導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何學(xué)好英語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需要先學(xué)習(xí)拼音，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就需要先學(xué)習(xí)音標(biāo)。每個(gè)音標(biāo)跟中文的每個(gè)字母一樣，通過(guò)學(xué)習(xí)音標(biāo)來(lái)了解每個(gè)單詞的發(fā)音。下面丁博士就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)。

如何學(xué)好英語(yǔ)音標(biāo)

學(xué)過(guò)語(yǔ)文的人都知道漢語(yǔ)拼音的重要性，它是讀書、認(rèn)字的基礎(chǔ)，也是今后查閱資料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。音標(biāo)在英語(yǔ)中的作用和拼音在漢語(yǔ)中的作用一樣，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

48個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)猶如60個(gè)漢語(yǔ)拼音，只要學(xué)生熟練地掌握了它們，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用是相當(dāng)大的。第一、能握簡(jiǎn)馭繁地把眾多的英語(yǔ)單詞讀準(zhǔn)。

第二、英語(yǔ)的音和形有很多相似之處，只要平時(shí)注意積累發(fā)音規(guī)則，就可以達(dá)到聽其音而知其形，見其形而曉其音。這一點(diǎn)比學(xué)漢語(yǔ)容易多了。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的方法

1. 熟練掌握一種音標(biāo)(美式或英式)的讀音

英語(yǔ)音標(biāo)分美式(kk音標(biāo))和英式(dj音標(biāo))兩種，你可以根據(jù)自己的喜好選擇一種來(lái)學(xué)習(xí)。比如你要到英國(guó)去留學(xué)，那你就選擇英式的;你喜歡看美國(guó)大片，那你就選擇美式的。一般來(lái)說(shuō)美式發(fā)音比較清晰，音拖的長(zhǎng)，連讀

比較多，且比較夸張;而英式發(fā)音似乎比較短促，抑揚(yáng)頓挫.其實(shí)只要能說(shuō)一口純正的英語(yǔ)，無(wú)論是美式的還是英式的都無(wú)所謂(個(gè)人意見)。好了，去網(wǎng)上找一份視頻教材，跟著仔細(xì)地練習(xí)發(fā)音。注意：1.一定要?jiǎng)涌?，絕對(duì)

不要只聽不練，否則就是做無(wú)用功;2.要反復(fù)地練習(xí)。剛開始的時(shí)候你可能發(fā)現(xiàn)學(xué)了就忘，其實(shí)這里很正常的事，別泄氣，你要做的就是反復(fù)學(xué)習(xí)。多學(xué)幾遍自然就記住了。你可以一天就學(xué)幾個(gè)，第二天再學(xué)幾個(gè)，同時(shí)復(fù)習(xí)以

前學(xué)過(guò)的?；蛘咭惶鞂W(xué)完，然后再每天復(fù)習(xí)一遍。一直到你能夠看到某個(gè)音標(biāo)就能立刻讀出它的發(fā)音。

2.音標(biāo)的發(fā)展和變化

也許你發(fā)現(xiàn)有些音標(biāo)變你不認(rèn)識(shí)了。不要緊，音標(biāo)自從制定之后就一直朝著更科學(xué)的方向變化發(fā)展。其實(shí)它的每一次變化都是很小的，并且變的更合理，更易于學(xué)習(xí)了，你只要花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，就能夠輕松地掌握它。

3.英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則

有時(shí)候你注意到你聽到的發(fā)音可能和實(shí)際標(biāo)注的讀音并不一樣。這不奇怪，畢竟是先有了語(yǔ)言才有的音標(biāo)。音標(biāo)是為了標(biāo)注語(yǔ)言而產(chǎn)生的，但是語(yǔ)言是一種復(fù)雜的東西，音標(biāo)并不能完全地表達(dá)它。于是就出現(xiàn)了一些規(guī)則來(lái)作為

補(bǔ)充。如：連讀，重讀，爆破及不完全爆破音，清輔音的濁化等等。。。學(xué)會(huì)了這些，才可以說(shuō)真正學(xué)會(huì)了音標(biāo)。

音標(biāo)學(xué)習(xí)方法

多聽。學(xué)習(xí)音標(biāo)要先練習(xí)聽，最初接觸音標(biāo)的時(shí)候聽個(gè)一兩遍幾乎沒(méi)有什么印象，因此要多聽?zhēng)妆椋嗄ザ?，這樣才會(huì)在頭腦中留下印象。

模仿練習(xí)，學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音，要注意觀察老師的口型，觀察發(fā)音部位的變化，主動(dòng)模仿發(fā)音，初學(xué)可以對(duì)著鏡子模仿練習(xí)，特別是元音發(fā)音的舌位高低，口腔開口度大小與音色關(guān)系十分密切，可以通過(guò)鏡子觀察口型上的區(qū)別，觀察舌尖、舌面、舌葉的活動(dòng)情況，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握準(zhǔn)確口腔開口度，對(duì)于準(zhǔn)確發(fā)音具有非常重要的意義。

動(dòng)口，動(dòng)口是加強(qiáng)實(shí)踐的關(guān)鍵和核心，聽音也好，模仿也好，比較也好，最終要?dú)w結(jié)到自己發(fā)音這一目標(biāo)上來(lái)，所以勤動(dòng)口是掌握國(guó)際音標(biāo)發(fā)音的關(guān)鍵。俗話說(shuō)，“三天不生，三天不念口生”，說(shuō)的就是要加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)口能力的培養(yǎng)。因此學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，要時(shí)時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，勤動(dòng)口，反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，在實(shí)踐中比較，在實(shí)踐中體會(huì)差別，做到熟能生巧，這樣自然就掌握國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音了。

多寫。音標(biāo)和字母，拼音都不同，要想牢固的掌握音標(biāo)，可以連續(xù)不同音標(biāo)的寫法，掌握它們的寫法，有利于更好的掌握它們。

注意比較，比較有兩個(gè)方面，一是音標(biāo)本身發(fā)音特點(diǎn)的異同比較，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[ ]，

