導語：如何才能寫好一篇元后傳，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

老伴年輕時，上要侍奉兩代老人，下要撫育一群孩子。經濟拮據，生活艱辛，超負荷的家庭重擔，使得她身體嚴重透支，落下一身毛病：高血壓、腦血栓、腰椎間盤脫出；還因意外事故，左腿股骨頭骨折，行動困難。退休后，我就義不容辭地走馬上任，擔任起老伴的“專員”。

一是家務“承包員”。我接替了老伴的家庭重擔，一切家務由我全部“承包”。里里外外，一手獨攬。拾掇打掃，洗洗涮涮，成了我的“中心工作”。雖然老伴盡力做些力所能及的活計，但我對“大權”緊抓不放，爭取多一點補償對老伴早年的虧欠。

二是衛(wèi)生保健員。為準確掌握老伴的病情，我特意購買了血壓表、體溫計，每日檢測，及時根據老伴身體變化調整藥量或就醫(yī)。老伴左腿做過大手術，蜷曲困難；腰椎僵直，彎腰吃力，我就每晚為她洗腳。她皮膚嬌嫩，稍用力就受不了，我都是輕洗、輕搓、輕擦，保證她感覺舒適。每次她覺得過意不去，我就說：“換了你，也會這樣做的。”

三是專車駕駛員。為方便老伴外出，三年前就購置了乘坐舒適的休閑型電動三輪。無論是趕集逛店、走親訪友，我都帶老伴一塊去。有時，為了曬曬太陽、透透新鮮空氣，帶老伴到野外，欣賞一下田園風光；也有時，輪流到兒子們家中“視察”一番。孫子孫女們笑侃：“奶奶真酷，配上了爺爺這專職司機！”

四見習炊事員。一日三餐，炒菜做飯，我成了“主廚”。雖廚藝欠佳，但有老伴這“名師”的指點，進步頗為顯著。開始時炒糊、熬干的情況，現在基本絕跡，特別是刷洗的碗筷，那是一流的干凈，時常受到老伴的夸贊。

五是天天讀報員。十年來，我一直訂閱多種報刊。每天飯后，我都找上幾篇文章：或故事、或新聞……念給老伴聽。有時我的文章見報，老伴聽后還給點評一番。因此，她和報紙結下了不解的情緣――如果有一天忘了念，她就督促我。

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辦法當然是要想的。孩子猛然間被轉到一個全新的環(huán)境，心理的壓力和人際交往的壓力都很大，自然需要家長的幫助。要幫助這些遷徒的孩子調整心態(tài)，明智的做法應該是：

鼓勵孩子盡快掌握方言 幼兒園里所有的孩子都被要求講普通話，至少課堂上如此，但在孩子的私下交往中，方言體現了地域上的親近和融入，不會當地方言的孩子很容易被排斥在友誼圈之外，所以孩子學習方言的嘗試和努力應當受到家長的熱情鼓勵。當孩子學會了更活靈活現的方言后，他會發(fā)現自己受到了伙伴們的肯定和認同，就會變得樂觀起來，心態(tài)也更為開放。至于怎么學根本不用操心，12歲以內的孩子，在方言的環(huán)境中，完全有能力在三四個月內成為方言的“專家”。

鼓勵孩子展示自己的才藝 孩子對“外來者”的態(tài)度，往往混雜著好奇、懷疑和輕視，這個時候，幫助你的孩子盡快在群體中立穩(wěn)腳跟，拿出孩子的“絕活”來“消滅”那些輕視的眼神顯得至為重要。一位母親這樣轉授自己的經驗：“女兒剛轉園時怯生生的，越發(fā)使那些欺負她的小孩得寸進尺。后來我跟老師商量，在一節(jié)音樂課上，讓女兒演奏古箏，那20分鐘，改變了女兒在群體中的被動局面。從此女兒的底氣足了，自信了，也很快從轉園時的自閉中掙脫出來，恢復了開朗的個性。自然，交朋友也不再成為難題?！?/p>

