導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇放煙花的說(shuō)說(shuō)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實(shí)驗(yàn)用油為新疆油田稠油與煤油按1:1和1:1.1配成，25T下的黏度分別為1280和1900mPa.s，密度分別為0.90和0.93g/cm3。實(shí)驗(yàn)用巖心為江漢油田研究院提供的環(huán)氧樹(shù)脂膠結(jié)巖心，巖心參數(shù)。1.2SAP制備將丙烯酰胺、丙烯酸、2-丙烯酰胺基-2-甲基丙磺酸(AMPS)和疏水單體十四烷基-二甲基-2-甲基丙烯酰胺基）乙基溴化銨按照摩爾比85：10：5：0.2的比例混合,加入少量螯合劑等助劑,溶解后加入催化劑、過(guò)硫酸鉀、亞硫酸氫鈉和偶氮類(lèi)引發(fā)劑等構(gòu)成的三段式復(fù)合引發(fā)體系，在室溫20T引發(fā)聚合，得到磺化締合聚合物SAP，經(jīng)測(cè)試該聚合物的黏均相對(duì)分子質(zhì)量為1300萬(wàn)。黏度測(cè)定采用BrookfieldDV-in黏度計(jì)在25*C、7.34s''''下測(cè)定體系的黏度。巖心驅(qū)替實(shí)驗(yàn)自研的巖心驅(qū)替裝置包括D-250L恒速恒壓泵、恒溫箱、活塞式中間容器、長(zhǎng)巖心夾持器、數(shù)據(jù)自動(dòng)采集系統(tǒng)和產(chǎn)出液收集系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)步驟如下：將巖心烘干,測(cè)量巖心長(zhǎng)度、直徑，稱(chēng)干重，抽空，飽和鹽水，稱(chēng)濕重，計(jì)算巖心孔隙體積和孔隙度；以恒定流速0.3mL/min水驅(qū)4個(gè)孔隙體積(簡(jiǎn)稱(chēng)PV)至壓力顯示穩(wěn)定，測(cè)水相滲透率；以流速0.1mL/min飽和稠油，老化24h，記錄驅(qū)出水體積,計(jì)算束縛水飽和度;以恒定流速0.3mL/min水驅(qū)至巖心完全見(jiàn)水，壓力顯示穩(wěn)定，計(jì)算7JC驅(qū)采收率;以恒定流速0.1mL/min注人疏水締合聚合物段塞,在疏水締合聚合物段塞突破后,出現(xiàn)一段無(wú)油產(chǎn)出期,隨著驅(qū)替的進(jìn)行突然大幅度出油，并出現(xiàn)油水混合物，產(chǎn)油出現(xiàn)乳化，逐次小量收集產(chǎn)出物，產(chǎn)物破乳后讀取原油體積，計(jì)算疏水締合聚合物采收率0.3mL/min后續(xù)水驅(qū)至壓力穩(wěn)定，計(jì)算采收率。

2結(jié)果與討論

由于分子中引人了摩爾含量為5%的AMPS，部分地提高了聚合物的抗溫性能。所研制磺化疏水締合聚合物SAP的抗溫抗鹽性能測(cè)試結(jié)果如圖3所示。從圖3a聚合物SAP在80T下的老化實(shí)驗(yàn)來(lái)看，聚合物溶液的黏度隨著老化時(shí)間的延長(zhǎng)而降低，90d后黏度保留率僅為5%。在聚合物中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.5%的異丙醇和0.5%的硫脲除氧劑可一定程度上提高聚合物的穩(wěn)定性，故SAP聚合物不適用于80T的高溫油藏。有文獻(xiàn)報(bào)道將AMPS單體摩爾含量提高到20%以上可使得聚合物滿(mǎn)足931高溫，限于生產(chǎn)成本，本文未做研究。由于聚合物降解不能在巖心驅(qū)替的時(shí)間尺度上發(fā)生，故對(duì)于高溫油藏(>65t)聚合物驅(qū),考慮聚合物降解的聚合物驅(qū)數(shù)值模擬是十分必要的。聚合物SAP溶液的黏度對(duì)外加鹽敏感。濃度為5000mg/L的聚合物不加鹽時(shí)的黏度為5700mPa*s，加人500mg/L氯化鈉后的黏度降為238mPa_S,黏度保留率為5%。在濃度小于2200mg/L(臨界締合濃度)時(shí)，疏水締合聚合物溶液的黏度隨氯化鈉含量增加而降低；在濃度大于2200mg/L時(shí),疏水締合聚合物溶液的黏度隨含鹽量的增加先降低，當(dāng)含鹽度大于15000mg/L后又增高。這種疏水締合聚合物的“鹽增稠”現(xiàn)象是由于礦化度的增加促進(jìn)了疏水締合聚合物疏水微區(qū)之間的締合而發(fā)生的。為了提高聚合物SAP的抗溫抗鹽性能和使用效果，?！C聚合物有較大的地下有效點(diǎn)度，通常需要使用清水配制聚合物和提高聚合物的使用濃度。

