng)火爆，培養(yǎng)了一大批具備其他學(xué)科背景，又具備一定商業(yè)知識(shí)和技能的跨專業(yè)的優(yōu)秀人才。

（2）分層開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

除面上的創(chuàng)業(yè)理論課程外，學(xué)校針對(duì)廣大對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的普通同學(xué)和有創(chuàng)業(yè)意愿又缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)生兩類群體舉辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”和“未來企業(yè)家”培訓(xùn)。其中“創(chuàng)業(yè)大講堂”面向全校學(xué)生，定期邀請(qǐng)國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)家來校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)心得，以普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍?！拔磥砥髽I(yè)家”培訓(xùn)是以正在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者為主要對(duì)象，學(xué)員憑借自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（或想法）申請(qǐng)入學(xué)。培訓(xùn)以小、精、實(shí)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小班化教學(xué)，課程緊湊，注重實(shí)戰(zhàn)。培訓(xùn)師資除校內(nèi)教室外，也從企業(yè)及政府中聘請(qǐng)既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家等擔(dān)任兼職講師，與學(xué)校教師合作講授創(chuàng)業(yè)課程。

（3）全面促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校還舉定期辦諸如創(chuàng)業(yè)文化月、創(chuàng)業(yè)冬令營(yíng)、創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練等寓教于樂的活動(dòng)，以全方位多層面營(yíng)造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)協(xié)助他們解決創(chuàng)業(yè)初期遇到的問題。其中東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練冬令營(yíng)每?jī)赡昱e辦一屆，每屆選拔近百名營(yíng)員組成不同團(tuán)隊(duì)，在寒假期間歷時(shí)近一周集中開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)、商業(yè)計(jì)劃大賽以及知名企業(yè)參觀活動(dòng)。借此豐富營(yíng)員創(chuàng)業(yè)知識(shí)，完善營(yíng)員創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，感受企業(yè)創(chuàng)業(yè)文化。此活動(dòng)現(xiàn)已成為東南大學(xué)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的特色活動(dòng)之一。此外，為拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，學(xué)校還舉辦寧港高校創(chuàng)業(yè)邀請(qǐng)賽，邀請(qǐng)香港理工大學(xué)等海內(nèi)外高校來校同臺(tái)競(jìng)技，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目PK、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)展示和創(chuàng)業(yè)文化交流，分享創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)。

2. 以模擬訓(xùn)練推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)

創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，但創(chuàng)業(yè)教育僅僅向?qū)W生做知識(shí)性的傳授是不夠的，學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要在進(jìn)一步的商業(yè)模擬中逐步實(shí)現(xiàn)。多年來，東南大學(xué)注重商業(yè)模擬實(shí)體建設(shè)，以各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和競(jìng)賽為載體，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使其具備能力去追尋創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)[7]。

（1）大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室

配合教育部加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)的要求，學(xué)校以江蘇省創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)和985專項(xiàng)資金支持為依托，大力創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校目前已經(jīng)投入使用的“創(chuàng)業(yè)之星”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理過程。所有參加訓(xùn)練的學(xué)生可分成若干小組，組建成若干虛擬公司，在同一市場(chǎng)環(huán)境下相互競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任虛擬公司的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等角色，并承擔(dān)相關(guān)的管理工作，通過對(duì)市場(chǎng)環(huán)境與背景資料的分析討論，完成企業(yè)運(yùn)營(yíng)過程中的各項(xiàng)決策，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌設(shè)計(jì)、營(yíng)銷策略、市場(chǎng)開發(fā)、產(chǎn)品計(jì)劃、生產(chǎn)規(guī)劃、融資策略、財(cái)務(wù)預(yù)算等，通過團(tuán)隊(duì)成員的努力，努力使公司實(shí)現(xiàn)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在所有公司中脫穎而出[9]。此項(xiàng)模擬訓(xùn)練使學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊(cè)、創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)、管理到競(jìng)爭(zhēng)的所有決策，大大提升了學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)作流程和對(duì)真實(shí)商業(yè)環(huán)境的了解。

（2）廣泛開展商業(yè)類模擬活動(dòng)

支持學(xué)生成立各種創(chuàng)業(yè)或商業(yè)類協(xié)會(huì)或社團(tuán)，如學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部、優(yōu)聯(lián)精英聯(lián)盟、ERP協(xié)會(huì)、物流協(xié)會(huì)、證券協(xié)會(huì)等，開展各類豐富多彩的商業(yè)類模擬競(jìng)賽活動(dòng)。如模仿央視“贏在中國(guó)”舉辦的“贏在東南”校園精英挑戰(zhàn)賽，包括簡(jiǎn)歷篩選、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、校園營(yíng)銷、校外商業(yè)實(shí)戰(zhàn)、專家點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，層層闖關(guān)，融知識(shí)性與趣味性于一體，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和商業(yè)策劃能力，深受學(xué)生喜愛。該活動(dòng)已舉辦多屆，并多次被評(píng)為校園年度“十佳”精品活動(dòng)。又比如“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”校園營(yíng)銷大賽，將參賽者分組形成多個(gè)虛擬公司，進(jìn)行校園內(nèi)外實(shí)體營(yíng)銷競(jìng)賽，幫助身處校園的大學(xué)生切身體驗(yàn)到真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其管理溝通、營(yíng)銷策劃、團(tuán)隊(duì)合作的能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。形形的社團(tuán)及別出心裁的商業(yè)模擬活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又豐富了校園文化氛圍。