鼓勵孩子“邊緣交際” 不少家長發(fā)現，轉園的孩子最先交到的朋友，往往是接受能力一般、長相一般、家境一般的孩子，遠非班上的“聰明博士”和“能豆豆”。孩子的這種交往特點常常令功利性較強的家長煩惱，因為他們總以為孩子與“明星同學”交往，能夠“近朱者赤”，進步得更快。這種思維定勢其實很不明智：一方面，那些“明星同學”在班上交往已經很廣，并不渴望得到外來“丑小鴨”的友誼滋潤，只有處于邊緣狀態(tài)的孩子對新的友誼的渴望才更為真切和誠懇；另一方面，交往面豐富的孩子，往往比僅在“精英圈內”交往的那些心態(tài)要健康得多，成年后也較少遭遇抑郁癥的干擾?！斑吘壗浑H”既然一舉兩得，何樂而不為？

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記得電影《》中有一段話：有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著這空拳，眼睜睜看著這萬園之園化為一片灰燼……

在我國首都曾經有過一個美麗的地方----圓明園。它是一個世界聞名的皇家園林。園內不僅建筑宏偉，而且還收藏著各種各樣奇珍異寶。但是，這被稱為“萬園之園”的圓明園卻在1860年被殘忍的八國聯軍搶走了里面所有寶貝。就連他們抬不動的，也被全部毀掉。最后，為了銷毀證據，侵略者在園內放了火，將園明園化為一片灰燼……殿堂沒了，亭臺沒了，整個園明園都沒了！留下的，只有一片廢墟。

讀完這篇課文，我無比氣憤。園明園全園面積占地5200余畝，是我國花了一百五十多年建造的。當時花費了大量的人力、財力，而八國聯軍卻在幾天之內將它毀于一旦。我也很氣憤清朝政府的腐敗無能。他們整天花錢如流水，供自己吃喝玩樂，在軍隊在卻舍不得花錢。這才導致當時中國力量非常弱小，八國聯軍才敢來侵略我們。

這時,我想起了一位老人盧長青曾回憶：日本鬼子打罵中國人簡直就是家常便飯,日本人規(guī)定中國百姓不準做馬車,否則就要遭到毒打.中國老百姓種稻子卻不準吃米飯,只能吃橡子面和苞米面.日本鬼子還養(yǎng)著幾十條狼狗， 抗日戰(zhàn)士和“不聽話”的人就丟到圈里喂狗。

日本侵略者是多么殘暴呀!他們占領中國時,就殺害了大約1000萬中國人。如今，我們的國家已經是一個非常強大的國家了，不再是“東亞病夫”了。但我們不能忘記國恥，不能忘記中華民族受盡恥辱的年代,要記住“為中華之崛起而讀書”， 長大后好為祖國的強大出一份力，決不能再讓別人欺負我們的國家和人民！

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————參與社區(qū)專職網格員培訓后有感

古語有云：“民為邦本，本固邦寧”?；鶎邮钦麄€國家的“地基”，只有根本穩(wěn)固，國家大廈才能屹立不倒。每一位平凡無奇的社區(qū)工作人員實則就是夯實國家地基的建設者，是上傳民情民意，下達政策方針的聯絡者，是打通政府為民惠民服務“最后一厘米”的實干者，對促進城市管理長效發(fā)展，社會和諧長治久安起著至關重要的作用。

雖然對社區(qū)工作有著或多或少的認知，但初識“網格員”一詞還是理解的太過淺顯。在沒有真正去了解網格員工作內容之前，還以為這個崗位就是聽聽家長里短，查查水表電表這種在年輕人眼中“街道大媽”都可以信手拈來的工作。

然而，在專職網格員培訓課上，我學習并了解了政府花大量人力物力設置社區(qū)網格員的苦心孤詣；聆聽了社區(qū)優(yōu)秀的資深書記情真意切的講解著社區(qū)工作者多少年來兢兢業(yè)業(yè)奔走于街巷民居，關心每一片漏雨的瓦，心系每一根老舊的電線，那些風霜雨雪中為民排憂，災情疫情中為民請命的工作歷程，我深感羞愧難當并自豪不已。羞愧的是我之前對于社區(qū)工作的粗鄙看法；自豪的是，今日的我，已正式接棒成為了一名可以為人民做實事的社區(qū)網格員。

