導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇家長(zhǎng)寄語(yǔ)小學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!

2、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油！

3、這學(xué)期課外書(shū)讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺(jué)點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開(kāi)始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語(yǔ)文會(huì)有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽(tīng)媽媽把話說(shuō)完先。

4、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

5、成績(jī)只能代表過(guò)去，希望新的學(xué)期里有新的面貌來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。

6、你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲!尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開(kāi)水，真的謝謝你!雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)!開(kāi)學(xué)了，祝愿你可以獲得更多!天天快樂(lè)!

7、作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!

8、孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的!

9、在新的一年里,望老師嚴(yán)格要求學(xué)生,作為家長(zhǎng)也會(huì)全力配合老師的工作,我們共同努力使學(xué)生爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步.謝謝!

10、你確實(shí)長(zhǎng)大了，四年級(jí)第一學(xué)期是家長(zhǎng)第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”，第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了，家長(zhǎng)對(duì)你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記?。簩W(xué)無(wú)止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時(shí)間，你才會(huì)有用不完的時(shí)空。老師已把堅(jiān)固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長(zhǎng)希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

11、本學(xué)期謝晉學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自律性有所下降。目前，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到你自己的毛病。在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

12、張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，()能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

13、希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī),做為家長(zhǎng),我們會(huì)加強(qiáng)督促,配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向!

14、你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！

15、有些任性，做事拖拉，學(xué)習(xí)拈輕怕重，要懂得一份耕耘，一份收獲。

16、你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!

17、“一步一個(gè)腳印”希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。

18、上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

19、這個(gè)暑假你長(zhǎng)大了很多，懂得了自覺(jué)學(xué)習(xí)，能合理安排時(shí)間，有了體育鍛煉的意識(shí)，各方面有很大的進(jìn)步，希望你制定計(jì)劃后能堅(jiān)持并嚴(yán)格執(zhí)行，那樣你的暑假生活會(huì)更精彩!

20、學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

21、五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦！

22、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛(ài)發(fā)脾氣，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

23、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺(jué)性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，愛(ài)幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

24、在新的一個(gè)學(xué)期，希望你一定要改掉以前不好的壞毛病，認(rèn)真地做好每一件事。書(shū)念得多，就會(huì)比別人懂得多，懂得比別人多，也就比別人更容易成功。

25、你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油!

26、姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級(jí)，這是你成長(zhǎng)歷程上的重要一步！良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會(huì)讓你走地快，走地輕松！

篇2

你是個(gè)聰明可愛(ài)的小寶貝，很快就是小學(xué)生了，期待你的成長(zhǎng)和進(jìn)步！加油！寶貝。

我也深深地懂得，再好的幼苗，如果沒(méi)有辛勤的園丁以及適合幼苗成長(zhǎng)的培植方法，也是枉然。孩子的成長(zhǎng)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭多種養(yǎng)分，而老師是孩子成長(zhǎng)的工程師，希望你們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因人施教，因材施教，為孩子成長(zhǎng)點(diǎn)燃指明燈。

你進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲！你懂得體貼爸爸媽媽了，真的懂事了！你長(zhǎng)大了，祝愿你可以獲得更多！天天快樂(lè)！

寶貝希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

無(wú)論在學(xué)校里，還是在家里，一直有老師、同學(xué)、家長(zhǎng)在激勵(lì)你、鼓勵(lì)你。學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，只要好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，拿出你該有的成績(jī)，那就是你交給父母和老師最完美的答卷。振作精神，鼓起勇氣，加油吧！孩子，你行的。

希望孩子在新的學(xué)期里，再接再厲，取得更好的成績(jī)！做老師的好幫手，同學(xué)們的好朋友！

作為父母深深地懂得，再好的幼苗，如果沒(méi)有園丁的培植，也是枉然。希望你們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為孩子成長(zhǎng)點(diǎn)燃指明燈。

希望下學(xué)期，嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

你是聰明的，然而，寶貝，學(xué)習(xí)是不能耍小聰明的；你興趣廣泛，然而，寶貝，做事情必須要持之以恒；你是調(diào)皮的，然而，寶貝，大人老師的話一定要聽(tīng)！寶貝，我們對(duì)你充滿了期待，你可知道？——一聲聲的“寶貝”叫出了父母幾多期許，幾多渴望。

篇3

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛(ài)發(fā)脾氣，不能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

姣姣已經(jīng)十歲，馬上步入五年級(jí)，這是你成長(zhǎng)歷程上的重要一步，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，會(huì)讓你走地快，走地輕松。

孩子在這一學(xué)期，總體來(lái)說(shuō)比以前有長(zhǎng)足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校，感謝老師們。

聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對(duì)待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺(jué)性不夠。集體意識(shí)較強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，愛(ài)幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

學(xué)習(xí)成績(jī)總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長(zhǎng)的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

孝敬父母，對(duì)人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性有待加強(qiáng)，四年級(jí)的成績(jī)不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績(jī)提高。相信莊梓靈會(huì)努力的。

希望下一次能考出更優(yōu)異的成績(jī)，做為家長(zhǎng)，我們會(huì)加強(qiáng)督促，配合老師工作，及時(shí)和老師關(guān)注孩子的動(dòng)向。

