導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三年級(jí)教師節(jié)的日記范文一

20XX年 X月X日 天晴

9月10日，是什么節(jié)日?是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日!

教師，是一個(gè)普普通通的詞語，可是，看起來平凡，但在我眼里是一個(gè)光榮的職業(yè)。她親手教會(huì)剛?cè)胄W(xué)、什么都不懂的我們，把我們教會(huì)成一個(gè)個(gè)行為文明、博學(xué)多才、成熟的孩子。在這期間，老師得花多少汗水啊!一開始，我們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋、不懂規(guī)矩，可是老師卻能耐心地教導(dǎo)我們，現(xiàn)在，我們變得乖巧懂事。為了我們得到智慧的果實(shí)，老師為我們準(zhǔn)備了豐富的課堂，為我們找出錯(cuò)誤，并糾正的差錯(cuò)，告訴我們正確的方法，使我們收集了無數(shù)筐的智慧果實(shí)。

老師像一位不辭辛苦的園丁，日日夜夜呵護(hù)著我們，讓我們開出智慧之花;老師像一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮我們;老師像一支粉筆，把自己的知識(shí)寫在黑板上供我們學(xué)習(xí);老師像……

9月10號(hào)要來臨了，在這里，我要祝語文周老師節(jié)日快樂!我要祝數(shù)學(xué)袁老師節(jié)日快樂!我要?？茖W(xué)程老師節(jié)日快樂!我要祝所有教我們五(2)班的老師節(jié)日快樂!最后，我要祝所有行知小學(xué)的老師們節(jié)日快樂!天天開心!

三年級(jí)教師節(jié)的日記范文二

20XX年9月10日 星期一 晴

今天是老師的節(jié)日——教師節(jié)。早上同學(xué)們剛來到教室就開始議論紛紛了，怎樣才能給老師一個(gè)驚喜，讓她度過一個(gè)有意義的節(jié)日呢。哈哈，有了……我們開始準(zhǔn)備著。

李春博在第一桌，離門口最近，而且跑得又快。于是，大家一致要求讓他負(fù)責(zé)站崗放哨，就是在三樓的樓梯口處瞄著老師，只要老師一出現(xiàn)，他就會(huì)以最快的速度跑回來通知同學(xué)們躲起來。

我們?cè)诎嗬镆矝]閑著，桌子上的東西收拾得一干二凈，就連椅子上的書包也給藏了起來，目的就是不讓老師發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)老師像往常一樣走進(jìn)教室時(shí)，卻看不到一個(gè)人，覺得可奇怪了，還以為同學(xué)們?nèi)w上操場(chǎng)跑步了呢。這時(shí)只見大家從桌子下面鉆出來，手捧著鮮花，一齊擁向老師，異口同聲地說“祝老師節(jié)日快樂!”

真是一個(gè)難忘的教師節(jié)!在這里，我衷心的祝老師永遠(yuǎn)幸?？鞓?

三年級(jí)教師節(jié)的日記范文三

20XX年 X月X日 天晴

再過兩天就是一年一度的教師節(jié)了，今天我們班舉行了一個(gè)感恩教師節(jié)的活動(dòng)。就是每個(gè)同學(xué)都對(duì)老師說一兩句最想說的話。剛開始全班同學(xué)沒有一個(gè)敢走上講臺(tái)，后來我勇敢地舉起手第一個(gè)走上講臺(tái)對(duì)老師說：“祝兩位老師節(jié)日快樂、心想事成。”在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們一個(gè)個(gè)上來祝福老師。最后李柯俊還朗讀了一首感謝老師的小詩《感謝》，同學(xué)們給了她熱烈的掌聲。兩位老師都開心的笑了。

《感謝》

讓我怎樣感謝您?

當(dāng)我走向您的時(shí)候，

我原想收獲一縷春風(fēng)，

您卻給了我整個(gè)春天。

讓我怎樣感謝您?

當(dāng)我走向您的時(shí)候，

我原想獲取一枚紅葉，

您卻給了我整個(gè)楓林。

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篇2

【關(guān)鍵詞】競(jìng)賽 日常 教學(xué)

2008年教育部等11部委聯(lián)合舉辦了全國(guó)首屆職業(yè)院校技能大賽，至此職業(yè)技能大賽開始受到各方關(guān)注。無論是各院校還是市、省、行業(yè)協(xié)會(huì)、部委乃至港澳臺(tái)、國(guó)際協(xié)會(huì)組織都開始積極舉辦各類職業(yè)技能大賽，我國(guó)的職業(yè)院校技能大賽得到了前所未有的重視和發(fā)展，尤其國(guó)家級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目，其對(duì)高等職業(yè)教育起到了重要的推動(dòng)作用。挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的職業(yè)教育。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的職業(yè)教育仍以教師為主，課堂理論教學(xué)加上簡(jiǎn)單的案例分析，最后以紙質(zhì)試卷考試作為檢驗(yàn)手段，至于學(xué)生的動(dòng)手操作能力如何，不得而知。雖然也有很多關(guān)于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程的教學(xué)改革，但多著重于教學(xué)方法方面。

二、現(xiàn)有貿(mào)易類競(jìng)賽分析

目前省內(nèi)眾多高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)都將技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)重要的工作開展，但技能競(jìng)賽的方式尚停留在單證操作的單一方式上；主要由各大協(xié)會(huì)或?qū)W會(huì)來主辦，由國(guó)家教育部主辦的只有報(bào)關(guān)競(jìng)賽，此競(jìng)賽著重的是報(bào)關(guān)技能的考察；目前主流的賽事是由中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)和全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)性技能競(jìng)賽，該比賽從2008年開始，目前已舉辦7屆，其競(jìng)賽內(nèi)容而言，包括單證填制和商務(wù)英語兩大模塊。通過筆試+上機(jī)，涉及到交易磋商、出口方案的設(shè)計(jì)，出口合同的簽訂，以及進(jìn)出口單據(jù)的制作與審核。

三、技能競(jìng)賽與日常實(shí)踐教學(xué)的融合

為了能將技能競(jìng)賽與市場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分融合，本院課程組教師經(jīng)過多次討論實(shí)踐，決定將技能競(jìng)賽內(nèi)容貫穿在日常實(shí)踐教學(xué)中。我們以全國(guó)性技能競(jìng)賽為例進(jìn)行融合。我們將整個(gè)課程分為四個(gè)模塊，分別是：國(guó)際貿(mào)易流程及貿(mào)易準(zhǔn)備、貿(mào)易洽談、簽訂外貿(mào)合同、進(jìn)出口合同的履行。

模塊一，國(guó)際貿(mào)易流程及貿(mào)易準(zhǔn)備：在基本了解貿(mào)易流程的基礎(chǔ)上，我們要求學(xué)生進(jìn)行：出口商品選擇以及選擇依據(jù)分析、出口商品目標(biāo)市場(chǎng)選擇與依據(jù)分析、出口經(jīng)營(yíng)計(jì)劃設(shè)計(jì)、出口商品宣傳推廣設(shè)計(jì)，最后形成出口商品經(jīng)營(yíng)方案。

模塊二，貿(mào)易洽談：業(yè)務(wù)談判、商務(wù)英語應(yīng)用、商務(wù)禮儀、能在談判中綜合應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易要素達(dá)到談判目的。此處會(huì)涉及到很多專業(yè)的貿(mào)易知識(shí)，因此，我們采取“引導(dǎo)訓(xùn)練――支撐知識(shí)講解――同步訓(xùn)練――自主學(xué)習(xí)”的方式逐個(gè)完成貿(mào)易術(shù)語、品質(zhì)、數(shù)量、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算、不可抗力與檢驗(yàn)等條款。

以價(jià)格條款為例，報(bào)價(jià)環(huán)節(jié)不僅僅涉及到一個(gè)價(jià)格術(shù)語，同時(shí)還有運(yùn)費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和相關(guān)的知識(shí)，所以我們?cè)谥v解貿(mào)易術(shù)語的環(huán)節(jié)中，穿插講解運(yùn)輸和保險(xiǎn)，最后形成一個(gè)總體的報(bào)價(jià)環(huán)節(jié)。最后，根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容，我們指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)報(bào)價(jià)，填寫出口成本核算表。

模塊三、簽訂外貿(mào)合同。根據(jù)前一個(gè)談判的結(jié)果，我們逐條擬定出口合同。

模塊四、出口合同履行。根據(jù)競(jìng)賽方案，涉及兩個(gè)方面內(nèi)容審核信用證和辦理出口業(yè)務(wù)手續(xù)，其中審核信用證一環(huán)是按照給定的資料審證、修改信用證并按需要打印，針對(duì)此部分內(nèi)容，我們提供多個(gè)資料包括合同和信用證，要求學(xué)生進(jìn)行信用證審核。至于辦理出口業(yè)務(wù)手續(xù)，則要求：①按照業(yè)務(wù)程序填制訂艙、投保、報(bào)檢、報(bào)關(guān)、結(jié)匯等工作所需單據(jù)，②按照需要打印相關(guān)單據(jù)，③按照業(yè)務(wù)程序遞交單據(jù)辦理相關(guān)業(yè)務(wù)。此部分內(nèi)容，全部在國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)軟件上完成。軟件要求必須有企業(yè)、船舶公司、銀行、保險(xiǎn)公司、稅務(wù)部門和海關(guān)等貿(mào)易中涉及到的各類機(jī)構(gòu)，并且各機(jī)構(gòu)都能完成實(shí)際操作中涉及到的業(yè)務(wù)。

至此，整個(gè)課程結(jié)束。由于技能競(jìng)賽基本都是按照實(shí)際工作過程來進(jìn)行，因此按照技能競(jìng)賽的要求來進(jìn)行日常實(shí)踐教學(xué)，能極大地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。當(dāng)然也存在一些不足，例如有的競(jìng)賽里就涉及到了展會(huì)的布置，由于時(shí)間的限制，我們就沒有安排。關(guān)于截取哪些競(jìng)賽內(nèi)容到日常實(shí)踐中，主要根據(jù)《國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)》課程開課的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)需要來合理安排。

參考資料

[1]許曉東.國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系創(chuàng)新性研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（10）.

[2]林木森，孫海燕.化工技能競(jìng)賽促進(jìn)高職技能型人才培養(yǎng)[J].職業(yè)教育，2012，（1）.

[3]左楊.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式創(chuàng)新探索[J].出國(guó)與就業(yè)，2010，（4）.

[4]蘇綆等.管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究―“三三二”模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2007（79）.

[5]陳衛(wèi)華.《以技能競(jìng)賽推動(dòng)高職院校專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與研究――以南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例》[J].職教論壇，2014，（7）.

