導語：如何才能寫好一篇教師基本功大賽總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 本文運用文獻資料、專家訪談、實地考察、邏輯分析等研究方法對山東省高校體育教育專業(yè)大學生基本功大賽的舉辦狀存在問題等進行調(diào)查與分析，為推動體育教育專業(yè)深化改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而服務。研究結(jié)果表明：基本功大賽主要存在著東道主優(yōu)勢明顯，參賽學校備戰(zhàn)時間過長，比賽內(nèi)容設置相對穩(wěn)定，評價體系和比賽方法有欠缺等問題。

關(guān)鍵詞 山東省 體育教育 基本功

由山東省教育廳主辦的山東省普通高校體育教育專業(yè)大學生基本功大賽于2005年開始舉辦，現(xiàn)已成功地舉辦了六屆。舉辦基本功大賽的目的是為了進一步提高體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，展示山東省高校體育教師的專業(yè)素質(zhì)和精神風貌，促進體育教學改革，檢驗高校體育教育專業(yè)教育成果，總結(jié)和交流教學經(jīng)驗[5]。本文對山東省高校五屆基本功大賽的存在問題進行調(diào)查與研究，對更加合理有效地舉辦基本功大賽，使之推動體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地達成辦賽的目的與初衷。

一、東道主優(yōu)勢明顯的現(xiàn)象不斷延續(xù)

在每一屆基本功大賽中，舉辦單位――東道主都會以絕對的優(yōu)勢獲得團體總分第一名。然而在第四屆大賽中獲得團體總分第一名的魯東大學在第五屆大賽中僅取得了團體總分第十名；而在第四屆大賽中獲得團體總分第十名的聊城大學在第五屆大賽中獲得了團體總分第一名。這種現(xiàn)象，一方面是東道主在場地、器材，尤其是在比賽項目設置上有一定的優(yōu)勢，另一方面可能與參賽學生的選拔有關(guān)，但比賽成績主要是由各高校參賽學生的能力和素質(zhì)決定的。這種現(xiàn)象必須引起重視，如果東道主優(yōu)勢過于明顯，有可能會打擊各參賽學校的積極性，使基本功大賽成為“功利性”大賽，而非真正意義上的大賽。

二、各參賽高校備戰(zhàn)時間過長，導致人力、物力和財力的消耗

參賽高校在賽前都會進行了不同時間、不同力度、不同程度的備戰(zhàn)。通過對參賽師生的訪談進一步了解到，大部分高校在賽前兩個月對學生進行了集訓，在集訓期間平均配備5-8名理論課教師和8-10名技術(shù)課教師給予指導。根據(jù)各高校領(lǐng)導的重視程度以及經(jīng)濟實力，各校集訓和參賽或多或少得到學校的撥款，撥款金額在8-20萬元不等。這樣，各校為了參加基本功大賽在人力、物力和財力等方面都付出了一定的代價。

三、比賽項目內(nèi)容設置相對穩(wěn)定和傳統(tǒng)，更新不明

從山東省高校共五屆體育教育專業(yè)基本功大賽的比賽內(nèi)容設置來看，一直停留在基本理論知識類和運動技術(shù)技能類這兩個部分，缺少對體育教育專業(yè)學生教學能力和其他綜合素質(zhì)的考量，還不能體現(xiàn)我國高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，必須進行研究、改進和完善。

四、評價體系不科學，比賽方法欠缺

從近兩屆基本功比賽內(nèi)容所占分值比例來看，理論知識和運動技能兩大類所占的分值相差較大。這種導向作用容易使教師在體育教育專業(yè)學生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生重“技”輕“文”的傾向，而學生也易簡單地將中小學體育課教學理解為“技能的傳授”，體育教育的內(nèi)涵無形之中就遭到了篡改，教育的內(nèi)容也就大大地縮減。這樣，基本功大賽應倡導的學生學習方向與體育與健康課程理念相去甚遠。技術(shù)技能類的比賽上只比運動成績，沒有技術(shù)評定，未體現(xiàn)出體育教育專業(yè)學生基本功的特點。從某種程度上說，基本功大賽也就如同翻版的山東省高校大學生運動會。

五、參賽學生所占比例小，不能從整體上反映學生培養(yǎng)現(xiàn)狀

歷屆基本功大賽競賽規(guī)程規(guī)定，每個參賽高校限定20名參賽隊員（其中男生13人，女生7人）。以往年山東省高校體育教育專業(yè)招生最少的濟寧學院為例，2007級和2008級共80名學生，參賽學生20人的比例僅為25%，這一比例不足以反映一所高校兩個年級體育教育專業(yè)學生的整體水平，也不可能全面地體現(xiàn)學生的培養(yǎng)狀況。

六、參賽學校間成績差別明顯

五屆大賽比賽團體總分名列前位的基本上被山師大、山體院、曲師大學占據(jù)，且總分與后位名次的得分相差頗多，甚至達到翻番，導致各參賽學校間的成績差別較大。如果長期以往，則難以體現(xiàn)基本功大賽的宗旨與指導思想。基本功大賽是一場高校間相互學習、交流的教學比賽，而非競技比賽，成績優(yōu)異高校應該正確對待此類比賽，盡可能幫助成績較差的兄弟院校擺脫辦學過程中的困境，形成攜手共進、共同發(fā)展的局面。

七、沒有對參賽學生限定參賽項目數(shù)量

綜合五屆大賽來看，除了理論知識和廣播操需要全體隊員參賽，其他運動項目都要少于20人參賽。競賽規(guī)程未限定參賽隊員的參賽項目數(shù)量，但參賽隊員的身體素質(zhì)和運動基礎有差異，因此有的學生可能只擅長一項比賽而有的學生則可能擅長所有比賽項目，從而出現(xiàn)了比賽項目報名的明顯不均衡現(xiàn)象，例如有的學生只參加2-3項比賽，而有的學生卻要參加7-8項比賽，既不能合理地體現(xiàn)參賽隊員的平均水平，而且對各校教學質(zhì)量的評定容易產(chǎn)生一種假象。

參考文獻：

[1] 錢銘佳，楊靜珍，李偉民，等.對培養(yǎng)未來文武雙全德才兼?zhèn)涞捏w育師資的研究[J].北京體育大學學報.2000.23（1）：70-72.

[2] 徐國忠.對全國體育教育專業(yè)學生基本功大賽功能價值的思考[J].首都體育學院學報.2007.19（2）：108-110.

[3] 唐遠金.對地方高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)定位的理性思考[J].山東體育學院學報.2011.27（6）：82-84.

