導語：如何才能寫好一篇包裝設計畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

填表日期：2021年 3 月 8 日

年級專業(yè)：17 機制一班

學生姓名：單國

學號：1710818113

指導教師：袁絡

畢業(yè)設計（論文）題目：機械式波浪能發(fā)電裝置

研究目標與內(nèi)容（包括基本內(nèi)容、方案論證、設計思路等）

本課題來源于教師自主命題，把具有破壞性海浪轉化為有用的能源具有非常重要的意義。傳統(tǒng)的波浪能發(fā)電裝置體積大，發(fā)電量較大，但價格昂貴，工作環(huán)境惡劣，維修成本高。波浪能已經(jīng)成為一種非常有前景的可再生能源。針對上述問題，本課題需要設計一種新的小功率的擺式波浪能發(fā)電裝置，通過某種傳動機構實現(xiàn)波浪能從往復運動到單向旋轉運動的傳遞來驅動發(fā)電機發(fā)電的方式，為航標燈和其他海上設施供電。

具體的工作有：(1)波浪能發(fā)電裝置的總體方案設計，選用擺式機構作為能量捕獲

機構。(2) 采用齒輪棘輪等傳動零件的機械式波浪能收集裝置的結構設計。運用

SolidWorks 和 AutoCAD 軟件繪制裝置的零件圖和裝配圖,建立三維數(shù)字化模型,結合

ANSYS 軟件對裝置的主要受力零部件進行了有限元強度分析。

畢業(yè)論文

（設計） 工 作 安 排 計劃

2021 年 1 月 15 日前完成文獻檢閱、市場調研，了解國內(nèi)外發(fā)展和技術現(xiàn)狀，提出初步總體技術方案，討論并確定技術路線；

2021 年 3 月 10 日前完成開題報告、文獻綜述的撰寫以及外文翻譯；

2021 年 4 月 30 日前完成結構裝配圖，相關零部件圖的設計與繪制以及相關的畢業(yè)設計論文的撰寫；

2021 年 3 月 1 日至 2020 年 4 月 30 日完成畢業(yè)實習及畢業(yè)實習報告的撰寫；

2021 年 5 月 4 日前完成畢業(yè)設計（論文）檢測。

學生簽字：指導教師簽字：

2021年 3 月 8 日2021 年 3 月 9 日

學院審核意見

篇2

指導老師：戴勝坤

設計要求：1、安裝資料及要求。包括：平面圖；用電負荷情況；供電電源情況；氣象及水文資料等。

2、選子：位置、型號的選擇

3、土建施工

4、設備安裝

課題二、小電流接地系統(tǒng)的故障選線的研究

指導老師：戴勝坤 地故障時，故障特點不是非常明顯，故障選線就顯得很有必要，所以，要求學生

比較詳細的了解國內(nèi)外小電流接地系統(tǒng)故障選線的研究現(xiàn)狀和研究方法，對現(xiàn)有

的選線方法進行總結并加以改進，找到適合的故障選線的方法；3、 利用ATP的仿真軟件對小電流接地系統(tǒng)進行仿真；4、撰寫畢業(yè)論文。

課題三、64點溫度監(jiān)測與控制系統(tǒng)的設計

指導老師：游佳

設計內(nèi)容：64點溫度監(jiān)測與控制系統(tǒng)針對室溫環(huán)境下的溫度監(jiān)控，如大型機組的軸溫，大型變壓器油溫，化學反應過程，環(huán)境測試等。控制核心采用微處理器或單片機，監(jiān)測64點溫度，溫度范圍0～100℃，采用半導體溫度傳感器AD590，按矩陣方式切換輸入信號。輸出8路開關控制信號和2路PWM模擬信號（具備PID控制能力）。同時要求利用微處理器或單片機的已有通訊接口或其它工業(yè)控制網(wǎng)絡實現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳和控制。

設計要求：1.總體方案設計，需要提出至少兩種切實可行的方案，并加以比較，選擇一種最優(yōu)方案；

2.根據(jù)總體方案設計硬件電路，需要有理論依據(jù)，有分析計算過程，選擇的主要元件要有原理和說明，所有元件必須有型號和參數(shù)；

3.軟件設計，使用匯編語言或C語言編成。主要軟件必須能在設計制作的硬件電路上正確運行 ，且能夠顯示被測試對象的溫度；

4.制作硬件電路，調試硬件和軟件，完成溫度檢測與測試點切換，實現(xiàn)溫度上傳并在屏幕上顯示或存盤；

5.撰寫畢業(yè)論文，嚴格按照畢業(yè)論文標準，論文引用其它文章和相關技術資料不得多于40%。

課題四、 用8051單片機設計一交通信號燈模擬控制系統(tǒng)的設計

指導老師：潘紋

一、設計任務與要求：

用單片機8051設計一個十字路口的紅、綠、黃交通信號燈控制系統(tǒng)，要求如下：

1）用紅、綠、黃三色發(fā)光二極管作信號燈?？紤]到學生設計時的難度，只考慮一條道路相對的兩個方向，每個方向有紅、綠、黃三個燈。紅燈亮禁止通行，綠燈亮允許通行，每隔30秒紅綠燈交替變化。在每次由綠燈亮變成紅燈亮或者由紅燈亮變成綠燈亮的交替變化轉換時要求黃燈閃爍5秒，給行駛中的車輛有時間停靠到禁行線之外。

2）能實現(xiàn)正常的計時顯示功能。用倒計時方法顯示紅燈、綠燈、黃燈還需亮的時間。

3）能實現(xiàn)控制器總清零功能。 按下某個鍵后，系統(tǒng)實現(xiàn)總清零，計數(shù)器由初始狀態(tài)開始計數(shù)，對應狀態(tài)的指示燈亮。 二、根據(jù)設計任務與要求：畫出設計總電路圖，寫出設計程序。