（3）積極參加國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，學(xué)校每年組織學(xué)生積極參加國(guó)際國(guó)內(nèi)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)，與海內(nèi)外兄弟高校交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。以全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”賽事為例，東南大學(xué)在歷年比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中兩次捧得“挑戰(zhàn)杯”，是國(guó)內(nèi)目前兩次奪得“挑戰(zhàn)杯”的四所高校之一；在“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中累計(jì)獲得8項(xiàng)金獎(jiǎng)和多項(xiàng)銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)[10，11]。在2011年香港理工大學(xué)國(guó)際學(xué)生創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽上東南大學(xué)代表隊(duì)力挫普林斯頓、佐治亞理工等著名高校參賽隊(duì)，取得了總排名第四和內(nèi)地高校第一名的成績(jī)[10]；在2012年“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中獲得兩金一銀，全國(guó)并列第一的成績(jī)[11]。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“金蝶杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“用友杯”全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、“昆山杯”全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽等全國(guó)和地方性創(chuàng)業(yè)賽事，通過各種商業(yè)競(jìng)賽的歷練來提升自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力[12]。

3. 以項(xiàng)目實(shí)踐幫助圓學(xué)生創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)

創(chuàng)業(yè)理論的普及，創(chuàng)業(yè)能力的提高，為真實(shí)創(chuàng)業(yè)做了很好的鋪墊。對(duì)于有意向進(jìn)一步“一試身手”的學(xué)生，學(xué)校分別設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，共建了企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，成立了科技園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。在場(chǎng)地、技術(shù)、資金等方面為學(xué)生提供切實(shí)可行的支持，一步一步協(xié)助學(xué)生圓創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)。

篇7

春天已經(jīng)到來，資本寒冬似乎沒有結(jié)束的跡象，泛亞、中晉、快鹿這樣幾百億資金的金融平臺(tái)轟然倒塌，投資人和金融平臺(tái)友誼的小船說翻就翻。一邊是居民拿著大量的資金，不敢投，不會(huì)投，一邊是嗷嗷待哺的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)。資金如何找到正確的地方？這成為資本市場(chǎng)難解之謎。

河南同樣深受民間借貸困擾，而在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策引導(dǎo)下，作為新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)眾創(chuàng)空間如雨后春筍般出現(xiàn)，蓬勃發(fā)展，帶給創(chuàng)業(yè)者和投資人一條新的選擇道路。省惠集團(tuán)旗下的愛創(chuàng)咖啡則是眾多眾創(chuàng)空間中的佼佼者。去年，在河南省科技部門組織的省級(jí)眾創(chuàng)空間評(píng)選中，愛創(chuàng)咖啡被投票選為“創(chuàng)客心中最強(qiáng)的省級(jí)眾創(chuàng)空間”。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈

目前，愛創(chuàng)咖啡孵化的企業(yè)有60多家，涉及農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，其中10家項(xiàng)目已經(jīng)融資成功。

省惠集團(tuán)董事長(zhǎng)方澤宇介紹愛創(chuàng)咖啡側(cè)重于自然投資，設(shè)立了3000萬愛創(chuàng)基金，在不依賴創(chuàng)投機(jī)構(gòu)的情況下，確保愛創(chuàng)平臺(tái)有自主投資的力量。

愛創(chuàng)咖啡的投資人俱樂部，擁有一百多位天使投資人、風(fēng)險(xiǎn)投資人和專業(yè)投資機(jī)構(gòu)，投資人俱樂部能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供充裕的資金支持，協(xié)助企業(yè)獲取天使投資或風(fēng)險(xiǎn)投資。愛創(chuàng)為投資人提供項(xiàng)目的盡職調(diào)查報(bào)告，對(duì)企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)前景與風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析。投資人可以直接投資企業(yè)，也可以選擇加入愛創(chuàng)成為合伙人共同投資。2015年，旨在打造招聘領(lǐng)域共享經(jīng)濟(jì)圈的“真聘”招聘平臺(tái)，獲得了愛創(chuàng)基金100萬的投資。

另外，愛創(chuàng)還聯(lián)合了國(guó)內(nèi)、省內(nèi)多家創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，如點(diǎn)亮資本等，形成強(qiáng)大的資金聯(lián)盟，為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供投資支持。

在投資方式上，愛創(chuàng)咖啡重視股權(quán)融資和債券融資的結(jié)合。達(dá)到一定規(guī)模的企業(yè)，愛創(chuàng)通過愛創(chuàng)基金，聯(lián)合投資人和創(chuàng)投機(jī)構(gòu)給予股權(quán)融資。創(chuàng)業(yè)公司在初期股權(quán)融資困難的狀態(tài)下，可以考慮債券融資的方式，與銀行等機(jī)構(gòu)合作解決資金缺乏的問題。在第三屆豫商創(chuàng)新工社成長(zhǎng)大賽中脫穎而出的“一粒芝麻”黑芝麻品牌，受到愛創(chuàng)的關(guān)注，其意圖將黑芝麻從佐食變成零食，將黑芝麻打造成第二個(gè)“好想你”。愛創(chuàng)咖啡計(jì)劃與銀行合作通過債券融資的方式，進(jìn)行商模式的推廣。

對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，比資金更重要的是資源和智力支持。愛創(chuàng)咖啡對(duì)所孵化的企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃輔導(dǎo)、人力資源管理支持、財(cái)務(wù)管理支持、知識(shí)產(chǎn)權(quán)支持、上市輔導(dǎo)等一流的服務(wù)，其還聯(lián)合了國(guó)內(nèi)、省內(nèi)的企業(yè)家、專家學(xué)者，形成強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)客們提供強(qiáng)有力“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。

愛創(chuàng)咖啡還成立了全國(guó)首家孵化器團(tuán)工委，對(duì)奮斗道路上的創(chuàng)業(yè)者提供精神支持和正能量。它在鄭州東站打造專門性的創(chuàng)客工場(chǎng)，即將入駐。

眾創(chuàng)空間生態(tài)圈正在發(fā)生新的變化，分散的眾創(chuàng)空間開始走向聯(lián)盟，成為超級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)云平臺(tái)。目前，由愛創(chuàng)咖啡牽頭的河南省創(chuàng)業(yè)孵化器協(xié)會(huì)已經(jīng)獲得批準(zhǔn)，協(xié)會(huì)團(tuán)結(jié)全省的孵化器、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，資源對(duì)接、思想交流、項(xiàng)目合作，更好地打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。河南省高科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心副主任張保柱說：“有市場(chǎng)就有需求。各種眾創(chuàng)空間、孵化器、投資機(jī)構(gòu)等將會(huì)在未來幾年大量涌現(xiàn)，形成一個(gè)創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。”