篇2

廈門仍然獨領(lǐng)

評判更為公平

多個設區(qū)市成績明顯提升

在深入開展中小學教師崗位大練兵、教學技能大比武的基礎上，本次大賽既是全省中小學教師技能的大比武，也是對近年來崗位練兵的大檢閱，更是對建設一支教學基本功扎實、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍的大促進。與2010年全省首屆中小學教師教學技能大賽相比，本次大賽具有社會關(guān)注度更高、影響面更廣，參賽選手更多、競爭更加激烈，比賽項目調(diào)整，學科特點突顯，評委人數(shù)倍增，比賽組織工作更加復雜等特點。

一、兩屆大賽比較

1.比賽項目凸顯學科技能和專業(yè)素養(yǎng)的考核

本次大賽比賽項目在上一屆“教學設計”和“片段教學”兩個項目基礎上，將“板書”、“課件制作”改為“評課”和“學科技能”項目，凸顯了學科技能和教學研究能力的考核。

（1）學科技能。主要考核選手本學科專業(yè)技能中某一基本技能或多項技能，具體內(nèi)容依學科特點而定。除體育、音樂分為必選和自選外，其它學科只有必選項目。如高中組各學科設置的學科技能：

體育：必選項目為廣播操、武術(shù)健身操；自選項目（8項）為投擲、跨欄、運球上籃、排球、體操（技巧）、武術(shù)（徒手類）、武術(shù)（器械類）、健美操；

音樂必選項目為理論與鑒賞，自選項目為任選一項專業(yè)技能表演。

學科技能是本次大賽最為復雜的項目，項目多，形式不一，時間有長有短。體育學科的比賽項目設置與全國比賽接軌，分別設必選和自選，共有10個項目；音樂也設置必選和自選；數(shù)學學科分解題和析題兩方面；理科實驗技能既要操作又要講解或設計；綜合實踐活動既要展示才藝還需解說轉(zhuǎn)化為課程資源的教學設計。有些項目時間短，只3分鐘，有些如美術(shù)的電腦設計時間長，需180分鐘。從實施結(jié)果看，這些項目都很好地體現(xiàn)了學科技能要求。

（2）評課。參賽選手觀看組委會所提供的一課時學科課堂教學或活動視頻，進行規(guī)定內(nèi)容的綜合評析，考核選手評課基本技能。評課分為文字評析和口述評析，文字評析不少于300字，口述評析10分鐘?？倳r間60分鐘。權(quán)重占總分20%，即20分。

評課，顧名思義就是對所觀察的課進行評價，對教師和學生在課堂中的教學活動以及由這些活動所產(chǎn)生的影響變化進行分析判斷。評課是一項常規(guī)的校本教研活動，通過評課可以幫助和指導教師總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平。從哪些方面去評價一節(jié)課，眾說紛紜。不論哪種說法，都有其一定的道理?；诒荣悤r間和評判，本次大賽的評課要求選手主要從教學理念、教學目標、教材處理、教學程序設計與實施、教師教學基本功、教學效果等方面選擇三點進行評析。如高中組的要求是教學理念、教學實施（教學設計）、教師教學基本功；初中組的要求是教學目標、教學實施、教學效果；小學組的要求是教學設計、教師教學基本功、教學效果。

2.比賽學科設置更為合理

首屆大賽將部分薄弱學科如高中的通用技術(shù)、信息技術(shù)綜合實踐活動三科合并為一學科組，初中的信息技術(shù)、綜合實踐活動兩科合并，小學的綜合實踐活動與科學兩科合并。本次大賽則完全依據(jù)教育部課程方案中的所有學科單獨設置比賽項目，高中組設語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動15個學科組；初中組設語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動13個學科組；小學設語文、數(shù)學、英語、品德與生活（社會）、體育、音樂、美術(shù)、科學、綜合實踐活動9個學科組，加上幼兒園，共設38個學科組，比上屆增加5個學科組。薄弱學科單獨設置比賽項目，是落實省教育廳關(guān)于2012年底開齊開足國家課程的要求的具體體現(xiàn)，對促進薄弱學科課程建設，促進師資隊伍整體水平提升具有重要的促進作用。

3.特等獎人數(shù)增加

本屆大賽獎項設置與首屆大賽略有不同，各學科組分別按一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%設一二三等獎與首屆大賽相同，本屆大賽增加特等獲獎人數(shù)，由原來4名增至9名：幼兒園1名，小學2名，初中3名，高中3名。首屆大賽特等獎獲得者直接向省總工會申報“五一勞動獎章”，本次大賽是第一名獲得者申報。

4.評判更為公平公正

本次比賽更加規(guī)范、公平、有序，力爭評判無爭議無投訴。一是增加評委人數(shù)，每個學科一組7名評委改為兩組評委各7名，抽調(diào)高校專家教授和中小學一線名優(yōu)骨干教師擔任評委，每個設區(qū)市確保有一名評委參加，并回避設區(qū)市教研員。二是減少評委評選項目，首屆大賽一組評委評4個項目，本次評委只能評2個項目，一項為筆試項目，另一項為面試項目。如高中數(shù)學評委按片段教學、評課（紙質(zhì)評析）和教學設計（紙質(zhì)設計）、解題析題分為兩組。三是評分統(tǒng)計科學透明，去掉一個最高分和一個最低分，面試比賽項目直接面對選手亮分。

5.綜合素質(zhì)比賽更凸顯選手的現(xiàn)場思辨與分析能力

本次綜合素質(zhì)比賽仍設置現(xiàn)場答辯和試卷答題，現(xiàn)場答辯沿用首屆方式，對某一觀點進行闡述。現(xiàn)場答辯題目：“黨的十報告指出，要‘把立德樹人作為教育的根本任務’，請你談談對‘立德樹人’的理解”。答辯時間由20分鐘縮小至10分鐘，分值由50%降為40%。試卷答題由首屆的客觀題改為主觀題，內(nèi)容由綜合性改為德育能力、教科研能力、評價命題能力三個方面的綜合能力。分值由50%升為60%。綜合素質(zhì)比賽全部選用主觀題，更加強調(diào)選手教育教學研究能力的積累和現(xiàn)場思辨與分析能力的考核。從比賽成績可見特等獎選手現(xiàn)場答辯和試卷答題成績都是比較高的。

二、大賽成績分析

本次大賽參賽選手556名，經(jīng)過激烈角逐，347名參賽選手獲得各類獎項，其等獎9名、一等獎60名、二等獎121名、三等獎166名。

1.廈門市代表隊繼續(xù)獨占鰲頭。廈門參賽選手60人、獲獎58人，獲獎率為96.7%。其中一等獎34個、占56.7%，獲學科組第一名20個、占52.6%，獲特等獎5人、占55.6%。廈門市的成績在各代表隊中遙遙領(lǐng)先。廈門市在兩屆大賽連續(xù)取得好成績，歸功于廈門市近幾年來教師崗位練兵活動做得扎實，廣大教師積極參與，市教科院組織、培訓、指導有力。廈門市加強中小學教師隊伍教學能力建設的經(jīng)驗值得各設區(qū)市借鑒。

2.多個設區(qū)市成績明顯提升。本屆大賽各設區(qū)市都十分重視，在廣泛開展教師崗位練兵活動的基礎上，層層篩選，達到了以賽促練的目的，許多參賽老師反映，在準備應賽過程中大家一起共同學習，達到了共同提升的目的。在本屆大賽中，三明、漳州、寧德等市成績比第一屆有了明顯提升，第1名或一等獎有了突破。

