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篇1

[關鍵詞]電子商務；專業(yè)建設；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新措施

[作者簡介]楊加猛，南京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院講師，博士，江蘇南京210037

[中圖分類號]G642.0

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672—2728(2008)09—0177—03

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)絡的高速發(fā)展，電子商務的人才需求日趨旺盛。據(jù)國家統(tǒng)計局調(diào)查統(tǒng)計，2006年中國19267家大中型企業(yè)的電子商務采購金額達到5928.6億元，電子商務銷售金額達到7210.5億元。據(jù)此估算，2006年中國電子商務交易總額超過15000億元。而據(jù)有關專家預計，未來幾年，我國電子商務人才缺口每年都將超過20萬人，而且這種趨勢還會進一步延續(xù)。電子商務人才的短缺已成為制約我國電子商務快速、健康發(fā)展的瓶頸。因此，加強電子商務人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要，如何培養(yǎng)市場需要的電子商務人才成為政府、高校、企業(yè)等共同關注的焦點問題。

一、我國高校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)概況

2000年底，教育部批準設立了電子商務專業(yè)。2001年，首批開設電子商務專業(yè)的13所高校開始招生。此后，普通高等院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)模不斷擴大。2003～2005年，全國電子商務本科專業(yè)招生規(guī)模為1.5萬人／年，?？普猩^6萬人／年。截止2006年6月，開設電子商務專業(yè)的本科院校已達306所，高職高專類院校864所，在讀的電子商務專業(yè)學生已超過10萬人，其中本科在校生約7萬人。

受教育部高教司委托，由西安交通大學、廈門大學、西安郵電學院等高校組成的“中國高校電子商務專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組，于2005年5月對普通高等學校電子商務專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了一次全國性的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，我國開設電子商務專業(yè)的高校數(shù)量基本適度，但教學質(zhì)量尚需進一步提高。其中，師資狀況上，為本科生授課的教師中，講師和副教授合計占總體的67.4％；教師畢業(yè)專業(yè)中，管理科學與工程、計算機和經(jīng)濟學三類合計占71.9％。學生狀況上，電子商務專業(yè)本科生的人數(shù)與企業(yè)的電子商務人才需求相差較大，電子商務專業(yè)人才在綜合素質(zhì)、學習能力、知識結(jié)構(gòu)、計算機水平、專業(yè)知識和外語水平等方面較為突出，但創(chuàng)新能力和實踐能力方面還有一定不足。就業(yè)狀況上，電子商務專業(yè)存在人才需求缺口巨大與就業(yè)率略低于平均水平的反差，人才供需雙方需要進一步對接、人才結(jié)構(gòu)還需進一步優(yōu)化。

二、電子商務本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的共性問題

作為一種全新的商務模式和經(jīng)濟形態(tài)，電子商務帶來了整個社會范圍內(nèi)的一次巨大變革，需要一支浩大的、有新型商務管理和技術(shù)能力的創(chuàng)新型電子商務人才隊伍。但相比其他較為成熟的專業(yè)，電子商務專業(yè)建設時間短、內(nèi)容新、任務重，正處于初步探索和不斷完善的階段，因此在人才培養(yǎng)過程中還存在一些共性問題亟需解決，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．培養(yǎng)方向細分不足。相比許多傳統(tǒng)專業(yè)的明確定位，部分高校在電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標界定上相對寬泛，培養(yǎng)方向上缺少細分，“高級、復合型”的培養(yǎng)初衷與實際結(jié)果存在反差。例如培養(yǎng)模式上，高校工廠化培養(yǎng)與企業(yè)個性化人才需求存在反差；知識結(jié)構(gòu)上，學生寬厚的經(jīng)濟、管理學基礎與社會專業(yè)化導向間存在反差；就業(yè)意向上，本科生從事電子商務項目管理或技術(shù)的預期與眾多企業(yè)的操作性人才需求存在反差等等。

2．課程體系缺乏有機集成。從現(xiàn)有的電子商務專業(yè)課程體系來看，主要分為技術(shù)、商務和管理等幾大模塊，但各大模塊之間相對割裂，課程間缺乏有機聯(lián)系，而這一狀況與部分學校的培養(yǎng)目標寬泛、專業(yè)定位不明有著較大的關聯(lián)。究其原因，一方面是明確各模塊功能和課程內(nèi)容的導論(概論)課程未能有效發(fā)揮作用，同一模塊的前后課程在內(nèi)容上有所重疊，導致學生缺乏對本專業(yè)的整體性認識；另一方面是實驗、實訓，尤其是綜合性實踐項目相對缺乏或效果欠佳，沒有達到有機融合各大模塊的目的。

3．重理論、輕實務。強于書本，弱于實務，是目前電子商務本科人才培養(yǎng)中相對普遍的一個問題。實務訓練對于復合型、應用性人才的培養(yǎng)具有十分重要的作用。但現(xiàn)實狀況是，部分高校仍存在著以理論講授為主、教師照本宣科、學生乏味聽講的現(xiàn)象，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養(yǎng)。而電子商務教材本身，又存在著或偏于定性描述、或偏于具體技術(shù)、深淺不一、案例和實訓內(nèi)容缺乏等問題。有些即使是重視實務環(huán)節(jié)的高校，也只是以軟件模擬為主，且面臨著軟件簡單、陳舊、脫離現(xiàn)實等困境。

4．教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。綜觀培養(yǎng)方向細分不足，課程體系缺乏有機集成，重理論、輕實務等電子商務人才培養(yǎng)中的共性問題，究其根源，在于這一新興專業(yè)的師資相對缺乏。據(jù)“中國高校電子商務專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究”課題組的調(diào)查，現(xiàn)有電子商務專業(yè)教師中，畢業(yè)于電子商務專業(yè)的僅為1.9％；而在國際交流經(jīng)歷和專業(yè)實踐經(jīng)驗上，84.5％的電子商務專業(yè)教師沒有國際交流經(jīng)歷，44.4％的專業(yè)教師沒有本專業(yè)相關企業(yè)的實踐經(jīng)驗。由于本身較少參與實踐活動，導致教師在組織學生討論、分析案例、指導實驗和創(chuàng)業(yè)等方面的效果受到很大影響。當然，電子商務專業(yè)教師缺乏。專業(yè)素養(yǎng)有待提高這一問題，也與電子商務專業(yè)成立時間短，電子商務內(nèi)容廣博、學科交叉大，引進企業(yè)高級實務人員存在困難等原因有關。

三、電子商務本科專業(yè)人才培養(yǎng)思路與創(chuàng)新措施

1．提升師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)b培養(yǎng)復合型人才，首先需要復合型教師，師資質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關鍵。除了積極引進熟悉中國電子商務實踐的海歸人才和有較高實務經(jīng)驗的企業(yè)人才以外，高校和青年教師自身都應做出更多的努力，不斷提高專業(yè)教師的業(yè)務水平和實踐經(jīng)驗。具體應注重以下幾項工作。一是加強師資培訓。組織電子商務專業(yè)教師進行扎實的專業(yè)培訓，學術(shù)帶頭人定期或不定期地就人才培養(yǎng)中的有關問題與專業(yè)教師充分交換意見。建議青年教師從講授電子商務導論和帶實驗課開始，注重推廣先進教學方法，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式手段，多采用案例教學和課堂討論。二是多參與實踐項目或活動。專業(yè)教師應積極爭取、參與或主持本領域的科研和社會項目。可以通過指導學生參加各類電子商務競賽，進一步融入電子商務的真實環(huán)境，熟悉企業(yè)的網(wǎng)絡商務應用模式，并能為學生創(chuàng)造更多的參與實際項目的機會。三是與企業(yè)或其他高校開展師資合作。通過與企業(yè)或其他高校聯(lián)合申請課題、開發(fā)課件或出版教材等多種方式，實現(xiàn)資源共享，促進青年教師了解學科前沿，豐富教學內(nèi)容，提高教學水平

