導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、新東方泡泡英語(yǔ)；

3、快樂(lè)學(xué)習(xí)；

4、未名教育；

5、大思英語(yǔ)

6、亞努思英語(yǔ)教學(xué)；

7、趣味ABC；

8、青華幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)；

9、一飛沖聰少兒英語(yǔ)培訓(xùn)；

篇2

一、幼兒園老師基本素質(zhì)培訓(xùn)

課題：1、一日常規(guī)，一日工作流程，月度工作安排，年底工作規(guī)劃，

2、幼兒園老師形象，禮儀

3、安全防范意識(shí)及防范措施

4、幼兒教育四會(huì)原則

二、幼兒園老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

課題：1、知識(shí)結(jié)構(gòu)與良好的語(yǔ)言文化修養(yǎng)（普通話訓(xùn)練）對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

2、藝體教學(xué)（唱、畫(huà)、跳等）

3、幼兒教育科學(xué)理論（幼兒教育學(xué)、心理學(xué)）

4、各種課程的教學(xué)技能

三、提升培訓(xùn)

課題：1、幼兒園老師與幼兒園的共贏關(guān)系

2、幼兒園老師角色認(rèn)知及時(shí)間管理分配

3、如何做一名優(yōu)秀的幼兒園老師

4、幼兒園老師應(yīng)具備什么心態(tài)工作

四、強(qiáng)化培訓(xùn)

課題：1、幼兒園老師的職業(yè)生涯規(guī)劃、人生規(guī)劃

2、怎樣得到家長(zhǎng)的認(rèn)可、園長(zhǎng)的賞識(shí)

3、21世紀(jì)幼兒教育課程觀

4、21世紀(jì)幼兒教育目標(biāo)

5、溝通的重要性

五、管理類(lèi)培訓(xùn)：

（一）班主任管理 （二）教研主任管理 （三）園長(zhǎng)管理

1、情緒管理、壓力釋放

2、從溝通藝術(shù)獲得人生成功

3、打造幼兒園團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力、凝聚力

4、幼兒園管理中薪金分配方案、激勵(lì)機(jī)制與人力資源管理細(xì)節(jié)

5、魅力女性修養(yǎng)課堂

6、從專(zhuān)業(yè)人員轉(zhuǎn)型為管理人員的心理適應(yīng)及工作適應(yīng)方式方法

六、拓展訓(xùn)練

項(xiàng)目：破冰、團(tuán)隊(duì)組建，眾志成城，信任背摔，生死電網(wǎng)，高空斷橋，高空抓杠 ，巨人梯，盲人方陣，畢業(yè)墻，篝火晚會(huì)等

慧瑞聰博教育中心會(huì)員標(biāo)準(zhǔn)：

1、《腦像語(yǔ)詞》合作示范園為會(huì)員單位；

篇3

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的深刻體會(huì)有如下幾點(diǎn)：

首先，幼教專(zhuān)家和執(zhí)教老師豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)、積極向上的敬業(yè)精神和新穎的教學(xué)模式是我學(xué)習(xí)的榜樣。在僅有的學(xué)習(xí)期間，她們犧牲休息時(shí)間為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備各領(lǐng)域的理論知識(shí)講座。從教學(xué)活動(dòng)到理論知識(shí)講座，每個(gè)專(zhuān)家和老師都是那么投入那么認(rèn)真，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒思考，利用各種手段開(kāi)拓幼兒的思維，而且在每次活動(dòng)中不放過(guò)對(duì)任何一個(gè)幼兒的關(guān)注。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們很快投入到活動(dòng)中去，且能很快將老師傳授的知識(shí)內(nèi)化到自己的頭腦中，發(fā)展了孩子的好奇心、好問(wèn)心、好學(xué)心。老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和對(duì)每節(jié)課小細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和關(guān)注都是值得我學(xué)習(xí)的。

其次，教學(xué)示范活動(dòng)內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計(jì)別具特色。雖說(shuō)只有7天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但老師們?cè)谶@短暫的時(shí)間里為我們展示了各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)，活動(dòng)主題豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎別致，幼兒的情感教育、愛(ài)的教育都能很好的滲透其中，很好的突出了綜合教學(xué)的特色，讓我們目睹了如何以幼兒為主體，如何尊重幼兒的發(fā)展，如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展，如何將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透等一系列有待探討的實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，都有專(zhuān)家耐心的點(diǎn)評(píng)，她們觀察細(xì)致全面，點(diǎn)評(píng)非常深刻、精辟、到位而恰到好處，使執(zhí)教老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法得到了更進(jìn)一步的提升，也使我學(xué)習(xí)到了如何去深刻領(lǐng)會(huì)一節(jié)成功的課，如何去評(píng)價(jià)一節(jié)成功的課。

再次，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，使我感悟很深。執(zhí)教老師始終堅(jiān)持以新《綱要》為指導(dǎo)，選擇的教育內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，并富有彈性，更加關(guān)注幼兒的社會(huì)性發(fā)展。她們遵循新《綱要》的基本理念和新的知識(shí)觀，從重靜態(tài)的知識(shí)到重動(dòng)態(tài)的知識(shí)，從重表征的知識(shí)到重行動(dòng)的知

識(shí)，從重掌握知識(shí)到重建構(gòu)知識(shí)，從重關(guān)注文本到重關(guān)注幼兒生活，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法把各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，引導(dǎo)幼兒去探索，去創(chuàng)新，以拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，去塑造幼兒的人格。從而使我深刻體會(huì)到，教育回歸生活，是對(duì)幼兒主體地位的張揚(yáng)，教育本身是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而脫離了幼兒生活的教育，是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律認(rèn)知規(guī)律的教育。幼兒園的課程是一組系統(tǒng)的有利于幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，而不是系統(tǒng)知識(shí)本身，幼兒園不應(yīng)該以系統(tǒng)知識(shí)來(lái)組織幼兒，而應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織，我們應(yīng)該把生活作為百科全書(shū)教育傳遞給幼兒，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

篇4

2015年7月19日至7月29日，我有幸參加了由XX市幼兒師范學(xué)校舉辦的幼兒教師培訓(xùn)班，此次的培訓(xùn)安排在了XX縣城，這里環(huán)境優(yōu)美空氣清新，一踏入這里頓感神清氣爽，一切壓力都不存在，在這10天的時(shí)間里，我靜心學(xué)習(xí)，收獲頗多?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，受益匪淺。

