導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇母親節(jié)寫(xiě)給母親的一封信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天是您的節(jié)日!遠(yuǎn)在它鄉(xiāng)的女兒不能在您膝下陪伴。希望您過(guò)得開(kāi)心！

兩年多的時(shí)間沒(méi)看到您了，好想你！不知你的白發(fā)又增多了多少，你的皺紋又加深了幾重？

讀書(shū)時(shí)書(shū)本上總是怎樣去描述母親的偉大，我無(wú)法體會(huì)到你含辛茹苦的養(yǎng)育之恩。

在你們那個(gè)年代養(yǎng)育兒女需要頂住了雙重的壓力，您好偉大！

如今的我懂了，了解了，體會(huì)到了您當(dāng)年的辛酸。

今天看新聞聽(tīng)說(shuō)西南地區(qū)下暴雨了，不知家里有沒(méi)有受到影響？

今年天氣變化比較大，你和老爸在家要多注意身體。

我知道你和老爸不服老，但有時(shí)人要面對(duì)事實(shí)。

努力了一生，奮斗了一輩子，你們把我們兄妹幾個(gè)養(yǎng)育成人就是一件最完滿(mǎn)成功的事。

光陰似箭！人活著這一輩子要學(xué)會(huì)享受，不要這舍不得那舍不得。

小時(shí)候你總說(shuō)我不懂事，是?。≌l(shuí)叫我是咱家小公主呢？都是被你寵壞了。

每次干活的時(shí)候，我說(shuō)我也要參加。

還記得你們是怎么說(shuō)的嗎？“加你不多減你不少”

記得嗎？你們總是這樣說(shuō)我，呵呵！搞得我很是難過(guò)好一段時(shí)間呢！目前我還記憶猶新。

媽?zhuān)宋逦一丶夷憬o包棕子好不好，想吃了。

四年沒(méi)吃了，真的好懷念。你還不知道吧？我一下可以吃掉三個(gè)呢。

媽?zhuān)∧阈量嗔耍?/p>

篇2

母親節(jié)的時(shí)候，一束鮮花、一張賀卡、一句溫馨的祝福……這都不能表達(dá)孩子對(duì)媽媽的感激之情。下面小編整理了母親節(jié)致媽媽的一封信，歡迎大家閱讀。

致媽媽的一封信1

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好!

媽媽?zhuān)谝淮斡?ldquo;親愛(ài)的”來(lái)稱(chēng)呼您，多少有些不適應(yīng)。但我心里，您就是那個(gè)最最親愛(ài)的人。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”，我是聽(tīng)這首歌長(zhǎng)大的，當(dāng)然，這首歌也是您教給我的。媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)，“有您，我很幸福”。

上小學(xué)時(shí)，每天晚上，您總陪著我寫(xiě)作業(yè)。有時(shí)我貪玩不寫(xiě)作業(yè)，您總是耐心的告訴我：“你現(xiàn)在是學(xué)生了，寫(xiě)作業(yè)和吃飯一樣重要，應(yīng)該先寫(xiě)完作業(yè)再玩，并且督促我及時(shí)寫(xiě)完作業(yè)。”因?yàn)橛心愕亩酱僖龑?dǎo)，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?。媽媽?zhuān)驗(yàn)橛心愕呐惆楹徒逃?，我才能健康的成長(zhǎng)。媽媽?zhuān)心闩阄页砷L(zhǎng)，我很幸福!

現(xiàn)在我已是一名住宿中學(xué)生了，周五才能回家一次，每個(gè)周五放學(xué)回家的時(shí)候，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就會(huì)見(jiàn)您焦急等待身影。您看見(jiàn)我，就會(huì)一路小跑過(guò)來(lái)，伸手接過(guò)我的書(shū)包，問(wèn)：“累壞了吧，快回家，媽媽給你做了你最?lèi)?ài)吃的五香魚(yú)。”回到家，您就會(huì)問(wèn)我“在學(xué)校里吃得好不好啊?衣服有沒(méi)有多穿點(diǎn)?有沒(méi)有勤喝水?”每當(dāng)我聽(tīng)到你問(wèn)我這些，我都會(huì)不耐煩的說(shuō)：“哎呀，別問(wèn)了，我吃飯呢!”每當(dāng)您聽(tīng)到這樣的回答，都會(huì)搖搖頭走到一邊，露出很無(wú)奈的表情。其實(shí)這些我看見(jiàn)了，我也會(huì)懊悔，下定決心下次不會(huì)再這樣與您說(shuō)話，不再讓您傷心。但我總是控制不住自己情緒，總說(shuō)些讓您傷心的話，今天我在這里真誠(chéng)地向你道歉：“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，請(qǐng)您原諒女兒，女兒不是有意的。”媽媽?zhuān)屛疑钋械捏w會(huì)到了“有媽的孩子像快寶!”

媽媽?zhuān)乙呀?jīng)長(zhǎng)大，您的良苦用心我懂，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，成為你的驕傲!

時(shí)光荏苒，歲月如俊。歲月在您的臉上留下了痕跡，但是，您在我心中永遠(yuǎn)是最美的。

最后，祝親愛(ài)的媽媽身體健康，萬(wàn)事如意，青春永駐!

致媽媽的一封信2

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好!

知道我要對(duì)你說(shuō)什么嗎?可能你不知道!——“你是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾”!

六年來(lái)，我學(xué)習(xí)了不少名人。王冕讓我知道了什么是——自強(qiáng)不息;李時(shí)珍讓我知道了什么是——持之以恒;司馬遷讓我知道了什么是——忍辱負(fù)重。而媽媽您卻讓我知道了什么是——堅(jiān)貞不屈。

如今的我，作為一名畢業(yè)生，學(xué)習(xí)是一件緊張而又“苦惱”的事情 。一到星期五，我的“末日”就要到了，面對(duì)那一堆堆的作業(yè)，我總是不斷無(wú)奈的搔著頭，向你“發(fā)出”自己內(nèi)心的那種不安，那種認(rèn)為怎么也無(wú)法平息的煩惱。有時(shí)，我的作業(yè)還沒(méi)處理完，您又“雪上加霜”。我動(dòng)不動(dòng)就流眼淚，您卻嚴(yán)厲的說(shuō)“不要帶著一種苦惱去做作業(yè)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣。想考上宿遷中學(xué)，就要付出你的努力。”你那斬釘截鐵的話語(yǔ)，讓我知道已沒(méi)有商量的余地。時(shí)間一長(zhǎng)，不管作業(yè)有多“重”，學(xué)習(xí)有多“累”!我都“不敢”訴出半點(diǎn)“苦”。因?yàn)槲抑滥阋笪?ldquo;做人要堅(jiān)強(qiáng)”!

面對(duì)一次次的月考，我都總有失敗的時(shí)候?？嘀樆丶蚁蚰鷪?bào)個(gè)分?jǐn)?shù)。這一報(bào)總讓您嘮叨很多“能達(dá)到的目標(biāo)，為什么就不能去努力?不要總滿(mǎn)于現(xiàn)狀，做事要多動(dòng)腦子……”雖然很煩，但我知道，這都是你對(duì)我濃濃的愛(ài)。從此，無(wú)論，考試的成績(jī)有多差，生的坎坷有多深，我都“不敢”“露”出半點(diǎn)苦!因?yàn)槟阋笪?ldquo;做人要堅(jiān)強(qiáng)“!

親愛(ài)的媽媽?zhuān)娴暮酶屑つ愕膼?ài)。是你讓我知道了：在學(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到怎樣的困難，都不能用“淚水”和“煩躁”去解決它，要勇敢的面對(duì)它們。因?yàn)?，我時(shí)刻銘記“你是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾

致媽媽的一封信3

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好!最近身體好嗎?

時(shí)鐘“咚咚”敲過(guò)了七響，喧鬧的大街已經(jīng)靜悄悄的了，時(shí)時(shí)傳來(lái)蟲(chóng)兒們的“夜晚曲”。此刻的您，也許正在家訪;也許正在批改作業(yè);也許正在為學(xué)生補(bǔ)課。但是我想：您一定坐在電視機(jī)旁，悠閑的看電視的。想到這，我情不自禁地說(shuō)出心里話：“媽媽?zhuān)量嗔?”

媽媽?zhuān)€記得嗎?那個(gè)讓我難過(guò)的暑假!三年級(jí)我讀完了，迎來(lái)了暑假。同學(xué)們都在議論紛紛：“去廣州”、“去贛州”、“去北京”!可我什么話都說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槟鷮?duì)我說(shuō)：“孩子，媽媽這個(gè)暑假要搞‘兩基’，您就別去外面玩了!”暑假到了，望這孩子們偎依在父母旁，一同去外地玩，我低下了頭。那時(shí)，我恨您!我恨您!為什么您不能放下那光榮的職業(yè)，帶我去外面欣賞那大千世界;為什么您這樣堅(jiān)決，可以為了這神圣的工作，而情愿的把我“丟棄：”;為什么，您……我恨您，我恨您。那時(shí)的我不知喊了多少遍，想了多少次!每天，望著您匆匆的漸漸離去的身影，我都在想：媽媽?zhuān)量嗔?辛苦的連您兒子都忘了……

媽媽?zhuān)m然是一位普通的小學(xué)教師，可在我看來(lái)，您比蜜蜂還忙，比縣長(zhǎng)伯伯還操心費(fèi)力。從我懂事以來(lái)，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨，您每天都是天不亮就起來(lái)，有時(shí)連飯也沒(méi)吃，就騎上您的老火計(jì)摩托車(chē)急匆匆地往逸夫小學(xué)方向趕去;晚上卻總是拖著疲乏的身子，飽經(jīng)風(fēng)霜而歸，回到家里，您還是埋在那一摞一摞的作業(yè)里，一卷卷的試卷之中，好象他們能充饑解乏似的。多少個(gè)深夜，多少個(gè)“”和“”，一起伴隨著您，我心里酸酸的，澀澀的：“媽媽?zhuān)量嗔?”