2．細分培養(yǎng)方向，明確核心課程。由于電子商務涉及面很廣，因此在有限的學時內(nèi)，無法實現(xiàn)對學生面面俱到的培養(yǎng)。而培養(yǎng)復合性人才也并非是技術(shù)、商務或管理類課程的簡單疊加。因此，高校需進一步把脈市場需求，明確專業(yè)定位，做到前寬后窄、先博后精，使學生既具備扎實的基礎理論知識，又在技術(shù)、商務或管理的某一方面有所側(cè)重。在培養(yǎng)方向上，高?？梢园凑针娮由虅諆?nèi)容，如電子商務物流、營銷、貿(mào)易或項目管理等進行細分，也可以結(jié)合具體的行業(yè)進行專業(yè)定位，如醫(yī)藥電子商務、化工電子商務、農(nóng)林電子商務、旅游電子商務等，培養(yǎng)學生掌握必備的行業(yè)知識和電子商務策劃、應用能力。建議推行本科導師制度，根據(jù)學生專業(yè)興趣分類指導，以實現(xiàn)學生的個性化培養(yǎng)，并符合企業(yè)的細分需求。

在專業(yè)定位上，不同高校可以結(jié)合其行業(yè)或?qū)I(yè)優(yōu)勢進行細分。但作為同一個專業(yè)，其核心課程應予以規(guī)范，以體現(xiàn)一個專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格和對知識結(jié)構(gòu)的基本要求。在這一方面，教育部高等學校電子商務專業(yè)教學指導委員會和各個相關高校已經(jīng)做了大量的工作，有望在近期形成電子商務專業(yè)規(guī)范和教學質(zhì)量標準。

3．改革教學方法。電子商務專業(yè)反映了技術(shù)和商務領域的最新發(fā)展，其教學方法也應突破常規(guī)。例如，根據(jù)企業(yè)具體的電子商務應用和學科發(fā)展前沿，適時調(diào)整教學內(nèi)容；通過啟發(fā)式和案例式教學，促進學生自主學習和研究性學習；結(jié)合完整的商務項目，讓學生了解一個項目的策劃與運行全過程，以培養(yǎng)高層次的項目管理人才；采用課堂討論方式，讓學生圍繞某一主題，搜集、分析、處理相關資料和案例，并在課堂上進行公開討論，教師進行點評和總結(jié)；建立、利用高校的教學科研網(wǎng)站，一方面為學生下載優(yōu)秀論文、輔助案例和前沿教學內(nèi)容，以及提交作業(yè)、交流學習心得等提供平臺，另一方面為學生參與網(wǎng)站建設和維護、豐富網(wǎng)站內(nèi)容等提供實踐機會。

4．創(chuàng)新實踐模式，完善實踐教學體系。高校電子商務人才培養(yǎng)的目的是為了給社會提供優(yōu)秀的電子商務人才。無論是原有的偏管理或偏技術(shù)的培養(yǎng)模式，都必須著眼長遠，又切合我國社會信息化初期的市場需要，實現(xiàn)學校與企業(yè)的有效對接。為此，實踐性教學成為電子商務人才培養(yǎng)中的最重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，已引起了各個高校的高度重視。

建議電子商務本科專業(yè)進一步創(chuàng)新實踐模式，完善實踐教學體系。具體而言，高校除引進、更新電子商務開發(fā)及模擬軟件，建立企業(yè)實習基地以外，還應充分借助校內(nèi)、校外兩種資源，創(chuàng)新學生實踐、實習方式。一方面，校園內(nèi)的招生、宣傳、圖書設備采購、網(wǎng)絡教學、后勤服務等逐步電子化，學生可以利用高校的電子商務氛圍，學習、研究校園生活的電子商務內(nèi)容；另一方面，以相關電子商務競賽為載體，借助阿里巴巴、淘寶、騰訊、各電子銀行等電子商務平臺，使學生接觸企業(yè)真實問題，了解各種商業(yè)模式和典型應用。此外，還可以探索高校教育與社會資格認證有機結(jié)合的機制，創(chuàng)造專業(yè)理論與企業(yè)實踐無縫連接的電子商務培養(yǎng)環(huán)境，建立起學習、實踐的“生活化、商業(yè)化”培養(yǎng)新模式。在此基礎上，完善包括課程實驗、綜合實訓和社會實踐在內(nèi)的多層次的實踐教學體系。

篇2

1.物流專業(yè)及其人才培養(yǎng)關注點

物流包括物流工程和物流管理兩個專業(yè)。其中，物流工程專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設計，物流管理專業(yè)側(cè)重于物流系統(tǒng)的運作與管理。這就是說，兩個專業(yè)的研究對象都是“物流系統(tǒng)”。從系統(tǒng)角度研究物流是物流專業(yè)的最大特點。根據(jù)系統(tǒng)定義，將物流系統(tǒng)定義為：在一定的時間和空間里，由所需位移的物資、包裝設備及技術(shù)、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設施、人員和通信聯(lián)系等若干相互制約的要素所構(gòu)成的具有特定目的的有機整體。物流系統(tǒng)的最終目的是以最少的費用提供最好的物流服務，實現(xiàn)物流在時間和空間上的效用。

物流系統(tǒng)是由物的流動所需而產(chǎn)生，而物的流向和流量將隨經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化而變動。鑒于全球不斷變化環(huán)境所帶來的物流系統(tǒng)的變動性和動態(tài)性，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的最大關注點應是實踐性。如何從不斷變化的實踐環(huán)境中識別出各類物流服務所需物流系統(tǒng)，并為其規(guī)劃與設計以及運作和管理，既是物流專業(yè)人員需要完成的工作，也是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

然而，物流系統(tǒng)是涉及多個機構(gòu)、集多種技術(shù)和知識為一體而產(chǎn)生的復雜系統(tǒng)，無論對其規(guī)劃與設計還是運作和管理，需要掌握的技術(shù)和知識都非常之多，這為物流專業(yè)人才培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。如何在眾多相關技術(shù)和知識領域中，提煉出適合物流專業(yè)本科培養(yǎng)目標的課程體系，為學生提供適宜的學習和鍛煉環(huán)境和條件，既是高等院校的重任，也是專業(yè)教師的責任。就是說，物流的系統(tǒng)性、專業(yè)知識領域的廣泛性和面向?qū)嵺`的研究導向是物流專業(yè)人才培養(yǎng)的關注點。

2.物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題及其關注點

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是培養(yǎng)并考核學生綜合四年所學專業(yè)知識來解決本專業(yè)工程和科研實際問題能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生識別、分析和解決問題能力的關鍵環(huán)節(jié)。其中，“識別問題”即論文“選題”過程，作為畢業(yè)論文階段的首要一步，是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”的最重要環(huán)節(jié)。論文選題直接決定著論文基本框架、主要內(nèi)容乃至最終質(zhì)量。然而，就目前我國高校本科畢業(yè)論文管理模式來看，基本都采用指導老師定題、學生選題的運作模式，這種模式不僅難以培養(yǎng)學生“識別問題”能力，而且也容易出現(xiàn)論文題目的陳舊雷同，這也是近些年大家普遍感覺到本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下滑的主要原因。