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一、初中數學后進生形成的主觀原因

初中數學后進生形成的主觀原因主要是指后進生本身的原因.（1）對數學學習不感興趣.有些學生認為數學是門晦澀難懂的學科，學起來枯燥無味，往往沒有學習數學的興趣，然而興趣是學習最好的老師，長期這樣下去，學生的數學成績一定不好，慢慢就被歸為數學后進生的隊伍中.（2）對數學認知的偏差.少數初中生認為數學知識學習之后沒有什么用，不需要學好.（3）學習數學的方法不恰當.有些初中生花了時間學習數學，但數學成績就是不好，這是因為他們的學習方法不正確，導致他們花了好多時間在數學學習上，卻收不到多少成效，打擊了學習數學的信心.（4）學習數學的態(tài)度有誤.學生在學習數學知識時抱著無所謂的態(tài)度，覺得學不學好都沒關系，對外界的感知也不加理睬，對數學作業(yè)和課堂學習都不認真.這種不良的學習數學的態(tài)度就容易導致后進生的形成.也就是說，初中數學后進生的形成有很大一部分原因是由學生自己在學習數學過程中的表現引起的.

二、初中數學后進生形成的客觀原因

初中數學后進生形成的客觀原因涉及許多方面，其中以教師在數學課堂教學中的表現占主要部分.（1）教學方式不當.在初中數學教學中，教師沒有依據具體的教學內容采用合適的教學方法，使部分學生失去學習數學的興趣，同時在學習數學知識上相當吃力，導致初中數學后進生的形成.（2）對學生關心不夠.在初中數學教學中，教師只顧自己的教學任務是否完成，而不管學生跟不跟得上，有沒有什么數學問題，與學生的溝通甚少.（3）教師對學生的認知偏差.在初中數學教學中，教師對待學生的態(tài)度有問題，有些教師特別喜歡數學成績好的學生，對數學成績不好的學生不理不睬，甚至常常予以批評.（4）家庭社會的影響.有些家庭的氣氛，不利于學生專心學習.學生受社會上一些讀書無用論的不良風氣的影響，在學習上產生怠惰和厭倦的心理.初中數學后進生的形成確實有很大一部分原因是由于這些客觀因素的影響，導致學生在數學學習過程中的表現不理想.

三、初中數學后進生的轉化

1.學生自身認知的轉變.這是針對初中數學后進生形成的主觀原因來說的.它在于后進生自己的省悟，自己對待數學學習態(tài)度的改變，有了自己學習數學的目標和動力，并為此而奮斗.這是初中數學后進生轉化的有效途徑.當然，還需要教師的指引和點撥，使后進生改變對數學學習的認知和態(tài)度.

2.激發(fā)學生學習數學的興趣.這是使后進生轉化的首要途徑.學生有了學習數學的興趣，就能自主學習數學知識，就能培養(yǎng)學習數學的意識.要想激發(fā)學生的學習興趣，教師就要在課堂教學中創(chuàng)新教學方式.例如，在講“探索三角形的全等條件”時，為了提高學生的學習興趣，教師可以改變以往的沉悶的說教式的教學方式，把班上的學生分為幾個小組，讓每個小組成員一起探討三角形全等的條件.教師可以把課堂時間留給學生自己探討.這種新的教學方式，為數學課堂注入新鮮的血液，體現了學生的主體地位，提高了學生的學習熱情，促使學生主動地投入到數學學習活動中.這對促進后進生的數學學習是一個質的飛躍.

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣.后進生的形成大多是因為在數學學習過程中不良的學習習慣逐步演化開始的.為此，在初中數學教學過程中，教師要注意對學生良好的學習習慣的培養(yǎng).比如，在初中數學教學中，教師要讓學生養(yǎng)成預先和復習，上課認真聽講，及時做筆記和完成數學練習的良好的學習習慣.學生良好學習習慣的養(yǎng)成需要一定的時間.在這個過程中，教師要耐心指引學生的學習，及時糾正他們不良的學習習慣.

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后進生是指那些智力和生理并無缺陷，但思想品德、行為規(guī)范、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生。后進生是每個學校都存在的的群體，能否做好他們的轉化工作，是衡量教育成敗的一個重要標志，是關系能否把素質教育真正落到實處的大事。后進生不及時轉化，往往會沿著厭學、棄學、違法犯罪的一條人生軌跡發(fā)展下去，其后果不堪設想。因此加強后進生的教育轉化已成為教育工作一項迫在眉睫的任務，也是我們每位教師的職責。

1 后進生形成的原因

后進生不是天生的，而是后天逐步形成的。其形成的原因多種多樣，而諸多因素又相互交織在一起。正確分析后進生形成的原因，關系到后進生的轉化，也是落實素質教育的基礎。后進生形成的原因概括起來講，主要有家庭、學校、社會、自身等幾方面的原因。

