導(dǎo)語：如何才能寫好一篇珍惜生命手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（精選版）

1) 安全不離口，規(guī)章不離手。安不可忘危，治不可忘亂。

2) 人人安全，家家放心。

3) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

4) 舉安全之盾，防事故之患。

5) 千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。

6) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

7) 道路牽著你我他，安全系著千萬家。

8) 安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。

9) 安全法規(guī)血寫成，違章害己害親人。

10) 用鐵的紀(jì)律鐵的心腸了鐵的手腕抓好學(xué)校安全工作，寧聽罵聲，不聽哭聲，寧當(dāng)惡人，不當(dāng)罪人。

11) 小洞不堵，大洞叫苦。

12) 專心工作為首要，質(zhì)量安全皆顧到。

13) 保障家庭安全，提高家庭生活水平是社會(huì)文明的首要目標(biāo)，也是一切努力的最終目的。——埃利奧特

14) 生命沒有回頭路，事故沒有后悔藥。

15) 平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。

16) 無知加大意必危險(xiǎn)，防護(hù)加警惕保安全。

17) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。

18) 開開心心上學(xué)，平平安安回家。平安到家，家人放心。

19) 安全是最大的節(jié)約，事故是最大的浪費(fèi)。

20) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（熱門版）

1) 一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。

2) 責(zé)任心是安全之魂，標(biāo)準(zhǔn)化是安全之本。

3) 一個(gè)人能在這世上擁有的唯一真正安全是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力的庫存。——亨利福特

4) 勞保用品穿戴好，遇險(xiǎn)可把生命保。

5) 作業(yè)防護(hù)好，安全跟著跑。

6) 走樓梯守秩序，進(jìn)教室不喧嘩。

7) 小朋友，要小心，玩火自焚從泣。小朋友，要注意，電線落地不能踢，小朋友，要牢記。安全時(shí)刻伴你行。

8) 事事落到實(shí)處，安全有備無患。

9) 止之于始萌，絕之于未形。

10) 過馬路要走在馬的背上——斑馬線。

11) 防事故年年平安福滿門，講安全人人健康樂萬家。

12) 不要致力于安全，它是世上最危險(xiǎn)的東西。——休沃波爾

13) 事故牽動(dòng)千萬家，安全要靠你我他。

14) 寒霜偏打無根草。事故專找懶惰人。

15) 千忙萬忙，安全不忘。

16) 安全兩字很重要，不能忘記也不能丟。萬一你把它忘了，災(zāi)難就降臨在你身上。

17) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

18) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。

19) 上班多一份責(zé)任，下班少一份擔(dān)心;作業(yè)多一點(diǎn)認(rèn)真，安全少一點(diǎn)隱患。

20) 將安全牢牢的記在心中，平安將會(huì)伴隨我們渡過美好的一生。

關(guān)于安全手抄報(bào)名言（經(jīng)典版）

1) 安全一點(diǎn)，幸福十分，要掙錢保平安，要想富滅事故。

2) 危險(xiǎn)無處不在，只有緊記安全，才能平平安安過每一天。

3) 危險(xiǎn)時(shí)時(shí)刻刻在身邊，你不只要不注意防范它。它就會(huì)馬上讓你死。

4) 麗水是我家，平安靠大家。

5) 過馬路，不要急。紅燈停，綠燈行。做個(gè)平安小市民。

6) 預(yù)防校園侵害，創(chuàng)建平安校園。

7) 平安校園我愛它，人人平安靠大家。要想過著平安日，危險(xiǎn)隱患處處防。

8) 安全在心中，保護(hù)自我時(shí)時(shí)刻刻不能忘。

9) 生活中最珍貴的是什么，是平安。

10) 事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃。

11) 安全謹(jǐn)記心安全永伴你。

12) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。

13) 隱患處處有，安全時(shí)時(shí)記。

14) 校園校園我愛你，因?yàn)槟憬o了我們一份安全感。

15) 平安校園我愛你。

16) 心中時(shí)刻有平安，平安永在我身邊。

17) 什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。

18) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

19) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

20) 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點(diǎn)。

看了關(guān)于安全手抄報(bào)名言還看：

1.安全手抄報(bào)名人名言

2.安全手抄報(bào)名言警句

3.關(guān)于安全宣傳的手抄報(bào)內(nèi)容

篇2

目前正值夏季，又臨近暑假，雨水增多，是容易發(fā)生溺水事件的高峰期，全國各地發(fā)生了多起學(xué)生溺水事故，觸目驚心。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化安全措施，防止發(fā)生溺水事故，是當(dāng)前學(xué)校安全工作的重點(diǎn)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)山東省教育廳有關(guān)要求，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力，保證學(xué)生生命安全，根據(jù)市教體局通知要求，特制定實(shí)施方案如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，高度重視防溺水安全工作。各部門、班級(jí)要以對(duì)學(xué)生生命安全高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生防溺水安全工作的重要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。對(duì)學(xué)生的防溺水安全教育要常抓不懈，采取切實(shí)有效的措施，確保學(xué)生的生命安全。

二、嚴(yán)格管理，不斷強(qiáng)化措施。

1、學(xué)校要積極營造防溺水活動(dòng)的健康育人氛圍。懸掛“珍愛生命，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”橫幅標(biāo)語，要求學(xué)生每人辦一份“生命高于天，遠(yuǎn)離溺水傷害”手抄報(bào)并進(jìn)行簽字活動(dòng)，廣泛宣傳，使學(xué)生牢固樹立憂患意識(shí)。

2、通過國旗下講話對(duì)全校師生進(jìn)行一次防溺水安全知識(shí)教育活動(dòng)。嚴(yán)格要求學(xué)生在無監(jiān)護(hù)人陪同時(shí)不得私自下水游泳；不隨便到野外水域游玩；不去河道挖沙坑地帶、水庫主干渠、不熟悉水域以及深水區(qū)、污染水域游泳；

不在危險(xiǎn)地段推拉玩鬧、清洗衣物、打撈物品等。對(duì)違反以上規(guī)定者，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅批評(píng)。

3、各班進(jìn)行一次以“關(guān)愛生命，遠(yuǎn)離溺水傷害”主題班會(huì)活動(dòng)，并通過具體案例、典型事例警示學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。使每個(gè)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到“生命高于天”，生命只有一次，要珍惜生命，時(shí)刻注意安全。

篇3

一、開展生命倫理道德教育對(duì)學(xué)生的意義

在生物教學(xué)中，進(jìn)行生死倫理、環(huán)境倫理和性倫理等內(nèi)容的教育，增長初中學(xué)生的生物倫理的知識(shí)，理解倫理事件背后的意義，受到觸動(dòng)，有所感悟，生物道德水平有所提高并影響日常行為，讓學(xué)生形成尊重生命、關(guān)愛生命、珍惜生命、綻放生命光彩的道德品質(zhì)。

1. 認(rèn)識(shí)生命之美

大自然是美妙的，動(dòng)物是可愛的，植物是曼妙的……在教學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命之美，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們對(duì)自然和社會(huì)善于觀察，勤于思考的習(xí)慣。

2. 認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也不存在完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)人都是獨(dú)一無二，不可替代的，讓學(xué)生體會(huì)人的生命的獨(dú)特性，從而好好珍惜。