五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧，知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

你在這個(gè)暑假進(jìn)步了很多，爸爸媽媽為你感到驕傲，尤其要提到的是在這個(gè)暑假更懂得體貼爸爸媽媽了，每天下班回家，你總是為我們準(zhǔn)備好拖鞋，晾好開(kāi)水，真的謝謝你，雖然你說(shuō)這些都是小事，但在爸爸媽媽眼里，這是大事，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，懂得愛(ài)了，一個(gè)懂得愛(ài)他人的人，更加會(huì)得到別人的愛(ài)，開(kāi)學(xué)了，祝愿你可以獲得更多，天天快樂(lè)。

你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油。

篇4

于是，我開(kāi)始仔細(xì)地觀察學(xué)生的日常生活。接連幾天，我都很早來(lái)到學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都早早來(lái)到了，奇怪的是，他們都在教室外面玩耍。雖然我知道，愛(ài)玩是學(xué)生的天性，但玩也要適度呀。俗話說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”，學(xué)生把大好的晨光浪費(fèi)了多可惜??！

放學(xué)后，我來(lái)到附近的幾個(gè)村里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于父母外出打工，大都由爺爺和奶奶來(lái)照顧，這些老年人由于年齡和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的原因，大都無(wú)法輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了許多學(xué)生放學(xué)后就玩耍，把老師布置的作業(yè)拋在腦后。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了，怎么解決呢？總不能我每天放學(xué)后就跟著學(xué)生一起回家監(jiān)督吧，那么多學(xué)生我也分不開(kāi)身呀！這時(shí)我想到了大學(xué)時(shí)的輔導(dǎo)員常常教導(dǎo)的一句話：要敢于正視工作中存在的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題不逃避，在解決問(wèn)題時(shí)，要用辯證法的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題。想到這我茅塞頓開(kāi)，既然放學(xué)后沒(méi)人監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以把一個(gè)村子的留守兒童集中在一起，找一個(gè)本村成績(jī)較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，督促他們的學(xué)習(xí)，幾個(gè)村子的學(xué)習(xí)小組再進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，這樣不就可以了嗎？至于早上讀書(shū)的問(wèn)題，就讓學(xué)生在家讀一段時(shí)間的書(shū)再來(lái)學(xué)校，讓家長(zhǎng)把學(xué)生每天讀書(shū)的時(shí)間記下來(lái)，寫(xiě)在一個(gè)專門的本子上，并讓家長(zhǎng)簽名，我還讓學(xué)生在這個(gè)本子上記下我和他們家的電話號(hào)碼，當(dāng)然我和家長(zhǎng)也可以把學(xué)生的表現(xiàn)寫(xiě)在這個(gè)本子上，這樣我和家長(zhǎng)的交流就變得非常簡(jiǎn)單了，我還給這個(gè)特別的本子起了個(gè)名字――“家庭記錄本”。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的變了，不按時(shí)完成作業(yè)的少了，來(lái)到學(xué)校玩的少了，打人罵人的少了。家長(zhǎng)們見(jiàn)到我都說(shuō)：老師，謝謝你，在你的關(guān)心幫助下，孩子比以前懂事，還知道學(xué)習(xí)了，都像變了人似的。的確，就連原來(lái)幾個(gè)調(diào)皮搗蛋大王也開(kāi)始學(xué)習(xí)了，我問(wèn)他們：“為什么愛(ài)學(xué)習(xí)了？”他們說(shuō)：“我們總不能老是拖小組的后腿吧?！蔽颐麄兊念^，學(xué)生笑了，我也笑了。

篇5

    家長(zhǎng)只有主動(dòng)配合老師,同班主任在思想方法上保持一致,共同致力于孩子的管理和教育,學(xué)校教育才能更富成效。班主任只有求得學(xué)生家長(zhǎng)的全力支持,學(xué)生的思想教育工作才能更好開(kāi)展。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子都放棄了,單靠班主任的努力也將無(wú)濟(jì)于事。

    班主任要和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)日常性溝通。日常溝通是“家校合作”的有效方式。班主任通過(guò)同家長(zhǎng)的日常溝通,可以側(cè)面了解到學(xué)生的家庭狀況、社會(huì)背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,等等。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、思維動(dòng)向和這些方面都是息息相關(guān)的。比如說(shuō)單親家庭的孩子,性格往往會(huì)比較孤僻;家境比較富裕的孩子,往往就比較傲氣。只有掌握了每個(gè)學(xué)生家庭和學(xué)生自身的不同情況,班主任才能做到對(duì)癥下藥,采取有針對(duì)性的措施去教育不同的學(xué)生。同時(shí),班主任通過(guò)日常溝通,還可以向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、在校的平時(shí)表現(xiàn),可以同家長(zhǎng)交流教育學(xué)生的方式方法,既讓家長(zhǎng)掌握學(xué)生的在校情況,也可以使家長(zhǎng)在學(xué)生的教育上同學(xué)校保持一致。因此,班主任一定要主動(dòng)同學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,在日常溝通中解決好每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題。家長(zhǎng)也一定要重視班主任在溝通中反饋的情況,協(xié)助老師做好學(xué)生的教育工作。

