導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)高考生的鼓勵(lì)語(yǔ)簡(jiǎn)短，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 高考聽力 目標(biāo)要求 形式與內(nèi)容 考查要點(diǎn)

英語(yǔ)語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分,它包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。聽和讀是理解的技能,說(shuō)和寫是表達(dá)的技能,這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。其中“聽”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)四項(xiàng)技能中位列第一。從母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程來(lái)看,人的第一語(yǔ)言活動(dòng)就是聽,然后才開始說(shuō),最后才是讀和寫。據(jù)統(tǒng)計(jì),聽占人們?nèi)粘Ｑ哉Z(yǔ)活動(dòng)的45%,說(shuō)占30%,讀占16%,寫僅占9%,由此可見聽的重要性。聽是學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中感知的第一步,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽說(shuō)既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑也是教師教學(xué)中的重要手段。聽力能力的強(qiáng)弱是駕馭語(yǔ)言多種能力的綜合反映,如果學(xué)生英語(yǔ)聽力低下,勢(shì)必會(huì)影響說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展。高考英語(yǔ)測(cè)試中,在筆試的同時(shí)進(jìn)行對(duì)聽力的考查,可以全面檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,也有助于引導(dǎo)教師和學(xué)生重視聽說(shuō)的訓(xùn)練,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。盡管高考在很多省市是自主命題,但基本的題型都包括聽力。高中英語(yǔ)教師必須做到對(duì)聽力題型的試題特點(diǎn)、測(cè)試內(nèi)容及備考措施等有深刻的了解,并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。

一、明確目標(biāo)要求與高考聽力的命題要點(diǎn)

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)共有四個(gè)級(jí)別(六至九級(jí))的目標(biāo)要求。其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求,具體描述為:能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;能聽懂操作性指令,并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù);能聽懂正常語(yǔ)速聽力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果;能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn);能聽懂熟悉話題的內(nèi)容,識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度;能聽懂一般場(chǎng)合的信息廣播,例如:天氣預(yù)報(bào)。

各地在《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步在《考試說(shuō)明》中明確高考英語(yǔ)聽力的命題要點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō),要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短對(duì)話和獨(dú)白,考生應(yīng)能:理解主旨和要義;獲取事實(shí)性的具體信息;對(duì)所聽內(nèi)容做出推斷;理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

二、把握聽力試題形式與內(nèi)容

1.測(cè)試形式。

高考英語(yǔ)聽力測(cè)試分為兩部分內(nèi)容:

第一部分:共5小題,每小題1分。要求考生根據(jù)聽到的五段簡(jiǎn)短對(duì)話,從每題所給的三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。此部分對(duì)話形式簡(jiǎn)短,內(nèi)容集中。每段對(duì)話只設(shè)一道小題,且只放一遍錄音。第二部分:共15小題,每小題1分。要求考生根據(jù)聽到的五段對(duì)話或獨(dú)白,從每題所給的三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng),每段錄音材料讀兩遍。這些材料提供的信息量大,內(nèi)容更豐富、復(fù)雜,設(shè)問(wèn)角度多,主要考查對(duì)對(duì)話、段落、短文篇章的整體理解和把握能力。每段材料一般設(shè)2―4個(gè)問(wèn)題?？荚囘M(jìn)行時(shí),考生先將答案標(biāo)在試卷上,聽力部分結(jié)束后,考生有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。第一部分對(duì)話理解是考查考生在一定語(yǔ)境或情景中所表現(xiàn)出的對(duì)語(yǔ)言的快速反應(yīng)、推理判斷能力,第二部分則是在此基礎(chǔ)上考查考生對(duì)有完整結(jié)構(gòu)和連貫意義的語(yǔ)段的理解能力,是一種有較高難度的聽力測(cè)試形式。

2.測(cè)試內(nèi)容。

高考聽力測(cè)試所選取的聽力材料貼近生活,話題多樣。包括日常生活的各種話題,主要有購(gòu)物、天氣、日期、時(shí)間、就餐、問(wèn)路、打電話、問(wèn)候、約會(huì)、告別、求救、看醫(yī)生、旅游、假期安排、觀點(diǎn)看法,以及表示感謝、道歉、祝賀、遺憾、希望及焦慮等。除以上話題外,還涉及文化教育、科普知識(shí)、社會(huì)實(shí)事和風(fēng)土人情。

三、抓住聽力試題考查要點(diǎn)

聽力測(cè)試每段對(duì)話或獨(dú)白后的問(wèn)題可大致分為三個(gè)方面:(1)獲取具體事實(shí)性信息;(2)理解主旨要義;(3)推斷談話者的觀點(diǎn)、意圖或態(tài)度。

1.獲取具體事實(shí)性信息。

主要是考查考生對(duì)對(duì)話中具體細(xì)節(jié)信息的捕捉,尤其是時(shí)間、數(shù)字、地點(diǎn)等,需要考生在聽的過(guò)程中注意力高度集中,能夠準(zhǔn)確捕捉相關(guān)信息。例如2009年全國(guó)高考英語(yǔ)第1題:

W:What do you think we need to buy for our new kitchen?

M:We’ve got a fridge and a dinner table already,we needs some chairs.

問(wèn)題:1.What do the speakers need to buy?

A.A fridge B.A dinner table C.A few chairs

2.理解主旨要義。

主要是考查考生對(duì)所聽到內(nèi)容進(jìn)行正確概括和全面領(lǐng)會(huì)。例如2009年全國(guó)高考英語(yǔ)第6題:

M:Excuse me,I think you are in my seat.

W:Sorry,but it says 7A on my boarding card.

M:Oh,uh,right,I asked for window seat,you see.

W:yes,so did I,what’s your seat number?

M:Let’s see,oh,it’s 8A.

W:Yes,I guess you are in the seat behind me.

M :Oh,yes,sorry about that.

問(wèn)題:6.What is the man doing?

A.Changing seats on the plane.

B.Asking for a window seat.

C.Trying to find his seat.

3.推斷談話者的觀點(diǎn)、意圖或態(tài)度。

要求考生根據(jù)對(duì)話中的重要細(xì)節(jié)和語(yǔ)氣合理推測(cè)說(shuō)話者的觀點(diǎn)、態(tài)度等。例如2009年全國(guó)高考英語(yǔ)第3題:

M:Shouldn’t we invite Cathy to the party tonight?

W:Invite Cathy?She is the one who is complaining whole thing.

問(wèn)題:3.What does the woman mean?

A.Cathy will be at the party.

B.Cathy is too busy to come.

C.Cathy is going to be invited.