3SAP驅(qū)替稠油實(shí)驗(yàn)

篇2

【關(guān)鍵詞】就業(yè)意向 就業(yè)指導(dǎo)課 就業(yè)促進(jìn)

2012年，全國(guó)研究生計(jì)劃招生規(guī)模為584，416人，其中碩士生517，200人，博士生67，216人，十年間翻了一倍。來(lái)自《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)顯示，2009年至2011年，碩士生的就業(yè)率不及本科生。從全國(guó)就業(yè)率來(lái)看，2009年本科82%，碩士81.9%，高職高專(zhuān)80.1%，2010年本科86.4%，專(zhuān)科84.8%，碩士83.9%，2011年碩士86.62%，本科90.30%，高職高94.10%?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?！本蜆I(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系的倒置、勞動(dòng)力需求的普遍緊縮和全球經(jīng)濟(jì)的放緩，給我們帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，更暴露和突顯了我國(guó)高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作上的缺失和不足。

一、地方師范院校碩士畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查

為更好地了解地方師范院校碩士畢業(yè)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“畢業(yè)生”）的就業(yè)情況，筆者選取了某綜合性師范院校的1227名2012屆畢業(yè)生和1817名（以上為有效問(wèn)卷人數(shù)）一、二年級(jí)全日制碩士研究生進(jìn)行就業(yè)意向和就業(yè)指導(dǎo)課情況的調(diào)研。

（一）考慮專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)

在調(diào)查的1227名畢業(yè)生中，12.5%選擇必須專(zhuān)業(yè)對(duì)口；62.5%根據(jù)就業(yè)形勢(shì)決定；26.1%可以不考慮就業(yè)；29.3%考慮自己的興趣；2%不愿從事本專(zhuān)業(yè)工作。從這可以看出，大部分畢業(yè)生是可以根據(jù)具體的就業(yè)單位考慮專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，而興趣只占其中的1/3，也就是說(shuō)擇業(yè)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)對(duì)口與否已經(jīng)不是畢業(yè)生考慮的主要問(wèn)題。

（二）就業(yè)意向地區(qū)

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，53.9%意向回生源地就業(yè)；27.7%意向?yàn)閲?guó)內(nèi)一線城市；55.4%意向二線城市；29.8%意向三、四線城市；2.9%意向農(nóng)村；3.3%意向出國(guó)。這里可以看出，有一半以上的畢業(yè)生愿意回家庭所在的城市就業(yè)，大部分畢業(yè)生想去一、二線城市，而到基層單位和農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生卻是很少。

（三）意向單位類(lèi)型

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，50%意向中等教學(xué)單位；24.5%意向科研單位；11.1%意向考博；42.2%意向考公務(wù)員；59.1%意向考事業(yè)單位；3.8%意向出國(guó)；8.2%意向創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)；33.6%意向進(jìn)公司企業(yè)；8.6%選擇其他。從中可以看出，事業(yè)單位、中等教學(xué)單位、公務(wù)員等傳統(tǒng)就業(yè)去向仍然是畢業(yè)生的首選。

（四）獲取就業(yè)信息途徑

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，通過(guò)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)選擇的人占64.7%；通過(guò)人才市場(chǎng)網(wǎng)站占55.9%；選擇用人單位網(wǎng)站占54.8%；選擇招聘會(huì)占37.3%；選擇報(bào)刊信息占6.8%；選擇電視招聘單位占4.2%；父母或親友推薦占21.6%。從調(diào)查中可以看出，大多數(shù)的畢業(yè)生是從網(wǎng)上獲取就業(yè)信息，而從報(bào)刊以及電視獲取招聘信息最少，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)家庭親友推薦就業(yè)的比重也比較大。

（五）期望的待遇

在調(diào)查的1227畢業(yè)生中，對(duì)待遇的期望在1000元以下占0.5%；1000-2000元占7.5%；2000-3000元占33%；3000-4000元占39.5%；4000-5000元占12.8%；5000元以上占6.4%。從中看出畢業(yè)生對(duì)待遇的期望值還是比較高的，特別是3000元以上的月薪。