媽媽?zhuān)瑥氖?ldquo;太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的媽媽。我為您這樣的媽媽感到驕傲，感到自豪;可每當(dāng)看到人家那媽媽輕輕松松地過(guò)日子，也不免有些心酸，不免有些羞澀。但是，媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔?”

時(shí)鐘“咚咚”敲過(guò)了九響，蟲(chóng)兒也開(kāi)始唱“閉夜曲”了，我就寫(xiě)到這!

祝您身體健康!工作順利!

致媽媽的一封信4

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好!您把我從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒，培養(yǎng)成一名小學(xué)生。這十三年來(lái)，您為我付出的實(shí)在是太多太多了，真讓我感激不盡啊!今天，我懷著一顆感恩的心，和您說(shuō)說(shuō)我的心里話。

媽媽?zhuān)刻於冀o我做可口的飯菜。有一次，您問(wèn)我：“兒子，今天想吃什么?”我脫口而出：“鍋包肉。”您爽快地答道：“好哩。”可您打開(kāi)冰箱一看，肉沒(méi)有了。便毫不猶豫地拿著傘，冒雨到離家很遠(yuǎn)的商場(chǎng)去買(mǎi)肉?；貋?lái)時(shí)，您的衣服已被淋濕了?？赡鷣?lái)不及換一下，便立刻走進(jìn)廚房。一陣忙碌后，一盤(pán)色香味俱佳的鍋包肉便“新鮮出爐”了。您把它放在我面前，自己卻舍不得吃一口，看著我大口大口地吃著，您露出了燦爛的微笑。此時(shí)，我真想對(duì)您說(shuō)一聲：“媽媽?zhuān)x謝您了!”

媽媽?zhuān)坏o我做可口的飯菜，還給我織毛衣呢!去年剛?cè)肭锏臅r(shí)候您怕我冷，貪黑給我織毛衣。我一覺(jué)醒來(lái)之后，看見(jiàn)您還在飛針走線。我走上前去說(shuō)：“媽媽?zhuān)趺催€織啊?快去睡覺(jué)吧!”而您摸摸我的頭說(shuō)：“明天氣溫下降，今晚我一定要織完，你快去睡吧!”聽(tīng)了您的話，我的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，我強(qiáng)忍著沒(méi)讓它流下來(lái)。第二天早上，我穿著這件漂亮的毛衣去上學(xué)。一進(jìn)教室，同學(xué)們都把目光聚集在我身上，圍著問(wèn)我：“你這件毛衣在哪買(mǎi)的?真漂亮!”我自豪地說(shuō)：“這是我媽媽給我織的。”現(xiàn)在這件毛衣雖然小了，我穿不上了，但是我會(huì)一直珍藏著它，因?yàn)檫@毛衣的一針一線都凝聚著您對(duì)我的愛(ài)。媽媽?zhuān)艺嫦雽?duì)您說(shuō)：“謝謝您了!”

媽媽?zhuān)鷮?duì)我的愛(ài)何止這些呢?在學(xué)習(xí)上，我一遇到“攔路虎”，您不管有多忙，都會(huì)立刻放下手中的活來(lái)耐心地輔導(dǎo)我，一遍，兩遍……直到我會(huì)了為止。您還給我買(mǎi)課外書(shū)，一本，兩本……家里的書(shū)越來(lái)越多了。每到雙休日，您還要送我上這個(gè)輔導(dǎo)班，那個(gè)輔導(dǎo)班。媽媽您太辛苦了，我真想對(duì)您說(shuō)：“謝謝您了!”

媽媽啊，您對(duì)我江河般的愛(ài)，我該怎么報(bào)答呢?俗話說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”我一定要好好學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您對(duì)我的一片期望!媽媽?zhuān)覑?ài)您!直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

祝您身體健康!萬(wàn)事如意!

致媽媽的一封信5

親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>

您好!

今天是母親節(jié)，作為您的女兒，我理所當(dāng)然應(yīng)該向您表示祝福：媽媽?zhuān)易Ｄ?jié)日快樂(lè)!

“媽”這個(gè)字是由一個(gè)“女”和一個(gè)“馬”組成的，您就像馬兒一樣，日夜為我忙碌著，馬兒還知道向主人索取點(diǎn)兒什么，可是您卻從來(lái)沒(méi)有向我索取點(diǎn)什么，總是默默的為我奉獻(xiàn)著更多的愛(ài)與指導(dǎo)。您對(duì)我的愛(ài)，雖然與那些驚天動(dòng)地的愛(ài)比起來(lái)微不足道，但是大愛(ài)無(wú)痕，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。您對(duì)我的愛(ài)體現(xiàn)在生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)上。

在一家人共進(jìn)晚餐時(shí)，您總是把好的留給我吃，則自己卻吃著剩菜剩飯。那時(shí)候，我問(wèn)您：“媽媽?zhuān)鸀槭裁床怀院贸缘娘埐四?”您回答我說(shuō)：“媽媽就喜歡吃這些飯菜。”現(xiàn)在，我才知道，您是想讓我吃上好吃的，并不是您不喜歡吃。這人世間缺少不了愛(ài)，愛(ài)是冬日里的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)是沙漠里的一泓泉水，使瀕臨絕境的人看到生命的希望;愛(ài)是飄蕩在夜空中的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的安慰。人世間有許多種愛(ài)，不過(guò)，我認(rèn)為，母愛(ài)是最偉大最無(wú)私的。

有時(shí)，您會(huì)嘮叨，我心里也厭煩過(guò)，過(guò)后，在背地里還說(shuō)您的不是，但現(xiàn)在想想，這一切都是為了我好呀!天冷了您為我加衣;下雨了您為我送傘;生病了您在我身邊守護(hù)著我;當(dāng)我取得好成績(jī)時(shí)，您和我一起分享快樂(lè);當(dāng)我失敗的時(shí)候，您鼓勵(lì)我，讓我充滿(mǎn)自信，不氣餒，去戰(zhàn)勝它當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，您給我講人生的道理，教我怎樣做人，用自己的人生經(jīng)驗(yàn)讓我不再走彎路。您讓我享受到了這個(gè)世界上最偉大最無(wú)私的母愛(ài)!

歲月匆匆，一些事物會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失，而您給我的愛(ài)，是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的!有人說(shuō)：“母愛(ài)如詩(shī)，母愛(ài)如歌，母愛(ài)如畫(huà)。”我說(shuō)：“一首小詩(shī)怎能寫(xiě)完母愛(ài)，一支樂(lè)曲怎能唱盡母愛(ài)，一幅畫(huà)又怎能畫(huà)出母愛(ài)?”千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯成一句話：“媽媽?zhuān)覑?ài)您!”祝您身體健康，工作一帆風(fēng)順，永遠(yuǎn)年輕美麗。

永遠(yuǎn)愛(ài)您的女兒：原梓琦

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篇3

母親節(jié)要到了，母親是這個(gè)世界上最偉大的人，為此我們要對(duì)母親節(jié)活動(dòng)進(jìn)行一次總結(jié)，以下是小編為大家整理的“母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)”，僅供參考，希望對(duì)大家有幫助，歡迎閱讀!

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)【1】

為進(jìn)一步教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)感謝與關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處，了解體會(huì)父母師長(zhǎng)的辛勞，懂得助人以及回饋他人，培養(yǎng)感恩的心，做一個(gè)感恩的人。近日，__中心小學(xué)在母親節(jié)到來(lái)之即，組織一系列感恩母親節(jié)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大并學(xué)會(huì)感恩、回饋母愛(ài)。

知恩在心中：1、學(xué)校利用升旗儀式讓學(xué)生在聆聽(tīng)演講的同時(shí)，細(xì)細(xì)品味和回憶母愛(ài);2、召開(kāi)“感恩母親節(jié)”主題班會(huì)，了解母親節(jié)的來(lái)歷、講述母愛(ài)故事、學(xué)唱母愛(ài)歌曲、我為母親送上溫馨的祝福……等活動(dòng)體會(huì)到母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生學(xué)生感恩母親、回饋母愛(ài)的情感。

感恩在深入：

1、利用學(xué)校發(fā)放的母親一周作息及家務(wù)記錄表，仔細(xì)觀察母親的日常勞作，體會(huì)母親的辛勞;2、記錄親情檔案：把媽媽的生日、愛(ài)好記錄下來(lái)，在其過(guò)生日的時(shí)候送上祝福;3、設(shè)計(jì)感謝媽媽的幾種方式：

(如：向媽媽說(shuō)一句真誠(chéng)的問(wèn)候或祝福;為母親捶一捶背;為母親洗一洗腳;幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)活;送給母親一個(gè)深情的擁抱……)

報(bào)恩在行動(dòng)：在母親節(jié)當(dāng)天，根據(jù)各自制定的母親節(jié)行動(dòng)方案，開(kāi)展報(bào)恩行動(dòng)，將《寫(xiě)給最親愛(ài)的媽媽》的信、溫馨的祝福、美麗的鮮花、體貼的行動(dòng)等獻(xiàn)給最偉大的母親。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)【2】

