導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇人生激勵(lì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無(wú)也。——南史

2、人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。——列夫·托爾斯泰

3、個(gè)人必須帶著其余的人一起走向完美，不斷地盡其所能來(lái)擴(kuò)大和增加朝這方面邁進(jìn)。

4、智者一切求自己，愚者一切求他人。

5、將人生投于賭博的賭徒，當(dāng)他們膽敢妄為的時(shí)候，對(duì)自己的力量有充分的自信，并且認(rèn)為大膽的冒險(xiǎn)是唯一的形式?！耐?/p>

6、人生的價(jià)值不能與商品的價(jià)值混為一談?！?/p>

7、人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情?！萏芈?/p>

8、我們能盡情享受的，只是施與的快樂(lè)。

9、人生的大騙子不是兩個(gè)，而是三個(gè)：名、利、權(quán)?！终Z(yǔ)堂

10、夜把花悄悄地開(kāi)放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。

11、人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返?！_曼·羅蘭

12、成功 需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。

13、賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰。

14、無(wú)論才能知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。

15、人要隨時(shí)隨地利用所有的方法，使用各種手段，在有生之日，盡力為善。

16、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

17、船錨是不怕埋沒(méi)自己的。當(dāng)人們看不見(jiàn)它的時(shí)候，正是它在為人類服務(wù)的時(shí)候。

18、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。

19、窮不一定思變，應(yīng)該是思富思變。

20、人生并非游戲，因此，我們并沒(méi)有權(quán)利只憑自己的意愿放棄它?！蟹颉ね袪査固?/p>

21、人生貴知心，定交無(wú)暮早?！械?/p>

22、人生并非充滿了玫瑰花，倒是有時(shí)路上的荊棘刺痛了你。——巴爾扎克

23、快樂(lè)是一種香水，無(wú)法倒在別人身上，而自己卻不沾上一些。

24、理想是人生的太陽(yáng)?！氯R賽

25、人生的本質(zhì)就在于運(yùn)動(dòng)，安謐寧?kù)o就是死亡?！了箍?/p>

26、凡可以獻(xiàn)上我的全身的事，決不獻(xiàn)上一只手。

27、苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。

28、人生不可無(wú)夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢(mèng)想來(lái)；無(wú)夢(mèng)就無(wú)望，無(wú)望則無(wú)成，生活也就沒(méi)興趣。——佚名

29、我覺(jué)得，只有人類在由衷的感謝下生出的報(bào)效之心，才是地球上最美好的東西。

30、人生包括兩部分：過(guò)去的是一個(gè)夢(mèng)；未來(lái)的是一個(gè)希望。

31、人生，這是個(gè)莊得的字眼；人生，這兩個(gè)字的內(nèi)涵如大海浩瀚。它是權(quán)衡一個(gè)人身心價(jià)值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱，在它面前，都免不了要受到公正的評(píng)判?！?/p>

32、人生不發(fā)行往返車票，一旦出發(fā)了就再也不會(huì)歸來(lái)了?！_曼·羅蘭

33、人生必有風(fēng)險(xiǎn)，所以引人入勝亦在于此。

34、人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，立刻抓住它。——狄斯累利

35、投資知識(shí)是明智的，投資網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)就更加明智。

36、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說(shuō)才有真正意義。

37、人生的價(jià)值在于創(chuàng)造，沒(méi)有創(chuàng)造的生活，只能叫活著?！?/p>

38、人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹！闷苼?/p>

39、人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)時(shí)代所做的工作作為尺度?！飕|

40、人生的長(zhǎng)短不是以時(shí)間衡量的，而是以思想和行為去衡量?！?/p>

41、但令身未死，隨力報(bào)乾坤。

42、網(wǎng)絡(luò)事業(yè)創(chuàng)造了富裕，又延續(xù)了平等。

43、人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也?！瘟伎?/p>

44、不是每一個(gè)都要站在第一線上的，各人應(yīng)該做自己份內(nèi)的工作。

45、人生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩?！葟?/p>

46、人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步?！?/p>

47、人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)?！挷{

48、牡丹花好空入目，棗花雖小結(jié)實(shí)成。

49、人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么?！獝?ài)因斯坦

50、如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！

51、給予的最需要的方面不在物質(zhì)財(cái)富范圍內(nèi)，它存在于人性特有的領(lǐng)域。

52、人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長(zhǎng)串機(jī)緣。事件和決定，這些機(jī)緣、事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時(shí)是取決于我們的意志的。——科恩

53、人生的道路和歸宿，不是享樂(lè)也不是憂愁。努力啊，為了每一個(gè)明天，每個(gè)明天都比今天勝一籌?！寿M(fèi)羅

54、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度量去衡量的。——列夫·托爾斯泰

55、人生大病，只是一“傲”字。——王陽(yáng)明

56、生活有度，人生添壽?！獣?shū)摘

57、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心恒心決心；創(chuàng)意樂(lè)意。

58、人生不是完全按照舞臺(tái)上的原則來(lái)辦事的?！沟傥纳?/p>

59、青山埋白骨，綠水吊忠魂。

60、人生的白紙全憑自己的筆去描繪。每個(gè)人都用自己的經(jīng)歷填寫人生價(jià)值的檔案?！?/p>

61、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。

62、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

63、人生并非游戲，因此我們沒(méi)有權(quán)利隨意放棄它。——列夫·托爾斯泰

64、人生并不像火車要通過(guò)每個(gè)站似的經(jīng)過(guò)每一個(gè)生活階段。人生總是直向前行走，從不留下什么?！?jiǎng)⒁姿?/p>

65、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。

66、人生不滿百，常懷千歲憂。——佚名

67、真正高宏之人，必能造福于人類。

68、貧窮是不需要計(jì)劃的，致富才需要一個(gè)周密的計(jì)劃——并去實(shí)踐它。

69、顧客后還有顧客，服務(wù)的開(kāi)始才是銷售的開(kāi)始。

70、我們的報(bào)酬取決于我們所做出的貢獻(xiàn)。

71、人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何?！?/p>

72、人生到世界上來(lái)，如果不能使別人過(guò)得好一些，反而使他們過(guò)得更壞的話，那就太糟糕了?！蕴?/p>

73、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評(píng)忍不斷往前走的人手中。

74、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視忍受和奮斗 就可以征服的命運(yùn)。

75、她們把自己戀愛(ài)作為終極目標(biāo)，有了愛(ài)人便什么都不要了，對(duì)社會(huì)作不了貢獻(xiàn)，人生價(jià)值最少。——向警予

76、人生的磨難是很多的，所以我們不可對(duì)于每一件輕微的傷害都過(guò)于敏感。在生活磨難面前，精神上的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)動(dòng)于衷是我們抵抗罪惡和人生意外的最好武器?！蹇?/p>

77、銷售是從被別人拒絕開(kāi)始的。

78、人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰(shuí)肯居臺(tái)閣，猶能念草茅。——陸次云

79、人生百年，立于幼學(xué)?！?jiǎn)⒊?/p>

80、人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！斞?/p>

81、人生的價(jià)值是由自己決定的?！R梭

82、好的想法是十分錢一打，真正無(wú)價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。

83、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。

84、人生包含著一天，一天象征著一生。——佚名

篇2

2、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）

3、造物之前，必先造人。

4、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。

5、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。

6、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業(yè)家。

7、蟻穴雖小，潰之千里。

8、最有效的資本是我們的信譽(yù)，它24小時(shí)不停為我們工作。

9、絆腳石乃是進(jìn)身之階。

10、銷售世界上第一號(hào)的產(chǎn)品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

11、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。

12、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。

13、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽(tīng)的要比說(shuō)的多一倍。

14、別想一下造出大海，必須先由小河川開(kāi)始。

15、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

16、你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產(chǎn)。

17、以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)。

18、世上并沒(méi)有用來(lái)鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。

19、即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。

20、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。

21、出門走好路，出口說(shuō)好話，出手做好事。

22、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

23、上帝助自助者。

24、怠惰是貧窮的制造廠。

25、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）

26、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹(shù)。

27、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

28、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

29、回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不理想。

30、先知三日，富貴十年。

31、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

32、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕閭兌妓臅r(shí)候，一步步艱辛地向上攀爬的。

33、世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。

34、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。

35、夫婦一條心，泥土變黃金。

36、人之所以能，是相信能。

37、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。

38、一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于99個(gè)只有興趣者。

39、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。

40、環(huán)境不會(huì)改變，解決之道在于改變自己。

41、兩粒種子，一片森林。

42、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

43、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。

44、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。

45、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過(guò)。

46、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。

47、挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。

48、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。

49、忘掉失敗，不過(guò)要牢記失敗中的教訓(xùn)。

50、不是境況造就人，而是人造就境況。

51、含淚播種的人一定能含笑收獲。

52、靠山山會(huì)倒，靠水水會(huì)流，靠自己永遠(yuǎn)不倒。

53、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。

54、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。

55、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。

56、真心的對(duì)別人產(chǎn)生點(diǎn)興趣，是推銷員最重要的品格。

57、自古成功在嘗試。

58、一個(gè)能從別人的觀念來(lái)看事情，能了解別人心靈活動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不必為自己的前途擔(dān)心。

59、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。

60、生命對(duì)某些人來(lái)說(shuō)是美麗的，這些人的一生都為某個(gè)目標(biāo)而奮斗。

61、推銷產(chǎn)品要針對(duì)顧客的心，不要針對(duì)顧客的頭。

62、沒(méi)有人富有得可以不要?jiǎng)e人的幫助，也沒(méi)有人窮得不能在某方面給他人幫助。

63、凡真心嘗試助人者，沒(méi)有不幫到自己的。

64、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

65、每一日你所付出的代價(jià)都比前一日高，因?yàn)槟愕纳窒塘艘惶?，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應(yīng)該為酸苦的憂慮和辛澀的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來(lái)。

66、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。

67、行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

68、環(huán)境永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，消極的人受環(huán)境控制，積極的人卻控制環(huán)境。

69、事實(shí)上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結(jié)果。

70、不要等待機(jī)會(huì)，而要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。

71、成功的法則極為簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單并不代表容易。

72、如果寒暄只是打個(gè)招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什么不同呢？事實(shí)上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你他的關(guān)懷。

73、昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。

74、拿望遠(yuǎn)鏡看別人，拿放大鏡看自己。

75、使用雙手的是勞工，使用雙手和頭腦的舵手，使用雙手、頭腦與心靈的是藝術(shù)家，只有合作雙手、頭腦、心靈再加上雙腳的才是推銷員。

76、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。

77、“人”的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，“眾”人的事業(yè)需要每個(gè)人的參與。