（六）擇業(yè)的首要因素

在調(diào)查的1227人中，薪金高占19.7%；自身空間發(fā)展大占58.5%；符合自己的興趣占42.3%；社會(huì)地位高占8%；工作環(huán)境輕松愉快占17.8%；工作地點(diǎn)滿(mǎn)意占37.9%；單位性質(zhì)占17.7%；單位福利待遇好占31.7%；工作穩(wěn)定占39.7%。從中看出符合自身發(fā)展空間、興趣愛(ài)好和工作穩(wěn)定是畢業(yè)生擇業(yè)考慮的首要因素。

（七）若畢業(yè)時(shí)未落實(shí)就業(yè)怎么辦

在調(diào)查的1227人中，降低期望值再找占39.3%；等家里聯(lián)系工作占5.9%；考公務(wù)員占25.6%；不就業(yè)占2.7%；升學(xué)占9.3%；自己創(chuàng)業(yè)占11.4%；等以后情況決定占27%；一邊打零工一邊找占23.1%；其他占14.3%。大部分畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)未就業(yè)，仍然選擇繼續(xù)找工作和考公務(wù)員以及視情況而定。從中看出，假如畢業(yè)時(shí)未就業(yè)的情況下，大多數(shù)研究生是積極地去找工作或者考公務(wù)員，消極等待或者不就業(yè)的只占極少數(shù)。

二、地方師范院校碩士生的就業(yè)指導(dǎo)課情況調(diào)查

所調(diào)查高校每學(xué)年開(kāi)設(shè)一次每年級(jí)2-3個(gè)專(zhuān)題，共8個(gè)專(zhuān)題的碩士生就業(yè)指導(dǎo)課，課程內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)禮儀、就業(yè)政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、教師職業(yè)技能等。

（一）對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課是否感興趣

在對(duì)1817名在校碩士生調(diào)查中，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課感興趣占44.2%；沒(méi)有興趣的占26.5%；無(wú)所謂的占29.3%。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)也是喜憂(yōu)參半，不感興趣和無(wú)所謂的占到了一半以上。

（二）每學(xué)期上課的頻率

在對(duì)1817名在校碩士生調(diào)查中，每學(xué)期上3次以上占13.4%；每學(xué)期2次占41.4%；每學(xué)期一次占31.9%；一次都不想上占13.3%。大多數(shù)在校碩士生上課的次數(shù)基本都在一次以上。

（三）形式如何

在對(duì)1817名在校碩士生調(diào)查中，師資水平不高占21.8%；課程內(nèi)容陳舊、不豐富占48.6%；教學(xué)方法單一占36.9%；無(wú)法做到個(gè)性化指導(dǎo)占25.9%；實(shí)踐性不強(qiáng)占35.1%；其他占3%。從調(diào)查中可以反映出，就業(yè)指導(dǎo)課存在的最大問(wèn)題是課程內(nèi)容陳舊、不豐富，單純的灌輸式教學(xué)也是學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課形式單一的原因。

篇3

春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)。受到中華文化的影響，世界上一些國(guó)家和地區(qū)也有慶賀新春的習(xí)俗。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有近20個(gè)國(guó)家和地區(qū)把中國(guó)春節(jié)定為整體或者所轄部分城市的法定節(jié)假日。那么2021過(guò)春節(jié)小學(xué)作文600字怎么寫(xiě)呢？下面是小編為你們整理的關(guān)于2021過(guò)春節(jié)小學(xué)作文600字的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。

2021過(guò)春節(jié)小學(xué)作文600字一今天是大年三十，人們都把家里打掃的干干凈凈，每家每戶(hù)都在大門(mén)上貼上對(duì)聯(lián)或掛上大紅的中國(guó)結(jié)，小朋友們都開(kāi)開(kāi)心心地玩著。當(dāng)然，我們家也這樣。

早上，我六點(diǎn)就起床了，幫媽媽打掃衛(wèi)生和整理東西，終于把家里打掃的干干凈凈，一塵不染。我和爸爸上街去買(mǎi)了一塊漂亮的駿馬圖扁，還買(mǎi)了一些我喜歡的煙花和炮仗。我們一回到家，就到了吃午飯的時(shí)間，我們吃好午飯又開(kāi)始忙碌了起來(lái)，爸爸開(kāi)始把買(mǎi)回來(lái)的扁掛上去，我?guī)椭职帜霉ぞ?，媽媽?zhǔn)備過(guò)年的東西，爺爺奶奶燒飯做菜，我們大家都忙的不可開(kāi)交，不一會(huì)兒，就到了吃晚飯的時(shí)間，爺爺奶奶把做好的一盆盆熱氣騰騰的菜端出來(lái)，有雞、有鴨、有魚(yú)、有肉，也有許多的蔬菜，非常的豐盛。

