導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇目送讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我在車站等車，身旁是一對(duì)等著過(guò)馬路的母子。母親在起步的一瞬間握住兒子的手，兒子卻不動(dòng)，轉(zhuǎn)頭看她，眉一皺，正要說(shuō)什么，不料他此刻的神情被母親盡收眼底，兒子轉(zhuǎn)過(guò)頭，撇撇嘴，輕輕把手從母親手中掙脫，大步向前。母親的身軀一怔，隨即上前。我看到的是，她眸中掩不住的失落。

目送著他們的背影，思緒紛飛。

不知從何時(shí)起，自己也像那個(gè)兒子一樣，不屑父母遞過(guò)來(lái)的關(guān)心。一件外衣是"不冷，拿走拿走",一杯牛奶是"難喝，不要",一只關(guān)懷的手，也是不著痕跡地掙開(kāi)。即使是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句詢問(wèn)的話語(yǔ)，也總是以無(wú)所謂的視線，不耐煩的神情擋回。

也不知從何時(shí)起，那個(gè)捧著書(shū)跑來(lái)跑去問(wèn)東問(wèn)西的身影被時(shí)光沖淡，支離破碎，漸漸清晰的是一個(gè)人翻書(shū)上網(wǎng)尋求答案的背影。也不再是那個(gè)在商店里一手拿一個(gè)顏色的發(fā)夾，歡快地跑到母親身旁詢問(wèn)哪個(gè)漂亮的孩子，在母親給出建議后，仍然猶豫地左看看，右摸摸，狠不下心，抬起一張哭喪的臉請(qǐng)求"媽媽，我選不好，兩個(gè)都要行不行？"而是習(xí)慣一個(gè)人作出抉擇，再一個(gè)人承受。也不像兒時(shí)受了委屈跑到父親懷中大聲哭泣并且尋求安慰，而是一個(gè)人辯解，一個(gè)人反擊。

《目送》中的孩子告別母親，一個(gè)人踏上那條每個(gè)人必經(jīng)的道路。在告別的時(shí)候，母親目送著孩子漸行漸遠(yuǎn)的背影，站在斑駁小路的這一端，看著背影消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，眼睛里流露的風(fēng)霜是歲月留下的痕跡。她舍不得孩子去受苦，去接受歲月的洗禮。母親太懂得這條路上的艱辛，當(dāng)年的她也向往過(guò)，義無(wú)反顧過(guò)，然而也跌倒過(guò)，流淚過(guò)，但，不后悔。如今她只能放手，讓孩子自己走，因?yàn)椤?/p>

這條路上的艱辛，只有自己懂；這條路上的風(fēng)景，也只有自己欣賞才能會(huì)心一笑，這條路上的果實(shí)，只有自己采摘才更覺(jué)得甘美，這條路的盡頭，也只有在別人最后的目送中，自己走。

但是，倘若一個(gè)人在分岔路口徘徊，在泥濘的土地上摔倒時(shí)，有一個(gè)人為你指明方向，向你伸出援手，那是何其幸運(yùn)啊。跟一個(gè)志同道合的人，在這條路最險(xiǎn)峻的地段，互相扶持，互相勉勵(lì)，并肩作戰(zhàn)，時(shí)刻充滿斗志；在越過(guò)高山，穿過(guò)森林，看到勝利曙光時(shí)，對(duì)酒當(dāng)歌，一醉方休，分享喜悅。倘若真的遇到這樣的人，就跟他結(jié)伴而行吧，畢竟一個(gè)人的旅途太過(guò)孤獨(dú)寂寞，而這條路的盡頭，又是那么遙不可及。

目送讀后感550字（二）

龍應(yīng)臺(tái)的《目送》是一部對(duì)親情和周邊人物的感悟散文。特別喜歡她寫的親情，抒情、真切、含蓄，并為之深深感動(dòng)?！赌克汀肥侨珪?shū)的首篇，描寫的是目送孩子的成長(zhǎng)，目送父親的遠(yuǎn)去。第二篇《雨兒》寫患老年癡呆癥的年邁母親，母女情感真心實(shí)意，讓人感動(dòng)，第三篇《十七歲》寫的是青春期兒子的"獨(dú)立",還有《愛(ài)情》、《明白》、《胭脂》、《為誰(shuí)》等等，這些都是寫父親的逝，寫母親的老，寫兒子的離，把個(gè)人生命中最私密、最深埋、最不可言喻的‘傷逝’和‘舍’"銘刻在心，訴諸文字，處處是感同深受的親情滋味，篇篇有讓人沉吟難忘的人生情景。

