導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇清明節(jié)的古詩(shī)全首，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、由點(diǎn)到面：學(xué)會(huì)還原、學(xué)會(huì)拓展、學(xué)會(huì)聯(lián)系

古詩(shī)詞具有很強(qiáng)的凝練性，但是小學(xué)生的理解能力和接受能力有限，而且古詩(shī)詞又離現(xiàn)代生活很遠(yuǎn)，所以我們必須由點(diǎn)到面，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，用心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和效果的最大化。

以王維的《畫》為例。《畫》這篇課文包括一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映、鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，抓住具體的事物進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。例如“近聽(tīng)水無(wú)聲”一句，教師先演示“水”的分解圖片，再講述生活中水的形象，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音。再由水流的聲音進(jìn)行更廣闊的啟發(fā)，找同學(xué)來(lái)試著朗讀。

通過(guò)這些特定的點(diǎn)，教師合理運(yùn)用分散的意象，引導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連成一個(gè)整體，再帶領(lǐng)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣去朗讀，找不同的學(xué)生去讀，并讓學(xué)生猜出謎底：畫。之后讓學(xué)生欣賞一下這幅美麗的畫，配樂(lè)吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)，最后熟讀成誦。

二、由淺入深：逐步挖掘、全面分析、樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)

由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要樹(shù)立“問(wèn)題意識(shí)”?！皢?wèn)題意識(shí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的切入點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的關(guān)鍵在于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。筆者在此提倡的古詩(shī)詞教學(xué)強(qiáng)調(diào)真正做到“以人為本”，一切從學(xué)生出發(fā)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和感悟能力，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)，從自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，用心仔細(xì)揣摩，與古詩(shī)詞對(duì)話，與作者交流，將自身感情投射到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，從而在共鳴中使身心得到凈化。

以杜牧《清明》這首詩(shī)的教學(xué)為例。首先是這首詩(shī)中對(duì)于景色的描寫，“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。描寫春雨的詩(shī)有很多，教師此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生思考還知道哪些描寫春雨的詩(shī)句，而那些詩(shī)句里的春雨描寫和這首又有什么不同。學(xué)生們開(kāi)始討論，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考春雨描寫與詩(shī)人情感和心境的聯(lián)系，如“紛紛”兩字不僅描繪了春雨淅淅瀝瀝的情景，也映射了詩(shī)人杜牧淡淡的愁思。

接著是下面一句“路上行人欲斷魂”。此時(shí)語(yǔ)文教師便可以“清明節(jié)”為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生們討論他們所知道的關(guān)于清明節(jié)的知識(shí)，并普及清明節(jié)的相關(guān)文學(xué)典故。

在引導(dǎo)學(xué)生弄清楚了清明這一民俗背后的文化深意后，便可過(guò)渡到對(duì)《清明》這首詩(shī)的教學(xué)。教師就此發(fā)問(wèn)：誰(shuí)能解答一下為什么在清明節(jié)里作者和行人都會(huì)充滿了愁緒？學(xué)生便能聯(lián)想到佳節(jié)孤身在外之人本就心緒紛繁，此時(shí)又趕上了下雨，心情會(huì)更不好。教師在此時(shí)點(diǎn)出，這正是中國(guó)古詩(shī)詞中情景交融的典型范例，并接著問(wèn)學(xué)生還能想到哪些情景交融的詩(shī)句，例如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”等，從而加深學(xué)生對(duì)這一手法的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

全詩(shī)寫到“牧童遙指杏花村”便戛然而止了，此時(shí)教師可以提問(wèn)學(xué)生在得知了“酒家”的所在后，行人接著會(huì)怎么樣呢？在學(xué)生積極回答了自己的假想后，教師可以接著問(wèn)，詩(shī)人為什么要選擇在這里打住，而不是繼續(xù)向讀者描述那位“行人”的具體取向呢？在學(xué)生回答出自己的想法后，教師便可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌留白的意蘊(yùn)所在：留給讀者更多的想象空間才能使這首詩(shī)更回味無(wú)窮。

三、由此及彼：提高知識(shí)的對(duì)比、遷移和應(yīng)用能力

“授人以魚，不如授人以漁?！苯虝?huì)學(xué)生由此及彼的知識(shí)應(yīng)用能力也是相當(dāng)重要的。在古詩(shī)詞教學(xué)中，不僅要使學(xué)生深刻感受到這首詩(shī)的情感、主題以及詩(shī)的意蘊(yùn)、意境，還要賦予學(xué)生獨(dú)立欣賞詩(shī)歌之美的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和熱愛(ài)。中華文化寶庫(kù)中的優(yōu)秀詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，課本中的詩(shī)詞雖是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，具有極強(qiáng)的代表性，但是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立欣賞能力以品味課本之外的優(yōu)秀古詩(shī)詞，也是教師的義務(wù)之一。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立品詩(shī)能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中語(yǔ)言文字的精髓。古詩(shī)詞最精妙之處便在于方寸之中蘊(yùn)含著無(wú)限天地，往往一個(gè)字便包孕萬(wàn)千，留給我們?cè)S多想象和思考的余地，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味這方寸之間的無(wú)限天地，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找詩(shī)眼。例如“春風(fēng)又綠江南岸”，一個(gè)“綠”字可謂是生意盎然，在教學(xué)的時(shí)候指引學(xué)生思考是否可以把這個(gè)“綠”字換成別的字，如“過(guò)”“吹”“拂”等等，使學(xué)生在不同字詞的對(duì)比分析中去思考“綠”字的精妙之處。

