導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇北京高考作文題目，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高考語(yǔ)文作文題歷來(lái)受到社會(huì)各界的關(guān)注。今年北京高考語(yǔ)文作文題目“共和國(guó)，我為你拍照”一出，立刻引發(fā)熱議。作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我也想談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

首先，“共和國(guó)”不是一個(gè)空洞的概念，而是我們真真切切能夠觸碰到的，是我們每天生活的地方，是我們的歸屬。對(duì)這樣一個(gè)真實(shí)存在的地方進(jìn)行敘述和描寫，是需要我們進(jìn)行觀察和感悟的；對(duì)它進(jìn)行想象，是以我們內(nèi)心的期盼和愿望為支撐的。并不是一味地“唱高調(diào)”就一定能夠獲得高分。事實(shí)上，我認(rèn)為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)對(duì)“假大空”和“真情實(shí)感”有所區(qū)分。

其次，“我為你拍照”的作文要求在一定程度上削弱了政治化。誠(chéng)然，“共和國(guó)”有些大，但“拍照”意味著縮影和典型，意味著個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和情感的介入。作文要求中也明確提到“可以寫宏大的場(chǎng)面，也可以寫小的場(chǎng)景，以小見(jiàn)大”，這就給了學(xué)生自主發(fā)揮的空間，“小的場(chǎng)景”完全可以是個(gè)人生活的描寫。同時(shí)，作文要求中還明確規(guī)定了這篇文章的文體——記敘文，這就很耐人尋味，記敘文文體對(duì)事件的描述想要出彩必須以真情實(shí)感和細(xì)節(jié)為基礎(chǔ)。筆者在這里大膽地猜測(cè)一下，“共和國(guó)，我為你拍照”在一定程度上要考查的，就是學(xué)生對(duì)自己未來(lái)生活的想象與描寫，不過(guò)需要以自身來(lái)反映國(guó)家層面的一些要素。

再次，從這篇作文本身的考查點(diǎn)來(lái)看，是符合課標(biāo)和高考的要求的。記敘文中的敘述、描寫、想象，以及包含其中的學(xué)生的情感表達(dá)，都是很重要的寫作考查點(diǎn)，值得用這樣一個(gè)作文題去檢驗(yàn)。

從步履維艱的1949年走到機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的2017年，我們擁有了更好的生活，人工智能、共享單車、美食與美景以及享受生活的心情，那么到2049年又會(huì)怎樣？這難道不值得我們的學(xué)生去想象和期待嗎？

篇2

江蘇2015年的作文題目看起來(lái)比較“簡(jiǎn)單”。出題理念大概是讓所有考生第一眼看上去就可以“放下包袱”，因?yàn)樗械目忌疾粫?huì)感覺(jué)自己寫不出來(lái)。

但簡(jiǎn)單的要求并不代表每個(gè)考生都考得好。每個(gè)人都能寫，但寫得好的還是平時(shí)作文功底深的同學(xué)。一分耕耘，一分收獲，這時(shí)候最能體現(xiàn)出來(lái)。

葛紅兵（作家/批評(píng)家）

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的高考作文只重視修辭、詞采、篇章、結(jié)構(gòu)等寫作技巧和文學(xué)性表達(dá)這種傾向的訓(xùn)練。而這種訓(xùn)練在當(dāng)下看來(lái)嚴(yán)重缺少創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)意。在寫作創(chuàng)意性不足的狀態(tài)之下，很多中學(xué)教師常常用這種格式化、模式化的訓(xùn)練來(lái)對(duì)待中學(xué)生的寫作，導(dǎo)致中學(xué)生的思維受到限制，不能發(fā)揮想象。

很多學(xué)生利用這種模板的寫作來(lái)獲得好成績(jī)，這種經(jīng)模板出來(lái)的所謂“好成績(jī)”，是沒(méi)有發(fā)展的，更是沒(méi)有意義的。這種沒(méi)有創(chuàng)意的寫作，內(nèi)容大多是“假大空”“高大上”的，也是沒(méi)有真情實(shí)感的。從剛剛高考的新課標(biāo)I卷作文題“寫一封信”來(lái)看，則比以往的題目好了一些，給寫作者一個(gè)擴(kuò)大的發(fā)揮的寫作空間。

葉永烈（著名作家）

在我看來(lái)，2015年新課標(biāo)卷的兩道作文題目出得最好，無(wú)論是“寫一封信”還是“誰(shuí)最有風(fēng)采”。一是對(duì)考生來(lái)說(shuō)，他們都能夠?qū)?，不易偏題，也不是難題；二是有時(shí)代氣息，貼近生活。“寫一封信”涉及如今常見(jiàn)的邊開(kāi)車邊打手機(jī)的現(xiàn)象，借助于孩子與父親的舉報(bào)與被舉報(bào)矛盾展開(kāi)，隱含教育、法制意義。如果考生在備考期間，只埋頭課本，不關(guān)心時(shí)事政治，不知什么是“大國(guó)工匠”等，就寫不好“誰(shuí)最有風(fēng)采”這篇作文。高考作文題目對(duì)語(yǔ)文教育往往會(huì)起指揮棒的作用，新課標(biāo)卷的兩道作文題目顯示了正能量。

熊丙奇（教育學(xué)者）

2015年多省區(qū)的材料作文題并沒(méi)有和時(shí)代結(jié)合太緊，有人覺(jué)得是“敗筆”。筆者不以為然。語(yǔ)文作文不是時(shí)政題，也不是科技題、歷史題，而是注重學(xué)生思想表達(dá)的考題。因此，不與時(shí)代結(jié)合緊密，而是一些具有哲思性的題目，這會(huì)是今后材料作文的一大趨勢(shì)。今年的材料作文就具有這一趨勢(shì)，比如浙江的材料作文題――“論文章和人品”。

謝有順（中山大學(xué)中文系教授/廣東省作家協(xié)會(huì)副主席）

2015年廣東的作文題相比其他省，可贊之處有：一是學(xué)生審題容易，認(rèn)真看，題義不難把握；二是題目的想象空間較大，思維上可以發(fā)散、拓展，沒(méi)有偏向一方的價(jià)值判斷，考生既可強(qiáng)調(diào)實(shí)踐出真知是多么可貴，也可站在知識(shí)和技術(shù)的一邊，強(qiáng)調(diào)客觀的知識(shí)、遠(yuǎn)方的風(fēng)景的價(jià)值與意義，既可強(qiáng)調(diào)個(gè)體感受，也可突出知識(shí)視野；三是考生既可寫記敘文，也可寫議論文，可從個(gè)人視角講故事，也可就知識(shí)中的自然與個(gè)人認(rèn)知中的自然之不同發(fā)表議論，文體上可自由選擇。

于丹（知名文化學(xué)者）

2015年有大量的高考作文題目都是在鼓勵(lì)給人多元角度所合成的一個(gè)立體空間延伸。這種可延展性的題目是對(duì)思維的一種訓(xùn)練，也是對(duì)多元、豐富、自我跟世界關(guān)系匹配的一種肯定與鼓勵(lì)。

余世存（作家/學(xué)者）

2015年湖北的作文題目挺有意思的。噴泉要在地下待很長(zhǎng)時(shí)間，才有地上噴泉的美觀。我原來(lái)一直在提，現(xiàn)在人們都過(guò)于急功近利，沒(méi)有注意到在人生百年時(shí)間里的真善美。湖北作文題目有點(diǎn)扣這個(gè)意思，我覺(jué)得這道作文題蠻勵(lì)志的。

