導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課外閱讀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一問(wèn)本質(zhì)——課外閱讀不“課外”

課內(nèi)閱讀一直以來(lái)是語(yǔ)文教育的重中之重，而課外閱讀有時(shí)成了錦上添花的應(yīng)景之物。身為任重道遠(yuǎn)的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該從語(yǔ)文教育本質(zhì)的視角去反思“課外閱讀真的課外嗎”。

不，課外閱讀絕不“課外”。

（1）“閱讀”從來(lái)就不應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的附屬品，而應(yīng)該是語(yǔ)文教育的基本方式和根本目的。簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是不要認(rèn)為語(yǔ)文老師只管好“課內(nèi)閱讀”就行，課外閱讀提一提就算了。這恰恰本末倒置了，我們更應(yīng)該讓我們的“課內(nèi)”為“課外”服務(wù)，課內(nèi)教會(huì)讀書(shū)的方法，啟迪讀書(shū)的熱情，是為了課外放手讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。

（2）我們應(yīng)該致力于建構(gòu)以讀書(shū)為中心的語(yǔ)文教學(xué)體系，打破我們通常所認(rèn)定的課內(nèi)、課外的壁壘，讓課內(nèi)對(duì)課外開(kāi)放，讓課內(nèi)與課外融通。要始終堅(jiān)信讀書(shū)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)最簡(jiǎn)單、最有效、最經(jīng)濟(jì)、最根本的方法。我們識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)課文就是為了讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，進(jìn)而讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為其生活的一部分。

只有對(duì)“課外閱讀”的本質(zhì)達(dá)成了這樣的共識(shí)，形成了這樣的“重視”，我們才能夠真正地，從根本上提升課外閱讀的質(zhì)量。

二問(wèn)方法——課外閱讀應(yīng)“課外”

有了對(duì)于課外閱讀的重視，一些“濃墨重彩”的課外閱讀課就應(yīng)運(yùn)而生。有的教師從內(nèi)容到方法，從人物到主題，一番分析、幾次輔導(dǎo)，好像不講透就是不負(fù)責(zé)任，好像太簡(jiǎn)單就是水平太低；又或者教師以閱讀專家的身份自居，總是讓學(xué)生完成一整套的規(guī)定動(dòng)作，比如摘抄、寫(xiě)讀后感等；又或者課外閱讀課設(shè)計(jì)精致得成了表演；又或者課外閱讀的書(shū)成為了學(xué)生的第二本語(yǔ)文書(shū)，為了應(yīng)付考試，學(xué)生埋頭做課外閱讀題……如此種種使我們愈加感覺(jué)到課外閱讀已經(jīng)承受了它所不能承受之重——淪為了一種應(yīng)試的工具，一種所謂素質(zhì)教育宣傳的工具。試想，學(xué)生提到課外閱讀就帶著一種恐懼和厭惡，又怎么能讓學(xué)生成為“自覺(jué)的閱讀者”呢？因此，在認(rèn)清課外閱讀本質(zhì)的基礎(chǔ)上，我們更要反思課外閱讀的方法——課外閱讀的過(guò)程應(yīng)該“課外一些”。

1．“凈”顯單純——讓閱讀無(wú)功利

“凈”指的是凈化課外閱讀的目標(biāo)。課外閱讀不應(yīng)該是為了考試，為了作文，為了老師檢查，也不應(yīng)是昨天讀的書(shū)今天就一定要有效果……課外閱讀應(yīng)該是一種春風(fēng)化雨的熏陶，應(yīng)該是一種潛移默化的感染，是一種單純的身心愉悅之旅。而課外閱讀課應(yīng)該是一扇窗子，一扇通向某部作品、某位作家、某個(gè)世界的窗子；應(yīng)該是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)有可能啟程去閱讀文字、與靈魂對(duì)話的起點(diǎn)；是一個(gè)約會(huì)，一個(gè)“老師在書(shū)中等你”“成長(zhǎng)在書(shū)中等你”的約會(huì)。如果一節(jié)課外閱讀課能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)，那它就是成功的。

因此我們應(yīng)該倡導(dǎo)一種澄澈的閱讀，一種純粹的閱讀，尤其是在兒童閱讀的起始階段，要為兒童展開(kāi)一個(gè)無(wú)功利的閱讀世界，鼓勵(lì)他們?yōu)闃?lè)趣而閱讀，盡可能地讓他們?cè)跓o(wú)功利目標(biāo)的情況下自然、原始地閱讀，體驗(yàn)文字本身的樂(lè)趣和閱讀引發(fā)人們情緒的樂(lè)趣，感知被喚起熟悉經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣和引發(fā)想象的樂(lè)趣，享受自得其樂(lè)解說(shuō)作品個(gè)中奧秘的樂(lè)趣和與他人分享的樂(lè)趣（培利·諾德曼《閱讀兒童文學(xué)的樂(lè)趣》），而這種種樂(lè)趣必將吸引著孩子邁上自覺(jué)閱讀之路。

2．“讀”養(yǎng)情性——讓閱讀輕負(fù)擔(dān)

現(xiàn)今課外閱讀中流行著種種“規(guī)定動(dòng)作”——摘抄好詞好句，重點(diǎn)段落批注，寫(xiě)讀后感，讀書(shū)筆記，等等。怎樣才能夠卸除加載在課外閱讀上的沉重負(fù)擔(dān)呢？采用一些非指導(dǎo)性的策略不失為一種明智之舉。

一個(gè)值得一提的非指導(dǎo)性策略是朗讀。研究一下我們成人自己的閱讀經(jīng)歷，我們常常讀到動(dòng)情之處想要讀出聲音，讀到精彩之處希望讀給他人聽(tīng)……這就是閱讀的一種真實(shí)狀態(tài)。因此我們也要認(rèn)同兒童閱讀中最簡(jiǎn)單的策略有時(shí)就是最好的，越是輕松的閱讀對(duì)兒童來(lái)說(shuō)越有效果。而朗讀就是一種最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的情感交流，也是學(xué)生習(xí)得、老師教學(xué)的有效方式。讓朗讀成為語(yǔ)文教師的一種習(xí)慣，成為孩子們課外閱讀中的一種習(xí)慣，孩子們就能夠在朗讀中感受文學(xué)的魅力，涵養(yǎng)性情，在朗讀中思考、感悟、表達(dá)、分享……由此可見(jiàn)，朗讀不失為學(xué)生輕松閱讀、可持續(xù)閱讀、終身閱讀的一劑良方。