學(xué)習(xí)期間我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)、內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。最后還參觀了XX縣城里最具特色的伊禾幼兒園，觀摩了優(yōu)質(zhì)課，使我受益匪淺。張家森校長(zhǎng)的講座《教師職業(yè)道德與學(xué)習(xí)心態(tài)》使我明白身為教師一定要具備良好的師德，做到平等對(duì)待每一位幼兒，滿懷敬畏之心尊重幼兒，幫助每一位幼兒全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展，讓每一位幼兒愉快的、有尊嚴(yán)的渡過(guò)幼兒園生活。力爭(zhēng)做一塊優(yōu)質(zhì)的"橡皮",做到教育無(wú)痕。王華老師的講座《<指南>背景下的幼兒園美術(shù)教育》使我了解到美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣。在美術(shù)活動(dòng)中，不是教幼兒如何去畫(huà)，而是引導(dǎo)幼兒如何自己畫(huà)。讓孩子用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解與感悟，我們要用獨(dú)特的慧眼和視覺(jué)去欣賞幼兒的作品，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒"講畫(huà)",讓幼兒做最優(yōu)秀的自己。杜友莉老師的講座《蒙臺(tái)梭利教育思想解讀》使我更深入的了解了蒙臺(tái)梭利教育的理念及基本原則，我會(huì)認(rèn)真吸取蒙臺(tái)梭利的教育理念，把他滲入到日常的教育教學(xué)工作中，做一名優(yōu)雅的老師。陳蘭蘭老師的講座《區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施》使我清晰了區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施步驟、劃分原則、材料的投放原則、如何組織與引導(dǎo)。清楚的明白了老師在活動(dòng)中承擔(dān)的角色，不是導(dǎo)演而是觀察者、參與者、引導(dǎo)者、評(píng)估者。杜XX老師的講座《閱讀的理念與策略》使我認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，明白了閱讀的宗旨是培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、發(fā)展能力。了解到繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)形式，并收集了大量適合不同年齡段幼兒閱讀的繪本資料。

二、堅(jiān)持"終生學(xué)習(xí)"

篇5

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

濱州市幼兒教師參加職后培訓(xùn)的課程中，課程與教材分析、幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)屬于主要內(nèi)容，分別占了培訓(xùn)內(nèi)容的80.4%、76%、70.5%，培訓(xùn)涉及內(nèi)容較少的是教師道德修養(yǎng)、教學(xué)科研能力培養(yǎng)、教改前沿等方面，表明濱州市幼兒教師職后培訓(xùn)主要注重教師對(duì)教材的挖掘能力以及教學(xué)技能的提高，而在教師道德修養(yǎng)、教學(xué)科研能力以及教改前沿等方面則重視程度不夠。此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，濱州市幼兒教師職后培訓(xùn)內(nèi)容涉及面比較廣，涵蓋教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、教師道德修養(yǎng)、教師科研能力以及現(xiàn)代教育技術(shù)等教師職業(yè)能力發(fā)展的方方面面，從一定程度上講，內(nèi)容豐富的職后培訓(xùn)滿足了教師對(duì)培訓(xùn)多樣化的需求。對(duì)于教師職后培訓(xùn)的效果，通過(guò)訪談，75%的教師反映職后培訓(xùn)更新了幼兒教師的教育理念，開(kāi)闊了視野，有利于提高自身的教育水平。“多年的幼兒園教學(xué)工作積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，由于缺乏先進(jìn)的理論知識(shí)的指導(dǎo)，自己的工作仍然停留在經(jīng)驗(yàn)上，很難提升。教師職后培訓(xùn)為教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更新了教育理念，開(kāi)拓了教育教學(xué)的思路，有助于提高教育教學(xué)工作水平。”（A幼兒園某教師訪談?dòng)涗洠┩瑫r(shí)，53%的參訓(xùn)教師反映培訓(xùn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的緊密度不夠，無(wú)法用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。“培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，學(xué)到了不少新理論，但是對(duì)于實(shí)際的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，有些理想化。”（B幼兒園某教師訪談?dòng)涗洠?/p>

（二）培訓(xùn)目的濱州市幼兒教師參加職后培訓(xùn)的主要目的

76.5%的參訓(xùn)教師把“學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外前沿的幼兒英語(yǔ)教學(xué)理念”作為參訓(xùn)的主要目的，70.4%和65.1%的參訓(xùn)教師希望通過(guò)職后培訓(xùn)“提高自身的教育教學(xué)水平”和“提高自身的教育科研能力”；只有18.3%的教師把培訓(xùn)看成是獲得相應(yīng)培訓(xùn)證書(shū)的途徑，6.3％的幼兒教師把參加職后培訓(xùn)看成是被動(dòng)的“幼兒園工作安排”。上述分析表明，從態(tài)度上講，幼兒教師對(duì)待職后培訓(xùn)的態(tài)度比較積極，希望通過(guò)有效的職后培訓(xùn)提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；從參加培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)上講，幼兒教師參加職后培訓(xùn)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)比較明確---自身的內(nèi)在需要驅(qū)動(dòng)參加職后培訓(xùn)。有目標(biāo)地參加教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)以及教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（三）培訓(xùn)模式

目前濱州市幼兒教師職后培訓(xùn)的模式主要有：專(zhuān)題培訓(xùn)（專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題觀摩）、綜合能力培訓(xùn)（骨干教師培訓(xùn)、寒暑假課程培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)）等，其中以專(zhuān)題培訓(xùn)為主要培訓(xùn)模式。從培訓(xùn)方式上來(lái)講，該地區(qū)的幼兒教師職后培訓(xùn)模式多樣，基本能夠滿足教師的不同需求。但是通過(guò)教師訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分老師對(duì)短期培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)的需求基本相當(dāng)，但是對(duì)于專(zhuān)題培訓(xùn)模式，參訓(xùn)教師提出了不同意見(jiàn)，“作為一線幼兒教師，我們的日常工作非常繁忙，幾乎沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果培訓(xùn)專(zhuān)家能夠親蒞幼兒園做現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大的幫助”（C幼兒園某教師訪談?dòng)涗洠?ldquo;由于資金的問(wèn)題，我們幼兒園每年僅有少數(shù)老師有機(jī)會(huì)派出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，大部分教師是通過(guò)聽(tīng)取參加培訓(xùn)的教師的匯報(bào)了解培訓(xùn)信息和當(dāng)前的教學(xué)教研動(dòng)態(tài)”（D幼兒園某教師訪談?dòng)涗洠?。由此可?jiàn)，幼兒教師對(duì)職后培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)和目的非常認(rèn)可，但是對(duì)于職后培訓(xùn)的模式，他們非常希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)教師的需求提供相應(yīng)的培訓(xùn)，如專(zhuān)題培訓(xùn)中，幼教專(zhuān)家、幼教教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等通過(guò)送教的方式對(duì)幼兒教師進(jìn)行教育教學(xué)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、研究結(jié)論

