導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)；三年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

作為小學(xué)三年級(jí)教學(xué)工作中的重要方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性不言而喻。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進(jìn)一步優(yōu)化該項(xiàng)教學(xué)工作的最終整體效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的良師，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在于學(xué)生做了多少練習(xí)，也不在于學(xué)生做的練習(xí)題的難度有多大，關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以，教師要抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。因此，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。其次，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生的課后練習(xí)及課后作業(yè)時(shí)，我們要注意好作業(yè)量和難度，在作業(yè)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些趣味性的東西，讓學(xué)生帶著樂趣去做作業(yè)，帶著自信去探索。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

1、反思有利于增強(qiáng)教學(xué)有效性。教師在傳授知識(shí)的過程中，大多采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合”與“精講多練”方法，以傳授正確的知識(shí)為主，對(duì)知識(shí)的理解力求一步到位，很少暴露自己的思考過程，更少暴露通過反思錯(cuò)誤想法從中調(diào)整思路，最終解決這個(gè)問題的思維過程。這樣的教學(xué)中，師生的交流很少，教師不示范反思的方法、技巧，學(xué)生沒有反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間，也無法模仿學(xué)習(xí)反思，造成學(xué)生反思性情景知識(shí)的缺失。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往有很大的不同之處，就是它強(qiáng)調(diào)不僅了解數(shù)學(xué)只是，而且著重于數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是“做數(shù)學(xué)”，而不是像以前那樣“讀數(shù)學(xué)”、“看數(shù)學(xué)”、“聽數(shù)學(xué)”。如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，需要老師在教學(xué)中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，要教思結(jié)合。

2、反思有利于教學(xué)改革的發(fā)展。新課程指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，要不斷地經(jīng)歷直觀感知、歸納類比、空間想象、反思與構(gòu)建等過程，顯然，反思思維與數(shù)學(xué)教學(xué)是緊密聯(lián)系的。一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生反思思維意識(shí)的養(yǎng)成；另一方面，只有加強(qiáng)學(xué)生反思思維的訓(xùn)練，才能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

三、先學(xué)導(dǎo)航，培養(yǎng)良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣

如今的課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，需要教師切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。課前先自學(xué)，使學(xué)生在上課前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)初步了解，并復(fù)習(xí)好學(xué)習(xí)新知時(shí)所要運(yùn)用的相關(guān)舊知。教師則要堅(jiān)持督促檢查學(xué)生的自學(xué)情況，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自學(xué)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生自學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。如果我們能充分準(zhǔn)備，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精選自學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生明確“自學(xué)什么，怎樣自學(xué)，”讓學(xué)生帶著問題看書，那么學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，就能自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分力所能及的問題。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了課堂壓力。

四、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識(shí)于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對(duì)于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測(cè)驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

五、結(jié)語(yǔ)

篇2

    學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素。中央教育科學(xué)研究所趙裕春研究員認(rèn)

為，數(shù)學(xué)能力主要 有運(yùn)用數(shù)概念的能力、基本能力（概括、推理）和空間關(guān)系的知覺能力

等三種，探討這三種數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平 及其各自對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響程度如

何，這對(duì)于有的放矢地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義，也 是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育心理領(lǐng)域研究

的重要課題。我們通過問卷測(cè)查，對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)行多元回歸分析 ，試圖尋

找這三種數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平及其分別影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的程度大??；為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)的

效率提供 一些心理學(xué)依據(jù)。

    二、調(diào)查過程、結(jié)果與分析

    （一）調(diào)查問卷

    本調(diào)查采用中央教科所組織的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力研究協(xié)作組編制的《小學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)

（三年級(jí)）》。這 套測(cè)驗(yàn)由62個(gè)試題組成，內(nèi)容包括：數(shù)的概念，數(shù)的概括和推理以及空

間關(guān)系等三方面。這套“測(cè)驗(yàn)”經(jīng)過 全國(guó)性測(cè)試，具有較高的信度和效度，題目的難度相

當(dāng)，鑒別力強(qiáng)。

    （二）調(diào)查過程

    選取桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三年級(jí)（91級(jí)）的全體學(xué)生（120人）作為調(diào)查對(duì)象。

采用團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的 方法，嚴(yán)格按《數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)（三年級(jí)）實(shí)施說明書》進(jìn)行。全套測(cè)驗(yàn)共

62小題，分兩次做完，每次一節(jié)課 ，評(píng)分按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，滿分62分。收回有效鑒卷