3.參賽選手競爭激烈，實力不差上下。

從參賽選手得分情況看，實力基本相當，差距不甚明顯。以高中部分學科選手獲獎前3名作具體分析，便可看出實力狀況。

從上表看出，高中有11個、初中有8個、小學有3個學科組前兩名成績之差僅在小數(shù)點分值，最小差距0.04分（初中物理）；第一名選手成績并非四科成績都特別優(yōu)秀，而是四科成績綜合所得（表3）。因此，本次大賽選手勢均力敵，實力相當，可見選手的整體水平在不斷提升。

三、啟示與期待

啟示之一：各級教育行政部門和學校更加重視提升中小學教師教學技能

2010年首屆技能大賽之后，各級教育行政部門認真總結(jié)教師崗位大練兵活動的經(jīng)驗，積極借鑒和推廣各地優(yōu)秀練兵成果，形成自下而上的教學技能競賽活動，推動了崗位大練兵活動的深入開展。各地也更加重視參賽選手的層層選拔和培訓提升，挑選優(yōu)秀選手參賽，以體現(xiàn)本地教師教學技能水平。如福州三中、福州八中選送了多名優(yōu)秀教師參加比賽，分別取得第一名好成績，福州三中選手還獲得特等獎。從獲獎面分析，本次大賽參賽選手556人，獲得獎項的有347人，占參賽選手的62.4%。全省有八個設區(qū)市參賽選手獲獎面達到50%以上，廈門96.7%，福州84.7%，泉州68.3%，莆田66.7%，三明63.3%，龍巖56.7%，漳州55.0%，寧德50.0%。參賽選手認為，福建省中小學教師教學技能大賽是促進中小學教師技能提升的重要平臺。

啟示之二：教學技能大賽技能主題更為鮮明，定位更加明確

將學科技能設置為大賽比賽項目，使得教學技能大賽主題更加鮮明突出。從內(nèi)容形式看，各學段各學科設置的學科技能比賽形式和內(nèi)容均凸顯學科特點，理科強調(diào)實驗基本技能，文科突出文本解讀或閱讀理解或故事評析，通用技術(shù)、信息技術(shù)強調(diào)技術(shù)的掌握，綜合實踐活動則強調(diào)綜合素質(zhì)及課程資源開發(fā)能力。從比賽結(jié)果看，學科技能是成績差距最大的項目。此舉是一個重要導向，將促進教育行政部門和學校更加重視提升教師學科技能，而學科技能的提升將直接影響我省教育教學質(zhì)量的提高。因而，學科技能比賽項目將會在今后的各類技能大賽中成為核心項目。

期待1：福建省中小學教師教學技能大賽成為教師專業(yè)成長的強勁動力。舉辦省級教學技能大賽，推動中小學崗位練兵，為許多年輕老師搭建了展示實力提升自我的平臺，也讓很多老師脫穎而出。我們期待更多的中小學老師能以積極參賽展現(xiàn)自我為動力，厚實底蘊，探索思考，不斷促進自己的專業(yè)成長，成為我省教育教學的引領(lǐng)者，成為我省名師乃至全國名師。

篇3

青年教師培訓方案一、指導思想

為進一步落實我校青年教師培養(yǎng)制度，規(guī)范青年教師培養(yǎng)工作，切實提高青年教師培養(yǎng)的有效性和針對性，本著“分類培養(yǎng) 分層評價 分步提高”的指導思想，促進全體青年教師教育、教學和教科研的基本技能的提升，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供充實的后備力量。

二、培養(yǎng)對象

8年以內(nèi)的青年教師。

三、具體措施

1、加強師德師風建設，塑造教師健全的人格。

“學高為師，身正為范”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新的形勢下，加強師德師風建設，塑造教師健全的人格，是教師培養(yǎng)的首要工作。目前，對教師的師德要求絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，以教師高尚的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物無聲勝有聲”，才是教育的最高境界。學校要逐步給他們壓擔子，促使他們早日成為各級各類的骨干。

2、加強教育科研理論培訓，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

（1）堅持參加各類培訓和學科組活動，不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務水平。

（2）創(chuàng)造機會組織青年教師外出聽課學習，及時上交學習心得。

（3）規(guī)定每學期讀一本教育理論的書籍，并上交讀書筆記。

（4）規(guī)定青年教師每學期參加一次各級論文評比或在相關(guān)刊物上發(fā)表。

（5）組織青年教師參加或主持課題研究。

3、實施“導師制”，促進教師專業(yè)化成長。

在學科教學中，由教務處指定骨干教師為指導導師，與青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系。指導導師要指導青年教師樹立先進的教育理念，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，包括：

（1）教學計劃的制定及總結(jié)的書寫；

（2）備課及教案書寫；

（3）作業(yè)批閱及學生學習評價；

（4）課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

（5）習題選編及命題判卷；

（6）了解學情及教學輔導等。

在教育工作中，由政教處指導有經(jīng)驗的班主任，與青年教師結(jié)成師徒幫帶關(guān)系。指導導師應指導青年教師參與班主任的各項工作，使青年教師盡快適應管理工作的各項要求。包括：

（1）班級工作的計劃和總結(jié)的書寫

（2）組織學生開班、團會

（3）詳細記錄與學生的一次談話

（4）組織學生進行課外活動

（5）組織學生進行早鍛煉

（6）組織學生進行社會實踐

4、創(chuàng)造機會，促進青年教師苦練基本功

（1）組織青年教師參加每年兩次的蘇南?？?，并進行統(tǒng)一閱卷。

（2）組織青年教師參加每年一次“百花獎”賽課，成績優(yōu)異的推薦參加各級青年教師基本功大賽。

（3）每學期組織一次青年教師教學設計和教學反思的評比。

（4）組織青年教師承擔班主任或管理學生社團的工作。

5、建立青年教師“成長檔案”，包括：

（1）指導導師的聽課筆記、評課紀錄。

（2）青年教師的匯報課、“百花獎”評課、基本功大賽等教案及反思。

（3）青年教師教學設計、隨筆、工作總結(jié)等。

（4）青年教師班主任工作的考核。

6、加強對青年教師的考核和評估

（1）教務處每學期末組織聽一節(jié)新教師考核課，并進行相關(guān)評優(yōu)活動。指導教師做好安排，并且作好評課總結(jié)。

篇4

以轉(zhuǎn)變觀念、外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點;以貫徹落實兩個《綱要》為核心，加強幼兒園管理，以“幼兒園養(yǎng)成教育”幼兒全面發(fā)展”為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊伍建設，繼續(xù)加強“培養(yǎng)藝術(shù)興趣、促智慧發(fā)展特色教育，把我各園建設成為精品幼兒園。