（一）結(jié)論

隨著幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，教師對(duì)職后培訓(xùn)呈現(xiàn)出多層次與多樣化的需求特征，一方面，教師對(duì)培訓(xùn)的需求因人而異；另一方面，教育教學(xué)對(duì)幼兒教師知識(shí)與能力以及教師自身的個(gè)性發(fā)展提出了更高的要求。根據(jù)目前幼兒教師工作任務(wù)繁重、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少的特點(diǎn)，要選擇針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)的幼兒教師職后培訓(xùn)模式，以幼兒教師在教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題和困難、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，提供多元化培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與理論、教學(xué)技能，教育教學(xué)科研能力培養(yǎng)等方面的培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育理論水平和教學(xué)技能，轉(zhuǎn)變幼兒教師的教育理念、方法和思路，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高與持續(xù)發(fā)展，形成符合幼兒教育發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。

（二）建議

1.以教師發(fā)展為根本制定培訓(xùn)目標(biāo)，體現(xiàn)終身教育思想。“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是奠基者。新世紀(jì)的學(xué)前教育改革對(duì)教師綜合能力的培養(yǎng)提出了更高的要求：作為一名專(zhuān)業(yè)幼兒教師，不僅應(yīng)該掌握作為幼兒教師所需要的教學(xué)技能，還應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，全面拓展自己的能力結(jié)構(gòu)，擺脫“教書(shū)匠”的傳統(tǒng)角色，在工作中善于開(kāi)拓創(chuàng)新，能夠及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維，成為智慧型和研究型教師，并具備教學(xué)反思的意識(shí)和能力，真正成為幼兒心靈培育、健康保育、藝術(shù)教育、科學(xué)智育等諸多領(lǐng)域的專(zhuān)家。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)以教師發(fā)展為根本，以教師主動(dòng)參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，制訂行之有效的培訓(xùn)目標(biāo),協(xié)調(diào)好教師教育各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)廣大教師職后教育的自覺(jué)性和積極性，達(dá)到提高教師的教學(xué)和科研水平的目的，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀幼兒教師的培養(yǎng)。

2.以教師需求為依據(jù)設(shè)置培訓(xùn)課程，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行需求分析，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容中，與實(shí)際教學(xué)和教學(xué)管理息息相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)技能和教學(xué)策略培訓(xùn)最受教師的關(guān)注。培訓(xùn)內(nèi)容從單純的學(xué)科知識(shí)、教育理論學(xué)習(xí)向?qū)嵱眯?、多樣性、全面化、綜合化發(fā)展。這種能力提高型在職培訓(xùn)，關(guān)注現(xiàn)代幼兒教師的基本素養(yǎng)形成以及綜合能力提升。因此，培訓(xùn)課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)不同層次、不同水平教師的具體需求，以教師最關(guān)心的教育教學(xué)問(wèn)題和幼兒英語(yǔ)課程改革實(shí)施過(guò)程中遇到的困難為依據(jù)，充分考慮教師進(jìn)行有效教學(xué)必需的本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)以及文化知識(shí)，圍繞幼兒英語(yǔ)學(xué)科教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)專(zhuān)題等方面設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，真正幫助幼兒教師解決教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，使不同的教師通過(guò)培訓(xùn)能夠各得其所，使幼兒教師的職后培訓(xùn)真正服務(wù)于教學(xué)。

3.以教師參與為主線培養(yǎng)反思型教師，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師職后培訓(xùn)的目的是更新教育教學(xué)理念，提高其教育教學(xué)能力和水平，參訓(xùn)教師在培訓(xùn)過(guò)程中能否處于培訓(xùn)的主體地位，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行有效反思、研究和觀察，是決定培訓(xùn)成功與否的關(guān)鍵所在。通過(guò)對(duì)教師的訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，以專(zhuān)家講授為主的職后培訓(xùn)方式，雖然傳遞了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，但是由于培訓(xùn)形式單一，部分培訓(xùn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，脫離教學(xué)實(shí)際的情況比較嚴(yán)重，參訓(xùn)教師很難把所學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)。因此，教師職后培訓(xùn)應(yīng)該把教師的積極參與作為培訓(xùn)的主線，結(jié)合教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程內(nèi)容，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中檢驗(yàn)理論的有效性，如通過(guò)案例教學(xué)解決教師的困惑，培養(yǎng)教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)反思型教師，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)訪談，大部分教師表示能夠做到定期對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，但是，部分教師表示，他們?cè)诜此嫉男袆?dòng)研究過(guò)程中,常常由于發(fā)現(xiàn)不到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，或問(wèn)題產(chǎn)生的原因而感到困惑，因此，教師職后培訓(xùn)中應(yīng)重視對(duì)幼兒教師自身教學(xué)中存在的一些問(wèn)題開(kāi)展研究，積極促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題與解決問(wèn)題，從而走向積極主動(dòng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。

篇6

［關(guān)鍵詞］幼兒英語(yǔ)教育；幼兒英語(yǔ)教師；職前教師培養(yǎng)模式

一、前言

當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)在國(guó)際之間信息傳播的作用越來(lái)越重要，并逐漸發(fā)展成為人們生存的重要技能之一。在我國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化、全民化已成為發(fā)展趨勢(shì)，幼兒英語(yǔ)教育作為英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)階段，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段，其重要性不言而喻，更是教育國(guó)際化的大勢(shì)所趨。若錯(cuò)過(guò)了英語(yǔ)語(yǔ)言練習(xí)期，可能達(dá)不到極佳的效果。因此，幼兒英語(yǔ)教師的職前培訓(xùn)關(guān)乎其專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，更對(duì)幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

二、幼兒英語(yǔ)教師現(xiàn)狀

（一）口語(yǔ)水平較低

現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒園班級(jí)教師的配備模式普遍是兩個(gè)帶班教師加一個(gè)保育員，也就是所有的一日生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容都有這兩名教師來(lái)完成，而這些教師普遍在校學(xué)習(xí)期間并沒(méi)有把英語(yǔ)作為主要的專(zhuān)業(yè)課程，這就導(dǎo)致他們的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)水平也普遍較低。完成日常英語(yǔ)教學(xué)顯得能力非常有限。

（二）重技能、輕理論

過(guò)去，幼兒園教師被當(dāng)做是“孩子王”，高等學(xué)校的畢業(yè)生是不愿意當(dāng)幼兒園教師的，這就導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)幼兒園的現(xiàn)有教師以中專(zhuān)或者高中以下學(xué)歷的居多，尤其是以幼兒師范類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)者較多。據(jù)筆者了解，幼兒師范學(xué)校教學(xué)課程偏向技能培訓(xùn)，如鋼琴、舞蹈等藝術(shù)課程，而對(duì)于教學(xué)法的研究和幼兒心理的研究少之又少，所以在教學(xué)的過(guò)程中，很難通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）缺乏工作熱情

現(xiàn)在中小學(xué)的教師準(zhǔn)入門(mén)檻普遍提高，而在之前幼兒園教師只需要中專(zhuān)學(xué)歷便可（現(xiàn)在考幼兒教師資格證也需大專(zhuān)學(xué)歷），所以很多希望孩子當(dāng)教師的家長(zhǎng)，由于孩子學(xué)歷水平有限，便把目光轉(zhuǎn)向幼兒教師。而真正自愿當(dāng)幼兒教師的學(xué)生非常少。