我們一大家子一邊吃著晚飯，一邊聊著天，爺爺奶奶在新的一年里對(duì)我提出了幾個(gè)要求，爸爸媽媽也希望我在新的一年里，學(xué)習(xí)更加努力有進(jìn)步。這時(shí)爺爺偷偷的把一個(gè)紅包塞進(jìn)了我的口袋，我心里有一股樂(lè)滋滋的感覺(jué)，我知道這是爺爺奶奶對(duì)我的鼓勵(lì)，也是給我的一個(gè)驚喜。吃好年夜飯，我和爸爸一起搬出了一個(gè)大大的煙花，準(zhǔn)備開(kāi)始燃放，爸爸點(diǎn)燃了煙花的導(dǎo)火線，只聽(tīng)見(jiàn)“啪、啪、啪、啪”的聲音，一朵朵美麗的煙花在空中盛開(kāi)，像一朵朵斑斕的玫瑰花，五光十色、瑰麗無(wú)比，在黑得有點(diǎn)神秘的夜空中瞬間展開(kāi)，又迅速凋零。我們大家都異口同聲的說(shuō)：“好美?。　?/p>

今年的這個(gè)春節(jié)過(guò)得太有意義了，我不僅大了一歲，還讓我過(guò)的很快樂(lè)，這時(shí)，讓我想起了王安石寫(xiě)的《元日》：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)瞳瞳日，總把新桃換舊符。

啊！這個(gè)春節(jié)我過(guò)的好快樂(lè)呀！

2021過(guò)春節(jié)小學(xué)作文600字二太好啦！過(guò)年啦，過(guò)年啦！新的一年總算來(lái)到了。我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情迎接著中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。

在這一天里，各家各戶(hù)，張燈結(jié)彩，有的貼春聯(lián)，有的放鞭炮，展現(xiàn)出了一派喜氣洋洋，萬(wàn)事如意的吉祥景象。大年三十兒，我穿上了漂亮的新衣服，梳上了兩個(gè)討人喜歡的小辮子，戴上了一對(duì)帶有可愛(ài)小熊圖案的發(fā)卡，可愛(ài)極了。

除夕之夜，當(dāng)然要放鞭炮了，我就和爺爺出去放鞭炮，我喜歡看禮花炮，也很喜歡放禮花炮，所以爺爺奶奶買(mǎi)了很多的禮花炮放給我看呢！爺爺用打火機(jī)點(diǎn)然，然后急忙跑到我身旁。只見(jiàn)禮花炮騰空而起，在天空中擴(kuò)大，散開(kāi)，形成了一朵朵黃色的，在天空中閃爍著，還沒(méi)消失，天空中又出現(xiàn)了一把把綠色的大扇子，在天空中舒展著，大扇子還沒(méi)消失，天空中又出現(xiàn)了一顆顆五顏六色閃爍的大珍珠，照亮了漆黑的天空，也點(diǎn)亮了我們的心空間。除夕夜一朵朵禮花白如玉，紅似火，五光十色，爭(zhēng)奇斗艷，它們綻放在天空中，好看極了。

晚上全家人坐在電視機(jī)前看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，最好看的是小品，把大家逗得哈哈大笑。不知不覺(jué)新年的鐘聲敲響了，家家戶(hù)戶(hù)的鞭炮放了起來(lái)，越放越來(lái)勁兒。放完鞭炮，我們開(kāi)始吃飯。年夜飯奶奶做了一大桌子菜，有紅燒豬蹄子，糖醋排骨等等。奶奶包的豬肉芹菜餡兒的餃子，放了六枚錢(qián)今天晚上三個(gè)，明天早上三個(gè)。我原來(lái)都不吃豬肉芹菜餡兒的餃子。我聽(tīng)見(jiàn)里面包錢(qián)了，我可勁兒的吃，一定要吃到那包錢(qián)的餃子。我們就開(kāi)始吃餃子了，我吃的第四個(gè)餃子里就有一個(gè)包錢(qián)的，我非常開(kāi)心。接著是媽媽爺爺吃到了錢(qián)。我們?nèi)齻€(gè)得意的下了飯桌。

這個(gè)春節(jié)實(shí)在是過(guò)得太開(kāi)心了，我真希望每天都過(guò)春節(jié)。

2021過(guò)春節(jié)小學(xué)作文600字三今天是農(nóng)歷臘月二十三日，照咱們?nèi)鬟@兒的說(shuō)法，今天是送灶神上天的，所以，今天一大清早，灶臺(tái)上就擺上了許多糖，還有一些麥芽糖，相傳是說(shuō)怕灶神上了天亂說(shuō)話(huà)，所以用糖將他的嘴粘住，不讓他在玉帝面前亂說(shuō)話(huà)。

