導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生勞動(dòng)手抄報(bào)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成立“書香中隊(duì)”，品位優(yōu)秀書籍

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富。讀書是少先隊(duì)員重要的學(xué)習(xí)方式，為了大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的讀書傳統(tǒng)，廣泛傳播讀書學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步提升我校少先隊(duì)員的綜合素養(yǎng)，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明、品位高雅的少先隊(duì)文化，我校成立了“書香中隊(duì)”，并以中隊(duì)為單位開展讀書活動(dòng)。

1.營造環(huán)境。我校少先隊(duì)大隊(duì)建立了“書香校園”網(wǎng)頁，配合學(xué)校加強(qiáng)圖書室、閱覽室的管理，充分發(fā)揮其作用。實(shí)行圖書架進(jìn)班級(jí)、閱覽室全天開放，積極為廣大隊(duì)員的閱讀營造一個(gè)良好的環(huán)境。積極組織隊(duì)員開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識(shí)競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動(dòng)，營造良好的校園讀書氛圍。還成立“紅領(lǐng)巾文學(xué)社”，專門組織隊(duì)員進(jìn)行系統(tǒng)的少先隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過講“紅領(lǐng)巾”故事，唱“紅領(lǐng)巾”歌曲，寫“紅領(lǐng)巾”作文等形式，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，以寫作促進(jìn)閱讀，形成讀書、寫作齊頭并進(jìn)的良好局面。

2.搭建平臺(tái)。每隔一段時(shí)間，輔導(dǎo)員老師總會(huì)組織中隊(duì)與中隊(duì)之間的讀書交流和聯(lián)誼活動(dòng)，廣泛開展主題讀書活動(dòng)。分層次、分類別舉辦讀書報(bào)告會(huì)、專題討論會(huì)、演講比賽、辯論比賽、征文競賽、知識(shí)競賽等活動(dòng)，對有影響的活動(dòng)，進(jìn)行宣傳和推廣。少先隊(duì)大隊(duì)設(shè)立“讀書月”“閱讀節(jié)”，注重以“書香中隊(duì)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)，通過“少先隊(duì)知識(shí)大比拼”“古詩朗誦擂臺(tái)賽”“故事會(huì)”等活動(dòng)，把隊(duì)員帶進(jìn)思辨、鑒賞、分享的閱讀空間。讓隊(duì)員從讀書中吸取營養(yǎng)，豐富自己的心靈世界，品味與好書做朋友的甜蜜，讓隊(duì)員在學(xué)習(xí)中快樂地成長。

二、建立手抄報(bào)社，方寸間展風(fēng)采

手抄報(bào)是提高隊(duì)員素質(zhì)的好途徑，隊(duì)員辦手抄報(bào)是一項(xiàng)綜合性的訓(xùn)練，它融作文、書法、美術(shù)于一體，不僅能提高隊(duì)員的動(dòng)手動(dòng)腦能力、綜合組織能力及綜合思維能力，還能提高隊(duì)員文學(xué)修養(yǎng)和美學(xué)素質(zhì)，拓寬隊(duì)員的知識(shí)面，促進(jìn)隊(duì)員讀寫能力的提高，以適應(yīng)未來社會(huì)對人才“一專多能”的需求。因此，我校少先隊(duì)成立了“雛鷹手抄報(bào)社”，

1.以手抄報(bào)為載體促進(jìn)隊(duì)員學(xué)習(xí)。我校少先隊(duì)以辦手抄報(bào)為契機(jī)，鼓勵(lì)每個(gè)“書香中隊(duì)”的隊(duì)員都到圖書館看書，廣泛閱讀課外書籍。抽時(shí)間多看具有豐富的知識(shí)性、娛樂性、趣味性的兒童電視節(jié)目。有條件的上網(wǎng)查找相關(guān)資料。積極參加各級(jí)各單位舉辦的各類智力競賽活動(dòng)、征文比賽等。開闊閱讀視野，豐富知識(shí)積累，為出好手抄報(bào)打下基礎(chǔ)。

2.以手抄報(bào)為載體展示隊(duì)員本領(lǐng)。經(jīng)過隊(duì)員們的閱讀摘錄、審稿定稿、編排設(shè)計(jì)、配色謄寫，一張張異彩紛呈的手抄報(bào)做成了，真可謂方尺小報(bào)展特色。手抄報(bào)充分展現(xiàn)了隊(duì)員的辦報(bào)才華，全面濃縮了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過辦報(bào)，隊(duì)員們擴(kuò)大了視野，拓寬了知識(shí)面，儲(chǔ)備了美詞佳句，掌握了不同文體的寫作方法，各學(xué)科間的知識(shí)融合更加密切了，藝術(shù)綜合能力得到了提高。這一做法引起了泉州市電視臺(tái)《刺桐花》劇組的注意，特地到我校錄制以“小小報(bào)人”為主題的少兒節(jié)目，對我校手抄報(bào)文化特色展示進(jìn)行現(xiàn)場拍攝。目前，我校手抄報(bào)在繼續(xù)鞏固原有的辦報(bào)成果的基礎(chǔ)上，正著力向電子小報(bào)方向研究和發(fā)展。

三、小廣播傳真情，記者站煉本領(lǐng)

1.強(qiáng)化小廣播臺(tái)。小廣播是少先隊(duì)文化的陣地之一。我校的“校園之聲”小廣播站由學(xué)校少先隊(duì)負(fù)責(zé)，主要開設(shè)了《禮儀之窗》《衛(wèi)生與健康》《小作家之窗》《知識(shí)傳遞》《名人專欄》等欄目。其中的廣播稿都由隊(duì)員自己撰寫，自己播報(bào)。小廣播不僅為廣大隊(duì)員搭建了交流語言文字的平臺(tái)，而且架設(shè)起了隊(duì)員間心靈溝通的橋梁，同時(shí)也將隊(duì)員帶進(jìn)了一個(gè)個(gè)精彩奇妙的世界。在這里，隊(duì)員們盡情體驗(yàn)知識(shí)魅力，探索科學(xué)奧妙，感受自然萬千……當(dāng)優(yōu)美的音樂緩緩響起，一個(gè)個(gè)美麗的精神家園在學(xué)生心中筑起，一份份輕松與愉悅在師生心頭彌漫開來。隊(duì)員還可以通過小廣播臺(tái)為老師和同學(xué)點(diǎn)歌，通過廣播傳遞真情。

2.成立小記者站。我省的《小學(xué)生周報(bào)》質(zhì)量高，可讀性強(qiáng)，是一份很好的隊(duì)報(bào)。我校與福建教育雜志社《小學(xué)生周報(bào)》聯(lián)手，成立了《小學(xué)生周報(bào)》小記者站。《小學(xué)生周報(bào)》主任助理唐迅為小記者站授牌，給小記者頒發(fā)記者證，讓小記者有了很多參加《周報(bào)》組織的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小記者個(gè)個(gè)興致高昂：捕捉校園內(nèi)外新事、趣事，積極撰寫新聞，踴躍投稿，爭當(dāng)綠色瓷都小主人。要用自己拍下的鏡頭去捕捉美好的瞬間；要用自己的筆去報(bào)道親愛的伙伴；要用自己的實(shí)踐去體驗(yàn)人間的真情。這不但有利于隊(duì)員的全面發(fā)展，提升隊(duì)員綜合素質(zhì)，而且有效推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育。雛鷹小記者已成了我校一道亮麗的風(fēng)景線。

3.建立陽光攝影社。隊(duì)員們要辦好“雛鷹文苑”，要當(dāng)好小記者，攝影的技能是必備的。許多隊(duì)員主動(dòng)學(xué)起了攝影，并且拍攝出了一些有一定質(zhì)量的作品。為進(jìn)一步挖掘這些“小攝影師”的潛力，將攝影藝術(shù)與“雛鷹文苑”進(jìn)行有機(jī)整合，做大做強(qiáng)少先隊(duì)文化特色，我校在建立攝影興趣小組的基礎(chǔ)上成立了陽光攝影社，并充分利用攝影社這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，注重實(shí)踐體驗(yàn)，不斷提高隊(duì)員的攝影能力和水平。自我校成立陽光攝影社以來，得到了隊(duì)員們的積極響應(yīng)，攝影社隊(duì)伍不斷壯大，目前，擁有成員一百多名。為加強(qiáng)隊(duì)員們的攝影實(shí)踐練習(xí)，我校少先隊(duì)還組織了戶外采風(fēng)活動(dòng)。古橋上、河岸邊、小河里，處處活動(dòng)著小攝影家們記錄“小橋流水人家”的身影。從選景到構(gòu)圖，從采光到調(diào)焦……在頻繁閃爍的閃光燈中，風(fēng)景在瞬間定格，能力在活動(dòng)中提升。

四、構(gòu)建各種擂臺(tái)，雛鷹展示風(fēng)采

每年“六一”舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)成了雛鷹展示風(fēng)采的大擂臺(tái)。文化藝術(shù)節(jié)以“全面發(fā)展，學(xué)有所長”為目標(biāo)，全面展示隊(duì)員的風(fēng)采。少先隊(duì)還構(gòu)建文化藝術(shù)長廊，專門精心挑選手抄報(bào)、攝影中的精品，精心裝潢，建立學(xué)校的“辦報(bào)小能手”和“攝影小天地”等專版。教室也是隊(duì)員展示的舞臺(tái)，輔導(dǎo)員老師激發(fā)全班隊(duì)員的參與熱情，啟發(fā)他們發(fā)揮各自的創(chuàng)造潛能，自主設(shè)計(jì)和布置班級(jí)文化環(huán)境，引導(dǎo)更多的學(xué)生在班級(jí)文化環(huán)境中，接受完美人格塑造。為進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)文化特色的展示與交流，學(xué)校還專門擠出一間教室，組建了“雛鷹作品”展覽室，為隊(duì)員搭建展示才藝的平臺(tái)，讓更多更好的作品脫穎而出?？粗勺约?a href="http://www.wugjj.com/haowen/51136.html" target="_blank">勞動(dòng)成果構(gòu)成了學(xué)校一道道亮麗的風(fēng)景時(shí)，許多隊(duì)員的心沸騰了，對“雛鷹文苑”的愛也更深了。