篇3

    2006年3月6至7日,在北京舉行的第四輪中日東海問題局長(zhǎng)級(jí)會(huì)議又一次無果而終,包括此前相關(guān)的系列談判,其實(shí)都是中日雙方為調(diào)和緊張的兩國(guó)關(guān)系所做的嘗試性努力;那么,中日東海劃界爭(zhēng)端緣何而來?為什么接連談判均告失敗?究竟又有哪些可行性方案可供選擇?筆者試從國(guó)際法視角對(duì)以上問題做一點(diǎn)淺析,并提出些許建議。

    一、中日東海劃界爭(zhēng)端及其實(shí)質(zhì)

    東海是中國(guó)大陸東岸與日本海之間的一個(gè)半封閉海,西接中國(guó),東面鄰接日本的九洲和琉球列島,北面瀕臨韓國(guó)的濟(jì)洲島和黃海,南以臺(tái)灣海峽與南海相通。1968年,經(jīng)“聯(lián)合國(guó)勘探亞洲海底礦產(chǎn)資源協(xié)調(diào)委員會(huì)”贊助,由美國(guó)地質(zhì)學(xué)家埃默里為首的中、美、日、韓4國(guó)的12位專家,在對(duì)東海和黃海進(jìn)行了為期6周的地球物理和地址構(gòu)造勘測(cè)后提出的技術(shù)報(bào)告中指出“中國(guó)與日本之間的大陸架可望成為世界上油氣儲(chǔ)藏量最豐富的地區(qū)之一?！?/p>

    在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)高度依賴能源消耗的今天,報(bào)告所給出的結(jié)論雖未得到完全證實(shí),卻早已讓自身資源嚴(yán)重匱乏的島國(guó)日本對(duì)這一地區(qū)可能蘊(yùn)藏的巨大財(cái)富垂涎三尺。而1994年11月16日正式生效的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》的相關(guān)規(guī)定,也在一定程度上增加了問題的復(fù)雜性,比如《公約》規(guī)定了沿海國(guó)擁有200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū),但由于東海海域不足400海里,所以中日雙方所主張的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)就必然會(huì)出現(xiàn)部分重疊;同時(shí),面對(duì)我國(guó)一直堅(jiān)持的東海大陸架作為我國(guó)領(lǐng)土的自然延伸,向東一直到達(dá)沖繩海槽,不受200海里之限,中日之間不共有大陸架的主張,日本政府又企圖通過對(duì)東海東部釣魚群島的占領(lǐng),跨過數(shù)千尺深的沖繩海槽而登上我國(guó)東海大陸架,實(shí)現(xiàn)對(duì)以該島嶼為依托,半徑為200海里的龐大海域以及周圍海域內(nèi)的海底石油、礦產(chǎn)、海洋漁業(yè)等海洋資源和領(lǐng)海、領(lǐng)空的交通運(yùn)輸權(quán)以及未來潛在資源的占有。

篇4

[關(guān)鍵詞]文學(xué)形象學(xué)；他者；原型；邏各斯中心主義

一、引子

《亞當(dāng)夏娃的秘密日記》(以下簡(jiǎn)稱《日記》)是馬克-吐溫于1906年發(fā)表的中篇小說，雖然不像馬克?吐溫的其他作品一樣享有盛譽(yù)，但體現(xiàn)出這位大師對(duì)兩性的特點(diǎn)深刻的洞悉和對(duì)“愛”這一永恒的主題的歌頌，因而多了溫情脈脈的特點(diǎn)。魯迅先生為上海書局1931年出版的《夏娃日記》作的小引中則高度評(píng)價(jià)道：“雖然不過是一種小品，但仍是在天真中露出弱點(diǎn)，敘述里夾著譏評(píng)，形成那時(shí)的美國(guó)姑娘，而作者以為是一切女性的肖像，但臉上的笑影，都分明是有了年紀(jì)的了。幸而靠了作者的純熟的手腕，令人一時(shí)難以看出，仍不失為活潑的作品；又得譯者將豐神傳達(dá)，而且樸素?zé)o華，幾乎要令人覺得倘使夏娃用中文來做日記，恐怕也就如此一樣，更覺得值得一看了。”本文擬從文學(xué)形象學(xué)基本理論對(duì)該篇小說進(jìn)行深入地解讀。

二、男性及女性的形象

馬克?吐溫像大多數(shù)男性作家描寫的男子漢形象一樣，《日記》中的亞當(dāng)具備典型的男性特征：獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、理智、寬容，他完美地體現(xiàn)了男性意象：秩序和穩(wěn)定，而夏娃則代表了脆弱、充滿欲望、制造混亂、不辨是非的女性意象。馬克?吐溫用第一人稱敘述日記的方式使亞當(dāng)和夏娃互為觀察者和他者，在言說他人的同時(shí)，也在言說自己。夏娃的女性形象，盡管是通過夏娃日記里的“我”的口吻來敘述，但實(shí)際上是馬克?吐溫的男性視角，將自我的價(jià)值觀投射在他者――夏娃的身上，通過敘述他者而取消了他者，從而最終導(dǎo)致了夏娃實(shí)質(zhì)上的缺席，所以亞當(dāng)?shù)娜沼浝飳?duì)夏娃的描述更能體現(xiàn)男性視角中的女性形象。

1、亞當(dāng)與夏娃的對(duì)立。

《日記》中亞當(dāng)?shù)哪腥霜?dú)立、自我的形象，是通過對(duì)夏娃的依附、脆弱的抱怨而凸顯，并由這種差異導(dǎo)致亞當(dāng)與夏娃的對(duì)立。亞當(dāng)在日記的開頭就開始抱怨夏娃這只“長(zhǎng)發(fā)的動(dòng)物老是在我身邊閑蕩，或在身后跟蹤著我。我可不喜歡這樣，因?yàn)槲伊?xí)慣獨(dú)來獨(dú)往，我希望它能同其他動(dòng)物待在一起”。亞當(dāng)尤其是難以忍受夏娃的喋喋不休，認(rèn)為她限制了自己的自由，因而亞當(dāng)覺得自己的平靜生活被打擾了，每天都是煎熬。亞當(dāng)在日記中寫道，“今天，我為自己建造了一個(gè)避雨的藏身之處，可是我卻沒有辦法安安靜靜地?fù)碛兴?，因?yàn)槟侵粍?dòng)物竟然侵入了我的領(lǐng)地?！薄拔艺嫦Ｍ灰f話，因?yàn)樗偸青┼┎恍莸卣f個(gè)不停?！毕耐迣?duì)于亞當(dāng)來說，“其實(shí)，不管‘它’或‘她’都與我無關(guān)，只要‘她’離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不要聽到‘她’的嘮叨就好了?！睅滋旌螅?dāng)夏娃還在無休止地抱怨亞當(dāng)穿越瀑布的冒險(xiǎn)行為時(shí)，于是亞當(dāng)覺得“我在這兒太不自由，我需要換一個(gè)地方”。為此，亞當(dāng)“我偷偷溜出來，在外面流浪了兩天，然后在一個(gè)僻靜的地方搭起了另一個(gè)棲身之處。我小心翼翼地把我的腳印擦掉”?？傮w上講，亞當(dāng)剛剛同夏娃接觸時(shí)，他對(duì)夏娃充滿了排斥和厭惡，在其中的兩個(gè)星期日的日記里僅有一句話，這句哀嘆是“又熬過了一天”。

2、男女形象的對(duì)比。

男人充滿理性，而女人則是感性甚至無知的。夏娃敏感、多情、愛美、自戀，缺乏理性，容易被熱情左右，而陷入不自知的麻煩之中。夏娃的愛美、自戀和傻氣表現(xiàn)在她對(duì)著湖水顧影自憐，不小心掉入水中便認(rèn)為水里的滋味不好受，把魚“拯救”出來放到自己的床上。夏娃認(rèn)為“我的天性是愛美的”，她對(duì)月亮“松動(dòng)墜落到設(shè)計(jì)圖之外”感到心碎；覺得“月亮太美，太浪漫了”，“要是天上有五六個(gè)，甚至更多的月亮的話，我就永遠(yuǎn)不去睡覺，我將永遠(yuǎn)不知疲倦地躺在覆蓋著苔蘚的水巖邊，仰望著它們?！毕耐迱勖赖奶煨允顾兊貌徽\(chéng)實(shí)，她認(rèn)為月亮的下落是別人撿去、藏起來了，“這我知道，因?yàn)槲易约阂矔?huì)這么做。我相信在其他一切事物上我都能做到誠(chéng)實(shí)，但我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到我性格的核心是愛戀美的東西。一個(gè)屬于別人的月亮落在我手里，而那個(gè)人又不知道月亮在我手里，我是不會(huì)坦誠(chéng)相告的?！瘪R克?吐溫試圖告訴我們，即使天真未鑿、最純潔的心靈，也帶有道德上的瑕疵。這也印證了人本主義的觀點(diǎn)，即人們愛美的天性使之成為罪入，抵御不了誘惑。

夏娃也缺乏智慧，不能辨別善惡真假。她同情由于只能吃草莓而無精打采的老虎、獅子，為了使它們不再挨餓，不惜偷食禁果，把死亡帶到世界上。馬克?吐溫似乎在暗示，夏娃的天真使她無法判斷對(duì)錯(cuò)，無法知道自己行為的后果，她出于善良的動(dòng)機(jī)而犯罪。這與人本主義心理學(xué)家所謂的“假惡丑是人追求真善美訴諸的手段或受挫后的發(fā)泄”有共同之處。

馬克?吐溫通過夏娃的埋怨進(jìn)一步說明了女人的感性甚至無知，男人關(guān)注生計(jì)的理性。原型批評(píng)認(rèn)為，女性原型的特征之一便是自然性。夏娃與亞當(dāng)相比與自然更為親近，更注重人際關(guān)系的營(yíng)造，更善于照顧家人。在現(xiàn)實(shí)生活中，人際照顧和人際關(guān)系往往被看做是“附屬性的活動(dòng)”，并且它們常常會(huì)被派定給女性角色。而男性則被派給了與獨(dú)立和自主性有關(guān)的活動(dòng)。亞當(dāng)代表了男性原型，按照榮格的說法就是：“一種邏各斯原則、理性、文化、獨(dú)立自主性，正如英雄神話和自我理論所著力象征的那樣。男性代表了活動(dòng)、權(quán)威、光明?！倍耐薮砹伺栽通D―“、接納、自然、關(guān)系，正如阿尼瑪學(xué)說或神學(xué)所說的被動(dòng)、自然和黑暗、感性?！?/p>

