導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高職類高考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各地級(jí)以上市招生辦公室（考試中心）、各有關(guān)高等院校：

2018年本科批次院校、高職類“3+證書”院校的招生錄取工作進(jìn)展順利，大部分院校已完成招生任務(wù)。但由于考生志愿填報(bào)不均衡或不服從調(diào)劑造成退檔，尚有部分已達(dá)到最低分?jǐn)?shù)線的考生未被錄取，本科批次院校和高職類“3+證書”院校的部分專業(yè)未能完成招生計(jì)劃。根據(jù)《關(guān)于做好廣東省2018年普通高校招生工作的通知》（粵招〔2018〕6號(hào)）和《關(guān)于做好廣東省2018年普通高校招生錄取工作的通知》（粵招〔2018〕11號(hào)）精神，為使更多符合條件的考生有上本科院校深造的機(jī)會(huì)，經(jīng)研究，決定對(duì)部分未完成招生計(jì)劃的本科批次院校和高職類“3+證書”院校（詳見附件5）進(jìn)行征集志愿錄取。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、征集志愿時(shí)間

征集志愿時(shí)間為7月23日9:00-24日16:00,錄取時(shí)間為7月25日9:00-7月26日18:00。

二、征集志愿的分?jǐn)?shù)線

文科類：總分443分。

理科類：總分365分。

體育類：文化科總分300分，體育術(shù)科190分。

美術(shù)類：文化科總分275分，美術(shù)術(shù)科200分。

音樂類：文化科總分250分，音樂術(shù)科190分。

重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)考生（地方專項(xiàng)計(jì)劃）：文科類總分530分（其中廣東海洋大學(xué)521分）；理科類總分480分（其中廣東海洋大學(xué)444分，廣東醫(yī)科大學(xué)459分，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院473分）。

高等院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生（“3+證書”）:高職院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生文化科總分100分，高職院校招收退役士兵考生文化科總分100分。

三、征集志愿程序和填報(bào)志愿方式

（一）查詢是否被錄取。7月23日9:00起，考生可關(guān)注我院官微，在頁(yè)面底部選擇“小程序”欄，點(diǎn)擊進(jìn)入“廣東省教育考試院”小程序，通過考生號(hào)和密碼登錄即可查詢考生錄取結(jié)果。

（二）登錄“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”。經(jīng)查實(shí)未被錄取且高考成績(jī)?cè)谑≌猩k公室公布的本科批次院校、高職類“3+證書”院校征集志愿分?jǐn)?shù)線（含）以上的考生可登錄“廣東省普通高考志愿征集系統(tǒng)”（網(wǎng)址：ecogd.edu.cn/kszj）填報(bào)志愿。省教育考試院于7月23日9:00－24日16:00開放“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”，考生需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填報(bào)志愿，逾時(shí)一律不再受理。已經(jīng)被高校錄取的考生，不得申請(qǐng)?zhí)顖?bào)征集志愿。

（三）填報(bào)志愿方式。符合征集志愿條件的考生可以登錄“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”，按本通知精神和相關(guān)要求自行上網(wǎng)填報(bào)后，并于7月24日16:00前在網(wǎng)上通過已綁定的手機(jī)號(hào)碼獲取驗(yàn)證碼完成志愿確認(rèn)。

1.考生填報(bào)征集志愿時(shí)，本科批次院校普通文、理類考生可填報(bào)A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O十五所院校志愿，每個(gè)院校最多可填報(bào)6個(gè)專業(yè)志愿以及是否服從調(diào)劑選項(xiàng)和1個(gè)不服從調(diào)劑專業(yè)。音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）、體育類和高職類“3+證書”?？浦新毶骷驹傅目忌?，每人最多可填報(bào)A、B、C、D、E、F六所院校志愿，每個(gè)院校最多可填報(bào)6個(gè)專業(yè)志愿以及是否服從調(diào)劑選項(xiàng)和1個(gè)不服從調(diào)劑專業(yè)。高職類“3+證書”專科退役士兵征集志愿的考生，每人最多可填報(bào)A、B、C三所院校志愿，每個(gè)院校最多可填報(bào)6個(gè)專業(yè)志愿以及是否服從調(diào)劑選項(xiàng)和1個(gè)不服從調(diào)劑專業(yè)。

2.符合條件的考生可參閱征集的院校專業(yè)計(jì)劃（見附件5），預(yù)先填好《廣東省2018年普通高校招生征集志愿表》（見附件1）。

3.考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（7月23日9:00-7月24日16:00）登錄“廣東省普通高考征集志愿系統(tǒng)”，依照事先填好的《廣東省2018年普通高校招生征集志愿表》錄入院校代碼與專業(yè)代碼或直接填報(bào)。

4.參加征集志愿的考生，須分類別進(jìn)行填報(bào)，音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）、體育類考生不得兼報(bào)文科類、理科類專業(yè)。即：音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）考生要么只能分別選擇填報(bào)音樂類（統(tǒng)考）專業(yè)、美術(shù)類（統(tǒng)考）專業(yè)，要么只能按考試科目選擇填報(bào)文科類或理科類專業(yè)；體育類考生要么只能選擇填報(bào)體育類專業(yè)，要么只能選擇填報(bào)理科類專業(yè)。

5.考生提交已填報(bào)的志愿后，網(wǎng)上征集志愿系統(tǒng)將進(jìn)行數(shù)據(jù)邏輯校驗(yàn)，如果出現(xiàn)紅色的警告字符，考生須仔細(xì)核對(duì)填報(bào)的院校代碼與專業(yè)代碼并進(jìn)行修改，直至正確為止。

6.參加征集志愿的考生，必須按時(shí)在網(wǎng)上填報(bào)志愿并確認(rèn)。考生在網(wǎng)上填報(bào)志愿并保存后，如未點(diǎn)擊“志愿確認(rèn)”，則可在填報(bào)志愿截止時(shí)間前多次上網(wǎng)修改自己填報(bào)的志愿?？忌_定不再進(jìn)行志愿修改時(shí)，必須點(diǎn)擊“志愿確認(rèn)”。未在網(wǎng)上確認(rèn)的志愿無(wú)效。本次征集志愿在規(guī)定的截至?xí)r間即7月24日16:00前考生可以有2次確認(rèn)的機(jī)會(huì)，已在網(wǎng)上最終確認(rèn)的志愿，考生不得更改。

7.考生要對(duì)自己填報(bào)志愿的準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)，考生網(wǎng)上填報(bào)志愿信息一經(jīng)最終確認(rèn)，任何人不得更改。各地市、縣（市、區(qū)）招生考試機(jī)構(gòu)要協(xié)助本地考生做好征集志愿工作，在征集志愿過程中，有任何問題請(qǐng)及時(shí)與省教育考試院聯(lián)系。

高招處值班電話：020－38627819（文理），38627842（傳真），38324636（藝術(shù)、體育），38627842（傳真）

信息處值班電話：020－38627927，38627931（傳真）

四、征集志愿網(wǎng)上錄取時(shí)間和程序

（一）錄取時(shí)間。7月25日9:00院校開始錄取，26日18:00錄取結(jié)束。7月25日組織高校錄取時(shí)，省招生辦將以考生網(wǎng)上填報(bào)并最終確認(rèn)的征集志愿信息為投檔依據(jù)。有意向參加征集志愿的考生，必須按時(shí)在網(wǎng)上填報(bào)尚未完成招生計(jì)劃的本科批次院校、高職類“3+證書”院校的志愿。