如范仲淹的《漁家傲》，“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”是詩(shī)眼；引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)中的“風(fēng)景異”到底“異”在哪里，單這個(gè)“異”字就可以區(qū)分為“塞下”風(fēng)景和別處風(fēng)景的“異”，“秋”景和別的季節(jié)風(fēng)景的“異”，“塞下秋景”和塞下別的季節(jié)風(fēng)景的“異”，從而引發(fā)學(xué)生擴(kuò)展思維，舉一反三地思考其他有關(guān)“秋景”的詩(shī)句描寫，有關(guān)“塞下風(fēng)景”的描寫，從而更細(xì)致深入地體會(huì)《漁家傲》的別樣風(fēng)采。

言語(yǔ)本身是抽象的，隱藏了什么，想要表達(dá)什么，更是需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。古詩(shī)詞的教學(xué)不僅僅是要體會(huì)古詩(shī)詞中的語(yǔ)言文字之美，更是要和學(xué)生個(gè)人的知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用自己已有的知識(shí)去豐富詩(shī)詞的形象和意蘊(yùn)，把握詩(shī)詞的神韻，從而內(nèi)化為學(xué)生的感悟以及文化素養(yǎng)。因此教師在課堂上除了要教會(huì)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言的精妙之處，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意境和文化韻味。

篇2

[關(guān)鍵詞]古典詩(shī)歌　主旨探討　方法

詩(shī)歌是最古老的文學(xué)樣式，也是一種高雅的文學(xué)形式，素有“文學(xué)之母”語(yǔ)言的鉆石”之美稱。美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，最好是從讀詩(shī)人手，能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)、戲劇及其他種類的文學(xué)。”特別是古典詩(shī)詞。更是我們名族文化的瑰寶。眾所周知，無(wú)論是鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，還是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌中的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，都必須以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨為前提。把握了古詩(shī)的主旨，就猶如拿到了開(kāi)啟古詩(shī)閱讀之門的鑰匙。那么如何準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨呢?以下幾種方法，可供大家參考：

一、聯(lián)系背景，知人論世

詩(shī)人表現(xiàn)的思想情感往往禽不開(kāi)他所生活的時(shí)代和社會(huì)背景，離不開(kāi)他的生活經(jīng)歷，所以分析詩(shī)人情感要注意知人論世，關(guān)注背景。請(qǐng)看下面高考題：

[例一]全國(guó)一卷：閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)

望江南超然臺(tái)作

蘇軾

純未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思敵國(guó)，且將新火試新茶。詩(shī)酒趨年華。

[注]①超然臺(tái)：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火?！脑~中的“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”這些詞語(yǔ)看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

[解析]這個(gè)詩(shī)詞鑒賞題難度較高。題目雖然是“超然”。結(jié)句“詩(shī)酒趁年華”也顯得很超然，作者好像也進(jìn)入了“超然”的境界。但細(xì)細(xì)品味。并非如此。因此就第一題而言，通過(guò)“咨嗟”、“休對(duì)”、“且將”詞語(yǔ)，考生細(xì)心體會(huì)。就會(huì)感受到作者存在著苦悶，而且還極力想把這種苦悶排遣出去。為什么會(huì)有這種苦悶?zāi)?還需要考生深層思索。深層思索離不開(kāi)對(duì)民俗文化和蘇軾的身世背景的了解。寒食之后，便是清明節(jié)(注釋中也明確告訴了考生)，應(yīng)當(dāng)返鄉(xiāng)掃墓，而作者欲歸卻歸不得：一是因?yàn)楣珓?wù)在身，二是因?yàn)橄肜^續(xù)進(jìn)取，希望實(shí)現(xiàn)其“致君堯舜上”的宏大志愿(中學(xué)課本選錄的蘇軾詩(shī)詞文的注釋中有明確說(shuō)明)。此時(shí)作者思想處于極端矛盾的狀態(tài)之中：既有眼前之景觸動(dòng)思?xì)w之情，而這種愿望又不能得到滿足，因此他只好自我排解，進(jìn)行自我勸慰，“休對(duì)”、“且將”句盡管頗為勉強(qiáng)、無(wú)可奈何，但畢竟使思想上的矛盾暫時(shí)得到了解決。因此，作者在詞中體現(xiàn)的是“一種作者始終無(wú)法排遣的，郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情?！辈粚?duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)細(xì)心體會(huì)，不考慮文化背景，只看題目中的“超然”。就有可能把題意理解偏，回答失誤。

從上面的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，把握作者生活的時(shí)代背景是理解詩(shī)歌深層思想內(nèi)涵的關(guān)鍵。

二、注意特殊意象、歷史典故

古人常常借助某些特殊意象、歷史典故來(lái)抒發(fā)復(fù)雜的感情或影射某種現(xiàn)象。所以，我們閱讀詩(shī)歌時(shí)要特別關(guān)注詩(shī)中的意象和典故。請(qǐng)看江蘇模擬題。　閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面題目。

塞下曲

李白

五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿４荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓。宵眠抱玉鞍。愿將腰下創(chuàng)，直為斬樓蘭。

[注]①折柳：即《折楊柳》，古樂(lè)曲名，多為傷春悲離之辭。②樓蘭：西漢時(shí)樓蘭國(guó)的一個(gè)國(guó)王，曾屢次派人攔殺漢使，后被大將軍霍光派人用計(jì)殺掉，

