導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于秋天的日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

果園里，一棵棵果樹(shù)整齊地排列著。每棵樹(shù)都有碗口粗，枝條上桂著條形的、橢圓的綠葉，在微風(fēng)中搖曳著，好像在歡迎著我們。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：果園日記。

果園日記1我的家鄉(xiāng)有一片美美麗的果園，它座落在我們村莊的南面。那是我們這些孩子嬉戲的樂(lè)園。

每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，果園開(kāi)滿了各種各樣五顏六色的花，尤其是那雪白的梨花、粉紅的桃花、淡粉的蘋(píng)果花，散發(fā)出濃濃的香味，真讓人陶醉呀。那些成群的蜜蜂也會(huì)被這香味引來(lái)，它們?cè)谶@里歡快的飛舞著，一會(huì)兒飛到這棵樹(shù)上，一會(huì)兒又飛到那棵樹(shù)上，不停地忙碌著，就像我們辛勤的園丁一樣。而我們也在這里相互追逐著，開(kāi)心極了。

秋天的果園更是美麗，好運(yùn)紅戲的蘋(píng)果就像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在了樹(shù)上，那黃澄澄的梨，一個(gè)又一個(gè)的，挨挨擠擠，把樹(shù)枝都?jí)簭澚耍欠奂t的桃子、紫紅的李子、淡紅的棗子……把果園點(diǎn)綴得鮮艷無(wú)比。果園里的果香四處飄散著，我們便騎在果樹(shù)上盡情的吃，心里美極了。

這就是我家鄉(xiāng)的果園，我們都受它。

果園日記2我的家鄉(xiāng)就在井里村，那是一個(gè)小村莊，村莊里有外公外婆的大房子，前后有兩個(gè)大院子，院子里，外公種滿了果樹(shù)，有梅樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)、石榴樹(shù)等等……

到了春天，果園里的果樹(shù)開(kāi)滿了鮮艷的花朵?？茨敲窐?shù)第一個(gè)穿上了枚紅色的花衣裳，旁邊的桃樹(shù)也不甘落后穿起了粉紅粉紅的花裙子，它們把蝴蝶蜜蜂都吸引來(lái)了，在陽(yáng)光下捉起了迷藏。不遠(yuǎn)處的梨花也開(kāi)了，雪白雪白的花瓣，中央的花蕊就像一個(gè)個(gè)音樂(lè)小噴泉，美極了!枝頭上停著幾只小燕子在“嘰嘰喳喳”地唱著春天的歌。最后一個(gè)石榴樹(shù)也不緊不慢的開(kāi)起了花，那火紅火紅的花瓣就像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘撐著一把把小雨傘……春天的果園，色彩艷麗、花香撲鼻、令人陶醉。

到了秋天，我更喜歡去家鄉(xiāng)的果園了，紅彤彤的桃子成熟了，摘下來(lái)咬上一大口，哇!水靈靈的，好甜哦!犁頭也成熟了，一個(gè)個(gè)像綠色的小葫蘆，我樂(lè)滋滋的摘完一個(gè)又一個(gè)，火紅火紅的石榴是最后一個(gè)成熟。我總是在果園里吃了這個(gè)，嘗嘗那個(gè)，心里不知有多么的開(kāi)心快樂(lè)!

這個(gè)就是我家鄉(xiāng)的果園，一個(gè)美好的果園!

果園日記3在我的家鄉(xiāng)的西南面有一片很大又很美麗的果園。在我的心里沒(méi)有哪里的果園比那更美、更茂密、更陰涼的啦!

每逢春天到來(lái)的時(shí)候，梨樹(shù)上開(kāi)滿了白色的“小精靈”。蘋(píng)果樹(shù)上開(kāi)出了白色的笑臉。桃樹(shù)上到處都是粉紅色的雪花，美麗極了!自己就像是處在五彩繽紛的花海里，在花海里陶醉了一樣。

夏天，火熱的季節(jié)趕來(lái)了。家鄉(xiāng)的果園煥然一新，樹(shù)上的枝葉像小朋友一樣，我追你，你趕我，看誰(shuí)先長(zhǎng)得最長(zhǎng)、最快、最茂密。一眨眼的功夫就變成了一片大森林，過(guò)路的人要是熱了，就可以在樹(shù)林下乘涼。

轉(zhuǎn)眼間時(shí)間過(guò)得飛快，光陰似箭的馬上就到了秋天。秋天里，果園里剎時(shí)變得萬(wàn)紫千紅。園里的果樹(shù)結(jié)果了。蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，梨樹(shù)掛起了金黃的燈籠，柿子展開(kāi)了笑臉。好一個(gè)豐收的季節(jié)。

冬天靜悄悄地來(lái)了。樹(shù)葉都落光了，堆在大樹(shù)下當(dāng)做來(lái)年養(yǎng)分。一下雪，果樹(shù)林就蓋上一層厚厚的棉被，到處都是銀光閃閃、潔白無(wú)塵。

這就是我家鄉(xiāng)的果園，一年四季美麗的果園。

果園日記4秋天來(lái)了，秋姑娘邁著輕快的步伐，來(lái)到了果園里，她輕輕地畫(huà)了幾筆，瞬間果園里果實(shí)累累。走進(jìn)果園，各種水果在明媚的陽(yáng)光下閃著誘人的光彩。

看!那彤紅的蘋(píng)果像小朋友微笑的臉頰，它們有的躲在葉子下面，看起來(lái)像羞答答的小姑娘，有的兩三個(gè)調(diào)皮地?cái)D在一起，像是說(shuō)著悄悄話，還有的驕傲地抬著頭。

那邊黃澄澄的梨掛滿了枝頭，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?亮晶晶的葡萄穿上了紫色的外套，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一串串紫水晶呢。紅紅的石榴笑得裂開(kāi)了嘴，露出了瑪瑙似的果實(shí)，誘人極了!小朋友看見(jiàn)了，迫不及待地想著去摘呢。

農(nóng)民伯伯的臉上露出了豐收的喜悅，在歡聲笑語(yǔ)中忙碌地采摘著成熟的果實(shí)。小朋友們?cè)诠麍@里一邊快樂(lè)地游戲，時(shí)不時(shí)地摘著吃著，盡情地享受著香香甜甜的果實(shí)。

秋天的果園是豐收的，是快樂(lè)的。我愛(ài)秋天的果園。

果園日記5我的家鄉(xiāng)在蘇北農(nóng)村，那是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)，有清澈的河水、新鮮的空氣、香甜的玉米、金黃的水稻。最令我難忘的是那一大片果園，那里種著各種水果。

一走進(jìn)果園，就看到一棵棵茁壯的果樹(shù)整齊地排列著。蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，一個(gè)個(gè)紅通通的蘋(píng)果好像小朋友的笑臉，迎著微風(fēng)輕輕擺動(dòng)。紅紅的蘋(píng)果看起來(lái)那么誘人，我和小伙伴們?nèi)滩蛔〉卣乱粋€(gè)嘗了嘗，那蘋(píng)果真是又香又甜!梨樹(shù)上，金燦燦的大鴨梨掛滿枝頭，就像掛滿了金色的葫蘆。

再走到葡萄架下，一串串葡萄仿佛紫色的大珍珠。一個(gè)個(gè)石榴笑得咧開(kāi)了嘴。柿子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)小紅燈籠似的果實(shí)。農(nóng)民伯伯們提著籮筐紛紛來(lái)到果園里摘果子，這也是我最開(kāi)心時(shí)候，既能吃到各種水果，又能幫著大人們采摘，還可以和小伙伴們?cè)诠麍@里玩耍。

我愛(ài)家鄉(xiāng)的果園!

果園日記6我的家鄉(xiāng)可美了，但我還是喜歡我家鄉(xiāng)的果園。樹(shù)上還會(huì)結(jié)好多好多的果子呢!

春天，小草探出了小腦袋，東張西望的。桃花已經(jīng)開(kāi)了不少了，粉紅色的，真是太漂亮了!清早，我到果園去玩，看見(jiàn)樹(shù)木發(fā)了芽，長(zhǎng)出了幾片又小又嫩的葉子。再看看桃花吧，桃花粉紅的臉蛋，像不好意思似的。

夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密麻麻的枝葉遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

秋天，果子熟了，黃登登的梨掛在高高的樹(shù)枝上，正在炫耀自己的美呢!樹(shù)葉像一只只金黃色的蝴蝶從樹(shù)上掉下來(lái)，在林間翩翩起舞，真是太美了，我簡(jiǎn)直被這里的景色吸引了，第二天，我到果園來(lái)摘蘋(píng)果，我吃了一個(gè)，真是太好了。冬天，花都謝了，只有梅花還站在那兒，像冬天的守護(hù)神一樣，還下了雪，雪花從天上飄落下來(lái)，落到地上，好像給大地穿上了一條雪白的裙子，大地笑了，好像在說(shuō)：“真漂亮啊!”