王旭明（語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)/教育部原新聞發(fā)言人）

必須贊一下2015年北京卷的微作文。2015年北京卷的微作文題目是評(píng)論首都不文明現(xiàn)象。這道考題一是扣緊學(xué)生生活實(shí)際；二是文體短小精悍，像當(dāng)下的微博；三是敘議結(jié)合，考查點(diǎn)明確；四是可深可淺，淺說(shuō)到不文明即可，深說(shuō)可至國(guó)民劣根性，有利于選拔優(yōu)秀人才。

必須贊一下上海2015年的高考作文：心中的堅(jiān)硬和柔軟。在學(xué)校語(yǔ)文教育普遍忽視思辨和缺乏邏輯訓(xùn)練的當(dāng)下，上海在作文題目上堅(jiān)持自己不變的追求，幾年如一地呈現(xiàn)這類題目，實(shí)在難得、可貴啊。堅(jiān)硬和柔軟表面上看似矛盾，但深入剖析，辯證論之，又是一個(gè)新層面的境界。此題滿分者，頭腦必清醒。

贊北京和上海2015年的高考作文題目，也是由高考性質(zhì)決定的。高考不是水平性考試，是選拔性考試。選拔什么樣的人進(jìn)入大學(xué)？無(wú)疑，應(yīng)該優(yōu)先選拔關(guān)心、熱愛(ài)生活、生命并具有創(chuàng)新精神、批判思維和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)準(zhǔn)確者，而北京、上海作文題正是注意了這方面的考查。學(xué)校語(yǔ)文教育應(yīng)支持這樣的導(dǎo)向。

篇3

每年高考，作文題都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)橐环莺玫淖魑念}不僅對(duì)科學(xué)檢驗(yàn)考生實(shí)力起決定作用，而且對(duì)整個(gè)學(xué)校教育和社會(huì)各行業(yè)都會(huì)產(chǎn)生正確的導(dǎo)向作用。

繼2004年北京作文題目以“包容”為話題之后，2005年北京高考作文以“說(shuō)‘安’”為話題，北京市多年從事語(yǔ)文教學(xué)的高級(jí)教師、北京新干線學(xué)校教學(xué)校長(zhǎng)張繼革認(rèn)為，無(wú)論是“包容”還是“說(shuō)‘安’”，都是當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)話題，這樣的作文命題富有時(shí)代感，而且考生有話可說(shuō)，能夠起到很好的導(dǎo)向作用。

張老師充分肯定了北京高考作文命題，她在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，2005年的高考作文較去年的“包容”涉及的面更廣泛，給考生更多的思維空間，考生可以根據(jù)自己身邊的生活中的信息、社會(huì)和世界的整體追求和平社會(huì)的大環(huán)境來(lái)寫。2005年的高考作文也體現(xiàn)了新教材改革中從知識(shí)立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，立意更加新穎，開(kāi)拓了思維。

該校的薛老師認(rèn)為，由于2005年考生自己發(fā)揮的空間很大，在語(yǔ)言上和表達(dá)形式上，都會(huì)出現(xiàn)一批非常不錯(cuò)的作文。(記者：王茗輝)

篇4

蔣方舟(作家) ：看了今年的高考作文，都是沒(méi)什么意思的道德文章。只有廣州的“最好的時(shí)代”好些，有視野，有縱深，有思辯。

霧滿攔江(作家)： 國(guó)外高考作文題：法國(guó)：對(duì)于真理(相)的追求是否可能沒(méi)有利害關(guān)系？英國(guó)：哲學(xué)只是提問(wèn)而并不回答，為什么學(xué)習(xí)它？美國(guó)：出名的人抱怨說(shuō)名聲是負(fù)擔(dān)，你認(rèn)為是出名的人幸福，還是不出名的人幸福？美國(guó)：改變自己的態(tài)度比改變環(huán)境更有利嗎？德國(guó)：對(duì)Barock(巴洛克)文體類型的詩(shī)進(jìn)行比較和分析。

朱亞文（演員）：回想十年之前，針對(duì)高考，有故事的學(xué)生總是不被看好，因?yàn)榕涯媾c厭學(xué)是他們身上常年的標(biāo)簽，今日回想，高考確實(shí)是一次挑戰(zhàn)，但不是唯一的挑戰(zhàn)，或者說(shuō)不是我鐘情的挑戰(zhàn)，走過(guò)之后才明了，尋找自己熱愛(ài)的未來(lái)更加重要，為此忘情一搏，別人眼中的結(jié)局又算得了什么呢？

潘長(zhǎng)江（藝人）：清水還是濁水：兩條魚在河里游泳，老魚問(wèn)小魚：河里的水質(zhì)如何？小魚說(shuō)：我不知道水質(zhì)是清澈還是渾濁。生活中亦如此，我們一成不變的環(huán)境中生活越久，就越難分辨環(huán)境的好與壞。所以我們應(yīng)該嘗試去更多不同的地方，認(rèn)識(shí)更多的人，以見(jiàn)聞來(lái)豐富自己的認(rèn)知，以免做了淺薄的井底之蛙而不自知。

陳少華（華南師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、教授）：解讀廣東高考作文，兩則材料，在思想內(nèi)容上關(guān)注理想，立足當(dāng)下，各有側(cè)重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都有涉及有理想，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，奮發(fā)向上的人生觀，每個(gè)考生對(duì)此都會(huì)有自己的思考，我覺(jué)得這樣的材料作文是合適的。

包小柏（藝人）：這個(gè)觀點(diǎn)（人應(yīng)隱藏于音樂(lè)背后）太過(guò)極端了，為什么人要隱藏于音樂(lè)的背后？人要是需要隱于音樂(lè)的背后，何必還需要登臺(tái)演出？直接出CD就好了嘛！這都是偏執(zhí)觀點(diǎn)。音樂(lè)可以代表一個(gè)人，但絕不能代替一個(gè)人。

索木東（媒體主編）：高考作文的根本問(wèn)題是：我們的高考作文，要求和命題初衷、批判標(biāo)準(zhǔn)，都是和數(shù)學(xué)公式一樣的命題作文，一樣的有標(biāo)準(zhǔn)答案。而不是和文學(xué)有關(guān)的創(chuàng)作！——說(shuō)到底，教寫作的老師，有幾個(gè)自己搞寫作的？！評(píng)卷的老師，有幾個(gè)涉獵文學(xué)的？！

江岷欽（臺(tái)灣實(shí)踐大學(xué)教授）：今年安徽高考作文題目：《梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放》，比后現(xiàn)代還后現(xiàn)代，與傳統(tǒng)明顯有別。據(jù)白化文先生所載，1932年清華大學(xué)入學(xué)考試，作文題目是《夢(mèng)游清華園記》，另附陳寅恪先生所出對(duì)對(duì)子小題，上聯(lián)“孫行者”，求對(duì)句。當(dāng)時(shí)全場(chǎng)僅一人對(duì)出，所對(duì)為“之”。作對(duì)者為北京大學(xué)中文系教授周燕蓀先生。

胡海泉(歌手)：藝術(shù)呈現(xiàn)方式?jīng)]有絕對(duì)，所以也不應(yīng)該分對(duì)錯(cuò)。材料中這位音樂(lè)家的觀點(diǎn)，正是體現(xiàn)了她對(duì)這門藝術(shù)的尊重，但絕對(duì)不能代表所有音樂(lè)人、藝術(shù)家的觀點(diǎn)。穿著樸素也許是為了烘托某一類型音樂(lè)的呈現(xiàn)，而華麗的裝扮也有可能是為了與音樂(lè)本身的氣質(zhì)相匹配。