(1)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

(2)請(qǐng)任選一聯(lián)或一個(gè)角度，談?wù)劚驹?shī)語(yǔ)言或表達(dá)技巧上的妙處。

[解析]全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士報(bào)國(guó)精神的贊揚(yáng)及詩(shī)人自己殺敵報(bào)國(guó)的決心。首聯(lián)寫五月的天山仍自雪皚皚。全沒(méi)有內(nèi)地五月的春花春草，天氣嚴(yán)寒。這里的景物描寫，既向讀者展示了蒼涼的畫面美。又反襯出了戍邊將士的英勇精神。頷聯(lián)用典。同時(shí)還使用了反襯手法?！暗阎新?wù)哿?，?tīng)到有人吹起了曲子《折楊柳》，自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人。但就是在這樣的情況下，將士仍積極參戰(zhàn)，英勇殺敵。頷聯(lián)言簡(jiǎn)意賅，對(duì)表現(xiàn)戰(zhàn)士們的忠勇起到了有力的襯托作用。頸聯(lián)極寫軍旅生活的緊張。此二句只就一“曉”“宵”寫來(lái)。并不鋪敘金日生活，概括力極強(qiáng)。全篇只此二句對(duì)仗，嚴(yán)整的形式與嚴(yán)肅的內(nèi)容配合，增強(qiáng)了表達(dá)效果。如果忽視了“折柳”這個(gè)典故的內(nèi)涵，就不能全面、準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的思想情感。

三、抓住人物語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理

人物的思想情感總會(huì)通過(guò)自己的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作自覺(jué)不自覺(jué)地流露出來(lái)，我們分析人物情感時(shí)，應(yīng)緊緊抓住詩(shī)中人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。請(qǐng)看下面一道高考模擬題：

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

待儲(chǔ)光羲不至

王維

重門朝已啟，起坐聽(tīng)車聲。

要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑。疏雨過(guò)春城。

了自不相顧。臨堂空復(fù)情。

會(huì)詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的感情?

[解析]析這首詩(shī)緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫了詩(shī)人等待客人的種種情景。詩(shī)人一大早就打開(kāi)重門等待儲(chǔ)光羲的到來(lái)，他坐立不寧，一會(huì)站起來(lái)，一會(huì)坐下去，都在傾聽(tīng)是否是友人到來(lái)的車馬聲。好像聽(tīng)到了友人身上佩戴玉石撞擊的清脆之聲，詩(shī)人正要出門迎接，誰(shuí)知這竟是一種錯(cuò)覺(jué)?？梢?jiàn)詩(shī)人等待之切。然而，從早一直等到晚，外面下起了“疏雨”，友人仍沒(méi)有到來(lái)。于是詩(shī)人終于明白了，友人不會(huì)來(lái)了，是自己自作多情。透過(guò)詩(shī)中一系列細(xì)節(jié)描寫。我們可以想見(jiàn)作者等侯好友時(shí)的神態(tài)，感受到他久候好友不至的悵惘心情。

四、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內(nèi)容

如果我們對(duì)于詩(shī)歌中用形象的語(yǔ)言表達(dá)的情感難以把握，那么有沒(méi)有其他辦法呢?方法就是抓住詩(shī)中直接表現(xiàn)詩(shī)人心理、情感的關(guān)鍵詞和表達(dá)情感態(tài)度的關(guān)鍵句。如2006年高考全國(guó)卷Ⅱ試題：

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

南柯子

王炎

山箕云陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵，對(duì)東風(fēng)蓑笠朝朝出。溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)。要得一犁水足望年豐。

[注]①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。

上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅～句展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。作者寫這句是為惜春傷懷嗎?為什么?

[解析]此題是對(duì)詞中的一句話所描繪的畫面進(jìn)行分析，抓住“數(shù)枝”“濕”“紅”等關(guān)鍵詞可知，這里展現(xiàn)的是一幅幾枝鮮花花瓣上沾著水珠的畫面，但作者寫這旬并不是為惜春感傷，這可以從兩方面看出：1.作者接著“數(shù)枝”句發(fā)表議論說(shuō)“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”：2.在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者直接抒情“要得一犁水足望年豐”，表現(xiàn)出了關(guān)心農(nóng)事、與勞動(dòng)人民息息相通的思想感情。找出詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人心理、情感態(tài)度的詞句，再結(jié)合全篇看它們之間的關(guān)系，這樣不僅有助于全面深刻地理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，而且能較快地把握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

五、體物入情托物言志

借景抒情、融情于景、以景襯情、移情于景、托物言志都是古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。詩(shī)歌中的景與物都是浸透著作者思想情感的意象。讀詩(shī)時(shí)，要緊扣意象特點(diǎn)揣摩、把握詩(shī)歌主旨。

閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題，

華清宮

李約

君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕，

一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡，

故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生，

過(guò)，華清宮

吳融

四郊飛雪暗云端，

惟此宮中落便干。

綠樹(shù)碧檐相掩映，

無(wú)人知道外邊寒，

(1)兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期伯華清宮請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

(21兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

篇3

一、節(jié)令詩(shī)

節(jié)令詩(shī)顧名思義是指在節(jié)日?qǐng)鼍昂湍承┨厥鈺r(shí)令所作的詩(shī)歌。

二、鑒賞節(jié)令詩(shī)

應(yīng)了解不同節(jié)令所蘊(yùn)涵的民俗活動(dòng)：

人日，即正月初七。古代詩(shī)人在人日大多表達(dá)思家、懷友的感情。如薛道衡的《人日思?xì)w》。

上元，即正月十五元宵節(jié)，又稱燈節(jié)。古時(shí)候，一到過(guò)年，家家戶戶張燈結(jié)彩，普天同慶。掛燈于門上，除了節(jié)日期間照明之外，更多的是為了增添節(jié)日氣氛。元宵節(jié)這天人們不光吃元宵，觀燈、賞燈也是延續(xù)了兩千余年的民俗，所以俗稱“燈節(jié)”。東漢年間，正月十五定為“上元節(jié)”，這天要燃燈祭祀“太乙神”。此風(fēng)俗歷代相沿，到隋朝時(shí)，每年還要舉行盛大燈會(huì)，招待各國(guó)使節(jié)。元宵節(jié)成為燈節(jié)到唐代中期已成定俗。如歐陽(yáng)修的《生查子》。