課題五、單片機步進電機控制器的設計

指導教師：游佳

設計要求:1.用MCS-51單片機,通過軟件編程,設計一個步進電機控制器。要求能對步進電機實現(xiàn)正、反轉及速度控制，同時能對步進電機進行位置控制，即能控制步進電機從一個位置精確地運行到另一個位置。

課題六、傳感器在機電一體化系統(tǒng)中的應用及發(fā)展的研究

指導老師：周小薇

論文要求：1.了解傳感器在機電一體化系統(tǒng)中的作用及地位

2.機電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的類型、特點、結構及用途等

3.如何為機電一體化系統(tǒng)選擇傳感器（舉例說明）

4.機電一體化系統(tǒng)中常用傳感器的發(fā)展

相關知識：本課題要求學生綜合《傳感器技術》《機電一體化技術》《控制電機》等相關知識進行編寫。

課題七、水輪機制動系統(tǒng)的設計

指導老師：周小薇

設計要求：

掌握一定的電氣控制技術的基礎知識，可以利用PLC進行編程，并且對氣壓傳動和液壓傳動有一定的了解。還要求能夠運用基本的繪圖軟件進行繪圖。

設計內(nèi)容：

本設計共有三個部分：電氣控制部分、流體控制部分、PLC編程部分。

（一）電氣控制部分設計任務： 2.24點制動閘動作后向PLC發(fā)出制動成功或復位信號

3.壓力站氣路壓力數(shù)顯示向PLC發(fā)出4～20mA的模擬信號

4.根據(jù)PLC傳送來的4～20mA的模擬信號，顯示相應的轉速。

（二）流體控制部分設計任務：

采用節(jié)流閥控制流量，水份分離器凈化空氣，兩個三通換向閥分別控制汽缸的上、下腔；氣液混用三通球閥進行氣、油的轉換控制，多塊壓力表可直接讀數(shù)等。

（三）PLC編程部分設計任務：

根據(jù)給出的梯形圖進行編程。

課題八、畢業(yè)設計題目：恒壓供水系統(tǒng)設計

指導教師：黃衛(wèi)庭

構成：PLC系統(tǒng)、變頻器、檢測保護電路、轉速測量等環(huán)節(jié)

要求：1、采用PWM變頻調速

2、有具體結構圖及外形圖

3、選用元器件合適

4、有控制電路圖、主電路原理圖、PLC程序框圖和清單

[注意：選題要結合實際供水工作。要求寫明本設計所涉及的分析方法或技術手段（如定性、定量分析的方法）；要求有學生獨立的見解，設計內(nèi)容要詳細寫明具體步驟]。

課題九、兩種液體混合的設計

指導老師：葉俊 一、控制要求

1．初始狀

此時各閥門關閉，容器是空的。 SL1=SL2=SL3=OFF

M＝OFF

二、起動操作

按下起動按鈕，開始下列操作： (2)液體B流入，液面達到SL1時，YV2=OFF，M＝ON，開始攪拌；

(3)混合液體攪拌均勻后（設時間為l0s），M＝OFF，YV3＝ON，放出混合液體；

(4)當液體下降到名 SL2時，SL2從ON變?yōu)镺FF，再過20s后容器放空，關閉YV3，YV3=OFF，完成一個操作周期；

(5)只要沒按停止按鈕，則自動進入下一操作周期?！?/p>

三、停止操作

按一下停止按鈕，則在當前混合操作周期結束后，才停止操作，使系統(tǒng)停止于初始狀態(tài)。

四、要求：用歐姆龍型PLC技術設計

課題十、機械手控制的設計

指導老師：葉俊

一、機械手工作過程，且每次循環(huán)動作均從原位開始。

二、控制要求

1．在傳輸帶A端部，安裝了光電開關PS，用以檢測物品的到來。當光電開關檢測到物品時為ON狀態(tài)。

2.機械手在原位時，按下起動按鈕，系統(tǒng)起動，傳送帶A運轉。當光電開關檢測到物品后，傳送帶A停。

3．傳輸帶A停止后，機械手進行一次循環(huán)動作，把物品從傳送帶A上搬到傳送帶B(連續(xù)運轉）上。

4.機械手返回原位后，自動再起動傳送帶A運轉，進行下一個循環(huán)。

5．按下停止按鈕后，應等到整個循環(huán)完成后，才能使機械手返回原位，停止工作。

6.機械手的上升／下降和左移／右移的執(zhí)行結構均采用雙線圈的二位電磁閥驅動液壓裝置實現(xiàn)，每個線圈完成一個動作。

7.抓緊／放松由單線圈二位電磁閥驅動液壓裝置完成，線圈通電時執(zhí)行抓緊動作，線圈斷電時執(zhí)行放松動作。

8.機械手的上升、下降、左移、右移動作均由極限開關控制。

9.抓緊動作由壓力繼電器控制，當抓緊時，壓力繼電器動合觸點閉合。放松動作為時間控制（設為2s）。

要求：用歐姆龍型PLC技術設計

課題十一、建立機械全自動洗衣機的工作電路模型

指導老師：方瑋

結構：由電動程控器、水位開關、安全開關（蓋開關）、排水選擇開關、 不排水停機開關、貯水開關、漂洗選擇開關、洗滌選擇開關等組成。工作原理：通過各種開關組成控制電路，來控制電動機、進水閥、排水電磁鐵及蜂鳴器的電壓輸出，使洗衣機實現(xiàn)程序運轉。