    班主任要?jiǎng)?chuàng)新家校合作的方式。班主任有效與家長(zhǎng)溝通,可以采取召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、到校面談、電話溝通等多種形式。在充分利用上述溝通方式的同時(shí),還要不斷創(chuàng)新?！凹倚Ｍā本褪前嘀魅闻c家長(zhǎng)溝通方式的創(chuàng)新,就是充分利用網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)平臺(tái),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋問(wèn)題、通報(bào)情況,實(shí)現(xiàn)家校間信息的即時(shí)傳遞。班主任可以用“家校通”向家求意見(jiàn),商討教育和管理學(xué)生的有效辦法;可以用“家校通”向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校狀況,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài);可以用“家校通”向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生成績(jī),告知放假日期和發(fā)放補(bǔ)助情況?！凹倚Ｍā弊尲议L(zhǎng)與老師之間溝通便得更加容易、更加便捷。因此,班主任一定要學(xué)會(huì)利用“家校通”這一有效信息平臺(tái)同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓“家校通”成為班主任的得力助手。

    班主任在注重和家長(zhǎng)溝通中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。溝通是一門學(xué)問(wèn)、一項(xiàng)技巧。家校合作中,班主任一定要注意與家長(zhǎng)溝通的細(xì)節(jié)問(wèn)題,只有這樣工作中才能做到收放自由,游刃有余。一是要和家長(zhǎng)以誠(chéng)相待。尊重是溝通的前提,只有尊重別人,才能贏得別人對(duì)你的尊重。班主任與家長(zhǎng)交流,語(yǔ)氣要委婉,態(tài)度要誠(chéng)懇,不能只站在學(xué)校一方講話,不能把家長(zhǎng)當(dāng)做學(xué)生來(lái)訓(xùn)斥,要和家長(zhǎng)交朋友。只有互相尊重,合作才有基礎(chǔ)。二是要盡量多報(bào)喜少報(bào)憂。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的好,老師要及時(shí)向家長(zhǎng)反饋。家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)孩子有了進(jìn)步,心情自然高興,可以增進(jìn)對(duì)老師的感激之情,也就能夠更加支持老師的工作。班主任如果經(jīng)常打電話向家長(zhǎng)告狀,不但學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理,時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)也會(huì)很厭煩,既不利于增進(jìn)師生間的情感,也不利于家校的長(zhǎng)久合作。因此,要多報(bào)喜少報(bào)憂,能在學(xué)校解決的,盡量在學(xué)校解決。三是輕易不要找家長(zhǎng)到校。這里面有兩方面的原因。其一,作為處于青春期的中職生而言,自尊心強(qiáng),愛(ài)面子,如果班主任一旦把家長(zhǎng)找到學(xué)校,就會(huì)把問(wèn)題擴(kuò)大化,學(xué)生會(huì)感覺(jué)受到羞辱,在同學(xué)面前抬不起頭,怨恨惱怒的心理會(huì)更嚴(yán)重,不但沒(méi)有起到教育的目的,還造成了學(xué)生與教師的對(duì)立,不利于工作的開(kāi)展。其二,作為學(xué)生家長(zhǎng),他們都有自己的一攤事業(yè),或者都在為生活而忙碌,班主任因?yàn)橐稽c(diǎn)小事動(dòng)輒就找家長(zhǎng)到校,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為教師小題大做,時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)就會(huì)反感,即使到校了也是敷衍了事,根本不在意,同樣起不到教育的目的。因此,班主任一定不要輕易找家長(zhǎng)到校,要在校內(nèi)同學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,盡可能在學(xué)校把問(wèn)題妥善處理。萬(wàn)不得已找家長(zhǎng)時(shí),也一定要想好怎么同家長(zhǎng)溝通,要取得怎樣的溝通效果,要采取什么樣的溝通方式。總之,中職生的思想教育是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工作,班主任掌握一些與家長(zhǎng)溝通的技巧,有助于構(gòu)建和諧的家校關(guān)系,有利于更好地教育和管理中職生。

篇6

武漢市的各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校辦得好，辦得實(shí)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。考察組考察后感受到：上至武漢市的高層領(lǐng)導(dǎo)，下至學(xué)校、社區(qū)的具體工作者都高重視家庭教育，把家庭教育工作納入各級(jí)的工作議事日程，把辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為學(xué)校、社區(qū)份內(nèi)的事情來(lái)抓。有計(jì)劃、有部署地開(kāi)展工作，家庭教育指導(dǎo)中心給予家長(zhǎng)學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)，行政機(jī)構(gòu)給予家長(zhǎng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障，使得許多家長(zhǎng)學(xué)校越辦要?dú)庠阶?，越辦思路越廣，越辦效果越佳。

2、辦學(xué)規(guī)范，工作扎實(shí)。武漢市的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)范，真正做到家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)10個(gè)“有”：一有校務(wù)委員會(huì)組織且分工明確；二有家長(zhǎng)學(xué)校校牌，明示張掛職；三有經(jīng)費(fèi)投入，保證正常運(yùn)轉(zhuǎn)；四有教材，市編統(tǒng)一；五有教師，專兼職明確；六有學(xué)年度計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行；七有活動(dòng)，豐富多彩；八有考評(píng)，全面系統(tǒng)；九有總結(jié)，交流提高；十有特色，重視效果。