篇2

只是因?yàn)樵跁?shū)的封底看到了這句話，再也不能抹去那一瞬的心動(dòng)。

自古我們就是傷離別的。楊柳、長(zhǎng)亭、流水……無(wú)不令人傷感。“問(wèn)人間，誰(shuí)管別離愁，杯中物”；“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！?；“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！薄覐男”悴幌矚g離別，總覺(jué)得親友離別很難過(guò)。而目送這一形式更讓人傷感。我害怕在我的一個(gè)轉(zhuǎn)身會(huì)看到落淚的雙眸，我恐懼自己那種不舍卻不得不送的無(wú)奈。但龍應(yīng)臺(tái)讓我對(duì)目送有了更深刻的理解。

“在海關(guān)口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見(jiàn)。”

“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥?！?/p>

這是她對(duì)在機(jī)場(chǎng)送兒子去美國(guó)做交換生的情節(jié)描寫中的兩句話。兒子安德烈在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢查；身為母親的她就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見(jiàn)。她一直在等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次也沒(méi)有。

這讓我想到我的媽媽。高中住宿，每周末可以回去。當(dāng)再次到達(dá)學(xué)校，下車告別后，在步入校門的那一刻，我總會(huì)習(xí)慣的回頭再看一眼媽媽，再次揮手告別……在我看來(lái)分別的時(shí)間并不算長(zhǎng)，畢竟每周都能見(jiàn)到。可我總能看到媽媽眼中那一束熾熱的光芒。

僅僅一個(gè)星期的分別，媽媽就已經(jīng)如此的放不下我。那現(xiàn)如今，我已和她不在一個(gè)省，寒暑假才會(huì)回去，半年的時(shí)間是不是更漫長(zhǎng)，她是不是更加的難熬，更加的掛念我，以致眼中常含淚水……

我似乎已經(jīng)很久沒(méi)有打電話回家了，記得月初爸爸打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)很久沒(méi)給我打電話了，但又不知道我什么時(shí)間有空，怕我在忙，怕打擾到我。聽(tīng)著他略帶疲憊的嗓音說(shuō)出這么一句，其中的思念我并非不知。我只是感覺(jué)鼻子酸酸地，一時(shí)之間不知道說(shuō)什么好。

突然發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)父母有著如此之多的虧欠，只有珍惜才不枉他們對(duì)我的一次次目送……

從那通電話之后，我一有空就會(huì)往家打電話，我不希望幾十年后會(huì)有那種“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。

龍應(yīng)臺(tái)也說(shuō)到“有些事，只能一個(gè)人做。有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)。有些路啊，只能一個(gè)人走?！?/p>

或許我們會(huì)有這種想法：我們已經(jīng)是大學(xué)生了，也是個(gè)成年人了。該是時(shí)候脫離父母的庇護(hù)，展翅飛翔，飛往我們自己的藍(lán)天，追尋自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。

我同樣也曾這么想，我還曾很感性地寫了一首詩(shī)歌給媽媽，希望以此來(lái)告訴她我長(zhǎng)大了。我記得詩(shī)歌的最后一句是這樣的：“那么，剩下的路，我自己走”。我依舊記得媽媽當(dāng)拿著我寫的這首詩(shī)歌，讀完后，那面部的表情，是很難形容的。我問(wèn)她：“媽媽，你怎么了？”她只是拉著我的胳膊坐在床邊，看著我的臉，慢慢地，仔仔細(xì)細(xì)地掃遍我的整張臉，似乎是要把我的臉掃描入她的大腦深處，然后朝我扯出了一個(gè)笑容……