篇2

生活是多樣化的，每個(gè)人眼中心中的生活，更是異彩紛呈，作文本來就是對認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映，寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)定不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。猜題、套題，甚至默許引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造。這樣久而久之，學(xué)生對作文毫無興趣而言。習(xí)作教學(xué)重于泰山，作為教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)說真話，訴真情，把作文變成讓學(xué)生感興趣的東西，讓作文變得得心應(yīng)手，這樣才能達(dá)到作文教學(xué)真正的目的。在平時(shí)教學(xué)中，我主要做了以下嘗試：

一、 開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，而這種興趣應(yīng)該來自于學(xué)生的本身，學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，便會(huì)在作文的過程中得到滿足和快樂。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我做了很多努力。

1.組織故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)。辯論會(huì)的題目一般由學(xué)生提出，我再幫學(xué)生刷選一些有價(jià)值的題目如《小學(xué)生該不該看電視》、《小學(xué)生該不該做家務(wù)》等。當(dāng)題目定下來以后，我會(huì)給學(xué)生幾天的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們查閱材料，或詢問家長、老師并做好記錄。辯論時(shí)先在組內(nèi)進(jìn)行，然后選幾組全班交流老師及時(shí)引導(dǎo)。辯論會(huì)后再引導(dǎo)學(xué)生寫寫感受。

2.辦手抄報(bào)。學(xué)生辦手抄報(bào)既增強(qiáng)了閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，又能提高學(xué)生的寫作水平，可謂是一舉多得。每次辦報(bào)前、我要求學(xué)生自己確定好主題，根據(jù)主題選擇內(nèi)容，尋找合作伙伴。為了辦好報(bào)，學(xué)生就要查找資料、設(shè)計(jì)版面、繪圖抄寫，這一過程融進(jìn)了學(xué)生許多的精力智慧。因此，學(xué)生學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的東西，從而不斷豐富學(xué)生的寫作素材，提高了寫作水平。

3.編排課本劇。指導(dǎo)學(xué)生自編自演課本劇，如《負(fù)荊請罪》通過自編自演，把課本中較難理解的內(nèi)容形象化、個(gè)體化，加深了對教材的理解，開發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。

二、 走出課堂，接觸社會(huì)

由于“作文來源于生活”所以我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，打破當(dāng)堂完成作文的傳統(tǒng)格局。宣布一個(gè)作文題目以后，我嘗試學(xué)生在充分接觸各種人和事之后再寫作。教育家陶行知說：“解放兒童的大腦，使他們能想，解放兒童的雙手，使他們能干，解放兒童的眼睛，使他們能看，解放兒童的空間，使他們接觸自然、接觸社會(huì)，解放兒童的時(shí)間，不能把兒童的時(shí)間排滿?！币簿褪钦f，教師應(yīng)該給學(xué)生們提供不同的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂，接觸自然、接觸社會(huì)，拓展他們的視野，解放他們的思維方式，讓他們能夠在實(shí)踐中出真知。

例如，寫《我的母親》我要求孩子們回家后仔細(xì)觀察一段時(shí)間自己母親的一舉一動(dòng)，去采訪自己的外公、外婆、阿姨、舅舅等與母親常接觸的人。在他們對母親有了充分的了解之后，再下筆去構(gòu)思，這樣寫出的作文更生動(dòng)、更深刻。

在作文訓(xùn)練活動(dòng)中，讓學(xué)生走出課堂，接觸自然和社會(huì)的活動(dòng)方式是很多的，包括：實(shí)地考察、觀察記錄、現(xiàn)場拍攝、參觀和采訪、做社區(qū)服務(wù)和社區(qū)勞動(dòng)的活動(dòng)等等。例如在習(xí)作以“走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日”為主題作文時(shí)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，動(dòng)手制作了各種模樣新奇的湯圓、粽子、餃子、月餅等傳統(tǒng)節(jié)日食品，使他們在實(shí)踐中深化了對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。又如在訓(xùn)練看圖作文《小燕子又飛回來了》以后，我倡議學(xué)生在學(xué)校周邊街道和附近小區(qū)進(jìn)行了清潔服務(wù)活動(dòng)，還幫獨(dú)居老人清潔房子，后來還自行編排了創(chuàng)造性很強(qiáng)的漫畫和小品在級(jí)組中進(jìn)行展示。這些活動(dòng)，使學(xué)生在親身實(shí)踐中更好地觀察社會(huì)，了解社會(huì)，又提高了動(dòng)手能力和作文能力，不僅使學(xué)生的視野變得更開闊，同時(shí)也使他們的思辨能力得到發(fā)展，以后更加敢于創(chuàng)作、樂于創(chuàng)作。

因此，在作文教學(xué)中，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，從多角度去看待身邊的一切事物，學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。這樣既教會(huì)了學(xué)生寫作文，又讓他愛寫作文，覺得寫作文是一件愉快的事情。

三、 大量閱讀，感悟真情

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，為了提高學(xué)生的寫作水平，我常常推薦一些有價(jià)值的課外書讓孩子們?nèi)ラ喿x，如《愛的教育》、《上下五千年》、《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。新課標(biāo)對課外閱讀和背誦也作了具體的規(guī)定，課外閱讀六年制不少于150萬字，背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇。

為了讓學(xué)生能讀到更多的課外書，我還在班級(jí)中建立了“班級(jí)圖書角”定期更換圖書，充分利用學(xué)校的閱覽室定期帶他們?nèi)ラ喿x。在閱讀中，我努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，讓他們每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜”本，邊讀邊記錄讀到的好詞好句，對于感受深刻的文章，還要寫下讀后感，并定期檢查，定時(shí)進(jìn)行讀書心得交流，評出優(yōu)秀“采蜜”本。對那些寫得好的讀后感，貼在教室中，這樣就更調(diào)動(dòng)了他們讀寫的興趣。

四、 激勵(lì)誘發(fā)，主動(dòng)參與

有心理學(xué)家說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的能力?！彼?，我平時(shí)特別注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我經(jīng)常組織學(xué)生向校廣播臺(tái)和報(bào)刊投稿，參加各類作文競賽。每當(dāng)他們聽到校廣播臺(tái)播讀自己的作品，看到競賽獲獎(jiǎng)，看到自己的習(xí)作變成鉛字登在報(bào)上，那種成功的喜悅溢于言表。這樣他們的創(chuàng)作熱情就更高了。

篇3

一、讓“生活”走進(jìn)課堂,加強(qiáng)學(xué)習(xí)材料的實(shí)用性。

我們首先要搞清一個(gè)問題,就是學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?這個(gè)問題雖然看似淺顯,卻值得我們思考。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非是為了用,為了能解決實(shí)際生活中的具體問題,為了長大后能在社會(huì)上生存。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)不能遠(yuǎn)離生活,不能脫離現(xiàn)實(shí)。這就要求我們在備每一節(jié)課前,都要想到這些知識(shí)會(huì)在生活中哪些地方用到。盡量做到能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識(shí)的,就不干巴巴地講;有學(xué)生熟知的喜聞樂見的例子,就替代枯燥的例題;學(xué)生能自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的,就不灌輸,不包辦代替;有模仿再現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí),就引進(jìn)課堂,與書本練習(xí)題配合使用?？傊?“從生活中來,到生活中去”。

二、要從教師的角度鉆研教材。

課堂教學(xué)要突出編者的意圖,適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)。但是最終還是要站在學(xué)生的角度來鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)方案。事實(shí)表明,編者要求學(xué)生了解的與學(xué)生愿意了解的往往不盡統(tǒng)一。因此,教師必須圍繞編者的意圖,考慮學(xué)生特點(diǎn),對學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑難點(diǎn)和希望點(diǎn)做認(rèn)真剖析,并結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)。如何體現(xiàn)編者的意圖,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到良好效果,是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)“用”教材教,而不是“教”教材。也就是說,在不脫離教材基本內(nèi)容的前提下,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,科學(xué)地處理教材,要講究變化,使學(xué)生聽起來有新鮮感。要適當(dāng)改編例題,刪除重復(fù)或已知的內(nèi)容,補(bǔ)充必要的新知識(shí),適當(dāng)增加開改性與實(shí)踐性的內(nèi)容,注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題等。因此,只有創(chuàng)造性地使用教材,才能使教材生動(dòng)起來、課堂氣氛活動(dòng)起來、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來,學(xué)生才能以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)接受教材內(nèi)容。

三、多媒體技術(shù)講究實(shí)用。

伴隨多媒體技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用,我們的教學(xué)又迎來了新的階段。其中,生動(dòng)的畫面、悅耳的聲音、優(yōu)美的文字無不清晰地展示在學(xué)生面前,充分給學(xué)生以美的享受。所以,在日常教學(xué)中,教師如果能根據(jù)實(shí)際需要,適當(dāng)使用多媒體技術(shù)組織教學(xué),定能取得事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,多媒體課件也不是十全十美的,它也有不足之處。有時(shí),精美的課件往往使學(xué)生過多地關(guān)注其中的優(yōu)美畫面而忽視教學(xué)內(nèi)容本身。并且,當(dāng)教學(xué)中遇到偶況時(shí),課件本身往往缺少應(yīng)變,顯得比較呆板,等等。多媒體本身并無好壞之分,只要對教學(xué)有幫助,只要對學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高有幫助,它就是好的教學(xué)手段。

四、追求實(shí)效。

所謂“實(shí)效”,主要是指通過教師一節(jié)課乃至一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展。也就是說,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是評價(jià)一節(jié)課成功與否乃至一位老師教學(xué)水平高低的唯一指標(biāo)。不管是應(yīng)用什么教學(xué)方法,采用什么教學(xué)手段,利用什么教學(xué)媒體,都是為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí),提高能力。

五、教師從本身做起,展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)之美。

大量教學(xué)實(shí)踐證明,數(shù)學(xué)教師只有不斷增強(qiáng)審美意識(shí),不斷調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),運(yùn)用美的語言和手段去進(jìn)行審美教育,才能在教學(xué)中進(jìn)行美的創(chuàng)造。

1.簡潔、生動(dòng)的語言。

蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果?！缎抡n標(biāo)》指出,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程?；?dòng)交流最常用、最主要的方式是教師借助口頭語言進(jìn)行師生對話。數(shù)學(xué)教師的語言要盡量邏輯嚴(yán)密,簡潔明白,所說的一切必須是有序的。而生動(dòng)形象的講解,幽默風(fēng)趣的語言,不僅能給學(xué)生以美感,還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的審美情感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.工整、漂亮的板書。