78、競(jìng)爭(zhēng)頗似打網(wǎng)球，與球藝勝過(guò)你的對(duì)手比賽，可以提高你的水平。（戲從對(duì)手來(lái)）

79、只有不斷找尋機(jī)會(huì)的人才會(huì)及時(shí)把握機(jī)會(huì)。

80、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創(chuàng)意、樂(lè)意。

81、無(wú)論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事。

82、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。

83、網(wǎng)絡(luò)事業(yè)創(chuàng)造了富裕，又延續(xù)了平等。

84、好的想法是十分錢一打，真正無(wú)價(jià)的是能夠?qū)崿F(xiàn)這些想法的人。

85、人格的完善是本，財(cái)富的確立是末。

86、高峰只對(duì)攀登它而不是仰望它的人來(lái)說(shuō)才有真正意義。

87、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。

88、智者一切求自己，愚者一切求他人。

89、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

90、苦想沒(méi)盼頭，苦干有奔頭。

91、當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。

92、窮不一定思變，應(yīng)該是思富思變。

93、自己打敗自己的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于比別人打敗的。

94、如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！

95、這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批評(píng)忍不斷往前走的人手中。

96、成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)約。

97、行動(dòng)是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。

98、投資知識(shí)是明智的，投資網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)就更加明智。

99、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

篇3

相識(shí):青梅竹馬的純真童年

1982年4月的一天,張小平出生在內(nèi)蒙古錫林浩特市的黨政大院里,在張小平四個(gè)月大的時(shí)候,他遇見(jiàn)了自己的“小冤家”劉楠楠,那時(shí)候楠楠?jiǎng)倓倽M月?！捌狡?你看妹妹長(zhǎng)得是不是很漂亮啊?將來(lái)給你做媳婦好不好?”大人間的玩笑話,那時(shí)的張小平還不懂,他在意的只是媽媽經(jīng)常因?yàn)殚雎粤俗约?每次只要媽媽看見(jiàn)小妹妹就會(huì)把自己放在一邊,又是逗她笑又是親她的臉,還帶她玩蟲(chóng)兒飛。面對(duì)眼前這個(gè)小小的入侵者,平平只能用哭聲和“無(wú)理取鬧”來(lái)“爭(zhēng)寵”,“小冤家”讓他平生第一次嘗到了嫉妒的滋味。只是當(dāng)時(shí)的他沒(méi)有想到,這個(gè)“小冤家”會(huì)和自己“糾纏”一生。

張小平和劉楠楠兩家早在幾十年前關(guān)系就很好,當(dāng)時(shí)張小平的爺爺和劉楠楠的爺爺都是同事關(guān)系,又因?yàn)樽〉媒韵嗷フ疹櫟谋容^多,后來(lái)劉楠楠的舅舅迎娶了張小平的阿姨,使得兩家關(guān)系更近了一層,兩大家在一起聚會(huì)便成了家常便飯的事情。

對(duì)楠楠的嫉妒一直持續(xù)到四歲以后,逐漸懂事的張小平猛然覺(jué)得楠楠真的很可愛(ài),他開(kāi)始和她一起分享自己好吃的糖果,把自己的玩具給她玩,還帶著她和一幫小男孩去瘋玩,下河抓魚(yú)、打游擊戰(zhàn),而楠楠也開(kāi)始“哥哥”、“哥哥”的叫小平了,看著眼前這一和睦的場(chǎng)面,張媽媽和劉媽媽相視一笑。

1989年,楠楠父親因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng),六歲多的楠楠不得不跟隨全家遷移到秦皇島,童年的時(shí)光總是充滿了各種各樣的樂(lè)趣,分開(kāi)并沒(méi)有給他們各自年幼的心靈造成太大的憂傷,漸漸的他們找到了新伙伴,開(kāi)始新的快樂(lè)。他們都沒(méi)想到,那段歡樂(lè)的童年會(huì)成為長(zhǎng)大后深深地懷念。

1998年,16歲的張小平因?yàn)樵谒由媳憩F(xiàn)出了很高的天賦,被選入內(nèi)蒙古體工大隊(duì)。不久他被內(nèi)蒙古拳擊隊(duì)教練朝魯相中,朝魯和弟弟曾先后參加過(guò)奧運(yùn)會(huì),但是都與金牌失之交臂。幾經(jīng)周折后朝魯將張小平拉到了拳擊隊(duì),他認(rèn)為張小平身高臂長(zhǎng),練拳擊非常適合,只要加以練習(xí)遲早會(huì)成為一名優(yōu)秀的拳擊手。自從那一天起,張小平開(kāi)始背負(fù)兩代人的奧運(yùn)冠軍夢(mèng)想。

2002年,張爸爸和張媽媽一起去秦皇島探親,和楠楠的見(jiàn)面讓他們分外的高興,看到眼前這個(gè)亭亭玉立的大姑娘,張媽媽一把摟住了她,“楠楠真是越來(lái)越漂亮了,越來(lái)越有出息了,要是有你這樣的閨女我也就心滿意足了?！?/p>

自打見(jiàn)了楠楠后,張媽媽心里的想法越加急切了。當(dāng)天晚上,在張媽媽的慫恿下,劉楠楠第一次和張小平通上了電話,兩顆曾經(jīng)熟悉而后陌生的心再次碰撞在一起。初次的談話總是顯得很客氣,但就算是三言兩語(yǔ)的問(wèn)候也能把他們帶回到童年的歡樂(lè)時(shí)光。

媽媽心里的想法不用點(diǎn)破張小平也清楚,她一直都在有意無(wú)意的暗示,楠楠就是自己相中的兒媳婦。所以她經(jīng)常在兒子面前提起楠楠,但處于避嫌年齡段的張小平從不敢過(guò)多地打聽(tīng)對(duì)方的情況。

楠楠也只能從父母的聊天中得到關(guān)于張小平的零星消息,聽(tīng)說(shuō)張小平開(kāi)始練拳擊了,楠楠就會(huì)刻意關(guān)注一些拳擊方面的事情。聽(tīng)說(shuō)他得獎(jiǎng)了,她暗地里為他高興祝福,但從不刻意表現(xiàn)出來(lái),她總是做得恰如其分。

2004年,張小平憑借著自己的實(shí)力進(jìn)入了國(guó)家隊(duì)。2006年,張小平贏得了全國(guó)錦標(biāo)賽81公斤級(jí)的冠軍,這是張小平訓(xùn)練拳擊以來(lái)取得的最好成績(jī)。劉楠楠打心底為他高興,但是一直都是暗地里關(guān)心著,從來(lái)沒(méi)有表露出過(guò)分的親密。她知道當(dāng)年的小平哥哥已經(jīng)變強(qiáng)了,他已經(jīng)擁有了自己的粉絲,也許某一天他會(huì)成為拳擊界閃耀的新星,但是她愿意一直默默的做他最忠實(shí)的粉絲。

重逢:讓他戰(zhàn)勝心魔走出低谷

2007年5月份,張小平全家遷往秦皇島,雙方父母至少每周都會(huì)聚會(huì)一次。楠楠通常都在,唯獨(dú)缺少一直忙于訓(xùn)練和參賽的張小平。

2007年10月底,張小平參加在美國(guó)芝加哥舉辦的世錦賽,對(duì)于一直夢(mèng)想著進(jìn)奧運(yùn)的張小平來(lái)說(shuō),這次比賽的意義重大,只要打進(jìn)8強(qiáng)就能順利拿到奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)券。但是由于由于太過(guò)看重這場(chǎng)比賽,心理壓力比較大,張小平最終輸給了對(duì)手,止步前八強(qiáng)。這個(gè)打擊無(wú)異于晴天霹靂,澆滅了張小平燃燒了十年的心,使他一蹶不振。比賽后,他不想見(jiàn)任何人,甚至萌發(fā)了卷鋪蓋走人的想法,他想逃避這一切,逃開(kāi)十幾年的夢(mèng)想,教練和親人們的安慰讓自己更加的無(wú)地自容……

楠楠主動(dòng)的關(guān)心讓張小平很感動(dòng)。電話里她總是講一些開(kāi)心的事情,漸漸地張小平心理平靜了許多。當(dāng)張小平提及賽事時(shí),楠楠告訴他其實(shí)自己一直都在關(guān)注拳擊,一直都在關(guān)注他的每一場(chǎng)賽事,作為一個(gè)“職業(yè)”觀眾,她用毫無(wú)置疑的口吻告訴張小平:“你不比別人差多少,你需要的只是一顆平常心,一次失敗不算什么,你還有機(jī)會(huì)。我會(huì)永遠(yuǎn)支持你!”

2007年 11月份,回到內(nèi)蒙古武川訓(xùn)練基地的張小平接到了劉楠楠的電話,時(shí)隔18載,這是自1989年分別以來(lái)兩個(gè)人的第一次見(jiàn)面,楠楠早已不是當(dāng)初的假小子了,1米7的個(gè)頭,柔順的長(zhǎng)發(fā),顯得很有氣質(zhì)而又落落大方。

得知楠楠到武川看望張小平后,張媽媽笑得合不攏嘴,她在電話里再次暗示兒子該表白了,張小平紅著臉答應(yīng)了。當(dāng)天晚上,張小平約楠楠散步,一向豪爽的他突然在楠楠面前變得有些扭捏,萬(wàn)不得已,張小平趁著吃夜宵的時(shí)候要了一瓶白酒,想要借酒壯膽?？墒呛认氯テ甙吮€是面紅心跳,話到了嘴邊又咽了下去。楠楠有些費(fèi)解,以為他還在為比賽的事情失落,“你別喝那么快,吃點(diǎn)菜,我陪你喝點(diǎn)吧。”還沒(méi)等話講完,張小平又對(duì)瓶吹了一大口,回過(guò)臉來(lái)滿臉通紅的望著她說(shuō):“楠楠,我喜歡你!我們能不能不做兄妹?”楠楠怔住了,久久沒(méi)有回答,取而代之的是羞澀的低眉……

楠楠羞澀的沉默讓張小平覺(jué)得很興奮,因?yàn)樗篱膽B(tài)度就表示她已經(jīng)默認(rèn)了。張小平?jīng)]有想到自己在事業(yè)上失利時(shí),卻意外的得到了美人的芳心。如果自己上次順利晉級(jí)的話也許楠楠永遠(yuǎn)也不會(huì)主動(dòng)的站出來(lái)關(guān)心自己,有可能他們之間就會(huì)這樣的錯(cuò)過(guò)。

和楠楠關(guān)系的確定讓張小平充滿了感激和自信,而楠楠的鼓勵(lì)也使得他信心倍增?！坝闷匠Ｐ膶?duì)待比賽,只要努力了就會(huì)有收獲?！遍脑捤o記心里,過(guò)去的陰霾一掃而過(guò),剩下的只有甜蜜與幸福。張小平感覺(jué)有使不完的力量,他迫不及待希望自己重返戰(zhàn)場(chǎng),他要為愛(ài)而戰(zhàn)。

2008年1月底,張小平參加了在曼谷舉辦的奧運(yùn)拳擊比賽亞洲區(qū)資格賽,只有贏得僅有的兩張入場(chǎng)券中的一張,張小平才能躋身北京奧運(yùn)會(huì)。以平常心對(duì)待比賽的張小平這一次果然不負(fù)眾望,最終遙遙領(lǐng)先以第一名的成績(jī)順利晉級(jí)北京奧運(yùn)會(huì)?；氐奖本┖?楠楠主動(dòng)來(lái)看他,張小平很感動(dòng),兩人久久地?fù)肀г谝黄?臉上洋溢著幸福的微笑。相聚的時(shí)光總是短暫的,為了備戰(zhàn)奧運(yùn),幾天后,張小平隨隊(duì)回到了內(nèi)蒙古武川訓(xùn)練基地。

遠(yuǎn)離:為了他能飛得更高遠(yuǎn)

2008年7月中旬,張小平隨隊(duì)提前進(jìn)駐北京。8月13日,張小平在為第二場(chǎng)拳擊賽做準(zhǔn)備,但是他始終掛念著另一件事,14號(hào)就是楠楠的生日,由于備戰(zhàn)和比賽期間管理比較嚴(yán)謹(jǐn),他已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有和楠楠見(jiàn)面,更別說(shuō)給她過(guò)生日,送她生日禮物了。