3、女性與。

《日記》中，夏娃追逐著亞當(dāng)，是為了滿足自己的本能欲望，因?yàn)樗疤焐褪且袀€(gè)伴侶的”。夏娃也在思考“那么，我為什么愛他?／我想，只因?yàn)樗悄腥税?”“此外再?zèng)]有別的什么原因了”當(dāng)夏娃發(fā)現(xiàn)亞當(dāng)其實(shí)對(duì)她并不感興趣甚至是反感時(shí)，她悲痛欲絕：“我的心啊，破碎吧，我再也活不下去了!”亞當(dāng)卻沒有這種被欲望折磨的痛苦，他對(duì)夏娃叫什么，是“它”還是“她”毫無興趣。反而是夏娃的出現(xiàn)讓他苦惱不已，因?yàn)樗男跣踹哆镀茐牧艘恋閳@寧靜肅穆的氣氛，她的聲音“一會(huì)兒響在這邊，一會(huì)兒又響在那邊，簡(jiǎn)直無孔不入，防不勝防?！币虼?，亞當(dāng)哀嘆生活失去了往日的歡欣，“我的伊甸園已經(jīng)不是以前的伊甸園了，我的生活失去了往日的歡樂”。亞當(dāng)千方百計(jì)地躲避著夏娃的誘惑，甚至當(dāng)他看到夏娃和蛇親近，他一度不但沒有勸阻，反而慶幸他的耳朵可以清靜一陣了?？梢妬啴?dāng)極度的無奈。夏娃的脆弱又讓亞當(dāng)于心不忍。即夏娃要進(jìn)入亞當(dāng)?shù)谝淮未罱ǖ谋苡甑牟厣碇帟r(shí)，“當(dāng)我試圖把這個(gè)家伙趕出去時(shí)，它頭部平時(shí)用來觀看的兩個(gè)孔里流出水來，它用手背把水拭去，接著又發(fā)出就像其他動(dòng)物在悲哀時(shí)所發(fā)出的那種聲音。”馬克?吐溫筆下的女性形象，是符合男性中的女性認(rèn)知。

三、女友、妻子的形象

夏娃勇于追求愛情、甘于忍受亞當(dāng)?shù)姆N種不是、樂于獻(xiàn)身于家庭，使得亞當(dāng)在40年后的夏娃的墓前動(dòng)情地說：“無論何處，她所在的地方就是伊甸園?！弊鳛榕?、妻子時(shí)的夏娃的形象，主要通過她的自身地位觀、愛情觀得以表現(xiàn)。

1、女性的地位。

《圣經(jīng)》認(rèn)為亞當(dāng)受造于泥土，并有上帝親口為他吹入生氣，因此，作為男性、丈夫的他具有崇高的靈魂的屬性；而夏娃是亞當(dāng)?shù)睦吖窃斐傻?，并沒有上帝為她賦靈，因此作為女性、妻子的她只能代表如上述的肉體，也意味著依附于男人。馬克?吐溫筆下的夏娃形象并未突破這一特征。

夏娃竭盡討好亞當(dāng)之能事。當(dāng)夏娃覺得她與亞當(dāng)“相處得很好，彼此間也越來越熟悉。他再也不想法躲避我了，這是一個(gè)好跡象，說明他喜歡和我在一起。我為此而高興，我也學(xué)著盡我所能在各方面對(duì)他有幫助，好提高他對(duì)我的重視”。于是，夏娃搶先替亞當(dāng)為萬物命名，“免得他呆想半天而尷尬”；為亞當(dāng)整理房間；使用“我們”一詞來增加彼此間的親密感；甚至為了逗亞當(dāng)開心，雖然她明白摘食禁果的后果，但依然義無反顧：“他曾告訴我，碰到那棵樹會(huì)遭遇不幸。可是只要他高興，不幸算什么呢?”但當(dāng)亞當(dāng)毫不掩飾自己對(duì)夏娃的冷漠時(shí)，夏娃品嘗到失戀的痛苦：“我孤零零地坐在這個(gè)我們初次相逢的地方……這個(gè)讓我悲傷的地方，一草一木都勾起我對(duì)他的思念。我心里充滿了痛苦，……到了夜晚，我忍受不了那種寂寞，便跑到他新造的藏身之處，想問他我到底做錯(cuò)了什么事?我應(yīng)該怎樣改正才能重新獲得他的友情，他才會(huì)再對(duì)我好?可他卻把我推到屋外的雨中，這是我人生的第一次悲哀?！辈贿^，她離不開亞當(dāng)，她裝作忙著整理土地、澆花的樣子，想找機(jī)會(huì)與亞當(dāng)接近，而亞當(dāng)壓根就沒來。雖然亞當(dāng)不理解她，并一次次地傷害她，但她卻始終深情不移。

2、女性與愛情。

臣服、隱忍、犧牲是女人獲得愛情的唯一途徑，即使這是痛苦的，也得笑納。無論這個(gè)男人是天使還是魔鬼，女人都得愛他。

夏娃欣慰地記載道，作為樂園的“伊甸園消失了，而我卻有了他，我很滿足。他全心全意愛著我，我也全心全意愛著他、我覺得對(duì)于年輕的我、女性的我，這是最完美的結(jié)局了”。尤其是有了該隱和亞伯之后，夏娃全心全意地愛著自己的丈夫和孩子，精心地照顧著他們的家。夏娃甘愿為亞當(dāng)忙碌，為他欣喜或痛苦，即使這種愛是盲目的，也要為它尋找各種理由?！拔覑鬯⒉皇且?yàn)樗暮吞@、他的體貼、他的周到。不，絕對(duì)不是，其實(shí)，在這些方面他都很欠缺。然而，即使這樣他也已經(jīng)夠好了，而且他還在不斷改進(jìn)呢?！薄拔覑鬯皇且?yàn)樗炭嗄蛣凇保膊皇且驗(yàn)樗慕甜B(yǎng)、騎士風(fēng)度。盡管“他影響了我的健康，然而我不能怪他，因?yàn)槲蚁脒@乃是性別上的一種特別，而他的性別并不是他自己造成的”?！八牡厣屏?，所以我愛他。但倘若不是如此，我也會(huì)愛他。即使他打我罵我，我還是繼續(xù)愛他。我知道會(huì)這樣?！奔词顾粡?qiáng)壯和英俊，“我也愛他，就算他身體殘廢，我也愛他。我愿意為他付出，做他的奴隸，祈禱他健康快樂，還要守護(hù)在他床邊直到我死去?！?/p>

3、對(duì)夏娃形象的解讀。

篇5

一、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒感知 

環(huán)境對(duì)于幼兒具有很強(qiáng)的感染性。在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的文化教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒更好地感知節(jié)日信息，從而有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。例如：在學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)——春節(jié)這一節(jié)日時(shí)，教師與幼兒一起動(dòng)手創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓幼兒徜徉在節(jié)日的歡樂氛圍中。在教室區(qū)域，教師與幼兒一起貼對(duì)聯(lián)、貼倒福、剪窗花、貼窗花、掛紅燈籠、置辦年貨（以禮物盒代替）、貼門神等，把教室打扮得像過春節(jié)一樣。孩子們通過參與環(huán)境打造，對(duì)春節(jié)的習(xí)俗開始有一定的了解。在上課時(shí)，教師再利用多媒體播放新年快樂歌，再逐一介紹墻上的窗花、對(duì)聯(lián)、門神，讓幼兒直觀感知這些文化內(nèi)容。當(dāng)然，教師面對(duì)的群體是一群缺乏生活經(jīng)歷的幼兒，在介紹春節(jié)時(shí)，教師要以簡(jiǎn)潔、易于幼兒聽懂的語言進(jìn)行闡述，讓幼兒“樂”學(xué)，吸收文化知識(shí)。如：春節(jié)都有拜年、長(zhǎng)輩給壓歲錢的習(xí)俗，教師可以先告訴幼兒，然后讓他們模仿“拜年”“發(fā)壓歲錢”的情景，讓幼兒在“演一演”中深入體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗。又如：中國(guó)很多地方在春節(jié)時(shí)都有舞獅子的習(xí)俗，教師先播放舞獅子的視頻，再讓幼兒觀察、模仿舞獅子，從而體會(huì)春節(jié)活動(dòng)。環(huán)境對(duì)于幼兒而言至關(guān)重要，幼兒喜歡五彩斑斕的世界，喜歡在形形的環(huán)境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，教師要注意教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以環(huán)境感染幼兒，以環(huán)境帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高滲透效果。 

二、設(shè)計(jì)討論活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣 

在傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一定的討論活動(dòng)，將幼兒的興趣帶動(dòng)起來。但是，討論活動(dòng)比較適合大班幼兒，因?yàn)榇蟀嘤變旱恼Z言能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平，并且能夠比較流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)，教師要注意迎合幼兒的興趣需求，并利用一定的激勵(lì)方法，讓更多的幼兒參與到討論活動(dòng)中，從而吸收傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)“中秋節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，教師設(shè)計(jì)了討論活動(dòng)，吸引幼兒參與討論，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師先利用多媒體出示各種各樣的月餅圖片，讓幼兒看圖片，競(jìng)猜節(jié)日名稱。幼兒看到這些月餅圖片時(shí)，各個(gè)眼睛睜得大大的，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的“吃”的欲望。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷，因而很快猜出“中秋節(jié)”。緊接著，教師再問幼兒中秋節(jié)是哪一天，從而引出“農(nóng)歷八月十五就是我們中國(guó)一年一度的中秋節(jié)”。最后，教師設(shè)計(jì)話題，讓幼兒討論：你知道有關(guān)中秋節(jié)的哪些信息呢？經(jīng)過一番討論，有些幼兒說“十五的月亮最圓，最漂亮，我媽媽告訴我的”，教師立即評(píng)價(jià)：哇，你真棒。不過也有一種說法“十五的月亮十六圓”哦（拓展知識(shí)）；有些幼兒說“中秋節(jié)要吃月餅，我們一家人還一起到樓頂去賞月”，教師立即評(píng)價(jià)：能夠說出中秋節(jié)的習(xí)俗——吃月餅、賞月亮，太棒了。其他幼兒還有更多的知識(shí)分享嗎？……討論活動(dòng)能夠讓幼兒的興趣越來越濃厚，即時(shí)評(píng)價(jià)也讓更多的幼兒有興趣參與其中。針對(duì)幼兒提出的觀點(diǎn)，教師有必要利用語言重復(fù)一下，因?yàn)楹芏嘤變簩W(xué)得快，忘得也快，需要教師不斷重復(fù)，以促進(jìn)吸收，也讓討論活動(dòng)走向精彩。 