二、工作目標

1)加強教師培訓及基本功比賽，促進專業(yè)成長。

2)認真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

3)開展多樣教研活動，促進教科研工作

4)有效開展主題活動，促進師生能力發(fā)展

5)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長6)開展家園合作工作，提高教師形象。

三、具體措施

(一)加強教師培訓及基本功比賽，促進專業(yè)成長。

1、扎實進行教師培訓

(1)分級培訓：骨干、青年、新教師、保育員配教。進行每周二次的集體學習與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長建立友好的服務關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導和同事建立合作伙伴關(guān)系，營造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。

(2)分內(nèi)容培訓：主要包括計算機、《指南》、《教師職業(yè)道德》、教學技能(講課、說課、基本功)、基本功(書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認真按照各項培訓內(nèi)容，結(jié)合自身實際制定個人學習提高計劃，認真做好培訓記錄，利用課余時間進行實踐提高，教學過程中盡量采用多種教學手段，并滲透游戲活動，同時堅持保教并重原則，做到班級人員互相配合，促進班級各項工作順利開展。

(3)分特長培訓：確定有一技之長的骨干教師，定期對全園教師進行特場培訓。

2、積極組織教師各項比賽

(1)基本功比賽：講課、說課、書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈

(2)繼續(xù)開展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內(nèi)容，除此之外，要求教師在每周五上交計劃記錄，確保日常教學工作的正常開展。

(3)開展角色區(qū)域設計大賽，每班按幼兒年齡特點設計一個角色區(qū)域，可供幼兒輪流游戲。

(4)制作課件大賽：擬定一個主題，全園教師進行同課題課件制作大賽。

(5)優(yōu)質(zhì)課比賽：開展美術(shù)課、體育課(戶外活動)、示范課、隨堂課等各項活動。提高教師教學技能，促進幼兒全面發(fā)展。

(二)、認真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。

1、以考核細則規(guī)范教師教育教學慣例，本學期將狠抓教育教學常規(guī)的管理，組織教師學習細則，并以此為準繩指導規(guī)范教學工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進行一月一次的考核評分，期末作為教師評優(yōu)的依據(jù)。

2、加強日?；顒庸芾?，進一步優(yōu)化幼兒一日活動內(nèi)容，注重活動的整體性和系統(tǒng)性。加強備課管理，針對教師的實際教學水平，對備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學準備要在課前一天完成。繼續(xù)規(guī)范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，使一日活動有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。

3、環(huán)境創(chuàng)設要與主題教學相符合，特別是各班的區(qū)域活動，按幼兒發(fā)展的需要，有計劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現(xiàn)區(qū)域與主題活動的結(jié)合性，主題教育的延用性，而且能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動的引導能力。

4、抓好班級管理，規(guī)范一日活動。加強對班級常規(guī)，教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實際情況，制訂出切實可行的班級計劃，做到有計劃，有步驟地開展各項活動，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和一日管理作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全事故的發(fā)生，做到耐心細致，常抓不懈，形成良好的班風和園風。

(三)、開展多樣教研活動，促進教科研工作

(1)現(xiàn)場會、研討：針對一日環(huán)節(jié)中優(yōu)秀管理方法及出現(xiàn)的問題及時進行現(xiàn)場研討，進行反思與總結(jié)。

(2)開發(fā)玩教具的多種玩法：以某一種物品為主題，組織教師開發(fā)不同玩法。

(3)確定教研時間，每天上午不帶課教師進行一小時教研活動。

(4)教師之間要互相學習，共同提高，每學期聽課不少于16節(jié)。

(5)每次公開課要求規(guī)范化。即有教案、聽課記錄、評議記錄、教學反思，并要求有說課稿，做到“人人會說課，課課有人說”。

(6)根據(jù)教師在教學活動中所遇到問題作為教研組討論的專題，并能運用集體的智慧解決問題，共同商討。本期我園教研活動以《幼兒園建構(gòu)式課程》為主題，并結(jié)合幼兒園的實際又加入了特色文明禮儀課程。以《幼兒園建構(gòu)式課程》為研討主題，文明禮儀課程為輔。各組教師要提前選好在教研會上研討的課程，并認真?zhèn)湔n、制定適合本班幼兒年齡特點的目標，集中在每周四和周五早上分組進行課題教研活動。各組教師應做好聽課筆記和要發(fā)言的內(nèi)容，及時的給執(zhí)教教師提出合理的意見或建議。針對執(zhí)教老師在授課過程中存在的問題，表達自己的想法和看法，開展實際性的課堂聽評課研討活動，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學習方法。課后執(zhí)教老師要及時反思課堂過程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，上交教研課教案和課后反思資料。

(四)、有效開展主題活動，促進師生能力發(fā)展。

1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動，扎實開展幼兒一日活動，結(jié)合主題、周計劃組織實施一日活動。

2、利用主題活動，促進家園聯(lián)系，讓家長參與的教育幼兒的工作中來。共同培養(yǎng)幼兒的各種能力。

3、做好主題活動的材料整理與匯總，主題活動與區(qū)域游戲有效結(jié)合，充分利用主題墻飾，進行玩教具收集，及時投放到各個區(qū)域。

(五)、安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長。

1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實到實處。成立安全工作領(lǐng)導小組，定期召開會議，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時消除和報告，定期檢查、維護各種家電用具和運動器械，排除一切不安全的因素。針對教師、幼兒、家長，加強不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護能力，避免意外事故的發(fā)生，促進幼兒健康成長。

2、堅持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育，提高幼兒自我保護意識。堅持做好幼兒每日戶外兩小時活動的充足時間。每月對教師進行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。

3、加強安全教育，積極向幼兒、教師、家長宣傳安全常識。

(六)、開展家園合作工作，提高教師形象。

1、認真做好家長工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長的教養(yǎng)觀念，促進幼兒發(fā)展。

2、重視個別幼兒的輔導，密切家園聯(lián)系，本學期召開家長會、家長助教活動，聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。

3、認真做好《家園聯(lián)系欄》，讓家長了解幼兒在園的學習內(nèi)容及一些科學。

4、積極做好家長工作，充分利用家長資源，開展親子活動、實踐活動、家長當教師的活動。

四、月工作安排

八月份：

1.落實分班工作，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)班級常規(guī)

2.各班開展“我升班了”主題活動

3.各班班級主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、游戲環(huán)境創(chuàng)設

4.學習幼兒園各項規(guī)章制度

5.進行課程教材(文明禮儀、幼兒園建構(gòu)式課程)的培訓九月份：

1.召開各班幼兒家長會

2.檢查各班常規(guī)工作、教學活動的開展情況

3.開展園本各組教研活動

4.各班開展喜迎“教師節(jié)”活動

5.各年級組教師制定各類計劃

6.教師、幼兒練習新操展示比賽

7.教師基本功比賽(舞蹈)

8.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集各種資料

十月份：

1.各班開展“我愛我的祖國”主題活動

2.各年級教師半日活動領(lǐng)導跟蹤活動

3.開展各組園本教研活動

5.對幼兒、教師各項課程學習及文明禮儀情況進行抽查

6.教師基本功比賽(彈唱)