板書是教師的書面語言,必須做到字跡工整,美觀大方,條理分明,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),繪圖正確。良好的板書能啟發(fā)學(xué)生的思維,有示范性作用,給人以美感。例如,在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算的知識(shí)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系,并用規(guī)范的板書,使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美和結(jié)構(gòu)美。通過動(dòng)手操作,使圖形之間相互轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的運(yùn)動(dòng)美。學(xué)生在教師工整、美觀的板書的熏陶下,作業(yè)不整潔、字跡潦草、格式不規(guī)范等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少,擺在我們面前的將是一本本字跡工整、計(jì)算正確、格式規(guī)范的作業(yè)。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)；文明禮儀；培養(yǎng)；提高

隨著時(shí)代的發(fā)展，文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺。文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德、品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會(huì)主義精神文明的基礎(chǔ)教育。因此，教師必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

我做了八年的班主任工作，在對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育方面做了一些工作，頗有些心得，收獲主要有以下幾方面。

一、不忘中華民族傳統(tǒng)美德教育

中華民族有許多傳統(tǒng)美德，諸如：助人為樂、拾金不昧、尊老愛幼、自強(qiáng)不息、廉潔奉公、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信、大公無私、孝敬父母、尊師敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛、立志勤學(xué)、謙虛禮貌、律己寬人、先人后己、整潔健身、勤勞節(jié)儉、愛國愛民、天下為公等。傳統(tǒng)美德的內(nèi)容可謂博大精深，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。而文明禮儀教育如果不根植于祖國深厚的文化底蘊(yùn)和五千年?duì)N爛的文明史上，必將是蒼白無力的，所以我看重傳統(tǒng)教育，我要讓學(xué)生知道，美德是一個(gè)民族的精神脊梁，品行是一個(gè)人的立身之本，我們中華民族是文明禮儀之邦，中華傳統(tǒng)美德所蘊(yùn)含的道德規(guī)范、文明禮儀值得我們代代傳承并且發(fā)揚(yáng)光大。我讓學(xué)生收集中華傳統(tǒng)美德故事，開展講故事比賽。學(xué)生從《孔融讓梨》的故事中學(xué)會(huì)了謙讓，從《聞雞起舞》中知道從小立志、發(fā)奮讀書的道理，從《曾子殺豬》的故事中學(xué)到了誠實(shí)守信，從《埋兒奉母》、《臥冰求鯉》、《親嘗湯藥》等故事中體會(huì)到孝順父母乃人之常情，從《程門立雪》中明白尊師重教……故事有著豐富生動(dòng)的情節(jié)，故事中的人物就是學(xué)生的榜樣，而榜樣的力量是無窮的，因此在富有趣味性的故事中學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)禮儀，可以讓中華傳統(tǒng)美德浸潤學(xué)生的一生。學(xué)生平時(shí)的一言一行，無不滲透著中華民族傳統(tǒng)美德教育的成果，學(xué)生更尊重老師了，而這種尊重不僅僅是一句問候那么簡單，學(xué)生的作業(yè)工整了，跟老師說話客氣了，老師的嗓子啞，講桌上就多了一枚潤喉糖。學(xué)生間彼此謙讓、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助成了風(fēng)氣，班集體的凝聚力更強(qiáng)了。父母也反映孩子們好像長大了，懂事了，不再頂撞父母了，而且還主動(dòng)幫父母干家務(wù)。班上有一個(gè)男孩子，總是幫父母照顧年邁的奶奶，細(xì)心的程度不亞于一個(gè)女孩子。學(xué)期末我特設(shè)了“拾金不昧”、“孝敬長輩”、“尊敬師長”、“勤學(xué)好問”、“熱愛勞動(dòng)”、“助人為樂”等中華傳統(tǒng)美德獎(jiǎng)，表揚(yáng)孩子們的良好表現(xiàn)。

二、開展多種形式的活動(dòng)，持之以恒

每學(xué)期我都開展以下幾項(xiàng)活動(dòng)。

1.個(gè)人出一期手抄報(bào)。手抄報(bào)的內(nèi)容主要是介紹文明禮儀常識(shí)，從校園禮儀到社交禮儀，從個(gè)人禮儀到公共禮儀，方方面面，無所不包，學(xué)生還自己編寫校園文明禮儀歌謠，配上自己設(shè)計(jì)的插圖和小漫畫，真是圖文并茂。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生受到了文明禮儀教育。

2.班級(jí)出一期黑板報(bào)。黑板報(bào)上是同學(xué)來稿，既有自己學(xué)習(xí)文明禮儀的心得，也有介紹班上先進(jìn)同學(xué)的模范事跡，還有孩子們自己編寫的兒歌、順口溜，自己設(shè)計(jì)的圖畫，不僅圖文并茂，而且內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣。孩子們通過分工合作，共同完成，從中也體會(huì)到了團(tuán)結(jié)、合作的重要性，體會(huì)到一木不能成森林的道理，在合作的過程中即便有分歧、有意見、有矛盾，但是孩子們很快就化解了，孩子們說：“咱們辦的是文明禮儀的黑板報(bào)，怎么能不講文明禮儀呢？”孩子們的話是天真的，但孩子們是懂理的，于是有了謙讓，有了個(gè)人利益服從集體利益，也就沒有了意見和矛盾。孩子們辦得快快樂樂，在樂中學(xué)到了文明禮儀，實(shí)踐了文明禮儀。

3.班級(jí)開一次主題中隊(duì)會(huì)或主題班會(huì)。以少先隊(duì)活動(dòng)或班會(huì)活動(dòng)的形式學(xué)習(xí)文明禮儀。同學(xué)們以文明禮儀為主題編排了各種豐富多彩的節(jié)目，有相聲、小品、歌曲、詩朗誦等，把平時(shí)生活中見到的小學(xué)生的各種行為表現(xiàn)編到了作品中，或表揚(yáng)，或批評，或諷刺。學(xué)生受到的是生動(dòng)的教育，因?yàn)槟阋徊涣羯窬陀锌赡鼙痪幍阶髌分?，如果你是被表揚(yáng)的，你今后就是大家學(xué)習(xí)的榜樣，如果你是被批評的那個(gè)，你可該羞紅臉了，以后要改正你的行為，不然要被大家笑話了。學(xué)生從作品中找到了自己，受到了深刻的教育。

4.開展文明禮儀小使者活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都是文明禮儀小使者，把自己學(xué)到的文明禮儀知識(shí)從課堂傳播出去，帶到家庭、親友、鄰居等周圍的人身邊。我們學(xué)校緊鄰農(nóng)村，農(nóng)村家長素質(zhì)較低，說臟話、不講文明、不懂禮儀的現(xiàn)象很普遍，對子女的影響很不好，學(xué)生在學(xué)校受到文明禮儀教育，回到家里又耳濡目染地受到另一種教育，很有可能出現(xiàn)反復(fù)，好不容易培養(yǎng)起來的良好習(xí)慣，又被壞習(xí)氣影響。于是我開展這項(xiàng)活動(dòng)，是想讓學(xué)生用文明的言行影響身邊的人，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓文明禮儀之花遍地盛開。這個(gè)活動(dòng)收到了良好的效果，孩子們盡心盡力地傳播文明禮儀知識(shí)，以自己的一言一行，良好的行為習(xí)慣，影響了父母和周圍的人，家長的素質(zhì)提高了，孩子們受益，這就是教育的魅力。

三、以身作則，言傳身教

篇5

1 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選擇課程資源內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施，要以《九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，緊緊圍繞農(nóng)村兒童的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生愛好、特點(diǎn)靈活地開發(fā)實(shí)施學(xué)生資源包，拓展、調(diào)整課程實(shí)施內(nèi)容。

農(nóng)村學(xué)生大多活潑好動(dòng)，有著獨(dú)特活動(dòng)方式和業(yè)余生活。他們至今還保留著許多民間的游戲或活動(dòng)，如滾鐵環(huán)、跳方格、扳手腕、跳繩、踢毽子、爬竿、乒乓球等，每一種活動(dòng)都擁有不少的愛好者。教學(xué)活動(dòng)如果能吸收其精華，發(fā)展其優(yōu)勢，那對于豐富學(xué)生生活、提高學(xué)生健康意識(shí)、增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與交往能力等都將非常有益。

學(xué)校每年都舉辦一年一度的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在實(shí)施新課程的大背景下，能否吸納小學(xué)生組織運(yùn)動(dòng)會(huì)、創(chuàng)新體育節(jié)目呢？學(xué)校大膽放手，讓學(xué)生全程參與整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織，讓體育教師和綜合實(shí)踐活動(dòng)教師加以指導(dǎo)，由學(xué)生自覺宣傳保健知識(shí)、調(diào)查鍛煉狀況、自主確定項(xiàng)目、參與制定規(guī)則、安排比賽日程、制定應(yīng)急措施、活動(dòng)消息、組織競賽開展，這樣“我們的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)在井然有序的實(shí)施中。

通過調(diào)查、分析各年級(jí)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增設(shè)了滾鐵環(huán)、丟沙包、玩陀螺等民間比賽項(xiàng)目，收集整理了有關(guān)體育與健康的資料，利用廣播、手抄報(bào)等形式向?qū)W生宣傳、介紹相關(guān)知識(shí)。在體育教師的指導(dǎo)下制定比賽規(guī)則，安排比賽程序，活動(dòng)信息。學(xué)生制定的比賽規(guī)則雖然不是很科學(xué)，但充滿童趣，更重要的是，他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了換位思考。許多學(xué)生全程參與組織，與體育教師一起劃跑道線、分發(fā)號(hào)碼、準(zhǔn)備器材，擔(dān)任小裁判、小記分員等，在工作中得到鍛煉，并提出對運(yùn)動(dòng)會(huì)組織工作的意見、建議。

2 捕捉本土資源，優(yōu)化課程資源內(nèi)容

農(nóng)村教育資源是豐富的、取之不盡的，農(nóng)村小學(xué)雖然在一些硬件設(shè)施方面落后，但它有著特有的課程優(yōu)勢。

2.1 走向田間，走向社會(huì)

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不竭的活教材。遼闊的田野也為學(xué)生提供了極為豐富的勞動(dòng)資源和物質(zhì)資源，如新鮮多樣的農(nóng)作物，孕育萬物的土壤，各具特色的飛蟲野花、池魚家禽等，為學(xué)生的活動(dòng)提供了比學(xué)校更詳盡、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。讓課堂教學(xué)走向社會(huì)，走進(jìn)田間，通過實(shí)踐活動(dòng)，獲得生活知識(shí)，理應(yīng)成為農(nóng)村綜合實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)。