結(jié)語(yǔ)：

篇2

課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有作用的。

既然說(shuō)了是課外閱讀，也就是說(shuō)能夠?qū)W習(xí)到課內(nèi)很多所沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)?！皶?shū)中自有黃金屋。”就學(xué)習(xí)一本語(yǔ)文書(shū)是沒(méi)有用的。因?yàn)橐槐菊Z(yǔ)文書(shū)里面，很多課文都需要查找課外的相關(guān)的資料。這樣才能夠徹底地懂得課文究竟在講些什么，作者寫(xiě)這篇文章的意義是什么。學(xué)多一點(diǎn)知識(shí)，讀多一些書(shū)，慢慢的累積下來(lái)，懂的道理也就多了，也就會(huì)變得成熟、穩(wěn)重和懂事一些。

另外，課外閱讀對(duì)寫(xiě)作方面也是非常有用處的。課外閱讀上的一些好詞好句，在寫(xiě)作文時(shí)，可以用上去，會(huì)令自己所寫(xiě)的文章變得更生動(dòng)、形象、具體?；蛘咴谡n外閱讀時(shí)所看到別人用過(guò)的寫(xiě)作方法和修辭手法，也是可以記下來(lái)，以便在寫(xiě)作文時(shí)用上去的。

所謂“學(xué)海無(wú)涯”。知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的。課外閱讀不但可以學(xué)到更多的課外知識(shí)，可以提高自己的寫(xiě)作水平，對(duì)學(xué)習(xí)課文有幫助之外；還可以遨游童話世界，尋找快樂(lè)，尋找樂(lè)趣?？梢灾烂说膫饔浌适拢罋v史……

所以說(shuō)，課外閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

篇3

一、加強(qiáng)課外閱讀目的性指導(dǎo)

只有有目的性、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性,讓學(xué)生讀有所獲,讀有所感,讀有所思,讀有所悟,讀有所進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生健康閱讀的關(guān)鍵,教師要善于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)心誘因和興趣。并加強(qiáng)思想引導(dǎo),有計(jì)劃、有針對(duì)性地圍繞“讀書(shū)與成才”開(kāi)展專題學(xué)習(xí),討論和交流活動(dòng),提高認(rèn)識(shí)水平。如介紹名人故事:著名詩(shī)人蘇阿芒讀了《貝多芬》后確立自己信仰和奮斗目標(biāo),他說(shuō):“《貝多芬》是我少年時(shí)代對(duì)我影響最大的一本書(shū)”。發(fā)明大王愛(ài)迪生年輕時(shí)下決心讀完圖書(shū)館里所有藏書(shū),日積月累達(dá)十五英尺高,后來(lái)一位學(xué)者對(duì)他說(shuō):“你這種閱讀會(huì)浪費(fèi)精力,經(jīng)濟(jì)實(shí)效的閱讀方法有一定的目的,再去選書(shū)讀”。為發(fā)明電燈,他多方搜集有關(guān)資料,筆記達(dá)四萬(wàn)多頁(yè),愛(ài)迪生碩果累累更得益于他有目的性讀書(shū)。榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生可以從名人讀書(shū)格言和讀書(shū)故事中受到啟發(fā)熏陶。

要給學(xué)生推薦一些有益的、比較好的讀物,或根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要介紹要讀的書(shū)目,讓學(xué)生有針對(duì)性地去讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀,要教給學(xué)生一定的方法。如常用瀏覽法、略讀法、精讀法,讓學(xué)生邊讀邊思考。

課外閱讀時(shí)間、地點(diǎn)靈活性很強(qiáng),學(xué)生也有強(qiáng)烈的自主意識(shí),使規(guī)范和指導(dǎo)工作有一定困難。教師要采取進(jìn)一步方式從宏觀上指導(dǎo)學(xué)生。在一定的目標(biāo)的指引下,讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)去閱讀。如在一周之內(nèi),幾天之內(nèi)去閱讀完內(nèi)容,合理的安排進(jìn)度,提高時(shí)間的利用效率,切不可搞持久戰(zhàn),那樣會(huì)給學(xué)生一種“馬拉松式”的松散感覺(jué),弄得學(xué)生筋疲力盡,收獲卻不大。我在實(shí)踐中,一般要求學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)完成要讀的內(nèi)容,提前讀完的可和其他的同學(xué)相互交換讀本去讀,盡量提高讀書(shū)的效率,提高讀書(shū)的質(zhì)量。另外可以制定表格,讓學(xué)生在讀書(shū)中填寫(xiě),一定時(shí)間搜集起來(lái),看誰(shuí)的收獲大,效果好,并對(duì)出色的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),以提高其積極性。如在實(shí)踐中,讓學(xué)生把自己的讀書(shū)心得拿到班上交流,評(píng)出優(yōu)秀的,供大家參考學(xué)習(xí),彼此交流經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)會(huì)使學(xué)生有興趣去讀,讀有所獲。制定課外讀書(shū)情況表時(shí),填寫(xiě)內(nèi)容包括書(shū)刊名、閱讀時(shí)間、閱讀方式、閱讀目的、內(nèi)容及感想。

二、課堂教學(xué)與課外閱讀緊密結(jié)合

課堂教學(xué)有系統(tǒng)性科學(xué)性,課外閱讀在教材系統(tǒng)性基礎(chǔ)上作面的拓展和點(diǎn)的深化。課堂教學(xué)為主、課外教學(xué)為輔,兩者有機(jī)結(jié)合,互相影響、促進(jìn)。如學(xué)了一組說(shuō)明性文章,啟發(fā)學(xué)生找來(lái)商品說(shuō)明書(shū)來(lái)讀一讀,看看是怎樣介紹商品及其使用方法的;在“不忘國(guó)恥,振興中華”單元,引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料,了解中國(guó)昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。這樣,學(xué)生多層次多角度地了解課外知識(shí),可以鞏固加深課堂效果。