啊!我家的果園真是太美了!

果園日記7家鄉(xiāng)的果園，一年四季景色宜人，空氣新鮮。

溫暖的春天來(lái)了，迎春花綻放了，粉紅的桃花開(kāi)了，雪白的梨花開(kāi)了，引來(lái)了不少蜜蜂在那兒采蜜，真是一片姹紫嫣紅的世界。柳樹(shù)姑娘悄悄地把自己的頭發(fā)染成了綠色，在微風(fēng)中舞動(dòng)著，真是一片春意盎然的景象。

炎熱的夏天來(lái)了，粉紅色的桃子綴滿了枝頭，弓著背的桃樹(shù)枝累得讓他喘不過(guò)氣來(lái)。桃樹(shù)下一片綠色，好像給大地鋪上了一層綠色的毯子。

碩果累累的秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果，一串串又大又紅的葡萄掛在高高的架子上，一個(gè)個(gè)紅燈籠似的紅棗綴滿枝頭，真讓人垂涎欲滴。

冬伯伯穿著雪白的羽絨服來(lái)到果園里，棗樹(shù)搖擺著光禿禿的身軀，好像在說(shuō)：“我不怕冷!”

篇2

從眾現(xiàn)象的產(chǎn)生與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有很大的關(guān)系。如：教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)的詞語(yǔ)解釋、標(biāo)準(zhǔn)的組詞、標(biāo)準(zhǔn)的段意、課文主人翁的思想也是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的，朗讀的停頓，輕.、重音以教師的答案或以教參為標(biāo)準(zhǔn)：作文有教師的開(kāi)頭、結(jié)尾，另加幾個(gè)詞為格式，現(xiàn)在連對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)也是軍隊(duì)式――統(tǒng)一的太多，學(xué)生失去了獨(dú)立思考、獨(dú)立感受的自由。這樣的教學(xué)實(shí)質(zhì)是使學(xué)生沒(méi)有了個(gè)性，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用教材中的創(chuàng)造性因素，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，克服從眾心理進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、課伊始，有所疑

思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。”（亞里士多德）小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，教師要善于抓住這個(gè)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，圍繞課題提出一些問(wèn)題。如（藍(lán)樹(shù)葉）一文，學(xué)生圍繞課題提出一些疑問(wèn)：我們只見(jiàn)過(guò)綠色樹(shù)葉，為什么會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉？是誰(shuí)畫(huà)的？他為什么要畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉？……學(xué)生提的很多。當(dāng)然不乏雷同的。有的學(xué)生看見(jiàn)別人說(shuō)的正是自己所想，此時(shí)露出后悔的神情。如此幾次，他們不管所提的問(wèn)題對(duì)與錯(cuò)，都參與這活動(dòng)。當(dāng)然，在這些過(guò)程中.教師的方法一定要適當(dāng)：用激勵(lì)的語(yǔ)言給膽小的學(xué)生鼓氣，用誘導(dǎo)的方式讓不動(dòng)腦的學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。學(xué)生大都富有想象，甚至異想天開(kāi)，即使有些想象是不太實(shí)際的幻想，也應(yīng)在保護(hù)和鼓勵(lì)其想象的前提下，把他們巧妙地引向?qū)嶋H，而不可輕易否定，簡(jiǎn)單指責(zé)，甚至嘲諷，使學(xué)生失去心理自由”和“心理安全”，而導(dǎo)致不多想多說(shuō)多做，不敢有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和做法。

二、活動(dòng)課，放開(kāi)手腳

口語(yǔ)交際與過(guò)去的口語(yǔ)訓(xùn)練有所不同，它不僅訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣，要求學(xué)生把自己對(duì)生活的感悟用語(yǔ)言表選出來(lái)?？谡Z(yǔ)交際課是學(xué)生克服這一心理的最佳場(chǎng)所。如（秋天里）。我?guī)W(xué)生看圖說(shuō)圖，創(chuàng)沒(méi)情境（出示―些關(guān)于秋天的景及有趣的事的圖片）后，要求學(xué)生把自己在秋天里看見(jiàn)的景或做過(guò)的有趣事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，敢說(shuō)的只有幾個(gè)。當(dāng)放手讓他們自由說(shuō)時(shí)，課堂氣氛活躍了；再讓他們說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，能說(shuō).、敢說(shuō)的就很多了。學(xué)生借助已有材料進(jìn)行想象，并找到了解決問(wèn)題的最佳方案，不僅學(xué)到了新知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了探索精神，克服了思維定勢(shì)，激起了思維創(chuàng)造性。

三、日記，暢所欲言

作文教學(xué)是小學(xué)階段的難點(diǎn)，許多教師都說(shuō)孩子作文時(shí)沒(méi)有材料。其實(shí)不然，這些材料都無(wú)形地被我們給燒了，在孩子最想說(shuō)的時(shí)候給毀了。孩子都有一定的再現(xiàn)欲，正所謂初生牛犢不怕虎，許多孩子在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，總有許多話說(shuō)，因此，我認(rèn)為作文從一年級(jí)抓起.對(duì)于克服以后作文無(wú)話說(shuō)有很大幫助。培養(yǎng)他們寫(xiě)日記的習(xí)慣。起始，不要求寫(xiě)很多，只寫(xiě)一句一日最想說(shuō)的話，

盡管他們說(shuō)得很幼稚、很淺顯，但說(shuō)了最想、說(shuō)的話繼而，要求寫(xiě)一天里的一件事，對(duì)稍好的或說(shuō)活能力般但題材新穎的及時(shí)表?yè)P(yáng)。他們?cè)谌沼浿芯褪裁炊几艺f(shuō)，真是童言無(wú)忌。這樣，經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，有兒個(gè)孩子已經(jīng)脫穎而出。大多數(shù)都由以前不知寫(xiě)什么發(fā)展到每天有很多事要說(shuō)。有一孩子在日記中寫(xiě)道：老師，今天的事很多，我只能說(shuō)―件讓我最開(kāi)心的事了……孩子對(duì)生活感興趣了，也學(xué)會(huì)了對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察，這難道不比刻意叫孩子去觀察強(qiáng)？作文素材源于生活，有了這么濃厚的興趣，這么敏銳的觀察力，教師也就不必指定―個(gè)特定的素材、固定的描寫(xiě)方式，學(xué)生的從眾心理就會(huì)逐步淡化。

四、答問(wèn)，體驗(yàn)成功

學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果屢遭失敗，容易造成對(duì)學(xué)習(xí)，恐懼、厭惡感。教師在課題教學(xué)；作業(yè)和試卷的設(shè)計(jì)中，不能只面向優(yōu)等生，而要為有困難的學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)成功的機(jī)會(huì)，使他們知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)中要善于誘導(dǎo)，精心沒(méi)汁；讓他”‘跳一跳，夠得著”，使他們覺(jué)得自己會(huì)學(xué)、自己能學(xué)。

篇3

素材是寫(xiě)作的源泉，是寫(xiě)作的依據(jù)，有了素材的支撐，學(xué)生的寫(xiě)作才能行云流水，本文從初中寫(xiě)作教學(xué)入手，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材提出了個(gè)人的見(jiàn)解和看法，期望通過(guò)這些見(jiàn)解和看法給廣大初中語(yǔ)文教師提供一些寫(xiě)作教學(xué)上的幫助。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 寫(xiě)作 積累素材

如果將作文看成是一座精美的高樓大廈，那么素材便是筑成這座高樓大廈的一磚一瓦。學(xué)生只有在平時(shí)積累足夠的寫(xiě)作素材，才能讓自己的寫(xiě)作大廈崛地而起。

一、在生活中積累素材

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生要學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的畫(huà)面，便能達(dá)到高效的積累效果。很多初中生經(jīng)常抱怨自己的生活太過(guò)單調(diào)，除了學(xué)校就是家庭，除了同學(xué)就是父母，生活中沒(méi)有任何事情可以成為他們積累的素材，其實(shí)不然，生活中存在太多值得記憶的事情，學(xué)生必須要學(xué)會(huì)從生活中的細(xì)節(jié)入手，才能看到美好的事物。雖然初中生接觸的人物比較單一，但是學(xué)生仍然可以從其中發(fā)現(xiàn)有趣的事情。如今天老師在課堂上講了哪一個(gè)典故；同學(xué)之間發(fā)生了哪些事情；爸爸媽媽和自己一起完成了什么樣的事情；在回家的路上遇到了哪些新奇的事情等等都可以成為學(xué)生積累的素材。