學(xué)校有一塊專供學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的蔬菜基地，春種秋收農(nóng)村學(xué)生并不陌生。春季，在綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)下種、育苗、除蟲、松土、除草、施肥等田間管理；秋季，蕃薯、玉米成為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，許多家庭把蕃薯制成粉絲、薯片、薯?xiàng)l、蕃薯酒等出售，這更為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供廣泛的素材。因此，筆者以蕃薯為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，要求學(xué)生以不同形式參加勞動(dòng)實(shí)踐，干些力所能及的農(nóng)活，親身體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦，同時(shí)了解蕃薯的營養(yǎng)價(jià)值、由來、常見食用方法及蕃薯的種植、種類、收益、從種到收的過程等，利用蕃薯制作淀粉、粉絲、薯?xiàng)l、薯片及釀酒的方法與過程。課堂上學(xué)生紛紛發(fā)表自己勞動(dòng)實(shí)踐的感受，體驗(yàn)到了勞動(dòng)果實(shí)的甘甜，增強(qiáng)了勞動(dòng)自豪感，更明白了許多做人的道理。讓學(xué)生在實(shí)踐中充分探索、體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際探究問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、訪談、合作等方面的綜合能力。

2.2 了解家鄉(xiāng)、了解傳統(tǒng)習(xí)俗

學(xué)校地處大山腹地的古麇之都、木瓜之鄉(xiāng)，附近有被喻為“鄖縣圓明園”的清朝中期古建筑“花房子”，宋代古戰(zhàn)場金花寨，神蹤仙跡的武當(dāng)行宮，鬼斧神工的青龍洞，云霧繚繞、古木參天的公母山，微波蕩漾、泛舟垂釣的人工湖，晨鐘暮鼓、香火裊裊的石佛寺……這里民風(fēng)淳樸，至今還保留著許多傳統(tǒng)風(fēng)俗：每逢春節(jié)、元宵，玩龍燈、唱大戲、踩高蹺等；每到清明時(shí)節(jié)，家家戶戶都踏青、祭祖、掃墓、包艾餃；等等。

為了培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的感情，在綜合實(shí)踐課堂上，筆者首先教唱《誰不說咱家鄉(xiāng)好》，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)了解自己的家鄉(xiāng)，重點(diǎn)是對家鄉(xiāng)人文地貌、傳統(tǒng)習(xí)俗的探訪。將家鄉(xiāng)優(yōu)美景色、名勝古跡、杰出人物、名優(yōu)特產(chǎn)、民情風(fēng)俗搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生把家鄉(xiāng)與別人的家鄉(xiāng)進(jìn)行對比，真正體會(huì)到自己的家鄉(xiāng)并不差，真真切切地體會(huì)到家鄉(xiāng)在變化，越變越美，從而增強(qiáng)“誰不說咱家鄉(xiāng)好”的自豪感，激起對家鄉(xiāng)的熱愛之情，對家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的感激之情。然后以“未來的家鄉(xiāng)”為題，讓學(xué)生暢談對家鄉(xiāng)的向往以及如何建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，再動(dòng)手畫一畫。既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又深化了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

在教學(xué)過程中，利用學(xué)生已有的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)開發(fā)課程資源，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活和學(xué)生實(shí)際，有選擇地組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)把本課程的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)生豐富多彩的農(nóng)村生活聯(lián)系起來。

針對家鄉(xiāng)每年旅游觀光的游客絡(luò)繹不絕的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給各景點(diǎn)寫寫廣告詞、給家鄉(xiāng)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)，從而深化內(nèi)容，挖掘教材。這樣把農(nóng)村生活中司空見慣的資源與發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)整合起來，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生獲得親身體驗(yàn)的實(shí)踐情境。

3 整合其他學(xué)科資源，拓展課程資源內(nèi)容

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是綜合性很強(qiáng)的課程，各門學(xué)科豐富的教學(xué)資源同樣可為綜合實(shí)踐課所用。在農(nóng)村課程資源相對缺少的情況下，做好該課程與相關(guān)課程的溝通和整合，更是開辟教學(xué)資源的另一途徑。如在教學(xué)了解本地“花房子”的變遷主題活動(dòng)時(shí)，聯(lián)系到圓明園的毀滅；在“變廢為寶”的主題活動(dòng)上，聯(lián)系品德與生活中“只有一個(gè)地球”，美術(shù)教材中的折紙花瓶、獎(jiǎng)杯、布貼畫、工藝娃娃等。綜合實(shí)踐課教學(xué)不僅要整合其他學(xué)科的課程資源，還應(yīng)借鑒其他學(xué)科的教學(xué)手段。如在教學(xué)“我們身邊的污染”時(shí)，聯(lián)系“各種各樣的食品包裝”“傷心的地球母親”“在自然災(zāi)害面前”等，借鑒統(tǒng)計(jì)方法讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，用觀察、實(shí)驗(yàn)方法研究家鄉(xiāng)水域的污染狀況，從而體驗(yàn)“白色污染”的可怕，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，由此展開“如何保護(hù)環(huán)境”的大討論。

篇6

構(gòu)建溫馨和諧課堂

孔子曰：“知之者不如好知之者，好之者不如樂之者?！苯處煘榱诉_(dá)到教學(xué)目的，不可急于求成，而要千方百計(jì)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境，使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情，師生關(guān)系融洽，相互尊重，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

營造語文教學(xué)情境，構(gòu)建溫馨的學(xué)習(xí)氛圍 要把學(xué)生帶入課文的情境，教師在備課時(shí)就要考慮到這一點(diǎn)。教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相適宜的語文情境，深入淺出，絲絲相扣。如教四年級(jí)上冊《頤和園》時(shí)，可先放頤和園的鼎盛時(shí)期圖片，教師當(dāng)“導(dǎo)游”帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽頤和園，讓學(xué)生陶醉在頤和園的美麗景色中，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來了。

在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，把課堂變成溫馨大家庭 始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)習(xí)的主角，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，為學(xué)生營造一個(gè)平等和諧的語文學(xué)習(xí)課堂，真正使學(xué)生暢所欲言，主動(dòng)地在教師制定的目標(biāo)軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。師生互敬互愛，學(xué)生把教師引導(dǎo)當(dāng)成一種求之不得的教育機(jī)會(huì)，教師視學(xué)生成長進(jìn)步為自己的榮耀，彼此心心相印，視為知心朋友，共同在溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境中分享語文課堂帶來的快樂。

用授課藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)藝術(shù)一直是好的教師追求目標(biāo)，講授水平的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師講課生動(dòng)活潑，不拘一格，面向全體學(xué)生，重點(diǎn)突出，簡略得當(dāng)，深入淺出，幽默風(fēng)趣，這樣的授課藝術(shù)就一定能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 結(jié)合小學(xué)語文教材，制作聲情并茂的課件，使學(xué)生在課堂上靜動(dòng)結(jié)合，說做結(jié)合，同老師一起進(jìn)入課文的情感世界，感悟語文知識(shí)。如筆者在制作四年級(jí)上冊《觀潮》課件時(shí)，首先就要下載錢塘江漲潮的壯觀場面，讓學(xué)生描繪“人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)平靜”等情境，感知課文，發(fā)揮想象，提升能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 如教師在講解四年級(jí)上冊《去年的樹》時(shí)，可以提出這樣的問題：生活中哪些東西是用木材做成的？木材來自哪里？如果在我們的環(huán)境中沒有樹木行嗎？為什么？這些問題的設(shè)計(jì)，目的是引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起思考。

鼓勵(lì)發(fā)散思維，激起學(xué)生探究興趣 多視角看問題，充分發(fā)揮學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生提出各種不同的見解，凡事多問幾個(gè)為什么，大膽設(shè)想不同的答案。這樣有利開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生想象。

開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣 組織學(xué)生成立各種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生在語文方面動(dòng)手動(dòng)腦的能力，經(jīng)常組織朗讀、書法、作文、故事會(huì)比賽，指導(dǎo)學(xué)生辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)廣泛興趣，為學(xué)生積累語文知識(shí)，提高寫作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，潛移默化提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

賞識(shí)與情感教育的方法

緊扣教材激發(fā)學(xué)生的情感 課本是語文教學(xué)的根，教師要善于發(fā)掘教材中的情感因素，讓作品中的人物在課堂上活靈活現(xiàn)，讓課文中的事例打動(dòng)學(xué)生的心，總之，盡可能讓學(xué)生走進(jìn)教材中。這就要求教師吃透課文，充分把握教材知識(shí)點(diǎn)，挖掘教材情感因素，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生在教材的情感中興趣倍增。如教四年級(jí)上冊《長城》時(shí)，教師就要把熱愛長城與熱愛中華民族聯(lián)系起來，要使學(xué)生感受到長城的雄偉，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。

教師有感情地范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感 語文教材選取的文章大多是文情并茂的經(jīng)典。教師在朗讀教學(xué)中，既要讀出節(jié)奏，又要讀出文章的情感意境，用學(xué)生可以接受的語言，傳達(dá)作者的思想感情，讓學(xué)生在情感的海洋陶醉、遐思。

用肢體語言傳達(dá)情感 師生的面目表情是情感信息的體現(xiàn)，是師生心靈交流的窗戶。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同課文的特點(diǎn)，恰如其分地用自己豐富的五官表情，形象直觀、情真意切地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生獲得心靈體會(huì)與感應(yīng)。如解釋動(dòng)物的叫聲，教師就可以模仿；人物的不同笑聲，如“譏笑、偷笑”，教師在課堂上就可以用肢體語言做出示范。

篇7

關(guān)鍵詞：作文能力 閱讀能力 語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.121

作文教學(xué)改革，提高教師自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高作文指導(dǎo)水平，固然是很重要的，但筆者這里想談?wù)摰氖侨绾卧O(shè)法使眾多的小學(xué)生盡快地增添出大量的文字細(xì)胞，迸發(fā)出不寫不快的創(chuàng)作激情，顯示出學(xué)生在寫作中應(yīng)有的主體地位。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？歷代的教育先哲和行家里手們已經(jīng)告訴了我們，只有大量閱讀、引入生活，方能快速作文。舍棄了這一點(diǎn)，單靠“作文指導(dǎo)”一類的叢書和課堂上教師頭頭是道的侃侃而談，是很難收到實(shí)效的，只能落下“拔苗助長”的笑柄。那么，怎樣才能使學(xué)生快速作文呢？途徑有三。