（二）錄取程序。

征集志愿實(shí)行分類別投檔錄取的方式。音樂類（統(tǒng)考）、美術(shù)類（統(tǒng)考）、體育類和高職類“3+證書”院校征集志愿錄取與文科類、理科類征集志愿錄取同步進(jìn)行。正式投檔前,將視院校生源情況，對(duì)各科類間計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。投檔錄取辦法如下：

本科批次院校（含音樂類統(tǒng)考、美術(shù)類統(tǒng)考、體育類）、高職類“3+證書”院校征集志愿實(shí)行平行志愿投檔錄取模式，不再進(jìn)行預(yù)投檔，實(shí)行兩次投檔、錄取，即：

（1）第一次投檔在征集志愿分?jǐn)?shù)線上，根據(jù)平行志愿投檔原則，按考生分?jǐn)?shù)排位從高到低依次檢索，以1：1投檔比例投檔，由高校擇優(yōu)錄取。

（2）第二次投檔，在第一次投出考生檔案審錄結(jié)束后進(jìn)行。第二次投檔時(shí)，按院校缺額專業(yè)情況，在征集志愿分?jǐn)?shù)線上，根據(jù)平行志愿投檔原則，按考生征集志愿以1:1投檔比例對(duì)院校缺額專業(yè)進(jìn)行投檔（含服從專業(yè)）。

五、注意事項(xiàng)

（一）本次征集志愿學(xué)校有部分是收費(fèi)較高的民辦高?；颡?dú)立學(xué)院，特別是部分中外合作辦學(xué)專業(yè)，收費(fèi)較高，考生填報(bào)志愿時(shí)，須根據(jù)自身家庭經(jīng)濟(jì)情況和個(gè)人意愿，認(rèn)真查看有關(guān)高校及中外合作辦學(xué)專業(yè)的招生章程，慎重填報(bào)。志愿填報(bào)最終確認(rèn)后，一律不得更改，考生投檔以最終確認(rèn)的志愿數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

（二）征集志愿投檔時(shí)，如院校投檔線低于粵招〔2018〕10號(hào)文原公布的錄取最低分?jǐn)?shù)線，則該投檔線為該校錄取最低分?jǐn)?shù)線。

篇2

一、補(bǔ)報(bào)條件

（一）文化成績(jī)

藝兼文：160分藝兼理：160分

（二）專業(yè)成績(jī)

貴州省相應(yīng)統(tǒng)考專業(yè)成績(jī)?？坪细瘛?/p>

二、補(bǔ)報(bào)志愿時(shí)間

本次網(wǎng)上補(bǔ)報(bào)志愿時(shí)間為8月5日14:00至8月6日10:00，補(bǔ)報(bào)志愿設(shè)置8個(gè)平行志愿，每個(gè)志愿設(shè)置3個(gè)專業(yè)，考生憑準(zhǔn)考證號(hào)和密碼登錄“貴州省2019年普通高校招生志愿填報(bào)系統(tǒng)”（網(wǎng)址gkzy.eaagz.org.cn）進(jìn)行網(wǎng)上補(bǔ)報(bào)志愿。超過規(guī)定時(shí)間后，補(bǔ)報(bào)志愿系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。

篇3

一、 招生批次設(shè)置

上海市2019年普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生錄取分為本科、高職(?？?兩個(gè)階段，體育類專業(yè)招生錄取為本科階段，均不分文理。

上海市普通高校藝術(shù)、體育類本科招生分為甲、乙兩個(gè)批次。獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校和參照獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校、上一年度在本市本科藝術(shù)甲批次有招生計(jì)劃的院校均被納為本科藝術(shù)甲批次院校(專業(yè)組);上一年度在本市本科體育甲批次有招生計(jì)劃的院校納為本科體育甲批次院校(專業(yè)組)，在本科藝體甲批次進(jìn)行招生。其他藝術(shù)、體育類本科招生院校納為本科藝體乙批次院校(專業(yè)組)，在本科藝體乙批次進(jìn)行招生。高職(?？?批次藝術(shù)類專業(yè)仍實(shí)行統(tǒng)一批次招生，即在高職(?？?藝術(shù)批次進(jìn)行招生。

二、志愿設(shè)置與填報(bào)方式

(一)志愿填報(bào)的單位

藝術(shù)、體育類專業(yè)招生本科志愿以“院校專業(yè)組”為單位設(shè)置，一個(gè)院校專業(yè)組即為一個(gè)獨(dú)立的志愿。考生須以院校專業(yè)組為單位填報(bào)本科志愿。藝術(shù)類專業(yè)招生高職(?？?志愿以“院?！睘閱挝辉O(shè)置，一個(gè)院校即為一個(gè)獨(dú)立的志愿。

(二)志愿填報(bào)的數(shù)量

本科藝體類批次分為兩個(gè)批次，各設(shè)置2個(gè)順序志愿;高職(?？?藝術(shù)類批次設(shè)置4個(gè)順序志愿。

(三)志愿填報(bào)的時(shí)間

藝術(shù)、體育類本科志愿均在統(tǒng)一高考科目成績(jī)公布后填報(bào)。藝術(shù)、體育類高職(?？?各批次志愿的填報(bào)時(shí)間為8月上旬。具體填報(bào)日期另行公布。

(四)志愿填報(bào)的要求

本科藝體類批次志愿和本科提前批次志愿不可兼報(bào)，高職(?？?藝術(shù)類批次志愿和高職(?？?提前批次志愿不可兼報(bào)，但可兼報(bào)除提前錄取批次外的其他批次院校的非藝術(shù)類專業(yè)。

根據(jù)教育部規(guī)定，獲得藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考合格證(若院校在市統(tǒng)考合格生源范圍內(nèi)再行組織?？?，則考生須在獲得市統(tǒng)考合格證的基礎(chǔ)上再獲得?？己细褡C)或藝術(shù)類校考合格證的考生方可填報(bào)相關(guān)藝術(shù)院校(專業(yè))志愿。

獲得體育類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生方可填報(bào)相關(guān)院校的體育院校(專業(yè))志愿。

凡報(bào)考本科藝體類專業(yè)或高職(專科)藝術(shù)類專業(yè)并取得相關(guān)藝術(shù)、體育類專業(yè)考試合格證的考生，按上海市教育考試院《2019年上海市普通高等學(xué)校招生專業(yè)目錄》中公布的各批次具體招生院校專業(yè)和普通高校招生統(tǒng)一考試志愿填報(bào)方法填寫《2019上海市普通高等學(xué)校招生考生志愿表》。

三、 投檔錄取

(一) 藝術(shù)、體育類專業(yè)文化考試最低錄取控制線

1. 藝術(shù)類專業(yè)文化考試最低錄取控制線

2019年上海市普通高校招生藝術(shù)類本科文化控制分?jǐn)?shù)線仍為本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的65%，藝術(shù)類高職(?？?文化控制分?jǐn)?shù)線為高職(?？?錄取控制分?jǐn)?shù)線的70%。

獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校(含參照?qǐng)?zhí)行院校)可自行劃定本校文化考試錄取控制分?jǐn)?shù)線，錄取前報(bào)上海市教育考試院備案，院校錄取時(shí)應(yīng)在本校網(wǎng)站公布高考文化課成績(jī)自劃線，自劃線原則上不得低于本市藝術(shù)類本科文化控制分?jǐn)?shù)線，藝術(shù)學(xué)理論類、戲劇學(xué)、戲劇影視文學(xué)、電影學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、播音與主持藝術(shù)及設(shè)計(jì)學(xué)類等專業(yè)應(yīng)提高要求，舞蹈表演、表演(戲曲方向)專業(yè)可適當(dāng)降低要求。

2. 體育類專業(yè)文化考試最低錄取控制線

2019年上海市普通高校招生體育類本科文化控制分?jǐn)?shù)線為本科錄取控制分?jǐn)?shù)線的70%。

(二) 投檔方式

本科藝體類批次和高職(?？?藝術(shù)類批次均按照順序志愿方式投檔。

1. 本科藝體類批次

對(duì)在滬招收藝術(shù)、體育類本科專業(yè)的院校，按本科藝體類甲批次和本科藝體類乙批次分別進(jìn)行錄取。專業(yè)考試(統(tǒng)考或校考)成績(jī)合格(報(bào)考美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)考生的市統(tǒng)考成績(jī)必須達(dá)到教育部規(guī)定的省級(jí)專業(yè)統(tǒng)考的最低合格要求)且文化成績(jī)達(dá)到本科藝術(shù)、體育類專業(yè)文化考試最低錄取控制線的藝術(shù)、體育類考生全部投檔至其第一志愿院校(專業(yè)組);填報(bào)獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校(含參照?qǐng)?zhí)行院校)且專業(yè)統(tǒng)考或?？汲煽?jī)合格的藝術(shù)類考生全部投檔至其第一志愿院校(專業(yè)組)。由招生院校根據(jù)經(jīng)過教育主管部門審核的招生章程，按照招生計(jì)劃進(jìn)行錄取。

對(duì)未完成第一志愿招生計(jì)劃的藝術(shù)類本科院校(專業(yè)組)，將進(jìn)行第二志愿投檔錄取。根據(jù)教育部規(guī)定，第一志愿生源不足時(shí)，招生院校不得拒錄符合本校錄取要求的非第一志愿考生。

本科藝體類甲、乙批次在本科普通批次前進(jìn)行投檔錄取，考生一旦錄取，后面各批次志愿不再進(jìn)行投檔。

2. 高職(?？?藝術(shù)類批次

對(duì)在滬招收藝術(shù)類高職(專科)專業(yè)的院校，按高職(專科)藝術(shù)類批次進(jìn)行錄取。專業(yè)考試(統(tǒng)考或?？?成績(jī)合格且達(dá)到藝術(shù)類高職(專科)文化最低控制線的藝術(shù)類考生全部投遞至考生的第一志愿院校，由招生院校根據(jù)經(jīng)過教育主管部門審核的招生章程并按照招生計(jì)劃進(jìn)行錄取。

對(duì)第一志愿(或以下志愿)藝術(shù)類高職(?？?招生計(jì)劃未完成的院校，將進(jìn)行第二志愿(或以下志愿)投檔錄取。根據(jù)教育部規(guī)定，第一志愿生源不足時(shí)，招生院校不得拒錄符合本校錄取要求的非第一志愿考生。

高職(?？?藝術(shù)類專業(yè)在本科錄取批次后、高職(?？?普通批前投檔錄取，考生一旦錄取，后面各批次志愿不再進(jìn)行投檔。

(三)專業(yè)錄取

錄取工作由招生院校負(fù)責(zé)，招生院校在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在最低錄取控制分?jǐn)?shù)線上確定錄取考生名單。各招生院校必須以德、智、體全面考核、擇優(yōu)錄取為原則，在政治思想品德考核和體檢合格，專業(yè)和文化成績(jī)達(dá)到分?jǐn)?shù)線的情況下，按照院校事先公布的錄取規(guī)則公平、公正擇優(yōu)錄取。錄取結(jié)束后，上海市教育考試院根據(jù)學(xué)校錄取名單，打印新生錄取名冊(cè)。

篇4

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2011）12-0068-01

摘要：本文結(jié)合福建省職業(yè)高中學(xué)生參加高職單招高考的特點(diǎn)，以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成績(jī)，分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并引導(dǎo)學(xué)生做好考前復(fù)習(xí)，并以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)高考的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書；合作式教學(xué)；學(xué)以致用

隨著社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，也越來越多的人參加高職高考，升入各高職院校繼續(xù)深造。近幾年，我輔導(dǎo)高三財(cái)經(jīng)類專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》學(xué)科，無(wú)論學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，甚至部分學(xué)生從未學(xué)過會(huì)計(jì)課程（包括原綜合高中學(xué)生），只要想讀書就可以取得優(yōu)秀成績(jī)。連續(xù)九年我的學(xué)生參加高職單招高考,專業(yè)課滿分300分，平均分都在250分以上，其中2008年的平均分達(dá)到282分，最高分達(dá)到300分。這個(gè)成績(jī)令每個(gè)人滿意，也大大提高了學(xué)生的高考總分，使一些基礎(chǔ)文化課較差的同學(xué)，也能考入理想的大學(xué)。分析其原因主要有以下幾點(diǎn)。

一、作為教師應(yīng)樹立“終生學(xué)習(xí)”觀點(diǎn)

財(cái)經(jīng)類的專業(yè)課在我省只考《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》科目，雖然知識(shí)簡(jiǎn)單，但會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)更新很快，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，國(guó)家?guī)缀趺磕甓汲雠_(tái)一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為教師，即使在大學(xué)里學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，那時(shí)所學(xué)的知識(shí)都已經(jīng)落后，也需要更新，因此任何教師都必須不斷的學(xué)習(xí)，別無(wú)他路。

僅僅掌握課本，對(duì)于學(xué)生是足夠的，但對(duì)于教師那是不行的，教師必須學(xué)習(xí)與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》相關(guān)的知識(shí),如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《稅法》《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》等等，還要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的法律法規(guī)《會(huì)計(jì)法》《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及各具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》等， 并參加相應(yīng)的職業(yè)職稱考試，比如會(huì)計(jì)師考試，這樣教師的專業(yè)知識(shí)才會(huì)系統(tǒng)化、專業(yè)化。教師講課要站在高高的講臺(tái)上，教師的知識(shí)臺(tái)階也應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生。只有這樣，才能夠更好的教學(xué)。