初中階段，很多學(xué)生在生理和心理上都有飛速發(fā)展和巨大變化，處于青春期的學(xué)生往往會(huì)關(guān)注容貌、體形、身高等外部特征方面的變化。有的學(xué)生可能會(huì)由于某些身體原因，而產(chǎn)生苦惱、自卑或嫉妒的負(fù)面情緒，這些情緒往往會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常的生活，甚至出現(xiàn)整容或自殘自殺的傾向。因此教會(huì)學(xué)生尊重自己生命的獨(dú)特性，珍惜受之父母的身體。

3. 熱愛生命的存在

生物的適應(yīng)性是普遍存在的，即使是自然界的花草樹木、鳥獸禽畜都想盡辦法用所有的能量來維持自己或者種群的生存，以致生生不息。

人類也是如此，人類不停地開拓各種科學(xué)理論、不斷提高現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平，為人類的生存創(chuàng)造更好的條件，使人類一代代的繁榮昌盛生存下去。因此，熱愛生命不僅是每個(gè)人與生俱來的本能，也是一種責(zé)任和義務(wù)。

在初中生物教學(xué)中很有必要滲透生命理論教育，以喚起學(xué)生熱愛生命的激情，讓學(xué)生熱愛生命的存在，不僅是自己，推己及人，也珍愛一草一木，熱心關(guān)注家人朋友，關(guān)心一些不相識(shí)但需要幫助的陌生人，包括殘疾人和艾滋病病人，這是我們教育所追求的目標(biāo)之一。

4. 保護(hù)地球生命的載體

生物圈是地球生物唯一的家園，生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)并不成功，綠色消費(fèi)，節(jié)能減排、垃圾分類等保護(hù)環(huán)境的舉措呼聲很高，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，讓學(xué)生加入自覺保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍中來。

二、教育中運(yùn)用的滲透方法

1. 科學(xué)探究活動(dòng)

對(duì)生物倫理道德的領(lǐng)悟是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上的，教育學(xué)生盡可能避免使用生物材料，如果對(duì)野生生物進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)后，要讓這些生物回歸生活地，這既是愛護(hù)生物資源，也是一種情感教育。“探究種子萌發(fā)的條件”、“探究光照對(duì)鼠婦的影響”，使學(xué)生在動(dòng)手操作中了解并體會(huì)到關(guān)愛生物和保護(hù)環(huán)境是一種有意義的活動(dòng)。

2. 調(diào)查活動(dòng)

通過調(diào)查學(xué)生可以親身體驗(yàn)，加深對(duì)內(nèi)容的理解，并落實(shí)到行動(dòng)中去。例如開展以“珍愛生命，遠(yuǎn)離”為主題調(diào)查。

3. 課外綜合實(shí)踐活動(dòng)

課外綜合實(shí)踐體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，時(shí)間更靈活，內(nèi)容更多樣。例如“環(huán)保小發(fā)明”“觀鳥愛鳥活動(dòng)”，關(guān)注生物的生活，愛護(hù)和關(guān)心他們，能學(xué)生珍愛生命的情感。

4. 課內(nèi)外閱讀資料：觀看視頻

篇4

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；融入；感恩教育

反復(fù)學(xué)習(xí)《全日制小學(xué)思想品德課教學(xué)大綱》，通篇找不到“感恩”二字，更不要有說對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的要求。然而，我們都知道，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在國民的血液里流淌了數(shù)千年。當(dāng)今時(shí)代物欲橫流更需要從小培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)，讓學(xué)生從小知道感恩、懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。

我們?cè)囅?，一個(gè)不知道感恩的人，他怎么能去愛黨愛國愛祖先愛父母？怎么能夠去熱愛自然、熱愛社會(huì)、熱愛英雄？怎么能去熱愛他所要熱愛的一切呢？

基于此，筆者在長期從事小學(xué)生思想品德教學(xué)和學(xué)校管理中，尤其是“5.12”之后，堅(jiān)持把感恩教育融入小學(xué)思想品德課和學(xué)生養(yǎng)成教育之中，取得了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)感恩意識(shí)

在應(yīng)試教育不良風(fēng)氣的影響下，教師大都以學(xué)生考試成績和升學(xué)率作為教學(xué)的主要目標(biāo)，他們過度重視“智育”，而忽略了“德育”，甚至部分小學(xué)教學(xué)中一味的追求高升學(xué)率，所以在開展思想品德教學(xué)的過程中，學(xué)校教師大都將思品基礎(chǔ)知識(shí)、解題方法以及應(yīng)試技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，所以導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)生道德比較缺失，即便有些小學(xué)學(xué)校開展德育，但是也大都只是走走過場，無法進(jìn)行有效的感恩教育。因此，我在進(jìn)行思想品德教學(xué)和學(xué)校德育主題教育中，首先注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)。為了提高感恩教育內(nèi)容的合理性，我針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，結(jié)合思品課本內(nèi)容，精心挑選合適的教育內(nèi)容，并把這些內(nèi)容深度融合到課本之中。在小學(xué)生階段，我主要從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育：珍惜生命、強(qiáng)化責(zé)任和學(xué)會(huì)和諧相處。

第一、珍惜生命。思品教師必須要使學(xué)生珍惜自己的生命，這是對(duì)社會(huì)的一種感恩表現(xiàn)，同時(shí)也是感恩父母、回報(bào)國家和社會(huì)的有效手段，所以必須要使學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜自己的身體。

第二、強(qiáng)化責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任教育是感恩教育中一個(gè)重要的組成部分，比如感恩父母之恩就是要聽父母的話、孝敬父母，不可讓父母操心，擔(dān)憂；感念祖國之恩就是要為祖國建設(shè)做貢獻(xiàn)，不可做違反國家原則的事情等等。

第三、學(xué)會(huì)和諧相處。人與自然之間的和諧是和諧相處中一個(gè)重要的組成部分，也是感恩教育的一個(gè)重要內(nèi)容，即使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)自然的習(xí)慣；也需要使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)，即要與不同階層和性格的人進(jìn)行相處，以確保人際關(guān)系的和諧。

二、豐富教學(xué)活動(dòng)，踐行感恩實(shí)踐

正所謂“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩?！备卸骷仁且环N品德，同時(shí)也是一種責(zé)任，所以在小學(xué)思想品德教學(xué)中開展感恩教育具有重要的意義。當(dāng)前的市場環(huán)境日益復(fù)雜，人際關(guān)系也逐漸貼上了功利的標(biāo)簽，見利忘義、爾虞我詐等情況在生活中也屢見不鮮，小學(xué)生長期處于這種不良的社會(huì)風(fēng)氣影響下就勢必會(huì)形成消極的思想，也自然不會(huì)懂得感恩父母、師長和回報(bào)社會(huì)。基于此，在開展小學(xué)思想品德教學(xué)的過程中，我堅(jiān)持組織學(xué)生開展豐富的感恩教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中來踐行感恩實(shí)踐。就具體的感恩教育活動(dòng)而言，筆者主要從以下幾個(gè)方面來做的。