三、構(gòu)建節(jié)日活動(dòng)，深化節(jié)日感知 

篇6

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；展示；特點(diǎn)；啟示

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）06-0019-03

每次參加全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)，不僅給人視覺上的沖擊，更多的是思維火花的碰撞?，F(xiàn)試圖通過剖析第六屆全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合日常課堂教學(xué)情況，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、本次全國(guó)活動(dòng)的主要特點(diǎn)與亮點(diǎn)

1.活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容更加豐富

本次全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)的活動(dòng)主題是“強(qiáng)化體育專項(xiàng)教學(xué)改革，優(yōu)化體育場(chǎng)地器材配置”，呈現(xiàn)教學(xué)觀摩、器材展示、體育室內(nèi)健康課展示三大板塊。

其中，教學(xué)觀摩所展示的內(nèi)容不但有田徑、體操、球類、武術(shù)等大類內(nèi)容，還有花樣跳繩、三步球等新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

室內(nèi)健康課小學(xué)展示了6堂課，分別是一年級(jí)的“男孩和女孩”，二年級(jí)的“我的情緒我做主”和“交通安全記心上”，四年級(jí)的“保護(hù)視力”，五年級(jí)的“合理飲食促健康”，六年級(jí)的“輕度損傷的自我處理”。內(nèi)容涵蓋面廣、趣味性強(qiáng)，認(rèn)可度高。

啟示：基層每一次教研活動(dòng)必須明確活動(dòng)的主題是什么？為了達(dá)成這一主題開展什么樣的活動(dòng)形式？具體包含哪些內(nèi)容？這樣才能使活動(dòng)更具目的性和針對(duì)性，才能使活動(dòng)更有實(shí)效。

最近幾屆的全國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中所選擇的內(nèi)容十分廣泛，而一線的體育教學(xué)中所選擇內(nèi)容卻相當(dāng)有限，特別是體操等安全要求相對(duì)較高的內(nèi)容幾乎難以見到?！翱际裁唇淌裁础钡默F(xiàn)象十分突出，相當(dāng)部分學(xué)校、老師圍繞《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。其中初中學(xué)段更為突出，基本上日常課堂教學(xué)內(nèi)容包括體育中考內(nèi)容和體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試內(nèi)容兩大部分。因此，常態(tài)教學(xué)中如何出現(xiàn)更多的與《普通高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定各大系列中的內(nèi)容已成為一個(gè)不容忽視的課題。日常教學(xué)中，在注重體育實(shí)踐課教學(xué)的同時(shí)還需加強(qiáng)健康知識(shí)的傳授。

2.教學(xué)手段生動(dòng)多樣，利于目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)手段是為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的物質(zhì)方面的場(chǎng)地、器材、儀器、設(shè)備等。常用的體育教學(xué)手段有掛圖、模型、多媒體、哨、錄音機(jī)、各種器材等。[1]

本次課堂教學(xué)展示活動(dòng)中小學(xué)各有一節(jié)課使用了我們常態(tài)課中比較少用的多媒體，取得了較好的教學(xué)效果。

5月23日下午，上海市民立中學(xué)夏促煥鮮χ唇嘆拍曇逗嵯浞滯忍絞保結(jié)合教師示范，利用ipad對(duì)助跑、起跳、騰空和落地的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行慢放，讓學(xué)生對(duì)橫箱分腿騰越技術(shù)動(dòng)作、結(jié)構(gòu)有一個(gè)更清晰、更完整的了解，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)橫箱分腿騰越。同時(shí)，夏老師用ipad及時(shí)拍攝學(xué)生的練習(xí)情況，通過成功案例和失敗案例的對(duì)比，便于學(xué)生剖析自己動(dòng)作中所存在的問題，使學(xué)生更有效地掌握橫箱分腿騰越技術(shù)。

5月24日下午，一節(jié)少年拳第一套25分鐘片段課，侯曉梅老師采用了以下教學(xué)過程：首先通過多媒體展示本節(jié)課少年拳第一套所要學(xué)練的動(dòng)作并讓學(xué)生模仿練習(xí)。接著根據(jù)學(xué)生模仿練習(xí)的情況，老師進(jìn)行了針對(duì)性的動(dòng)作示范、提出新的學(xué)練要求后，學(xué)生再次進(jìn)行少年拳第一套的練習(xí)。隨后結(jié)合電腦，每組進(jìn)行觀看、對(duì)比、分析和練習(xí)。最后，在逐一動(dòng)作練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行少年拳第一套串聯(lián)動(dòng)作練習(xí)。

5月24日下午三節(jié)高中跨欄跑，三位老師所采用的器材各異。廣東省中山市第二中學(xué)李曉蕓老師采用的軟欄，降低了練習(xí)難度，提高了練習(xí)的安全性，以消除學(xué)生的恐懼心理。武漢市第十二中學(xué)戴藝?yán)蠋煵捎眯|子與欄架配合，在小墊子上的輔練習(xí)和完整跨欄動(dòng)作練習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在欄架中進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，循序漸進(jìn)的方式讓學(xué)生不斷嘗試和體驗(yàn)，讓學(xué)生在循循善誘中體會(huì)跨欄成功的快樂。浙江省金華市湯溪高級(jí)中學(xué)陳京來老師使用的是墻體、橡皮筋和軟棒。利用墻體練習(xí)擺動(dòng)腿技術(shù)動(dòng)作，橡皮筋限制擺動(dòng)腿抬腿高度，欄架側(cè)面安置軟棒以降低練習(xí)難度，增加運(yùn)動(dòng)的安全性。

啟示：教學(xué)手段、方法、過程都是為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)的，日常課堂教學(xué)中，如何合理利用有限的器材資源顯得更有意義。同樣，在基層教研活動(dòng)中，關(guān)注教學(xué)手段、教學(xué)方法等運(yùn)用的有效程度理應(yīng)成為教研活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注的一個(gè)話題。

3.加強(qiáng)對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的監(jiān)測(cè)

練習(xí)密度是指在一節(jié)體育課中，學(xué)生練習(xí)密度的總時(shí)間與上課的總時(shí)間之比。合理安排學(xué)生的練習(xí)密度，有利于學(xué)生掌握身體練習(xí)的方法，形成正確的運(yùn)動(dòng)技能，有利于學(xué)生體能的提高。體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是指學(xué)生在課中從事身體練習(xí)時(shí)所承擔(dān)的運(yùn)動(dòng)的量與強(qiáng)度的總稱，是身體練習(xí)對(duì)機(jī)體刺激程度的反映。體育課中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排是否合理，是否符合學(xué)生的身體特點(diǎn)，不僅關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)與健康，而且直接影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握和運(yùn)動(dòng)技能的形成。[2]

由于近些年來漸漸地忽視了對(duì)課的練習(xí)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的檢測(cè)與評(píng)價(jià)，體育活動(dòng)中必須要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和相應(yīng)產(chǎn)生的練習(xí)密度被有所忽略。本屆課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，工作人員用儀器對(duì)課堂練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行監(jiān)測(cè)，并及時(shí)將測(cè)試結(jié)果告知點(diǎn)評(píng)專家，大多數(shù)專家能結(jié)合監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來點(diǎn)評(píng)課堂教學(xué)情況。

啟示：余立峰通過查閱不同時(shí)期不同版本的15種《學(xué)校體育學(xué)》教材，發(fā)現(xiàn)本輪課程改革以前出版的更注重體育課中的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的描述，對(duì)該內(nèi)容的描述列入到體育課的準(zhǔn)備與分析（或體育課的評(píng)價(jià)）的章節(jié)更多。課程改革后出版的就出現(xiàn)了沒有涉及或者有所涉及但描述非常簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的情況，比如有的教材對(duì)于教案編寫中練習(xí)次數(shù)和時(shí)間的要求，只是在編寫體育課教案應(yīng)考慮的問題中對(duì)課中各種活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才藕头峙渥隽讼鄬?duì)簡(jiǎn)要的闡述，并沒有詳細(xì)說明練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間的概念、計(jì)算方法等操作性要求。但最近幾年出版的《學(xué)校體育學(xué)》中對(duì)體育課練習(xí)密度的關(guān)注度有所提升。因此，教師在接受大學(xué)教學(xué)時(shí)由于教材的原因沒有掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是大學(xué)教師不加以補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生缺失這個(gè)知識(shí)也就不足為怪了[3]。結(jié)合本屆活動(dòng)中根據(jù)練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的情況，認(rèn)為很有必要加強(qiáng)對(duì)青年老師進(jìn)行這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)。常態(tài)教學(xué)中，引導(dǎo)老師們加強(qiáng)課時(shí)練習(xí)時(shí)間與練習(xí)次數(shù)的設(shè)計(jì)，以保證課時(shí)教學(xué)中的練習(xí)密度。

4.強(qiáng)調(diào)體能練習(xí)，寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練之中

5月23日下午，廣東省東莞市石排中學(xué)徐路嘉老師執(zhí)教橫箱分腿騰越，以探索“初中學(xué)生體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)相長(zhǎng)的教學(xué)”作為本課的設(shè)計(jì)思想，通過將俯臥撐、俯撐頂肩推手擊掌、站立推手等體能素質(zhì)，植入運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)過程中，使體能素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)互為滲透，促進(jìn)共同發(fā)展[4]。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)也認(rèn)為：課中適時(shí)穿插課課練，將課課練內(nèi)容穿插于橫箱分腿騰越學(xué)練中，面向全體和“體能+技能”這兩個(gè)方面均得到了較好的落實(shí)。徐老師的體能和技能的組合，并不像以往體育課中的一樣，先進(jìn)行技術(shù)操練，等技術(shù)學(xué)練結(jié)束后再進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)練習(xí)或課課練。寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練的最大好處在于學(xué)生利用等待橫箱分腿騰越練習(xí)的時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能練習(xí)，且所練習(xí)的體能練習(xí)內(nèi)容輔助于主教材橫箱分腿騰越。這樣的體能練習(xí)內(nèi)容既充分利用了課時(shí)時(shí)間又促進(jìn)了主教材技術(shù)的操練。