二、深入研究高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容

高職復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容一般比較精簡(jiǎn)，不夠具體，具體的內(nèi)容和練習(xí)，要看相應(yīng)的參考教材及課外資料。有些問題，不同教材有不同的解釋，特別是隨著會(huì)計(jì)制度的改革，出現(xiàn)新舊教材對(duì)同一個(gè)問題解釋的答案不同，這就要求教師要多參考幾套教材并與有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)相結(jié)合，從中找出有益于高職復(fù)習(xí)的內(nèi)容與習(xí)題，但又不能脫離參考教材與復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書的內(nèi)容，也不要過多的增加參考資料。比如我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)《福建省高職單招考試財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》一書，在內(nèi)容上存在多處錯(cuò)誤、異議及錯(cuò)別字，于是著手整理，將書中錯(cuò)別字和由于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化造成的多處內(nèi)容異議的知識(shí)點(diǎn)整理出來，在教學(xué)中及時(shí)更正，不舊搬教材。因此在日常教學(xué)中，教師只有具備較深的專業(yè)知識(shí)并深入研究教材，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，在學(xué)生之間開展“互助互學(xué)”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互助及協(xié)作的精神

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)入門課程，從課程本身的特點(diǎn)來看，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程既有一定理論性，又有一定的實(shí)踐操作性，而對(duì)于初次接觸會(huì)計(jì)的人來講，又感到比較枯燥乏味，這些都是學(xué)好這門課程的障礙。但是，只要抓住課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注意從易到難，理論聯(lián)系實(shí)踐，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的遞進(jìn)教學(xué)，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生之間的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)先學(xué)會(huì)的同學(xué)教后學(xué)會(huì)的同學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我注重引入合作學(xué)習(xí)方式，并將培養(yǎng)學(xué)生的互助及協(xié)作精神有機(jī)結(jié)合滲透到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并把課堂的部分時(shí)間及課外時(shí)間由學(xué)生支配，給學(xué)生自由思考的空間。在這里我重點(diǎn)談?wù)勗趥淇贾形沂侨绾芜\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)法”的。經(jīng)過測(cè)試分析，綜合兼顧班上的同學(xué)不同的個(gè)性、成績(jī)高低，并征求、聽取同學(xué)們后的意見后，我有機(jī)地把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組推算出組長(zhǎng)，我自任其中一組的組長(zhǎng)。我對(duì)本組負(fù)責(zé)，各組組長(zhǎng)對(duì)我負(fù)責(zé)，各組的組長(zhǎng)在我的指導(dǎo)下對(duì)小組成員有效地進(jìn)行了督導(dǎo)并開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。各組首先查擺本組成員在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后的努力方向，小組成員在合作學(xué)習(xí)的過程中比、學(xué)、趕、幫，他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，每一位成員都得到足夠的尊重，都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，在合作學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)考試的信心。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神和奉獻(xiàn)精神。所以我?guī)У膶W(xué)生在每年參加高考時(shí),80%的考生能考240分以上，這與“合作學(xué)習(xí)法”的運(yùn)用是分不開的。

另外教師要注意做好教學(xué)小結(jié)，一節(jié)課結(jié)束，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，每一章講完，總結(jié)本章的內(nèi)容，一本書講完，總結(jié)全書的內(nèi)容。通過總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，體系化，很難忘記，這樣做也符合遺忘的規(guī)律。實(shí)際上，全書學(xué)習(xí)完畢，每個(gè)學(xué)生都能夠做到，不看課本的情況下，詳細(xì)的描述書中的內(nèi)容。絕大部分學(xué)生，學(xué)完會(huì)計(jì)后，覺得會(huì)計(jì)很簡(jiǎn)單，就那么一些內(nèi)容，無(wú)論考試出什么樣的題目，他們都不怕。

四、強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解

我在講解理論的時(shí)候，聯(lián)系大量的具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識(shí)。但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，這也是學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)的過程中，我是這樣做的，而且取得了非常好的教學(xué)效果?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的關(guān)鍵是做會(huì)計(jì)分錄，為了讓學(xué)生掌握該部分內(nèi)容。每學(xué)一個(gè)賬戶，我的腦子里都有相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，我會(huì)隨口出一個(gè)業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生作會(huì)計(jì)分錄，通過做題，學(xué)生會(huì)很好的體會(huì)該賬戶的用法，借方記什么內(nèi)容，貸方及什么內(nèi)容，期末余額在哪一方，表示什么意思。這樣講完所有的賬戶后，學(xué)生只是理解了各賬戶。不會(huì)具體應(yīng)用，一些賬戶，學(xué)生容易混淆它們的用法。特別是損益類，學(xué)生必須熟記這12 個(gè)賬戶?！爸鳡I(yíng)業(yè)務(wù)收入，其他業(yè)務(wù)收入，營(yíng)業(yè)外收入，投資收益”。這4 個(gè)賬戶期末轉(zhuǎn)入本年利潤(rùn)的貸方?！爸鳡I(yíng)業(yè)務(wù)成本，銷售費(fèi)用，營(yíng)業(yè)稅金及附加，管理費(fèi)用，財(cái)務(wù)費(fèi)用，其他業(yè)務(wù)成本，營(yíng)業(yè)外支出，所得稅費(fèi)用”。這8個(gè)賬戶期末轉(zhuǎn)入“本年利潤(rùn)”的借方。本年利潤(rùn)的余額要轉(zhuǎn)入“利潤(rùn)分配--未分配利潤(rùn)”。年末，將“利潤(rùn)分配”各個(gè)明細(xì)賬的余額轉(zhuǎn)到“利潤(rùn)分配--未分配利潤(rùn)”中去。講課的過程中可以借用T賬 ，以便于學(xué)生理解。僅僅將知識(shí)講透、講明白那是不夠的。必須將知識(shí)系統(tǒng)化，給學(xué)生某企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生作一遍，再給學(xué)生另外一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己做。提醒學(xué)生注意，作練習(xí)的時(shí)候，要考慮該題目考查的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用那些知識(shí)。這樣反復(fù)練習(xí)，幾乎每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用該部分內(nèi)容?？荚嚨臅r(shí)候，很少有學(xué)生在業(yè)務(wù)題上丟分。

總之，會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，如果僅僅記住一些理論，不會(huì)應(yīng)用，那可真是書呆子。書是死的，我們必須把他學(xué)活。怎么辦呢？根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的過程中，要完成兩次質(zhì)的飛躍。即從感性知識(shí)到理性知識(shí)，從理性知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用。會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)和教學(xué)必須很好的完成這兩次飛躍。最后能夠做到，理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁斐. 淺析工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 才智 , 2011(02)。

篇5

我區(qū)今年高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生第二批次錄取中，由于考生填報(bào)志愿不均衡、個(gè)別考生不服從專業(yè)調(diào)劑或投檔后自愿放棄錄取等原因，仍有部分剩余招生計(jì)劃?，F(xiàn)對(duì)所有缺額招生計(jì)劃進(jìn)行征集志愿。請(qǐng)尚未被錄取的考生及時(shí)填報(bào)本次征集志愿。填報(bào)及投檔錄取的有關(guān)要求公告如下：

一、填報(bào)條件

我區(qū)高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生第二批次填報(bào)志愿資格分?jǐn)?shù)線為60分(均包括政策加分、下同）。凡文化基礎(chǔ)成績(jī)達(dá)到高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生填報(bào)志愿資格分?jǐn)?shù)線以上未被錄取的考生可填報(bào)本次征集志愿。