社日，立春后第五個(gè)戊日（即從立春那天開(kāi)始，第五個(gè)以天干“戊”搭配某個(gè)地支紀(jì)日的那一天），春分前后，農(nóng)家祭社（土地神）祈年的日子，這是春社；而立秋后第五戊日，稱為秋社。古人多借這個(gè)節(jié)日集會(huì)競(jìng)技，開(kāi)展難得的娛樂(lè)活動(dòng)。

寒食，清明前兩日，此日禁火吃冷食。

清明，是祭祖掃墳或到郊外踏青的日子。如杜牧的《清明》。

上巳（陰歷三月三日），此日人們臨水祓除不祥，叫做修禊。后來(lái)演變?yōu)樗呇顼?、郊外春游的?jié)日。

端午，五月初五，吃粽子，賽龍舟，紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

七夕，七月七日，傳說(shuō)此日牛郎織女鵲橋相會(huì)。在古詩(shī)中多借七夕表達(dá)愛(ài)情。

中秋，八月十五，這一天月色最好，是合家賞月的佳節(jié)，所以人們?cè)谶@一天大多思念親人。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》。

重陽(yáng)，九月初九，重陽(yáng)日古人有登高飲酒賞菊的習(xí)俗。如王維的《九月九日憶山東兄弟》。

冬至，是節(jié)氣中的起點(diǎn)，相當(dāng)于一日中的子時(shí)。古人認(rèn)為冬至是陰極陽(yáng)生之時(shí)。

除夕，一年中最后一天晚上?！俺币鉃槌f布新。是日，闔家團(tuán)圓，共迎新春。如崔涂的《巴山道中除夜有懷》。

三、節(jié)令詩(shī)的思想情感分類：

1.表現(xiàn)節(jié)令風(fēng)俗，游樂(lè)蓬勃旺盛的活力。

明代的胡震亨《唐音癸簽》記載：“唐時(shí)風(fēng)習(xí)豪奢，如上元山棚，誕節(jié)舞馬，賜縱觀，萬(wàn)眾同樂(lè)，更民間愛(ài)重節(jié)序，好修故事……遇逢諸節(jié)……朝士詞人有賦，翌日即流傳京師，當(dāng)時(shí)倡酬之多，詩(shī)篇之盛，此亦其一助也?！庇纱丝芍?jié)日風(fēng)光，助長(zhǎng)了詩(shī)歌的發(fā)展。如《全唐詩(shī)》中蘇味道的《正月十五夜》“火樹(shù)銀花合，星橋鐵鎖開(kāi)。暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)。游妓皆李，行歌盡落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。”這首詩(shī)描寫了長(zhǎng)安城元宵之夜的景色。據(jù)《大唐新語(yǔ)》和《兩京新記》記載：每年的元宵節(jié)晚上，長(zhǎng)安城都要大放花燈，前后三天，夜間不，看燈的真是人山人海。豪門貴族的車馬喧嘩，市民們的歌聲笑語(yǔ)，匯成一片，通宵都在熱鬧的氣氛中度過(guò)。詩(shī)歌的前兩句寫滿城燈火流光溢彩，璀璨爛漫。橋上燈火，密如繁星，夜禁解除，鎖鏈打開(kāi)，任游客通行。人馬過(guò)處，塵土飛揚(yáng)，燈光為之暗淡。明月照時(shí)，只見(jiàn)人頭攢動(dòng)，盛況空前。此詩(shī)即表現(xiàn)游樂(lè)蓬勃旺盛的活力和高漲的氣氛，據(jù)說(shuō)唐武后神龍之際，寫詩(shī)賦元宵燈會(huì)的有數(shù)百人，以此詩(shī)為最佳。

2.借節(jié)日表達(dá)感遇傷懷之情。

大多數(shù)的節(jié)令詩(shī)較偏向于此類。譬如王維的《九月九日憶山東兄弟》，重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人登高飲酒賦詩(shī)，游子思鄉(xiāng)之意、感嘆人世無(wú)常之情常常流露于詩(shī)文之中。又如劉辰翁的《水調(diào)歌頭》：“明月幾萬(wàn)里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時(shí)留。”詩(shī)人寫明月如洗，普照萬(wàn)里江山，雖然兩地分居，卻能共賞中秋圓月。從古到今，中秋的良辰美景是年年如此，可是不知什么時(shí)候人間就有了這種在離愁別恨的寂寞中度過(guò)良宵的不幸。句中化用了蘇軾的《水調(diào)歌頭》“千里共嬋娟”的佳句，用月來(lái)慰離情。不過(guò)詩(shī)人沒(méi)有滿足以月光聯(lián)系親人的感情，還通過(guò)質(zhì)問(wèn)來(lái)表達(dá)對(duì)月圓人不圓的怨恨。

閱讀訓(xùn)練一

憶秦娥

張孝祥

元宵節(jié)。鳳樓相對(duì)鰲山［注］結(jié)。鰲山結(jié)。香塵隨步，柳梢微月。

多情又把珠簾揭。游人不放笙歌歇。笙歌歇。曉煙輕散，帝城宮闕。

［注］鰲山：堆疊彩燈作山形，稱為鰲山。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詞的上闋怎樣描寫元宵節(jié)歡鬧的場(chǎng)景？

2.簡(jiǎn)析這首詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。

閱讀訓(xùn)練二

二月二日［注］

李商隱

二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙。

花柳眼各無(wú)賴，紫蝶黃蜂俱有情。

萬(wàn)里憶歸元亮井，三年從事亞夫營(yíng)。

新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐夜雨聲。

［注］二月二日：蜀中風(fēng)俗為踏青節(jié)。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩(shī)的首聯(lián)描寫了怎樣的景色？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