1.1 家庭原因。父母是孩子的啟蒙教師，對孩子的影響是潛移默化的，父母的言行及教育直接影響著學生的思想品德的形成?，F在的孩子大多是獨生子女，家長過多關注孩子的享樂，不注重對孩子的品德教育，慢慢養(yǎng)成了孩子自私自利、好吃懶做、只知索取、不知奉獻的壞習慣。

1.2 學校方面的原因。學校教育雖然不是解決問題的靈丹妙藥，但它往往是決定學生發(fā)展的關鍵。有些教育工作者缺乏“為師之道”，對于這類學生的形成也起了推波助瀾的作用。有的老師從心里討厭后進生，認為他們只能給自己添麻煩，給集體抹黑，因此許多活動不讓他們參加。排座位時，按學習成績排座次；上課提問題，從不讓他們回答；考試時，也不讓他們參加統(tǒng)一考試，生怕扯了全班的后腿。有的老師總是帶著有色眼鏡看學生，有的老師對后進生很是著急、痛心，恨鐵不成鋼，但方法不恰當，或急于求成、簡單粗暴、濫用體罰；或一味遷就，撒手不管、聽之任之。

2 社會方面的原因

社會是個大熔爐，也是一個大染缸，它既能使人百煉成鋼，也能使人走向墮落。社會不良因素對學生的影響是很大的，不健康的音像制品、書籍、報刊、賭博游戲等，對于自制力不強的學生有很大的吸引力，陷進去很難自拔。不良的社會風氣、、拉關系走后門、講排場、比闊氣，一切向錢看，這些現象學生耳濡目染，免不了議論、模仿；近朱者赤，近墨者黑，一旦結交便氣味相投，一拍即合。諸多社會原因使其形成不良習慣。

3 自身的原因

學生發(fā)展除了受外部因素的影響外，自身內因是一個決定性因素。后進生形成的個人原因大概有：學習不好，自暴自棄，對學習不感興趣，心理素質差，意志簿弱，辨別是非能力差，自控能力差，自己管不住自己。

總之，造成后進生的原因是多方面的，但對于每一個后進生來講，總有一個最關鍵的，教育者要善于分析、調查，找到最關鍵的原因，“對癥下藥”、“對癥施治”，以達到“藥到病除”的效果。

4 轉化后進生的方法

做好后進生的教育轉化工作，成為刻不容緩的任務。在實踐中，我們應采取以下對策。

4.1 用愛心去感化。教師的愛是教育的橋梁，是師生之間思想感情的通道。但教師在日常教育教學工作中，偏愛優(yōu)生容易，偏愛差生較難。尤其是那些后進生，不但有低人一等的自卑感，還有極其敏感的自尊心。教師應主動地接近他們，多關心，多過問，用熾熱的愛點燃學生心中上進的火花，產生強大的催化作用，揚起上進的風帆。另外還需要老師對學生一視同仁、平等對待，不歧視、不冷眼相看后進生，尊重和保護他們的自尊心。要記住偉大的教育家陶行知所說的話：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

4.2 捕捉閃光點?！敖逃玻L善而救其失者也”。其含義是教育的作用要發(fā)揚學生的優(yōu)點克服其身上的缺點，使其對自己充滿信心，使周圍的人充滿希望。后進生的天空經常布滿烏云，學生的嘲笑，老師的冷淡，家長的怒憤斥，讓他們倍感壓抑，即使在各種活動中也難得到老師的表揚。其實 ，每個后進生身上都有閃光點，都有長處，學習差的后進生可能熱愛勞動，不遵守紀律的學生可能樂于助人、愛打抱不平，還可能有一些愛寫、愛畫、愛運動的特長。教師應善于觀察，捕捉他們行為上的閃光點，并且適時創(chuàng)造機會，讓他們“表現自己”，進而抓住有利的教育時機，給以肯定和表揚，使他們內心得到滿足，心理得到平衡，感到自己也能行，體會到成功的快樂，從而增強自信，對未來充滿希望。

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關鍵詞：初中數學；后進生；轉化技巧

初中的數學知識相對小學來說難度比較高，所以在數學課堂上后進生更是非常多，很多學生因為課程較為困難，老師沒有給予重視，完全放棄了數學知識的學習。但是在現階段的教育環(huán)境中，社會開始倡導素質教育，也就是要求老師重點解決后進生的問題，給予后進生良好的關注，以此保證提高其學習成績。因此本文重點探討和分析初中數學后進生的形成原因，在了解其原因的基礎上對后進生的轉化技巧進行探討，以期能夠找到良好的方式，促進后進生學習成績的進步，為社會培養(yǎng)出越來越多的人才。