3、制度完善，抓好落實(shí)。武漢市家長(zhǎng)學(xué)校建立了考勤考核制度，評(píng)優(yōu)表彰制度，學(xué)員結(jié)業(yè)制度，授課登記制度等一系列行之有效、便于操作的制度。并做到“三個(gè)必須”，即家長(zhǎng)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、學(xué)習(xí)制度、管理制度必須上墻；家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)施方案必須有計(jì)劃、年底有總結(jié)；家長(zhǎng)的來(lái)訪必須有記錄，有回復(fù)。

在交流和探討的過(guò)程中，他們也談了辦學(xué)的困難和不足：一是家庭學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道還不順暢，二是積水地的辦學(xué)水平還不平衡等。

20世紀(jì)80年代初，__縣創(chuàng)辦了全國(guó)第一所家長(zhǎng)學(xué)校，拉開(kāi)了“三結(jié)合”教育的序幕，在社會(huì)各界的支持關(guān)心下，目前已發(fā)展到50多所。上半年__縣教育局會(huì)同__縣婦聯(lián)對(duì)全縣的59所家長(zhǎng)學(xué)校作為了一次全面的檢查考評(píng)，達(dá)到一類標(biāo)準(zhǔn)的17所占28.9，二類標(biāo)準(zhǔn)的22所占37.3，三類標(biāo)準(zhǔn)的15所占25.3，四類標(biāo)準(zhǔn)（即原來(lái)在辦，現(xiàn)在沒(méi)辦）5所占8.5。從中看出存在的問(wèn)題，少花錢多辦事，需要理順的環(huán)節(jié)很多。為了切實(shí)辦好__縣家長(zhǎng)學(xué)校，提高辦學(xué)效率，為營(yíng)造良好育人氛圍，構(gòu)建和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)，我們建議：

一、要加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校老師和管理者隊(duì)伍的建設(shè)，保持隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定。組織專業(yè)培訓(xùn)和工作交流，切實(shí)提高家長(zhǎng)學(xué)校管理者的水平和管理水平。

二、組織有關(guān)家教專家和家庭教育兼職研究員編寫(xiě)適合本地實(shí)際的家庭教育讀本。解決家長(zhǎng)學(xué)校無(wú)系統(tǒng)教材、教學(xué)隨意性、零碎性的現(xiàn)狀。《家長(zhǎng)學(xué)校讀本》要有針對(duì)性，注重科學(xué)性、實(shí)用性。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；家長(zhǎng)；有效溝通；技巧

一、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通技巧

1.統(tǒng)一觀念意識(shí)，做到“家校教育”有機(jī)結(jié)合

在家庭中，大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里他們備受父母、祖父母的溺愛(ài)，很多家長(zhǎng)往往只重視孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，而忽略了對(duì)孩子高尚品格、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校中，學(xué)校承擔(dān)著教書(shū)育人的使命，但學(xué)校只能在學(xué)習(xí)時(shí)間培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，回到家中還應(yīng)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)一步培養(yǎng)，只有做到既重視學(xué)校教育，也重視家庭教育，形成有機(jī)融合，才能從根本上教育好學(xué)生。比如，在班級(jí)中，教師可采取建立家長(zhǎng)委員會(huì)的方式，按不同村選出家長(zhǎng)代表，家長(zhǎng)代表把他們對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)或建議向教師提出，教師根據(jù)家長(zhǎng)需求，尋找教育的良策。教師還可向家長(zhǎng)代表詢問(wèn)各村學(xué)生的課后學(xué)習(xí)及生活情況，從而針對(duì)共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題分別制定解決對(duì)策。這樣，不僅拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，還可以提高溝通效率。同時(shí)，教師還可利用電話、短信和微信等媒介，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，及時(shí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。

2.加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，教師要充當(dāng)家庭教育的引導(dǎo)者

我校農(nóng)村家庭留守兒童較多，大多是跟祖父母一同生活，他們的教育方式還十分傳統(tǒng)，而且每到農(nóng)忙季節(jié)，就會(huì)疏于對(duì)孩子的管理。例如：我校一年級(jí)王××同學(xué)很小父母就離異，父親外出打工，跟著爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶在照顧她生活起居的同時(shí)還要承擔(dān)家里的所有農(nóng)活，根本抽不出時(shí)間管理孩子，更別說(shuō)輔導(dǎo)功課了。這時(shí)，就需要學(xué)校教師正確地引導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子。我們可以采取家訪和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式，與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交流，在交談時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步也要予以肯定，吸引他們關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)提出對(duì)學(xué)生過(guò)問(wèn)少、不關(guān)心的影響，使家長(zhǎng)明白，他們對(duì)孩子的愛(ài)是多么重要，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，增進(jìn)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。對(duì)性格粗暴、做法簡(jiǎn)單，甚至蠻不講理的家長(zhǎng)，教師要以冷對(duì)“熱”，以靜制動(dòng)，以柔克剛。