111份。

    （三）調(diào)查結(jié)果與分析

    1．清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展?fàn)顩r。

    表1 數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平與全國(guó)相比

    （附圖 {圖}）

    從表1的結(jié)果可知，清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)概念能力、基本能力（概括

和推理）和空間關(guān) 系的知覺能力分別與全國(guó)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生相比，兩者具有顯著的差異（P

值小于0．05），也就是說，在這 一測(cè)試中，該校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)概念能力、基

本能力和空間關(guān)系的知覺能力都分別比全國(guó)同等水平的 高。從數(shù)學(xué)教學(xué)這一側(cè)面來看，清

風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三年級(jí)整體教育改革取得了一定的成效。

    2．小學(xué)生三年級(jí)數(shù)學(xué)能力的回歸分析

    以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為因變量，以學(xué)生的三種數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)樽宰兞浚?/p>

并將三個(gè)自變量的 值統(tǒng)一轉(zhuǎn)換成均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z分?jǐn)?shù)），進(jìn)行多元回

歸分析，結(jié)果如下：

    表2 數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)三種數(shù)學(xué)能力回歸有效性的檢驗(yàn) 復(fù)相關(guān)系數(shù) R＝0．433 回歸變

差 u＝2443．929 F＝8．232 剩余變差 Q＝10588．487 sigF

＝0．0001

    結(jié)果表明，這一回歸具有顯著的統(tǒng)計(jì)意義（P＜0．01），即是說，在一定程度上，

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差 異，能夠由運(yùn)用數(shù)概念的能力，基本能力（概括和推理）和空間關(guān)系的

知覺能力的水平差異做出解釋。

    既然這三種數(shù)學(xué)能力都對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)產(chǎn)生顯著影響，那么，它們中哪個(gè)影響更大？為此，

進(jìn)一步將三種數(shù)學(xué) 能力對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)做三元回歸，結(jié)果如下：

    表3 概念、基本能力和空間關(guān)系對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的三元回歸分析

    數(shù)概念 基本能力 空間關(guān)系 標(biāo)準(zhǔn)偏回歸系數(shù) （β） 0．297 0．183 0．2

26

    t 4．55 2．77 3．28

    p 0．000 0．008 0．000

    上表數(shù)據(jù)顯示出每個(gè)變量的回歸系數(shù)，β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］，且三

者的β值均具有極 顯著的統(tǒng)計(jì)意義，P＜0．01。這一結(jié)果說明，影響小學(xué)三年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三種數(shù)學(xué)能力中，影響程度 最大的是運(yùn)用數(shù)概念的能力，其次是空間關(guān)系的知

覺能力，再次是基本能力（概括和推理）。

    三、結(jié)論與建議

    （一）結(jié)論

    1．與全國(guó)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生相比，桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)概念能

力，基本能力（概 括和推理）和空間關(guān)系的知覺能力都較高。

    2．小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用數(shù)概念能力、基本能力和空間關(guān)系三者的知覺能力，都顯著地

影響著學(xué)生數(shù)學(xué)成 績(jī)；且這三種數(shù)學(xué)能力中，影響程度最大的是運(yùn)用數(shù)概念能力，其次是

空間關(guān)系知覺能力，再次是基本能力（ 概括和推理）。

    （二）建議

    1．應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。

    根據(jù)上述結(jié)果，影響小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三種數(shù)學(xué)能力中，影響程度最大的是運(yùn)

用數(shù)概念的能力， 即β［，概念］＞β［，空］＞β［，基］。由此，在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)

教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)概念的能 力培養(yǎng)。從測(cè)查看，清風(fēng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教

學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)在于重視數(shù)概念的教學(xué)。然而，有不少小學(xué) 數(shù)學(xué)的教學(xué)中，常只重算法，忽

視數(shù)概念的掌握和算理的理解。因而只能機(jī)械地應(yīng)用學(xué)過的東西，或簡(jiǎn)單地模 仿做過的例

題，不能在變化了情況下遷移；或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西

（例如 ，學(xué)生能說出什么是圓的半徑，但在作圖或解題時(shí)又常常只能舉出垂直方向上的半

徑），不能反轉(zhuǎn)過來去解決 逆向問題，沒有納入到一般的范疇或嵌入數(shù)概念體系的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

中去。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視算 法和演算過程，尤其要重視數(shù)概念的掌握和