主要內(nèi)容：進水控制電路，電動機控制電路，排水系統(tǒng)電路等。

要求：結合洗衣機的工作過程，給出以上電路模型號并說明原理，論文不少于5000字

課題十二、工廠變配電所的設計

指導老師：居劍文

一、設計的要求

根據(jù)設計課題的技術指標和給定條件，能夠獨立而正確地進行方案認證和設計計算，要求概念清楚，方案合理，方法正確，步驟完整。

要求會查閱有關參考資料和手冊等

要求學會選擇有關元件和參數(shù)

要求學會編制有關電氣系統(tǒng)圖和編制元件明細表

要求學會編寫設計說明書

二、設計說明書的內(nèi)容

負荷計算及無功功率補償計算。

變配電所所址和型式的選擇。

變電所主變壓器臺數(shù)、容量及類型的選擇（配電所設計不含此內(nèi)容）。

變電所主結線方案的設計

短路電流的計算

變配電所一次設備的選擇

變配電所二次回路方案的選擇及繼電保護裝置的選擇與整定

變電所防雷保護與接地裝置的設計

編寫設計說明書及主要設備材料清單

10、繪制變電所主結線圖、平面圖和必要的剖線圖、二次回路圖及其它的施工圖樣。

課題十三、電纜－架空混合線路的繼電保護問題的研究

指導老師：方瑋 研究現(xiàn)狀，了解目前電纜－架空混合線路的保護的配置的方法，優(yōu)缺點，并根據(jù)

電纜的特點，架空線路的特點，提出適合于混合線路的保護的方案；

3、 提出適合于電纜－架空混合線路的繼電保護的方案； 4、撰寫畢業(yè)論文。

課題十四、鉸鏈四桿機構的運動特性分析

指導老師：潘紋

設計任務與要求

1）對鉸鏈四桿機構中的曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構三種基

本類型的運動特性進行分析。

2）每種類型各舉一個日常生活中常見的實例，畫出其基本圖表。對每種

類型要求用falsh或者authorware等做一個能動的形象逼真的例子。如吊起重物的起重機、運動的火車的機輪、橢圓儀、翻箱機、機械手爪等。

課題十五、數(shù)控銑床及加工中心產(chǎn)品加工工藝設計

指導老師：倪祥明 課題十六、機械手直線運動液壓系統(tǒng)的制作

指導教師：黃國祥

目的：實現(xiàn)機械手水平、垂直兩個方向的機械運動

任務：1、系統(tǒng)方案的設計與計算；液壓泵、液壓閥等技術參數(shù)的選擇；液壓輔助部件的選擇與購買。

2、液壓缸的加工制作。

3、液壓系統(tǒng)的安裝與調試。

4、電路系統(tǒng)的安裝。

5、技術資料整理與電子文檔的制作。

要求： 1、分組布置任務，每組可以是1人以上。

2、電子文檔要求打印，字數(shù)不少于5000字。

3、現(xiàn)場展覽制作產(chǎn)品，參加答辯。

課題十七、“中國結”造型設計

指導教師：張蓉

1.畢業(yè)設計的基本任務

著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹?shù)目茖W作風，培養(yǎng)綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)建中國結造型設計、市場推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應用CAD/CAM進行工業(yè)造型設計的方法和基本技能。

2.畢業(yè)設計的基本要求

通過畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的實踐，應達到如下要求：

靈活運用所學Pro/e軟件創(chuàng)建“中國結”,打印出造型設計步驟和造型圖；

對造型出來的“中國結”進行包裝設計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；

寫出500字左右的論文小結

培養(yǎng)一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；

通過畢業(yè)設計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點、全面觀點及團結協(xié)作的精神。

3.“中國結”造型參考圖：

（造形和尺寸自定義）

課題十八、“福娃”造型設計

指導教師：羅進生

1.畢業(yè)設計的基本任務

著重提高在CAD/CAM軟件應用方面的實踐技能，樹立嚴謹?shù)目茖W作風，培養(yǎng)綜合運用理論知識解決實際問題的能力。通過創(chuàng)建“福娃”造型設計、市場推廣、資料整理等環(huán)節(jié)，初步掌握應用CAD/CAM進行工業(yè)造型設計的方法和基本技能。

2.畢業(yè)設計的基本要求

通過畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的實踐，應達到如下要求：

靈活運用所學Pro/e軟件創(chuàng)建“福娃”,打印出造型設計步驟和造型圖；

對造型出來的“福娃”進行包裝設計。如用Photoshop或3dmax等軟件進行包裝，打印出用于市場推廣的效果圖；

寫出500字左右的論文小結；

培養(yǎng)一定自學能力和獨立分析問題、解決問題能力；

通過畢業(yè)設計實踐，樹立嚴肅認真、一絲不茍、實事求是的工作作風，并培養(yǎng)自己具有一定的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點、全面觀點及團結協(xié)作的精神。

3.“福娃”造型參考圖：

課題十九、大功率高頻直流開關電源的設計

指導老師： 倪濤

通過該題目的設計,加強電力電子的學習和理解，系統(tǒng)學習開關電源的設計方法，綜合運所學過的知識,培養(yǎng)獨立工作，解決實際問題的能力，為走向工作崗位打一定的基礎

內(nèi)容：

按技術參數(shù)設計一臺直流開關電源

主要技術參數(shù)：

輸入電壓：三相交流380V 輸入頻率：50HZ

輸 出：恒流50安 輸出電流變動范圍：0---50安連續(xù)可調

輸出電壓：0—60伏

要求：

1.按要求分階段寫文字材料；

2. 3.論文要按要求格式打印；

4.獨立完成

設計步驟：

1.閱讀國內(nèi)外有關 2.選定開關電源集成控制器，學習其工作原理、應用方法；

3.主電路方案選擇，要有技術經(jīng)濟比較；

4.主電路設計；

5.元器件的設計、計算、選擇；

6.控制電路、保護電路的設計；

7.打印論文

課題二十、三層樓電梯PLC控制系統(tǒng)設計與調試

指導老師：倪濤

設計內(nèi)容： 1、不允許同時有兩層樓要求停電梯；

2、當二層不需要停時，能越過二層直接到達所需樓層。

要求：

分階段寫文字材料；

2、 3、論文要按要求格式打??；

4、獨立完成

步驟：

1、設計I/O配線表。

2、設計出電梯控制的梯形圖。

3、寫出指令表。

4、用編程器輸入指令。

調試運行。

課題二十一、車輛出入庫管理PLC系統(tǒng)設計

指導老師：楊芳

內(nèi)容：編制一個用PLC控制的車輛出入庫管理梯形圖控制程序,控制要求如下:

1、入庫車輛前進時,計數(shù)器加1,后退則減1.

