導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程統(tǒng)考 教學(xué)模式

為了貫徹落實(shí)廣東省政府《關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)廣東信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的意見》文件精神，加快廣東省中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)技能型人才的步伐，提高學(xué)生的技能水平和就業(yè)能力，提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，廣東省人力資源和社會(huì)保障廳、廣東省教育廳聯(lián)合在全省中等職業(yè)學(xué)校中開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與技能鑒定統(tǒng)考工作。為使學(xué)生能更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，提高計(jì)算機(jī)操作能力和統(tǒng)考通過(guò)率，筆者通過(guò)以下幾點(diǎn)闡述統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式。

一、明確統(tǒng)考的重要性，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的日益普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能已成為技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)的必備技能之一。

針對(duì)技校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力和自覺(jué)性較差的特點(diǎn)，教師在課堂上要認(rèn)真強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)統(tǒng)考的重要性和實(shí)用性，并積極宣傳計(jì)算機(jī)技能既是技校學(xué)生畢業(yè)鑒定必考的課程之一，其證書也是用人單位選人的重要參考，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的砝碼。這樣學(xué)生就有了考證目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)質(zhì)量才能提高。

二、了解統(tǒng)考內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生信心

正所謂“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，以筆者學(xué)校為例，參加統(tǒng)考的學(xué)生基本有了一個(gè)學(xué)期以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此老師不必急于講授知識(shí)，而是要上好一節(jié)或兩節(jié)的統(tǒng)考知識(shí)要點(diǎn)的綜合分析課，讓學(xué)生知道自身知識(shí)的掌握程度，在日后的學(xué)習(xí)中對(duì)薄弱的知識(shí)有針對(duì)地去學(xué)習(xí)。這樣也不同程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)考的信心，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

根據(jù)廣東省技工學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考與技能鑒定考試大綱的要求，和筆者多年來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)統(tǒng)考的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)職業(yè)技能鑒定復(fù)習(xí)指導(dǎo)書》的考試大綱和題目結(jié)構(gòu)分布圖，筆者在課堂上對(duì)統(tǒng)考內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)考內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

三、多種教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐分析能力

1.巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生分析能力

任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)，首先是老師提出需要完成的課題任務(wù)，然后讓學(xué)生分解任務(wù)，明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。但學(xué)生可能會(huì)在分解任務(wù)時(shí)提出各種方案，有合理的也有不合理的，這時(shí)要老師及時(shí)分析和說(shuō)明，并加以歸納，把解決方案的思路確定下來(lái)。

例如，在講授Excel的“求和、平均值、最大值、最小值”函數(shù)內(nèi)容時(shí)，老師可以利用 “校園十大歌手比賽”的評(píng)分統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行任務(wù)分解教學(xué)：首先把各選手的最高分和最低分去掉，這項(xiàng)任務(wù)運(yùn)用MAX（最大值）函數(shù)和MIN（最小值）函數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)并且刪除；其次通過(guò)SUM（求和）函數(shù)統(tǒng)計(jì)總分或者通過(guò)AVERAGE（平均值）函數(shù)統(tǒng)計(jì)平均分；最后通過(guò)“排序”功能并且結(jié)合評(píng)分表的總分或平均分進(jìn)行最終的排名。

通過(guò)以上任務(wù)分解，學(xué)生基本完成了評(píng)分表的統(tǒng)計(jì)排名，學(xué)生的思維和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到全面鍛煉，自身的素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高。

2.巧用案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過(guò)程中，老師可以精選一些生活案例，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后通過(guò)案例講解讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在教與學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生不知不覺(jué)地解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)操與作業(yè)練習(xí)讓學(xué)生模仿老師給出的案例進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。最后老師與學(xué)生一起參與課題討論和評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生在一定程度上深入掌握知識(shí)成果。

例如在講授Word排版時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)自薦表、個(gè)人簡(jiǎn)歷等；在講授Excel時(shí)可以讓學(xué)生制作成績(jī)表、工資表等；又如在講授PPT幻燈片時(shí)，讓學(xué)生制作幻燈片相冊(cè)、個(gè)人簡(jiǎn)介的幻燈片等。這些案例既能深深地吸引學(xué)生，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知不覺(jué)地掌握了知識(shí)和技能。

3.巧用啟發(fā)式引導(dǎo)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式是多種多樣的。老師可以通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的興趣和求知欲。例如，在講授計(jì)算機(jī)CPU和主板知識(shí)時(shí)，老師可以利用啟發(fā)式的問(wèn)題向?qū)W生導(dǎo)入該知識(shí)內(nèi)容，比如：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果把主機(jī)比作是人體的軀體，那么主機(jī)的CPU和主板可以分別比作軀體的哪個(gè)部位呢？”此時(shí)，學(xué)生有不同的回答，那么老師可以講解關(guān)于CPU和主板的作用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考能力和求知欲。這樣既可為以后講解其他硬件知識(shí)做好鋪墊，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.精講多練，講練結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力

往屆學(xué)生在適應(yīng)計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力較為薄弱。基于這種情況，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重精講多練，講練結(jié)合。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和操作技巧全過(guò)程安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行操作，講解和巡查指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探索和動(dòng)手實(shí)踐，從而在實(shí)踐中掌握知識(shí)和方法。這樣既可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作，又有利于培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋和自主動(dòng)手的能力，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性，從而使學(xué)生學(xué)得輕松，更容易領(lǐng)悟掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)的印象更深刻。

四、強(qiáng)化模擬練習(xí)，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考采用無(wú)紙化考試，與傳統(tǒng)的考證是有區(qū)別的。根據(jù)多年的統(tǒng)考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，統(tǒng)考的類型題基本是“萬(wàn)變不離其宗”。因此利用考證系統(tǒng)多做模擬練習(xí)，并有針對(duì)地講解思路和操作技巧，能夠使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，了解考試題型和考試系統(tǒng)環(huán)境。

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程統(tǒng)考教學(xué)中，為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，老師必須加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生要及時(shí)糾正，對(duì)操作又快又準(zhǔn)的學(xué)生要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并在課堂上統(tǒng)一演示講解有代表性的問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。這樣能有效促進(jìn)學(xué)生技能操作的掌握，提高巡回指導(dǎo)的質(zhì)量。

五、小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技能統(tǒng)考獲取證書，可以大大提高畢業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此學(xué)校和老師要高度重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)以及其對(duì)專業(yè)課程教學(xué)的帶動(dòng)作用，嚴(yán)格按教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真組織實(shí)施教學(xué)，積極開展一體化教學(xué)，探索分層次、模塊化等教學(xué)改革，同時(shí)要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，改進(jìn)不足，不斷提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、對(duì)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)本身的要求

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)從設(shè)計(jì)到開發(fā)的全過(guò)程里，系統(tǒng)本身應(yīng)滿足以下要求：首先確保系統(tǒng)準(zhǔn)確無(wú)誤，這是計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)是否成功的的關(guān)鍵所在。在考試時(shí)，保持公正公平公開的原則，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是對(duì)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的最基本的的要求。其次，要求系統(tǒng)具有容錯(cuò)和糾錯(cuò)功能。在考生運(yùn)用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)時(shí)，出現(xiàn)非人為錯(cuò)誤時(shí)，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)就會(huì)展開相關(guān)的糾錯(cuò)處理，通過(guò)彈出對(duì)話框的方式來(lái)告知學(xué)生有關(guān)情況，能夠達(dá)到節(jié)約人力資源的目的。第三點(diǎn)是考試系統(tǒng)應(yīng)該簡(jiǎn)潔易用。計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)被開發(fā)的初衷除了節(jié)約資源，還由于此系統(tǒng)方便使用，不僅應(yīng)當(dāng)方便對(duì)此系統(tǒng)的安裝及調(diào)試，還應(yīng)當(dāng)方便在考生考試運(yùn)用此系統(tǒng)。第四點(diǎn)是要求系統(tǒng)有可擴(kuò)展的能力，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)隨著研發(fā)人員的努力，會(huì)越來(lái)越完善，系統(tǒng)將隨著升級(jí)更加復(fù)雜。人們對(duì)系統(tǒng)的需求在不斷變化，當(dāng)出現(xiàn)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)具備相應(yīng)的調(diào)整能力。 最后一點(diǎn)是系統(tǒng)應(yīng)該具有自動(dòng)備份的功能。當(dāng)考生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不期而至的狀況，導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失。為了有效的解決這些狀況，就要系統(tǒng)在被使用的同時(shí)能進(jìn)行自動(dòng)備份，第一時(shí)間記錄數(shù)據(jù)，避免丟失考試數(shù)據(jù)。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)功能的要求

在學(xué)生進(jìn)行考試前都需要通過(guò)身份驗(yàn)證才能夠進(jìn)入考試系統(tǒng)，當(dāng)相關(guān)驗(yàn)證通過(guò)后，才可以進(jìn)行正?？荚?，并且倘若要重復(fù)使用一個(gè)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)對(duì)此系統(tǒng)進(jìn)行有關(guān)的認(rèn)證。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行考試時(shí)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的距離都比較近，因此對(duì)隨機(jī)出題方面有一定的要求，比如可以根據(jù)計(jì)算機(jī)編號(hào)來(lái)作為抽取試題的參數(shù)，保證座位相鄰的考試抽到不一樣的考題。在利用計(jì)算機(jī)考試時(shí)，系統(tǒng)還應(yīng)當(dāng)自動(dòng)控制考試時(shí)間，用對(duì)話框的方式來(lái)向?qū)W生提示考試時(shí)間。學(xué)生在交卷后，計(jì)算機(jī)迅速判卷，并將學(xué)生成績(jī)顯示出來(lái)。