[ ]和[ ]，注意其發(fā)音音色上的差別;二是注意普通話音素和外語(yǔ)或方言音素音色的差異，例如普通話的音素[p]、[k]、[t]與英語(yǔ)中的音素、[ ]、[d]的異同，通過(guò)比較，可以有效地認(rèn)識(shí)到音素上的差異，從而準(zhǔn)確發(fā)音。特別是要注意普通話音素和英語(yǔ)音素的差別，像、[ ]、[d]這些濁音音素，都是普通話音系中所沒(méi)有的，初學(xué)不能把它們與普通話的一些輔音混為一談。

音標(biāo)學(xué)習(xí)資料

篇2

一、在課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生記詞匯的能力

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物，都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。

因此，在教新單詞時(shí)，可先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)。例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一兩分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學(xué)生讀出生詞。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)力記憶的愿望可以提高記憶的效率。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效率。

2.多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象

記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法用新奇甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞，引起學(xué)生興趣。還可以利用錄音機(jī)、投影儀甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同時(shí)接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

3.化機(jī)械記憶為理解記憶

只要理解了的內(nèi)容，就容易記住。理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。還可以通過(guò)同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換、比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶。

4.根據(jù)遺忘規(guī)律，在有計(jì)劃地“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞，增強(qiáng)記憶力

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)讓學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

二、在英語(yǔ)閱讀中學(xué)生存在的不良閱讀習(xí)慣

1.手讀

手讀就是指為了在閱讀中集中自己的注意力，部分同學(xué)往往會(huì)用手指、直尺等物件指著一個(gè)個(gè)的字詞或放在這些字詞的下面進(jìn)行輔助閱讀。如此這樣不但不能推進(jìn)自己的閱讀速度，相反會(huì)讓讀者只見樹木不見樹林。也就是說(shuō)，這種習(xí)慣不容易將學(xué)生們的注意力吸引到全篇文章的理解上。

事實(shí)上，學(xué)生們所需要的正是對(duì)全篇文章所表述的中心大意，而不只是每個(gè)字詞的理解層面上，所以在閱讀中一定要力避這種做法。

2.念讀

是指在閱讀過(guò)程中要么放出聲閱讀，要么不出聲但身體某部位在跟著動(dòng)，要么既沒(méi)有聲音也沒(méi)有身體部位在跟著動(dòng)，但心里面卻一直在喃喃自語(yǔ)。這種閱讀習(xí)慣一旦形成，要想改變它就比較困難。大多數(shù)閱讀速度比較慢的學(xué)生往往會(huì)有這方面的因素。

3.回讀

一般情況下，學(xué)生在閱讀文章時(shí)有時(shí)對(duì)剛剛閱讀過(guò)的信息沒(méi)有留下印象，總會(huì)重復(fù)再讀或是再三閱讀，這種習(xí)慣就是回讀。這種做法一般來(lái)說(shuō)是難以回避的。但是如果在閱讀中數(shù)次往返閱讀，勢(shì)必造成速度難以推進(jìn)。

這種做法多是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判?，?dān)心遺漏信息所形成。為此，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以減少回讀這一不良習(xí)慣。

此外，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)語(yǔ)感入手，以聽說(shuō)為主，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，使他們大膽開口，能聽、會(huì)說(shuō)，排除學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理障礙。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

1.通過(guò)聽力課，安排好聽說(shuō)訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生通過(guò)聽，從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，從重復(fù)原句到模仿表演，逐步產(chǎn)生對(duì)外語(yǔ)的良好感覺(jué)。

2.讓學(xué)生多閱讀短文或者原版文章的節(jié)選。

3.根據(jù)教材的安排，讓學(xué)生多做語(yǔ)法練習(xí)，盡可能地將語(yǔ)法放在一定的語(yǔ)境中來(lái)教，并讓學(xué)生多閱讀難度適宜的短文，不會(huì)的詞自己查閱，老師再進(jìn)行適當(dāng)講解。時(shí)間久了，學(xué)生便會(huì)把所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯聯(lián)系起來(lái)理解和運(yùn)用，語(yǔ)感也會(huì)日益增強(qiáng)。

4.讓學(xué)生自編、自演短劇，用英語(yǔ)講述小故事。通過(guò)集體交流，增強(qiáng)語(yǔ)感，或舉行適當(dāng)形式的小型競(jìng)賽，這樣學(xué)生的注意力高度集中，隨時(shí)準(zhǔn)備提取大腦中儲(chǔ)存的信息，競(jìng)賽中思考、表達(dá)的過(guò)程又是對(duì)平時(shí)知識(shí)集中、概括的過(guò)程，如此便增強(qiáng)了語(yǔ)感。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0075-01

興趣是最好的老師，要學(xué)好一個(gè)學(xué)科，你應(yīng)該對(duì)這學(xué)科有濃烈的興趣。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？當(dāng)然你必須要學(xué)會(huì)英語(yǔ)、懂得英語(yǔ)、學(xué)會(huì)在生活實(shí)踐中運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。你懂得越多你的興趣就會(huì)越濃。英語(yǔ)作為世界性的交際語(yǔ)言，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，許多的國(guó)家也把英語(yǔ)作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目。在交際之中聽就成了最重要的交際手段之一，信息輸入的最重要的方式。下面我來(lái)初探一下如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1、樹立良好的教師形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應(yīng)在學(xué)生面前顯示出高水平的教學(xué)能力。此外，教師的儀表、風(fēng)度、表達(dá)能力和幽默感等也都有不可低估的影響。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我國(guó)文化巨人郭沫若說(shuō)得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣――是能否成功地進(jìn)行初中教學(xué)的一個(gè)重要方面。因?yàn)榕d趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)因。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個(gè)學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識(shí)運(yùn)用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動(dòng)中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)雖不出類拔萃、但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能的學(xué)生在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致地表演了一番，在大大小小的各類競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛(ài)好，翻閱英語(yǔ)課外書，拓寬自己的知識(shí)面。從而使學(xué)生各得其所，達(dá)到健康發(fā)展個(gè)性的目的。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

篇4

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)能力

互聯(lián)網(wǎng)已成為全球最大的信息資源基地，它幾乎包括了人類活動(dòng)的方方面面。通過(guò)各種各樣的網(wǎng)站，學(xué)生可以從世界上的任何角落查閱并獲得自己所需要的信息和資料，其廣博是無(wú)與倫比的。那么網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何學(xué)好英語(yǔ)呢？即如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力呢？

1.幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心態(tài)。

網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，常有學(xué)生反映上網(wǎng)后不知何去何從，因此，教師有必要給予正確的引導(dǎo)。