今年5月13日是母親節(jié)，我們學(xué)校借此機(jī)會(huì)在學(xué)生中開(kāi)展了一次“報(bào)恩父母，奮發(fā)圖強(qiáng)”的系列教育活動(dòng)，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動(dòng)總結(jié)：

一、字里行間表真情。開(kāi)展了給媽媽寫(xiě)一封信的活動(dòng)，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長(zhǎng)之意。

二、親手制作獻(xiàn)祝福。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動(dòng)中，教育學(xué)生懂得感恩。

三、親情檔案藏心底。要求每個(gè)孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛(ài)好、特殊的日子等，把愛(ài)家人的心化為具體的行動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對(duì)比中深化孩子的愛(ài)心、孝心、感恩心。

四、主題班會(huì)憶母恩。利用班會(huì)形式教育孩子理解媽媽的辛苦。

五、唱歌曲，念恩情。在五月份我班制定了唱歌頌?zāi)赣H的歌的計(jì)劃，每周一歌有：《母親》、《媽媽的吻》、《搖籃曲》、《世上只有媽媽好》。

六、制作手抄報(bào)活動(dòng)。同學(xué)們精心制作手抄報(bào)，集文字與繪畫(huà)于一體，用圖文并茂的形式來(lái)展現(xiàn)孩子們對(duì)母親的愛(ài)。

七、化為行動(dòng)共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過(guò)，寫(xiě)下感想。在做的過(guò)程中，孩子們體會(huì)到父母的辛勞，體會(huì)到小區(qū)清潔工人的辛勞，促進(jìn)家庭和諧，社會(huì)和諧。

這次活動(dòng)不僅營(yíng)造了孩子們共同“感恩母親，體驗(yàn)親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)生活的感情。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)【3】

母親節(jié)來(lái)臨之際，為促使學(xué)生理解母親，體諒母親，感激母親，我班認(rèn)真開(kāi)展“感恩母親”的主題班會(huì)，學(xué)生做主持，全班學(xué)生共同參與。本次班會(huì)的活動(dòng)形式有欣賞音樂(lè)、朗誦詩(shī)歌、暢談心里話、大合唱等。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生積極配合，認(rèn)真對(duì)待，投入感情。我給他們深情講述了媽媽孕育孩子的艱難過(guò)程，孩子們深受感動(dòng)，自由發(fā)言環(huán)節(jié)孩子們幾乎都是流著淚傾訴交流的的。通過(guò)這一堂主題班會(huì)課，學(xué)生能真切感受到親情的溫暖，并在過(guò)程中受到感動(dòng)，理解親情的內(nèi)涵。

隨著主題班會(huì)的落幕，我的感觸良多。的確，母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私、最真誠(chéng)的愛(ài)。多年來(lái)，我們得到了母親諸多的關(guān)懷及愛(ài)護(hù)，要說(shuō)報(bào)答的話，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，但我們一定要體諒母親的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)母親、體貼母親。平時(shí)，我們一定要記住媽媽的叮嚀，在學(xué)校里尊師勤學(xué)，長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)才干，讓媽媽放心!在家里，我們要習(xí)慣于向媽媽說(shuō)一聲“謝謝”，力所能及幫媽媽干一點(diǎn)家務(wù)，那怕是做一頓飯，洗一件衣服，酷暑中煽一煽扇子，寒冬中織一件毛衣……都能代表我們?nèi)男⑿?，表達(dá)我們的感恩之心。

同學(xué)們，通過(guò)這次主題班會(huì)希望大家學(xué)會(huì)感謝母親、關(guān)愛(ài)母親，但這并不是說(shuō)只有在母親節(jié)這一天才要特別去關(guān)心母親，365天里，每一天都要感謝母親、關(guān)愛(ài)母親，因?yàn)殛P(guān)心母親的是不放假的。最后，祝福天下所有的母親健康快樂(lè)，也祝福天下所有的家庭幸福美滿(mǎn)。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)【4】

今年5月_日是母親節(jié)，我們學(xué)校借此機(jī)會(huì)在學(xué)生中開(kāi)展了一次“報(bào)恩父母，奮發(fā)圖強(qiáng)”的系列教育活動(dòng)，得到了同學(xué)們的熱烈響應(yīng)，收到了良好的教育效果，下面是我們的活動(dòng)總結(jié)：

一、字里行間表真情。開(kāi)展了給媽媽寫(xiě)一封信的活動(dòng)，教育學(xué)生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養(yǎng)育，表達(dá)自己的成長(zhǎng)之意。評(píng)出24封情真意切的信件。

二、親手制作獻(xiàn)祝福。學(xué)生在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動(dòng)中，教育學(xué)生懂得感恩。

三、親情檔案藏心底。要求每個(gè)孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛(ài)好、特殊的日子等，把愛(ài)家人的心化為具體的行動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中才發(fā)現(xiàn)，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習(xí)慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對(duì)比中深化孩子的愛(ài)心、孝心、感恩心。

四、自立計(jì)劃促成長(zhǎng)。每個(gè)孩子寫(xiě)出自己的自立計(jì)劃，從學(xué)習(xí)、生活等方面給自己定出目標(biāo)，邁出堅(jiān)實(shí)的成長(zhǎng)步伐。評(píng)出優(yōu)秀自立計(jì)劃24份。

五、化為行動(dòng)共和諧。要求孩子們?yōu)閶寢尰蛏鐓^(qū)做一件有意義的事，并記錄經(jīng)過(guò)，寫(xiě)下感想。在做的過(guò)程中，孩子們體會(huì)到父母的辛勞，體會(huì)到小區(qū)清潔工人的辛勞，促進(jìn)家庭和諧，社會(huì)和諧。共評(píng)出24個(gè)愛(ài)心小天使。

這次活動(dòng)不僅營(yíng)造了孩子們共同“感恩母親，體驗(yàn)親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學(xué)生體會(huì)到了父母的艱辛，增強(qiáng)了愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)生活的感情。

母親節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)【5】

5月_日，是周五，本來(lái)是一個(gè)平凡的周五，但是由于它在母親節(jié)的前兩天，所以我想讓它變得不平凡。想到班里大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，容易形成以自我為中心的思想，課堂上不好好學(xué)習(xí)，不能體諒父母把他們送到學(xué)校學(xué)習(xí)的苦心。恰逢母親節(jié)即將到來(lái)，故以“濃情五月天，感恩母親節(jié)”為題，開(kāi)展此次班會(huì)活動(dòng)。

在此次活動(dòng)中，考慮到初中生對(duì)于視頻這種媒體資源的喜愛(ài)以及充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，我采用了“視頻+討論”的方式進(jìn)行。具體方法主要是先播放事先準(zhǔn)備好的視頻資源，然后再根據(jù)相關(guān)視頻提出幾個(gè)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的激情，再加以引導(dǎo)，最終使學(xué)生自己從視頻和討論中得出自己的答案。當(dāng)然，考慮到課堂的時(shí)限，這些視頻資源必須是微電影或者是某個(gè)電影的片段。

采用視頻資源主要是考慮到學(xué)生對(duì)這種資源的喜愛(ài)以及對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式德育的厭惡。“教育”重在“育人”，知識(shí)的傳授是最基本的功能，而最重要的是德育。在德育教育的過(guò)程中，我們往往會(huì)采用說(shuō)教的方式，而這種方式恰恰是學(xué)生最討厭的。采用學(xué)生厭惡的方式，不但起不到預(yù)期的效果，甚至?xí)W(xué)生推向反面，得不償失。

采用討論的方式主要是基于新課程理念對(duì)于學(xué)生的定位。新課程理念中把學(xué)生定位為課堂的主體，教師則居于主導(dǎo)地位。既然學(xué)生是課堂的主體，那必然要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而討論這種方式或許是目前最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式。同時(shí)我還考慮到學(xué)生的理解程度，所以也必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生得出符合正確價(jià)值觀的結(jié)論。

同時(shí)在視頻資源的播放順序上，我也下了一番功夫。首先，播放的是微電影《母親》，借此引導(dǎo)學(xué)生得出母愛(ài)的無(wú)私與力量的體現(xiàn);其次，考慮到學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是電影劇情需要，不真實(shí)，所以又播放了感動(dòng)中國(guó)中的《同桌媽媽》的真實(shí)故事，一方面用事實(shí)印證剛才的結(jié)論，另一方面也將學(xué)生的視角引入到學(xué)習(xí)上;通過(guò)以上的視頻已經(jīng)成功將話題引導(dǎo)學(xué)習(xí)上，那么接下來(lái)分析本班某些不好的課堂現(xiàn)象的原因，比如不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)不感興趣，借此與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生覺(jué)得老師理解他們，同時(shí)播放視頻《愛(ài)若花開(kāi)》，影片中的女兒跟大部分學(xué)生的情況類(lèi)似，但是卻為了母親而改變自己，引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也讓學(xué)生知道要回報(bào)母親;接下就播放影片《母親節(jié)，媽媽最想要的是什么?》，引導(dǎo)學(xué)生思考目前情況下，母親最想要的是一個(gè)最好的自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;然后讓學(xué)生討論在日常生活中，我們能為母親做些什么?接著布置假期作業(yè)，自己動(dòng)手給母親做一件禮物，使學(xué)生明白：回報(bào)母親從點(diǎn)滴做起;最后，齊唱閻維文的成名曲《母親》，繼續(xù)渲染感動(dòng)的氣氛。

