導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇安全教育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[案例1]自稱(chēng)“老神醫(yī)”孫女騙財(cái)百萬(wàn)

“她就是老神醫(yī)的孫女”成一詐騙團(tuán)伙常用開(kāi)場(chǎng)白，這伙人短短幾個(gè)月內(nèi)在中山已騙得近百萬(wàn)元財(cái)物。

詐騙第一步： 尋找“老神醫(yī)”

6月3日，40歲的王女士天微微亮就出門(mén)到中山市石岐區(qū)張溪市場(chǎng)買(mǎi)菜。約莫清晨5時(shí)許，她在市場(chǎng)遇到一個(gè)婦女（以下稱(chēng)甲婦女）向她問(wèn)路：“你知道哪里有老神醫(yī)嗎？”

王女士心里奇怪，連說(shuō)自己不知道。這時(shí)又過(guò)來(lái)一名中年婦女（以下稱(chēng)乙婦女）搭訕說(shuō)，她認(rèn)識(shí)大家所說(shuō)的“老神醫(yī)”，可以為她們帶路。乙婦女故作神秘，強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“必須要有三人一起去找老神醫(yī)才顯得夠誠(chéng)意，不然老神醫(yī)就不會(huì)給你治病、消災(zāi)?！?/p>

詐騙第二步：“小便宜”引人上鉤

尋找“老神醫(yī)”的甲婦女這時(shí)強(qiáng)烈要求王女士和她們一起去找“老神醫(yī)”?！安恍校乙I(mǎi)菜回去給小孩做飯?！蓖跖科鸪醪⒉辉敢庖煌巴?。

“這樣吧，你要是去的話(huà)，我到時(shí)給你一個(gè)幾百元的紅包?！奔讒D女這樣向王女士承諾。王女士心想，只是帶帶路就能收到幾百元，那也相當(dāng)不錯(cuò)，于是答應(yīng)甲乙兩婦女。

一路上，甲乙二人與王女士不斷說(shuō)話(huà)，不時(shí)還問(wèn)起王女士的家庭成員情況。

詐騙第三步：謊稱(chēng)“老神醫(yī)”孫女

三人來(lái)到一個(gè)較為偏僻的屋子前，看到又有一名婦女（以下稱(chēng)丙婦女）站在門(mén)口。乙婦女這時(shí)主動(dòng)走上前，給王女士介紹說(shuō)：“這個(gè)女的就是‘老神醫(yī)’孫女?！?/p>

還沒(méi)等乙婦女介紹完，丙婦女張口就來(lái)：“你們?nèi)齻€(gè)都不是一家人。”王女士心里一驚，她怎么知道得那么準(zhǔn)。接著，這位“老神醫(yī)”孫女指著甲婦女說(shuō)，“你是提出來(lái)找‘老神醫(yī)’的，你來(lái)的目的是為家人治病?！奔讒D女連忙附和，“你說(shuō)得真準(zhǔn)，不愧是老神醫(yī)的孫女啊?！?/p>

詐騙第四步：實(shí)施迷信詐騙

丙婦女端詳了王女士好一會(huì)兒，掐掐手指，然后裝著很緊張地告訴王女士：“你家人最近幾天會(huì)有災(zāi)難?！蓖跖啃南?，她剛才什么都算得很準(zhǔn)，估計(jì)這次也沒(méi)有算錯(cuò)，于是連忙向“老神醫(yī)”孫女請(qǐng)教怎樣消災(zāi)。

丙婦女告訴王女士，只有將其家中的現(xiàn)金和值錢(qián)的物品拿來(lái)讓爺爺幫助“做法”，就能消除災(zāi)難。王女士聽(tīng)后立即回家，將自己放在家中的現(xiàn)金拿來(lái)交給了“老神醫(yī)”孫女?！袄仙襻t(yī)”孫女又對(duì)王女士說(shuō)，還要回家取一件物品才行。而當(dāng)王女士再次回到該地點(diǎn)時(shí)，那3名婦女早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。

天網(wǎng)恢恢：“法網(wǎng)”網(wǎng)住詐騙者

就在這3名婦女自以為得手時(shí)，不想在逃跑時(shí)被警方來(lái)了個(gè)“甕中捉鱉”。中山市警方早前了解到，有一個(gè)利用迷信詐騙他人的團(tuán)伙經(jīng)常出入于神灣鎮(zhèn)。

6月3日上午，這3名婦女又一次在石岐區(qū)張溪市場(chǎng)行騙時(shí)，我市警方早已根據(jù)所掌握到的情況，在市場(chǎng)周邊安排好了警力，當(dāng)3名婦女自以為得手時(shí)，布控的民警早已把她們的一舉一動(dòng)看得一清二楚。而當(dāng)她們興高采烈“凱旋”時(shí)，布控在周?chē)拿窬慌e上前，將她們抓獲。

此后，該團(tuán)伙的其他14名犯罪嫌疑人在神灣鎮(zhèn)悉數(shù)落網(wǎng)。

臺(tái)詞曝光：尋找“老神醫(yī)”消災(zāi)

經(jīng)警方初步調(diào)查，該17名嫌疑人一般分為多組作案，每組又一般有三女兩男，有時(shí)一組會(huì)多達(dá)四女三男共七人一組。

詐騙團(tuán)伙在我市范圍內(nèi)多次以替事主拜神消災(zāi)、治病為名行騙，通常采取把物色好的作案對(duì)象從市場(chǎng)、居民區(qū)等人員密集地點(diǎn)騙到較為偏僻的地方，然后要求事主將其財(cái)物取來(lái)作為祭祀品為事主“做法”，最后借讓事主回家取其它物品之機(jī)溜掉，卷走事主財(cái)物。

團(tuán)伙作案：“家族”詐騙近百萬(wàn)

據(jù)犯罪嫌疑人初步交代，他們短短幾個(gè)月內(nèi)共在中山瘋狂作案數(shù)十起，涉案金額近百萬(wàn)元。

通過(guò)調(diào)查，民警發(fā)現(xiàn)這些嫌疑人都是廣東省高州市人，他們很多都是親戚關(guān)系，有的是夫妻，有的是兄弟姐妹，還有的是父女關(guān)系。他們當(dāng)中年齡最小為17歲，最大為45歲。

民警在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，竟然有一對(duì)夫婦帶著自己17歲的女兒一起作案。更令人驚訝的是，在詢(xún)問(wèn)這名17歲的女孩時(shí)，這名女孩竟說(shuō)自己是跟著父母出來(lái)做生意，而在她看來(lái)這是合情合理、理所當(dāng)然的賺錢(qián)途徑，卻根本意識(shí)不到這是一種違法犯罪行為。

警方提醒：類(lèi)似手法常見(jiàn)切莫上當(dāng)受騙

警方提醒市民，近年來(lái)各種詐騙案件形形，有大量的類(lèi)似案件也曾在媒體上多次進(jìn)行報(bào)道，所以廣大群眾一定要在多加注意，提高防范意識(shí)，切莫上當(dāng)受騙。

民警還提醒市民，以前有被類(lèi)似手法騙過(guò)的群眾請(qǐng)立即到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案；市民應(yīng)通過(guò)各類(lèi)宣傳途徑了解詐騙手段，不斷提高自我防范意識(shí)；不要輕易相信他人，多多了解情況，辨明真?zhèn)?；不要貪圖小利，餡餅背后很有可能就是陷阱；一旦被騙，應(yīng)立即到當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)警。

[案例2]群發(fā)短信坐等“上鉤魚(yú)”

市民若接到陌生手機(jī)號(hào)碼發(fā)來(lái)的要錢(qián)短信要小心了，近期，短信詐騙警情有上升趨勢(shì)，廣州警方再度公布四種常見(jiàn)詐騙的手法，提醒市民務(wù)必謹(jǐn)慎。

一是“提供賬號(hào)匯款型”：如群發(fā)“我手機(jī)沒(méi)電了（卡壞了），速把款打入××賬號(hào)……”或直接發(fā)送“請(qǐng)把錢(qián)打入××賬戶(hù)”等手機(jī)短信。該類(lèi)不法分子本著“全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚(yú)”的想法，大面積群發(fā)短信，總有個(gè)別群眾上當(dāng)受騙。

二是“找親友救急型”：如發(fā)送“爸媽?zhuān)ɡ嫌眩业腻X(qián)包、手機(jī)被偷了（或是我出了點(diǎn)意外現(xiàn)在醫(yī)院），等錢(qián)急用，請(qǐng)速匯××元到我朋友的××卡上，切記要快”等短信內(nèi)容進(jìn)行詐騙，有兒女在外讀書(shū)、工作的父母容易成為此類(lèi)短信的詐騙對(duì)象。

三是“高薪招聘型”：如發(fā)送“××飯店招專(zhuān)職員工，性別不限，體健貌端、年齡18歲至45歲，月薪過(guò)萬(wàn)元”。若有急于找工作的人打電話(huà)咨詢(xún)時(shí)，騙子常以預(yù)收服裝費(fèi)、面試費(fèi)、保證金等名義要求其往某賬戶(hù)打入一定款項(xiàng)，隨后“人間蒸發(fā)”。還有人會(huì)要求受害人到指定酒店面試，受害人到達(dá)指定酒店后，作案分子并不露面，會(huì)在電話(huà)中聲稱(chēng)受害人已通過(guò)面試，向指定賬戶(hù)匯入培訓(xùn)、服裝等費(fèi)用后即可上班。

四是“中獎(jiǎng)型”：如發(fā)送“某公司舉行手機(jī)號(hào)碼抽獎(jiǎng)活動(dòng)，您的號(hào)碼已獲得二等獎(jiǎng)，請(qǐng)電××與領(lǐng)獎(jiǎng)處某小姐聯(lián)系”。打通指定電話(huà)后，對(duì)方會(huì)要求預(yù)先支付個(gè)人所得稅、公證費(fèi)、手續(xù)費(fèi)等后才能領(lǐng)獎(jiǎng)。

[案例3]小張上網(wǎng)購(gòu)物受騙

我校一年級(jí)學(xué)生小張，于2008年2月24日下午欲上網(wǎng)購(gòu)物時(shí)，發(fā)現(xiàn)一款自己心儀已久的手機(jī)才兩百多元低價(jià)，接著又發(fā)現(xiàn)一臺(tái)品牌相機(jī)也低至三百多元，興奮之余立即與銷(xiāo)售商聯(lián)系。該同學(xué)起初對(duì)此也有疑惑，但售貨小姐巧言相告：我們的貨品是走私的，不怎么計(jì)算成本，云云，閱歷尚淺的小張很快便完全相信了，決定買(mǎi)下兩件貨品。那人就說(shuō)貨品加起來(lái)再算上快遞是550元，要小張同學(xué)通過(guò)銀行匯款，并讓他第二天等待消息。

到了第二天中午，銷(xiāo)售小姐來(lái)電說(shuō)貨到了，不過(guò)一個(gè)自稱(chēng)是物流公司司機(jī)的人卻說(shuō)：你是第一次和數(shù)碼公司合作，她們公司是走私的，為了承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，你得給那公司3000元風(fēng)險(xiǎn)金。唯恐小張有疑慮，他又油嘴滑舌說(shuō)了一大堆理由，并說(shuō)這風(fēng)險(xiǎn)金只是形式上的，你付給她們，她們就把錢(qián)付給我，我就立即把錢(qián)退還給你，至此小張同學(xué)完全相信了這些人編織的謊言。因當(dāng)時(shí)他身上只有1000元，經(jīng)還價(jià)銷(xiāo)售小姐同意減至1500元，并由她先幫他墊付500元，貨到后還給她，于是小張又按這些人提供的帳號(hào)匯了款。

不久，“物流公司”又來(lái)電話(huà)對(duì)小張同學(xué)說(shuō)，你怎么只給我們匯1500元??？我們是講信用的，一定要3000元才給貨的！這時(shí)，小張說(shuō)自己“快要瘋掉了”，腦子一片空白，想都沒(méi)想又給對(duì)方匯款1500元。等到對(duì)方再打電話(huà)來(lái)索要8000元時(shí)，小張同學(xué)才如夢(mèng)初醒，深知自己受騙上當(dāng)。直到這時(shí)，他才想起向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師報(bào)告情況，在輔導(dǎo)員老師的陪同下向?qū)W校保衛(wèi)處報(bào)了案。

