導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇如何上好第一堂課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 第一堂課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有非常重要的影響。本文從自我介紹、課程介紹、講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法、介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源和音標(biāo)學(xué)習(xí)這五個(gè)方面分析了如何上好初中英語(yǔ)第一課堂。上好了第一堂課，會(huì)為以后的課堂教學(xué)帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 第一堂課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

第一堂課是學(xué)生和教師的初次溝通，也是學(xué)生初次接觸該門(mén)課程。第一堂課的教學(xué)效果是課程教學(xué)的關(guān)鍵所在，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，因此教師應(yīng)充分重視初中英語(yǔ)第一堂課。在實(shí)際教學(xué)中，許多老師雖重視卻感到不知所措。那么如何才能上好初中英語(yǔ)第一堂課呢？

1 自我介紹

任何一門(mén)課程的第一堂課上，師生之間都會(huì)相互進(jìn)行自我介紹。這樣可以增進(jìn)師生之間的了解，對(duì)之后的教學(xué)效果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。教師在上第一堂課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)給學(xué)生留下良好的第一印象，這樣可以為之后課堂的有效進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以先介紹自己的工作經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，還可以重點(diǎn)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，用自己的事例激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。這樣可使學(xué)生獲得精神鼓舞，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持眼神交流，用微笑讓學(xué)生感受到關(guān)懷和信任感，從而為構(gòu)建良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的自我介紹，教師可以初步了解該生的性格特點(diǎn)、口頭表達(dá)能力、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，從而為今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供寶貴的參考資料。對(duì)于基礎(chǔ)較差和性格內(nèi)向的學(xué)生，教師要給予充分關(guān)注，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多和其他同學(xué)交流，共同進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，教師應(yīng)循循善誘，讓他們理解學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己的夢(mèng)想而努力。

在和學(xué)生交流的過(guò)程中，教師應(yīng)保持親和力，讓學(xué)生感受到自己的魅力。教師對(duì)專業(yè)的癡情和敬業(yè)的精神、飽滿的精神風(fēng)貌和愛(ài)生的熱情都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教師魅力的體現(xiàn)（李春華、王存新，2008）。學(xué)生受到教師魅力的積極影響，會(huì)積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并努力解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到的困難，極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，也為今后課堂教學(xué)的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2 課程介紹

當(dāng)自我介紹結(jié)束后，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)地介紹與課程相關(guān)的具體信息：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)等。教師應(yīng)積極采取各種手段，幫助學(xué)生盡快完成小學(xué)英語(yǔ)到初中英語(yǔ)的過(guò)渡。明確了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，學(xué)生就明確了學(xué)習(xí)方向，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行課程介紹的過(guò)程中，教師可借助英文歌曲等手段讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力。教師可播放《Big Big World》、《Far Away From Home》、《I Believe I Can Fly》等歌曲，讓學(xué)生沉浸在英文歌美妙的旋律中，增加他們對(duì)英語(yǔ)的親近感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體性。播放結(jié)束后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行模仿，深刻體會(huì)英語(yǔ)歌曲的美妙之處。

3 講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

首先，教師可向?qū)W生學(xué)講述記單詞的有效方法。利用零散時(shí)間如飯后、課間十分鐘、坐公交車等記憶單詞，這樣就可以把整塊的時(shí)間用于其它方面的學(xué)習(xí)。把單詞放在課文中進(jìn)行記憶效果比較好，所以朗讀課文、背誦課文中的經(jīng)典段落是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法之一。學(xué)生還應(yīng)根據(jù)大腦的記憶規(guī)律來(lái)記憶單詞。通常情況下，人在早上的記憶力比晚上好，所以記單詞最好選在早上而不是晚上。此外，學(xué)生還應(yīng)安排好時(shí)間，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。

其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生在日常生活中可以多運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)日常用語(yǔ)等，這樣可以增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高英語(yǔ)水平。學(xué)生還應(yīng)多聽(tīng)和課文配套的磁帶或音頻，多加模仿，多加練習(xí)，以此提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

再者，教師應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。要學(xué)好英語(yǔ)需要很長(zhǎng)的時(shí)間，需要學(xué)習(xí)者擁有毅力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到很多學(xué)習(xí)困難，很可能會(huì)打退堂鼓，止步不前。教師幫助學(xué)生樹(shù)立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，可有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

4 介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教材是主體，還需要借助許多輔助手段。英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源是一種重要的輔助手段。教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)介紹和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。適合初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站有普特網(wǎng)、滬江網(wǎng)等。學(xué)生可以在線進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)，還可自己學(xué)習(xí)常用口語(yǔ)等。適合初中生學(xué)習(xí)的輔助教材有新概念英語(yǔ)等。初一的學(xué)生可從新概念英語(yǔ)第一冊(cè)開(kāi)始學(xué)習(xí)，并大量背誦其中的課文，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。此外，學(xué)生還可自己上網(wǎng)下載自己喜歡又適合自己英語(yǔ)水平的英文歌曲，并進(jìn)行模仿，培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)聽(tīng)力等。

5 音標(biāo)學(xué)習(xí)

音標(biāo)學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就能根據(jù)單詞的讀音來(lái)拼寫(xiě)單詞、背單詞，從而擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量、促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。雖然學(xué)生在升入初一前已經(jīng)學(xué)過(guò)音標(biāo)，但是許多學(xué)生仍然存在不會(huì)讀、讀得不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。因此，教師在第一堂課上應(yīng)讓學(xué)生明白音標(biāo)的重要性，并利用生動(dòng)的講解幫助學(xué)生迅速學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)音標(biāo)。

講解完畢后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)以鞏固學(xué)習(xí)效果。教師可以在黑板上寫(xiě)出一些學(xué)生熟悉的單詞的音標(biāo)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地進(jìn)行拼讀。教師對(duì)拼讀正確的學(xué)生應(yīng)給予贊美，對(duì)拼讀有誤的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，并幫助他們學(xué)會(huì)正確拼讀。此外，教師還可讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)形式可為以下兩種：個(gè)人練習(xí)，小組練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)持續(xù)走動(dòng)，時(shí)時(shí)觀察學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并予以解決。有的學(xué)生因?yàn)楹π呋蛐愿駜?nèi)向等原因無(wú)法開(kāi)口讀音標(biāo)，教師應(yīng)微笑著鼓勵(lì)他們開(kāi)口讀音標(biāo)，并耐心地解答他們的問(wèn)題。學(xué)生音標(biāo)練習(xí)結(jié)束之后，教師應(yīng)總結(jié)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極地進(jìn)行解決，幫助學(xué)生牢固地掌握音標(biāo)。

總之，第一堂課對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)具有重大的影響。教師應(yīng)努力上好第一堂課，積極使用正確的方法，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，努力提高課堂教學(xué)效果。

篇2

關(guān)鍵詞：高校青年教師；教學(xué)能力；備課；講課技巧；師生關(guān)系

新教師入職之初，對(duì)于課堂教學(xué)，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展極為不利[1-3]。在“成長(zhǎng)指引”的基礎(chǔ)上，對(duì)新教師的課堂教學(xué)行為進(jìn)行“充分關(guān)注”和“有效指導(dǎo)”，是新教師健康成長(zhǎng)的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“第八期青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，得以有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)和觀摩了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達(dá)清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫(xiě)下自己的一點(diǎn)感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。

一“、德”字當(dāng)頭

做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學(xué)培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上，我們學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)的一句話：“在高校做教學(xué)工作是一個(gè)良心活”。我不由想起研究生時(shí)的導(dǎo)師在我初入師門(mén)的諄諄教誨：“做學(xué)問(wèn)首先要有品德”，“有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事”。教師與醫(yī)生是這個(gè)世界上最偉大的兩個(gè)職業(yè)，然而殊不知這兩個(gè)職業(yè)最需要職業(yè)道德。熱愛(ài)教育、教學(xué)研究與管理工作是樹(shù)立良好師德的前提和先決條件?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，“學(xué)為人師，行為世范”這些古訓(xùn)要牢記在心，時(shí)刻鞭策我們。

二、認(rèn)清“優(yōu)勢(shì)”與“劣勢(shì)”