1.1幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧。

并非所有學(xué)生都能熟練使用網(wǎng)絡(luò)。因此幫學(xué)生掌握一些網(wǎng)絡(luò)使用技巧，如利用搜索引擎查找自己需要的信息、下載拷貝所需資料等，都能極大地提高學(xué)生的興趣和積極性。學(xué)生一旦掌握了這些技巧，就能在網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路上自由馳騁。

1.2網(wǎng)絡(luò)心理導(dǎo)航，啟動(dòng)自我激勵(lì)機(jī)制。

網(wǎng)絡(luò)是真正的知識(shí)綜合世界，包含豐富的語(yǔ)言文化資源，但同時(shí)包含有很多與學(xué)生主要學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)關(guān)或不健康的內(nèi)容。若想真正利用好這個(gè)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需有較強(qiáng)的自覺(jué)性和責(zé)任心。學(xué)生心理上的任何不穩(wěn)定都會(huì)不同程度地影響他們的學(xué)習(xí)效果。對(duì)有些他們不想讓別人知道的問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得心理幫助。在網(wǎng)絡(luò)世界，他們可以匿名，無(wú)所顧慮地提出心中的困惑煩惱，向老師或其它提供心理咨詢的網(wǎng)絡(luò)渠道尋求解決辦法。一旦正確的心態(tài)確立，自我激勵(lì)的機(jī)制啟動(dòng)，它釋放出的學(xué)習(xí)能量，甚至?xí)寣W(xué)生自己都吃驚。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是交際，也只有通過(guò)交際才能真正學(xué)好語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)不多，網(wǎng)絡(luò)為解決該問(wèn)題提供了一條新途經(jīng)。如今，電腦媒介交際作為一種全新的實(shí)際模式，已被越來(lái)越多的人所接受。

2.1同步交際提高口語(yǔ)水平。

接上話筒，進(jìn)入國(guó)際聊天室或使用ICQ我們就能很方便地與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人直接進(jìn)行語(yǔ)音交談。網(wǎng)絡(luò)使這種在傳統(tǒng)教育環(huán)境中極有限、珍貴的機(jī)會(huì)為越來(lái)越多的人所擁有。通過(guò)直接交流，能幫助學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思考，提高口語(yǔ)水平。事實(shí)證明，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間，即使最膽小的學(xué)生也能借它進(jìn)行有效交流。

2.2異步交際提高寫作水平。

異步交際主要通過(guò)E-mail、電子公告板、新聞組、在線討論等形式進(jìn)行。其中E-mail是最常用、最快捷的異步交際方式，有助于提高學(xué)生的寫作技巧。首先，指導(dǎo)學(xué)生用正確的E-mail格式寫信時(shí)應(yīng)注意的禮儀。只有這樣，他們的信才更易得到回復(fù)。其次，幫助學(xué)生找到筆友。給學(xué)生介紹一些網(wǎng)絡(luò)筆友俱樂(lè)部或提供筆友服務(wù)網(wǎng)站，如：http：//省略/等，找到合適的筆友對(duì)象后，鼓勵(lì)他們寫好第一封信，這往往決定他們通訊關(guān)系能否繼續(xù)發(fā)展。再次，進(jìn)行跟蹤評(píng)估輔導(dǎo)。讓學(xué)生不定期地選擇一封自認(rèn)為寫得較滿意的信給老師看，在發(fā)出的同時(shí)抄送給老師。這樣，老師就能對(duì)他們的寫作作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，并回復(fù)，以幫助學(xué)生提高寫作水平。

3.建立學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系，積極提高教學(xué)質(zhì)量。

雖然網(wǎng)絡(luò)具有超強(qiáng)的功能，但計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能代替老師。只有真正的老師才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更具指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生以電腦為工具，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3.1更新觀念，創(chuàng)建新型師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的教師是無(wú)所不知的權(quán)威，這個(gè)權(quán)威形象在網(wǎng)絡(luò)那巨大的信息資源前顯然難以維持。所以，教師要把自己從聚光燈下移開，使學(xué)生成為主角。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生做得越多就學(xué)得越多，這即為何網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要以學(xué)生為中心，并且它會(huì)自然導(dǎo)向這一學(xué)習(xí)方式。電腦中介為學(xué)生提供了很多課外與老師接觸的機(jī)會(huì)，師生之間會(huì)形成前所未有的親密與默契。教師由高高在上的權(quán)威變成學(xué)生求知探索路上的同行者、協(xié)作者，師生之間的關(guān)系因此更和諧。

3.2推薦、介紹較合適的精彩英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)浩翰的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們有時(shí)不太清楚哪些是適合自己的，哪些還不太適合。而教師的推薦指導(dǎo)則能提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)效率。推薦要有針對(duì)性，切合實(shí)際，最好是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，做到因人而異，循序漸進(jìn)。

3.3布置研究性任務(wù)，鼓勵(lì)使用網(wǎng)上圖書館。

在國(guó)外，中小學(xué)教師常給學(xué)生布置研究任務(wù)，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)查詢資料，完成研究報(bào)告，這能在很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“知識(shí)有兩種，一種是你知道的，另一種是你知道在哪里能找到的?！焙笠环N在我們的傳統(tǒng)教育中一直沒(méi)受到足夠的重視，部分基于客觀的學(xué)生能得到的資源有限。但是現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了這個(gè)問(wèn)題的解決方案。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)作為人們相互交流、獲取信息的現(xiàn)代手段，消除了時(shí)空、種族、文化的差異，把整個(gè)地球變成一個(gè)小小的地球村，給世界的人們提供了更多、更方便的交流機(jī)會(huì)。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)可彌補(bǔ)一般方法的不足，它大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，為今后的英語(yǔ)教學(xué)開辟了一條新路，也為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳瑩.網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.外語(yǔ)電化教學(xué)，2001，（03）.