過(guò)了二十三，家家戶(hù)戶(hù)都開(kāi)始大掃除了。必須把房子里里外外打掃一遍，還要把往年一些沒(méi)用的、舊的通通扔掉，除舊迎新。

之后就是出席了，按咱們這兒的規(guī)矩，除夕這天，咱們是中午打糍粑、殺雞吃的，糍粑用糯米打成的，先把糯米用木桶蒸熟，然后拿到一個(gè)“石頭大碗”里，用木吹一下一下的打，這樣以防黏住糍粑；雞基本上是做成白斬雞的，先把雞殺好，用熱水脫毛，之后拿到一口大鍋里蒸熟，蒸熟之后把雞放進(jìn)托盤(pán)里，撒上鹽、醋、醬油等調(diào)味品，之后要先放著到下午給土地公吃完后才能吃。

除夕下午，家家戶(hù)戶(hù)提著籃子，里面盛著早上打的糍粑、殺的雞和一些粉干和紅蛋去土地廟，到了土地廟，人人插香送吃的給土地公，為的是新一年能風(fēng)調(diào)雨順，平平安安，最后走時(shí)還得方一串鞭炮，以求新的一年紅紅火火。

到了除夕下午四五點(diǎn)，家家都忙著做年夜飯，到處是酒肉的香味，這是今年最后一天，所以晚餐當(dāng)然要豐盛了。

除夕晚上，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮。放煙花；煙花各個(gè)在天空中綻開(kāi)時(shí)五彩繽紛，在天空中炸開(kāi)的一瞬間，好似一朵朵在天空中綻放一樣。

放完煙花，大家都去看春晚，春晚里的節(jié)目無(wú)奇不有，讓人大開(kāi)眼界。

看完春晚，大家都不可以睡覺(jué)，都要守歲。鞭炮聲震耳欲聾，響徹云霄，日夜不絕。

到了正月初一，這天早上，大家都不可以賴(lài)床。一早起來(lái)，洗漱完，要喝一杯冰糖泡的茶，以表示新一年甜甜蜜蜜。喝完早茶，要去吃早飯了，咱們這兒有一個(gè)規(guī)矩：大年初一早上不能吃肉，只能吃齋。早飯是一碗長(zhǎng)壽面，吃下它，新年就會(huì)健康長(zhǎng)壽。

吃完了早飯開(kāi)始大米粿和殺鴨吃，米果用糯米打成一塊一塊的，然后里頭包進(jìn)筍、肉、青菜等，鴨子也是和雞一樣的做法，做成白斬鴨。

新一年還不能說(shuō)臟話(huà)、不吉利的話(huà)等，今天還要向長(zhǎng)輩百年，送上新年的祝福。長(zhǎng)輩給咱們壓歲錢(qián)，一時(shí)新年能將“歲”鎮(zhèn)壓住。

這就是咱們?nèi)骼霞疫^(guò)年的習(xí)俗，你們過(guò)年的習(xí)俗是怎樣的呢？

2021過(guò)春節(jié)小學(xué)作文600字四你知道今天是什么節(jié)日嗎？對(duì)了，是春節(jié)。你當(dāng)然知道，春節(jié)是一定要放煙花的，因?yàn)?，這是我們小孩子覺(jué)得非常開(kāi)心的事。

今天，我和爸爸、媽媽、表姐、表弟去買(mǎi)了好多煙花。

到了街上，有很多小攤，我們走向第一家。哇！這么多漂亮的煙花，我真是看得眼花繚亂。

在經(jīng)過(guò)一番討價(jià)還價(jià)后，我們最后買(mǎi)了孔雀開(kāi)屏、降落傘、大紅鷹搓炮和銀山。

一回到家，我們就把降落傘和大紅鷹搓炮給放了。點(diǎn)燃降落傘的一根紅色燃棒，“轟”地一聲，一個(gè)小圓柱上天了，大約3秒鐘后，它就在天上炸開(kāi)了，接著，一個(gè)降落傘緩緩下降，引得我們好幾個(gè)人一起追著想抓住它。我們接二連三一共放了8個(gè)，我和表姐各放了3個(gè)，小表弟放了2個(gè)。

跟放降落傘相比，搓炮放起來(lái)只是一聲響，又沒(méi)有什么花樣，引不起我們的興趣，慢慢地就都覺(jué)得沒(méi)什么勁了。

吃過(guò)年夜飯，已經(jīng)是晚上了。我們惦記著家里還有不少煙花，就迫不及待地拿出來(lái)。這時(shí)候我們放的煙花就叫銀山。點(diǎn)燃引信一秒鐘后，“唰”的一聲，銀山越竄越高，那銀色的煙火非常引人注目，一瞬間就沒(méi)了，正在說(shuō)說(shuō)笑笑、指指點(diǎn)點(diǎn)的大家馬上停了下來(lái)，覺(jué)得這個(gè)時(shí)間太短了，有一點(diǎn)小小的遺憾和美中不足。