一、初中數學后進生的概念

在初中校園中，老師是教學的主體，也是學生學習中的引導者。而老師所面對的則是個性、成績不同的學生，所以老師在教學的過程中也非常容易出現“偏愛”現象，一般的老師都是喜歡成績比較好的學生。而另一類學生則被完全忽視，這也就是現階段所說的“后進生”。初中階段，學生們在學習過程中覺得比較困難的科目一般來說就是數學了，主要是由于數學學習中所包含的知識點與解題公式過多，學生難以良好的應用。再加上數學課比較枯燥，所以在初中課堂上后進生的數量也比較多。而對于初中數學后進生，一般被定義為，智力正常發(fā)展，但是想要達到了初中數學教學課程標準的要求還有一定的難度。實際上后進生就是差生的代名詞，由于差生屬于貶義詞，會對學生的人格造成一定影響，所以人們又把差生稱為后進生。后進生現象在我國初中校園是普遍存在的，這也是實施新課改過程中非常重要的問題。而數學后進生群體又是初中所有科目中數量最多的，所以轉化初中數學后進生的工作刻不容緩。

二、初中數學后進生形成的原因

1、自然形成

初中的數學課堂中學生基本上被分為兩個極端，一個是優(yōu)等生，一個就是后進生，在自然狀態(tài)分布規(guī)律中看，這屬于分布的正?，F象，而老師也是順其自然的接受這種狀況，但是這種自然形成的對待學生的觀點在一定程度上否決了人們基本的教育觀念和教育作用，所以這種自然狀態(tài)的分布也是非常可怕的情況。在這種狀態(tài)下，老師覺得課堂上關注優(yōu)等生是人之常情，而后進生被忽視也是一種必然規(guī)律，所以在這種心態(tài)和教學方式不斷延續(xù)的階段，后進生的成績則越來越差，兩級分化現象也隨之變得更加嚴重。

2、人本教育

人本教育在一定程度上夸大了教育工作的作用，在這種觀點當中，把初中學生的后進生形成的原因劃分和歸結為教育工作的失誤所產生的的情況，甚至很多校園和老師也在這種狀態(tài)下承認，后進生是由于教育工作的失誤出現的某種個體現象。但是教育工作不是萬能的，每一個學生的智力和能力都是存在差別的，這些差別現象也造成學生之間的不同，但是在長久的發(fā)展過程中，很多老師則認為這種差別是無法改變的，所以后進生被忽視也是一種必然現象。

三、初中數學后進生轉化的技巧

1、教師尊重和接納后進生

隨著我國社會的不斷發(fā)展和進步，人們在經濟水平上漲的同時，逐漸意識到知識對于生活和工作的重要性，因此校園中教學工作逐漸被人們所重視。初中階段屬于學生的叛逆期，所以很多小學成績較好的學生在進入初中之后出現了下降的現象，甚至很多學生由于社會中各種因素的誘惑走上了輟學的道路。這也是初中校園比較常見的一類學生，被老師和校園稱為“后進生”。而想要使用轉化技巧改變后進生的數學學習狀態(tài)，首先就是需要老師對后進生給予良好的尊重，實際上后進生的自尊心非常強，并且在某方面的意識也是比較薄弱的，所以很難承受刺激，他們也在一定程度上渴望老師對自己坦誠，沒有諷刺、打擊和歧視，所有的后進生都有一個共同的心理就是害怕被冷落。所以在這樣的情況下，老師如果能夠真誠的對待后進生，對其曉之以情，動之以理，諄諄教誨，后進生也能夠主動接近老師，并且和老師說心里話，以此改變自己學習較差的現狀。

2、運用多種教學手段培養(yǎng)學生興趣

想要轉化后進生，還需要良好的發(fā)揮出課堂的渠道作用。也就是說需要以課內為主，課外為輔。所以老師在數學課堂上還需要有選擇性的提問后進生，利用一些比較簡單的問題，選擇后進生回答，如果回答正確則給予充分的鼓勵，如果回答錯誤也不能夠給予批評，需要采用正確的方式把正確答案告知學生，并且予以引導。這樣后進生就能夠更加喜歡數學課程的學習，樹立起良好的自信心，充分發(fā)揮自身的能力，以此學會認真聽課，積極動腦，發(fā)揮出自己在課堂上的主動性，這樣長久以后，后進生的數學成績就能夠得到顯著提高。

