導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇韓信點(diǎn)兵多多益善，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

釋義：韓信點(diǎn)兵的成語(yǔ)來(lái)源淮安民間傳說(shuō)。常與多多益善搭配！字面意思是：韓信帶兵打仗，將士越多越好。后來(lái)的引申義為，形容越多越好，也有單取”多多益善“的。

出處：西漢·司馬遷《史記·淮陰侯列傳》。

例句：

1、學(xué)?？荚嚨臅r(shí)候作文不會(huì)寫,不過(guò)韓信點(diǎn)兵，多多益善,只能硬著頭皮寫了。

2、老師決定明天帶多少人去種樹(shù)苗，小蘭說(shuō)人多力量大，當(dāng)然是韓信點(diǎn)兵，多多益善，那干脆全班都帶上。

篇2

2、韓信點(diǎn)兵————多多益善

3、丈二和尚————摸不著頭腦

4 、有借有還————再借不難

5、貓哭耗子————假慈悲

6、餃子破皮————露了餡

7、扁擔(dān)挑水————一心掛了兩頭

8、對(duì)牛彈琴————白費(fèi)勁

9、八仙聚會(huì)————神聊

10、霸王敬酒————不干也得干

11、板上訂釘————跑不了

12、背鼓上門————討打

13、草把做燈————粗心（芯）

14、竹筍出土————節(jié)節(jié)高

15、菜刀切豆腐————兩面光

16、釘頭碰釘子————硬碰硬

17、高山上敲鼓————四面聞名（鳴）

18、狗咬呂洞賓————不識(shí)好人心

篇3

今天我在燈光下繼續(xù)閱讀<<中華上下五千年>>,我仿佛來(lái)到了金戈鐵馬的楚漢末年,我認(rèn)識(shí)了一位能屈能伸的大英雄--韓信。韓信點(diǎn)兵——多多益善，這句歇后語(yǔ)贊揚(yáng)了韓信杰出的軍事才能，他曾輔助劉邦打敗了不可一世的項(xiàng)羽?？蛇@個(gè)統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬的大將軍卻在少年時(shí)遭受了極大的恥辱。

少年時(shí)的韓信在街道上遇到了一個(gè)小混混，他威逼韓信從他的跨下鉆過(guò)，韓信沉思片刻，瞪了他半天，人們以為韓信會(huì)跟小混混打一架，可他卻出乎意料地鉆了過(guò)去，整條街上的人都朝笑他是膽小鬼。韓信默默地忍受這胯下之辱。

讀到這里我的心中充滿了憤怒,像一團(tuán)火灼燒在我心中,熱血沸騰,真想大喊一聲:韓信你真是太膽小了。從他胯下鉆過(guò)，簡(jiǎn)直是一條狗的行為，男兒膝下有黃金，跪都不能跪，更何況從他胯下鉆過(guò)呢！你真是個(gè)懦夫，要是我，寧可跟他打上一架，打得遍體鱗傷。

我沉思片刻，突然恍然大悟，我明白了為什么韓信要從他胯大鉆過(guò)，因?yàn)樗谩靶〔蝗虅t亂大謀”如果韓信當(dāng)時(shí)不從那人胯下鉆過(guò)，一定會(huì)被打死的，韓信不但忍受了胯下之辱，還銘記在心把他化作奮發(fā)圖強(qiáng)的力量。他熟讀兵書，在戰(zhàn)場(chǎng)英勇殺敵，經(jīng)過(guò)不懈的努力，成為了一名赫赫有名的大將軍，揚(yáng)眉吐氣。最終被劉邦封為淮陰侯。韓信能忍受這般恥辱，真是令我太感動(dòng)了。此時(shí)我心中很慚愧，從前有一次，別人罵了我?guī)拙?，我便?dòng)手打了他幾拳，現(xiàn)在想起心里很慚愧，我以后一定要向韓信學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種忍辱負(fù)重的精神。