創(chuàng)客和投資人的平衡點(diǎn)

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，河南創(chuàng)業(yè)咖啡、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體、孵化器等創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)已經(jīng)有100多家，從數(shù)量上看并不算少，然而，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量不高，河南本土創(chuàng)投機(jī)構(gòu)少，甚至某些省外的創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，來到河南只是為了“吸金”。有的孵化器只是擺設(shè)，套取國(guó)家補(bǔ)助，既融不到資金，又不能將錢投到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，反而出現(xiàn)眾創(chuàng)空間太多，創(chuàng)客“不夠用”的現(xiàn)象。

創(chuàng)客和眾創(chuàng)空間都要擺正心態(tài)，克服急功近利的心態(tài)，腳踏實(shí)地，將良好的想法落地。有的創(chuàng)業(yè)者只有一個(gè)創(chuàng)業(yè)方案，通過燒錢發(fā)展，項(xiàng)目的自身“造血”能力差，錢燒完了，還得繼續(xù)融資。“投資人堅(jiān)決不能投這種心態(tài)的創(chuàng)業(yè)者，所有依靠燒錢為手段的商業(yè)模式都是耍流氓?！狈綕捎钫f。投資者同樣要耐住長(zhǎng)久的等待，應(yīng)以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)做事業(yè)，一個(gè)投資項(xiàng)目的投資周期是3年到5年，較長(zhǎng)時(shí)間的有7年到10年。

方澤宇表示，投資人只有行業(yè)選擇的區(qū)別，投資項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)是共通的。首先，團(tuán)隊(duì)是投資人最關(guān)心的因素，投資人關(guān)注團(tuán)隊(duì)的人員結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、閱歷結(jié)構(gòu)。投資人對(duì)連續(xù)創(chuàng)業(yè)者和具有企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者更加關(guān)注。一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目交給一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)也可以成功，一個(gè)好的商業(yè)模式交給一個(gè)糟糕的團(tuán)隊(duì)則不可能成功。

第二個(gè)因素是商業(yè)模式，投資人青睞軟硬件相結(jié)合、具有一定規(guī)模的項(xiàng)目。

第三是數(shù)據(jù)，投資人對(duì)創(chuàng)業(yè)初期項(xiàng)目的盈利情況并不苛求，但是對(duì)營(yíng)業(yè)額、客戶量、生產(chǎn)量非常關(guān)注，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)素質(zhì)、商業(yè)模式的情況最終都會(huì)表現(xiàn)在數(shù)據(jù)上。

第四是市場(chǎng)定位，項(xiàng)目的未來要有足夠大的市場(chǎng)空間，企業(yè)只有具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能使項(xiàng)目與其他競(jìng)爭(zhēng)者拉開一定距離。

篇8

得到美國(guó)風(fēng)投的認(rèn)可，對(duì)于許多IT創(chuàng)業(yè)者來說，一直是個(gè)夢(mèng)想。但是在深入到具體的操作之前，作為一個(gè)已經(jīng)拿到風(fēng)險(xiǎn)投資的先行者，我想說，團(tuán)隊(duì)才是一個(gè)企業(yè)真正的生命線，要美國(guó)的投資方認(rèn)可項(xiàng)目，最重要的是讓它認(rèn)可你的管理隊(duì)伍，不是某一個(gè)人。

以下是美國(guó)天使投資和擴(kuò)展投資商經(jīng)常提出的幾個(gè)問題。

技術(shù)價(jià)值決定買價(jià)

技術(shù)價(jià)值既決定你項(xiàng)目的價(jià)值，也決定這個(gè)項(xiàng)目中的中資方與你們之間的股權(quán)分配。正確地評(píng)估，有利于你們向資本投資方開一個(gè)適當(dāng)?shù)膬r(jià)錢。技術(shù)的價(jià)值一般由其先進(jìn)程度、唯一程度、成熟程度和商業(yè)盈利等項(xiàng)決定。技術(shù)在項(xiàng)目中的作用，結(jié)合不同的項(xiàng)目需要進(jìn)行不同的了解。對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的定位，它的核心價(jià)值可以來自技術(shù)，也可以來自團(tuán)隊(duì)信用，還可以來自獨(dú)特的商業(yè)設(shè)計(jì)和市場(chǎng)模式，甚至可以來自一塊前所未有的市場(chǎng)空白的挖掘能力。我們的項(xiàng)目具有一定的技術(shù)特色，但是在很多時(shí)候，往往技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)既不是項(xiàng)目的充分條件，甚至也不是必要條件，所以我們的計(jì)劃書一方面加強(qiáng)對(duì)于技術(shù)優(yōu)勢(shì)的闡述，一方面也沒有忽略與技術(shù)有關(guān)的市場(chǎng)、用戶心理等背景分析。

一般說來，國(guó)內(nèi)的技術(shù)并非世界領(lǐng)先的先進(jìn)技術(shù)，而將其具體應(yīng)用到商業(yè)上，投資方的認(rèn)可和投資方的疑問將很多。據(jù)我所知，在美國(guó)認(rèn)為技術(shù)重于一切，國(guó)內(nèi)認(rèn)為項(xiàng)目創(chuàng)意和市場(chǎng)價(jià)值才是關(guān)鍵，這顯然需要花大量時(shí)間去調(diào)節(jié)矛盾，矛盾協(xié)調(diào)的關(guān)鍵問題就看怎么溝通和變通。