四、 掌握聽力試題的應(yīng)試策略與技巧

提高學(xué)生的聽力水平,要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、有效的聽力方法和技巧,為學(xué)生提供豐富的教育教學(xué)資源,鼓勵(lì)學(xué)生重視英語(yǔ)聽力,使他們逐步獲得較強(qiáng)的聽力能力,為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

1.調(diào)整應(yīng)試心態(tài),克服緊張心理。

在做聽力測(cè)試時(shí),考生一定要調(diào)整好心態(tài),切不可過(guò)于緊張,否則不利于抓住關(guān)鍵信息,導(dǎo)致失去本可以得到的分?jǐn)?shù)。一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為聽力測(cè)試必須聽清每一個(gè)單詞,其實(shí)不然。人們說(shuō)話時(shí)習(xí)慣將重要的信息放慢語(yǔ)速且讀得響亮,即使個(gè)別地方?jīng)]聽懂也不一定影響答題。因此,考生要樹立良好的心態(tài),切勿慌亂,才能集中精力做好后面的題目。

2.做好聽前預(yù)測(cè),變被動(dòng)為主動(dòng)。

聽前預(yù)測(cè)是指聽前采取某些方法對(duì)聽力材料的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)。播放錄音前,考生應(yīng)盡量爭(zhēng)取時(shí)間把聽力材料的答案選項(xiàng)A、B、C瀏覽一遍,從中對(duì)要聽的材料內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)提前看問(wèn)題及其選項(xiàng),有了大概的捕捉信息的方向,然后根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容去搜索答案。如果某一題的三個(gè)選項(xiàng)列出的是地名,那就可以推測(cè)這個(gè)題是在提問(wèn)地點(diǎn);有些連續(xù)的幾個(gè)題目,甚至可以勾畫出對(duì)話的大體內(nèi)容。在聽的時(shí)候就可以做到心中有數(shù),有目的地捕捉關(guān)鍵信息,集中注意主要的信息,變被動(dòng)為主動(dòng),效果往往會(huì)很好。

3.提高短期記憶信息的能力,培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。

聽力測(cè)試要求聽者在較短時(shí)間里高度集中注意力,積極調(diào)動(dòng)自身的接收、記憶、分析、聯(lián)想等因素作出正確的判斷的思維過(guò)程。在聽力理解的過(guò)程中,當(dāng)聽力材料較長(zhǎng)時(shí),學(xué)生不可能將所聽到的所有內(nèi)容都記住,記不住聽力材料的內(nèi)容,理解就會(huì)受到影響。因此,有選擇地做筆記是非常必要的,即把重要的信息及容易忘記的內(nèi)容,如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等用自己熟悉的簡(jiǎn)單符號(hào)速記下來(lái)。

4.擴(kuò)大詞匯量,積累背景知識(shí)。

一個(gè)學(xué)生所掌握的詞匯量和正確運(yùn)用詞匯的熟練程度直接影響其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性,是衡量其語(yǔ)言水平的尺度之一。聽力水平與單詞記憶的熟練程度密切相關(guān),因此學(xué)生要不斷擴(kuò)大詞匯量,在聽時(shí)才不會(huì)遇到詞匯方面的障礙。語(yǔ)言是文化的載體。高考聽力的對(duì)話和獨(dú)白涉及日常生活、風(fēng)土人情、歷史地理、科學(xué)文化等。學(xué)生適當(dāng)了解英美及其他國(guó)家的文化背景,不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí),更有助于把對(duì)背景知識(shí)的理解融入所聽到的內(nèi)容中,從而在測(cè)試過(guò)程中作出正確的判斷。

5.精聽、泛聽訓(xùn)練相結(jié)合,全方位、多角度地訓(xùn)練聽力技能。

選擇難易適中、語(yǔ)速自然、題材多樣的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)良好的應(yīng)試心態(tài)和做題習(xí)慣。聽前研究選項(xiàng),作出合理推測(cè);聽的過(guò)程中集中精力,邊聽邊記,注意捕捉關(guān)鍵信息,注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)和說(shuō)話人的意圖、態(tài)度。

聽力課時(shí)有限,僅靠課上的練習(xí)不能保證有效地提高聽力技能。因此,在課外學(xué)生要有目的地積極收聽英語(yǔ)廣播、觀看英文電視節(jié)目、欣賞英文電影等,擴(kuò)大聽的范圍和內(nèi)容,熟悉不同年齡、性別、國(guó)家的讀音,培養(yǎng)語(yǔ)感,快速反應(yīng),全方位、多角度地訓(xùn)練聽力技能,達(dá)到提高聽力水平的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]肖禮全.英語(yǔ)教學(xué)方法論[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2006.

篇2

高考是對(duì)學(xué)生生涯中的一次重要考驗(yàn)，是對(duì)多年來(lái)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，眼看2021年高考馬上就要到了，送給高考生的勵(lì)志語(yǔ)有哪些?下面小編為大家分享2021高考加油勵(lì)志語(yǔ)短句，希望對(duì)你有用，僅供參考！32

高考加油勵(lì)志語(yǔ)簡(jiǎn)短1.這兩天的考試過(guò)程中，要調(diào)整好自己的情緒，考過(guò)一門，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，營(yíng)造一種良好的應(yīng)考氛圍，祝愿你考試順利!

2.面對(duì)高考要有信心，高考之前要能平心，迎戰(zhàn)高考要有開心，高考答卷要能細(xì)心，高考來(lái)臨，愿你超水平發(fā)揮，馬到成功。

3.一年一度的高考又來(lái)到，短信送你神筆一只，此筆一揮無(wú)難題，此筆一揮文采洋溢，此筆一揮天下無(wú)敵。

朋友祝你早日金榜題名。

4.六月七，六月八，十年寒窗在六月，十年寒窗在七八，好運(yùn)伴你在七八，好事伴你在七八，短信祝你快快被錄取吧!

5.讀書之時(shí)：日復(fù)一日，年復(fù)一年。

高考之時(shí)：魂飛膽戰(zhàn)，醉生夢(mèng)死。報(bào)考之時(shí)：潛精積思，三思而行。題名之時(shí)：歡天喜地，天之驕子。愿天下學(xué)子：報(bào)考三思而行，來(lái)日金榜題名。

6.十年寒窗，一朝高考，把眼擦亮，緊盯目標(biāo);

把心放寬，從容面臨;把手?jǐn)[穩(wěn)，施展。今年高考，你必成功!

7.高考沒(méi)有什么大不了的，我能做得出的標(biāo)題題目別人不一定能做出來(lái)，我做不出的標(biāo)題題目別人同樣做不出，我所做的就是對(duì)的，我就是最棒的!

8.什么是黑暗，什么是光明，即便把自己從混沌的黑暗中解脫出來(lái)了，但等待我們的仍然是一片空白，就像高考，就像混亂的愛情。

9.高考高考不用怕，把它當(dāng)作場(chǎng)游戲，放正心態(tài)勿浮躁，心態(tài)擺正忌焦慮，發(fā)揮的實(shí)力，冷靜應(yīng)對(duì)把題做，祝你考出好成績(jī)，金榜題名創(chuàng)輝煌。

10.送你一首輕音樂(lè)，陶冶陶冶放松放松;

送你一朵鮮花，快樂(lè)快樂(lè)自信自信。再送你一條短信，開心開心順利順利?？荚嚵耍改惴潘勺孕?，金榜題名!

11.碧草如茵花芬芳，勝利捷報(bào)在飛揚(yáng)。

翩翩身影入家門，全家歡樂(lè)笑紛紛。競(jìng)相傳閱沐金光，鞭炮齊鳴慶賀忙。笑歌聲里憶當(dāng)年，勤奮苦讀在心間。今朝濟(jì)滄海，明朝歸來(lái)書豪邁。

12.自信，是智慧的凝聚;

能力，是平日的努力，心態(tài)，是取勝的關(guān)鍵;祝福，是友誼的歌。高考已至，愿你旗開得勝，取得好成績(jī)。

13.歲月匆匆，又到高考時(shí);

豪情滿懷，義薄云天志;同窗載載，探索比聰智;人生漫漫，拼搏有幾時(shí)?珍惜所有，莫待轉(zhuǎn)眼逝。高考日，祝把握機(jī)會(huì)，擁抱成功!