了解自己、發(fā)現(xiàn)自己是人生的大智慧。承認(rèn)自己的弱點(diǎn)才能正確的了解自己，運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)才能發(fā)掘自身的潛能。當(dāng)然，了解自己、發(fā)現(xiàn)自己也要有個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有著“馬太效應(yīng)”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進(jìn)。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠(yuǎn)離幸福和成功?！叭速F有自知之明”說(shuō)的也是了解自己的可貴。但是，大多數(shù)人把認(rèn)知自己的消極面、弱點(diǎn)解釋為有自知之明，其實(shí)是很不全面的。能了解自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認(rèn)識(shí)到自身的“優(yōu)勢(shì)”與“劣勢(shì)”，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，在教學(xué)研究與管理實(shí)踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏教學(xué)技巧等突出問(wèn)題[8]。然而，高學(xué)歷、年輕化、接受新事物能力強(qiáng)是當(dāng)今我國(guó)高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽(yáng)，充滿朝氣和活力。他們積極進(jìn)取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動(dòng)力。

三、夯實(shí)教學(xué)基本功

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的觸動(dòng)。在聽(tīng)課過(guò)程中時(shí)常看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學(xué)示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學(xué)課堂很多時(shí)候不是學(xué)生不愿意聽(tīng)課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動(dòng)。因此，高校青年教師在上講臺(tái)之前要做好如下準(zhǔn)備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。2.高校青年教師備課時(shí)要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時(shí)向本門(mén)課經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，交流學(xué)習(xí)授課心得與注意事項(xiàng)。3.高校青年教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，捋順教學(xué)思路，做到脈絡(luò)清晰、重點(diǎn)突出、層次分明，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，前后銜接連貫，縱橫向?qū)Ρ龋采w范圍系統(tǒng)全面。4.我亦無(wú)他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內(nèi)容。

（二）處理好師生關(guān)系

良好的教學(xué)效果是高校教學(xué)工作的終極目標(biāo)，而學(xué)生群體是教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體。良好的師生關(guān)系無(wú)疑為教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)提供了基本保障。建立及時(shí)有效的交流與溝通機(jī)制，讓學(xué)生從教學(xué)交流活動(dòng)中受益，讓教師從交流活動(dòng)中提高自己，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高高等學(xué)校的教學(xué)與管理水平。良好的師生關(guān)系能夠把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。

（三）熟練使用多媒體

眾所周知，在常規(guī)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師預(yù)先制定好所有環(huán)節(jié)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、授課形式，還是傳授方法與實(shí)施步驟，哪怕連學(xué)生開(kāi)展的課后復(fù)習(xí)作業(yè)都由教師確定，可以稱之為“填鴨式”教學(xué)。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態(tài)，這種交互式的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或者說(shuō)意愿充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓學(xué)生可以選擇相對(duì)適合自己的練習(xí)作業(yè)。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、對(duì)于教學(xué)培訓(xùn)的建議

（一）加強(qiáng)理論培訓(xùn)

高校青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)要重視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。高校青年教師要成為所在學(xué)科學(xué)術(shù)研究方面的專家，又要成為該領(lǐng)域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進(jìn)行學(xué)科學(xué)術(shù)研究，提升自身的學(xué)術(shù)功底；另一方面要及時(shí)補(bǔ)充教育科學(xué)、教育法規(guī)、心理科學(xué)等領(lǐng)域的理論知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)教育的觀念，不斷提升教學(xué)活動(dòng)中的職業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。

（二）健全培訓(xùn)制度

學(xué)校按照教育基本規(guī)律和基本理論的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定出各項(xiàng)管理制度和規(guī)范。相比較來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)比較寬泛，而學(xué)校相關(guān)管理制度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)則是比較具體化的內(nèi)容，主要包括學(xué)校基本情況介紹、學(xué)校教學(xué)管理制度、學(xué)?？蒲泄芾碇贫?、人事管理制度、學(xué)校師德規(guī)范等，在形式上可以采用主題報(bào)告、參觀校史館、參加先進(jìn)典型報(bào)告會(huì)、分組討論、自學(xué)等。

（三）實(shí)行導(dǎo)師制

俗語(yǔ)說(shuō)：“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，要想修行好，首要的就是有一個(gè)領(lǐng)進(jìn)門(mén)的師傅。實(shí)行導(dǎo)師制，從而有效提高青年教師的教育教學(xué)能力。導(dǎo)師制的順利推行需要有一套科學(xué)的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協(xié)議，在協(xié)議里量化培養(yǎng)任務(wù)，制定培養(yǎng)目標(biāo)，并明確導(dǎo)師的責(zé)任和權(quán)力。同時(shí)應(yīng)制定根據(jù)可量化的考核指標(biāo)，對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行量化考核，并根據(jù)考核成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

（四）發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用

學(xué)校和各院、各系均可以聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)青年教師發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。作為一個(gè)目標(biāo)明確的組織，教學(xué)督導(dǎo)組需要把督導(dǎo)青年教師授課作為工作重點(diǎn)，不僅要親身體驗(yàn)青年教師的課堂教學(xué)效果，還要認(rèn)真查閱青年教師的課堂教案，在此過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)新教師在整個(gè)授課流程中存在的這樣或那樣的問(wèn)題。對(duì)青年教師存在的這些問(wèn)題，督導(dǎo)組教師不僅要及時(shí)指出，更要提出針對(duì)這些問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn)和建議，從而幫助新教師有效的解決問(wèn)題，繼而提高教學(xué)水平及教學(xué)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)青年教師教學(xué)能力的集中培訓(xùn)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更高的要求。在新的時(shí)代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學(xué)方法及教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來(lái)，青年教師應(yīng)該以本專業(yè)為立足點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。

作者:飛 單位:北京工業(yè)大學(xué)

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關(guān)鍵詞： 高數(shù) 第一堂課 課程體系 學(xué)習(xí)方法

對(duì)剛踏入大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生來(lái)講，無(wú)論所學(xué)的是理工類專業(yè)還是經(jīng)管類專業(yè)，都必須學(xué)高等數(shù)學(xué)。高等數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的公共基礎(chǔ)課，它是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)。在大學(xué)生中曾流傳這樣的笑話：“大學(xué)有棵樹(shù)，名字叫高數(shù)，樹(shù)上掛了很多人……”因此很多學(xué)生在未上高數(shù)之前就對(duì)高數(shù)有種莫名的恐懼感，覺(jué)得高數(shù)既神秘又難學(xué)，給高數(shù)學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。俗話說(shuō)：一出戲，要奏好序幕；一部樂(lè)章，要湊好序曲；良好的開(kāi)端是成功的一半。因此第一堂課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有獨(dú)特的地位和作用。上好新學(xué)期第一次課，可以為接下來(lái)的高數(shù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。下面我就如何上好第一堂高數(shù)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師以得體大方的著裝和幽默風(fēng)趣的自我介紹吸引學(xué)生。

面對(duì)具有極強(qiáng)欣賞意識(shí)和批判眼光的“90后”大學(xué)生，大學(xué)教師的形象塑造十分關(guān)鍵。第一次上課要著裝典雅、精神飽滿。也就是說(shuō)，教師穿衣服不一定要時(shí)髦，但一定要端莊。教師在學(xué)生面前要表現(xiàn)得有精神、有氣質(zhì)、有魅力。學(xué)生很自然地就會(huì)從你身上感受到一種美，甚至從第一眼看到你就會(huì)喜歡你，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你上課。在第一堂課做幽默風(fēng)趣的自我介紹也是拉近和學(xué)生的距離、取得學(xué)生的信任是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，包括介紹自己的姓名、專業(yè)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。通過(guò)這些信息的傳遞讓學(xué)生感受到你的平易近人及積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生得到正能量，給學(xué)生留下深刻的印象，從而讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡聽(tīng)自己上課。

二、介紹這門(mén)課的課程體系，增加學(xué)生對(duì)這門(mén)課的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的積極性。