作文與生活是一對(duì)密不可分的綜合體，離開(kāi)了生活的作文是空洞無(wú)神的，離開(kāi)了生活的作文是無(wú)病的。如此教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中也應(yīng)該讓作文與生活緊密相連，從生活中選取寫(xiě)作素材。比如在一次寫(xiě)作教學(xué)中，教室外下起了大雪，這時(shí)我便停下講課的進(jìn)程，帶著學(xué)生一起走出了教室，來(lái)到了漫天大雪的操場(chǎng)上，并讓學(xué)生認(rèn)真的觀察雪，感受雪。在雪地里，學(xué)生的心情得到了徹底的釋放，他們奔跑著、玩耍著，忘卻了繁重的課業(yè)壓力，儼然一個(gè)個(gè)還未長(zhǎng)大的兒童，甚至于有的學(xué)生還堆起了雪人，打起了雪仗。此刻我將本節(jié)課的寫(xiě)作話題定為“雪”，讓學(xué)生結(jié)合所見(jiàn)所聞寫(xiě)出所想所感。如此與學(xué)生眼前之景契合的作文話題瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們看到了平時(shí)看不到的景象。有的學(xué)生描寫(xiě)了雪花在漫空中飛舞的場(chǎng)景，希望可以和雪花一樣自由自在的飛揚(yáng)；有的描寫(xiě)大家一起堆雪人、打雪仗的場(chǎng)景，由此懷念童年的往事；有的描寫(xiě)雪花落在手心即化的情境，希望雪花可以在手心多呆幾秒的愿望等等。可見(jiàn)在雪花飛揚(yáng)的操場(chǎng)上，何愁學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作素材呢？同樣的作文話題卻讓學(xué)生產(chǎn)生了不一樣的心境，從而更好地提高了學(xué)生素材積累的能力。

二、在閱讀中積累寫(xiě)作素材

閱讀是積累素材的重要方式，學(xué)生聽(tīng)的多、說(shuō)的多不如讀的多。書(shū)籍中有更遼闊的空間和視野，一個(gè)不會(huì)讀書(shū)的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。如果說(shuō)我們的初中生缺少?gòu)纳顚?shí)踐中積累素材的話，那么學(xué)生完全可以在書(shū)籍中找到更多的寫(xiě)作素材。這里所說(shuō)的書(shū)籍包括課堂上的教材和課外的學(xué)習(xí)書(shū)籍。到了初中階段，絕大多數(shù)的學(xué)生都具備選擇書(shū)籍和閱讀書(shū)籍的能力，學(xué)生可以從興趣出發(fā)選擇自己感興趣的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

那么，學(xué)生如何有效的通過(guò)閱讀積累寫(xiě)作的素材呢？首先學(xué)生要將書(shū)籍讀到心里去。閱讀要在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)之上增加閱讀的數(shù)量，有些學(xué)生為了增加閱讀的數(shù)量而忽視了閱讀的質(zhì)量，使得這些學(xué)生看似閱讀了很多的書(shū)籍，實(shí)際上能夠拿來(lái)使用的少之又少。因此要讓書(shū)籍讀到心里去。學(xué)生可以將閱讀時(shí)間放在晚上睡覺(jué)之前，睡覺(jué)之前學(xué)生的大腦會(huì)更加的安靜，這時(shí)通過(guò)閱讀一些文章和書(shū)籍不但可以達(dá)到積累素材的目的，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的睡眠。

其次，要掌握正確的閱讀方法。閱讀不是讀完了就算完成了閱讀的任務(wù)，很多學(xué)生都會(huì)存在這種錯(cuò)誤的閱讀方法，很多書(shū)籍在閱讀了一段時(shí)間之后，其中的故事情節(jié)和精彩片段也全都還給了書(shū)籍，這樣的閱讀是低效的。學(xué)生可以給自己準(zhǔn)備一個(gè)隨時(shí)摘抄和記錄的本子，本子上可以摘抄閱讀內(nèi)容的精彩部分，如在《水滸傳》中的“武松打虎”這一章節(jié)給學(xué)生留下了深刻的印象，尤其是對(duì)武松打虎具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)更是讓學(xué)生難以忘懷，這時(shí)學(xué)生就可以將這一章節(jié)最精彩的內(nèi)容摘抄在本子上，并在空暇的時(shí)間再拿來(lái)反復(fù)閱讀和琢磨，在反復(fù)的閱讀和琢磨中這些精彩的描寫(xiě)勢(shì)必會(huì)成為學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作的素材。

三、在寫(xiě)日記中積累素材

日記不僅可以促使學(xué)生將一些重要的、有意義的寫(xiě)作素材記錄下來(lái)，還可以幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。但是研究表明現(xiàn)階段很少有學(xué)生愿意去寫(xiě)日記，也很少有教師去要求學(xué)生寫(xiě)日記，使得學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。對(duì)于初中生而言，日記可以是學(xué)生傾訴的對(duì)象，也可以是學(xué)生積累素材的園地。學(xué)生在平時(shí)的生活中遇到了難解的心事可以將其寫(xiě)在日記本中；在生活中看到了新奇的事情，可以將其寫(xiě)在日記本中，久而久之學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

一次在寫(xiě)有關(guān)“云彩”的作文時(shí)，很多學(xué)生都表現(xiàn)的非常的茫然，他們不知道應(yīng)該從哪里下手，也不知道該寫(xiě)哪些內(nèi)容，這樣看起來(lái)多數(shù)學(xué)生都缺少有關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容的素材，然而學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中真的沒(méi)有見(jiàn)過(guò)云彩嗎？在平時(shí)的閱讀中真的沒(méi)有閱讀過(guò)關(guān)于云彩的文章和書(shū)籍嗎？答案是否定的，但是學(xué)生的看和讀都是瞬間帶過(guò)的，一段時(shí)間之后云彩的素材也便從學(xué)生的腦海中煙消云散。有這樣一個(gè)學(xué)生喜歡將自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)在日記本里，他的日記本中有很多關(guān)于云彩的記錄，有的是描寫(xiě)雨后的彩虹；有的是描寫(xiě)夏天的云彩；有的是描寫(xiě)秋天的云彩；有的是描寫(xiě)傍晚日落之前的晚霞等等，這個(gè)學(xué)生對(duì)云彩已經(jīng)有了非常深刻的了解，在面對(duì)這樣的作文題目時(shí)，這個(gè)學(xué)生只需稍加思考和回憶，日記本中的素材便都回到了學(xué)生的腦海中，從而使得學(xué)生的寫(xiě)作變得行云流水。

只有在大量寫(xiě)作素材的支撐下，學(xué)生才能寫(xiě)出跌宕起伏、豐富多姿的作文，只有言之有“米”，才能成為寫(xiě)作的能手，這個(gè)“米”在哪里，“米”在生活中，“米”在書(shū)本中，“米”在日記本中，學(xué)生只有用心體會(huì)，用心記錄，才能讓寫(xiě)作朝著更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】唐海蓉.順自然之勢(shì)，合兒童之心――談如何讓習(xí)作起步順利有效【J】.作文教學(xué)研究，2008（05）

篇4

恩，冬天來(lái)了。

灰色的天映襯這孤單的樹(shù)，蕭條、凄涼、失落，一齊涌上心頭。我低頭望著那片已經(jīng)變成黑棕色的葉子輕嘆：要是在秋天，它一定是好看的金黃色，葉脈間還帶著春天綠色的影子，金黃中還印有夏天潮濕的痕跡——只可惜這是冬天。

想不到冬天來(lái)得這么快，讓我來(lái)不及體味秋天的韻味，等我回過(guò)神，一切都已離我遠(yuǎn)去。

人們都說(shuō)冬天是憂傷的，因?yàn)槎斓氖澜?，只有黑和白兩種色調(diào)，沉悶得讓人窒息，單調(diào)得令人心慌。于是冬天就變得憂傷了。人們還說(shuō)十五歲是憂傷的年齡，因?yàn)橐獪?zhǔn)備在花季中華麗地綻放，就不得不痛苦地掙扎。如今，十五歲的我與這個(gè)冬天相遇了。

天邊飄過(guò)大朵大朵的云，純凈，雪白，像記憶中的棉花糖，禁不住想去咬一口。我想起了小時(shí)候，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次寫(xiě)過(guò)關(guān)于云的句子，那時(shí)只知道，完成了老師的作業(yè)就可以去踢毽子了，卻從未認(rèn)真觀察過(guò)我要寫(xiě)的白云是個(gè)什么樣子；只天真地認(rèn)為，跟自己心愛(ài)的布娃娃在一起就是最開(kāi)心的事情，卻從未在意過(guò)它是新是舊，是好是壞。當(dāng)童年的一切已經(jīng)成為了記憶，我才想到要去追回。但，只剩下了憂傷。

課堂上，老師一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)：“聽(tīng)好，這個(gè)題目很重要，中考時(shí)一定會(huì)考這樣的題……”每天重復(fù)著，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)——每一節(jié)課都顯得那么力不從心，縱然是這樣，老師還是津津樂(lè)道地講，我還是要假裝認(rèn)真地聽(tīng)，直到中考結(jié)束。