三、幼兒英語(yǔ)教師職前培養(yǎng)措施

（一）提升教師專(zhuān)業(yè)水平，增加英語(yǔ)教學(xué)比重

現(xiàn)在大部分幼兒園都增加了英語(yǔ)課程。因此，幼兒英語(yǔ)教師的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)的英語(yǔ)水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?？梢哉f(shuō)幼兒英語(yǔ)水平的高低與幼兒英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)水平直接相關(guān)。因此，幼兒師范類(lèi)學(xué)校既要注重提高學(xué)前教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要注重提高英語(yǔ)技能。一方面，要先培養(yǎng)幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)培訓(xùn)，要求他們能夠用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)完成教學(xué)，專(zhuān)門(mén)安排口語(yǔ)課程，從英語(yǔ)口語(yǔ)模仿開(kāi)始，互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤和不足，從而有針對(duì)性地提高口語(yǔ)水平。同時(shí)，學(xué)校可以開(kāi)展豐富的校園英語(yǔ)活動(dòng)，為幼兒英語(yǔ)教師創(chuàng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，如英語(yǔ)風(fēng)采大賽、英語(yǔ)周、英語(yǔ)角、英語(yǔ)話劇等。這樣不僅能提升他們的英語(yǔ)水平，還能提升他們的表達(dá)能力、表現(xiàn)力，既增加了自信心，又培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)技能，可謂一舉兩得。另一方面，學(xué)校也可以多提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，適時(shí)提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們真正感受到幼兒英語(yǔ)教育的氛圍和魅力。

（二）重視理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐又可以促進(jìn)理論的改進(jìn)。對(duì)沒(méi)有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒師范類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論課的學(xué)習(xí)是未來(lái)教學(xué)工作的基石。一方面，要重視幼兒教育知識(shí)的培養(yǎng)，可以適當(dāng)增設(shè)幼兒心理學(xué)課程，幫助幼兒英語(yǔ)教師運(yùn)用幼兒心理完成英語(yǔ)教學(xué)，這樣有利于自己的英語(yǔ)知識(shí)向幼兒可理解的知識(shí)轉(zhuǎn)化，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的真正目的。另一方面，也可適當(dāng)提高幼兒英語(yǔ)教師的學(xué)歷水平。目前我國(guó)大部分地區(qū)的幼兒教師都畢業(yè)于中等師范學(xué)校，其理論學(xué)習(xí)時(shí)間較之全日制大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，可適當(dāng)提高幼兒教師的待遇，吸引更多高學(xué)歷的、具備扎實(shí)理論知識(shí)的大學(xué)生投入到幼兒教師的隊(duì)伍中。

（三）提高幼兒教師的社會(huì)認(rèn)可度和自我認(rèn)可度

一方面，只有全社會(huì)認(rèn)可幼兒教師，認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，尊重幼兒教師，才能吸引更多愛(ài)孩子的優(yōu)秀人才從事幼教事業(yè)。一個(gè)幼兒師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也只有當(dāng)她意識(shí)到自己未來(lái)所要從事的職業(yè)將會(huì)是受人尊敬，并且責(zé)任巨大的時(shí)候，才能主動(dòng)地以更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。另一方面，提高幼兒教師的待遇，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的核心思想之一就提出了“以人為本”，這就包含了重視教師的權(quán)利和需求。及時(shí)有效的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高幼兒教師的成就感。定期對(duì)教師進(jìn)行課程考核，并跟蹤幼兒英語(yǔ)教師的教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，將考核成績(jī)與教師的薪資水平掛鉤，以提高幼兒教師自主學(xué)習(xí)、自我提升的積極性。讓幼兒英語(yǔ)教師感受到自己的重要性，體會(huì)付出的成就感和得到回報(bào)時(shí)的喜悅感。總之，幼兒英語(yǔ)教師的職前培養(yǎng)效果的好壞，直接關(guān)系到幼兒英語(yǔ)基礎(chǔ)是否扎實(shí)，職前培養(yǎng)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，幼兒師范類(lèi)學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排理論課和實(shí)踐課。只有職前培訓(xùn)足夠嚴(yán)格，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，幼兒英語(yǔ)教師的素質(zhì)、水平才能提高，幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能得到保障。

參考文獻(xiàn)：

［1］王希如．幼兒英語(yǔ)教師職前培養(yǎng)對(duì)策研究［J］．黑龍江科學(xué)，2015（8）:143.

篇7

1、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練缺乏，年齡結(jié)構(gòu)不合理農(nóng)村幼兒教師一般以農(nóng)村當(dāng)?shù)卣衅傅拿褶k教師或農(nóng)村小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗為主，學(xué)歷則以中專(zhuān)、高專(zhuān)為主，保育員則多為初高中學(xué)歷。雖農(nóng)村幼兒教師有一定學(xué)歷保障，但專(zhuān)業(yè)背景較為復(fù)雜，大多并不具備學(xué)前教育相關(guān)學(xué)歷。大部分農(nóng)村幼兒教師只是接受了短期的崗前培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能較弱。即使是在條件相對(duì)較好的中心鎮(zhèn)公辦幼兒園中，幼兒教師也有近一半來(lái)自于小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，她們?cè)谟變航逃龑W(xué)、幼兒生理學(xué)及幼兒心理學(xué)等方面缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在音樂(lè)舞蹈等藝術(shù)技能方面也顯薄弱。除了農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)學(xué)歷短板外，年齡也是呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。較多農(nóng)村幼兒教師是40歲以上老教師和剛進(jìn)入幼兒教育行業(yè)的新手。一定的思維定勢(shì)使得老教師不易接受新的教學(xué)教育理念和方法，而教學(xué)新手則難以將理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合運(yùn)用到工作實(shí)踐中。兩者都對(duì)農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了限制。

2、師生比不科學(xué)，工作動(dòng)力不充足在教育部印發(fā)的《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中要求，全日制幼兒園保教人員與幼兒比應(yīng)為1：7到1：9。而江西省農(nóng)村地區(qū)幼兒園中，由于從業(yè)者主要為本鄉(xiāng)本村女性，多數(shù)幼兒園一個(gè)班只配備一名教師，幼兒教師在負(fù)責(zé)教育的同時(shí)又要負(fù)責(zé)保育工作，保教不分，工作時(shí)間長(zhǎng)、總量大，因此農(nóng)村幼兒教師基本沒(méi)有時(shí)間參加后續(xù)教育。同時(shí)，由于農(nóng)村幼兒教師所處社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和職業(yè)空間不夠理想，她們的職業(yè)滿意度相對(duì)較低，職業(yè)幸福感不足、職業(yè)倦怠心理較高。由此，農(nóng)村幼兒教師提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的主動(dòng)性不足、工作動(dòng)力不足。