篇5

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 自主學(xué)習(xí) 英語(yǔ)能力

一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

只會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話無(wú)法走出家門，只會(huì)說(shuō)中國(guó)話無(wú)法面對(duì)世界。英語(yǔ)是當(dāng)今世界的主要國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)的使用范圍非常廣泛，中國(guó)人在學(xué)英語(yǔ)，世界很多國(guó)家的人也在學(xué)英語(yǔ)。在21世紀(jì)，全世界使用英語(yǔ)的人口達(dá)四分之一，英語(yǔ)是70個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言，100多個(gè)國(guó)家的首選外語(yǔ)。在很多領(lǐng)域內(nèi)都會(huì)用到英語(yǔ)作為橋梁如貿(mào)易，外交，旅游和教育等等。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高，迫切需要我們每個(gè)人都學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)的重要性和用途在中國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不是什么新聞，英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)最大的用處是它的工具性，但在實(shí)際生活中我們給這個(gè)工具外加了太多的東西，例如成功和品位，我們對(duì)它有著過(guò)于強(qiáng)烈的渴望，它幾乎意味著另一種生活。如果你出國(guó)旅游而不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)你就不能和外國(guó)朋友交流不能直接了解外國(guó)的文化，如果你和另一半出國(guó)度蜜月而不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)你就不能有一個(gè)很浪漫的蜜月，所以為了更好地生活我們也需要學(xué)好英語(yǔ)。由于改革開放形勢(shì)的需要，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求量與日俱增，學(xué)會(huì)英語(yǔ)以后即使不去做英語(yǔ)教師，起碼也可以輔導(dǎo)別人學(xué)習(xí)英語(yǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于下一代人的英語(yǔ)水平的要求也會(huì)越來(lái)越高。大學(xué)畢業(yè)的父母，可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)不僅對(duì)國(guó)家重要，對(duì)個(gè)人重要，同時(shí)對(duì)下一代的發(fā)展。

二、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用，因特網(wǎng)成為人們查找各種信息和資料、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、隨時(shí)隨地、靈活有效、個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。時(shí)間、地點(diǎn)，隨你安排！有因特網(wǎng)的地方就可以上網(wǎng)絡(luò)課堂！真正實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地隨心學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。

2、一般來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)上的個(gè)性化學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容都是按課時(shí)/小節(jié)劃分，明白的部分可以不聽，不明白的章節(jié)可以多聽?zhēng)妆?，直到聽懂。這樣節(jié)省時(shí)間并實(shí)現(xiàn)針對(duì)性學(xué)習(xí)。

3、網(wǎng)絡(luò)上一般都提供課程答疑，服務(wù)體貼周到。網(wǎng)上特設(shè)各類課程答疑專區(qū)，可以隨時(shí)向老師咨詢并得到滿意答復(fù)。學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、選課、成績(jī)查詢、學(xué)籍管理、作業(yè)和網(wǎng)上考試都可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。

4、功能完善，操作簡(jiǎn)便。課程選擇、進(jìn)度控制、在線作業(yè)、在線測(cè)試，在線討論、功能完善，操作更簡(jiǎn)便。

5、使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率更高，費(fèi)用更加節(jié)省。在自己想學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)，效果當(dāng)然會(huì)很好。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只需在家，無(wú)需旅途勞頓耗費(fèi)時(shí)間精力財(cái)力，大大節(jié)省了開支費(fèi)用。

6、網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容通常都是非常熱門的當(dāng)下時(shí)興的就業(yè)渠道寬廣的，專業(yè)設(shè)置靈活，更加適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)對(duì)人才的需求。

三、如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)好英語(yǔ)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)媒體如紙制書本、walkman 等固然有一定效果， 如果利用先進(jìn)的媒體如電腦、網(wǎng)絡(luò)、mp3 等能提高我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率， 那又何樂(lè)而不為呢？ 根據(jù)個(gè)人實(shí)際學(xué)習(xí)情況， 我認(rèn)為應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和挖掘電腦與網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)資源， 認(rèn)真探究電腦與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 積極避免電腦與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的局限性， 將傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)緊密結(jié)合， 可以收到很好的學(xué)習(xí)效果，下面就著重談?wù)劺镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。 1、 網(wǎng)絡(luò)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的媒體資源。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資料在傳統(tǒng)上基本上是以紙張作為媒介， 而網(wǎng)絡(luò)上各種資源的表現(xiàn)形式卻是多種多樣的， 有文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像等等。電子書籍、動(dòng)畫短片、視頻錄像等現(xiàn)在已經(jīng)成為人們廣為熟知并充分利用的媒體形式， 這些種多元化的媒體形式可以從聽覺(jué)、視覺(jué)上極大的促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)這些媒體形式的聲、光刺激也可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力。如此豐富的學(xué)習(xí)資源直接就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和積極性，想不學(xué)好英語(yǔ)都難。

2、網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造、運(yùn)用的真實(shí)性和材料的豐富性是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。真實(shí)語(yǔ)境對(duì)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)向言語(yǔ)能力的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。只有在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下， 才能給學(xué)生提供豐富多彩的思維表象和現(xiàn)實(shí)素材， 通過(guò)多媒體的真實(shí)情境， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境， 并能夠通過(guò)各種手段引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力， 使學(xué)生可以利用多媒體資源所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新性思維活動(dòng)， 打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的束縛， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正在影響和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和方式。互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)也必將在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

3、網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交互性。語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行人與人之間的交流的工具， 而沒(méi)有了人與人之間的交流其將不成為語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言也是如此， 因此加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間的交流則可以極大地促進(jìn)對(duì)于英語(yǔ)的掌握及英語(yǔ)能力的提高。網(wǎng)絡(luò)則恰恰剛好滿足了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的這一需要?，F(xiàn)在很多交流工具比如國(guó)際QQ，MSN可以加一些外國(guó)朋友到其中你可以用英語(yǔ)和他們交談，這樣就提供了一個(gè)真實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在線瀏覽課程文本資料， 可以在線收聽課文朗讀聽力材料， 可以利用視頻點(diǎn)播系統(tǒng)實(shí)時(shí)觀看課程講授全程錄像， 如果遇有一時(shí)聽不懂或看不懂的資料， 還可以將這些音頻、視頻文件下載到本地計(jì)算機(jī)中， 供以后反復(fù)收聽、收看。通過(guò)這些反復(fù)和互動(dòng)的過(guò)程， 學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái) 。 比如我們常用的可可英語(yǔ)網(wǎng)站，普特英語(yǔ)網(wǎng)站，大耳朵英語(yǔ)網(wǎng)站等都是很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)我們可以在上面學(xué)習(xí)我們感興趣內(nèi)容，其中有新聞?lì)惖穆犃Γ薪逃惖穆犃?，我們?cè)诰毩?xí)聽力的同時(shí)還能了解最近的所發(fā)生的事，這可是事半功倍。