14.三年時(shí)光匆匆過(guò)，風(fēng)雨兼程苦苦付，金榜題名輝輝到，辛勞即成空空夢(mèng)，今日高考大大勝，來(lái)年騰飛嘯嘯龍。

正常心態(tài)考場(chǎng)戰(zhàn)，求學(xué)一定獲成功!

15.眼看高考就要來(lái)了，向前看，相信自己，我會(huì)在遠(yuǎn)方為你送去最真摯的祝福，付出就會(huì)有收獲的!放松心情，去迎接挑戰(zhàn)，我相信你，你一定是最出色的!

16.明天就是高考，我只能給你捎去一條短信，但一絲真情勝過(guò)千兩黃金，一絲溫暖能抵萬(wàn)里寒霜，一聲問(wèn)候送來(lái)溫馨甜蜜，一條短信捎去我萬(wàn)般心意，忙碌的日子好好照顧自己。

17.高考來(lái)到，誠(chéng)懇祝愿你最少難題遇到，最大努力盡到，最佳放松做到，最好運(yùn)氣碰到，最優(yōu)成績(jī)得到!

18.金榜題名心情好，親朋好友都驕傲。

填寫志愿煞費(fèi)心，認(rèn)真考慮才填報(bào)。興趣專業(yè)應(yīng)第一，莫趕潮流報(bào)熱門。心中懷有凌云志，只待他日創(chuàng)輝煌。祝心想事成!

19.高考前夕，晚上睡好，保證睡眠，生物鐘調(diào)好，放松身心，別太緊張，自然就好。

忘記高考，就當(dāng)?？迹匠?duì)待發(fā)揮會(huì)好!

20.頂住壓力，不斷背書。

天氣炎熱，人心焦急。一代高考，兩代陪考。學(xué)生忙碌，家長(zhǎng)辛苦。孤軍奮戰(zhàn)，后盾堅(jiān)強(qiáng)。

21.六月艷陽(yáng)高高照，家門頻頻傳捷報(bào)。

恰似清爽夏季風(fēng)，吹開錦繡功始成。十年理想今朝現(xiàn)，美好風(fēng)光正無(wú)限。宏圖大展入學(xué)府，從此邁向成功路。

22.捷報(bào)頻傳進(jìn)家門，理科狀元數(shù)你能。

各大院校都臨門，報(bào)考志愿費(fèi)人心。心中理想要堅(jiān)定，不選名氣選興趣。愿你今后宏圖展，志向遠(yuǎn)大夢(mèng)想成!

23.又到一年高考時(shí)，愿你晚上休息好，心情放松好，身體鍛煉好，營(yíng)養(yǎng)保持好，功課復(fù)習(xí)好，臨場(chǎng)發(fā)揮好，總之一切都好。

祝你高考順利，金榜題名!

24.高考在即，收到我的祝福，愿你開開心心上考場(chǎng)，輕輕松松的答題，快快樂(lè)樂(lè)的出考場(chǎng)，美滋滋的看成績(jī)，幸福的去上理想的大學(xué)。

25.我知道你正在經(jīng)歷人生中的一次重要挑戰(zhàn)，或許你有焦慮有恐懼，也有激動(dòng)，但我想說(shuō)，請(qǐng)不要忘記身邊所有關(guān)愛著你的人，我們是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

26.你的自信從不止步，你的毅力令人欽服，你的勤奮鐫刻一路，你的優(yōu)秀有目共睹。

愿你的付出收獲豐厚回報(bào)，愿你的努力贏得似錦前途。祝高考順利!

27.驕陽(yáng)拂照百花香，捷報(bào)似花綻芬芳。

香氣飄蕩滿心房，歡喜連連淚兩行。不畏艱辛永攀登，十年付出夢(mèng)想成。題名金榜好兒郎，再入名校書輝煌。

28.迎戰(zhàn)高考，十年寒窗，今日出招。

早睡早起休息好，餐餐營(yíng)養(yǎng)搭配好，生冷零食遠(yuǎn)離好，考試用具準(zhǔn)備好，有備而戰(zhàn)發(fā)揮好。祝高考順利，金榜題名!

29.帶奮斗一起飛翔，因?yàn)橛辛怂?，讓我擁有理智之?

我才使過(guò)去的失誤不再重演到今天的影片里;我才能使過(guò)去的成功在人生中繼續(xù)升華;我才能真正收獲金秋豐碩的果實(shí)，品味人生的快樂(lè)。

30.勤奮的你，已經(jīng)努力堅(jiān)持到這里，上天一定眷顧你;努力的你，苦讀數(shù)年從來(lái)不放棄，相信自己迎接好成績(jī)!祝高考順利，等你捷報(bào)傳來(lái)!

31.十年寒窗讀書苦，只為今朝夢(mèng)想成。

功夫不負(fù)有心人，勤奮努力結(jié)碩果。高考場(chǎng)上狀態(tài)好，筆走龍蛇無(wú)難題。金榜題名人驕傲，父母親人都?xì)g笑。祝高考大捷!

32.高考著實(shí)是一種豐收，它包蘊(yùn)著太多的。

無(wú)論高考成績(jī)?nèi)绾危愕某砷L(zhǎng)與成熟是任何人無(wú)法改變的事實(shí)，這三年的辛勤走過(guò)，你獲得的太多太多。總想贏者必輸，不怕輸者必贏。

33.高考剛剛拼過(guò)去，面臨報(bào)考的難題，在此勸你別著急，看好分?jǐn)?shù)評(píng)高低，高校都是毛毛雨，成才與否靠自己，三百六十五行里，行行皆有人成氣。

34.遠(yuǎn)沒(méi)有剛考完時(shí)那樣為高考的朋友所有參加高考的朋友不管怎樣我們走過(guò)衷心地祝福你在今年的高考中定能一舉奪魁，榜上有名，考入心中理想的大學(xué)。

35.我知道，高考的日子里，雖然清苦，卻很充實(shí)。

只希望你在記住課本的同時(shí)不要忘了我，我會(huì)在你背后默默的為你祝福，默默的等待你的佳音!

36.今天高考到，決戰(zhàn)在今朝，細(xì)心看試卷，下筆如有神，努力來(lái)發(fā)揮，機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)，父母命在肩，老師心期盼，愿高考成功，成就大學(xué)夢(mèng)，祝學(xué)子快樂(lè)。

37.高考前夕，晚上睡好，保證睡眠，生物鐘調(diào)好，放松身心，別太緊張，自然就好。

忘記高考，就當(dāng)?？?，平常對(duì)待發(fā)揮會(huì)好!

38.舉國(guó)上下，千里高考，萬(wàn)里高考。

望課室內(nèi)外，人頭涌涌;宿舍上下，皆談高考。十年寒窗，月月燒香，今日亮槍，祝你馬到成功一錘定音為祖上爭(zhēng)光!

39.平常心態(tài)，沉著應(yīng)戰(zhàn)，看淡成敗，積極樂(lè)觀，努力進(jìn)取，自信滿滿，祝福你：高考高中，金榜題名。

出人頭地，一鳴驚人!