從以上案例我們可以看出，不法分子的詐騙伎倆其實(shí)十分拙劣，只惜我們的學(xué)生防范意識(shí)太薄弱，才使這些不法之徒輕而易舉得逞。

[案例4]小唐和小張?jiān)庥觥敖淌凇彬_子

我校一年級(jí)學(xué)生小唐，于2008年5月10日中午接到一個(gè)匿名電話(huà)，對(duì)方稱(chēng)自己是某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員。小唐想起自己在幾個(gè)月前曾填寫(xiě)過(guò)一份調(diào)查問(wèn)卷，在卷子上留下了自己的聯(lián)系方式。這時(shí)，對(duì)方以工作人員身份邀請(qǐng)小唐參加第二天中午他們機(jī)構(gòu)舉辦的免費(fèi)講座，并請(qǐng)小唐邀請(qǐng)她的同學(xué)一起前往，小唐遂邀請(qǐng)同宿舍的小張一起去。

5月11日中午，小唐和小張如約來(lái)到位于崗頂?shù)哪硨?xiě)字樓的一間課室里，有一名自稱(chēng)南京大學(xué)教授的人，給學(xué)生上課，介紹如何自主擇業(yè)，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和參加面試的注意事項(xiàng)等等。最后，這名“教授”又說(shuō)，只要學(xué)生繳納1499元和999元兩種不同級(jí)別的費(fèi)用，他們就承諾幫助學(xué)生找兼職，并在學(xué)生畢業(yè)時(shí)推薦工作。

在這名“教授”油嘴滑舌的鼓動(dòng)下，小唐等同學(xué)有些心動(dòng)，但由于價(jià)錢(qián)太高，他們作為學(xué)生難于負(fù)擔(dān)。正在猶豫不決之際，工作人員及時(shí)出來(lái)勸說(shuō)，稱(chēng)機(jī)會(huì)難得，一天只有幾個(gè)這么“好”的機(jī)會(huì)，還是向“總部”申請(qǐng)的云云。見(jiàn)他們還在猶豫，“工作人員”又生一計(jì)，說(shuō)向“總部”申請(qǐng)給予分期付款的“優(yōu)惠”，現(xiàn)在只需交500元就可以了，剩下的靠學(xué)生以后兼職的收入償還。

經(jīng)不住誘惑，小唐和小張最后簽了一份“合同”，并又留下了學(xué)生卡、身份證復(fù)印件等重要資料，答應(yīng)在次日下午4：30之前交納500元。

回到學(xué)校后，幸好兩位同學(xué)想起了曾經(jīng)接受過(guò)的安全防范教育，經(jīng)過(guò)一番思考，她們于當(dāng)天晚上在其他同學(xué)的陪同下找到年級(jí)的輔導(dǎo)員老師，在老師的仔細(xì)分析和耐心教育下番然醒悟，認(rèn)識(shí)到這是不法分子的一個(gè)典型的騙局。當(dāng)她們給所謂的工作人員打電話(huà)說(shuō)不參加培訓(xùn)的時(shí)候，“工作人員”又恐嚇?biāo)齻冋f(shuō)：簽了“合同”就具有“法律效應(yīng)”，如不履行“合同”就要打官司，把學(xué)生名單以“不誠(chéng)信”的理由告訴與其“合作”的銀行，又告知予其“合作”的大公司在學(xué)生畢業(yè)時(shí)不予錄用。

篇2

隨著當(dāng)前我國(guó)高等教育向大眾化邁，高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)猛增，日前高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到23％，我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)居世界第一。如此龐大的一個(gè)群體，必然帶來(lái)一系列的問(wèn)題。隨著近年高校安全事故的頻頻發(fā)生，如侵犯大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)生因車(chē)禍致傷致死、因戀愛(ài)交友等原因自殺、他殺等非正常的死亡，使得校園安全問(wèn)題變得愈來(lái)愈突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45％‰。2008年上海高校大學(xué)生共發(fā)生63起安全事故，34人死亡；據(jù)《2009年上海高校大學(xué)生安全情況通報(bào)》顯示，2009年上海高校共發(fā)生各類(lèi)安全事故52起，造成24名大學(xué)生死亡；全國(guó)其他各省、市高校安全事故發(fā)生率也是不少。綜合起來(lái)，具體表現(xiàn)為人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、求職安全、突發(fā)疾病等方面。這種現(xiàn)狀引起家長(zhǎng)和社會(huì)各界的極大關(guān)注，以及政府的高度重視。

這些安全事故的發(fā)生，無(wú)論對(duì)于學(xué)生家庭還是學(xué)校都是一個(gè)悲劇，也因此引發(fā)了許多家庭與學(xué)校之間的糾紛，在一定程度上給學(xué)校帶來(lái)了惡劣的社會(huì)影響，似乎也成為了制約高校對(duì)內(nèi)對(duì)外發(fā)展的一個(gè)瓶頸。也因此，不少高?？紤]到自身的長(zhǎng)足發(fā)展，加強(qiáng)校園安全教育與管理，與學(xué)生簽訂安全協(xié)議書(shū)是其中一項(xiàng)舉措，安全協(xié)議書(shū)的內(nèi)容表現(xiàn)為不同學(xué)校各異。

二、安全協(xié)議書(shū)簽定反映的潛在問(wèn)題

(一)重管理，輕教育

隨著社會(huì)的步和發(fā)展，“以人為本，重視生命，重視安全”的理念深入人心。政府部門(mén)實(shí)行問(wèn)責(zé)制，安全問(wèn)題實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制，這是尊重生命的體現(xiàn)。但是一些部門(mén)、單位領(lǐng)導(dǎo)卻只限于管理、約束學(xué)生的行為以防止各類(lèi)事故的發(fā)生，而不是教育、引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故、如何處理事故，表面上對(duì)安全管理工作相當(dāng)重視；其實(shí)是消極防范，以免出現(xiàn)事故承擔(dān)責(zé)任。于是形成了這樣一種錯(cuò)誤的觀念：只要保證學(xué)生在校期間不違法、不出事就是安全的保證。在這樣的思想指導(dǎo)下，校方在面對(duì)事故發(fā)生時(shí)采取的處理方式，往往只從學(xué)校不需要承擔(dān)任何事故責(zé)任的角度出發(fā)，包括讓學(xué)生簽定安全協(xié)議書(shū)，而這樣的做法對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展卻產(chǎn)生不利的影響。

高校的安全管理工作做得雖好，但是卻將重心偏向管理制度上而忽視了學(xué)生的安全教育工作，影響了安全教育的質(zhì)量。另外大學(xué)生的安全防范意識(shí)如何，安全教育的質(zhì)量好壞，在安全事故中的求生技能和能力如何等方面，學(xué)校卻不太關(guān)注，這明顯是“舍本逐末、治標(biāo)不治本”的做法。

(二)學(xué)校的自我保護(hù)意識(shí)

學(xué)校讓學(xué)生簽定安全協(xié)議書(shū)這一措施，粗看是嚴(yán)格管理的一種做法，是讓學(xué)生自己對(duì)自己負(fù)責(zé)、自我管理的一種體現(xiàn)，仔細(xì)分析，這里面不免也有自我保護(hù)之嫌，甚至這是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。它將責(zé)任交到學(xué)生手上，將學(xué)生推向社會(huì)，這勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全管理產(chǎn)生排斥心理，將會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏信任，使得學(xué)生和學(xué)校的關(guān)系由受教育者、被管理者與施教者、管理者的關(guān)系逐漸蛻變成為一種具有“契約關(guān)系”的教育合同關(guān)系。這是與高等教育“教書(shū)育人”的神圣職責(zé)相背離的。學(xué)校都開(kāi)始保護(hù)自己了，那又將由誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們的學(xué)生呢?

三、有關(guān)安全教育與管理的幾點(diǎn)建議

(一)全面開(kāi)展安全教育

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)的合格人才。安全是人類(lèi)個(gè)體發(fā)展的基本需求之一，更是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必要條件。一個(gè)真正合格、全面發(fā)展的大學(xué)生，不僅要掌握較高的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具有良好的安全文化素養(yǎng)。因此，高校不應(yīng)也不能忽視安全教育。

一是樹(shù)立安全意識(shí)。在新生入學(xué)之初及時(shí)并有針對(duì)性地行安全教育，使其入學(xué)后就初步確立安全意識(shí)，掌握必要的安全防范知識(shí)；按照《普通高等學(xué)校安全教育及管理暫行規(guī)定》中關(guān)于“預(yù)防為主、教育先行”的要求開(kāi)展各項(xiàng)工作。安全教育不能停留在簡(jiǎn)單的行為管理上，要從充實(shí)內(nèi)容、教育方式上激發(fā)大學(xué)生的積極性。

二是豐富大學(xué)生的安全知識(shí)，提高安全防范能力。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力，安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪的能力?！睂?duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，充分掌握各種危險(xiǎn)情形下的防范技能，是他們抵御各種危險(xiǎn)的強(qiáng)勁保障。2009年蔣娜紅通過(guò)開(kāi)展學(xué)生對(duì)現(xiàn)存的安全教育的滿(mǎn)意度調(diào)查，結(jié)果顯示有30.47％選擇一般，有33.33％認(rèn)為不大滿(mǎn)意。大部分同學(xué)覺(jué)得現(xiàn)存安全教育觀念及模式落后，安全教育方式缺乏吸引力，不能充分調(diào)動(dòng)他們的興趣。作為施教者，宜采取可行性案例教學(xué)或情景模擬等方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)在不同的危機(jī)情形下，如何采取正確的應(yīng)急措施，行正確操作，如何學(xué)會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)組織自救或他救，使學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)體訓(xùn)練，提高自我保護(hù)的能力，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)。

(二)開(kāi)展生命教育

美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛指出人都有安全的需要。他所指的安全的需要是指人對(duì)生命財(cái)產(chǎn)的安全、秩序、穩(wěn)定，免除恐懼和焦慮的需要。表現(xiàn)之一為人都希望生活在安全、有秩序、可以預(yù)測(cè)和熟悉的環(huán)境中。因此，對(duì)于校內(nèi)發(fā)生的安全事故，對(duì)學(xué)生采取嚴(yán)格隱瞞的做法是不恰當(dāng)?shù)模焕诎踩婪兑庾R(shí)的建立與加強(qiáng)，反而會(huì)增加學(xué)生的主觀猜測(cè)與推斷；另外，現(xiàn)在的大學(xué)生掌握信息的手段之多、速度之快，想要對(duì)學(xué)生完全屏蔽這些信息是不可能的。與其這樣，還不如就地取材，及時(shí)抓住最新情況，利用學(xué)生身邊的案例，在輔導(dǎo)員或班主任的正確引導(dǎo)下，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解發(fā)生的事故及其原因，以及事故的嚴(yán)重后果，特別是對(duì)生命已經(jīng)造成嚴(yán)重危害的事件，以便學(xué)生吸取教訓(xùn)，從而起到預(yù)防和警示的作用，也使得教育的內(nèi)容富有時(shí)代性。

(三)制定系統(tǒng)、合理的安全管理制度，真正履行高?！敖虝?shū)育人”之職責(zé)

不少高校的管理、后勤服務(wù)制度明顯存在不合理的地方，比如為預(yù)防和杜絕宿舍火災(zāi)事故的發(fā)生，禁止學(xué)生在宿舍使用熱得快、電磁爐等電器，可每天學(xué)校食堂中午12點(diǎn)半、傍晚6點(diǎn)以后就沒(méi)有飯菜供應(yīng)了；大部分沒(méi)有裝熱水器的老宿舍供應(yīng)熱水困難，除了冬天夏天不供應(yīng)熱水，即使冬天供應(yīng)時(shí)間也太短。而一般情況下高校一間宿舍人數(shù)為6～8人，配備一個(gè)衛(wèi)生間，部分為兩個(gè)，人數(shù)較多，有些同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及洗澡就沒(méi)有熱水了，這種情況下明顯增加了學(xué)生使用電器的隱患，導(dǎo)致管理制度與學(xué)生的需要脫節(jié)。另外，學(xué)校的一些管理方法不適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生特點(diǎn)；一些管理者本身的行為不能得到大學(xué)生的認(rèn)可，因此得不到大學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的支持。