3.注重自身強(qiáng)化，成為學(xué)生和家長(zhǎng)的良師益友

在平時(shí)的教育工作中，有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不理想或因自己的孩子叛逆心理嚴(yán)重，就會(huì)埋怨教師對(duì)學(xué)生的教育不當(dāng)、要求不嚴(yán)。有的教師也常常會(huì)把怨氣發(fā)在學(xué)生家長(zhǎng)身上，埋怨家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和道德品行的培養(yǎng)不管不問(wèn)。造成這種局面的原因是教師主要關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)關(guān)注的是學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，雙方所處的位置不同、觀察角度不同，得出的結(jié)論也不同，由此就產(chǎn)生了誤會(huì)和分歧。消除這種誤會(huì)和分歧的唯一辦法就是教師要多找自己的問(wèn)題和不足，要多從學(xué)生家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，多替學(xué)生家長(zhǎng)想，千萬(wàn)要避免傷害學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的信任和感情。當(dāng)遇到誤會(huì)時(shí)，要在學(xué)生家長(zhǎng)面前主動(dòng)檢討自己的不足，讓學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)到你誠(chéng)摯的歉意，自然就會(huì)積極、主動(dòng)地配合你的工作。所以，教師應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，依靠個(gè)人的人格魅力，讓家長(zhǎng)真正信任自己、理解自己。

二、和學(xué)生家長(zhǎng)溝通中需要注意的問(wèn)題

1.多方交流，點(diǎn)面結(jié)合，貴在持之以恒

教育的長(zhǎng)期性決定了教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流家庭情況，與學(xué)生家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況。只有這樣，教師才能全面細(xì)致地了解學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好以及各方面的表現(xiàn)，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地因材施教。這也就要求教師平時(shí)多注意了解學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們的動(dòng)向，及時(shí)及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道解決問(wèn)題，使教育出現(xiàn)在問(wèn)題發(fā)生之前，而不是問(wèn)題發(fā)生之后，等出現(xiàn)了問(wèn)題再和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，商量對(duì)策，這樣的教育就顯得滯后，也非常被動(dòng)，學(xué)生也不能受到良好的教育。

2.隨時(shí)跟蹤，及時(shí)反饋，做好再次教育

隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，學(xué)生身心發(fā)展也存在階段性和不穩(wěn)定性。就學(xué)生某一方面的教育問(wèn)題，學(xué)校和家庭要取得聯(lián)系，采取行動(dòng)，還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯(lián)系的準(zhǔn)備。學(xué)生的思想單一，心理承受能力也很脆弱，一次的正面教育難以改變學(xué)生的內(nèi)心本質(zhì)，這就需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行再溝通、對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育。教師和家長(zhǎng)把學(xué)生的情況相互做及時(shí)反饋，學(xué)校和家庭才能有目的、有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教育方法和教育內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】班主任；職業(yè)學(xué)校學(xué)生；家長(zhǎng)；科任教師；齊抓共管；煥然一新

班主任工作藝術(shù)也是一種溝通的藝術(shù)，只有在相互尊重、平等、信任與誠(chéng)摯中，才能“溝”而“互通”。對(duì)于職業(yè)學(xué)校班主任來(lái)說(shuō)，要想走近學(xué)生，形成班級(jí)凝聚力，心靈溝通在工作中起著非常重要的作用。在以往的傳統(tǒng)教育中，大多數(shù)教師更多的是注重學(xué)生主體的溝通教育，例如班主任與班級(jí)干部的交流溝通、班主任與學(xué)生的交流溝通等。但是在與家長(zhǎng)以及科任教師方面的溝通相對(duì)就少了許多。在班主任工作中，我覺(jué)得此兩項(xiàng)溝通尤為重要。

一、班主任與家長(zhǎng)的溝通

對(duì)于學(xué)生而言，每個(gè)孩子只是每個(gè)班級(jí)的幾十分之一，但是卻是每個(gè)家庭的百分之百，因此學(xué)生從小就傾注了家長(zhǎng)全部的精力和心血，孩子父母物質(zhì)和精神方面可以說(shuō)經(jīng)歷了太多的磨礪，目的只有一個(gè)，那就是――“望子成龍，望女成鳳”，但是不曾想?yún)s來(lái)到了職業(yè)學(xué)校，上大學(xué)的夢(mèng)想破滅了，瞬間家長(zhǎng)的熱血就降低到了冰點(diǎn)，進(jìn)而沮喪，對(duì)待孩子的熱情也大不如以前，在孩子面前流露出失望的情緒，甚至不管不問(wèn)、破罐破摔，怎么看怎么不順眼，根本不愿意交流，即使交流也是針尖對(duì)麥芒，不歡而散，導(dǎo)致父母與子女過(guò)少甚至幾乎為零的溝通和交流，鑒于此，孩子也會(huì)意志消沉，進(jìn)而導(dǎo)致在學(xué)校劣跡斑斑。這樣的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望就這樣在父母的淡漠下慢慢枯萎，實(shí)在令人痛心！