二、農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1、培訓(xùn)機(jī)會(huì)難以滿足需求在2010年召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議后，江西省逐漸重視學(xué)前教育的培訓(xùn)工作。但由于教育培訓(xùn)資源投入有限，農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足農(nóng)村幼兒教師的需求。同時(shí)，由于工作和經(jīng)濟(jì)上的考慮，農(nóng)村幼兒教師外出參加中短期集中培訓(xùn)存在較多困難。而農(nóng)村信息接收渠道少，環(huán)境相對(duì)閉塞，且教育教學(xué)科研及培訓(xùn)部門(mén)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)缺乏，只有極少農(nóng)村幼兒教師偶爾接收外部培訓(xùn)。目前只能初步做到公辦農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)的輪訓(xùn)，以期其作為骨干實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園的校本培訓(xùn)。

2、培訓(xùn)實(shí)效注重短期效益江西省現(xiàn)有幼兒教師培訓(xùn)主要集中在專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)上，在一定范圍內(nèi)滿足了農(nóng)村幼兒教師基礎(chǔ)性技能和知識(shí)的培訓(xùn)需要。但在內(nèi)容上更多是注重提升實(shí)踐性的教法、教技能，缺乏教學(xué)理論的介紹，缺乏教育教學(xué)觀念的引領(lǐng)。通過(guò)培訓(xùn)和模范，農(nóng)村幼兒教師也許懂得如何去更好地上一節(jié)課，但由于缺乏對(duì)學(xué)前教育理論的系統(tǒng)了解、缺乏對(duì)兒童認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律認(rèn)識(shí)，難以形成完整的理論系統(tǒng)，無(wú)法進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)并整合知識(shí)資源，致使培訓(xùn)對(duì)象在培訓(xùn)結(jié)束后難以實(shí)現(xiàn)自我主動(dòng)發(fā)展。

3、培訓(xùn)內(nèi)容不符農(nóng)村實(shí)際江西省城市幼兒教師培訓(xùn)走在農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)之前并取得一定成績(jī)。但也由此導(dǎo)致培訓(xùn)方在設(shè)計(jì)農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，過(guò)于借鑒城市幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，多以簡(jiǎn)單組合的通用課程為主要培訓(xùn)內(nèi)容，而專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育和農(nóng)村學(xué)齡前兒童心理特點(diǎn)的培訓(xùn)內(nèi)容較少。培訓(xùn)內(nèi)容看起來(lái)活潑生動(dòng)，但由于缺乏理論指引并且沒(méi)有充分考慮到農(nóng)村的實(shí)際特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)困難，使得培訓(xùn)內(nèi)容脫離農(nóng)村實(shí)際。培訓(xùn)對(duì)象在培訓(xùn)時(shí)感到充滿激情，而面對(duì)農(nóng)村幼兒教育的實(shí)際環(huán)境后卻難學(xué)以致用。

三、提高農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)實(shí)效性的對(duì)策

1、建立健全農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教育管理部門(mén)要進(jìn)一步重視農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)工作，增大資源投入、制定相關(guān)制度、強(qiáng)化項(xiàng)目管理、建立健全農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。充分利用師范院校資源，教育管理部門(mén)、教研部門(mén)和師范院校三方形成合力，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上結(jié)合地域?qū)嶋H情況，制定適時(shí)適地的培訓(xùn)方案。積極推進(jìn)師范院校以及城市先進(jìn)幼兒園與農(nóng)村幼兒園對(duì)口支援工作，充分利用優(yōu)勢(shì)資源送教下鄉(xiāng)。同時(shí)利用中心鎮(zhèn)公辦幼兒園的資源，建立網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)基地，讓農(nóng)村幼兒教師根據(jù)自身情況和需要下載、學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源，也可在固定時(shí)間向師范院校及模范幼兒園專(zhuān)家能手請(qǐng)教咨詢，以解決教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題以及自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中遇到的困難。

2、面向?qū)嶋H完善培訓(xùn)形式提升實(shí)效農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)應(yīng)以農(nóng)村實(shí)際環(huán)境為基礎(chǔ)，面向農(nóng)村幼兒教師。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)實(shí)情況，注意農(nóng)村幼兒教師所處的特殊環(huán)境。同時(shí)，要充分利用本區(qū)域內(nèi)的模范幼兒園資源，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩模仿、示范教學(xué)等，將適合本區(qū)域的、具有較好操作性的經(jīng)驗(yàn)推廣，使得培訓(xùn)真正滿足農(nóng)村幼兒教育的需求。根據(jù)現(xiàn)有農(nóng)村幼兒教育的培訓(xùn)資源，結(jié)合中短期培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、園本培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)等多種方式，將培訓(xùn)與職業(yè)生涯發(fā)展結(jié)合起來(lái)，從培訓(xùn)對(duì)象主觀動(dòng)力上提升培訓(xùn)實(shí)效。

篇8

一、 主要工作進(jìn)展與成效

(一)、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開(kāi)展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開(kāi)展了“做家長(zhǎng)滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛(ài)滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。還開(kāi)展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專(zhuān)題系列學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

(二)、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開(kāi)拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效

1、讀書(shū)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書(shū)籍并寫(xiě)讀后感。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書(shū)籍的讀后感。

2、博客開(kāi)設(shè)。我園教研組率先開(kāi)設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開(kāi)設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也達(dá)到了上級(jí)要求的每年新增2%的要求，博客的開(kāi)設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫(xiě)作能力。

3、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫(xiě)三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng);還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。

4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂(lè)兩位教師，本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。

5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開(kāi)發(fā)市級(jí)課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛(ài)家鄉(xiāng)教育;安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì);每學(xué)期都組織開(kāi)展公開(kāi)課觀摩課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：上半年開(kāi)展了自彈自唱比賽、撰寫(xiě)說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早**賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。

采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)： 4月份邀請(qǐng)了市安陽(yáng)教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專(zhuān)題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽(tīng)課活動(dòng);暑期陳美珍教師參加國(guó)際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請(qǐng)溫州名校長(zhǎng)周維平老師做《研究幼兒》課題知識(shí)專(zhuān)題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來(lái)2年內(nèi)參加各類(lèi)學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會(huì)學(xué)習(xí);全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類(lèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開(kāi)始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開(kāi)活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。

教師獲得主要成績(jī)：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機(jī)”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽;朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎(jiǎng);陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎(jiǎng);13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國(guó)”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行送教指導(dǎo);陳美珍、陳旭珍、吳林芬、陳愛(ài)琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會(huì)上做活動(dòng)展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng);教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會(huì)表演舞蹈〈偶然〉被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目;陳美珍、陳愛(ài)琴老師受學(xué)區(qū)邀請(qǐng)對(duì)林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等

三、 積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

通過(guò)一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫(xiě)了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開(kāi)始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

在集體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課以及不同層面的公開(kāi)活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;