篇5

根據(jù)對(duì)近兩年高考作文命題方向的研究與分析，我們發(fā)現(xiàn)，隨著“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的大熱，高考作文命題專家越來(lái)越傾向于在試題中暗含社會(huì)熱點(diǎn)，以引起學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，進(jìn)而考查學(xué)生由表及里或透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。例如2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“提升Z文素養(yǎng)的三條途徑”材料作文、全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ“小羽成為致富帶頭人”材料作文、北京卷“‘老腔’何以令人震撼”命題作文、上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”材料作文、天津卷“我的青春閱讀”材料作文、浙江卷“虛擬與現(xiàn)實(shí)”材料作文等都是緊扣時(shí)代脈搏，直擊時(shí)事熱點(diǎn)的試題。

既然已經(jīng)知道高考作文命題專家的這一傾向，那大家該如何應(yīng)對(duì)呢？方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，多關(guān)注社會(huì)生活，多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)。然而對(duì)于正在題海中奮戰(zhàn)的高三學(xué)生而言，這看似簡(jiǎn)單的方法卻成為了一種奢望，畢竟大家的備考時(shí)間太緊，備考科目太多，精力有限，沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去收集整理近期發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)。于是，《課堂內(nèi)外?創(chuàng)新作文》的編輯們急大家之所急，想大家之所想，特邀全國(guó)一線名師、高考作文命題研究專家精心為大家收集整理了命題專家在命制2017年高考作文題目時(shí)最為關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)，并附上多角度的熱點(diǎn)事件解讀與個(gè)性化的熱點(diǎn)事件評(píng)論，通過(guò)這本《2017年高考作文命題熱點(diǎn)大全》呈現(xiàn)給大家。

本書中的時(shí)事熱點(diǎn)都來(lái)源于2016年9月～2017年4月發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)事件，并且這些事件本身就是一則則新鮮實(shí)用的寫作素材，在遇到其他作文題時(shí)，也可以拿來(lái)為大家所用。在排版、設(shè)計(jì)中，我們將這些時(shí)事熱點(diǎn)按照月份排列，既能使大家清晰地了解從2016年9月～2017年4月國(guó)內(nèi)外所發(fā)生的熱點(diǎn)事件，又能使大家有條理、有規(guī)律地輕松進(jìn)行高考作文復(fù)習(xí)備考。

這樣一本2017年高考作文命題熱點(diǎn)與最新寫作素材二合一的圖書在市面上絕無(wú)僅有，是《課堂內(nèi)外?創(chuàng)新作文》專門為大家打造的高考作文備考利器。只要大家能掌握書中的內(nèi)容，在面對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，或使用時(shí)事熱點(diǎn)作為素材時(shí)就能理解更透徹，觀點(diǎn)更獨(dú)到，在寫作高考作文時(shí)就能胸有成竹、游刃有余，成為考場(chǎng)之王。

篇6

一、咬定標(biāo)題不放松

1.抓住中心詞（主干），確定立意大范圍

中心詞往往能透露出題目的大范圍。審題首先要抓住中心詞，這樣才能確定大范圍。如2009年北京市高考作文“我有一雙隱形的翅膀”，首先，要抓住“我有翅膀”這個(gè)主干，是“我”不是他不是你，是“翅膀”不是手臂不是頭。又如2007湖南省高考作文題目“詩(shī)意地生活”，中心詞是“生活”。這些好像都無(wú)需多言，但總有考生弄錯(cuò)這個(gè)大方向。

其次，要明確中心詞的概念意義，進(jìn)而再去聯(lián)想其深層含意。

2.分析修飾詞，確定立意重點(diǎn)

修飾詞往往是作文立意的重點(diǎn)，要重點(diǎn)進(jìn)行分析。如2007年湖南省高考作文“詩(shī)意地生活”、2008年重慶市高考作文“在自然中生活”，這兩個(gè)標(biāo)題的關(guān)鍵都在于狀語(yǔ)部分――“詩(shī)意”“在自然中”。“詩(shī)意”，可以指詩(shī)情畫意，心靈和諧，超越物質(zhì)注重精神，浪漫愜意，更富人性化，更具理想色彩，等等。“在自然中”，既可以指與城市相對(duì)應(yīng)的大自然，也可以指自由發(fā)展不受束縛，還可以指自然狀態(tài)，不勉強(qiáng)，不做作。

3.分析標(biāo)題結(jié)構(gòu)，確定要素關(guān)系，避免偏題

標(biāo)題結(jié)構(gòu)往往揭示了各要素之間的關(guān)系，只有把握好標(biāo)題結(jié)構(gòu)才能更加準(zhǔn)確地把握標(biāo)題含意。在寫作“詩(shī)意地生活”“在自然中生活”這兩個(gè)作文題時(shí)，不能孤立地去談“生活”或者“詩(shī)意”或者“自然”，必須要明確怎么生活，在哪里生活，這樣才能更加準(zhǔn)確地扣題。

有些考生常常忽略標(biāo)題的結(jié)構(gòu)關(guān)系，把重心單獨(dú)放在一個(gè)詞上，從而偏離題意。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生先分后合：先分析中心詞或者主干，再分析修飾詞，最后分析結(jié)構(gòu)，全面把握標(biāo)題的含意。

4.變化重音，體會(huì)不同含義

同一個(gè)標(biāo)題，重音不同，強(qiáng)調(diào)的意思自然也就不一樣，考生可據(jù)此擬出新穎的題目來(lái)。如2006年上海高考作文題“我想握住你的手”，若把重音落在“我”上，強(qiáng)調(diào)的就是“我”想握住你的手，而不是他想握住你的手，可能是他不重視你，“我”重視你，他未看到你的價(jià)值，“我”看到了你的價(jià)值。若重音落在“你”上，則強(qiáng)調(diào)不是別人的手，而是“你”的手，因?yàn)椤澳恪迸c眾不同。若重音落在“手”上，則強(qiáng)調(diào)不是你的臉，不是你的背或者腳，而是你的“手”讓我感動(dòng)，你所做的事讓我感動(dòng)。若重音落在“握住”上，而不是別的動(dòng)作，握住讓人感覺(jué)比較平等，比較動(dòng)情，有強(qiáng)烈的交往需要?？梢?jiàn)，立意因重音的不同而不同。

二、展開(kāi)聯(lián)想的翅膀

標(biāo)題常常有非常豐富的含義，這也給善于思考的學(xué)生以廣闊馳騁的空間。命題作文要立好意，學(xué)生必須展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

1.由實(shí)到虛

很多詞都可以進(jìn)行由實(shí)到虛的聯(lián)想。這類詞往往有比喻義。審題時(shí)，學(xué)生要由實(shí)到虛進(jìn)行聯(lián)想，要抓住事物的相似性。比如“我有一雙隱形的翅膀”，“隱形的翅膀”含義就非常豐富，它可以是抽象的東西，如理想、夢(mèng)想、追求、信念、親情、關(guān)愛(ài)、良知、責(zé)任、勇氣、文學(xué)、藝術(shù)等。但要注意，這些東西都應(yīng)該是隱性的，不容易看到、感受到或者領(lǐng)悟到的。又如2007年安徽省高考作文“提籃春光看媽媽”這一標(biāo)題，關(guān)鍵在“春光”一詞，“春光”可以指什么呢？不僅可以實(shí)指春天的鮮花，更可以指像春天一樣美好而充滿生機(jī)的事物，如驕人的成績(jī)、豐碩的成果、頑強(qiáng)的拼搏、美好的情感等。