1.把握時(shí)機(jī)開展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)。

比如，為抗震救災(zāi)援建校舍的工人叔叔送一杯水，省點(diǎn)零花錢周末回家為年邁的婆婆爺爺買點(diǎn)點(diǎn)心，為辛勞的父母洗洗腳，定時(shí)給遠(yuǎn)在外地務(wù)工的親人打打電話......以此促使他們投入到感恩實(shí)踐中來，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的感恩情感。

2.用先進(jìn)的事跡感染人。

在開展感恩教育的過程中，我堅(jiān)持在課堂教學(xué)中適當(dāng)插入一些先進(jìn)的人物事跡，比如汶川大地震后，13名唐山農(nóng)村兄弟所組成的志愿者隊(duì)伍積極投入到地震的救援工作中來，這是因?yàn)樗麄儧]有忘記唐山地震時(shí)全國人們及時(shí)伸出援助之手等等，這就是感恩的具體表現(xiàn)。另外，還可以開展以“感恩”為主題的演講比賽、手抄報(bào)比賽以及鼓勵(lì)學(xué)生在課下幫助學(xué)生做一些力所能及的小事。

三、開展家庭教育，培養(yǎng)感恩情懷

目前，大多數(shù)小學(xué)生都出生于獨(dú)生子女的家庭，并且他們始終享受各個(gè)家庭成員所創(chuàng)造的優(yōu)越條件和生活氛圍，比如一味地滿足孩子的各種要求，卻忽略了對(duì)孩子進(jìn)行德育，所以當(dāng)前大多數(shù)的孩子都不懂得去關(guān)愛別人，甚至部分小學(xué)生對(duì)父母呼來喝去，稍不順心就會(huì)大發(fā)脾氣，久而久之使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，更談不上感恩父母，回報(bào)社會(huì)。因此，家長需要積極配合學(xué)校來開展感恩教育，以使父母作為一個(gè)稱職的家長。例如，在平時(shí)的家庭生活中，家長需要從生活中的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，比如別人幫助自己了要銘記幫助者的恩情，在適時(shí)的時(shí)候再回報(bào)對(duì)方等等。

篇5

一、完善生命教育理念，樹立良好身教典范

教育是人的靈魂教育，而非理性知識(shí)的認(rèn)識(shí)與堆積。良好的生命教育理念是實(shí)施生命教育的前提條件。生命教育的成效取決于教師本身的信念。因此，地理教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)生命本體存在價(jià)值的珍視，要致力于強(qiáng)調(diào)對(duì)生命神圣性的追求，要注重對(duì)生命家園的建構(gòu)，對(duì)生命審美境界的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的終極關(guān)懷。在進(jìn)行生命教育時(shí)，應(yīng)在認(rèn)知、情意與技能方面多充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)技能，不斷充實(shí)生命教育相關(guān)的理論知識(shí)，具備積極向上的人生觀、價(jià)值觀與生命觀。教師不但應(yīng)具有正確的、健康的及自然的態(tài)度，同時(shí)更應(yīng)該是位熱愛生命、尊重生命及關(guān)愛生命的教師，而且應(yīng)本著赤子之心，甘愿與學(xué)生一起分享自己對(duì)生命的情感和體會(huì)，通過自身的人格魅力使學(xué)生能充分地感受生命的活力和生命的喜悅。另一方面，在地理課堂教學(xué)中我們要努力轉(zhuǎn)變教師的角色定位。加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)出現(xiàn)的問題給予積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，要關(guān)注我們的一言一行、一顰一笑、一舉一動(dòng)，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來深遠(yuǎn)的影響，它的教育功效有時(shí)甚至比知識(shí)的傳遞更為重要。再者，要注重教師的教學(xué)理念因素。教師先進(jìn)的教學(xué)理念在教學(xué)過程中集中表現(xiàn)為兩點(diǎn)：一是尊重學(xué)生的主體地位；二是創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的情境。教師只有尊重學(xué)生的主體地位，才會(huì)在課堂上即時(shí)捕捉學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的資源，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師只有尊重學(xué)生主體地位，才能注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，這才是地理課堂滲透生命教育的有效途徑。

二、深挖教材，構(gòu)建富有“生命氣息”的地理課堂

生命教育應(yīng)該是充滿活力的教育，是引導(dǎo)人生走向美好和完善的教育。讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，應(yīng)該成為我們教學(xué)的追求。初中階段的生命教育著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解青春期生理、心理發(fā)展特點(diǎn)；掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能；學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命、悅納自我、接納他人；養(yǎng)成健康的生活方式以及學(xué)會(huì)欣賞人類文化。地理學(xué)科的特有性質(zhì)給我們提供了很多進(jìn)行生命教育的機(jī)會(huì)，教師充分關(guān)注和挖掘教材中顯性和隱性的生命教育素材，努力構(gòu)建富有“生命氣息”的地理課堂，引導(dǎo)學(xué)生建立生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，教會(huì)學(xué)生如何關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)其形成科學(xué)的生命觀。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪心靈，在感受自然魅力的同時(shí)，懂得珍愛生命。

有人說，生命教育就是“從生物自然界的生命現(xiàn)象開啟希望之光”。地理學(xué)科中強(qiáng)調(diào)對(duì)生物的保護(hù)，對(duì)生態(tài)平衡的維持，實(shí)際上就是要引發(fā)學(xué)生內(nèi)心中對(duì)綠色、陽光、生命和大自然的熱愛之情。認(rèn)識(shí)世界，尤其是祖國的大好河山，增進(jìn)學(xué)生與大自然的親密感情，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)情感，使他們欣賞并感激自然，讓他們感受到自然之美，才能逐步養(yǎng)成主動(dòng)的、帶情緒色彩的生態(tài)行為習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體技術(shù)，采用情境教學(xué)法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境中，通過聲音、圖片的再現(xiàn)和鮮活的生命展現(xiàn)，使學(xué)生入境、生情、思考、感悟，體會(huì)生命的價(jià)值，引發(fā)學(xué)生心靈的感知和情感的共鳴。

例如八年級(jí)《中國的自然環(huán)境》這一章，如果單純地只通過書本內(nèi)容是很難帶動(dòng)起學(xué)生的思維共鳴的，我在講授這部分內(nèi)容時(shí)，引入了大量精美的圖片、浪漫的詩歌，還有自己旅游時(shí)的照片，此外我還選取了科教頻道近來播放的紀(jì)錄片《美麗中國》的片段，抒情的文字、優(yōu)美的歌聲、震撼的圖像，通過大尺度、多角度的空間展示，把祖國的壯麗山河盡展在學(xué)生的面前，為學(xué)生打造了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分帶動(dòng)起了他們的情感，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而引發(fā)了他們珍愛地球、珍愛生命的情感共鳴。又如我在講授《臺(tái)灣》一課時(shí)，課前組織學(xué)生搜集資料、制作手抄報(bào)、繪制臺(tái)灣地形圖，用這些資料來裝扮教室，烘托氛圍，多姿多彩的民族風(fēng)情、燦爛的文化、富饒的物產(chǎn)、臺(tái)灣繁華富麗的都市、多元的現(xiàn)代享受、鮮美的水果、聞名于世的阿里山、日月潭……充分激起了學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的向往，課上一曲《阿里山的姑娘》徹底點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。