2、出庫車輛前進時計數(shù)器減1,后退則加1.

3、要求有顯示屏指示車庫內(nèi)車輛的實際數(shù)目.

要求：

1.根據(jù)題意設計顯示電路，并按圖連接。

2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。

3.編制梯形圖及指令語句表。

4.完成系統(tǒng)調試，實現(xiàn)控制要求。

課題二十二、水塔水位控制PLC系統(tǒng)設計

指導老師：楊芳

內(nèi)容：1、保持水池的水位在S3——S4之間，當水位低于S3，則打開閥門進水，水位到達S4時，則關閉閥門。 水塔水位控制面板

要求：1.根據(jù)題意設計顯示電路，并按圖連接。

2.畫PLCI/O接口連線圖，并按圖連接。

3.編制梯形圖及指令語句表。

4.完成系統(tǒng)調試，實現(xiàn)控制要求。

課題二十三、用PRO/E軟件進行玩具造型設計

指導教師：羅進生

要求：利用軟件進行實體造型，寫出具體造型步驟。步驟清晰合理，造型思路明確?？梢宰约涸O計玩具形狀，分析所設計玩具市場前景。

參考圖樣：

課題二十四、基于PROE軟件的機械制圖三維模型庫開發(fā)及應用

指導老師：李廣坤

篇3

關鍵詞:色彩構成教學模式色彩設計

l 色彩構成的概念

在藝術設計專業(yè)造型基礎教學中， 其構成教學包括平面構成、色彩構成和立體構成，即所謂三大構成。而色彩構成是繼寫生等架上繪畫訓練之后又一個比較系統(tǒng)和完整的認識色彩理論，掌握色彩形式法則的藝術設計專業(yè)獨立的基礎科目。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過調整色彩關系(對比、調和、統(tǒng)一等)以獲得良好色彩組合的學說。是具有方法論意義的構成體系之一。

色彩構成還能夠豐富學生的設計思維，提高審美的判斷能力和倡導創(chuàng)新的變革精神。色彩構成的學習和掌握直接關系到今后設計作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。

2 傳統(tǒng)色彩構成教學模式及存在問題

隨著改革開放。我們從香港和日本引進了色彩構成課(也有人叫它裝飾色彩課)。其色彩構成理論猛烈地沖擊了傳統(tǒng)的圖案色彩教學模式，使我們的色彩教育觀念發(fā)生了重大變化。經(jīng)過近20年的發(fā)展，我國的色彩構成教育體系逐漸趨于成熟和完善。但與我國的設計實踐領域相比，無論觀念還是手段，色彩構成仍是一個不太受重視的領地，處在停滯不前的邊緣。目前的色彩構成教學模式比較傳統(tǒng)和單一。通常是教師黑板加粉筆的教學手段授課。學生在你講我聽的方式中接受教學內(nèi)容，再通過手繪訓練，以作業(yè)形式呈現(xiàn)出來，最終由教師進行品評。作業(yè)過程中，學生將大量精力放在色彩的臨摹及顏料調配上，不注重色彩設計意識培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)造性，同時還困惑在顏料調配不均等表現(xiàn)力差等現(xiàn)象中。整個教學模式追求理論的完整性，注重對色彩理論的試驗分析，偏重已有理論成果的再現(xiàn)，不注重對色彩運用的感性分析；不明確色彩構成學習的目的是培養(yǎng)對色彩的認識、審美、整合和表現(xiàn)的創(chuàng)新能力。學生深感課程枯燥、乏味。當課程結束后，如云里霧里，形成臨摹容易創(chuàng)作難的現(xiàn)象，為日后的專業(yè)設計設下了障礙。傳統(tǒng)的課堂教學模式在講授色彩原理時，教師往往以字代色，致使兩種或多種色彩的對比及調和效果，學生只能通過聯(lián)想加以比較，直觀性較差。尤其對一些色彩感覺較弱、對色彩知識了解也較少的學生，這一點表現(xiàn)得尤為明顯。學生在后期的實際應用中，很難把構成中的色彩知識自覺地應用于創(chuàng)作中。出現(xiàn)了臨摹不成問題，創(chuàng)作卻難上加難的情況。有的學生甚至要求再重新講解相關的色彩知識。這些都說明前期的教學模式存在著一些問題。

3 改革措施

3．1 注重色彩設計配色能力的培養(yǎng)

色彩，它能改變我們的心情，影響我們對事物的認識和心理感覺。畢業(yè)論文一組成功的色彩配色與設計，將是傳遞設計師對作品的設計理念和對色彩的理解，直接帶給人們強烈的視覺沖擊。而現(xiàn)代社會所需求的是高效率、高品質的設計作品。由此對設計師來說，無疑是一種配色與設計對審美的挑戰(zhàn)。配色與設計，既要考慮傳統(tǒng)文化的影響，又要符合個人心理結構的印象。因此，色彩與設計，對設計師一個作品的成功，具有無法抗拒的親密程度，幾乎到了難舍難離的地步。設計配色和個性配色，在設計中的地位，又如何評點呢?一件成功的設計作品，必須具備三個基本元素一個結構，即色彩、圖像、文字和構成三個基本元素連接的設計構成。而三個元素中尤為重要的是色彩。因為色彩的敏感，是對首次接觸一件設計作品，最先攫取注意力的視覺印象。那就是作品的色彩配色。其次是圖像，最后才是文字和整個作品的設計構成。