啟示：浙江省率先提出了從“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三個(gè)維度來構(gòu)建單元內(nèi)容，認(rèn)為這是要落實(shí)“用教材教”，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的一個(gè)重要突破、一條基本路徑[5]，并在多次省級(jí)教研活動(dòng)中加以實(shí)踐與驗(yàn)證，取得了較好的效果。我們認(rèn)為在日常教學(xué)中應(yīng)盡可能將課課練融合于技術(shù)學(xué)練中。結(jié)合主教材，合理搭配“課課練”，在進(jìn)行“投擲實(shí)心球”這一內(nèi)容時(shí)，通過俯臥撐、引體向上、頂橋等方式積極發(fā)展學(xué)生的上肢力量和柔韌性，為投擲實(shí)心球教學(xué)打下基礎(chǔ)。根據(jù)技能形成特點(diǎn)，有效滲透“課課練”，如“雙杠支撐擺動(dòng)前擺下”，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容前期的課就應(yīng)該有目的安排上肢力量的素質(zhì)練習(xí)，同時(shí)在杠上學(xué)習(xí)該動(dòng)作后安排相關(guān)上肢力量練習(xí)等。單元統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，系統(tǒng)落實(shí)“課課練”。例如，排球墊球教學(xué)中一共4課時(shí)的單元，每節(jié)課“課課練”結(jié)合打球運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)素質(zhì)，如第一課時(shí)采用提高下肢力量的助跑摸高、原地縱跳等內(nèi)容；第二課時(shí)發(fā)展靈敏素質(zhì)練習(xí)，做低姿往返摸線跑、梯次折返跑等。[6]

二、本次全國(guó)活動(dòng)中值得商榷的幾個(gè)問題

1.仍有部分課“作秀”

如某節(jié)跨欄課，有好多聽課老師認(rèn)為：如果讓學(xué)生熱身后，直接進(jìn)行連續(xù)跨越三個(gè)低欄的練習(xí)，其效果與通過一節(jié)課學(xué)練后的完整練習(xí)幾乎不會(huì)有什么差異。

啟示：借班上課，是目前教研活動(dòng)中比較常見的一種形式，由于上課老師來自其他學(xué)校，不可能將自己的學(xué)生帶至上課學(xué)校進(jìn)行上課。那么，如何保證參與上課學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與上課老師所預(yù)設(shè)的起點(diǎn)保持一致成為借班上課必須控制的因素之一。如初一的遠(yuǎn)撐前滾翻第一課時(shí)教學(xué)，應(yīng)保證授課對(duì)象的學(xué)生會(huì)前滾翻，但沒有學(xué)過遠(yuǎn)撐前滾翻。那么，借班上課的老師就可以在復(fù)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上，一步一步地進(jìn)行遠(yuǎn)撐前滾翻的教與學(xué)，只有這樣，才能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)水平，才能使聽課老師有更多的借鑒之處，真正起到教學(xué)研討的效果。

2.精講多練仍需進(jìn)一步加強(qiáng)

可能是借班上課的緣故，也可能是所學(xué)技術(shù)難度較高，有部分展示課中老師講得過多、過頻，而影響學(xué)生學(xué)練的時(shí)間。點(diǎn)評(píng)專家在點(diǎn)評(píng)橫箱分腿騰越時(shí)，值得商榷的問題的第一條便是“體育課不能局限于說教，應(yīng)該給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間”。

啟示：“精講多練”目的在于教師的講授和示范轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己積極思維下的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生大量的練習(xí)與感悟，促使學(xué)生從不知到知，進(jìn)而掌握運(yùn)動(dòng)技能。常態(tài)課教學(xué)中或基層教研活動(dòng)時(shí)，要求上課老師理清每一學(xué)練步驟的目的，根據(jù)目的去設(shè)計(jì)該片斷中應(yīng)該向?qū)W生說些什么，示范時(shí)觀察什么。如腳內(nèi)側(cè)踢球，首先老師做完整示范，其目的在于讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)動(dòng)作由哪幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，因此，老師可以邊慢速示范邊講解腳內(nèi)側(cè)踢球的五個(gè)環(huán)節(jié)名稱即可。踢固定球是腳內(nèi)側(cè)踢球的其中一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，其目的在于讓學(xué)生明確支撐腳和擺動(dòng)腿與球的關(guān)系，那么老師講解時(shí)講清支撐腳與球的關(guān)系、踢球腳觸球的部位和擊球點(diǎn)、該練習(xí)的方式和要求即可。示范踢固定球時(shí)，讓學(xué)生觀察支撐腳的站位、擺動(dòng)腿的擺法。為讓學(xué)生更好地、快速地弄清楚腳觸球的部位和擊球點(diǎn)，教師可拿一只足球（事先用粘貼紙表明腳觸球部位），邊演示邊說明腳觸球部位和擊球的點(diǎn)。同時(shí)，每一練習(xí)是否有效，也應(yīng)根據(jù)這一練習(xí)設(shè)計(jì)的目的，結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.需進(jìn)一步重視課堂常規(guī)

季瀏教授在本次閉幕式講話中指出：有的課在開始部分不安排見習(xí)生、不檢查服裝，在結(jié)束部分不組織學(xué)生收還器械等。

啟示：課堂教學(xué)常規(guī)是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的有力保障因素，也是避免傷害事故發(fā)生的有力舉措，是對(duì)師生雙方提出的基本要求。日常課堂教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面：教師課前認(rèn)真布置體育教學(xué)的場(chǎng)地、器材，并檢查自身的儀表服裝，提前到達(dá)上課集合場(chǎng)地等待上課；上課鈴響后等體育委員向體育老師報(bào)告出席人數(shù)后，師生互相致敬問好，若有遲到同學(xué)須喊報(bào)告并向老師說明原因，經(jīng)老師同意后方可入列；課中做到一切行動(dòng)聽指揮，特別是投擲課時(shí)尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)；下課時(shí)師生應(yīng)互相致敬和道別，待老師宣布“解散”后學(xué)生方可解散。

4.合理安排體能練習(xí)

本次展示活動(dòng)中有些課中的體能練習(xí)安排并不十分合理。如點(diǎn)評(píng)專家點(diǎn)評(píng)跨越式跳高課中的體能練習(xí)時(shí)指出：體能練習(xí)以雙人單腳跳、多人單腳跳、游戲賽龍舟為主，跳高本以腿部運(yùn)動(dòng)為主，如果體能練習(xí)中加強(qiáng)發(fā)展軀干和上肢力量的練習(xí)可能會(huì)更合理一些。

該課時(shí)的體能練習(xí)不同于前面所提及的“寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練之中”的練習(xí)，前面提及的體能練習(xí)是在等待練習(xí)橫箱分腿騰越時(shí)與主教材相匹配的輔練習(xí)，而跨越式跳高中的體能練習(xí)類似于傳統(tǒng)體育課中的課課練，其目的在于通過課課練，促進(jìn)學(xué)生的體能得到全面的發(fā)展。

啟示：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議”中指出：應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡(jiǎn)便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。[7]日常教學(xué)活動(dòng)過程中，在關(guān)注技能傳授的同時(shí)，合理選擇和安排體能練習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們既可以在主教材學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合主教材進(jìn)行配套的輔練習(xí)，即寓體能練習(xí)于技術(shù)學(xué)練之中；也可以在主教材學(xué)練結(jié)束后，根據(jù)身體全面發(fā)展原則，通過上、下肢搭配的形式開展相應(yīng)的類似于課課練的體能練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵偉德.體育課堂有效教學(xué)與例解[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2012：102.

[2]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004：229-230.

[3]余立峰.編寫教案中應(yīng)重視練習(xí)時(shí)間和次數(shù)的正確描述[J].中國(guó)學(xué)校體育，2011，8：29.

[4]第六屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動(dòng)教案集[C].2015：80.

[5]余立峰.浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要[M].杭州：浙江教育出版社，2015：16.

篇7

就說這本日記吧！記得，那是去年教師節(jié)前一天放學(xué)后。我在辦公室里一邊收拾辦公桌，一邊等值日生。這時(shí)辦公室的門響了，“請(qǐng)進(jìn)！”我喊道。

“老師……是……我?！币粋€(gè)女生開門走了進(jìn)來。

“你？”（怎么會(huì)是她？她可是初一組的“名人”，沒人敢碰的主兒。我也沒惹她呀?。?/p>

“找我有事嗎？”

“老師，這是我送你的禮物?！闭f話間，她從書包里掏出一本嶄新的日記，并隨手打開放在我的辦公桌上。上面寫著：“送給我最敬愛的王老師，祝您教師節(jié)快樂！”雖然字寫得歪歪扭扭，但我能感受到她的良苦用心：“最”字顯然已經(jīng)精心設(shè)計(jì)過，像一束燃燒的火焰。

“我是你最敬愛的老師？”我用手指著自己。

“是呀，老師。自從您教我，提問過我3次呢！以

前……從來沒有人提問過我?！闭f著她迅速?gòu)臅镉帜贸鲆槐救沼涍f給我：“老師你看！你每次提問我都記著呢！”

我接過日記本，驚呆了――上面不但記著我提問的內(nèi)容，就連每次提問的時(shí)間和對(duì)她鼓勵(lì)的話語，她都記得清清楚楚。

“你……能把這本……送給我嗎？”

“老師，這個(gè)……有些舊了，再說這上面……”她忙收回我手中的日記貼在胸前，把桌子上那本新日記推給我，“還是給您這本吧。”

“老師還是喜歡你那本?！蔽矣檬种钢厍暗哪潜尽芭f”日記。

“那……那好吧?！庇谑撬涯潜尽芭f”日記交給我，收起那本新日記，然后笑著轉(zhuǎn)身離去。

我手捧著紙邊已泛黃的“舊”日記本，望著她離去的身影，既欣慰又慚愧：欣慰的是，一向與老師為敵的她，總算接受了我；慚愧的是，她對(duì)我的“敬愛”竟然是出于我僅僅提問了她3次。

現(xiàn)在我把這本日記放在案頭，每天上班之前，翻開它，看上一會(huì)兒。用以警示自己──要常懷一顆博愛之心去善待每一個(gè)學(xué)生。

篇8

題目：愛與時(shí)間同行

要求：① 除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解；

② 字跡工整，書寫規(guī)范，600～800字；

③ 文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

文題解讀

這道命題作文雖然一點(diǎn)兒都不陌生，但審題仍需謹(jǐn)慎?！皭邸笔亲魑牡闹行?，“時(shí)間”是文章的線索，“同行”是要求把“愛”和“時(shí)間”交織著寫。題目換言之，就是“愛與時(shí)俱進(jìn)”。

寫作時(shí)，應(yīng)首先考慮“時(shí)間”，只要把時(shí)間順序安排好了，作文就有了思路。

時(shí)間順序可考慮以下幾點(diǎn)：

1. 上學(xué)的年級(jí)順序。

2. 自己的年齡順序。

3. 一年的季節(jié)順序。

4. 節(jié)日的先后順序。

因?yàn)轶w現(xiàn)“愛”的材料不難選擇，所以可放在“時(shí)間”之后考慮。選擇材料一定要以時(shí)間為基礎(chǔ)，大體應(yīng)該這樣想：隨著時(shí)間的推移，什么樣的愛在加深。