三、課外閱讀與寫(xiě)作活動(dòng)相結(jié)合

葉圣陶說(shuō):“閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐,傾吐是否合于法度,顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！遍喿x目的是為了有用,寫(xiě)作又能促進(jìn)閱讀,兩者緊密結(jié)合,使課外閱讀更有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。

徐特立說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。做好讀書(shū)筆記,使其學(xué)會(huì)閱讀,在讀中學(xué),在學(xué)中讀。詳讀應(yīng)該是那些第一流的書(shū),能夠發(fā)展自己特長(zhǎng)愛(ài)好的書(shū),從內(nèi)容到細(xì)節(jié)都不放過(guò),對(duì)精華部分作摘錄,略讀只要達(dá)到開(kāi)闊眼界就行,大多數(shù)課外書(shū)都屬于這類。我在實(shí)踐過(guò)程中,還讓學(xué)生寫(xiě)讀后感,去完成周記,學(xué)生不會(huì)覺(jué)得周記無(wú)所可寫(xiě),又及時(shí)強(qiáng)化了所閱讀的效果,寫(xiě)出了學(xué)生的感受和見(jiàn)解,極大地提高了閱讀的效率,克服了學(xué)生閱讀的盲目性、無(wú)味性、片面性。否則,學(xué)生只是為“讀”而去讀,收效卻不大。

課外閱讀活動(dòng)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),所推薦的讀物可以圍繞某種寫(xiě)作目的,應(yīng)是由淺入深,由易到難的,逐步提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平,不能盲目地讓學(xué)生去讀。如在小學(xué)中高年級(jí)給學(xué)生推薦一些趣味性,知識(shí)性比較強(qiáng)的讀物讓學(xué)生們閱讀,以長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊視野,達(dá)到積累。學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力才會(huì)大有提高。在這個(gè)過(guò)程中,還要按學(xué)生的不同層次水平去選擇讀物,以適合他們的不同的品味要求。

四、檢查、講評(píng)學(xué)生的閱讀效果

只有對(duì)學(xué)生的閱讀適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行檢查督促,才能激勵(lì)其不斷上進(jìn),認(rèn)真對(duì)待課外閱讀,堅(jiān)持不懈地自覺(jué)地去閱讀。正如演戲一樣,沒(méi)有觀眾的戲是無(wú)味的,多評(píng)多議,且是集體性的評(píng)議,會(huì)使學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn),知曉自己的不足,有足夠的興趣去閱讀,完成每一次閱讀的內(nèi)容,如在實(shí)踐中,定期舉辦讀書(shū)筆記交流會(huì),讀書(shū)報(bào)告會(huì)等,讓學(xué)生知不足而后學(xué),有興趣而思進(jìn)。

篇4

書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對(duì)于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。

據(jù)調(diào)查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書(shū)。我還了解40%的家長(zhǎng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(zhǎng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi)，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(zhǎng)嗎？不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標(biāo)記！可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標(biāo)記，我覺(jué)得應(yīng)該多做些標(biāo)記，才能更加明白、理解這篇文章，對(duì)這篇文章才有所記憶。我還查了家長(zhǎng)對(duì)讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統(tǒng)計(jì)中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，提高對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運(yùn)用，這樣對(duì)我們的作文與成長(zhǎng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(zhǎng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路?？梢?jiàn)，父母的督促是多么的重要?。【捅热缥覌寢尩囊粋€(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對(duì)他的學(xué)習(xí)也不過(guò)問(wèn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú)，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(zhǎng)大了，對(duì)武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。六年級(jí):林?

篇5

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有十分重要的地位和作用，是提升學(xué)生認(rèn)知的重要手段，強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，因此教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生多開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化閱讀實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，還存在著一定的盲目性與隨意性?，F(xiàn)階段學(xué)生對(duì)課外閱讀的需求逐漸提升，書(shū)籍的種類也逐漸增多，很多學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇課外讀物，比較隨意，并且存在一定盲目性。小學(xué)階段的學(xué)生讀書(shū)就是為了好玩，愿意讀一些故事書(shū)、漫畫(huà)等。小學(xué)生的課外閱讀沒(méi)有計(jì)劃，缺乏目的性，課外閱讀沒(méi)有對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)步起到促進(jìn)作用，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

好的課外閱讀指導(dǎo)方法對(duì)于閱讀效果的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用，要進(jìn)行高效率的閱讀，一些學(xué)生在閱讀時(shí)是一目十行，一些學(xué)生是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真地看，還有些學(xué)生是自己喜歡哪部分就看哪部分，其實(shí)課外閱讀的數(shù)量并不是關(guān)鍵，最主要的是知識(shí)的積累與掌握。

還有些教師和家長(zhǎng)讓孩子多閱讀作文書(shū)，認(rèn)為這是最好的課外閱讀書(shū)籍，沒(méi)有從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生比較頭疼的問(wèn)題，因此很多教師和家長(zhǎng)為學(xué)生選擇作文書(shū)，讓學(xué)生多閱讀，摘抄好詞好句，或者是背誦優(yōu)秀的范文，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生抵觸心理，影響其學(xué)習(xí)積極性，閱讀成為學(xué)生的任務(wù)，為了完成任務(wù)而去讀書(shū)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略

1.營(yíng)造良好的閱讀氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，要促進(jìn)閱讀效果的產(chǎn)生以及質(zhì)量的提升就需要有良好的閱讀氛圍作為前提和基礎(chǔ)，包括良好的學(xué)校閱讀環(huán)境、家庭閱讀環(huán)境，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式，讓家長(zhǎng)參與到閱讀環(huán)境建設(shè)中，提高其積極性。對(duì)于學(xué)校閱讀環(huán)境的構(gòu)建，可以通過(guò)學(xué)校的宣傳欄，節(jié)日活動(dòng)等舉辦閱讀活動(dòng)，開(kāi)展各種主題的讀書(shū)節(jié)，提高小學(xué)生的閱讀積極性，使其積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中。