最后，我們一鼓氣把剩下的孔雀開(kāi)屏煙花也拿出來(lái)放了?！皣W嘩嘩”，一簇簇火花竄了出來(lái)，接著，三簇、五簇、七簇，越竄越多，所有的火花都竄出來(lái)后，忽然之間，噼里啪啦的，孔雀開(kāi)屏了，絢麗漂亮極了！

玩累了后，我們抓緊洗了澡，躺到了床上。今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)也非常吸引我，我最喜歡的劉謙又表演了魔術(shù)，節(jié)目都很精彩。

今年的春節(jié)，我玩得高興，看得過(guò)癮，非常開(kāi)心！

2021過(guò)春節(jié)小學(xué)作文600字五春節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都張燈結(jié)彩，得意洋洋。今年的春節(jié)，我過(guò)得特別有意義。直到今天，我還浮光掠影。

早晨，我們一家人忙開(kāi)了。媽媽在大門(mén)上貼春聯(lián)。映入我視線的是“日麗春常駐，人和福永留”。表示家庭平和幸福。我呢，則幫媽媽貼“福”字，正要貼在門(mén)上。媽媽趕緊阻止我，說(shuō)道：“‘福’字應(yīng)該倒貼，就是‘?！降闹C音，福蒞臨我們家了。春節(jié)帖春聯(lián)有喜慶、財(cái)氣、不祥之意。”我一聽(tīng)，趕緊把“?！弊值官N了。爸爸也在精心準(zhǔn)備，掛起了一盞盞紅燈籠。我想：這紅燈籠難道不就代表著我們祖國(guó)的相貌在一日千里地變化著嗎？

晚上，該是吃年夜飯的時(shí)分了。廚房里洋溢著香氣；桌上擺放著豐富的晚餐，使人看了，口水直流。桌中間有一條魚(yú)，那就表示年年有余?？腿藗円捕嫉搅?，歡歡欣喜地坐在桌子面前，津津樂(lè)道地品味著年夜飯。爸爸媽媽笑容滿(mǎn)面地招呼著客人。全家人都其樂(lè)融融，屋子里充溢了幸福的氛圍。

吃完飯，外婆來(lái)分紅包嘍！我們家有一個(gè)小商定，小輩們拿到了獎(jiǎng)狀，不只有紅包，還會(huì)有其他獎(jiǎng)勵(lì)。今年，我被評(píng)上了“三好學(xué)生”。外婆就分給我一份紅包，還送給我一只精巧的文具盒。鼓舞我在新的一年里，學(xué)習(xí)成果更上一層樓。小孩子們都收到了紅包，臉上顯露了絢爛的笑容。

晚上八點(diǎn)整，我們?nèi)覝?zhǔn)時(shí)翻開(kāi)了電視機(jī)，收看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”。那悠揚(yáng)的歌聲，使人沉醉其中；那漂亮的舞姿，使人贊不絕口；那滑稽有趣的笑話(huà)，使人捧腹大笑；那精彩的相聲小品，使人開(kāi)懷大笑……陣陣歡聲笑語(yǔ)蕩漾在客廳上空。

篇4

[關(guān)鍵詞]生活 音樂(lè)教學(xué) 根

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120062

新課程改革中，音樂(lè)教學(xué)的改革，關(guān)鍵在于貼近學(xué)生生活，這就是“根”。音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、演唱教學(xué)中的生活

唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式，在農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)課堂中把唱歌作為主要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施方便，可行性強(qiáng)，效果很好。我們應(yīng)充分利用各種手段讓學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng)，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展，達(dá)到新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出的更高要求。

最能表現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的手段就是演唱，有表情地歌唱應(yīng)該是演唱課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)。如何使演唱變得輕松、容易，讓學(xué)生感興趣，是我一直在教學(xué)中思考的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際教學(xué)的嘗試，我發(fā)現(xiàn)，在特定的生活情境里教唱，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲。因此在歌唱教學(xué)時(shí)，我們可以將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到歌曲學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生的生活情境幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲、唱對(duì)歌曲。