不知你們項(xiàng)目是否取得這方面的專利，是否可以得到法律保障？在你們項(xiàng)目的領(lǐng)域內(nèi)，是否具有獨(dú)特的價(jià)值潛在力？美國(guó)人更看重的是怎樣去保護(hù)自己的技術(shù)價(jià)值。美國(guó)投資方看到項(xiàng)目的最高的價(jià)值，就是正在去上報(bào)，但還沒批準(zhǔn)的專利，也就是手續(xù)沒完成中的項(xiàng)目。專利拿到手上的項(xiàng)目，特別是已經(jīng)過了3年或者5年的，投資方不會(huì)接受，他們會(huì)認(rèn)為這已經(jīng)過時(shí)，沒市場(chǎng)價(jià)值了。法律的保護(hù)是最重要的，建議大家最好在中國(guó)已經(jīng)具備項(xiàng)目專利的同時(shí)，去美國(guó)再申請(qǐng)一個(gè)，這樣才可以得到國(guó)際的更好的認(rèn)可，這點(diǎn)更有利于你的談判。在美國(guó)

關(guān)于商業(yè)盈利，這項(xiàng)技術(shù)總市場(chǎng)前景有多大，你們可以占多少市場(chǎng)份額？美國(guó)看重的是怎么去占領(lǐng)這個(gè)市場(chǎng)，去完成這個(gè)任務(wù)。通常商業(yè)計(jì)劃書一般計(jì)算出3年內(nèi)的目標(biāo)和財(cái)務(wù)的預(yù)算報(bào)告。國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)一般投資回報(bào)率為10倍就做得很優(yōu)秀了。但美國(guó)的天使投資就不一定了，有的需要20~30倍，甚至是更多，你項(xiàng)目的亮點(diǎn)、定位和評(píng)估是至關(guān)重要的。

管理水平最動(dòng)人

在你的技術(shù)專家和運(yùn)營(yíng)管理隊(duì)伍中，技術(shù)股份和管理股份通常分別占25%，投資方是50%。管理隊(duì)伍去聯(lián)系資金，具體談到多少，看你們的本領(lǐng)了。另外是否有真正地從事過成功經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，非常關(guān)鍵。應(yīng)該說，目前好的項(xiàng)目很多，但是好的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者很難找。投資者，與其說是投項(xiàng)目，不如說是投資給好的經(jīng)營(yíng)者和創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建是至關(guān)重要的，很關(guān)鍵！默契配合和信任加上管理文化將決定項(xiàng)目是否成功。

在美國(guó)，通常情況下技術(shù)專家和運(yùn)營(yíng)管理隊(duì)伍是相同一幫人馬，都具有管理和技術(shù)能力，可以很方便開展業(yè)務(wù)。我的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)既有法律、經(jīng)濟(jì)方面的背景，也有事業(yè)和海外創(chuàng)業(yè)的背景，更有傳播和創(chuàng)新開發(fā)方面的背景，同時(shí)大家的文化背景及價(jià)值觀是高度互相認(rèn)同的，所以給投資方留下比較深刻的印象，對(duì)于融資成功起到很重要的作用。因此一些創(chuàng)業(yè)的朋友，在前期做團(tuán)隊(duì)組織時(shí)，需要深入研究什么樣的組合是投資方最容易接受和被打動(dòng)的。

投資量切莫貪大

種子公司剛開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，項(xiàng)目拿到的投資量并不是很大，對(duì)于美國(guó)資本投資市場(chǎng)來說，是很小的一部分投資，一般是10萬~20萬美元?？稍诿绹?guó)找10萬~50萬美元的難度相比找100萬～500萬美元以上更難，因其花在項(xiàng)目上的時(shí)間都是一樣的，活動(dòng)的前期開支也一樣。在我們的項(xiàng)目中，并不主張非常大的投資量，因?yàn)榇蟮耐顿Y量會(huì)提高投資人對(duì)股權(quán)比例的要求。

在美國(guó)，天使投資人一般日子過得很幸福，他們通常是有錢人，可以從信用卡拿出10萬美元投資做項(xiàng)目：通常第一年10萬美元，以后在1~2年內(nèi)投資是10萬～75萬美元，投資對(duì)象一般是自己的親戚和朋友，大家商量一起做些事。另外美國(guó)的政府也會(huì)鼓勵(lì)天使投資人，更直接點(diǎn)就是金錢支持，投資人可以合理避稅。

在美國(guó)，取得風(fēng)險(xiǎn)投資看起來似乎比中國(guó)容易，可是投資后，投資者對(duì)創(chuàng)業(yè)層的管理比中國(guó)要嚴(yán)多了。根據(jù)我多年切身的經(jīng)驗(yàn)，很多國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者很難過這一關(guān)。

財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)要講規(guī)矩

美國(guó)投資方最看重的是技術(shù)和數(shù)據(jù)，因此一定按照美國(guó)的GAAP 格式。國(guó)內(nèi)可以參考Quickbook格式、Peachtree Account格式或者是IRS格式，嚴(yán)格按照表格填寫數(shù)據(jù)。正確的數(shù)據(jù)和市場(chǎng)計(jì)劃，對(duì)項(xiàng)目的吸引力非常重要，投資方會(huì)在這方面下許多工夫，提出不同的疑問，來認(rèn)證項(xiàng)目市場(chǎng)未來的發(fā)展情況，沒有一定的調(diào)查和了解作為支持，回答是沒有任何說服力的。數(shù)據(jù)類的調(diào)查，可以很有效吸引美國(guó)投資方，但不可以盲目夸大，要切入實(shí)際。

開始時(shí)，我們?cè)陧?xiàng)目計(jì)劃書中并沒有嚴(yán)格按照商業(yè)計(jì)劃書在美國(guó)的普遍格式和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是圍繞項(xiàng)目特征和中國(guó)市場(chǎng)實(shí)際，著重闡述項(xiàng)目的市場(chǎng)前景、操作模式的可行性、用戶預(yù)先調(diào)查的結(jié)果、市場(chǎng)拓展的具體計(jì)劃、未來幾年的進(jìn)度等。我們覺得計(jì)劃書的寫作設(shè)計(jì)需要圍繞項(xiàng)目特征實(shí)事求是進(jìn)行，不一定拘泥于格式，而把事情和道理說明白反而是最為重要的要求。此計(jì)劃書得到美方的認(rèn)可，但是在談判時(shí)，我們還是按照美國(guó)規(guī)定的格式重做了一份。建議最好準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書的附件，美方隨時(shí)會(huì)問到數(shù)據(jù)的來源，另外其他旁證也很重要。