4、網(wǎng)絡(luò)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)遇到很多不清楚的單詞或是語(yǔ)法，這時(shí)如果翻閱字典或是資料會(huì)很花費(fèi)時(shí)間而相反如果你利用電腦來(lái)查閱卻特別的快同時(shí)還有發(fā)音能很快的讓你記住這個(gè)單詞和它的正確發(fā)音。我們都知道現(xiàn)在的英語(yǔ)教材中的內(nèi)容在網(wǎng)上都可以找到可利用的資料而那些資料就相當(dāng)于是課本上沒(méi)有的注解和解釋，如果能在上課前去看看網(wǎng)上那些資料或是做做上面的練習(xí)題目，那樣我們上課時(shí)候就會(huì)更聚精會(huì)神，記得更加牢固這樣從而提高了學(xué)習(xí)效率同時(shí)也養(yǎng)成了上課前預(yù)習(xí)課本的好習(xí)慣。 5、網(wǎng)絡(luò)方便了英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的查找與利用。網(wǎng)絡(luò)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料的查找與利用從其規(guī)模和范圍來(lái)說(shuō)可以分成兩類： （1）校園網(wǎng)上資料的查找。校園網(wǎng)是指某個(gè)學(xué)校在其校園內(nèi)部所架設(shè)的一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)， 校園局域網(wǎng)是一個(gè)基本的資源庫(kù)， 主要包括在線課程、圖書館館藏資源以及其他一些共享資源。校園局域網(wǎng)有著資源完全共享， 學(xué)生可以免費(fèi)使用和信息的傳播速度極快等特點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不應(yīng)該是單純被動(dòng)地接受， 而應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)地獲得知識(shí)的過(guò)程， 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題， 學(xué)生除了親自到圖書館去借閱各種傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物以外， 更可以在線到學(xué)校的圖書館上查閱、檢索、下載各種學(xué)習(xí)材料， 既充分利用了學(xué)校所提供的資源， 又節(jié)約了大量的排隊(duì)等候時(shí)間。

（2） 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上資料的查找。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是指遍布于全球范圍內(nèi)的各個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通而形成的一個(gè)擁有無(wú)限資源的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)最大特點(diǎn)就是資源無(wú)限， 它包含了所有學(xué)科、所有領(lǐng)域內(nèi)的所有信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)， 使我們可以便捷地進(jìn)入英語(yǔ)國(guó)家的純英文網(wǎng)站， 可以毫不費(fèi)勁地得到種類繁多的與生活各方面都有關(guān)的真實(shí)材料， 而且?guī)缀醪换ㄊ裁村X。網(wǎng)上內(nèi)容幾乎無(wú)所不包， 無(wú)所不及， 各種題材、體裁的文章可以說(shuō)是應(yīng)有盡有， 取之不竭， 用之不盡。更為優(yōu)越的是， 這些文章反映的既有歷史背景知識(shí)， 也有世事人情同步的新聞， 學(xué)生可以在這種較為真實(shí)的語(yǔ)境里學(xué)到活生生的現(xiàn)代英語(yǔ)。

綜上，互聯(lián)網(wǎng)的確為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了很多方便，但是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代也是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們到底應(yīng)該怎么利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我們一定要牢記英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一夜學(xué)成。我們要確定你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的即動(dòng)機(jī)，比如，要通過(guò)考試的同學(xué)就要學(xué)習(xí)應(yīng)試相關(guān)的內(nèi)容，如果想要提高聽說(shuō)能力就多聽聽，想提高口語(yǔ)的話就多說(shuō)多練。學(xué)習(xí)一定要有針對(duì)性。雖然網(wǎng)絡(luò)是個(gè)神奇的地方，擁有一切你能想到的資源，而這些都是你觸手可及的。但要最大效用地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第一步就是一定要花心思選取適合自己的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容要豐富，難易要適中，最好要有學(xué)、練、核、及問(wèn)的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多的是自主學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)者反復(fù)學(xué)習(xí)操練，并且做到堅(jiān)持不懈才能真正出效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃遠(yuǎn)振（著），《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》，福建教育出版社，2003年版。

[2] 顧佩婭等，《漫游Internet英語(yǔ)世界》，上海外語(yǔ)教出版社。

作者簡(jiǎn)介： 徐娜，江西余干人，1975年生，高職院校副教授，主要研究方向是外貿(mào)英語(yǔ)函電，英語(yǔ)教學(xué)、國(guó)際貿(mào)易等。曾發(fā)表相關(guān)論文多篇并多次獲優(yōu)秀教師稱號(hào)。

13879162002

地址：南昌市北京東路恒茂國(guó)際都會(huì)17B701

篇6

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明白在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，而且要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)不得法，事倍功半，難免成為學(xué)習(xí)征途中的落伍者；如果學(xué)習(xí)得法，事半功倍，就會(huì)取得省時(shí)省力的好效果。

目前有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有形成適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法，因此，覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)或覺(jué)得只要死記硬背就能學(xué)好。要改變這種狀況，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展能力的重要條件。教師不僅要研究教材和教法，更重要的是要研究學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。以下是我二十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)。

一、養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)外語(yǔ)最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。如果一天記住三個(gè)單詞，一年就可以學(xué)一千多個(gè)，三年就能學(xué)三千多個(gè)單詞。可見，貴在堅(jiān)持。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界是什么，是習(xí)慣，只有習(xí)慣了學(xué)習(xí)英語(yǔ)，習(xí)慣了使用英語(yǔ)，那么才有可能掌握英語(yǔ)。教師要培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，使其養(yǎng)成認(rèn)真聽示范發(fā)音(教師、磁帶、光盤等)，聽清后再模仿的習(xí)慣；每天抽出一定的時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練；充分利用現(xiàn)代資源，聽英語(yǔ)新聞、看英文電影及英語(yǔ)方面的綜合節(jié)目。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，養(yǎng)成大膽開口講英語(yǔ)的習(xí)慣，做到敢講、爭(zhēng)講、愛(ài)講。再次，要培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生書寫好的習(xí)慣與寫作的好習(xí)慣。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生背的習(xí)慣，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓他們有背單詞的習(xí)慣與背課文的好習(xí)慣。