前期已按考生本人志愿出檔但自愿放棄錄取的考生、已經(jīng)被錄取的考生，一律不得再填報(bào)本次征集志愿。

二、填報(bào)時(shí)間、地點(diǎn)及辦法

征集志愿填報(bào)時(shí)間為：5月14日20：00時(shí)至5月15日12:00時(shí)止。考生必須在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)填報(bào)本次征集志愿，到規(guī)定的截止時(shí)間，網(wǎng)上填報(bào)志愿系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，對(duì)符合本次征集志愿報(bào)考條件而未按時(shí)填報(bào)本次征集志愿的考生，不再補(bǔ)報(bào)，責(zé)任由考生自負(fù)。

符合填報(bào)條件的考生可登錄寧夏教育考試院網(wǎng)站（nxjyks.cn）上*《寧夏2018年高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生征集志愿表》（草表），填好后，在上述規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，憑本人用戶名、登錄密碼和志愿提交校驗(yàn)碼登錄nxks.nx.edu.cn進(jìn)入填報(bào)系統(tǒng)進(jìn)行志愿填報(bào)；也可通過寧夏教育考試院網(wǎng)站上的考生登錄系統(tǒng)鏈接進(jìn)入填報(bào)系統(tǒng)進(jìn)行本次征集志愿填報(bào)。

三、征集志愿投檔辦法

根據(jù)考生本次征集志愿按“平行志愿”投檔原則進(jìn)行投檔。

特別說明：本次征集是2018年高職院校分類考試面向中職畢業(yè)生招生錄取最后一次征集志愿，本次征集志愿投檔錄取結(jié)束后，后期將不再組織任何形式的補(bǔ)錄。

寧夏教育考試院

篇6

關(guān)鍵詞：高職高等數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G718.5

？基金項(xiàng)目： 2010年度中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究課題（編號(hào)ZLY12）的階段性成果。

高等數(shù)學(xué)是高職院校理工類學(xué)生重要的基礎(chǔ)課，它不但為專業(yè)課程提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)后繼課程所必需的邏輯思維能力，以及將來學(xué)習(xí)工作中所要求的探索創(chuàng)新能力也在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，一方面在教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位缺乏學(xué)習(xí)積極性，加之?dāng)?shù)學(xué)具有高度的抽象性和理論性，如果教學(xué)中缺乏直觀講解或?qū)嶋H意義的介紹，往往使學(xué)生感覺枯燥晦澀而失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)上述問題，本著激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為目標(biāo)，本文主要從教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選取等方面對(duì)高職類高等數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行思考，并提出如下幾點(diǎn)想法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，為數(shù)學(xué)概念、定理的引入做好鋪墊

1.結(jié)合實(shí)例，引入概念。數(shù)學(xué)概念的引入是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步，這一步走得如何，對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而提供現(xiàn)實(shí)原型是使學(xué)生從合乎實(shí)際的感性材料中理解數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的最有效方式。為此，在給出概念之前，應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鲆恍╀亯|。對(duì)于從實(shí)際生活中抽象概括出來的概念，可以從該概念的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，通過舉一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子而逐漸引入。對(duì)于現(xiàn)實(shí)意義較弱而理論意義很強(qiáng)的概念，則要講清楚它與前后相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠較快的將新概念納入到已有的知識(shí)體系中去。

2. 設(shè)置問題，引入定理。對(duì)于一些性質(zhì)及定理的引入，可以通過設(shè)置一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生逐步參與到規(guī)律的總結(jié)中來，充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者的角色。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，老師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)募?lì)。這樣以來，一方面，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的這種體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫募ぐl(fā)學(xué)生的興趣，而發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的成功感和老師的贊許則能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；同時(shí)，這又是培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新精神的好機(jī)會(huì)。

3. 適當(dāng)介紹一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。講講數(shù)學(xué)家一生鍥而不舍潛心鉆研的故事，讓學(xué)生看到整個(gè)數(shù)學(xué)理論體系的完善是由多代具有獻(xiàn)身精神的數(shù)學(xué)家百折不撓的長(zhǎng)期奮斗的結(jié)果。這樣既能引起學(xué)生的好奇心活躍課堂氣氛，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)不畏困難勇于探索創(chuàng)新的意識(shí)。

二、淡化理論推導(dǎo)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

1.定理的證明。對(duì)于定理的證明，弱化理論推導(dǎo)，盡量用直觀生動(dòng)的語(yǔ)言講解定理的意思，與其他知識(shí)的橫向聯(lián)系，以及與相關(guān)內(nèi)容的縱向關(guān)系，通過畫圖等方式給學(xué)生講清楚它的幾何意義和現(xiàn)實(shí)意義，重點(diǎn)要讓學(xué)生明白定理中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想以及如何應(yīng)用它解決問題?？傊ㄟ^直觀的講解讓學(xué)生理解定理的含義及應(yīng)用方法，同時(shí)又不能讓初次接觸的人感覺晦澀難懂。

2.增加開放性問題的比重。所謂開放性題目是與封閉性題目相對(duì)的，它不是要求學(xué)生做出肯定或否定回答，而是讓學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)和想法。例如：在導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則部分我們知道兩個(gè)函數(shù)都在某點(diǎn)可導(dǎo)，則二者之積也可導(dǎo)，那么如果一個(gè)函數(shù)在該點(diǎn)可導(dǎo)另一個(gè)不可導(dǎo)則二者之積是否可導(dǎo)？并說明原因。通過一題多用，一題多解，多題重組等方式設(shè)置一些開放性題目，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鍛煉其思維的靈活性，培養(yǎng)鉆研創(chuàng)新精神。

3.重視應(yīng)用型例題特別是與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的例題，滲透數(shù)學(xué)建模思想。將數(shù)學(xué)建模的思想融入到大學(xué)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去分析解決實(shí)際問題?？傊寣W(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，必然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.重視數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，功能強(qiáng)大的Maple、Matlab、Mathematica等數(shù)學(xué)軟件包的出現(xiàn)，使得運(yùn)用計(jì)算機(jī)求解數(shù)學(xué)問題更加方便。利用這些軟件包可以在電腦上輕松地求導(dǎo)數(shù)、積分、解微分方程、把函數(shù)展開成冪級(jí)數(shù)等。在實(shí)際工作中，這些軟件包已經(jīng)大量地被應(yīng)用。因此，有必要將這些軟件包引入課堂，教給學(xué)生如何使用它們。這樣一方面能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)和計(jì)算的負(fù)擔(dān)，同時(shí)能促使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的概念、思想和方法， 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)， 達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

三、改革教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中應(yīng)該將教師"教"的主導(dǎo)作用與學(xué)生"學(xué)"的主動(dòng)性相結(jié)合，使教師成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，最大限度挖掘潛力，提高教學(xué)效果。為此，對(duì)于適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)可嘗試采用自學(xué)輔導(dǎo)以及導(dǎo)學(xué)精講相結(jié)合的教學(xué)方法，實(shí)行在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生自學(xué)為主，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神。同時(shí)對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)要配合老師的精講。所謂精講就是少而精，突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，在整個(gè)教學(xué)過程中起到把關(guān)的作用。這種教學(xué)方法的基本程序是：

（1）在上次課結(jié)束之前，向?qū)W生明確下次課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，提供一系列相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書自學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確并帶有一定的壓力，容易讓學(xué)生積極主動(dòng)地自學(xué)。