中間人至關(guān)重要

國(guó)內(nèi)通常采取傭金制度，比例一般是3%~5%，但是要預(yù)支一部分，可能會(huì)不利于即將開展的項(xiàng)目。在美國(guó)，傭金比例更高一點(diǎn)，但是美國(guó)前期開支是免費(fèi)的。是否能找到可以幫助你項(xiàng)目的公司或者個(gè)人至關(guān)重要，項(xiàng)目成功后， 風(fēng)險(xiǎn)投資方中間人或者是公司拿到5%-15%，如果在前期開展時(shí)給的話，那么成功后他們最多才拿到5%，所以評(píng) 估時(shí)，大多數(shù)聯(lián)系人希望對(duì)小投資者限制在一年以上，可以得到10%，將來做大，自己的好處就多了。對(duì)財(cái)務(wù)支票問題，投資方的要求很嚴(yán)格，將來匯報(bào)工作應(yīng)當(dāng)明確。

篇9

摘要:

總結(jié)高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，提出完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的路徑及方法，以提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:

高職;創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新路徑

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力的教育［1］。創(chuàng)業(yè)教育作為一種教育范式，不能使每一個(gè)接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生都成為創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)家，但可以讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育，不僅可為學(xué)生個(gè)人潛能的釋放和個(gè)人自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供機(jī)會(huì)，而且可使學(xué)生在充滿機(jī)會(huì)和選擇的社會(huì)里作出其獨(dú)特的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量受到多種因素的影響，如創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件、創(chuàng)業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系等因素，但主要受到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的影響。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育存在的社會(huì)基礎(chǔ)［2］，學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)體系，主要來源于創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)過程，需要通過具體的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行構(gòu)建。因此，只有以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為核心，積極貫徹實(shí)踐育人的方針，完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新生代創(chuàng)業(yè)人才。

1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系

1．1確立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

高職院校應(yīng)當(dāng)遵循高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)律，樹立“興趣即事業(yè)，同學(xué)亦伙伴”的理念，尊重學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行職業(yè)或創(chuàng)業(yè)探索，借助協(xié)作型教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。應(yīng)以機(jī)會(huì)為導(dǎo)向，不僅為創(chuàng)業(yè)者提供知識(shí)，而且為他們搭建獲取與創(chuàng)造機(jī)會(huì)的平臺(tái)。應(yīng)以學(xué)生為中心，以專業(yè)為引領(lǐng)，以教師專業(yè)研究為支撐，以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向，全面提升創(chuàng)業(yè)教育水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新謀發(fā)展，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，合理確定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入專業(yè)整體課程體系。各專業(yè)根據(jù)需要在職業(yè)能力選修課中開設(shè)面向?qū)I(yè)的創(chuàng)業(yè)教育課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，將創(chuàng)業(yè)教育融入社會(huì)發(fā)展大環(huán)境。

1．2確定創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

以任務(wù)為導(dǎo)向，推行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)教育過程中的整體性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)能力與社會(huì)的有機(jī)融合。高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)，以專業(yè)為引領(lǐng)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為載體，通過產(chǎn)學(xué)研合作，開發(fā)一系列具有專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)因素納入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?；谑袌?chǎng)需求，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，由企業(yè)提供技術(shù)資源、人才資源和市場(chǎng)資源，而學(xué)校提供品牌資源、教學(xué)資源和設(shè)備資源，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也嵌套到專業(yè)核心課程的模塊中，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體的深入學(xué)習(xí)。依托創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，建設(shè)課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研三位一體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校創(chuàng)立了廣告影視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、美容化妝品創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目(含自營(yíng)和代銷)、珠寶首飾創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、玩具創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目具有簡(jiǎn)單化、模塊化的特點(diǎn)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要包括團(tuán)隊(duì)組建、產(chǎn)生創(chuàng)辦企業(yè)的想法、市場(chǎng)調(diào)查、機(jī)會(huì)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、企業(yè)法律形式、商業(yè)計(jì)劃書、企業(yè)成立這幾個(gè)模塊。要求項(xiàng)目定位在創(chuàng)辦企業(yè)階段，解決的是學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)“從0到1”這個(gè)階段的問題。項(xiàng)目涵蓋的知識(shí)點(diǎn)包括創(chuàng)業(yè)的基本規(guī)律和原理、團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)、廣告宣傳知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí);技能點(diǎn)包括團(tuán)隊(duì)組建、商業(yè)模式構(gòu)建、項(xiàng)目評(píng)估與選擇。最終實(shí)現(xiàn)了教師按照該項(xiàng)目來設(shè)計(jì)組織教學(xué)，學(xué)生依托該項(xiàng)目來開展學(xué)習(xí)的雙向交互創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式。

1．3做好創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)管理

1．3．1實(shí)施分級(jí)組織管理，提升創(chuàng)業(yè)教育及專業(yè)發(fā)展水平

根據(jù)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的要求，分別成立創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育中心。通過分級(jí)管理來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展格局，構(gòu)筑開放式創(chuàng)業(yè)教育體系，負(fù)責(zé)從專業(yè)的角度推動(dòng)課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、園區(qū)建設(shè)、科研等工作。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生工作線的組織優(yōu)勢(shì)，開展全校性的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)。這種組織體系保證了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，消除了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象。

1．3．2規(guī)范制度管理，保證創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

為了規(guī)范創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，保障創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展，學(xué)校應(yīng)制定《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)安全保障制度》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考核辦法》《創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)員工作職責(zé)》等規(guī)章制度。