1 大量閱讀，提高語言的駕馭能力

俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。這句話是頗有道理的。詩文博覽的多了，遣詞造句的能力、布局謀篇的能力、奇思構(gòu)想的能力、文法修辭的能力，會(huì)在孩子們單純的小腦瓜中潛移默化下來。慢慢地形成一種內(nèi)在的語言表達(dá)能力、書面寫作能力，這種能力是教師“保姆式”的喂養(yǎng)不能代替的。

可惜的是仍有不少的學(xué)校和教師，深受傳統(tǒng)教育模式羈絆的束縛，依舊揮動(dòng)著“應(yīng)試教育”的指揮棒，隨意加大學(xué)生在校的上課時(shí)間，使天真爛漫的孩子們終日在“題?！敝锌嗫鄴暝诒姸嗟摹坝?xùn)練”中生活。使孩子們的個(gè)性、愛好的棱角全被地砥磨光了。哪里還有閑暇去讀幾本書呢？一逢作文課，就急得教師如臨熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，埋怨守著作文命題發(fā)呆的學(xué)生“笨”極了，一些不愿看到老師慍怒臉色的“乖巧”學(xué)生只能借助“優(yōu)秀作文”東拼西湊走“捷徑”了。

我校鑒于作文教學(xué)這種現(xiàn)狀，組織研究，尋根溯源，決定實(shí)行作文教學(xué)改革，開拓多讀書的教改新思路，具體方法如下：第一，物盡其用，充分利用圖書資源；第二，便利學(xué)生借書，加大閱讀量；第三，有暇讀書，創(chuàng)設(shè)寬松的讀書環(huán)境。我們這樣做的目的，是為了加厚學(xué)生文學(xué)知識(shí)底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的聯(lián)想空間，為學(xué)生的快速作文積存大量的有益營養(yǎng)，還可提高駕馭語言、運(yùn)用語言得心應(yīng)手的能力。

作為教師，在學(xué)生的大量閱讀中，應(yīng)起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用。這里不僅是為學(xué)生擇書，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生口述故事梗概，談讀書體會(huì)、評價(jià)任務(wù)事件、伺機(jī)讓學(xué)生嘗試作文，并搞好講評，還善于捕捉褒揚(yáng)學(xué)生習(xí)作的長處和閃光點(diǎn)。對優(yōu)秀的作品，可刊載入班報(bào)或自辦手抄報(bào)，千方百計(jì)去激勵(lì)學(xué)生對讀書，敢動(dòng)筆，產(chǎn)生躍躍欲試的寫作感情。這種激情一旦萌發(fā)出來，它的能量是不可低估的。

2 引入生活是獲取情境和素材的源泉

古人對寫文章有兩個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩保褪怯小皟?nèi)容”；“有序”，就是研究材料的取舍和前后安排。

怎樣才能做到言之有物、行之有序呢？不能憑閉門造車，不能靠天外飛來之物。只能靠實(shí)踐，靠把小學(xué)生引入繽紛多彩的生活。歷數(shù)古今中外的寫作大師，能寫出一部部流傳百世的不朽巨作，無一例外地參加了當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)踐。

同志曾說過：要知道李子的滋味，就必須親口嘗嘗，意在教會(huì)我們深入生活，注重調(diào)查研究。傳說孔子的弟子請教孔勝怎樣種菜。孔子說：“去問’老圃’”，意思是說，孔子也不知道，要想知道怎樣種菜必須請教菜農(nóng)。若是讓孔子寫怎樣種菜的事，是不可能寫出來的。而現(xiàn)代散文家吳伯蕭，能寫出《菜園小記》這樣精美的散文，是源于他參加了解放區(qū)的“自己動(dòng)手，豐衣足食”的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，并親手經(jīng)營過菜園勞動(dòng)的艱辛和樂趣。

小學(xué)生涉世尚淺，未知的領(lǐng)域比成人要大的多。如果學(xué)校、教師不去設(shè)法把他們引入生活，奢想讓他們在限定的短時(shí)間內(nèi)快速作文時(shí)不可能的?；谶@一點(diǎn)，我校采取多種形式，有目的地把學(xué)生引入生活。具體做法是：

第一，落實(shí)課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)。

第二，建立學(xué)校學(xué)農(nóng)基地。

第三，實(shí)施多種多樣的活動(dòng)形式。

在一系列的活動(dòng)中，孩子們觀察接受到許多新鮮事物，學(xué)會(huì)了做許多事情，了解了事的來龍去脈和做事的方法和程序。并培養(yǎng)了情感，明確了許許多多的是非觀念，有了寫文的思想內(nèi)容和素材。

3 整理思想，排除閉塞，快速作文

快速作文，如果不是粗制濫造，那么至少要有兩個(gè)前提條件：一是要有深厚的語言文字駕馭能力，二是要有熟悉的生活經(jīng)歷，對人事觀察細(xì)致入微，甚至食寢均有所思所想。則會(huì)有圍繞要寫的命題，才能千言萬語驟涌筆端，一氣呵成。曹子建能快速寫出眾口傳誦的《七步詩》，出來文筆功底之外，還有著兄弟相殘的境遇，常托物相比，苦悶深思，賦詩之前已經(jīng)醞釀了很久。

但有時(shí)不能快速作文，倒不是表達(dá)能力差，生活與自己不切近，而是思想混沌，文路閉塞，究其根源，做事毛手毛腳，觀察走馬觀花，認(rèn)識(shí)若明若暗，事畢雨過天晴，不假思索和回味，理不出個(gè)頭緒來。

怎樣才能快速作文呢？除了以上兩點(diǎn)外還要做事情的有心人。把所見所做的事，及時(shí)從思想上要加以整理，搞清楚事的來龍去脈，堅(jiān)持寫寫日記，或給他人講述講述，先說什么后說什么，怎樣講得繪聲繪色，應(yīng)把什么樣的情節(jié)講得詳盡些才能打動(dòng)人，也就是常說的懂些章法。如果能堅(jiān)持把親身經(jīng)歷過或親自做過的事，堅(jiān)持寫成日記。又會(huì)把事情娓娓動(dòng)聽的講述給老師、相鄰或小朋友們，那么，雖不奢求像曹子建七步成章，但至少能在限定的時(shí)間內(nèi)快速作文。

篇8

2017年端午節(jié)包粽子活動(dòng)方案范文一

一、活動(dòng)目的：

為深化我們的節(jié)日系列主題活動(dòng)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，按照省、市、區(qū)文明辦相關(guān)要求，現(xiàn)制定xx區(qū)教育局開展我們的節(jié)日端午主題活動(dòng)方案，教育引導(dǎo)師生在活動(dòng)中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義情感，為我們的美好未來營造文明和諧的社會(huì)環(huán)境。

二、活動(dòng)主題：我們的節(jié)日端午

微信公眾號(hào)，手機(jī)觸屏版。，

三、活動(dòng)對象：各中小學(xué)師生

四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年5月9日6月9日

五、活動(dòng)內(nèi)容：

(一)廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)

各學(xué)校要充分發(fā)掘我們的節(jié)日端午的愛國精神內(nèi)涵，開展各種形式的愛國主義教育活動(dòng)，大力弘揚(yáng)愛國主義精神。廣泛組織中小學(xué)生、青年團(tuán)員精選端午民俗詩歌、屈原詩辭和歷代經(jīng)典愛國主義詩篇，以賽詩會(huì)、朗誦會(huì)、詩歌交流會(huì)等多種形式在全區(qū)中小學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮廣泛開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)師生感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)愛國主義情感。

(二)大力開展各類志愿服務(wù)和走訪慰問活動(dòng)

積極組織師生志愿者進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村開展開展端午慰問關(guān)愛他人志愿服務(wù)活動(dòng)，以孤寡老人、空巢老人、貧困戶、留守兒童、殘疾人等為主要慰問對象，為他們送慰問金、送粽子、送生活用品等，幫他們打掃衛(wèi)生，陪他們談心，一起共度端午佳節(jié)。也可以組織走訪慰問各級(jí)道德模范和先進(jìn)人物，并大力宣傳道德模范的先進(jìn)事跡，營造學(xué)習(xí)模范、關(guān)愛模范、爭當(dāng)模范的良好社會(huì)氛圍，為道德模范送去節(jié)日的問候。

(三)廣泛開展節(jié)日民俗文化活動(dòng)

積極開展各類富有傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的民俗文化活動(dòng)。如組織開展猜謎、包粽子、制香囊、懸白艾、掛菖蒲等節(jié)日活動(dòng)，豐富節(jié)日生活。班級(jí)內(nèi)開展多樣的慶端午主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生多途徑了解端午文化，創(chuàng)作端午主題征文、主題手抄報(bào)、電子小報(bào)、主題黑板報(bào)、主題書法作品展，并在校園內(nèi)展評。

(四)開展我們的節(jié)日端午節(jié)日小報(bào)創(chuàng)評活動(dòng)。

20xx年端午節(jié)小報(bào)主題端午習(xí)俗我來畫。通過創(chuàng)作節(jié)日小報(bào)，了解端午習(xí)俗和傳統(tǒng)文化，展示節(jié)日風(fēng)俗和學(xué)生愛國之情。作品可以采用傳統(tǒng)手抄節(jié)日小報(bào)的形式，也可采取電腦作畫形式進(jìn)行創(chuàng)作，報(bào)送作品可以以個(gè)人名義，也可以以小組、班級(jí)、家庭名義。節(jié)日小報(bào)推薦報(bào)送要求：紙質(zhì)小報(bào)原件、小報(bào)電子掃描件或照片、紙質(zhì)作品推薦表。每個(gè)學(xué)校推薦5份作品。小報(bào)報(bào)送時(shí)間：20xx年5月25日前，過期不能選送市上參評。

(五)開展環(huán)境衛(wèi)生整治行動(dòng)

結(jié)合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理工作，在校園內(nèi)外、教師宿舍院落大力開展環(huán)境衛(wèi)生秩序整治活動(dòng)，增強(qiáng)師生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，營造端午節(jié)整潔優(yōu)美的衛(wèi)生環(huán)境和舒適溫馨的生活環(huán)境。

六、活動(dòng)要求

(一)高度重視。我們的節(jié)日端午是全國城市文明程度指數(shù)和xx綜合文明指數(shù)測評的重要內(nèi)容，各學(xué)校要高度重視，精心組織、迅速制定活動(dòng)方案、周密安排部署，確?；顒?dòng)順利有序的開展。

(二)加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。在校內(nèi)開辟主題黑板報(bào)、專欄，利用led屏幕等宣傳報(bào)道端午知識(shí)和端午節(jié)日活動(dòng)，營造良好節(jié)日氛圍，不斷增強(qiáng)節(jié)日文化活動(dòng)的吸引力和感染力。

(三)報(bào)送資料。1.端午小報(bào)報(bào)送時(shí)間：20xx年5月25日前。2.各學(xué)校于5月13日前將本單位擬開展的我們的節(jié)日端午主題活動(dòng)實(shí)施方案報(bào)區(qū)教育局宣教科。3.活動(dòng)結(jié)束后，請各校在6月12日前將活動(dòng)總結(jié)、簡報(bào)、圖片、音像等資料報(bào)送區(qū)教育局宣教科。

2017年端午節(jié)包粽子活動(dòng)方案范文二

一、活動(dòng)主題：

粽葉飄香，自包米粽，歡度佳節(jié)，互贈(zèng)祝福。

農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地過節(jié)的習(xí)俗是類似的：沒到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊，備牲醴。其中吃粽子是最為普遍的活動(dòng)，在端午節(jié)即將到來之際，自己動(dòng)手包粽子，不僅增加了節(jié)日氣氛，還能品嘗自己的勞動(dòng)成果，何樂而不為呢?