算理的理解，加強(qiáng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)概念的能力培養(yǎng)。

    2．重視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生空間關(guān)系的知覺能力。

    空間關(guān)系同數(shù)量關(guān)系一樣也是數(shù)學(xué)能力的基本內(nèi)容，而且數(shù)和形是不可分開的。因此，

學(xué)生掌握空間關(guān)系 的知覺能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)能力的重要組成部分。然而不少的數(shù)學(xué)教學(xué)方

法，偏重于抽象邏輯思維的訓(xùn)練，造成 了人的智力開發(fā)的殘缺。當(dāng)前許多教育整體改革實(shí)

驗(yàn)，都提出使學(xué)生和諧發(fā)展，這都與充分開發(fā)腦功能有關(guān)。 根據(jù)我們的結(jié)果分析，影響小

學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三種數(shù)學(xué)能力中，空間關(guān)系的知覺能力的影響程度僅次 于運(yùn)用數(shù)

概念的能力，且比基本能力（推理和概括）大。這就要求我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更不能忽視

空間關(guān)系 知覺能力的發(fā)展。而我們的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的空間關(guān)系的知覺能

力很低，在有關(guān)空間關(guān)系的8 小題中，學(xué)生答題的平均通過率僅為40．4％。可見，重

視和加強(qiáng)發(fā)展小學(xué)三年級(jí)學(xué)生空間關(guān)系的知覺能力 是十分必要的。

    參考文獻(xiàn)：

    1．趙裕春主編：《小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的測(cè)查與評(píng)價(jià)（低年級(jí)）、（中年級(jí)）、（高年級(jí)）》，

教育科學(xué)出 版社1987、1989、1991年版。

    2．（日）四方實(shí)一著：《算數(shù)問題解決四心理》，明治圖書昭35。

    3．白先同編著：《教育心理學(xué)教程》，廣西師范大學(xué)出版社，1992年版。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要堅(jiān)持應(yīng)用創(chuàng)新思路服務(wù)教學(xué)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其品嘗學(xué)習(xí)樂趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)并鍛煉個(gè)人動(dòng)手動(dòng)腦能力與數(shù)學(xué)思維，在創(chuàng)新課堂中積極合作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的全面提升。下面對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中教法創(chuàng)新做簡(jiǎn)要的探討。

一、節(jié)奏張弛有度

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生不同于高年級(jí)孩子，學(xué)習(xí)思維受感性認(rèn)知主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散、愛打鬧、活潑好動(dòng)等情況，課堂教學(xué)中教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，做到張弛有度，結(jié)合小學(xué)生心理與行為特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，通過合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏最大限度地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相輔相成，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

目前一節(jié)數(shù)學(xué)課基本為40分鐘，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短這一特征，教師在教學(xué)開始前要迅速利用各種趣味方法吸引學(xué)生的興趣展開教學(xué)，授課過程中要做到重難點(diǎn)分配得當(dāng)，將主要知識(shí)壓縮在15分鐘之內(nèi)完成教學(xué)，其余時(shí)間通過穿插各種問題、任務(wù)或教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、延伸并鍛煉能力。比如，學(xué)習(xí)《時(shí)間的換算以及計(jì)算》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂引入教師可使用有關(guān)時(shí)間單位的猜謎語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行快速引入，或者出示直觀的鐘表表面模型讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過對(duì)不同指針的觀察與分析了解秒、分、時(shí)等單位代表的意義及互相之間的換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算之后，教師可組織一些應(yīng)用到時(shí)間單位換算的合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的實(shí)踐過程中收獲知識(shí)與不同情感體驗(yàn)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。

二、營(yíng)造趣味教學(xué)情境

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，他們本身還未形成明確的學(xué)習(xí)思維，教師在課堂教學(xué)中要通過營(yíng)造趣味教學(xué)情境調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，通過利用學(xué)生自主性實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更好地掌握各類知識(shí)，對(duì)個(gè)人思維、能力等數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉。