1．4強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)保障

1．4．1建設(shè)“雙師型”創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

以創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立以“專業(yè)性”創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)為主體，以“普及型”創(chuàng)業(yè)教研活動(dòng)為支撐的師資培養(yǎng)模式［3］。整合校內(nèi)外資源，成立教師發(fā)展中心，培養(yǎng)和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，發(fā)揮教師不同專業(yè)背景和工作經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)。改變只由管理類、思想政治類教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)老師的局面，整合師資資源，組建平臺(tái)化的組織機(jī)構(gòu)。建立常態(tài)化的跨院系、跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師交流平臺(tái)，提升創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)能力，以及自我學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展的水平。

1．4．2建設(shè)多元化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)載體

以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校積極建設(shè)以下創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)載體。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái):創(chuàng)業(yè)教育中心為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，已經(jīng)建成金融服務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、外貿(mào)網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等專業(yè)特色鮮明的平臺(tái)。建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園位于學(xué)校西區(qū)，占地2300m2，為廣州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。它主要通過提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地及相關(guān)扶持政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)及開展機(jī)會(huì)導(dǎo)向型教學(xué)模式改革提供平臺(tái)，累計(jì)進(jìn)駐100余個(gè)項(xiàng)目，有近千名學(xué)生得到了實(shí)踐機(jī)會(huì)。建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地:按照校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與校外創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合的原則，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園暨創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研基地。

1．5建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)

結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以專業(yè)為主導(dǎo)，以精品資源共享課建設(shè)為著力點(diǎn)，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、合作企業(yè)、社區(qū)、創(chuàng)業(yè)者的廣泛共享。通過構(gòu)建開放式創(chuàng)業(yè)門戶網(wǎng)站，為不同類型、不同層次的用戶提供自主、高效的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的共享化，便于學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)所需的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生共贏。

1．6實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

在上級(jí)政策的支持下，學(xué)校通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)型校園文化的建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生明白作為創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)具有的個(gè)性品質(zhì)，了解創(chuàng)業(yè)過程中關(guān)鍵性問題的解決方法。

2完善高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的路徑探討

2．1堅(jiān)持資源共享，進(jìn)行制度創(chuàng)新

堅(jiān)持資源共享，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)為抓手，以培養(yǎng)師資為關(guān)鍵，開發(fā)教學(xué)資源，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度與組織模式創(chuàng)新。將專業(yè)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聯(lián)系起來，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育深度融合。與專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，引導(dǎo)課程、專利、藝術(shù)設(shè)計(jì)等知識(shí)資源進(jìn)入市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變資源分散、封閉和壟斷的狀況，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值增值，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中的風(fēng)險(xiǎn)與成本［4］。

2．2借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建開放式學(xué)習(xí)系統(tǒng)

借助信息技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式，開發(fā)資源對(duì)接網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、論壇等項(xiàng)目，打造包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果、項(xiàng)目投資、技術(shù)服務(wù)、專家等科研資源信息的綜合性公共服務(wù)平臺(tái)，可降低創(chuàng)業(yè)資源交互過程的信息不對(duì)稱性，滿足創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐需要。立足提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要，發(fā)揮學(xué)校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)等各方面的積極性，參與資源整合與建設(shè)，促進(jìn)資源的共建和共享，構(gòu)建開放的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2．3建立校企合作機(jī)制，夯實(shí)內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，需要充分利用區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化、校企合作等優(yōu)勢(shì)資源搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)［5］。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)，在一段時(shí)期內(nèi)有重點(diǎn)地和某些特定行業(yè)，特別是與新興行業(yè)的緊密合作，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性和針對(duì)性，凸顯高職教育的社會(huì)服務(wù)功能。引入投資機(jī)構(gòu)，以專業(yè)的投資角度評(píng)價(jià)、改進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以市場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量和水平，提供優(yōu)秀項(xiàng)目的融資渠道，提高項(xiàng)目落地執(zhí)行的比率。

2．4建設(shè)立足專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)站，促進(jìn)資源互通共享

建設(shè)以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)站，其具有多功能、布局靈活的特點(diǎn)，可同時(shí)滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)及供全校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研討、交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展，并解決創(chuàng)業(yè)中所面臨的各種問題，為創(chuàng)業(yè)教育提供較為全面的工作過程要素和相應(yīng)的教學(xué)資源。學(xué)生通過行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)結(jié)構(gòu)較為完整的創(chuàng)業(yè)啟蒙工作過程，在以建構(gòu)方式獲得創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻(xiàn):

［1］闞雅玲，占挺．創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)管理”專業(yè)，探索高職創(chuàng)業(yè)教育新路［J］．價(jià)值工程，2013(17):87－89．

［2］譚福河．論創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014(4):1－4．

［3］鄧白君．基于珠三角經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系研究［J］．企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015(6):87－89．

［4］黃雪薇．高職院校創(chuàng)業(yè)教育青年教師培養(yǎng)機(jī)制探索［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014(8):20－21．

篇10

關(guān)鍵詞　創(chuàng)業(yè)　創(chuàng)業(yè)型人才　培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

最近幾年以來，我國(guó)不少高校的高等教育都開始將目光轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，越來越多高校將與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程加入大學(xué)本科生培養(yǎng)的課程體系?？傮w而言，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)模式仍處于探索階段，許多高校在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的形式上各不相同，但都初步構(gòu)建適合本校的、比較科學(xué)的培養(yǎng)模式。