鑒于物流專業(yè)特點，物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題應該關注以下三點：（1）研究對象的適宜性。如前所述，物流工程與物流管理研究對象都是“物流系統(tǒng)”。然而“物流系統(tǒng)”千差萬別，大到“全球領域的物流系統(tǒng)”及“國家范圍的物流系統(tǒng)”，小到一個企業(yè)或組織的“作業(yè)物流系統(tǒng)”。本科畢業(yè)論文必須有別于碩博士論文，研究對象不能過大，否則很容易產(chǎn)生研究內(nèi)容做空做虛現(xiàn)象。（2）應用方法的適宜性。因為物流系統(tǒng)比較復雜且牽涉知識面比較廣，所以本科生在選擇研究方法時，難以在廣度和深度上掌握好“度”。本科畢業(yè)論文應引導學生盡量應用本科階段所學知識來解決實際問題，而不是過分追求超出本科大綱范圍的方法，否則同樣會產(chǎn)生弄虛作假現(xiàn)象。（3）實踐導向的選題。引導學生走出校門，從現(xiàn)實中識別問題，并從中選擇適合個人興趣的研究題目是培養(yǎng)本科生研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的最基本前提。

二、研究式教學在“生產(chǎn)與運作管理”授課中應用帶來的啟發(fā)

研究式教學方法，是指在教學過程中，教師通過講解原理與方法、給出現(xiàn)實事例和問題，讓學生自己通過實驗、思考、討論等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。其核心是在教師的指導下，促使學生自覺地、主動地探索，掌握認識問題和解決問題的方法和步驟，從中找出規(guī)律，形成自己的獨特的理解，客觀上加強學生學習的主體地位，培養(yǎng)其學習與研究興趣，提升其自主學習與研究能力。

生產(chǎn)與運作管理是研究如何將生產(chǎn)與運作系統(tǒng)各相關要素合理組織起來以高效地創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務的_門學科。該課程具有隨生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展而不斷發(fā)生變化的前沿性特點。隨著系統(tǒng)工程理論的不斷完善，借助系統(tǒng)工程理論和方法研究生產(chǎn)與運作管理已成普遍傾向，所謂生產(chǎn)與運作管理即生產(chǎn)與運作系統(tǒng)管理。將系統(tǒng)工程理論和管理方法綜合應用于生產(chǎn)與運作系統(tǒng)，在各類眾多的生產(chǎn)與運作系統(tǒng)中，抽象提煉出具有普遍指導意義的研究思路以及理論和方法，以形成“生產(chǎn)與運作管理”課程體系：生產(chǎn)與運作系統(tǒng)設計、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)運行、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)控制、生產(chǎn)與運作系統(tǒng)維護和生產(chǎn)與運作系統(tǒng)評價等。

由于本科生缺少實踐經(jīng)驗，他們對該課程的印象就是“內(nèi)容抽象，難以理解”。為了幫助學生理解抽象內(nèi)容，我們嘗試引用研究式教學法進行教學改革。在內(nèi)容體系不同階段（設計、運行、控制、維護和評價等）引入案例，按課程研究思路和體系，師生互動識別并分析不同案例中存在問題的基礎上，引出案例中可能涉及的概念、理論和方法，并啟發(fā)學生利用相關理論和方法，提出多種可能求解方案；接著，互動分析不同方案可能帶來的不同效果及其優(yōu)缺點，最后整理出不同管理理論和方法的適用條件。這種基于案例，在引導學生識別、分析和解決問題的過程中，傳授各種理論和方法及其適用條件的案例研究式教學方法，為幫助學生領會“抽象內(nèi)容”起到很好的作用，并獲得了較好的效果。

由此得到啟發(fā)：從實踐切入、案例為導向、系統(tǒng)理論為基礎，引導學生從識別和分析系統(tǒng)問題入手，掌握不同管理理念下的各種管理方法及其特點和適用條件，也就是掌握不同理念導向的管理方法，是培養(yǎng)管理類專業(yè)本科生的有效方法。

三、物流專業(yè)本科畢業(yè)論文選題導向與指導模式

自2001年我國第一批本科物流專業(yè)設置以來，目前為止已有300多所學校設置了本科物流專業(yè)，每年有幾千本科畢業(yè)生需要完成畢業(yè)論文。然而，在大學逐年擴招、師資及培養(yǎng)條件與學生規(guī)模難以匹配的時代背景下所出現(xiàn)的理論與實踐脫節(jié)、畢業(yè)論文考評機制缺失等諸多問題，不僅導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑，而且也造成對本科畢業(yè)論文重要性意識逐漸減弱的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)過“存棄之爭”“實踐代替”“報告代替”等引起爭論的話題。借鑒“生產(chǎn)與運作管理”課程教學方法，我們嘗試了結(jié)合實習企業(yè)引導學生自主選題的一種畢業(yè)實習與論文相結(jié)合的基于實踐的畢業(yè)論文指導模式。其指導過程大致分為以下四個階段。

第一階段：首先引導學生選好實習單位，并在全面了解實習企業(yè)狀況的基礎上提出實習企業(yè)簡介及現(xiàn)狀報告。該階段培養(yǎng)并考核學生對實際現(xiàn)象的概括和總結(jié)能力及對實際問題的識別能力。

第二階段：引導學生在分析實習企業(yè)現(xiàn)存問題以及問題間關聯(lián)性的基礎上，明確研究對象系統(tǒng)界限，并結(jié)合個人興趣，針對所選系統(tǒng)選擇適宜的畢業(yè)論文題目。該階段培養(yǎng)并考核學生分析實際問題并能識別要點的能力。

第三階段：針對所選研究系統(tǒng)，要求學生在明確系統(tǒng)目標的基礎上，分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及影響系統(tǒng)目標的要素，利用所學專業(yè)知識提出解決方案并對方案進行定性、定量評價。該階段培養(yǎng)并考核學生綜合應用所學專業(yè)知識來解決實際問題的能力。

第四階段：將前期研究過程和內(nèi)容，按畢業(yè)論文格式和要求，整理編輯成最終畢業(yè)論文。該階段培養(yǎng)并考核學生寫作、歸納、整理和表述能力。

按上述過程，明確畢業(yè)論文各階段目標及任務的基礎上，通過引導和啟發(fā)來指導畢業(yè)論文的過程管理方法，無論從提高畢業(yè)論文質(zhì)量角度還是從培養(yǎng)學生綜合能力的角度，都帶來了較好的效果。

四、結(jié)語

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述職報告屬于應用寫作，有著報告者陳述自己任職情況，評價自己工作能力，接受上級領導檢驗和各部門監(jiān)督的功能，主要具有具有匯報性、總結(jié)性和理論性的主要特點。下面就讓小編帶你去看看高級經(jīng)濟師年終個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高級經(jīng)濟師述職報告1尊敬的各位評委：

你們好!

我叫________，20____年2月出生，現(xiàn)任______財務資產(chǎn)科科長。____年12月被評審為管理工程師，自學本科學歷，工商管理碩士學位。

參加工作近______年，由于各級組織的培養(yǎng)教育，領導和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業(yè)務水平有了不斷的提高，綜合素質(zhì)也有了長足的進步。下面將近年來的主要工作情況述職如下：

一、從事經(jīng)濟工作的基本情況

我于20____年10月重組時，調(diào)任廠計劃財務科科長，從事廠計劃財務科的全面管理工作，經(jīng)過廠領導指導，同事們的幫助，我很快挑起了全廠計劃和財務部門管理的這份重擔，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務，從經(jīng)濟上保障了采油三廠的快速發(fā)展，同時也保證了經(jīng)濟的安全。本人多次被評為廠級先進工作(生產(chǎn))者，____年被評為油田公司經(jīng)濟工作先進個人。所在財務科多次被評為廠級先進集體、油田公司會計核算先進單位。