思前想后,一個(gè)計(jì)劃浮現(xiàn)在張小平的腦海中。趁著休息時(shí)間,他給楠楠打電話邀請(qǐng)她來(lái)觀看自己的比賽,誰(shuí)知電話那頭楠楠一陣沉默,“我怕會(huì)影響到你比賽的心情,我怕自己會(huì)緊張?！薄伴?答應(yīng)我,不會(huì)有事的,你一定要來(lái)啊”

掛掉電話,張小平還是有些不放心,他給父母和楠楠家人又打了一個(gè)電話,希望他們幫忙勸說(shuō)讓楠楠過(guò)來(lái)觀賽。

愛(ài)人的熱切希望和家人的勸說(shuō)讓劉楠楠進(jìn)退兩難,相識(shí)這么長(zhǎng)的時(shí)間,自己從來(lái)沒(méi)有親自到場(chǎng)觀戰(zhàn)過(guò),她害怕心理素質(zhì)本來(lái)就有些薄弱的張小平會(huì)因?yàn)樽约涸趫?chǎng)而產(chǎn)生過(guò)多的壓力。因?yàn)?月14日,張小平要遭遇的,是他通往奧運(yùn)夢(mèng)想路上的第二個(gè)對(duì)手,也是81公斤級(jí)拳手中最被看好奪冠的俄羅斯選手阿爾圖爾別特比耶夫。對(duì)于張小平來(lái)說(shuō),這是一個(gè)重量級(jí)別的關(guān)卡,楠楠不清楚自己該不該去。如果因?yàn)樽约憾绊懙叫∑降陌l(fā)揮,她會(huì)內(nèi)疚一輩子。

最終在雙方父母的勸說(shuō)下,劉楠楠來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)。14日下午15點(diǎn)半,坐在親友拉拉隊(duì)中的楠楠在萬(wàn)分焦急中等來(lái)了張小平出場(chǎng)。他向觀眾舉起拳頭的時(shí)候,全場(chǎng)一片驚呼聲。那一刻,楠楠也激動(dòng)得站了起來(lái),張小平朝親友團(tuán)的位置揮了揮手,他看見(jiàn)了楠楠,僅僅是幾秒鐘的對(duì)視,張小平眼中的喜悅之情卻早已傳達(dá)到了楠楠的心中。

整場(chǎng)比賽,劉楠楠都是咬著牙看過(guò)來(lái)的,緊張得連手心都出了汗。直到最后一刻,劉楠楠懸著的心才放下來(lái),張小平贏了,全場(chǎng)沸騰了。沒(méi)有人看見(jiàn),楠楠微笑的臉上那雙飽含淚水的眼睛。

當(dāng)劉楠楠還沉浸在感動(dòng)中時(shí),電話響起了。接起電話,是心愛(ài)的人打來(lái)的,“楠楠,生日快樂(lè)!原諒我沒(méi)有來(lái)得及給你過(guò)生日,之所以讓你過(guò)來(lái)觀戰(zhàn)是因?yàn)檫@場(chǎng)比賽是為你而打的,我想把它作為生日禮物送給你,無(wú)論輸贏,按你說(shuō)的我努力了。謝謝你楠楠,謝謝你一直陪在我的身邊?！甭?tīng)著張小平的話,淚水再次淹沒(méi)了楠楠的雙眼。

剩下的比賽,張小平一路晉級(jí),贏得了2008年北京奧運(yùn)81公斤級(jí)的拳擊冠軍,媒體紛紛聚焦這個(gè)最大的黑馬。群情激動(dòng)的粉絲們喊他是“中國(guó)最帥拳王”。當(dāng)裁判宣布張小平戰(zhàn)勝的那一剎那,他那激動(dòng)的一跪,讓自己和親人們淚流滿面,只有那些陪伴他的人們,只有那些十年來(lái)一直為自己默默吶喊的人們才知道他成功路程上的艱辛,才懂得這枚金鑲玉的來(lái)之不易。

相愛(ài): 欠她的我會(huì)一一補(bǔ)回來(lái)

奧運(yùn)結(jié)束后,隊(duì)里給“拳王”放了一個(gè)長(zhǎng)假。張小平牽著楠楠的手回到了闊別已久的家鄉(xiāng)錫林郭勒草原,拋開(kāi)十幾年為伴的拳擊,拋開(kāi)得來(lái)不易的榮譽(yù),拋開(kāi)了十年如一日的夢(mèng)想與壓力,那一段時(shí)光,他只屬于愛(ài)情,只屬于深愛(ài)自己的楠楠。

張小平帶著楠楠住進(jìn)了氈房。陽(yáng)光明媚,躺在寬廣無(wú)邊的草原上,他們像小時(shí)候一樣數(shù)著天空中漂浮的朵朵白云,追趕著草原上歡快奔馳的駿馬,嬉笑打鬧著在清澈見(jiàn)底的河水里抓小魚(yú)。

張小平明白因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)原因,他和楠楠一直都是聚少離多,相愛(ài)三年來(lái),一直都是楠楠在將就自己,他都覺(jué)得虧欠楠楠,他希望楠楠給她彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。而這得來(lái)不易的假期也使他倍加珍惜。

作為奧運(yùn)冠軍,張小平參加了2009年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),這也使他再一次錯(cuò)過(guò)了與家人歡度除夕的機(jī)會(huì)。大年初一凌晨,張小平連夜趕回秦皇島,當(dāng)他踏進(jìn)家門的那一剎那,母親把他擁入了懷中,張小平看見(jiàn)了站在門后的楠楠,當(dāng)著雙方父母面,兩個(gè)人都顯得有些羞澀。

兩個(gè)人的關(guān)系應(yīng)該定下來(lái)了,張媽媽問(wèn)楠楠有什么意見(jiàn),楠楠紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭,張媽媽把楠楠一把樓在懷里,比自己的親閨女還親。劉爸爸端起酒杯,宣布兩個(gè)人訂婚。雖然沒(méi)有特殊的儀式,但在親友們的見(jiàn)證下,兩個(gè)人終于將手牽到了一起。

篇4

容國(guó)團(tuán)的這句擲地有聲的豪言壯語(yǔ)，相信所有人都聽(tīng)過(guò)，幾十年來(lái)，他的精神激勵(lì)著一代代人們?yōu)榱死硐肴ヅζ床?/p>

李鴻嘉也很喜歡這句話，也最能體會(huì)其中的深刻含義，所以就把這幾個(gè)字當(dāng)作了自己的座右銘。

相對(duì)其他棋手而言，李鴻嘉的學(xué)棋之路相當(dāng)平坦，甚至一點(diǎn)挫折都沒(méi)有遇到。1977年7月，李鴻嘉出生在廣東省汕頭市的一個(gè)普通家庭里，父親是一位只會(huì)看，卻不太會(huì)下的“真棋迷”。憑著這一點(diǎn)點(diǎn)家庭熏陶，在他6歲時(shí)，便追隨在父親的左右，開(kāi)始迷戀起那具有神奇魔力的32枚棋子。

由于李鴻嘉聰明好學(xué)，反應(yīng)機(jī)敏，很快就成為了一方小霸王。父親看在眼里樂(lè)在心里，便把他送到張浩強(qiáng)老師那里學(xué)棋。剛開(kāi)始時(shí)，他自然不敵比他大的棋友，可是在張老師的諄諄教誨下，沒(méi)過(guò)多久，附近的業(yè)余高手便鮮有匹敵者。

1990年，李鴻嘉迎來(lái)了他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)――首次參加廣東省運(yùn)動(dòng)會(huì)便技?jí)喝盒?，斬獲冠軍。正是這個(gè)冠軍使他輕松地跨進(jìn)了“夢(mèng)之隊(duì)”的大門。

也許是年少時(shí)幸運(yùn)女神太過(guò)于垂青他，使他奪冠、進(jìn)隊(duì)一路平步青云。但一旦成為專業(yè)棋手后，情況也就不比從前了。眾所周知，廣東隊(duì)是一個(gè)藏龍臥虎，人才輩出的集體，他上有呂欽、許銀川兩位特級(jí)大師，周圍還有被莊玉庭、宗永生、黃海林、朱琮思這些師兄弟，要想出頭談何容易。

從1995年參加比賽至今，李鴻嘉在乙組已經(jīng)游蕩了五年，這其中除實(shí)力原因外，主要是心態(tài)擺不正。呂欽曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)他：“李鴻嘉是一個(gè)比較認(rèn)真刻苦的隊(duì)員，只是心理素質(zhì)不太好。有時(shí)下得非常好，有時(shí)在下得不順的情況下，會(huì)連輸好幾盤，翻不過(guò)身來(lái)。”

贏得人們尊敬和支持的最好方法就是令人嘆服的業(yè)績(jī)。李鴻嘉深知進(jìn)入廣東隊(duì)，既是他的幸運(yùn)，又會(huì)給他帶來(lái)壓力。他現(xiàn)在急需用實(shí)力證明自己的價(jià)值，于是2000年個(gè)人賽便成了他最好的舞臺(tái)。

“前六輪，我下得比較順利，積4分，處在第二集團(tuán)。這時(shí)比賽已經(jīng)進(jìn)入到白熱化，一個(gè)不小心就可能跌入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，第七輪我的對(duì)手是陳啟明大師。那盤棋開(kāi)始時(shí)，我的形勢(shì)不太好，但我穩(wěn)定住心緒，沒(méi)有再犯以前的老毛病，終于在劣勢(shì)下取勝。這盤棋是我的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，勝了之后，我非常有信心，以后越戰(zhàn)越勇，連勝兩局，直至最后奪冠?！?/p>

熟悉棋壇掌故的人都知道，全國(guó)個(gè)人賽自1995年改為甲乙組后，由于只有前六名方有資格晉級(jí)甲組，因而爭(zhēng)斗異常激烈，就連1998年亞軍閻文清大師在1999年掉入乙組后，也未能在次年重返甲組。毫不夸張地講，李鴻嘉這次奪冠的艱辛絕不亞于胡榮華第14次捧杯。

李鴻嘉同大多數(shù)想成名的少年一樣，十幾歲就身背棋盤背井離鄉(xiāng)，來(lái)到了一個(gè)完全陌生的環(huán)境，想家總是難免的，每個(gè)夢(mèng)醒時(shí)分，都會(huì)有種思鄉(xiāng)的情愁。隊(duì)里的生活是單調(diào)乏味的，每天都在重復(fù)著同一個(gè)故事：八點(diǎn)半開(kāi)始訓(xùn)練，中午休息，下午兩點(diǎn)再訓(xùn)練，這就是他的全部。為了出成績(jī)，他也會(huì)在晚上加加班，不過(guò)閑暇之余，也會(huì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看小說(shuō)，尤其是踢踢足球，饒有趣味的是，與他喜攻好殺的棋風(fēng)相反，他踢足球時(shí)喜攻后衛(wèi)的位置。

采訪他時(shí)，他剛剛參加完今年團(tuán)體賽的選拔，令人遺憾的是，他這次又?jǐn)〗o師弟黃海林，而不能代表廣東隊(duì)出征了。在廣東隊(duì)有個(gè)不成文的規(guī)定，無(wú)論是呂欽、許銀川，還是其他人，只要在上一年度的全國(guó)個(gè)人賽中未打進(jìn)前六名，那么必須得參加每年一度的團(tuán)體賽選拔戰(zhàn)。