2.這首詩(shī)頷聯(lián)的抒情運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

閱讀訓(xùn)練三

木蘭花?乙卯吳興寒食［注］

張先

龍頭舴艋吳兒競(jìng)，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來(lái)不定。

行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無(wú)數(shù)楊花過(guò)無(wú)影。

［注］寒食為清明前兩日。今日便是寒食，民間春游祭掃之日。江南有賽龍舟、蕩秋千之習(xí)俗。此詞作于乙卯年，張子野年已八十六矣。

閱讀上文，回答下列各題。

1.“龍頭舴艋吳兒競(jìng)，筍柱秋千游女并”這兩句話主要使用了什么表現(xiàn)手法？烘托了怎樣的節(jié)日氣氛？

2.最后兩句詞人是如何描寫出月色的清明？

閱讀訓(xùn)練四

客中守歲

白居易

守歲尊無(wú)酒，思鄉(xiāng)淚滿巾。

始知為客苦，不及在家貧。

畏老偏驚節(jié)，防愁預(yù)惡春。

故園今夜里，應(yīng)念未歸人。

閱讀上文，回答下列各題。

1.“守歲”的“守”字有什么意義？

2.這首詩(shī)的尾聯(lián)詩(shī)人是如何表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？

閱讀訓(xùn)練五

巴山道中除夜有懷

崔涂

迢遞三巴路，羈危萬(wàn)里身。

亂山殘雪夜，孤?tīng)T異鄉(xiāng)人。

漸與骨肉遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)于僮仆親。

那堪正漂泊，明日歲華新。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詩(shī)的頷聯(lián)中“亂”和“孤”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.簡(jiǎn)析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

閱讀訓(xùn)練六

柳梢青?春感

劉辰翁①

鐵馬蒙氈，銀花②灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。

那堪獨(dú)坐青燈，思故園、高臺(tái)月明。輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情③。

［注］①劉辰翁生于南宋末葉，宋亡后，隱居不仕。②銀花：明亮的燈燭。③“海上心情”，蘇武牧羊典故?！稘h書?蘇武傳》：“武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。”

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詞題名“春感”，實(shí)際上是因我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有感而作。寫出這個(gè)節(jié)日的名稱及詞中暗指這個(gè)節(jié)日的景物。

2.簡(jiǎn)要分析“輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情”的表達(dá)效果。

閱讀訓(xùn)練七

太常引?建康中秋，為呂叔潛賦

辛棄疾

一輪秋影轉(zhuǎn)金波。飛鏡又重磨。把酒問(wèn)娥：被白發(fā)欺人奈何？

乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首詞中的金波、飛鏡比喻什么？

2.“被白發(fā)欺人奈何”是什么意思？詞人為什么會(huì)有這樣的興嘆？

3.本詞具有濃厚的浪漫主義色彩，試從這一角度談?wù)勀銓?duì)這首詞的理解。

閱讀訓(xùn)練八

朝天子?秋夜客懷

周德清

月光，桂香，趁著風(fēng)飄蕩。砧聲催動(dòng)一天霜，過(guò)雁聲嘹亮。叫起離情，敲殘愁況，夢(mèng)家山身異鄉(xiāng)。夜涼,枕涼，不許愁人強(qiáng)。

閱讀上文，回答下列各題。

1.這首元曲中哪些意象體現(xiàn)了游子思鄉(xiāng)的離愁別恨？

2.作者寫中秋夜景有什么特點(diǎn)？

3.試從寫景抒情的角度賞析本曲。

閱讀訓(xùn)練九

西江月

蘇軾

世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度新涼？夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光，把盞凄然北望。

閱讀上文，回答下列各題。

1.胡仔《苕溪漁隱叢話》后集卷三十九引《古今詞語(yǔ)》云：“東坡在黃州，中秋夜對(duì)月獨(dú)酌，作《西江月》詞?！痹~中“月明多被云妨”一句寫的是眼前實(shí)景，但有更深層的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合全詞，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3.分析這首詞蘊(yùn)涵的思想感情。

《古詩(shī)閱讀之節(jié)令詩(shī)》

閱讀訓(xùn)練一：

1.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。詞人先從正面描寫彩樓上搭起的燈籠山，大街小巷車水馬龍，游人熙熙攘攘，胭脂香氣隨塵飄蕩。然后描寫曉月斜掛柳梢，閃現(xiàn)著淡淡的清光，天將放亮，人們還沉浸在節(jié)日的歡騰中，這是從側(cè)面寫出節(jié)日的氣氛。

2.在鰲山結(jié)和笙歌歇兩處運(yùn)用頂真的方法，語(yǔ)句連接緊湊，生動(dòng)明快。

閱讀訓(xùn)練二：

1.二月二日江上踏青春游，伴著和煦怡人的東風(fēng)和溫暖的旭日，一切都散發(fā)著濃濃的春意，就連那動(dòng)聽(tīng)的笙聲，也似乎帶著春回大地的暖洋洋的情意。表現(xiàn)了詩(shī)人愉悅的感受。

2.移情?！案鳠o(wú)賴”“俱有情”，詩(shī)人巧妙地將自己的情感轉(zhuǎn)移到花柳和蜂蝶上，極寫春游之樂(lè)――風(fēng)和人樂(lè)。

閱讀訓(xùn)練三：

1.這兩句主要運(yùn)用的表現(xiàn)手法是動(dòng)作描寫。詞人寫到水面上龍舟競(jìng)渡，少年手中槳葉翻飛。郊外，少女站在竹制的秋千上，像燕子似的飛起飛落。這段人物的動(dòng)態(tài)烘托出歡快熱鬧的氣氛。

2.運(yùn)用襯托的手法。詞人寫到月亮升到中天，清澈明亮的月亮照著庭院，月光把無(wú)數(shù)飛舞的楊花照得晶瑩剔透，月光下楊花飄過(guò)也看不見(jiàn)影子。詞人用“楊花過(guò)無(wú)影”襯托月色的清明，工巧之至！