比如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)加減法》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解與計(jì)算，教師可提供多種趣味導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生熟知的各類情境來調(diào)動(dòng)其積極性進(jìn)行主動(dòng)探究實(shí)踐。比如，將學(xué)生日常進(jìn)行消費(fèi)的生活實(shí)踐組織為各種趣味活動(dòng)進(jìn)行模擬演示，或者讓學(xué)生將自己日常生活中做兩位數(shù)加減計(jì)算的一些有趣經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，通過現(xiàn)場(chǎng)模擬、實(shí)踐操作、趣味總結(jié)等方式在各類情境中獲得不同的情感體驗(yàn)與知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)，這對(duì)于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知與應(yīng)用有重要意義，也有助于引導(dǎo)他們形成長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法運(yùn)算時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合本班級(jí)人數(shù)的具體情況進(jìn)行探究，比如，分為4人一組時(shí)是什么情況，分為5人、6人、7人一組時(shí)又是什么情況，通過提供具體的情境讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，主動(dòng)探究?jī)晌粩?shù)除法的應(yīng)用，通過這種具體實(shí)踐的方式掌握除法運(yùn)算的相關(guān)法則，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)問題

三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要通過巧妙設(shè)計(jì)各類問題鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、自主探究，讓學(xué)生運(yùn)用個(gè)人的好奇心與求知欲解決各類數(shù)學(xué)難題，在解答疑問的過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并逐步建立起個(gè)人學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)趣味、高效數(shù)學(xué)課堂的打造。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意提升問題含金量，以便最大限度地讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐與動(dòng)腦思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

篇4

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)：

1、我和3位同學(xué)共搬了360本書，平均每人搬了多少本書？

2、暑假里小利堅(jiān)持每天寫36個(gè)大字，八月份，她一共能寫多少個(gè)大字？

3、三年級(jí)3個(gè)班同學(xué)，一起外出參加“我愛科學(xué)”活動(dòng)，每個(gè)班平均分成4組，每組14人，三年級(jí)一共有多少人參加這次活動(dòng)？

4、小明用150元買3個(gè)熱水瓶，營(yíng)業(yè)員找了6元，每個(gè)熱水瓶多少元？

5.蘭蘭從

7月15日去夏令營(yíng)，到下個(gè)月的9日回來，夏令營(yíng)共有多少天？

6、一個(gè)化肥廠每天生產(chǎn)化肥150千克，7至9月份共生產(chǎn)化肥多少千克？

7、制傘廠要生產(chǎn)5000把雨傘，已經(jīng)生產(chǎn)了12天，還剩2120把沒完成，平均每天生產(chǎn)多少把雨傘？

8、副食店運(yùn)來5箱色拉油共重150千克，每箱裝6桶油，平均每桶油重多少千克？

9、一列火車每小時(shí)行75千米，9時(shí)從甲地開出，19時(shí)到達(dá)乙地。甲乙兩地相距多少千米？

10、棉紡廠5天織布250千米，照這樣計(jì)算，16天一共能織布多少千米？

11、小紅和小華跳繩比賽，小紅6分鐘跳612下，小華5分鐘跳520下，誰跳得快些？快多少？

12、學(xué)校準(zhǔn)備用一些錢買獎(jiǎng)品，買90支鋼筆，每支5元，剩下100元買筆記本。如果用這些錢只買每個(gè)8元的文具盒，最多可以買多少個(gè)？

13、大米每袋25千克，面粉每袋25千克，糧店運(yùn)來40袋，大米和20袋面粉，請(qǐng)根據(jù)有關(guān)信息提出兩步或兩步以上計(jì)算的實(shí)際問題，并解答出來。

問題：

？

14、小明家訂牛奶，如果按季度訂，每季度100元，如果按月訂每個(gè)月35元，如果按天訂，每天2元，如果他需要訂全年的牛奶，你覺得哪種訂法比較便宜？

箱數(shù)

1

10

20

25

30

瓶數(shù)