在記憶中，他只是在1995年代表過(guò)廣東隊(duì)，那一年廣東隊(duì)獲得第三名，他坐鎮(zhèn)四臺(tái)，個(gè)人成績(jī)是五勝四和。但從那以后，就再也無(wú)緣了，這也是他心中的隱痛。

“好幾年都敗在師兄弟的手下，主要原因是自己的棋風(fēng)太過(guò)剛猛，求勝欲望太濃。而黃海林的棋風(fēng)穩(wěn)健，細(xì)膩，對(duì)布局的把握也要好一些；跟呂欽、許銀川這樣超一流棋手的差距相對(duì)大一點(diǎn)，雖然對(duì)布局的了解差不多，但對(duì)棋的理解、大局觀和算度上都不盡人意；再加上這個(gè)光榮集體給予我的重壓實(shí)在太大了?！?/p>

所有這些都是擺在李鴻嘉面前的問(wèn)題。在1999年和2000年個(gè)人賽中都爆出了兩個(gè)不大不小的冷門，從乙組剛晉級(jí)的孫勇征、聶鐵文分別獲得第五名和第四名而晉升為大師，李鴻嘉能續(xù)寫這個(gè)神話嗎?我們衷心地期待著……

生日：1977年7月10日

身高：181CM

體重：75KG

最喜歡的一句話：人生難得幾回搏

篇5

在現(xiàn)實(shí)生活中，只要有人的群體存在，就會(huì)有人際交往，從而產(chǎn)生人際關(guān)系。人到老年，由于脫離了工作崗位，生理、心理、社會(huì)角色也會(huì)發(fā)生巨大變化。

老年人退休后，離開(kāi)了多年的工作崗位和周圍的人群，又回到了“人之初”的活動(dòng)場(chǎng)所，隨著人際交往的減少，寂寞、孤獨(dú)、惆悵之感油然而生，這種狀態(tài)如不及時(shí)改變，勢(shì)必影響心理健康和身體健康。往往發(fā)生各種疾病。我的朋友老王，原是衛(wèi)生局的一位處長(zhǎng)，退休前工作很忙，經(jīng)常有人找他批條子、辦事情，應(yīng)酬的場(chǎng)面天天不斷。忙得不亦樂(lè)乎。去年退休后，沒(méi)有人再去找他辦事，心中產(chǎn)生的“失落感”很強(qiáng)，不好意思再見(jiàn)熟人。于是大門不出、二門不邁，也不愿和家里的人說(shuō)話，成天在家沉默寡言，抽悶煙、喝悶酒。由于孤獨(dú)造成的心情不好，不長(zhǎng)時(shí)間就患了抑郁癥，后來(lái)又患了高血壓、冠心病，最近因心肌梗死不幸去世。我的另一位朋友老張，和他完全不同，雖然退休前是環(huán)保局的局長(zhǎng)，但他很愛(ài)交往，退休后經(jīng)常和老朋友、老同事見(jiàn)面暢談，每天早晨到公園里和同齡人在那里一邊走路一邊聊天，逢年過(guò)節(jié)還到親朋好友家串門，逗逗朋友家的孩子玩。雖然現(xiàn)在已經(jīng)80多歲了，還和年輕人一樣愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，身體非常健康。難怪心理學(xué)家常說(shuō)：“孤獨(dú)是比疾病更可怕的疾病，交往是比良藥更有效的良藥?！?/p>

人老后退休，因工作建立的人際關(guān)系逐漸減少，這是人之常情，不必?zé)?，不必憂傷，人人都要經(jīng)過(guò)這“一道坎”。故老年人平時(shí)要想開(kāi)些，進(jìn)一步去適應(yīng)新的角色和新的環(huán)境，重新調(diào)整人際關(guān)系。首先要加強(qiáng)和家庭成員之間的交往與溝通，以獲得家人特別是老伴和兒女們更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與幫助。其次，要主動(dòng)與同齡人交往，培養(yǎng)共同的興趣和愛(ài)好。最后，還要加強(qiáng)與鄰里、親戚、朋友之間的交往，以便密切關(guān)系，加深友誼。新的人際關(guān)系和諧了，老年人的生活就會(huì)過(guò)得充實(shí)、愉快、幸福和美滿。

據(jù)古今中外醫(yī)學(xué)專家的研究，加強(qiáng)人際交往有利養(yǎng)生。第一，能防止大腦過(guò)早衰老：老年人隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦衰老的速度逐漸加快，每天要死亡許多腦細(xì)胞。與人交往時(shí)，首先要?jiǎng)幽X子思考，大腦在思考的過(guò)程中便能使自己得到鍛煉，如與誰(shuí)交往，說(shuō)些什么話，帶些什么東西，停留多長(zhǎng)時(shí)間等。思考時(shí)大腦的血液循環(huán)增強(qiáng)，得到的養(yǎng)料和氧氣增多，使腦細(xì)胞的生命力增強(qiáng)，神經(jīng)傳導(dǎo)加快，思維更加敏捷，腦細(xì)胞死亡的數(shù)量減少，大腦衰老的速度減慢。大腦是身體的主宰，大腦衰老慢了，身體也就衰老得慢。第二，能解除孤獨(dú)：老年人喜歡與人說(shuō)話，最怕自己孤獨(dú)。特別是喪偶的老年人，聽(tīng)不到老伴的嘮叨更感覺(jué)孤獨(dú)。而通過(guò)人際交往，能廣交朋友，從中得到知己朋友。古人云“得一知己足矣”，與知己朋友交往，能夠敞開(kāi)思想，暢所欲言，排遣心中的苦悶和寂寞，消愁解悶，忘掉自己的憂愁和煩惱，分享對(duì)方的歡喜和快樂(lè)，有助于保持心理健康。第三，能夠開(kāi)闊視野：通過(guò)與周圍的人交往，能夠開(kāi)闊視野，看得遠(yuǎn)，聽(tīng)得廣，知道的事情多。什么國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞、省市新聞等，都可在交往時(shí)得知，從而了解到國(guó)際發(fā)展的新趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)要進(jìn)行哪些改革。省市有什么活動(dòng)。再與個(gè)人關(guān)系密切一點(diǎn)說(shuō)，哪些超市促銷，哪里有健康講座，哪個(gè)公園已經(jīng)建好開(kāi)放，哪個(gè)影院劇場(chǎng)演什么電影戲曲，哪里舉辦美術(shù)或攝影展覽等，這些信息有時(shí)從電視里、報(bào)紙上看不到，卻能在與人交往時(shí)得知。如果成天憋在家里不與人交往，則如同井底之蛙，什么也不知道。第四。能夠豐富晚年的生活：老年人的生活是比較呆板和單調(diào)的，會(huì)壓抑老年人的情緒，降低老年人的交際能力，有損于身體健康和心理健康。要想過(guò)好豐富多彩的老年生活，需要不斷擴(kuò)大交往，拓寬社交領(lǐng)域，培養(yǎng)多方面的愛(ài)好和情趣，提高適應(yīng)社會(huì)需要和有益身心健康的能力。學(xué)會(huì)跟不同類型的人們打交道、交朋友。在家庭中，夫妻能和睦相處，與子女關(guān)系融洽，與親朋好友常來(lái)常往，經(jīng)常聚會(huì)交談。有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的專家教授，可在科技界朋友的幫助下。潛心搞科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)咨詢、社會(huì)辦學(xué)、著書(shū)立說(shuō)。與愛(ài)旅游的朋友交往，可以天南海北去旅游，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。沒(méi)事干的人們，還可以集聚在樓前樓后和街頭巷尾，或談古論今，或拉家常、“侃大山”，或交流養(yǎng)花種花、養(yǎng)魚(yú)喂鳥(niǎo)的經(jīng)驗(yàn)，或評(píng)論戲曲影視中的主要人物，或交流養(yǎng)生保健方面的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等，這樣一來(lái)，生活便過(guò)得豐富多彩。實(shí)踐證明，豐富多彩的晚年生活，能夠開(kāi)闊眼界，活躍思想，增強(qiáng)體質(zhì)，延長(zhǎng)壽命，是養(yǎng)生保健中的重要一環(huán)，不可等閑視之。

篇6

關(guān)鍵詞：班主任；激勵(lì)；工作；運(yùn)用；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）10-169-01

心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大的能力的方法就是對(duì)他（她）進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)?！泵總€(gè)人都希望得到別人的賞識(shí)和認(rèn)可，學(xué)生更是如此。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，使學(xué)生在教師的激勵(lì)下增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，班主任該如何對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)呢？下面結(jié)合實(shí)際，總結(jié)一些班主任激勵(lì)學(xué)生的方法。

一、采用具有個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

寫出好的評(píng)語(yǔ)，不僅家長(zhǎng)高興，而且學(xué)生喜歡。但是如果光說(shuō)好聽(tīng)的，學(xué)生的缺點(diǎn)就不能及時(shí)指出來(lái)，這不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)。如果批評(píng)過(guò)頭了，家長(zhǎng)、學(xué)生難以接受。學(xué)生是有個(gè)性的，評(píng)語(yǔ)不能千人一面，要因人而異，因此，學(xué)生評(píng)語(yǔ)既要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，把握好尺度，又要體現(xiàn)個(gè)性化，需要做到以下幾點(diǎn)：

1、積累評(píng)語(yǔ)的素材。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用周記反映班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生自己的思想狀況；自己認(rèn)真記好《班主任手冊(cè)》、《班級(jí)日志》；充分利用讀報(bào)課和政教活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展德育活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)；課上、課下注意觀察、發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

2、熱愛(ài)學(xué)生，給予熱情、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生應(yīng)該有一腔真誠(chéng)的熱愛(ài)之情，記得有位作家說(shuō)過(guò)：“要感動(dòng)別人，必須先感動(dòng)自己。”沒(méi)有對(duì)學(xué)生真切的熱愛(ài)之情，是很難對(duì)他們做出熱情評(píng)價(jià)的。

3、語(yǔ)言細(xì)膩、真實(shí)、感性化。學(xué)生比較容易接受真切的感性化的語(yǔ)言，而不容易接受抽象、理性的評(píng)價(jià)。一份發(fā)自內(nèi)心的以欣賞與激勵(lì)為基調(diào)的評(píng)語(yǔ)，既可以增進(jìn)師生之間的感情，又能滿足學(xué)生被肯定、贊揚(yáng)的需要，真正起到激勵(lì)學(xué)生的作用。俗話說(shuō)得好：“贈(zèng)人玫瑰之手，歷久猶有余香”，一份誠(chéng)懇而適度的贊賞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于贈(zèng)以鮮花的雙手。

二、師生共同“協(xié)定”評(píng)語(yǔ)，以有效地激勵(lì)學(xué)生

每學(xué)期期末，師生面對(duì)面地坐下來(lái)，師生共同就學(xué)生在這一學(xué)期內(nèi)的進(jìn)步與問(wèn)題、優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行商討總結(jié)，并“協(xié)定”學(xué)生今后努力的方面、方法及實(shí)現(xiàn)的階段目標(biāo)，共同商討寫出評(píng)語(yǔ)。而師生共同協(xié)定評(píng)語(yǔ)，之所以可以更能有效地激勵(lì)學(xué)生，是因?yàn)椋?/p>

1、師生面對(duì)面坐下來(lái)商談，協(xié)定評(píng)語(yǔ)，可以充分體現(xiàn)教育中師生之間的民主、平等，它滲透著教師對(duì)學(xué)生的一種尊重、信任，傳遞著教師對(duì)學(xué)生的一種真誠(chéng)與期待，從而使學(xué)生倍感親切和鼓舞?！案腥诵恼?，莫大于真情?！?/p>