當(dāng)然，這種主題班會(huì)的活動(dòng)最忌出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，即“班會(huì)活動(dòng)結(jié)束了，一切工作也就結(jié)束了”。我們不能僅僅滿(mǎn)足于同學(xué)情緒激動(dòng)，而應(yīng)該考慮如何把這些教育效果落實(shí)到日常學(xué)習(xí)和生活中去。只有“三分鐘熱度”是不行的，如何建立長(zhǎng)期的激勵(lì)機(jī)制或許才是我們最應(yīng)該考慮的。

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篇4

于是漸漸有調(diào)皮的孩子拿石子砸她，拿樹(shù)枝去捅她。每次都有一個(gè)小男孩去制止他們，后來(lái)一群孩子把男孩推倒了，女人很著急，“吱吱嗚嗚”地喊著，幾乎要沖進(jìn)來(lái)。孩子們更是哄堂大笑，學(xué)著女人的樣子，甚至有的孩子沖到女人面前，男孩不顧一切爬起來(lái)，擋在女人前面，憤怒地讓他們走開(kāi)。

孩子們挑釁地說(shuō)：“她是你什么人，你管得著嗎？”男孩握緊拳頭，大聲說(shuō)：“她是我媽媽?zhuān)粶?zhǔn)你們欺負(fù)她！”女人“吱吱嗚嗚”地使勁點(diǎn)頭。這時(shí)上課鈴響了，孩子們邊起哄邊跑向教室。

從此男孩也成了同學(xué)們的嬉笑對(duì)象，可無(wú)論大家說(shuō)什么，他都忍住不言語(yǔ)，只是他絕對(duì)不允許同學(xué)們靠近他媽媽。

后砝鮮χ道了這件事，因?yàn)橛型瑢W(xué)告狀說(shuō)他媽媽總來(lái)學(xué)校看他，影響他們課間做游戲。老師找到他，詳細(xì)問(wèn)明情況，他起初緊咬嘴唇一言不發(fā)，后來(lái)他含著淚水道出家里的事情。原來(lái)他的姐姐在放學(xué)時(shí)被冒充親戚的陌生人接走了，四處找尋無(wú)果，導(dǎo)致媽媽精神失常，除了他誰(shuí)都不認(rèn)得了。她很疼愛(ài)男孩，她總擔(dān)心男孩會(huì)像他姐姐一樣突然消失。所以，如果有一段時(shí)間看不到他，媽媽就會(huì)發(fā)狂，誰(shuí)也阻止不了。爸爸在外地打工，所以只好由他照顧媽媽。每天媽媽會(huì)和他一起來(lái)學(xué)校，然后媽媽在外面等他，放學(xué)再一起回家。

正好母親節(jié)到來(lái)，班主任召開(kāi)了感恩母親的主題班會(huì)，她讓同學(xué)們請(qǐng)來(lái)自己的媽媽。那天，班里來(lái)了好多衣衫光鮮的漂亮媽媽?zhuān)蓄^發(fā)燙卷的，也有發(fā)髻高高盤(pán)起的，她們穿著亮晶晶的高跟鞋，坐在自己孩子的旁邊。他的媽媽也來(lái)了。他緊緊地牽著媽媽的手，小聲告訴她不要害怕，大家都是好朋友。他的媽媽雖然穿著很干凈，頭發(fā)也整齊，但是怯怯的眼神、呆滯的表情還是引來(lái)很多同學(xué)和媽媽鄙夷的眼神。男孩全然不顧，體貼地把媽媽帶到自己的座位旁。

班會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們輪流念著自己寫(xiě)給媽媽的一封信，看著自己的孩子大聲說(shuō)著對(duì)自己的贊美，媽媽們的嘴角都漾出了幸福，掌聲此起彼伏。

輪到男孩的時(shí)候，教室里一片寂靜，大家不屑的表情似乎在說(shuō)他的媽媽有什么值得贊美的。

篇5

沖鶴小學(xué)以“人文養(yǎng)善，科學(xué)育才”為辦學(xué)理念，就是要讓學(xué)生腦海中有善的思想，崇尚善的行為，形成善的意識(shí)。而班主任是基礎(chǔ)教育工作者，為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，班主任就要給班級(jí)注入活力和動(dòng)力，這些元素直接影響到班級(jí)集體的建設(shè)與發(fā)展。在班級(jí)管理中，宣傳欄是每個(gè)班都必備的，是重要的宣傳陣地，具有宣傳教育功能。本文從如何利用板報(bào)欄的功能，在孩子心中播灑善的種子，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┨剿髋c做法。

【關(guān)鍵詞】

板報(bào)欄 善的教育

G620

《國(guó)語(yǔ)?晉語(yǔ)》中提到：“善，德之建也?！薄吧啤奔础昂椭C”，它既是中華傳統(tǒng)文化中最高尚的品德，又是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。由此可見(jiàn)，德育的靈魂就是要培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。而“善”既繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族道德文化的精髓，更符合當(dāng)今時(shí)代精神的要求，有引領(lǐng)道德價(jià)值取向的作用。宣傳欄能發(fā)揮宣傳作用，讓它在孩子心目中占有一席之地。在踐行過(guò)程中，我深深感悟到板報(bào)欄完全可以發(fā)出宣傳以外的其他教育功能，可以傳播善的教育功能、溝通功能和宣傳教育的功能等。本文將以板報(bào)的宣傳功能、拓寬師生的溝通渠道、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)三方面進(jìn)行實(shí)踐嘗試，現(xiàn)將點(diǎn)滴小結(jié)如下：

一、以板報(bào)的宣傳功能，引導(dǎo)學(xué)生將善的情感遷移給他人。

別林斯基說(shuō)過(guò)：“感性是先于知識(shí)的，誰(shuí)沒(méi)有道德的感情，誰(shuí)就不懂得道德?！鄙?，是人們心目中的一種心理情感。每個(gè)孩子都愿意得到老師的友善與關(guān)愛(ài)。善不僅是教師道德情感的核心，更是一種巨大的教育力量。在班級(jí)中教育過(guò)程中，我充分利用宣傳欄，采取科學(xué)的、藝術(shù)的方法讓孩子受到善的教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)，獲得教育，受到鼓舞，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。

例如，韻晴是我們一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，平時(shí)課間總喜歡圍著老師身邊說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?。有一次，她跑過(guò)來(lái)故作神秘地跟我說(shuō)：“黃老師，母親節(jié)快到了，你知道我對(duì)媽媽準(zhǔn)備要送什么禮物嗎？”。望著她神秘可愛(ài)的眼神，我笑著說(shuō)：“我不知道，你快告訴我！”她俏皮回答：“這是秘密，過(guò)后才告訴你！”于是，我不失時(shí)機(jī)地在班會(huì)課上對(duì)全班同學(xué)問(wèn)到，“母親節(jié)，你會(huì)怎樣做？”并在班上進(jìn)行點(diǎn)撥指引。幾天過(guò)后，韻晴表現(xiàn)異常興奮，一進(jìn)教室就遞給我一封信和一個(gè)小畫(huà)冊(cè)。畫(huà)冊(cè)是韻晴自己親手制作的，貼上一家人外出旅游的溫馨照片。信是寫(xiě)給媽媽的，還有“祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”幾個(gè)字。我感受到韻晴媽媽當(dāng)接到女兒的禮物是多么的激動(dòng)，多么的安慰。于是，我馬上就這件事在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，宣傳韻晴懂得關(guān)愛(ài)親人的事跡，把她親手做的畫(huà)冊(cè)貼到宣傳欄上，并在板報(bào)上專(zhuān)設(shè)“善行報(bào)道”活動(dòng)記錄。自那次以后，班級(jí)里漸漸形成了一股樂(lè)于助人，互幫互助風(fēng)氣。善行報(bào)道里的內(nèi)容立馬豐富起來(lái)，有手抄報(bào)、卡片、詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、自制手工作品等，班上的善行集也隨即填寫(xiě)了許多學(xué)生善行事跡。

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子通過(guò)展示自己的善行、善心的行為，激發(fā)孩子以更高的情緒參與活動(dòng)，轉(zhuǎn)化學(xué)生積極向善的內(nèi)動(dòng)力，成功地讓孩子將善的情感遷移給其他同學(xué)、家人，使學(xué)生善的教育得到升華。

二、以板報(bào)為中心，拓寬師生的溝通渠道，讓善的教育發(fā)芽。

偉大的思想家馬克思曾說(shuō)過(guò)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在?！边@些妙語(yǔ)哲思，讓我們明白：用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力做學(xué)生所信賴(lài)的摯友，老師和學(xué)生只有成為了知心朋友，才能共同努力搞好班級(jí)。要成為學(xué)生們信任的老師，很重要的是要找到師生共同溝通的渠道，并不斷地拓寬它。

例如，我們班的宣傳欄上開(kāi)辟一個(gè)“說(shuō)句心里話”一角。讓全班同學(xué)在那個(gè)角落上把平時(shí)不敢當(dāng)面與老師說(shuō)的話，寫(xiě)在便簽上，自己貼在宣傳欄的“說(shuō)句心里話”里，可以寫(xiě)給老師的，或者寫(xiě)給其他同學(xué)。寫(xiě)的內(nèi)容自定，把自己心里想說(shuō)的、開(kāi)心的、解Q不了的事情都可以寫(xiě)上去。在那里你可以看到教師對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)，能找到教師對(duì)學(xué)生真切的期盼與對(duì)學(xué)生忠實(shí)的建議。在那里，能看到孩子對(duì)老師心與心的交流，看到孩子成功喜悅的分享，看到孩子堅(jiān)定的承諾和真心的道歉話語(yǔ)以及改正的決心。