2.幫助小學(xué)生選閱讀內(nèi)容

此外，在小學(xué)生的課外閱讀中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行閱讀書(shū)籍的選擇，保證課外閱讀的效果。課外閱讀書(shū)籍的選取需要與小學(xué)生的心理、年齡、知識(shí)能力等相適應(yīng)，在閱讀任務(wù)前，教師需要為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，對(duì)學(xué)生每星期的閱讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效性以及針對(duì)性。教師可以為學(xué)生推薦書(shū)籍、相關(guān)的作家等，以提高學(xué)生的閱讀興趣，作為課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。書(shū)籍的推薦可以是課堂上的延伸，例如學(xué)習(xí)完《七律?》后，教師還可以為學(xué)生推薦一些的作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，還可以通過(guò)文學(xué)題材的形式進(jìn)行推薦，選擇具有代表性的作家或作品，比如學(xué)習(xí)完《草原》這節(jié)課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《山雨》《桂林山水》《西湖中的“綠”》等教材內(nèi)容，還可以推薦課外閱讀，如《朱自清散文集》等。

3.舉行多樣化的課外閱讀活動(dòng)

要使小學(xué)生的課外閱讀效果得到提升，需要先讓學(xué)生感興趣，給予學(xué)生課外閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)展自我，在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。

可以組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)評(píng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣是很不容易的一件事，要使讀書(shū)成為習(xí)慣，并促進(jìn)效果的實(shí)現(xiàn)就需要定期進(jìn)行書(shū)評(píng)，可以通過(guò)讀后感的形式讓讀書(shū)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生們的生活中，進(jìn)行讀書(shū)體會(huì)的展示，提高學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)進(jìn)行閱讀交流，學(xué)生之間相互交流閱讀心得，介紹讀書(shū)的方法，在交流活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，通過(guò)演講、手抄報(bào)、故事會(huì)等多樣化的形式讓學(xué)生們參與到其中。還可以組織各種競(jìng)賽，產(chǎn)生閱讀刺激，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽等提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生感受到課外閱讀的重要意義。

4.科學(xué)進(jìn)行課外閱讀評(píng)價(jià)

為了更好地使小學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，在課外活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)判學(xué)生閱讀的數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，根據(jù)事先為學(xué)生制定的閱讀計(jì)劃，明確學(xué)生的閱讀量，教師可以通過(guò)抽查的方式進(jìn)行了解。然后需要對(duì)閱讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)通過(guò)各種形式的課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，編制讀書(shū)報(bào)、片段朗誦等，對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容以及表達(dá)能力進(jìn)行考察，不能讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是負(fù)擔(dān)，應(yīng)以學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣確定科學(xué)的目標(biāo)以及措施，讓學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中吸收大量的詞匯，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇6

1 課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)生的興趣愛(ài)好，在很大程度上取決于教師及家庭對(duì)他們的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師在平時(shí)的日常教育教學(xué)工作中，立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，才能培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣。

2 推薦與自選相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

一是要適合兒童的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解水平。二是推薦的書(shū)籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時(shí)代的需要。三是推薦的書(shū)籍語(yǔ)言要生活活潑、規(guī)范。四是要題材廣泛，體裁多樣。五是選擇讀物要配合小學(xué)語(yǔ)文教材和小學(xué)各科教學(xué)。

此外，學(xué)生的課外閱讀條件不同，教師要配合學(xué)生家長(zhǎng)盡可能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如成立班級(jí)圖書(shū)角，還可以剪輯適合小學(xué)生閱讀的報(bào)刊文章，解決書(shū)籍不足的困難。這樣，既充分發(fā)揮了圖書(shū)的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

3 略讀與精讀相結(jié)合，提高閱讀效率

為了提高閱讀的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀與精讀等多種讀書(shū)方法。對(duì)某些作品只要大致了解其主要內(nèi)容，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息；對(duì)那些名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，或自己認(rèn)為有價(jià)值的作品，就應(yīng)該仔細(xì)認(rèn)真地去讀，一遍不夠，還可以讀兩遍三遍，靜靜地揣摩，細(xì)細(xì)地品味，欣賞妙詞佳句。還可以要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)備一本摘錄筆記本或卡片，鼓勵(lì)學(xué)生摘錄名言警句、佳詞妙句，寫(xiě)感悟，這樣日積月累，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平和作文水平都會(huì)有很大的提高。

4 群讀與自讀相結(jié)合，激發(fā)閱讀熱情

首先，可以利用早讀課時(shí)間集體閱讀，這不僅大大地豐富了學(xué)生閱讀的內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。其次，每天中午、晚上睡前安排一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行閱讀。再次，充分利用節(jié)假日時(shí)間布置學(xué)生完成一定的讀書(shū)內(nèi)容。

5 師讀與生讀相結(jié)合，提高閱讀質(zhì)量

篇7

關(guān)鍵詞：課外閱讀；調(diào)查；分析

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。讀書(shū)可以增加知識(shí)，提高修養(yǎng)，陶冶情操，學(xué)會(huì)處世，培養(yǎng)良好的心態(tài)，形成獨(dú)特的風(fēng)格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。通過(guò)課外閱讀，能夠鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，更快地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，更好地達(dá)到語(yǔ)文教育目標(biāo)。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀？特別是在辦學(xué)條件相對(duì)比較薄弱的農(nóng)村初中，學(xué)生在讀些什么書(shū)？他們是怎樣讀書(shū)的？他們讀書(shū)的過(guò)程中有哪些潛在問(wèn)題？而我們應(yīng)該怎樣解決這些問(wèn)題？

一、調(diào)查過(guò)程

我們?cè)O(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷，了解初中生課外閱讀的情況。調(diào)查結(jié)果表明：

1、大部分初中生經(jīng)?？凑n外書(shū)，43%的同學(xué)平均每二周去一次書(shū)店，29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書(shū)店，在被調(diào)查人中，占了小部分。說(shuō)明在當(dāng)今社會(huì)里，知識(shí)有著至關(guān)重要的地位，許多學(xué)生都積極地從課外書(shū)中汲取新知識(shí)。但是，有些學(xué)生不經(jīng)?？凑n外書(shū)，認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲，沒(méi)有時(shí)間。

2、現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上，有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)貼近生活，但對(duì)詩(shī)歌、散文等也有一定的閱讀量；內(nèi)容上，文學(xué)、歷史、地理、軍事，包羅萬(wàn)象。另外，外國(guó)名著對(duì)農(nóng)村初中生吸引力較小。對(duì)中國(guó)名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會(huì)比較多的是在暑假中的電視劇場(chǎng)，閱讀整部名著的人較少。