2、面對(duì)面的坐下來(lái)商討協(xié)定，要學(xué)生自己總結(jié)并通過(guò)教師的啟發(fā)，自己提出近期的奮斗目標(biāo)、具體行為措施，這無(wú)疑是一個(gè)學(xué)生自我加壓的機(jī)會(huì)。這樣做就使外在教育要求的“協(xié)定”能很快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“我要進(jìn)步，我要發(fā)展”的動(dòng)力，時(shí)時(shí)激勵(lì)著每一位學(xué)生。

雖然師生“協(xié)定”評(píng)語(yǔ)可以有效激勵(lì)學(xué)生，但是要想寫好“協(xié)定”評(píng)語(yǔ)，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1、需要具有比較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。要想寫好“協(xié)定”評(píng)語(yǔ)，首先就要具有比較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。因?yàn)閷憽皡f(xié)定”評(píng)語(yǔ)比平常的個(gè)人單獨(dú)評(píng)語(yǔ)所花的時(shí)間要多，且要求教師有更多的耐心去聆聽(tīng)每位學(xué)生的“心聲”，而后商討協(xié)定，全班逐一進(jìn)行，實(shí)非易事。

2、善于啟發(fā)和調(diào)控。教師要善于啟發(fā)學(xué)生會(huì)做調(diào)控工作，以避免評(píng)語(yǔ)所提出的期待與要求或高或低，而失去其激勵(lì)作用。

3、注重發(fā)揮學(xué)生積極的比較心理作用。在寫好“協(xié)定”評(píng)語(yǔ)后，隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步變化情況，對(duì)于有發(fā)展、有進(jìn)步的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹(shù)立積極的比較對(duì)象，鞭策他人，發(fā)揮其整體效應(yīng)。

三、因人、因時(shí)、因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式，注重鼓勵(lì)“待優(yōu)生”

教師要愛(ài)孩子，要相信孩子，教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友……每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界――一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！薄耙诿總€(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的‘閃光點(diǎn)’，做到使孩子在他最能充分顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上達(dá)到他的年齡所能達(dá)到的卓越成績(jī)。”

不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)有所不同，因此教師應(yīng)因人、因時(shí)、因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。對(duì)經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)律、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)可以幫其恢復(fù)聲譽(yù)，創(chuàng)造利于學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對(duì)性格內(nèi)向、成績(jī)落后的學(xué)生，可單獨(dú)談心，表?yè)P(yáng)其遵守紀(jì)律的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，改進(jìn)方法，提高效率；對(duì)考試進(jìn)步大的學(xué)生，可以發(fā)筆記本或鋼筆以示獎(jiǎng)勵(lì)等等。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，用微風(fēng)細(xì)雨去對(duì)待“待優(yōu)生”，用愛(ài)心、耐心撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們的自愛(ài)心，讓他們?cè)诔錆M愛(ài)意與平等的氛圍中挺起胸走路、抬起頭做人。這樣，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或生活中遇到挫折時(shí)，在不注意的一瞥中他們或許獲得意想不到的動(dòng)力和勇氣。

總之，班主任要善于激勵(lì)學(xué)生，善于在合適的時(shí)機(jī)采取正確的激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生加以激勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使班級(jí)管理能夠沿著預(yù)期的目標(biāo)發(fā)展，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周彥青.班主任工作的藝術(shù)[J].才智，2012（33）.

篇7

目前殘疾人事業(yè)仍然滯后于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展；殘疾人狀況與社會(huì)平均發(fā)展水平還存在不小的差距，有的方面呈拉大的趨勢(shì)；大部分殘疾人的基本生活沒(méi)有保障。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，湖南省300萬(wàn)殘疾人中，就有90多萬(wàn)能夠康復(fù)的殘疾人得不到康復(fù)和訓(xùn)練，有30多萬(wàn)殘疾人需要配置輔助器具而無(wú)法得到；約有30%的殘疾兒童少年沒(méi)有入學(xué)，殘疾人的生活靠家庭和親屬供養(yǎng)的占60%以上，全省未脫貧人口中殘疾人及其家庭成員占70%;成年殘疾人中有半數(shù)以上沒(méi)婚配。殘疾人的這種生活現(xiàn)狀表明，他們?nèi)匀皇巧鐣?huì)中最困難的特殊群體，需要得到基本生活保障。

發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須建立殘疾人基本生活保障制度

改革開(kāi)放為我國(guó)殘疾人、殘疾人工作和殘疾人事業(yè)迎來(lái)了春天。同時(shí)也把廣大殘疾人推到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行的是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，殘疾人由于自身殘疾的影響和外界的障礙，在與健全人的競(jìng)爭(zhēng)中難免處于劣勢(shì)。絕大多數(shù)殘疾人只能在低收入職業(yè)崗位上就業(yè)。殘疾人哪怕找一份收入低微的工作也是很難的。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，被經(jīng)濟(jì)學(xué)家稱為“無(wú)形的手”，這“無(wú)形的手”也是無(wú)情的手。這“無(wú)形的手”是不會(huì)偏愛(ài)殘疾人的。人權(quán)保障首先是保障生存權(quán)。發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須建立殘疾人基本生活保障制度。

建立殘疾人基本生活保障制度是對(duì)現(xiàn)代殘疾人觀念、理論、法規(guī)、政策的實(shí)踐和完善

如何看待殘疾人？如何看待不平等？這是兩個(gè)影響確立殘疾人觀念、理論、法規(guī)和政策的主要的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。正是在這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，往往容易發(fā)生主客觀脫離或一種傾向掩蓋另一種傾向的情況。

“殘疾人”3個(gè)字有兩層含義。第一層含義，殘疾人是人；第二層含義，殘疾人是受著自身殘疾的影響和受著外界障礙的人。如果只注重第二層含義，而忽視第一層含義，就會(huì)產(chǎn)生歧視，壓抑殘疾人的潛能和精神；如果只注重第一層含義忽視第二層含義，就會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)，使人們不能充分認(rèn)識(shí)殘疾人的困難。這兩種傾向，都屬于偏見(jiàn)，都會(huì)造成對(duì)殘疾人的傷害。

“不平等”3個(gè)字有著多種情況。以群體而言，健全人比殘疾人強(qiáng)，這是事實(shí)上的不平等，健全人因此歧視殘疾人，這是由事實(shí)上的不平等導(dǎo)致理念上的不平等。強(qiáng)者面對(duì)事實(shí)上的不平等而能做到理念上平等善待弱者，正體現(xiàn)了強(qiáng)者對(duì)自我的完善和精神的升華。

現(xiàn)代殘疾人觀念、理論、法規(guī)、政策注重開(kāi)發(fā)殘疾人的潛能，注重殘疾人“平等、參與、共享”的權(quán)利，注重激勵(lì)殘疾人的自信和自強(qiáng)精神，注重鼓勵(lì)殘疾人奮斗人生，奉獻(xiàn)社會(huì)，體現(xiàn)了社會(huì)文明進(jìn)步。但沒(méi)有充分闡明殘疾給殘疾人造成的種種困境；沒(méi)有把解決殘疾人的基本生活問(wèn)題擺在首位；沒(méi)有在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才起步時(shí)建立起殘疾人基本生活保障制度?，F(xiàn)在提出建立殘疾人基本生活保障制度，可以說(shuō)是對(duì)現(xiàn)代殘疾人觀念、理論、法規(guī)、政策的完善。

建立殘疾人基本生活保障制度有利于殘疾人工作的開(kāi)展和殘疾人事業(yè)的發(fā)展

殘疾人、殘疾人工作者、殘疾人事業(yè)存在這樣一種狀況：法律上地位高，而社會(huì)地位低；政治上地位高，而實(shí)際工作地位低；理念上地位高，而事實(shí)上地位低。

造成“三高三低”現(xiàn)象的原因是多方面的。其中，有對(duì)殘疾人問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的原因，有黨風(fēng)、政風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣不正的原因，有殘疾人狀況、殘疾人工作、殘疾人事業(yè)受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家大局制約的原因，也有殘聯(lián)工作上的原因。

基層殘疾人的組織機(jī)構(gòu)還不健全，力量薄弱，以至工作目標(biāo)很難落實(shí)，殘疾人很難從殘聯(lián)的工作中直接得到利益或得利不多。

實(shí)事求是地說(shuō)，殘疾人狀況明顯改善是指一部分殘疾人的狀況明顯改善。殘疾人生活現(xiàn)狀可以用這樣一句話來(lái)概括：前進(jìn)了一步，落下了兩步。這就是說(shuō)多數(shù)殘疾人的生活和自己的過(guò)去比，前進(jìn)了一步；但是和全國(guó)奔小康的大潮流比，反而落下了兩步甚至三步。

多年來(lái)，殘疾人上訪甚至鬧事的情況時(shí)有發(fā)生。社會(huì)中的確存在著殘疾人強(qiáng)烈的正當(dāng)需求和這種需求實(shí)際上沒(méi)有得到滿足的矛盾。建立殘疾人基本生活保障制度，可以緩解這種矛盾，有助于國(guó)家大局的穩(wěn)定；可以密切殘疾人與政府、與殘疾人組織的關(guān)系，增加殘疾人對(duì)政府、對(duì)殘疾人組織的信賴；可以改善殘疾人工作環(huán)境中“三高三低”的狀況，提高殘疾人工作的地位，并使工作落到實(shí)處。殘疾人工作的對(duì)象是殘疾人，殘疾人組織“代表、服務(wù)、管理”的職能集中體現(xiàn)到一點(diǎn)，就是為殘疾人謀福利。建立殘疾人基本生活保障制度，有利于形成政府保障殘疾人權(quán)益，并關(guān)心支持殘疾人組織開(kāi)展殘疾人工作，發(fā)展殘疾人事業(yè)這樣一種新的工作格局，從而更有利于殘疾人工作的開(kāi)展和殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

殘疾人基本生活保障制度應(yīng)該單列

我們認(rèn)為，殘疾人基本生活保障制度應(yīng)該單列。

一、殘疾人是社會(huì)中長(zhǎng)期存在而又最不具備競(jìng)爭(zhēng)力的最困難的特殊群體，再也沒(méi)有其他弱勢(shì)群體可以在困難程度上、受困時(shí)間上與殘疾人相提并論；

二、殘疾人基本生活保障方式和下崗失業(yè)人員（臨時(shí)保障）、災(zāi)民（一次性保障）、孤老（老年期保障）、棄兒（找到撫養(yǎng)人之前給予保障）等的保障方式應(yīng)有很大的區(qū)別。不加區(qū)別地把農(nóng)村殘疾人列入扶貧對(duì)象一起進(jìn)行扶貧，達(dá)不到保障殘疾人基本生活的目的。事實(shí)上，開(kāi)展扶貧工作幾年來(lái)，殘疾人中的脫貧率很低，返貧率卻很高，連《殘疾人扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃》中安排的低息扶貧貸款也很難落實(shí)到殘疾人。因?yàn)閷?shí)際掌握著貸款發(fā)放權(quán)的農(nóng)業(yè)銀行是商業(yè)銀行，它考慮的是貸款能不能收回，擔(dān)心的是殘聯(lián)沒(méi)有擔(dān)保能力，殘疾人沒(méi)有償還能力，所以不愿意把貸款投放給殘疾人。這也說(shuō)明，僅僅以扶貧方式不足以保障農(nóng)村殘疾人的基本生活。不加區(qū)別地讓城鎮(zhèn)殘疾人按失業(yè)人員一樣的規(guī)定享受社會(huì)最低保障也是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