四、結論

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，初中階段是學生未來學習和工作的基礎，也是學生所學習知識點的轉折，因此這一階段的教育和學習非常重要。而在初中校園的教育工作中，老師是整個過程的主導，老師的重視和關注對于學生提高成績來說有著非常重要的作用和幫助。而后進生是初中數學課堂上一個永恒的話題，很多數學老師為了追趕教學進度，提高班級整體成績，對于后進生出現完全忽視的現象，甚至很多初中學校的老師要求后進生只要不打擾其他同學學習，做什么都可以。這也是現階段初中數學課堂教師對于后進生的態(tài)度。但是想要保證后進生的進步，還需要老師對其進行轉化，這樣才能夠改變后進生的學習態(tài)度，以此促進其學習成績的提高，所以能夠看出，后進生的轉化工作，對于學生的進步和學校的發(fā)展有著非常重要的現實意義。（作者單位：安徽省六安市霍邱縣龍?zhí)舵?zhèn)中心學校）

參考文獻

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[3]邱智博.淺析體育“后進生”的成因及其轉化對策[J].讀與寫(教育教學刊),2014,02:166.

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一、后進生形成的原因

后進生的形成原因有很多，有家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境的原因，也有學生自身的原因，下文重點分析學校環(huán)境和學生家庭的原因。

1.學校過度關注學生的學業(yè)成績。在教育領域，仍然存在著比較嚴重的片面追求升學率的現象，在素質教育轟轟烈烈、應試教育扎扎實實進行的情況下，有一些學校和老師對學生的學業(yè)成績和名次是高亦憂、低亦憂、進亦憂、退亦憂，有一部分學生在超負荷的補課、頻繁的測驗、按名次分班排位的各種壓力下，慢慢對學業(yè)失去了興趣。試想一個身體和心靈都還很不成熟的孩子，因為學習成績不好，整天生活在被漠視、被冷落的環(huán)境中，他如何獲得積極向上的人生態(tài)度。我們知道知識是有很強的連貫性的，環(huán)環(huán)相扣，門門相聯。俗話說：不會爬，咋能走，不能走，豈想跑。要蓋萬丈高樓，必先打好基礎。學習也是這樣，只有基礎打得牢才能在以后的學習中披荊斬棘，循序漸進；然而那些在考試中不斷遭受挫折的同學，因為自尊心受到傷害，在學習中今天欠一點、明天欠一點，日積月累，基礎知識方面的漏洞越來越多，那么當他在學習更深層次的學問時，難免提襟見肘，舉步維艱，久而久之，形成惡性循環(huán)，導致一落千丈。可以這樣說，學校和老師甚至家長對孩子學業(yè)成績的過度關注，是一部分學生淪為后進生重要推手。

2.學生家庭原因。人的性格是千差萬別的，但是性格的形成與家庭有著密切關系，在健全的家庭中成長的孩子，大多活潑開朗，樂觀進取，終日意氣風發(fā)斗志昂揚，在學習上也從不知困難為何物，且有不恥下問之精神。這些良好的心理素質往往使他們在學習中勇往直前，甚至有時表現出突飛猛進之勢，成績自然優(yōu)秀。但在有缺位的家庭中成長的孩子可能內向、保守、消極、被動，遭遇挫折時，往往一蹶不振，且羞于求助，恥于下問，這種心理特征往往導致他們固步自封，永遠落后，最終成為后進生。另一方面“為學如逆水行舟，不進則退”，此語道破了為學者的艱辛之源。往往有些學生，基礎并不差，但當升入新班級后不慎結交了壞朋友，在各種不良事物的誘惑下，終日沉緬于嬉戲游樂之中而荒疏了學業(yè)，喪志，其成績也一退千里，不可收拾。我們知道心如平原跑馬，易縱難收，這些道德觀念模糊、是非不清的孩子是很容易被不良的環(huán)境同化的。古人云“蓬生麻中，不扶自直，白沙入涅，與之俱黑”很多學生就是在發(fā)生不良社會交往的時候，缺乏家長和教師正確有效的引導，結果變成了一名問題少年。