一項(xiàng)管理制度要真正產(chǎn)生實(shí)效，是學(xué)校管理者與學(xué)生相互作用的結(jié)果，不僅僅是制定出來(lái)就行了，同時(shí)需要學(xué)生的認(rèn)同與積極配合。而要得到學(xué)生內(nèi)心真正認(rèn)同學(xué)校的管理制度，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，對(duì)大學(xué)生行深入細(xì)致地調(diào)查研究，聽(tīng)取大學(xué)生的意見(jiàn)和建議，真正從滿(mǎn)足學(xué)生需要的角度出發(fā)，制定出系統(tǒng)、合理和真正適合學(xué)生需要的安全管理制度，使得學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定更加富有科學(xué)性和人性化，而不是從學(xué)校管理者的角度出發(fā)，這樣才能在實(shí)施中真正得到學(xué)生的配合與支持，才能收到良好的效果。

(四)對(duì)待重大事故不隱瞞，尊重客觀事實(shí)

篇3

1宣傳灌輸法

宣傳是做好安全工作的先導(dǎo)。利用廣播、閉路電視、廠(chǎng)報(bào)、電子屏幕、廠(chǎng)局域網(wǎng)等宣傳媒體，對(duì)員工進(jìn)行安全知識(shí)教育；借助安全月活動(dòng)大力開(kāi)展安全輿論宣傳，圍繞安全月與安康杯競(jìng)賽活動(dòng)主題，進(jìn)行安全文化系列活動(dòng)；特邀安全專(zhuān)家專(zhuān)題講座，聘請(qǐng)安監(jiān)工程師與專(zhuān)業(yè)技師傳授安全技術(shù)與技能；不斷灌輸“安全第一，預(yù)防為主”的思想，深化“安全是第一工作，安全是第一效益，安全是第一責(zé)任”的理念；強(qiáng)化安全法制意識(shí)，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《安全生產(chǎn)法》；強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，“安全責(zé)任大于天”，落實(shí)職責(zé)到位；強(qiáng)化安全經(jīng)濟(jì)意識(shí)，安全是最大的效益，安全狀況不好，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不可能提高；強(qiáng)化“安全第一”意識(shí)，安全狀況會(huì)直接影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展，安全工作就是所有工作的重中之重，必須牢固樹(shù)立“安全第一”的思想。

2典型引路法

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，正向的作用引導(dǎo)群體向榜樣靠攏。通過(guò)表彰宣傳典型，激勵(lì)員工向安全先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，自覺(jué)把好安全生產(chǎn)關(guān)。開(kāi)展年度“安全能手”、“安全英?！薄ⅰ白罴寻踩O(jiān)督員”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)安全先進(jìn)典型做報(bào)告，用廠(chǎng)內(nèi)宣傳媒體報(bào)道先進(jìn)典型工作經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡。善于抓住安全先進(jìn)典型以及班組員工身邊的安全立功事例，及時(shí)表?yè)P(yáng)、大力宣傳，激勵(lì)員工要安全、懂安全、會(huì)安全，營(yíng)造齊心協(xié)力抓安全的良好局面。

3事故追憶法

“前事不忘，后事之師”。對(duì)本行業(yè)近年來(lái)典型事故案例與本單位歷年來(lái)障礙以上安全考核事例進(jìn)行事故追憶。將事故案例進(jìn)行匯編，內(nèi)容包括事故經(jīng)過(guò)、原因分析、事故處理要點(diǎn)、防范措施等，在安全網(wǎng)、班組安全活動(dòng)中組織學(xué)習(xí)討論，舉一反三，吸取事故教訓(xùn)；特邀經(jīng)歷過(guò)事故的同志現(xiàn)身說(shuō)法，以史為鑒，警鐘長(zhǎng)鳴，達(dá)到“別人吃塹我長(zhǎng)智”、“別人亡羊我補(bǔ)牢”的效果。此法由于是真人真事，感染力強(qiáng)，震撼力大，極具教育效果。

4形象教育法

以展覽圖片、閉路電視、安全小品、上仿真機(jī)等形式進(jìn)行具體、形象、直觀的安全教育。一是員工上班必經(jīng)路段設(shè)安全文化走廊，展示典型規(guī)范操作與正確佩帶防護(hù)用品以及不規(guī)范操作警示范例圖片，圖文并茂，宣傳“珍愛(ài)生命，關(guān)心安全”文化理念；二是每期閉路電視增設(shè)播放規(guī)章制度的條款與安全生產(chǎn)的內(nèi)容，廠(chǎng)局域網(wǎng)配發(fā)圖片安全新聞；三是結(jié)合企業(yè)特點(diǎn)舉辦安全小品晚會(huì)、安全生產(chǎn)故事會(huì)，以及現(xiàn)場(chǎng)懸掛提示性、警示性安全漫畫(huà)；四是企業(yè)設(shè)安全展覽室，展示歷年來(lái)本單位人為責(zé)任事故與二十五項(xiàng)反措典型案例圖片，配發(fā)警示說(shuō)明，定期組織員工參觀學(xué)習(xí)，指定安監(jiān)員講解；五是上仿真機(jī)操作進(jìn)行事故處理培訓(xùn)。這種方法形象直觀、費(fèi)時(shí)少、記得牢、具有教育收效大的特點(diǎn)。

5知識(shí)競(jìng)賽法

以臺(tái)賽、演講賽、答題賽等形式組織員工學(xué)習(xí)規(guī)程制度和安全知識(shí)，以賽促學(xué)。如舉辦以部門(mén)為單位參加的“防人身傷害”、“二十五項(xiàng)反措重點(diǎn)內(nèi)容”專(zhuān)題知識(shí)臺(tái)賽，并設(shè)臺(tái)下群眾搶答題，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)參與；開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離違章”、“安全在我心中”演講賽，按臺(tái)風(fēng)、內(nèi)容、教育效果進(jìn)行評(píng)比；組織“以防誤操作為中心的創(chuàng)安全‘五無(wú)’考核”競(jìng)賽，以筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作跟蹤考核等。這種方法輻射面廣，生動(dòng)活潑，容易激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情，教育效果好。

6現(xiàn)場(chǎng)考問(wèn)法

以現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽查與考問(wèn)形式，對(duì)安全規(guī)程、現(xiàn)場(chǎng)反措、崗位危險(xiǎn)點(diǎn)預(yù)控措施、運(yùn)行或檢修工藝規(guī)程等主要內(nèi)容進(jìn)行抽考。每次班前會(huì)由班組安全員至少考問(wèn)一人，每次機(jī)組大修前與春、秋季安全大檢查中由廠(chǎng)安監(jiān)員或部門(mén)安全員結(jié)合內(nèi)容需要考問(wèn)員工10%～20%。制作培訓(xùn)卡片，一面是題目，一面是答案，利用相對(duì)空閑的下午班由專(zhuān)業(yè)技術(shù)員到現(xiàn)場(chǎng)讓員工抽取卡片考問(wèn)，當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。每次考問(wèn)成績(jī)記入培訓(xùn)檔案，當(dāng)月落實(shí)考核，并力求“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是由熟記規(guī)程大意向“一字不漏”轉(zhuǎn)變；二是由個(gè)別典型“問(wèn)不倒”向全員“問(wèn)不倒”轉(zhuǎn)變；三是由單純背誦規(guī)程條文向理解條文并與實(shí)際對(duì)號(hào)統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。

7專(zhuān)題討論法

以本質(zhì)安全型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)可控、在控，長(zhǎng)治久安為目標(biāo)，開(kāi)展安全專(zhuān)題大討論。討論的課題應(yīng)聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，針對(duì)安全薄弱點(diǎn)、安全重大隱患、安全遠(yuǎn)景、近期安全重點(diǎn)工作進(jìn)行。如進(jìn)行以“反違章、反事故”、“設(shè)備零缺陷、管理零漏洞、人員零違章、考核零寬容、事故零意外”的專(zhuān)題大討論，討論結(jié)果達(dá)成共識(shí)。堅(jiān)持注重討論成果的應(yīng)用，定標(biāo)準(zhǔn)、查問(wèn)題、下整改措施，把措施貫徹到底。要發(fā)動(dòng)員工從“嚴(yán)”字上下功夫、從“細(xì)”字上見(jiàn)精神、在“改”字上做文章、在“實(shí)”字上見(jiàn)成效。討論是引導(dǎo)員工自己解決安全問(wèn)題的有效方法，員工更容易遵守自己討論制定的制度與處理規(guī)則。

8活動(dòng)滲透法

以安全生產(chǎn)為中心，結(jié)合實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)。一是安全月與安康杯競(jìng)賽活動(dòng)，積極開(kāi)展“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離違章”承諾簽名、“安全—親人的囑托”、“違章現(xiàn)象大家談”研討，在安全月中查一起事故隱患、提一條合理化建議、看一本安全技術(shù)書(shū)籍等“十個(gè)一”活動(dòng)，加強(qiáng)安全文化建設(shè)；二是春、秋季安全大檢查，以反“三違”、預(yù)防人身傷害事故及專(zhuān)業(yè)性設(shè)備安全檢查為重點(diǎn)，突出季節(jié)性特點(diǎn)，通過(guò)查領(lǐng)導(dǎo)、查思想、查紀(jì)律、查規(guī)程制度、查隱患、查措施，集中力量解決現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)方面的突出問(wèn)題；三是安全性評(píng)價(jià)，通過(guò)內(nèi)容全面、規(guī)范而且量化的拉網(wǎng)式安全性檢查評(píng)價(jià)方式，查評(píng)設(shè)備系統(tǒng)、勞動(dòng)安全與作業(yè)環(huán)境的危險(xiǎn)因素、安全管理的漏洞，強(qiáng)化企業(yè)的安全基礎(chǔ)工作；四是反事故演習(xí)，以實(shí)際操作與現(xiàn)場(chǎng)模擬故障處理，演習(xí)前擬定措施計(jì)劃，演習(xí)過(guò)程派人監(jiān)護(hù)，演習(xí)后專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，并提出事故處理正確意見(jiàn)。通過(guò)形式多樣的安全主題、專(zhuān)題活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，受教育于熏陶之時(shí)，增強(qiáng)員工的安全意識(shí)與安全素質(zhì)。

9警示警鐘法

以生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)懸掛警示牌與安全警句的形式，告示員工注意安全。在出事地點(diǎn)懸掛具有事故簡(jiǎn)況說(shuō)明并配有警鐘圖案警示牌，在高溫高壓管道上懸掛“高溫危險(xiǎn)，小心燙傷”、在高壓電氣設(shè)備網(wǎng)欄上懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)”、在開(kāi)關(guān)室與發(fā)電機(jī)小室墻面上懸掛“當(dāng)心觸電”、在氫冷機(jī)組區(qū)域懸掛“氫冷機(jī)組，嚴(yán)禁煙火”、在廠(chǎng)區(qū)高層建筑出入口懸掛“當(dāng)心落物”等警示牌。并在危險(xiǎn)工作場(chǎng)所及行人、車(chē)輛多的地段，張貼醒目并符合場(chǎng)境的如：“心存僥幸，萬(wàn)禍之源”、“違章作業(yè)等于自殺，違章指揮等于他殺，違章不制止等于見(jiàn)死不救”、“珍惜生命，勿忘安全”等安全警句標(biāo)語(yǔ)。員工每天在工作場(chǎng)所與上下班時(shí)都可看到，無(wú)疑起著潛移默化的警示教育作用。

篇4

1.1一般資料

隨機(jī)選取2013年3月～2014年6月期間新入職的護(hù)理實(shí)習(xí)學(xué)員120名作為教學(xué)研究對(duì)象，所有學(xué)員全為女性，且都順利的完成了專(zhuān)業(yè)學(xué)?；九R床護(hù)理理論的學(xué)習(xí)，取得了畢業(yè)證書(shū)。以隨機(jī)數(shù)字法把所有的實(shí)習(xí)護(hù)理學(xué)員隨機(jī)平均分成兩組，1號(hào)作為對(duì)照組，其中所有成員年齡在20～25歲之間，平均年齡21.4±1.2歲，文化程度方面：本科有35人，大有25人。2號(hào)作為研究組，其中成員年齡在21～24歲之間，平均年齡22.1±1.4歲，文化程度方面：本科有31人，大有29人。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，兩組學(xué)員在年齡和文化程度等一般性資料上都沒(méi)有顯著性的差異（P>0.05）；無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