（2）學(xué)生自學(xué)。在此期間，要正確處理學(xué)生的負(fù)面情緒以及自學(xué)方法不得當(dāng)?shù)葐栴}，并配合適當(dāng)輔導(dǎo)。

（3）討論交流。學(xué)生提出自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，組織大家一起討論，并鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講解。這樣既能激發(fā)學(xué)生自主思考以及參與意識(shí)又能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）老師答疑、精講、鞏固提高。對(duì)討論過程中未解決的問題老師給出明確的回答，并對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)整節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。給出難度不同的練習(xí)題用以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)師生之間的交流與溝通。教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)相互配合的過程，因此師生之間的交流必不可少。這里所講的交流與溝通包含課上和課下兩個(gè)層面。在課堂上教師通過提問、觀察學(xué)生反映等方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的掌握情況，而在課下可通過個(gè)別談話、電子郵件、短信等方式與學(xué)生交流，更加全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議等信息，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量 藝術(shù)設(shè)計(jì) 畢業(yè)生

高等職業(yè)教育經(jīng)過黃金十年的快速發(fā)展，高職畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)增加，隨之而來的學(xué)生就業(yè)問題就擺在大家面前，它不僅關(guān)系到普普通通的百姓家庭，也關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧。作為高職畢業(yè)生的一部分――藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生，也面臨著同樣的問題，怎么提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量就成為必須思考的問題。

1. 就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵

就業(yè)質(zhì)量，最早是由國(guó)際勞工組織提出，其內(nèi)涵非常豐富，在國(guó)內(nèi)不同的學(xué)者也提出了不同的見解。而對(duì)于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指畢業(yè)生在就業(yè)過程中獲得的工作情況及其自己對(duì)獲得工作的滿意程度。而衡量就業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較豐富，常?？梢詮漠厴I(yè)生的工作收入、就業(yè)單位性質(zhì)、專業(yè)對(duì)口程度、工作地點(diǎn)與環(huán)境、個(gè)人發(fā)展前景與對(duì)工作的滿意程度、家庭和社會(huì)的認(rèn)同程度等方面進(jìn)行衡量。不過，就業(yè)質(zhì)量常常呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變量，在畢業(yè)生就業(yè)后，衡量就業(yè)質(zhì)量的工作收入、個(gè)人發(fā)展前景等等標(biāo)準(zhǔn)隨著畢業(yè)時(shí)間的推移而變化，體現(xiàn)出就業(yè)質(zhì)量的豐富內(nèi)涵。

2. 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書）中指出， 2011 屆大學(xué)畢業(yè)生中，高職高專有63%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類的畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率最高，為54%；2011屆高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是生化與藥品大類（92.5%），最低的是藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類（83.2%）。可見，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類中的藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生在就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量上都不容樂觀。從就業(yè)質(zhì)量的角度來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高，亟需教育工作者進(jìn)行更加深入的研究。

3. 提高就業(yè)質(zhì)量的途徑

3.1提高高職院校的職業(yè)性，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生

要提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，各個(gè)高職院校就必須在“職業(yè)性”上下大功夫。首先，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類不同職業(yè)崗位的任職要求和專業(yè)技能的發(fā)展要求，確定自己學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨后，通過學(xué)校三年的教育，讓學(xué)校的“職業(yè)性”在畢業(yè)生的身上體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)職業(yè)崗位的接軌，為高質(zhì)量的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。其次，高職院校要具有超前的目光，要緊盯社會(huì)市場(chǎng)需求，通過與行業(yè)內(nèi)部的交流、專業(yè)企業(yè)走訪以及勞動(dòng)市場(chǎng)調(diào)研等多種渠道，了解不同行業(yè)的人才供需情況，掌握市場(chǎng)所需人才要具有的各項(xiàng)技能、素質(zhì)特點(diǎn)作為專業(yè)教學(xué)改革的重要依據(jù)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)一線需要的具有職業(yè)能力的優(yōu)秀畢業(yè)生。

3.2提高學(xué)生的就業(yè)能力，為就業(yè)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)

提高學(xué)生的就業(yè)能力，核心就是提高學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵能力，正如人們常說的“一招鮮，吃遍天”。提高學(xué)生的就業(yè)能力，首先，可以通過以興趣為突破點(diǎn)的學(xué)生特長(zhǎng)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。以學(xué)生感興趣的專業(yè)內(nèi)容為亮點(diǎn)，吸引學(xué)生的關(guān)注，通過結(jié)合工作過程內(nèi)容，總結(jié)某一環(huán)節(jié)所需技能，訓(xùn)練學(xué)生這一專業(yè)技能，作為學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生的就業(yè)能力的提高打下基礎(chǔ)。其次，可以通過實(shí)戰(zhàn)模式的考核方式來提高學(xué)生的就業(yè)能力，比如來提高學(xué)生講解自己設(shè)計(jì)方案的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等等，通過考核方式的改變來提高學(xué)生的就業(yè)能力。最后，可以根據(jù)社會(huì)需求來調(diào)整同一專業(yè)下的不同專業(yè)方向，以專業(yè)方向來提高學(xué)生的專業(yè)技能的熟練程度和專業(yè)性，進(jìn)而來提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過提高學(xué)生的就業(yè)能力，學(xué)生具備了相關(guān)的專業(yè)技能，高質(zhì)量的就業(yè)對(duì)學(xué)生來說成為容易的一件事，就業(yè)質(zhì)量的提高也就水到渠成。

3.3職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)“五化”――層次化、全程化、全員化、專業(yè)化、信息化

第一，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育全程化，從大一開始到畢業(yè)全部時(shí)間，不間斷進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從入校時(shí)的專業(yè)教育到大三時(shí)的應(yīng)聘教育如自薦信的撰寫、應(yīng)聘時(shí)的心理、應(yīng)聘時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)等等，從始至終，全程化進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育層次化，就是根據(jù)不同的時(shí)間段進(jìn)行不同內(nèi)容的教育以及根據(jù)不同的教育對(duì)象進(jìn)行不同的職業(yè)生涯教育，杜絕拔苗助長(zhǎng)及性別歧視的職業(yè)教育；第三，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全員化，上至學(xué)校校長(zhǎng)，下到學(xué)校普通員工，都要為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。第四，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育專業(yè)化，可以通過學(xué)校專業(yè)教師和聘請(qǐng)行業(yè)專家及職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士等等的職業(yè)生涯規(guī)劃教育；第五，職業(yè)生涯教育信息化，根據(jù)絕大部分學(xué)生擁有手機(jī)的這一特點(diǎn)，可以通過校園通、微信等現(xiàn)代信息傳播手段進(jìn)行各方面的信息。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己職業(yè)定位更加準(zhǔn)確、自我規(guī)劃更趨于合理，便于提升自己的就業(yè)能力和提高自己的綜合素質(zhì)。

提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，受到社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等等各方面的因素影響，對(duì)此，各個(gè)高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，突出就業(yè)服務(wù)意識(shí)，提高就業(yè)質(zhì)量，推進(jìn)高職教育進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