7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集資料

8、幼兒生活技能比賽

十一月份：

1、組織教師進行優(yōu)質(zhì)課聽評課活動

2.各班開展“美麗的秋天”主題活動

3、各班元旦節(jié)目的選材工作

4.教師基本功比賽活動(課件制作)

5.家長半日開放活動

6.組織各班幼兒戶外游戲比賽(拍球)

7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集各種資料

十二月份：

1.各組開展園本教研活動

2.各班準備“慶元旦”節(jié)目排練

3.各班對幼兒進行學期綜合知識測試

4.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊)、收集各種資料

一月份：

1.班級完成各種總結(jié)材料

2.各班做好班級財務清理工作

3.各班對幼兒假期生活進行安全教育

篇5

一、指導思想

根據(jù)市教研室和學校的教學工作思路，以深化“普通高中課程改革”為指導思想本學期政治教研組將以有效教研為目標，組織教師圍繞課程資源開發(fā)與利用、課堂教學和編制試卷三個方面開展教研活動，通過參加校第七屆青年基本功大賽為契機引導教師在活動中反思，在反思中提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、主要工作要點

1.加強課程資源的開發(fā)和利用。繼續(xù)開展集體備課活動，集體協(xié)作，加強對備課、上課、復習、考試、考查、課外輔導等各個環(huán)節(jié)的研究，積極發(fā)揮集體的智慧，努力實現(xiàn)資源共享。

2.組織并認真評審政治組青年教師基本功大賽，提升青年教師在備課、上課、課堂駕馭、作業(yè)布置安排等方面的知識素養(yǎng)和業(yè)務能力。

3.通過走出去，吸收兄弟學校在政治教學中的優(yōu)勢，汲取營養(yǎng)，提升自己的教學水平。

3.協(xié)助學校、年級部做好校內(nèi)的考試工作，認真完成月考、期中考試命題和試題分析工作。及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，改善教學，提高命題水平。

4.加強學法指導，培養(yǎng)學生學習政治的良好習慣，提高學生自主學習的能力，真正做到讓學生學會自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，提高學生的學習能力。

5.組織學生開展研究性學習，特別是在高一年級開展法律常識的選修學習，一方面既提高了學生的法律意識，又為升高二德育會考創(chuàng)造了條件。組織學生參加課內(nèi)外各種實踐活動，通過活動提高了學生時政資源開發(fā)和利用的能力。

篇6

轉(zhuǎn)瞬間，時間又過了一月。在本學月中，我校繼續(xù)圍繞“抓教學，提質(zhì)量”的工作思路，努力提高我校的教師授課水平，要求教師扎下身子，凈下心思，一心一意務教學，下面就我校本月來在常規(guī)教學上的工作做以總結(jié)：

一、 教育工作扎實落實。

1、圍繞《“三疑三探”教學模式》、《課堂教學的革命》進行理論學習。我校繼續(xù)堅持在周二下午集中進行理論學習。要求教師選取適合自己教學的理論自學一次，并在月底結(jié)合教學實際寫一次心得體會。

2、繼續(xù)落實周五下午的業(yè)務抽檢措施。周五下午，個教師將自己本周的業(yè)務送交辦公室檢查，對于不認真、應付馬虎的，限期整改，并在周一工作例會上點名通報，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業(yè)務工作，又能對我校教師常規(guī)中存在的不足及時發(fā)現(xiàn)和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。

3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了張書芳、靳壯偉兩位教師的課，課后即時進行評課。并由學校設計習題進行測試，檢測授課效果。

4、圍繞“校長基本功技能大賽”學校教師全員參與，共同研究課的教學模式，做好教學工作計劃，共同議課，是學校教師共同智慧的結(jié)晶。可以說：校長技能大賽也是對全校教師“三疑三探”教學模式運用情況的一次檢驗。

5、三月底學校組織了學月考試。使教師及時查漏補缺，調(diào)整教學方法，重點為補差工作打基礎。

6、組織了安全手抄報的評選，并及時擇優(yōu)推薦上報鎮(zhèn)中心校進行評選。我校王曉燕、劉帥兩位同學的手抄報分獲二等獎，學校由此也獲得了優(yōu)秀組織獎。

7、嚴格按上級的要求調(diào)整了作息時間，確?！皽p負”工作的落實，使學生有充足的休息時間，促進學生身心健康成長。

二、工作存在的問題是：

A、教師備課質(zhì)量差，字潦草，缺教后反思或反思無實質(zhì)內(nèi)容。三年級教案添加內(nèi)容少，

B、教師對學生的字缺少指導，造成學生的字很差。

C、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現(xiàn)象嚴重存在，教學模式不能進課堂。有些教師雖說采用“三疑三探”備課，但備課內(nèi)容還是老方法。

D、教學工作不扎實，落實不到位。如：聽課紀錄不能按新課堂評價標準進行評價。政治、業(yè)務學習字潦草；體會淺；一年級語文作業(yè)錯別字多。

針對以上問題，我校將要求教師迅速整改，嚴格要求，做好個人工作計劃，工作力求細致，在備課上多下功夫，在提高教學質(zhì)量上多想辦法，努力完成今年的教學任務。

篇7

【關(guān)鍵詞】大學生電子設計大賽單片機實踐教學改革

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號10450-9889（2013）03C-0032-02

由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司共同舉辦的全國大學生電子設計大賽，其參賽的規(guī)模和對社會的影響力不斷擴大，現(xiàn)在發(fā)展為每兩年一次，逢單數(shù)年舉行。由此可看出大學生電子設計大賽越來越得到重視，并且社會的認可度越來越高。大賽的目的是為了促進高校相關(guān)課程體系以及授課內(nèi)容的改革，提高高校的素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識與動手能力、團隊合作精神。所以大學生電子設計大賽不僅有利于鍛煉學生對具體方案進行電子設計制作的能力和創(chuàng)新能力，同時也有利于促進實踐教學的教學內(nèi)容、教學模式、考核機制等方面的改革，使實踐教學更加符合社會科學發(fā)展的需要。

一、大學生電子設計大賽對高職單片機實踐教學改革的推動作用

以往的單片機綜合應用課程都在大三才開展，而參加電子設計大賽的選手大多是剛升人大三的學生，他們剛學習單片機原理、數(shù)字電路和模擬電路等相關(guān)課程，但是所學的各門課程相對獨立，并沒有綜合在一起。這樣學生往往缺乏相應的大規(guī)模應用電路設計經(jīng)驗，難以在大賽中取得好成績。對此，可以在大二第二學期開設單片機綜合應用選修課，給學生提供更多的鍛煉機會。在這門課中，根據(jù)比賽的流程，按照電路設計制作、調(diào)試、撰寫實驗報告步驟對學生進行訓練?？梢姡髮W生電子設計大賽貴單片機實踐教學改革能夠起到積極的作用。此外，大學生電子設計大賽對教師實踐教學中教學方法的改善以及教學水平的提高都有很大的促進作用，因為幾乎所有學校的電類專業(yè)學生都會參加這項比賽，比賽的成績在一定程度上反映了學校的教學水平，這就大大調(diào)動了參賽學校及教師改善實踐教學的積極性。