二、從事經(jīng)濟工作的學習情況

較大跨度工作崗位的變動，給了自己較大的壓力和學習的動力。從事經(jīng)濟工作以后，自己始終重視不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)，特別是經(jīng)濟管理的學習。20____年9月-20____年7月參加寧夏自治區(qū)黨校經(jīng)濟管理大專班學習，獲得經(jīng)濟管理大專文憑。____年-____年參加了澳門科技大學工商管理碩士學習，獲得工商管理碩士文憑和學位。____年開始參加行政管理專業(yè)自學考試，____年獲得行政管理本科文憑。同時，還多次參加了財務管理、經(jīng)濟統(tǒng)計、會計集中核算、內(nèi)部控制、財務管理高級研討以及不斷的自學等。通過不斷地學習，使自己在經(jīng)濟理論以及經(jīng)濟管理實務等諸多方面有了比較扎實的基礎，促進了在經(jīng)濟管理中的得心應手，確保了各項任務的完成。

三、在經(jīng)濟崗位上的理論成果

重組改制以及世界經(jīng)濟的不斷變換，給我們石油單位的經(jīng)濟工作不斷提出新的要求，促使我們不得不不斷地進行創(chuàng)新。

我提出并設計了采油廠“三d”精細成本管理模式，提出了健全成本管理的組織、制度和考核三個成本管理體系;縱向、橫向、時間“三維‘分解成本;構(gòu)建作業(yè)區(qū)、機關及輔助單位和專項費用三個標準成本管理模式等比較完整的適應采油廠成本管理的具體措施。

提出加強成本過程管理的財務監(jiān)督委派、內(nèi)部審計、第三方監(jiān)理、后評估、成本日報監(jiān)控等一系列措施，并親自編寫了落實這幾項措施的有關制度、規(guī)定，使這幾項措施在成本過程控制中發(fā)揮了積極作用。

提出采油基層單位崗位量化考核的思路，親自到靖三聯(lián)現(xiàn)場寫實，提出了崗位量化考核表的基本框架格式及考核辦法的基本框架，促進了崗位量化考核的順利開展。

多次到五里灣第一作業(yè)區(qū)指導作業(yè)區(qū)內(nèi)部模擬市場的試點，提出了采油作業(yè)區(qū)內(nèi)部模擬市場的框架及建立運行機制的思路，保證了試點的成功。

提出了成本管理要由成本節(jié)約型向成本避免的轉(zhuǎn)變、“學會花錢為省錢”以及經(jīng)營工作要與生產(chǎn)、科技、改革、管理緊密結(jié)合等成本管理的思路，拓展了成本降低的空間，促進了成本管理水平的提高。

提出了加強成本要素主要項目精細管理的思路，親自編寫了材料、電、井下作業(yè)、運費四個成本可控度較大成本項目精細管理的指導性意見，使成本的精細化管理又向前邁進了一步，取得了比較好的效果。

全面組織了內(nèi)部控制體系的建設。提出并參與了采油作業(yè)區(qū)內(nèi)控體系的建設。多次組織了內(nèi)控測試，促進了內(nèi)控體系的執(zhí)行有力。特別是采油作業(yè)區(qū)內(nèi)控體系屬中石油首家，得到了股份公司的好評。

組織參與了標準成本體系的建立，形成了涵蓋全廠的完整的標準成本系統(tǒng)，并順利實現(xiàn)了上線運行，為進一步提高成本管理水平打下了良好的基礎。

創(chuàng)新及其實踐也獲得了豐碩成果，在______公司有著一定的影響。有2項成果二等企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果。1項成果獲得石油石化企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎。2項成果獲得被寧夏自然科學優(yōu)秀論文評審委員會評為科技進步一等獎。2項成果分別獲得長慶油田公司軟科學研究二、三等獎。1項成果獲得中國新時期人文科學優(yōu)秀成果二等獎。12篇論文分別在省部級及其他刊物發(fā)表，部分論文獲得省部級即一下不同檔次優(yōu)秀論文獎。從事經(jīng)濟工作____年，年年完成了經(jīng)營業(yè)績指標。

以上述職，不妥之處，敬請各位評委批評指正!

高級經(jīng)濟師述職報告220____年7月份，我本科畢業(yè)后，便進入了真正意義上的工作。我從事的是通信方面的行業(yè)，主要做的傳輸工程測試及維護工作。20____年8月中旬經(jīng)上級考核被正式聘用為傳輸工程調(diào)測員。到現(xiàn)在，我已經(jīng)在調(diào)測員職務已有一年多的時間，且其他條件已經(jīng)符合評審助力工程師的資格。

一、努力學習，未雨綢繆

在學校期間，我便很重視通信專業(yè)的學習，未雨綢繆是必須的。20____年10月我參加深圳訊方通信公司基于華為ma5100多業(yè)務接入設備、華為opti__155/622光傳輸系統(tǒng)通信設備、華為cc08數(shù)字程控交換系統(tǒng)通信設備三套設備的培訓，并且取得相關的培訓證。20____年11月我便在東莞電信電信集團公司虎門分公司實習，再此期間我學到了關于電信的的運營操作，以及接入用戶端業(yè)務開通方法，熟悉了公用電話，ip電話，電話超市的運作流程及安裝流程。

二、工作井然，腳踏實地

20____年7月在一家通信公司工作，并且安排在傳輸工程部。由于出色的表現(xiàn)，20____年8月中旬經(jīng)上級領導考核被正式聘用為傳輸工程部成員。20____年8月至20____年3月份在由公司安排在肇慶地區(qū)，公司為肇慶移動公司傳輸工程施工。在此期間我負責設備施工測試及部分維護，并協(xié)助負責傳輸工程施工。期間我學到并掌握了一些傳輸設備測試儀器儀表的使用方法，例如sdh測試儀，光功率計，波分復用測試儀，光纜測試儀等。學習了傳輸工程的整個硬件施工過程，包括傳輸綜合架、ddf架、odf架安裝，2m線、尾纖布放，及光纜熔接等，并且可以簡單的硬件施工。在不斷學習和實踐工作中我不斷地提升自己的工作技能，在20____年10月份的時候我基本上能單獨負責傳輸工程施工管理、測試和維護。在管理、測試和維護工作中，始終堅持“理論聯(lián)系實際”的原則，邊學邊用，不斷提升了專業(yè)維護技能。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。在學習專業(yè)技術(shù)理論上，采取內(nèi)外結(jié)合的原則，以自學為主，以公司培訓為輔。一年來，我一直保持了不間斷的學習，并在實際工作中發(fā)揮了有效的指導作用。

三、不畏艱辛，勇挑重擔

20____年4月份肇慶地區(qū)20____年傳輸工程施工基本已經(jīng)收尾完成，應公司安排從4月份就被調(diào)到云浮市協(xié)助該地區(qū)的項目施工管理、設備調(diào)測和維護工作。在后面的工作實踐里我主要方向是把技能強化，把專業(yè)知識強化。在工作之余我不斷的學習理論知識，了解最新通信發(fā)展，通信行業(yè)是一個更新速度飛快的行業(yè)，沒有學習就永遠跟不上前沿的通信技術(shù)，沒有前沿技術(shù)，你就會被社會淘汰。有了這種緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)才可以更好更快的掌握最新的通信技術(shù)。努力終會出成績，20____年8月份在公司領導一致肯定下，我被調(diào)入公司市場部。該部門是從宏觀上協(xié)調(diào)和管理整個通信施工項目，在后面的實踐工作中我加倍努力，已經(jīng)很熟練的掌握了市場部門的工作技能。在實踐過程中充分認識到工作的重要性，于是我更加細心工作，腳踏實地。我相信在今后的工作中一定會越來越好。

五、提升素質(zhì)，展望未來

在整個個人工作中，我充分發(fā)現(xiàn)學習的重要性，沒有學習就沒有進步。堅持以理論為指導，以實踐出真知，理論聯(lián)系實際才能更好的作好每件工作。在不斷的學習實踐中努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和個人綜合素質(zhì)，我相信我會在今后的工作中取得更好的成績，為通信行業(yè)做出更多的貢獻。

高級經(jīng)濟師述職報告3尊敬的各位領導、同事們：

下午好!