1　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式比較典型的有五種模式。第一種模式是“雙元”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，比較典型的高校有北京航空航天大學(xué)，該模式主要通過傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方法和技能，同時(shí)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，在提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能同時(shí)，通過商業(yè)化運(yùn)作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保障和服務(wù)保障，保證創(chuàng)業(yè)的成功率；第二種模式是“三元”創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，比較典型的高校有中國(guó)人民大學(xué)，該模式一方面通過專業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，另一方面則是以創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽確定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)組織，第三方面則是通過專業(yè)師資隊(duì)伍對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)；第三種是“綜合模式”，典型的高校有上海交通大學(xué)，該模式注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)將創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)的根基，在創(chuàng)業(yè)中著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，同時(shí)學(xué)校組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的資金保障和必要的咨詢服務(wù)；第四種是“全程模式”，比較典型的高校有復(fù)旦大學(xué)，該模式是注重創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)過程的全過程扶植，特別注重大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、實(shí)戰(zhàn)能力和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)；第五種是“實(shí)戰(zhàn)模式”，比較典型的高校是湖南科技學(xué)院，這個(gè)模式通過多種多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

2　高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時(shí)的注意事項(xiàng)

（1）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式本身就是培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與專業(yè)人才的培養(yǎng)密切相關(guān)，它要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，遵循高等教育規(guī)律，同時(shí)又要有創(chuàng)新的教育理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段。但創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)又是一種不同于一般高校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新的培養(yǎng)模式，涉及的內(nèi)容很多，包括創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系、手段方法等，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，只有通過觀念上創(chuàng)新、內(nèi)容體系上創(chuàng)新、方式方法上創(chuàng)新、體制機(jī)制上創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（2）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是非常注重創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)的。大學(xué)生的創(chuàng)造性人格是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)通過培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造意識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，再結(jié)合培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，奠定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格。

（3）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)要結(jié)合實(shí)戰(zhàn)來進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)不能依靠單純創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)緊密結(jié)合，通過培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生逐步積累創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)中直接地接觸社會(huì)，從而加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，從而更加深刻、全面、具體地認(rèn)識(shí)自己，這樣能夠幫助大學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。

（4）加強(qiáng)對(duì)國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)在國(guó)外已經(jīng)很成熟，創(chuàng)業(yè)型人才及其創(chuàng)新能力已成了西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。綜合國(guó)外的文獻(xiàn)分析，國(guó)外高校的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)可供我們借鑒的主要由以下幾個(gè)方面：　第一，國(guó)民教育的重視，在國(guó)民的人才培養(yǎng)體系中非常注重對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。如美國(guó)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系是從小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)、研究生的整個(gè)教育過程。第二，社會(huì)的廣泛支持。比如在美國(guó)，許多的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)會(huì)獲得社會(huì)機(jī)構(gòu)的資金支持，如在美國(guó)有許多的創(chuàng)業(yè)基金中心、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心、國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)等社會(huì)機(jī)構(gòu)均對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)及其創(chuàng)業(yè)提供資金贊助。第三，高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍支撐。國(guó)外很多高校鼓勵(lì)和支持高校教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平；注意吸納既有學(xué)術(shù)背景又有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人士加入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)一些成功的企業(yè)家，作為兼職的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。第四，開展多張多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)。如組織學(xué)生通過商店選址，商店店面、名稱的設(shè)計(jì)等活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷策劃活動(dòng)，如討論財(cái)務(wù)預(yù)算、預(yù)測(cè)營(yíng)銷目標(biāo)、進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)等等。

3　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的準(zhǔn)備工作

（1）立足區(qū)位經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)變教育思想。傳統(tǒng)的教育思想是以灌輸、封閉、應(yīng)試為主要特征，把學(xué)習(xí)知識(shí)作為學(xué)生的主要任務(wù)，教師的作用就是傳授專業(yè)知識(shí)，學(xué)生以后的工作就是應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。所有這些教育思想，都與創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)理念背道而馳。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中其核心思想是素質(zhì)教育，通過提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才。同時(shí)高校在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時(shí)應(yīng)該注意和高校所在的區(qū)位經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，如浙江的義烏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式和義烏市的小商品批發(fā)市場(chǎng)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出相當(dāng)多的創(chuàng)業(yè)型人才。

（2）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，重視創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)的教育，包括創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀、風(fēng)險(xiǎn)判斷力、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)責(zé)任心等，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才、研究型人才的培養(yǎng)放在同樣重要的地位，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的主要要求是提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力四部分。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的核心是創(chuàng)業(yè)知識(shí)。既包含人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)，也包括創(chuàng)業(yè)者、機(jī)會(huì)評(píng)估、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)組建、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、公司法這些創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)等方面的專業(yè)知識(shí)。通過創(chuàng)業(yè)的的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)理念的指導(dǎo)，使學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)的過程，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，有效地分析問題，把握機(jī)遇，選擇恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，及時(shí)采取行動(dòng)等。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科學(xué)的理性，盡量減少創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性、盲目性，努力提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成活率。

（3）大力培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是關(guān)鍵。高?？梢耘囵B(yǎng)相關(guān)專業(yè)教師成為高水平的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，吸收具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)且創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家或者具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友等作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；聘請(qǐng)那些具有技術(shù)創(chuàng)新能力的專家到高校任教，壯大創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的師資隊(duì)伍；選派一些校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參加專業(yè)的培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兼職創(chuàng)業(yè)或者有計(jì)劃地選派一些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

（4）大力推行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。通過校企聯(lián)合，能夠讓大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的實(shí)際環(huán)境。高?？梢栽谝恍┫嚓P(guān)企業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)基地，一些高校也可充分利用本校的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的場(chǎng)所；結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程；鼓勵(lì)學(xué)生自主成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，鼓勵(lì)大學(xué)生舉辦和參與各式各樣的創(chuàng)業(yè)比賽；定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)教育講座，通過創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)身說法，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，定期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新思維，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各方面的幫助。

4　高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性工程，要考慮到方方面面的因素，但總的來說應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式首先要明確創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)?！?chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)相結(jié)合的過程，成功的創(chuàng)業(yè)主要是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。因此，高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和企業(yè)家精神。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力時(shí)，　學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)造性思維作為創(chuàng)業(yè)的基本能力，　要求學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)和運(yùn)用方法的同時(shí)，創(chuàng)造出新的方法、新的產(chǎn)品、新的服務(wù)形式。同時(shí)，　創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否取得成功，　除了與外因有關(guān)，　在很多時(shí)候還和創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在因素相關(guān)。這種創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在因素，　主要是企業(yè)家精神。企業(yè)家精神是一種敢于冒險(xiǎn)的精神，　是創(chuàng)業(yè)中非常重要的要素。