2.合作探究、啟發(fā)思考，在了解人地協(xié)調(diào)的同時(shí)，懂得尊重和敬畏生命。

泰戈?duì)栒f過，“教育的目的是應(yīng)當(dāng)向人類傳送生命的氣息?！苯逃龖?yīng)該從尊重生命開始，使人性向善。尊重生命，既要尊重自己的生命和他人的生命，又要尊重自然界所有的生命。大自然總是用一只無形的手巧妙地平衡著各種關(guān)系，所以我們要做的就是和自然和諧相處，遵循規(guī)律，敬畏自然中的生命。中學(xué)地理教材是以人類生存發(fā)展所依賴的地理環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，以當(dāng)代人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題為主線，以人地協(xié)調(diào)理論為依據(jù)來編寫內(nèi)容的，其中蘊(yùn)含著大量人與自然如何協(xié)調(diào)發(fā)展的案例。教師應(yīng)運(yùn)用這些素材培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、善待自然的觀念，進(jìn)而滲透生命教育。此外，在教學(xué)中，教師要努力改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，注重增加師生之間的互動(dòng)和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，積極倡導(dǎo)新課程理念所提出的合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)形式的靈活性和多樣化可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)生命意識(shí)，這是地理教育回歸學(xué)生、回歸自然、回歸生命的最終目的和體現(xiàn)。

如，我在講到關(guān)于“緩解全球氣候變暖的措施”時(shí)采用了合作討論的方式，課上學(xué)生們討論得很熱烈，提出了很多點(diǎn)子，集思廣益，開拓了思維，雖然其中也不乏一些不太實(shí)際的方法，但畢竟是一種創(chuàng)意，提供了很多新的思路。然后我又以“低碳生活，有你有我”為主題，開展了一次班會(huì)活動(dòng)，通過繪制手抄報(bào)、編排小品、廢舊物品變廢為寶小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何在生活點(diǎn)滴中注重環(huán)保，為低碳生活獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這種探究式的學(xué)習(xí)方式，極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維，深化了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，加強(qiáng)了他們的動(dòng)手操作能力。又如我在講到有關(guān)“保護(hù)文化遺產(chǎn)”時(shí)，讓學(xué)生小組討論“保護(hù)遺產(chǎn)的重要意義”，由于答案具有開放性，有一定的思維和探究的價(jià)值，有利于學(xué)生熱烈參與，并且各組的回答也不一致，最后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和討論，從而得出保護(hù)遺產(chǎn)的重要意義。通過這種小組合作的方式，學(xué)生的思維得到鍛煉，課堂學(xué)習(xí)效率也得到了提高。再如我在講授《北京》這節(jié)課時(shí)，課后活動(dòng)中有一個(gè)關(guān)于老北京規(guī)劃，四合院和胡同的去與留問題，我采用了分組分角色來進(jìn)行辯論的合作學(xué)習(xí)形式。角色扮演要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，真正從所扮演的角色的角度去考慮問題并采取行動(dòng)。對(duì)于如何保護(hù)和合理利用文化遺產(chǎn)這個(gè)問題，學(xué)生往往存在懂得其中道理，但又與實(shí)際聯(lián)系不上的情況，采取分組角色扮演的合作學(xué)習(xí)的方式是可以全面認(rèn)識(shí)這個(gè)問題的。每一組學(xué)生從一個(gè)角度、一個(gè)目的進(jìn)行問題的詮釋，每種角色對(duì)于文化遺產(chǎn)的作用認(rèn)識(shí)不同，拯救文化遺產(chǎn)的方式和措施各有不同，通過思維的交流與碰撞，有利于全體學(xué)生從多個(gè)角度，全面、系統(tǒng)地思考問題，增長能力，同時(shí)在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與溝通。更重要的是通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更深入地了解到人與自然和諧相處的重要性，更有切身感受。

3.開展研究性學(xué)習(xí)，組建課外活動(dòng)小組，在實(shí)踐活動(dòng)中提升生命教育的價(jià)值。

地理學(xué)科內(nèi)容綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，使得地理研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選擇上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，而作為新課程理念的重要組成部分――地理課外實(shí)踐活動(dòng)，其目標(biāo)之一是親近、關(guān)愛自然，懂得人與自然和諧相處，理解人與自然、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在活動(dòng)中學(xué)生可以更好地了解自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，通過查找資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等親身實(shí)踐獲得直接感受；在與他人交往和合作的過程中，懂得多方面地去獲取地理信息，并用來解決正在研究的課題。因此，很多知識(shí)我們完全可以借助課外實(shí)踐活動(dòng)，通過開展一系列的研究性學(xué)習(xí)來進(jìn)行深化，在活動(dòng)中提升生命教育的價(jià)值。例如：“室內(nèi)環(huán)境污染與改善建議”“小區(qū)綠化與居住環(huán)境的改善”等，這些課題的設(shè)置可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境的關(guān)系，從而樹立正確的人地觀，懂得保護(hù)大自然就是珍愛我們?nèi)祟惖纳Ｓ秩缥以谥v授人口問題時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行了一次課外調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查自己居住的小區(qū)周圍的人口、環(huán)境、資源狀況，理解人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的道理，感受生活質(zhì)量的提高與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。再如我在講授天津地理時(shí)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集資料，或是出去采風(fēng)，進(jìn)而了解天津的風(fēng)土人情、鄉(xiāng)土地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛并由此上升到對(duì)家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。我在講授《中國的自然資源》這部分時(shí)，結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”活動(dòng)，搞了一次“垃圾分類，從我做起”的愛護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，通過給學(xué)生進(jìn)行垃圾分類的介紹和指導(dǎo)，普及垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)目前地球環(huán)境不斷惡化的認(rèn)識(shí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)演講和手抄報(bào)、宣傳海報(bào)的制作活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)部開展節(jié)能減排的各種創(chuàng)意活動(dòng)，進(jìn)而把各項(xiàng)活動(dòng)推廣到學(xué)校和家庭，深化學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，喚起學(xué)生愛護(hù)地球、保護(hù)家園的情感，讓他們懂得人與自然和諧相處，理解人與自然、人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展就是珍惜生命、愛護(hù)生命。

三、關(guān)注時(shí)事，聯(lián)系熱點(diǎn)，服務(wù)現(xiàn)實(shí)，提升生存技巧

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。打開教材，我們會(huì)看到關(guān)于氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害等方面的敘述占了相當(dāng)多的篇幅，還涉及到各種人為災(zāi)害，如大氣污染、水污染、濫砍濫伐、酸雨、臭氧空洞、全球變暖、地下水位下降、地面沉降等。教材要求學(xué)生對(duì)各種自然與人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，具有安全意識(shí)，并能基本掌握自我保護(hù)的措施。從“生存教育”的大視野來看，教材還特別強(qiáng)調(diào)人口、資源環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)糧食安全、食品安全、交通安全等，從某種程度上體現(xiàn)了“關(guān)愛生命”“生命至尊”的精神。新一輪課程改革中出臺(tái)的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把“關(guān)愛生命”提上了日程，發(fā)揮了綱領(lǐng)作用。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出組織學(xué)生“進(jìn)行一次針對(duì)某一突發(fā)性自然災(zāi)害的自救演習(xí)”，再如“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料，討論季風(fēng)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽薄芭e例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問題”等。作為教師，我們是學(xué)生成長的守護(hù)者，理應(yīng)教給學(xué)生各種生存的知識(shí)、方法和逃生的技巧以及自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