我們班的嘉言同學(xué)是單親家庭，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)期在外打工，很少機(jī)會(huì)與兒子見(jiàn)面，家中只有爺爺奶奶負(fù)責(zé)照顧他的起居生活。所以，他性格內(nèi)向，不愿意與別人談話，成績(jī)也跟不上去。本學(xué)期我和他的家長(zhǎng)商議，合力提高他的計(jì)算能力。每天另外給他出10道計(jì)算題，讓他回家完成，他自己也很努力，計(jì)算本寫(xiě)完了一個(gè)又一個(gè)，效果明顯很大。在年級(jí)的計(jì)算競(jìng)賽中，他竟然得了優(yōu)良的成績(jī)，我馬上肯定了他的進(jìn)步。只見(jiàn)他輕輕地起身，將一張寫(xiě)好的紙條貼在板報(bào)的“說(shuō)句心里話”里，上面寫(xiě)著：“我的計(jì)算有進(jìn)步，老師，您說(shuō)是嗎？”我對(duì)嘉言報(bào)以肯定的微笑。這個(gè)向來(lái)沒(méi)有自信的孩子，通過(guò)板報(bào)這個(gè)方式，竟然邁出了與老師溝通的第一步。，

由此可知，板報(bào)這個(gè)“說(shuō)句心里話”方式，增強(qiáng)了師生之間、生生之間的交流，在溝通中將善的種子植根在孩子的心靈，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，達(dá)到“親其師、信其師、樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

三、以板報(bào)為載體，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓善的教育開(kāi)花。

蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育意圖，它的教育效果就越大?！边@就是需要我們用實(shí)話，做實(shí)事去打動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生。兒童的身心發(fā)展是和活動(dòng)結(jié)合在一起的，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有發(fā)展。因此，我們以板報(bào)為載體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在實(shí)踐中得到全面發(fā)展。

由于板報(bào)面積大，適合利用它進(jìn)行一些系列性的教育活動(dòng)，可以圍繞一個(gè)主題，有步驟的、由淺入深的教育。因此，我在班里開(kāi)展了“比一比”為主題的系列活動(dòng)、“禮儀之花”活動(dòng)、“互幫互學(xué)小組共同進(jìn)步”活動(dòng)、“我要追趕上你”、“誰(shuí)是善美之星”、“誰(shuí)是守紀(jì)之星”等活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)以一個(gè)月為限，每一期都由宣傳委員設(shè)計(jì)板報(bào)，互相記錄，相互評(píng)比。優(yōu)勝結(jié)果得出以后，給優(yōu)秀一組頒發(fā)一朵紅花，貼在教室的表中，同時(shí)還頒發(fā)自制的小獎(jiǎng)狀，貼在板報(bào)的榮辱欄中。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；滲透；感恩教育；實(shí)踐作業(yè)；課堂活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-242-01

一、小學(xué)語(yǔ)文教材中滲透感恩教育的內(nèi)容

無(wú)論是哪個(gè)版本的小學(xué)語(yǔ)文教材，只要我們敏銳捕捉、深入挖掘，就一定能夠覓得豐富、精彩的感恩教育的內(nèi)容，為有效滲透感恩教育提供素材。

1、自然饋贈(zèng)。人教版四年級(jí)上冊(cè)第一組，編者安排了《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥(niǎo)的天堂》《火燒石》這幾篇文章，風(fēng)起石涌、潮漲潮落、奇花異木、高山峽谷，大自然像一位強(qiáng)大的魔術(shù)師，在我們的面前呈現(xiàn)出精彩絕倫、神奇瑰麗的美好畫(huà)面。在享受這篇篇美景的同時(shí)，我們也要心懷敬畏與感恩，以自己積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、謙遜的人文品德，和大自然一起健康成長(zhǎng)，共享和諧。教學(xué)《觀潮》時(shí)，師生在課堂上進(jìn)行了下面的對(duì)話：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)找出你最喜歡的句子，并談一下自己的閱讀感受。

生1：我最喜歡的句子是“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”，“兩丈多高”，該有多高啊，恐怕比我們的教學(xué)樓還要高，這是多么壯觀的畫(huà)面??！

生2：我最喜歡的句子是“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……”這震耳欲聾的聲音，這浩浩蕩蕩的氣勢(shì)，讓我特別想去見(jiàn)識(shí)一下錢(qián)塘江大潮，我都有些迫不及待了！

生3：這篇文章中我喜歡的句子很多很多，幾乎每個(gè)句子都讓我甘之如怡、愛(ài)不釋手，我想大自然給了我們?nèi)绱素S厚的饋贈(zèng)，我們一定要倍加珍惜，滿(mǎn)懷感恩之心，不亂扔垃圾，不隨意踐踏草坪，不破壞公物，不隨地吐痰，等等，讓大自然在我們的共同努力下永遠(yuǎn)美麗、萬(wàn)古常青。

……

另外，感恩自然的材料在其他版本的教材中也屢見(jiàn)不鮮、俯拾皆是，像蘇教版四年級(jí)下冊(cè)就編有《第一朵杏花》《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》《沙漠中的綠洲》《天鵝的故事》等文章，只要我們心懷感恩，善于發(fā)現(xiàn)，眼前就一定繁花似錦、姹紫嫣紅。

2、祖國(guó)歷史。悠悠數(shù)千年，祖國(guó)的歷史既有唐宋華章的精彩，又有屢遭侵略的恥辱，這在小學(xué)語(yǔ)文教材中都有一定的滲透。教學(xué)中適時(shí)地把握這些素材，不僅有益于升華小學(xué)生感恩教育，而且對(duì)塑造他們昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的情感態(tài)度價(jià)值觀也大有裨益。

3、父母親情。千百年來(lái)，歌頌父母之愛(ài)、美好親情的文章數(shù)不勝數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積累、品讀這些文本，是積極滲透感恩教育的有效途徑與載體。時(shí)常沐浴在愛(ài)的長(zhǎng)河里，知恩圖報(bào)會(huì)像一粒粒春天的種子，在成長(zhǎng)的歲月中破土、發(fā)芽，并長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中滲透感恩教育的方式

1、課堂活動(dòng)。以北師大版六年級(jí)上冊(cè)《企盼世界和平的孩子》教學(xué)為例，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取以下幾項(xiàng)課堂活動(dòng)滲透感恩教育。

首先，誦讀體驗(yàn)。這篇文章有很多雷棣的語(yǔ)言描寫(xiě)，組織學(xué)生誦讀這些語(yǔ)句，有助于強(qiáng)化學(xué)生的感恩體驗(yàn)，讓他們了解現(xiàn)在社會(huì)的和平是多么地來(lái)之不易，我們要像雷棣一樣努力學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后為維護(hù)世界和平做出自己的貢獻(xiàn)。

其次，課堂辯論。就“雷棣應(yīng)不應(yīng)該接受哥本哈根大學(xué)教授的邀請(qǐng)”這一話題展開(kāi)辯論，不應(yīng)該接受邀請(qǐng)的原因是雷棣需要學(xué)好本領(lǐng)，憑借自己的真才實(shí)學(xué)，昂首闊步走進(jìn)大學(xué)；應(yīng)該接受邀請(qǐng)的原因是雷棣只有盡快地到大學(xué)里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，才能盡快地為維護(hù)世界和平做出貢獻(xiàn)。觀點(diǎn)各異，本質(zhì)卻是一樣的，它們都有著濃濃的感恩心理，而這正是設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷。

再次，隨堂練筆。就“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)”這一話題，課堂上教師可以要求學(xué)生以雷棣的口吻開(kāi)展隨堂練筆活動(dòng)，一方面將閱讀與寫(xiě)作有效地結(jié)合在一起，另一方面還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，潛移默化地滲透感恩教育，潤(rùn)物無(wú)聲。

2、實(shí)踐作業(yè)。人教版五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作六”安排了“和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話”的寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)此，教師可以給學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，而不必急于開(kāi)始寫(xiě)作，如“回家后要認(rèn)真端詳媽媽?zhuān)蛘甙职值哪?、手、脊背，或者腰、腳5分鐘，然后用筆記錄自己的觀察結(jié)果 ”“吃完飯后幫助媽媽刷洗碗筷，注意觀察媽媽的表情，傾聽(tīng)媽媽會(huì)絮叨些什么”“嘗試著送給爸爸一份禮物，可以是一首歌、一個(gè)擁抱、一幅畫(huà)，或者是寫(xiě)給爸爸的一封信，給爸爸端一盆洗腳水，或者在爸爸洗澡的時(shí)候給他搓一次澡，通過(guò)爸爸的表情變化揣摩他的心理活動(dòng)”……

這次實(shí)踐性作業(yè)取得了良好的效果，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不但下筆千言、一揮而就，而且情真意切，對(duì)爸爸媽媽的感恩之情溢于言表。受此啟發(fā)，我們可以結(jié)合植樹(shù)節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等中西方節(jié)日，聯(lián)動(dòng)學(xué)校各德育教育組織，開(kāi)展形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，升華感恩教育效果。

3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)。人教版四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地七”安排了“我最敬佩的人”口語(yǔ)交際活動(dòng)，為了激發(fā)孩子們的交際靈感，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些精彩的感恩教育視頻，利用班班通教學(xué)設(shè)備在教室掀起一陣感恩的熱潮。在此基礎(chǔ)上，還可以將學(xué)生們的感恩行動(dòng)、演講情況，還有他們的相關(guān)習(xí)作上傳到網(wǎng)絡(luò)，供網(wǎng)友評(píng)論點(diǎn)贊，最大限度地升華感恩教育活動(dòng)效果。