【考場(chǎng)佳作一】

愛與時(shí)間同行

沈陽一考生

看到別人頭發(fā)長(zhǎng)了，我總愛提醒“該剪頭發(fā)了”。因?yàn)閷?duì)頭發(fā)我有一段難忘的經(jīng)歷。

“你的頭發(fā)長(zhǎng)了，走，媽媽背你剪頭發(fā)去?！边@時(shí)，我會(huì)愉快地趴在媽媽的背上，和媽媽一起去理發(fā)店。因?yàn)槲抑?，你去也得去，不去也得去，痛痛快快地去了，媽媽?huì)獎(jiǎng)勵(lì)你點(diǎn)兒什么，如雪糕、畫片、面包……只要是你想要的。

“你的頭發(fā)長(zhǎng)了，走，媽媽領(lǐng)你剪頭發(fā)去?！遍L(zhǎng)大后，媽媽這樣對(duì)我說。這時(shí)，我會(huì)把手伸向媽媽，她便拉起我的手，走出家門。橫過馬路時(shí)，媽媽叮囑我：“等對(duì)面的燈綠了，你再走，還要注意躲避兩邊拐彎的車，不能跑。”

久而久之，我就知道該怎樣過馬路了。為了考驗(yàn)我，有時(shí)到了斑馬線，她會(huì)故意加快速度往前走，這時(shí)我就拽住她說：“媽媽，再等一會(huì)兒，燈還沒變綠呢！”她轉(zhuǎn)過頭笑了，讓我拉著她的手走。

“媽媽，我的頭發(fā)太長(zhǎng)了，陪我剪頭發(fā)去吧?！薄澳愣歼@么大了，自己去吧?！眿寢尣桓吲d地說?！安宦?，你陪我去?！薄澳悴慌聞e人笑話呀，這么大了還要人陪？要不就別剪了?！?/p>

看看鏡子里的長(zhǎng)發(fā)，我一臉無奈，只好懶洋洋地自己去了！

到了理發(fā)店，阿姨說：“你長(zhǎng)大了，孩子，再也不用家長(zhǎng)陪了?！蔽衣犃耍睦锔械胶苁娣?。

頭發(fā)快剪完了，我看見一個(gè)中年人扶著一位爺爺來剪頭發(fā)。兩個(gè)人都小心翼翼，每走一步都很認(rèn)真?！鞍?，慢點(diǎn)兒，咱不著急，看好腳底下啊。”看在眼里，我的心動(dòng)了一下。

“我的頭發(fā)長(zhǎng)了，該去剪剪嘍！”媽媽自言自語?！皨?，我陪你去?！蔽曳畔率种械墓P，拉起媽媽。媽媽看著我，一臉的幸福。

現(xiàn)在我明白了：媽媽背著我去剪頭發(fā)，讓我知道你只有去做才能得到你想要的。媽媽領(lǐng)我去剪頭發(fā)，讓我懂得做什么都要遵守規(guī)則。媽媽不領(lǐng)我去剪頭發(fā)，是讓我學(xué)會(huì)自立??！

我長(zhǎng)大了，媽媽對(duì)我的愛更深了，愛與時(shí)間同行！

點(diǎn) 評(píng)：

以小見大。理發(fā)，是日常生活中的小事，作文以它為素材，演繹出“愛與時(shí)間同行”的主題，可謂小事件折射出大道理。

思路清晰。媽媽背我剪頭發(fā)—媽媽領(lǐng)我剪頭發(fā)—媽媽讓我自己去剪頭發(fā)，文章寫得有條不紊，得力于作者清晰的思路。

情真意切?？忌鷱募纛^發(fā)的小事兒中感受到母愛，從中年人領(lǐng)著父親剪頭發(fā)中懂得了感恩，讓我們也感受到了他的真情。

【考場(chǎng)佳作二】

愛與時(shí)間同行

沈陽一考生

2005年9月10日

今天，是我上學(xué)以來經(jīng)歷的第三個(gè)教師節(jié)。早晨起來，我就把給老師做的賀卡小心地裝進(jìn)書包里。因?yàn)橄挛缧菹ⅲ灾形缥乙讯Y物送給老師。

“丁零零……”放學(xué)的鈴聲響了，我第一個(gè)走到教室前邊：“給您，老師?！崩蠋熃舆^來一看，笑了，因?yàn)槲以谫R卡上畫了一個(gè)大人打著一把大傘，傘下站著一群小孩兒。老師笑著對(duì)同學(xué)們說：“這樣的禮物我喜歡，一是同學(xué)不用花錢；二是把你們的心意都畫在畫里邊了，老師可以慢慢品味；三是這上邊有時(shí)間，以后看到它我會(huì)想起你們?！?/p>

聽了老師的話，我的心里有些得意。

2008年9月10日

今天，是我在小學(xué)給老師過的最后一個(gè)教師節(jié)，明年我就是初中生了。下午，我想去老師家看望她，因?yàn)槔蠋煹纳ぷ幼罱行﹩　?/p>

“姥爺，您的偏方好使嗎？這可是給老師用的??！”“放心吧，孩子，你姥爺干了這么多年中醫(yī)，經(jīng)驗(yàn)豐富著呢?！?/p>

我來到老師家的樓下，碰見了同班的另外五個(gè)同學(xué)。看來大家是不謀而合，那就一起上樓吧。老師見我們來了非常高興，忙著給我們找飲料喝。“老師，您嗓子不好，這是我姥爺給您的偏方。”“老師……”“老師……”老師的眼里有些濕潤(rùn)了！

2011年9月10日

今天下午老師休息，我們?cè)诩覍懽鳂I(yè)。升入初三后，氣氛緊張了許多，一切都在圍繞中考展開！可是今天是教師節(jié)，我還想為老師做點(diǎn)什么。對(duì)，發(fā)電子郵件，將我的祝福通過電子郵件傳遞給各位老師，省時(shí)省力省錢。說做就做，幾分鐘的時(shí)間，我的祝福就在網(wǎng)絡(luò)的幫助下送到了老師的面前。

老師：在教師節(jié)來臨的時(shí)候，送上我衷心的祝福。有人說你們是園丁，是蠟燭，是春蠶……但人們只看到了你們奉獻(xiàn)的一面，卻忽略了你們自己的生活。你們也應(yīng)該陽光、時(shí)尚、與時(shí)俱進(jìn)。你們不但是知識(shí)的傳播者，也應(yīng)該是風(fēng)尚盛會(huì)的引領(lǐng)者。希望你們?cè)陂e暇的時(shí)候也能走進(jìn)KTV，一展別樣的風(fēng)采。再一次地祝老師節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)快樂！

后記：日記伴我成長(zhǎng)，愛與時(shí)間同行！

點(diǎn) 評(píng)：

串編日記。寫日記簡(jiǎn)單，串編起來，就不簡(jiǎn)單了。從日記的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，我們不難看出作者構(gòu)思的巧妙。

巧用節(jié)日。教師節(jié)雖然是普通的節(jié)日，但考生以時(shí)間為序，連寫有代表性的三個(gè)教師節(jié)，匠心之處，可見一斑了。

妙用后記。寫完日記，言猶未盡，再寫后記，小結(jié)全文，回應(yīng)題目，點(diǎn)明主旨。

【考場(chǎng)佳作三】

愛與時(shí)間同行

沈陽一考生

筆與紙同行，書寫華章；月與風(fēng)同行，月白風(fēng)清；愛與時(shí)間同行……

小時(shí)候，母愛是叮嚀。“牛奶喝了嗎？一杯都要喝了啊?！薄昂攘?，滿滿一大杯呢！” “書和作業(yè)本都裝書包里了？上次你把語文書落在家里了，害得我跑了一趟學(xué)校，還打車去的呢?！薄胺判陌?，昨晚我就收拾好了，我長(zhǎng)記性了?！薄班?，對(duì)了，天氣預(yù)報(bào)說今天下午有小雨，你把傘帶上?！闭f著，媽媽把傘遞給我。一切收拾妥當(dāng)，我說：“媽，我上學(xué)去了！”“走吧，過馬路注意車……”“哎，帶水了嗎？”媽媽又追出來?！皫Я耍判陌?！”走在上學(xué)的路上，耳邊還回響著媽媽的叮嚀。

長(zhǎng)大后，母愛是鼓勵(lì)。“媽，這次數(shù)學(xué)沒考好。”我小聲地說，然后把卷子遞給她。媽媽臉色很難看，眉頭緊鎖，接過卷子，她看得很仔細(xì)。過了一會(huì)兒，她舒展開眉頭，平靜地對(duì)我說：“兒子，這次的確考得差了些。你看這道題，你能不會(huì)嗎？這說明你答題不夠認(rèn)真。再看這道題，你用的公式不對(duì)，這說明這段時(shí)間你沒太用功。我說得對(duì)嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭?！爸厘e(cuò)在哪兒了，就找到了以后努力的方向，下次考試你一定能考好，媽媽相信你！”我聽了，心里暖暖的，精神也振作了起來！

而現(xiàn)在，母愛是陪讀。初三了，每天都要學(xué)到很晚。我不睡，媽媽也不睡。我在屋里寫作業(yè)，她就在廳里干這干那的，不閑著。直到我熄燈睡覺了，她才回自己的臥室睡覺，第二天比我起得還早。“媽，你不用陪我，我不能困，也不會(huì)偷懶，你回屋睡覺去吧?！薄皨屌隳闶亲约盒睦锾?shí)。我年紀(jì)大，睡覺時(shí)間少，你不用管我，好好寫作業(yè)吧！”我還能說什么呢，媽媽的良苦用心我怎么能完全體會(huì)得到呢？

時(shí)光如流水而去，愛如噴泉涌來！時(shí)光不止，愛也將生生不息！

篇9

教師節(jié)是針對(duì)教師而設(shè)立的節(jié)日，目的是讓大家記住教師們的辛苦付出，感謝他們的無私奉獻(xiàn)。以下是小編為您整理的2021教師節(jié)主題講話稿模板五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021教師節(jié)主題講話稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

您好!

在這個(gè)金風(fēng)送爽、丹桂飄香的日子里，能與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師在這里共度第二十二個(gè)教師節(jié)，尤其是能站在這里代表鎮(zhèn)先進(jìn)教師發(fā)言，我倍感榮幸，這是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和老師們對(duì)我的支持。

今天在這里，首先，我代表全體鎮(zhèn)先進(jìn)教師感謝鎮(zhèn)黨委、政府和中心學(xué)校給予我們這么高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)是鎮(zhèn)黨委政府對(duì)我們教育教學(xué)工作成績(jī)的肯定及褒獎(jiǎng)，在這份榮譽(yù)里，包含著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷，包含著同事們之間的謙讓，也包含著我們辛勤的汗水!