三、計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)分析

（一）計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

開發(fā)計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)詳細(xì)了解系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置、功能等情況，從而確定所采用的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)中的有關(guān)技術(shù)體現(xiàn)在如何運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)，因此結(jié)構(gòu)問(wèn)題就歸結(jié)到數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇。

（二）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)程序結(jié)構(gòu)

應(yīng)用程序的層式結(jié)構(gòu)有許多優(yōu)點(diǎn)、然而倘若將數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)與商業(yè)規(guī)則等內(nèi)容融合在一起，那么就會(huì)產(chǎn)生許多異常的代碼，不利于理解與維護(hù)程序結(jié)構(gòu)通常分為三個(gè)層次，這三個(gè)層次的用途是不一樣的。為了更好的提高系統(tǒng)的系能，還可以將其中兩個(gè)層次進(jìn)一步劃分，從而方便訪問(wèn)、這樣分層次的優(yōu)點(diǎn)就是方便替換，本文所講的系統(tǒng)是Client/Server（客戶機(jī)/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)，倘若換成Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)只需要修改有關(guān)服務(wù)層就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在設(shè)計(jì)程序過(guò)程中可以運(yùn)用到模型、視圖、控制器，從而協(xié)調(diào)它們更好的工作。

（三）計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)依據(jù)其功能可以分為不同的子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)有著各自不同的作用，主要表現(xiàn)為：1、管理子系統(tǒng)：它的主要作用是對(duì)考試目前的管理，并且確定書卷的分?jǐn)?shù)以及保證計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的安全性。2、測(cè)試子系統(tǒng)：其主要作用就是自動(dòng)化抽取考試題目，并且將考試時(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)客觀題、操作題等進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分。這個(gè)系統(tǒng)為廣大考試提供了更好的考試條件，考生可以在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)下運(yùn)用各種工具展開考試。3、監(jiān)控子系統(tǒng)：在考試過(guò)程中監(jiān)考老師可以通過(guò)此系統(tǒng)來(lái)隨時(shí)觀察學(xué)生的考試情況，控制考生所用的計(jì)算機(jī)。在考試結(jié)束后，老師可以運(yùn)用監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行匯總。最后，學(xué)生的考試成績(jī)保存于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中，在數(shù)據(jù)庫(kù)中詳細(xì)記錄了學(xué)生的基本信息，然而可以將成績(jī)用電子表格的方式導(dǎo)出，進(jìn)行上報(bào)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)中的技術(shù)難點(diǎn)是考試后的評(píng)分工作，雖然評(píng)分工作相對(duì)比較復(fù)雜，但是仍然可以通過(guò)各種操作得以解決。計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)具有良好的安全性、易用性等，可以容納眾多學(xué)生同時(shí)進(jìn)行考試，并且升級(jí)方便。

（四）計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)是依據(jù)Rational United Process理論展開設(shè)計(jì)與開發(fā)的，整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)分為多個(gè)過(guò)程。Rational Roses是一種常見的建模工具，能夠有效的展開系統(tǒng)開發(fā)。Rational Roses建模工具可以將建模設(shè)計(jì)圖形生成程序代碼框架，也可以將實(shí)體類數(shù)據(jù)生成為SQL語(yǔ)句?？傊?，利用該工具能夠更好地促進(jìn)系統(tǒng)的開發(fā)，本文以測(cè)試子系統(tǒng)為例展開簡(jiǎn)單描述：

1、測(cè)試子系統(tǒng)類圖。類圖展示了系統(tǒng)的類別以及相關(guān)的操作、屬性等等。對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，怎么樣把類從問(wèn)題中抽象出來(lái)，定義類的性生質(zhì)，并對(duì)類展開詳細(xì)的描述，是整個(gè)建模過(guò)程十分重要的步驟。

2、測(cè)試子系統(tǒng)的評(píng)分路徑、在測(cè)試子系統(tǒng)中會(huì)涉及到順序圖，順序圖是用來(lái)描述對(duì)象之間的關(guān)系，表現(xiàn)對(duì)象的時(shí)間順序，通過(guò)它可以清晰明了的展現(xiàn)評(píng)分過(guò)程、此外，協(xié)作圖也是一種評(píng)分路徑，它是類圖與順序圖的交集，它可以用來(lái)表示建模對(duì)象以及順序通信、運(yùn)用以上兩種圖可以清楚地表示出對(duì)象間的關(guān)系，因此Rational Roses沒(méi)有提供對(duì)象圖。

3、計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的包的設(shè)計(jì)。軟件開發(fā)過(guò)程中比較常見的問(wèn)題是怎樣將一個(gè)較大的系統(tǒng)分解為若干個(gè)子系統(tǒng)，分解過(guò)程是一個(gè)十分重要的過(guò)程。包在軟件開發(fā)過(guò)程中是一個(gè)關(guān)鍵的機(jī)制，通過(guò)它能夠?qū)⒔Ｔ匾罁?jù)一定的關(guān)系進(jìn)行分組，使得相關(guān)工作人員能夠更好的掌握有關(guān)元素。

4、計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)的有關(guān)圖形。Component Diagram與Deployment Diagram用來(lái)顯示系統(tǒng)的相關(guān)特性，包相關(guān)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行時(shí)刻的結(jié)構(gòu)等。Component Diagram下面顯示代碼本身的結(jié)構(gòu)，而Deployment Diagram則用來(lái)顯示運(yùn)行過(guò)程中的結(jié)構(gòu)。

5、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的好壞能夠?qū)φw系統(tǒng)開發(fā)產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的方式與系統(tǒng)開發(fā)的方法有著一定的聯(lián)系，并且還與所應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫(kù)模型息息相關(guān)。如今經(jīng)常采用實(shí)體一聯(lián)系圖的方式設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，然而實(shí)體一聯(lián)系圖設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)存在的相關(guān)問(wèn)題只能對(duì)數(shù)據(jù)建模。

篇3

1.1教學(xué)對(duì)象分析

參加《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的對(duì)象為試點(diǎn)高校本科層次網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的學(xué)生和中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的本科層次學(xué)歷教育的學(xué)生。基于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)定位和取向，相比較于傳統(tǒng)教育，學(xué)生具有多元化的背景，學(xué)生間差異比較大。年齡跨度比較大，20歲到40歲都有，有些學(xué)生?？苿偖厴I(yè)，有些學(xué)生畢業(yè)多年，學(xué)習(xí)能力、文化基礎(chǔ)水平差距較大；職業(yè)差異大，有的學(xué)生從事文職工作，跟電腦打交道比較多，應(yīng)用能力相對(duì)較強(qiáng)，甚至有學(xué)生還通過(guò)了浙江省計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力三級(jí)的考試，但很大一部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到電腦，甚至連基本的打字都無(wú)法完成；學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化，但為了獲得學(xué)分而學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)占主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足[1]。這些都大大增加了任課教師的教學(xué)難度。

1.2考試大綱和教材分析

針對(duì)從業(yè)人員繼續(xù)教育的特點(diǎn)，考試的要求重在檢驗(yàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的水平及應(yīng)用能力。考試題型的設(shè)計(jì)也是緊扣大綱的要求采用無(wú)紙化考試：占比40%的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)題，題型為單項(xiàng)選擇題；占比60%操作題，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應(yīng)用操作題等。統(tǒng)考不指定材,但采用統(tǒng)一的考試大綱和考試用書。中央廣播電視大學(xué)采用了全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)辦公室組編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（清華大學(xué)出版社）作為該門課程的指定教材。該教材除包含考試大綱、考試內(nèi)容與要求、知識(shí)要點(diǎn)、例題分析與解答及選擇題自測(cè)等，還配套有與考試環(huán)境基本相同的操作界面的自測(cè)練習(xí)光盤，并可對(duì)操作進(jìn)行評(píng)分，比較適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但是由于全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)一考試試行才2年多，各方面準(zhǔn)備工作還不夠充分，教學(xué)資源的積累也很少，除提供的教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)方案以外，其余參考資料比較少，給教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作帶來(lái)了一定的難度。

1.3師資力量分析

目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育教師資源仍然稀缺，極少部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院配備有《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的專職教師，但很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)院沒(méi)有自己的專職教師，大多聘請(qǐng)其他高校教師擔(dān)任本門課程的任課教師，有些外聘教師雖是計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域有杰出表現(xiàn)的課程專家，但他們?nèi)鄙俳虒W(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)教育的經(jīng)驗(yàn)，難以完全勝任網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作；也有不少網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聘請(qǐng)中小學(xué)信息技術(shù)老師或某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的講師擔(dān)任本門課程的任課教師，由于其適應(yīng)的教學(xué)對(duì)象和知識(shí)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教育的差距很大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到有效保證。