3、大部分學(xué)生是自己挑選課外書(shū)?？梢?jiàn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀書(shū)比較理解、支持，也不會(huì)干涉孩子選書(shū)的自由。但有一部分學(xué)生的書(shū)是由家長(zhǎng)、老師挑選，排除師長(zhǎng)“參考”的原因，主要是由于這些學(xué)生對(duì)讀書(shū)缺乏主動(dòng)性。學(xué)生挑選的課外書(shū)主要集中在輔導(dǎo)書(shū)上，否則得不到家長(zhǎng)的支持。

二、總結(jié)原因

首先，大語(yǔ)文教育觀尚未確立。大語(yǔ)文教育觀要求改革單一的語(yǔ)文教學(xué)模式，建立一個(gè)課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語(yǔ)文課程體系，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但有相當(dāng)一部分學(xué)校和教師未能真正確立這一點(diǎn)，對(duì)課外閱讀的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀。

其次，有些學(xué)生家長(zhǎng)往往認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”，讀“閑書(shū)”是不務(wù)正業(yè)，會(huì)影響考試分?jǐn)?shù)，因而對(duì)學(xué)生看“閑書(shū)”也大多持否定態(tài)度（當(dāng)然，這也有唯恐學(xué)生缺乏分辨能力而誤入歧途的考慮），也給課外閱讀設(shè)置了障礙。即使“通情達(dá)理”的家長(zhǎng)，這也往往局限于讓學(xué)生讀“作文選”之類，豈不知這不僅無(wú)益于學(xué)生的能力培養(yǎng)，反而禁錮了學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。

除此之外，一些學(xué)校忽視語(yǔ)文環(huán)境建設(shè)，沒(méi)有一定的圖書(shū)配備，加之社會(huì)上公共圖書(shū)館的開(kāi)放率低以及影視作品的沖擊等，也一定程度上影響了課外閱讀的開(kāi)展。那么，怎樣才能改變目前的現(xiàn)狀，切實(shí)開(kāi)展好課外閱讀呢？

三、解決方案

首先，要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。

1、與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用

一方面，在課外閱讀過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇自己的閱讀天地，可以自由思考，自由發(fā)表見(jiàn)解，使課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能內(nèi)化在自己的精神世界中，從而既拓展學(xué)習(xí)的空間，積累寫(xiě)作的素材；同時(shí)又可以自覺(jué)不自覺(jué)地把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與方法加以實(shí)踐應(yīng)用--印證、對(duì)照、比較、揣摩，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，有助于自學(xué)能力的形成，達(dá)到“不待老師教”的目的。另一方面，通過(guò)課外閱讀又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與把握，學(xué)習(xí)一些閱讀的方法、技能等，尋求一把開(kāi)啟閱讀天地的金鑰匙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)，做到課內(nèi)帶動(dòng)課外，課外促進(jìn)課內(nèi)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

2、有助于落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育要求

語(yǔ)文課外閱讀以其實(shí)踐性、自主性的特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化帶來(lái)的不足，同時(shí)又有其相對(duì)獨(dú)立的價(jià)值，可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展健全的人格，從而使課外閱讀與課堂教學(xué)的目標(biāo)共同指向于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

3、有助于形成良好的“智力背景”

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，因此，應(yīng)多讀課外書(shū)籍，以提供良好的“智力背景”。他說(shuō)：“如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西比要記住的多數(shù)倍……如果學(xué)生除了教科書(shū)以外什么都不讀，那么他就連教科書(shū)都讀不好。如果學(xué)生其他書(shū)讀得較多，那么他不僅能學(xué)好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間去滿足其他方面的興趣?！倍┯[群書(shū)也正是一個(gè)人汲取文化知識(shí)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)的手段。課外讀物本身源于生活，又高于生活，熔鑄了作者對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和探求。學(xué)生在閱讀中不僅可以獲得廣闊的生活空間和生活閱歷，還可以被引導(dǎo)著回到生活中去觀察、體會(huì)和求證，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)和當(dāng)前的生活息息相關(guān)，有助于給學(xué)生提供更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。其次，要加大考試評(píng)估制度改革的力度。

考試內(nèi)容、命題方法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)具有很強(qiáng)的制約和導(dǎo)向作用。要有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，必須改革考試方法和教學(xué)評(píng)估工作。這首先應(yīng)從拓寬考試內(nèi)容上突破，要對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行全面考核，將課程標(biāo)準(zhǔn)推薦初中生課外閱讀的經(jīng)典篇目納入考評(píng)內(nèi)容，以利于課外閱讀的引導(dǎo)；同時(shí)要從改革評(píng)估手段上深化，用知識(shí)、能力的綜合考評(píng)結(jié)果取代唯學(xué)科分?jǐn)?shù)的結(jié)論，可著重考查語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。只有這樣，才能從根本上為課外閱讀的開(kāi)展提供正確的導(dǎo)向，從而促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。

最后，要切實(shí)加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)。

課外閱讀與語(yǔ)文教學(xué)既具有內(nèi)在聯(lián)系又各自獨(dú)立。因此，必須把課外閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的組織與科學(xué)的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教育教學(xué)中的最優(yōu)化，促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)效率和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

1、制定計(jì)劃，統(tǒng)籌安排

開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合，統(tǒng)籌安排，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，包括課外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書(shū)目等，以避免隨意性和盲目性，這是開(kāi)展好課外閱讀的前提。

2、加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)興趣

初中生興趣廣泛，感情充沛，但自制力不強(qiáng)，分辨能力較差，課外閱讀上易受情感的支配，往往沉湎于武俠、言情小說(shuō)，或迷戀于情節(jié)離奇的卡通讀物，也有一些學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，缺乏讀書(shū)的興趣。因此，一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些健康有益、切近學(xué)生生活的讀物來(lái)讀，當(dāng)然，教師也應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)或舉辦講座、專題介紹等形式，對(duì)有關(guān)的文章、作品等進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，留下一些思考的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們通過(guò)閱讀課外書(shū)籍以尋求答案的興趣。同時(shí)，對(duì)讀過(guò)這些作品的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促使其他同學(xué)產(chǎn)生向往之心，從而營(yíng)造一種良好的閱讀氛圍。