在學(xué)習(xí)地震、海嘯、洪水、颶風(fēng)等知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到：在大自然面前，生命是脆弱的，自然界任何一個(gè)微小的環(huán)境變化都可能使生命受到傷害。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我國是世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，地震災(zāi)害是其中一種，其對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)的毀滅性極大。5.12汶川大地震，震顫著整個(gè)中華大地，短短幾秒鐘就奪去了十幾萬人寶貴的生命，給我國帶來了巨大創(chuàng)傷。雖然我們無法預(yù)知和躲避災(zāi)難，但我們能從現(xiàn)在做起，把學(xué)生培養(yǎng)成知危險(xiǎn)、懂安全、能自救的最強(qiáng)生命力，這也必將使他們受益終生。我們可以利用地理課堂教學(xué)，講授防震減災(zāi)知識(shí)，同時(shí)我們還應(yīng)切實(shí)有效地進(jìn)行一些地震應(yīng)急對(duì)策訓(xùn)練，要求學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后，能表現(xiàn)出良好的防震意識(shí)和應(yīng)急素質(zhì)。除了在課堂教學(xué)中普及生存技能知識(shí)外，我們還可以充分利用選修課的時(shí)間，開設(shè)一系列關(guān)于逃生技能方法的校本課程，更多更細(xì)致地為學(xué)生講解生命危難關(guān)頭的自救方法，要充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，尤其是近些年來頻繁發(fā)生的自然災(zāi)害，像洪水、冰雪天氣、凍害、濃霧天氣、沙塵天氣、雷電天氣等，要讓學(xué)生真正感覺到學(xué)到的知識(shí)與自己是息息相關(guān)，非常有用的。事實(shí)證明，地理學(xué)科的“生存”教育具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有長期的積淀，具有系統(tǒng)的載體，具有深刻的內(nèi)涵。

篇6

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀興趣；閱讀能力；創(chuàng)新思維能力；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0099-01

在中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要　。閱讀教學(xué)的效果直接影響著學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美取向，影響著學(xué)生情感的生發(fā)和情感態(tài)度價(jià)值觀的取向。閱讀教學(xué)任務(wù)的完成要通過教師和學(xué)生對(duì)文本的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和文之間思維的碰撞和心靈的交流，使學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的精妙，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)育史?！币虼耍谡Z文學(xué)習(xí)之旅上，語文老師承載著一個(gè)巨大的任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，完善學(xué)生的精神發(fā)育。在當(dāng)前教育體制下，部分學(xué)校，部分學(xué)生沒有良好的閱讀條件，他們的閱讀僅限于初中三年的課本上，如果再不注重閱讀量的話，更是浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)生活。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅對(duì)學(xué)生具有主導(dǎo)作用，而且還有情感的感染作用。教師要用自己的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情弦，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀火苗，使他們的學(xué)習(xí)迸發(fā)出生的活力。

作為向?qū)У睦蠋煟浞掷米陨淼膬?yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品發(fā)生興趣，產(chǎn)生閱讀的欲望。教師自己也要喜愛閱讀。如果教師有豐厚的積淀，在教學(xué)或與學(xué)生的交流過程中，能做到旁征博引，妙語連珠，學(xué)生會(huì)情不自禁地陶醉其中，也自然會(huì)感受到閱讀的精彩和魅力。

2.多角度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力是一個(gè)多層次的復(fù)合系統(tǒng)，包括認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力、思維能力、創(chuàng)造能力等。從語文課堂角度分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在閱讀能力結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是閱讀基本技巧。傳統(tǒng)的講讀課，一般是對(duì)課文進(jìn)行深挖細(xì)掘的整體或局部分析，教師繁說細(xì)講，學(xué)生直接吸收，當(dāng)然也可能把課本內(nèi)容掌握了，但對(duì)閱讀技巧的形成不能起直接作用，學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立閱讀的經(jīng)驗(yàn)。閱讀課文，應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行：誦讀、默讀、分角色朗讀。誦讀，便于學(xué)生集中注意加強(qiáng)記憶和思維，在詩歌和散文教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用。針對(duì)不同課文，采取不同方式，就會(huì)使學(xué)生沉浸到課文中欣賞或品味課文的精彩語段、優(yōu)美文句或深沉含義。

例如在教學(xué)詩歌《理想》時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味每一小節(jié)作者的思想感情，采用引讀、順讀、美讀、齊讀等方式，在抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力的朗讀中加深了對(duì)文本的理解，更鍛煉了學(xué)生的朗誦能力，體味到了詩歌的形式美，情感美。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)"在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"因此，在閱讀教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維?！耙磺€(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！痹陂喿x教學(xué)中，教師不能拘泥于一己之見，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思維，多角度理解，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

引導(dǎo)學(xué)生走出文本。讓學(xué)生在閱讀中有所思，有所悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，這是我們每位語文教師孜孜以求的。從走進(jìn)文本到走出文本，這無疑是閱讀教學(xué)追求的最高境界。例如我教學(xué)散文《散步》時(shí)候，我沒有拘泥于一般人眼中的主旨：課文反應(yīng)了中年人尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。無容置疑，文章里字里行間流露出對(duì)母親的敬愛和對(duì)孩子的愛戀，但是除了這些，文章里還有許多美點(diǎn)是值得我們感悟的。因此，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生從問句"這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。 "和"那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。"中體悟情景美；從"我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。"體味家庭的和睦美；從"但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。"體味人倫美——在閱讀教學(xué)中，在文本里語文教師要善于發(fā)現(xiàn)“眼睛”，從這扇窗戶中引導(dǎo)孩子感悟語言文字的魅力和情感的熏陶。

4.開放課堂，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

讓學(xué)生在實(shí)踐中理解語言，發(fā)展語言，積累知識(shí)。課外閱讀是學(xué)習(xí)生活中必不可少的，它可以豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思想變得更純潔，更健康。讓學(xué)生在大量的信息中學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的方式有很多。中學(xué)語文課本中收錄的都是名家名篇，每學(xué)一課，我都會(huì)給學(xué)生找到作家的其他著名作品，有時(shí)還能找到根據(jù)課外內(nèi)容或思想改編的歌曲，學(xué)生很喜歡。比如學(xué)習(xí)詩歌《秋天》，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在其他書本和網(wǎng)上搜集有關(guān)名家名篇有關(guān)秋的描寫和詩句，并以手抄報(bào)的形式展示出來。這不僅鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，更是拓寬了學(xué)生的閱讀視野，和書寫能力。