二、活動(dòng)目的：

1. 通過親手包粽子，讓公司同仁能夠更真切的去感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，了解更多

的美食制作工藝，比如包粽子的方法以及配料等等，以輕松愉快的方式享受過程。

2. 在傳統(tǒng)佳節(jié)端午節(jié)來臨之際，讓公司同仁一起過節(jié)，增進(jìn)同事之間的交流，也互

相送上節(jié)日的問候。

3. 體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，分享勞動(dòng)成果，感受節(jié)日的氣息。

三、活動(dòng)時(shí)間：20**年6月21日12:30~15:00

四、活動(dòng)地點(diǎn)：公司大廳會(huì)議室

五、活動(dòng)流程：

1. 前期準(zhǔn)備：

提出方案，討論具體事宜，如準(zhǔn)備自制的數(shù)量(或人均準(zhǔn)備多少數(shù)量)，預(yù)計(jì)

煮熟的數(shù)量，活動(dòng)過程控制等。

搜索相關(guān)資料，如制作方法，制作注意事項(xiàng)等。

確定本次活動(dòng)的費(fèi)用預(yù)算。

材料準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人，含所有自包粽子所需的材料，器具等。

2. 包粽子階段：

組織公司同仁積極參與活動(dòng)。

鑒于公司同仁對包粽子的過程或了解或不了解，提供相應(yīng)的視頻或者說明文檔

供包粽子過程中學(xué)習(xí)借鑒。

公司同仁可以給自己所包的粽子貼上標(biāo)簽，畫上喜歡的logo，互相贈(zèng)與。

3. 活動(dòng)后期：

由負(fù)責(zé)人將大家包好的粽子集中存放并幫助煮熟分發(fā)至各部門品嘗。

由人事行政部負(fù)責(zé)清理剩余的材料以及打掃會(huì)議室。

六、包粽子的步驟：

若粽葉太小就用兩片放一起，把粽葉左上右下并列成一個(gè)大的，用剪刀把根部

剪齊，折成漏斗狀，注意捏緊漏斗交界處。

先在漏斗中放上一層糯米，然后加上一層餡，最后在加上一層糯米。

漏斗放滿米后，把上面的粽葉折下來，以不漏米為原則把粽子包嚴(yán)實(shí)。 ? 用準(zhǔn)備好的棉線把粽子繞圈扎緊，這樣粽子就包好了。

七、粽的烹煮：

煮粽子一定要水開后才放粽子，水要浸過粽面，待水重新滾起后再用旺火煮3小時(shí)左右。 在煮粽過程中不要添生水

后勤工作總結(jié) 。煮好后趁熱取出。吃時(shí)打開粽葉，粽香噴鼻，入口油而不膩，糯而不粘，咸甜適中，香嫩鮮美是為上品。

篇9

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成教育 學(xué)生 教育

一、以文明禮儀教育促進(jìn)養(yǎng)成教育

中國自古有“文明禮儀之邦”的美稱，悠久的文化，深邃的精神智慧，良好的道德風(fēng)范，樸實(shí)的民族風(fēng)俗，形成了中華民族的文明禮儀傳統(tǒng)。因此，使山區(qū)孩子從小就懂文明，講禮貌，守紀(jì)律，做真人，做善事，成了我們拍石頭小學(xué)一貫堅(jiān)持的養(yǎng)成教育原則。

第一，編寫校本教材。為使山區(qū)孩子“脫土求洋”，2006年暑期我們編寫了《拍石頭小學(xué)文明禮儀教育》校本教材，為使校本教材走進(jìn)課堂，學(xué)校要求各班每周必須拿出一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行禮儀教育，真正利用好校本教材，使其發(fā)揮效益。

第二，營造文化氛圍。學(xué)校的文化環(huán)境對學(xué)生起著潛移默化的影響，是開展文明禮儀教育活動(dòng)的一項(xiàng)重要因素。我們除了加強(qiáng)校園美化，綠化外，還注重加強(qiáng)校園的教育化內(nèi)容。如在每一扇門上寫著“請講普通話”等。

第三，踐行文明禮儀。我們以推廣普通話為載體，教育學(xué)生講文明，懂禮貌。首先成立了“推普工作領(lǐng)導(dǎo)小組”及“推普團(tuán)組織”。各班通過競選產(chǎn)生推普正副“團(tuán)長”各一名，推薦出六名普通話好，講文明禮儀的學(xué)生為推普團(tuán)員，安排他們負(fù)責(zé)監(jiān)督，發(fā)揮引領(lǐng)作用。并在每周晨會(huì)上對上周表現(xiàn)情況進(jìn)行通告?，F(xiàn)在走進(jìn)拍石頭小學(xué)，你將聽到的是發(fā)自孩子真摯內(nèi)心的“您好”、“你好”、“老師好”、“謝謝”等等天真無邪的文明禮貌用語。文明禮貌的用語既促進(jìn)了師生之間的和諧，又促使了學(xué)校文明禮貌用語校風(fēng)的形成。

第四，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境。為使文明禮儀活動(dòng)健康發(fā)展，激勵(lì)師生自覺踐行文明禮儀，學(xué)校對在文明禮儀教育中表現(xiàn)突出的學(xué)生，每月評選出“文明禮儀小標(biāo)兵”，不僅在校會(huì)上表揚(yáng)，還給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。以這些先進(jìn)典型為榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生自覺接受文明禮儀教育的熏陶。

二、創(chuàng)新養(yǎng)成教育方式

以前，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，往往是引自《小學(xué)生守則》中的詞句:你應(yīng)當(dāng)用心聽課，你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真完成作業(yè)，你應(yīng)當(dāng)……。同學(xué)們的行為與教師提出的規(guī)定和要求是兩張皮。說實(shí)話，學(xué)生們很清楚什么是良好行為，什么是不良行為，什么能做，什么不能做。因此我們不再以對學(xué)生不良行為的譴責(zé)為基礎(chǔ)，而是以學(xué)生對正確和良好行為的向往為基礎(chǔ)。對孩子們的不良行為不再是禁止，而是對存在著不可容忍的不良行為利用晨會(huì)與同學(xué)一起作深入的剖析，讓學(xué)生從心底里說出哪些行為是不良行為，認(rèn)識(shí)到不良行為觸犯的是整個(gè)集體的利益。然后提出任務(wù):試一試你能否做得正確，請自己檢查自己，自己教育自己。不但充分尊重了學(xué)生的人格，而且學(xué)生良好行為習(xí)慣很快就能養(yǎng)成。

1.創(chuàng)建快樂課堂促進(jìn)養(yǎng)成教育

市教育局實(shí)施的五個(gè)課題為我們教學(xué)改革指明了方向。我們針對學(xué)校，教師和學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了“創(chuàng)建快樂課堂，培養(yǎng)快樂孩子”的新教學(xué)理念。我們通過研究，決定從校本培訓(xùn)，教研活動(dòng)為起點(diǎn)，以備課、說課、聽課、評課為抓手，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生真正享受到課堂學(xué)習(xí)的快樂。為此，我們對全校所有任課教師進(jìn)行跟蹤聽課。但我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師仍然教法陳舊，對新課程無從下手。于是，我們就開始了對個(gè)別教師進(jìn)行磨課，終于使這些教師的課堂教學(xué)得以改善。教師講課活了，學(xué)生敢于質(zhì)疑、發(fā)言了。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、自主探究、合作交流的快樂課堂生成了。不但減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，提升了我們的辦學(xué)水平，優(yōu)化了養(yǎng)成教育。

2.以豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)養(yǎng)成教育

(1)興趣小組活動(dòng)。每周二、四下午第三節(jié)和每天晚上是我們的興趣小組活動(dòng)時(shí)間。周二、四下午主要開展體育方面的專項(xiàng)活動(dòng)，如打籃球、打乒乓球等項(xiàng)目;晚上主要是看電視、講故事、書法練習(xí)、手工制作等項(xiàng)目。這樣使每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行有效活動(dòng)，滿足了同學(xué)們的不同需求。

(2)開展讀書活動(dòng)。每天早上走進(jìn)拍石頭小學(xué)，仿佛走進(jìn)一座充滿詩意的殿堂，從孩子們口中發(fā)出的膾炙人口的古詩詞背誦和有韻味的經(jīng)典誦讀，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。再看校園的墻壁上、樓梯口，都傳遞著詩的語言，同學(xué)們可隨處閱讀。為全面落實(shí)市局“五個(gè)課題”精神，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)理念，學(xué)校從順應(yīng)孩子喜歡讀書的愿望出發(fā)，充分滿足孩子的精神需求，學(xué)校圖書室實(shí)行借閱開放，班級(jí)圖書角擺放著孩子們相互借閱的書籍。讀書使孩子們得到了快樂，讀書成了孩子們的習(xí)慣。