2.由此及彼

聯(lián)想不僅可以由實(shí)到虛，還可以由此及彼。如2006年上海市高考作文“我想握住你的手”，這里的“手”既可以實(shí)指手，也可以指虛的“手”，“握手”可以表達(dá)“愿意交往”“愿意了解”的意思。“你的手”可以是同學(xué)的手、父親的手、母親的手、爺爺奶奶的手、朋友的手，等等。那虛的“手”可以指些什么呢？文學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)、軍事、誠(chéng)信、責(zé)任等。這里列舉的事物，都是通過(guò)由此及彼的聯(lián)想得來(lái)的。

3.增加內(nèi)涵

很多標(biāo)題只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，不足以構(gòu)成完整的立意，這種寬泛的標(biāo)題能給人以很大的創(chuàng)造空間。這就需要我們對(duì)標(biāo)題增加內(nèi)涵，說(shuō)直白點(diǎn)，就是圍繞標(biāo)題進(jìn)行造句。造句要造一個(gè)有價(jià)值的句子，一個(gè)既能緊扣標(biāo)題同時(shí)又能吸引人的句子。如2006年遼寧省高考作文題“肩膀”，就可以造這樣一些句子：我想靠住你的肩膀，我想成為你的肩膀，中國(guó)需要這樣的肩膀，要做強(qiáng)有力的肩膀，站在巨人的肩膀，真正的肩膀是怎樣的……又如2008年湖北省高考作文題“舉手投足之間”，這是一個(gè)方位短語(yǔ)，而不是一個(gè)完整的句子，考生要立意自然就必須對(duì)標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充：舉手投足之間，反映了一個(gè)人的道德；舉手投足之間，彰顯一個(gè)人的文化修養(yǎng)；舉手投足之間，可以改變?nèi)说囊簧?；舉手投足之間，足以顯示人與人之間的微妙關(guān)系……

三、眾里尋她千百度

經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)大的步驟，學(xué)生一般可以擬很多好的立意了，這之后自然還有一個(gè)擇優(yōu)的過(guò)程。

1.選擇新穎的立意

在眾多立意中，要選擇最新穎的立意。比如“我想握住你的手”這一作文題，立意如下就不新穎：我想握住朋友的手，我想握住父母的手，我想握住老師的手。但如果是“我想握住某位古人的手”（某個(gè)未見(jiàn)過(guò)面的人的手或者未來(lái)某個(gè)人的手），就比較新穎了。如果是“我想握住音樂(lè)的手”“我想握住命運(yùn)的手”，就顯得更加新穎，因?yàn)檫@里的“你”是抽象的事物。

2.選擇有思想的立意

有思想的立意更能給人以沖擊，啟發(fā)人思考。比如作文題“肩膀”，如果立意為“我贊美父親的肩膀，因?yàn)樗缈敢患胰说闹負(fù)?dān)”，就顯得比較一般，缺乏思想深度。如果立意為“讓自己的肩膀強(qiáng)壯起來(lái)，早日擔(dān)當(dāng)重任”，就顯得更有思想，更容易刺激讀者好奇的神經(jīng)。如果立意為“揉揉你的肩膀，因?yàn)榧绨蛞残枰菹ⅰ保磸椗?，?qiáng)調(diào)一個(gè)人既要承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)也要善待自己，則具有較強(qiáng)的思辨性。

3.選擇有針對(duì)性的立意

文章要有時(shí)代感，要針對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活。所以要選擇有針對(duì)性的立意，這樣更容易引發(fā)讀者的興趣。比如作文題“詩(shī)意地生活”，如果完全崇尚一種像古人一樣歸隱山林的生活，寫得再好再美也不太切合實(shí)際，畢竟沒(méi)有多少人愿意過(guò)那種生活。如果立意為“身在鬧市，也要尋求詩(shī)意的生活”，或者“在追求物質(zhì)的時(shí)候，不忘過(guò)一種陶冶性情的生活”，就顯得更有針對(duì)性，更具有現(xiàn)實(shí)意義，更容易引起讀者關(guān)注。

篇7

這看似簡(jiǎn)單的三個(gè)場(chǎng)景，如果仔細(xì)咀嚼，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中包含了很豐富的含義。

“大山深處的獨(dú)自巡視”這個(gè)場(chǎng)景中需要特別關(guān)注的是地點(diǎn)和老計(jì)巡視的狀態(tài)。首先，他的工作地點(diǎn)不普通，是大山的“深處”，而“深處”就意味著環(huán)境的閉塞，意味著工作的單調(diào)與辛苦。其次，他每天的工作都是“獨(dú)自”完成，沒(méi)有同事的陪伴，甚至沒(méi)有人會(huì)和他擦肩而過(guò)。

“莊重的敬禮”是老計(jì)在列車經(jīng)過(guò)時(shí)所做的一件事。我們需要特別關(guān)注“敬禮”這個(gè)動(dòng)作和對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行修飾的“莊重”。“敬禮”本身是對(duì)對(duì)方的尊敬。老計(jì)作為一名鐵路工作者，對(duì)著疾行的列車敬禮，一方面是對(duì)同樣奮斗在工作崗位上的列車司機(jī)以及他的同事們表示敬意和關(guān)心，而另一方面則說(shuō)明了老計(jì)對(duì)自己這份工作的認(rèn)可與重視，這個(gè)行為本身告訴我們老計(jì)認(rèn)為自己的工作是極為重要的，而這恰恰就是他對(duì)自我人身價(jià)值的認(rèn)可。材料中還有一句“每到列車經(jīng)過(guò)”這個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)，偶然為之和次次如此之間是存在著很大的差距的，這個(gè)差距就在于這一行為已成為老計(jì)工作中的一部分，已成為他生命中的習(xí)慣，是他所堅(jiān)守的一種信仰與精神寄托。缺少了對(duì)“每”這個(gè)字的品析，就缺少了對(duì)老計(jì)這一行為的提升。

如若只有老計(jì)一個(gè)人的堅(jiān)守，未免會(huì)成為一場(chǎng)孤單的獨(dú)角戲，也未免會(huì)太過(guò)于凄冷。如此的堅(jiān)守到底能換來(lái)什么呢？材料中“久久回響的汽笛”告訴我們：一個(gè)人的堅(jiān)守一定會(huì)換來(lái)這個(gè)世界上最為真摯的回應(yīng)。這久久不斷回響的汽笛不僅回響在山間，也回響在人們的心頭。這汽笛聲不僅是對(duì)老計(jì)工作的肯定，對(duì)他的感謝，也是老計(jì)生命中最主要的動(dòng)力。

所以，從老計(jì)的身上，考生可以看到那些平凡的勞動(dòng)者對(duì)自我信仰的執(zhí)著與堅(jiān)持，對(duì)工作的敬業(yè)與負(fù)責(zé)，對(duì)生命的尊重，對(duì)人生價(jià)值與意義的肯定。從以上對(duì)作文材料的分析可以看出，這次北京卷的高考語(yǔ)文作文題具有三個(gè)特點(diǎn)：

第一，突破了寓言故事或新聞時(shí)事以及名人名士的材料局限，首次將目光投射到了一位平凡的鐵路工作者身上，讓百姓的生活走進(jìn)了作文素材中，樸實(shí)卻動(dòng)人。

第二，作文題目中沒(méi)有過(guò)多的材料解讀和思維暗示，沒(méi)有為學(xué)生羅列立意的可能性。這樣便為學(xué)生留出了自己的思考空間，更有利于考察學(xué)生的思維能力。

篇8

1.為博“眼球”，渲染厭世情緒。

部分考生為了博取閱卷老師的眼球，在文章中故意渲染自己與世道多么不合，社會(huì)多么容不下他這么一個(gè)“大人物”，自己在這樣的環(huán)境下“壯志”不能實(shí)現(xiàn)，因而憤世、嘆息、厭倦。這種做法，往輕處說(shuō)是一種幼稚，閱卷老師的眼球豈是這么容易被你“博”的？往重處說(shuō)則是一種惡劣的人生價(jià)值觀，既然自己這么厭世，活著了無(wú)生趣，那干嗎還要坐在考場(chǎng)上寫這樣的作文呢？