殘疾人基本生活保障制度的要點(diǎn)

――以《殘疾人基本生活保障條例》的名義，作為法規(guī)文件由政府施行。

――以月供現(xiàn)金方式給城鄉(xiāng)每個(gè)殘疾人發(fā)放殘疾人基本生活保障金，重度殘疾人加發(fā)50%，輕度殘疾人減半發(fā)放。

――每個(gè)殘疾人每月基本生活保障金的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算公式：當(dāng)?shù)乜h以上政府統(tǒng)計(jì)部門公布的上年度城市職工平均月收入（在農(nóng)村為農(nóng)民平均月純收入）乘以25%。重度殘疾人的這個(gè)乘數(shù)為37.5%，輕度殘疾人的這個(gè)乘數(shù)為12.5%。

――殘疾人基本生活保障金由各級(jí)政府財(cái)政分擔(dān)，列入各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算。各級(jí)政府的分擔(dān)比例為國(guó)家財(cái)政0.1，省財(cái)政0.1，地級(jí)市、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村（社區(qū)）四級(jí)財(cái)政各0.2?？h以上（含縣）政府可從收取的殘疾人就業(yè)保障金中劃撥出50%作為殘疾人基本生活保障金。村和社區(qū)財(cái)政困難的，可在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行募捐，解決一部分。糧食等主要生活物資可以折合現(xiàn)金抵發(fā)基本生活保障金，但不得強(qiáng)迫殘疾人接受。

――殘疾人基本生活保障金原則上應(yīng)直接發(fā)給殘疾人本人并告知《保障條例》。殘疾人不方便領(lǐng)取的，也可以代領(lǐng)，由殘疾人本人和當(dāng)?shù)卮寤蛏鐓^(qū)的負(fù)責(zé)人商量確定代領(lǐng)人，要求直接用于保障殘疾人的基本生活。

――殘疾人基本生活保障金的發(fā)放，先由殘疾人本人填表申請(qǐng)，報(bào)當(dāng)?shù)卣裾块T或殘聯(lián)審批并管理。殘疾人在生活費(fèi)來(lái)源有所改善時(shí)，可以申請(qǐng)停發(fā)或由原審批機(jī)關(guān)決定停發(fā)，在基本生活再度發(fā)生困難時(shí)，也可以重新申請(qǐng)發(fā)放。

――殘疾人基本生活保障金的發(fā)放只和殘疾人本人發(fā)生關(guān)系，不牽連殘疾人家庭成員的收入和生活，也不對(duì)其家庭的收入逐月追蹤考察，更不要規(guī)定領(lǐng)取基本生活保障金的殘疾人家庭只能過(guò)最低水平的生活。

篇8

關(guān)鍵詞：殘疾人大學(xué)生；學(xué)生權(quán)利；權(quán)利救濟(jì)

“權(quán)利是規(guī)定或隱藏在法律規(guī)范中，實(shí)現(xiàn)于法律關(guān)系中的主體以相對(duì)自由的作為或不作為的方式獲得利益的一種手段。”在走向權(quán)利時(shí)代的今天，學(xué)校和學(xué)生之間已不僅僅是一種管理關(guān)系，更是一種權(quán)利義務(wù)關(guān)系。雖然我國(guó)法學(xué)界早已就“權(quán)利和義務(wù)是法的核心，而法應(yīng)當(dāng)以權(quán)利為本位”達(dá)成了共識(shí)，但漠視甚至扼殺學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象仍時(shí)有出現(xiàn)。作為一個(gè)弱勢(shì)群體，由于殘疾人大學(xué)生是大學(xué)生群體和殘疾人群體中的極少數(shù)，他們的權(quán)利保護(hù)往往不能引起社會(huì)足夠的重視，以致成為影響殘疾人高等教育發(fā)展的“桎梏”。因此，做好殘疾人大學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)工作，對(duì)于維護(hù)殘疾人的利益、推進(jìn)殘疾人高等教育的健康發(fā)展、促進(jìn)和諧社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

一、殘疾人大學(xué)生的權(quán)利現(xiàn)狀

1、受教育權(quán)。早在1985年，原國(guó)家教委、計(jì)委、勞動(dòng)人事部、民政部就聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于做好高等教育招收殘疾青年和畢業(yè)分配工作的通知》。明確提出“高等教育應(yīng)從殘疾考生的實(shí)際出發(fā)，貫徹德智體全面考核，擇優(yōu)錄取的原則，在全部考生德智體條件相同的情況下，不應(yīng)僅因殘疾而不予錄取”?！稓埣踩吮Ｕ戏ā返诙l、《殘疾人教育條例》第二十九條、《中華人民共和國(guó)高等教育法》第九條等條款中也規(guī)定：“普通高級(jí)中等學(xué)校、高等院校、成人教育機(jī)構(gòu)必須招收符合國(guó)家規(guī)定錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾考生，不得因其殘疾而拒絕招收?！痹偌由掀渌幌盗杏欣跉埣踩私邮芨叩冉逃南嚓P(guān)政策，各類高等院校接受殘疾學(xué)生的人數(shù)逐年上升。從1990年至2000年普通高校招收近萬(wàn)名殘疾人大學(xué)生，僅2003年進(jìn)入普通高校的殘疾人大學(xué)生就有3072人，進(jìn)入特殊教育院校的有827人。盡管絕對(duì)數(shù)字有較大增長(zhǎng)，但占當(dāng)年高校新生的比例仍很低，不足千分之二，這與殘疾人口占全國(guó)總?cè)丝?％的比例極不相稱。僅以湖北省為例，據(jù)湖北省教育廳有關(guān)資料顯示，“入學(xué)殘疾考生由1996年的0．06％下降到20O4年的0．028％”，3J另外還存在殘疾考生被降格錄取或高分低就的種種不公平現(xiàn)象，有的高校甚至將殘疾考生拒之門外。這表明，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在殘疾人接受高等教育方面還存在著一定的差距。

2．物質(zhì)幫助權(quán)。殘疾問(wèn)題是人類社會(huì)不能也無(wú)法回避的，對(duì)殘疾人的重視是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是人權(quán)的重要內(nèi)容。殘疾人群體是最困難的弱勢(shì)群體，殘疾人大學(xué)生是這個(gè)群體中的佼佼者，他們經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)的拼搏，克服了常人難以想象的困難，幸運(yùn)地接受了高等教育，但他們的大學(xué)生涯更加充滿艱辛。許多殘疾人大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)非常困難，他們有的父母也是殘疾人，沒(méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，生活境遇可想而知。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步，資助殘疾人的工作已得到整個(gè)社會(huì)的重視和關(guān)注，像廣西北海、遼寧鞍山等市已先后啟動(dòng)“扶殘助學(xué)金”工程，但這項(xiàng)工作還不夠普及；大多數(shù)高校對(duì)殘疾學(xué)生都給予了一定的生活補(bǔ)助，或把殘疾學(xué)生等同于貧困生在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)脑珔s鮮有高校針對(duì)殘疾學(xué)生的特例政策；此外，各高校在為殘疾學(xué)生提供無(wú)障礙設(shè)施方面還很欠缺，如很少或沒(méi)有專門供輪椅通行的坡道、聾人交流所需的助聽(tīng)設(shè)備、可觸摸的盲人標(biāo)識(shí)和殘疾學(xué)生的康復(fù)設(shè)施等等。

3．就業(yè)權(quán)?！耙宦粉橎堑臍埣踩舜髮W(xué)生終于大學(xué)畢業(yè)了，但路卻似乎更難往下走了，于是，在我們?yōu)樗麄兣e杯時(shí)，竟不知道是該慶賀、祝福還是無(wú)奈的安慰?！彼麄兗磳㈦x開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì)，他們迫切想得到一份工作，一個(gè)就業(yè)崗位，用自己所掌握的知識(shí)和技能來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，回報(bào)社會(huì)。但在我國(guó)高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已Et益突出，殘疾人大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中的弱勢(shì)地位更加明顯，試想同一個(gè)工作崗位，身體正常的畢業(yè)生還挑不過(guò)來(lái)呢，哪兒還會(huì)輪到殘疾人大學(xué)生?應(yīng)該說(shuō)我國(guó)在解決殘疾人就業(yè)，特別是殘疾人大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上，采取了一系列重大措施，從法律體系的建立到組織依托再到政府的主導(dǎo)作用，都取得了歷史性的成就。高校特別是特殊教育院校一方面在設(shè)置專業(yè)時(shí)充分考慮殘疾人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心優(yōu)勢(shì)，把應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，把職業(yè)技能培養(yǎng)作為主要教育內(nèi)容；另一方面也重視殘疾人大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，積極與殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，通過(guò)舉辦專場(chǎng)人才招聘會(huì)等形式，向用人單位推薦學(xué)生，幫助殘疾人大學(xué)生通過(guò)雙向選擇，實(shí)現(xiàn)了比較充分的就業(yè)目標(biāo)。但是殘疾人大學(xué)生的就業(yè)層次低下，專業(yè)對(duì)口率較低又成為一個(gè)新的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)武漢高校2004屆15名殘疾畢業(yè)生的就業(yè)檔案資料進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)除兩名殘疾人考上研究生以外，其余13人中只有4人找到了較為穩(wěn)定的工作，另外9人一出大學(xué)校門就成了“無(wú)業(yè)游民”，而在已經(jīng)找到工作的4人中，有3人抱怨自己的工作崗位不夠理想，所找的工作和自己當(dāng)初理想中的職業(yè)相去甚遠(yuǎn)。

除了上述權(quán)利外，殘疾人大學(xué)生容易受到侵害的權(quán)利還有隱私權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)等等。殘疾人大學(xué)生大多來(lái)自貧困家庭，加上自身生理上與正常大學(xué)生的差異，他們承受著強(qiáng)烈的自尊與極度的自卑相沖突的心理壓力，害怕遭到別人恥笑，但有的老師和同學(xué)卻不分場(chǎng)合“指指點(diǎn)點(diǎn)”、甚至“津津樂(lè)道”，這實(shí)質(zhì)是侵犯了他們的隱私權(quán)。他們?cè)讷@得公正評(píng)價(jià)權(quán)、優(yōu)先權(quán)等權(quán)利的享受方面往往也存在著一定的瑕疵。二、殘疾人大學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)途徑

有救濟(jì)才有權(quán)利?！熬葷?jì)，包含救助和接濟(jì)的意思，一般指為陷入危難之中的人提供物質(zhì)、精神、道義上的幫助。”殘疾人大學(xué)生的生活境遇是如此的不盡如人意，殘酷的現(xiàn)狀讓人憂慮，從構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，結(jié)合法治社會(huì)對(duì)人的自由和權(quán)利終極關(guān)懷的理想目標(biāo)，與之相對(duì)應(yīng)的是建立完整、統(tǒng)一、有效的殘疾人大學(xué)生的權(quán)利保障體系。