(3)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為改變孩子們一天到晚都在校園學(xué)習(xí)、活動(dòng)產(chǎn)生厭煩的心理，開闊他們的視野，學(xué)校規(guī)定間周各班必須有兩節(jié)時(shí)間走出校園，深入田間地頭、農(nóng)戶家中、山坡上、建筑工地上對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育。讓孩子知道我們今天的幸福生活來之不易，懂得幫助別人是一件快樂的事。

(4)實(shí)踐操作活動(dòng)。動(dòng)手操作是新課程倡導(dǎo)的教育理念，為達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，我們規(guī)定每周一下午第三節(jié)是全校學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)課。同學(xué)們可在“文化墻”上、教室外墻的“風(fēng)采展示窗”上，展示出自己最感滿意的作品供大家欣賞。讓大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，鍛煉和培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新能力。各班還組織學(xué)生創(chuàng)辦“數(shù)學(xué)月報(bào)”，“手抄報(bào)”等作品，每個(gè)月出版一期，并上交學(xué)校，進(jìn)行展覽評比。

(5)其他活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我們不定期舉行“穿衣服比賽”，“系鞋帶比賽”，“疊被子比賽”等活動(dòng)，為培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)，不怕吃苦精神，我們每年都要在3月12日植樹節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生植樹;學(xué)校還適時(shí)進(jìn)行“普通話演講賽”，“古詩文背誦賽”等活動(dòng)。為孩子們提供了快樂健康成長的舞臺(tái)，提升了孩子們的口語表達(dá)能力和相互交往能力，使孩子們在歡聲笑語中成長，在競賽中發(fā)展，在交往中前進(jìn)，在合作中進(jìn)步。

以上是我們在養(yǎng)成教育方面幾年來的一些探索。通過實(shí)施快樂養(yǎng)成教育，極大地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的全面開展?，F(xiàn)在走進(jìn)拍石頭小學(xué)，看到那一張迷人的笑臉，一塊塊精美的板報(bào)，一幅幅別具特色的作品;聽到那小鳥般的童音，人們會(huì)由衷的感到:這是一個(gè)充滿快樂和諧幸福的大家庭，是養(yǎng)成教育的最好回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

[1]魯潔，王逢賢.德育新論.江蘇教育出版社，2000.

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理 養(yǎng)成教育 綜合素質(zhì) 提高 做法

1.從規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1 先從學(xué)生寫字的姿勢抓起，要求從剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)做起，學(xué)生必須做到“三個(gè)一”（即看——眼距書一尺；坐——胸距桌一拳；寫——手距筆尖一寸），為了使這項(xiàng)工作落到實(shí)處。每周都由值周領(lǐng)導(dǎo)、德育少隊(duì)和學(xué)生會(huì)三路進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果納入班級(jí)考核之中。經(jīng)過一年多的努力，已初見成效。學(xué)生的看、坐、寫姿勢方面已基本矯正，達(dá)到預(yù)期目的。

1.2 首先，要求語文教師在教學(xué)過程中，加強(qiáng)字的規(guī)范訓(xùn)練，對學(xué)生筆畫不到位的一定要及時(shí)糾正；其次，任寫字課的教師，必須按大綱要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格教學(xué)過程，絕不允許把寫字課上成語文課；其三，語文教研組與少先大隊(duì)隊(duì)配合，定期展覽學(xué)生作品，主要以手抄報(bào)、鉛筆字、鋼筆字比賽等形式來激發(fā)學(xué)生寫規(guī)范字的興趣，從而對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的引導(dǎo)作用。

1.3 提倡學(xué)生作業(yè)一步到位，禁止學(xué)生用涂改液、透明膠、刀片等工具改錯(cuò)。要求學(xué)生做作業(yè)必須做到“三到”（即眼到、心到、手到），力爭一次做對、做好。這些做法操作起來有一定難度，但從長遠(yuǎn)利益考慮，不失一項(xiàng)極富教育意義的舉措。

1.4 將上述內(nèi)容作為對學(xué)生綜合素質(zhì)考核的重要內(nèi)容，寫入《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單》中，目的是激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真做作業(yè)的良好習(xí)慣。

本項(xiàng)工作開展至今，通過班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)校等多次作業(yè)評比、展覽活動(dòng)，學(xué)生做好作業(yè)的興趣增加了，坐姿、寫姿正確了，字也寫的規(guī)范了，作業(yè)的準(zhǔn)確率提高了，好作業(yè)的數(shù)量增多了。

2.從抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣

抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育與提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，是學(xué)校學(xué)生管理整體工作中的核心內(nèi)容，也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志。如何在素質(zhì)教育實(shí)踐過程中，抓好上述兩項(xiàng)工作，是每所學(xué)校都必須研究的課題。通過幾年來的工作實(shí)踐，我們認(rèn)為，要做好上述工作，必須在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成上下硬功夫，良好的學(xué)風(fēng)與健康的班風(fēng)猶如推進(jìn)德育工作的兩個(gè)輪子：一個(gè)是教育引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高基礎(chǔ)學(xué)科技能之輪；一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣與精神品質(zhì)的思想教育之輪，二者缺一不可，只有在同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)中，才能順利、有效地開展各項(xiàng)工作。我校的具體做法是：

2.1 建立良好的班風(fēng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

班級(jí)工作質(zhì)量的高低，是德育工作的具體反映，而班風(fēng)是班集體的風(fēng)格和個(gè)性表現(xiàn)，是班集體共同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、行為特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，是一種催人奮發(fā)向上的心理環(huán)境，它本身就是強(qiáng)大的集體輿論。但良好班風(fēng)的形成，不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任正確引導(dǎo)和全體師生共同努力的結(jié)果。為此，（1）每學(xué)期開學(xué)要求班主任必須向?qū)W生逐條解釋《中小學(xué)日常行為規(guī)范》內(nèi)容，使學(xué)生從小初步樹立是非觀，通過墻報(bào)、手抄報(bào)、寫日記等手段提高學(xué)生辨別是非的能力。（2）嚴(yán)細(xì)工作過程，嚴(yán)格要求學(xué)生，在管理工作中對班級(jí)內(nèi)發(fā)生的每件有意義、有價(jià)值的事情都認(rèn)真對待，對學(xué)生行為不規(guī)范的細(xì)小地方，都要耐心細(xì)致的講解。當(dāng)然，嚴(yán)格要求學(xué)生并不是板起面孔進(jìn)行批評說教，而是在批評中肯定，以此來促進(jìn)學(xué)生克服不良習(xí)慣。此外，良好班風(fēng)的形成還要從點(diǎn)滴事情做起，在學(xué)生的潛意識(shí)中形成一種嚴(yán)以律己的思想觀念，從而為良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了信念基礎(chǔ)。（3）評比競爭，爭做班集體之最。蘇檻姆-林斯基說過：“你給自己的學(xué)生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同酬提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們從事積極的活動(dòng)?！彼?，良好學(xué)風(fēng)的建立.還應(yīng)多方面、多渠道地開展競賽活動(dòng)來得以實(shí)現(xiàn)。青少年榮譽(yù)感強(qiáng)，單從學(xué)校整體獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，學(xué)校鼓勵(lì)各年級(jí)、各班以各種形式創(chuàng)設(shè)競賽環(huán)境，展開各種競賽活動(dòng)。如：體育競賽、演講賽，作業(yè)展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感，使學(xué)生學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)。此外，年級(jí)、班還制定了班級(jí)學(xué)生成績獎(jiǎng)勵(lì)制度、班級(jí)綜合評比制度、班規(guī)、學(xué)生每周行為規(guī)范統(tǒng)計(jì)表等。這些做法大大凋動(dòng)了學(xué)生各方面積極性，行為規(guī)范的學(xué)生多了；不規(guī)范的學(xué)生少了，厭學(xué)現(xiàn)象明顯減少了，畢業(yè)班的絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)延長在校學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績明顯提高。

2.2 注重班干部的選拔與培養(yǎng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑嗉?jí)是學(xué)校的重要組成組成部分，要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)向上、行為規(guī)范、努力學(xué)習(xí)、具有良好學(xué)風(fēng)的集體，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，必須要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力班干部，他們就是帶動(dòng)全班同學(xué)，向著班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、成績佳、習(xí)慣好的方向奮進(jìn)的“火車頭”。也是貫徹執(zhí)行學(xué)校和班主任意圖的橋梁紐帶。為此，學(xué)校倡導(dǎo)各班在選拔班干部時(shí)，堅(jiān)持“一看、二聽，三觀察”的原則。一看，是看他們在工作、學(xué)習(xí)和生活中的各種各樣的表現(xiàn)，從中找出干部苗子；二聽，聽取各任課老師及大部分同學(xué)的意見，從中選才；三觀察，通過多種渠道、多種方法觀察學(xué)生工作能力的強(qiáng)弱、品行的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)?。?yán)格的選拔，再加上班主任的精心指點(diǎn)，加快了班干部的成長速度。我們知道，榜樣的力量是無窮的。班干部的能力威信，在班風(fēng)建設(shè)中有很重要的位置。他們的一舉一動(dòng)都是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和榜樣。對此，學(xué)校要求班主任要為班干部樹立威信，熱情幫助，并大膽使用，加強(qiáng)引導(dǎo)，敢于放手，永做后盾。這項(xiàng)工作開展至今，已經(jīng)取得了明顯的效果。一些班干部平時(shí)對自身要求很嚴(yán)，在同學(xué)中威信很高，在他們的影響下，一些品行不良、學(xué)風(fēng)不正的學(xué)生有明顯進(jìn)步，絕大多數(shù)班級(jí)的班干部都能獨(dú)立主持主題班隊(duì)會(huì)，并有自行設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)內(nèi)容的能力。今年學(xué)校又將班干部的選拔工作納入一類班級(jí)綜合考評的一項(xiàng)內(nèi)容。

2.3 改革舊的班隊(duì)會(huì)模式，促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成。

利用班隊(duì)會(huì)滲透班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，這是我校一條重要的管理思路。以前的班隊(duì)會(huì)課大多都是批評會(huì)，先讓有錯(cuò)誤的學(xué)生做檢查，然后是教師批、再學(xué)生批，這樣做的結(jié)果，學(xué)生情緒受到了強(qiáng)烈刺激，自尊心受到嚴(yán)重打擊，往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，在品行上走向極端。為了此現(xiàn)象不在我校再發(fā)生，讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我校要求全體班主任必須更新觀念，徹底拋棄陳舊的工作方法，根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生創(chuàng)造性地開展工作。在班會(huì)中以“愛”為原則，以滲透班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)為核心，并使主題班隊(duì)會(huì)系列化，如學(xué)習(xí)交流“我的日常行為是否規(guī)范”、“我是怎樣學(xué)習(xí)的”、“書是我的朋友”等，讓學(xué)生自己主持，自己談感想，并讓日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，現(xiàn)身說法，把良好日常行為習(xí)慣的做法及良好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣傳授給大家，互相取長補(bǔ)短。對好的主題班隊(duì)會(huì)，在全校進(jìn)行示范，推廣，取得了明顯的效果，年級(jí)之間、班與班之間互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，學(xué)生正是在這種氛圍中規(guī)范行為，從而把班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)引向健康、和諧的方向。