篇9

（一）、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)

我園圍繞局下達(dá)的年度重點(diǎn)工作，著力加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

如：認(rèn)真組織間周一次的政治學(xué)習(xí)，幫助教職工及時(shí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)的工作精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；

繼續(xù)發(fā)揮工會(huì)的橋梁紐帶作用，開(kāi)展多形式的活動(dòng)，營(yíng)造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂(lè)學(xué)向上的教工集體。開(kāi)展了園級(jí)、片級(jí)的教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)、進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)告的聆聽(tīng)等。

3月份組織全體教師集體參與網(wǎng)絡(luò)師德培訓(xùn)如：一起聆聽(tīng)了教師進(jìn)修學(xué)校陸漢彬書(shū)記的《增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升育德能力》、嚴(yán)英老師的《提升心理品質(zhì)，增強(qiáng)人格魅力》等精彩報(bào)告，幫助教師在學(xué)習(xí)中不斷凈化自己的心靈；

開(kāi)展學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)，讓教師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時(shí)期的好教師；

4月份進(jìn)行師德論文征集活動(dòng)，并評(píng)選出兩篇論文《春風(fēng)細(xì)雨話師情》《讓你的眼睛會(huì)說(shuō)話》參加縣級(jí)論文評(píng)比等；

5月份開(kāi)展師德演講賽——“今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛薄白鰝€(gè)文明綠幼人”，并評(píng)選出兩位教師參加片級(jí)的師德演講賽（蔡、魏）……

總之，在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的過(guò)程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹(shù)立了良好的師德形象，得到了廣大家長(zhǎng)們的肯定。

（二）、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。

（1）注重專(zhuān)題輔導(dǎo)

本學(xué)年我們就幼兒園的實(shí)際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專(zhuān)題輔導(dǎo)。如：我園重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把對(duì)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)指南》的學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。如：9月份通過(guò)連續(xù)一周的觀摩活動(dòng)，就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作——《教師因習(xí)慣而精彩》、《游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展》；12月份通過(guò)“自薦課”的觀摩作——《讓活動(dòng)更精彩》的專(zhuān)題輔導(dǎo)；3月份就檢查教師的備課筆記后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作——《活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思考》專(zhuān)題輔導(dǎo)、4月份就新教師展示活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題作——《讓回應(yīng)更自如，互動(dòng)更精彩》專(zhuān)題講座……讓我們的教師在尋常時(shí)刻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。

（2）加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)

本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。在交流中讓大家明白不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們開(kāi)展了“好書(shū)推薦活動(dòng)”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等，讓教師學(xué)會(huì)自學(xué)，并及時(shí)寫(xiě)下自己的感悟，并在教研組等集體活動(dòng)中與同伴分享。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。

（3）關(guān)注教研互動(dòng)

由于我園規(guī)模較小，所以教研組活動(dòng)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效陣地。本學(xué)年繼續(xù)開(kāi)展主題式的教研組研討活動(dòng)。第1學(xué)期以“在游戲中成長(zhǎng)“《區(qū)域或偶的那個(gè)材料的投放》為專(zhuān)題進(jìn)行研討，開(kāi)展了《區(qū)域活動(dòng)材料提供的實(shí)踐交流》（教師結(jié)合實(shí)際交流了各自的感悟：我的認(rèn)識(shí)、我的做法、我的困惑）在相互的學(xué)習(xí)、討論交流中，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步；我們還進(jìn)行了《區(qū)域活動(dòng)案例交流》教師們通過(guò)平日的細(xì)心觀察，積累了很多有關(guān)游戲方面的案例，利用教研活動(dòng)，與大家一起分享，取得了較好的效果。第2學(xué)期我們開(kāi)展了主題為“在區(qū)域中教師的觀察與指導(dǎo)的研究”，我們通過(guò)專(zhuān)題輔導(dǎo)、結(jié)伴展示、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)一步開(kāi)展研討，有效的提升了教師組織游戲活動(dòng)的能力。

2、注重實(shí)踐，完善教育行為。

（1）每周互動(dòng)日。開(kāi)展了“每周互動(dòng)日”活動(dòng)。即：每周三全園教師分散活動(dòng)，打破年級(jí)、打破班級(jí)，根據(jù)自身的需求，自由結(jié)伴，就各自在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問(wèn)題進(jìn)行交流溝通。作為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以在當(dāng)天隨機(jī)穿插到某一小組中，聆聽(tīng)教師的話語(yǔ)?；蛘咴谟涗洷砩蠈?xiě)下自己的想法和建議。到每月月底幼兒園將根據(jù)教師們的活動(dòng)情況記錄表，進(jìn)行查閱、統(tǒng)計(jì)，并匯總出當(dāng)前教師所碰到的比較共性問(wèn)題。如：教師們反應(yīng)在備課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)很難把握、活動(dòng)中面對(duì)孩子的回答如何做到有效的回應(yīng)和提升等等。然后，就這些教師迫切需要解決的問(wèn)題，我組織相關(guān)的專(zhuān)題輔導(dǎo)，如：活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)目標(biāo)撰寫(xiě)的要點(diǎn)、“教師的有效回應(yīng)”的專(zhuān)題研討等等，一一化解教師們的困惑。

篇10

幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)技能是工作中的重要考核內(nèi)容。為了提升教師的繪畫(huà)技能，本學(xué)期對(duì)全體教師進(jìn)行50幅兒童畫(huà)的培訓(xùn)，為了培訓(xùn)能順利的完成，本次兒童畫(huà)技能培訓(xùn)方案如下：

一、培訓(xùn)人：

某某

二、培訓(xùn)對(duì)象：

全體教師

三、培訓(xùn)時(shí)間及地點(diǎn)：

即2020年9月23日起每?jī)芍芤淮?/p>

中午12:30（美勞體驗(yàn)館）

四、培訓(xùn)內(nèi)容：

1.9月23日：（人物、人物場(chǎng)景）《我愛(ài)勞動(dòng)》、《幼兒園里故事多》、《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》、《放風(fēng)箏》

2.10月14日：（人物、裝飾色彩）《戲曲人物》、《京劇臉譜》、《我》、《快樂(lè)一家親》

3.10月28日：（人物、節(jié)日、場(chǎng)景、創(chuàng)意）《民族大團(tuán)結(jié)》、《小小歌唱家》、《快樂(lè)的六一》、《歡樂(lè)中國(guó)年》、《下雪啦》、《有趣的表演》

4.11月11日：（動(dòng)物）《森林里趣事多》、《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》、《小螞蟻的一天》、《我喜歡的動(dòng)物》、《森林之王》、《毛毛蟲(chóng)的奇遇》、《空中的音樂(lè)家》、《老鼠嫁女》、《海底大冒險(xiǎn)》