我是______。

在工作中，我始終認真貫徹落實上級精神政策，做到立足本職甘心奉獻，愛崗敬業(yè)謀求發(fā)展。通過領導、同志們的關心幫助和個人的努力，政治覺悟不斷提高，工作能力、業(yè)務水平和綜合素質(zhì)都有了長足的進步?，F(xiàn)在我把在企業(yè)的思想、學習、工作情況匯報如下，請審議。

一、加強思想政治學習，提高政治思想覺悟

幾年來，我始終堅持思想政治學習，強化政治和大局意識，加強政治理論學習，努力提高理論修養(yǎng)，不斷增強責任感和使命感，在思想上、政治上與中心、企業(yè)保持高度一致。認真學習了“科學發(fā)展觀”等制度文件，深刻理解掌握精神實質(zhì)，明顯提高了政治思想水平。同時在實際工作中增強全局觀念。工作到位不越位，當好助手，服從全局，認真貫徹中心、企業(yè)的精神、決議，認認真真工作，坦坦當當做事，時刻以黨員的標準要求自己。

二、主要工作完成情況

業(yè)績是我能對企業(yè)的回報，我通過完善分管體系的管理制度、明確工作標準、規(guī)范業(yè)務流程、推行三級質(zhì)量檢查、實行考核、加強培訓等管理方法，用制度約束、監(jiān)管考核、提高人員素質(zhì)能力，三管齊下，出色的履行了職責。

要專業(yè)，先要有專業(yè)化的隊伍。我在部門內(nèi)部明確了崗位職責，提高了工作標準，加強對部門人員的專業(yè)化培養(yǎng)，塑造了一支專業(yè)化素質(zhì)過硬的隊伍企業(yè)的發(fā)展離不開人，為了解決人才供給，保證及時將優(yōu)秀人才輸送到各個崗位，與等多家院校建立“人才基地”合作關系，并用科學的手段甄選人才，為企業(yè)選拔輸送了大批優(yōu)秀人才。并全力推廣企業(yè)“家文化”，用文化留人，幫助新人在企業(yè)扎根發(fā)展。

為了能夠盡快的培養(yǎng)基層員工，普遍提升員工素質(zhì)能力，我把培訓放在了非常重要的位置，并在培訓方面投入了較多力量，包括形成全面的教材、加大培訓的力度、形成教學用相結(jié)合的培訓方式，并聘請外部專家講課等，保證了顯著的培訓成果。

總之，在領導的正確領導下，在各部門的支持下，我大膽創(chuàng)新、不斷嘗試，較好地完成了分管工作，為企業(yè)做出了應有的貢獻。

三、學習情況和理論成果

為了緊跟企業(yè)的發(fā)展，不斷提升自我，使自己成為符合企業(yè)發(fā)展要求的復合型人才，我進行了系統(tǒng)的學習：能力的提升來自知識的積累，知識的積累源自持續(xù)的學習。在工作中，虛心向領導和同志們學習，以人人為師的心態(tài)，以人之長補己之短。業(yè)余時間，不斷充電，補充經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、團隊管理以及酒店行業(yè)知識。學習不僅使我拓寬了眼界，掌握了科學的應用工具，更成為我創(chuàng)新管理、建設團隊、提升業(yè)績的奠定了基礎。應該說，工作內(nèi)外的學習是我成長的助力。

經(jīng)過多年的努力付出，我獲得了領導和同志們的充分肯定，榮獲多種獎項。這些成績的取得與領導和同志們的關心、幫助是分不開的，借此機會表示衷心的感謝。在今后的工作中，我會以此為動力，不斷完善自我，超越自我，恪盡職守，為企業(yè)發(fā)展做出新的貢獻。

高級經(jīng)濟師述職報告4尊敬的各位評委：

你們好!

我叫________，1956年2月出生，現(xiàn)任______財務資產(chǎn)科科長。2001年12月被評審為管理工程師，自學本科學歷，工商管理碩士學位。

參加工作近______年，由于各級組織的培養(yǎng)教育，領導和同志們的提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，我的政治覺悟、思想品德、工作能力、業(yè)務水平有了不斷的提高，綜合素質(zhì)也有了長足的進步。下面將近年來的主要工作情況述職如下：

一、從事經(jīng)濟工作的基本情況

我于1999年10月重組時，調(diào)任廠計劃財務科科長，從事廠計劃財務科的全面管理工作，經(jīng)過廠領導指導，同事們的幫助，我很快挑起了全廠計劃和財務部門管理的這份重擔，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務，從經(jīng)濟上保障了采油三廠的快速發(fā)展，同時也保證了經(jīng)濟的安全。本人多次被評為廠級先進工作(生產(chǎn))者,2001年被評為油田公司經(jīng)濟工作先進個人。所在財務科多次被評為廠級先進集體、油田公司會計核算先進單位。

二、從事經(jīng)濟工作的學習情況

較大跨度工作崗位的變動，給了自己較大的壓力和學習的動力。從事經(jīng)濟工作以后，自己始終重視不斷提高政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)，特別是經(jīng)濟管理的學習。1992年9月-1995年7月參加寧夏自治區(qū)黨校經(jīng)濟管理大專班學習，獲得經(jīng)濟管理大專文憑。2000年-2003年參加了澳門科技大學工商管理碩士學習，獲得工商管理碩士文憑和學位。2003年開始參加行政管理專業(yè)自學考試，2006年獲得行政管理本科文憑。同時，還多次參加了財務管理、經(jīng)濟統(tǒng)計、會計集中核算、內(nèi)部控制、財務管理高級研討以及不斷的自學等。通過不斷地學習，使自己在經(jīng)濟理論以及經(jīng)濟管理實務等諸多方面有了比較扎實的基礎，促進了在經(jīng)濟管理中的得心應手，確保了各項任務的完成。

三、在經(jīng)濟崗位上的理論成果

重組改制以及世界經(jīng)濟的不斷變換，給我們石油單位的經(jīng)濟工作不斷提出新的要求，促使我們不得不不斷地進行創(chuàng)新。

我提出并設計了采油廠“三D”精細成本管理模式，提出了健全成本管理的組織、制度和考核三個成本管理體系;縱向、橫向、時間“三維'分解成本;構(gòu)建作業(yè)區(qū)、機關及輔助單位和專項費用三個標準成本管理模式等比較完整的適應采油廠成本管理的具體措施。

提出加強成本過程管理的財務監(jiān)督委派、內(nèi)部審計、第三方監(jiān)理、后評估、成本日報監(jiān)控等一系列措施，并親自編寫了落實這幾項措施的有關制度、規(guī)定，使這幾項措施在成本過程控制中發(fā)揮了積極作用。

提出采油基層單位崗位量化考核的思路，親自到靖三聯(lián)現(xiàn)場寫實，提出了崗位量化考核表的基本框架格式及考核辦法的基本框架，促進了崗位量化考核的順利開展。

多次到五里灣第一作業(yè)區(qū)指導作業(yè)區(qū)內(nèi)部模擬市場的試點，提出了采油作業(yè)區(qū)內(nèi)部模擬市場的框架及建立運行機制的思路，保證了試點的成功。

提出了成本管理要由成本節(jié)約型向成本避免的轉(zhuǎn)變、“學會花錢為省錢”以及經(jīng)營工作要與生產(chǎn)、科技、改革、管理緊密結(jié)合等成本管理的思路，拓展了成本降低的空間，促進了成本管理水平的提高。