現(xiàn)在我想說(shuō)其實(shí)多關(guān)心下爸媽與自我獨(dú)立并不沖突矛盾。并不是在分別時(shí)你那朝爸媽不經(jīng)意的回眸一望甚至僅僅是一瞥，就代表著你對(duì)父母的依賴，代表著你的不獨(dú)立與不成熟。相反，我認(rèn)為這恰恰是你有責(zé)任感，有了擔(dān)當(dāng)，是一個(gè)可以讓父母依靠的成年人的表現(xiàn)。你懂得要去體諒照顧父母的感受了，知道、了解了他們的立場(chǎng)，懂得了換位思考。

想想當(dāng)我們?nèi)说街心?，年邁的父母用蒼蒼白發(fā)和蹣跚的腿腳告訴你，他們就要離開(kāi)了，不再天天和你在一起，他們走在人生的小道上，背影有些空寂，夕陽(yáng)在他們身上涂抹上了一層淡淡的金黃，他們會(huì)像頑皮的孩子一樣固執(zhí)地不去理會(huì)你的呼喊，任憑你的哭泣和感傷，走向一個(gè)未知的永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的世界，他們會(huì)用背影告訴你：不必追。你是不是也會(huì)感慨的落下淚來(lái)。只是我想說(shuō)這是必經(jīng)之路……

篇3

艾青的詩(shī)歌中不僅蘊(yùn)含著赤子的真誠(chéng)，還蘊(yùn)含著感情的真摯，是艾青心中情感的最真實(shí)的寫照，是艾青的詩(shī)歌之所以動(dòng)人的最根本的要素。你會(huì)寫《艾青詩(shī)選》讀后感嗎?這里給大家分享一些《艾青詩(shī)選》讀后感范文，歡迎閱讀!

《艾青詩(shī)選》讀后感范文1我很喜歡艾青的現(xiàn)代詞，總覺(jué)得原本滄桑的文字我很喜歡艾青的現(xiàn)代詞，總覺(jué)得原本滄桑的文字依舊富有活力，時(shí)光飛逝，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這句詩(shī)孕育滋養(yǎng)了幾代人，經(jīng)久不衰。

我出生在北方，艾青生于浙江金華，屬于南方，但他卻對(duì)異鄉(xiāng)疆域的北方充滿熱愛(ài)。讀著他的《北方》，仿佛已置身于蒼茫的北國(guó)土地上，厚厚的黃土地給我?guī)?lái)沉重感，我只身站在無(wú)垠的荒漠上，望著從更遠(yuǎn)的北方吹來(lái)的無(wú)情的風(fēng)，正肆虐地帶來(lái)貧窮與饑餓，當(dāng)時(shí)的風(fēng)很寒冷，但不是刺骨，卻給人帶來(lái)透徹心扉的冰涼。遠(yuǎn)處的村莊、山坡、河岸、頹垣與荒冢都在，感嘆這個(gè)時(shí)代的悲哀與不易。我最終看到了，北方人民臉上是些什么，是無(wú)奈，是痛苦……那種從內(nèi)心深處的痛苦和對(duì)光明社會(huì)的企盼。

我順著作者的筆處，見(jiàn)到了北方人民的不幸與災(zāi)難、無(wú)奈與痛苦，見(jiàn)到了不愿看到戰(zhàn)爭(zhēng)與磨難、渴望和平的廣大勞動(dòng)人民，也體現(xiàn)出了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

盡管這片土地上充滿貧瘠與痛苦，但它是經(jīng)過(guò)了盡管這片土地上充滿貧瘠與痛苦，但它是經(jīng)過(guò)了五千年的洗禮，這上頭有我們祖先不屈不撓的精神，還有哺育中華兒女的黃河，古老的國(guó)土，古老的河流，養(yǎng)育了一代又一代中國(guó)人?！斑@是為我所愛(ài)的、世界上最艱苦的、與最古老的種族。文字很簡(jiǎn)短，卻深深震憾著我，因?yàn)樗休d的是那個(gè)時(shí)代中國(guó)廣大群眾的精神與信念，寄托著北國(guó)明天的和平曙光。

作者以筆為槍，以紙為戰(zhàn)場(chǎng)，猛烈抨擊侵犯我中華土地者，以博愛(ài)之心真實(shí)反應(yīng)出農(nóng)民的不易與艱苦，正是他的愛(ài)國(guó)愛(ài)民之心，他的詩(shī)詞才值得被千秋萬(wàn)代所傳唱，頌揚(yáng)!