在第一次課可以對(duì)這門(mén)課程做簡(jiǎn)單的介紹。因?yàn)橹挥姓f(shuō)清楚這門(mén)課程的來(lái)龍去脈，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課有大概的了解才不至于對(duì)這門(mén)課很陌生。鑒于此，可以介紹這門(mén)課程的發(fā)展史，歷史上哪些人物對(duì)高數(shù)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，引起學(xué)生的興趣；介紹這門(mén)課程的特點(diǎn)：具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、廣泛的應(yīng)用性。針對(duì)高數(shù)廣泛應(yīng)用性的特點(diǎn)，我們可以列舉生活中生動(dòng)的并能用高數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的案例來(lái)說(shuō)明高等數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，比如說(shuō)銀行復(fù)利的問(wèn)題等；介紹這門(mén)課程的主要內(nèi)容及各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系。

三、介紹學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

為了消除學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的恐懼心理，我們要講清楚高等數(shù)學(xué)其實(shí)并不神秘，高等數(shù)學(xué)僅僅是初等數(shù)學(xué)的延伸和發(fā)展，在中學(xué)階段我們研究過(guò)函數(shù)的有界性、單調(diào)性、奇偶性等性質(zhì)，而在高等數(shù)學(xué)中主要研究函數(shù)的連續(xù)性、可導(dǎo)性、可積性，自始至終用的主要工具都是極限。利用高等數(shù)學(xué)中學(xué)到的方法可以處理初等數(shù)學(xué)中的有些問(wèn)題，比如判斷函數(shù)單調(diào)性，求函數(shù)的最值等問(wèn)題用高等數(shù)學(xué)的知識(shí)解決就很簡(jiǎn)單，通過(guò)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以解決很多用初等數(shù)學(xué)知識(shí)解決不了的問(wèn)題等。同時(shí)也給學(xué)生介紹兩者的區(qū)別：與初等數(shù)學(xué)相比，高等數(shù)學(xué)在內(nèi)容上比初等數(shù)學(xué)要多、深，而且課堂容量很大，老師不再像以前一樣總結(jié)各種題目類型的解題方法，課堂上不再給大家太多的時(shí)間練習(xí)。這就課前一定要預(yù)習(xí)，不懂的問(wèn)題課上重點(diǎn)聽(tīng)，同時(shí)課上要有選擇地記筆記，不能像在高中那樣，老師講什么就記什么。總之，把自己掌握的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的訣竅毫無(wú)保留地訴學(xué)生，讓學(xué)生知道下一步怎么去學(xué)、怎么去做、怎么很好地配合老師。

除以上幾點(diǎn)外，教師還要介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、自己的授課特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說(shuō)明。

好的開(kāi)始是成功的一半，精彩的第一堂課可以讓學(xué)生了解這門(mén)課程的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們一定要重視第一堂課，努力上好第一堂課。

參考文獻(xiàn)：

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>> 一堂基于STEM的新穎程序設(shè)計(jì)課 精心設(shè)計(jì)每一堂課 《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》首堂教學(xué)課思考與研究 從程序設(shè)計(jì)本質(zhì)入手，上好C語(yǔ)言的第一課 特殊的一堂課 難忘的一堂課 一堂課的背后 一堂課的沉思 奇妙的一堂課 開(kāi)心的一堂課 哈佛的一堂課 快樂(lè)的一堂課 生動(dòng)的一堂課 如何設(shè)計(jì)好“推銷技巧”的第一堂課 高中英語(yǔ)第一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì) 一堂課的兩種教學(xué)設(shè)計(jì) 一堂課 終生難忘的一堂課/終生難忘的一堂課 電子線路實(shí)驗(yàn)第一堂課內(nèi)容設(shè)計(jì) 淺談職業(yè)教育第一堂課教學(xué)設(shè)計(jì) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：。

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One Lesson’s Content Design of C Programming Language

WANG Ping, LIU Qiang, ZHANG Amin

(College of Computer and Communication, Hunan University of Technology, Zhuzhou 412008, China)

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【關(guān)鍵詞】高校；新老師；第一課

作為一名即將走上教師崗位的新老師，心中一定充滿了憧憬和忐忑。憧憬著以后教學(xué)生涯的藍(lán)圖，忐忑著怎樣面對(duì)著那一雙雙求知的眼神，讓他們接受全新的自己，讓自己成功的站在講臺(tái)上。面對(duì)著自己教授的課程，如何給學(xué)生們?nèi)ソ庾x一些專業(yè)化的文本，如何設(shè)計(jì)自己的課程教案，如何讓學(xué)生能夠在教學(xué)中獲得一種思想的交流，在課上我能夠留給學(xué)生那些東西？我想，這些問(wèn)題是大部分走上講臺(tái)的新老師的憂慮，對(duì)新老師來(lái)說(shuō)也是自己教育生涯開(kāi)始時(shí)的一大挑戰(zhàn)。筆者從事一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了一些自己的觀點(diǎn)，淺談新老師如何上好第一課。

上好開(kāi)學(xué)的第一堂課至關(guān)重要，如果沒(méi)有上好第一課，就會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)困難。無(wú)論是老師還是學(xué)生，在來(lái)到教室前總會(huì)有一些期待、一些興奮，也可能因?yàn)樾闹袥](méi)底而有些著急。第一堂課就如同自己教師職業(yè)生涯的第一次亮相，如何讓自己表現(xiàn)出彩，給別人留下深刻的印象，這不僅讓新教師自己給這次教學(xué)有著很多的要求，也讓學(xué)生和觀課者有著更多的期待。上第一課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的情況，充分了解學(xué)生的基本情況，其中包括學(xué)生的文化背景、專業(yè)期待以及學(xué)習(xí)特征，然后根據(jù)專業(yè)課程的自身特征，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選取。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要設(shè)法消除學(xué)生對(duì)課程的一些疑慮，甚至對(duì)某些課程的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的思考。

一、課前準(zhǔn)備

1、整理好自己的儀表

從古至今，人們?cè)u(píng)價(jià)一名教師是否稱職，主要是看這名教師是否做到了“為人師表，教書(shū)育人”，這其中的“師表”就包含有教師的儀表形象。學(xué)生新學(xué)期面對(duì)新老師的你，第一就是注意到的就是你的儀表，好的形象就成功的一半。整理好自己的儀表，綻放出你的瀟灑和漂亮。在教師職業(yè)規(guī)范法則上對(duì)于教師的穿著打扮有著明確地規(guī)定，教師的儀表要彰顯教師職業(yè)的特征和要求。教師的儀表是內(nèi)在素質(zhì)的直接表現(xiàn)，也是教學(xué)效能一個(gè)潛在的影響因素。良好的儀表往往是能夠讓學(xué)生感受到教師的個(gè)人魅力和專業(yè)素養(yǎng)的，而且?guī)е己玫膬x表走進(jìn)課堂也能讓老師更加自信，更容易讓老師自己進(jìn)入到教學(xué)氛圍中去。同時(shí)，教師的儀表也是潛在的對(duì)學(xué)生的一種教育，教師的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，也是深遠(yuǎn)持久的。學(xué)生在老師身上不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，也學(xué)到了老師對(duì)待生活的態(tài)度和姿態(tài)。所以，良好的姿態(tài)和儀表是教育上好一堂課的最基本的條件。

2、看看教室

在上課之前，應(yīng)該準(zhǔn)確地知道要上課的教室在什么地方，并到教室去看看。檢查教室衛(wèi)生是否搞好了。如果要使用設(shè)備，包括話筒、投影儀等，還應(yīng)該檢查這些設(shè)備是否完好、工作是否正常。如果上課時(shí)需要寫(xiě)黑板，這時(shí)應(yīng)該在黑板上寫(xiě)下幾個(gè)不同大小的字，然后走到最后一排去，看看自己能看清哪種大小的字，以確定自己在正式上課時(shí)要寫(xiě)多大的黑板字。上課前看看教室是對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的認(rèn)識(shí)，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件差異性會(huì)讓我們采用不同的教學(xué)態(tài)度。比如周圍環(huán)境雜音很多，上課時(shí)老師就要關(guān)閉窗戶或者提高上課聲貝；如果課堂上有多媒體，那么老師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如果課堂上沒(méi)有或者多媒體有故障，老師都要做好板書(shū)的準(zhǔn)備。同時(shí)，還要留意教室與辦公室的距離，新老師一般都會(huì)提前幾分鐘走到教室，所以要精確好你到教室的時(shí)間，如果遲到會(huì)給學(xué)生留下不好的印象。