5.11月25日：（季節(jié)風(fēng)景、場(chǎng)景、植物）《擁抱春天》、《清涼一夏》、《那片?！贰ⅰ洞禾斓幕▓@》、《有趣的樹(shù)》、《捉迷藏》

6.12月9日：（場(chǎng)景、想象、創(chuàng)意）《美麗的城市》、《馬路上的車(chē)》、《夢(mèng)想王國(guó)》、《機(jī)器人》、《童話城堡》

7.12月16日：（場(chǎng)景、主題）《江南水鄉(xiāng)》、《一起去旅行》、《家鄉(xiāng)美》、《池塘》、《秋天的田野》

8.12月30日：（場(chǎng)景、想象、裝飾色彩）《黑夜》、《星空》、《地球媽媽》、《太陽(yáng)的創(chuàng)想》

9.1月13日：（想象、創(chuàng)意）《線條世界》、《果蔬創(chuàng)意》、《樹(shù)葉創(chuàng)意畫(huà)》、《手掌創(chuàng)意》、《對(duì)稱圖形創(chuàng)意畫(huà)》

10.1月27日：（創(chuàng)意、主題）《畫(huà)里的故事》、《笑一笑》

五、兒童畫(huà)要求參考

1.《快樂(lè)一家親》（人物篇）

要求：畫(huà)面布局合理，以人物或動(dòng)物為主體，突出主題思想。

2.《擁抱春天》（季節(jié)風(fēng)景篇）

要求：表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的景象，可以是風(fēng)景畫(huà)，也可以通過(guò)人物故事表現(xiàn)春天。如桃花開(kāi)，荷塘邊，放風(fēng)箏……

3.《美麗的城市》（場(chǎng)景篇）

要求：通過(guò)城市景觀的合理布局，組織畫(huà)面，體現(xiàn)城市之美。

4.《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》（人物場(chǎng)景篇）

要求：以表現(xiàn)人物運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景為主，至少有2組以上的人物動(dòng)態(tài)。

5.《森林里趣事多》（動(dòng)物篇）

要求：以動(dòng)物為主線組織畫(huà)面，使畫(huà)面具有故事性。

6.意愿畫(huà)《夢(mèng)想王國(guó)》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象，可以是對(duì)未來(lái)生活，或是自己夢(mèng)想中的世界的描繪，主題突出，畫(huà)面完整。例如天空之城、未來(lái)交通工具等美好愿景。

7.《那片?！罚▓?chǎng)景篇）

要求：能夠再現(xiàn)海灘、海上日出、椰子樹(shù)等海景，表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)。

8.《快樂(lè)的六一》（節(jié)日篇）

要求：著重對(duì)人物動(dòng)作表情以及場(chǎng)景的描繪，體現(xiàn)節(jié)日快樂(lè)的氛圍。

9.《線條世界》（想象篇）

要求：運(yùn)用線條表現(xiàn)畫(huà)面層次，適當(dāng)使用“黑白灰”增加畫(huà)面色彩。

10.《京劇臉譜》（裝飾色彩篇）

要求：運(yùn)用傳統(tǒng)戲曲元素，采用對(duì)稱的方式繪制臉譜并考慮色彩搭配。

11.《我愛(ài)勞動(dòng)》（人物篇）

要求：能夠合理布局畫(huà)面，突出主題，描繪人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

12.《清涼一夏》(季節(jié)風(fēng)景篇)

要求：結(jié)合夏天的特征組織畫(huà)面內(nèi)容，運(yùn)用人物、場(chǎng)景等突出主題。

13.《快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)》（動(dòng)物篇）

要求：畫(huà)面具有透視性，表現(xiàn)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物主題，構(gòu)圖合理，有情節(jié)性。

14.《太陽(yáng)的創(chuàng)想》（裝飾色彩篇）

要求：能夠運(yùn)用點(diǎn)線面，過(guò)渡以及漸變色，冷暖色對(duì)比，發(fā)揮想象力緊扣主題完成畫(huà)面。

15.《幼兒園里故事多》（人物篇）

要求：能夠突出故事性，對(duì)人物主次關(guān)系的把握，添加相關(guān)場(chǎng)景。

16.《歡樂(lè)中國(guó)年》（節(jié)日篇）

要求：突出新年主題，例如放鞭炮的小孩，貼對(duì)聯(lián)的小孩，雪景等表現(xiàn)新年氣息……

17.《民族大團(tuán)圓》（人物篇）

要求：把握民族服飾特點(diǎn)，合理組織畫(huà)面，主要表現(xiàn)各族人民的不同民俗風(fēng)情。

18.《小螞蟻的一天》（動(dòng)物篇）

要求：以螞蟻為主線，以漫畫(huà)的形式組織畫(huà)面內(nèi)容，具有故事性。

19.《海底大冒險(xiǎn)》（想象篇）

要求：發(fā)揮想象力對(duì)海底世界展開(kāi)聯(lián)想，主題突出，有故事情節(jié)。

20.《馬路上的車(chē)》（場(chǎng)景篇）

要求：緊扣主題，對(duì)車(chē)輛細(xì)致刻畫(huà)，畫(huà)面完整合理。

21.《果蔬創(chuàng)意》（想象篇）

要求：運(yùn)用果蔬造型特征進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，畫(huà)面表現(xiàn)具有童趣性。

22.《機(jī)器人》（想象篇）

要求：大膽想象表現(xiàn)機(jī)器人造型特點(diǎn)，表現(xiàn)手法獨(dú)特，有一定的創(chuàng)意。

23.《樹(shù)葉創(chuàng)意畫(huà)》（創(chuàng)意篇）

要求：根據(jù)樹(shù)葉造型進(jìn)行添加想象，利用點(diǎn)線變化進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

24.《我》（人物篇）

要求：運(yùn)用整體構(gòu)圖表現(xiàn)自己主要特征，合理使用背景、色彩進(jìn)行烘托，可重點(diǎn)突出局部，如臉部。

25.《手掌創(chuàng)意》（創(chuàng)意篇）

要求：拓印手掌輪廓，可運(yùn)用多種繪畫(huà)技巧進(jìn)行創(chuàng)意裝飾，如線描、色塊分割等。

26.《戲曲人物》《人物篇》

要求：抓住戲曲人物的造型特點(diǎn)，注重色彩裝飾，突出畫(huà)面整體效果。

27.《有趣的表演》（創(chuàng)意篇）

要求：采用有趣的動(dòng)作、夸張的服飾以及亮麗的色彩搭配，表現(xiàn)出表演者的詼諧或快樂(lè)。

28.《我喜歡的動(dòng)物》（動(dòng)物篇）

要求：突出動(dòng)物的特點(diǎn)，可采用線描等方式表現(xiàn)主題，有一定情境性。

29.《黑夜》（場(chǎng)景篇）

要求：運(yùn)用色彩對(duì)比表現(xiàn)主題，畫(huà)面可以呈現(xiàn)建筑、人物、景色等。

30.《畫(huà)里的故事》（創(chuàng)意篇）

要求：緊扣故事主題，畫(huà)面有新意，注重色彩原理和繪畫(huà)技法。

31.《江南水鄉(xiāng)》（場(chǎng)景篇）

要求：注意前后、遠(yuǎn)近、虛實(shí)關(guān)系的處理，運(yùn)用場(chǎng)景、人物表現(xiàn)水鄉(xiāng)特色。

32.《對(duì)稱圖形創(chuàng)意畫(huà)》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用對(duì)稱線對(duì)畫(huà)面主體進(jìn)行分割，用多種繪畫(huà)工具展示不同的視覺(jué)效果。