篇7

【關(guān)鍵詞】跨文化意識(shí) 西方文化 培養(yǎng)策略

課程標(biāo)準(zhǔn)在提到高中文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)特指 ：“一種豐富的文化內(nèi)涵的體現(xiàn)就是語(yǔ)言，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解各國(guó)豐富的文化，有利于加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的了解，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)本國(guó)歷史文化的理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)的跨文化的能力做了一定的基礎(chǔ)?！比魏我环N語(yǔ)言都是文化的載體，只有讓學(xué)生對(duì)該語(yǔ)言所反映的文化有了一定的了解才能更好的掌握這門(mén)語(yǔ)言。為此，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用課內(nèi)外材料，立足課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)

一、目前的教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的教學(xué)情況來(lái)看，很多老師在授課過(guò)程中把詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇分析等講解作為主要內(nèi)容，而對(duì)于文章所涉及到的跨文化知識(shí)一帶而過(guò)甚至只字不提。這種教育帶來(lái)的后果是學(xué)生看得懂單詞，也有一定的語(yǔ)法、語(yǔ)篇分析能力，但卻還是看不懂文章或句子所要表達(dá)的內(nèi)在含義，對(duì)學(xué)生解題尤其是閱讀理解造成了一定的困難。同時(shí)，這種教育方式還導(dǎo)致了學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)依然習(xí)慣于母語(yǔ)思維而非英語(yǔ)思維方式，從而出現(xiàn)了很多的中式英語(yǔ)。因此教育領(lǐng)域的一些專(zhuān)家提出了： 英語(yǔ)教學(xué)要幫助學(xué)生了解東西方文化差異，提高跨文化意識(shí)，把培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和培養(yǎng)跨文化交際能力二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。為此，英語(yǔ)教學(xué)要突破傳統(tǒng)的以單詞詞匯語(yǔ)法為中心的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)囊胪鈬?guó)的文化、風(fēng)土人情、歷史背景及宗教發(fā)展等知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而更有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

語(yǔ)言是文化的載體，而文化是語(yǔ)言生存發(fā)展的土壤（包慧欣. 2001）。但實(shí)際上，大多數(shù)老師對(duì)于詞匯的教學(xué)還只滿(mǎn)足于相關(guān)常用搭配的傳授，對(duì)學(xué)生的要求也是只要能記住其與中文一一對(duì)應(yīng)的意思。在平時(shí)的練習(xí)中，老師把大量的時(shí)間花在了語(yǔ)法完型閱讀的訓(xùn)練上，并注重相關(guān)技巧的傳授，短時(shí)能取得一定的成績(jī)，但到一定程度尤其到高三，學(xué)生成績(jī)便難以有更進(jìn)一步的突破，究其原因就是跨文化意識(shí)的缺失。

縱觀近今年江蘇英語(yǔ)高考，考題早已脫離了對(duì)于書(shū)本知識(shí)的死記硬背，而是更傾向于對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用，能否取得良好的成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬先Q于學(xué)生的跨文化知識(shí)的掌握是否到位。同時(shí)，文化知識(shí)在高考試題中也占有舉足輕重的地位，這充分體現(xiàn)在考題的設(shè)置上：1）要求考生不僅具有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還要會(huì)通過(guò)特定的語(yǔ)境來(lái)分析問(wèn)題；2）無(wú)論在題材還是體裁上都涉及到西方的文化知識(shí)、風(fēng)土人情、文學(xué)作品等等，要求學(xué)生能具備一定的背景知識(shí)。為此培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)閱讀技巧的同時(shí)了解與詞匯、習(xí)語(yǔ)、句子和篇章相關(guān)的文化背景，有利于學(xué)生英語(yǔ)解題能力的提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)的策略

新課標(biāo)為文化意識(shí)確立了分級(jí)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定，“一個(gè)高中畢業(yè)生既要能理解英語(yǔ)中常見(jiàn)成語(yǔ)、諺語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵，也要能理解英語(yǔ)交際中的常用典故或傳說(shuō)；不僅要了解英語(yǔ)國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)，而且也要了解英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、宗教傳統(tǒng)以及主要大眾傳播媒體等情況，更要了解英語(yǔ)國(guó)家的人們?cè)谏罘绞健⑿袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同?！惫P者認(rèn)為老師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

1.充分挖掘文本材料，加大西方文化的融入。高中牛津英語(yǔ)書(shū)本所涉及的文本素材相當(dāng)豐富，涵蓋了西方的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、體育等等，作為老師如果能夠充分挖掘文本材料，豐富與課文內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)的輸入，就不僅能讓學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，還能更好的了解西方文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，掃除學(xué)生解題時(shí)的文化障礙。 以模塊9 unit3 reading―Word power為例：

通過(guò)對(duì)于這兩部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)中一些我們熟悉的單詞如顏色詞匯有著很多隱含的意義，而這種隱含意義來(lái)自于這些單詞背后的文化知識(shí)和歷史背景。事實(shí)上，影響學(xué)生解題的不是學(xué)生不會(huì)背單詞詞組或句子，而是無(wú)法理解這些詞匯背后所反映的文化內(nèi)涵，即我們所說(shuō)的文化內(nèi)涵詞匯。所謂文化內(nèi)涵詞匯，常敬宇（王瑛. 2004.）指出：文化詞匯是指特定文化范疇的詞匯，它是民族文化在語(yǔ)言詞匯中直接或見(jiàn)解的反映，本身載有明確的民族文化信息。比如 blue ：

同時(shí)，老師還可以利用對(duì)比法，讓學(xué)生注意到顏色詞匯的東西文化差異：在東方，紅色往往象征吉祥，紅火，熱鬧等褒義方面，而在西方文化中紅色的意義更為豐富，比如源于足球規(guī)則中，球員嚴(yán)重犯規(guī)會(huì)出示紅牌罰下場(chǎng)，為此 show someone the red care 解釋為被解雇而不是給人一張紅卡片的意思；中國(guó)則用黃色（yellow）來(lái)表示王權(quán)，而西方用紫色（purple）表王權(quán)，為此born to the purple表示出生富貴等。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更好的感悟西方文化

（1）新課標(biāo)要求著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念。當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的資源，利用網(wǎng)絡(luò)，老師可以讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，課后的總結(jié)整理，這樣不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容中的文化歷史背景有個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)和把握，并且在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以牛津英語(yǔ)M2u3 The curse of mummy 為例

首先，在上課文內(nèi)容前，把學(xué)生分成小組并分配一定的任務(wù)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)去查閱相關(guān)信息，然后將查好的資料各個(gè)小組進(jìn)行匯總整編：

Group A： to find out why people in ancient Egypt built pyramids？

Group B： to find out what were in the pyramids？ And what happened to them during the history？

Group C： to find out what happened to those people after they entered the pyramids？

Group D： to find out the differences and similarities between pyramids and the Mausoleum of the Emperor Qin Shihuang

其次，在課上，每個(gè)小組選派一名主講人，將其整編好的材料與大家共享并展開(kāi)討論。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解，也對(duì)其涉及的相關(guān)的背景知識(shí)有了一定的了解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

另外，近幾年的考試中還出現(xiàn)了對(duì)于習(xí)語(yǔ)的考查，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，它不像單詞有專(zhuān)門(mén)的歸納，僅靠平時(shí)考題或老師的補(bǔ)充是不夠的，它需要學(xué)生平時(shí)的積累。為此，老師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)習(xí)語(yǔ)及其相關(guān)的故事，每天課上一開(kāi)始給出三分鐘左右的free talk，讓學(xué)生輪流進(jìn)行展示。這不僅對(duì)于習(xí)語(yǔ)的積累大有裨益，也有利于學(xué)生更好的了解西方宗教、神話等知識(shí)。

（2） 作為課堂教學(xué)的衍生，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生欣賞國(guó)外原版電影、收聽(tīng)BBC、VOA等英語(yǔ)廣播節(jié)目，學(xué)唱英文歌曲，讓學(xué)生置身于西方文化氛圍中，以便于他們更好的了解西方的生活方式、日常表達(dá)方式、人際相處模式、歷史風(fēng)俗習(xí)慣等，從而增加跨文化意識(shí)。 比如在教授M8U1 Appreciating literature時(shí)，老師可以讓學(xué)生觀看 Great expectations 的電影，從而更好的理解小說(shuō)的人物關(guān)系及要表達(dá)的內(nèi)涵。

3.充分利用西方原版文章，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。 根據(jù)2013江蘇英語(yǔ)考試說(shuō)明在語(yǔ)言運(yùn)用的“閱讀”總體要求中 “要求考試能讀懂簡(jiǎn)易的文學(xué)作品、科普文章、公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志及各類(lèi)媒體中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問(wèn)題?！苯鼛啄甑慕K高考對(duì)這一原則也有所體現(xiàn)：2013年關(guān)于馬克吐溫，2014年D篇是關(guān)于母親寫(xiě)給即將出生的孩子的一封信等。

同時(shí)，由于高中英語(yǔ)閱讀理解的體裁豐富多樣，包括議論文、說(shuō)明文、記敘文，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和知識(shí)面有著較高的要求。題材方面涉及經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、藝術(shù)、教育、風(fēng)土人情，其中科技和經(jīng)濟(jì)需要一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度（顧嘉祖，2002）另外，筆者在教書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較容易理解來(lái)自China daily 的文章，而對(duì)于來(lái)自英語(yǔ)原版雜志如Economist，The New York Times等的文章，學(xué)生在閱讀時(shí)就不是那么輕松了。究其原因是中西方文化歷史差異造成的思維方式的不同，這種思維方式的差異導(dǎo)致了表達(dá)方式的不同。