操場(chǎng)上又望見(jiàn)了那個(gè)身影，每一次只匆匆看一眼，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，想起那個(gè)身影，會(huì)心一笑。從沒(méi)想過(guò)要道破，看著就好。不想心與心的距離竟這么遙遠(yuǎn)，面對(duì)面，卻不知道對(duì)方在想什么。

母親在飯桌上絮絮叨叨：“好好學(xué)啊，中考的時(shí)候多考一分，就是為我賺錢了，不學(xué)習(xí)有什么出路……”我沉默，回到房間，對(duì)著鏡子擠出一絲麻木的笑，對(duì)自己說(shuō)，我會(huì)努力。

篇5

他說(shuō)他廚師學(xué)得不好

在哪里只能打雜

做做切菜倒水事情

他說(shuō)得很憂郁，淡淡聲音

他說(shuō)他要到哪地飯館工作

不是去做打雜

是去做師傅帶領(lǐng)徒弟培訓(xùn)別人

他說(shuō)得一點(diǎn)高興，淡淡聲音

他說(shuō)他要掙錢攢一點(diǎn)錢

關(guān)于為什么，他沒(méi)有說(shuō)

他只說(shuō)要攢錢，攢多一點(diǎn)錢

他說(shuō)得頂傷感，淡淡聲音

他說(shuō)他那時(shí)候?qū)W錯(cuò)了，學(xué)了粵菜

就是廣東菜，廣東菜清淡

應(yīng)該學(xué)湘菜的，他說(shuō)

他說(shuō)得一點(diǎn)遺憾，淡淡聲音

他頭靠著窗弦，靜靜看著窗外

她盤(pán)腿坐著，靜靜看著他

她喝著速燙奶茶

他拿出小面包和香辣腸分給她

他們靜靜坐著，輕輕談話

火車在原野上輕輕走

詩(shī)人在他們對(duì)窗窗口坐著

2.紫藍(lán)花

讓我慢慢老去

變成一段干木頭

立在開(kāi)滿紫藍(lán)花的森林

我將在這里死去

或者永生

拒絕了絢爛

也可以

很美

我看風(fēng)看雨看日看月

看春花開(kāi)到我腳邊

看夏陽(yáng)刺透蔭綠

看秋草黃遍了

看冬雪落了

頭頂上星辰扭曲如線的旋

我身如木的腐朽

一條小路經(jīng)過(guò)

開(kāi)滿紫藍(lán)花的

木頭身邊

3.你

你是月光下會(huì)碎的花

在我心的柔波

灑一襲精靈的笑

我波底的黑

蠢動(dòng)如三月桃花

我的手指太冰涼

你的臉龐

靈魂碎了的泣

在橋的這頭

遙遙地望

在時(shí)光里

不住地回首，迷茫

4.六月八日記

夢(mèng)在黑夜中鋪展

小精靈的微笑

一支紅燭

亮了整個(gè)荒原

對(duì)你虔望

佛的經(jīng)輪

轉(zhuǎn)過(guò)了情思的孽障

低頭俯首 欲證法身

5.好夢(mèng)

做一個(gè)好夢(mèng)

那一個(gè)人兒薔薇花似地離落

在地獄里苦叫

狼的倉(cāng)皇于城市之廢墟

6.醒來(lái)的思想

醒來(lái)的思想兀自發(fā)愣

在清晨里 在晨光曦微里

一個(gè)人也無(wú)

走過(guò)遙遠(yuǎn)的國(guó)度 墟落

看到人心之幽微

乃揪住心肺的拉扯

安靜于安靜

虛空里的青玉珠

在面前的遙遠(yuǎn)歷史里

聲音之利刃裂開(kāi)安靜

于是無(wú)可逃避的瘋栗

7.夜月

夜的夢(mèng)進(jìn)入夜里

薄薄的白

已經(jīng)很久不見(jiàn)月了

8.破曉

破曉了

東天一片的紅

山靜穆著它的身影

浮薄一層青藍(lán)

原野沉浸在

靜寂的暗

房屋 田地 樹(shù)林

兩桿工廠的煙囪佇立著

裊裊的風(fēng) 掛著

平飄著青煙

悠悠揚(yáng)揚(yáng) 悠悠揚(yáng)揚(yáng)

乃小號(hào)吹起

巨大沉抑的靜

一個(gè)詩(shī)人醒了

揉揉眼 他的頭發(fā)因

夜里睡不安穩(wěn)

一點(diǎn)揉亂

他揉一揉眼

看窗外

清晨的原野

這樣走了不知多長(zhǎng)時(shí)間

每一個(gè)清晨消去夜里

肉與靈的狂宴

他佇望遠(yuǎn)方

看，新的一天

9.窗內(nèi)

關(guān)雨在窗外

木窗外雨，晶瑩

剔透，與窗平行地落

啪啪雨聲

乃組合一陌的綠

綠之上――

一棵樹(shù)，孤獨(dú)至嫵媚

在窗前

灰塵暗淡了木框中的玻璃

光乃有窗紙的柔和，與輕

輕輕地，一室書(shū)與人的靜

安靜，安靜，又安靜

聽(tīng)雨聲，響在意識(shí)之外

親手關(guān)窗，輕輕地

雨聲嘩嘩地，窗外

清寂如孤獨(dú)的魂

漾一片虛白

在十年舊夢(mèng)里

10.小麻雀

小麻雀

在雪地里走

真擔(dān)心，一腳陷下去

11.秋天

青草黃了的時(shí)候

知道秋天到了

12.媽媽

小時(shí)候媽媽的打

想來(lái)也是幸福的

篇6

記憶的A面

那年秋天，女兒迎來(lái)了她18歲的生日。孩子即將長(zhǎng)大成人且漸行漸遠(yuǎn)的復(fù)雜感覺(jué)，隨著杲杲秋陽(yáng)下醉人的微風(fēng)十分強(qiáng)烈地撼動(dòng)著我。我懷著既喜悅又略略有點(diǎn)傷感的心緒為她準(zhǔn)備了一份生日禮物——一張記錄了她的由來(lái)、她的成長(zhǎng)經(jīng)歷的光盤(pán)。

光盤(pán)的前半部分“我的由來(lái)”講述她那些長(zhǎng)輩的往事……寧波的太祖父與杭州的太祖母在何時(shí)何地相識(shí)、成親，生下外公及其眾多兄弟姐妹；生于湖南安化的太外公又如何遇見(jiàn)長(zhǎng)于浙江嵊縣的太外婆，生下外婆與眾舅公姨婆；然后是外公與外婆的相遇、成婚，生下媽媽與舅舅；爺爺奶奶又生下爸爸和姑姑；再然后是爸爸和媽媽的相遇……那些留著歲月印記的圖片和文檔，講述著她那獨(dú)一無(wú)二的生命是如何足夠幸運(yùn)地來(lái)到這個(gè)世界——“必須有成千上萬(wàn)的人不會(huì)在尚未成熟之前就不幸夭折，他們互相吸引、結(jié)合，然后才有了你的誕生?！?/p>

光盤(pán)的后半部分“成長(zhǎng)足跡”則記錄了她從出生到18歲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：會(huì)翻身了，會(huì)爬了，學(xué)步了，上幼兒園了，讀小學(xué)了，掛上紅領(lǐng)巾了……第一次出遠(yuǎn)門去旅游，第一次寫(xiě)給爸爸媽媽的信，最初的日記，最初的涂鴉，最初的攝影作品，還有幼兒園老師寫(xiě)在家園聯(lián)系本上的絮絮叮囑……幼兒園畢業(yè)演出，小學(xué)春游，中學(xué)跳“啪啦啪啦”舞，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，在超市參加社會(huì)實(shí)踐……還附錄了許多童年趣事……這些平凡生活的瑣碎片斷，展示出她幼小的生命如何在家人親友師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，也表達(dá)了對(duì)于明天的祝?！艾F(xiàn)在是由過(guò)去構(gòu)成的，未來(lái)是由現(xiàn)在構(gòu)成的。踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好生命中的每一刻，那么，每一天我們都會(huì)變得更美麗、更清新、更健康?！?/p>

這是一個(gè)讓人沉迷的過(guò)程。許多個(gè)深夜，我翻閱那些或遙遠(yuǎn)或新近的文字與圖片，重溫鏡頭里外的歷歷往事，感受生命的延續(xù)，感動(dòng)于成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)……那個(gè)秋天也似乎因女兒的成年而變得意味深長(zhǎng)，它讓我有理由停下腳步去回味這匆匆走過(guò)的18年，也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，以這種溫暖的方式，在心中默默地確認(rèn)孩子長(zhǎng)大成人、漸漸走向獨(dú)立這個(gè)事實(shí)。