而在傳統(tǒng)的教學過程中，即使我們企圖通過各種色彩對比來培養(yǎng)學生的配色能力，如明度對比、純度對比、色相對比，但基本上都是臨摹已有的各種色彩對比，而且未加重配色在色彩設計中的教學分量。因此，整個教學過程中，忽略了配色能力的培養(yǎng)。針對這種情況，在教學過程中，應有意識地加重配色能力的培養(yǎng)。通過典型實例，運用色彩學的理論分析，講解色彩配色原理，使學生親身體驗不同色彩搭配帶來的不同效果，體會優(yōu)秀作品配色的奧妙，提高色彩在各類設計中的巧妙搭配，如服裝設計色彩配色、包裝配色，又如網(wǎng)頁設計的10種基本的配色設計：無色設計、沖突設計、單色設計、分裂補色設計、二次色設計、類比色設計、互補設計、中性設計、原色設計、三次色三色設計等能力。另外，通過配色訓練，使學生掌握配色在實際設計中的應用。

3．2 注重色彩在設計中的應用能力培養(yǎng)

自然中、生活中、文化中、美術中、商業(yè)中、社會中，優(yōu)美的色彩俯拾皆是。它呈現(xiàn)著一種未經(jīng)安排而又像經(jīng)過安排的秩序之美。而色彩設計，則是指與廣泛而普及的生活色彩、自然色彩鋪陳有所不同的用色技巧。應用色彩設計，使人類除了領受自然中豐富的色彩外還能致其精髓來創(chuàng)造生活中更精致、更有組織、更符合需要的人工色彩。這不但豐富了原有的色彩世界，也拓展了人類歷史、文化領域之美，更進一步地幻化出理想、繽紛的人類新秩序之美的環(huán)境。因此，色彩設計的重要性不言而喻。

然而，在我們的傳統(tǒng)教學中，色彩設計運用培訓的很少，尤其在基礎課中，導致學生在實際的設計中色彩運用能力非常差。針對此種情況，在授課過程中，應有意識地加強設計用色能力的培養(yǎng)。

首先，將色彩設計應用貫穿于色彩的基本理論中去。留學生論文 如在色相環(huán)中，設計成12色或24色同圖案不同色相的對比(可以對圖案進行各式的設計)；或從現(xiàn)實中的生活提煉出基本圖案，將明度對比、色相對比、純度對比、色彩推移運用到圖案中。

其次，講授各種不同設計中的用色原則和技巧。如廣告設計中的色彩設計、企業(yè)表觀色彩設計、產(chǎn)品色彩設計、包裝設計中的色彩設計、建筑的色彩設計、服飾設計的色彩設計等。

3．3 緊隨時代步伐。整合信息資源。提高教學效益

在信息化、多元化的高科技時代，電腦輔助設計的日益普及，數(shù)字化色彩的建立及網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使我們要重新擬定教學目標，增添新的教學內(nèi)容，不斷在教學上推陳出新，從而更加注重培養(yǎng)學生色彩審美能力和創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學模式轉化為以研究為主的互動的教學新秩序。因此，電腦時代新技術新觀念是催化劑。

我們應充分利用其對色彩構成教學完善發(fā)展的刷新作用，將傳統(tǒng)構成教學與先進的多媒體工具相結合，職稱論文 為傳統(tǒng)色彩構成教學體系注入新鮮血液，產(chǎn)生新的活性因子，催化出更加合理和艷麗的教學奇葩。

教學中，我們可借助于計算機這一媒體更加直觀地講解色彩構成的基礎知識，充實課堂的學習內(nèi)容，調動課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，使學生輕松地掌握色彩規(guī)律。這是以往傳統(tǒng)教學中教師用文字表達、學生靠聯(lián)想去感受所達不到的境界。以《色彩知覺的視覺殘像》這一節(jié)為例。如果用我講你聽的灌輸式教學方法，學生完全不明就里。而教師把色彩視覺殘像的現(xiàn)象借計算機這一媒體制作課件，把現(xiàn)象直觀地表現(xiàn)出來，使學生有了一點頭緒。然后他們會帶著疑惑，再通過對色組的長時間注視實驗，實驗結果有了，那么色彩視覺殘像現(xiàn)象就一切盡在不言中。學生不但輕而易舉地透徹理解了色彩知識，而且在一瞬間也發(fā)現(xiàn)了色彩構成的學習原來可以在樂中獲取，這就激發(fā)了學生的學科學習興趣。

對于學生而言，表現(xiàn)的手法不再局限在傳統(tǒng)的手繪訓練上，避免了因把精力放在畫面的精工細做上、技法的表現(xiàn)上，而忽略了對色彩關系的研究與探討，從而削弱了觀察、思考和創(chuàng)新等思維方面的訓練提高等不良傾向。因此，可以借助一些繪圖軟件，如Adobe Photoshop(它作為影像處理軟件，在色彩的使用及調控方面有著強的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式。每一項都簡便易學)。把Photoshop應用于色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關系進行形象的講解。學生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松掌握了色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去手工操作過程中所出現(xiàn)的涂色不均等問題，并可衍生出多個方案，便于比較，擴大練習范圍。作為設計專業(yè)的學生，除了教師的課堂講授外，更多地需要借助大量深入而又系統(tǒng)的色彩作業(yè)練習去理解色彩原理，磨練色彩感覺，精純表現(xiàn)技巧，提高自身的色彩修養(yǎng)，為以后與色彩相關的設計課程打下良好的基礎。

總之，新時代新技術賦予我們新觀念。色彩構成教學必然要與諸多新興技術和知識發(fā)生關系。而快捷先進的信息技術手段和推陳出新的教學思路是實現(xiàn)創(chuàng)新目的重要保障。電腦作為現(xiàn)代高科技處理信息的工具，為我們提供了強大的攝取、存儲和處理視覺形象的功能，為色彩構成教學提供了一種全新的設計表現(xiàn)形式和巨大的藝術潛能空間。

參考文獻

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[2]姜余．教育信息化環(huán)境下色彩構成教學模式改革的探索[J]．沈陽師范大學學報．

[3]朱介英．色彩學：色彩設計與配色[M]．北京：中國青年出版社，2004．

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你還在為了維持生活忍受毫無發(fā)展前景的加班工作嗎?