篇7

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè) 口頭性 操作性 實(shí)踐性

新的課程改革以來，小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)方面發(fā)生了讓人驚喜的變化，但在學(xué)生家庭作業(yè)布置的這一個(gè)環(huán)節(jié)上，因受應(yīng)試教育長期的影響，仍然存在既多又濫；既沒有思維訓(xùn)練價(jià)值，又沒有更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力等問題，學(xué)生越來越把語文作業(yè)當(dāng)作是一種老師強(qiáng)加的機(jī)械勞動(dòng)，不勝其煩；不少學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣，功夫花了，學(xué)習(xí)成績卻毫無起色。隨著新課程教學(xué)改革理念的不斷深入，我逐步摒棄了以前那種陳舊的教學(xué)觀念。對(duì)學(xué)生的語文作業(yè)布置也越來越注意講究科學(xué)性、實(shí)效性。下面是我在教學(xué)中對(duì)語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試：

一、布置口頭性作業(yè)，幫助學(xué)生積淀語感，鍛煉思維能力，提高口語水平。

通過口頭表達(dá)的作業(yè)即“口頭性作業(yè)”，它著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，注重表達(dá)，以提高學(xué)生的言語素質(zhì)。

1.朗讀，背誦。布置作業(yè)時(shí)，教師從課本中和課外讀物中選擇優(yōu)美、精彩的語句、片段或全文，讓學(xué)生將其讀對(duì)，讀順，讀好，讀熟，背誦。適當(dāng)開展一些詩歌或課文優(yōu)美段落的朗誦比賽，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.開故事會(huì)。有些課文故事性很強(qiáng)，學(xué)完后布置講故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)編，創(chuàng)意，加上手勢，配上音樂，講給老師、同學(xué)、家長聽。如：四年級(jí)在學(xué)完《小木偶的故事》或《巨人的花園》之后，讓學(xué)生講自己最感興趣的情節(jié)，隨后評(píng)選若干名“故事大王”。這樣不僅提高了學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生思考、整理能力的提高，而且發(fā)展了他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。

3.讀書匯報(bào)。要提高閱讀能力，只讀課文是不夠的，必須加強(qiáng)課外閱讀。教師布置學(xué)生平時(shí)自主閱讀每學(xué)期都發(fā)下來的一本《語文課外閱讀》，并定期進(jìn)行讀書匯報(bào)，學(xué)生可以談?wù)剷膬?nèi)容，說說自己讀后的想法皆可。

二、布置勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

現(xiàn)在的家長把孩子的學(xué)習(xí)看得比什么都重要，經(jīng)常都會(huì)對(duì)孩子說：“你只要把你的學(xué)習(xí)搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學(xué)生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動(dòng)應(yīng)該從小培養(yǎng)?？梢圆贾脤W(xué)生回家?guī)透改赶赐搿⑾匆路?、打掃衛(wèi)生、收拾整理房間、摘菜種菜等等，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做。

三、布置操作性作業(yè)，激發(fā)孩子的探究意識(shí)

一位教育家說過“兒童的智慧就在他的手指尖上。”開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生畫出心中的夢，讓學(xué)生用雙手制作出自己的設(shè)想，正如杜威所言“讓學(xué)生從做中學(xué)”，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、做模型，給詩、文配畫。比如上到《巨人的花園》這篇課文后，為了讓學(xué)生更好的感受花園的美，我布置每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，畫出你心中那個(gè)美麗的花園。孩子們本身就很喜歡畫畫，聽我這么一說，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真地畫起來，課文里原本靜態(tài)的文字變成了學(xué)生們腦中優(yōu)美的圖畫，生動(dòng)的場面，活生生的人物。通過這樣的方式再現(xiàn)課文情境，不僅能幫助學(xué)生感受語言文字的美，還能幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，獲得新知。在一些重大節(jié)日時(shí)舉辦一期手抄報(bào)、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，這些都可以充分發(fā)揮孩子們的動(dòng)手能力，我想，這樣的家庭作業(yè)，孩子們肯定是樂在其中的，完全可以取代看動(dòng)畫片、打游戲的地位。

四、布置實(shí)踐性作業(yè)，讓孩子親身經(jīng)歷過程，從而增長知識(shí)才干。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律?！边@充分說明語文教學(xué)要與學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過語文實(shí)踐提高學(xué)生理解語文和運(yùn)用語文的能力，教師應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)踐生活?？梢宰寣W(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行參觀訪談，訪問身邊各行各業(yè)的人，調(diào)查社會(huì)各種各樣的事，為商品寫廣告，為學(xué)校和班級(jí)出點(diǎn)子，提設(shè)想，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，在完成作業(yè)的過程中增長知識(shí)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)。

五、布置差別性作業(yè)，讓每個(gè)孩子都能快樂中學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)家庭作業(yè)是全班同學(xué)統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一模式，統(tǒng)一難度，統(tǒng)一難度，因此造成了優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該擯棄一刀切的模式，分層布置家庭作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)重視提高他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)他們的字詞聯(lián)系，課文分析和習(xí)題訓(xùn)練，教師可以緊扣教材，巧妙設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類型的家庭作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)注意設(shè)計(jì)一些彈性作業(yè)，讓學(xué)生不同情況不同對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足學(xué)生的不同需要。

六、布置愛心作業(yè)，教會(huì)孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

“讓孩子對(duì)父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。

讓孩子在生活中與人交流時(shí)用上“謝謝”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”等文明禮貌用語，從而讓孩子們明白與人相處要以誠待人。

此外，小學(xué)語文中有許多狀物課文，可以在作業(yè)中開展養(yǎng)殖活動(dòng)，讓孩子們飼養(yǎng)小動(dòng)物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動(dòng)物、植物一起生活的過程中，記下愉快而難忘的事情，讓他們體驗(yàn)生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。

學(xué)生的家庭作業(yè)布置，看似教學(xué)生活中的一個(gè)不經(jīng)意的小環(huán)節(jié)，其中卻有著很大的學(xué)問?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)我們提升了語文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，更加關(guān)注其人文內(nèi)涵和實(shí)踐運(yùn)用。設(shè)計(jì)新課標(biāo)下語文家庭作業(yè)，不僅要讀寫結(jié)合，還要聯(lián)系生活，做到形式多樣，更要注重創(chuàng)新、實(shí)踐、合作等多方面能力的培養(yǎng)。唯有如此，學(xué)生才會(huì)真正地愛上作業(yè)、愛上課堂、愛上語文！

參考文獻(xiàn)：

[1] 《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》（教育部基教司編），2001.