（2）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式中要全程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的核心是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握，　而對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和把握，　取決于創(chuàng)業(yè)者是否具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要通過各行各業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)故事，　將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)價(jià)值凸現(xiàn)和財(cái)富效應(yīng)聯(lián)動(dòng)起來，　提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要采用系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式。所謂系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方式，就是從大一的學(xué)生中通過創(chuàng)業(yè)宣講會(huì)，面向全校選拔創(chuàng)業(yè)孵化班。這樣下來每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，　班級(jí)人數(shù)可以控制在40人以內(nèi)。選拔的方式可以是經(jīng)過報(bào)名信息初選、筆試與面試三個(gè)環(huán)節(jié)，選拔的角度可以是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意志品格、意愿、協(xié)調(diào)性等。筆試內(nèi)容，　可以從心理學(xué)等角度來考察該學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)；而面試主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師的面試，　通過面對(duì)面的交流考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、思辨力、反應(yīng)力等。

（4）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)計(jì)上，要特別重視學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多高校將創(chuàng)業(yè)類課程分為選修課和必修課。選修課的內(nèi)容是把與創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)問題或其他問題，以提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和判斷能力。必修課程主要面對(duì)創(chuàng)業(yè)先鋒班的學(xué)生，　制定了創(chuàng)業(yè)演習(xí)和課程講授相結(jié)合的課程體系。必修課通常圍繞創(chuàng)辦新企業(yè)或新事業(yè)的全過程來展開。一般來說，　這一過程包括以下幾個(gè)階段：創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維、識(shí)別機(jī)會(huì)、機(jī)會(huì)評(píng)估和創(chuàng)辦新企業(yè)或新事業(yè)。在授課形式上，創(chuàng)業(yè)類課程又分為實(shí)戰(zhàn)性課程和講授性課程。具體課程各個(gè)高?？梢愿鶕?jù)自身情況進(jìn)行開展，一般來說包括以下一些課程：創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、風(fēng)險(xiǎn)投資、新產(chǎn)品開發(fā)、商業(yè)模式創(chuàng)新等課程。比如風(fēng)險(xiǎn)投資的課程，　創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在使學(xué)生了解風(fēng)險(xiǎn)投資方面的基礎(chǔ)知識(shí)外，　還要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，　介紹每一種風(fēng)險(xiǎn)投資的具體運(yùn)作方式，　以及相關(guān)的案例。同時(shí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)的一些專家到課堂講解具體的操作環(huán)節(jié)，　也可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者到課堂，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)融資的經(jīng)驗(yàn)。

（5）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式在教學(xué)方式上要勇于創(chuàng)新。一般來說創(chuàng)業(yè)類課程可以采用模塊化教學(xué)的方式，主要由理論模塊、案例分析模塊和實(shí)戰(zhàn)模塊構(gòu)成。這種模塊化的教學(xué)方式，　能夠幫助學(xué)生了解企業(yè)，　通過學(xué)生模擬自己在企業(yè)中的角色和職責(zé)，使他們獲得一定的感知。創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)計(jì)一般可以按照“企業(yè)是什么”、“創(chuàng)業(yè)者的特質(zhì)”、“如何成為創(chuàng)業(yè)者”、“如何識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”、“如何撰寫商業(yè)計(jì)劃書”、“如何組建和運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)”這樣的邏輯結(jié)構(gòu)，　使學(xué)生明確了從決定成為創(chuàng)業(yè)者、識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、開發(fā)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、寫出商業(yè)計(jì)劃書、組建一個(gè)企業(yè)直到企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基本過程。課程教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置一些互動(dòng)和實(shí)際操作環(huán)節(jié)。比如通過心理評(píng)估和團(tuán)隊(duì)游戲等，幫助學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)者的基本特征和基本素質(zhì)；通過案例討論、、頭腦風(fēng)暴、商業(yè)模擬沙盤游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、小組項(xiàng)目完成等多種形式的教學(xué)方式，　使學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，在整個(gè)參與的過程中，　能夠提升個(gè)人溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。

（6）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)可以通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)的零距離接觸。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極組織學(xué)生參加校外的各種各樣的創(chuàng)業(yè)比賽，對(duì)參賽的創(chuàng)業(yè)小組配備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)于獲獎(jiǎng)的好項(xiàng)目，學(xué)?？梢越o予資金上的支持，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化。另一方面在校內(nèi)可以開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)比賽以及營(yíng)銷策劃比賽等，搭建一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。另外這個(gè)平臺(tái)還可以和校外工商界實(shí)業(yè)家銜接，一方面可以請(qǐng)他們定期到課堂與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得，　另一方面還可以將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目介紹給企業(yè)，企業(yè)也可能對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，學(xué)生可以進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為現(xiàn)代高校教育的熱點(diǎn)話題，已經(jīng)引起越來越多人的關(guān)注。目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)仍處于探索階段，為了推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才這項(xiàng)工作，高校可以結(jié)合以上思路構(gòu)建一個(gè)合理的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]　劉登菊.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探索[J].江蘇科技信息，2011.3.

[2]　黃文光.地方高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究——以寧波大學(xué)為例[D].上海：華東師范大學(xué)碩士論文，2008.46.

[3]　尹金慧.淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的途徑與方法[J].湘潮，2012.2.

[4]　俞金波，王洪影.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)戰(zhàn)途徑探討[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.4.

[5]　劉麗娟，李曉東.高校創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.3.

[6]　常建坤，李時(shí)椿.財(cái)經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式與實(shí)施方案研究[J].哈爾濱商業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.5.

[7]　儲(chǔ)常連.對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.3.

[8]　馬玉海，張?jiān)?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.8.