對(duì)于1號(hào)對(duì)照組學(xué)員我們以傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)培訓(xùn)大綱里的方法，我們結(jié)合自學(xué)、多媒體教學(xué)和幾種現(xiàn)場(chǎng)演示等幾種傳授方式，由指導(dǎo)老師親自授課培訓(xùn)。而對(duì)于2號(hào)研究組則是在傳統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上增加護(hù)理安全教育，其主要措施有：（1）教學(xué)模式設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行定位，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)護(hù)理操作過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和技巧進(jìn)行詳細(xì)分析，找出臨床護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并根據(jù)其風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)著重講解，并輔以相應(yīng)的案例進(jìn)行分析。（2）實(shí)施安全教育。這個(gè)過(guò)程包含了認(rèn)知階段和強(qiáng)化階段。認(rèn)知階段主要是對(duì)護(hù)理操作中的各種方法及其需要注意的地方進(jìn)行熟記，同時(shí)指出臨床護(hù)理的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并通過(guò)提問(wèn)和討論的方式得出相對(duì)應(yīng)的應(yīng)變措施。而在教育強(qiáng)化階段，護(hù)理學(xué)員則是要通過(guò)實(shí)際的操作對(duì)自己的臨床護(hù)理技術(shù)操作做出評(píng)價(jià)，自行判斷自身的行為是否符合規(guī)范，是否會(huì)在護(hù)理過(guò)程中影響或者損傷患者，同時(shí)檢測(cè)能否在不同情況下作出最佳的應(yīng)變處理。

1.3評(píng)價(jià)方法

在教學(xué)培訓(xùn)結(jié)束之后，對(duì)兩組實(shí)習(xí)護(hù)理學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，考核內(nèi)容包括理論考試和實(shí)際操作，同時(shí)統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作過(guò)程中不良事件的發(fā)生率，以此來(lái)比較兩種不同教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

選用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，計(jì)量資料選用t進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料則采用X2進(jìn)行檢驗(yàn)，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比以P<0.05作為有數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

據(jù)考核結(jié)果顯示，研究組的護(hù)理學(xué)員在教學(xué)結(jié)束后的考核成績(jī)明顯比對(duì)照組好，理論考試得分和實(shí)踐操作得分都要高于對(duì)照組，且差異性顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。在不良事件統(tǒng)計(jì)中，研究組中的發(fā)生率為6.67%，而對(duì)照組的高達(dá)25%，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

篇5

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取我院參加臨床實(shí)習(xí)的2013年、2014年全日制專(zhuān)科護(hù)生454名為研究對(duì)象，其中男5名、女449名，年齡21-23歲、平均22歲，均未參加過(guò)臨床實(shí)踐。將實(shí)習(xí)護(hù)生隨機(jī)分為兩組，2014年實(shí)習(xí)護(hù)生為觀察組254名，2013年實(shí)習(xí)護(hù)生為對(duì)照組200名，兩組護(hù)生年齡、受教育程度、臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05），具有可比性。對(duì)照組護(hù)生崗前培訓(xùn)時(shí)沒(méi)有開(kāi)展護(hù)理安全教育培訓(xùn)，觀察組護(hù)生在崗前培訓(xùn)中增加護(hù)理安全教育方面的內(nèi)容,觀察比較兩組護(hù)生在實(shí)習(xí)期間的差錯(cuò)發(fā)生率。

1.2實(shí)習(xí)護(hù)生安全教育的方式和內(nèi)容

1.2.1護(hù)理安全教育的步驟:統(tǒng)一制定培訓(xùn)方案,集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間為4周，其中考核時(shí)間為1周，考核合格后進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。

1.2.2護(hù)理安全教育的方式:采用多媒體課件展示、操作演示、案例討論、情境模擬、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐等方式。教學(xué)中由臨床醫(yī)院護(hù)理部專(zhuān)家和醫(yī)院質(zhì)控管理人員講授護(hù)理法律法規(guī)知識(shí)，護(hù)理安全知識(shí),風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，醫(yī)療護(hù)理可能發(fā)生的差錯(cuò)等，并通過(guò)臨床護(hù)理管理、案例分析、實(shí)景體驗(yàn)讓護(hù)生明確護(hù)理工作的風(fēng)險(xiǎn)性、重要性，增強(qiáng)護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中的職業(yè)安全意識(shí)。

1.2.3安全教育的內(nèi)容：①學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，包括《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《護(hù)士條例》,以及護(hù)理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律等。首先向護(hù)生介紹醫(yī)療護(hù)理相關(guān)的法律法規(guī)政策，提高護(hù)生的法律意識(shí)[2];其次，請(qǐng)醫(yī)院護(hù)理部主任重點(diǎn)介紹本醫(yī)院護(hù)理相關(guān)的規(guī)章制度，囑護(hù)生在崗實(shí)習(xí)要做到按章辦事,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題應(yīng)認(rèn)真思考并積極提出解決辦法。培訓(xùn)中要求護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)如何正確處理護(hù)患關(guān)系，并設(shè)置護(hù)理工作情境讓護(hù)生形成感性認(rèn)識(shí)，掌握臨床學(xué)習(xí)要點(diǎn)。②例舉往年臨床實(shí)習(xí)護(hù)生差錯(cuò)案例，分析差錯(cuò)原因。請(qǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)院護(hù)理部專(zhuān)家總結(jié)歷屆護(hù)生在實(shí)習(xí)中所發(fā)生的護(hù)理差錯(cuò)，分析研討原因并提出解決方案，并指出在工作中遇到差錯(cuò)事故時(shí)，應(yīng)立即向帶教老師或護(hù)士長(zhǎng)匯報(bào)，以便采取補(bǔ)救措施。③規(guī)范護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)。規(guī)范化的護(hù)理文書(shū)是評(píng)價(jià)治療效果的依據(jù)，同時(shí)也是發(fā)生醫(yī)療事故和進(jìn)行糾紛處理時(shí)的重要法律依據(jù)。因此，在臨床實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)中，帶教老師應(yīng)重點(diǎn)培訓(xùn)護(hù)生如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)護(hù)理文書(shū)、如何防止在臨床護(hù)理記錄中出現(xiàn)差錯(cuò)，讓護(hù)生做到規(guī)范、及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)填寫(xiě)護(hù)理記錄，并要妥善保管，不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷(xiāo)毀護(hù)理記錄[3]。④加強(qiáng)護(hù)生職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，建立和諧護(hù)患關(guān)系。請(qǐng)實(shí)習(xí)醫(yī)院有關(guān)專(zhuān)家結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的工作特點(diǎn)和臨床案例對(duì)護(hù)生進(jìn)行教育，并要求護(hù)生通過(guò)培訓(xùn)交流，提高對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，處理好護(hù)患關(guān)系。⑤利用情境教育，提高感性認(rèn)識(shí)，解決臨床護(hù)理問(wèn)題。組織護(hù)生到臨床實(shí)踐場(chǎng)所感受實(shí)際，提高對(duì)做好護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合情境實(shí)際，找出問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的辦法，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料的比較采用卡方檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2013年實(shí)習(xí)護(hù)生(對(duì)照組）差錯(cuò)發(fā)生率為4.00%（8/200），2014年實(shí)習(xí)護(hù)生(觀察組）差錯(cuò)發(fā)生率為0.78%(2/254），2014年實(shí)習(xí)護(hù)生差錯(cuò)發(fā)生率明顯低于2013年實(shí)習(xí)護(hù)生(P＜0.05）。

3討論

本研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)前開(kāi)展護(hù)理安全教育可明顯降低護(hù)生的差錯(cuò)率;并且在臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，觀察組護(hù)生在工作中精神狀態(tài)良好，能熟練掌握護(hù)理工作崗位的安全要求，得心應(yīng)手地開(kāi)展護(hù)理實(shí)習(xí)工作。因此提示，護(hù)理安全教育是護(hù)理教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)習(xí)護(hù)生強(qiáng)化知識(shí)與技能的重要融合。開(kāi)展護(hù)理安全教育前，要了解和掌握護(hù)生對(duì)臨床護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)院臨床護(hù)理相關(guān)規(guī)章制度的知曉情況，從而有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育工作。很多實(shí)習(xí)護(hù)生由于剛進(jìn)臨床實(shí)習(xí)，沒(méi)有臨床經(jīng)驗(yàn)，臨床護(hù)理實(shí)踐知識(shí)欠缺，不了解醫(yī)院規(guī)章制度和相關(guān)法律法規(guī)，加上粗心大意，使得臨床實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)生差錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)較高。為了避免實(shí)習(xí)中發(fā)生差錯(cuò)，除了要培養(yǎng)護(hù)生的防范差錯(cuò)意識(shí)，更重要的是加強(qiáng)護(hù)生實(shí)習(xí)上崗前的培訓(xùn)和職業(yè)安全教育。在護(hù)生臨床實(shí)習(xí)前的安全教育中，要讓實(shí)習(xí)護(hù)生認(rèn)識(shí)到他們的服務(wù)對(duì)象是病人，如果工作疏忽會(huì)嚴(yán)重危及病人的生命安全，甚至要承擔(dān)法律責(zé)任。加強(qiáng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)道德教育，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”教育，讓護(hù)生在思想上和行動(dòng)上都能做到全心全意為患者服務(wù)，確?；颊叩陌踩屠妫瑴p少意外事故的發(fā)生[4]。同時(shí)，了解和熟悉臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院護(hù)理工作相關(guān)規(guī)章制度，也是預(yù)防醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)的前提。在開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)前安全教育時(shí)，可以組織護(hù)生對(duì)護(hù)理安全教育問(wèn)題展開(kāi)討論，聽(tīng)取護(hù)生對(duì)崗前培訓(xùn)的意見(jiàn)，或通過(guò)個(gè)別談話(huà)、分組交流、案例調(diào)查等形式了解護(hù)生對(duì)護(hù)理安全教育知識(shí)培訓(xùn)的要求，從而開(kāi)展有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的護(hù)理安全教育培訓(xùn)工作[5]。在進(jìn)行護(hù)理安全教育過(guò)程中，既要拓寬護(hù)生臨床實(shí)踐知識(shí)面，也要聯(lián)系臨床護(hù)理工作的崗位實(shí)際開(kāi)展培訓(xùn)教育。通過(guò)本次安全教育也提示，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師在注重護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)重視臨床護(hù)理工作職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育和護(hù)理安全教育，并將這一教育貫穿于整個(gè)護(hù)理教學(xué)中，如開(kāi)設(shè)醫(yī)療護(hù)理法律法規(guī)講座、設(shè)置護(hù)理專(zhuān)業(yè)安全教育情境課程、增設(shè)護(hù)理安全實(shí)踐教學(xué)課程等。在進(jìn)行護(hù)理安全教育時(shí)，要用實(shí)案或模擬工作崗位對(duì)護(hù)生開(kāi)展護(hù)患溝通藝術(shù)的教育，如護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師可選用不同的表演形式提高護(hù)生的交流水平，如情境表演、糾錯(cuò)表演等，讓護(hù)生在表演中根據(jù)不同的病人進(jìn)行語(yǔ)言溝通，并適時(shí)運(yùn)用一些非語(yǔ)言溝通的技巧，如目光、表情、肢體語(yǔ)言等[5]。同時(shí)，在學(xué)校層面上要重視護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革工作，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置安全教育內(nèi)容，規(guī)定相應(yīng)課時(shí)，以培養(yǎng)護(hù)生護(hù)理職業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

作者:朱文娟 單位:皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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篇6

20__年上學(xué)期全國(guó)中小學(xué)生慘劇不斷：江西省都昌縣土塘中學(xué)6名學(xué)生剛剛在學(xué)生擁擠踩踏事件中傷亡，黑龍江又有8名學(xué)生慘死在去學(xué)校的“黑車(chē)”上。今年上半年重慶市發(fā)生溺水身亡的中小學(xué)生達(dá)40多人。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出：“說(shuō)到底還是管理問(wèn)題，教訓(xùn)十分深刻，說(shuō)明學(xué)校安全管理還存在著嚴(yán)重的漏洞和隱患?！边@些花季少年的夭亡再次警示我們，中小學(xué)生安全隱患令人震驚，加強(qiáng)中小學(xué)生安全教育防范刻不容緩。