篇8

備課環(huán)節(jié)首先，要清楚本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與能力方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到什么程度，過程與方法應(yīng)該讓學(xué)生怎樣操作，情感態(tài)度價(jià)值觀方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到怎樣的熏陶，此外，教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂上的突況做好充分的預(yù)設(shè)；其次，在備好教材教法的基礎(chǔ)上，備學(xué)生更是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，許多教師課后不停地埋怨說自己課前備課非常充分，課上講得也頭頭是道，可就是學(xué)生掌握情況不好，其實(shí)出現(xiàn)這種情況很大一個(gè)原因在于教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況不夠充分，沒能認(rèn)真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最近的生活情況，還有其特定的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律等等，要知道，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只重視教材的研究與教法的選擇，正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現(xiàn)?？傊P者強(qiáng)調(diào)在備課環(huán)節(jié)一定要準(zhǔn)備充分，既包括對(duì)教材內(nèi)容重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，也包括教法選擇上三維目標(biāo)的科學(xué)界定，最后還有對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教的課堂預(yù)設(shè)。

2授課環(huán)節(jié)豐富多樣，注重學(xué)生參與，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

一般來講，政治常識(shí)的理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂也以說教式的授課方式為主，施行新課改以來，以學(xué)生為主體的課堂理念已經(jīng)深入人心，作為初中政治教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)最新的教學(xué)理念，將死板沉悶的傳統(tǒng)的政治課堂徹底改變，將我們的教學(xué)手段豐富多樣化，讓我們的政治課堂在生動(dòng)活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過程中，我讓課代表充當(dāng)導(dǎo)游的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的各個(gè)建筑，各個(gè)科室，對(duì)學(xué)校的整體概況有了一個(gè)大概的了解，隨后，我聯(lián)系語文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習(xí)作練習(xí)，聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報(bào)展覽。這些活動(dòng)不但讓學(xué)生在第一時(shí)間熟悉了學(xué)校情況，而且在活動(dòng)的過程中，學(xué)生間彼此的了解也加深了一些，培養(yǎng)了班級(jí)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為今后的政治學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。另外，在《珍惜生命》一課中，為了更好地配合教學(xué)活動(dòng)，我組織學(xué)生每人為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)名片，并進(jìn)行評(píng)比，在隨后的課堂調(diào)查中顯示，這次名片設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的自信很有好處，因?yàn)樵诿O(shè)計(jì)的過程中無形中加深了對(duì)自身優(yōu)勢的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了自我價(jià)值的體現(xiàn)。在《感受法律的尊嚴(yán)》一課的課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次模擬法庭的辯論賽，讓學(xué)生在課堂上深刻體會(huì)了一把法律的尊嚴(yán)，人生的無價(jià)。

3建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的初中政治課堂要營造和諧融洽是師生關(guān)系，構(gòu)建和諧互動(dòng)的交流平臺(tái)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。要做到這一點(diǎn)，我們教師首先要積極轉(zhuǎn)變?cè)谖覀円庾R(shí)深處根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”，摒棄教師在學(xué)生面前高高在上的具體做法，主動(dòng)走下講臺(tái)，與每位學(xué)生真誠交流，對(duì)他們回答的問題作出客觀公正的評(píng)價(jià)，正確的答案、個(gè)性的想法一定要給予鼓勵(lì)，而欠妥的回答一定要真誠指出其具體的問題，并熱心地進(jìn)行鼓勵(lì)，適時(shí)的時(shí)候，還可以加入一定的肢體語言，譬如點(diǎn)頭，豎起大拇指，拍拍學(xué)生的肩膀，撫摸一下他們的腦袋等等，堅(jiān)決杜絕以分?jǐn)?shù)來評(píng)定高低，惡意諷刺、中傷的一系列不合適的做法。另外，筆者以為，和諧融洽的師生關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂之上，生活中的教師個(gè)人魅力在其中的作用也非常明顯。譬如，教師平時(shí)的著裝無論從整潔程度，還是整體風(fēng)格上考慮都要知性、時(shí)尚，有了強(qiáng)大的個(gè)人魅力，學(xué)生才會(huì)有著與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動(dòng)與勇氣；在生活中，教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己在生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，譬如，平時(shí)的交流要有禮貌，做人做事真實(shí)、公正，這些在無形之中都會(huì)給學(xué)生以一個(gè)良好的榜樣作用，讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生健全品格的形成。

4積極踐行政治教學(xué)生活化，讓理論知識(shí)在生活實(shí)踐中深化

篇9

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂；活動(dòng)化教學(xué)

生物活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

一、必要性

我國的活動(dòng)教學(xué)先后在課外活動(dòng)、活動(dòng)課、活動(dòng)、活動(dòng)類課程、科學(xué)探究課、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等活動(dòng)課程中得到充分體現(xiàn)和發(fā)展。但在具體學(xué)科教學(xué)過程中，這方面的研究比較欠缺。教學(xué)方式的改革必須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法從以知識(shí)量為目標(biāo)，講授為基本方法的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕?biāo)，以活動(dòng)為基本方法，集中表現(xiàn)為“做中學(xué)”的開放式教學(xué)；教師的角色也由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)轉(zhuǎn)變的核心，是能否有效地將“活動(dòng)”引入課堂，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。因此，“活動(dòng)化教學(xué)”是實(shí)施新課程學(xué)科課堂教學(xué)較為適宜的教學(xué)方式。

二、研究實(shí)施

談到“活動(dòng)”，人們普遍想到學(xué)科課堂以外，冠以“課外”前提。即使是生物課堂中活動(dòng)，為了趕進(jìn)度，許多學(xué)校也多是延續(xù)到課外，學(xué)生自行開展，教學(xué)質(zhì)量難以控制。我們應(yīng)該讓生物課堂教學(xué)也“活動(dòng)”起來，進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)化研究，讓學(xué)生用“動(dòng)”的方法學(xué)習(xí)，在“動(dòng)”中學(xué)，解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間，使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。

（一）尋找“動(dòng)點(diǎn)”

1、“科學(xué)、人文”的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的“動(dòng)點(diǎn)”?！翱茖W(xué)、人文”的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂，從而激發(fā)學(xué)生主體積極性，激發(fā)學(xué)生“動(dòng)點(diǎn)”。如在探究《人的反應(yīng)速度》時(shí)，我首先在前面表演了拋接硬幣，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，其中我有成功、也偶爾有失敗。成功時(shí)，同學(xué)們?yōu)槲夜恼?，失敗為我嘆息。此時(shí)，師生的關(guān)系已經(jīng)拉近，在不知不覺中已激發(fā)了學(xué)生“動(dòng)點(diǎn)”，再讓學(xué)生參與，課堂氣氛一下活躍起來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到極大發(fā)展。接著小組為單位選定探究課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開展探究實(shí)驗(yàn)。整節(jié)課大家在快樂活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2、從學(xué)生的生活中挖掘“動(dòng)點(diǎn)”。在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，學(xué)會(huì)生活。如許多同學(xué)家養(yǎng)有寵物，如何解決寵物隨地大小便？同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，提出了多種解決方法，促進(jìn)了對(duì)條件反射的理解。此外，利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正發(fā)生的熱點(diǎn)問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”的有效方法。

3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)情景，激發(fā)“動(dòng)點(diǎn)”。俗話說，良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動(dòng)的起始階段多著筆墨，多動(dòng)腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)情景具有針對(duì)性、趣味性、創(chuàng)造性，活動(dòng)中常會(huì)起到意想不到的效果。如每節(jié)課，我會(huì)更改電腦桌面背景，將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面，通過猜一猜、聽一聽、講一講，動(dòng)一動(dòng)活動(dòng)，極大吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引發(fā)很多疑問，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，課堂也真正活起來。此外，我們還充分利用媒體資源，教師課前收集大量科技錄象片：如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等，穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中，也為生物活動(dòng)教學(xué)開展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提供了條件。

（二）設(shè)計(jì)“動(dòng)法”

初中生物課堂活動(dòng)教學(xué)旨在讓學(xué)生生動(dòng)活潑、愉快學(xué)習(xí)，德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)初中生物教材內(nèi)容、教學(xué)目的及初中生的心理特點(diǎn)，我們?cè)诔踔猩镎n堂教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下幾類活動(dòng)：