每個(gè)家長(zhǎng)都不容易，在與家長(zhǎng)交往的過(guò)程中，應(yīng)做到文明禮貌，尊重對(duì)方。特別是當(dāng)其子女在學(xué)校出問(wèn)題的時(shí)候，班主任更要克制自己，決不能以教訓(xùn)式口吻與家長(zhǎng)談話，絕對(duì)不可以譏諷的口氣示人，當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，這不僅使家長(zhǎng)難堪，而且家長(zhǎng)一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對(duì)立情緒。當(dāng)與家長(zhǎng)的看法有分歧時(shí)，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。班主任要樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，要切實(shí)讓家長(zhǎng)明白如今社會(huì)多元化，并不是只有上大學(xué)一條路，只要孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人，能夠孝敬父母、養(yǎng)家糊口，那就是一個(gè)合格乃至于優(yōu)秀的人，每個(gè)孩子都是有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，每個(gè)孩子都有自己的生存現(xiàn)實(shí)，勉強(qiáng)、抱怨、甚至于冷落等都不是積極的人生態(tài)度。要讓家長(zhǎng)聽(tīng)后，覺(jué)得這是教師的肺腑之言，而作為教師必須真誠(chéng)毫無(wú)雜念的情緒也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)美好的溝通情感。進(jìn)而讓家長(zhǎng)感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長(zhǎng)的愿望相一致，從而做到心理相容，能夠客觀看待自己的孩子，從而心態(tài)平穩(wěn)地共同教育學(xué)生。

因此班主任與家長(zhǎng)的溝通是十分重要的。學(xué)生的健康成長(zhǎng)除了學(xué)校的各種教育外，家長(zhǎng)的正向影響更為重要。學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，就會(huì)使我們的班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。

二、班主任與本班任課教師的溝通

班主任與任課老師是班級(jí)管理共同體中的合作伙伴。班主任與任課老師關(guān)系處理得好，就能創(chuàng)設(shè)班級(jí)育人的和諧環(huán)境，及時(shí)互通教育信息，形成教育合力。

班主任老師在學(xué)生上課期間只能是有限的幾節(jié)課的掌控，對(duì)于其他科目的課堂調(diào)控就有賴于和科任老師的溝通了。大多數(shù)學(xué)生在班主任的課堂表現(xiàn)較好，而對(duì)于科任課堂就暴露出了懈怠情緒，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至于思想方面帶來(lái)極大的影響，因此和科任教師的溝通必須進(jìn)行，也必須保持長(zhǎng)效和及時(shí)性。每名教師都是教育工作者，科任老師會(huì)以其獨(dú)到的見(jiàn)解給班級(jí)帶來(lái)更為合理的建議，因?yàn)榭迫谓處熓菍W(xué)生在學(xué)校大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的見(jiàn)證者，科任教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)班主任教師發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題。班主任要尊重科任教師對(duì)于班級(jí)的建議和意見(jiàn)，并及時(shí)著手進(jìn)行整改，對(duì)于表現(xiàn)較差學(xué)生予以科學(xué)教育，要給足科任教師的面子，并且要讓學(xué)生客觀公正評(píng)價(jià)每個(gè)科任教師，要多講科任教師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹(shù)立其在學(xué)生當(dāng)中的威信和地位，絕對(duì)不可以貶低科任教師。也要恰如其分地幫助科任老師解決可能由于不經(jīng)意之間暴露出來(lái)的問(wèn)題。

因此，班主任要努力與任課老師處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1.尊重任課老師對(duì)班級(jí)工作的建議與意見(jiàn)。在生活與工作中，每個(gè)人都希望自己能得到別人的尊重。作為班主任，在安排班級(jí)工作、擬訂班級(jí)公約、選配班干部與課代表等工作中，應(yīng)尊重任課老師提出的建議與意見(jiàn)，這不僅能激發(fā)任課老師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，也能消除其可能存在的顧慮，從而達(dá)到同舟共濟(jì)，共同為班集體建設(shè)出力的目的。主動(dòng)協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。任課老師的工作相對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，可能要單純些。當(dāng)任課老師在從事教學(xué)工作中遇到職高學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律等問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手的材料，協(xié)助任課老師解決這些難題。其實(shí)這些問(wèn)題與班務(wù)工作中存在的問(wèn)題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助任課老師解決了這些問(wèn)題，班務(wù)工作就會(huì)躍上一個(gè)新臺(tái)階。

篇9

【關(guān)鍵詞】 血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑;內(nèi)科疾病;臨床應(yīng)用

血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（ACEI），自20世紀(jì)的60年代首次從南美蛇蛇毒中提取以后，在內(nèi)科疾病的治療中應(yīng)用中得到了長(zhǎng)足發(fā)展［1］。目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于慢性充血性心力衰竭、高血壓病、心肌梗死、腎臟疾病、腦卒中、糖尿病等疾病的治療，ACEI被美國(guó)評(píng)為25 年來(lái)對(duì)醫(yī)療具有深遠(yuǎn)影響的醫(yī)學(xué)發(fā)明之一?，F(xiàn)將ACEI應(yīng)用于我院內(nèi)科疾病治療中的治療效果進(jìn)行回顧分析，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 隨機(jī)選取我院2007～2010年住院的內(nèi)科患者70例，其中慢性充血性心力衰患者15例，高血壓病患者12例，心肌梗死患者13例，急性腎小球腎炎患者11例，腦出血患者19例，均應(yīng)用了血管緊張素轉(zhuǎn)換酶劑治療。