40.高考是風(fēng)吹草動(dòng)現(xiàn)牛羊，只要有才不慌張;

高考是駕輕就熟來(lái)一趟，水到渠成河自淌。祝愿金榜題名不只是進(jìn)象牙塔，社會(huì)熔爐也成鋼。祝所有的考生都成功成才成就夢(mèng)想。

高考加油祝福語(yǔ)一句話1.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，年年高考亦如此，今年有你而不同，祝你高中耀門楣，短信祝福已送到，錄取通知緊跟來(lái)。

2.高考到，送你一顆細(xì)心，粗心馬虎全丟棄;

高考到，送你一顆幸運(yùn)心，什么題目都搞定;高考到，送你一顆放心，安心等待好成績(jī)。祝高考順利!

3.快考試了，望你以突擊為主，作弊為輔;采取師進(jìn)我藏，師退我抄，迂回作戰(zhàn)方針!

4.三年時(shí)光匆匆過(guò)，風(fēng)雨兼程苦苦付，金榜題名輝輝到，辛勞即成空空夢(mèng)，今日高考大大勝，來(lái)年騰飛嘯嘯龍。

正常心態(tài)考場(chǎng)戰(zhàn)，求學(xué)一定獲成功!

5.要想高考成功，須記住以下話語(yǔ)：健康身體是基礎(chǔ)，良好學(xué)風(fēng)是條件，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證。

6.高考的鐘聲即將要敲響，不管前面是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)馳電掣，希望你都能夠談笑自如去面對(duì)，相信自己，一定能夠鯉魚跳龍門，門門考高分!

7.當(dāng)離別拉開窗簾，當(dāng)回憶睡在胸前，要說(shuō)再見真的很傷感，只有愛依舊燦爛!友誼萬(wàn)歲!考試順利，共闖人生這一關(guān)!

8.大鵬一日隨風(fēng)起，扶搖而上九萬(wàn)里。

慕鴻鵠樹千里高志，迎六月展萬(wàn)里鯤鵬。一顆平常心，一腔凌云志，心中的你定能金榜題名，錦衣凱旋歸。

9.考試鈴聲剛落音，考場(chǎng)之內(nèi)靜無(wú)聲。

筆走龍蛇寫不停，認(rèn)真審題不粗心。考場(chǎng)之外父母立，分分秒秒心愿盼。父母子女皆同心，高考告捷笑顏開。祝高考取得好成績(jī)!

10.苦讀十年寒窗，只為題名金榜，轉(zhuǎn)眼高考在望，先把祝福送上：從容奔赴考場(chǎng)，發(fā)揮鎮(zhèn)定超常，信心滿懷高昂，實(shí)現(xiàn)心中理想。

預(yù)祝：高考大捷!

11.送你一個(gè)祝福，愿你好運(yùn)相伴，送你一個(gè)問(wèn)候，愿你幸運(yùn)十足，送你一條短信，愿你超常發(fā)揮，要高考了，愿你高考順利，考上理想大學(xué)。

12.六月花開蝶翻飛，喜報(bào)似花吐香蕊。

花香蝶影緊相隨，心花怒放已沉醉。十年夢(mèng)想今實(shí)現(xiàn)，親朋好友舉杯歡。遙想來(lái)年學(xué)成才，報(bào)效祖國(guó)心不改。愿你有個(gè)錦繡前程。

13.奮斗在高考一線，埋頭在書本之間，實(shí)力在清華上限，底線在北大保研，只要你能堅(jiān)定信念，金榜題名只在彈指之間，愿你馬到成功夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!

14.輕裝上陣，決戰(zhàn)高考，從容面對(duì)，沉著冷靜，莫慌莫忙，認(rèn)真自信，奮筆疾書，樂(lè)觀對(duì)待，成敗看開;高考來(lái)臨，祝朋友高考成功!

15.揮一揮手，送你先走，我的瀟灑微笑，但愿你永遠(yuǎn)記住。

高考如期而至，希望你我高中，相約在理想的學(xué)校里再見。

16.加油，加油，為你加油。

福星為你照，好運(yùn)跟你走，美好日子就在你前頭。今天高考，將最好的運(yùn)氣最好的問(wèn)候最好的祝福送給你：?？荚図樌?

17.又要高考，不要煩惱。

沉住心氣，相信自己。進(jìn)了考場(chǎng)，啥都別想。先易后難，統(tǒng)籌時(shí)間。會(huì)與不會(huì)，正常發(fā)揮。二天過(guò)去，大學(xué)錄取。鯉魚化龍，錦繡前程!

18.一腳踏入高考門，好運(yùn)福運(yùn)纏上身;兩手展開高考卷，下筆答題如有神;三科文理加綜合，科科你都獲滿分;祝你考上理想大學(xué)!

19.想說(shuō)愛你，感覺太沉;

想說(shuō)喜歡，感覺太輕;一天天地眷戀，一夜夜的無(wú)眠，我只有數(shù)著相思的綠瑩簾珠，托星月寄到你窗前。祝高考順意!

20.高考來(lái)臨，送你高考三法寶：幸運(yùn)神筆一支，下筆就是滿分;

消難橡皮一塊，錯(cuò)題一改即對(duì);深深祝福一段，高考定然奪魁。高考日，祝你成功，幸運(yùn)加倍!

高考加油祝福語(yǔ)簡(jiǎn)短1.沉住氣，靜下心，報(bào)考又是新戰(zhàn)役;

考得好，填得妙，名校才能等著你;別著急，勤打聽，前輩老師多聯(lián)系。智慧頭腦，成熟心態(tài)。祝你早日金榜題名!

2.十年寒窗，開出芬芳;

十年磨劍，努力未變;十年堅(jiān)守，成功守候。十年的風(fēng)雨兼程奮力追逐，讓夢(mèng)想現(xiàn)實(shí)的時(shí)刻。祝高考順利，金榜題名。

3.高考之日又來(lái)臨，考生家長(zhǎng)心如焚。

子女面前莫表現(xiàn)，壓力太大難發(fā)揮。營(yíng)養(yǎng)餐要準(zhǔn)備好，不能太葷壞腸胃。保證孩子睡眠好，從從容容應(yīng)高考。祝捷報(bào)早傳，開心歡笑!

4.十年寒窗，發(fā)揮在此時(shí)，精神抖擻，奮戰(zhàn)考場(chǎng)中，放松心情，沉著來(lái)應(yīng)對(duì)，充滿信心，考出好成績(jī)，祝高考的學(xué)生，身體健康，學(xué)業(yè)有成。

5.咚咚咚，當(dāng)當(dāng)當(dāng)，鞭炮老放鬧得慌。

小伙子，坐書房，備戰(zhàn)高考列提綱。本人原來(lái)是頑童，多用功夫也無(wú)妨。為了理想爭(zhēng)朝夕，要把廢鐵變成鋼。

6.你學(xué)我學(xué)大家學(xué)，學(xué)學(xué)得考試;

你考我考大家考，考考更舒服;你玩我玩大家玩，玩玩更開心。要高考了，放松為首，好好復(fù)習(xí)愿你考出理想成績(jī)!