二、課中教學(xué)

1、老師自我介紹

良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)是老師和學(xué)生之間彼此了解、相互認(rèn)識(shí)。所以，在第一課開(kāi)始時(shí)就應(yīng)該自我介紹，除告訴學(xué)生自己的姓名外、還應(yīng)該告訴學(xué)生自己在這門(mén)課程中的任務(wù)或教學(xué)分工、自己平時(shí)的辦公地點(diǎn)，聯(lián)系電話等。此外，最好還能介紹一下自己的學(xué)術(shù)背景，比如：為什么對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣；是什么最先引起你對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣；你是怎樣走上從事這門(mén)學(xué)科工作的道路的；除了教學(xué)外，你還從事哪些學(xué)術(shù)工作、比如科學(xué)研究；取得了哪些成就等。在自我介紹過(guò)程中，自始至終要向?qū)W生傳達(dá)一個(gè)信息，那就是你很熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，對(duì)從事這門(mén)學(xué)科的工作、包括教學(xué)充滿激情。對(duì)很多學(xué)生來(lái)講，老師對(duì)學(xué)科的激情和對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)，是激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。自我介紹是師生之間彼此了解的有效途徑，除了告訴學(xué)生與之專業(yè)有關(guān)的個(gè)人教育背景外，可以向?qū)W生介紹一下自己讀書(shū)的趣聞和故事，讓學(xué)生充分感受到老師在跟他們平等的交流和交心，更容易讓他們對(duì)你產(chǎn)生親密感。自我介紹后，你也可以讓學(xué)生自由的發(fā)問(wèn)，對(duì)自己感興趣的話題或者他們對(duì)專業(yè)課程的看法等等，認(rèn)真回答好學(xué)生所提出的每個(gè)問(wèn)題。如果學(xué)生太積極或課堂設(shè)計(jì)時(shí)間不夠的話，可以讓學(xué)生課下或者下節(jié)課接著討論和交流。

2、開(kāi)始認(rèn)識(shí)學(xué)生

如果能夠叫出同學(xué)的名字，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你很重視他。會(huì)無(wú)形中尊重你，并開(kāi)始對(duì)你的教學(xué)感興趣。所以，老師在上課之前就要充分做好準(zhǔn)備，了解班級(jí)上每個(gè)學(xué)生的特征和基本狀況，在自己頭腦里形成一個(gè)大致的學(xué)生印象。根據(jù)課時(shí)安排或者課堂人數(shù)等客觀條件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，通過(guò)學(xué)生的自我介紹可以加深你對(duì)學(xué)生的了解和認(rèn)識(shí)。在沒(méi)有充分了解學(xué)生之前，千萬(wàn)不要對(duì)某個(gè)學(xué)生有超前的定性和評(píng)價(jià)，這會(huì)影響到以后你對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，造成教育的不公平的現(xiàn)象。

3、告訴學(xué)生本課程的目的、要求

在上第一課時(shí)，首先要介紹本課程在專業(yè)中占的位置，在學(xué)習(xí)本課程之前，要學(xué)哪些前期課程，學(xué)習(xí)本課程之后，還要學(xué)習(xí)哪些后置課程。以及本課程對(duì)就業(yè)有什么幫助，上課有什么要求，如何考核，實(shí)踐所占比例等。針對(duì)本課程的具體教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要達(dá)到的要求是什么，本課程有什么實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生課前課后要做什么，并強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的重要性。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生告訴你，他們想從你那里或你的教學(xué)中學(xué)習(xí)什么、他們想要解決什么問(wèn)題。在此過(guò)程中，一定要注意給回答了你的問(wèn)題的學(xué)生給予某種形式的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@表明你認(rèn)真地聽(tīng)取了學(xué)生的意見(jiàn)，并對(duì)這些意見(jiàn)做出了反應(yīng)。這樣，他們會(huì)在教學(xué)過(guò)程中積極參與，配合你的教學(xué)。

僅僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的基本方法還不夠，老師還應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去為一堂課做準(zhǔn)備、怎樣才能學(xué)好你所教授的這門(mén)課程?？梢耘e一些實(shí)際的例子， 讓學(xué)生從中體會(huì)并學(xué)到學(xué)習(xí)該課程的方法。也可以告訴學(xué)生，他們需要花多少時(shí)間去學(xué)習(xí)該課程。最后，老師還應(yīng)該告訴學(xué)生，如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了困難，可以獲得哪些幫助、怎樣獲得這些幫助。

在課堂教學(xué)中，還要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我思考的能力。課堂設(shè)計(jì)要凸顯問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。課程專業(yè)知識(shí)的教授固然重要，但是更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和掌握運(yùn)用知識(shí)的技能。一堂課我們教給學(xué)生的知識(shí)很少，并不能把涵蓋整個(gè)專業(yè)面或者不可能滿足每個(gè)學(xué)生的需要，這就需要學(xué)生在課堂自己去查找資料，自己去學(xué)習(xí)，自己去獲取自己感興趣的知識(shí)。自我學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該具有一種能力，也是教師教育學(xué)生的一種任務(wù)。

4、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

一般而言，在一個(gè)能激起學(xué)生好奇心、學(xué)生能主動(dòng)介入并積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)生的學(xué)習(xí)更努力、學(xué)習(xí)效率更高。所以，上第一課時(shí)，應(yīng)該有意地安排一些活動(dòng)，讓學(xué)生彼此進(jìn)行一些交談，或者讓學(xué)生通過(guò)交流來(lái)解答問(wèn)題。從上第一課起，就應(yīng)該努力去認(rèn)識(shí)和了解自己的學(xué)生，并以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生表明，你非常樂(lè)意給他們上課。

按時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)，給學(xué)生在課堂上相互交流的機(jī)會(huì)，下課后多留一會(huì)兒，以回答學(xué)生的問(wèn)題等，在上第一課定下來(lái)后，沒(méi)有十分特殊的情況就應(yīng)該保持。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是建立在平等的交流機(jī)制之上的，我們老師要學(xué)會(huì)把姿態(tài)放低，融入到學(xué)生當(dāng)中去。學(xué)生和教師客觀上就存在一種距離，這是不可能消除的。學(xué)生眼里的教師就是一種權(quán)威和高度，而這種高度就影響了師生之間的交流。

5、展現(xiàn)出自己的親和

當(dāng)你走上講臺(tái)，面對(duì)著一個(gè)個(gè)學(xué)生，從此時(shí)起這些學(xué)生在你眼中、心中就是你的孩子，你擔(dān)任的不在只是教書(shū)的責(zé)任，而是更多的充當(dāng)父母的角色，所以你要象父母對(duì)待自己的孩子一樣，言語(yǔ)上態(tài)度上要溫和、幽默、大方、實(shí)在，讓他們覺(jué)得在你的港灣里是安全的、溫暖的。這樣才有利于你以后的曉之以理，動(dòng)之于情的育人。教師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的想法，更應(yīng)該主動(dòng)的找學(xué)生交談，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該了解學(xué)生的生活狀況。以朋友或者親友的姿態(tài)對(duì)待身邊的學(xué)生，才能讓學(xué)生更能感受到我們對(duì)他們的期望和認(rèn)可，這種學(xué)習(xí)氣氛更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

6、潑灑出自己的淵博

大部分學(xué)生在新學(xué)期都喜歡有新的老師來(lái)教他們。好奇是孩子們的天性，他們期望能看到自己喜歡的老師，從這個(gè)新老師身上獲取自己想知道的問(wèn)題答案，他們這個(gè)年段喜歡一切新的事物。因此，你要在學(xué)生面前潑灑出你知識(shí)的淵博，讓你的幽默駕御你的學(xué)識(shí)淹沒(méi)學(xué)生，讓他們的好奇變?yōu)榻邮?，認(rèn)可。我想，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生不喜歡這樣的老師。不管是專業(yè)知識(shí)或者個(gè)人人生經(jīng)歷，都是你可以跟孩子交流的一種財(cái)富，而且學(xué)生更喜歡豐富體驗(yàn)的交流。外面的世界對(duì)于他們是一種誘惑，我們除了對(duì)學(xué)生專業(yè)負(fù)責(zé)外，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的人生態(tài)度和價(jià)值選擇。

三、課后跟進(jìn)

為了更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，可以利用精品課程的教學(xué)論壇，還可以建立QQ群學(xué)習(xí)交流空間，與學(xué)生立體交流平臺(tái)，通過(guò)課后作業(yè)的完成情況的反饋，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題可以得到及時(shí)的了解，認(rèn)真分析其中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)課程的想法和要求，對(duì)問(wèn)題及時(shí)解決，并調(diào)整自己的教學(xué)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也要進(jìn)行自我反思和教學(xué)自我反饋，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的回憶和他人的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)上存在的問(wèn)題或不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求他們的幫助和知道，不斷改進(jìn)自己以后的教學(xué)。如果，用精力的新老師可以建立自己個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)表，記錄自己教學(xué)進(jìn)程，在不斷反思和學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周秀中.上好“第一堂課”之我見(jiàn)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（B05）.