我要思考那個(gè)時(shí)代以及我此刻的生話，就算缺少或沒(méi)有艾青的博愛(ài)與企盼，北方人也會(huì)繼承先祖信仰，勇敢地生活下去，我也要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，努力奮斗，到達(dá)夢(mèng)想的生活!

《艾青詩(shī)選》讀后感范文2艾青作為中國(guó)現(xiàn)代代表詩(shī)人之一，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展具有重大的作用和貢獻(xiàn)。他曾任第三屆中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作具有一定的時(shí)代背景和生活經(jīng)歷，幼年時(shí)被父母視為克星的他被寄養(yǎng)至“大堰河”保姆家中。由于在父母那里感受不到作為兒子的疼愛(ài)，反而得到大堰河濃濃的愛(ài)意和關(guān)心，從小感染農(nóng)民的純樸和憂郁，在他以后的創(chuàng)作生涯中烙下了深深的烙印。所以他將自己作為兒子的深情寄托到大葉荷身上。于是在他創(chuàng)作的初期，他的成名作《大堰河—我的保姆》中，表達(dá)了對(duì)大葉荷的深深的懷念以及對(duì)她不幸身世的描寫。

艾青創(chuàng)作還受西方哲學(xué)和文學(xué)影響。在詩(shī)歌中，他將現(xiàn)實(shí)主義主義手法和象征手法結(jié)合起來(lái)，吸收世界詩(shī)藝的營(yíng)養(yǎng)，大大提高了其豐富性。同時(shí)他又深植于民族的土壤，感情熾熱，結(jié)合了革命浪漫主義詩(shī)風(fēng)和現(xiàn)實(shí)主義本色，極富革命戰(zhàn)斗精神。

艾青在其創(chuàng)作中具有鮮明的藝術(shù)特色，其獨(dú)特的審美意象，憂郁和崇高之情，反映民族悲劇性境遇。追求感受力的統(tǒng)一，善于捕捉意象、色彩渲染增加形象鮮明性，具有散文美，融匯光彩和音樂(lè)的律動(dòng)。遞進(jìn)排比句式，首尾呼應(yīng)的手法?！疤?yáng)”和“土地”是艾青詩(shī)歌中兩大中心意象，是其創(chuàng)作的核心和支柱。在他的創(chuàng)作生涯中，艾青把自己對(duì)于祖國(guó)和廣大農(nóng)民的深切關(guān)心賦予在諸多作品中，他與勞苦大眾一齊同呼吸共命運(yùn)，可謂憂國(guó)憂民。他的憂郁就是農(nóng)民的憂郁，他的憤懣就是農(nóng)民的憤懣。而他對(duì)“太陽(yáng)”的不懈追求和向往，也表現(xiàn)了他對(duì)這一個(gè)時(shí)代的憂慮，他希望光明、春天的到來(lái)，能夠帶領(lǐng)深陷黑暗中的人民走向黎明。兩個(gè)意象互相映襯，完美融合，達(dá)到現(xiàn)實(shí)與理想的交匯，民族與世界進(jìn)步思潮的統(tǒng)一。

艾青融合個(gè)人悲歡于時(shí)代悲歡中，反映自己名族和人民的苦難與命運(yùn)，對(duì)舊社會(huì)的仇恨和詛咒，這是艾青創(chuàng)作的思想主旨。

《艾青詩(shī)選》讀后感范文3春風(fēng)十里，夏花百里，秋雨千里，都不如你———《艾青詩(shī)選》!

——題記

讀艾青的詩(shī)選，我獲得了生命不止，奮斗不息的堅(jiān)韌意志。二十多年的教育生涯，培養(yǎng)了我雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習(xí)慣，造就了我不唯書(shū)，不唯上，只唯真，只唯實(shí)的工作態(tài)度。紅了櫻桃，綠了芭蕉!曾經(jīng)作為一名菜鳥(niǎo)的我站在這里，心里誠(chéng)惶誠(chéng)恐。

記得我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我要把自己從一個(gè)小女人變成女漢子，經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的努力，蛻變，今天的我終于華麗轉(zhuǎn)身!我一直在心里默默祈禱，來(lái)點(diǎn)風(fēng)，來(lái)點(diǎn)雨，讓我生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)!沒(méi)有最好，只有更好，若心中種花，日子便會(huì)生香，踏實(shí)肯干，認(rèn)真做好每一件事，就會(huì)讓名著這朵花嬌艷盛開(kāi)，也為自己的人生增添一道靚麗的風(fēng)景線!