3、配合教材，推薦書(shū)目

葉圣陶先生認(rèn)為：“課外閱讀的鼓勵(lì)和指導(dǎo)必須配合著教材隨時(shí)進(jìn)行。”因此，為了提高課外閱讀的效果，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，適時(shí)向?qū)W生推薦有關(guān)的書(shū)目，以解決“讀什么”的問(wèn)題。學(xué)習(xí)節(jié)選的課文可推薦全文讓學(xué)生去閱讀，通過(guò)閱讀全文，能加深理解課文，如果是小說(shuō)，則更能夠完整、深刻地認(rèn)識(shí)人物形象，如學(xué)了《分馬》可讀讀《暴風(fēng)驟雨》，學(xué)了《楊修之死》可讀讀《三國(guó)演義》等等。這樣配合教材，與課本內(nèi)容對(duì)接，從而帶動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，更能促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。

學(xué)期或年度書(shū)目的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開(kāi)列一個(gè)比較適量系統(tǒng)的清單，不能僅局限于與課文關(guān)系密切的內(nèi)容，僅局限于書(shū)籍、報(bào)刊，應(yīng)注意“雜一點(diǎn)”，廣播、影視作品等不妨也列入一些，以利于學(xué)生全面提高，尤其應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些科普讀物。4、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

培根說(shuō)過(guò)，有的書(shū)淺嘗即可，有的書(shū)可以狼吞虎咽，少數(shù)書(shū)則須咀嚼消化。呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要?！睘榱颂岣邔W(xué)生的閱讀效率和效果，瀏覽、精讀、略讀、讀書(shū)筆記，必須從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書(shū)方法，切實(shí)解決“怎么讀”的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，而不能聽(tīng)之任之，放任自流。方法的指導(dǎo)既可結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，也可開(kāi)設(shè)專題閱讀方法指導(dǎo)課。

5、組織交流，檢查督促

在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流至關(guān)重要，學(xué)生間的相互影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師的指導(dǎo)更大。交流的形式多種多樣，如新書(shū)推薦、書(shū)評(píng)、朗誦會(huì)、討論會(huì)、專題墻報(bào)以及小型征文比賽等等，可結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)此類交流，學(xué)生閱讀的興趣往往大增，對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性大有裨益。

篇8

一、充分認(rèn)識(shí)初中課外閱讀的重要作用

高爾基有句名言：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，可見(jiàn)知識(shí)來(lái)源于書(shū)本。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)?？梢?jiàn)國(guó)家對(duì)初中學(xué)生課外閱讀是多么的重視。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書(shū)中指出：“讓學(xué)生在圖書(shū)世界里生活，這是整個(gè)學(xué)校一個(gè)重要的教育問(wèn)題?！彼€說(shuō)：“我把人類寶庫(kù)中最優(yōu)秀的圖書(shū)給自己的學(xué)生們讀?！笨梢?jiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著特別重要的地位。學(xué)生的課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)渡，是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，在多年的教學(xué)當(dāng)中，依我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的作用有1、課外閱讀可以使學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材和技巧。2、課外閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。3、課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力、認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。4、學(xué)生廣泛的課外閱讀有助于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，從而受益終生。5、課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。由此而知，課外閱讀的作用是深遠(yuǎn)的，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)想方設(shè)法搞好學(xué)生的課外閱讀，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在農(nóng)村初中，由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)課外閱讀不夠重視，再加上初中生學(xué)習(xí)科目較多，每天功課緊之又緊，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生課外閱讀時(shí)間難以保證，談不上自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，更談不上提高課外閱讀的興趣。為改變現(xiàn)狀，我設(shè)法營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，并開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，有效地刺激課外閱讀的內(nèi)需動(dòng)力，我采取的主要措施有：

1、匯同各學(xué)科的教師一起切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕各學(xué)科的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生每天有半小時(shí)的課外閱讀時(shí)間。

2、通過(guò)與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通，保證學(xué)生有適合的書(shū)籍報(bào)刊閱讀，否則巧婦難為無(wú)米之炊。

3、開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)及班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣。常言道：興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)АＣ绹?guó)心理學(xué)家布魯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是所學(xué)的材料的興趣。”可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。我首先在班級(jí)設(shè)立班圖書(shū)角，讓學(xué)生在課余第一時(shí)間有書(shū)可讀。其次，在學(xué)生自習(xí)時(shí)間我鼓勵(lì)并動(dòng)員學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館、圖書(shū)室借書(shū)閱讀，這樣學(xué)生有了老師的支持，閱讀積極性隨之高起來(lái)。第三，我還定期組織學(xué)生開(kāi)展編課外閱讀小報(bào)、出課外閱讀墻報(bào)，開(kāi)展讀書(shū)征文比賽、開(kāi)展朗讀比賽、名著賞析會(huì)、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)，從而促進(jìn)內(nèi)需，變“要我讀”為“我要讀”。第四，堅(jiān)持每天組織學(xué)生晨讀古典詩(shī)文，讓學(xué)生在唐詩(shī)、宋詞、四書(shū)五經(jīng)等經(jīng)典中受到“口而誦，心而惟”的語(yǔ)感熏陶和古代燦爛文化的熏陶，大大地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。第五，穩(wěn)定學(xué)生讀書(shū)的興趣。為了穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣，我常采用多評(píng)價(jià)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的方法，促學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，從而穩(wěn)定學(xué)生讀書(shū)興趣。

由于措施得力，工作到位，我指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀效果較好，能讓學(xué)生感受到閱讀課外書(shū)籍是遨游在第二自然中，是身處在美妙的世界中，感受到讀有所得的喜悅，說(shuō)明了閱讀教學(xué)已初步走向了成功。這正如于漪老師說(shuō)：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文就有良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂(lè)趣。”

三、要讓學(xué)生具有良好的讀書(shū)心態(tài)

讀書(shū)是我們學(xué)習(xí)并獲得間接知識(shí)的重要途徑，是把別人的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)的過(guò)程，是獲取智慧的重要來(lái)源。也是陶冶人的情操的方式。古人曰：“腑內(nèi)有詩(shī)氣才華，”正是對(duì)此精煉的概括。所以，我們讀書(shū)一定要有良好的心態(tài)才行。

1、純潔的心境。朱熹曾講過(guò)：要讀書(shū),須先定其心，使之如止水，如明鏡。閱讀時(shí)，要把所有混亂的，繁瑣的念頭全都摒棄，使心鏡如一塊水晶，一池春水。這樣，記憶才會(huì)深刻，效果才會(huì)明顯。