篇6

專業(yè)基礎(chǔ)課大學(xué)新生第一堂課經(jīng)過(guò)十幾年的寒窗苦讀，青年學(xué)生高考后進(jìn)入期待已久的大學(xué)。這是每個(gè)青年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的轉(zhuǎn)折時(shí)期，因?yàn)榇髮W(xué)是一個(gè)幫助青年學(xué)生不斷提升自身綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向社會(huì)轉(zhuǎn)型的平臺(tái)。在大學(xué)三四年的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生怎樣學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)？學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課程是極其重要的，只有掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為以后的專業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性

大學(xué)的課程體系大體可以分為三個(gè)方面：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。專業(yè)基礎(chǔ)課與基礎(chǔ)課（如英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)）之間的意思很相近，但它主要是指與專業(yè)知識(shí)、技能直接聯(lián)系的基本課程，如電子商務(wù)概論是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容與專業(yè)緊密相關(guān)，但也沒(méi)有專業(yè)課講得那么深入，它是學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)。因它與專業(yè)相關(guān)，理論性較強(qiáng)，分析層次也多，而且一般都是在大一或大二開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)基礎(chǔ)課因其專業(yè)性與基礎(chǔ)性的雙重屬性，在大學(xué)課程體系中占有十分特殊的地位。它是基礎(chǔ)課課程教學(xué)以及專業(yè)課課程教學(xué)的連接橋梁，起到了承上啟下的作用。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：基本知識(shí)和基本技能、知識(shí)和技能的運(yùn)用以及根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展所增加的新知識(shí)。其中，基本知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)的根本，要求準(zhǔn)確和真正吃透，而在基本技能方面則是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的基本能力，是以后專業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)，要求熟練掌握；知識(shí)和技能的運(yùn)用包括基本運(yùn)用和綜合運(yùn)用，就是運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本知識(shí)解決問(wèn)題，以加深對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，形成綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和基本的實(shí)踐能力，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)；新增知識(shí)就是跟蹤學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)更新或增加與本課程相關(guān)的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和對(duì)學(xué)科發(fā)展的適應(yīng)能力。專業(yè)基礎(chǔ)課是后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造的根基，只有在掌握這些基本原理之后，才能從更高的層面去實(shí)踐創(chuàng)新。如何搞好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，筆者作為高校大學(xué)新生的導(dǎo)師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師，提出講好第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課是至關(guān)重要的。

二、講好專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵――第一堂課

良好的開(kāi)端是成功的一半，一出好戲，要有好的序幕；一部樂(lè)章，要演奏好序曲。所以上好第一堂課就變得尤為重要。

在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要善于利用心理學(xué)中的首因效應(yīng)（也稱為優(yōu)先效應(yīng)），抓住“第一堂課”，給學(xué)生留下良好深刻的第一印象。它包括學(xué)生對(duì)教師的第一印象和學(xué)生對(duì)課程的第一印象。大學(xué)新生對(duì)新教師和新課程總是充滿期待和好奇，第一堂課一般都會(huì)聚精會(huì)神的聽(tīng)課。專業(yè)教師根據(jù)這個(gè)心理特點(diǎn)，從自身的儀表、言談舉止，充分展現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的第一印象；從本課程的角度，充分結(jié)合實(shí)際，講清楚該專業(yè)基礎(chǔ)課程在本專業(yè)課程體系中所處的地位和作用及其對(duì)學(xué)生切身利益的影響，使學(xué)生形成對(duì)課程地位、性質(zhì)的第一印象，認(rèn)識(shí)到課程的重要性，引起學(xué)生對(duì)課程和專業(yè)的興趣和重視。第一印象的好壞，將對(duì)本課程日后的教學(xué)工作產(chǎn)生直接的影響，而且這種先入為主的第一印象是不容易改變的。

第一堂課上好了，在師生之間建立起了一種信任感，創(chuàng)造了一種自由交流的氣氛，以后的課程教學(xué)工作就可以順利開(kāi)展了。教師的第一堂課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣。學(xué)生的興趣有了，就意味著教師的第一堂課成功了。筆者多年的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，第一堂課是講好專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)鍵，大學(xué)新生可以因?yàn)榈谝挥∠笙矚g教師進(jìn)而對(duì)其課程感興趣，也可以因?yàn)榈谝挥∠笙矚g某一門(mén)課程進(jìn)而對(duì)教師感興趣。無(wú)論是哪種情況，無(wú)疑對(duì)教學(xué)都是一種促進(jìn)作用，起到提高教學(xué)效果的作用。

三、第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課講授內(nèi)容

在上專業(yè)基礎(chǔ)課的第一堂課時(shí)，不應(yīng)急于向?qū)W生講授教材中的有關(guān)內(nèi)容，因?yàn)槲覀兪谡n的對(duì)象是大學(xué)新生，他們一直習(xí)慣于中學(xué)老師“手拉手”領(lǐng)著教、“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，而對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目標(biāo)等認(rèn)識(shí)不夠，較模糊，甚至迷茫。筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是從以下四個(gè)方面著手第一堂專業(yè)基礎(chǔ)課的講授內(nèi)容。

1.開(kāi)場(chǎng)白拉近師生距離

與大學(xué)新生初次見(jiàn)面，筆者從人際交往中基本的禮節(jié)入手，進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白：“祝賀大家大學(xué)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了；歡迎來(lái)到我們這所高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)，更是歡迎來(lái)到我們?cè)合祵W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)；為了讓大家的大學(xué)夢(mèng)編織得更美好，我愿為大家服務(wù)！”接下來(lái)筆者進(jìn)行自我介紹。

2.講解學(xué)習(xí)方式的變化

大學(xué)里學(xué)習(xí)內(nèi)容比中學(xué)多很多，每學(xué)期學(xué)習(xí)的課程都不同，大學(xué)四年共需要學(xué)習(xí)的課程達(dá)40門(mén)以上。每門(mén)課程在學(xué)時(shí)有限的條件下，老師上課的節(jié)奏比中學(xué)快很多，要求大家課前要快速多量預(yù)習(xí)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，用筆劃出自己認(rèn)為的重點(diǎn)內(nèi)容，上課時(shí)再和老師講授的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)比。經(jīng)過(guò)幾次對(duì)比，調(diào)整自己對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握方向，從而在眾多的知識(shí)里挑出重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，再串成一條學(xué)習(xí)主線，系統(tǒng)地掌握某一章節(jié)的內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練，大家獲得的不僅是章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)習(xí)能力會(huì)有極大的提高。對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是為大家日后走上科研或解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方法上，大學(xué)里主要是引導(dǎo)式學(xué)習(xí)――“老師在前，學(xué)生在后引著走”，提倡自主學(xué)習(xí)，課外時(shí)間要學(xué)會(huì)自己合理安排，逐漸地從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，不采用中學(xué)時(shí)期的題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背的方法，提倡生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提倡勤于思考。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是多元化的，不像中學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)單一（為了高考而學(xué)習(xí)）。它可以分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)目標(biāo)，其中初級(jí)目標(biāo)可以制定為每天學(xué)習(xí)好，生活好，期末考試考個(gè)好成績(jī)，能有一種自我成就感；中級(jí)目標(biāo)制定為學(xué)習(xí)一門(mén)技能，有一個(gè)專長(zhǎng)，如獲取各種證件（英語(yǔ)四六級(jí)證、會(huì)計(jì)證、計(jì)算機(jī)證等），增加自己的競(jìng)爭(zhēng)力，能找到一份好工作或考研繼續(xù)深造學(xué)習(xí)；高級(jí)目標(biāo)是要規(guī)劃好以后做什么樣的人，人生做成什么樣的事，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是相輔相成的，貫穿于大學(xué)的每一學(xué)期的學(xué)習(xí)中。