據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，每年達(dá)1．6萬(wàn)之多，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失！“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這是我們中小學(xué)校長(zhǎng)和教師的天職。我國(guó)現(xiàn)在有2.1億在校中小學(xué)生，他們離開(kāi)家庭走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起安全防范的責(zé)任，對(duì)學(xué)生的生命健康負(fù)責(zé)。

春天是個(gè)播種的季節(jié)，孕育著希望的開(kāi)端，預(yù)示著未來(lái)的收獲。少年兒童正值人生的春天，對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展安全教育，無(wú)疑如同在生命中播下了平安的種子。俗話(huà)說(shuō)，春種一粒籽，秋收萬(wàn)顆糧。要切實(shí)提高全民的安全素質(zhì)，抓好少年兒童的安全教育就顯得尤為重要。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是開(kāi)展好學(xué)校安全防范與處理。安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，從而做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

一學(xué)法用法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)

我們國(guó)家歷來(lái)重視保障少年兒童的合法權(quán)益，尤其是他們的人生安全。然而目前發(fā)生的侵害少年兒童的事件仍時(shí)有所聞，并且由于受害人缺乏法律意識(shí)和法律知識(shí)，常常不能想到運(yùn)用法律來(lái)大膽地保護(hù)自己，造成違法犯罪者有機(jī)可乘，變本加厲。最近，重慶有四名少女（三名中學(xué)生）被帶到緬甸，幸被警方救回。無(wú)知少女埋怨警察未能讓她們掙到錢(qián)，見(jiàn)到媽媽罵“爬開(kāi)”，執(zhí)迷不悟。

我們要求少年兒童要學(xué)法、知法、守法、用法，一方面是要讓他們從小自覺(jué)遵紀(jì)守法，長(zhǎng)大成為一位好公民，另一方面就是要運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。對(duì)此，要有計(jì)劃、有目的地對(duì)少年兒童進(jìn)行經(jīng)常性的法制教育，增強(qiáng)他們的法制觀念，引導(dǎo)他們了解與自己密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過(guò)對(duì)具體案例的分析，掌握基本的法律常識(shí)，提高遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德的自覺(jué)性；同時(shí)，引導(dǎo)他們確立自己的人格尊嚴(yán)，明確自己擁有的合法權(quán)益，當(dāng)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益遭到侵犯與損害時(shí)，學(xué)會(huì)采用合理合法手段，運(yùn)用一切可以和可能調(diào)動(dòng)的資源，機(jī)智勇敢地進(jìn)行抗?fàn)?，充分發(fā)揮自我保護(hù)的作用。學(xué)校請(qǐng)沙區(qū)少年刑審?fù)钔ラL(zhǎng)，結(jié)合案例做專(zhuān)題法制報(bào)告，典型的人和事，精彩的講解，學(xué)生頗受感動(dòng)，效果顯著。

二學(xué)會(huì)生存，掌握自我保護(hù)技能

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。

1、從聽(tīng)到的小事提高學(xué)生的防范意識(shí)。

我們?cè)谌粘Ｉ?、教育過(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：教師組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。如福安市某中學(xué)一位年僅16歲的初三學(xué)生，無(wú)視“高壓危險(xiǎn)”的安全警示，爬上了離地面3米多高的變壓器臺(tái)架上方鐵橫桿捉鳥(niǎo)，結(jié)果被10千伏高壓電擊。經(jīng)緊急搶救，雖脫離了生命危險(xiǎn)，但已致殘。收集學(xué)生在體會(huì)中寫(xiě)到：我也曾經(jīng)有爬上電桿拿風(fēng)箏的想法，今天我聽(tīng)到了這件事，回想當(dāng)時(shí)的想法是多么的可怕。十年前學(xué)校發(fā)生的“腳一伸，賠償三千元”惡作劇，故意把一同學(xué)弄倒門(mén)牙拌斷治療費(fèi)。教訓(xùn)深刻，引以為戒。

2、看到的小事進(jìn)行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。如：學(xué)校看木偶戲表演結(jié)束，學(xué)生端者著椅子上樓梯，前邊二年級(jí)一瘦小女生被擁擠的人群一擠，失去重心，側(cè)身倒地，幾個(gè)男生跨過(guò)女生而去……

這種情況就經(jīng)常在我們學(xué)校集會(huì)時(shí)出現(xiàn)，利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事，在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)不小心把這位女同學(xué)擠倒在地上踩去了，后果會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦？學(xué)生通過(guò)充分的討論后積極發(fā)言，認(rèn)識(shí)到位，提高了類(lèi)似安全事故發(fā)生的防范意識(shí)。

組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的公告欄，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。如“5.3”兩車(chē)撞擊余陽(yáng)事件，張權(quán)上學(xué)時(shí)私自到民主湖捉蝦溺水身亡嚴(yán)重事故等等。

3、在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)，少年兒童活動(dòng)的領(lǐng)域愈來(lái)愈廣，接受的事物愈來(lái)愈多，由于缺乏基本的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)意識(shí)及避免傷害的能力也比較弱。因而他們往往在突發(fā)事件到來(lái)時(shí)容易受到傷害。正因?yàn)閮和瘧?yīng)付各種異常情況的能力極其有限，而且僅靠大人跟在身邊保護(hù)是不可能的。所以，積極的辦法是引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，樹(shù)立自護(hù)自救觀念，掌握自護(hù)自救知識(shí)、鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能機(jī)智勇敢地處置遭遇到的各種異常情況和危險(xiǎn)，果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自

救?！坝型瑢W(xué)在削鉛筆時(shí)不小心把手割去，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)教師辦公室請(qǐng)求教師的幫助；有同學(xué)上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……”各種各樣的大小問(wèn)題全部找老師，學(xué)生已沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，召開(kāi)班會(huì)，倡議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決。同時(shí)在學(xué)校醫(yī)務(wù)室準(zhǔn)備了一些傷口消毒藥水及一些包扎傷口用的物品，教學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口。從此，學(xué)生在校園中發(fā)生的一些小意外，能自己到醫(yī)務(wù)室簡(jiǎn)單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同體驗(yàn)了自救、互救的過(guò)程，感受了自救、互救體驗(yàn)。

我們要對(duì)兒童進(jìn)行以“生命大于天”的自我保護(hù)教育，讓他們知道保護(hù)生命是現(xiàn)代社會(huì)人的最基本權(quán)利之一。本著“防患于未然”的原則，我們應(yīng)針對(duì)兒童在日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中可能遇到的安全問(wèn)題，從校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外活動(dòng)、家庭生活，以及預(yù)防自然災(zāi)害和人為災(zāi)害等方面，向孩子介紹一些有關(guān)交通、消防、用電等安全常識(shí)，提供預(yù)防和緊急應(yīng)付各類(lèi)事故的常用措施和方法，教會(huì)他們識(shí)別常見(jiàn)的安全符號(hào)和標(biāo)志，告訴他們常用的求救電話(huà)號(hào)碼。觀看安全教育片《花季少年》和《生命安全高于天》。學(xué)校制定了《安全工作制度》和《緊急疏散演練預(yù)案》，針對(duì)消防和不名氣體先后兩次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)會(huì)緊急情況下逃生技能。利用生活中發(fā)生的事故或案件教育他們，讓兒童在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)自我保護(hù)，形成一定技能，使他們學(xué)會(huì)處事不驚，遇險(xiǎn)不慌，真正起到自護(hù)自救的作用。

三、增強(qiáng)“免疫力”，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

隨著改革開(kāi)放不斷深化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步建立，在現(xiàn)實(shí)生活中，既有許多有利于少年兒童健康成長(zhǎng)的積極、向上的因素，同時(shí)也不免存在一些消極、甚至有害的因素，一些腐朽沒(méi)落的思想和頹廢、丑惡的生活方式沉渣泛起，正在毒害人們的靈魂，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，成為誘發(fā)犯罪、破壞社會(huì)的一大公害，嚴(yán)重影響少年兒童身心的健康發(fā)展。由于缺乏分辨是非的能力，盲從不合理的事物和屈從不正當(dāng)?shù)囊?，甚至被壞人所利用，這在青少年當(dāng)中時(shí)有發(fā)生。迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е禄膹U學(xué)業(yè)，網(wǎng)上交友良莠不分走向深淵，中學(xué)女生誤入歧途，這不是危言聳聽(tīng)，值得深思。

應(yīng)當(dāng)看到，少年兒童在其向成年人過(guò)渡期間，由不成熟到成熟，正值身心發(fā)育時(shí)期，具有特殊的心理與生理特征。我們應(yīng)以利廢偏，根據(jù)他們思想單純，可塑性大，愿意接受真理這一特點(diǎn)，抓住這一接受思想、文化教育的最佳時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和公民道德等方面教育。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，貼近少年兒童的生活實(shí)際，從小事抓起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；引導(dǎo)他們積極投身于各種有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)到自我教育，逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高識(shí)別真、善、美和假、惡、丑的能力。運(yùn)用正面教育，先入為主，不斷提高少年兒童的“免疫力”，自覺(jué)抵制不良思想行為侵蝕，這才達(dá)到自我保護(hù)的目的。

六至十二歲少年兒童正處在身體發(fā)育時(shí)期，生理和心理都開(kāi)始逐漸的變化，特別是具有強(qiáng)烈的求知意識(shí)。雖然識(shí)別能力、自控調(diào)節(jié)能力都存在不少缺陷，但如果認(rèn)為他們還未成年，就不尊重他們的意識(shí)與行動(dòng)，無(wú)視他們的心理素質(zhì)和心理發(fā)展水平，則往往會(huì)使幼小的心靈產(chǎn)生扭曲，產(chǎn)生心理障礙。

因此，應(yīng)尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重他們的愿望，重視他們的意見(jiàn)，把他們放在平等的位置，創(chuàng)設(shè)民主愉悅的氛圍。既不能過(guò)于溺愛(ài)，也不能?chē)?yán)加管束，嚴(yán)而無(wú)格，更不能放任自流、不管不顧。要針對(duì)不同年齡、不同心理特征的少年兒童，采取耐心、細(xì)致的引導(dǎo)，進(jìn)行有關(guān)生理、心理等方面的教育。引導(dǎo)他們正確地對(duì)待自己與周?chē)娜伺c事，引導(dǎo)他們培養(yǎng)健康有益的興趣愛(ài)好；當(dāng)他們有了進(jìn)步，及時(shí)地勉勵(lì)其戒驕戒躁，再接再厲，一旦遭到挫折，熱情鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔?/p>

我們?cè)诩訌?qiáng)教育、保護(hù)的同時(shí)，應(yīng)注意尊重兒童個(gè)性意向的正確發(fā)揮，才能有利于消除各種心理障礙，讓他們學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自信，提高他們的自主、自制、自理能力，增強(qiáng)應(yīng)受能力與承受能力，也才能使少年兒童自我保護(hù)得到體現(xiàn)。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。

篇7

關(guān)鍵詞：留學(xué)生;安全管理;安全教育

中圖分類(lèi)號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2015）-01-0074-01

安全教育是高校教育的重要組成部分，也是高校的教育職責(zé)所在。隨著來(lái)華學(xué)習(xí)深造的留學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，留學(xué)生安全管理工作成為各留學(xué)生招收院校安全工作的重要組成部分。如何合理有效地對(duì)留學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理，預(yù)防和妥善處理各類(lèi)安全事件是一道嚴(yán)峻的課題。

一、來(lái)華留學(xué)生安全教育管理的重要性

來(lái)華留學(xué)生安全工作的涉外性特征及留學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特殊性，決定它是留管工作的重要組成部分，各留學(xué)生招收單位必須嚴(yán)格做好。

（一）涉外維穩(wěn)工作的硬性要求

從工作性質(zhì)來(lái)說(shuō)，來(lái)華留學(xué)生安全管理的工作對(duì)象是具有外國(guó)人身份的留學(xué)生，具有明顯的涉外性。處置不當(dāng)，尤其是突發(fā)事件和危機(jī)事件的處置不當(dāng)，很容易造成惡劣后果，讓工作限于被動(dòng)，甚至造成不良的國(guó)際影響。

就工作形勢(shì)來(lái)說(shuō)，隨著來(lái)華留學(xué)生數(shù)量規(guī)模不斷發(fā)展，發(fā)生在留學(xué)生身上的各類(lèi)交通事故、溺水事故、打架斗毆等刑事案件和安全事故明顯增多，有必要進(jìn)一步強(qiáng)化留學(xué)生安全管理工作。