7.就要高考了，短信來(lái)祝福，愿你保持平靜，心情冷靜;

輕輕松松，減少壓力;打好基礎(chǔ)，答卷自如;希望你，帶著自信，相信自己一定行。

8.昨天祝福怕你忘掉，后天祝福怕你驕傲，今天祝福時(shí)間正好，愿你一分耕耘，兩份收獲，一滴汗水，有百分回報(bào)，好好報(bào)考，金榜題名，馬到成功。

9.給你一份信心，送你一份決心，要對(duì)自己放心，面對(duì)考題平常心，要把自己關(guān)心，注意考前身心，考試保證全心全意!高考考試，祝你成功!

10.就要考試了，希望我的問(wèn)候短信會(huì)為你送去一份輕松清爽的心情，不要太緊張哦!不然可會(huì)把答案忘掉的，我在這里支持著你，鼓勵(lì)著你，為你祝福!

11.寒窗苦讀，只為一刻，高考在即，不要著急，面對(duì)答卷，揮筆有神，輕輕松松，努力學(xué)習(xí)，終有回報(bào)，短信祝愿，實(shí)現(xiàn)理想，考上大學(xué)，開開心心。

12.不管你有多大壓力，這一年你只能前進(jìn)，不管你有多少無(wú)奈，這一次你只能拼博。

13.曾經(jīng)我也面對(duì)高考，現(xiàn)在有點(diǎn)旁觀咯，祝福他們吧，現(xiàn)實(shí)象個(gè)石頭，精神象個(gè)蛋，石頭雖然堅(jiān)硬，可蛋才是生命。

14.皎潔的月光照亮了你人生旅途的嶄新路標(biāo)，祝福贈(zèng)予你生活斑斕的色彩，路在腳下，夢(mèng)想就在離你不遠(yuǎn)的地方，我會(huì)一直守候在你身旁。

祝愿高考順利!

15.付出終有回報(bào)，信心絕對(duì)重要。

高考了，別忘面帶微笑。有空睡個(gè)好覺，不必緊張煎熬。敞開鯤鵬懷抱，直上青云九霄。祝高考順利，金榜題名!

16.高考到，眼直跳，心情緊張上下跳;

一路走，一路想，腦海徘徊是試題;街邊景，喧鬧聲，獨(dú)自沉寂幻想中;邁開步，大聲喊，緊張疲勞漸漸跑。

17.十年寒窗已了，人生步入新的起點(diǎn);

高考硝煙已散，報(bào)考志愿才是重點(diǎn);浮躁煩惱去掉，勝利號(hào)角并不遙遠(yuǎn)。愿幸福與你相伴，金榜題名展笑顏!

18.幾度播灑汗水，即將迎來(lái)收獲;

幾度辛勤耕耘，即將結(jié)出碩果;幾度懷揣夢(mèng)想，即將放飛希望;成功已在招手，只等最后拼搏。高考加油，期待奏響凱歌!

19.高考即將來(lái)臨，展示自我的時(shí)刻有信心而無(wú)膽怯，有動(dòng)力而無(wú)壓力，莫緊張無(wú)焦慮，答題迅速不慌亂!愿你馬到成功，金筆提名!

20.高考加油!親愛的朋友，平和一下自己的心態(tài)，控制自己的情緒，以平常心態(tài)應(yīng)考，考完一門忘一門，讓自己盡量放松，好好休息。

篇3

關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)應(yīng)用能力考試 高職院校 聽力教學(xué)

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易的與日俱增,專業(yè)知識(shí)扎實(shí),且具有較強(qiáng)外語(yǔ)應(yīng)用能力的高技能型勞動(dòng)者――高職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中備受青睞。高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試是對(duì)高職院校的學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)技能進(jìn)行測(cè)試的一種標(biāo)準(zhǔn),在用人單位衡量畢業(yè)生英語(yǔ)應(yīng)用能力時(shí)具有一定的權(quán)威性。鑒于此,高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該將英語(yǔ)應(yīng)用能力考試作為目標(biāo)之一。而很多學(xué)生在考試中失分最多的就是聽力理解,該部分是以日常交際內(nèi)容為主,考查學(xué)生英語(yǔ)日常交際中的準(zhǔn)確應(yīng)答、對(duì)英語(yǔ)簡(jiǎn)短對(duì)話的理解及英文短文的理解和聽寫能力。聽力理解占考試總分的15%,而且是考試的第一部分,答題的狀態(tài)會(huì)直接影響到考生的心態(tài)和后面部分的答題狀態(tài)。聽力能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到日常課堂教學(xué)中,再在考前加以強(qiáng)化訓(xùn)練,如此才會(huì)有質(zhì)的提高。

一、日常聽力教學(xué)

興趣是最好的老師,人們擅長(zhǎng)的一般都是愛好的,且愛好的一般都擅長(zhǎng)。要使聽力教學(xué)有事半功倍的效果和質(zhì)的飛躍,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,日常教學(xué)應(yīng)該立足“興趣”來(lái)展開,將興趣貫穿到各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.語(yǔ)音訓(xùn)練

在高職學(xué)生入學(xué)后的第一階段學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰?guó)際音標(biāo)的語(yǔ)音教學(xué)。形式可以多樣化,讓學(xué)生背誦繞口令、閱讀詩(shī)歌或?qū)W唱英文歌曲來(lái)進(jìn)行練習(xí)都是不錯(cuò)的選擇。這樣不僅能避免單音節(jié)練習(xí)的乏味,有效糾正學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的錯(cuò)誤發(fā)音,避免學(xué)生在聽力過(guò)程中產(chǎn)生誤聽單詞的問(wèn)題,而且能擴(kuò)充語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)興趣。

2.擴(kuò)充詞匯量

根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》,聽力理解部分詞匯限于《基本要求》的“詞匯表”中3400詞的范圍,其中包含大量中學(xué)時(shí)期積累的詞匯。故學(xué)生只要在平時(shí)的讀、寫中加以記憶就能輕松應(yīng)對(duì)聽力理解中的詞匯量不足的問(wèn)題。

此外《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試大綱》中對(duì)聽力題材也進(jìn)行了概括,即介紹、問(wèn)候、感謝、致歉、道別、指路、天氣、學(xué)習(xí)、愛好、飲食、健康等日常交際。師生應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)各個(gè)題材進(jìn)行詞匯的歸類。學(xué)生可通過(guò)了解詞匯的構(gòu)成規(guī)律、做填詞游戲等方式,來(lái)降低詞匯記憶的枯燥程度。

3.擴(kuò)展文化背景知識(shí)

在聽力教學(xué)中,有些學(xué)生能聽清甚至重復(fù)材料中的各個(gè)單詞,但就是無(wú)法理解其整體含義。這種情況歸咎于有限的文化背景知識(shí)。語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的手段,一國(guó)的文化歷史傳統(tǒng)、生活方式、地理氣候環(huán)境,以及人們的思維方式都反映在語(yǔ)言當(dāng)中。學(xué)生適當(dāng)了解英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí),認(rèn)真梳理并熟悉在特定情景中的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合與功能,對(duì)所聽的對(duì)話和短文會(huì)有一種熟悉感,會(huì)更深刻地理解,有時(shí)甚至能彌補(bǔ)語(yǔ)言上的一些不足。在日常授課時(shí),教師可增加和教材相關(guān)的文化背景知識(shí),如講“Dining around the World”時(shí),就可以介紹西方就餐習(xí)慣及用語(yǔ);鼓勵(lì)學(xué)生觀看英文影片或教學(xué)短片;還應(yīng)要求學(xué)生適當(dāng)閱讀英文雜志報(bào)刊,了解西方各個(gè)領(lǐng)域的情況。