2.為表“不俗”，由“罵題”而至“罵社會(huì)”。

我行我素、憤世嫉俗似乎是進(jìn)入青春期孩子身上共有的特點(diǎn)。部分考生為了表達(dá)自己的所謂“不俗”，顯示自己是多么的“與眾不同”，不是將精力用在認(rèn)真審題、歷練品格、反思人生上，而是先“罵題”，“罵”命題人多么多么蠢，命制這樣“小兒科”的題目，自己真是“不屑一寫”了，而后再“罵社會(huì)”，以自己對(duì)社會(huì)狹隘逼仄的理解，大肆渲染社會(huì)的陰暗面。這樣的“不俗”是一種危險(xiǎn)的信號(hào)，值得警惕。

3.為顯“豁達(dá)”，在厭倦人生中走向悲觀頹廢。

“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！边@是好多考生喜歡掛在嘴邊的一句名言，但部分考生似乎真的就像蘇軾那樣看透了人生，也想著“豁達(dá)”一下，在作文中宣揚(yáng)人生無(wú)所求、無(wú)意義等悲觀頹廢情緒，殊不知，這樣的所謂“豁達(dá)”其實(shí)有悖于人生的真正要義。

4.為顯“公允”，使文章成為公眾話語(yǔ)的“替代品”。

部分考生喜歡在文中用“我們”或“他們”，儼然以公眾話語(yǔ)發(fā)言人的身份替一代人或一個(gè)群體表態(tài)，盡管有的文章氣勢(shì)洶洶、聲色俱厲，似乎很有力度，其實(shí)那也只是公眾話語(yǔ)的“替代品”，絲毫不能打動(dòng)讀者。這樣的“氣勢(shì)洶洶”，其實(shí)都是些虛假的、令人生厭的情感。

態(tài)度不端，思想消極

卷 別：安徽卷

作文材料：某公司車間放置了一架梯子。為了防止梯子倒下傷人，有人在旁邊寫了“注意安全”的條幅。一位客戶發(fā)現(xiàn)后，建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。 （具體作文題內(nèi)容可參閱《求學(xué)·高分作文》2012年第8期，下同）

作文題目：《躺著也讓它中槍》

考場(chǎng)得分：8分

【作文片段】

親愛(ài)的梯子同志：

當(dāng)我看到這個(gè)作文題目的時(shí)候，我就知道命題人肯定是腦子抽筋了，要么是短路了，總之是腦子有問(wèn)題。轉(zhuǎn)而想到了《大話西游》里唐僧對(duì)至尊寶說(shuō)的一句臺(tái)詞，對(duì)，哥確定這個(gè)時(shí)候的至尊寶還沒(méi)有升級(jí)成為悟空。結(jié)合材料的語(yǔ)境，和尚該這么說(shuō)：悟空，梯子不用時(shí)就橫著放，砸到小朋友就不好了，即使砸到花花草草也是不好的呀。

好好的一個(gè)梯子，靜靜地立在那里，為什么不用的時(shí)候就要橫著放？難道真要等到有一天命題人摔跤的時(shí)候用頭顱與梯子的腳比硬？然而，這會(huì)亮瞎誰(shuí)的狗眼？尼瑪啊，有木有，有木有？

【點(diǎn)評(píng)】作文題不是用來(lái)評(píng)判的，更不能罵人、罵社會(huì)。小作者寫出這段話，只能說(shuō)態(tài)度很不端正，得低分也是咎由自取。

情感虛假，描寫失真

卷 別：不詳

作文材料：不詳

作文題目：《那虹》

考場(chǎng)得分：不詳

【作文片段】

那時(shí)的我，膽怯得很，不敢和別人說(shuō)話，又害怕被人嘲笑，于是一個(gè)人坐在花壇邊，抬頭看天。天空是灰色的，太陽(yáng)猶如此刻的我，自卑地躲到烏云后面去了。正當(dāng)我感到茫然的時(shí)候，一聲巨雷將我驚醒，既而傾盆大雨從天而降……

說(shuō)來(lái)也怪，那場(chǎng)大雨雖大，卻只下了幾分鐘，來(lái)得突然，停得也快。當(dāng)我邁出教學(xué)樓時(shí)，我聽(tīng)到有人在叫：“看哪，彩虹！”那是一道怎樣的虹啊，七色條紋匯成一道完美的弧線橫跨在湛藍(lán)的天空中，太陽(yáng)就在弧線拱起的上方露出笑臉。那一瞬間，我忽然覺(jué)得這是老天賜予我一個(gè)人的禮物，以此來(lái)溫暖我孤獨(dú)的心。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？是要給我這樣的暗示嗎？我看見(jiàn)太陽(yáng)金色的光芒照遍我的全身，我看到花壇里那些花兒挺直了身子，我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。

我拍拍衣角上的塵土，抬起頭，自信地往前走，對(duì)身旁的同學(xué)說(shuō)：“嗨，同學(xué)，你好！”臉上的笑容，猶如心底的彩虹。

【點(diǎn)評(píng)】上文片段描寫的是小作者情感上的轉(zhuǎn)變：由自卑變?yōu)樽孕?。彩虹是情感轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。文章的細(xì)節(jié)描寫嚴(yán)重失真，語(yǔ)言也是概念化的，因此感情的轉(zhuǎn)變就缺乏鋪墊，給人虛假之感。退一步說(shuō)，即使有充分的鋪墊，由自卑轉(zhuǎn)為自信也是一種飛躍，絕不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。

張揚(yáng)激情，展現(xiàn)志趣

卷 別：全國(guó)新課標(biāo)卷

作文材料：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢。船主說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”

作文題目：《點(diǎn)滴的善舉，至善的境界》

考場(chǎng)得分：58分

【作文片段】

點(diǎn)滴善舉，可以升華個(gè)人價(jià)值。

萊辛曾說(shuō)：“本性流露永遠(yuǎn)勝過(guò)豪言壯語(yǔ)。”塵世佛心，點(diǎn)滴的善舉，可以讓個(gè)人價(jià)值得以升華。當(dāng)拾荒者陳賢妹“拾”起了小悅悅，當(dāng)“最美女孩”刁娜、“最美女教師”張麗莉的善舉令世人感動(dòng)時(shí)，她們的精神也得以升華。他們雖舉止普通，卻能化平凡為神奇，她們值得我們用生命仰望。

點(diǎn)滴善舉，可以扶人于危難。

莎士比亞說(shuō)：“人生本來(lái)是一節(jié)火把，不是為了照亮自己，而是為了點(diǎn)亮他人?！币蓟饎?chuàng)始人李連杰在事業(yè)如日中天之際，轉(zhuǎn)而投身于慈善事業(yè)，他說(shuō)：“我是全球最大的乞丐，我乞求的是67億人的善心。”也許只是我們隨手補(bǔ)好的船底漏洞，便可以換得一家人的幸福安康。投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤。只要心懷善念，我們便能于行動(dòng)之中，扶他人于狂瀾之既倒，助他人于大廈之將傾。

【點(diǎn)評(píng)】從以上片段可以看出，一、三兩段是兩個(gè)分論點(diǎn)，小作者通過(guò)深入的分析，傳達(dá)給讀者的是一種昂揚(yáng)的生命激情，奮發(fā)的人生志趣，很能激發(fā)起讀者對(duì)“點(diǎn)滴善舉”能夠“升華個(gè)人價(jià)值”“扶人于危難”的價(jià)值認(rèn)同感，故而很有感染力與震撼力。