1．拓展教育救濟(jì)形式，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，廣大殘疾人對(duì)教育的需求也Et益增長(zhǎng)，越來(lái)越多的殘疾人渴望得到更高層次和更高質(zhì)量的教育。黨和政府也一直關(guān)注著這一特殊群體，殘疾人教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，初步形成了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育(含特殊教育)相互銜接的教育體系。但如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)殘疾人求學(xué)的限制，讓更多的殘疾人接受更加良好的教育呢?筆者認(rèn)為隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，結(jié)合社會(huì)需求和殘疾人的特點(diǎn)，將遠(yuǎn)程教育引進(jìn)殘疾人這一特殊群體不失為一種滿足殘疾人接受高等教育需求的有效途徑。當(dāng)然，殘疾人遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想是作為一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)來(lái)做，以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，以學(xué)生自學(xué)為主、教師面授為輔。平時(shí)學(xué)生在靠近的學(xué)習(xí)點(diǎn)或在自己家中，利用文字教材、錄音錄像教材、VCD光盤、CAI課件以及網(wǎng)上教學(xué)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向教師提問(wèn)，并得到課程輔導(dǎo)教師、網(wǎng)上義工或智能答疑庫(kù)的輔導(dǎo)答疑；定期或不定期地參加網(wǎng)上BBS課堂討論，交流學(xué)習(xí)心得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。采取遠(yuǎn)程教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，可以較大限度地避開(kāi)由于身體和生理缺陷給殘疾人接受高等教育帶來(lái)的制約，能夠?yàn)闅埣踩颂峁┍容^靈活、便利的接受教育及終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，殘疾人可以真正實(shí)現(xiàn)足不出戶接受各種類型、各種層次教育的愿望，進(jìn)而有可能滿足重度肢殘、聽(tīng)力殘疾、語(yǔ)言殘疾、視力殘疾等殘疾人的不同學(xué)習(xí)需求。

2．拓寬物質(zhì)救濟(jì)思路，積極采取有效政策。一年一度的“助殘Et”活動(dòng)，讓殘疾人大學(xué)生“暖在心里”，但長(zhǎng)效不足。由于大多數(shù)殘疾人大學(xué)生本身就是貧困生，他們更需要來(lái)自全社會(huì)的關(guān)注和扶持，政府、社會(huì)和學(xué)校應(yīng)多管齊下，積極采取有效政策，進(jìn)一步拓寬物質(zhì)救濟(jì)思路，切實(shí)維護(hù)殘疾人大學(xué)生群體的物質(zhì)幫助權(quán)。政府應(yīng)給予在校殘疾人大學(xué)生以當(dāng)?shù)爻鞘芯用褡畹蜕畋Ｕ洗觯粚W(xué)校及社會(huì)公共機(jī)構(gòu)要建立殘疾人大學(xué)生特例獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，甚至可免除其部分或全部學(xué)雜費(fèi)用，此外還要在保證物質(zhì)幫助權(quán)實(shí)現(xiàn)的司法途徑方面提供可能的幫助。另外，由于高校殘疾人大學(xué)生總數(shù)少、分布零散，且殘疾類別、殘疾程度存在很大差異，很難在為殘疾人大學(xué)生提供無(wú)障礙設(shè)施方面做到全面照顧，政府和學(xué)校要進(jìn)一步加大教育投入，或者是設(shè)施專項(xiàng)投入，讓殘疾人大學(xué)生能真切地感受到黨的溫暖和學(xué)校的關(guān)懷。

3．開(kāi)拓就業(yè)救濟(jì)途徑，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。對(duì)殘疾人大學(xué)生來(lái)說(shuō)什么最重要?不是同情，而是一條路，一扇門，一個(gè)能真正實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松鷥r(jià)值的舞臺(tái)。在社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，殘疾人大學(xué)生就業(yè)主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題：殘疾人大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)亟須完善；殘疾人大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需進(jìn)一步提高；殘疾人大學(xué)生就業(yè)的社會(huì)環(huán)境亟待改善。要解決這些問(wèn)題，首先要完善相關(guān)法律法規(guī)，提高可操作性?！稓埣踩吮Ｕ戏ā返谌畻l規(guī)定：“機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)組織、城鄉(xiāng)集體經(jīng)濟(jì)組織，應(yīng)當(dāng)按一定比例安排殘疾人就業(yè)”。其中的“按一定比例”彈性過(guò)大，不利于具體執(zhí)行和監(jiān)督，削弱了應(yīng)有的保障作用。另外，法律規(guī)定的制裁措施較少，執(zhí)法措施不力，程序性立法不完備，相關(guān)的法律責(zé)任難以界定。因此，應(yīng)由國(guó)務(wù)院以執(zhí)行法規(guī)的形式制定實(shí)施細(xì)則，并進(jìn)一步細(xì)化有關(guān)部門的義務(wù)，加強(qiáng)實(shí)際工作中的可操作性。例如：山東省泰安市在安排殘疾人就業(yè)和殘疾人大學(xué)生就業(yè)方面就明確規(guī)定，企事業(yè)單位錄用殘疾人和殘疾人大學(xué)生的比例，一般應(yīng)在1．5—7％之間，并規(guī)定少錄用一名罰款多少，多錄用一名獎(jiǎng)勵(lì)多少，執(zhí)行情況就較好。

篇9

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；人才培養(yǎng)；管理；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C961；G718.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）31-0057-01

作者簡(jiǎn)介：聞建興（1974－），男，江蘇江陰人，高級(jí)講師，從事中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)與研究

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，中職生這一學(xué)生群體一直是教育管理體系中的一個(gè)難題，家長(zhǎng)與學(xué)校老師有時(shí)心力交瘁，整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可度一直不高。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我們應(yīng)該如何迎難而上，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重任呢？目前社會(huì)發(fā)展迅速，舉國(guó)正在大力發(fā)展職業(yè)教育。在這樣的社會(huì)背景下，針對(duì)新時(shí)期中職生思維活躍、富有個(gè)性的特點(diǎn)，對(duì)他們的教育若仍采用舊的教育觀念、模式，這樣的教育成效不會(huì)顯著。因此，在教育管理上必須與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，方能起到應(yīng)有的效果。

二、中職學(xué)生管理存在的主要問(wèn)題

（1）招生缺乏限制條件。一些中職學(xué)校隨意降低招生“門檻”，有些地方招生幾乎不設(shè)任何條件，只要交夠一定的費(fèi)用就可以成為一名中職生。這樣的招生方式讓一些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，甚至對(duì)學(xué)習(xí)存有厭惡之情的學(xué)生抱著逃避的心態(tài)或是在父母的強(qiáng)壓之下邁進(jìn)中職學(xué)校的門檻。這樣，中職學(xué)校很難擁有素質(zhì)高的、成績(jī)相對(duì)優(yōu)異的中職生。若對(duì)學(xué)習(xí)興致缺乏還被強(qiáng)制性地安排在教室聽(tīng)講，對(duì)于正處在青春期的中職學(xué)生來(lái)講無(wú)疑是一種煎熬，這樣的教學(xué)狀況很容易激起他們的逆反心理，不服從管理者的教育。學(xué)習(xí)能力不足、缺乏奉獻(xiàn)精神與社會(huì)交往能力、反叛、我行我素等，這是有些中職生身上最為常見(jiàn)的行為，成為職教管理工作中的一大障礙。

（2）落后的教育教學(xué)理念與教學(xué)方式。教育作為時(shí)代精神產(chǎn)生的重要源泉，只有保持時(shí)代性與先進(jìn)性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛拍苓m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，滿足學(xué)習(xí)者的自身需求。能夠培養(yǎng)出新型人才，需要學(xué)習(xí)知識(shí)的更新，教學(xué)管理制度的變更。若只停留在以舊知識(shí)來(lái)教新人的階段，一系列的需求矛盾問(wèn)題、管理教育問(wèn)題就會(huì)不斷產(chǎn)生。而教育教學(xué)觀念陳舊、學(xué)生管理傳統(tǒng)化，是現(xiàn)時(shí)期中職學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。當(dāng)代中職學(xué)生接觸到許多新事物、新觀念，讓他們產(chǎn)生新的思維方式與認(rèn)知觀念，這對(duì)于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成有一定的決定性。對(duì)于他們來(lái)講，以往的教育就是歷史的存在，無(wú)法滿足他們對(duì)新事物的探索需求。管理者自身的素質(zhì)水平若無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，這本身就會(huì)成為教育管理的一種限制。有些中職學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制較為落后，激勵(lì)與鞭策的不足使管理者積極性缺乏，創(chuàng)造性更為缺失。若學(xué)校的進(jìn)修培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，管理者的自身能力更是不能及時(shí)得到提升，這樣的現(xiàn)狀使得學(xué)生管理效率低下。舊的管理制度都難以執(zhí)行，新型的管理模式更是無(wú)望實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的一些管理工作若是在做表面文章，則發(fā)揮不了實(shí)際作用。

（3）忽視學(xué)生自身特點(diǎn)?！耙虿氖┙獭倍嗍侵钢R(shí)的教學(xué)，同樣的原理，遵從“因人管理”的管理原則對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行管理才是明智之舉。中職學(xué)校的管理制度在很多方面沒(méi)有顧及到學(xué)生這一主要客體，就算是強(qiáng)制性的處罰措施，有時(shí)也只會(huì)讓學(xué)生口服心不服，若激發(fā)學(xué)生的叛逆心理更是產(chǎn)生適得其反的管理效果。

三、針對(duì)以上問(wèn)題的具體解決措施

（1）制定必要的招生制度。只要過(guò)了收費(fèi)這一關(guān)就可以上中職的招生體制，無(wú)異于是沒(méi)有原則的存在。雖然這樣的體制擴(kuò)大了生源，增強(qiáng)了中職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，表面上是為一些學(xué)生提供了能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的契機(jī)，但對(duì)于那些確實(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望甚至厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生以及對(duì)于學(xué)校自身長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)講，都不是一種切實(shí)可行的舉措。中職學(xué)校在招生時(shí)，應(yīng)考慮明文規(guī)定學(xué)校對(duì)入校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要求，審查入校學(xué)生的檔案，對(duì)有過(guò)重大違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的學(xué)生應(yīng)慎重審核，考慮其若入?？赡軐?duì)學(xué)校與其他學(xué)生產(chǎn)生的影響。制定實(shí)施一定的招生準(zhǔn)則就可以在一定的程度上保證學(xué)生的素質(zhì)，便于學(xué)校管理制度的落實(shí)。

（2）與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，倡導(dǎo)全員育人，教師們同舟共濟(jì)、齊心協(xié)力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，取得的效果定然會(huì)超過(guò)班主任的孤軍奮戰(zhàn)。育人之道不僅僅在于教書(shū)，環(huán)境影響不容忽視，管理制度的實(shí)施更是不可或缺。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。知識(shí)的傳授固然重要，但品德與能力的培養(yǎng)更加重要。當(dāng)今社會(huì)迫切需要品德高尚的人才，教學(xué)與管理都應(yīng)切實(shí)站在培養(yǎng)社會(huì)所需人才的角度采取措施。教學(xué)者應(yīng)有正確的政治立場(chǎng)，持有不斷提升自身素質(zhì)的好學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念。教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，共同研討先進(jìn)的班級(jí)管理制度，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（3）優(yōu)化環(huán)境，改善關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的各種社會(huì)信息，學(xué)生隨手可得。若學(xué)校的管理制度過(guò)于保守封閉，顯然是落后于社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，自然也不會(huì)起到有效管理中職學(xué)生的作用。學(xué)校要不斷健全完善管理機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，建立起具有先進(jìn)性、開(kāi)放性、全面性的學(xué)校管理機(jī)制。要切實(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，拉近與學(xué)生的距離，改善師生關(guān)系，這樣，管理的有效進(jìn)行便是指日可待。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，新時(shí)期的中職學(xué)生管理問(wèn)題不容忽視，問(wèn)題的解決需要社會(huì)多方面的共同努力，需要“以人為本，以學(xué)生為中心”理念的貫徹，新思想、新措施的生成與實(shí)施。參考文獻(xiàn)：

[1]張威,于文萍.中職學(xué)校學(xué)生管理體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2009(11).