1.2 慢性充血性心力衰竭的治療 ACEI治療慢性充血性心力衰竭主要通過(guò)以下2個(gè)機(jī)制：①抑制腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)（RAAS）。②對(duì)激肽酶Ⅱ的作用，抑制緩激肽降解，提高緩激肽水平。研究表明組織中的RAAS在慢性充血性心力衰竭的病理機(jī)制中起到了重要的作用。當(dāng)心肌受到損傷時(shí)，RAAS 被激活，血漿中的兒茶酚胺升高；當(dāng)心臟處于相對(duì)安穩(wěn)的狀態(tài)時(shí)，神經(jīng)與體液因素的活性降低，但組織中的RAAS仍處在持續(xù)激活的狀態(tài)。據(jù)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑能夠使慢性心力衰竭的發(fā)病率降低20%，需住院的嚴(yán)重心力衰竭減少22%［2］。

血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（ACEI）的促進(jìn)緩激肽作用很重要。緩激肽降解減少可以引起前列腺素生成增多與抗增生的效果。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證實(shí)，血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑對(duì)于改善心室重塑和生存率有益處。臨床上長(zhǎng)期應(yīng)用血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑時(shí)，盡管在循環(huán)中不能持續(xù)抑制血管緊張素Ⅱ的水平，但 ACEI 仍能發(fā)揮長(zhǎng)期療效。適應(yīng)證為:①所有左心室收縮功能不全的患者；無(wú)癥狀左室收縮功能不全者；伴體液潴留者，與利尿劑合用。②適用于慢性心力衰竭患者的長(zhǎng)期治療。禁忌證:①曾因服ACEI發(fā)生過(guò)嚴(yán)重不良反應(yīng)者。②顯著低血壓者。③妊娠及哺乳期婦女、難治性心力衰竭正在應(yīng)用靜脈給藥者。④腎功能明顯減退者。⑤雙側(cè)腎動(dòng)脈狹窄者。⑥血鉀增高者。應(yīng)用ACEI的基本原則為從小劑量開(kāi)始, 逐漸遞增, 直至目標(biāo)劑量。

1.3 腎臟保護(hù)作用 對(duì)不同病因所導(dǎo)致的腎臟疾病，ACEI均能起到延緩和保護(hù)作用。ACEI通過(guò)血流動(dòng)力學(xué)及非血流動(dòng)力學(xué)效應(yīng)延緩腎損害的進(jìn)展。血流動(dòng)力學(xué)效應(yīng)是改善腎小球內(nèi)的“三高”發(fā)揮的效應(yīng)，三高即高灌注、高壓、及高濾過(guò)。ACEI 能夠阻斷血管緊張素Ⅱ的生成，減少醛固酮的合成，從血管阻力和血容量?jī)蓚€(gè)方面來(lái)降低血壓，間接地改善了腎小球內(nèi)的“三高”；ACEI也可以擴(kuò)張腎小球的出、入球小動(dòng)脈，擴(kuò)張出球小動(dòng)脈的作用要強(qiáng)于對(duì)入球小動(dòng)脈的擴(kuò)張，因此又可直接降低腎小球內(nèi)的“三高”。于80 年代初期，已經(jīng)證實(shí)了腎小球內(nèi)“三高”能夠加速腎小球的硬化，降低腎小球內(nèi)的“三高”可以延緩腎損害的進(jìn)展。非血流動(dòng)力學(xué)效應(yīng)是減少腎小球細(xì)胞外基質(zhì)蓄積所起的效應(yīng)。ACEI 可以阻斷血管緊張素Ⅱ的產(chǎn)生，而血管緊張素Ⅱ能使纖溶酶原轉(zhuǎn)換纖溶酶的數(shù)量減少，進(jìn)而減少金屬基質(zhì)蛋白酶的產(chǎn)生， ACEI阻斷血管緊張素Ⅱ的產(chǎn)生，即減少腎小球內(nèi)細(xì)胞外基質(zhì)生成并促進(jìn)細(xì)胞外基質(zhì)降解，所以減慢了殘存腎小球硬化的進(jìn)展，保護(hù)了腎功能［3］。

1.4 高血壓病的治療 ACEI為腎實(shí)質(zhì)性高血壓的首選治療藥物。另外，ACEI具有逆轉(zhuǎn)左心室肥厚的作用。ACEI 在臨床應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)為：①對(duì)中樞神經(jīng)或者植物神經(jīng)的功能沒(méi)有影響。② ACEI 產(chǎn)生的降壓效應(yīng)無(wú)反射性的心動(dòng)過(guò)速。③能防止繼發(fā)性高醛固酮血癥。④對(duì)代謝無(wú)影響，應(yīng)用ACEI后血鉀穩(wěn)定，尿酸可有下降，膽固醇和血脂沒(méi)有明顯改變。有研究顯示，ACEI可以減少胰島素抵抗，對(duì)糖代謝有益。ACEI 不僅能夠用于治療輕中度或嚴(yán)重高血壓，對(duì)以下情況也特別有效：高血壓并發(fā)左室肥厚；左心室功能不全或者心力衰竭；心肌梗死及左新室重塑；糖尿病有微量蛋白尿者；高血壓伴周圍血管病、慢性阻塞性的呼吸道疾病、抑郁等；硬皮病有高血壓危象者；透析抵抗腎性高血壓者。