在女兒生日的家庭聚會(huì)上，她與家人親友一起觀看了這張光盤(pán)。她說(shuō)她喜歡這份生日禮物。

記憶的B面

那年秋天，女兒進(jìn)入高三，同時(shí)她也正經(jīng)歷著她的初戀。在一個(gè)周末的下午，她決定暫時(shí)不再與他來(lái)往，直到高考結(jié)束。當(dāng)她在電話里把這個(gè)決定告訴那位男生后，她倒在床上放聲大哭。那是一個(gè)秋光明媚的日子，略略西斜的太陽(yáng)照進(jìn)屋子，灑下大片耀眼迷離的金色光芒。她從床上起來(lái)緊緊地抱著我說(shuō)：“媽媽，怎么會(huì)這么難過(guò)的啦！”一時(shí)間我淚流滿面，卻無(wú)言以對(duì)——我不能再像她小時(shí)候那樣說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，媽媽在。”我無(wú)法分擔(dān)她的痛苦，無(wú)法給予她所需要的，無(wú)法替她作任何選擇……甚至，我感覺(jué)自己無(wú)法真正走進(jìn)她的內(nèi)心。我只能不停地?fù)嶂谋?。在那個(gè)下午，我體驗(yàn)到了一種我所不熟悉的東西，那就是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體之間的距離感。這種陌生的、我當(dāng)時(shí)難以名狀的東西令我感覺(jué)無(wú)奈，卻也讓我有了些許淡定。我想它應(yīng)該是包含了對(duì)一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的基本的信任與尊重——無(wú)端地我覺(jué)得她有力量去承受眼前的痛苦與壓力，并在經(jīng)歷痛苦后成熟起來(lái)。

也確實(shí)，此后我一直看她沉浮在情感的漩渦中，掙扎在高考的壓力下。漸漸，在貌似平靜的有點(diǎn)機(jī)械的生活中，她沉靜下來(lái)，默默地、堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)付著一位高三學(xué)生通常都會(huì)面臨的種種挑戰(zhàn)。

我其實(shí)并不十分清楚她當(dāng)時(shí)的心路歷程。我只是模糊地感受著她身上發(fā)生的一切。只是明白，18歲那年，她作出了屬于自己的決定，并承擔(dān)了這一選擇的后果。無(wú)論對(duì)錯(cuò)好壞，那一年，她長(zhǎng)大了。或許可以說(shuō)，那是她為自己舉行的成人儀式。

后來(lái)，后來(lái)呢？

后來(lái)，高考結(jié)束了?？纪曜詈笠婚T功課，她走出考場(chǎng)的第一件事情就是給他打電話。

再后來(lái)，她帶個(gè)那個(gè)光盤(pán)到遙遠(yuǎn)的南方去讀大學(xué)了。

再后來(lái)，我說(shuō)起《中學(xué)生天地》雜志要做一個(gè)關(guān)于成人禮的專題，回顧起她的18歲，她長(zhǎng)嘆一口氣：我18歲那個(gè)生日，過(guò)得很麻木哦，就跟行尸走肉似的。

篇7

一、工作思想方面：

雖然從事幼教工作已有十余載，可以說(shuō)有些經(jīng)驗(yàn)，但是剛來(lái)到這里時(shí)，還是有很多的事情都不是很熟悉。慶幸自己有一個(gè)良好的心態(tài)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)這份這份工作，認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，讓我在班內(nèi)兩位老師的幫助下盡快的理順了一日的常規(guī)生活活動(dòng)，同時(shí)在園長(zhǎng)主任為我們新教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)下，熟悉了一些常規(guī)業(yè)務(wù)教學(xué)，另外保健醫(yī)張老師還對(duì)我們進(jìn)行了衛(wèi)生保健培訓(xùn)，自己也是很努力地學(xué)習(xí)著，使自己很快的融入到這個(gè)集體中。

二、教育教學(xué)方面：

1、區(qū)域活動(dòng)：在開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)中，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，在每個(gè)主題開(kāi)展的過(guò)程中，為孩子們準(zhǔn)備了豐富的區(qū)域材料，另外也和班里的老師學(xué)習(xí)了不少關(guān)于這方面的知識(shí)。同時(shí)多次參與了園里組織的區(qū)域展示活動(dòng)，從各班老師們那，學(xué)到了很多創(chuàng)設(shè)各種區(qū)域的精彩創(chuàng)意。

2、主題墻式本學(xué)期也非常積極地參與了主題墻環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

墻式《秋果》本次墻式是選自主題《落葉飄飄》次主題《秋天的果實(shí)》。本次墻式的設(shè)計(jì)意圖是———秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，也是一個(gè)收獲的季節(jié)。滿山遍野紅葉飄飄，枝頭田野果實(shí)累累，本主題通過(guò)和孩子們一起邊收集邊學(xué)習(xí)了多種蔬菜水果、干果、農(nóng)作物的圖片及實(shí)物，以及它們的生長(zhǎng)過(guò)程及營(yíng)養(yǎng)作用，讓孩子們養(yǎng)成不挑食，愛(ài)惜糧食的良好習(xí)慣。同時(shí)和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了本次主題墻飾。通過(guò)這次的活動(dòng)班，班內(nèi)孩子們挑食剩飯的現(xiàn)象有所改觀，進(jìn)步很大！

《美麗朵朵》———這是孩子們的一次手工活動(dòng)，秋天正是盛開(kāi)的季節(jié)，借助這次手工活動(dòng)讓孩子們熟悉了關(guān)于的知識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了孩子涂色、剪、卷的技能，并養(yǎng)成了耐心、細(xì)致的做事習(xí)慣。

墻式《海底世界》———本主題墻式選自《奇妙的動(dòng)物》，我們?nèi)祟惻c動(dòng)物的關(guān)系是非常密切的，中班孩子已有對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的探索欲望，這次墻式正是基于滿足孩子對(duì)海洋動(dòng)物的好奇心而設(shè)計(jì)的，孩子們通過(guò)多種途徑了解熟悉了關(guān)于海洋動(dòng)物的事情，并以繪畫(huà)手工的形式表現(xiàn)出來(lái)。

《圣誕快樂(lè)》、《新年樂(lè)》———隨著圣誕、新年的來(lái)臨，班里充滿著節(jié)日的氛圍，孩子又畫(huà)又剪來(lái)裝扮教室，設(shè)計(jì)墻式來(lái)感受傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛。

3、參加了來(lái)園后的第一次公開(kāi)課。以前雖然上過(guò)很多次公開(kāi)課，但這畢竟是我來(lái)園后的第一節(jié)，所以在結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況，開(kāi)始選出幾節(jié)活動(dòng)，最后進(jìn)行研究比對(duì)后決定了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《水果列車》。然后是精心的準(zhǔn)備，從每句話每個(gè)環(huán)節(jié)到在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景，都一一設(shè)想一遍，此次公開(kāi)課總體來(lái)說(shuō)還是比較成功的，孩子們興趣比較高，投入性積極，但是還是有細(xì)節(jié)部分需要自己注意，多學(xué)習(xí)，多研究，敢于嘗試，把每次活動(dòng)都當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上，這也是自己繼續(xù)改進(jìn)提高前進(jìn)的目標(biāo)。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

1、自己瀏覽自己寫(xiě)完的博客都覺(jué)得有點(diǎn)成就感，以前雖然也聽(tīng)過(guò)博客，可從沒(méi)想過(guò)自己可以來(lái)。關(guān)于博客雖然聽(tīng)園長(zhǎng)說(shuō)了一些關(guān)于寫(xiě)博客方面的事情，可以寫(xiě)一寫(xiě)兒子的事，可以記記工作身邊的事，就想寫(xiě)日記一樣，自己也想這樣很好，省的時(shí)間久了會(huì)忘記。自己最初是有些完作業(yè)的性質(zhì)，但現(xiàn)在已經(jīng)喜歡以這種方式來(lái)記錄發(fā)生的事。從這半年寫(xiě)的博客來(lái)看，自己的語(yǔ)言表達(dá)和電腦水平有所長(zhǎng)進(jìn)，也記錄了我來(lái)咱們園的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，雖然很多事情我們都在做，而且做得都很棒，但對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)這都是一種收獲。

2、接受了園長(zhǎng)主任組織的培訓(xùn)，對(duì)自己也是很好的機(jī)會(huì)，學(xué)到了很多有益的關(guān)于教學(xué)方面的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)了園長(zhǎng)推薦的幾本好書(shū)，學(xué)習(xí)了一些理論知識(shí)，在網(wǎng)上看過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)視頻，同時(shí)也收集了與幼兒園有關(guān)的小知識(shí)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。不斷的提高自己。

四、 班級(jí)活動(dòng)方面：

（1）教育教學(xué)活動(dòng)