提出了加強成本要素主要項目精細管理的思路，親自編寫了材料、電、井下作業(yè)、運費四個成本可控度較大成本項目精細管理的指導性意見，使成本的精細化管理又向前邁進了一步，取得了比較好的效果。

全面組織了內(nèi)部控制體系的建設。提出并參與了采油作業(yè)區(qū)內(nèi)控體系的建設。多次組織了內(nèi)控測試，促進了內(nèi)控體系的執(zhí)行有力。特別是采油作業(yè)區(qū)內(nèi)控體系屬中石油首家，得到了股份公司的好評。

組織參與了標準成本體系的建立，形成了涵蓋全廠的完整的標準成本系統(tǒng)，并順利實現(xiàn)了上線運行，為進一步提高成本管理水平打下了良好的基礎。

創(chuàng)新及其實踐也獲得了豐碩成果，在______公司有著一定的影響。有2項成果國家級二等企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果。1項成果獲得石油石化企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎。2項成果獲得被寧夏自然科學優(yōu)秀論文評審委員會評為科技進步一等獎。2項成果分別獲得長慶油田公司軟科學研究

二、三等獎。1項成果獲得中國新時期人文科學優(yōu)秀成果二等獎。12篇論文分別在省部級及其他刊物發(fā)表，部分論文獲得省部級即一下不同檔次優(yōu)秀論文獎。從事經(jīng)濟工作10年，年年完成了經(jīng)營業(yè)績指標。

以上述職，不妥之處，敬請各位評委批評指正!

高級經(jīng)濟師述職報告5時光飛逝，進入農(nóng)行工作已經(jīng)一個年頭了，在這短短的一年中，我的人生經(jīng)歷了巨大的變化，無論是工作上，學習上，還是思想上都逐漸成熟起來。在城北支行，我從事著一份最平凡的工作——柜員。也許有人會說，普通的柜員何談事業(yè)，不，柜臺上一樣可以干出一番輝煌的事業(yè)。卓越始于平凡，完美源于認真。我熱愛這份工作，把它作為我事業(yè)的一個起點。作為一名農(nóng)行員工，特別是一線員工，我深切感受到自己肩負的重任。柜臺服務是展示城北支行系統(tǒng)良好服務的“明窗口”，所以我每天都以飽滿的熱情，用心服務，真誠服務，以自己積極的工作態(tài)度羸得顧客的信任。是的，在銀行所有員工中，柜員是直接面對客戶的群體，柜臺是展示農(nóng)行形象的窗口，柜員的日常工作也許是繁忙而單調(diào)的，然而面對各類客戶，柜員要熟練操作、熱忱服務，日復一日，用點點滴滴的周到服務讓客戶真正體會到農(nóng)行人的真誠，感受到在農(nóng)行辦業(yè)務的溫馨，這樣的工作就是不平凡的，我為自己的崗位而自豪!為此，我要求自己做到：

一是掌握過硬的業(yè)務本領、時刻不放松業(yè)務學習;

二是保持良好的職業(yè)操守，遵守國的法律、法規(guī);

三是培養(yǎng)和諧的人際關系，與同事之間和睦相處;

四是清醒的認識自我、勝不驕、敗不餒。參加工作以來，我立足本職崗位，踏實工作，努力學習業(yè)務知識，向有經(jīng)驗的.同事請教，只有這樣，才能確確實實干出能經(jīng)得起時間考驗的業(yè)績。

點點滴滴的小事讓我深刻體會到，作為一名一線的員工，注定要平凡，因為他不能像沖鋒陷陣的戰(zhàn)士一樣用滿腔的熱血堵槍口，炸碉堡，留下英雄美名供世人傳揚，甚至不能像農(nóng)民那樣冬播夏收，夏種秋收，總有固定的收獲。有的只是日復一日年復一年的重復那些諸如存款、取款，賬務錄入，收收放放，營銷維護，來送往之類的枯燥運作和繁雜事務。在這平凡的崗位上，讓我深刻體會到，偉大正寓于平凡之中，平凡的我們一樣能夠奉獻，奉獻我們的熱情，奉獻我們的真誠，奉獻我們的青春。平凡的我們一樣能夠創(chuàng)造出一片精彩的天空，沒有根基哪來高樓，沒有平凡哪來偉大!人生的價值只有在平凡的奉獻中才能得到升華和完善。在為客戶服務的過程中，我始終堅持“想客戶之所求，急客戶之所需，排客戶之所憂”，為客戶提供全方位、周到、便捷、高效的服務，做到操作標準、服務規(guī)、用語禮貌、舉止得體，給客戶留下了良好的印象，也贏得了客戶的信任。實際辦理業(yè)務時，在保證遵守我行各項規(guī)章制度的前提下，靈活掌握營銷方式，為客戶提供一定的方便，靈活、適度地為客戶提供個性化、快捷的服務。完美源于認真。在做好柜面優(yōu)質(zhì)服務的基礎上，我們想方設法為客戶提供更加周到的服務。因為，沒有挑剔的客戶，只有不完美的服務。

篇4

Abstract As a special form of practice teaching， cognitive practice has been gradually popularized in Chinese colleges and universities. However， different schools have different forms， contents and functions. Based on the research of the existing literature， this paper analyzes the present situation of the research on cognitive practice both at home and abroad， points out the existing problems， and gives some suggestions for further research.

Key words college student； cognitive practice； research summary

0 引言

實踐、認識、再實踐、再認識是人們認識事物的規(guī)律，要遵循這一規(guī)律就必須堅持理論教學與實踐教學相結(jié)合，強化實踐教學環(huán)節(jié)，努力提高實踐教學效果。認知實踐是一種特殊的實踐教學形式，區(qū)別于課程實訓和畢業(yè)實習，其目的是讓學生走出校門，感受職業(yè)特點、工作內(nèi)容，了解本專業(yè)在實踐中所需知識與技能，讓學生對自己將來所從事職業(yè)的現(xiàn)狀與未來有比較清晰的整體認知，達到開闊視野，明確專業(yè)學習方向的目的，[1]認知實踐是對課程實訓和畢業(yè)實習的補充和完善，在實踐教學體系中，有著獨特的內(nèi)涵和作用。本文通過對國內(nèi)外相關文獻的研究，對國內(nèi)外關于認知實踐的教學內(nèi)容、流程、運行模式等進行梳理，并對其中存在的問題進行探討，以期對后續(xù)相關研究有所啟示。

1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 國外研究現(xiàn)狀

在國外，實踐教學思想的起源可以追溯到亞里士多德時期，亞里士多德在《形而上學》中將學科劃分為理論科學、實踐科學和制造科學三類，[2]使實踐科學相對獨立。教育是一種實踐活動，教育也是一個培養(yǎng)人的過程。捷克著名的教育家夸美紐斯（Comenius）于1632年發(fā)表了史上第一部含有系統(tǒng)教學理論的著作《大教學論》，其目的是尋找“簡易而又可靠”的教學方法，“使教師可以少教，但是學生可以多學”，并能“快樂和堅實地進步”。書中指出“教導應盡可能通過感官去進行”、“凡是應當做的都必須從實踐中去學習，如從雕刻去學雕刻，從畫圖去學畫圖，從跳舞去學跳舞”， [3]并對實踐教學的基本原則和方法進行了系統(tǒng)闡述。其后許多學者和學校對實踐教學進行了深入探索，英國Locke（洛克，1693）在《教育漫話》中談到“紳士教育”，倡導“三育”，并采用游戲、運動、冷水浴、過戶外生活等方法來進行學習和體驗。[4]英國理查德.洛弗爾.埃奇沃斯在1798年發(fā)表的《實踐教育》一文中認為，實踐教育應主要提倡建立在非書本基礎上的學習方法，包括考驗思維、行動、運動和游戲的靈巧性，進行觀察、實驗、發(fā)明創(chuàng)造和解決疑難等。[5]美國著名教育家杜威在1916年發(fā)表《民主主義與教育》一書，以“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗改造”為依據(jù)，提出了“從做中學”的教育原則。[6]1972年美國學者喬伊斯和韋爾等發(fā)表《教學模式》一書，最早提出了教學模式概念，對教學模式進行了系統(tǒng)總結(jié)。[7]