書寫我心，真情動(dòng)人

卷 別：浙江卷

作文材料：女作家上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！?/p>

作文題目：《愿做一世畫師》

考場(chǎng)得分：57分

【作文片段】

我常常細(xì)細(xì)品味畫師們力透紙背的創(chuàng)作，起筆、揮毫、落筆，畫紙上慢慢點(diǎn)染、湮開(kāi)的，是生命的美好與純潔，是靈魂的痛苦與歡欣，是世間最為動(dòng)人的關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)。那些畫作層層壘起，畫師的內(nèi)心，該積攢了一筆多么寶貴的心靈財(cái)富？

愿做一世畫師，用一生的長(zhǎng)度去跋涉尋找，去真誠(chéng)刻畫，去做他人熱情的鼓掌者，讓那些經(jīng)久不息的暖意把這個(gè)世界溫柔地?fù)г趹阎小?/p>

愿做一世畫師，在一筆一畫的渲染中，借由他人的光亮溫暖自己，為自己的生命雕琢塑形，讓內(nèi)心因聚集無(wú)限美好而豐盈潤(rùn)澤。

【點(diǎn)評(píng)】文章的標(biāo)題就顯示出小作者立足于自己的感受來(lái)寫，有著強(qiáng)烈的情感主體意識(shí)。節(jié)選的三段文字，首段先贊美畫師的創(chuàng)作，后兩段表達(dá)自己的意愿，可謂我手寫我心，洋溢著一份真摯動(dòng)人的情懷，令人感慨欷歔！

另辟蹊徑，不同凡俗

卷 別：北京卷

作文材料：老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，每當(dāng)列車經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過(guò)的列車舉手致敬。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響。

作文題目：《平凡·偉大》

考場(chǎng)得分：55分

【作文片段】

沒(méi)有必要必須是科學(xué)家、教師、英雄、偉人，做一個(gè)平凡人也挺好。工作有各行各業(yè)，只要愛(ài)崗敬業(yè)，都可以說(shuō)是英雄。職業(yè)沒(méi)有貴賤之分。

不久之前我偶然遇到當(dāng)初說(shuō)要開(kāi)飯館的那個(gè)同學(xué)，他告訴我，他當(dāng)初的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。他自己開(kāi)了個(gè)中型飯店，就在當(dāng)年學(xué)校的對(duì)面，還請(qǐng)我們當(dāng)年的老師來(lái)剪彩。

篇9

北京是一個(gè)古老與現(xiàn)代結(jié)合十分緊密的城市，有古老的符號(hào)，也有正在形成的新的符號(hào)。從這個(gè)意義上來(lái)講，北京的符號(hào)是多元的，也是在不斷變化和形成的，這就要考驗(yàn)考生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)程度以及觀察的角度和能力了。

一看到這個(gè)題目，大多數(shù)人首先想到的就是故宮、胡同、四合院、紅墻綠瓦這些老北京特有的符號(hào)和色彩。但這些都是我們熟知的老北京的符號(hào)，畢竟北京也是一個(gè)現(xiàn)代文化的中心，考生應(yīng)該將思路再打開(kāi)點(diǎn)，將北京現(xiàn)代的符號(hào)挖掘出來(lái)。

6月10日是“全國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)日”，考生應(yīng)該由此想到，比如京劇、臉譜、老北京天橋上的雜耍，這些都屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的部分，都屬于各種藝術(shù)符號(hào)，從藝術(shù)角度來(lái)講，就是能代表北京的藝術(shù)符號(hào)。還有北京百姓的吃穿住行等，這些可以算是北京百姓的生活符號(hào)，也可以寫。符號(hào)很多，考生可以隨意發(fā)揮自己的想象。

在行文操作上，考生可以只寫自己心中最能代表北京的一種符號(hào)，這是一種思路；或者考生完全可以寫一組符號(hào)，將所有代表北京的符號(hào)用一條線串聯(lián)起來(lái)，但是難度較大，需要考生有豐富的背景知識(shí)和寫作能力。

但在我看來(lái)，考生如果能縱觀古今，將北京的古老符號(hào)和現(xiàn)代符號(hào)結(jié)合起來(lái)，那是最好不過(guò)，不僅顯示出自己對(duì)北京文化的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，從整個(gè)文章感覺(jué)上來(lái)看，顯得視野廣闊，更加大氣，有一種以小見(jiàn)大的感覺(jué)，更易獲得考官的青睞。

梁曉聲：理性和感性的界限模糊

事實(shí)上我們看到這樣一種現(xiàn)象，今年的考題不像從前一樣，理性和感性之間的界限逐漸模糊。

在以前，高考作文題目一般有兩個(gè)，一個(gè)是感性的，敘事的；一個(gè)是理性的，議論的，考生可以任選其一。

篇10

生：想到慈祥的臉、兇惡的臉。（出現(xiàn)短暫的啞場(chǎng)）

師：看來(lái)同學(xué)們都很看重自己的“臉”，所以不敢貿(mào)然發(fā)言了。

我現(xiàn)在出示三個(gè)人名，如果要你將三個(gè)人名與這個(gè)題目掛起鉤，看看有沒(méi)有困難？能說(shuō)得出來(lái)嗎？我出示的人名是：孔子、魯迅、喬丹。

（學(xué)生思考）

生：孔子四處奔走講學(xué)，辛勞的臉上總是掛著謙虛。

從魯迅先生嚴(yán)肅的臉上，我們可以感受到他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡膫ゴ笄閼选?/p>

喬丹的臉上始終充滿了自信，當(dāng)他扣籃成功之后，總會(huì)將他的得意和舌頭一起，伸得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：剛才這位同學(xué)的發(fā)言已經(jīng)注意到了材料與題目之間的關(guān)系，已經(jīng)注意從題目所要求的角度來(lái)敘述事例了。

其實(shí)要寫好這個(gè)題目的作文，要把這個(gè)題目和我們平時(shí)積累的材料掛起鉤來(lái)，要做好兩方面的工作，一是析題，將題目做透徹的解剖，分解為若干個(gè)小題目（板書：題）二是調(diào)動(dòng)自己的素材積累，并對(duì)這些材料做多角度分析。（板書：材料）這樣題目與材料和諧對(duì)接的可能性就大了。

先講析題。

有一個(gè)事例給我的印象很深刻。有一年上海作文競(jìng)賽的題目是：1+1＝？。很多參賽者都茫然不知所措，但一個(gè)參賽者將這個(gè)題目轉(zhuǎn)化為若干個(gè)子題目：

一場(chǎng)考試+一個(gè)分?jǐn)?shù)＝一根繃緊的心弦

一次落后+一場(chǎng)無(wú)淚的痛苦＝一股奮進(jìn)的力量

一味地自以為是+一味地目空一切＝一個(gè)深深的泥潭

一座小屋+一對(duì)恩愛(ài)的夫妻＝一個(gè)和睦的家庭

一點(diǎn)隱瞞+一點(diǎn)猜忌＝一陣狂風(fēng)暴雨

一次機(jī)遇+一次冒險(xiǎn)＝一生的轉(zhuǎn)折

一個(gè)遠(yuǎn)大的理想+一生的努力＝一生的充實(shí)