1、區(qū)域活動(dòng)展示

2、新疆特色小吃———手抓飯

3、圣誕狂歡

（2）習(xí)慣養(yǎng)成：

1、良好進(jìn)餐習(xí)慣

2、有序盥洗

3、有序喝水

（3）安全

1、消防演練

2、上下樓梯注意安全

和孩子們一起經(jīng)歷這么多的活動(dòng)，感覺(jué)孩子們能在這么短的時(shí)間里能夠做這么多有意義的事情，覺(jué)得無(wú)論對(duì)孩子們成長(zhǎng)，對(duì)我自己來(lái)說(shuō)都很有意義，特別是在習(xí)慣養(yǎng)成方面，現(xiàn)在孩子們都在自己原有的良好習(xí)慣基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步，這些都是與我們的活動(dòng)、環(huán)境離不開(kāi)的。開(kāi)展了這么多的活動(dòng)，自己也一同走過(guò)，從中感受到了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)以及進(jìn)步，也從班里兩位老師身上學(xué)到了許多愛(ài)鉆研，動(dòng)腦筋解決事情的辦法。

五、不足之處

在這學(xué)期中，雖然感覺(jué)每天都過(guò)得很充實(shí)，但覺(jué)得自己應(yīng)該提高做事效率，不浪費(fèi)時(shí)間，利用課余時(shí)間多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。只有充實(shí)自己，才能滿足孩子們的需要，做起事情事半功倍。

六、下學(xué)期工作規(guī)劃：

篇8

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言積累 詩(shī)文誦讀 讀寫(xiě)鏈接 體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力，不能單單依賴教材，依賴課堂。這是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)文水平的提高既得益于課內(nèi)，又得益于課外。在此思想指導(dǎo)下，教師要幫助學(xué)生拓展積累途徑，創(chuàng)造練筆機(jī)會(huì)，搭建體驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)而豐富學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

一、搞好經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人格語(yǔ)言共同發(fā)展

教師要在教好課本，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將自己的視野延伸、拓展到更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源上，喚醒“沉睡”的資源，賦予它們鮮活的教育價(jià)值，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的情感，促進(jìn)他們語(yǔ)文能力的提高。課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源是無(wú)限的，經(jīng)典詩(shī)詞和現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀詩(shī)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源中一朵艷麗的奇葩。在小學(xué)階段誦讀中華經(jīng)典詩(shī)文，可以讓學(xué)生從小就受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的浸染，既能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高，更要能在價(jià)值觀方面給予正面影響，積淀文學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)生幼小的心田上播下優(yōu)秀品格的種子。所以，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段要完成75首經(jīng)典詩(shī)詞的背誦任務(wù)。但這只是一個(gè)“保底”要求，教師只要激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了他們背誦的習(xí)慣，最終的背誦數(shù)量就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)規(guī)定的要求。

為完成或超額完成課標(biāo)要求，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，陶冶情操，豐富精神世界，語(yǔ)文教師有責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中華經(jīng)典詩(shī)文之中，與經(jīng)典詩(shī)文結(jié)下不解之緣?！笆熳x成誦”也是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中一條行之有效的做法，誦讀可以與美讀與品讀相結(jié)合，但重點(diǎn)應(yīng)放在“誦”上，要誦出中華詩(shī)詞的音韻美、節(jié)奏美，品味出情感美、意境美。筆者認(rèn)為學(xué)校要以“必背古詩(shī)詞75首”為依托、為起點(diǎn)，抓好誦讀積累活動(dòng)，堅(jiān)持每日一誦，搞好晨誦活動(dòng)。一是利用早操之后的10分鐘時(shí)間在操場(chǎng)上進(jìn)行集體誦讀，二是以班級(jí)為單位在教室內(nèi)進(jìn)行誦讀，時(shí)間可以利用早操之前約5-10分鐘的時(shí)間或午后預(yù)備鈴聲之后5-10分鐘時(shí)間。各班可選擇一名學(xué)生負(fù)責(zé)本班兩個(gè)時(shí)間段的誦讀活動(dòng)，每日在教室內(nèi)進(jìn)行兩次誦讀，做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。班級(jí)內(nèi)領(lǐng)誦的學(xué)生可以定期更換，即采取輪流體驗(yàn)的方式，爭(zhēng)取人人都有鍛煉、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

完成75首古詩(shī)詞誦讀任務(wù)之后，教師還可以讓學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《古今賢文》等古代經(jīng)典，可以讀一讀陳木城、金波、樊發(fā)稼現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人的詩(shī)歌作品，并結(jié)合“六一”兒童節(jié)、全民讀書(shū)日、國(guó)慶節(jié)、元旦等節(jié)日定期舉辦一些誦讀活動(dòng)，活躍誦讀氛圍，激發(fā)誦讀熱情。

二、搞好“讀寫(xiě)鏈接”，從閱讀中借鑒寫(xiě)作方法

閱讀教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟能力的責(zé)任，閱讀是理解、吸收、內(nèi)化，寫(xiě)作是運(yùn)用、表達(dá)、傾吐，二者之間有密切聯(lián)系。學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)閱讀打基礎(chǔ)、作鋪墊，為此，教師要樹(shù)立“讀寫(xiě)結(jié)合”意識(shí)，做好“讀寫(xiě)鏈接”工作，使閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)不再是“兩張皮”，而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的“統(tǒng)一體”。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本的表達(dá)形式，歸納寫(xiě)作方法，相機(jī)進(jìn)行“讀寫(xiě)鏈接”，在閱讀中積累語(yǔ)言，借鑒寫(xiě)法，相機(jī)滲透寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

為增強(qiáng)“讀寫(xiě)鏈接”的實(shí)效性，教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，要用心研讀教材，瞄準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等活動(dòng)。關(guān)于“仿寫(xiě)”，可以仿句式、仿修辭、仿構(gòu)段形式、仿篇章結(jié)構(gòu)?！把a(bǔ)寫(xiě)”，可以挖掘文本中的“留白”，展開(kāi)想象寫(xiě)一段話。比如，教學(xué)《嫦娥奔月》時(shí)，筆者布置了這樣一道練筆作業(yè)：嫦娥是怎樣與逢蒙機(jī)智地周旋的？請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，用一段話描述。再如，閱讀《高爾基和他的兒子》這篇文章之后，筆者要求學(xué)生代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一封回信，以表達(dá)兒子對(duì)父親教誨之恩的感激和對(duì)他的思念之情。像這種通過(guò)圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的小練筆，有助于激活學(xué)生思維，激發(fā)習(xí)作興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，寫(xiě)好觀察與體驗(yàn)日記

為豐富學(xué)生的練筆素材，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生親自做一些事，開(kāi)展一些活動(dòng)，這樣才會(huì)豐富體驗(yàn)。大自然中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、雨雪風(fēng)霜，都可以成為學(xué)生觀察和描寫(xiě)的對(duì)象。比如，伴隨五彩繽紛的秋天的到來(lái)，筆者在班里組織學(xué)生開(kāi)展了主題為“秋色博覽會(huì)”的系列活動(dòng)。筆者把這次博覽會(huì)辦成了一個(gè)活動(dòng)的、變化的、動(dòng)態(tài)的展覽，時(shí)間從入秋開(kāi)始，經(jīng)中秋到暮秋，貫穿整個(gè)秋季。筆者要求學(xué)生在秋天的田野、樹(shù)林、花園等地點(diǎn)或場(chǎng)所中，以自己的一雙慧眼捕捉秋天的信息，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，然后借助某種形式在展覽活動(dòng)中呈現(xiàn)出來(lái)。

篇9

今年是2009年，也正是祖國(guó)60周年大慶活動(dòng)。作為一名六年級(jí)的小學(xué)生，我們有幸參加了“陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)”，準(zhǔn)備一同與祖國(guó)歡慶這個(gè)日子。

在2008年11月份，學(xué)校組織了我們進(jìn)行長(zhǎng)跑活動(dòng)。同學(xué)們都很興奮，把課余時(shí)間全部用在準(zhǔn)備這個(gè)活動(dòng)中。我們都明白這個(gè)活動(dòng)的意義所在。既可以慶祝祖國(guó)母親的“生日”，也可以鍛煉身體，增強(qiáng)我們的體質(zhì)。這次活動(dòng)我們的長(zhǎng)跑路線時(shí)：太原——鄭州——開(kāi)封——武漢——岳陽(yáng)——長(zhǎng)沙——韶山——廣州——東莞——深圳——井岡山——南昌——曲里——濟(jì)南——邢臺(tái)——石家莊——西柏坡——北京共十八個(gè)城市。每當(dāng)跑到一個(gè)城市時(shí)，同學(xué)們都積極收集關(guān)于這個(gè)城市的資料，并且還通過(guò)制作手抄報(bào)，寫(xiě)日記來(lái)加深自己對(duì)這個(gè)城市民風(fēng)民俗，風(fēng)景名勝，名人逸事的了解。因此我們也體會(huì)到了我們的祖國(guó)是多么富饒，多么美麗，多么偉大！我們也更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

我們通過(guò)各個(gè)方面了解了每個(gè)城市的特點(diǎn)，同學(xué)們對(duì)外界也有了新的認(rèn)識(shí)，比如說(shuō)長(zhǎng)沙。