我們每位大學(xué)新生都應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際，樹(shù)立自己的目標(biāo)，向不同的方向努力。為了多元化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這要求大家學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃（每學(xué)期的計(jì)劃、每學(xué)年的計(jì)劃、大學(xué)四年的規(guī)劃），端正學(xué)習(xí)態(tài)度，腳踏實(shí)地去實(shí)施，在大學(xué)舞臺(tái)上不斷鍛煉和提升自己，為今后走上社會(huì)做好必須的準(zhǔn)備。

在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，除了儲(chǔ)備一定量的知識(shí)外，更重要的是要學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，如何利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這就需要大家充分利用好學(xué)校的圖書(shū)館，要學(xué)會(huì)怎樣去查閱資料，利用查閱的資料怎樣將所學(xué)的知識(shí)展開(kāi)。

4.介紹課程學(xué)習(xí)前的相關(guān)內(nèi)容

（1）講清本專業(yè)基礎(chǔ)課程的地位和作用

在第一堂課中，教師很有必要向?qū)W生介紹本門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程在本專業(yè)課程體系中所處的地位和作用。一方面是讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的課程體系有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，另一方面讓學(xué)生明白本專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性，為什么學(xué)習(xí)這門(mén)課程，在學(xué)習(xí)生活中起到哪些方面的作用。如電子商務(wù)概論這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中處于最底層，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)；在生活中“坐在家里不用出門(mén)，就能穿上新衣服新鞋子”，已屢見(jiàn)不鮮，大家或多或少已用了電子商務(wù)概論的實(shí)踐知識(shí)。如管理學(xué)原理這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，還是考研必考的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，提醒可能要考研的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中務(wù)必認(rèn)真。引用生活的案例或現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)課程的興趣。

（2）介紹本專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

在第一堂課中，給學(xué)生介紹課程的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，是教師給學(xué)生傳遞三方面的信息：本門(mén)課程的總學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)多少，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)多少；每章節(jié)用多少學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能初步判斷出全課程的重點(diǎn)章節(jié)；每次課前要學(xué)生快速預(yù)習(xí)多少內(nèi)容。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃可以讓以后的教和學(xué)的日常工作有條不紊的進(jìn)行。

（3）學(xué)習(xí)本專業(yè)基礎(chǔ)課程的紀(jì)律要求

首先，課堂上不希望聽(tīng)到手機(jī)的響聲，從教師自身做起，上課前手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)整到靜音狀態(tài)。其次，要尊重課堂，不遲到，不早退，不要在課堂上睡覺(jué)，因?yàn)檎n堂上有教和學(xué)的互動(dòng)。最后，每章節(jié)的課程作業(yè)要自己獨(dú)立完成，因?yàn)樽鳂I(yè)是檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)成果的，又是讓老師了解大家對(duì)知識(shí)掌握的程度，作業(yè)應(yīng)反映大家的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，才有利于教和學(xué)的效果，有利于大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這些紀(jì)律要求，其實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)我們尊重他人的良好習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

與大學(xué)新生初次見(jiàn)面，用第一堂課與他們用實(shí)例交流談心，拉近師生間的距離，筆者認(rèn)為有必要且值得。有了好的印象，就有好的開(kāi)始；有了目標(biāo)，同時(shí)有好的規(guī)矩，后面的教與學(xué)都將會(huì)變得很有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢保祥，龔平娟，楊幼松.專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)信息處理[J].高等工程教育研究，2011，（4）：153-156.

篇7

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；精彩導(dǎo)入

通過(guò)幾年的物理教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在初中物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往感到物理是最難學(xué)的學(xué)科。大部分學(xué)生從內(nèi)心害怕學(xué)習(xí)物理，上課時(shí)也聽(tīng)不進(jìn)老師講課。而老師往往感覺(jué)到學(xué)生難教，上課聽(tīng)課不認(rèn)真，自己盡了很大的努力都無(wú)法使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提高物理成績(jī)，有種“曲高和寡”的感覺(jué)。造成了教師教得“千辛萬(wàn)苦”，學(xué)生學(xué)得“苦不堪言”的蹇觥C娑哉庖幌腫矗教師應(yīng)該深刻反思如何對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改革，如何才能吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中應(yīng)提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中接受物理，愛(ài)上物理！

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。不少教師只是關(guān)注如何在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的心，卻忽略了教學(xué)的起點(diǎn)。人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始等于成功了一半”。其實(shí)物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入和初中物理的第一堂課也十分重要。他們關(guān)乎學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的“第一印象”，導(dǎo)入特有的承上啟下作用和總括全局的特征也要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須予以必要的重視。我就在物理教學(xué)中如何能“開(kāi)個(gè)好頭”提出自己的幾點(diǎn)看法：

一、上好物理的第一堂課，讓學(xué)生認(rèn)為物理是有趣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《科學(xué)之旅》是八年級(jí)物理的第一節(jié)課，在教學(xué)中很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的重要性，只是花點(diǎn)時(shí)間讀一讀課本的內(nèi)容或者根本不上。我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成敗決定了學(xué)生對(duì)物理這一門(mén)學(xué)科的“第一印象”。這節(jié)課不僅要上，還要認(rèn)真的上好它。這節(jié)課安排了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：

1.用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看遠(yuǎn)處窗外的物體。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次結(jié)果存在差別。

2.在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手指托住乒乓球。然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手指移開(kāi)。乒乓球會(huì)下落嗎？學(xué)生一開(kāi)始都會(huì)認(rèn)為會(huì)下落，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果是乒乓球沒(méi)有落下。學(xué)生會(huì)問(wèn)為什么？

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都和學(xué)生的猜想不同，學(xué)生自然會(huì)想知道產(chǎn)生的原因，我一般不會(huì)直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理，而是適時(shí)的引導(dǎo)他們?cè)诤罄m(xù)的物理學(xué)習(xí)中自己去解決這些問(wèn)題。這樣就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師。學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)到物理不是想像的那么枯燥無(wú)味，是有趣、有用的！

二、精彩導(dǎo)入抓住學(xué)生的心

有人把一堂課的結(jié)構(gòu)比喻成“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。鳳頭，就是說(shuō)開(kāi)頭要像鳳凰那樣引人入勝，精彩的導(dǎo)入就是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)總是認(rèn)為物理是一門(mén)很難學(xué)的學(xué)科，在物理知識(shí)的理解和掌握上總是存在一些困難。這就造成學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失信心，更不用說(shuō)興趣了。

精彩的課堂導(dǎo)入可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。導(dǎo)入一般分為以下幾種方式：

1.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在新課學(xué)習(xí)前設(shè)置一些有趣的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從內(nèi)心想去解決問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課，水到渠成。

比如在講述流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系這節(jié)內(nèi)容，我利用洗衣機(jī)的下水管做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我把軟管的一端放在裝滿彩紙的紙盒中，用手迅速的轉(zhuǎn)動(dòng)軟管的另一端，彩紙就不斷地從軟管中噴灑出來(lái)，學(xué)生被這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，心里自然對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了疑問(wèn)，迫切地想要知道這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。這樣導(dǎo)入不僅提高了學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又激發(fā)了學(xué)生了求知欲和學(xué)習(xí)興趣。為新課講解打下了良好的基礎(chǔ)。

2.故事導(dǎo)入

學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在物理課堂上我們可以引入一些學(xué)生感興趣的故事，一方面可以消除學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的恐懼心理，另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，如果教師能適時(shí)的引入一些近期發(fā)生的新聞時(shí)間作為導(dǎo)入，會(huì)起到更好的效果。

例如：我在講解安全用電時(shí)就向?qū)W生講述了近期發(fā)生的一名四歲兒童在家中玩耍時(shí)用鐵條插入插座被電擊的事件。我通過(guò)這件事導(dǎo)入新課讓學(xué)生思考悲劇發(fā)生的原因以及避免的辦法，學(xué)生大都知道這個(gè)事件，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了安全用電的重要性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3.設(shè)疑導(dǎo)入