2、安靜的心緒。就是心緒要安穩(wěn)平靜，要克服慌亂和煩躁的干擾。

3、專一的心力。即閱讀時(shí)要集中精神，傾注到閱讀對(duì)象上面，加強(qiáng)感受器官和思維器官的活動(dòng)，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。

4、渴求的心欲。閱讀時(shí)，我們要有一種如饑似渴的求知欲，帶著濃厚的興趣和愛(ài)不釋手的感情，使閱讀成為一種享受，成為一種追求。

四、教會(huì)學(xué)生選擇適合的書(shū)籍

古今中外，書(shū)籍如煙海，即使窮盡一生，也絕不能把所有的書(shū)讀完。因此，我們讀書(shū)必須進(jìn)行有效的選擇，結(jié)合自己的實(shí)際情況和需要，挑選應(yīng)該讀的書(shū)。古人云：讀書(shū)如同交朋友，要選擇與自己志同道合的莫逆之交。王豫曾說(shuō)：凡讀無(wú)益之書(shū)，皆是喪志。朱光潛曾撰文道：讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀10部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀10部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)。與其10部書(shū)都只能泛覽一遍，不如取一部分精讀10遍?！昂脮?shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。

五、給學(xué)生提示閱讀的具體方法

不同的書(shū)有不同的讀法，培根說(shuō)過(guò)：“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化，換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀?！笨梢?jiàn)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的需要加以選擇，并結(jié)合自己的實(shí)際確定讀書(shū)方法。在實(shí)際中，我把“精讀法、略讀法、速讀法、研讀法、目標(biāo)讀書(shū)法、品讀法、誦讀法、質(zhì)疑閱讀法”等讀書(shū)方法教給學(xué)生，供學(xué)生靈活選擇。學(xué)生初讀時(shí)尤其注意指導(dǎo)學(xué)生拿到一本書(shū)首先要看內(nèi)容提要、序言、后記、目錄，這樣可以抓住重點(diǎn)。同時(shí)還要求學(xué)生在閱讀時(shí)要思考古人云：學(xué)而不思則罔。閱讀并不是僅僅把書(shū)看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書(shū)中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫(xiě)作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。

六、讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)在于積累，寫(xiě)作更離不開(kāi)素材的收集。俗話說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)必有收獲。因此，讀書(shū)要做筆記才能加深理解，加深記憶，讀有所得，讓學(xué)生及時(shí)記下瞬間的感受是妙不可言的，更是十分珍貴的，有助于厚積薄發(fā)。但是由于學(xué)生個(gè)性差異和基礎(chǔ)參差不齊，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要有計(jì)劃、分階段、分步驟地進(jìn)行，并遵循學(xué)生的熟率規(guī)律和循序漸進(jìn)的規(guī)律來(lái)制訂計(jì)劃并提出要求。如第一階段是初一年級(jí)，要重在積累交流，讀后感的寫(xiě)作以根據(jù)作品內(nèi)容，摘抄名篇名段名句為主，這個(gè)階段主要是練習(xí)概括能力，并養(yǎng)成持之以恒良好習(xí)慣。第二階段是初二年級(jí)，讀后感的寫(xiě)作要聯(lián)系生活，有感而發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)讀書(shū)與生活的關(guān)系，最好是結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)。第三階段是初三年級(jí)，重在提高鑒賞，對(duì)比鑒賞。此階段應(yīng)讓學(xué)生多讀中外名著，多寫(xiě)評(píng)論文章，有助于鍛煉學(xué)生鑒賞能力的提高。

篇9

要提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然首先要通過(guò)語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀教學(xué)教給學(xué)生閱讀的方法。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必讀書(shū)，但決不能成為唯一讀書(shū)。試想，每?jī)?cè)語(yǔ)文書(shū)的閱讀文章按40篇計(jì)算，一年學(xué)兩冊(cè)，即365天讀80篇文章。這樣的閱讀量對(duì)于精力旺盛、求知欲強(qiáng)、記憶力處于黃金階段的小學(xué)生，的確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們不僅要重視課內(nèi)教材的閱讀教學(xué)，更重要的，是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富、有益的課外閱讀，讓學(xué)生在“大量的、高品位的閱讀”中，享受閱讀的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)閱讀，熱愛(ài)語(yǔ)文。這樣，“促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文能力的全面提高”就不再是一句空話。

一段時(shí)間以來(lái)，我一直在注意如何有效促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。通過(guò)實(shí)踐，我體驗(yàn)到以下幾種可行的方法。

一、課堂推薦

新課標(biāo)新教材中經(jīng)常會(huì)有與教材相關(guān)的課外書(shū)的推薦，這些書(shū)當(dāng)然是向?qū)W生推薦的重點(diǎn)。如人教版六年級(jí)上冊(cè)教材中兩次“課外書(shū)屋”，分別向?qū)W生推薦了《綠山強(qiáng)的安妮》、《根鳥(niǎo)》、《窗邊的小豆豆》等表現(xiàn)人間真情的書(shū)籍和《我的野生動(dòng)物朋友》、《狼王夢(mèng)》、《荒野的呼喚》等表現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物間情感、動(dòng)物的內(nèi)心世界的書(shū)籍。我都會(huì)在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間向?qū)W生推薦，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹書(shū)籍的主要內(nèi)容。若時(shí)間允許，我還會(huì)為學(xué)生朗讀其中的片斷，這樣會(huì)更有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、板報(bào)引導(dǎo)

我在本班的黑板報(bào)中專門(mén)開(kāi)辟了“書(shū)海拾貝”專欄。其內(nèi)容每周更新，所含相當(dāng)豐富。有名人介紹、名言警句、唐詩(shī)宋詞、語(yǔ)文知識(shí)等等。有的是我讀到的好詩(shī)文，介紹給他們，有的是某個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)的名人名言、課外知識(shí)，推薦給大家。因此，這一專欄成了孩子們課外閱讀和積累的小小陣地，孩子們既關(guān)注專欄中不斷更新的內(nèi)容，還樂(lè)于將自己的新收獲從這里推薦給大家。