24

15、填表

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題（2）

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)：

16、大號(hào)運(yùn)動(dòng)服30元一套，小號(hào)運(yùn)動(dòng)服20一套。

（1）買25套大號(hào)運(yùn)動(dòng)服需付多少元？

列式計(jì)算：

（2）買45套小號(hào)運(yùn)動(dòng)服需付多少元？

列式計(jì)算：

（3）買15套大號(hào)運(yùn)動(dòng)服和12套小號(hào)運(yùn)動(dòng)服，一共要付多少元？

17、電影院有25排座位，每排可坐24人。我們想組織600同學(xué)看電影，坐得下嗎？你是怎么想的？

18、電影院有25排座位，每排可坐41人。我們想組織1000同學(xué)看電影，坐得下嗎？你是怎么想的？

19、一個(gè)壞了的水龍頭每分鐘要白白流掉

68克水，1時(shí)浪費(fèi)掉多少克水？

20、有18箱蘋果汁，12箱橘子汁。每箱都是25瓶，一共有多少瓶飲料？

21、西麗小區(qū)新建了25棟樓房，每棟有6層，每層有8戶。新建的樓房可住多少戶人家？（用兩種方法解答）

22、4瓶飲料20元，每人一瓶，48人要付多少元？

23、一個(gè)旅游團(tuán)有48人，兒童36名。兒童票每張15元，成人票每張30元，。

（1）購(gòu)兒童票需要多少元？

列式計(jì)算：

（2）購(gòu)成人票需要多少元？

列式計(jì)算：

（3）一共花了多少元？

列式計(jì)算：

24、紅領(lǐng)巾假日活動(dòng)站，乒乓球組有98人，比籃球組的3倍還多2人，這兩個(gè)小組共有多少人？

25、小平今年12歲，爺爺?shù)哪挲g比他的5倍多3歲。奶奶的年齡比他的5倍少2歲。爺爺今年多少歲？奶奶今年多少歲？

26、王老師要打一份20頁(yè)的稿件，每頁(yè)25行，每行28個(gè)字，這份稿件有多少個(gè)字？（用兩種方法解答）

27、田豐莊園采摘香蕉820千克，已經(jīng)運(yùn)走420千克，剩下的每32千克裝一箱，可以裝多少箱？

28、廢舊電池回收小組三天共收舊電池730個(gè)，前兩天平均每天收240個(gè)，第三天收了多少個(gè)？

29、一面鏡子長(zhǎng)

12

分米、寬

5

分米。它的面積是多少平方分米?這種鏡子的價(jià)格是每平方分米

2

元，買這面鏡子需要多少元?

30、花園里有一個(gè)正方形的荷花池。它的周長(zhǎng)是

篇5

教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生：

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

篇6

一、規(guī)范說課的基本要求：

1、說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、說本節(jié)課的重難點(diǎn)。

4、說導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和導(dǎo)學(xué)案的各部分設(shè)計(jì)意圖。

5、說課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點(diǎn)的策略和方法。

二、總結(jié)了提高中、低年級(jí)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的方法：

中、低年級(jí)學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)其他學(xué)習(xí)小組的展示評(píng)價(jià)往往起不到促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的作用，他們的評(píng)價(jià)很多時(shí)候針對(duì)了展示者行為方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，弱化了對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：

1、對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)、大膽發(fā)言應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)、肯定和支持，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；特征研究

創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本，只有提高課堂的質(zhì)量才能促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在教學(xué)的過程中教師要清楚地明白各個(gè)階段優(yōu)質(zhì)課堂的特征，這樣才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、安排出高效率的課堂，而最適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課堂是給學(xué)生自主的空間，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，這樣學(xué)生才能持續(xù)不斷地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一個(gè)效率高、能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂一定是學(xué)生積極參與的課堂，所以在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣學(xué)生才能在課堂上跟上老師的節(jié)奏。在教學(xué)的過程中教師首先要了解學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的生活，然后結(jié)合學(xué)生的情況讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要給學(xué)生獨(dú)立思考和探究的時(shí)間，數(shù)學(xué)的好成績(jī)不是靠教師教出來的，而是靠學(xué)生的探索，學(xué)生只有學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，才能克服以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活地運(yùn)用身邊的可利用資源，樹立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，因此，學(xué)生主動(dòng)參與就是優(yōu)質(zhì)課堂的一個(gè)很重要的特征。

二、有層次、全方位地進(jìn)行教學(xué)

篇8

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自成立以來，學(xué)大教育憑借著一流的師資隊(duì)伍、專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨(dú)特高效的教育方法和完善的管理模式，已向全國(guó)校區(qū)所在地的廣大中小學(xué)生、家長(zhǎng)和用戶成功提供了教育服務(wù)，并先后幫助數(shù)以萬計(jì)的中小學(xué)生實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)和成績(jī)的突破，考上了理想的中學(xué)和大學(xué)，得到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

第一，小學(xué)應(yīng)用題較多的是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的“形式化”常規(guī)習(xí)題，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際。使得許多學(xué)生在它面前自信心受到傷害，長(zhǎng)此以往學(xué)生不但對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生恐懼心理，也會(huì)喪失運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊所發(fā)生的數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，就要多看、多想、多說，多動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，在做應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生要仔細(xì)觀察應(yīng)用題，運(yùn)用數(shù)數(shù)等已有知識(shí)直接獲取一些表層信息。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對(duì)于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，多讀既可集中學(xué)生注意力，又可加深對(duì)結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。學(xué)會(huì)舉一反三的思路，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生探究精神，思維的靈活性和求異性。