二、轉換后進生的策略

通過以上對后進生形成的主要因素的條分縷析，我們不難發(fā)現，后進生轉化之路己悄悄地顯現在眼前。治病治本，探源溯流。轉化后進生，既要對癥下藥，又要綜合考慮各方面原因，分清本末主次，消除主要原因，轉化次要障礙，既要因材施教，循循善誘，又要誨人不倦，循序漸進。

1.在班級營造適合后進生轉化的小環(huán)境。一個好的班集體，具有很強的“同化”功能，它的班風、紀律、輿論都是一種強大的力量，它能使每個班級成員，包括后進生，都不得不約束自己，從而適應良好的班級氛圍。首先，每接手一個班我都會倡導一種平等民主的班風，從不單純以學生的學業(yè)成績論英雄，譬如在編排座位時，我總會兼顧學生的身高、視力、性格、能否互相幫帶等因素，盡量科學、公平的安排座位，對于后進生，還要結合他的自身特點，把他安排在能更好地促進其積極向上、健康成長的位置。其次，在班級的歷次活動中，我都會想方設法激發(fā)后進生的參與意識，為后進生創(chuàng)設展示風采、體驗成功的機會和平臺。例如在武術操比賽中，我有意安排成績不良但富有組織才能的韓雷、王一凡同學具體負責本次比賽的籌備工作，在比賽前的幾周內，這兩位同學設計了別出心裁的口號和進出場方式，并且在沒有校服的情況下克服困難為我班同學組織了統(tǒng)一服裝，利用課余時間組織全班學生進行嚴格的訓練。付出總有回報，在激烈的角逐中，我班以絕對優(yōu)勢贏得了比賽的第一名。賽后，在班級總結中，我把訓練和比賽時有韓雷、王一凡同學的照片放大后張貼在教室，讓這些同學結結實實過了一把明星癮。

2.用細心和愛心溫暖后進生。近幾年，作為班主任，我發(fā)現班里有父母雙亡兒童、單親家庭兒童和越來越多的留守兒童，這些孩子因為缺少父母的關愛，性格孤僻、意志軟弱，一旦在學校遇到挫折往往一蹶不振，很容易滋生出厭學、輟學念頭。針對這種情況，我經常深入學生了解他們的生活、學習、交友以及思想動向，及時發(fā)現異常狀況，力求做到防患于未然。譬如我班李靜同學成績一直較好，但第二學期卻急流直退，意志消沉，悶悶不樂，經調查，原來新年伊始，其父母雙亡，無人照料，遂生輟學之念，僅此一念之差，使之成績一落千丈。針對此情，我首先勸說其姐一家收留他一起生活，給予無微不至的照料，并時刻召喚其奮發(fā)圖強之志，然后號召教育界及社會界同仁，同學捐助其財物，供其上學，打消其后顧之憂，再鼓勵其他同學與之親善，熱情幫帶，該生果然不負重望，在學期末成績再度名列前茅，其成效之斐然，猶如藥到病除。

篇9

耳鼻咽喉診臺及診椅15至20臺，住院床位總數50至100張。

二、科室設置：

（一）臨床科室：至少設有耳科、鼻科、咽喉氣管食管科、麻醉科、預防保健科、急診室；

（二）醫(yī)技科室：至少設有藥劑科、檢驗科、放射科、手術室、聽力室、消毒供應室、病案室。

三、人員：

（一）每診臺至少配備1.03名衛(wèi)生技術人員；

（二）至少有2名具有副主任醫(yī)師以上職稱的醫(yī)師；

（三）各專業(yè)科室至少有一名主治醫(yī)師；

（四）醫(yī)師與護理人員之比不低于1：1.5.