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師故意的設(shè)置一些與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突、學(xué)生會(huì)存在疑問(wèn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在講述浮力時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生，不會(huì)游泳的人掉到河里會(huì)怎么樣呢？學(xué)生自然回答：“會(huì)沉到水底，被淹死?！苯處熖岢鰡?wèn)題：“有一個(gè)地方叫死海，不會(huì)游泳的人掉到死海里面會(huì)浮在水面上。你們知道這是為什么嗎？”這個(gè)事實(shí)和學(xué)生的已有認(rèn)知相矛盾，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教師又說(shuō)：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)家就會(huì)知道原因了”。從而自然的導(dǎo)入新課。

除此以外，還有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直接導(dǎo)入、生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方法，不管哪種方法導(dǎo)入新課，都應(yīng)該設(shè)置精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為一節(jié)課開(kāi)個(gè)好頭！

篇8

2010年12月有幸到上海參加全國(guó)第三屆“兩岸同課異教”課堂教學(xué)研討會(huì).所謂“同課異教”是指同一教學(xué)內(nèi)容由不同的教師來(lái)上課，比較其對(duì)教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格的不同，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，更有可比性.

同課異教的課，首先要反思對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的編寫(xiě)意圖理解是否到位，對(duì)文本的解讀是否準(zhǔn)確.其次是反思對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立是否恰當(dāng)，對(duì)教學(xué)方法的選擇是否科學(xué)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理.再次是反思教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目的，是否完成了三維課程目標(biāo).反思后寫(xiě)成課例分析，可把這一反思活動(dòng)延續(xù)下去，使課例分析成為教學(xué)反思的載體.

在去聽(tīng)課的途中，我們都在談?wù)摚瑯右惶谜n由不同地區(qū)的不同教師來(lái)演繹，那到底怎樣來(lái)評(píng)價(jià)一堂課算是好課？一堂好課需要具備哪些特征？如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)？在聽(tīng)取了來(lái)自全國(guó)各地的8位名師和7位專家的講課、報(bào)告和結(jié)合課例的點(diǎn)評(píng)之后，使我茅塞頓開(kāi).

下面結(jié)合自己的理論研究、教學(xué)實(shí)踐，談一些不盡成熟的思考與想法：一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該追求什么.

一、上好一堂數(shù)學(xué)課，需要作好課前準(zhǔn)備

1．要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容.分析教材，要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定所教內(nèi)容在本章乃至本冊(cè)教材中的地位，并將教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息.

2．要切實(shí)了解學(xué)生的情況.了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提.新課標(biāo)要求教師在備課的時(shí)候，不僅要備課本，更要備學(xué)生.備學(xué)生就是要了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)、個(gè)性差異、認(rèn)知規(guī)律等.

3．要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組.教師在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)生情況以及回顧先前教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用教學(xué)媒體對(duì)教材的順序、詳略、深淺等作適當(dāng)取舍、加工、提煉等處理，再確定三維目標(biāo).對(duì)教材重組要有利于縮小教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的距離，易于建立“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生有可能達(dá)到發(fā)展水平；要激發(fā)學(xué)生的情感，能引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)；能激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的欲望，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)“懂”的需要和“會(huì)”的需要等.

二、上好一堂數(shù)學(xué)課，需要師生互動(dòng)，生生互動(dòng)

都說(shuō)教師是課堂的導(dǎo)演，是課堂的策劃.教師不能主宰課堂，不能替代學(xué)生做學(xué)生該做的事情，這個(gè)時(shí)候就需要師生互動(dòng)、生生互動(dòng).在互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生受自身知識(shí)、閱歷的局限，可能對(duì)教師的講解不能完全領(lǐng)會(huì)、掌握，而對(duì)與自己同齡的學(xué)生、與自己有著相似生活經(jīng)歷的同伴表達(dá)的語(yǔ)言、講解卻能理解得完全透徹.因此，生生互動(dòng)在互動(dòng)中起到非常重要的作用.同時(shí)，在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞他人、接納他人.這樣，可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及良好的生活態(tài)度，使他們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng).

三、上好一堂數(shù)學(xué)課，課堂上“不要”

1．不要在追求課堂的完美中丟掉生成性.在教學(xué)中，教師要注意生成性課堂資源.凡是學(xué)生能講的，老師不要講；凡是學(xué)生講不完整的，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充完整；凡是學(xué)生不敢講的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽講；凡是學(xué)生講錯(cuò)的，要讓學(xué)生體面地坐下.

2．不要忽視細(xì)節(jié).課堂上的細(xì)節(jié)很多，如板書(shū)設(shè)計(jì).學(xué)生要做筆記，課后要小結(jié).

3．課堂容量不要太大.寧可有時(shí)間多給學(xué)生在課堂上討論，產(chǎn)生新的生成，也不要把課上得滿滿的.你的課上得再精彩也是不可取的，畢竟學(xué)生要思考.

四、上好一堂數(shù)學(xué)課，課堂上“四要”

1．要聆聽(tīng)學(xué)生的差錯(cuò)所暴露出來(lái)的問(wèn)題，要真正利用學(xué)生的差錯(cuò)來(lái)鎖定課堂的生成.

2．要實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維方法和思考方法.

3．要規(guī)范課堂用語(yǔ)，課前要仔細(xì)地推敲，每句話都盡可能地精煉和規(guī)范.

4．要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)、當(dāng)前狀況等.

五、上好一堂數(shù)學(xué)課，課堂上要做到“四度”

1．梯度.引入是第一梯度，一定要簡(jiǎn)單，由淺入深，便于新課知識(shí)的引入.

2．寬度.教師要善于從學(xué)生的生活中收集信息，提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，解釋和解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，看得見(jiàn)、摸得著，就會(huì)消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感、陌生感和神秘感，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究精神.

3．角度.指切入的角度，要在最短時(shí)間內(nèi)，最高效率地直指本堂課的重難點(diǎn).

篇9

1. 如何加強(qiáng)機(jī)房的課堂管理。信息技術(shù)課作為初中階段的一門(mén)必修課，和其它課程一樣首先應(yīng)該從常規(guī)教育抓起，也就是說(shuō)首先培養(yǎng)的應(yīng)該是學(xué)生的規(guī)范化，秩序化。作為常規(guī)教育的一個(gè)重要組成部分，首先應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，尊重任課老師的道德規(guī)范。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程具有固定上課教室的特殊性，所以要想從常規(guī)教育入手，首先要做的是應(yīng)該加強(qiáng)上課機(jī)房的課堂管理。只有擁有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能營(yíng)造出更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。只有加強(qiáng)了課堂管理，才能在安靜的環(huán)境中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，上課必須由課代表帶隊(duì)統(tǒng)一有組織的在機(jī)房門(mén)口站好隊(duì)，沒(méi)有聲音進(jìn)入微機(jī)室；上課過(guò)程中要認(rèn)真聽(tīng)從老師要求；要在老師的允許下才能打開(kāi)電腦，用完也就是下課要正確關(guān)閉計(jì)算機(jī)；課代表組織下課，在門(mén)口站隊(duì)才能離開(kāi)。同時(shí)，在每學(xué)期上第一節(jié)課時(shí)，微機(jī)老師必須像講常規(guī)課一樣把微機(jī)室制度講授給同學(xué)們。其次微機(jī)室座位安排也要有所講究，把男生女生穿插開(kāi)有助于課堂管理，這樣才有可能上好本學(xué)期的微機(jī)課。