2關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教與學(xué)的幾點(diǎn)思考

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的統(tǒng)考是評(píng)估網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要依據(jù)，是檢驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教學(xué)水平和質(zhì)量的有效措施。為了對(duì)社會(huì)公眾有一個(gè)好的交代，為了表明網(wǎng)絡(luò)教育是認(rèn)真辦學(xué)，注重質(zhì)量的，我們?nèi)握n教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地做好教學(xué)。

2.1面授輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

在目前條件下，學(xué)生受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響仍然較深，對(duì)教師的依賴程度相當(dāng)高，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力都還不夠，而網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)員又以在職人員為主，所以應(yīng)在節(jié)假日和雙休日適當(dāng)安排《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的面授輔導(dǎo)。考慮到面授輔導(dǎo)課時(shí)少、內(nèi)容多，它不可能像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)那樣進(jìn)行章節(jié)教學(xué)，任課教師首先應(yīng)讓學(xué)生了解《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和考試形式，強(qiáng)調(diào)本門課程的重要性，從而引起學(xué)生的高度重視。其次，任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)，介紹課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如向?qū)W生介紹這門課程的教材；如何使用自測(cè)練習(xí)光盤；如何通過(guò)教學(xué)論壇、電子郵箱、電話與任課教師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和咨詢，如何獲取教學(xué)VCD光盤和CAI課件等等。最后，面授輔導(dǎo)的重中之重是對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，這對(duì)授課教師提出了很高的要求，所以選調(diào)精兵強(qiáng)將負(fù)責(zé)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的面授輔導(dǎo)是關(guān)鍵[2]。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平需要多上機(jī)練習(xí)，逐步積累，不可能通過(guò)短期的面授輔導(dǎo)而得到迅速和顯著提高，因此還要求學(xué)員通過(guò)自有的條件進(jìn)行業(yè)余自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)校應(yīng)提供多媒體教室，安排好開放時(shí)間，以滿足無(wú)法在家里或單位里參加自主學(xué)習(xí)的學(xué)生的需要。

2.2加強(qiáng)考前培訓(xùn),提高考生的合格率

在考前應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行考前強(qiáng)化訓(xùn)練，保證學(xué)生的到課率，增加強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，在完成網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考用書上自測(cè)練習(xí)光盤中的練習(xí)的基礎(chǔ)上，多組織學(xué)生上機(jī)操作，配備專門的計(jì)算機(jī)教師輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，解答學(xué)生在操作過(guò)程中的各種問(wèn)題。除此之外，還可利用自測(cè)練習(xí)光盤中提供的統(tǒng)考模擬軟件，該軟件全真模擬了考試的真實(shí)環(huán)境，有助于學(xué)生熟悉考試環(huán)境。

2.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果

教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)全部改為多媒體教學(xué)。教學(xué)方法要體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的原則。在課堂講授中采用啟發(fā)式實(shí)例教學(xué)以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.4構(gòu)建《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源網(wǎng)

為廣大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教師和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)———《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源網(wǎng)，在該課程教學(xué)資源網(wǎng)中建立包括教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)錄像、單元測(cè)試、創(chuàng)新課堂、自學(xué)園地、網(wǎng)上自測(cè)、教學(xué)論壇、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議室等資源。憑借這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不但能將《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生得到除教學(xué)大綱以外更廣闊的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，而且能讓不同地域和空間的課程主講教師和輔導(dǎo)教師提供多向交流的網(wǎng)上備課平臺(tái)[3]。這樣，既達(dá)到了教學(xué)資源共享，又發(fā)揮了集體智慧的互補(bǔ)性，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)教育教師資源稀缺的局面，壯大優(yōu)秀教師隊(duì)伍，建立學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)教育教師隊(duì)伍。

篇4

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);機(jī)器考試;考試系統(tǒng)

如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試,一直是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究的課題。它不僅是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要依據(jù)[1]。在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革探索中,我們一致認(rèn)為檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用軟件的應(yīng)用技術(shù),主要是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,即如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

因此,創(chuàng)建合理有效的檢驗(yàn)測(cè)評(píng)方式――能力主導(dǎo)型的考試機(jī)制勢(shì)必要求我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方法從傳統(tǒng)的筆試轉(zhuǎn)變成機(jī)考,即在考試系統(tǒng)中嵌入各種與知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)相關(guān)的常用軟件(Word、PowerPoint、Excel等),供學(xué)生運(yùn)用這些工具軟件去解決各種應(yīng)用問(wèn)題,更真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的掌握情況,更客觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和水平。同時(shí),機(jī)考可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,也使得出題、評(píng)卷中的人為因素大大減少,要求學(xué)生只有自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能通過(guò)考試,不能靠背答案來(lái)應(yīng)付考試。另外,考試系統(tǒng)的自動(dòng)閱卷、試卷綜合統(tǒng)計(jì)可以極大減輕教師評(píng)卷及試卷分析的負(fù)擔(dān),降低考試成本,提高了工作效率[2]。

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程機(jī)考的條件

1.1考試系統(tǒng)的選型

目前,基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系的機(jī)考系統(tǒng)很多,但并不一定適合高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試。

一個(gè)完善的考試系統(tǒng)需要同時(shí)具有題庫(kù)管理、學(xué)生信息管理、試卷信息管理、過(guò)程監(jiān)控、在線閱卷、系統(tǒng)設(shè)置、權(quán)限管理等一系列功能,融合傳統(tǒng)考試所涉及到的工作,能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果,以發(fā)現(xiàn)不足,使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到很大提高。而考試系統(tǒng)中題目生成、試卷提交、成績(jī)批閱等都可以在網(wǎng)上自動(dòng)完成。只要形成一套成熟的題庫(kù)就可以實(shí)現(xiàn)考試的自動(dòng)化。這樣一來(lái),教師所要做的只是精心設(shè)計(jì)題目、維護(hù)題庫(kù),而不是組織考試和批閱試卷,從而大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考試采用新為軟件的SmartExam 2009在線考試系統(tǒng),該考試系統(tǒng)具有以下功能:

1) 支持豐富的題型、批量的試題維護(hù)(支持Word、Excel和文本文件的試題批量導(dǎo)入功能);

2) 支持智能組卷、試卷的自動(dòng)和人工混合評(píng)判、成績(jī)的多維統(tǒng)計(jì)分析;

3) 支持多重屬性設(shè)置、高并發(fā)用戶(>2 000 人/次),考試監(jiān)控完善;

4) 具有防作弊功能、較高的網(wǎng)絡(luò)容錯(cuò)能力、良好的擴(kuò)展性能,安全穩(wěn)定性高;

5) 單元測(cè)試及知識(shí)點(diǎn)練習(xí)功能。

1.2配套資源建設(shè)

一套完善的考試系統(tǒng)僅是機(jī)器考試的基礎(chǔ),我們還需要進(jìn)行各項(xiàng)軟硬件資源建設(shè)。

1) 試題庫(kù)資源建設(shè)。試題庫(kù)中的試題不僅要保證試題的正確性,考慮題目的難度值,還需考慮試題分布、試題與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際關(guān)聯(lián),題庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程,是實(shí)現(xiàn)機(jī)器考試的先決條件。

2) 人力資源建設(shè)。從傳統(tǒng)卷面考試到過(guò)渡到機(jī)器考試,監(jiān)考人員對(duì)考試方式認(rèn)識(shí)不足,無(wú)法應(yīng)付機(jī)考的各種異常情況。

3) 機(jī)房設(shè)備資源。根據(jù)每場(chǎng)考試人數(shù)建立一定數(shù)量的機(jī)房及設(shè)備,機(jī)器考試對(duì)軟、硬件設(shè)備穩(wěn)定性要求較高,考前需對(duì)客戶端做好環(huán)境檢查;在機(jī)房資源相對(duì)緊張時(shí),需合理安排考場(chǎng),確保每個(gè)考場(chǎng)有5%的備用考試機(jī)器。

2機(jī)器考試的實(shí)踐

2009年,我校對(duì)大學(xué)一年級(jí)非計(jì)算機(jī)專業(yè)近4 300名學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行閉卷、統(tǒng)一時(shí)間的機(jī)考,由于本門課程在教學(xué)過(guò)程中被劃分為兩大模塊――計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和Office應(yīng)用,因而考試試卷也是分開組卷。考生只需進(jìn)入考試機(jī)房,在考試過(guò)程中,完成一個(gè)模塊的試卷后提交,立即就可以開始下一個(gè)模塊的考試。

2.1考試組織

由于首次使用的該考試系統(tǒng),為了保證計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程正式考試的順利進(jìn)行,在正式考試前一個(gè)星期,我校進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的模擬考試,一方面測(cè)試考試環(huán)境、考試系統(tǒng)、題目的難易程度和出題量是否合適等,另一方面使考生熟悉考試系統(tǒng)的操作。我們結(jié)合模擬考試情況制定并完善一套符合我校計(jì)算機(jī)機(jī)器考試的組織方案(表1)。

2.2組卷策略

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊和Office應(yīng)用考試試卷題型分布及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分別見表2、表3。

2.3機(jī)器考試的效果分析

通過(guò)機(jī)器考試實(shí)踐,學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力都有較大提高,我們對(duì)參加機(jī)器考試實(shí)踐的學(xué)生分別做了問(wèn)卷調(diào)查、訪談等[3],并結(jié)合考試系統(tǒng)的試卷分析功能(圖1、圖2)進(jìn)行分析。