篇4

打破沙鍋——問(wèn)到底

燈盞油干——火燒芯（心）

滴水石穿——非一日之功

電線桿上綁雞毛——好大的撣（膽）子

丟了西瓜撿芝麻——因小失大

冬水田里種麥子——怪栽（哉）

糞坑里的石頭——又臭又硬

搟面杖吹火——一竅不通

高射炮打蚊子——大材小用

蛤蟆跳井——不懂（撲通）

滾油鍋里撒了一把鹽——炸開(kāi)了

韓信點(diǎn)兵——多多益善

好泥巴打好灶——好心討不到好報(bào)

猴子撈月亮——白忙一場(chǎng)

黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

姜太公釣魚——愿者上鉤

腳踩兩只船——搖擺不定

九曲橋上散步——走彎路

開(kāi)封府的包公——鐵面無(wú)私

孔夫子搬家——盡是輸（書）

孔夫子的硯臺(tái)——心太黑

老虎的屁股——摸不得

老奶奶吃稀飯——無(wú)恥（齒）下流

老鼠過(guò)街——人人喊打。

老太婆開(kāi)了口——一望無(wú)涯（牙）

聾子的耳朵——擺設(shè)

盧溝橋上的獅子——數(shù)不清

魯智深出家——一無(wú)牽掛

貓哭耗子——假慈悲

門縫里看人——把人看扁了

泥菩薩過(guò)河——自身難保

騎驢看唱本——走著瞧

砌墻的磚頭——后來(lái)居上

千里送鵝毛——禮輕情誼重

生姜——老的辣

十五個(gè)吊桶打水——七上八下

四兩棉花——免談（彈）

寺里起火——妙（廟）哉（災(zāi)）

白娘子喝了雄黃酒——現(xiàn)了原形

茶壺里煮餃子——有貨倒不出

朝著窗外吹喇叭——名（鳴）聲在外

篇5

大海撈針--------沒(méi)處尋

竹籃打水--------一場(chǎng)空

打開(kāi)天窗--------說(shuō)亮話

船到橋頭--------自會(huì)直

飛蛾撲火--------自取滅亡

百米賽跑--------分秒必爭(zhēng)

拔苗助長(zhǎng)--------急于求成

仇人相見(jiàn)--------分外眼紅

芝麻開(kāi)花--------節(jié)節(jié)高

新官上任--------三把火

瞎子點(diǎn)燈--------白費(fèi)蠟

兔子尾巴--------長(zhǎng)不了

偷雞不成--------蝕把米

王婆賣瓜--------自賣自夸

老虎屁股--------摸不得

老虎拉車--------誰(shuí)敢

老鼠過(guò)街--------人人喊打

麻雀雖小--------五臟俱全

墻上茅草--------隨風(fēng)兩邊倒

三十六計(jì)--------走為上計(jì)

塞翁失馬--------焉知禍福

韓信點(diǎn)兵——多多益善

丈二和尚--------摸不著頭腦

有借有還--------再借不難

貓哭耗子--------假慈悲

餃子破皮--------露了餡

扁擔(dān)挑水--------一心掛了兩頭

對(duì)牛彈琴--------白費(fèi)勁

八仙聚會(huì)--------神聊

霸王敬酒--------不干也得干

最新的小學(xué)生歇后語(yǔ)

板上訂釘--------跑不了

背鼓上門--------討打

草把做燈--------粗心(芯)

竹筍出土--------節(jié)節(jié)高

菜刀切豆腐--------兩面光

釘頭碰釘子--------硬碰硬

高山上敲鼓------四面聞名(鳴)

狗咬呂洞賓--------不識(shí)好人心

關(guān)公走麥城--------驕必?cái)?/p>

鐵打的公雞--------一毛不拔

雞蛋碰石頭--------不自量力

姜太公釣魚--------愿者上鉤

腳踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里

十五個(gè)吊桶打水——七上八下

老鼠鉆風(fēng)箱--------兩頭受氣

八仙過(guò)海--------各顯神通

泥菩薩過(guò)江——自身難保

蠶豆開(kāi)花--------黑心

孔夫子搬家——凈是書(輸)