（二）留學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特性需求

來(lái)華留學(xué)生在多數(shù)院校都處于分布教學(xué)單位廣、所處年級(jí)不一的分布狀態(tài)。同時(shí)，各類(lèi)短期生、進(jìn)修生學(xué)習(xí)時(shí)限不同;留學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、參加會(huì)議、探親訪(fǎng)友等外出活動(dòng)多，各院校組織的文化考察頻繁，安全管理工作任務(wù)艱巨。

生活條件上，各院校為留學(xué)生配置的公寓生活電器設(shè)備相對(duì)較多，而且部分留學(xué)生還存在自身鋪地毯和購(gòu)置電器的現(xiàn)象。這些學(xué)習(xí)生活特性決定來(lái)華留學(xué)生的安全教育管理任務(wù)相比本國(guó)學(xué)生更為繁重。

（三）留學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容

來(lái)華留學(xué)生安全管理工作涉及留學(xué)生出入境監(jiān)管、外出活動(dòng)管理、學(xué)習(xí)生活管理等方方面面，是開(kāi)展我國(guó)法律和各院校校規(guī)校紀(jì)宣傳教育的重要途徑。

恰當(dāng)?shù)陌踩芾砉ぷ骺梢源龠M(jìn)留學(xué)生知曉并遵守有關(guān)法紀(jì)規(guī)定，更好地了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活，不恰當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ鲃t會(huì)適得其反。因此，安全教育和管理是留學(xué)生安全穩(wěn)定工作的重點(diǎn)，是留學(xué)生教育管理工作的基本內(nèi)容之一。

二、來(lái)華留學(xué)生安全管理工作實(shí)踐

2007年始，案例院校開(kāi)始招收留學(xué)生。經(jīng)過(guò)近6年的發(fā)展，逐步建立起了富有一定特色的留學(xué)生安全工作體系。

（一）構(gòu)建全方位的安全信息系統(tǒng)

信息工作對(duì)來(lái)華留學(xué)生安全管理工作具有先導(dǎo)性作用，及時(shí)掌握留學(xué)生安全信息，了解有關(guān)情況，能夠預(yù)防安全事故的發(fā)生。學(xué)校通過(guò)多種途徑構(gòu)建安全管理信息系統(tǒng)，及時(shí)掌握留學(xué)生生活動(dòng)態(tài)。

通過(guò)入學(xué)申請(qǐng)及招生錄取審核，較為全面掌握留學(xué)生在其本國(guó)的情況;通過(guò)返校注冊(cè)、按月簽到和輔導(dǎo)員入住公寓檢查等，掌握留學(xué)生在校情況;按學(xué)期征集留學(xué)生QQ、手機(jī)號(hào)碼、電子郵件及其導(dǎo)師、學(xué)習(xí)伙伴聯(lián)系方式，建立立體式聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。

通過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)教師與留管干部的工作聯(lián)系，及時(shí)掌握漢語(yǔ)預(yù)科階段留學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律，開(kāi)展違紀(jì)教育;通過(guò)學(xué)業(yè)跟蹤調(diào)查制度，定期掌握留學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度、預(yù)畢業(yè)生畢業(yè)情況，及時(shí)匯總特殊情況報(bào)學(xué)校處理。

（二）開(kāi)展常態(tài)化的安全管理工作

來(lái)華留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，法紀(jì)意識(shí)不一，決定安全教育在留學(xué)生工作中十分重要。立足工作實(shí)際，學(xué)校積極加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生安全教育。

堅(jiān)持邀請(qǐng)所在地出入境外事警察來(lái)校宣講出入境法、治安處罰法等，講解臨時(shí)住宿登記、限定地區(qū)旅游登記等外國(guó)人在華應(yīng)履行的義務(wù)。警校聯(lián)合的安全教育，融洽了警察與留學(xué)生的關(guān)系，使留學(xué)生更樂(lè)意接受有關(guān)規(guī)定，提高了法紀(jì)教育的權(quán)威性和實(shí)效性。

堅(jiān)持開(kāi)展公寓設(shè)備年度檢修和輔導(dǎo)員動(dòng)態(tài)查房制度，督促留學(xué)生做好宿舍安全工作;堅(jiān)持在公寓公告欄工作通知、大廳展示宣傳海報(bào)、生活場(chǎng)所掛制度牌等，宣傳宗教管理、住宿管理、冬季防火、春季防傳染病等，確保安全教育落實(shí)到每一名留學(xué)生。

（三）完善安全教育管理工作體系

學(xué)校出臺(tái)留學(xué)生教育暫行管理規(guī)定、違紀(jì)處分辦法等，構(gòu)建了安全工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步建設(shè)起了多部門(mén)參與的留學(xué)生綜合服務(wù)平臺(tái)，并在操作層面逐步完善安全管理工作體系。

留管部門(mén)制定留學(xué)生外出請(qǐng)假登記制度，執(zhí)行專(zhuān)職輔導(dǎo)員入住留學(xué)生公寓查房查人工作，確保來(lái)華留學(xué)生活動(dòng)監(jiān)管無(wú)漏洞和死角，外出行為全部納入監(jiān)管，完善了安全檢查和預(yù)防體系。

注重及時(shí)與違紀(jì)留學(xué)生進(jìn)行教育談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生糾正不當(dāng)行為，遵守規(guī)定;將留管干部分成若干小組，定向聯(lián)系留學(xué)生，了解和掌握留學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，構(gòu)建心理聯(lián)絡(luò)工作體系。

三、關(guān)于來(lái)華留學(xué)生安全管理工作的幾點(diǎn)思考

面對(duì)來(lái)華留學(xué)生安全問(wèn)題日漸凸顯的形勢(shì)，應(yīng)深入探索如何規(guī)范化、制度化地做好留學(xué)生安全管理工作。

（一）加強(qiáng)安全信息宣傳

來(lái)華留學(xué)生法紀(jì)意識(shí)和水平不一，對(duì)我國(guó)法律和各院校管理要求陌生，易導(dǎo)致留學(xué)生以“不知道”的借口為不當(dāng)行為辯護(hù)，推脫責(zé)任。

可以采取制度上墻和安全信息公共場(chǎng)合展出的形式，實(shí)現(xiàn)安全信息宣傳內(nèi)容的物化，確保管理制度和規(guī)定宣傳的硬性覆蓋，強(qiáng)化宣傳教育的覆蓋面;增設(shè)《留學(xué)生生活指南》、《安全手冊(cè)》等學(xué)習(xí)反饋單，與留學(xué)生簽訂宿舍用電防火承諾書(shū)，增強(qiáng)安全教育的反饋;開(kāi)展入學(xué)教育和管理規(guī)定的考試，檢測(cè)并強(qiáng)化留學(xué)生對(duì)管理規(guī)定的熟悉和掌握程度，落實(shí)宣傳教育的實(shí)效。

（二）強(qiáng)化安全管理教育

因社會(huì)文化的不同，留學(xué)生對(duì)我國(guó)法律和學(xué)校管理規(guī)定不理解乃至于質(zhì)疑都是留學(xué)生管理過(guò)程中正常的現(xiàn)象。如何恰當(dāng)回答這類(lèi)疑問(wèn)，不僅關(guān)系到規(guī)定的權(quán)威性，更影響著留學(xué)生對(duì)制度的遵守。簡(jiǎn)單硬性要求性的回答，只能加深留學(xué)生對(duì)管理制度的不滿(mǎn)，起不到批評(píng)教育的實(shí)效。

多數(shù)來(lái)華留學(xué)生不樂(lè)意接受批評(píng)教育?！拔覀儾皇切『⒆恿恕笔遣簧倭魧W(xué)生面對(duì)批評(píng)教育時(shí)的應(yīng)答。對(duì)因管理制度理解不到位而發(fā)生的輕微違紀(jì)，要積極從留學(xué)生自身利益角度予以耐心解說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)定的接受和認(rèn)同。此外，要抓好留學(xué)生新生紀(jì)律教育，應(yīng)充分利用新生剛到中國(guó)時(shí)對(duì)制度的服從和對(duì)教師的聽(tīng)從心理，積極抓好第一年的安全紀(jì)律教育，及時(shí)糾正不當(dāng)行為，樹(shù)立管理制度和工作人員的權(quán)威，為日后管理工作打下良好基礎(chǔ)。

（三）確保工作可操作化

目前，國(guó)家對(duì)留學(xué)生安全管理具體工作沒(méi)有明確規(guī)定。來(lái)華留學(xué)生安全工作由誰(shuí)負(fù)責(zé)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)職責(zé)不清，多頭管理，容易使工作落空。

各部門(mén)各司其責(zé)有機(jī)協(xié)作，有利于強(qiáng)化工作的可操作性。案例院校留管部門(mén)負(fù)責(zé)來(lái)華留學(xué)生的安全教育工作，保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)安保工作，校醫(yī)院提供醫(yī)療服務(wù)保障，后勤部門(mén)負(fù)責(zé)后勤設(shè)施維修和保障，學(xué)生違紀(jì)處理由留管部門(mén)會(huì)同學(xué)生管理部門(mén)處理，探索出來(lái)華留學(xué)生綜合服務(wù)平臺(tái)。具體操作上，學(xué)校向留學(xué)生公寓派駐安保人員，實(shí)行24小時(shí)輪流值班，設(shè)置電子監(jiān)控、漏電保護(hù)等，確保留學(xué)生安全管理的投入。

總之，來(lái)華留學(xué)生安全管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育管理工程。做好這一特殊的群體安全教育工作，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)手段，通過(guò)生活案例交流和違紀(jì)行為批評(píng)，增強(qiáng)留學(xué)生的自我行為責(zé)任意識(shí);努力推行全英文心理咨詢(xún)服務(wù)，滿(mǎn)足留學(xué)生教育發(fā)展的深度需求，提升安全管理服務(wù)水平。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)；培訓(xùn)；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：F276 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）12-0-01

安全管理的核心，是安全教育。綜觀目前電力企業(yè)安全教育和培訓(xùn)，我們發(fā)現(xiàn)許多領(lǐng)域存在空白或是滯后，遠(yuǎn)跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐和適應(yīng)企業(yè)改革的需要，因此，電力企業(yè)必須注重做好安全教育培訓(xùn)的創(chuàng)新工作。

一、當(dāng)前安全教育和培訓(xùn)存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.重生產(chǎn)效益，輕安全教育

一些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)忽視生產(chǎn)與安全的辨證關(guān)系，認(rèn)為有經(jīng)濟(jì)效益就有一切，不愿在安全教育上進(jìn)行人員、資金過(guò)多的投入，安全教育重形式走過(guò)場(chǎng)，根本沒(méi)有深入人心，也沒(méi)有起到宣傳教育的作用。

2.重經(jīng)濟(jì)處罰，輕思想教育

在企業(yè)安全管理中，對(duì)違反安全規(guī)章制度、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象，往往采取經(jīng)濟(jì)處罰的手段，很少針對(duì)違章現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，結(jié)果員工沒(méi)有認(rèn)識(shí)到違章的嚴(yán)重危害，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的良好習(xí)慣，甚至產(chǎn)生逆反情緒，在生產(chǎn)中我行我素、將錯(cuò)就錯(cuò)。

3.重安全意識(shí)教育，輕安全技能教育

確定安全教育培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析上，注重的是提高員工的安全意識(shí)，忽視了安全操作技能的培養(yǎng)，往往是職工安全意識(shí)增強(qiáng)了，但由于安全技能的匱乏，不能預(yù)知工作中存在的潛在危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)驚慌失措，更談不上采取有效的預(yù)防措施。

4.重管理人員的教育，輕生產(chǎn)工人的教育

安全教育的對(duì)象應(yīng)是全體人員，企業(yè)開(kāi)展安全教育工作時(shí)，往往注重領(lǐng)導(dǎo)干部、班組長(zhǎng)、安全管理人員的安全培訓(xùn)，忽視對(duì)生產(chǎn)工人進(jìn)行系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性的安全培訓(xùn)，致使職工對(duì)安全知識(shí)深度掌握不夠，形成了安全教育“兩張皮”，上緊下松，安全教育的作用得不到發(fā)揮。