33.《一起去旅行》（場(chǎng)景篇）

要求：合理布局畫(huà)面，表現(xiàn)旅行中的人物或情節(jié)，注意主次分明。

34.《老鼠嫁女》（民俗篇）

要求：采用夸張、詼諧的表現(xiàn)手法突出主題，色彩、造型鮮明。

35.《森林之王》（動(dòng)物篇）

要求：注重刻畫(huà)動(dòng)物神態(tài)，恰當(dāng)運(yùn)用場(chǎng)景表現(xiàn)一定的情節(jié)。

36.《春天的花園》（植物篇）

要求：注意構(gòu)圖飽滿，形態(tài)多樣，色彩運(yùn)用具有層次性，整體布局適宜。

37.《小小歌唱家》（人物篇）

要求：人物動(dòng)態(tài)表情到位，大膽用色表現(xiàn)主題。

38.《下雪啦》（場(chǎng)景篇）

要求：色彩對(duì)比鮮明，運(yùn)用場(chǎng)景烘托主題，畫(huà)面具有一定的童趣感。

39.《毛毛蟲(chóng)的奇遇》（動(dòng)物篇）

要求：用擬人化表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，生動(dòng)有趣，情節(jié)突出。

40.《有趣的樹(shù)》（植物篇）

要求：運(yùn)用不同色彩、圖案表現(xiàn)大樹(shù)造型，裝飾布局具有一定新意。

41.《捉迷藏》（場(chǎng)景篇）

要求：以人物或動(dòng)物為主體，突出動(dòng)態(tài)特征，畫(huà)面表現(xiàn)力強(qiáng)。

42.《童話城堡》（創(chuàng)意篇）

要求：運(yùn)用夸張的線條和大膽的裝飾設(shè)計(jì)心目中的城堡，畫(huà)面布局合理，比例關(guān)系恰當(dāng)。

43.《星空》（想象篇）

要求：大膽想象，運(yùn)用漸變色表現(xiàn)主題，過(guò)渡自然，顯示空間感。

44.《地球媽媽》（想象篇）

要求：緊扣保護(hù)地球的主題，用色大膽，注意繪畫(huà)主體突出，布局合理。

45.《笑一笑》（主題篇）

要求：注意表情的夸張表現(xiàn)，色彩鮮明，視覺(jué)效果明顯。

46.《空中的音樂(lè)家》（動(dòng)物篇）

要求：運(yùn)用多種方法表現(xiàn)2種以上鳥(niǎo)類(lèi)特征，色彩明亮、歡快。

47.《家鄉(xiāng)美》（主題篇）

要求：表現(xiàn)家鄉(xiāng)場(chǎng)景、建筑或民俗特色，畫(huà)面效果突出。

48.《秋天的田野》（場(chǎng)景篇）

要求：色彩運(yùn)用恰當(dāng)，注意遠(yuǎn)、中、近景的合理布局。

49.《放風(fēng)箏》（人物場(chǎng)景篇）

要求：人物動(dòng)態(tài)造型豐富，繪畫(huà)手法多樣，用色明亮。

50.《池塘》（場(chǎng)景篇）

要求：畫(huà)面內(nèi)容豐富，在色彩、畫(huà)面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

六、兒童畫(huà)技能技巧大綱

類(lèi)別

內(nèi)容

要 求

人物畫(huà)

1、正面人物

2、側(cè)面人物

3、背面人物

1、動(dòng)態(tài)人物的生動(dòng)性 （走、跑、跳、爬、躺、拉手、仰望、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、閱讀等常用動(dòng)態(tài)）

2、男、女、老人、小朋友不同人物特征的把握；

3、人物比例的合理搭配、場(chǎng)景適宜。

動(dòng)物畫(huà)

各種動(dòng)物形象的畫(huà)法。

老虎、兔子、斑馬、猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、燕子蝴蝶等

1、能形象畫(huà)出動(dòng)物動(dòng)態(tài)、擬人化表情；

2、合理的給不同的動(dòng)物搭配畫(huà)面背景；

3、正確運(yùn)用色、線、形表現(xiàn)動(dòng)物特征；

4、合理布局畫(huà)面，體現(xiàn)趣味性和故事性。

植物畫(huà)

各種植物的不同畫(huà)法。

花朵、小草、大樹(shù)等

1、對(duì)植物特征的把握以及色彩的應(yīng)用；

2、合理的搭配構(gòu)圖，注意空間關(guān)系；

想象畫(huà)

不同虛擬場(chǎng)景的表現(xiàn)方法，未來(lái)世界、外太空等。

1、根據(jù)主題進(jìn)行想象，畫(huà)面內(nèi)容合理；

2、在色彩、畫(huà)面、表現(xiàn)形式上有創(chuàng)新之處。

場(chǎng)景畫(huà)

常見(jiàn)景物的畫(huà)法。

房子、城堡、學(xué)校、交通工具、游泳池、操場(chǎng)等

1、正確運(yùn)用建筑風(fēng)景人物關(guān)系來(lái)構(gòu)圖

2、注意近大遠(yuǎn)小、前實(shí)后虛；

3、主題明確，畫(huà)面組織合理；

4、色彩搭配和諧，體現(xiàn)畫(huà)面的完整性；

色彩

搭配

所有內(nèi)容

1、知道對(duì)比色、環(huán)境色、過(guò)渡色并合理利用；

2、對(duì)三原色、調(diào)和色、復(fù)色有所了解；

3、對(duì)黑白灰、高光關(guān)系的理解并正確運(yùn)用；

繪畫(huà)

技巧

所有內(nèi)容

1、知道涂色的目的是烘托畫(huà)面、突出主題；

2、能根據(jù)畫(huà)面的需要合理利用點(diǎn)、線、面來(lái)作不同質(zhì)感的背景、形象、構(gòu)圖；

3、可運(yùn)用色塊平鋪、漸變色應(yīng)用、點(diǎn)線面裝飾體現(xiàn)畫(huà)面的完整性；

畫(huà)面

構(gòu)圖

所有內(nèi)容

1、知道近大遠(yuǎn)小 、近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律；

2、運(yùn)用二方、四方連續(xù)、遮擋關(guān)系來(lái)美化構(gòu)圖；