1.5 心肌梗死的治療 在減少死亡率方面，ACEI用于心肌梗死與阿司匹林、溶栓劑和β-受體阻滯劑有著同樣的效果。早期應(yīng)用ACEI可以降低心肌梗死的死亡率，尤其是對(duì)前6周，病死率降低最為顯著，而心肌前壁梗死并伴有左心功能不全者獲益最大。溶栓治療后如血壓穩(wěn)定并且沒(méi)有禁忌證，即可以開(kāi)始應(yīng)用ACEI，應(yīng)用劑量與時(shí)限視患者情況而定，早期從低劑量開(kāi)始， 逐漸增加使用劑量。4～6 周后若無(wú)并發(fā)癥及左心室功能障礙者，可以停服ACEI；如果前壁梗死并伴有左心功能不全者，ACEI應(yīng)適當(dāng)延長(zhǎng)治療時(shí)間。

1.6 腦卒中的治療 在HOPE研究中，Jackie Bosch等試驗(yàn)結(jié)果均表明，長(zhǎng)期使用雷米普利，可以使大量血壓正常的高危患者，腦卒中發(fā)生率明顯下降。該效果于用藥早期即可以表出現(xiàn)出來(lái)，隨著用藥的時(shí)間延長(zhǎng)，效果也更明顯。其療效在各腦卒中亞組中均一致，而且不依賴血壓的輕度下降。雷米普利使腦卒中發(fā)生率下降，也使腦卒中導(dǎo)致的功能障礙及死亡的發(fā)生率減少。ACEI在預(yù)防腦卒中，其非降壓機(jī)制為抑制血管的平滑肌增殖、抑制血管緊張素Ⅱ所介導(dǎo)的動(dòng)脈粥樣硬化及斑塊破裂與血管阻塞增強(qiáng)內(nèi)源性纖維蛋白的溶解、穩(wěn)定斑塊。

1.7 糖尿病并發(fā)癥的治療 在我國(guó)，糖尿病的患病率在逐年上升，其并發(fā)癥危害嚴(yán)重，如高血壓、血脂異常、糖尿病腎病、視網(wǎng)膜病變、腦血管病等，對(duì)其進(jìn)行積極治療意義非常重大。據(jù)報(bào)道，糖尿病患者的高血壓患病率為非糖尿病者的2倍；在顯性糖尿病的腎病患者中，合并高血壓的高達(dá)85%。多項(xiàng)臨床研究顯示，嚴(yán)格控制血壓可以顯著地降低心血管疾病的發(fā)生率。藥物的選擇以不增加糖代謝和脂代謝的藥物為主，以能增加胰島素的敏感性的降壓藥做為首選。有學(xué)者認(rèn)為， ACEI本身對(duì)糖代謝有調(diào)節(jié)作用，有研究均證實(shí)雷米普利效果顯著。

2 結(jié)果

本組70例患者中，顯效42例，有效25例，無(wú)效3例，總有效率為95.7%。

3 結(jié)論

血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑在內(nèi)科疾病的治療中應(yīng)用廣泛，其療效非常顯著。

大量研究表明，ACEI對(duì)輕、中、重度的心力衰竭均有效，可以顯著地降低心力衰竭患者死亡率，是公認(rèn)的預(yù)防和治療慢性心力衰竭的首選藥物［4］。同時(shí)，ACEI可以降低腎小球的毛細(xì)血管壓，減少其蛋白濾過(guò)，蛋白尿的減少可以減輕腎小管的間質(zhì)損傷，對(duì)有糖尿病與無(wú)糖尿病性腎臟病患者，均可減慢其發(fā)展速度，對(duì)保護(hù)腎臟起到了重要作用［5］。在治療高血壓的所有藥物中，ACEI對(duì)原發(fā)和繼發(fā)性高血壓都具有肯定療效，被推薦為首選藥物；特別是對(duì)高血壓合并心功能不全或糖尿病、腎臟損害有蛋白尿的患者。

綜上所述，ACEI在臨床上廣泛應(yīng)用于內(nèi)科疾病的治療中，對(duì)腦、心、腎均起到了較好的保護(hù)作用，降低心血管疾病的發(fā)生率與死亡率。近年來(lái)，此類藥物的發(fā)展迅速，憑借其作用廣泛、療效確切、不良反應(yīng)少等優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)已成為治療心血管疾病中的一種重要藥物。ACEI在臨床應(yīng)用中得到了進(jìn)一步的發(fā)展，其療效非常顯著，值得推廣使用。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 吳素芳，楊少輝，于曉靜.血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑的應(yīng)用與評(píng)價(jià).中國(guó)醫(yī)刊，2007， 42（1）：65.

［2］ 伍彩霞.血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑治療慢性心力衰竭臨床觀察.中國(guó)社區(qū)醫(yī)師，2010，12（18）: 214-213.

［3］ 胡瑞鉞,寇光，徐小紅.福辛普利對(duì)糖尿病腎病的臨床治療.中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào),2010,7（24）:9-10.

篇10

【輔導(dǎo)對(duì)象】小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)學(xué)生(個(gè)別機(jī)構(gòu)校區(qū)差異輔導(dǎo)范圍有所不同，建議家長(zhǎng)撥打電話了解情況)

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【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

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——迎澤區(qū)——

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