在過去的一年中，我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為己任，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為義不容辭的責(zé)任。雖然我們身處燈紅酒綠、五彩繽紛的社會(huì)里，但是，我們依然甘守著清貧。雖然，社會(huì)有時(shí)對(duì)我們有偏見或誤解，但是，我們依然兢兢業(yè)業(yè)、毫無怨言地?fù)纹鹱鎳?guó)的未來，以自己的辛勤勞動(dòng)表達(dá)著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)!

各位領(lǐng)導(dǎo)，榮譽(yù)已成為過去，我們不會(huì)沉浸在榮譽(yù)的歡樂之中，我們會(huì)以此為新的起點(diǎn)，更踏實(shí)、更認(rèn)真、更有效地做好今后的工作，在你們的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)為我鎮(zhèn)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們應(yīng)有的力量。

各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)相信：做春蠶，我們會(huì)吐盡最后一根絲;做紅燭，我們會(huì)燃盡最后一滴淚;做園丁，我們會(huì)培育好每一棵生命之花，在三尺講臺(tái)上，貢獻(xiàn)我們所有的力量!

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，工作順利，祝愿我鎮(zhèn)的教育事業(yè)更加輝煌、燦爛!

2021教師節(jié)主題講話稿2各位同仁，親愛的學(xué)生們：

大家好!說真的，站在這演講臺(tái)上，我有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)激動(dòng)，有點(diǎn)感慨。我沒有漂亮迷人的外表，沒有顯赫的家庭背景，往茫茫人海中一站，滄海一栗，太普通，太平凡了。是的，普通，平凡的我從事著平凡的工作——山村小學(xué)教師。

我每天干著平平常常的事，備課，上課，鉆研教材，研究教法，這些都是我每天工作的主題。那么今天，我就和大家聊聊我平淡生活中發(fā)生的一件普通卻真實(shí)的故事。雖說是小事，卻時(shí)時(shí)撞擊著我的心靈，雖說是小事，卻時(shí)時(shí)撼動(dòng)著我的靈魂。

那時(shí)去年冬天的一個(gè)早晨，我照例去查看學(xué)生的日記，當(dāng)我來到一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，名字叫小陶的同學(xué)前，只見日記本上寫著這么幾句令人揪心的話：老師，我沒有了媽媽，爸爸只顧著打牌，從來不管我們，我每天除了上學(xué)，回家還要洗衣，做飯，搞衛(wèi)生，喂豬……天天要忙到很晚才能睡覺，我覺得命運(yùn)真不公平，我不想讀書了，干脆死了算了?？吹竭@里，我的心戰(zhàn)栗了，驚呆了。如花的年齡呀!這么小的孩子，卻生出了這么厭世的念頭。我在心底痛罵我自己，我怎么如此的不經(jīng)意，又怎么如此的粗心呢?于是我馬上在她的日記本上批了這么幾句話：孩子，你很聰明，已經(jīng)在考慮人生，老師真為你高興。

是的，你的處境確實(shí)不好，可是，每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程上不一樣的。也許，你多災(zāi)多難的童年對(duì)你的將來是一筆財(cái)富呢!老師相信你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，你和“小金花”一樣，有一顆剛強(qiáng)的心。

將來的你一定回有出息的，相信自己，沒錯(cuò)的!在以后的日子里，我對(duì)她多了一聲溫暖的問候，多了一份母性的關(guān)愛。天冷了，摸摸她的頭，問候一聲，“小陶子，冷不冷啊，可要多穿點(diǎn)衣服呀!”當(dāng)她早早地來到學(xué)校，我關(guān)切的問一聲吃過早餐了嗎?平時(shí)總是對(duì)她報(bào)以舒心的微笑;取得進(jìn)步時(shí)，給予熱烈的鼓掌。并且我還發(fā)動(dòng)我們學(xué)校的老師給予幫助，送衣服，送鞋子，讓她時(shí)時(shí)刻刻感覺到有那么多人在關(guān)心她，愛護(hù)她。

漸漸地，她的不良情緒沒有了，成績(jī)也升上來了，恢復(fù)了孩子應(yīng)該有的天真，活潑。有一天，我欣喜地在她的日記里看到：老師，謝謝你，謝謝你這些日子對(duì)我的關(guān)愛，我真想喊你一聲媽媽，你就是我的親媽媽。媽媽，這是心靈的呼喚，這是愛的回應(yīng)，這是天籟之音啊!現(xiàn)在我每天看著她那天真燦爛的笑容，活潑的身影，聽著她左一聲右一聲甜甜的“老師好”，我的心都醉了。還有什么比這更能慰藉我的心靈呢!我能真實(shí)的感覺到，生命的意義，生活的價(jià)值。做一名山村教師，真好。

在座的各位同仁，親愛的老師們，對(duì)于我們來說，這平平常常算不了什么，可是，對(duì)一顆幼小的心靈來說：這是關(guān)心，這是愛心，這是器重，這是無法用語言來表達(dá)的，超越宇宙一切的，最崇高，最人性，最有愛的召喚力的感情。或許，我們不經(jīng)意的幾句話，成就的將是我們祖國(guó)的棟梁之材呢!

火花，之所以美麗，是因?yàn)樽矒簟Ｔ谖覀兣c學(xué)生心靈撞擊的過程中，綻放的又該是怎樣一種美麗呢?那是世界上最迷人，最絢麗的花炮。教師是平凡的，然而，平凡成就偉大，我們的一頭挑著學(xué)生的過去，另一頭卻挑著祖國(guó)的未來，人類的希望。

我普通，我平凡，但我驕傲——我是一名光榮的人民教師，我的昨天是真實(shí)的，我的今天是充實(shí)的，而我的明天呢，一定是多彩的，絢麗的。老師們，可別輕視了自己山村教師的身份，我們催開的是鮮艷的花朵，塑造的是美的靈魂呀!我驕傲——我是山村教師!

謝謝大家。

2021教師節(jié)主題講話稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!對(duì)于“美”，有很多種理解，人之美，有外貌之美，體格之美，心靈之美，那么教師的“美”是體現(xiàn)在哪里呢?又該如何成為這眾多教師之中的“最美”教師呢?我認(rèn)為想要成為一名合格的，優(yōu)秀的，甚至最美的教師，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心

作為一名教師，每天面對(duì)的是一群天真可愛的孩子，他們的世界純潔如白紙，沒有沾染任何不良習(xí)氣和惡念，作為給他們傳授知識(shí)和建造世界觀的教師，在這時(shí)扮演著一個(gè)極為重要的角色。因此，我們的心中應(yīng)時(shí)刻有一份責(zé)任感，而這份責(zé)任感，我認(rèn)為就是作為一名人民教師最為基本的素質(zhì)，并且要始終踐行于實(shí)際工作中。責(zé)任心，是一種態(tài)度，只有對(duì)教學(xué)工作心懷強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能以的狀態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。責(zé)任心，也是一種能力，教學(xué)有能力高低之分，但是只要心中有這份責(zé)任在，盡職盡責(zé)才能盡善盡美。

二、做事要細(xì)心

教師每天面對(duì)著一個(gè)有著數(shù)十人的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，有著各自的問題，有學(xué)習(xí)上的也有生活中的。這時(shí)就需要老師用一顆“細(xì)心”才能發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，讓學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。在批改作業(yè)和日記時(shí)，要仔細(xì)的審閱，并且循循善誘，和學(xué)生之間建立一定的心靈溝通和紐帶，取得學(xué)生的信任，為學(xué)生解決困惑，啟發(fā)他們的思維。這樣能夠達(dá)到很好的育人目的。讓他們能夠在心理發(fā)育上，更加健全，而這也是新時(shí)代的教師應(yīng)該關(guān)注一個(gè)重要教育內(nèi)容。

三、要有關(guān)愛心

學(xué)生年齡小，同時(shí)也代表著心理上的不成熟，承受能力較輕。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該要注意其身心發(fā)展的均衡。在教學(xué)中，不要對(duì)后進(jìn)生感到厭煩，不要用體罰的方式來處理問題，對(duì)學(xué)生遇到的心理問題及時(shí)關(guān)注并疏導(dǎo)，避免悲劇發(fā)生，讓學(xué)生能夠從老師身上感受到溫暖和呵護(hù)，尤其是當(dāng)今社會(huì)中存在大量留守兒童，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)心和教導(dǎo)，教師更要擔(dān)負(fù)起教育引導(dǎo)的責(zé)任。讓學(xué)生找到正確的人生方向，得到愛，懂得回報(bào)愛。

四、要有恒心

“最美”教師的成功，貴在恒心。對(duì)待教學(xué)，要時(shí)刻準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，以、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度貫穿自己的工作。特別是在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，不要放過一件小事，要做到多和家長(zhǎng)溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，會(huì)遇到各種不同類型、不同性格的孩子，但是對(duì)于一名人民教師而言，沒有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的老師。每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵(lì)、去關(guān)注，讓孩子和家長(zhǎng)都能感受到老師的關(guān)心。

最后，我覺得作為“最美”教師，應(yīng)該從一些小事做起，從現(xiàn)在做起，并且以自己的責(zé)任心，關(guān)心，愛心，恒心來實(shí)踐于教學(xué)中，自覺的做好每一件小事。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

2021教師節(jié)主題講話稿4各位評(píng)委，各位同事們：

大家好!