打破砂鍋--------問(wèn)到底

和尚打傘--------無(wú)法無(wú)天

虎落平陽(yáng)--------被犬欺

畫蛇添足--------多此一舉

篇6

2、泥菩薩過(guò)江------自身難保

3、蠶豆開(kāi)花------黑心

4、孔夫子搬家------凈是書（輸）

5、打破砂鍋------問(wèn)到底

6、和尚打傘------無(wú)法無(wú)天

7、虎落平陽(yáng)------被犬欺

8、畫蛇添足------多此一舉

9、箭在弦上------不得不發(fā)

10、井底青蛙------目光短淺

11、狗掀門簾------全憑一張嘴

12、竹籃打水------場(chǎng)空

13、打開(kāi)天窗------說(shuō)亮話

14、船到橋頭------自會(huì)直

15、飛蛾撲火------自取滅亡

16、百米賽跑------分秒必爭(zhēng)

17、拔苗助長(zhǎng)------急于求成

18、仇人相見(jiàn)------分外眼紅

19、芝麻開(kāi)花------節(jié)節(jié)高

20、新官上任------三把火

21、瞎子點(diǎn)燈------白費(fèi)蠟

22、兔子尾巴------長(zhǎng)不了

23、偷雞不成------蝕把米

24、王婆賣瓜------自賣自夸

25、老虎屁股------摸不得

26、老虎拉車------誰(shuí)敢

27、老鼠過(guò)街------人人喊打

28、麻雀雖小------五臟俱全

29、墻上茅草------隨風(fēng)兩邊倒

30、三十六計(jì)------走為上計(jì)

31、塞翁失馬------焉知禍福

32、韓信點(diǎn)兵------多多益善

33、丈二和尚------摸不著頭腦

34、有借有還------再借不難

35、貓哭耗子------假慈悲

36、餃子破皮------露了餡

37、雞蛋碰石頭------自不量力

38、對(duì)牛彈琴------白費(fèi)勁

39、猴照鏡子------得意忘形

40、霸王敬酒------不干也得干

41、板上訂釘------跑不了

42、背鼓上門------討打

43、草把做燈------粗心（芯）

44、竹筍出土------節(jié)節(jié)高

45、菜刀切豆腐------兩面光

46、釘頭碰釘子------硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）

48、狗咬呂洞賓------不識(shí)好人心

49、關(guān)公走麥城------驕必?cái)?/p>

50、鐵打的公雞-----一毛不拔

51、蛇吃黃鱔------比長(zhǎng)短

52、姜太公釣魚------愿者上鉤

53、腳踏西瓜皮------滑到哪里是哪里

54、十五個(gè)吊桶打水------七上八下

55、老鼠鉆風(fēng)箱------兩頭受氣

56、留得青山在------不怕沒(méi)柴燒

57、門縫里看人------把人看扁了

58、泥菩薩過(guò)河------自身難保

59、潑出去的水------收不回

60、騎驢看唱本------走著瞧

61、千里送鵝毛------禮輕情意重

62、肉包子打狗------有去無(wú)回

63、山中無(wú)老虎------猴子稱大王

64、司馬昭之心------路人皆知

65、外甥打燈籠------照舊（舅）

66、王八吃年糕------鐵了心

67、歪嘴講故事------斜（邪）說(shuō)

68、小蔥拌豆腐------清二白

69、小和尚念經(jīng)------有口無(wú)心

70、周瑜打黃蓋------兩廂情愿

71、趕鴨子上架------吃力不討好

72、搟面杖吹火-----一竅不通

73、瞎子戴眼鏡------裝飾

74、猴子撈月亮------空忙一場(chǎng)

75、秀才遇到兵------有理講不清

76、三個(gè)臭皮匠------頂個(gè)諸葛亮

77、龍王爺跳海------回老家

78、和尚訓(xùn)道士------管得寬

79、過(guò)年娶媳婦------雙喜臨門

80、聾子見(jiàn)啞巴------不聞不問(wèn)