面對都市里激烈的就業(yè)競爭和繁重的生活壓力,一些崇尚自由又心懷大志的80后大學生們,開始回歸田園,他們堅信:先進的科學技術和管理才能,加上踏實自信的個人素質,一定能在中國最廣闊的農(nóng)村土地上為自己開辟出一片致富田。本期,我們的主角是“蘑菇小子”黃斌。

和食用菌的不解之緣

黃斌,2008年畢業(yè)于仲愷農(nóng)業(yè)工程學院生物技術專業(yè),現(xiàn)創(chuàng)辦了一家以研究及生產(chǎn)高檔優(yōu)質食用、藥用真菌為主要經(jīng)營業(yè)務的高新技術企業(yè)――廣州市金陽葵農(nóng)業(yè)科技有限公司,并在花都區(qū)花東鎮(zhèn)莘田村建立了近十畝的生產(chǎn)基地,預計今年銷售利潤可達16萬元以上。

黃斌的父親是位農(nóng)技師,現(xiàn)擔任村里的農(nóng)業(yè)技術顧問。受父親影響,這位來自粵北大地的年青人從小就對農(nóng)業(yè),特別是食用菌有著濃厚的興趣?！靶〉臅r候我爸爸也搞食用菌的種植,我看到在木頭上鑿個洞洞,放點種進去就能夠長出香菇來,覺得很好玩,也接觸了很多種植方面的方法。后來在大四上學期選修了黃小丹教授的‘食用菌栽培及加工技術’,就有了專業(yè)的了解?！辈贿^這些都沒有讓黃斌想到利用食用菌來創(chuàng)業(yè),真正下定決心是在一次實踐調查之后?！爱敃r一個同學說有同鄉(xiāng)在做蘑菇的種植,我很感興趣就跟著參觀了一趟,發(fā)現(xiàn)他們在栽培和后期加工的技術上還存在著一些問題,就想能不能用我所學到的知識幫助解決?！睙嵝牡狞S斌一方面向專門研究食用菌栽培研究的黃小丹教授請教技術操作上的難題,一方面對食用菌的市場價值和效益做了實際調查,報告顯示出“食用菌潛在的巨大商業(yè)價值”讓黃斌第一次萌生了創(chuàng)業(yè)的沖動。

創(chuàng)業(yè)起伏,讓他快速成長

由于資金和技術尚未準備到位,黃斌選用了傳統(tǒng)的栽培模式開始了自己的食用菌創(chuàng)業(yè)。2007年冬天的那場全國性的雪災讓很多行業(yè)蒙受巨大損失,但就是趁著這個機會,黃斌掘到了創(chuàng)業(yè)中的第一桶金?！爱敃r交通斷絕,北方的食用菌運不過來,所以我的產(chǎn)品賣得很好,當時覺得很有成就感?！碧岬剿倪@次豐收,一直沉穩(wěn)成熟的黃斌語氣頓時歡快了起來。但是大學生創(chuàng)業(yè)沒有不經(jīng)歷坎坷的,做事穩(wěn)重的黃斌也不例外。在贏得創(chuàng)業(yè)開門紅之后,接下來的經(jīng)歷讓他栽了很大的跟頭?！暗诙甑?月開始連著一兩個月都是雨季,當時的環(huán)境和設備無法調控濕度和氣溫,培養(yǎng)基地也不通風,不通風菇長得就不好,總產(chǎn)量也就損失了很大一批?！闭f到這里,他的語氣沉重了許多。不過也正是這一次的教訓讓黃斌認識到引進專業(yè)設備,用科技進行栽植才是成功的硬道理。

經(jīng)營一個公司并不是件容易的事情。專業(yè)人才的缺乏和團隊管理不到位給剛剛創(chuàng)業(yè)的黃斌很大的打擊。“當時五六月份我忙于畢業(yè)論文和答辯,沒空顧及生產(chǎn),而負責管理的幫手又缺乏技術,只會照葫蘆畫瓢,造成了生產(chǎn)資金的重大虧損,很多和我一起干的人都選擇了離開,只有一個搭檔,很感謝他,一直陪我走到08年的十月份。”充分了解到公司的軟肋之后,敢于挑戰(zhàn)的黃斌決心重頭再來。他決然地背起了所有的債務,而對于每一個離開自己的合作伙伴,他都盡可能地給他們補償。“做生意就要講究誠信和責任,有壓力我不會逃避,遇到什么困難就想辦法利用身邊的資源去解決,反正我們還年輕,很多東西還能夠背負得起。其實我并不看重能獲利多少,只是希望我的人生能夠豐富一些。”為了東山再起,他轉讓了自己辛苦一年建立的種植基地,在家人朋友的支持和自己誠懇的游說下,終于償還了債務,在鐘落潭鎮(zhèn)重新奮起,開始打造真正屬于自己的品牌。