閱讀訓(xùn)練四：

1.守歲的“守”，有對(duì)即將逝去的舊歲的留戀之情，也有對(duì)即將到來(lái)的新年懷有的希望之情。

2.運(yùn)用了對(duì)寫法。不說(shuō)我思念故園親人，而是想象故園親人在除夕夜里惦念著我，含蓄委婉地寫出自己對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。

閱讀訓(xùn)練五：

1.詩(shī)人羈旅他鄉(xiāng)，除夕感懷，“亂”“孤”表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的煩悶、孤寂之情。

2.這首詩(shī)寫出了巴蜀之路和客中除夕夜的特點(diǎn)，看似尋常、平淡的語(yǔ)言，卻寫出了客居他鄉(xiāng)人共有的感觸，充滿了異鄉(xiāng)漂泊之感，情景交融，感人至深，具有普遍意義。

閱讀訓(xùn)練六：

1.元宵節(jié)(或“上元節(jié)”)，銀花、戲鼓、明月。

2.①“輦下風(fēng)光”指故都臨安的美麗風(fēng)光；“山中歲月”指自己隱居山中寂寞而漫長(zhǎng)的歲月；“海上心情”指自己忠貞不渝的民族氣節(jié)。②三組名詞性意象疊加，對(duì)具體內(nèi)容不著一字，只用抒情感嘆之筆虛點(diǎn)。③這首詩(shī)讀來(lái)別具沉郁蒼涼、吞咽悲苦、欲說(shuō)還休之意味。

閱讀訓(xùn)練七：

1.月亮

2.舊時(shí)代的文人每當(dāng)仕途坎坷或壯志難酬時(shí)，便有嘆老之感，同時(shí)也表達(dá)了詞人的那種追求完美事物的理想。

3.這首詞的上闋，詞人巧妙地運(yùn)用神話傳說(shuō)寄托自己的理想與情懷。詞人在中秋之夜，對(duì)月抒懷，想到嫦娥以及月中桂樹(shù)。詞人運(yùn)用這兩則與月亮有關(guān)的神話傳說(shuō)，借以表達(dá)出懷才不遇的內(nèi)心惆悵，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。詞的下闋，詞人又放飛想象的翅膀，直入月宮，并幻想砍去遮住月光的桂樹(shù)，想象更加離奇，更加遠(yuǎn)離塵世，但卻更直接、強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詞人的現(xiàn)實(shí)理想與實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)強(qiáng)意志，更鮮明地揭示了這首詞的主旨。

閱讀訓(xùn)練八：

1.秋夜的月光、桂香、砧聲、雁聲。

2.景象開(kāi)闊，凄涼。視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)相融合，寫景手法多樣。

3.本曲運(yùn)用了寫景抒情的手法。寫景主要寫動(dòng)景，月光桂香在隨風(fēng)飄蕩，砧聲雁聲打破了秋夜的沉寂。它們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)上引發(fā)了游子的離愁別緒。

閱讀訓(xùn)練九：

1.“明月”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格；“云”則象征小人，明月多被云遮，含蓄地抒發(fā)了詞人含冤被貶的憤懣之情。

篇4

2.落日余輝映著彩霞，迎著微風(fēng)，向著天際。絲絲柔柔的微風(fēng)，傳去了節(jié)日的祝辭，飄向遠(yuǎn)方的你，愿你度過(guò)這美好的一切，父親節(jié)快樂(lè)。

3.萬(wàn)水千山走個(gè)遍，父親是我堅(jiān)強(qiáng)的靠山;風(fēng)吹雨打嘗苦甜，父親的關(guān)懷最溫暖;有父親的鼓勵(lì)，我的頭頂永遠(yuǎn)是一片藍(lán)天。祝父親節(jié)快樂(lè)。

4.父親，您是大樹(shù)，偉岸如青山;您是川水，圣潔如冰雪;您是晨光，溫暖如驕陽(yáng);您是藍(lán)天，寬廣如江海!老爸，今天父親節(jié)，祝您快樂(lè)!

5.在父親節(jié)到來(lái)之際，送上我最真誠(chéng)的祝福，將我的愛(ài)依附于父親節(jié)感恩短信以光速發(fā)送到老爸您的手機(jī)上，祝父親節(jié)快樂(lè)!我愛(ài)您!老爸!

6.花瓣雨飄過(guò)，把花心留給你，四季風(fēng)吹過(guò)，把楓葉留給你，當(dāng)月潮涌過(guò)把歡樂(lè)留給你，夜深人靜時(shí)刻，把深深的祝福給你，祝父親節(jié)快樂(lè)!

7.父親節(jié)，愿天下父母，別忘了留一份愛(ài)給自己。愿天下兒女，別忘了回報(bào)父母一縷濃濃的芳馨。真誠(chéng)地用祝福短信祝愿天下父母：健康快樂(lè)!

8.最大的愿望是想與你：先天真的過(guò)兒童節(jié)，再任性過(guò)青年節(jié)，再浪漫過(guò)情人節(jié)，再溫馨的過(guò)母親節(jié)，再真摯的過(guò)父親節(jié)，再歡喜的過(guò)重陽(yáng)節(jié)。

9.我把問(wèn)候埋在土里邊，走到哪您都看得見(jiàn);我把祝福掛在天空上，走到哪您都能望得見(jiàn)。親愛(ài)的老爸，父親節(jié)快樂(lè)，祝您永遠(yuǎn)健康，一生平安!