如在學(xué)唱八年級(jí)上冊(cè)《孤獨(dú)的牧羊人》這首歌曲時(shí)，“高高的山頂上”歌曲開(kāi)頭一句八度大跳，學(xué)生一開(kāi)始就唱八度高音有點(diǎn)找不到狀態(tài)，覺(jué)得歌曲很搞笑，因?yàn)樾蓙?lái)回七度、八度大跳，結(jié)果，音高沒(méi)有唱準(zhǔn)確，總差一點(diǎn)點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)，唱好開(kāi)頭是整首歌曲唱成功的一半，所以開(kāi)頭的第一句一定要把握好音準(zhǔn)，唱準(zhǔn)音。于是我用柯?tīng)栁氖謩?shì)啟發(fā)學(xué)生八度：“我們?cè)谏侥_下聽(tīng)到有歌聲，要抬頭去尋找唱歌的人，他的聲音似乎很調(diào)皮，像在和我們捉迷藏，忽高忽低，最后發(fā)現(xiàn)他是站在山頂上”，結(jié)束在5音。我馬上順勢(shì)引導(dǎo)下去：接下來(lái)兩個(gè)樂(lè)句基本重復(fù)上面的樂(lè)句，最后一節(jié)回到1音，仿佛被找到了，歌聲在山谷中回蕩，這首歌具有瑞士約德?tīng)柹礁杼赜械囊魳?lè)風(fēng)格，運(yùn)用真假聲迅速交替的唱法，忽高忽低，清晰而俏皮，形成十分有趣的奇妙效果。

每一首歌曲都有自己特定的情感，需要演唱者通過(guò)有感情的演唱才能夠表達(dá)出來(lái)。這樣歌曲才有更強(qiáng)的感染力。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ?、表情去表現(xiàn)歌曲情感，更好地輔助演唱教學(xué)。再如歌曲力度上，有一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，我們問(wèn)學(xué)生：“你小的時(shí)候，媽媽會(huì)用強(qiáng)硬還是輕柔的聲音哄你睡覺(jué)呢？”學(xué)生不假思索地說(shuō)：“會(huì)用輕柔的聲音，用溫柔的聲音哄我睡覺(jué)，不然我就睡不著了?！边@時(shí)學(xué)生才意識(shí)到自己的聲音力度太強(qiáng)。學(xué)生的情感得到了共鳴，學(xué)生唱得更輕柔、更動(dòng)聽(tīng)、更投入了。在歌唱教學(xué)中，把音樂(lè)與生活溝通起來(lái)，能更好地啟發(fā)學(xué)生理解歌曲、表現(xiàn)歌曲，對(duì)學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)起到十分重要的作用。

二、欣賞教學(xué)中的生活

音樂(lè)具有不確定性，所以每個(gè)人聽(tīng)音樂(lè)的感受是不同的，教師在課堂教學(xué)中要發(fā)展這種對(duì)音樂(lè)理解的不確定性，用各種方法讓學(xué)生獲得自己對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟與感受，而不是被動(dòng)地接受教師對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)欣賞，是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的音樂(lè)，不同的人聽(tīng)同一首音樂(lè)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，那是和自身的生活閱歷、情緒等多重因素有關(guān)聯(lián)的。音樂(lè)作品里面已隱藏著音樂(lè)人復(fù)雜的生活磨礪和人生感悟，為了能讓學(xué)生更好地會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，我在教學(xué)音樂(lè)欣賞課時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，從而使抽象的音樂(lè)意象、意境具體化，使他們更容易感受音樂(lè)，更好地體會(huì)音樂(lè)。

如欣賞《川江船夫號(hào)子》時(shí)，通過(guò)多媒體觀看長(zhǎng)江的圖片，對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)比較全面直觀的了解，然后再讓學(xué)生想象長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜和波濤洶涌的場(chǎng)景，最后借用多媒體進(jìn)行聆聽(tīng)。當(dāng)樂(lè)曲中連續(xù)出現(xiàn)不同的演唱時(shí)，時(shí)而高、時(shí)而低、時(shí)而強(qiáng)、時(shí)而弱，此起彼伏，我問(wèn)學(xué)生：“說(shuō)說(shuō)你感受到的長(zhǎng)江?！睂W(xué)生舉手絡(luò)繹不絕，有的說(shuō)：“我看到風(fēng)平浪靜時(shí)，船工們?cè)诔鞓?lè)的號(hào)子?！庇械恼f(shuō)：“我看到波濤洶涌的長(zhǎng)江，船工們?cè)趭^力劃船。”有的說(shuō)：“船工們?cè)谄疵^(guò)險(xiǎn)灘。”“你們的想象力可真豐富?。　蔽覜](méi)有否定學(xué)生獨(dú)特的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)積極地想象。得到我的稱(chēng)贊，學(xué)生的積極性更高了，聆聽(tīng)音樂(lè)也更加投入了。當(dāng)樂(lè)曲平靜下來(lái)時(shí)，學(xué)生又有了不同的答案：“渡過(guò)險(xiǎn)灘，安全了，船工們也累了，終于可以回家了?！薄俺鴦倮?、安靜的號(hào)子，休息一會(huì)兒?！弊詈髮W(xué)生根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的感受，為這首歌取了不同的名字，這時(shí)，我們?cè)俜謽?lè)段聆聽(tīng)，說(shuō)出每段號(hào)子的名字，對(duì)號(hào)入座，學(xué)生很有成就感。