一個(gè)壯麗的事業(yè)+一個(gè)和睦的家庭＝一生的無(wú)憾

一個(gè)英雄人物+一個(gè)歷史時(shí)期＝一場(chǎng)社會(huì)變革

一點(diǎn)犧牲精神+一點(diǎn)主人翁態(tài)度＝一個(gè)國(guó)家的希望

一群忘我的人+一個(gè)前仆后繼的優(yōu)良傳統(tǒng)＝一個(gè)民族的騰飛

然后從中選取一個(gè)來(lái)寫，結(jié)果這個(gè)參賽者獲得一等獎(jiǎng)。又如遼寧省2005年的高考作文題是《今年花勝去年紅》，這是一道富有詩(shī)意和寓意的作文題。如果把自然界的“花”遷移到社會(huì)生活中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的生活、我們的社會(huì)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，有許多“花”都開(kāi)得勝于“去年”。說(shuō)得具體點(diǎn)，可以寫姚明NBA的三年歷程，一年比一年成熟；可以寫和率領(lǐng)的中國(guó)女排在雅典奧運(yùn)會(huì)上“絕地反擊”比在世界杯上的勇冠三軍更令人蕩氣回腸。此外，還可以這樣寫：“去年花”是少年時(shí)的懵懂天真，“今年花”是青春歲月里的成長(zhǎng)；“去年花”是我國(guó)的氫彈、原子彈升空，“今年花”是“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”的太空遨游。

那么如果我們將“臉”這個(gè)題目加以分解，可以分解出哪些小題目呢？

（學(xué)生回答，教師將它整理）

愛(ài)臉，丟臉，變臉，爭(zhēng)臉，露臉，洗臉；

大人臉，小孩臉，老人臉；

爸爸的臉，媽媽的臉，奶奶的臉，老師的臉，同學(xué)的臉；

厚臉，薄臉，美麗的臉，丑陋的臉；

魯迅嚴(yán)肅的臉，畢加索恐怖的臉，屈原剛毅的臉，祥林嫂木刻般的臉，中國(guó)女排姑娘布滿汗水的臉，袁隆平滿是泥土的臉，包拯的黑臉，關(guān)公的紅臉，曹操的白臉；

個(gè)人的臉，班級(jí)的臉，學(xué)校的臉，城市的臉，國(guó)家的臉，地球的臉；

師：由“臉”與其他事物的關(guān)系，還可分解出這樣的題目：“臉與心”“笑臉與社會(huì)的和諧”，再進(jìn)一步引申，還可以分解出這樣的題目：“要臉就要講尊嚴(yán)，知廉恥”“要臉但不要圖虛榮、講排場(chǎng)”……其實(shí)講到“尊嚴(yán)”，就把“愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)、廉潔、團(tuán)結(jié)”等內(nèi)容都涵蓋了，講到“不圖虛榮”就把“節(jié)約、批評(píng)、反思、謙虛”等內(nèi)容也都涵蓋了。這樣面對(duì)“臉”這個(gè)題目，我們就不會(huì)感到茫然，相反還有一種文思泉涌、胸有成竹的感覺(jué)。

下面再講調(diào)動(dòng)自己的素材積累，并對(duì)材料做多角度的分析。

許多同學(xué)苦于手中沒(méi)有適合的材料，因而發(fā)出“巧婦難為無(wú)米之炊”的感慨。是不是真的沒(méi)材料？不是。有一個(gè)事例給我的印象也很深刻。2002年，北京市的高考作文題是“規(guī)則”，其中一個(gè)考生寫的是《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》，全文只用了一則材料：郭品正的材料。郭品正，當(dāng)時(shí)是浙江省唯一的腦外科博士，因?yàn)榫苣煤阱X，有些同事、領(lǐng)導(dǎo)看不慣，被“優(yōu)化組合”下崗。下崗后，他曾到國(guó)內(nèi)多家醫(yī)院求職，都被婉拒。他不得已在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)了一則求職信息，美國(guó)加州一所大學(xué)附屬醫(yī)院竟不遠(yuǎn)萬(wàn)里派人來(lái)到中國(guó)，當(dāng)面考查后高薪聘任了他。就這么一則材料，許多人都知道，但這個(gè)考生用得不同凡響，讓人擊節(jié)。

（教師念考場(chǎng)優(yōu)秀作文《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》）

一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)

北京一考生

現(xiàn)在已經(jīng)午夜了，我坐在桌前，沒(méi)開(kāi)燈，黑暗像水一樣無(wú)聲無(wú)息地在我周圍散開(kāi)，緩慢而堅(jiān)定。明天應(yīng)是一個(gè)好天氣，飛機(jī)會(huì)準(zhǔn)時(shí)起飛，然后降落在加州的大地上。

我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)像現(xiàn)在這樣平靜了，報(bào)紙上的話過(guò)于矯情，我也愛(ài)我的國(guó)家，愛(ài)我的病人。但當(dāng)我為人的原則、我行醫(yī)的規(guī)則被人恥笑時(shí)，我不得不選擇離開(kāi)。

我這幾個(gè)月的遭遇，大多數(shù)人已經(jīng)知道。我因?yàn)榫苣煤阱X而在醫(yī)院年終評(píng)比中被評(píng)為最差，被“優(yōu)化”下崗了，我無(wú)法容忍在白大褂的掩護(hù)下握著金錢來(lái)來(lái)回回伸縮的手，無(wú)法忍受在病人的中卑鄙地竊竊私語(yǔ)。他們玷污了醫(yī)生這個(gè)崇高而圣潔的名字，他們違反了這個(gè)社會(huì)的規(guī)則，違背了自己的良心。當(dāng)我拒絕與他們同流合污時(shí)，他們笑著對(duì)我說(shuō)：“嘿！人生不就是一場(chǎng)游戲嗎？”可是他們忘了，游戲也是有規(guī)則的，誰(shuí)也無(wú)法逃避。于是我決定用我還未嘶啞的喉嚨，發(fā)出真正屬于自己的聲音――我將事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)。但我太天真了，我的一腔熱血撞在現(xiàn)實(shí)的鐵壁上，徒然淋漓了。我，從一個(gè)國(guó)內(nèi)著名的腦外科醫(yī)生，變成了社會(huì)最底層的一分子。

就這樣，我開(kāi)始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是被動(dòng)的，力量是懸殊的，是看不見(jiàn)硝煙的。我因?yàn)楹葱l(wèi)人生游戲的規(guī)則，捍衛(wèi)我為人的原則而被迫打響了這場(chǎng)艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍。沒(méi)有醫(yī)院愿意要我，我過(guò)著失業(yè)的生活，我實(shí)在很失望。因?yàn)檫@一切，使這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)看起來(lái)如此可笑，像我一個(gè)人的自我慰藉。直到有一天，美國(guó)加州一所大學(xué)附屬醫(yī)院聘我任職，我才過(guò)上了正常的生活。

我一直信奉，規(guī)則是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的精神支柱，是一個(gè)人的尊嚴(yán)，是一張?jiān)谏鐣?huì)中行走的通行證。失去規(guī)則，丑惡將到處滋生，善與愛(ài)將迅速枯萎，人們將會(huì)活得盲目而驚慌。

我，叫郭品正，人品的品，正直的正，一個(gè)腦外科專家，我打了一場(chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果輸?shù)袅恕?/p>

但，我不后悔！

以上，是我在臨行前的自白。

我猜測(cè)這名考生在考前對(duì)這則材料做過(guò)反復(fù)咀嚼，從理想、道德、個(gè)性、團(tuán)結(jié)、愛(ài)、人才觀、生存、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”、合作與獨(dú)行、挑戰(zhàn)自我、牽掛、人類與科技等角度去思考，如果出現(xiàn)某個(gè)題目我該從什么角度去適應(yīng)它，方方面面他都考慮了。因此，當(dāng)看到“規(guī)則”這一作文題時(shí)，他也能把這則材料用得絲絲入扣，切合題意。這個(gè)例子給我們這樣深刻的啟示：寫考場(chǎng)作文一定要在材料的積累和運(yùn)用上多花一點(diǎn)心血，這樣題目與材料和諧對(duì)接的對(duì)應(yīng)點(diǎn)就多了。就以郭品正拒收紅包，結(jié)果被“優(yōu)化下崗”這件事來(lái)說(shuō)，它也包含著與“臉”這個(gè)話題有關(guān)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。能看出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：從正直與丑惡對(duì)比的角度分析，可以把那些醫(yī)生收受黑錢，職業(yè)道德敗壞和郭品正救死扶傷、善良正直進(jìn)行對(duì)比。