為此，在平時(shí)老師就要注重閱讀原版文章。老師可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的英語(yǔ)原版書(shū)籍，報(bào)刊雜志，同學(xué)之間可以互相交換閱讀；可以每周固定的開(kāi)設(shè)閱讀課，并且要求學(xué)生做好一定的讀書(shū)筆記或?qū)懽x后感。 這樣學(xué)生除了能更多的接觸到相關(guān)的文學(xué)作品，還能學(xué)會(huì)以西方人的思維方式去看待和思考問(wèn)題，提升英語(yǔ)解題能力。

4.組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生能置身與西方文化中。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成都市學(xué)生形成積極的態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?！币_(dá)到這一要求，就需要老師多組織相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高學(xué)習(xí)效果。而在提升學(xué)生跨文化意識(shí)方面，這些活動(dòng)也能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)相關(guān)的西方文化。比如在萬(wàn)圣節(jié)，教師可以組織學(xué)生舉辦化妝晚會(huì)，讓學(xué)生扮演成西方歷史中的名人并用英語(yǔ)介紹自己，還可以在晚會(huì)中穿插“trick or treat”游戲， 便于學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中深刻地體驗(yàn)西方文化并從實(shí)踐中提高交際能力。在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時(shí)，老師可以組織相關(guān)的主題演講，通過(guò)演講的準(zhǔn)備工作等，學(xué)生對(duì)這些節(jié)日及其由來(lái)會(huì)有更充分的理解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到西方文化歷史的發(fā)展，拓展背景知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著全球化進(jìn)程的日益推進(jìn)，跨文化意識(shí)必將成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)不可忽視的一部分。同時(shí)文化背景對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高有著至關(guān)重要的作用，所以，老師應(yīng)該利用一切資源，以多種形式盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生更好的理解東西方文化差異，消除學(xué)習(xí)中的文化障礙。只要我們能堅(jiān)持不懈的將西方文化知識(shí)融會(huì)到課堂教學(xué)中，學(xué)生的跨文化意識(shí)定能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

篇8

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)轟動(dòng)了教育界，無(wú)數(shù)教師為之欣喜若狂，以為找到了教育的真諦，紛紛在教育實(shí)踐中運(yùn)用，對(duì)學(xué)生大加贊美和鼓勵(lì)。但不少教師在實(shí)行一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有大的改變，甚至出現(xiàn)優(yōu)生驕傲自大、差生變本加厲的情況。皮格馬利翁效應(yīng)怎么不靈了呢?

我認(rèn)為，這主要是由于沒(méi)有仔細(xì)分析羅森塔爾實(shí)驗(yàn)的隱性條件，模仿其形而未得其神。要讓皮格馬利翁效應(yīng)更有效，需要把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1　借權(quán)威來(lái)造勢(shì)。羅森塔爾用“假預(yù)測(cè)”取得“真成效”的第一個(gè)秘訣是：給謊言披上權(quán)威的外衣，讓謊言像真理一樣不容置疑。羅森塔爾是以大學(xué)教授、心理學(xué)家的身份進(jìn)入奧克學(xué)校做實(shí)驗(yàn)的。實(shí)驗(yàn)之前還向每位教師發(fā)了一份智力量表的復(fù)印件，稱(chēng)該量表由哈佛大學(xué)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)編制。實(shí)際上，它只是一種普通的非言語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)量表。測(cè)驗(yàn)完后，還煞有介事地叮囑教師不要向?qū)W生透露結(jié)果，以免影響實(shí)驗(yàn)效度。羅森塔爾通過(guò)一系列動(dòng)作為實(shí)驗(yàn)造勢(shì)，使實(shí)驗(yàn)看起來(lái)極具權(quán)威性。事實(shí)證明，他虛構(gòu)的預(yù)測(cè)果真對(duì)教師產(chǎn)生了強(qiáng)大的心理暗示，并通過(guò)教師把積極期待不經(jīng)意地傳遞給了學(xué)生，而這正是羅森塔爾想得到的。

普通的中小學(xué)教師沒(méi)有羅森塔爾那樣的光環(huán)，但可以借用權(quán)威信息：一是借用心理學(xué)知識(shí)，二是借用名人事例。現(xiàn)代中學(xué)生崇尚科學(xué)，那就用心理學(xué)知識(shí)來(lái)包裝我們的期待。學(xué)生小黃整天只知玩樂(lè)，幾乎每夜玩電腦游戲到十一二點(diǎn)，白天上課要么睡覺(jué)，要么跟人說(shuō)笑，誰(shuí)都管不了。有一天，我對(duì)他說(shuō)：“據(jù)我觀察，你這個(gè)人智力非同一般。常人的注意力每十五分鐘就會(huì)分散，而我聽(tīng)說(shuō)你的注意力可以維持四個(gè)小時(shí)。你是不是神童目前還不能斷定，但可以肯定你有著驚人的潛力J可你的成績(jī)竟排年級(jí)倒數(shù)，這是你沒(méi)把才智用到該用的地方啊。”給他貼上那駭人的“標(biāo)簽”后，他興奮得兩眼放光，立刻坐直了，擺出了一副讀書(shū)的架勢(shì)來(lái)。當(dāng)然，要完全轉(zhuǎn)變他，還有很長(zhǎng)的路要走。我還曾把一份經(jīng)過(guò)改造的智力量表發(fā)給全班學(xué)生填寫(xiě)，兩天后，我把五個(gè)學(xué)生叫到心理輔導(dǎo)室，對(duì)他們說(shuō)：“測(cè)試結(jié)果顯示，你們五人發(fā)展?jié)摿ψ畲?。希望不要驕傲自滿(mǎn)，要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取三年后進(jìn)東莞中學(xué)，六年后進(jìn)清華北大I”其實(shí)我選這五人是另有所圖：有兩人一直勤奮好學(xué)，成績(jī)?cè)谀昙?jí)排前二十：有一人不大用功，性格外向，成績(jī)中等；最后兩人都無(wú)心學(xué)習(xí)、懶惰成性，成績(jī)很差。這次談話的目的其實(shí)在最后兩人，之所以把前三人扯進(jìn)來(lái)，是為了增加可信度，并讓他們傳話，以改變其他同學(xué)對(duì)他們的看法。談完后，我要求他們對(duì)談話內(nèi)容保密。第二周，就有任課教師對(duì)我說(shuō)，某某和某某這幾天不知怎么回事，上課一點(diǎn)都不吵了，很認(rèn)真。我竊喜皮格馬利翁效應(yīng)起了作用。我平時(shí)更喜歡用《偉大的笨蛋――中外名人的差生生涯》等書(shū)中的名人故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，告訴他們科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦、發(fā)明大王愛(ài)迪生、成功學(xué)大師卡耐基、文學(xué)家沈從文、政治家丘吉爾、數(shù)學(xué)家蘇步青等，都曾經(jīng)是別人眼中的笨蛋和差生，但他們都通過(guò)努力獲得了成功。我感到，講故事比講大道理更能打動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生。

2　憑成功來(lái)證明。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)成功的另一個(gè)秘訣是實(shí)驗(yàn)對(duì)象年齡較小，容易受暗示。當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，一二年級(jí)的學(xué)生效果最好，但高年級(jí)學(xué)生效果不是很明顯。這提示我們，學(xué)生升入初中、高中后，進(jìn)入心理斷乳期和青春期，獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，自我意識(shí)逐漸形成。此時(shí)要讓學(xué)生相信我們的期待是可以實(shí)現(xiàn)的，單憑權(quán)威已難以讓學(xué)生信服，而必須給他證據(jù)。什么證據(jù)?證明他很優(yōu)秀，證明他能成功的證據(jù)。但遺憾的是，事實(shí)上并非所有學(xué)生都能成功，每次考試，總有那么些學(xué)生成績(jī)不如人意。經(jīng)常排名在前的人，能體驗(yàn)到成功的喜悅，自然信心滿(mǎn)懷：但經(jīng)常排名在后的人，總是品嘗失敗的苦酒，自我效能感低下，他憑什么相信自己將來(lái)會(huì)成功呢?誠(chéng)然，如果把“成功”定義為學(xué)習(xí)能力優(yōu)于別人，定義為考試成績(jī)排在班級(jí)、年級(jí)前列，那么的確很難讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到成功的滋味，因?yàn)椤扒傲小碑吘故切〔糠?。多年?lái)，我們習(xí)慣于用學(xué)習(xí)成績(jī)這一把尺子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，突出了少數(shù)尖子生，但同時(shí)也打擊了一大片，致使一些學(xué)生意志消沉，最終放棄努力。

所以，必須改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變橫向?yàn)榭v向，變單一為多元。變橫向?yàn)榭v向，就是交給每個(gè)學(xué)生一把尺子，讓學(xué)生自己跟自己比，只要有進(jìn)步就是成功。變單一為多元，就是拋棄以考試成績(jī)定優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從智力技能、動(dòng)作技能、社交技能、情感態(tài)度等多方面評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，就能讓所有的學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)取的信心。每次月考后，我要求學(xué)生對(duì)比上次的成績(jī)，凡有進(jìn)步的，班干部為他加分，老師在班級(jí)大加表?yè)P(yáng)。沒(méi)有進(jìn)步的，也要寫(xiě)出原因，總結(jié)教訓(xùn)，確定下次的奮斗目標(biāo)。每一天都安排專(zhuān)人對(duì)全體學(xué)生評(píng)分，評(píng)分項(xiàng)目涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、文體、衛(wèi)生、禮儀、交友、品德等方方面面，任何一方面有進(jìn)步都給加分。每周進(jìn)步最大的個(gè)人被評(píng)為進(jìn)步之星，并以喜報(bào)形式通知家長(zhǎng)。每月按各人得分授予相應(yīng)的頭銜，頭銜由低到高分為“小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生、研究生、博士生、博士后”，由于評(píng)價(jià)是多維的，并且在評(píng)價(jià)體系中強(qiáng)調(diào)了非智力方面，所以每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“成功人士”。這些虛擬的頭銜在成人看來(lái)是可笑的，但對(duì)學(xué)生卻有顯著的激勵(lì)作用。