“蘑菇小子”擁抱大未來

雖然目前我國是世界上最大的食用菌生產(chǎn)國,但是人均消費量遠遠低于歐美發(fā)達國家,隨著中國現(xiàn)代化的加快發(fā)展,老百姓對健康的重視程度越來越大,食用菌的極高的食用和保健功能會被更多人重視。而通過黃斌的實際調查,中東地區(qū)對中國食用菌的需求市場也存在極大的空缺。對于未來的銷售市場,黃斌充滿了信心:“我們不光要向消費者宣傳為什么要吃菇類,還要告訴他們怎么吃。在未來的包裝設計上會告訴大家每種食用菌的實用價值以及恰當?shù)呐腼兎椒ā！G色、健康、營養(yǎng)’是我們遵循的生產(chǎn)理念,品質、誠信、發(fā)展是我們永續(xù)經(jīng)營的宗旨?？茖W的、人性化的公司才能成長為消費者信任喜歡的菜籃子品牌企業(yè)?！?/p>

除了總結建立的一套科學的公司運營體制和方案,勇于創(chuàng)新的黃斌又將發(fā)展的目光投向了幾種食用、藥用價值極高但因為生長環(huán)境特殊而無法廣泛種植的食用菌培植研究?！叭藷o我有才能讓企業(yè)在整個行業(yè)中保持領先的地位,技術是不斷進步的,所以我們的生產(chǎn)創(chuàng)新也是不會止步的。”

當然,自信滿滿、能力無限的“蘑菇小子”目前也面臨許多困難,最緊迫的還是資金的問題?！拔乙呀?jīng)做好了所有的前期準備工作,如果能夠籌集到足夠的資金,引進專業(yè)設備,就能夠擴大生產(chǎn),實現(xiàn)后期的加工和銷售,讓整個生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)流通起來?，F(xiàn)在政府出臺了一些針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,凡是有可能籌資的方法我都在努力地嘗試,接下來就是期待著好消息的到來,然后踏踏實實地一步步實現(xiàn)我的創(chuàng)業(yè)目標?！?/p>

通過訪問,能夠真切地感受到黃斌對這項事業(yè)的摯愛。他把家搬到了生產(chǎn)基地里面,一個人住在簡易的平房里,簡單的家具上擺滿了食用菌生產(chǎn)加工銷售的相關書籍。他向我們展示了自己種植的菇類照片,幾乎每張都起了名字“待嫁閨中”、“老死不相往來”、“血色蓓蕾”……每個名字都充滿情趣?？梢?“蘑菇小子”真的將自己的全部心血放在了小小的食用菌上。無論未來的創(chuàng)業(yè)路是坎坷還是通途,相信懷揣著自己理想和愛好的黃斌都能夠從容堅定地走下去。

食用菌小貼士:

人類食用的大型真菌。中國已知的食用菌有350多種,常見的有:香菇、草菇、蘑菇、木耳、銀耳、猴頭、松口蘑(松茸)和口蘑等。生長在山區(qū)森林或者田頭、草原和草堆等不同的環(huán)境中,對環(huán)境的要求較高。

實用價值:多數(shù)食用菌味甘、性平,含有豐富的營養(yǎng),平菇、香菇、木耳等是中國百姓常見的美味菜品。

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【關鍵詞】應用型創(chuàng)新人才 計算機

基礎課程 教學改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06C-

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隨著社會的發(fā)展，社會各行各業(yè)無不與計算機技術有著緊密聯(lián)系。在人才培養(yǎng)規(guī)格上，所培養(yǎng)的人才是否具有較強的計算機應用能力和創(chuàng)新精神，已成為衡量各高校計算機基礎課程教學改革是否成功的關鍵。因此，基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行相應的教學改革就顯得尤為重要。

一、高校計算機基礎教學現(xiàn)狀

當前，大多數(shù)中小學已陸續(xù)開設計算機基礎課程，學生在家里也經(jīng)常使用電腦，學生進大學前的計算機水平參差不齊，這給計算機基礎教學帶來了較大的難度。此外，許多高校的教學資源和教學條件仍停留在紙質教材、機房、多媒體的層面，沒有充分利用起網(wǎng)絡化教學平臺。同時，許多高校對計算機基礎課程性質的認識存在誤區(qū)，認為很多學生進入大學之前已經(jīng)掌握了常用的電腦操作技能，因而沒有必要開設計算機基礎課程。這造成高校在要不要開設計算機基礎課程這個問題上一直存在著爭議。

隨著社會信息技術的發(fā)展，各行業(yè)對學生計算機能力要求越來越高，專業(yè)課和計算機技術聯(lián)系更加密切，這對高校計算機通識知識教學提出了更高的要求，迫切需要對計算機基礎課程進行教學改革。

二、基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機基礎課程教學改革思路和措施

為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，計算機基礎課程教學改革應以“夯實基礎，重視實踐，面向應用需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”為著眼點，從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學模式和方法、師資隊伍、教學環(huán)境等方面入手。

（一）將計算機基礎課程教學目標與專業(yè)人才培養(yǎng)目標緊密結合。從課程的培養(yǎng)目標和內(nèi)容來看，高校的計算機教學一般分為兩個層面：公共基礎課層面上的大學計算機基礎教學，與專業(yè)課交融的計算機課程教學。

大學計算機基礎的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生掌握一定的計算機基礎知識和典型常見操作系統(tǒng)和應用軟件的基本操作技能；具備使用計算機處理日常事務的基本能力；培養(yǎng)信息意識，具備信息獲取、信息處理、信息的基本能力；了解信息行業(yè)中應該遵守的職業(yè)道德和規(guī)范。