二、高職單片機實踐教學存在的問題

大學生電子設計大賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式，統(tǒng)一命題，時間為4天3夜。每隊參賽選手下載大賽試題后，在規(guī)定時間可以通過網(wǎng)絡查閱相關(guān)資料，制訂設計方案，設計并制作相應作品。最后需要提交作品實物、設計報告、測試報告等相關(guān)材料。大學生電子設計大賽檢驗了學生的綜合素質(zhì)，同時也暴露了高職單片機實踐教學中存在的問題。

（一）學生獲取信息的能力不高。在大學生電子設計比賽開始時，學生面對設計題目，需要先審題，從題目要求中獲取信息，結(jié)合自己的知識面，選擇適合自己的題目。但是學生往往理解題意不夠深切，不能從題目中獲取有效信息，不能理解出題者的意圖。確定題目后，就開始進入比賽的設計階段，參賽選手可以通過網(wǎng)絡查找需要的資料，但是很多參賽學生不清楚從何處查資料，不懂得下載芯片使用說明書，缺乏獲取對比賽有用信息的能力。這是因為平時的實踐教學沒有加強這方面的訓練。

（二）學生的知識不夠全面。大學生電子設計大賽是一項綜合性的比賽，對學生各方面的要求比較高。但是學生在基礎知識方面得分不高，對知識掌握不夠全面。這與平時的實踐教學有一定的關(guān)系，很多教師在實驗課中，沒有做到理論與實踐有機結(jié)合，致使學生只是機械地完成實驗，對實驗知識目標、能力目標以及素質(zhì)目標不清楚；也沒有實現(xiàn)舉一反三，讓學生達到以點到面的學習效果。

（三）學生設計的報告質(zhì)量較低。在大學生電子設計比賽結(jié)束后，每隊參賽成員需要提交設計報告。從多次比賽結(jié)果來看，學生設計的報告質(zhì)量比較低，格式不規(guī)范，語句不通順，電路設計沒有理論分析以及相應公式推導。這體現(xiàn)了平時實踐教學中對學生的實驗報告要求不嚴，沒有按照一定要求規(guī)范編寫。

（四）學生的創(chuàng)新能力不強。學生除完成比賽試題的基本要求外，很少有創(chuàng)新。究其原因，是因為平時的實踐教學內(nèi)容陳舊、形式比較呆板、方法單一，沒有從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的角度出發(fā)，培養(yǎng)基本功扎實、知識面廣、富有競爭意識的高技能型專門人才；在實驗教學中過多強調(diào)共性訓練，沒有根據(jù)單個學生的特征，有針對性地開展個性訓練。在訓練學生的理性思維的同時，應加強學生非理性思維方面的訓練，因為加強學生的非理性思維對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的。

三、大學生電子設計大賽導向下的高職單片機實踐教學改革

在大學生電子設計大賽的導向下，高職單片機實踐教學應加強以下方面的改革：

（一）加強單片機實驗室的建設。大學生電子設計大賽是對學生綜合能力和創(chuàng)新意識的檢驗，但目前的實驗室在很大程度上制約了學生的發(fā)展。大學生電子設計大賽比賽的時間長，學生需要在競賽場地內(nèi)完成全部工作，而高職院校目前的實驗室大多是“封閉式”的，所以建設開放性的實驗室顯得尤為重要。由于近幾年的比賽試題跟社會科技發(fā)展主題密切相關(guān)，比如增加了環(huán)保、節(jié)能等方面內(nèi)容。這些試題融合了當前的前沿知識和先進的芯片技術(shù)，這需要及時更新實驗室設備，使學生在平時的實驗、實訓中有更多機會接觸這方面的知識。

（二）加強教學內(nèi)容和教學方法的改革。根據(jù)社會和企業(yè)發(fā)展需要，應優(yōu)化單片機實踐教學內(nèi)容。把現(xiàn)有的教材中一些過時的、過于理論化的內(nèi)容刪掉，增加一些跟生活密切相關(guān)的以及與當前先進技術(shù)相關(guān)的實驗。多增設一些綜合性的實驗項目，減少一些驗證性實驗。采用循序漸進的步驟，實驗由易到難。每次實驗內(nèi)容分基本部分、發(fā)揮部分，重點指導學生完成發(fā)揮部分，并引導學生采用多種方法完成實驗。

在單片機實踐教學中，采用任務驅(qū)動、項目導向的實踐教學模式。在單一的實驗課教學中，以學生為中心，按照學生接受任務、學生自學、學生提問、學生觀摩、學生訓練、學生評價這六個步驟完成教學項目，如圖1所示。最開始由教師根據(jù)教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，設計實踐教學項目，向?qū)W生布置教學項目后，學生通過課外自學，查找相關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的信息獲取能力。學生在經(jīng)過課外自學后，會有很多疑惑，在提問階段進行師生互答，回答完學生的疑問后，學生觀摩教師的演示，理解項目的實施過程。然后讓學生分組訓練，根據(jù)完成情況學生互相評價，最后教師對本次任務進行總結(jié)，布置新的任務。

對于綜合性的實驗、實訓，按照電子設計大賽的競賽流程，教師布置綜合實驗項目后，學生分成3人一組，采用信息、計劃、確定、實施、檢驗、評估六步法進行項目的實施，如圖2所示。在這類綜合實驗中，學生的自我發(fā)揮空間更大。在接到教師的任務后，學生自己獨立收集制訂項目計劃以及項目實施所需要的資料，然后根據(jù)項目要求制訂切實可行的計劃。為了提高項目的成功率，教師對該計劃進行總體把關(guān)，分析其是否可行，并分析項目的關(guān)鍵點以及難點。接著學生按照項目計劃獨立完成項目，再按要求獨立檢驗項目完成情況，進行自我評價。最后教師同學生對每組的結(jié)果進行評估，并對項目進行總結(jié)。

篇8

    【論文摘要】英語教師的學科教學能力,是高水平外語教學的關(guān)鍵。本文就教師教學能力培養(yǎng)研究,提出了自己的一些見解和做法。通過分析教師教學能力培養(yǎng)研究的意義、目的和內(nèi)涵,結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的實際,確定了評價教師教學能力的幾項主要標準。結(jié)合理論研究總結(jié)出具體提高一線教師教學能力的一些措施和方法,并將其付諸實施。

    一、當前教師教學能力培養(yǎng)研究的意義和目的

    隨著我國國民經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展,社會轉(zhuǎn)型明顯加快。現(xiàn)代社會對各種專業(yè)化人才的需求日趨旺盛,而建立一支高度現(xiàn)代化、專業(yè)化的高水平高校英語教師隊伍,尤其顯得十分重要。