師：你看出這則材料所包含的思想內(nèi)容，并對(duì)運(yùn)用何種寫作技巧做了設(shè)想，但一定要注意材料與題目之間的關(guān)系，要注意根據(jù)題目來(lái)敘述事例。

生：用郭品正的材料來(lái)寫“臉”，我打算從這幾個(gè)方面來(lái)寫：工作時(shí)郭品正關(guān)愛(ài)病人的臉；周圍人對(duì)郭品正疑惑不解、妒憤的臉；受排擠下崗后，郭品正對(duì)小人憤怒的臉；郭品正上網(wǎng)求職卻不被聘用，充滿失落的臉；郭品正堅(jiān)持做人的原則，充滿正氣的臉。

師：這個(gè)同學(xué)很聰明，善于根據(jù)題目來(lái)分析材料、使用材料。

下面請(qǐng)同學(xué)們看發(fā)下的2004年十位“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡，然后圍繞“臉”這個(gè)話題選用其中的一則材料或幾則材料來(lái)說(shuō)一段話。

（學(xué)生閱讀2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物的事跡，并思考，準(zhǔn)備發(fā)言。2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物是：梁萬(wàn)俊、任長(zhǎng)霞、田世國(guó)、袁隆平、明正彬、徐本禹、劉翔、桂希恩、牛玉儒、孫必平、中國(guó)女排）

師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：科學(xué)家說(shuō)，世界上每一個(gè)人都有屬于他自己的唯一的一張臉，但我卻要說(shuō)不，因?yàn)槿伍L(zhǎng)霞就有兩張臉。她做過(guò)整容嗎？不。那她會(huì)易容術(shù)嗎？不?？墒撬娴挠袃蓮埬?。

面對(duì)惡勢(shì)力，她拍案而起，鐵面無(wú)私；面對(duì)平民百姓，她柔情似水，噓寒問(wèn)暖。

師：你說(shuō)的雖短，但你已經(jīng)掌握依題敘事這個(gè)本領(lǐng)了。你說(shuō)的每一句都很切題。

生：他不是農(nóng)民，但他被曬黑的臉上卻烙下了犁田般的皺紋；他不是農(nóng)民，但他卻每日臉朝黃土背朝天，游走在鄉(xiāng)間的稻田之中。在他的臉上，你找不到高傲，更感覺(jué)不到一絲身為世界著名科學(xué)家的傲慢，你能看到的只是樸實(shí)。

在科學(xué)面前，他的臉上有的只是嚴(yán)謹(jǐn)；在成功面前，他的臉上有的只是欣慰；在榮譽(yù)與財(cái)富面前，他更是那樣的灑脫；只有在農(nóng)民朋友和豐收的水稻面前，他的臉上才會(huì)流露出喜悅。因?yàn)樗褪且粋€(gè)農(nóng)民，一位真正的耕耘者。

師：這位同學(xué)把袁隆平的品質(zhì)歸結(jié)為幾點(diǎn)，再把這幾點(diǎn)聚集于他的臉上。這就很切題。

生：當(dāng)劉翔身披國(guó)旗，躍上頒獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，歷史定格了，人們也將永遠(yuǎn)記住這一刻。在這一刻，十重欄桿不再是東方人的障礙；在這一刻，十重欄桿的頒獎(jiǎng)臺(tái)上出現(xiàn)了中國(guó)人的臉；在這一刻，人們將不再記住劉翔臉上的那些痘痘，而是將記住他那臉上寫著：誰(shuí)說(shuō)中國(guó)人不能在110米欄奪得金牌，誰(shuí)說(shuō)……今天，我就要證明給大家看，證明中國(guó)人也是好樣的，中國(guó)人不再是東亞病夫。

師：這位同學(xué)很聰明，他引用了劉翔的話，但不說(shuō)“劉翔說(shuō)”，而是說(shuō)這話是寫在劉翔長(zhǎng)滿痘痘的臉上，這樣材料與題目就很切合了。

生：他，一位感動(dòng)中國(guó)的緝毒英雄，在毒犯面前，他勇猛抗?fàn)?，用自己英勇的身軀保護(hù)著人民，保護(hù)著他熱愛(ài)的祖國(guó)。

他的臉，刻滿了對(duì)毒販子的憎恨，對(duì)勝利的渴望，因此也留下了歲月無(wú)情的痕跡，可是他依然勇往直前。面對(duì)各種誘惑，在千萬(wàn)張丑陋、奸惡的臉面前，他面不改色，堅(jiān)定地從事著自己的事業(yè)。無(wú)論是臥底偵查還是沖進(jìn)槍林彈雨，他都有著一張最真實(shí)的臉，正因?yàn)橛辛怂矩溩觽儾攀譄o(wú)策。

他的使命決定了他不能停歇，于是他時(shí)刻堅(jiān)守著這個(gè)特殊而又重要的崗位。每天，他都經(jīng)受著生與死的考驗(yàn)，他的臉上看不出一絲猶豫，那么的義無(wú)反顧，他是為了人民，為了祖國(guó)在奮斗??！

這樣的一張臉如何使我們不感動(dòng)？這樣的一張臉怎能不令無(wú)數(shù)人肅然起敬！他是人民真正的守護(hù)神，有了他，毒販們便無(wú)處藏身，所有的罪犯，都將受到懲罰。

明正彬，他燃燒自己的人生，為的是照亮所有人！

師：你能通過(guò)寫明正彬臉上表情的變化：“憎恨”“渴望”“毫不猶豫”，來(lái)寫明正彬的事跡，又寫這張臉讓無(wú)數(shù)人肅然起敬?！澳槨背闪诉@則短文敘例的線索。

生：上機(jī)前他（梁萬(wàn)?。┑谋砬?，使我安下了心，我相信他會(huì)創(chuàng)造奇跡。因?yàn)樗哪樕铣錆M了勇敢、果斷、冷靜、自信，還有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)。這是一張充滿希望的臉。中國(guó)需要這樣的臉。

是的，他回來(lái)了，而且是勝利地回來(lái)了。他創(chuàng)造了奇跡，讓億萬(wàn)中國(guó)人為之驕傲的奇跡。他慢慢地走下飛機(jī)，臉上洋溢著微笑，振奮人心的微笑。他的臉深深映在了每一個(gè)中國(guó)人的心中。

藍(lán)天的廣闊沒(méi)有使雄鷹茫然，萬(wàn)丈的高山?jīng)]有阻擋住攀登者毅然的決心，而面對(duì)一次次死神的微笑，梁萬(wàn)俊從容地握著方向盤，駛向勝利的彼岸。他的臉上依舊平靜。――因?yàn)樗嘈牌孥E。

師：這個(gè)同學(xué)是從梁萬(wàn)俊戰(zhàn)友的角度來(lái)寫的。寫梁萬(wàn)俊上機(jī)前的表情使“我”放心；梁萬(wàn)俊戰(zhàn)勝困難、創(chuàng)造奇跡勝利歸來(lái)，令人難忘的也是他的臉。作者的目光始終聚焦于梁萬(wàn)俊的臉。