教育，我所熱愛的神圣事業(yè);教師，我所從事的崇高職業(yè);育人，用愛承載的終身使命。我銘記這一誓言，在工作中我努力實(shí)現(xiàn)著這一誓言。早在自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候，就從老師的口中聽說過竇桂梅的事跡。那時(shí)的竇桂梅就像身邊一股觸手可及的涓涓清泉，滋潤(rùn)著我要做一名教師的心田。而今，十年過去了，這股涓涓細(xì)流早以成長(zhǎng)為氣勢(shì)磅礴的滔滔江河，而我，也如愿做了一名人民教師。雖默默無聞，但我的心是充實(shí)的，我知道，成功需要機(jī)遇，而成長(zhǎng)，則需要努力。

如今的竇桂梅是一面旗幟。她用自己富有個(gè)性的教學(xué)，獨(dú)特而鮮活的思想，引領(lǐng)我從日常教學(xué)的細(xì)節(jié)中，去感悟教育的真諦。她的課堂是審美的課堂，她能把容易流于刻板的語言藝術(shù)化，以一種靈動(dòng)而富有哲理的語言，撥動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感受美的心弦。我記得她在一節(jié)課上說過這樣一句話：不論現(xiàn)在還是未來，我們?cè)诰窈颓楦猩?，都?yīng)是活潑的，五彩繽紛的。生命不息，奮斗不止，這是我從竇老師身上學(xué)到的收獲，我將在自己平凡而忙碌的教學(xué)生活中，不斷地歷練自己，豐富自己，完善自己，用自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

要守住自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，守住，守住，再守住，然后往深里去做。要守住自己對(duì)學(xué)生的愛，守住，守住，再守住，然后往深里去愛。要把自己對(duì)職業(yè)的倦怠降低，降低，再降低。把學(xué)生的毛病小點(diǎn)，小點(diǎn)，再小點(diǎn)，堅(jiān)定信心，守住成功的經(jīng)驗(yàn)。這是__質(zhì)樸的話語。他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才。

這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。從浩瀚的宇宙空間，到運(yùn)動(dòng)的生命體，_老師用哲學(xué)家的眼光，語重心長(zhǎng)地娓娓道來，折服了每一位學(xué)習(xí)者，珍愛生命，踏實(shí)工作，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，并在機(jī)遇來臨時(shí)要勇于抓住時(shí)機(jī)，不再埋怨聲中荒廢自己的青春甚至生命。每個(gè)人活著，都要有一個(gè)或大或小的目標(biāo)，但要切合自身實(shí)際，不奢求也不渴望，讓生命在愉悅中茁壯成長(zhǎng)，只有這樣生命才會(huì)變得無限精彩。能夠睜大眼睛，仔細(xì)地審視自己，真誠(chéng)而勇敢地面對(duì)自身的欠缺。

我將全身心投入我的工作。用無私、博大的胸懷關(guān)愛學(xué)生;用真誠(chéng)、豁達(dá)的行為善待同事;用親切、微笑的形象面對(duì)家長(zhǎng)。即使非常辛苦，我也將堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)這些。因?yàn)閻坌呐c責(zé)任是我事業(yè)的支點(diǎn)，合作與創(chuàng)新是我工作的追求，敬業(yè)與奉獻(xiàn)是我人生的境界。我將存幸福從教之心，立教育改革之志，揚(yáng)愛的文化之帆，為千萬個(gè)家庭培植希望，為每一孩子創(chuàng)造未來。

謝謝大家，我的演講完畢!

2021教師節(jié)主題講話稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選取了這“太陽底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵。能夠說，走上講臺(tái)的我們都以前有一番壯志宏圖，想透過自我的拼搏成為一位，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒有了，壯志消失了，原先現(xiàn)實(shí)和自我的理想差距如此遙遠(yuǎn)。

我們似乎變了：疲憊在日?，嵥槔?，埋沒在備課和開會(huì)里，惱怒在差生的作業(yè)里，郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里，感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里，驚訝無奈在學(xué)生的成績(jī)里。年輕老師抱怨機(jī)遇不佳，評(píng)優(yōu)無望，評(píng)職無期。骨干教師抱怨回報(bào)太少，認(rèn)可度太低。種種失意、困惑撲面而來。今年我們見面說的最多的一個(gè)詞就是――累!

無數(shù)次我們自問：就這樣沉淪了嗎?就這樣放下了嗎?就這樣被打敗了嗎?不，這只是我們一時(shí)的迷失，是重壓下“口是心非”的發(fā)泄：有人天天喊“累死了。”結(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo);有人說：“不管了，什么也教不會(huì)”，結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁頁的批改著;有的人孩子生病了，堅(jiān)持上課，等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人，父母有病，也不能時(shí)時(shí)床前盡孝;有的人，一心為了學(xué)生，甚至無暇顧及自我孩子;有的人幾十年如一日，最早來校，最晚離校，甚至有人笑稱，放假還要來學(xué)校走兩圈。

這是什么?這就我們教師的師德，就是對(duì)學(xué)生充滿職責(zé)的愛，就是對(duì)工作的執(zhí)著，就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持!

應(yīng)對(duì)學(xué)生，身為人師的這顆心告訴我們：堅(jiān)持，不要放下!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持，用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。堅(jiān)持，用自我的人格魅力取得學(xué)生的信任，激起他們的情感浪花，塑造他們高貴的靈魂。

應(yīng)對(duì)社會(huì)，當(dāng)越來越多的人對(duì)金錢趨之若鶩，我們?nèi)赃x取堅(jiān)持，堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土，堅(jiān)守：“教師”這個(gè)字眼的神圣，因?yàn)樯暮锰庍h(yuǎn)不止功利。

應(yīng)對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，我們選取堅(jiān)持，堅(jiān)持付出，堅(jiān)持教書育人，為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持改革，這是時(shí)代的召喚，更是我們每一位教師義不容辭的使命。

在我身邊，有我親愛的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!

教育，這是我們選取的道路，這條路漫長(zhǎng)，艱難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來我們依舊平凡，但我們必須會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向未來，走向完美!

為了我校的未來，我們就應(yīng)堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書育人”為己任，愛崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂!

篇10

男：九月果香，九月菊黃，九月的秋涼，給了我們秋的端莊

女：九月，我們又將迎來一個(gè)難忘的教師節(jié)，為此校園之聲特別制作了本期節(jié)目

男：九月我們想起是誰還在播灑著希望，我們收集陽光，深情頌唱

女：在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，

男：祝關(guān)心、愛護(hù)我們的全體老師們節(jié)日快樂、幸福安康

女：我們不是詩人，無法用詩的語言描繪教師，

男：我們也不是畫家，能夠潑墨丹青，全神地勾勒教師容貌，

女：我們更不是個(gè)作家，能夠以華麗的詞藻形容教師。

男：但我們卻知道

女：當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;

男：紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。

女：一支粉筆、點(diǎn)播知識(shí)王國(guó)的迷津

男：三尺教鞭、指點(diǎn)通向理想的道路

女：一塊黑板、記下老師無限深情

男：七尺講臺(tái)、輝映著老師的艱辛

女：在這特別的日子里，老師我想對(duì)您說---

男：感謝您老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任。

女：感謝您老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢?，能把一切向您傾訴。

男：感謝您老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。

女：或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛，我們將永遠(yuǎn)保留。

男：九月讓我們從此不敢遺忘

女：九月我們不敢遺忘是誰教會(huì)了我們思想

男：九月我們不敢遺忘是誰讓世界有愛和書聲瑯瑯

女：九月我們不敢遺忘是誰用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂

男：九月我們不敢遺忘是誰在迷茫里指引方向

女：九月我們守著豐收的麥浪

男：九月我們依然在課本里成長(zhǎng)

女：九月我們不會(huì)遺忘 用感動(dòng)銘記的那份敬仰

男：金秋九月，一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)感恩的季節(jié)，一個(gè)屬于教師的季節(jié)。

女：九月的樂章已然奏響， 請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧， 所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

2016教師節(jié)校園廣播稿二

大家好：

九月金秋，這是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)感恩的季節(jié)，更是一個(gè)屬于教師的季節(jié)。今天，我們迎來了中華人民共和國(guó)第29個(gè)教師節(jié)。在此，我們校園之聲廣播站全體成員要向二十一學(xué)校的老師們致以最誠(chéng)摯的節(jié)日問候!祝愿你們身體健康，幸福美滿!

教師節(jié)-----這是一個(gè)令人激動(dòng)而神圣的日子，因?yàn)榻處煿?jié)不僅僅贊美教師，更重要的是，她在謳歌一種燦爛的、塑造靈魂的職業(yè)。

教師，一個(gè)普通的名字，但是在我們今天這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師的名字顯得格外的厚重。師者，傳道、授業(yè)、解惑。教師，這個(gè)名字賦予我們的實(shí)在太多太多每個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，都離不開老師的培養(yǎng)。同學(xué)們，從你入學(xué)的第一天開始，你們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成功，無不浸透了老師們的心血與汗水，同學(xué)們，感恩師長(zhǎng)，不需要鮮花，不需要禮物，一句標(biāo)準(zhǔn)的普通話說一句：老師，您好!一聲聲文明的話語，一件件文明的行動(dòng)都是送給老師最美好最珍貴的禮物。在老師的心里只要看到同學(xué)們上課積極發(fā)言，專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，這比什么禮物都要寶貴!

同學(xué)們，行動(dòng)起來吧，讓我們用同一旋律，譜寫出同一個(gè)聲問候老師，節(jié)日快樂!

伴隨著音樂聲，我們的節(jié)目又要接近尾聲了，期待今后我們的思維在這里交匯、碰撞，讓我們的生命永遠(yuǎn)充滿活力，讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿朝氣!今天的廣播到此結(jié)束，感謝您的一路傾聽，我們下期節(jié)目再會(huì)!

2016教師節(jié)校園廣播稿三

大家好：

甲：當(dāng)累累的碩果在枝頭悄悄成熟的時(shí)候，我們又將迎來了一個(gè)極有紀(jì)念意義的節(jié)日，那就是九月十日教師節(jié)。

乙：雖然，九月，沒有嬌艷的鮮花，沒有嫩綠的楊柳，但卻因?yàn)橛薪處煿?jié)而顯得美麗，讓人充滿期待。

甲：同學(xué)們，在這xx個(gè)教師節(jié)來臨之際，請(qǐng)?jiān)试S我?guī)ьI(lǐng)全校同學(xué)，用熱烈的掌聲向辛勤耕耘在金江中心學(xué)校的全體老師致以最美好地祝福：祝老師們身體健康，萬事如意，工作順利!

乙：同學(xué)們，站在我們身邊的每一位老師都是最可親可敬的人，她們年復(fù)一年，日復(fù)一日地重復(fù)著呵護(hù)心靈的崇高使命。

甲：同學(xué)們，我們的老師所做出的這一切，看似很平凡，但確實(shí)把整個(gè)心靈給你們你們，體現(xiàn)出了一種偉大的情懷。同學(xué)們面對(duì)我們的老師，要懷有一顆感恩的心。

甲：在今天這個(gè)特殊的日子，你怎么做才能讓老師因你的存在而感到幸福呢?你可以給老師寫一封表露自己感激之情的親筆信，或在日記里真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)老師的熱愛;可以自己制作一個(gè)賀卡，送給老師，或是悄悄放到老師的辦公桌上;還可以給老師畫一幅畫

乙：不管你用哪一種方式，我想我們的老師肯定為因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋?。我們尊重教師不只是在今天這個(gè)特殊的日子，也不僅僅在于以上這些舉動(dòng)，而是在于我們同學(xué)的心里，同學(xué)們的意識(shí)中，把這種意識(shí)溶于自己的每一言每一行中。