    社會的發(fā)展一方面使人們對自身的科學文化素質(zhì)有更高追求,另一方面就業(yè)壓力、社會競爭、高強度的對外交流開放也迫使人們對迅速提高外語能力報有熱望。當前社會上各種形式的外語補習班非?；鸨?、高水平職業(yè)化外語教師十分搶手的現(xiàn)象充分說明了人們對提高外語水平的要求有多么迫切。

    高校應該是滿足人們這種需求的主要場所。學生在校期間通常都要在外語學習方面耗費大量的時間和精力。與國外高校相比,這筆過分沉重的額外支出勢必對學生的業(yè)務學習和興趣發(fā)展產(chǎn)生一定沖擊。近年來,學生對加強教師授課能力,提高外語學習效率的呼聲日益強烈。面對壓力,各高校從建設名校,提高知名度的高度對這一問題加以充分的重視,在進行教學評沽時也把外語教學水平放到一個重要的位置,同時投入了大量資金用于購置多媒體教學設備。

    良好的外部環(huán)境只是改進外語教學現(xiàn)狀的客觀因素,它只有同外語教學的主體—一線教師的教學結(jié)合起來才能達到迅速提高外語教學水平的目的?？梢哉f任課教師的教學水平,才是問題的關(guān)鍵所在。

    一線外語教師擔負著繁重的日常教學任務,與其他專業(yè)教師一樣,他們有強烈的責任心和進取心,也有成才壓力。與其他專業(yè)相比,外語教學人才的衡量更偏重于教學水平的評價,這其中教學能力是一個非常重要的方面。采取行之有效的方法,切實提高一線外語教師的教學能力是當前形勢對培養(yǎng)大量高素質(zhì)教師提出的迫切要求,也是對高校發(fā)展的迫切要求。

    培養(yǎng)教學能力的研究是外語教師研究的重要組成部分。有研究表明(吳一安2005. 3),優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四大支柱構(gòu)成,分別是外語學科教學能力、外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德、外語教學觀、外語教師學習與發(fā)展觀。由此可見,突出的外語教學能力是四大支柱之首,具有十分重要的地位。因此在理論和實踐上,亞需加強對教師教學能力的研究,要在科學理論的指導下,提出符合實際的方法和措施,幫助廣大教師在教學實踐中系統(tǒng)地提高自己的教學能力,成為高素質(zhì)、高水平的職業(yè)外語教學人才。

    二、外語教學能力研究內(nèi)涵和提高教學能力的方法

    1、教師學科教學能力培養(yǎng)研究的內(nèi)涵

    研究教師教學能力培養(yǎng),應該從分析教學能力的內(nèi)涵入手,首先了解教學能力究竟包括哪些方面及如何對教學能力加以評價。

    通常認為,外語學科的教學能力是指對外語知識的理解、運用能力和教學輸出能力。有調(diào)查表明(吳一安2005.3),優(yōu)秀英語教師的學科教學能力主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

    (1)熟練的口語、書面語運用能力。

    (2)知識面寬。有廣博的語言、語言應用知識和深厚的科技、人文知識背景。

    (3)善于在課堂上營造生動的學習氣氛和和睦的學習環(huán)境。

    (4)了解學生需求,能根據(jù)實際情況靈活調(diào)整、確定教學方法和教學內(nèi)容。

    (5)善干根據(jù)教學目標組織教學活動。特別是組織以準確流利為目標的語言基本功訓練。

    (6)善于在課堂上把握契機為學生創(chuàng)造學習機會,有意識地對學生的學習能力進行倍養(yǎng),注意使學生增進對語言應用體系的了解。

    (7)明確自己的教學課程在教學體系中的地位,明確自己在每次教學活動中的角色地位,處理好局部與整體、主角與配角的關(guān)系。

    從上面的調(diào)查可以看出,英語學科教學能力內(nèi)涵主要包括兩個方面:學科知識(技能)和教學知識(包括技能),培養(yǎng)教師教學能力應該從這兩方面入手。

    教學知識是教師根據(jù)教學目標、學生需求和教學規(guī)律,組織、加工學科知識(技能)后形成的知識,通常都以課堂教學為載體,以取得好的課堂效果為目的。若教師已很好地掌握了學科知識,同時能基于對教學環(huán)境(包括教學目標、學生情況、課堂氛圍)的準確把握,根據(jù)具體情況采用科學有效、靈活生動的措施和方法來獲得預期的教學效果,則可以認為他已經(jīng)具有了較強的學科教學能力。

    2、當前普遙存在問題

    采取有效地措施提高一線教師的學科教學能力,是學校各級領(lǐng)導和廣大教師的迫切要求和愿望,但在認識和具體操作上也還存在一些誤區(qū)。

    如上所述,英語學科教學能力由學科知識(技能)和教學知識(包括技能)兩部分組成,在對教師進行學科教學能力的倍養(yǎng)和對其教學能力進行評價時,重知識輕技能,特別是重專業(yè)知識輕教學知識一直是普遍存在的現(xiàn)象。鑒于一線教師大部分都已傭有研究生以上學歷,因此在繼續(xù)加強專業(yè)知識學習同時,更應考慮如何掌握豐富的教學知識以迅速提高教學能力。

    教學知識無法從書本上直接獲取,對其基本標準和要求的理解和把握會因人(教師的素質(zhì))、因地(教學環(huán)境)因時(不同時期有不同要求)而發(fā)生變化,因此在基本要求明確后,虛心求教、勇于實踐、實事求是、善于總結(jié)、不斷積累是每個教師豐富教學知識,提高教學能力的基本途徑。這其中應特別注意學習和總結(jié)規(guī)律性的東西來指導自己的實踐,并把教學效果作為唯一的檢驗標準。

    3、提高一線教師教學能力的思路方法

    結(jié)合當前進行的大學英語教學教學改革,針對我校教師的實際情況,在提高我校一線英語教師教學能力方面,我們提出了如下具體要求。

    (1)切實提高教師英語綜合應用能力,尤其是聽說和書面語運用能力。要求在準確、生動的基礎上,注意從語言應用體系的角度把握課堂講述內(nèi)容。

    (2)鼓勵在課堂上組織大量的語言基本功訓練。對內(nèi)容和形式要不斷加以總結(jié)完善。

    (3)積極開展教學互動,不斷為學生創(chuàng)造學習機會。

    (4)在組織教學活動時明確自己角色地位,處理好主導和主體的關(guān)系,營造生動和睦的學習氣氛。

    (5)摸索網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學新模式,靈活調(diào)整、確定教學方法和教學內(nèi)容。

    三、理論聯(lián)系實際,應用研究成果開展活動

    為了快速提高教師的英語教學能力,我們應用對教學能力培養(yǎng)研究的成果,采取了一系列行之有效的措施。

    1.強化教學基本功訓練

    講課也是一門藝術(shù),它要求教師具有良好的基本功。教學基本功是指教師在課堂上講、演、寫、畫的水平(蔡明,2001.12)。

    一些教師對自己的基本功水平佑計不準,也有一些教師對要求達到的水平不甚了了。針對這一情況,我們舉辦了多屆院級講課大賽,并選送佼佼者參加了省青年教師講課大賽。整個過程均刻錄成光盤,大家通過觀摩來了解自己在教學基本功方面的特點、優(yōu)勢和不足,進而采取有針對性的改進措施。