4.培養(yǎng)正確的聽力練習(xí)方法

聽的能力是在長(zhǎng)期的聽力訓(xùn)練中培養(yǎng)起來(lái)的,因而學(xué)生平時(shí)必須加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,但也要掌握正確的練習(xí)方法。學(xué)生主要須掌握以下兩點(diǎn):(1)精聽與泛聽相結(jié)合。精聽與泛聽在聽力訓(xùn)練中是相輔相成的。精聽,就是不僅要聽懂文章的主要意思,而且要力求聽懂每一句話,甚至是每個(gè)單詞?？梢苑磸?fù)聽,用筆記。泛聽,則主要聽懂大概內(nèi)容,不拘泥于細(xì)節(jié),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,豐富學(xué)生的知識(shí)。泛聽是精聽的基礎(chǔ),精聽是泛聽的深化,應(yīng)用泛聽?zhēng)?dòng)精聽。(2)聽說(shuō)結(jié)合。聽與說(shuō)是不可分割的整體,說(shuō)能促進(jìn)聽,聽能帶動(dòng)說(shuō)。在平時(shí)練習(xí)時(shí),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽過(guò)的材料進(jìn)行復(fù)述,圍繞所聽材料展開說(shuō)的活動(dòng)。(3)聽寫結(jié)合。邊聽邊記也是提高聽力水平必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在記錄過(guò)程中,學(xué)生只有直接理解、直接記憶,才能把所聽到的內(nèi)容記錄下來(lái)。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí),熟練記錄的基本技巧,才能摸索出一套適合自己的可行的記錄方法,加深對(duì)內(nèi)容的正確理解,建立起提高聽力水平的信心。

二、考前聽力教學(xué)

1.熟悉題型

考前對(duì)考題的熟悉是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié),它可以起到事半功倍的效果。該部分歷時(shí)15分鐘,總分15分。

2.技術(shù)性指導(dǎo)

(1)瀏覽+預(yù)測(cè)

在聽音前適當(dāng)預(yù)覽聽力選項(xiàng)可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽力材料的內(nèi)容,預(yù)測(cè)所提問(wèn)題,有助于在聽音過(guò)程中把握主動(dòng)地位,積極獲取有用信息。英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的聽力理解每個(gè)部分前播放的DIRECTION的時(shí)間都比較長(zhǎng),學(xué)生可以充分利用這段時(shí)間來(lái)瀏覽選型和需要填空的句子并加以分析。這樣不僅僅有利于集中注意力,還會(huì)使信心倍增。針對(duì)個(gè)別較長(zhǎng)選項(xiàng),學(xué)生還要學(xué)會(huì)找出其間的不同之處,用筆劃出來(lái),這樣聽音時(shí)才能有的放矢。

(2)合理運(yùn)用時(shí)間

切記對(duì)于沒(méi)有聽清的試題(尤其是Section A――short conversation)要采取及時(shí)放棄的原則,即隨便選擇一個(gè)選項(xiàng),把注意力集中到下一題,一定要搶在下一題播放之前,看完下一題的全部4個(gè)選項(xiàng),千萬(wàn)不可糾纏于已播放完的前一題。

3.鍛煉心理素質(zhì)

由于聽力考試難度高、速度快,要求注意力高度集中,這就容易造成一種考生的心理緊張狀態(tài)。心理過(guò)于緊張是聽力考試的大敵,它往往導(dǎo)致考生暫時(shí)性精神抑制大腦,對(duì)聲音信號(hào)反應(yīng)滯頓,主觀判斷能力下降,從而使緊張、懊悔、焦慮的情緒更為加劇。所以,考生要善于控制自己的情緒,尤其是排除與懼考有關(guān)的念頭和想法,努力做到心理放松,靜心聆聽。在聽力測(cè)試時(shí),情緒的好壞、思想是否集中將直接影響聽力成績(jī)的高低。所以教師平時(shí)就要訓(xùn)練他們的心理素質(zhì)。

4.學(xué)會(huì)歸納

(1)歸納提出的問(wèn)題

通過(guò)研究大綱和歷年真題,教師可指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出聽力理解中經(jīng)常提出的問(wèn)題,使學(xué)生在聽音時(shí),甚至在瀏覽完選項(xiàng)后可以預(yù)測(cè)出問(wèn)題。

(2)歸納說(shuō)話人身份和關(guān)系

如果考生可以通過(guò)關(guān)鍵詞很快判斷對(duì)話者的關(guān)系和身份,將有助于考生有目的地集中注意力,并在腦海中搜索相關(guān)背景知識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)聽力材料的理解。

(3)歸納透露地點(diǎn)的關(guān)鍵詞

考生如果善于捕捉聽力材料中的關(guān)于地點(diǎn)或場(chǎng)合(即語(yǔ)言環(huán)境)的關(guān)鍵詞,也有助于他們判斷聽力材料的主題、說(shuō)話人之間關(guān)系等。如若聽到check in,check out,porter,luggage,book a room,double room等,則可判斷出對(duì)話發(fā)生在酒店,等等。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,聽力并不是一種被動(dòng)的技能,聽力過(guò)程是一種積極的思維過(guò)程,是英語(yǔ)的各種知識(shí)和各種技能的綜合運(yùn)用。學(xué)生必須在平時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和各種技能的訓(xùn)練,并且在考前加以針對(duì)性的強(qiáng)化。只有這樣,學(xué)生才能在考試中取得較為理想的成績(jī),順利通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試。

參考文獻(xiàn):

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京:高等教育出版社,1999.

篇4

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ) 評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建

1.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的必要性和重要性

《教學(xué)大綱》規(guī)定了非英語(yǔ)專業(yè)本科生的聽說(shuō)能力，要求在基礎(chǔ)階段能就對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行闡述，能在日常對(duì)話中要運(yùn)用英語(yǔ)，能就各種熟悉的話題準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)思想清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確?！庇纱丝梢?，對(duì)非英語(yǔ)?？票究粕M(jìn)行更加全面的口語(yǔ)方面的課程設(shè)計(jì)，建立科學(xué)合理的口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，從而使口語(yǔ)評(píng)價(jià)能夠?qū)谡Z(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生良好的反撥作用就變得十分重要了。

2.大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

首先，從大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置上來(lái)看，目前全國(guó)大多高校大學(xué)英語(yǔ)課分為精讀課和聽說(shuō)課，精讀課以講解課文句型結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法為重點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行與所學(xué)話題相關(guān)的口語(yǔ)練習(xí)，但針對(duì)性不強(qiáng)，主要還是在于鍛煉學(xué)生們的讀寫譯能力；聽說(shuō)課雖然以聽力的提高帶動(dòng)說(shuō)，可是在實(shí)際操作中，由于受語(yǔ)音室條件和授課實(shí)踐等因素制約，加上口語(yǔ)在四六級(jí)考試中不做考察使得大部分學(xué)生只重視練習(xí)聽力，因此這門課基本上成了“聽力課”，口語(yǔ)得不到有效訓(xùn)練。