2. 如何加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。信息技術(shù)課具有固定上課地點(diǎn)的特點(diǎn)，并且在國(guó)家的政策幫扶下，能夠?qū)崿F(xiàn)人手一臺(tái)機(jī)器，這樣就更強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的養(yǎng)成。在信息技術(shù)課堂上，最重要的就是實(shí)際的應(yīng)用操作。作為初中生，活潑好動(dòng)本身就是學(xué)生的年齡特點(diǎn)，信息技術(shù)課要實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就是如何正確引導(dǎo)學(xué)生的性格特點(diǎn)，使之歸納到正確的課堂教學(xué)中來(lái)。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的開(kāi)關(guān)機(jī)知識(shí)，這樣學(xué)生一進(jìn)入機(jī)房就會(huì)有地放矢，而不是無(wú)目的的亂動(dòng)。然后再結(jié)合教材，通過(guò)老師提問(wèn)，學(xué)生分組研究的方式，完成一堂新課的教學(xué)任務(wù)。首先根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定出具體的教學(xué)任務(wù)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方法，將任務(wù)布置給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生本身則采取分組教學(xué)的方式，將鉆研型和動(dòng)手型學(xué)生組合起來(lái)，分組原則要把握動(dòng)靜結(jié)合，不同性格的學(xué)生構(gòu)成一組，這樣在完成任務(wù)的過(guò)程中，就能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用集體的智慧解決問(wèn)題。讓每一位學(xué)生都有充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，最后再進(jìn)行組與組之間的評(píng)比，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)最后解決問(wèn)題，完成教學(xué)任務(wù)的目的。

二、信息技術(shù)課堂管理的幾個(gè)階段

對(duì)于課堂管理，從最初的面對(duì)學(xué)生手足無(wú)措，準(zhǔn)備好的知識(shí)幾分鐘就講述完畢，到現(xiàn)在的引領(lǐng)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程。開(kāi)始的課堂，雖然準(zhǔn)備好了充分的知識(shí)，可是面對(duì)學(xué)生的時(shí)候總是發(fā)揮不出來(lái)，后來(lái)隨著不斷的摸索以及對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)的研究，針對(duì)信息技術(shù)的特殊性，我也摸索出了一套課堂教學(xué)的管理方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我首先將功夫用在了備課上，將一堂課的知識(shí)點(diǎn)先鉆研透，然后針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容分設(shè)出一系列的問(wèn)題，再將問(wèn)題用學(xué)生的思維年輕化，并結(jié)合學(xué)生的日常生活，以及學(xué)生之間的熱門(mén)話題，將問(wèn)題設(shè)置的更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更加趣味化，然后在課堂上將問(wèn)題交給學(xué)生去解決。當(dāng)學(xué)生看到他們感興趣的問(wèn)題時(shí)，自然熱情高漲，竭盡全力去完成。再引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適當(dāng)?shù)脑O(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣一堂課的教學(xué)內(nèi)容自然變得飽滿、生動(dòng)，往往到了下課的時(shí)候，學(xué)生還舍不得離去，并盼望著下一節(jié)課的到來(lái)。

三、信息技術(shù)課堂的教學(xué)測(cè)評(píng)

1. 完整的課堂教學(xué)過(guò)后，為了反觀其后效，應(yīng)該進(jìn)行積極的課堂測(cè)評(píng)。也就是一個(gè)積極的課后反思過(guò)程。通過(guò)課堂測(cè)評(píng)，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題，為下一次積極的課堂管理做準(zhǔn)備。課堂測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的不僅是學(xué)生，還有教師的課堂管理，包括課前準(zhǔn)備，備課階段；上課的具體效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深淺程度，教師備課的準(zhǔn)備情況，都能通過(guò)課堂測(cè)評(píng)加以說(shuō)明。

篇10

關(guān)鍵詞： 中職會(huì)計(jì)專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)認(rèn)真思考，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲，沒(méi)有求知欲就沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)習(xí)是痛苦的學(xué)習(xí)，不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

中職類會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多反映會(huì)計(jì)難學(xué)，會(huì)計(jì)教學(xué)枯燥，沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)不積極，很少進(jìn)行思考和討論，課堂氣氛不活躍，與老師之間的互動(dòng)不能有效進(jìn)行。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有積極性，無(wú)法有效掌握知識(shí)，也就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。分析原因，大概有兩個(gè)：

一是中職類學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，底子較薄。經(jīng)過(guò)中考篩選，成績(jī)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入普通高中類學(xué)校學(xué)習(xí)，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力一般，對(duì)學(xué)習(xí)本身沒(méi)有太大的興趣。雖然不可一概而論，但大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)了中職學(xué)校就是為了一張文憑，而沒(méi)有把學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)放在心上。

二是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式過(guò)于死板，缺乏靈活性。會(huì)計(jì)人員給人的一貫印象是嚴(yán)謹(jǐn)，一板一眼，謹(jǐn)小慎微，這是這個(gè)專業(yè)的特性。教師在講課時(shí)延續(xù)了這種風(fēng)格，習(xí)慣一章一節(jié)地講，而學(xué)生則面無(wú)表情地聽(tīng)。這樣的教學(xué)方式看似正常，但是實(shí)際效果如何呢？很明顯，學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式、枯燥教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有興趣，表面上的認(rèn)真聽(tīng)講不能提高效率。

那么，教師該如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在教學(xué)中，我總結(jié)了這樣幾點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。

第一，展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力。學(xué)生喜歡一門(mén)課，往往是從喜歡這門(mén)課的任課老師開(kāi)始的。教師擁有良好的個(gè)人魅力，學(xué)生就會(huì)服你、喜歡你和尊重你。教師的個(gè)人魅力不僅是有優(yōu)雅的外表，更多的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛(ài)上。中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，從生理上講，他們正處于青春期，身體生長(zhǎng)發(fā)育正趨于成熟，從心理上講，他們正處于困惑期，對(duì)人生、對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，同時(shí)也存在很多疑惑，正是需要有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)的時(shí)期。老師不僅應(yīng)傳授知識(shí)、教授技術(shù)，還應(yīng)從各方面向?qū)W生提供幫助。

第二，上好第一堂課。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該從第一堂課開(kāi)始。第一堂課是建立學(xué)生對(duì)本門(mén)課程初步印象的重要一步，上好了第一堂課，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課有初步了解并產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會(huì)愿意上好后面的課程。我在上第一堂課時(shí)，經(jīng)常會(huì)使用一些榜樣的例子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我會(huì)舉這樣兩個(gè)例子：一是學(xué)生都非常喜愛(ài)的知名運(yùn)動(dòng)品牌NIKE，它的創(chuàng)始人前任CEO菲爾?奈特20世紀(jì)50年代在美國(guó)俄勒岡大學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)，擔(dān)任過(guò)會(huì)計(jì)師。后來(lái)才開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，讓NIKE這個(gè)品牌成為家喻戶曉的產(chǎn)品。二是本校畢業(yè)的某同學(xué)，他在進(jìn)入企業(yè)時(shí)，最初是在生產(chǎn)崗位上工作，工作時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，非常辛苦。企業(yè)的一個(gè)會(huì)計(jì)人員離職之后，領(lǐng)導(dǎo)得知該同學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)有會(huì)計(jì)資格證書(shū)，馬上將他調(diào)到會(huì)計(jì)部門(mén)工作，而該同學(xué)也不負(fù)厚望，憑借在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和自己認(rèn)真工作的態(tài)度獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。這兩個(gè)例子，一個(gè)是學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的品牌創(chuàng)始人的故事，可以激發(fā)學(xué)生的仰慕之心，一個(gè)是身邊同學(xué)的奮斗故事，更貼近實(shí)際。通過(guò)一系列榜樣事例，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性受到調(diào)動(dòng)。

第三，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的合理安排、精心設(shè)計(jì)可以使課堂教學(xué)有序進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)開(kāi)始之前，我經(jīng)常使用情境導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解原始憑證這一節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)年時(shí)，我買了一瓶酒送給父親，當(dāng)時(shí)沒(méi)問(wèn)商店要發(fā)票，回家后發(fā)現(xiàn)酒是假的，我只好啞巴吃黃連。從這個(gè)情境導(dǎo)出原始憑證的含義和作用，引出新課內(nèi)容，學(xué)生很容易進(jìn)入狀態(tài)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以使用幽默通俗的語(yǔ)言。如在講到應(yīng)付賬款的時(shí)候，我就用班上符同學(xué)今天中午去食堂買了中午飯但沒(méi)付飯錢(qián)打比方。因?yàn)榉瑢W(xué)的“符”與負(fù)債的“負(fù)”讀音相同，引得大家哄堂大笑，活躍課堂氣氛。在后來(lái)的核算中，大家都記住應(yīng)付賬款是負(fù)債類科目。