81、銅鈑上釘鉚釘------是一，二是二

82、里弄里扛竹竿------直來(lái)直去

83、苦水里泡黃連------苦上加苦

84、我解纜，你推船------順?biāo)饲?/p>

85、豬鼻子里插蔥-----裝象

86、只許州官放火------不許百姓點(diǎn)燈

87、豬八戒照鏡子------里外不是人

88、放風(fēng)箏斷了線-------沒(méi)指望了

89、池塘里的風(fēng)波-------大不了

90、談心不點(diǎn)燈------說(shuō)黑話

91、虎口拔牙------膽子大

92、八仙過(guò)海------各顯神通

93、東洋人戴高帽------假充大個(gè)

94、到火神廟求雨------找錯(cuò)了門

95、魯班門前耍斧------有眼無(wú)珠

96、老太太吃湯圓------囫圇吞

97、兔的尾巴------長(zhǎng)不了

98、掛羊頭賣狗肉------虛情假意

篇7

2、泥菩薩過(guò)江——自身難保

3、蠶豆開(kāi)花——黑心

4、孔夫子搬家——凈是書

5、打破砂鍋——問(wèn)到底

6、和尚打傘——無(wú)法無(wú)天

7、虎落平陽(yáng)——被犬欺

8、畫蛇添足——多此一舉

9、箭在弦上——不得不發(fā)

10、井底青蛙——目光短淺

11、大海撈針——沒(méi)處尋

12、竹籃打水——一場(chǎng)空

13、打開(kāi)天窗——說(shuō)亮話

14、船到橋頭——自會(huì)直

15、飛蛾撲火——自取滅亡

16、百米賽跑——分秒必爭(zhēng)

17、拔苗助長(zhǎng)——急于求成

18、仇人相見(jiàn)——分外眼紅

19、芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高

20、新官上任——三把火

21、瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟

22、兔子尾巴——長(zhǎng)不了

23、偷雞不成——蝕把米

24、王婆賣瓜——自賣自夸

25、老虎屁股——摸不得

26、老虎拉車——誰(shuí)敢

27、老鼠過(guò)街——人人喊打

28、麻雀雖小——五臟俱全

29、墻上茅草——隨風(fēng)兩邊倒

30、三十六計(jì)——走為上計(jì)

31、塞翁失馬——焉知禍福

32、韓信點(diǎn)兵——多多益善

33、丈二和尚——摸不著頭腦

34、有借有還——再借不難

35、貓哭耗子——假慈悲

36、餃子破皮——露了餡

37、扁擔(dān)挑水——一心掛了兩頭

38、對(duì)牛彈琴——白費(fèi)勁

39、八仙聚會(huì)——神聊

40、霸王敬酒——不干也得干

41、板上訂釘——跑不了

42、背鼓上門——討打

43、草把做燈——粗心（芯）

44、竹筍出土——節(jié)節(jié)高

45、菜刀切豆腐——兩面光

46、釘頭碰釘子——硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）

48、狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心

49、關(guān)公走麥城——驕必?cái)?/p>

50、鐵打的公雞——一毛不拔

51、雞蛋碰石頭——不自量力

52、姜太公釣魚——愿者上鉤

53、腳踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里

54、十五個(gè)吊桶打水——七上八下

55、老鼠鉆風(fēng)箱——兩頭受氣

56、留得青山在——不怕沒(méi)柴燒

57、門縫里看人——把人看扁了

58、泥菩薩過(guò)河——自身難保

59、潑出去的水——收不回

60、騎驢看唱本——走著瞧

61、千里送鵝毛——禮輕情意重

62、肉包子打狗——有去無(wú)回

63、山中無(wú)老虎——猴子稱大王

64、司馬昭之心——路人皆知

65、外甥打燈籠——照舊（舅）

66、王八吃秤砣——鐵了心

67、歪嘴講故事--斜（邪）說(shuō)()

68、小蔥拌豆腐——一清二白

69、小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心

70、周瑜打黃蓋——兩廂情愿

篇8

受數(shù)量之累,造成了許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

誤區(qū)之一是以量代質(zhì)。單純地求多、貪多,在許多領(lǐng)域都特別抬舉數(shù)量,而忽視或漠視質(zhì)量,總之是以數(shù)量為前提,總是覺(jué)得“韓信點(diǎn)兵――多多益善”,老是想用數(shù)量去說(shuō)明問(wèn)題。