計(jì)算機(jī)類

因?yàn)楫?dāng)下社會(huì)發(fā)展速度較快，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們必不可少的工作用具，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求量特別大，總是供不應(yīng)求。每到畢業(yè)季，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多本科不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，紛紛轉(zhuǎn)行去計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束后就可以到軟件類的企業(yè)就業(yè)。不僅工資高，而且就業(yè)崗位多。所以如果你對(duì)計(jì)算機(jī)有很大興趣，并且想要有一個(gè)高薪的工作，那么計(jì)算機(jī)無(wú)疑是一個(gè)的選擇，而且計(jì)算機(jī)類的專業(yè)就業(yè)對(duì)于學(xué)歷要求不太嚴(yán)格。

經(jīng)濟(jì)管理類

所謂的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，主要是指會(huì)計(jì)、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等等，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的狀態(tài)下，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)完全不用愁。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類的工作，相對(duì)比其他工科專業(yè)的崗位輕松些，并且比較容易，所以對(duì)于*來說十分適合。

篇9

摘要：本文通過對(duì)高考語(yǔ)文試卷中語(yǔ)文知識(shí)類試題的分析，提出了對(duì)高中語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的反思及建議。

關(guān)鍵詞：高考語(yǔ)文試卷；語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）12-0238-01

首先，從題型來看，2011年語(yǔ)文知識(shí)類試題因其內(nèi)容鮮活、視野開闊、形式多變成為各省市高考命題創(chuàng)新的新星?？v觀今年19套高考試卷語(yǔ)用題，可以用生活和實(shí)用兩個(gè)詞來概括。一是考題貼近時(shí)代，靠近生活，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)情境更加真切。也更加注重語(yǔ)文運(yùn)用能力的考查，考生發(fā)揮的空間較大，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用功能更加突出。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，而扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基本功恰恰是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的最終目的，因此今年各地的語(yǔ)文知識(shí)類試題在體現(xiàn)運(yùn)用上顯得更切實(shí)際，更有效果，也更加多樣。

當(dāng)然，語(yǔ)文運(yùn)用部分的考查主旨是要考生展現(xiàn)自己綜合運(yùn)用語(yǔ)言的水平和能力，綜合性應(yīng)該是這個(gè)部分各種題型的基本特征。高考語(yǔ)文知識(shí)類試題應(yīng)服從選拔的需要，從常模參照考試的特點(diǎn)出發(fā)，追求命題、測(cè)試的科學(xué)性、公平性。

語(yǔ)文知識(shí)類是有關(guān)語(yǔ)言的基本知識(shí)。因此高考語(yǔ)文試卷中的文學(xué)文化屬于語(yǔ)文知識(shí)，不屬于語(yǔ)言知識(shí)；而高考語(yǔ)文試卷中的文章閱讀與寫作屬于語(yǔ)言的運(yùn)用，不屬于語(yǔ)言知識(shí)部分的考查。

由于高考語(yǔ)文試卷把現(xiàn)代文與文言文劃分得涇渭分明，因此本文為清楚呈現(xiàn)高考語(yǔ)文試卷中的試題布局，把語(yǔ)言知識(shí)的考查分為文言文中的語(yǔ)言知識(shí)和現(xiàn)代文中的語(yǔ)言知識(shí)兩大部分；文言文中的語(yǔ)言知識(shí)分為文言文中的詞語(yǔ)解釋、讀音及句式三個(gè)部分；現(xiàn)代文中的語(yǔ)言知識(shí)又可分為漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四個(gè)部分。

通過對(duì)高考語(yǔ)文試卷中語(yǔ)文知識(shí)類試題的分析，可以看出新課標(biāo)型試題、傳統(tǒng)型試題、綜合型試題這三種不同類型的出題方式，分別體現(xiàn)了不同的側(cè)重點(diǎn)：

1、新課標(biāo)型語(yǔ)文知識(shí)類試題更注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的考查，以最切合新課標(biāo)的命題方式，達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生能力的目的。

2、傳統(tǒng)型語(yǔ)文知識(shí)類試題更注重夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)能力，以最直觀最基本的出題方式，驗(yàn)證學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在教育引導(dǎo)的作用上一直目標(biāo)明確，也頗有成效。

3、綜合型語(yǔ)文知識(shí)類試題更加符合新課標(biāo)突出學(xué)生能力和素質(zhì)結(jié)合的要求，語(yǔ)文教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將語(yǔ)文融入到生活中，突出考試的信度和效度。

無(wú)論形式如何，考試的目的在于為高校選拔出符合要求的高水平素質(zhì)和能力的學(xué)生，《說明》中詳細(xì)說明了考試性質(zhì)：普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。所以考試充分的體現(xiàn)出其選拔性。

通過分析試卷的適切性得出對(duì)高中語(yǔ)文語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的反思及建議：

語(yǔ)文高考知識(shí)類試題的命題既要有利于語(yǔ)文新課程的改革，又要發(fā)揮語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用；既要重視考查考生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，又要注意考查考生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能；既要符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》的要求，符合教育部考試中心《大綱》的要求，符合本?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試工作指導(dǎo)方案和普通高中課程改革試驗(yàn)的實(shí)際情況，又要利用高考命題的導(dǎo)向功能，推動(dòng)新課程的課堂教學(xué)改革。

篇10

1 對(duì)《基礎(chǔ)化學(xué)》課程的準(zhǔn)確定位

當(dāng)代職業(yè)教育要求的課程設(shè)置要符合專業(yè)崗位的需求，課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)安排要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。藥學(xué)類高職高專《基礎(chǔ)化學(xué)》應(yīng)緊跟職業(yè)教育改革的步伐，準(zhǔn)確分析醫(yī)藥行業(yè)各職業(yè)崗位群所需的化學(xué)知識(shí)、技能，在此基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)進(jìn)行整合和優(yōu)化，增強(qiáng)課程的專業(yè)針對(duì)性，為后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，并保障學(xué)生畢業(yè)后面向醫(yī)藥行業(yè)從事一線崗位必需的化學(xué)知識(shí)和技能。課程內(nèi)容的內(nèi)在層次是：必須、夠用。必需指的是必須的化學(xué)分析方法與手段、重要的藥用化合物的性質(zhì)與生物效應(yīng)。夠用指的是夠用的化學(xué)知識(shí)與原理。

2 提高教學(xué)效果的具體措施

2.1 教學(xué)方法的改進(jìn)

我們應(yīng)該以工作必備的職業(yè)技能為導(dǎo)向，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，真正發(fā)揮《基礎(chǔ)化學(xué)》內(nèi)容對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的作用。創(chuàng)設(shè)工作情景，模擬真實(shí)工作環(huán)境，打破傳統(tǒng)知識(shí)章節(jié)，將內(nèi)容模塊化，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)將課程綜合、細(xì)化成若干操作性強(qiáng)的項(xiàng)目，圍繞具體項(xiàng)目讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中獲得知識(shí)、技能的提升。這樣有利于精簡(jiǎn)知識(shí)內(nèi)容，減少知識(shí)內(nèi)容的重復(fù)，根據(jù)專業(yè)需求和職業(yè)能力需求重新定位教學(xué)內(nèi)容深度和層次。通過項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體本文由收集整理化教學(xué)，處理好基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)技能與職業(yè)能力的聯(lián)系，掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和重要實(shí)驗(yàn)技能，解決解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.2 分析教材，做到以知識(shí)為載體發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力[1]