    通過幾年的實踐,證明這一活動行之有效。特別是口語表達能力和板書水平有了較明顯的提高。

    2.學會組織教學內(nèi)容和開展課堂活動

    精心組織的教學內(nèi)容輔之以生動有趣的課堂活動,將大大加強教學效果。我們將教研室范圍內(nèi)的集體備課作為日常工作,常年加以堅持。在集體備課時,除了要突破重難點內(nèi)容外,課程設計也作為一項重要議題。通過這樣的集體備課,大家集思廣益,許多教師逐漸學會了精心組織教學內(nèi)容,很好地掌握了組織課堂活動的技巧,并能夠在這一過程中有意識地培養(yǎng)學生的學習方法和學習興趣。

    3.進行觀摩課示范和電子教案比賽

    通過觀摩課可以充分展現(xiàn)一名優(yōu)秀教師的教學能力,使大家直觀地體會到自己在教學能力方面的差距與不足。

    每次觀摩課在教學上各有側(cè)重,但對以下幾個方面則都要有所體現(xiàn):善于在課堂上營造生動的學習氣氛;善于組織語言基本功訓練;善于在課堂上為學生創(chuàng)造學習機會;善于在課堂上處理主導和主體的關(guān)系。

篇9

   2014年7月畢業(yè)于**，同時進入**從事數(shù)學課教學工作及班主任工作至今，不論是在教學還是班主任工作，收獲均頗豐，下面將本人任職以來的工作小結(jié)如下：

一、傾心教育，為人師表。

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。我在師德上首先嚴格要求自己，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生。積極參加各種學習培訓比賽（例如：教學法評優(yōu)、教學藝術(shù)高級研修班），為了提高自己的思想覺悟，認真向身邊的同志學習，并做好學習筆記。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。 

在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息，回校做好有關(guān)工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。

二、精心施教，形成特色。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。教學中堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：   

  1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。 

  2、注重課堂教學效果。針對中職學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。讓其學會最基本的知識，而不是難倒他們。 

  3、堅持參加校內(nèi)教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。  三、班主任工作   

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。

1、思想教育常抓不懈：利用德育課進行思想品德教育，衛(wèi)生、紀律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。 

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)形成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風。

四、教學風采

篇10

2021——2022第一學期

為了進一步深化課堂改革，貫徹課程新理念，提高本教研組教師的課堂教學和教研水平，促進教師成長，我們教研組將會一如既往的組織和開展好教研活動。

一、 指導思想：

本學期的教研活動仍然以“快樂”教學為中心，以素質(zhì)教育為前提，不斷深入課改實踐，把提高教學質(zhì)量放在首位，嚴格執(zhí)行“新課程標準”。以課改為核心，以課題研究為核心，一學生全面發(fā)展、教師業(yè)務能力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質(zhì)量、減輕學生課業(yè)負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學與人，扎實有效的開展教研工作。

二、 教研目標：

1、以黨的先進性為教育契機，進一步提高教師職業(yè)道德。

2、為教師們學習、提高、交流創(chuàng)設一個良好的研討氛圍，提供一個和諧的研討平臺。

3、繼承和發(fā)揚我組教師良好的道德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組內(nèi)推行“快樂教學模式”，發(fā)揚團隊精神、合作意識和競爭意識，形成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

4、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索、總結(jié)新課程的實踐經(jīng)驗，進一步提升本組教師的教科研能力。

5、扎實有效的開展課題研究，規(guī)范數(shù)學教學常規(guī)，督促教學質(zhì)量再上新臺階。

三、教研措施：

（一）、扎實有效的開展課改精神，一課改為中心開展教研活動。

1、認真學習課改標準，研究新課標、新教材。提倡每位教師本學期在小組內(nèi)講一節(jié)公開課，以新的教學理念來指導教學，積極實踐探索新課標下的課堂教學規(guī)律。立足于課堂教學實踐，用好新教材，通過反復探索、研究、實踐，把課程改革的精神扎實的落實到具體的課堂教學中。

2、細化課改過程管理。在課程改革實踐工作中，加強教材研討、堅持推行聽課制度，加強數(shù)學常規(guī)課的考核，收集、整理優(yōu)質(zhì)課件資料，并及時總結(jié)課改經(jīng)驗，確保課改工作落到實處。

（二）、開展多元化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長。

1、采用集中學習、教師自學、網(wǎng)絡學習的方法，使教師及時了解最科學的教改信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富其理論，提升各個方面的水平和能力。

2、繼續(xù)以年級組、每周一次中心發(fā)言、集體備課；每月一次教研活動的形式開展教研活動。

3、開展組長帶頭講課，，聽課、評課的研討活動。通過互相聽課、說課、評課，相互交流，相互學習，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。

2021——2022第一學期高段教研組工作計劃

周次

時間

教研內(nèi)容

負責人

備注

一

9.3-9.7

1、討論制定本學期數(shù)學教研計劃。

2、各組全書備課案。

教研組

年級組

二

9.10-9.14

1、集體備課，中心發(fā)言

2完善和改進“快樂” 教學法；

教研組

三

9.17-9.21

1.名師示范課-

2.集體備課，中心發(fā)言。

教研組

年級組

四

9.24-9.28

組織：觀看錄像

教研組

年級組

五

10.1-10.5

1、集體備課，中心發(fā)言、

2、名師示范課

教研組年級組

六

10.8-10.12

1、集體備課，中心發(fā)言。

2、青年教師公開課

七

10.15-10.19

1、集體備課，中心發(fā)言。

2、名師示范課-

3、青年教師公開課-

教研組

年級組

八

10.22-10.26

專題講座：把握評價導向診斷改進教學

教研組

九

10.29-11.2

1、集體備課，中心發(fā)言

2、名師示范課

教研組

年級組

十

11.5-11.9

1、集體備課，中心發(fā)言

2、作業(yè)、教案檢查

教研組

年級組

十一

11.12-11.16

1、集體備課，中心發(fā)言

2、名師示范課

教研組

年級組

十二

11.19-11.23

前半期成績分析，教學反思，改進措施。

教研組

十三

11.26-11.30

1、集體備課，中心發(fā)言

2、青年教師基本功大賽

教研組

年級組

十四

12.3-12.7

1、集體備課，中心發(fā)言

2、名師示范課

教研組

年級組

十五

12.10-12.14

1、集體備課，中心發(fā)言

2、青年教師基本功大賽

教研組

十六

12.17-12.21

1.教案、作業(yè)評比總結(jié)。

2.各組自查電子共案與課件整理。

教研組

年級組

十七

12.24-12.28

上交各種資料、閱卷、成績分析。

教研組

年級組

十八

12.31-1.4

上交各種資料

教研組

年級組

十九

1.7-1.11

上交各種資料