10.借一縷清風(fēng)，讓它保佑您身體健康;摘一顆繁星，讓它保佑您生活安康。父親節(jié)到了，祝福一直藏在心上，祝福您親愛(ài)的父親，愿您幸福綿長(zhǎng)。

11.人生旅程中，是您帶著我勇敢地面對(duì)生活，是您不盡的關(guān)懷，無(wú)限的關(guān)愛(ài)，伴我成長(zhǎng)。父親節(jié)來(lái)臨之際，內(nèi)心澎湃，只想大聲對(duì)您說(shuō)：我愛(ài)您!

12.父親的白發(fā)，閃亮不盡永恒的牽掛，父親的皺紋，承受所有關(guān)懷的年輪，父親的愛(ài)心，跳動(dòng)不斷呵護(hù)的聲音，父親節(jié)，把祝福送給最偉大的父親。

13.父親節(jié)時(shí)話祝愿，盼望天下父平安。古有偷桃獻(xiàn)壽說(shuō)，今望兒女多探念。家有財(cái)產(chǎn)千千萬(wàn)，不如父母老幼全。諸事雖有先后序，唯有孝心不等閑。

14.歲月，磨平多少艱難走過(guò)的腳印，卻磨不平在我心中烙下的那個(gè)叫父親的名字，永遠(yuǎn)銘記那份恩情，父親節(jié)，真誠(chéng)祝愿天下所有父親健康，平安。

15.露珠里有一個(gè)世界!花叢里有一個(gè)天堂!當(dāng)你的目光落在手機(jī)上，我的祝福就降落在你的手里，無(wú)論你身在何方，都希望你平安健康，父親節(jié)快樂(lè)。

16.人說(shuō)遺傳基因很重要，我要特別謝謝你爸把你生得如此好，人說(shuō)后天培養(yǎng)是再生力量，我要特別謝謝你爸爸的好家教!父親節(jié)，祝你的父親節(jié)日快樂(lè)!

17.幼年時(shí)，父親是座避風(fēng)的港灣，成年時(shí)，父親是輪靜謐的明月，暮年時(shí)，父親是首深沉的古詩(shī)，又是一年父親節(jié)，祝天下的父親節(jié)日快樂(lè)，一生平安!

18.是您的鼓勵(lì)讓我敢于大膽無(wú)畏的夢(mèng)想，是您的催促給了我勇敢飛翔的力量，讓我穿越夢(mèng)想，一路順暢;親愛(ài)的爸爸，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂(lè)!

19.喜歡一種聲音，是微風(fēng)吹落的雨，欣賞一幅圖畫，是月夜點(diǎn)綴的星，陶醉一種氣息，是幽蘭彌漫的香，祝福我的朋友是笑看短信的你，祝父親節(jié)快樂(lè)!

20.端起我們手中的酒杯，請(qǐng)爸爸與我們共飲一杯酒，我們的祝福，我們的愛(ài)都融化在您的酒杯里，酒色深深，直至心底，祝福天下所有的父親節(jié)日快樂(lè)!

21.父親節(jié)到了，與母愛(ài)相比父愛(ài)崇高、偉大;父愛(ài)威嚴(yán)、粗獷;父愛(ài)高大如山;父愛(ài)寬廣無(wú)邊。父親節(jié)，請(qǐng)把這份祝福送給他吧，相信他會(huì)快樂(lè)一整天!

22.兒時(shí)那巍峨的高山，如今已經(jīng)蒼老。那曾經(jīng)讓我們登天的云梯，如今已承受不起我們的重量。我們能做的就是沏杯淡茶，燙壺老酒，祝父親節(jié)日快樂(lè)!

23.我要送給你一角錢，一分想念，一分牽掛，一分依戀，一分關(guān)心，一分開(kāi)心，一分溫馨，一分祝福，一份知心，一分包容，一分珍惜，祝父親節(jié)快樂(lè)!

24.父親，一個(gè)慈祥的名字，總是幫我們撫平心中的悲痛;父親，一個(gè)偉大的名字，總是為我們撐起生命的天空。父親節(jié)，祝愿父親們健康快樂(lè)，幸福到老。

25.今天的空氣，彌漫著溫馨的氣息;今天的天空，張揚(yáng)著暖人的醉意;今天的花朵，綻放著柔柔的甜蜜。今天是父親節(jié)，祝所有父親快樂(lè)幸福，平安如意。

26.父愛(ài)如山可擎天，父愛(ài)如海納百川，父愛(ài)如絲繞心間;父愛(ài)馳騁如輕風(fēng)，父愛(ài)挺拔如青松，父愛(ài)浩蕩如長(zhǎng)空。父親節(jié)，愿天下父親多珍重，快樂(lè)藏心中。

27.母愛(ài)細(xì)膩，潤(rùn)物無(wú)聲;父愛(ài)無(wú)言，盡在行動(dòng)。父母之愛(ài)最無(wú)私，時(shí)刻都把親情奉，辛辛苦苦一輩子，辛勞一生為兒女。父親節(jié)到了，祝天下父母健康平安。

28.父親節(jié)祝父親：遠(yuǎn)離霉運(yùn)，天天與好運(yùn)握手;送走煩惱，時(shí)時(shí)和快樂(lè)談心;辭別疾病，秒秒和健康交流，拋棄苦難，永遠(yuǎn)和幸福過(guò)日子。祝父親節(jié)日快樂(lè)!

29.您的手掌是溫暖的，您的眼神是溫柔的，您的肩膀是寬大的。您給我的是關(guān)心，是呵護(hù)，是教導(dǎo)，是指引。謝謝您，爸爸!父親節(jié)快到了，祝您節(jié)日快樂(lè)!

30.父親節(jié)來(lái)臨的六月有燦爛的陽(yáng)光照耀我們身上，有綿綿的細(xì)雨滋潤(rùn)我們心底，有璀燦的笑容盛開(kāi)我們臉龐，父親節(jié)翩然而至，深深地祝福父親：節(jié)日快樂(lè)!