當(dāng)今的化學(xué)教學(xué)注重素質(zhì)教育，特別在當(dāng)今新的職業(yè)教育理念的引導(dǎo)下的醫(yī)藥類高職高專的化學(xué)教學(xué)，重點(diǎn)不是以演練習(xí)題和知識(shí)測(cè)驗(yàn)來考查和評(píng)估教師和學(xué)生的，而是應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能放在首位。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要全方位調(diào)研所教專業(yè)的職業(yè)崗位需求，制定新的符合職業(yè)能力發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫符合職業(yè)技能需求和發(fā)展的教材，并且要全方位的把握教材，明確每一單元的目標(biāo)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)所在。教師必須牢固樹立將傳授知識(shí)作為發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力的載體這一觀念，徹底改變過去應(yīng)試教育下的重視傳授理論知識(shí)，輕視培養(yǎng)職業(yè)能力的傾向。

如：對(duì)解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林的含量測(cè)定，要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力、動(dòng)手能力等。讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中常見的藥物，運(yùn)用酸堿滴定的原理，掌握相關(guān)的計(jì)算方法并準(zhǔn)確的表達(dá)計(jì)算結(jié)果，并能夠拓展到對(duì)一般藥物的測(cè)定過程的理解和應(yīng)用。

2.3 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、技能、情感全面發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是課堂教學(xué)的靈魂，沒有明確、正確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)本身就是失敗的。過去由于受應(yīng)試教育的影響，普通存在著重視教師知識(shí)的傳授和學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展，忽視了教師在情感方面和職業(yè)能力方面的引導(dǎo)作用，即忽視了學(xué)生情感領(lǐng)域和職業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣的教育目標(biāo)不明確、不正確，不具備完整的育人導(dǎo)向功能。素質(zhì)教育觀和現(xiàn)代職業(yè)教育理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)指教師必須根據(jù)藥學(xué)類高職高專各專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)的認(rèn)知要求準(zhǔn)確確傳授知識(shí)內(nèi)容和具體的理論層次要求。職業(yè)技能目標(biāo)則要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算、理解、模仿能力，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和動(dòng)手能力。而情感目標(biāo)則培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，將良好的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度提高到一個(gè)與掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展職業(yè)能力同樣重要的高度。因此，要求藥學(xué)類高職高專基礎(chǔ)化學(xué)教師在備課時(shí)認(rèn)真調(diào)研藥學(xué)類專業(yè)崗位對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的需求，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，廣泛了解學(xué)生，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。[1]

2.4 明確目的，培養(yǎng)興趣[2]

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的關(guān)鍵。很多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的原因在于覺得化學(xué)與自己的專業(yè)聯(lián)系不緊，對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的幫助不大。作為藥學(xué)類高職高專的基礎(chǔ)化學(xué)老師，在教學(xué)過程中要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題，并對(duì)學(xué)生作出合理的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。多舉一些知名成功人士的例子，例證當(dāng)今社會(huì)所需人才不是只能夠把一門專業(yè)學(xué)科學(xué)好的人，而是能夠在把專業(yè)學(xué)科學(xué)好的同時(shí)還能與其他學(xué)科做出跨領(lǐng)域結(jié)合的人。教師還必須針對(duì)所教具體藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)說明基礎(chǔ)化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)過程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)需求緊密相連，應(yīng)闡明藥物合成中化工原料的選取、藥物合成過程和原理、藥品的性質(zhì)、藥物的劑型設(shè)計(jì)、藥物的質(zhì)量檢測(cè)等專業(yè)知識(shí)都與基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的切合點(diǎn)，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。例如，在講稀溶液依數(shù)性中凝固點(diǎn)下降的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，聯(lián)系到冬天要給汽車水箱里加入防凍劑，大海為什么在零攝氏度以下不結(jié)冰，而純水在零攝氏度以下結(jié)冰。通過舉例挖掘化學(xué)文化的內(nèi)涵，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的實(shí)用性和重要性。

2.5 正確處理多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系[3]

在2000年以前，課堂教學(xué)基本上是以教師用粉筆寫板書的方式進(jìn)行的。而在2000年之后，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大量多媒體教學(xué)軟件、電子教案的開發(fā)和使用，課堂教學(xué)方式發(fā)生了很大變化。

多媒體的主要特點(diǎn)是信息量大，從而使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，教學(xué)形式更加豐富多彩。另外，重點(diǎn)和難點(diǎn)可以通過動(dòng)畫形式來形象地描述，有利于學(xué)生理解，有利于提高基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的有效性。但是，由于多媒體信息量大，如果處理不好，學(xué)生在課堂上來不及記筆記，只是更多的視覺感官刺激，對(duì)于思考問題、理解問題以及與教師互動(dòng)可能反而不如傳統(tǒng)教學(xué)方式更加有效。教師在開發(fā)和使用多媒體課件時(shí)一定要突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而不僅僅是趣味性。

轉(zhuǎn)貼于

因此，對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)中，并不要求每一節(jié)課、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都使用多媒體，也不可能用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)中的所有問題。而是要從基礎(chǔ)化學(xué)課程的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，尋找最佳切人點(diǎn)。一定要在發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，繼承傳統(tǒng)教學(xué)中多年積淀下來的好的教學(xué)方式和方法。要注意適時(shí)進(jìn)行多媒體手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的切換。即使在多媒體手段非常普及的今天，傳統(tǒng)的板書也是一種不可或缺的手段，可以在課堂上采取“課件講線條，板書講細(xì)節(jié)”的方法。這樣更有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，循循善誘，學(xué)生也有更多的時(shí)間和空間去思考，對(duì)于一些公式、結(jié)果的推理演算也會(huì)更清楚明了?？傊?，在教學(xué)時(shí)一定要將兩者有機(jī)地結(jié)合，才能起到相得益彰的效果。

2.6 建立良好的師生關(guān)系

影響基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)有效性的因素很多，其中良好的師生關(guān)系是非常重要和關(guān)鍵的一個(gè)因素。良好的師生關(guān)系即民主、平等、和諧的師生關(guān)系，建立民主平等和諧的師生關(guān)系正所謂“親其師信其道”?；A(chǔ)化學(xué)課程相對(duì)比較枯燥，對(duì)于藥學(xué)類高職高專的基礎(chǔ)化學(xué)課程來說，理論層次相對(duì)較低，結(jié)論結(jié)果的應(yīng)用較多。近年來，由于高中的課程改革，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的熱情和信心減退。很多時(shí)候，學(xué)生只有喜愛教師才會(huì)喜愛上他的課，只有信任教師才會(huì)信任他所教的知識(shí)。因此，基礎(chǔ)化學(xué)課上教師應(yīng)注重用一種對(duì)話式的交流方式，用心與學(xué)生溝通；課下親切禮貌的對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。這就要求每位化學(xué)教師努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，用自己的人格魅力來展現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科魅力。讓學(xué)生從心底接受教師，進(jìn)而接受基礎(chǔ)化學(xué)這門學(xué)科。[4]