試卷分析顯示,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊的機(jī)考成績(jī)(試卷總分:100分。平均分:73.32分。最高分:98分。最低分:37分。難度系數(shù):0.267。區(qū)分度:0.339。

標(biāo)準(zhǔn)差:10.430。分析結(jié)論:難度等級(jí)為高;區(qū)分度等級(jí)為好。)及Office應(yīng)用的機(jī)考成績(jī)(試卷總分:100分。平均分:74.99分。最高分:97分。最低分:42分。難度系數(shù):0.25。區(qū)分度:0.319。標(biāo)準(zhǔn)差:10.168。分析結(jié)論:難度等級(jí)為高;區(qū)分度等級(jí)為好)呈正態(tài)分布,標(biāo)準(zhǔn)差也在正常范圍內(nèi),實(shí)際成績(jī)與命題標(biāo)準(zhǔn)基本符合?？荚嚪治稣f(shuō)明學(xué)生較好地掌握了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識(shí),較為熟練地掌握了常用軟件(Word、PPT、Excel)的應(yīng)用,達(dá)到了本門課程要求。

我們通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生對(duì)機(jī)器考試的態(tài)度和感覺(jué)。調(diào)查顯示:學(xué)生對(duì)機(jī)器考試持肯定態(tài)度,反映較好,認(rèn)為機(jī)器考試可以比較真實(shí)地反映考生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及軟件工具的掌握程度。我們通過(guò)對(duì)考生適應(yīng)度調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)機(jī)考是適應(yīng)的,但不主動(dòng)、上機(jī)訓(xùn)練少的學(xué)生對(duì)操作題的適應(yīng)度則較低,也有學(xué)生認(rèn)為考試中個(gè)別試題存在歧義,在考試過(guò)程中少數(shù)設(shè)備還存在故障問(wèn)題等。

2.4機(jī)器考試實(shí)踐的啟示

此次計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)器考試實(shí)踐是非常有益的嘗試,從傳統(tǒng)卷面考試到機(jī)器考試的轉(zhuǎn)型,比較真實(shí)地反映了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)常用軟件應(yīng)用水平的熟練情況,一定程度上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生偏重死記硬背、不注重動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生對(duì)軟件應(yīng)用更加重視,特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣高漲,有利于學(xué)生對(duì)其專業(yè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)器考試相比傳統(tǒng)的筆試考核方法,可以提高考試及辦公自動(dòng)化水平和管理水平,降低考試成本,提高工作效率。在機(jī)器考試前教師要花費(fèi)很多時(shí)間去建立符合教學(xué)要求的題庫(kù),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮,機(jī)器考試是省時(shí)省力、簡(jiǎn)便易行的,避免了傳統(tǒng)考試中的主觀因素,促使了教學(xué)與考試的規(guī)范統(tǒng)一。機(jī)器考試客觀公正、資料易于保管,便于統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,增加了考試的可信度。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)器考試改進(jìn)

經(jīng)過(guò)一輪的機(jī)器考試探索與實(shí)踐,我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)、總結(jié)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),下一步準(zhǔn)備作如下改進(jìn):

1) 建立題庫(kù)審核小組,確保題庫(kù)的正確性及有效性;

2) 對(duì)接廣東省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試題庫(kù),引導(dǎo)學(xué)生參加省等級(jí)考試;

3) 建立完善的培訓(xùn)方案及異常處理方案;

4) 建立學(xué)生單元測(cè)試、模擬測(cè)試等考練結(jié)合模式,分散考試,降低考試負(fù)荷,提高工作效率;

5) 進(jìn)一步完善的考試組織方案,合理安排考試時(shí)間、考場(chǎng)分布,嚴(yán)格做好考前環(huán)境檢查;

6) 聯(lián)系軟件開發(fā)商,改進(jìn)考試系統(tǒng)部分功能,完善考試系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

4結(jié)語(yǔ)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)手段與方法的改革以及學(xué)校倡導(dǎo)的教考分離與題庫(kù)建設(shè)趨于標(biāo)準(zhǔn)化,其測(cè)試的手段也在不斷發(fā)展,基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的機(jī)器考試已顯示出巨大的優(yōu)勢(shì)。目前,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在許多高校已經(jīng)全面實(shí)行機(jī)器考試,該考試方式并逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)的主流。此次我校進(jìn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)器考試實(shí)踐效果比較理想,但有些細(xì)節(jié)問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮臋C(jī)器考試實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索與研究。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙穎,任永昌. 計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課考試方法改革的思考[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,10(5):108-110.

篇5

關(guān)鍵詞：微課 開放教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】TP3-4

一、 什么是微課

在國(guó)外早已有了“微課程”（Microlecture）這個(gè)概念，它最早是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維?彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的。后來(lái)，戴維?彭羅斯被人們戲稱為“一分鐘教授”（the One Minute Professor）[1]?，F(xiàn)今熱議的微課程概念是2008年由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)員的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師，學(xué)員在線服務(wù)經(jīng)理David Penrose提出的[2]。他提出建設(shè)微課程的五步驟 ：羅列教學(xué)核心概念 ；寫 15-30 秒的介紹和總結(jié)， 為核心概念提供上下文背景； 錄制長(zhǎng)為 1-3 分鐘的視頻； 設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀或探索課程知識(shí)的課后任務(wù)； 將教學(xué)視頻與課程任務(wù)上傳到課程管理系統(tǒng)。

微課不是微型課程的簡(jiǎn)稱，而是微型視音頻課程的簡(jiǎn)稱，因此，它是以教學(xué)視音頻為主要載體的簡(jiǎn)短的完整的課程教學(xué)。微課是圍繞某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)主題或者專題、例題習(xí)題、疑難問(wèn)題、考點(diǎn)歸納、實(shí)驗(yàn)操作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行的簡(jiǎn)短的（中小學(xué)10分鐘以內(nèi)，高校10-20分鐘以內(nèi)） 完整的教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)輔教學(xué)資源（ 教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思等） 的有機(jī)結(jié)合體。

二、 電大計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)及要求

（1） 很強(qiáng)的操作性和理論性特點(diǎn)

電大開放教育本科所有專業(yè)開設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共基礎(chǔ)課（即必修課）是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試的4門公共基礎(chǔ)課之一。該課程具有很強(qiáng)的操作性和理論性特點(diǎn)（因?yàn)樽罱K考核是無(wú)紙化考試，由40%的單選理論測(cè)試部分和60%實(shí)際操作測(cè)試部分組成）。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)涵蓋了計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的各個(gè)方面，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Win7 操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Word2010 文字編輯、Excel2010電子表格、PowerPoint2010電子演示文稿、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)安全、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)九部分內(nèi)容，其中Win7 操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Word 文字編輯、Excel電子表格、PowerPoint電子演示文稿、Internet的應(yīng)用，不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重，剩余的三部分大多只是知識(shí)型內(nèi)容為主。

（2）教學(xué)對(duì)象的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平參差不齊的特點(diǎn)

近年來(lái).由于各地區(qū)信息技術(shù)教育發(fā)展不平衡，新人學(xué)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平大致可分為三個(gè)層次：少數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力；大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前僅限于文檔的簡(jiǎn)單編輯，基礎(chǔ)知識(shí)仍然未達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)：還有少數(shù)來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生.計(jì)算機(jī)知識(shí)幾乎是一片空白。新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平就呈現(xiàn)了很大的差異，他們想獲取知識(shí)的要求、程度自然也不同。

三、 微課在電大開放教育本科各專業(yè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（1）微課較短的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)能夠充分抓住開放教育成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

微課教學(xué)中，由于其教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)精彩地呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，所以能夠在成人學(xué)生注意力較為集中地時(shí)間段內(nèi)充分地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，微課教學(xué)就避免了長(zhǎng)時(shí)間枯燥的講說(shuō)給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感，從而使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效率得到充分地提高。

（2）微課的視頻呈現(xiàn)形式能夠方便成人學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程包含的內(nèi)容較多而且系統(tǒng)性較差，開放教育成人學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)有部分問(wèn)題聽不懂的狀況。在這種狀況下，電大開放教育成人學(xué)生在課下就可以通過(guò)觀看微課來(lái)對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，在對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容理解之后就可以帶動(dòng)對(duì)其它相關(guān)問(wèn)題的理解，進(jìn)而完成對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。而在成人學(xué)生因事耽誤課堂的情況下，也可以通過(guò)觀看微課來(lái)進(jìn)行補(bǔ)課，這樣就彌補(bǔ)了成人學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)人指導(dǎo)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了成人學(xué)生在課下的自主學(xué)習(xí)。

四、 微課在電大《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（1）微課的制作。由于電大開放教育成人學(xué)生相對(duì)于普通高校的學(xué)生來(lái)講，知識(shí)基礎(chǔ)較差，所以在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課的制作過(guò)程中應(yīng)該首先考慮到要使微課的內(nèi)容淺顯易懂。在微課制作的過(guò)程中，應(yīng)該盡量使用通俗的語(yǔ)言、形象而貼近生活的事例來(lái)闡釋知識(shí)內(nèi)容，方便學(xué)生的理解。同時(shí)，可以通過(guò)貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言的應(yīng)用等來(lái)拉近學(xué)生與課堂之間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，通過(guò)設(shè)置有一定難度而又不超過(guò)學(xué)生能力范圍的討論題目或者問(wèn)題等來(lái)激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