二、認(rèn)真預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，是整個(gè)教學(xué)鏈的第一環(huán)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。教師備課時(shí)要在深刻領(lǐng)會(huì)大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。預(yù)習(xí)分為兩個(gè)步驟：（1）預(yù)習(xí)拼讀新詞和習(xí)慣用語(yǔ)。課前教師要按不同程度進(jìn)行抽查、檢查，對(duì)拼讀得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)后進(jìn)生耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正。這樣，不但可以發(fā)現(xiàn)易犯的拼讀錯(cuò)誤，得以及時(shí)糾正，而且可以歸納、鞏固拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生熟練地拼讀單詞的能力，為以后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）課文預(yù)習(xí)。初二年級(jí)以上的課文難度較大，需要預(yù)習(xí)。課文預(yù)習(xí)能使學(xué)生對(duì)整課課文的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)、有的放矢。方法如下：老師先就課文提出幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)帶著問(wèn)題先通讀一遍課文，了解整篇課文的大意；再深入閱讀（借助詞表、課文注釋及字典），畫出不明白的地方，然后試著回答問(wèn)題，最后整理疑難問(wèn)題。帶著問(wèn)題聽課，可以促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，也更能集中注意力，從而養(yǎng)成質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣。教師在對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難上，必須把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，拓展學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。要真正做好“主導(dǎo)”，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，絕不可以讓學(xué)生單純當(dāng)聽眾或觀眾，由教師唱獨(dú)角戲。

三、注意聽講

注意聽講是上課的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，造成學(xué)生聽課注意力不集中的主要原因是教師講課枯燥，照本宣科。因此，教師應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)和講課水平，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

不同的聽課方式會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。較好的聽課方式應(yīng)是邊聽邊思考，力爭(zhēng)在課堂上解決問(wèn)題，邊聽邊記重點(diǎn)，聽不懂的就提問(wèn)或與同學(xué)討論。這樣學(xué)生聽課時(shí)就會(huì)積極思考，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就較強(qiáng)。

四、做好課堂筆記

“好記性不如爛筆頭”，做好課堂筆記，但是課堂上時(shí)間有限，學(xué)生要有選擇地記筆記。學(xué)生要記下老師講課的提綱，便于課后復(fù)習(xí)，還要將課堂上沒(méi)聽懂的問(wèn)題及時(shí)記下來(lái)，便于課后請(qǐng)教同學(xué)或老師，把問(wèn)題弄懂弄通。記筆記能加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有利于課后復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)記筆記的能力。學(xué)生在課堂聽課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)記筆記，學(xué)生開動(dòng)腦筋，尋找重點(diǎn)、難點(diǎn)，有目的和有選擇地記筆記，這樣有利于提高聽課效率，這也是聽好課，提高學(xué)習(xí)效率的一種學(xué)習(xí)藝術(shù)。

五、做好課后小結(jié)

學(xué)生在聽課結(jié)束之后做個(gè)有力的小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效果，對(duì)培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立工作能力，將是十分有益的。老師的課堂小結(jié)是這一堂課的精華，學(xué)生們的課后小結(jié)更加重要，因?yàn)檎n后小結(jié)有助于學(xué)生回顧和整理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、系統(tǒng)知識(shí)的歸納，歸納出有哪些知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。而且，課后小結(jié)可從中找出重點(diǎn)、難點(diǎn)及各部分知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使課堂上所學(xué)的內(nèi)容融會(huì)貫通。

六、認(rèn)真完成作業(yè)

課外作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段，它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。知識(shí)的獲取、智力的增強(qiáng)、能力的提高，是通過(guò)復(fù)習(xí)和完成作業(yè)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)和鞏固的。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看，一般應(yīng)在完成作業(yè)前先看書，待比較清晰地掌握了所學(xué)的知識(shí)后，再通過(guò)完成作業(yè)來(lái)自檢學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶。通過(guò)作業(yè)，既能檢驗(yàn)老師的教學(xué)質(zhì)量，又可看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持少而精、概括性高、針對(duì)性強(qiáng)的原則，同時(shí)應(yīng)全面向全體學(xué)生，在作業(yè)的難易程度上，處理好普及與提高的關(guān)系。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法也因人而異。如果能做好課堂小結(jié)，當(dāng)然也可以先做作業(yè)再看復(fù)習(xí)，這樣，既能起到鞏固與提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題去看書和解疑，使得對(duì)問(wèn)題理解更透徹，記憶會(huì)更深刻。

七、好的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)是加深對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)理解的鞏固過(guò)程，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生們常表現(xiàn)為以下3種情況：1.經(jīng)常自主復(fù)習(xí)。2.在老師指導(dǎo)下復(fù)習(xí)。3.平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前復(fù)習(xí)。最好的方法是：1.復(fù)習(xí)后做習(xí)題。2.能抓住疑難點(diǎn)。3.要經(jīng)常自主復(fù)習(xí)。學(xué)生們的第三種方法是最不好的，第二種次之，第一種是最好。不過(guò)，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己知識(shí)缺漏和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的方法，否則就不會(huì)產(chǎn)生好的效果。當(dāng)然，好的復(fù)習(xí)方法并沒(méi)有固定的模式。

八、正確使用課外資料、工具書

教師要教會(huì)學(xué)生正確使用課外資料與工具書。學(xué)好外語(yǔ)，首先，應(yīng)該能夠熟練使用工具書，如英語(yǔ)詞典、電子詞典之類的工具書是必不可少的，應(yīng)隨身攜帶，有疑難就可以隨時(shí)查閱。其次，學(xué)生應(yīng)大量收集難易適中的課外資料，自我概括歸納，使之成為自己手頭的第二部“工具書”。不參考任何資料的做法是欠妥的，因?yàn)楹玫膮⒖假Y料和工具書可以拓展思路、培養(yǎng)能力和擴(kuò)大知識(shí)面。

九、盡量用英語(yǔ)思維

教師要引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維，培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感；學(xué)生要運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造用英語(yǔ)直接思維的氛圍；要利用英語(yǔ)釋義，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的習(xí)慣；要運(yùn)用直觀手段，如實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等都可以作為直觀教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，使學(xué)生看到某種物品立即就想到其英語(yǔ)名稱，無(wú)需漢語(yǔ)介入，這樣才能做到反應(yīng)迅速，表達(dá)流暢，激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維的動(dòng)機(jī)與提高用英語(yǔ)直接思維的興趣。