四、房屋：

（一）每診臺椅建筑面積不少于30平方米；

（二）診室診臺使用面積不少于6平方米；

（三）每床建筑面積不少于45平方米；

（四）病房每床凈使用面積不少于6平方米。

五、設備：

（一）基本設備：

給氧裝置　呼吸機

心電圖機　電動吸引器

麻醉機　搶救床

專科檢查臺　手術顯微鏡

耳用電鉆　纖維喉鏡

硬質直接喉鏡　纖維氣管鏡

硬質支氣管鏡　纖維食道鏡

硬質食管鏡　顯微鏡

火焰光度計　血球計數儀

分析天平　離心機

電冰箱　X光機

敷料柜　器械柜

高壓滅菌設備　煮沸消毒鍋

電烤箱　紫外線燈

洗衣機

（二）門診每臺單元設備：

耳鼻喉科診臺　1臺

耳鼻喉科診椅　1個

立燈　1個

常規(guī)檢查用具每套（不少于20套）包括：槍狀鑷、鼻鏡、耳鏡、間接喉鏡、鼻咽鏡、壓舌板等

器械盤　1個

電動吸引器　1臺

常規(guī)局部用藥盤　1個

噴霧器　2個

電燒器　1臺

痰盂

（三）病房每床單元設備與二級綜合醫(yī)院同；

（四）有與開展的診療科目相應的其他設備。

篇10

1 尊重和信任的原則

后進生存在著來自家庭、學校和社會各方面的壓力，導致他們心理不平衡，總認為低人一等，從而產生自卑情緒；他們另一方面卻迫切希望得到別人的尊重，老師的關心，父母的諒解，同學的友愛。作為班主任，我以一個師長的極大熱情給予后進生更多的關愛，尊重他們的人格，從不挖苦諷刺，而是聽其言，觀其行，潤其心，循循善誘，堅持疏導與激勵的正面教育。如2002年我擔任二（2）班時，班上的調皮大王趙藝毛遂自薦當體育委員，同學們紛紛反對，因為他經常違反紀律。但我在接班前就已經了解到他組織能力強，有體育特長，擅長跑步和跳高。于是我用堅定的目光看著他說：“好極了，我正要選你呢?！贝撕螅浅Ｗ⒁庾约旱陌喔刹啃蜗?，紀律大有好轉，能認真協(xié)助體育老師管好體育課紀律及上好體育課，得到了老師和同學的充分肯定與贊許。我在班上及時表揚他的進步，給予他鼓勵。學校舉行運動會，他第一個報名參加，獲得全校男子400米跑第一名和跳高第二名。在班會課上，我表揚他為班爭光，號召全班同學向他學習。此時，他深情地對我說：“老師，謝謝您！是您的尊重和信任使我不斷進步?！痹谖业哪托慕逃?，這個同學進步很快，受到同學們的認可和歡迎，全班同學也因此受到感染和鼓勵，班風、班容也有了根本的好轉，互助友愛、團結一致成了同學們的認識及行動。

2 發(fā)揮特長，促進轉化的原則

后進生內心是充滿矛盾的，他們渴望進步，但又畏懼困難。其實，他們也向往美好，希望有一個理想的未來。因此，班主任要積極幫他們找出支點，善于抓住其閃光點，挖掘他們的特長，積極開展他們所酷愛的各種有益活動，使他們英雄有用武之地，嘗到成功的，激發(fā)他們的自信心，從而對學習、生活能充滿激情。如我班龐永濤同學原先經常曠課，擾亂課堂秩序，我三番五次找他談話，反復教育，但見效甚微。后來，我發(fā)現他擅長畫畫和書法，尤其是酷愛畫人體畫。于是我聯系美術老師對他進行指導，我又動員他參加美術小組，并安排他當宣傳委員，負責墻報工作。自那時起，在學校的書法和繪畫展中常見到他的優(yōu)秀作品。他改變了以往懶散的習慣，對自己也充滿自信，從而促進了學習的自覺性。

3 集體教育的原則

前蘇聯著名的教育家馬卡連柯的集體教育理論是在集體中進行教育，通過集體教育個體，為了集體進行教育。后進生作為集體中的一員，對集體起著舉足輕重的作用，能充分發(fā)揮集體力量，利用集體影響后進生，轉化后進生，促進集體主義精神的形成，這是班主任工作的一個重點。后進生由于自身缺點多，經常違反紀律，因而得不到老師和同學的歡迎。他們也因此體會不到集體的溫暖，漸漸與集體脫離，做得一意孤行，甚至搞破壞，以報復他人對他們的漠視。如2004年我擔任二（11）班班主任工作時，有一個學生叫黃建興，他性格固執(zhí)，話語不多，有較強的逆反心理，課堂上老師批評他，他就會故意敲桌凳、唱歌，甚至起哄。我經常找他單獨傾談，了解他的思想動向，聆聽他的心聲，積極邀請他參加集體活動；并讓班干部和同學多與他接觸，在學習和生活上關心他，幫助他，讓他感受到集體的溫暖。由于我能恰當地利用集體的力量感召他，終于使他漸漸地融入到集體當中，樹立了集體觀念和集體榮譽感，從此不再是孤立的個體。

4 發(fā)展教育的原則