其次，目前大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)基本綜合了形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，但形成性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)為要求學(xué)生每個(gè)學(xué)期就所學(xué)內(nèi)容參與數(shù)次課堂口語(yǔ)活動(dòng)而后教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)為其打分，缺乏系統(tǒng)性，無(wú)法體現(xiàn)被評(píng)價(jià)者的進(jìn)步性；而終結(jié)性評(píng)價(jià)主要通過(guò)期末的大規(guī)模口語(yǔ)考試進(jìn)行，存在著以下幾方面的問(wèn)題：

第一，許多高校為了使學(xué)生重視口語(yǔ)并認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，同時(shí)在大規(guī)模口語(yǔ)測(cè)試中節(jié)省時(shí)間，會(huì)提前告知學(xué)生口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容和范圍，導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試而集中復(fù)習(xí)甚至機(jī)械背誦，影響了考試的效度。而考試一旦結(jié)束，又把口語(yǔ)的練習(xí)忽略了。

第二，考試的形式問(wèn)題單一，試題設(shè)計(jì)隨意。英語(yǔ)口語(yǔ)考試大致有間接口試、直接口試和半直接口語(yǔ)三種形式，各有利弊。目前高校主要采用的直接口試，有利于考官和考生面對(duì)面的交流，但考官的主觀因素對(duì)考試結(jié)果影響過(guò)大，而且非英語(yǔ)專業(yè)考生眾多、監(jiān)考老師有限的現(xiàn)狀使得組織一次大規(guī)?？谡Z(yǔ)考試對(duì)監(jiān)考老師成為一次極大的挑戰(zhàn)，學(xué)生在等待口語(yǔ)考試的過(guò)程中既耗費(fèi)時(shí)間又承受著極大的精神壓力，結(jié)果每次考試都勞民傷財(cái)，學(xué)生和老師都有抱怨。

第三，考官評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一，影響考試的信度。在高校期末口語(yǔ)測(cè)試中，考官通常由任課教師擔(dān)任，但是，大多數(shù)考官在測(cè)試前并沒(méi)有接受相關(guān)的正規(guī)培訓(xùn)，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及體系缺乏深入的了解，加之監(jiān)考任務(wù)繁重，很多老師疲于完成監(jiān)考任務(wù)，這些都勢(shì)必會(huì)影響到口語(yǔ)測(cè)試的效度。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系

筆者圍繞口語(yǔ)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及問(wèn)題設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)我校2009級(jí)和2010級(jí)500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果證實(shí)了大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系確實(shí)有待改革和完善。

3.1 改革課程設(shè)置，使口語(yǔ)教學(xué)模塊化

高校亟需改變課程設(shè)置，在公共英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置專門的口語(yǔ)課，突出口語(yǔ)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的口語(yǔ)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校定位和學(xué)生結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定適合本校的指導(dǎo)性教學(xué)大綱，明確每個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。筆者根據(jù)對(duì)本?？谡Z(yǔ)教學(xué)和測(cè)試的情況調(diào)查，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，建議將口語(yǔ)教學(xué)模塊化，提高口語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。具體而言，可以分為英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)模塊、英美文化熏陶模塊、交際技能訓(xùn)練模塊和口語(yǔ)展示方法模塊，將這四大模塊分布在大學(xué)英語(yǔ)四個(gè)學(xué)期的口語(yǔ)教學(xué)中，使之具有連續(xù)性和系統(tǒng)化。

3.2 改革形成性評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)多元化

改革后的評(píng)價(jià)方式應(yīng)將學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、鼓勵(lì)學(xué)生以口語(yǔ)合作小組形式展開互動(dòng)與合作，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、策略進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予具體的解釋并進(jìn)一步提出建議,這樣的反饋對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義最大,有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)找到自我提高的途徑和方法。

3.3 靈活選擇考試形式，豐富測(cè)試內(nèi)容

針對(duì)現(xiàn)有的期末一次性口語(yǔ)考試所暴露的問(wèn)題，筆者建議可以將直接口試和半直接口試即機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試相結(jié)合，以緩解校內(nèi)大規(guī)模直接口試的壓力，根據(jù)考試內(nèi)容需要選擇適當(dāng)?shù)目荚囆问?，使考試安排更為合理，從而提高考試的效度。比如，在第一學(xué)期的以語(yǔ)音基礎(chǔ)模塊為主的口語(yǔ)教學(xué)中，就可以安排機(jī)助口語(yǔ)測(cè)試，而在第三學(xué)期以交際技能訓(xùn)練為主時(shí)，選擇直接口試就更為合適。

口語(yǔ)考試常用的測(cè)試形式主要有：朗誦、復(fù)述故事、看圖說(shuō)話、回答問(wèn)題、角色扮演、小組討論和辯論。我們?cè)谠O(shè)計(jì)口語(yǔ)考試時(shí)，也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，自由靈活地選用適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)測(cè)試形式，由易到難循序漸進(jìn)，使試題豐富多樣，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行合理、有效的評(píng)估。

3.4 合理安排考官培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)考官標(biāo)準(zhǔn)化

曾經(jīng)就有專家指出“口試中最大的問(wèn)題在于考官的標(biāo)準(zhǔn)化”，考官的自身能力、業(yè)務(wù)水平以及對(duì)考試和評(píng)分的把握甚至考官在考試過(guò)程中的一言一行都有可能影響到考生的發(fā)揮及考試的結(jié)果，因此對(duì)考官進(jìn)行合理的相關(guān)培訓(xùn)是保證口語(yǔ)測(cè)試信度的關(guān)鍵因素之一。在測(cè)試過(guò)程中，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，盡量克服口語(yǔ)測(cè)試中的主觀性，對(duì)考生的口語(yǔ)交際能力作出客觀的評(píng)價(jià)，履行好考官的職責(zé)。除了在考前培訓(xùn)考官外，在條件允許的情況下，建議學(xué)校可以挑選一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熟悉口語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試的老師成立口語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期負(fù)責(zé)口語(yǔ)測(cè)試評(píng)分工作，這樣的做法可以大大降低不同考官評(píng)分的偏差，最大程度地實(shí)現(xiàn)“考官標(biāo)準(zhǔn)化”。

4.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改革和口語(yǔ)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建可以有效改善我校目前口語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試中存在的問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平向的提高更有利于提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的方向發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]文秋芳.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社

篇5

【關(guān)鍵詞】時(shí)事英語(yǔ)閱讀必要性；教學(xué)模式；方法訓(xùn)練

目前，高中生面臨高考的升學(xué)壓力，整天忙于學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)走出課堂了解大千世界。而新課改目標(biāo)要求高考要貼近生活，富有時(shí)代氣息。為了解決學(xué)生時(shí)事信息閉塞，更好與新時(shí)代高考接軌，我們就必須在課堂有效時(shí)間內(nèi)豐富時(shí)事閱讀。在新課程理念下，把當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有利于豐富學(xué)生閱讀素材以彌補(bǔ)教材相對(duì)形勢(shì)發(fā)展滯后的不足。不但能為課堂注入生機(jī)和活力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，提升學(xué)生的閱讀水平。