十、學(xué)法指導(dǎo)與教法改革必須同步進(jìn)行

教法不改革，孤立地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是無(wú)法奏效的。教與學(xué)的相輔相承的統(tǒng)一體，學(xué)法指導(dǎo)只有同教法改革同步進(jìn)行，才能達(dá)到最佳效果。比如，老師講課時(shí)面面俱到，不給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能消極接受，長(zhǎng)此下去，也就懶于用腦了。所以，教師在講課時(shí)要變“滿堂灌”為“精、少、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)與適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生聽課時(shí)注意力才能集中，才能圍繞老師講課的重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解決預(yù)習(xí)中的疑難。教師要及時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，做到有意設(shè)疑和釋疑。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到了方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能提高學(xué)習(xí)效率。

總之，師生之間要有備而來(lái)，教師課前要備好課，選好題材和方法，更新教學(xué)觀念，把住導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生也要做好以上幾方面，否則課堂會(huì)經(jīng)常“卡殼”“冷場(chǎng)”或“亂場(chǎng)”。教師要有良好的素質(zhì)，既使出現(xiàn)這類現(xiàn)象，也善于應(yīng)變、善于觀察，做到“活而不亂”，能夠輕松駕馭整堂課。所以要想進(jìn)一步提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高成績(jī)，教師應(yīng)在改進(jìn)教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法上下一番功夫。

參考文獻(xiàn)：

［1］教師教學(xué)用書第一冊(cè)（上）.人民教育出版社，2000：1-18.

［2］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).中華人民共和國(guó)教育部制定.北京師范大學(xué)出版社.

［3］課堂教學(xué).中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)，2008―2009，（15）.

［4］英語(yǔ)教學(xué)法教程.高等教育出版社，2003.

［5］提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略與方法.提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法.中國(guó)和平出版社：101-135.

［6］學(xué)習(xí)新方法.學(xué)生成長(zhǎng)百卷讀本（23）.中國(guó)檔案出版社.

篇7

高一新生入學(xué)后，存在一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。較之于初中，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容增加了且復(fù)雜了，如果再用以前的學(xué)習(xí)方式來(lái)對(duì)待，就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。那么，如何搞好高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

1.回歸基礎(chǔ)，溫故知新

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)歷了一個(gè)暑假之后，學(xué)生的思想有所放松，特別是生活中又不常用到英語(yǔ)，可能有些內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)遺忘。這就需要在學(xué)習(xí)高中新的內(nèi)容之前，把初中的英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)真地復(fù)習(xí)一下，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)之后，用充實(shí)、滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在單詞、語(yǔ)法上，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要過(guò)一遍。因時(shí)間有限，盡量采用梳理的方法，把握記憶淡化的部分，就會(huì)有一個(gè)事半功倍的效果，這樣，就為高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)很好的前提，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高成績(jī)。

2.注重方法，培養(yǎng)能力

初中階段學(xué)生對(duì)聽說(shuō)讀寫已具備了一定的基礎(chǔ)，高中階段應(yīng)側(cè)重在以前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高?？偟膩?lái)說(shuō)，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)及時(shí)調(diào)整方法并注意加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。具體做法是：

2.1 制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。每一課、每一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前都要做好預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，查閱工具書先試著理解課文內(nèi)容是什么，不懂的語(yǔ)句段落做好標(biāo)記，涉及到語(yǔ)法問(wèn)題更應(yīng)該注意，那么在聽課時(shí)就會(huì)有的放矢，不浪費(fèi)時(shí)間和精力。

2.2 錯(cuò)誤歸類，解決疑難。學(xué)習(xí)過(guò)程中，已獲得的知識(shí)和技能對(duì)以后新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的影響，錯(cuò)誤的內(nèi)容亦是如此。最好的辦法是消滅錯(cuò)誤，獲得正確的內(nèi)容和技能?？梢越⒁粋€(gè)英語(yǔ)錯(cuò)題檔案本，每次練習(xí)或測(cè)試后，及時(shí)把具有典型性代表性的題目摘錄下來(lái)，收集匯編；再把老師對(duì)錯(cuò)題講解后的正確答案或解題方法記下了，并保留自己做題時(shí)的錯(cuò)誤答案，用紅筆標(biāo)注，旁邊寫上理由分析，這樣不僅印象深刻，而且在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中也會(huì)引起注意，避開已犯過(guò)的錯(cuò)誤，既節(jié)省了時(shí)間，又減少了錯(cuò)誤率，可謂一舉兩得。

2.3 朗讀背誦，重視閱讀。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不了誦讀。通過(guò)朗讀背誦可以吧課文語(yǔ)境中所提供的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和良好的用語(yǔ)習(xí)慣，還能夠?yàn)樘岣呗犃δ芰Υ蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)新課程的教學(xué)具有一定的基礎(chǔ)性與可塑性。它具有一定的特殊性，主要表現(xiàn)為缺少一定的自然語(yǔ)言環(huán)境，并且跟母語(yǔ)教學(xué)相沖突。那么在這樣的情況下如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1 營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語(yǔ)進(jìn)行組織和教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，筆者就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決急用的日常用語(yǔ)比如：“hello！”“good morning（afternoon）.”“stand up.”“sit down，please.”“l(fā)isten to me.”“read after me.”以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。碰到學(xué)生遲到、進(jìn)辦公室，都會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)與老師對(duì)話：s：excuse me，may I come in？ t：come in.s：I am sorry！經(jīng)過(guò)日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，覺(jué)得聽說(shuō)英語(yǔ)并不難，為培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上教師在教學(xué)中做到表情化、動(dòng)作化。通過(guò)教師的一顰一笑、一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說(shuō)話。如教listen，我們不妨以手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽動(dòng)作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是齊讀，這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。課后，教師應(yīng)從語(yǔ)言發(fā)展的本身需要出發(fā)，以人文關(guān)懷的角度，大范圍、多層次地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。為此，每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門時(shí)，要求學(xué)生之間、師生之間用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到學(xué)生，我總會(huì)打招呼：“hi！” “good morning（afternoon）！” “how are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)能力。