譬如:

在人口方面,一味地認(rèn)為人多熱氣高,力量大,而不談人口的素質(zhì)。所謂眾人拾柴火焰高,也是以“眾”為前提,至于是什么柴,是干是濕就不去過(guò)問(wèn)了。事實(shí)上,如果在想達(dá)到“火焰高”的目的時(shí),首先想到的不是數(shù)量而是質(zhì)量的話,那就不用“眾人”去“拾柴”,用現(xiàn)在的話說(shuō),只需叫少數(shù)人去弄汽油就夠了。

在家庭方面,人們追求并贊美諸如什么兒孫滿堂,七子八婿,十三太保之類,也首先講的是數(shù)目。至于他們是否成才,是否不孝,那是后話,先有數(shù)量再說(shuō)。

在證明一個(gè)人有學(xué)問(wèn)時(shí),就說(shuō)他學(xué)富五車。其實(shí)讀了五車之多的書不一定就有學(xué)問(wèn),還要看他讀的是什么書,理解的程度如何,能否應(yīng)用于實(shí)際。

在說(shuō)明一個(gè)人的著述成就時(shí),就說(shuō)他著作等身。其實(shí)即使寫了同自己的身高一樣多的東西,如果都是平庸之作,算什么成就呢?

在形容軍事力量強(qiáng)大時(shí),就說(shuō)擁有雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)將千員。其實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗并不完全決定于人數(shù)的多少。作為軍事家的曹操,他自己明明曾經(jīng)在官渡之戰(zhàn)中以少數(shù)兵力戰(zhàn)勝過(guò)袁紹,也依然沒(méi)能擺脫這種數(shù)量情結(jié),他在赤壁之戰(zhàn)前寫給孫權(quán)的信中夸大其人馬的數(shù)量說(shuō)“今治水軍八十萬(wàn)眾”,如人們所知道的,結(jié)果還是一敗涂地。

在形容收獲的時(shí)候,就說(shuō)滿載而歸。至于滿載的貨色則不加探究了。

在說(shuō)明一個(gè)人的罪惡重大時(shí),往往不是著重說(shuō)他犯罪性質(zhì)的嚴(yán)重程度,而是先抓數(shù)量,羅列甚至拼湊所謂十大罪狀;罄竹難書一詞也只是言其數(shù)量之多,而非言其情節(jié)之重。

例子是舉不完的。

我們中國(guó)老百姓并非沒(méi)有質(zhì)量觀念,有說(shuō)法為證,如“寧吃鮮桃一口,不吃爛杏一筐”,“寧缺毋濫”,“兵貴精而不貴多”,“老將出馬,一個(gè)頂倆”,“以一當(dāng)十”,“精兵簡(jiǎn)政”等都是。但是上述那種數(shù)字當(dāng)先、數(shù)量掛帥的思想往往更占優(yōu)勢(shì),經(jīng)常使我們?cè)趯?shí)踐中造成許多重大損失。好在我們現(xiàn)在懂得了質(zhì)量的重要,重新審視數(shù)量問(wèn)題了。

誤區(qū)之二是以量勝質(zhì)。最典型的做法就是習(xí)慣于搞“人海戰(zhàn)術(shù)”、“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”、“集體創(chuàng)作”。最典型的想法就是認(rèn)定“三個(gè)臭皮匠,頂一個(gè)諸葛亮”。事實(shí)上,諸葛亮是由他自身的質(zhì)構(gòu)成的,臭皮匠也是由他自身的質(zhì)確定的,他們之間不同的質(zhì)是不能用量來(lái)替代和轉(zhuǎn)換的。正如一百個(gè)平庸的作家也頂不了一個(gè)魯迅,一百個(gè)臭皮匠還是臭皮匠,也還是頂不了一個(gè)諸葛亮。以量勝質(zhì)是不行的。恩格斯早就批評(píng)過(guò)這種“純量”的觀點(diǎn)是一種“片面的、數(shù)字的見(jiàn)解”。