1、游戲類。人們對(duì)喜歡的東西W得最快。學(xué)生對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”游戲活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。教學(xué)中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們采用人體骨骼拼圖，消化系統(tǒng)拼圖；編制食物網(wǎng)和“一個(gè)也不能少”，跟我做生態(tài)球，貓和老鼠、聽聲音比賽，神經(jīng)調(diào)節(jié)系列活動(dòng)等等。通過各種活動(dòng)，變具體為抽象，寓知識(shí)于游戲中，極大激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)動(dòng)腦，個(gè)個(gè)動(dòng)起來。

2、制作類。在課堂上，我們?cè)O(shè)計(jì)許多制作活動(dòng)，如：細(xì)胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)調(diào)作用的模型制作，環(huán)境污染課件、手抄報(bào)等等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，同時(shí)也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)《跟我做生態(tài)球》的活動(dòng)，目的在使學(xué)生在制作“生態(tài)球”及觀察中認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的真正含義。通過實(shí)驗(yàn)和觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識(shí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和思維能力，樹立環(huán)境觀念，提高環(huán)境意識(shí)。

3、探究實(shí)驗(yàn)類。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，教師只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的，實(shí)驗(yàn)器材、提出紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案，自己開展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要因地制宜選取素材，且教師應(yīng)做適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。開放性的活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，積極觀察、思考能力、合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從，敢于向老師、權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究的精神。

4、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作類：我們開展了生物園設(shè)計(jì)、寵物條件反射建立設(shè)計(jì)，新的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)物通訊方式探究方案設(shè)計(jì)、營養(yǎng)食譜設(shè)計(jì)……

此外還有調(diào)查、分析討論等等。以上的各種活動(dòng)過程需經(jīng)歷親身實(shí)踐，記錄數(shù)據(jù)，分析歸納，得出結(jié)論等綜合過程，眼、腦、手、全身并用才能完成。

三、存在問題

篇10

一、把法制教育與民族學(xué)生行為規(guī)范教育相結(jié)合

學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育是德育工作的基本形式，因此，在學(xué)校養(yǎng)成教育中，要注意把法制教育滲透其中。如學(xué)校每周一次的升旗儀式，為增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí)，讓學(xué)生懂得升國旗是一項(xiàng)非常莊嚴(yán)的儀式，有法律規(guī)定，從而使學(xué)生在升旗儀式時(shí)能嚴(yán)肅認(rèn)真。又如對(duì)學(xué)生進(jìn)行 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī) 、班規(guī)教育時(shí)，能與 《交通安全法》 、《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)相結(jié)合，教育學(xué)生在校要自覺遵守各項(xiàng)制度，做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)要自覺遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，做個(gè)好公民。經(jīng)常針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良苗頭，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)法規(guī)并開展討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)違法犯罪與違反校規(guī)之間沒有鴻溝，小錯(cuò)不改就會(huì)釀成大錯(cuò)，使學(xué)生明辨是非，防微杜漸，自覺告別不文明行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二 、 在課堂教學(xué)中滲透相關(guān)的法制教育，樹立法制觀念

為了使法制教育廣泛深入地開展下去，我們教師應(yīng)做到常抓不懈，警鐘長鳴。一方面，提倡學(xué)科滲透，要求教師充分發(fā)掘?qū)W科中有關(guān)法制教育與紀(jì)律教育，另一方面，我們又將法制教育作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。利用早晚自習(xí)、班會(huì)課 、活動(dòng)課 、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。教師可以在課堂中滲透法制教育。為解決法制教育無固定時(shí)間的問題，我們可以在所講授書本知識(shí)的同時(shí)，將法律知識(shí)自然地融入學(xué)科教學(xué)過程中。比如，我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文課文《李廣射虎》時(shí)，課文講述了飛將軍李廣在一個(gè)月色朦朧的夜晚彎弓搭箭，把一支白羽箭深深地射入老虎（石頭）中的故事。我在帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)李廣將軍的力大無窮與神勇無比的同時(shí)，將問題深入一步，問學(xué)生：“老虎是國家珍貴的保護(hù)動(dòng)物，我們是不能傷害它的?，F(xiàn)在有些人鋌而走險(xiǎn)，捕殺老虎、藏羚羊等國家保護(hù)動(dòng)物來牟取暴利。你們?cè)鯓涌创@件事情呢？” 學(xué)生經(jīng)過討論、交流，明白了保護(hù)動(dòng)物的重要性，懂得了捕殺野生動(dòng)物觸犯了《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》，是犯罪行為，從而使學(xué)生的法制 意識(shí)得到增強(qiáng)。

三、把法制教育寓于各項(xiàng)活動(dòng)之中

每個(gè)同學(xué)都是少先隊(duì)員，利用少先隊(duì)組織，積極開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行法制教育。1.是根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)，開展讀書活動(dòng)，組織學(xué)生讀法制報(bào)或法制教育畫冊(cè)，復(fù)述其中的內(nèi)容，講其中的故事，寫心得體會(huì)等。2.結(jié)合形勢特點(diǎn)，開展法制教育活動(dòng)。如結(jié)合清明節(jié)掃烈士墓以及6月26日禁毒防艾宣傳時(shí)，組織學(xué)生鄭重宣誓：珍惜生命，拒絕。3.是營造法制教育的氛圍，學(xué)校通過法律知識(shí)講座、學(xué)校電視臺(tái)、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳專欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等，經(jīng)常向?qū)W生宣傳法制知識(shí)。4.是以學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行法制教育，如舉行法制知識(shí)競賽、辯論會(huì)、文藝表演、演講等活動(dòng)。把法制教育滲透到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)法知法的自覺性和積極性。

四、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育要堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育，不光是學(xué)校的事，也不光是家長的事，要堅(jiān)持家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合。如果學(xué)校置法制觀念淡泊的學(xué)生不及時(shí)教育，就會(huì)使他們喪失了自信，自暴自棄，在違法的路上越滑越遠(yuǎn)。學(xué)校放任不管，在客觀上把他們推向了犯罪。我們?cè)诎l(fā)揮學(xué)校主體作用的同時(shí)，主動(dòng)與公安機(jī)關(guān)或司法部門聯(lián)系，征求他們給學(xué)生作法制教育報(bào)告與法律知識(shí)講座，講解有關(guān)法律知識(shí)，傳授自我防范與保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)等。然后讓學(xué)生們說出自己的體會(huì)，從而了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地有針對(duì)性地做好學(xué)生的教育工作。

還有父母與孩子朝夕相處，孩子的思想意識(shí)會(huì)在日常生活中顯現(xiàn)出來，父母要用心觀察，在不良意識(shí)剛出現(xiàn)苗頭時(shí)就及時(shí)教育引導(dǎo)，以免積重難返。父母不但要告訴孩子做人的道理，還要常常跟孩子溝通，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，知道他們?cè)谙胧裁?，贊賞什么，對(duì)什么感興趣，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)，狀態(tài)檢驗(yàn)教育的效果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)“對(duì)癥下藥”，當(dāng)然這也是學(xué)校老師們也該知道的。