（2） 教在課后將微課內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)或者直接下發(fā)給學(xué)生，以供學(xué)生課下學(xué)習(xí)。微課提供的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是其主要特點(diǎn)之一，如果教師只在課堂上使用微課，而不將微課內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行共享，就會(huì)造成微課資源的浪費(fèi)。[3]

所以，教師一定要在課后通過(guò)將微課內(nèi)容上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)或者將微課內(nèi)容直接下發(fā)給學(xué)生來(lái)供學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既能夠彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)知不足的缺陷，又能夠使學(xué)生對(duì)剛學(xué)習(xí)到的新鮮知識(shí)進(jìn)行鞏固，形成知識(shí)系統(tǒng)，一舉多得。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述， 微課自身的特點(diǎn)能夠充分地彌補(bǔ)在電大開放教育推行 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教育的不足，既能夠充分地提高成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠吸引成人學(xué)生的注意力，最終達(dá)到提升成人學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。所以，我們?cè)趹?yīng)用微課開展電大開放教育《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中，應(yīng)該從微課制作、以微課為中心進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)以及微課共享等三個(gè)方面來(lái)入手開展，充分發(fā)揮微課在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)中客.微課程[j].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011，（17）：14.

[2]Shieh D. These lectures are gone in 60 seconds [J] Chronicle of Higher Education 2009 ，55（26） ： A1 A13

篇6

高職統(tǒng)考由省教育考試院制定考試大綱和組織命題。統(tǒng)考科目為“3+計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”?！?”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，每科滿分均為150分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為理論知識(shí)考試，滿分為100分?？荚嚂r(shí)間語(yǔ)文為150分鐘，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)均為120分鐘，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為60分鐘。

2013年高等學(xué)校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，在機(jī)械類、電子類、計(jì)算機(jī)類、會(huì)計(jì)類、建筑類、護(hù)理專業(yè)開展以技能考試為主、文化考試為輔的技能高考試點(diǎn)工作?？荚噧?nèi)容分文化綜合和專業(yè)技能兩部分，其中文化綜合200分，包括基本常識(shí)(20分)、語(yǔ)文(90分)、數(shù)學(xué)(90分)三個(gè)部分;專業(yè)技能為考核實(shí)際操作，滿分為200分。

錄取批次

今年錄取批次分為提前批本科、第一批本科、第二批本科、第三批本科和提前批高職高專、第四批高職高專(一)、第四批高職高專(二)。

常規(guī)錄取從7月11日開始，按以上批次依次開展錄取工作，8月20日結(jié)束。高職高專補(bǔ)錄時(shí)間為9月24日至9月29日。

提前批本科錄?。很娛?、公安、司法、安全院校(專業(yè))等，免費(fèi)師范生，國(guó)防生，藝術(shù)和體育類專業(yè)，部分航海類專業(yè)、小語(yǔ)種專業(yè)和空中乘務(wù)專業(yè)，經(jīng)省招辦同意的其他院校(專業(yè))。

藝術(shù)本科專業(yè)分三個(gè)時(shí)間段錄取，即藝術(shù)本科(一)[z1] 、藝術(shù)本科(二)和藝術(shù)本科(三)。

填報(bào)志愿

6月25日至6月28日,全省考生集中填報(bào)志愿。填報(bào)提前批本科(含藝術(shù)和體育)、提前批高職高專(含藝術(shù)和體育)、第一批、第二批、第三批、第四批院校(專業(yè))志愿;填報(bào)招收中職畢業(yè)生的本科和高職高專(含藝術(shù))院校(專業(yè))志愿;填報(bào)高水平運(yùn)動(dòng)員和藝術(shù)特長(zhǎng)生志愿，以及貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃、少數(shù)民族預(yù)科班、民族班和西藏班等志愿。

篇7

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課,是計(jì)算機(jī)知識(shí)的入門課程。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)作為人類最重要的現(xiàn)代化輔助工具,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)方面,能否熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)與生活,在很大程度上決定了工作效率的高低、知識(shí)獲取的多少甚至生活質(zhì)量的好壞,企業(yè)也對(duì)高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出越來(lái)越高的要求。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中的不可缺少的基本技能,更在提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)和改善畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量方面有著重要的作用。因此,該課程的影響力較大,受益面廣,是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的課程之一。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考實(shí)施的意義

“以證代考”是指通過(guò)引入外部權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)資格認(rèn)證考試來(lái)代替原有的學(xué)校內(nèi)部考試,其本質(zhì)是改變課程的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一種考核評(píng)價(jià)手段,是職業(yè)院校落實(shí)“雙證書”(學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書)制度的有效途徑。學(xué)院作為國(guó)家骨干示范院校,為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)職業(yè)院校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念,推動(dòng)高職教育“雙證書”制度的實(shí)施,自2011級(jí)學(xué)生開始,對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程全面推行“以證代考”的評(píng)價(jià)方式,取消自主命題的校內(nèi)期末考試。經(jīng)過(guò)多方考量,學(xué)院最終選擇由陜西省技能鑒定指導(dǎo)中心統(tǒng)一命題的計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試,考試合格后換取課程成績(jī)和學(xué)分,同時(shí)獲得計(jì)算機(jī)操作員證書(四級(jí))。同時(shí),學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是省級(jí)精品課程,多年來(lái)推行項(xiàng)目化教學(xué)和教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式,建設(shè)了一套相對(duì)完善的課程教學(xué)資源庫(kù),在此基礎(chǔ)上,以證代考的實(shí)施促進(jìn)了課程的職業(yè)化,彰顯了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要性。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考的實(shí)施舉措

在全院范圍內(nèi)實(shí)施以證代考,必須要有各方面的配套改革措施、規(guī)范的教學(xué)政策和條件來(lái)支持和保障。

1.由教務(wù)處、技能鑒定站和教學(xué)院部等三個(gè)部門分工協(xié)作,制定出一套嚴(yán)格的管理程序。教務(wù)處出臺(tái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課學(xué)生成績(jī)管理辦法,負(fù)責(zé)學(xué)生考試成績(jī)置換和學(xué)分認(rèn)定;技能鑒定站負(fù)責(zé)認(rèn)證考試的各個(gè)環(huán)節(jié),從網(wǎng)上報(bào)名、信息審核、安排考場(chǎng)、監(jiān)考、上報(bào)省技能鑒定指導(dǎo)中心到最終的成績(jī)公布;教學(xué)院部負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),部門間既分工明確又相互協(xié)作。

2.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,修訂教學(xué)大綱,把職業(yè)資格考試所需的知識(shí)和技能融入日常課程教學(xué)之中,課時(shí)數(shù)由原來(lái)的周課時(shí)4學(xué)時(shí)增加到6學(xué)時(shí),加大學(xué)生機(jī)房實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

3.組織任課教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),參加認(rèn)證考試,獲取證書。教師持證上崗,這個(gè)環(huán)節(jié)緩解了任課教師資質(zhì)參差不齊的狀況,加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.學(xué)院出臺(tái)社會(huì)化考試獎(jiǎng)勵(lì)措施,把計(jì)算機(jī)操作員取證率與任課教師質(zhì)量考評(píng)及津貼掛鉤,按照學(xué)院技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),頒發(fā)榮譽(yù)證書,以此促進(jìn)師生對(duì)待考證的積極性和主動(dòng)性。

5.學(xué)期末統(tǒng)一組織鑒定考試。在陜西省技能鑒定中心的直接指導(dǎo)下,教務(wù)處和計(jì)算機(jī)教研室等部門的協(xié)助下,由技能鑒定站具體組織實(shí)施,整個(gè)考試過(guò)程組織嚴(yán)密,考場(chǎng)秩序井然。學(xué)生參加校外或個(gè)人組織的職業(yè)資格考試學(xué)院不予認(rèn)可,維護(hù)了證書的嚴(yán)肅性和公正性,杜絕花錢買證的現(xiàn)象。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考的實(shí)施成效

在教學(xué)工作中,課程考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效方式和重要手段,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。相較于傳統(tǒng)的校內(nèi)考試,“以證代考”一方面能客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,另一方面持有職業(yè)資格證書更能得到用人單位的認(rèn)可。

1“。 以證代考”使教與學(xué)的目標(biāo)明確并且統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課作為公共基礎(chǔ)課,開課班級(jí)人數(shù)眾多,授課教師需求量大,勢(shì)必存在教師資質(zhì)差異大、教學(xué)隨意性大的問(wèn)題,“以證代考”使教學(xué)的目標(biāo)明確、統(tǒng)一,解決公共基礎(chǔ)課的一個(gè)教學(xué)難題,并且改變了傳統(tǒng)的考試模式,實(shí)行教考分離。學(xué)生使用技能鑒定題庫(kù)的試題考試,其難度和可信度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出校內(nèi)自主命題,使得教師的教學(xué)壓力加大,迫使他們不斷學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù),提高自身素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生,“以證代考”明確了他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),解決了高職學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。