國外比較典型的實踐教學模式主要有三種：德國的“企業(yè)式”實踐教學模式；美國的“創(chuàng)業(yè)式”實踐教學模式；英國的“科研式”實踐教學模式。[8]德國應用科技大學普遍實施“雙元制”教育模式，“雙元制”教育模式是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學制度，旨在強化實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。[9]美國創(chuàng)業(yè)教育實踐已有60多年歷史，大學生創(chuàng)業(yè)已成為美國經(jīng)濟直接驅(qū)動力之一。截止1999年，麻省理工學院畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000多家公司；1986～1996年硅谷總收入中至少有一半是由斯坦福大學師生創(chuàng)辦的企業(yè)創(chuàng)造。[10]美??高校的創(chuàng)業(yè)課程分為“四類三模塊”?！八念悺敝竸?chuàng)業(yè)意識類、創(chuàng)業(yè)基礎知識類、創(chuàng)業(yè)技能素質(zhì)類和創(chuàng)業(yè)實務操作類?！叭K”即創(chuàng)業(yè)理論闡述、典型案例分析和仿真模擬演練三個模塊。[11]創(chuàng)業(yè)教育開展最早和最為完善的大學是百森商學院、哈佛大學和斯坦福大學。百森商學院培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為主，哈佛大學培養(yǎng)實際管理經(jīng)驗為主，斯坦福大學培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識為主。英國“皇家文學、制造和商業(yè)促進會”（RSA）于1979年頒布了一份“能力教育宣言”，鼓勵學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、服務社會的實踐活動培養(yǎng)和鍛煉實際工作能力。到九十年代中期，幾乎所有的大學都已進行了能力教育改革，[12]將“能力本位”引入了實踐教學體系，以受教育者個性發(fā)展為出發(fā)點，以充分發(fā)揮主體性為主要手段，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目的，逐漸形成了“科研式”實踐教學模式。[13]

由于各國大學的歷史和傳統(tǒng)不同，對實踐教學的理解和發(fā)展模式也不盡相同。國外現(xiàn)有文獻表明，國外實踐教學模式的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)式，科研式，企業(yè)式等方面，有關校外綜合認知實踐教學模式的研究還很少。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國關于認知實踐（實習）的論文共有80余篇（中國知網(wǎng)篇名搜索），研究內(nèi)容集中在教學內(nèi)容設置、實習流程、運行模式等方面。

實際上，教師組織學生走出校門，尤其是到省外發(fā)達城市開展認知實踐，除了完成專業(yè)認知實踐的本身任務外，還可以利用外出實踐機會，整合校友和企業(yè)資源，同時推動各地校友會建設、加強與企業(yè)聯(lián)系、促進學生就業(yè)等。上述工作與認知實踐有機結(jié)合，相互聯(lián)系，相互促進，可以產(chǎn)生多重聯(lián)動效應。目前還未發(fā)現(xiàn)具有多重聯(lián)動效應的認知實踐案例，這是一個值得進一步思考和探索的問題。

篇5

一、我國電子商務教育發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀九十年代以來，電子商務在全球范圍內(nèi)的興起和迅猛發(fā)展，快速改變著原有經(jīng)濟格局以及傳統(tǒng)經(jīng)濟運行方式和增長模式，電子商務在催生新經(jīng)濟和推動經(jīng)濟全球化上所表現(xiàn)出來的巨大能量，已經(jīng)使其成為評價一國經(jīng)濟發(fā)展水平和可持續(xù)發(fā)展能力的重要指標。我國的電子商務產(chǎn)業(yè)是從1996年6月中國公用計算機互聯(lián)骨干網(wǎng)（CHINANET）建成開始起步的，十年來，我國電子商務從無到有、從小到大逐步發(fā)展壯大。2006年2月由我國權(quán)威科研部門中國社會科學院互聯(lián)網(wǎng)研究發(fā)展中心對國內(nèi)整體電子商務市場進行實地調(diào)研后，了《2005年中國電子商務市場調(diào)查報告》。報告顯示：2005年中國電子商務市場整體增長迅猛，網(wǎng)上成交額由2004年的3，500億元升至2005年的5，531億元，增長158%。B2B市場占到了整個電子商務市場份額的98%，阿里巴巴公司以87.2%的懸殊優(yōu)勢占據(jù)這一領域的第一名。而B2C和C2C合計不到2%，其中C2C成交額高達135.05億元，比2004年增長280%，而我國網(wǎng)民網(wǎng)上消費購物比例在2005年12月達到71.30%，首次超過亞太地區(qū)70%的平均水平。有專家預測，互聯(lián)網(wǎng)將在2020年帶來一個200，000億美元的市場，我國將在這一輪浪潮中有機會走在前面，并將成為世界第一大數(shù)字信息消費國。在這種時代背景下，我國的各個行業(yè)和領域都在積極開展形式多樣的電子商務與電子，比如網(wǎng)上采購、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)上招商、網(wǎng)上廣告服務、在線證券交易、電子銀行、電子稅收等。正是由于我國電子商務的高速發(fā)展，使得整個社會對電子商務專業(yè)人才的需求日益迫切，既掌握信息技術(shù)，又精通商務管理的復合型電子商務從業(yè)人員更是社會所急需的。

鑒于對電子商務人才的迫切需求，各地高等院校紛紛開設了電子商務專業(yè)。教育部2001年首次批準對外經(jīng)貿(mào)大學、北京郵電大學、北京交通大學、浙江大學、西安交大、華中師大、廈門大學、南京審計學院等13所高校開始電子商務本科專業(yè)的招生，學生畢業(yè)后授予管理學學士學位。2004年教育部又先后批準中山大學、哈爾濱工業(yè)大學等更多的高校開辦該項專業(yè)；之后，又有很多大學提出了申請。而且大學?？齐娮由虅諏I(yè)的設立由于不需要教育部批準，因此很多大學早已經(jīng)提前開設。迄今為止，全國共有約300所高校、近800所職業(yè)學院（校）開設了電子商務專業(yè)，在校學生幾十萬人。未來幾年內(nèi)，開設電子商務專業(yè)的高?？隙〞龠M一步增加。

二、我國高校電子商務教育發(fā)展存在的問題

目前，盡管我國高校的電子商務教育開展得如火如荼，但是還存在一定的盲目性，在究竟應該培養(yǎng)什么樣的電子商務人才上還存在很大的分歧。由于受傳統(tǒng)系科分設的限制，許多高校很難培養(yǎng)出真正既懂“電子”又懂“商務”的復合型人才。