三、知識(shí)技能教學(xué)中的生活

在音樂(lè)課堂上，教師用專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言直接講授單一的音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，學(xué)生不僅會(huì)很難理解，而且也會(huì)使課堂變得單調(diào)乏味，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此我們可以取“生活”之材，使抽象的方法具體化、形象化，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，也同時(shí)使課堂變得生動(dòng)有趣。

如在發(fā)聲技能方面的訓(xùn)練，如果直接按照理論知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生肯定難以理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)結(jié)果一塌糊涂。為了讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣，讓學(xué)習(xí)結(jié)果變得明朗，讓學(xué)生更好地掌握這些技能知識(shí)，教師可以取材于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用兒童化的語(yǔ)言，使知識(shí)技能變得淺顯易懂。例如，訓(xùn)練呼吸時(shí)，啟發(fā)學(xué)生像聞花香或用吸管吸水似的進(jìn)行吸氣，呼氣時(shí)想象自己是一只“蠶寶寶”，把“絲”吐得又細(xì)又長(zhǎng)。記得暑假我參加一次合唱培訓(xùn)，江南大學(xué)的馬瓊教授給我們講授合唱指揮，合唱前就曾用這種方法帶教師練聲，雙臂自然下垂吐“絲”，做到氣息放松，吐氣均勻，也就是上面說(shuō)的又細(xì)又長(zhǎng)。這樣練完再去唱歌，感覺(jué)舒服多了，聲音也好聽(tīng)多了，輕松做到高音不緊，低音保持。

節(jié)奏的訓(xùn)練不只是枯燥的朗讀和拍打，它更應(yīng)該是讓學(xué)生從生活中去探索發(fā)現(xiàn)，所以我們可以借助生活之聲來(lái)幫助學(xué)生建立節(jié)奏感。如小貓叫（喵―喵―）；小雞叫（嘰嘰嘰嘰）；布谷鳥(niǎo)叫（咕咕?咕咕?），切菜聲（××××××××），大附點(diǎn)節(jié)奏，（咚。。啪）可以想象成放煙花的感覺(jué)等等。小附點(diǎn)可以形象地理解成一只腳讓地上的東西不小心磕破了，走起路來(lái)吃力，另一只腳不敢使勁著地，這樣就產(chǎn)生了小附點(diǎn)（xx）.我們還可以用身邊的故事來(lái)解決節(jié)奏難點(diǎn)。記得我在上示范課《小小少年》這一課時(shí)，有一個(gè)典型的節(jié)奏X?XXX―羝渲杏懈降惆朔忠舴，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，唱好這附點(diǎn)八分音符就能準(zhǔn)確形象地唱出一個(gè)陽(yáng)光、充滿(mǎn)朝氣的少年。因此我講了一個(gè)《八分音符去旅游》的故事，讓學(xué)生去了解附點(diǎn)八分音符。有一天八分音符去旅游，他背了一個(gè)旅行包，他把這個(gè)包叫附點(diǎn)八分音符，八分音符坐在車(chē)上，順便把包也放在了旁邊的座位上，正好占了半個(gè)座位。那么剩下的半個(gè)座位誰(shuí)能坐呢？這時(shí)全音附、二分音符、四分音符、十六分音符都想來(lái)坐，誰(shuí)坐剛剛合適呢？師生討論后，得出十六分音符坐最合適。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了附點(diǎn)八分音符，而且還知道了八分音符加上附點(diǎn)等于八分音符加上十六分音符，占的時(shí)值比較長(zhǎng)，因此在唱時(shí)學(xué)生把節(jié)奏都唱得很準(zhǔn)。這種聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的方法不僅降低了學(xué)習(xí)難度，又把枯燥的樂(lè)理知識(shí)趣味化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并留下了深刻的印象。

音樂(lè)取材于生活，貼近生活。把生活經(jīng)驗(yàn)融入初中音樂(lè)課堂，讓學(xué)生帶著一種興趣和一份真情去體驗(yàn)音樂(lè)，感悟人生，才會(huì)使其情感得以溝通；心靈得以共鳴；內(nèi)心得以表露；潛能得以開(kāi)發(fā)，他們才會(huì)感受到音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣，也才能夠積極參與課堂互動(dòng)。有了學(xué)生自主參與的課堂，才是活的有生命的課堂！所以作為中學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生活才是音樂(lè)教學(xué)真正的根，要讓音樂(lè)與生活水融，迸發(fā)出更大的教學(xué)魔力和能量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]