誤區(qū)之三是量中求質(zhì)。認(rèn)為先有數(shù)量,后有質(zhì)量;認(rèn)定數(shù)量多了自然會(huì)出質(zhì)量,其中必然就會(huì)出現(xiàn)好的。還經(jīng)常引用從量變到質(zhì)變的原理。其實(shí),要正確認(rèn)識(shí)量和質(zhì)的對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系,至少有兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)搞清楚,第一,從量變到質(zhì)變必須有一定的前提條件,有它一定的范疇,不是在任何事物之間都可以發(fā)生的。一千只老鼠的量,即使再加上一萬(wàn)只老鼠的量,也還是質(zhì)變不出一只貓來(lái)的。第二,從量變到質(zhì)變必須有相當(dāng)?shù)倪^(guò)程,即首先是在不停的運(yùn)動(dòng)中的量,而不是靜止的量,而且要有足夠長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化漸進(jìn)的時(shí)間。例如,這些年在文學(xué)方面,發(fā)表與出版的數(shù)量猛增,而精品力作甚少,量變的幅度非常大,甚至可以說(shuō)空前的大,可是并沒(méi)有引起文學(xué)水平的質(zhì)變。

篇9

1.1教育資源重復(fù)建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)中有很多類似的初中歷史教育資源，而平臺(tái)的承載量是有限的，重復(fù)的資源過(guò)多就會(huì)導(dǎo)致其他資源過(guò)少，況且同類教育資源中資源的質(zhì)量參差不齊，很多不好的資源也被摻雜在其中，使得初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量水平大為降低。

1.2教育資源形式散亂

網(wǎng)絡(luò)教育資源不同于網(wǎng)絡(luò)資源，它主要在教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上呈現(xiàn)，主要目的是為了給教學(xué)提供輔助。但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的歷史教育資源形式散亂，剪輯粗糙，造成好多資源不適合在教育教學(xué)中參考應(yīng)用。

1.3教育資源難以整合

數(shù)量龐大的初中歷史教育資源，給網(wǎng)絡(luò)教育資源管理者帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源管理平臺(tái)只是將已有的教育資源進(jìn)行上傳，還沒(méi)有建立一個(gè)完善的查詢和下載體系，因此，資源管理者無(wú)法將初中歷史教學(xué)內(nèi)容與巨大的網(wǎng)絡(luò)教育資源較好的整合。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的開(kāi)發(fā)

2.1搭建初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該包括公開(kāi)課視頻下載、課件下載、習(xí)題下載、在線考試、在線輔導(dǎo)、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題維修這幾個(gè)基礎(chǔ)模塊。很多中學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上資源量少，需要借鑒一些大學(xué)的公共服務(wù)平臺(tái)，為此需要為師生搭建一個(gè)完善的初中歷史網(wǎng)絡(luò)資源公共服務(wù)平臺(tái)，這樣不僅讓師生可以自主化教學(xué)與交流，還可以讓教師和學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)查閱有關(guān)初中歷史的教育資源，在網(wǎng)上進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試。

2.2開(kāi)發(fā)有特色的初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源

每個(gè)地區(qū)的初中歷史教育內(nèi)容不同，每個(gè)學(xué)校需要的初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在開(kāi)發(fā)初中歷史教育資源時(shí)，開(kāi)發(fā)人員要多借鑒其他學(xué)校好的教育資源，取其精華，去其糟粕，善于總結(jié)各校資源的共通性，關(guān)鍵是把握本校的特殊性，開(kāi)發(fā)出適合于學(xué)校自身發(fā)展的特色教育資源。

2.3建設(shè)初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)

開(kāi)發(fā)初中歷史教育資源并維護(hù)各個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是一項(xiàng)困難繁雜的工作，教育資源的數(shù)量和質(zhì)量，以及搜索的快捷性，都會(huì)影響初中歷史的教育教學(xué)。為此，建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，是滿足歷史教育發(fā)展的必然需求。