與專業(yè)課交融的計算機課程的培養(yǎng)目標為：各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)領域的要求，培養(yǎng)學生了解計算機學科基本概念，掌握相關的軟硬件技術，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下基礎，能夠使用典型工具軟件解決專業(yè)問題，并具備一定的創(chuàng)新能力，能夠設計、開發(fā)解決專業(yè)問題的計算機應用系統(tǒng)。這一層面的計算機教學內(nèi)容與專業(yè)課的教學內(nèi)容是緊密結合的。制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候，要注意計算機課程教學目標與專業(yè)人才培養(yǎng)目標相結合。例如，廣告設計與制作專業(yè)在計算機基礎教學上的培養(yǎng)要求：具有較強的計算機及專業(yè)軟件的應用能力，能運用計算機表達設計意思和進行廣告和包裝設計與制作。物流管理專業(yè)在計算機基礎教學上的培養(yǎng)要求：具有較強的計算機應用能力，能熟練操作各種常用工具軟件進行信息收集和信息處理，并能利用網(wǎng)絡電子商務平臺開展物流服務?？偠灾?，這個層面的計算機教學內(nèi)容應滿足各應用型專業(yè)的專業(yè)課需求。

（二）合理構建計算機基礎課程體系。結合應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，可把計算機基礎課程體系分兩大層次，即計算機基礎教育、滿足專業(yè)需求的計算機應用與創(chuàng)新能力教育，圍繞六大重點核心教學要求（計算機基礎、程序設計（C語言程序設計、Visual C++）、硬件技術、數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術、計算機網(wǎng)絡技術），采用“1+X的課程設置方案”，第一學期開設的公共必修課――大學計算機基礎，加上其他幾門重點課程。第一層開設大學計算機基礎，是面向所有非計算機專業(yè)開置，第二層是與專業(yè)需求相結合的計算機基礎核心課程，可根據(jù)各專業(yè)需求構造不同的課程組，作為必修課或選修課來開設，如表1所示。

（三）加強教學模式和方法改革。計算機基礎有6門重點核心課程，涉及的教學內(nèi)容比較多。教學改革要服從于教學內(nèi)容，以“授之以漁”為目標，著力實踐動手能力、應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對不同的課程、不同的教學內(nèi)容和不同的教學目的，采用不同的教學模式和教學方法。在教學中，推行案例式、啟發(fā)式、研討式、討論式等教學方法，講課注重實踐和師生互動。

在大學計算機基礎課程教學中，采用理論教學與技能訓練為一體的授課模式，根據(jù)實際應用，優(yōu)化教學內(nèi)容，精講多練。從生活和日常工作中遇到的實際問題出發(fā)，精心設計各種實用案例，優(yōu)化教學內(nèi)容。例如，在WORD教學過程中，可要求學生進行個人簡歷、主題報刊、畢業(yè)論文編輯排版、成績單的制作。在電子表格的學習中，則要求學生對商場銷售進行數(shù)據(jù)處理，對企業(yè)工資進行分析管理。在幻燈片的學習中，則設計主題班會和企業(yè)宣傳等教學案例。在整個教學設計中，注意教學內(nèi)容的循序漸進、知識結構完整，使課程教學較好地體現(xiàn)“夯實基礎，重視實踐，面向應用需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的特點。

在程序設計課程教學中，可推行研討式教學方式，以優(yōu)秀應用案例優(yōu)化教學內(nèi)容，以培養(yǎng)學生編程能力來強化教學質量，把“邊學習、邊設計、邊實踐、邊創(chuàng)新”教學模式貫穿于整個教學過程中。同時，把科研課題、學科競賽、科技創(chuàng)新等活動納入課程實踐環(huán)節(jié)中，拓寬培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的途徑。

對一些軟件工具應用技術類的計算機基礎課程，要注重實踐教學內(nèi)容與理論教學相結合，優(yōu)化教學內(nèi)容。采取理論教學和案例教學相結合方式，注重學習者的知識學習和能力培養(yǎng)。實施單項實驗教學，使學生掌握多媒體創(chuàng)作的基本方法和基本技能。同時配以驗證、設計等開放性實驗，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展和動手能力、創(chuàng)新思維和綜合實踐能力，以及獨立分析問題解決問題的能力。

（四）加強教學環(huán)境建設。首先，建設一體化多功能實驗室。實驗室需配備各類計算機設備、服務器、投影儀和配套軟件等，計算機教學區(qū)域網(wǎng)絡要與校園網(wǎng)連接，形成多媒體教學網(wǎng)系統(tǒng)的一體化多功能實驗室。在一體化實驗室里直觀地進行理論教學和操作演示，學生可以在實驗室完成各類實驗項目，也可以通過上網(wǎng)獲取課程學習各環(huán)節(jié)的基本資源。其次，開放機房。計算機機房應在課余時間向全校學生開放，為學生主動、自主學習提供保障，學生利用此機會進行實驗教材上的選做實驗或其他更深更廣泛的學習。最后，建設立體化網(wǎng)絡教學平臺。平臺的資源有教師的電子教案、錄像、習題集及參考答案、試題庫以及數(shù)字化的教學資料。按功能可以設置以下版塊：課程學習、疑難解答、模擬考試系統(tǒng)、新手訓練營、教學論壇等。網(wǎng)絡教學平臺所展示的內(nèi)容比較生動形象，教學資源豐富可重復利用，學生對此的學習興趣高，可取得較好的教學效果。

（五）加強師資隊伍建設。實施計算機基礎課程教學改革，提高計算機基礎的教學質量，關鍵是建設高素質的師資隊伍。在當前計算機基礎專任教師仍然緊缺，師資隊伍不穩(wěn)定、整體業(yè)務水平有待提高的情況下，各高校應以提高師德素養(yǎng)和業(yè)務能力為核心，大力推進計算機基礎教師隊伍建設，培養(yǎng)一支業(yè)務精湛、知識結構合理、充滿活力的相對穩(wěn)定的計算機基礎教師隊伍。

【參考文獻】

[1]教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會.高等學校計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2009