5.重事故后反思，輕事故前預(yù)防教育

每當(dāng)重大安全事故發(fā)生后，企業(yè)一般都會(huì)采用“亡羊補(bǔ)牢”的作法。重視對(duì)事故的反思學(xué)習(xí)，召開(kāi)緊急會(huì)議傳達(dá)各級(jí)部門(mén)的安全講話(huà)精神，組織安全大檢查等，開(kāi)展這些工作固然重要，能夠避免類(lèi)似事故重復(fù)發(fā)生，但事故造成的人員傷亡、經(jīng)濟(jì)損失是無(wú)法挽回的。因此，忽視事故前的預(yù)防教育是不可取的，應(yīng)該加強(qiáng)員工日常教育，防患于未然。

二、必須注重安全教育工作的創(chuàng)新

電力企業(yè)安全教育和培訓(xùn)，已成為當(dāng)前電力企業(yè)安全管理工作最重要的任務(wù)之一。隨著電力工業(yè)的發(fā)展，電力科技水平不斷提高，時(shí)代賦予電力企業(yè)安全教育新的內(nèi)涵。因此，電力企業(yè)安全教育培訓(xùn)創(chuàng)新勢(shì)在必行。

1.采取新的安全教育培訓(xùn)方式

針對(duì)安全教育廣泛性的特點(diǎn)，采取分層次教育培訓(xùn)方式。根據(jù)不同崗位特征采用有針對(duì)性的安全教育培訓(xùn)手段及內(nèi)容。對(duì)技術(shù)、管理人員通過(guò)傳播安全教育新思路，宣傳相關(guān)政策法規(guī)新動(dòng)向，理順安全生產(chǎn)與企業(yè)發(fā)展相互促進(jìn)、相互提高的新思路；對(duì)一線(xiàn)生產(chǎn)員工以貼近工作實(shí)踐的內(nèi)容開(kāi)展經(jīng)常性的安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合各時(shí)期安全動(dòng)態(tài)與企業(yè)內(nèi)部安全活動(dòng)特點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題安全講座，加強(qiáng)生產(chǎn)員工安全防范的意識(shí)和能力，同時(shí)以濃烈的安全宣傳氛圍深入職工的生活和工作，構(gòu)筑企業(yè)內(nèi)部員工相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的安全協(xié)作環(huán)境。

充分運(yùn)用現(xiàn)代科技開(kāi)展企業(yè)安全教育培訓(xùn)。積極開(kāi)發(fā)和傳播多媒體安全教材，以生動(dòng)逼真的形式加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)效果。大力開(kāi)發(fā)具有各種崗位、工種特點(diǎn)的事故預(yù)想與處理仿真系統(tǒng)，開(kāi)展事故演練培訓(xùn)，提高職工防范事故的能力。

2.構(gòu)筑良好的安全教育培訓(xùn)陣地

生產(chǎn)第一線(xiàn)員工安全防范意識(shí)與能力的提高是企業(yè)安全教育工作的核心。為確保企業(yè)安全教育工作真正落到實(shí)處，必須在生產(chǎn)第一線(xiàn)員工中積極挖掘和培養(yǎng)安全教育人選，努力利用班組教育中的人緣和地緣優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同班組的生產(chǎn)作業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教育培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在生產(chǎn)第一線(xiàn)建設(shè)一個(gè)有效的安全教育培訓(xùn)陣地。

3.確立安全教育培訓(xùn)激勵(lì)與約束機(jī)制

建立有效激勵(lì)與約束機(jī)制的基礎(chǔ)，須立足于對(duì)安全教育培訓(xùn)工作的綜合測(cè)試與考核評(píng)價(jià)。測(cè)試與評(píng)價(jià)既要考慮安全教育的實(shí)際工作量，更需根據(jù)員工接受安全教育培訓(xùn)的效果加以評(píng)判。建立企業(yè)安全教育培訓(xùn)資料庫(kù)，匯總相關(guān)培訓(xùn)及教育資料，用于評(píng)判安全教育工作的成效。

實(shí)施企業(yè)全員安全教育培訓(xùn)考評(píng)，避免安全教育工作走過(guò)場(chǎng)。一方面要激發(fā)全體安全教育工作者積極創(chuàng)新，提高安全教育培訓(xùn)工作效能；另一方面要調(diào)動(dòng)員工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開(kāi)展。

推行崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)與崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以市場(chǎng)機(jī)制促進(jìn)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作水平的提高，扭轉(zhuǎn)安全教育培訓(xùn)工作干好干壞一個(gè)樣的不良局面，完善企業(yè)內(nèi)部安全教育培訓(xùn)工作的激勵(lì)與約束機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹晉.構(gòu)建電力企業(yè)準(zhǔn)軍事化管理安全文化[J].企業(yè)家天地，2011（07）.

篇9

1護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系建設(shè)的必要性

近年來(lái)，國(guó)家加大高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室數(shù)量和規(guī)模有了很大發(fā)展，在軟硬件方面也得到了質(zhì)的提升[2]。同時(shí)，隨著教育教學(xué)改革的深入，護(hù)理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增多，實(shí)驗(yàn)形式日益豐富，從單一技能操作，到目前開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、綜合性等多樣化實(shí)驗(yàn)方式；兼之實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需求的不斷加大，使進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員激增且流動(dòng)性大，安全工作面臨的問(wèn)題也越來(lái)越多。目前，國(guó)內(nèi)許多大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域均投入了大量資源，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全保障。然而，受諸多因素限制，國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展依然普遍滯后于國(guó)際高等教育整體發(fā)展水平[3-6]。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1實(shí)驗(yàn)室安全教育重視程度不足

大部分高校存在重教學(xué)科研、輕安全工作現(xiàn)象，認(rèn)為安全工作僅由學(xué)校保衛(wèi)處和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備處負(fù)責(zé)，片面的思想意識(shí)為安全隱患的存在提供了溫床。

1.2實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)教育未納入學(xué)校常規(guī)教育體系

因課程安排等方面的局限，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)傳授較為零散、缺乏系統(tǒng)性。往往是學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，老師邊強(qiáng)調(diào)安全要點(diǎn)，沒(méi)有形成科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系，難以保證學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前接受安全教育。

1.3護(hù)理專(zhuān)業(yè)特色安全教育內(nèi)容未成體系

護(hù)理人才除了應(yīng)具備醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)外，還應(yīng)具備護(hù)理專(zhuān)業(yè)特有的安全知識(shí)。因職業(yè)性質(zhì)、工作場(chǎng)所的特殊性，護(hù)理人員屬于職業(yè)暴露的高危群體，面臨著多種職業(yè)危害。國(guó)外很早就開(kāi)始重視醫(yī)學(xué)生的職業(yè)健康教育[7-8]，而我國(guó)職業(yè)防護(hù)相關(guān)教育仍處于較低水平[9-10]。

1.4安全教育師資力量和教材不足

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)雖已出版多本實(shí)驗(yàn)室安全教材，但與先進(jìn)國(guó)家相比，在覆蓋面、深度等方面都存在著明顯的差距，難以充分滿(mǎn)足高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的需要[11]。

1.5實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中存在一定的安全隱患

許多高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)，僅重視實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和環(huán)境的改善，忽視對(duì)基礎(chǔ)安全設(shè)施的合理規(guī)劃和配置，存在設(shè)計(jì)不合理而導(dǎo)致的安全問(wèn)題，如：實(shí)驗(yàn)設(shè)備擺放達(dá)不到安全距離；氧氣瓶達(dá)不到遠(yuǎn)離明火、電源；缺乏必備的急救設(shè)施、應(yīng)急預(yù)案等等。

1.6實(shí)驗(yàn)室安全管理制度不健全

由于高校自身性質(zhì)定位不同；所處地域和環(huán)境差異；以及實(shí)驗(yàn)室類(lèi)型不同等等因素，國(guó)家并沒(méi)有施行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室安全管理相關(guān)政策法規(guī)和統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系[12]。因此，如何構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，行之有效地開(kāi)展安全教育，讓學(xué)生牢固樹(shù)立安全責(zé)任意識(shí)，掌握安全防護(hù)與事故處理技能，將安全事故發(fā)生率降到最低，是護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中亟待研究和解決的課題。

2護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的教育目標(biāo)

借鑒國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念并結(jié)合我國(guó)對(duì)護(hù)理人才的需求，依據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和護(hù)理職業(yè)特點(diǎn)，遵循護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全工作的基本規(guī)律和原則，對(duì)教學(xué)和科研活動(dòng)中涉及到安全問(wèn)題的各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)建，建立較為系統(tǒng)完備的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，培養(yǎng)學(xué)生成為具備全面安全知識(shí)，自覺(jué)安全責(zé)任意識(shí)，過(guò)硬安全事故應(yīng)對(duì)技能，素質(zhì)全面的護(hù)理行業(yè)領(lǐng)軍人才。

3護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的教育內(nèi)容和方法

主要包括入學(xué)后安全教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入安全教育、每門(mén)實(shí)驗(yàn)課前的安全教育以及護(hù)理職業(yè)防護(hù)教育，其宗旨是安全教育貫穿和融入校園學(xué)習(xí)的全過(guò)程，即以培養(yǎng)學(xué)生全面安全素質(zhì)為主線(xiàn)，建設(shè)全程化、立體化的護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體系。

3.1入學(xué)后的安全教育

新生入學(xué)教育的內(nèi)容之一，可以使學(xué)生在入學(xué)初就能掌握安全防范的基本知識(shí)與技能，盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，這是維護(hù)高校安全穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園的必然要求，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育工作的重要手段之一。教育內(nèi)容包括安全理念、消防安全、交通安全，網(wǎng)絡(luò)安全，心理安全教育等。采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的形式和方法，如：課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、安全應(yīng)急演練等。并通過(guò)多種途徑與渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)安全教育效果。幫助學(xué)生掌握安全技能，提升學(xué)生的安全素質(zhì)和安全意識(shí)，樹(shù)立正確的安全價(jià)值觀。

3.2專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入安全教育

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是高校實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)域各種規(guī)章制度和行為規(guī)范的總稱(chēng)，是為保護(hù)師生的根本利益而逐步建立和完善的基本制度[13]。美國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室早已全面實(shí)行安全準(zhǔn)入制度[14]，國(guó)內(nèi)也有部分高校開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度[15]。實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度集中培訓(xùn)內(nèi)容有：（1）實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度，包括學(xué)生守則、管理工作人員守則、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢棄物管理規(guī)定等。（2）實(shí)驗(yàn)室用水、用電安全，安全通道、緊急出口和逃生路線(xiàn)，滅火器的使用方法及位置，報(bào)警電話(huà)等。（3）實(shí)驗(yàn)室常規(guī)儀器設(shè)備的安全操作及注意事項(xiàng)。（4）進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室人員應(yīng)填報(bào)個(gè)人的健康安全信息，如過(guò)敏史、醫(yī)療狀況等。除通過(guò)集中培訓(xùn)外，還通過(guò)設(shè)置安全課程、網(wǎng)絡(luò)宣傳、發(fā)放安全知識(shí)手冊(cè)教育等多種形式對(duì)師生進(jìn)行安全教育，并要求師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前簽訂安全責(zé)任書(shū)。

3.3每門(mén)實(shí)驗(yàn)課前的安全教育

護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)課包括多門(mén)課程，每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程、每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作和具體要求不同，注意事項(xiàng)和安全知識(shí)也不同，所以安全教育需要滲透在每一門(mén)實(shí)驗(yàn)課中。根據(jù)具體的課程內(nèi)容，針對(duì)性地安排不同的安全教育主題，幫助學(xué)生真正明確規(guī)范操作流程和要求，掌握相關(guān)安全技能，使安全教育貫穿每門(mén)課教學(xué)全過(guò)程中，不僅與教學(xué)內(nèi)容相輔相成，更是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和深入。安全教育主要包括：（1）與課程內(nèi)容相關(guān)的安全教育，主要是分析每門(mén)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容中與安全教育相關(guān)的部分，然后整理、歸納、總結(jié)，形成系列安全教育主題。（2）與課程涉及設(shè)備有關(guān)的安全教育，課前由實(shí)驗(yàn)教師或技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行精密儀器和新設(shè)備的操作流程、注意事項(xiàng)教育。特別貴重的大型儀器設(shè)備，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的操作培訓(xùn)，考查合格后才允許使用。