2“。 以證代考”,有效落實(shí)了學(xué)院“雙證書”制度,改善畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。從2011級(jí)實(shí)施計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考以來(lái),學(xué)院已經(jīng)有15000名學(xué)生參加認(rèn)證考試,各次考試一次取證率如圖1所示。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出,在師生的共同努力下,一次取證率逐年遞增,最高可達(dá)到87%,因各種原因沒(méi)有通過(guò)考試的學(xué)生,也會(huì)自覺(jué)地在后面的考試中進(jìn)行補(bǔ)考,直到通過(guò)考試,這無(wú)形中培養(yǎng)了這部分學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)對(duì)2011級(jí)和2012級(jí)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,學(xué)生普遍反映:在求職過(guò)程中,計(jì)算機(jī)證書得到了用人單位的認(rèn)可,為自己的擇業(yè)添加砝碼。

五、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以證代考存在的問(wèn)題與對(duì)策

“以證代考”的考核方式的確克服了傳統(tǒng)考核中的諸多弊端,取得一定的教學(xué)效果,但在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。只有解決這些問(wèn)題,才能更好地發(fā)揮以證代考對(duì)教學(xué)的積極作用。

1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊,教學(xué)實(shí)施過(guò)程中存在零起點(diǎn)與非零起點(diǎn)的矛盾,而且課程師生比較高,這也是公共基礎(chǔ)課的共性問(wèn)題,恐怕是會(huì)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)一直存在的一個(gè)難題。 2.試題庫(kù)內(nèi)容陳舊,更新緩慢,教學(xué)軟件版本陳舊,考核的知識(shí)與技能要求跟不上市場(chǎng)的需求,使得職業(yè)資格證書的含金量大打折扣,因此“證”的選取一定要與時(shí)俱進(jìn),才不至于浪費(fèi)師生的時(shí)間和精力,浪費(fèi)學(xué)校的[！]寶貴資源。

3.由于課程成績(jī)認(rèn)定完全取決于認(rèn)證考試,使得平時(shí)考勤及作業(yè)情況無(wú)法體現(xiàn)在課程考核中,所以部分任課教師對(duì)學(xué)生的平時(shí)監(jiān)管松懈,影響了課程的教學(xué)效果,因此,課程成績(jī)僅僅取決于認(rèn)證考試成績(jī)的做法有利也有弊,那么找到一個(gè)行之有效又能二者兼顧的考評(píng)方法,會(huì)更有利于改善課程的教學(xué)效果。比如,課程成績(jī)可由認(rèn)證考試成績(jī)和平時(shí)過(guò)程性考核成績(jī)按一定的比例折算而成。

4.針對(duì)考評(píng)模式的改革,課程缺乏科學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì),課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能很好地融合,導(dǎo)致任課教師為了追求高取證率,教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)完全被題庫(kù)的試題匯編所左右,致使課程原本推行的項(xiàng)目化教學(xué)和一體化教學(xué)模式流于形式,這樣教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生會(huì)做題卻不會(huì)靈活運(yùn)用,通過(guò)了認(rèn)證考試卻完成不了實(shí)際工作,而且把原本生動(dòng)有趣的計(jì)算機(jī)教學(xué)演變成枯燥無(wú)趣的應(yīng)試教育,扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能的興趣和積極性。這是“以證代考”最致命的弊端,必須予以重視并給予糾正。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)該處理好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)認(rèn)證考試兩者之間的關(guān)系,絕不能為了考試而教學(xué),應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況摸索出適應(yīng)市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式,才能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)潛能。

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)資源 網(wǎng)考 教學(xué)模式 實(shí)踐

廣播電視大學(xué)是培養(yǎng)本?？迫瞬诺脑盒?，根據(jù)國(guó)家教育部的要求，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》成為開放教育本科各專業(yè)公共基礎(chǔ)課。開放教育主要是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的開放式教學(xué)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)好壞和應(yīng)用能力高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣。所以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)尤為重要，成為遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生“寬進(jìn)嚴(yán)出”辦學(xué)理念學(xué)習(xí)的“敲門磚”。如何更好讓學(xué)生掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，并能順利通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一網(wǎng)考是擺在我們面前的重要任務(wù)。

一、采用行之有效的教學(xué)模式

開放教育是以學(xué)生自學(xué)為主，以教師輔導(dǎo)為輔，利用多種媒體進(jìn)行教學(xué)的一種教育模式。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師充當(dāng)導(dǎo)演的作用。在學(xué)生和學(xué)習(xí)資源之間進(jìn)行選擇和綜合利用，為學(xué)生提供盡可能多的支持服務(wù)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1.多種資源優(yōu)化法

（1）優(yōu)化學(xué)習(xí)資源?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是學(xué)習(xí)資源最豐富的一門課程。文字教材、配套CAI自測(cè)光盤，中央電大的直播課堂、省電大教育平臺(tái)的課件，平時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)等。對(duì)于工學(xué)矛盾比較大的開放學(xué)生來(lái)說(shuō)，搞得一頭霧水。很難面面俱到查找最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）合理分配學(xué)習(xí)小組。打破專業(yè)特點(diǎn)、年齡差距進(jìn)行強(qiáng)弱分組式方法。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一般有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，因此接受能力強(qiáng)的學(xué)生與文科類專業(yè)學(xué)生分在一組；年齡輕接受快的與年齡稍大的分在一組。計(jì)算機(jī)是操作性強(qiáng)的課程，如果要通過(guò)看書自學(xué)，需要耗費(fèi)大量時(shí)間，只要?jiǎng)e人稍加指點(diǎn)就輕而易舉學(xué)會(huì)。小組的互助學(xué)習(xí)為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)安上了“助力器”。

（3）面授輔導(dǎo)時(shí)少講多練。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生自學(xué)完全可以掌握，面授輔導(dǎo)時(shí)只重點(diǎn)講解難點(diǎn)。例如：二進(jìn)制與八進(jìn)制、十進(jìn)制和十六進(jìn)制相互轉(zhuǎn)換。Word、Excel、PowerPoint操作性強(qiáng)的辦公軟件在多媒體教室進(jìn)行演示講解，邊講邊練。

（4）制作豐富的教學(xué)課件。課件制作注重實(shí)效性，不要過(guò)分追求形式效果。逐漸引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“了解、掌握、應(yīng)用”三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站做適當(dāng)?shù)逆溄?，豐富教學(xué)內(nèi)容。課件中將操作過(guò)程制作成圖片，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。重點(diǎn)部分、特殊按鈕做特別標(biāo)注。

2.教學(xué)互動(dòng)法

共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以使學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容交互，學(xué)生和學(xué)生交互、教師和學(xué)生進(jìn)行交互，互相從知識(shí)的不同側(cè)面進(jìn)行討論與交流，更加全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。教師的輔導(dǎo)答疑方式可分為實(shí)時(shí)性和非實(shí)時(shí)性兩種，合理利用好多種交互方式，是完成開放教育教學(xué)輔導(dǎo)的重要手段。

（1）教學(xué)平臺(tái)的非實(shí)時(shí)性互動(dòng)。開放教育從中央電大到省電大到市級(jí)電大設(shè)“三級(jí)”教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)平臺(tái)的課程討論區(qū)是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》發(fā)貼的重地，要求每位學(xué)生必須在本級(jí)教學(xué)平臺(tái)發(fā)三個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的帖子，每帖必答。

（2）自建博客的非實(shí)時(shí)性互動(dòng)。老師和學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)博客構(gòu)建交互平臺(tái)，個(gè)性化的教與學(xué)得以充分展示；教學(xué)與學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)資源達(dá)到共享。根據(jù)不同專業(yè)設(shè)立不同的討論題目。

（3）QQ的實(shí)時(shí)性互動(dòng)。利用QQ實(shí)時(shí)聊天功能，解除學(xué)生沒(méi)有圍墻的大學(xué)所產(chǎn)生的孤立感，體會(huì)到“開放不放開”的教學(xué)特點(diǎn)。利用QQ“傳輸文件”功能，傳送學(xué)習(xí)資料。運(yùn)用QQ進(jìn)行多人會(huì)話，完成課程實(shí)時(shí)討論。利用QQ的音頻功能，進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的個(gè)別化指導(dǎo)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

只有實(shí)踐環(huán)節(jié)才能培養(yǎng)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。制定具有科學(xué)性、目標(biāo)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

1.制定具有針對(duì)性的實(shí)踐任務(wù)。創(chuàng)建應(yīng)用性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，容易理解知識(shí)點(diǎn)為實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生很容易找到成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)行更深入探究。例如：上機(jī)實(shí)踐Word文字處理時(shí)先從最簡(jiǎn)單漢字輸入；然后進(jìn)行字體、字號(hào)設(shè)置等簡(jiǎn)單格式設(shè)置。初學(xué)者很容易學(xué)會(huì)消除對(duì)計(jì)算機(jī)的高不可測(cè)的一種恐懼感。

2.制定具有層次感的實(shí)踐任務(wù)。由淺入深、循序漸進(jìn)地把計(jì)算機(jī)的各方面的知識(shí)和技能制定在任務(wù)中。通過(guò)解決身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。例如：利用Excel設(shè)計(jì)“工資表”，首先簡(jiǎn)單要求設(shè)置字體、字號(hào)；接著涉及到單元格的合并、格式數(shù)字的設(shè)置，最難的是數(shù)據(jù)的匯總計(jì)算，利用編輯公式來(lái)完成。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)性任務(wù)的練習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有很大的提高。