3　以耐心來(lái)期待。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)成功的第三個(gè)秘訣是實(shí)驗(yàn)周期相對(duì)較短，復(fù)測(cè)與初測(cè)時(shí)間只相隔八個(gè)月，容易堅(jiān)持。而正常的中小學(xué)教育周期是三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，如此漫長(zhǎng)的時(shí)間，指望教師像羅森塔爾那樣，通過(guò)一次“權(quán)威的預(yù)測(cè)”，就讓學(xué)生一直信心百倍、不斷進(jìn)步，那無(wú)異于天方夜譚?，F(xiàn)在中小學(xué)教師普遍感到頭疼的事情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一個(gè)班幾個(gè)后進(jìn)生可能要占用教師百分之八十以上的精力。后進(jìn)生有的屬于思想品行不端，自私自利，目無(wú)師長(zhǎng)，恃強(qiáng)凌弱，缺乏正義感和責(zé)任心；有的屬于行為習(xí)慣不良，曠課上網(wǎng)，打架滋事，抽煙吸毒，紀(jì)律觀念淡??；有的屬于學(xué)習(xí)困難，基礎(chǔ)知識(shí)不牢，接受能力不好，厭惡學(xué)習(xí)，缺乏動(dòng)力。無(wú)

論哪種，要成功轉(zhuǎn)化他們，絕非一次積極期待所能解決的。事實(shí)上，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的反復(fù)性、持久性和艱巨性；遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出局外人的想像。至于那些品德佳、成績(jī)好的學(xué)生，是不是就很省事了呢?不是，他們也會(huì)不斷地在學(xué)習(xí)、生活、情感等各個(gè)方面出現(xiàn)新問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)上進(jìn)入“高原狀態(tài)”停滯不前的問(wèn)題，都需要教師不斷地關(guān)注和干預(yù)。

常有教師抱怨，運(yùn)用積極期待激勵(lì)學(xué)生，剛開(kāi)始學(xué)生勁頭十足，后來(lái)就漸漸疲沓懶散了。其實(shí)這正是學(xué)生的特點(diǎn)，這就是教育的常態(tài)。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象，不是一般意義上的人，而是心智不成熟、思想不穩(wěn)定、正處在劇烈變化和發(fā)展中的人。運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)來(lái)影響和改變學(xué)生，固然要有愛(ài)心，還特別需要有耐心，建立在愛(ài)心、理智和信念之上的堅(jiān)強(qiáng)的忍耐之心。只有具有忍耐之心。教師才不會(huì)說(shuō)“這個(gè)題目我都講五遍了，你又做錯(cuò)，你怎么這么笨”。而是再次講解和再次鼓勵(lì)；不會(huì)說(shuō)“上周你向我保證不打人，可今天你又犯，我不管你了”，而是再次勸導(dǎo)和再次期望；也不會(huì)在經(jīng)歷學(xué)生幾次反復(fù)后，從眼神、語(yǔ)氣和肢體上流露出“爛泥扶不上墻”的失望情緒，更不會(huì)挖苦諷刺、厲聲訓(xùn)斥和大發(fā)雷霆。只有具有忍耐之心，才會(huì)把“真誠(chéng)的謊言”重復(fù)千次萬(wàn)次直到它變成事實(shí)；只有具有忍耐之心，教師才能成為課堂中的皮格馬利翁，用深情的和長(zhǎng)久的期盼，等來(lái)我們每一個(gè)教育對(duì)象走向新生。

4　用合力來(lái)強(qiáng)化。羅森塔爾實(shí)驗(yàn)成功的第四個(gè)秘訣是舉全體教師之力，來(lái)強(qiáng)化期待效應(yīng)。羅森塔爾在實(shí)驗(yàn)之前就向全校教師宣傳了實(shí)驗(yàn)的權(quán)威性，在所謂的測(cè)試結(jié)果出來(lái)后，又向全校所有班主任發(fā)放了班級(jí)“特殊兒童”名單，并使每個(gè)任課教師知曉本班哪些人屬于“特殊兒童”。這樣做的目的，就是將全體教師的期待聚攏起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的教育合力。家做什么事，七問(wèn)最近學(xué)習(xí)情況怎么樣，八問(wèn)最近最快樂(lè)的事情是什么。

方法3：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受父母情深。如“我為爸媽做一件事”“爸爸媽媽與兒女互寫(xiě)信”、“采訪爸爸媽媽”?！叭恕惫?jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)意：請(qǐng)家長(zhǎng)參加班會(huì)，學(xué)生誦讀父母的來(lái)信和自己的周記。在這些活動(dòng)中，讓孩子把因各種原因難以啟齒的想法向父母表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通、交融。

三、形成學(xué)校、家庭、社區(qū)立體網(wǎng)絡(luò)

1　學(xué)校教育

學(xué)校是教育的主陣地，為了構(gòu)建良好的校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我們主要從抓好班會(huì)與課堂入手，做到形式多樣，內(nèi)容豐富，準(zhǔn)備充分，體現(xiàn)計(jì)劃性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對(duì)性、主體性。

班會(huì)中的主題教育

例如我們于9月份開(kāi)展的系列班會(huì)活動(dòng)：“教師伴我成長(zhǎng)”。在第二周，以慶教師節(jié)為主題，感受老師的愛(ài)，讀懂老師獨(dú)特的人格魅力。第三周以獻(xiàn)給老師最好的禮物為主題，引導(dǎo)學(xué)生反思，明白怎樣愛(ài)師。第四周教會(huì)學(xué)生方法技巧，把學(xué)生從愛(ài)師引向更廣泛的“愛(ài)”，學(xué)會(huì)愛(ài)其他人，永存感恩之心。

課堂上的隨機(jī)引導(dǎo)

充分利用學(xué)科特點(diǎn)，全面、深入地挖掘、展示不同學(xué)科在實(shí)現(xiàn)道德教育上的不同價(jià)值。

例如，一位老師教《羚羊木雕》，設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：我把父母給的貴重木雕送給了朋友是否恰當(dāng)?

學(xué)生悟道：羚羊木雕傳遞的是兩種情感――父母親情和同學(xué)友情；“萬(wàn)兩黃金容易得，人間知己最難求”；“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富”等。

2　家庭教育

建立家校、家家互動(dòng)平臺(tái)，探討親子溝通方法，提高親子教育水平。

(1)精心準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)，力求達(dá)到“很有內(nèi)容、很有收獲”的預(yù)期效果。

(2)每學(xué)期出版一期專(zhuān)刊《我們》，征集家長(zhǎng)親子教育心得及對(duì)學(xué)校教育的建議。

(3)建立QQ群“互聯(lián)心空”，家校之間、家長(zhǎng)之間及時(shí)交流有關(guān)親子教育話題，解決具體問(wèn)題。

3　社區(qū)教育

(1)結(jié)合新課改的精神制定“社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，讓學(xué)生走出去。

(2)充分利用社區(qū)的教育資源(包括家長(zhǎng)資源)和社區(qū)文化資源，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。

四、采取多種舉措，使“三情”教育有序、有效

1　師生同寫(xiě)周記

師生同寫(xiě)周記，交流一周的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，評(píng)點(diǎn)對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事的看法。師生同寫(xiě)周記不只是班主任，還包括科任老師，在開(kāi)學(xué)初班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分給各科任老師。

2　建立家校聯(lián)系卡

家校聯(lián)系卡能及時(shí)反映學(xué)生在家中和學(xué)校的思想、學(xué)習(xí)等情況，是家校聯(lián)系的“輕騎兵”，方便、快捷、有效。每生每月不少于一次，有“亮點(diǎn)卡”“自省卡”等。

3　父母同寫(xiě)一封信

學(xué)生雖然與父母經(jīng)常生活在一起，但這種細(xì)致、深入、理性的情感表達(dá)卻非常少。幾乎所有學(xué)生說(shuō)，“這是第一次拿筆給父母寫(xiě)信”，“拿起筆來(lái)，梳理自己十幾年來(lái)成長(zhǎng)的足跡，發(fā)現(xiàn)父母的愛(ài)是如此偉大、無(wú)私”。幾乎所有的家長(zhǎng)說(shuō)，這是第一次讀到孩子寫(xiě)給自己的信，非常激動(dòng)，認(rèn)為孩子懂得了愛(ài)，孩子長(zhǎng)大了!

4　評(píng)選校園之星

學(xué)校制訂《“校園之星”評(píng)選條例》，設(shè)立“友愛(ài)之星”“尊師之星”“孝敬之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)出來(lái)后給予隆重表彰。各班參照學(xué)校評(píng)“星”條例定期(如每月一次)評(píng)選班級(jí)之星，以榜樣力量帶動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

5　舉辦“讀書(shū)節(jié)”

打造“書(shū)香校園”：豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生高尚情感的形成營(yíng)造良好的氛圍。

開(kāi)展專(zhuān)家講座、名著推薦、讀書(shū)征文、黑板報(bào)評(píng)比、班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)等活動(dòng)。