在寒冷的冬天，陽(yáng)光的出現(xiàn)總會(huì)給人帶來(lái)滿足的溫暖，我們來(lái)到了美麗的長(zhǎng)沙。

位于長(zhǎng)沙之西的“岳麓山”。這里峰巒疊翠，古木參天，林壑清幽，景色秀美。是鐘靈毓秀，人文薈萃的名山勝地。岳麓山春天滿山蔥綠、杜鵑怒放；夏日幽靜涼爽；秋天楓葉流丹，層林盡染；隆冬玉樹(shù)瓊枝，銀裝素裹，景色宜人。古人贊譽(yù)其“碧障屏開(kāi)，秀如琢珠?！痹缆瓷揭彩菒?ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育的好課堂，這里長(zhǎng)眠了時(shí)期為帝制，實(shí)現(xiàn)共和而獻(xiàn)身的先烈；為舍生取義而慷慨赴死的志士仁人；還長(zhǎng)眠了時(shí)期為抵御外侮而浴血疆場(chǎng)，以身殉國(guó)的中國(guó)軍民。我們站立在一處，感覺(jué)別有一番滋味在心頭，，有種說(shuō)不出的感受。

篇10

提起徐霞客，我們立刻會(huì)想到他的名著《徐霞客游記》。這部用日記體寫(xiě)下來(lái)的著作不僅是我國(guó)地理學(xué)史上一顆閃亮的明珠，而且在世界科學(xué)史上也占有重要地位，書(shū)中關(guān)于西南地區(qū)巖溶地貌廣泛而深入的考察記述，尤其具有科W價(jià)值，是世界最早有關(guān)這一研究的寶貴文獻(xiàn)。

徐霞客，名弘祖，字振之，號(hào)霞客，明代南直隸江陰（今江蘇江陰）人，生于萬(wàn)歷十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇禎十四年正月二十七日（1641年3月8日），我國(guó)著名旅行家、地理學(xué)家。

徐霞客出身于書(shū)香門第的家庭。先世科舉成名，有很深的家學(xué)淵源，祖上留下了不少藏書(shū)。徐霞客也是天資聰慧，“童時(shí)出就師塾，矢口即成誦，搦管即成章”。他的文章和詩(shī)雖然寫(xiě)得好，但和一般讀書(shū)人的志向不同，他自幼便對(duì)誦讀經(jīng)書(shū)、寫(xiě)八股文應(yīng)試科舉不感興趣，而是好奇書(shū)，喜歡讀歷史、地理和游記一類的書(shū)籍。他通過(guò)“博覽古今史籍及輿地志、山海圖經(jīng)以及一切沖舉高蹈之跡”，“搜古人逸事，與丹臺(tái)石室之藏”，而產(chǎn)生了旅行考察的愿望。正如他自己在《游嵩山日記》中所說(shuō)：“余髫年蓄五岳志，而玄岳出五岳上，

慕尤切。”

徐霞客之所以能摒棄功名的道路，將畢生獻(xiàn)給探索大自然的奧秘，是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和他母親的支持分不開(kāi)的。

徐霞客生活的明朝后期，商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，社會(huì)上彌漫著一種強(qiáng)烈的新陳代謝的氣氛，孕育著新興市民階層追求個(gè)性解放的思想，這在江南五府（蘇、松、常、嘉、湖）尤為突出。在東南地區(qū)手工業(yè)的重要部門出現(xiàn)了機(jī)戶出資、機(jī)工出力的新型生產(chǎn)關(guān)系（即資本主義萌芽），這種生產(chǎn)關(guān)系對(duì)科學(xué)技術(shù)提出了新的要求，詳細(xì)地、深刻地了解各地區(qū)自然條件和資源，探索自然規(guī)律，成為進(jìn)一步發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的迫切要求。于是，一些思想開(kāi)放、勇于探索的知識(shí)分子意識(shí)到以八股文應(yīng)試已完全脫離實(shí)際，他們開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)需要的生產(chǎn)技術(shù)總結(jié)以及自然科學(xué)的研究上，像編著《本草綱目》的藥物學(xué)家李時(shí)珍和撰寫(xiě)《天工開(kāi)物》的宋應(yīng)星都是著名的代表人物，而稍早于徐霞客的王家謨寫(xiě)的《北山游記》，通過(guò)觀察描述北京西山不同高度的地理景觀，表達(dá)了自然界是一個(gè)互相影響協(xié)調(diào)的整體這一觀點(diǎn)。這些對(duì)徐霞客都有著深刻的

影響。

加之，徐霞客生活的明朝末期，政治腐敗，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾白熱化，他家鄉(xiāng)附近的無(wú)錫就是東林黨人最初講學(xué)的地方，他的許多朋友都是東林黨成員，有些人被宦官集團(tuán)迫害致死。徐霞客無(wú)意仕途，也是對(duì)朝廷的失望和對(duì)腐朽統(tǒng)治者無(wú)聲的反抗。

除了社會(huì)因素外，徐霞客一生能夠獻(xiàn)身山水，也得益于他的母親?！墩撜Z(yǔ)?里仁》中孔子說(shuō)道：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！闭J(rèn)為這是子女孝順父母應(yīng)盡的職責(zé)。但徐霞客的母親思想開(kāi)明，她得知兒子要去旅行時(shí)，表示了堅(jiān)決的支持。當(dāng)時(shí)，徐霞客的父親已經(jīng)去世，只有母親健在，徐霞客自幼受到儒家教育，只身遠(yuǎn)游，心中難免有顧慮。他的母親了解到兒子的心思之后，就對(duì)他說(shuō)：“身為男子，應(yīng)該志在四方，怎么能夠?yàn)榱四赣H的緣故就留在家里，這和圈在籬笆里的小雞、套在轅里的小馬有什么不同呢？”于是，她親手為兒子打理行裝，鼓勵(lì)兒子旅行。特別是在徐母年邁之時(shí)，為了打消兒子的顧慮，她硬要徐霞客陪她到附近的荊溪和句曲游覽，并且興致勃勃地走在前面，以顯示自己身體仍很健康。根據(jù)當(dāng)時(shí)人的記述，徐母這樣鼓勵(lì)兒子出游，是感覺(jué)到他有與眾不同的志向和見(jiàn)識(shí)，所以才下決心讓他“周覽名山大川，以闊大心胸，增廣見(jiàn)聞”。徐母還囑咐兒子：你游覽時(shí)，要作好詳細(xì)的記錄，回來(lái)拿給我看。應(yīng)該說(shuō)，《徐霞客游記》的寫(xiě)成，也和徐母的這句話有很大關(guān)系。

徐霞客的旅行考察經(jīng)歷

作為旅行家的徐霞客自20歲（1607）游太湖開(kāi)始，到54歲（1640）從云南抱病回家為止，旅行持續(xù)33年，可以分為兩個(gè)時(shí)期，大致以崇禎九年（1636）為界。

前期約29年，除江蘇外，他還到過(guò)浙江、安徽、山東、河南、河北、北京、陜西、山西、江西、福建、廣東、湖北等省市。徐霞客去這些地方主要是向往名山勝跡。他先后游覽了泰山、天臺(tái)山、雁蕩山、白岳山、黃山、武夷山、九華山、廬山、嵩山、太華山、太和山、羅浮山、盤(pán)山、五臺(tái)山、恒山等，其中黃山、天臺(tái)山、雁蕩山還去過(guò)不止一次。這個(gè)時(shí)期徐霞客每次出游的時(shí)間都不長(zhǎng)，一般是兩個(gè)月左右，少則十天半月，多是在春天或秋天。從《徐霞客游記》的內(nèi)容來(lái)看，此一時(shí)期的旅行側(cè)重在搜奇訪勝，對(duì)山川地貌和水道源流等的觀察探索較少，在地理學(xué)上的貢獻(xiàn)不如后期大。以游記的數(shù)量而言，總共只有五萬(wàn)余字，只占現(xiàn)存游記（包括詩(shī)文）的7%。

崇禎九年，徐霞客開(kāi)始了西南之行，這是一次“萬(wàn)里遐征”，也是后期唯一一次旅行。對(duì)此，他是早有計(jì)劃的。泰昌元年（1620）當(dāng)他啟程去福建九鯉湖時(shí)便說(shuō)：“余志在蜀之峨嵋，粵之桂林及太華、恒岳諸山”，并以“蜀、廣、關(guān)中，母老道遠(yuǎn)，未能卒游”，引為憾事。此時(shí)，徐霞客的母親已經(jīng)去世，長(zhǎng)子、次子也都完婚，已無(wú)家事之慮的徐霞客開(kāi)啟了這次行程。這次出游，他的目的很明確，就是探索遠(yuǎn)方山川地理的情況，并詳細(xì)描述地理現(xiàn)象，探討某些自然規(guī)律。徐霞客從浙江、江西經(jīng)湖南、廣西，由貴州入云南。在云南，他還想去緬甸，后經(jīng)友人勸阻而終止。崇禎十三年（1640），他在大理雞足山得病，不久回到家中。由于長(zhǎng)期辛勞跋涉，體力衰竭，徐霞客在家臥床療養(yǎng)半年不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，翌年便逝世了。