三、搞好網(wǎng)考前各項(xiàng)準(zhǔn)備

1.強(qiáng)化訓(xùn)練熟悉網(wǎng)考

計(jì)算機(jī)網(wǎng)考沒(méi)有任何捷徑可走，唯一的途徑就是勤于上機(jī)練習(xí)。

（1）熟悉網(wǎng)考軟件系統(tǒng)的界面。下載“全國(guó)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院統(tǒng)考練習(xí)系統(tǒng)”或者使用教材的配套光盤，反復(fù)練習(xí)兩種媒體，輕松掌握考試界面、題目類型和答題方法及考試時(shí)間。熟悉里面的每一道題，做到人人練習(xí)，道道過(guò)關(guān)。

（2）熟悉各種題型操作步驟。網(wǎng)考只有選擇題和操作題兩種，選擇題要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。反復(fù)多次記憶、上機(jī)反復(fù)測(cè)試才能成功。操作題按要求的步驟一步一步完成，只要有一個(gè)步驟出錯(cuò)，整道題為零分。要在限定的時(shí)間內(nèi)完成每一個(gè)練習(xí)任務(wù)，不斷提高操作速度，減小答題時(shí)間，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完。

（3）注意事項(xiàng)：首先，勤于保存操作，確保操作生效。由于試題的操作部分多由幾個(gè)小步驟組合而來(lái)，相互之間有一定的關(guān)聯(lián)，所以在解答此類考題時(shí)，要養(yǎng)成邊做邊保存的習(xí)慣。不保存答題無(wú)效。其次，注意路徑的選擇。初學(xué)者很難理解計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中路徑的問(wèn)題，操作的內(nèi)容必須是在規(guī)定的路徑里完成的。

2.網(wǎng)考心理疏導(dǎo)

學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)的考試形式“一支筆，一張紙”，對(duì)于網(wǎng)考學(xué)生會(huì)存有一定心理障礙，主要是網(wǎng)考中軟件操作人機(jī)對(duì)話內(nèi)容，反應(yīng)遲鈍，操作時(shí)無(wú)所適從，不知從何下手。還有學(xué)生通常用計(jì)算機(jī)時(shí)是把它當(dāng)作娛樂(lè)和消遣的工具，往往坐在電腦面前就習(xí)慣性地放松下來(lái)，所以參加網(wǎng)考的時(shí)候缺乏一種緊張感，注意力分散?；蛘咭?yàn)椴贿m應(yīng)網(wǎng)考而造成心里緊張，原本會(huì)的題，操作起來(lái)速度緩慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未答完題，不能通過(guò)網(wǎng)考。為了解決這個(gè)障礙，必須要進(jìn)行事先演習(xí)，認(rèn)真完成強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)多與同學(xué)和老師交流網(wǎng)考情況，減小恐慌情緒，解除思想負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱興宇.高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教師角色變化[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（6）.

[2]徐皓.試論遠(yuǎn)程開放教學(xué)模式研究試點(diǎn)和建構(gòu)維度[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004，（3）.

篇9

考試時(shí)間

海南2018年4月份全國(guó)高等教育自學(xué)考試將于4月14日至15日舉行。

全國(guó)高等教育自學(xué)考試統(tǒng)考時(shí)間為每年的4月份和10月份各舉行一次考試，上半年的考試時(shí)間為4月份第三個(gè)星期六、星期天；下半年的考試時(shí)間為10月份的第三個(gè)星期六、星期天。

英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、口譯與聽力的考試時(shí)間由海南師范大學(xué)自考辦（65815993）安排。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（實(shí)踐）考試時(shí)間為每年的10月份，由海南大學(xué)自考辦（66188895）安排。其它實(shí)踐性的考試時(shí)間由各主考學(xué)校安排。

考試方法

高等教育自學(xué)考試按專業(yè)開考，考試生根據(jù)所報(bào)考專業(yè)計(jì)劃，參加相應(yīng)課程的考核，取得合格成績(jī)的課程，直至取得該專業(yè)所有課程的合格成績(jī)，總學(xué)分達(dá)到畢業(yè)學(xué)分要求，并思想品德鑒定合格后，由考生提出申請(qǐng)，省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)辦公室審核、頒發(fā)的相應(yīng)的畢業(yè)證書，主考學(xué)校在證書上副署。

自學(xué)考試的理論知識(shí)考試（筆試）和實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核，均為結(jié)業(yè)考試?？忌仨氃诶碚撜n程合格后方可報(bào)考相應(yīng)課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核。理論知識(shí)考試和實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核均采用百分制計(jì)分，以60分為及格。每次考試的成績(jī)考生可通過(guò)海南省考試局網(wǎng)站查詢。

考試不合格者可以參加該課程的下一次考試，次數(shù)不受限制。

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 統(tǒng)考 現(xiàn)狀 問(wèn)題 對(duì)策

自1999年開始試點(diǎn)后，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育獲得了蓬勃發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，但教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題也隨之凸顯。為了進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)范管理，確保網(wǎng)絡(luò)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部下發(fā)教高廳［2004］2號(hào)文件，決定對(duì)2004年3月1日以后注冊(cè)入學(xué)的試點(diǎn)普通高校本科層次網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生實(shí)行部分公共基礎(chǔ)課全國(guó)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱統(tǒng)考）。經(jīng)過(guò)2005年兩次試點(diǎn)，統(tǒng)考于2006年全面展開并躍居同年中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育十大新聞榜首。本文針對(duì)統(tǒng)考的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策展開分析。

一、統(tǒng)考的發(fā)展現(xiàn)狀

統(tǒng)考由全國(guó)高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組成立的全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)組織落實(shí)，日常工作由下設(shè)的辦公室具體負(fù)責(zé)，考務(wù)工作由中央廣播電視大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外教學(xué)支持服務(wù)體系――奧鵬遠(yuǎn)程教育中心承擔(dān)，閱卷工作由北京、沈陽(yáng)等八個(gè)考區(qū)辦公室負(fù)責(zé)。全國(guó)統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一試題、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)考課程包括《大學(xué)英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《大學(xué)語(yǔ)文》和《高等數(shù)學(xué)》四門，其中，除《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》以外，其余課程均按照不同學(xué)歷起點(diǎn)和專業(yè)類別分A、B、C三個(gè)層次。目前，經(jīng)過(guò)幾個(gè)批次的統(tǒng)考總體上表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

規(guī)模大，涉及面廣。統(tǒng)考不僅涉及68所網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)高校及其遍布在全國(guó)各地的學(xué)習(xí)中心，而且涉及中央電大奧鵬中心，西普科技公司，郵政儲(chǔ)蓄、招商銀行等多家銀行。2006年參加考試的人數(shù)約為122萬(wàn)，2007年4月約為54余萬(wàn)。

充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化管理。統(tǒng)考的信息采集，報(bào)考繳費(fèi)，考場(chǎng)編排、準(zhǔn)考證打印，視頻監(jiān)控，成績(jī)管理等過(guò)程全部實(shí)現(xiàn)信息化管理。利用QQ群輻射各試點(diǎn)高校及省級(jí)電大進(jìn)行信息實(shí)時(shí)傳遞及技術(shù)支持，不僅快捷通暢，而且及時(shí)到位?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》成為目前我國(guó)實(shí)施的規(guī)模最大、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)組卷，自動(dòng)交卷，自動(dòng)評(píng)分的計(jì)算機(jī)考試。目前，大學(xué)英語(yǔ)也逐步在向機(jī)考過(guò)渡。

考風(fēng)考紀(jì)嚴(yán)明，違紀(jì)率較低。網(wǎng)考委［2005］1號(hào)文件《試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試試點(diǎn)工作管理辦法》對(duì)考生違紀(jì)作弊的處理做出嚴(yán)格規(guī)定：有考試違紀(jì)行為的考生，其相關(guān)科目的考試成績(jī)無(wú)效；有考試作弊行為的考生，當(dāng)次考試全部科目成績(jī)無(wú)效，并視情節(jié)嚴(yán)重情況給予?？?―3年的處理。代替他人或由他人代替參加考試者，取消統(tǒng)考資格。同時(shí)，由第三方――奧鵬中心承擔(dān)考務(wù)工作有效地降低了考場(chǎng)舞弊的可能性。而運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段對(duì)部分考試現(xiàn)場(chǎng)的全程監(jiān)控，在一定程度上保證了考試的公開、公正、公平。再由于多數(shù)試點(diǎn)高校將統(tǒng)考違紀(jì)率作為檢驗(yàn)自身管理水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，因此，統(tǒng)考秩序良好，違紀(jì)率較低，2006年3次考試的違紀(jì)作弊率僅為千分之三點(diǎn)九。