一、時(shí)事英語(yǔ)閱讀輔助教學(xué)的必要性

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。因此，除了有效地利用好課本外，豐富學(xué)生課外時(shí)事閱讀材料至關(guān)重要。我們選用了內(nèi)容豐富、兼有時(shí)代感和新鮮感的《中學(xué)生21世紀(jì)報(bào)》為我時(shí)事補(bǔ)充教材。對(duì)于現(xiàn)行的牛津教材，盡管它以模塊的形式向我們呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)容和純正的語(yǔ)言，但是每學(xué)期只有兩本書，對(duì)于豐富多彩的社會(huì)生活來(lái)說(shuō)真是滄海一粟，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲和閱讀需求?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求“考生讀懂簡(jiǎn)易的英語(yǔ)文學(xué)作品、科普文章、公告、說(shuō)明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問(wèn)題”。形式多樣，題材廣泛，內(nèi)容新穎，時(shí)效性強(qiáng)。既有及時(shí)的國(guó)內(nèi)外新聞?lì)}材，也有輕松幽默的笑話故事。內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、娛樂(lè)、體育、科學(xué)、文化生活、人物觀點(diǎn)等各個(gè)方面。所蘊(yùn)涵的大量信息不僅有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富其語(yǔ)言知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、判斷和創(chuàng)新能力。同時(shí)，它以周刊的形式發(fā)表，其內(nèi)容符合時(shí)展脈搏，突出了每周的時(shí)事話題。

另外，時(shí)事的英文閱讀有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，興趣是積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所閱讀的材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能全身心的投入，必能快速獲取文中大意，達(dá)到閱讀的終極目標(biāo)。

同時(shí)，有助于提高英語(yǔ)閱讀效率。近觀這兩年的江蘇高考閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對(duì)詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。在時(shí)事英語(yǔ)閱讀課中，文中的一詞多義、熟詞生義、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象會(huì)隨處可見。這無(wú)形中，幫助拓寬了學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高了英語(yǔ)閱讀效率，最終達(dá)到自如地閱讀日常生活中常見的英語(yǔ)篇章。

二、時(shí)事英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的三種模式

（一）精讀，以幫助學(xué)生提高閱讀的速度和效率

課堂前30分鐘左右，設(shè)計(jì)一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)報(bào)紙中相關(guān)的時(shí)事話題篇章進(jìn)行精讀。教師在專題課中的角色是引領(lǐng)者，指導(dǎo)者，學(xué)生仍是讀報(bào)的主體。根據(jù)學(xué)生閱讀目的的不同，專題講讀又分為兩種形式：（1）導(dǎo)讀。教師的作用重在設(shè)疑。具體做法是；教師根據(jù)不同的篇章選擇提問(wèn)法，設(shè)置不同的話題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)瀏覽文章，激發(fā)學(xué)生時(shí)事閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣。（2）聯(lián)讀。一般通過(guò)完成4-5篇中等長(zhǎng)度文章的閱讀后，教師指導(dǎo)。教師主要是通過(guò)各種任務(wù)，比如就相關(guān)時(shí)事現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)相關(guān)話題讓學(xué)生討論等，使學(xué)生獲得大量的信息，并對(duì)信息進(jìn)行正確的處理，形成正確的思維。

（二）課內(nèi)自主閱讀

時(shí)事話題較多的情況下，留出10分鐘讓學(xué)生自主閱讀自己感興趣的時(shí)事內(nèi)容，增加生活閱歷，感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)該活動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都能在閱讀過(guò)程中獲取大量的新知，并且，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和成就感。

三、時(shí)事英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練方法

許國(guó)璋教授曾說(shuō)過(guò)：“只有通過(guò)讀，你才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正甜頭，讀，給你帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界?！币虼?，高效閱讀：在有效的時(shí)間內(nèi)，快速獲取有效信息對(duì)于面臨高考的學(xué)生是至關(guān)重要的。如何通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。要求學(xué)生閱讀中歸納總結(jié)好的方法以外，教師也要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

1.在具體的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

根據(jù)上下文和熟悉的詞或短語(yǔ)的意思，來(lái)推斷其意思。如在報(bào)道金融危機(jī)文章中有這樣一句話：“Premier Li told the gathering that China’s stimulus package was already paying off and said that China would work with other Asian countries to deal with challenges and increase cooperation.其中stimulus是生詞，我就鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)。他們根據(jù)后面短語(yǔ)pay off“得到好的結(jié)果，成功”的含義和中國(guó)政府對(duì)危機(jī)采取措施的情況了解，就基本判斷出stimulus是“刺激”的意思。

2.通覽閱讀，把握文章大意

時(shí)事文章材料的表述往往比較簡(jiǎn)明扼要，以大意為主。閱讀這類新聞報(bào)道應(yīng)注意標(biāo)題、時(shí)間順序和當(dāng)事人的評(píng)論等。因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生帶著5個(gè)問(wèn)題（即，who， what， when， where和how）去閱讀原文，邊讀邊自己回答問(wèn)題。問(wèn)題弄清楚了，文章也就基本讀懂了。這樣可幫助學(xué)生沿著作者的思路閱讀文章，抓住文章的重要細(xì)節(jié)，獲得更多的信息。

3.略讀文章，預(yù)測(cè)故事結(jié)果

如何根據(jù)文章預(yù)測(cè)故事的結(jié)果會(huì)是如何，從而讓學(xué)生更透徹地理解所讀材料；或看到標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章會(huì)是什么內(nèi)容。如標(biāo)題 “Always Dad’s little girl”講述了爸爸和女兒間的情感故事。通過(guò)對(duì)標(biāo)題的幾次預(yù)測(cè)，學(xué)生就明白：很多標(biāo)題為了言簡(jiǎn)意賅，常常省略某些語(yǔ)法成分或詞語(yǔ)?？傊M可能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中展開各種思維活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

4.快速瀏覽時(shí)事文章養(yǎng)成高效閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成高效閱讀習(xí)慣很有必要?？梢越Y(jié)合閱讀材料，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。要求學(xué)生閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)注視的距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲，不復(fù)視，訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識(shí)和信息的輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思想，迅速抓住文章脈絡(luò)，從而提高閱讀速度。

四、時(shí)事英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練引入課堂教學(xué)的價(jià)值性

（一）課內(nèi)指導(dǎo)，得益非淺

經(jīng)過(guò)課內(nèi)，教師對(duì)時(shí)事英語(yǔ)閱讀的方法指導(dǎo)，學(xué)生深深地感到時(shí)事英語(yǔ)閱讀作為一種輔助教學(xué)手段，集學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和信息吸收為一體，同時(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)閱讀能力理想的教學(xué)形式。隨著《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，讓高中學(xué)生盡早接受快速有效的閱讀技巧的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤其重要。

（二）延伸課外，自主閱讀

當(dāng)然，僅課內(nèi)進(jìn)行時(shí)事英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是不夠的，還需要把課內(nèi)閱讀延伸到課外。鼓勵(lì)學(xué)生利用余暇時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，使得時(shí)事英語(yǔ)閱讀真正成為伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。

總之，讓時(shí)事英語(yǔ)閱讀形式走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂較大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；以時(shí)事閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供具有實(shí)際意義的有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練；讓學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立信心，學(xué)以致用，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，利用時(shí)事英語(yǔ)閱讀的豐富材料作為課程資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一種相當(dāng)好的補(bǔ)充和延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育起著重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

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