（一）電子商務教育的實踐性不夠，師資力量和教學資源匱乏。在我國，電子商務的確大有可為，被公認為是未來主要的商業(yè)經(jīng)營模式之一，但這是“未來”，而不是“現(xiàn)在”。目前，我國的網(wǎng)絡應用水平和人們對電子商務的認知深度，嚴重制約著電子商務的發(fā)展，而且這種狀況不是短短幾年就能改變的。電子商務的這種超前性，使很多高校對電子商務專業(yè)教學計劃的制定也超越了實際，同時教材上用于案例討論的范例也往往是世界上許多著名的大公司如何來實施電子商務的，離我國的國情、學生周圍的環(huán)境距離太遠，造成了大量的該專業(yè)學生畢業(yè)后學無所用。而且開展電子商務，不單是一個技術(shù)問題，更重要的是將對企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、人員管理、業(yè)務流程、工作方式產(chǎn)生變革，對實施者各方面能力的要求是非常高的。電子商務專業(yè)的畢業(yè)生，尤其是剛走出校門的畢業(yè)生，僅僅是在書面上學習了一些電子商務知識，沒有一點工作經(jīng)驗，對企業(yè)具體的運營情況也缺乏了解，將他們的就業(yè)方向定在“實施電子商務”上也是不太現(xiàn)實的。雖然現(xiàn)在高校電子商務專業(yè)教育得到了社會各界的關注和支持，各級政府、許多企業(yè)紛紛為學校提供良好的教學環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教學設施，但同時具備相應的師資和教學實驗環(huán)境的高校目前還是少數(shù)，相當部分的高校無論在師資隊伍建設，還是在教學實驗的軟硬件條件方面都存在著嚴重不足。

（二）各大高校教育現(xiàn)狀與企業(yè)對電子商務人才需求有一定差距。目前，我國高校電子商務專業(yè)教學計劃制定的范圍過于寬泛。開展電子商務所涉及的知識比較多，從經(jīng)濟管理方面看，涉及到的知識有：管理學、經(jīng)濟學、市場營銷等；從技術(shù)方面看，涉及到的知識有：網(wǎng)頁設計和制作、網(wǎng)絡編程、數(shù)據(jù)庫等；同時，電子商務的實施者還要了解銀行支付、物流配送、信用保障等知識。目前，很多大專高職院校往往把這些課開了個遍，到畢業(yè)時學生卻發(fā)現(xiàn)自己實際上什么也做不了，雖然號稱復合型人才，卻不如計算機專業(yè)、經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)、市場營銷專業(yè)、法律專業(yè)的學生畢業(yè)后能夠扎扎實實地做專做精。而且真正的電子商務人才需要有每天學習電子商務新知識的意識，熟悉計算機及互聯(lián)網(wǎng)使用基本技能，懂得貿(mào)易知識和消費心理學、互聯(lián)網(wǎng)知識、行業(yè)知識、溝通技巧、談判技巧、客戶關系管理、營銷學、銷售技巧、廣告學、國際貿(mào)易、會計知識、公共關系、時間管理、品牌知識、商業(yè)法律等。要培養(yǎng)真正的復合型人才，前兩點高校教育能做到，但后一點卻很困難。目前，絕大多數(shù)院校的電子商務教育主要包括了技術(shù)與管理兩類課程。前者以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為主，后者包括營銷、貿(mào)易、金融、財務、企業(yè)管理等內(nèi)容。各個學校由于對電子商務認識的不同，以及將該專業(yè)安排在不同的系科，所側(cè)重的課程也不一樣。放在計算機系必然會偏重技術(shù)類課程；放在管理類系科，必然會加重管理類的課程。由于院校教育較早開設計算機學科，因而這方面的教學已經(jīng)比較成熟，但是大部分大學老師沒有管理科學的實際工作經(jīng)驗，比如國際貿(mào)易、市場營銷，因而在這方面還很薄弱，急需通過不同層次的培訓和一系列走出去、請進來的教學實踐改革加以提高。

三、我國高校電子商務教育發(fā)展的新思路

目前，我國高校電子商務教育存在的最大問題是理論與實踐相脫節(jié)的矛盾，因此關于我國高校電子商務教育與實踐的關系，在很大程度上已經(jīng)不只是加深理解的問題，更重要的應該是對當前我國電子商務教育該如何重新定位和調(diào)整做一次全新的構(gòu)架。

（一）通過大幅度增加電子商務教育中試驗環(huán)節(jié)的比重，給學生創(chuàng)造一個良好的試驗環(huán)境，從而讓學生能夠活學活用。作為電子商務專業(yè)的學生，如果不拿出相當一部分精力用于電子商務實踐，不從電子商務實驗當中學習，光靠書上的知識就會導致學用脫節(jié)，眼高手低。電子商務的教學實驗就是要通過模擬電子商務活動過程和觀察實際電子商務活動來重復電子商務知識，了解電子商務專業(yè)知識的具體運用，體會電子商務專業(yè)知識的作用。同時，電子商務實驗也為學生提供了參與電子商務活動的機會，不僅使學生能夠直接感受到電子商務活動的規(guī)律，促使學生運用電子商務知識完成電子商務活動，更在于讓學生發(fā)現(xiàn)電子商務經(jīng)營模式、系統(tǒng)設計、技術(shù)選擇、市場推廣等方面存在的問題和潛力，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存模式中的問題，提出改進意見。讓學生對所學的電子商務專業(yè)知識有實際的實踐經(jīng)驗，能夠直接感受電子商務知識的商業(yè)化應用過程，具體地把握所學的專業(yè)知識，最終達到將所學的書本知識實用化、具體化。并且使他們在整個實驗過程中進一步認識、理解所學的相關知識，開闊視野，擴大知識領域，提高適應商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，繼而達到融會貫通。幫助學生獲得和提高動手能力、獨立策劃能力、綜合應用理論知識能力、適應社會需求的能力。

（二）通過建立電子商務實習基地，給電子商務專業(yè)學生更多的機會走進企業(yè)，學以致用。對于電子商務類專業(yè)學生來說，利用實習機會能夠讓他們深入社會實踐，并為畢業(yè)后的順利就業(yè)創(chuàng)造條件。因為這種方式打破了傳統(tǒng)教育中以理論為主的教育模式，使得學生能夠提前接觸社會、了解社會，并拓寬他們的視野，使他們學習到書本上學不到的知識，這也迎合了現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)青睞有經(jīng)驗員工的口味，使得這些學生一到工作崗位上就能夠進入角色立即工作，企業(yè)和社會都是非常歡迎的。電子商務實習基地不僅能夠為學生提供學習的場所，而且也是電子商務專業(yè)的學生和專家交流的場所。作為交流中心，電子商務實習基地為這些人提供基礎應用平臺，使他們不僅對電子商務的教學而且對電子商務的未來發(fā)展進行探討。眾所周知，最近幾年電子商務的發(fā)展速度十分驚人，我國相比國外發(fā)達國家，電子商務起步較晚，經(jīng)驗不足。因此，利用電子商務實習的機會，使學者專家集聚在一起共同研究探討，從而為今后電子商務的發(fā)展指引方向，進一步增強企業(yè)的競爭力。而且，實習表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，畢業(yè)后能夠順利進入實習企業(yè)成為該企業(yè)的一分子，為企業(yè)在電子商務領域的發(fā)展繼續(xù)發(fā)揮自己的所學所長；同時，很多學生的實習作品（論文）能夠給企業(yè)以借鑒作用，幫助企業(yè)集思廣益、博采眾長，從而解決企業(yè)所面臨的一些現(xiàn)實性問題，可謂是一舉多贏。

（三）建立一個高校與企業(yè)之間密切交流、合作的機制，多層次、多方位地加大電子商務專業(yè)教師走出去、請進來的力度。學生的實踐（實習）固然重要，教師的實踐（實習）更加重要。電子商務專業(yè)跟一些成熟的學科不一樣，教材不成熟，教師也不是這個專業(yè)出來的，有的來自于計算機專業(yè)，有的來自于物流專業(yè)，還有的來自于管理和經(jīng)濟專業(yè)，教師隊伍本身的非專業(yè)化出身使得教學難度非常大，所以需要提供更多的實踐（實習）機會給教師，讓教師有盡可能多的感性認識和實際認知經(jīng)驗。