讀艾青的詩(shī)選，我充滿對(duì)精神家園的憧憬，堅(jiān)定不斷前行的信念。早上5點(diǎn)起來(lái)上早自習(xí)，天下著不大不小的雨，外面冷嗖嗖的，漆黑一片，一個(gè)人走在冷風(fēng)中，不禁悲從心起，眼淚掉下來(lái)!自己其實(shí)是個(gè)很缺乏安全感的人，當(dāng)一個(gè)人在家的時(shí)候，睡覺(jué)總不踏實(shí)，常常半夜2，3點(diǎn)醒來(lái)。

細(xì)數(shù)人生歷程，感覺(jué)還是很幸福的，小時(shí)候在家爸媽溫和慈愛(ài)，對(duì)我疼愛(ài)有加，嫁人后老公高大帥氣，女兒乖巧懂事，并且唯我是瞻。無(wú)論別人多么飛黃騰達(dá)位高權(quán)重，我并不羨慕，更不會(huì)嫉妒，我只會(huì)祝福，祝福他們?cè)斤w越高，前程似錦。人各有志，在人生的每個(gè)階段，人的追求和心態(tài)也會(huì)發(fā)生一定的變化。我拾起筆，我的心瞬間清靜如水，澄明透徹，內(nèi)心奔騰著快樂(lè)的水花，那種發(fā)自心底的喜悅噴薄而出，無(wú)法抵擋。

讀艾青詩(shī)選，我體悟到純真細(xì)膩的情感，感受到淳淳師生情義。帶了六年的畢業(yè)班，自從選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我就已經(jīng)把你們當(dāng)成了戀人!

你們虐我千百遍，我把你們當(dāng)初戀!不必懷疑我對(duì)你們的真情，雖然，我對(duì)你們從不百依百順，你們犯錯(cuò)了我會(huì)批評(píng)，你們?nèi)涡粤宋視?huì)發(fā)火，但那是愛(ài)之深責(zé)之切，在我的內(nèi)心，只有一個(gè)愿望：就是希望你們?cè)谌松母?jìng)爭(zhēng)中會(huì)贏!

愛(ài)是一種單向的付出，不用想是否能得到回應(yīng)，既然上天安排了我們師生的緣分，我就用自己最大的力量，送你一程，我愿意你飛得更高，走得更遠(yuǎn)，超過(guò)我的曾經(jīng)!其實(shí)老師和學(xué)生之間，同樣是一場(chǎng)目送，我會(huì)默默地站成你們身后擎天的大樹(shù)，祝福你毅然遠(yuǎn)行的背影!

讀艾青詩(shī)選，喚醒了沉睡的心靈，引領(lǐng)了迷惘的靈魂。一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界，就像用吸管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。

《艾青詩(shī)選》讀后感范文4《艾青詩(shī)選》的封面十分的簡(jiǎn)樸，深藍(lán)色的封面上僅有著一個(gè)艾青的頭像和一些對(duì)《艾青詩(shī)選》的贊美。艾青擁有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，在他的詩(shī)中你可以身臨其境地感受到他對(duì)光明的渴望和對(duì)自由的向往，以及對(duì)黑暗勢(shì)力的不妥協(xié)和極度痛恨。

他以革命的現(xiàn)實(shí)主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國(guó)的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)。同時(shí)它的詩(shī)篇又激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)不愿做奴隸的人們，為神圣而不可侵犯的國(guó)土去英勇斗爭(zhēng)。他是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人。他的精神值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

每次看《艾青詩(shī)選》時(shí)，我總會(huì)被艾青那平凡卻帶著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的文字給打動(dòng)。好像艾青就站在我的面前，深情地朗誦著這一首首詩(shī)，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的愛(ài)。