3.4護(hù)理職業(yè)暴露與安全防護(hù)教育

因?yàn)楣ぷ鞯奶厥庑裕o(hù)士常暴露在事故性危害、物理性危害、化學(xué)性危害、生物性危害、工作環(huán)境改造及心理社會(huì)和組織因素危害多種職業(yè)危害因素中[16]。目前雖然部分院校開(kāi)展護(hù)理職業(yè)防護(hù)教育，但因沒(méi)有統(tǒng)一、系統(tǒng)的教材，只是在講到課程相關(guān)內(nèi)容時(shí)零散提到一些，這種教學(xué)的不確定性難以保證每名學(xué)生都接受到系統(tǒng)、全面的職業(yè)防護(hù)教育[17]。必須健全護(hù)理職業(yè)暴露與安全防護(hù)教育體系，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)職業(yè)危害的防護(hù)意識(shí)。其內(nèi)容包括職業(yè)防護(hù)法規(guī)、醫(yī)院感染、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防概念及各種防護(hù)用具使用方法和注意事項(xiàng)、無(wú)菌操作及消毒隔離技術(shù)與原則、醫(yī)務(wù)人員經(jīng)血傳播疾病職業(yè)暴露防護(hù)指導(dǎo)、職業(yè)安全防護(hù)與應(yīng)急處理措施等。實(shí)驗(yàn)室采用發(fā)放教育手冊(cè)，現(xiàn)場(chǎng)講解、示范等環(huán)節(jié)安排系統(tǒng)的護(hù)理職業(yè)防護(hù)課程，強(qiáng)化學(xué)生的防護(hù)技能訓(xùn)練，改變不安全的行為，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)職業(yè)危害的存在，提高對(duì)職業(yè)防護(hù)重要性的理解，使護(hù)生把落實(shí)職業(yè)防護(hù)措施內(nèi)化為主動(dòng)的自我防護(hù)的行為。

4利用信息化手段，推動(dòng)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的建設(shè)

為保證安全教育的及時(shí)性，克服覆蓋面有限、內(nèi)容不夠系統(tǒng)、效果參差不齊等缺點(diǎn)，學(xué)院網(wǎng)站上提供護(hù)理安全教育培訓(xùn)和考試準(zhǔn)入平臺(tái)鏈接。學(xué)生在任何聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)上點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以個(gè)人賬戶(hù)登錄，就可以及時(shí)了解安全教育相關(guān)信息、加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)和技能；考試合格可獲得在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和工作準(zhǔn)入資格。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)管理員及時(shí)相關(guān)信息，對(duì)安全學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)、統(tǒng)計(jì)和互動(dòng)交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的快捷、高效和監(jiān)督功能。

5小結(jié)

篇10

從中國(guó)化的安全倫理道德視野看，認(rèn)識(shí)安全倫理道德，加強(qiáng)安全職業(yè)道德規(guī)范與教育是現(xiàn)代安全活動(dòng)發(fā)展的歷史必然?，F(xiàn)代安全活動(dòng)已經(jīng)成為一種具有倫理精神和生命價(jià)值關(guān)懷的活動(dòng)。因此，從中國(guó)化安全倫理道德思想出發(fā)，重新認(rèn)識(shí)安全職業(yè)道德與教育，對(duì)我們落實(shí)安全發(fā)展戰(zhàn)略有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、安全道德的本質(zhì)是安全職業(yè)道德

1.安全道德的邏輯規(guī)定

在安全道德觀看來(lái)，安全道德有廣義和狹義之分。廣義上的安全道德是指，政府部門(mén)、企業(yè)、商業(yè)以及風(fēng)險(xiǎn)決策者及其利益相關(guān)個(gè)人在安全活動(dòng)結(jié)果中所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德。狹義的意義上的安全道德專(zhuān)指安全管理工作者在安全活動(dòng)結(jié)果中所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德。

本文從狹義意義討論安全道德與安全職業(yè)道德。這個(gè)安全道德包含如下的邏輯規(guī)定：①?gòu)陌踩赖屡c道德的關(guān)系看，安全道德屬于道德；②從安全道德與職業(yè)道德的關(guān)系看。安全道德屬于職業(yè)道德。職業(yè)道德是一種特定的社會(huì)分工中形成的職業(yè)活動(dòng)的道德。在職業(yè)活動(dòng)中，涉及到的各種利益，尤其是自覺(jué)涉及利害關(guān)系的職業(yè)行業(yè)，屬于職業(yè)道德；③從安全道德與安全工作者的職業(yè)道德關(guān)系看，安全道德是安全工作者的職業(yè)道德。安全活動(dòng)是一種管理活動(dòng)，安全活動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用越大，其責(zé)任越重大，特別是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策或安全政策的制定、安全監(jiān)管和安全生產(chǎn)等安全管理行為，其責(zé)任重于泰山；④安全道德是安全活動(dòng)行為結(jié)果中表現(xiàn)現(xiàn)出的道德。即安全活動(dòng)行為結(jié)果蘊(yùn)含道德，安全活動(dòng)行為結(jié)果表現(xiàn)道德。

2.安全職業(yè)道德的二種倫理范式

依據(jù)道德選擇和道德評(píng)價(jià)時(shí)所訴諸的“以人為本”和人權(quán)倫理理論根據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)安全職業(yè)行為存在著“道德的”、“不道德的”兩種倫理范式。其中，“不道德”倫理范式是指，安全職業(yè)活動(dòng)不遵守以人為本的倫理原則或人權(quán)道德規(guī)戒，并明顯地對(duì)上述規(guī)范持有一種積極的反對(duì)立場(chǎng)。表現(xiàn)為風(fēng)險(xiǎn)決策者與相關(guān)的安全職業(yè)人員的行為與倫理原則和道德規(guī)誡要求完全相反，對(duì)倫理原則和道德規(guī)范采取一貫的反對(duì)態(tài)度，因此，這個(gè)模式的動(dòng)機(jī)是貪婪和自私，為了獲利，組織或個(gè)人不惜他人生命及健康的代價(jià)要達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即不關(guān)心他人的生命與健康，也不尊重他人希望被公平對(duì)待的要求

與不道德安全職業(yè)活動(dòng)的自私動(dòng)機(jī)相反，道德的安全職業(yè)活動(dòng)也渴望成功，但僅限于合理的倫理規(guī)范內(nèi)，即強(qiáng)調(diào)人的生命的寶貴價(jià)值，在具體安全管理中是根據(jù)安全道德的標(biāo)準(zhǔn)，如尊重個(gè)人的安全權(quán)利，公正、公平和適當(dāng)?shù)倪^(guò)程實(shí)施安全生產(chǎn)。因此，其動(dòng)機(jī)可能被視為公平，均衡或無(wú)私。企業(yè)的目的仍然是強(qiáng)調(diào)利潤(rùn)，但道德的安全生產(chǎn)管理不以犧牲法律和合理的倫理為代價(jià)去追求其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)或盈利的目標(biāo)，這就是道德的安全職業(yè)活動(dòng)的要求，也是道德的安全職業(yè)活動(dòng)的追求目標(biāo)。

道德的安全職業(yè)道德模式必須具備以下幾個(gè)條件：①作為業(yè)主或雇主及各層管理人員，要有一個(gè)明確的以人為本的安全倫理方向。②要有持續(xù)的尊重生命健康價(jià)值的安全倫理責(zé)任感或安全倫理責(zé)任心，并能為員工所認(rèn)識(shí)。③這種安全倫理行動(dòng)對(duì)社會(huì)的效應(yīng)是積極的，這勝過(guò)道德說(shuō)教與宣傳。④安全倫理只是希望在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，保障個(gè)人的安全權(quán)等最基本的人權(quán)，不以犧牲人的生命健康為代價(jià)追求利潤(rùn)。

二、當(dāng)前安全職業(yè)道德教育的重點(diǎn)對(duì)象與原則

1.安全職業(yè)道德教育的重點(diǎn)

安全倫理的核心是安全道德，而安全道德是安全管理工作者在安全活動(dòng)中和安全活動(dòng)結(jié)果中所表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)道德，因此，安全職業(yè)道德的主體是安全管理工作者。根據(jù)美國(guó)學(xué)者鮑姆哈特的最早的調(diào)查研究表明，風(fēng)險(xiǎn)決策者及其安全監(jiān)管機(jī)構(gòu)與管理組織的行為可以直接導(dǎo)致安全活動(dòng)的道德行為后果。此后多名學(xué)者又添加上社會(huì)的道德氛圍因素，重復(fù)上述調(diào)查，結(jié)果得出劃時(shí)代的研究發(fā)現(xiàn)：上司的行為被認(rèn)為是對(duì)不道德行為影響最大的因素，其次是同事的行為對(duì)道德行為的影響。

在我國(guó)近幾年安全事故的調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)有類(lèi)似的結(jié)果。安全職業(yè)中不道德行為主要表現(xiàn)在：①非道德決策。即風(fēng)險(xiǎn)決策者和安全管理者本身并沒(méi)有把道德思考納入他們的行為、決策或行動(dòng)中去。②不道德行為。有些風(fēng)險(xiǎn)決策者和安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里的個(gè)人本身就不講道德，他們給其他人帶來(lái)的是極壞的影響。③過(guò)分強(qiáng)調(diào)利潤(rùn)目標(biāo)和政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，將財(cái)富獲得優(yōu)先于安全獲得考慮。④在實(shí)際安全活動(dòng)中，安全管理人員對(duì)安全活動(dòng)的監(jiān)督及控制明顯不足，或制定的安全政策不合理，或者缺乏明確的安全行為規(guī)范。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段的安全職業(yè)道德教育的重點(diǎn)在風(fēng)險(xiǎn)決策者和安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里的負(fù)有安全責(zé)任的個(gè)人。

2.安全職業(yè)道德教育的原則

一是全員性與職業(yè)性的辨證統(tǒng)一原則。一方面，社會(huì)是由一個(gè)個(gè)社會(huì)成員組成的，實(shí)現(xiàn)社會(huì)“安全發(fā)展”離不開(kāi)他們的努力，他們是實(shí)現(xiàn)社會(huì)“安全發(fā)展”的主體，是安全職業(yè)道德教育的普遍對(duì)象；另一方面，風(fēng)險(xiǎn)決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里對(duì)安全負(fù)有責(zé)任的個(gè)人在安全生產(chǎn)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，這些特殊的管理職業(yè)特點(diǎn)和重大的崗位責(zé)任，決定了他們應(yīng)該成為安全職業(yè)道德教育的特殊對(duì)象和重點(diǎn)對(duì)象，而且對(duì)他們應(yīng)該有更高的安全職業(yè)道德教育目標(biāo)要求。正是基于上述認(rèn)識(shí)，安全職業(yè)道德教育必須認(rèn)識(shí)和正確處理教育對(duì)象的普遍性與特殊性的關(guān)系，堅(jiān)持把對(duì)風(fēng)險(xiǎn)決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里對(duì)安全負(fù)有責(zé)任的相關(guān)人員的安全職業(yè)道德教育放在首位，做到安全職業(yè)道德教育的全員性與職業(yè)性的辨證統(tǒng)一。

二是實(shí)效性與前瞻性的辨證統(tǒng)一原則。安全職業(yè)道德教育的實(shí)效性就是將教育對(duì)象的品德需求與安全職業(yè)道德教育資源的供給在實(shí)際安全活動(dòng)中結(jié)合起來(lái)，將充分體現(xiàn)時(shí)代精神的現(xiàn)代“安全發(fā)展”理念的價(jià)值引導(dǎo)與風(fēng)險(xiǎn)決策者、安全管理者、地方官員或組織管理機(jī)構(gòu)里對(duì)安全負(fù)有責(zé)任的相關(guān)個(gè)人的自主選擇結(jié)合起來(lái)，以說(shuō)服力、感召力滿(mǎn)足社會(huì)的實(shí)用和現(xiàn)實(shí)需要，克服的形式主義和教條主義。同時(shí)應(yīng)該注重安全職業(yè)道德教育的前瞻性，培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)和理想人格的風(fēng)險(xiǎn)決策者、安全管理者及各類(lèi)安全活動(dòng)人才，提高未來(lái)相關(guān)安全活動(dòng)人員的基本道德素質(zhì)。