二、統(tǒng)考的問(wèn)題分析

1. 現(xiàn)有政策中的問(wèn)題

目前統(tǒng)考還沒(méi)有設(shè)置小語(yǔ)種考試，公共外語(yǔ)為非英語(yǔ)的學(xué)生，文件規(guī)定暫時(shí)考“大學(xué)英語(yǔ)C”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生而言，其難度可想而知。另根據(jù)文件，管理學(xué)等類高起本層次的考生由試點(diǎn)高校統(tǒng)一決定考大學(xué)語(yǔ)文還是高等數(shù)學(xué)，而不是由考生根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)決定，這與網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)也不相適應(yīng)。

教高［2004］5號(hào)文件規(guī)定，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用》的免考條件為獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B及以上級(jí)別證書，但在實(shí)際審核中，試點(diǎn)高校面對(duì)學(xué)生提交的各種全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書，很難把握究竟哪種可以免考。此外，網(wǎng)考委［2006］03號(hào)文件增加了俄語(yǔ)和日語(yǔ)的免考條件，但作為試點(diǎn)高校和學(xué)習(xí)中心存檔的免考申請(qǐng)表至今沒(méi)有隨之更新。試點(diǎn)高校不再報(bào)送免考證明材料掃描件，為弄虛作假提供了一定的空間。

2. 操作流程中的問(wèn)題

隨著統(tǒng)考報(bào)名繳費(fèi)工作由試點(diǎn)高校承擔(dān)過(guò)渡到由學(xué)習(xí)中心和考生個(gè)人完成，統(tǒng)考系統(tǒng)也逐漸走向成熟，很多功能設(shè)置在不斷地向人性化方向改進(jìn)，但仍有不完善之處：學(xué)生系統(tǒng)登陸賬號(hào)和密碼的查詢權(quán)設(shè)置在試點(diǎn)高校網(wǎng)院，因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)屬于非常用系統(tǒng)，實(shí)際操作中有大量學(xué)生因忘記賬號(hào)和密碼無(wú)法登陸，增加了試點(diǎn)高校的工作量；系統(tǒng)報(bào)考選擇A、B、C科目層次時(shí)缺乏必要的提示或限制，導(dǎo)致誤報(bào)錯(cuò)報(bào)頻繁發(fā)生，對(duì)于已經(jīng)完成繳費(fèi)的學(xué)生，需要網(wǎng)絡(luò)學(xué)院以傳真的方式書面申請(qǐng)修改，程序較為繁瑣；統(tǒng)考考試費(fèi)的發(fā)票由中央電大財(cái)務(wù)處送達(dá)試點(diǎn)高校的時(shí)間過(guò)于滯后，而發(fā)票送達(dá)各學(xué)習(xí)中心與學(xué)生也需要一定的時(shí)間，對(duì)于畢業(yè)學(xué)期參加統(tǒng)考的學(xué)生而言，往往在離校前拿不到發(fā)票，從而降低了統(tǒng)考的嚴(yán)肅性與可信性；系統(tǒng)沒(méi)有設(shè)置當(dāng)前每個(gè)學(xué)生、學(xué)習(xí)中心及試點(diǎn)高校統(tǒng)考最終成績(jī)的統(tǒng)計(jì)與導(dǎo)出功能，不利于學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)絡(luò)學(xué)院了解多個(gè)批次的學(xué)生統(tǒng)考狀態(tài)，深入細(xì)致地開展統(tǒng)考及畢業(yè)審核工作。

試點(diǎn)高校向所在省教育廳報(bào)送畢業(yè)證書和學(xué)位證書審批數(shù)據(jù)時(shí)，統(tǒng)考正處于成績(jī)復(fù)核階段，對(duì)于申請(qǐng)復(fù)核的畢業(yè)生數(shù)據(jù)一般采取先報(bào)送，如果成績(jī)不合格再向省里申請(qǐng)報(bào)廢的做法，給畢業(yè)證書的審核與發(fā)放帶來(lái)一定困難。

3. 實(shí)際效應(yīng)分析

網(wǎng)絡(luò)教育是一種寬進(jìn)嚴(yán)出的大眾化教育，統(tǒng)考加大了獲得網(wǎng)絡(luò)教育文憑的難度，無(wú)形中提高了網(wǎng)絡(luò)教育的入學(xué)門檻，縮小了寬進(jìn)的口徑，提高了生源的質(zhì)量。統(tǒng)考通過(guò)與否直接關(guān)系到能否按期畢業(yè)，這一利害關(guān)系激發(fā)了在籍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們努力學(xué)生統(tǒng)考課程?？忌鷤€(gè)人網(wǎng)上完成報(bào)名繳費(fèi)等相關(guān)操作以及計(jì)算機(jī)考試等在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。實(shí)踐證明，統(tǒng)考有利于網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提高，已成為檢驗(yàn)試點(diǎn)高校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)出”的重要手段之一。

然而，作為國(guó)家級(jí)考試，統(tǒng)考是一柄雙刃劍，在它發(fā)揮積極作用的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些消極影響。為了追求合格率，一些試點(diǎn)高校將原有教學(xué)計(jì)劃中的課程改為統(tǒng)考課程，不僅打亂了教學(xué)秩序，而且降低了教學(xué)水平；還有一些試點(diǎn)高校將學(xué)歷申請(qǐng)資格由專業(yè)課程平均分降低到統(tǒng)考課程合格，從而放寬了“嚴(yán)出”的口徑。另外，對(duì)試點(diǎn)高校和學(xué)生而言，統(tǒng)考增加了他們的辦學(xué)和學(xué)習(xí)成本，雖然不多，但這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

三、統(tǒng)考的對(duì)策分析

完善相關(guān)政策，使統(tǒng)考更加規(guī)范化。有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)在規(guī)律，以學(xué)生為本，結(jié)合其發(fā)展的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有政策中的不合理規(guī)定，細(xì)化或解釋一些模糊規(guī)定。對(duì)于統(tǒng)考中不斷出現(xiàn)的諸如大學(xué)英語(yǔ)A可否替代大學(xué)英語(yǔ)B的成績(jī)等新情況、新問(wèn)題積極調(diào)研，盡快出臺(tái)相關(guān)政策予以規(guī)范，使統(tǒng)考工作始終有章可循。同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的年報(bào)年檢制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，多方面監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)質(zhì)量，減弱統(tǒng)考的負(fù)面影響。

改進(jìn)管理信息系統(tǒng)，使統(tǒng)考更加人性化。改進(jìn)系統(tǒng)注冊(cè)功能，將賬號(hào)和密碼發(fā)送到考生登記的常用郵箱予以備份，或者將賬號(hào)、密碼查詢權(quán)下放給學(xué)習(xí)中心，注冊(cè)關(guān)聯(lián)的修改權(quán)保留在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，以解決考生遺忘賬號(hào)和密碼的問(wèn)題，減少網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的工作量；增加系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)功能，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、學(xué)習(xí)中心及學(xué)生多個(gè)批次的最終成績(jī)（含免考）可以查詢并導(dǎo)出；完善系統(tǒng)報(bào)考信息添加功能。在報(bào)考模塊添加提示功能，因報(bào)考A和C層次的專業(yè)很有限，可以嘗試通過(guò)改進(jìn)程序控制或者減少考生誤報(bào)現(xiàn)象；在免考模塊增加證明材料掃描件上傳功能，以加強(qiáng)免考環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查；嘗試以電子發(fā)票代替紙面發(fā)票來(lái)解決發(fā)票延遲問(wèn)題；將成績(jī)復(fù)核納入系統(tǒng)管理，即考生提交申請(qǐng)、學(xué)習(xí)中心報(bào)送、網(wǎng)考辦匯總、反饋考區(qū)辦復(fù)核結(jié)果等環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)內(nèi)完成，以簡(jiǎn)化流程，縮短復(fù)核時(shí)間；增設(shè)專門用于政策咨詢的QQ群，對(duì)學(xué)習(xí)中心更換頻繁的統(tǒng)考工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其盡快掌握政策較好地開展工作。

理順部門關(guān)系，使統(tǒng)考更加協(xié)調(diào)發(fā)展。統(tǒng)考作為一項(xiàng)重要工作納入網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)程，必然與其他教育環(huán)節(jié)發(fā)生各種關(guān)系，如考生因統(tǒng)考在夏季未能按期畢業(yè)，即使秋季通過(guò)統(tǒng)考，也不能在年底畢業(yè)，只能等第二年夏季與下一屆學(xué)生一同畢業(yè)。這些實(shí)際問(wèn)題處理得好與壞直接影響到統(tǒng)考作用的發(fā)揮，影響到學(xué)生的切身利益。因此，需要各有關(guān)部門之間的積極溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展。

增加財(cái)政支持，使統(tǒng)考更加順利進(jìn)行。統(tǒng)考大綱與教材的修訂，系統(tǒng)的開發(fā)，考試題庫(kù)的建立，考試的組織與試卷的評(píng)閱等各個(gè)環(huán)節(jié)都需要大量的人力物力，因此，有關(guān)部門只有關(guān)注并解決這一實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)考各項(xiàng)工作才能有序開展。

總之，統(tǒng)考作為提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的一個(gè)重要舉措，只有不斷克服各種難題才能穩(wěn)步發(fā)展成為規(guī)范化、人性化、現(xiàn)代化的國(guó)家考試，才能發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)教育中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部關(guān)于開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課全國(guó)統(tǒng)一考試試點(diǎn)工作的實(shí)施意見.http：//省略，2004-06-13.