我從艾青的詩(shī)中領(lǐng)悟到了善良、堅(jiān)忍、勤勞的真正含義?！吧频脑慈獫摬卦趦?nèi)心，如果你輕輕推開(kāi)那扇心中的門，甘甜的泉水就會(huì)汩汩涌出?！睆倪@句話中我看出艾青是相信“人之初，性本善”的，每個(gè)人生下來(lái)都是善良的，我們一定要堅(jiān)守善良的本心，不被邪惡所腐蝕。對(duì)生活多一分善意，少一絲冷漠吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此的美好，充滿著生機(jī)和歡笑。

一個(gè)人要想真正地成長(zhǎng)和成熟，挫折是必不可少的。只有經(jīng)歷了足夠多的挫折，才能一點(diǎn)點(diǎn)地挖掘出自己身上的不足，從而去改變自己。只有懷著真摯的熱情去面對(duì)生活，生活才會(huì)給予你溫暖的懷抱。只有真正堅(jiān)忍的人才能經(jīng)歷足夠多的挫折且不被挫折所打倒，一旦被打倒那就很難再爬起來(lái)了。

勤勞能使我們的明天愈發(fā)充滿活力和勇氣，沒(méi)有人是可以不勞而獲的，只有付出了才會(huì)有收獲。只有勤勞的人才能真正感受到生活的樂(lè)趣和美好。艾青便是一個(gè)真正意義上的勤勞、堅(jiān)忍、善良的人。

我決心向艾青學(xué)習(xí)，成為一個(gè)勤勞、堅(jiān)忍、善良的人，盡我所能去做一些對(duì)社會(huì)有益的事情。

《艾青詩(shī)選》讀后感范文5早就聽(tīng)說(shuō)愛(ài)情是著名的詩(shī)，閱讀這本《艾青詩(shī)選》時(shí)還猜想，他的詩(shī)豪邁?還是像徐志摩的一樣委婉?都無(wú)從得知。這次就以一種未知的心態(tài)看完了這本書(shū)，心中不驚奇琪藝朵朵漣漪。

愛(ài)情是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩(shī)人，艾青的是既有古風(fēng)又有現(xiàn)韻。把中華上下幾千年的語(yǔ)言文化完美的結(jié)合在一起，化成一種藍(lán)色的憂郁，雖說(shuō)我可能喜歡樂(lè)觀話得豁達(dá)的詩(shī)，可艾青的一生經(jīng)過(guò)很多波折，可艾青的詩(shī)更多的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與報(bào)效之心。從中提煉出詩(shī)人憂國(guó)憂民大情懷。

我很喜歡艾青的現(xiàn)代詩(shī)總覺(jué)得那些充滿滄桑的文字。讓人讀起來(lái)熱血沸騰，任時(shí)光荏苒，為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉，這句是在記憶里永存。

讀完《艾青詩(shī)選》這一本書(shū)讓我記憶最深的就是《我愛(ài)這土地》。艾青寫這首詩(shī)時(shí)正難國(guó)內(nèi)當(dāng)頭，這首詩(shī)寫出了艾青的憂郁。他的憂郁源自于農(nóng)民的苦難，這里有濃烈的愛(ài)國(guó)之情。

作者用一只鳥(niǎo)的形象開(kāi)頭，在個(gè)體上面的渺小，短暫與大地生命的博大。永恒之間，是為表達(dá)自己對(duì)土地最真摯深沉的愛(ài)。把自己想象成是一只鳥(niǎo)，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國(guó)大地飛翔，永遠(yuǎn)不停歇的為祖國(guó)大地而歌唱。

天降大任于斯人也，作為祖國(guó)的未來(lái)，我們應(yīng)該積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。我們也要像愛(ài)情那樣愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立民族自尊心與自信心，銳意進(jìn)取，自強(qiáng)不息，艱苦奮斗，頑強(qiáng)拼搏。真正把愛(ài)國(guó)之志變成報(bào)國(guó)之行。而我們目前能夠做到的，唯有努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立信心，堅(jiān)信自己的力量，要保函為中華之崛起而讀書(shū)的雄心壯志。