第二，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，偏向題海戰(zhàn)術(shù)，不管是在課堂還是在課后，都進(jìn)行大量的題海練習(xí)，其實(shí)這樣的做法不僅容易讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣性，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題厭煩感。吃透原理，是學(xué)好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力武器。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對(duì)答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)如何去理解應(yīng)用題和做應(yīng)用題的方法。

篇9

關(guān)鍵詞：教材分析；教學(xué)建議；教育方法

一、教材分析

本冊(cè)主要介紹除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)相乘的乘法、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、平均數(shù)的理解與運(yùn)用、長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算等，由于知識(shí)面的范圍較廣，對(duì)于數(shù)與計(jì)算的知識(shí)可以將計(jì)算數(shù)學(xué)和解決問題聯(lián)合到一起，逐步對(duì)其理解分析。教學(xué)廣角上可以讓學(xué) 生了解到等量代換和集合思想解決部分簡(jiǎn)單問題。

二、教學(xué)建議

“解決問題”是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方式上需要重點(diǎn)分析。新課標(biāo)的采用乃是將學(xué)生的學(xué)習(xí)素材范圍擴(kuò)廣，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過觀察、思考、操作和總結(jié)等活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是從具體的形象思維過渡到一個(gè)邏輯思維的過程，教學(xué)過程中采用適時(shí)的實(shí)例進(jìn)行分析和操作，將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維的能力。

1.數(shù)量關(guān)系分析

兩步計(jì)算的數(shù)量關(guān)系分析是解決問題的關(guān)鍵過程。在實(shí)現(xiàn)兩步計(jì)算中首先要掌握題中的已知數(shù)量、未知數(shù)量、邏輯關(guān)系、分析原則等信息，再根據(jù)運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行求解。其步驟可以簡(jiǎn)要分為以下幾步，首先了解題意、找出關(guān)鍵條件和要求解的問題，然后進(jìn)行邏輯分析，數(shù)據(jù)分析后列式，最后根據(jù)各種運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行求解，在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生知道每個(gè)步驟當(dāng)中的理由，適當(dāng)提出問題讓學(xué)生同步思考。分析問題過程中一般都是因果關(guān)系分析，不外乎從條件到結(jié)果和問題到結(jié)果，兩步分析中，一般使用“綜合法”和“分析法”。例如，本書第4頁(yè)例2中，3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天接待多少人？其解法無非是一個(gè)以3天為基數(shù)，一個(gè)以987人為基數(shù)求解。

2.實(shí)踐和理論相結(jié)合

在教學(xué)過程中可以在實(shí)踐中引出概念，在教學(xué)中可以通過具體事物的對(duì)比引出概念間的關(guān)系，例如，計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形面積的時(shí)候通過比較一平方厘米和一平方米的具體大小來對(duì)比，以及細(xì)節(jié)上的轉(zhuǎn)換。

3.數(shù)學(xué)廣角的思考方式

數(shù)學(xué)廣角中的問題可以采用集合思想和等量代換原則進(jìn)行思考，這兩種方法都是比較抽象的思考方法，是由實(shí)際生活轉(zhuǎn)化過來，書中第42頁(yè)中例1、例2便是這兩種方式的具體應(yīng)用，在教學(xué)中此過程需要引發(fā)學(xué)生的思考。

篇10

一、 如期完成老師布置的各科暑假作業(yè)。

二、 繼續(xù)游泳培訓(xùn)課程，這是人生必備技能，必學(xué)之!

三、 繼續(xù)寫話培訓(xùn)課程，一星期兩節(jié)課的寫話培訓(xùn)，雖然是治標(biāo)不治本，但學(xué)習(xí)掌握必要的寫作方法，對(duì)提高寫作能力，多少有些促進(jìn)作用。

四、 正所謂巧婦難為無米之炊。寫話能力的強(qiáng)弱與閱讀量的多少、閱讀水平的高低成正比。只有經(jīng)過大量的閱讀后，才會(huì)有語(yǔ)境的沉淀和素材的積累，別無他徑。所以，這暑假將以閱讀為主，每天必須有三個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，地點(diǎn)選擇在少兒圖書館，那里氛圍好。如遇雨天，也可由爸爸借書回來在家閱讀。