2.4 探索“實(shí)踐+參與”的德育模式，培養(yǎng)學(xué)生的良好勞動(dòng)習(xí)慣。

在抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng)的過程中，我們始終注意對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過幾年的探索，我校提出了“實(shí)踐+參與”的德育模式：它的實(shí)質(zhì)就是指在學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)過程中，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中感受到失敗的教訓(xùn)和成功的喜悅。俗話說，“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”、“實(shí)踐出真知”。這項(xiàng)工作，我們選擇的突破口是日常的勞動(dòng)衛(wèi)生管理，之所以這樣選擇，目的是利于行為不規(guī)范學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，盡快縮小學(xué)生之間的差距，我們提出的口號(hào)是：“人人有區(qū)塊，人人都勞動(dòng)，人人愛勞動(dòng)”。具體做法是：

（1）細(xì)化衛(wèi)生區(qū)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。我校的校園比較大，班級(jí)大，學(xué)生人數(shù)多，要保持每天衛(wèi)生清潔，難度較大，尤其是一些衛(wèi)生死角更不能保證清浩。鑒于這種情況，我們在原有的基礎(chǔ)上，更加細(xì)劃衛(wèi)生區(qū)，先由德育少隊(duì)將衛(wèi)生區(qū)劃分給年級(jí)組，再由年級(jí)組將區(qū)塊化分給各班，再將各班級(jí)衛(wèi)生落實(shí)到具體的人，并且制定每周五下午兩節(jié)課后為“勞動(dòng)日”要求全體教職工與學(xué)生一齊參加勞動(dòng)，教師的辦公室衛(wèi)生不準(zhǔn)學(xué)生搞，這樣做既體現(xiàn)了教師的表率作用，又提高了勞動(dòng)的效率和質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在真正意義上感受到愛護(hù)校園、熱愛勞動(dòng)的光榮責(zé)任感。這項(xiàng)工作開展至今，校園內(nèi)的衛(wèi)生質(zhì)量明顯提高，關(guān)心愛護(hù)自己衛(wèi)生區(qū)域的學(xué)生多了，亂扔臟東西的現(xiàn)象少了，樓廳、樓梯、教室清潔明亮多了，亂涂亂畫的現(xiàn)象沒有了。

（2）倡導(dǎo)勞技課，盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。勞技課是向?qū)W生實(shí)施勞動(dòng)技術(shù)教育的主要課程，是貰徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑，也是逐步消滅體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)差別的必要措施。它的目的培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技能，具有生活自理能力和從事簡單勞動(dòng)的能力。在教學(xué)中，要求學(xué)生對勞動(dòng)工具熟練掌握，要求教師進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，再加上年級(jí)組組織勞動(dòng)小組實(shí)地種植，增強(qiáng)了同學(xué)們熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)同學(xué)們良好勞動(dòng)習(xí)慣的目的。

3.實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

由于社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生自身等因素，學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重。這些年來，重視小學(xué)生心理健康發(fā)展，采取積極措施有效預(yù)防和矯正兒童心理問題，已成為我校德育工作的重要內(nèi)容。

3.1 開設(shè)心理健康課，教給學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各種心理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的方法。在課程設(shè)置上，配備了專職教師，每周一節(jié)課，教給學(xué)生一些心理常識(shí)，及多種心理自護(hù)方法。并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面所出現(xiàn)的種種異常心理，教師與學(xué)生促膝談心，分析學(xué)生的心理狀況，進(jìn)行心理健康教育。這樣的課，沒有作業(yè)，沒有負(fù)擔(dān)，沒有條條框框的限制頗受學(xué)生歡迎，收效也是相當(dāng)明顯的。

3.2 定時(shí)、定期舉辦心理講座。學(xué)生心理各異，但也有共性，這些共性的心理由學(xué)生共同的學(xué)習(xí)、生活、教育環(huán)境等因素所造成，如挫折心理、考試心理、性心理、逆反心理、妒忌心理等，學(xué)校德育處大致了解和掌握了學(xué)生的這些共性心理后，由專職老師對不同年級(jí)、不同年齡特征的學(xué)生進(jìn)行了定時(shí)、定期的心理講座。

如：在我們的調(diào)查中。4～6年級(jí)的不少學(xué)生考前睡不好覺，甚至一聽就緊張，某些平時(shí)成績不錯(cuò)的學(xué)生一到考試就慌了手腳，根本發(fā)揮不了自己應(yīng)有的水平，這就是學(xué)生普遍存在的一種心理焦慮，為了消除這一現(xiàn)象，我們又教給了學(xué)生一種“自陳量表法”，使學(xué)生對考試焦慮程度、考試焦慮原因、平時(shí)心理動(dòng)態(tài)等進(jìn)行自我檢查，自我分析，并結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講考試焦慮產(chǎn)生的原因及其危害，用講解和訓(xùn)練的方式克服考試心理焦慮，并輔以必要的應(yīng)考心理指導(dǎo)，效果明顯。

3.3 把心理教育納入班級(jí)管理工作的一項(xiàng)考核內(nèi)容。管理的角度來說，加強(qiáng)和提高學(xué)生心理健康教育也是一項(xiàng)很重要的工作，我校在每學(xué)年的工作計(jì)劃中，都將學(xué)生心理教育納入班級(jí)管理工作之中，并在學(xué)期末將其作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。具體步驟是：①向?qū)W生問卷調(diào)查；②通過任課教師了解學(xué)生心態(tài)；③與學(xué)生座談；④整體分析學(xué)生情況對各班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括：“在校心理適應(yīng)測試”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與方式測試”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測試”等各個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生以選擇判斷的方式回答，最后統(tǒng)計(jì)得分。德育處負(fù)責(zé)向任課教師了解較特殊的學(xué)生心理狀況，再將學(xué)生按其學(xué)習(xí)成績的不同分成幾組進(jìn)行不同問題的座談，并將收集到的情況統(tǒng)計(jì)起來，把結(jié)果與班級(jí)平時(shí)管理相對照，做出較為客觀的評析總結(jié)。事實(shí)證明，學(xué)生心理教育成績顯著的班級(jí)，其各方面的管理、教育成績都較為優(yōu)秀。

4.重視教育環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生息好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

一個(gè)好的教育環(huán)境，一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，既是做好學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，也是完成各項(xiàng)德育目標(biāo)的保證，更是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵，在這項(xiàng)工作中我校具體的做法是：

4.1 辦好家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)。

①定期開辦家長學(xué)校；②在授課中，要求授課老師必須以孩子的年齡特征和心理特征，有針對性地授課，促使家長及時(shí)了解孩子的情況，使各方面教育都具有針對性，從而引導(dǎo)家長對孩子良好行為習(xí)慣進(jìn)行正確的培養(yǎng)；③給各位家長配發(fā)素質(zhì)教育資料，使其能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的言行素質(zhì)；④要求家長在家庭教育中，以良好的形象，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為。通過我們的努力工作，每學(xué)期都有近千人次的家長得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，家長學(xué)校家長到位率達(dá)98%以上，這些做法對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到了積極的作用。

4.2 提高校內(nèi)德育隊(duì)伍的素質(zhì)。

目前，我校35歲以下的青年教師占隊(duì)伍人數(shù)的50%左右，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高，但部分教師教育思想?yún)T乏，觀念陳舊，協(xié)作意識(shí)不夠，言行規(guī)范程度不高，管理意識(shí)不強(qiáng)。這些均制約或影響學(xué)校德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的德育隊(duì)伍，是擺在我校整體工作面前的一件大事，對此，我校的具體做法是：

（1）加大師德管理力度，確定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)細(xì)考核。要求全體教師必須做到“七不準(zhǔn)”，即不準(zhǔn)因家長地位高低等因素取舍學(xué)生教育的標(biāo)準(zhǔn)；不準(zhǔn)以任何理由有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生；講究儀表，不準(zhǔn)著不得體的衣帽；不準(zhǔn)在校園公共場所抽煙；不準(zhǔn)隨意擺放自行車；不準(zhǔn)搬弄是非，惡語傷人；不準(zhǔn)因任何理由致使學(xué)科成績大幅度下降的事情發(fā)生。在學(xué)校整體管理工作中，要堅(jiān)決樹立全面育人觀與課堂教學(xué)效益觀相和諧的育人思想，努力處理好文化課三率達(dá)標(biāo)與重視學(xué)生人格健全發(fā)展的關(guān)系。

（2）要求班主任、輔導(dǎo)員要在班隊(duì)學(xué)生管理工作中，牢固樹立“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的管理思想，即班級(jí)管理要以追求學(xué)生和諧發(fā)展和優(yōu)異學(xué)業(yè)成績?yōu)楹诵?，立足于抓?xí)慣養(yǎng)成，抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)兩個(gè)基本點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)兩個(gè)堅(jiān)持。“三個(gè)轉(zhuǎn)變”為由抓行為規(guī)范，向規(guī)范和學(xué)業(yè)成績同抓轉(zhuǎn)變，由抓言行向重視心育領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，由抓群體管理向注重個(gè)體教育效果的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。“兩個(gè)堅(jiān)持”是堅(jiān)持倡導(dǎo)勤跟嚴(yán)管與放手自主相結(jié)合的班主任基本工作方法；堅(jiān)持倡導(dǎo)“四嚴(yán)”工作方法。（嚴(yán)格要求，嚴(yán)格自律，嚴(yán)肅態(tài)度，嚴(yán)密組織）

（3）要求全體教師從根本上轉(zhuǎn)變觀念。樹立素質(zhì)教育思想，提高對行為意義的認(rèn)識(shí)，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的氛圍，齊心協(xié)力，共同做好德育工作，根據(jù)學(xué)校構(gòu)建的德育目標(biāo)系統(tǒng)，將目標(biāo)層層分解，層層落實(shí)。