3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中歷史教育資源的利用

3.1科學(xué)的利用教育資源

網(wǎng)絡(luò)教育資源的最大優(yōu)勢(shì)就是豐富了課堂，為課堂注入了生機(jī)活力，但如果不加以可學(xué)的利用，課堂效果會(huì)適得其反。為此，要選擇好而精的資源，在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用，資源的利用要有計(jì)劃，從時(shí)間到內(nèi)容都要推敲。

3.2合理的使用教育資源

初中歷史網(wǎng)絡(luò)教育資源的多樣化，給師生更多的自主選擇性。在使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)要遵循：一是數(shù)量合理，二是內(nèi)容合情。使用過(guò)程中不要韓信點(diǎn)兵，多多益善，避免過(guò)度使用和不使用的兩個(gè)極端，過(guò)度使用會(huì)使學(xué)習(xí)進(jìn)度過(guò)慢，學(xué)習(xí)主題偏離，不使用又會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥乏味，知識(shí)理解出現(xiàn)障礙，知識(shí)記憶存在困難。其次使用時(shí)要注重內(nèi)容是否合乎情理，教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)繁雜的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，選擇切合主題，內(nèi)容健康的教育資源，只有這樣，才能真正體現(xiàn)教育資源的使用和教育價(jià)值。

3.3資源的利用要注意課堂教學(xué)的時(shí)效性

篇10

一、兵勢(shì)篇與班風(fēng)建設(shè)

在兵勢(shì)篇中，孫子非常強(qiáng)調(diào)“勢(shì)”。“勢(shì)”是什么呢?孫子說(shuō)，這種“勢(shì)”就像可以漂起石頭的激流，就像—觸即發(fā)的弓箭，就像圓石從高山上滾下來(lái)，有一種不可抵擋的力量。用這種力量打擊敵人，所向無(wú)敵。怎樣使班級(jí)有這種“勢(shì)”呢?

首先要增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使班級(jí)具有強(qiáng)大的感召力和戰(zhàn)斗力。孫子日：凡治眾如治寡，分?jǐn)?shù)是也。班級(jí)和軍隊(duì)一樣，只有建立嚴(yán)密、科學(xué)的體制和編制，才能和諧發(fā)展。

如何讓學(xué)生凝成一股繩呢?如果對(duì)同學(xué)一起管理，那么必然會(huì)有少部分管不住自己的同學(xué)違反紀(jì)律，因?yàn)檫`反了也沒(méi)什么大礙，因?yàn)椤胺ú回?zé)眾”。合理的編制和制度，才能易于調(diào)度管理。我將班級(jí)的同學(xué)分為六個(gè)小組，在劃分小組的時(shí)候，綜合考慮了性別、個(gè)性特點(diǎn)、智力水平等綜合因素，將每組均勻分配。在平時(shí)的學(xué)校生活匯總中，從課堂發(fā)言、課前、課間紀(jì)律和衛(wèi)生等方面進(jìn)行考核，考核表隨著兩周一次的換座位時(shí)間，自然更換，根據(jù)每個(gè)小組兩周的得分，來(lái)推舉出“優(yōu)勝小組”。這樣的編制，有效地克服了自己不努力，連累班集體，其他同學(xué)卻坐視不管的現(xiàn)象。同組的成員，對(duì)于愛(ài)拖拉的同學(xué)會(huì)想盡一切辦法來(lái)幫助他，或者幫助他來(lái)擺課前用書，或者寫完作業(yè)以后主動(dòng)到他座位跟前幫助他解決難題，或者利用午休的時(shí)間來(lái)幫助他。即使組內(nèi)有—個(gè)人有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，其他的組員趕緊進(jìn)行勸解和教育，唯恐自己的組落后。

二、作戰(zhàn)篇與班干部選拔

“千軍易得，一將難求”往往為人們津津樂(lè)道。孫子日：“故知兵之將。生民之司命，國(guó)家安危之主也?！币皳袢硕蝿?shì)”，要善于用人。并結(jié)合班級(jí)采用靈活的活動(dòng)和方法。所以能夠選擇人才，善加利用，并創(chuàng)造有利的態(tài)勢(shì)。

綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要想成為一個(gè)稱職的班干部，必須具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織能力、溝通能力。如果要成為—個(gè)優(yōu)秀的班干部，還需具有承受壓力的能力。學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)上尚感吃力，那么就沒(méi)有多余的力量來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。其次是人際交往能力和團(tuán)隊(duì)組織能力，在班級(jí)里，人緣好的同學(xué)，與同學(xué)們交往的能力比較強(qiáng)，便于開(kāi)展各種活動(dòng)。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，溝通能力強(qiáng)的同學(xué)往往能夠化干戈為玉帛。因此。這幾項(xiàng)是我考核小班干部的幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。但是，作為一個(gè)干部，意味著要犧牲自己大量的時(shí)間，用在管理班級(jí)的事務(wù)上，還要承受完成不好事帶來(lái)的壓力，需要堅(jiān)持到底的勇氣。這種能力需要在班級(jí)管理工作中慢慢培養(yǎng)，也需要給學(xué)生成長(zhǎng)的空間和時(shí)間。

因此，在任命班干部的時(shí)候，我采用觀察與創(chuàng)設(shè)平臺(tái)兩種方法，雙向推進(jìn)，來(lái)選拔班干部。我在平時(shí)的教學(xué)及課外活動(dòng)中，特別留意每—個(gè)學(xué)生的行為，暗暗記在心上，特別留心班級(jí)中某些方面能力突出的學(xué)生。不僅如此，在班級(jí)開(kāi)展的朗誦比賽、跳繩比賽等活動(dòng)中，輪流讓學(xué)生分工組織，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的干部。有時(shí)中午的飯班，我故意晚到班級(jí)幾分鐘，在后門偷偷觀察干部管理班級(jí)的能力和水平。

并非人人都如韓信點(diǎn)兵，認(rèn)為多多益善。有的同學(xué)的能力能勝任一個(gè)小組，有的同學(xué)的能力能管理—個(gè)班級(jí)，有的同學(xué)能組織一個(gè)活動(dòng)。這都要量體裁衣，根據(jù)學(xué)生不同的能力和特點(diǎn)，把他們放在班級(jí)管理中不同的崗位上，才能發(fā)揮各自最大的潛能。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)所推選的每個(gè)班干部各司其職。即使老師開(kāi)會(huì)進(jìn)修不在班，這些干部也能把班級(jí)組織得井井有條。

三、謀攻篇與自我教育

孫子日：“故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”在“謀攻篇”中孫子還反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也?！?/p>

如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)，最好的做法就是要讓學(xué)生真正地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，并能夠主動(dòng)地去改正錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，這樣的內(nèi)驅(qū)力才是真正推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的力量。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“如果你能使兒童在獨(dú)自一人時(shí)也能有羞愧感，能為自己不道德的行為感到自我羞愧，如果兒童迫切希望成為一個(gè)比現(xiàn)在更好的人，如果在他的意識(shí)中，不僅僅有什么更好什么更壞的概念，而且這些概念已經(jīng)成為他個(gè)人的信念，這時(shí)就意味著您看到了自己教育工作的成果?！?/p>

在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)，班主任不能太過(guò)于莽撞，憑借班主任的威力來(lái)恐嚇訓(xùn)斥學(xué)生，這樣盡管學(xué)生迫于老師權(quán)威而不敢動(dòng)，但內(nèi)心不會(huì)誠(chéng)服的。雖然能夠管得了一時(shí)，但是從長(zhǎng)久來(lái)看，并未能達(dá)到真正的教育目的。管理班級(jí)的上策應(yīng)該如孫子兵法中說(shuō)到的那樣——以心治人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，塑造健全的人格和正確的價(jià)值觀。

四、行軍篇與常規(guī)養(yǎng)成

在行軍篇中，孫子提出：令之以文，齊之以武的治軍原則。要想取得士兵的擁戴，就必須對(duì)他們?nèi)蚀?，拉攏人心；然后用軍紀(jì)軍法來(lái)約束士兵的行為，使士兵服從將帥的指揮，這樣的軍隊(duì)才能打勝仗。孫子主張獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰、寬厚與嚴(yán)厲并用，可謂賞罰分明。