[2]莫小衛(wèi).從多元智能的角度談中職學(xué)生管理[J].教育教學(xué)論壇,2015(01).

篇10

一、大學(xué)生人際交往的必要性

1．對(duì)心理健康成長(zhǎng)的好處。每個(gè)人都有情感和心理的需求，渴望得到別人的理解和認(rèn)同，作為年青人的大學(xué)生尤其是這樣，健康的人際交往可以打造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)情感的交流得到一個(gè)良好的心理支撐，遠(yuǎn)離心理問(wèn)題的煩擾。同時(shí)，良好的人際交往也是治療心理疾病的良藥。

2．在學(xué)習(xí)人際交往的過(guò)程中，也讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理同學(xué)、同事之間的關(guān)系，掌握人際交往的藝術(shù)，有利于適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。

3．一個(gè)孤獨(dú)的、不擅與人相處的人是得不到同伴的認(rèn)可，也得不到集體的支撐力，注重人際交往能力的提升，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4．有利于相互學(xué)習(xí)，共同提高。通過(guò)人與人之間的交往，大學(xué)生自然會(huì)學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的人，不自覺(jué)地接受他們的思想、做法，潛移默化地受到影響。多和優(yōu)秀的人在一起，通過(guò)人際交往，有利于學(xué)習(xí)他們各方面的長(zhǎng)處，培養(yǎng)積極的心態(tài)。

5．增強(qiáng)自控力，培養(yǎng)健康的情緒狀態(tài)?？s短壞脾氣運(yùn)行周期，給脾氣加個(gè)“度”。每個(gè)人都有情緒不好的時(shí)候，而善于控制不好的情緒，把注意力集中到需要專注的工作上來(lái)是成功不可缺少的一種能力。青年大學(xué)生受外在事物影響較大，情緒波動(dòng)強(qiáng)，易受干擾。但是在學(xué)校里的人際交往過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心他人，理解和認(rèn)同他人，學(xué)會(huì)自控，學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)。自覺(jué)的學(xué)習(xí)把脾氣控制在一個(gè)可控范圍之內(nèi)，不把壞脾氣帶給他人，學(xué)會(huì)寬容、理解。

二、不良的人際交往對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響

1．在人際交往過(guò)程中，也有可能受到一些人不好的影響，大學(xué)生思想尚未成熟，社會(huì)閱歷淺，易感情用事，缺乏辨別力，受到不良思想、行為的侵蝕。如：抽煙、酗酒、打架、賭博、沉迷網(wǎng)絡(luò)等等。

2．現(xiàn)代大學(xué)生面臨著各方面的壓力，學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等，沒(méi)有良性的疏通渠道，就很容易導(dǎo)致心理疾病。沒(méi)有良好的人際交往環(huán)境和渠道，就無(wú)法形成健康的心理支撐系統(tǒng)，這可能導(dǎo)致兩種情況：一是不良的交往可能會(huì)導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生和加重；二是由于長(zhǎng)期情緒、壓力無(wú)法排解，沒(méi)有形成正確的疏導(dǎo)渠道，而使心理疾病產(chǎn)生和加重。

3．有可能形成小團(tuán)體，不利于大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。小團(tuán)體一般都具有封閉性和排外性，思維固化性。在團(tuán)體內(nèi)的人已經(jīng)形成了較為統(tǒng)一的習(xí)慣和方式，對(duì)外來(lái)的人和思想有一定的抵觸性，直接導(dǎo)致了思維的固化性。關(guān)心團(tuán)體內(nèi)的人多，和外界交流少，無(wú)法形成正常健康的溝通交流渠道。這種小團(tuán)體已成為大學(xué)生人際交往的障礙。如老鄉(xiāng)會(huì)。

4．人際交往的復(fù)雜性。人際交往具有泛指意義，它不僅僅指學(xué)校、同學(xué)之間的交往。我們的校園同樣不是封閉的，人際交往還包括與社會(huì)人員的交往和網(wǎng)絡(luò)交往。大學(xué)生思想尚未成熟，社會(huì)閱歷淺，容易被社會(huì)人員利用，陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱。

三、大學(xué)生良好的、健康的人際交往需要正確的引導(dǎo)，需要一個(gè)良好的支撐運(yùn)行系統(tǒng)，它包括學(xué)校、社會(huì)、家庭以及大學(xué)生個(gè)人的努力

（一）高校大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)

1．強(qiáng)化思想政治教育工作，注重工作模式和方法創(chuàng)新，在高校中開(kāi)展心理學(xué)、社交禮儀、語(yǔ)言學(xué)、形體學(xué)等課程，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。

2．充分發(fā)揮班級(jí)和寢室的引導(dǎo)作用。做好班級(jí)氛圍的營(yíng)造，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。輔導(dǎo)員、班主任要積極參與班級(jí)的管理，帶動(dòng)學(xué)生交流交往的欲望，把握正確的輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)班級(jí)形成積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)互助的心理習(xí)慣和班級(jí)精神。通過(guò)班會(huì)、座談會(huì)、班級(jí)活動(dòng)等打造良好人際交往的平臺(tái)。

寢室是大學(xué)生交往和交流的另一個(gè)重要場(chǎng)所，合諧團(tuán)結(jié)的寢室氛圍有利于培養(yǎng)友誼，促進(jìn)大學(xué)生的交往。大力加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，營(yíng)造文明、衛(wèi)生、健康的寢室氛圍，開(kāi)展形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的寢室活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的交往都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

3．學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)建設(shè)。高校應(yīng)根據(jù)青年大學(xué)生的愛(ài)好和需要多開(kāi)展一些形式內(nèi)容多樣的活動(dòng)，如專業(yè)活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、體育文藝等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)增強(qiáng)交流交往。

大力加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)。社團(tuán)具有較強(qiáng)的自由性和一定的開(kāi)放度，社團(tuán)活動(dòng)會(huì)有助于學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，拓展視野，建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧關(guān)系。為保證社團(tuán)運(yùn)行的規(guī)范性和活動(dòng)的有效性，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)社團(tuán)的考核管理，同時(shí)配備指導(dǎo)老師。

4．社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生了解社會(huì)的有效橋梁。應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加，學(xué)校也可以通過(guò)實(shí)習(xí)建立長(zhǎng)期合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、寒暑假社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生和社會(huì)的交流，增進(jìn)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

5．建設(shè)規(guī)范、科學(xué)的心理輔導(dǎo)體系。建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備專業(yè)心理咨詢教師，開(kāi)展規(guī)范化的心理輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)。通過(guò)心理輔導(dǎo)體系，可以幫助學(xué)生解決在人際交往中遇到的問(wèn)題，形式可以多樣化，可以通過(guò)講座、座談、調(diào)查問(wèn)卷等，針對(duì)不同情況，可開(kāi)展個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢等方式。

6．網(wǎng)絡(luò)交往。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種全新的溝通方式。網(wǎng)絡(luò)溝通的自由性、開(kāi)放性符合大學(xué)生的年齡特征，深受大學(xué)生歡迎。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生增加了一個(gè)與他人交流溝通的機(jī)會(huì)，多了一個(gè)了解社會(huì)的窗口。但是網(wǎng)絡(luò)同時(shí)又具有隱蔽性和虛假性，大學(xué)生涉世未深，容易被虛假的信息所迷惑，感情較為感性化，對(duì)網(wǎng)上交流的人缺乏辨別力，易陷入網(wǎng)絡(luò)陷阱。還有一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)交流，而忽略了現(xiàn)實(shí)交流，對(duì)人際交往反而起了反作用。高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往的教育，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)防范教育，對(duì)網(wǎng)上信息加以甄別；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)政問(wèn)題通過(guò)開(kāi)展時(shí)政教育課、班會(huì)、講座座談等形式，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)現(xiàn)象，正確理解社會(huì)問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生理性上網(wǎng)，合理分配好上網(wǎng)和學(xué)習(xí)生活的時(shí)間，辨別虛擬與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別；尋找學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的結(jié)合點(diǎn)，尋找思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)的契合點(diǎn)。

7．異往。通過(guò)與異性的交往，有利于大學(xué)生健康心理、成熟人格的形成。大學(xué)生渴望同異性的交往，但在交往過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)拘束，不自然的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)說(shuō)話做事大大咧咧的現(xiàn)象。要教育學(xué)生與異往是正常的，沒(méi)必要緊張。要以正常的心態(tài)去和異往，展現(xiàn)真實(shí)的自己。要尊重異性同學(xué)的生理和心理特性，相互理解。在追求戀愛(ài)的過(guò)程中，以尊重理解他人為前提，以關(guān)心愛(ài)護(hù)他人為前提，理解愛(ài)是奉獻(xiàn)，而不是索取，更不能把對(duì)方當(dāng)做自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，要有正確的戀愛(ài)觀。高校應(yīng)正確面對(duì)學(xué)生的異往，不回避，加以引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“異往”的教育，開(kāi)展“戀愛(ài)觀”教育，促進(jìn)學(xué)生健康性格、人格的成長(zhǎng)。

（二）家庭給予的人際交往情感支撐

父母恩愛(ài)、和諧幸福的家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子往往富有愛(ài)心，樂(lè)于幫助他人，樂(lè)于與人交往，充滿自信，陽(yáng)光，抗負(fù)面情感能力較強(qiáng)；父母不和、離異、單親或有重大變故家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子往往較敏感，戒備心理較強(qiáng)，對(duì)外信任感弱，抗負(fù)面情感能力弱。要促進(jìn)孩子擁有良好的人際交往能力和良好的性格，家庭的因素是至關(guān)重要的。這就告誡我們?yōu)槿烁改刚?，要關(guān)愛(ài)家庭，努力促進(jìn)子女健康性格的形成，這是父母能給予子女一生最寶貴的財(cái)富。

（三）社會(huì)輿論的導(dǎo)向引導(dǎo)作用

社會(huì)媒體等應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，避免散布一些社會(huì)負(fù)面、人性丑陋的消息，避免將一些偶然現(xiàn)象絕對(duì)化、放大化，要正確分析一些社會(huì)現(xiàn)象，防止資本主義腐朽的世界觀、價(jià)值觀和人生觀對(duì)社會(huì)大眾，尤其是青年大學(xué)生的腐蝕；多頌揚(yáng)陽(yáng)光的、樂(lè)于奉獻(xiàn)的正面人物，弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀，促進(jìn)青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）個(gè)人努力

年青大學(xué)生如何克服自己的缺點(diǎn)，提升自己的人際交往能力呢？

1．有建立良好人際關(guān)系的信心和決心。人際交往的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，它需要每個(gè)人不斷的摸索前進(jìn)。在人際交往中可能會(huì)遇到挫折，甚至打擊，但是只要你理解這是每個(gè)人成長(zhǎng)所必經(jīng)的過(guò)程，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)提升自己人際交往的能力。

2．學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。人與人之間的交往是需要感情的付出的，只有你真心尊重別人，關(guān)心別人，才可能得到其他人的友誼和認(rèn)可。