31.不曾忘你訓(xùn)斥的面顏，不曾忘你手中的竹鞭，小時(shí)候，實(shí)在無(wú)法認(rèn)同你的苛嚴(yán)，現(xiàn)如今，才懂得嚴(yán)即是愛(ài)的表現(xiàn)，父親節(jié)前，獻(xiàn)上祝愿：爸爸，身體康健!

32.父親，或許沒(méi)有奶奶慈祥，也沒(méi)有媽媽溫柔，卻有著鋼鐵般的堅(jiān)毅，每當(dāng)呼喚著您的名字，心中就涌起無(wú)限希望。父親節(jié)，祝父親們節(jié)日快樂(lè)，身體健康。

33.人生就是一個(gè)接一個(gè)節(jié)日的過(guò)，走過(guò)兒童節(jié)，迎來(lái)青年節(jié)，慶祝男人節(jié)，幾個(gè)光棍節(jié)，終于父親節(jié)，含淚感恩節(jié)，折騰幾十年，得個(gè)紀(jì)念碑，年年清明節(jié)!

34.還記得小時(shí)候，常坐在他的肩頭，他帶著一臉的溫柔，甘愿為你奔走。如今過(guò)去多年，你不常陪在他身邊，父親節(jié)到了，記得給爸爸打個(gè)電話表達(dá)你的思念。

35.收到這條短信的人會(huì)健康長(zhǎng)壽，閱讀的人會(huì)一生平安，儲(chǔ)存的人會(huì)好運(yùn)天天，刪除的人會(huì)事事順心，轉(zhuǎn)發(fā)的人會(huì)吃得香睡得好，生活沒(méi)煩惱。祝父親節(jié)快樂(lè)!

36.有人贊我聰明，您比我更加開(kāi)心;別人說(shuō)我幸福，您也更加幸福;因?yàn)槲沂蔷罚浅銎?。值此父親節(jié)來(lái)臨之際，真誠(chéng)獻(xiàn)上兒女的孝心和祝福：節(jié)日快樂(lè)!

37.爸爸的力氣真大，舉著我從小到大;爸爸的架子真大，嚴(yán)肅時(shí)不敢說(shuō)話;爸爸的肩膀真大，扛起一家;爸爸的愛(ài)真大，現(xiàn)在才知道他的想法。祝父親節(jié)快樂(lè)!

38.您的堅(jiān)忍不拔和錚錚硬骨是我今生的榜樣，我從您那兒汲取到奮發(fā)的力量，走過(guò)挫折，邁向成功，爸爸，您是我的榜樣，父親節(jié)要到了，想對(duì)您說(shuō)：我愛(ài)您!

39.您是那展翅雄鷹，我就是那小百靈;你是那參天大樹(shù)，我就是那小嫩草;您是我那偉大的老爸，我就是您那調(diào)皮搗蛋的孩子。父親節(jié)特發(fā)短信祝您節(jié)日快樂(lè)!

40.是誰(shuí)在心上，刻上長(zhǎng)長(zhǎng)的名，指向牽掛的方向，是誰(shuí)在身上，注入暖暖的愛(ài)，找到成長(zhǎng)的力量，是誰(shuí)在今天，想要輕聲唱，世上只有爸爸好!祝父親節(jié)快樂(lè)!

41.您用寬闊的胸懷，鑄起一個(gè)情的港灣;您用樸實(shí)的雙手，創(chuàng)造一個(gè)家的幸福;您用堅(jiān)毅的肩膀，撐起一片愛(ài)的天堂，世間所有親愛(ài)的爸爸，祝您父親節(jié)快樂(lè)。

42.初為人父，有點(diǎn)痛苦：一天N次，要洗尿布;手抱孩子，小心呵護(hù);哈欠連天，也得挺住;管吃管睡，殷勤服務(wù);莫嫌太累，也別吃醋。父親節(jié)到，愿你幸福!

43.讓陽(yáng)光曬走你的憂愁，讓雨水澆走你的疲憊，讓讓風(fēng)兒吹走你的煩惱，讓月亮捎去我的祝福，讓黎明帶去我的問(wèn)候，父親節(jié)快到了，提前祝您節(jié)日樂(lè)，天天樂(lè)!

44.情人節(jié)沒(méi)祝福你，怕你誤會(huì);愚人節(jié)沒(méi)祝福你，怕你崩潰;婦女節(jié)沒(méi)祝福你，怕你羞愧;母親節(jié)沒(méi)祝福你，怕你流淚。但今天必須祝福你：父親節(jié)，愿你陶醉!

45.嬰兒時(shí)喊的第一句是媽，長(zhǎng)大后第一份禮物是給媽。而你默默在身后支持著我，我卻沒(méi)意識(shí)到。如今在外的我仍讓你掛心。今天是父親節(jié)，我想說(shuō)爸我想你了。

46.小時(shí)把我高舉起，一天到晚笑嘻嘻，長(zhǎng)大伴我經(jīng)風(fēng)雨，給我力量和勇氣，老爸老爸我愛(ài)你，父親節(jié)里表心意，祝您健康好身體，永遠(yuǎn)快樂(lè)多甜蜜，吉祥又如意。

47.生活在歲月的河流中流淌，父親的眼神一直是那么慈祥，關(guān)懷中總有取之不盡的力量，六月的夏風(fēng)吹動(dòng)心情蕩漾，讓我們一起把祝愿給父親送上，父親節(jié)快樂(lè)。。

48.相傳今天是第一千個(gè)父親節(jié)，我祈愿一千個(gè)心愿：祝父親銀行里存千萬(wàn)份快樂(lè)，心里頭藏千萬(wàn)份喜悅，生命里有千萬(wàn)份健康，人生中有千萬(wàn)次幸運(yùn)。節(jié)日快樂(lè)!