2 課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè) unit 5“what would you like？”part a的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“ menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)食物的單詞 rice， fish， beef， soup， noodles， vegetable， juice， bread， milk， chicken， hot dog， hamburger和句型 what would you like？can i have some noodles， please？sure. here you are。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

而有些活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。如，在一次聽課中，有位教師在教學(xué)單詞 chinese book， english book， math book， school bag， notebook的拼寫時(shí)，讓學(xué)生用身體的運(yùn)動(dòng)寫出單詞的字母，有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺(jué)得好玩，好笑。這樣的活動(dòng)看似熱鬧，但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。

3 讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)

古人曰："親其師，才能信其道?！苯處熞?師愛(ài)"去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛， 從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開口練說(shuō)，最大限度地 發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用 pen， pencil， pencil-case， eraser， ruler， crayon等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生猜書包中的物品；在學(xué)習(xí)“ at the zoo”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生參觀動(dòng)物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動(dòng)物，如 elephant， cat， dog， monkey， bear， tiger的特征，并能說(shuō) I like monkey。

此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開辟英語(yǔ)角， 舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予"小紅花"、"小紅星"獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ) 。要做到人人大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語(yǔ)的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說(shuō)、缺乏自信心的學(xué)生。

篇9

【關(guān)鍵詞】 技校英語(yǔ) 興趣 教學(xué)

1 激情導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛

良好的開端是成功的一半。每節(jié)課前，我通常會(huì)讓學(xué)生唱一首英文歌曲，或者讓他們跟上音樂(lè)說(shuō)一段英文歌謠，優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲和瑯瑯上口的歌謠既吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)又營(yíng)造了輕松、愉快的英語(yǔ)氛圍。隨后是每節(jié)課都要進(jìn)行“Free talk”，內(nèi)容都是學(xué)過(guò)的交際用語(yǔ)，對(duì)話形式，有時(shí)是師生對(duì)，有時(shí)是生生對(duì)，有時(shí)是自由對(duì)，短短幾分鐘的對(duì)話，不僅為學(xué)生創(chuàng)造了說(shuō)英語(yǔ)的空間，更讓學(xué)生積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2 利用實(shí)物，激發(fā)興趣

在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)他們的名稱，描繪它們的顏色、形狀等，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。如教文具名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，先拿一支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)“one pen”，在拿出兩支鋼筆，用英語(yǔ)說(shuō)“two pens”，反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生跟著模仿，學(xué)生很容易就把“鋼筆”這一單詞記住了，又如可以在書包里裝上各種顏色的鉛筆盒、鉛筆、書本、小刀、橡皮、尺子等，這樣學(xué)生很快地把所有的文具名稱記憶下來(lái)，然后再進(jìn)行下列各種句型操練：①What is in the bag？②There is/are…in it.③Is there a…in the bag？④Are there any…in the bag？⑤What colour are they？etc.這些實(shí)物形象生動(dòng)，不僅可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，而且可以消除學(xué)生學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們的思維活躍，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠當(dāng)堂記熟所學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

3 創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教買賣對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了一些水果、蔬菜等，上課時(shí)把講臺(tái)當(dāng)成柜臺(tái)，一一將物品陳列出來(lái)。我扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，對(duì)話這樣進(jìn)行：

——What can I do for you？（or Can I help you？）

——Yes，please. I’d like some tomatoes，apples，pears-etc.

——Ok. How many would you like？

——A kilo of tomatoes，three apples，and…

——Here you are. That’s all.

——How much are they？

——Twenty yuan.

——Thank you.

表演完一遍后，學(xué)生還可以用學(xué)過(guò)的其他單詞套用該句型。表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣幾遍后，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新單詞、新句型。同樣學(xué)生也可以套用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句重新組織這段對(duì)話，這樣新舊知識(shí)都得到了鞏固。再如學(xué)習(xí)打電話、問(wèn)路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)我都創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，這樣不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4 新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記憶單詞是一大難關(guān)，因此我在教生詞時(shí)，采用新舊聯(lián)系、啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，只要能跟學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系上，盡量做比較有的加頭，有的換尾，有的長(zhǎng)詞把它們按音節(jié)分開記憶。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了生詞時(shí)，再找出它的同義詞、反義詞、相關(guān)詞、同形異義詞，同音異義詞等。遇到新句子，用換詞、改變結(jié)構(gòu)等方式加以解釋，記憶了許多相關(guān)的同義詞。如：We had a good time last night.（同義句：We enjoyed ourselves last night.）；We call telephone “phone”for short.（同義句：Telephone is another way of saying phone.又同：Phone is short for telephone.）

5 開展活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

為了發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在課堂中，我組織學(xué)生搞任務(wù)型活動(dòng)，如進(jìn)行采訪、調(diào)查等活動(dòng)。還設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng)，如練唱英語(yǔ)歌曲、背誦小詩(shī)、模擬對(duì)話、講故事、角色表演、猜謎語(yǔ)、句型背誦競(jìng)賽等，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，提高了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮，而且印象很深刻，經(jīng)久不忘。

篇10

英語(yǔ)有以下幾點(diǎn)是需要牢記的：一是語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)課上，認(rèn)真聽老師講課，遇到問(wèn)題就記下來(lái)，下課后，主動(dòng)去請(qǐng)教老師。一定把它弄得清清楚楚，不能有一點(diǎn)疑問(wèn)。

二是英語(yǔ)單詞，我們要記住它的讀音、拼寫、意思、詞性，在不同語(yǔ)法中的詞性，還有單詞的過(guò)去式，將來(lái)時(shí)等。

三是英語(yǔ)詞組，要熟記。只有熟記英語(yǔ)詞組，才能更快更準(zhǔn)確的完成選擇題，并能讓作文寫得更好。有的同學(xué)可能對(duì)應(yīng)于一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，甚至不想學(xué)這門科目。俗話說(shuō)“興趣開啟知識(shí)的大門”，我們可以讓自己對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣！例如：多聽一些英文歌曲，多看一些外國(guó)的影片，多聽聽英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)（可能有點(diǎn)枯燥），抓住機(jī)會(huì)，大膽積極地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐掌握英語(yǔ)的表達(dá)方式……

讓自己對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣后就會(huì)有一種想要研究，學(xué)好它的勁頭，這么一來(lái)，英語(yǔ)自然就能學(xué)會(huì)學(xué)好！