一生關(guān)心勞動(dòng)者生活的愛(ài)情是重要的事，我想我得到的不僅僅是那個(gè)時(shí)代的悲慘生活照，更多的是關(guān)于那個(gè)時(shí)代的思考，以及我現(xiàn)在生活的思考，會(huì)深思，就算少了盼望，我也會(huì)努力盼望我以后的理想生活。

篇4

一、引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性

我始終認(rèn)為，一個(gè)人無(wú)論做什么事情，思想認(rèn)識(shí)很重要，只要這個(gè)問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題迎刃而解。在開(kāi)展書(shū)香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)之初，我就注意做好這方面的教育引導(dǎo)工作，講國(guó)家和市、區(qū)對(duì)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)大的政策環(huán)境，講學(xué)校關(guān)于書(shū)香校園建設(shè)制定的相關(guān)意見(jiàn)和規(guī)劃；引經(jīng)據(jù)典，列舉中外名人名言和相關(guān)事例，比如17世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家培根說(shuō)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。知識(shí)能塑造人的性格”；現(xiàn)在世界上美、英、法、日、德、俄等許多國(guó)家設(shè)立全國(guó)性的讀書(shū)節(jié)；聯(lián)合國(guó)教科文組織將每年的4月23日確定為“世界讀書(shū)日”；總理“為中華之崛起而讀書(shū)”；語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂說(shuō)“讀書(shū)可以開(kāi)茅塞、除鄙見(jiàn)、得新知、增學(xué)問(wèn)、廣見(jiàn)識(shí)、養(yǎng)性靈”等，使學(xué)生懂得開(kāi)展書(shū)香班級(jí)建設(shè)活動(dòng)能聞道悟道、怡情益德、養(yǎng)心潤(rùn)心、導(dǎo)行塑形，從而把讀書(shū)看成是交良師益友、修高尚人格的途徑。通過(guò)開(kāi)展此活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習(xí)慣，并在讀書(shū)活動(dòng)中陶冶情操、獲取真知、樹(shù)立理想、享受生活，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、營(yíng)造濃厚氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)和熏陶

設(shè)計(jì)彰顯班級(jí)個(gè)性的班牌、班訓(xùn)張貼在教室門口。班徽以古樸典雅的土黃色為底色，強(qiáng)調(diào)古色書(shū)香，腳踏實(shí)地，傳承傳統(tǒng)文化。班級(jí)每名學(xué)生頭像緊密團(tuán)結(jié)在本班we are young周圍，彰顯青春意氣。四角現(xiàn)代建筑寫意顯出現(xiàn)代化之氣象，提倡學(xué)生融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。班訓(xùn)是“書(shū)通二酉，識(shí)禮達(dá)理”。其中“書(shū)通二酉”比喻讀書(shū)甚多，學(xué)識(shí)豐富精湛?！白R(shí)禮達(dá)理”中第一個(gè)“達(dá)禮”之“禮”，是指禮節(jié)、禮儀、禮數(shù)、禮貌等等；第二個(gè)“達(dá)理”之“理”，是指道理、情理、原理、哲理、真理等等，意思是學(xué)生可以通過(guò)博覽群書(shū)、怡情導(dǎo)行，完善自我，以實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。班級(jí)學(xué)生每學(xué)期自主交流圖書(shū)兩次，充實(shí)更新圖書(shū)角圖書(shū)。圖書(shū)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、管理、監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生每月選己所愛(ài)〖JP2〗，換己所需。通過(guò)制作PPT展示部分精品書(shū)目，其中韓曄的《達(dá)芬奇密碼》很是搶手，班內(nèi)懸疑探究的熱情被點(diǎn)燃，我也沒(méi)能抵擋住誘惑，整個(gè)雙休日手不釋卷。宣傳委員在教室的宣傳欄、后展板布置師生作品，全力營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的實(shí)體環(huán)境，并撰文鼓勵(lì)同齡人之間交流互通，課余討論。學(xué)生全員全程參與現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦會(huì)、名著讀后感匯集、優(yōu)秀手抄報(bào)交流等活動(dòng)，教師推薦學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在校文學(xué)社《韶華流韻》和國(guó)學(xué)社《國(guó)風(fēng)細(xì)語(yǔ)》社刊上，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)的熱情。

三、與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生自覺(jué)融入其中