《徐霞客游記》的特點(diǎn)

徐霞客在世時(shí)，由于長(zhǎng)年在外考察，畢生的考察記錄還未來(lái)得及整理。也就是說(shuō)，徐霞客去世時(shí)，這部“游記”還是手稿，沒(méi)有編訂成卷，只有一些傳抄本流傳民間。然而，不幸的是，徐霞客去世三年后，清兵入關(guān)南下，并在江南地區(qū)大肆屠殺，江陰一帶是受害最嚴(yán)重的地區(qū)之一，徐霞客的長(zhǎng)子徐屺和親屬多人都死于戰(zhàn)亂；“游記”的手稿也大多散佚。經(jīng)過(guò)后人的不斷努力，對(duì)先后訪求殘存的手稿加以整理，增補(bǔ)校訂，直到徐霞客去世135年后，才第一次有刻本問(wèn)世（清乾隆四十一年刻本），并定名為《徐霞客游記》。當(dāng)然，其中還有些殘缺的部分，恐怕永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)了。

縱觀全書(shū)，我們可以看到它有如下特點(diǎn)：

第一，內(nèi)容廣泛而豐富?！缎煜伎陀斡洝肥俏覈?guó)古代字?jǐn)?shù)最多的游記，《四庫(kù)全書(shū)總目提要》就說(shuō)：“游記之夥，遂莫過(guò)于斯編?！彼膬?nèi)容涵蓋了自然和人文兩大類，作者關(guān)注面十分廣泛，記錄的熱菔分豐富。自然方面，像風(fēng)景名勝、大山大河、巖石洞穴、氣象氣候、動(dòng)物植物等，都是他探討的對(duì)象。人文社會(huì)生活方面，像文物、碑刻、年節(jié)、民俗等，也都是他感興趣的內(nèi)容，并記錄在書(shū)中。

第二，描寫(xiě)詳盡而細(xì)致。徐霞客寫(xiě)游記，絕非泛泛而談，而是有針對(duì)性的全面記錄。像他對(duì)大理石的記錄詳?shù)交y、尺寸和位置；對(duì)蝴蝶樹(shù)則詳記了其位置、花和葉的形態(tài)、開(kāi)花的時(shí)間，并“折其枝、圖其葉而后行”；記少數(shù)民族婦女的裝束，詳載發(fā)型、發(fā)辮的多少、盤(pán)垂方式、巾帽使用等。這些都是難得的歷史資料。

第三，記錄真實(shí)而可信。徐霞客在日記中所作的記錄，都是他經(jīng)過(guò)實(shí)踐而得出的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感想，因此是十分真實(shí)的，這也是學(xué)者將《徐霞客游記》看作是科學(xué)文藝作品的原因。

第四，結(jié)構(gòu)完整而精細(xì)?！缎煜伎陀斡洝返膬?nèi)容可以分成四部分――正文、小字夾注、專條附記、有篇名的專文。正文是該書(shū)的主體。以時(shí)間為經(jīng)，行程為緯，按日系事，步步展開(kāi)，引人入勝。后三者范圍不同，規(guī)模各異，對(duì)重要問(wèn)題層層展開(kāi)，進(jìn)行橫向解剖。小字夾注多為解釋性內(nèi)容；專條附記是正文的發(fā)展或補(bǔ)充，是徐霞客寫(xiě)的學(xué)術(shù)札記，內(nèi)容多涉及地理學(xué)方面的研究心得，或相關(guān)的地方史事，文字詳略不一，附在相關(guān)日記之后，有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值；有少數(shù)專文冠以篇名，是對(duì)該地區(qū)的專題研究，附在相關(guān)地區(qū)之后，如《永昌志略》《麗江紀(jì)略》等。

《徐霞客游記》的現(xiàn)代價(jià)值

首先，《徐霞客游記》是一部科學(xué)文藝作品，其核心還是科學(xué)性，它為我國(guó)地理學(xué)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。舉例而言，書(shū)中研究了我國(guó)的地貌水文，正確指出了金沙江是長(zhǎng)江的上游，糾正了一千多年以來(lái)按照古籍《禹貢》說(shuō)法，把岷江作為長(zhǎng)江上游的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在西南地區(qū)，徐霞客用了三年時(shí)間對(duì)石灰?guī)r地貌和巖石性質(zhì)進(jìn)行深入考察，正確描述了石灰?guī)r的各種特征，并將觀察的現(xiàn)象做了分類和整理，記錄在書(shū)中，這是前無(wú)古人的。徐霞客在這方面所作的科學(xué)貢獻(xiàn)極大，比起歐洲1774年愛(ài)士培爾、1858年羅曼對(duì)石灰?guī)r進(jìn)行的考察，要早二三百年，而且他對(duì)鐘乳石、石灰?guī)r地貌成因的分析，也與今天基本符合。書(shū)中還記載了火山現(xiàn)象與地?zé)豳Y源。徐霞客在云南騰沖附近發(fā)現(xiàn)了火山遺址，他到打鷹山附近考察，并在那里看到了豐富的地?zé)豳Y源。今天看來(lái)，對(duì)地?zé)豳Y源的考察是極具科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。此外，書(shū)中對(duì)我國(guó)的生物（包括動(dòng)物、植物）、氣象也作了非常認(rèn)真的探索和科學(xué)記載。還需指出的是，徐霞客在旅行考察中，不僅通過(guò)實(shí)踐取得了豐碩的成果，而且還運(yùn)用與建立了很多正確的地理方法，比如注重?cái)?shù)據(jù)的描述記載方法，實(shí)地考察與文獻(xiàn)記載相結(jié)合的方法，以及對(duì)比分析、采集標(biāo)本的方

法等。

其次，《徐霞客游記》記錄了由于自然條件與社會(huì)歷史的差異而形成的各種民俗，是一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，為民俗學(xué)的研究提供了資料。在生產(chǎn)風(fēng)俗方面，書(shū)中反映了因地理環(huán)境不同而形成的各地職業(yè)特點(diǎn)，居民的職業(yè)選擇與當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)有著天然的聯(lián)系。像浙江臨安縣的內(nèi)外楮塢村多產(chǎn)楮樹(shù)，因而“家家以楮為業(yè)”。書(shū)中還記錄了少數(shù)民族地區(qū)因地廣人稀，而實(shí)行輪作制的特殊風(fēng)尚。在節(jié)日風(fēng)俗方面，書(shū)中所述除常見(jiàn)的元旦放爆竹，元宵觀燈，端午掛蒲艾、喝雄黃酒，重陽(yáng)登高外，還記載了一些邊疆地區(qū)的特殊風(fēng)俗。像元旦祭天，云南麗江“其俗新正重祭天之禮，自元旦至元宵后二十日，數(shù)舉方止。每一處祭后，大把事設(shè)宴宴木公。每輪一番，其家好事者費(fèi)千余金，以有金壺八寶之獻(xiàn)也”?？梢?jiàn)其特點(diǎn)是時(shí)間長(zhǎng)、禮節(jié)隆重、花費(fèi)多，還要向領(lǐng)主獻(xiàn)上寶物等貢品。在衣食住行方面，書(shū)中則記述了不同地區(qū)的不同服飾、各地的特色食品、各地的住宅建筑與居住風(fēng)俗、西南地區(qū)特殊的交通運(yùn)輸?shù)鹊取?/p>

第三，《徐霞客游記》具有很高的文學(xué)價(jià)值。游記一般是由游者所到、所見(jiàn)所聞、所感三種元素構(gòu)成的。其中所到是游記的骨架，所見(jiàn)所聞是游記的血肉，所感是游記的靈魂?！缎煜伎陀斡洝芬匀沼浀男问秸宫F(xiàn)，一般先敘述日期、天氣，然后敘述所到之處、所見(jiàn)景物，最后才抒發(fā)自己的感情。徐霞客不是為了日記而寫(xiě)日記，而是在所見(jiàn)所聞后，自然而然地抒發(fā)自己的真切感受和真實(shí)想法，加之其自幼便有良好的文字功底，使他能夠用簡(jiǎn)潔流暢、生動(dòng)形象的文字，將大自然美好的面貌栩栩如生地呈現(xiàn)在人們的眼前，于是他的游記成為一部著名的文學(xué)作品。明末清初文學(xué)家錢謙益就說(shuō)：“《游記》乃千古奇書(shū)”，“此世間真文字，大文字，奇文字”，“天壤間亦不可無(wú)此書(shū)也”?？梢?jiàn)古人對(duì)這部書(shū)的評(píng)價(jià)之高。