三、閱讀積累

教學(xué)生不僅要讀，還要學(xué)會(huì)做閱讀筆記。閱讀筆記可以是對(duì)文中好詞、好句、好段落的摘錄，也可以是閱讀某段、某文時(shí)內(nèi)心的感受和想法。在讀書(shū)的同時(shí)作閱讀筆記，不僅是一個(gè)記憶的過(guò)程，更是一個(gè)思考、感悟的過(guò)程。幾年來(lái)，我班學(xué)生每學(xué)期堅(jiān)持記閱讀筆記，大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣。

四、展示交流

篇10

很多老師認(rèn)為，課外閱讀，是“課外”的事情，與老師無(wú)關(guān)。課外閱讀大多數(shù)任由學(xué)生自由發(fā)展，呈現(xiàn)出雜、亂、參差不齊、閱讀效率低下的現(xiàn)狀。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行必要的課外閱讀指導(dǎo)，表面上費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)神，但對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能起到事半功倍的效果，意義重大。

《新語(yǔ)文讀本》是由錢(qián)理群、王尚文、曹文軒等主編，廣西教育出版社出版的一套語(yǔ)文讀本。該書(shū)以新的教育理念，新的選文眼光和閱讀方式，旨在提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的基本能力，開(kāi)拓精神自由空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體生命的健全發(fā)展。該書(shū)一出版就得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，逐漸成為學(xué)生課外讀物中的知名品牌，被譽(yù)為“第一語(yǔ)文讀本”?！缎抡Z(yǔ)文讀本》是我市小學(xué)生課外閱讀必讀書(shū)目。課外讀物浩如煙海，與其東一榔頭西一棒，不如抓住一本，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生打開(kāi)課外閱讀的路徑。下面就以《新語(yǔ)文讀本》為例，談?wù)勛约赫n外閱讀指導(dǎo)的策略。

一、激發(fā)閱讀興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素?？梢?jiàn)，興趣是最好的老師，是從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣，從能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀主動(dòng)需要。當(dāng)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成自己的興趣愛(ài)好看待，那么它不再成為負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種情趣。興趣的培養(yǎng)是多方面的。開(kāi)學(xué)初，我班會(huì)利用早讀課、晨會(huì)課、班會(huì)課、閱讀指導(dǎo)課等，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，比如把“日”加一筆看誰(shuí)變化出的漢字最多，學(xué)生稍動(dòng)腦即可寫(xiě)出不少：“舊、旦、電、申、甲、由、田……”一筆不多，一筆不少，筆畫(huà)名稱也完全相同的字有哪些？如“已、己、巳”，“天、夫”，“土、士”，“日、曰”，“未，末”……也可以是猜謎語(yǔ)，對(duì)對(duì)子，巧用標(biāo)點(diǎn)，成語(yǔ)接龍，講故事，大部分內(nèi)容出自《新語(yǔ)文讀本》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、制訂閱讀計(jì)劃

計(jì)劃要切實(shí)可行，循序漸進(jìn)，但不一定按《新語(yǔ)文讀本》的編排順序，往往跟教材有機(jī)結(jié)合，作為課內(nèi)閱讀的一個(gè)有效補(bǔ)充。要有計(jì)劃，有檢查，最好有日計(jì)劃，周計(jì)劃，月計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃甚至學(xué)年計(jì)劃，要日日查，日日清。

三、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

多年來(lái)，我一直要求學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)文章的長(zhǎng)短，體裁，難易，及時(shí)調(diào)整預(yù)習(xí)要求。一般文章的要求是：1.遇到不會(huì)的字詞查字典，過(guò)字詞關(guān)；2.遇到讀不懂的句子用“”劃出來(lái)，句前加“？”，再反復(fù)獨(dú)立思考；3.能抓住主要內(nèi)容，并復(fù)述；4.把你認(rèn)為精彩的字詞句摘抄出來(lái)；5.把你認(rèn)為寫(xiě)得不夠準(zhǔn)確的字詞句劃出來(lái)，換上你的字詞句。課外閱讀更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能力性。絕對(duì)不搞標(biāo)準(zhǔn)答案，以獨(dú)立思考，富有個(gè)性的創(chuàng)造性閱讀來(lái)吸引學(xué)生，保持閱讀的熱情，讓學(xué)生真正享受到閱讀的快樂(lè)，并一直堅(jiān)持下去。預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的困惑，在閱讀課上專門(mén)安排一塊讓學(xué)生分組討論，或由老師集體答疑，更注重培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)作者、挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，而不是死讀書(shū)，讀死書(shū)，搞一言堂，孩子們可以自由閱讀，創(chuàng)造性閱讀，不斷地讓他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，為長(zhǎng)久有效的閱讀打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、重視方法指導(dǎo)

授人以魚(yú)，不如授人以漁。語(yǔ)文的閱讀方法很多，主要有精讀、略讀、瀏覽等，這些閱讀方法在課外閱讀過(guò)程中也不是完全割裂分開(kāi)使用的，在閱讀中要有機(jī)會(huì)結(jié)合。注重指導(dǎo)。

五、強(qiáng)化積累運(yùn)用

積累是批間接知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)的積累。并非簡(jiǎn)單的多讀多背，而要努力提高學(xué)生搜集信息處理信息的能力。小學(xué)畢業(yè)生要記住3000個(gè)漢字，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，記住常用詞匯，句式，精彩的段落，篇章，還包括積累觀念和形象。積累要講科學(xué)，重方法，以兒童心理特征為依據(jù)，以教材特點(diǎn)為依據(jù)，反對(duì)死記硬背。對(duì)小學(xué)生而言形象和語(yǔ)言的積累更為重要。鮮明的形象、真摯的情感、豐富的語(yǔ)言是語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，也是文化底蘊(yùn)的養(yǎng)料，人格形成的萌芽。積累的形式多樣，可以是摘抄，可以是背誦，可以是表演，也可以是運(yùn)用。目的是使學(xué)生在閱讀過(guò)程中，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，情感得到熏陶，思想也得到開(kāi)拓。

六、巧妙安排時(shí)間

《新語(yǔ)文讀本》的閱讀收效甚微，很大程度與學(xué)生不會(huì)靈活充分利用時(shí)間有關(guān)。我的做法是：星期一雷打不動(dòng)公布本周閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生心中有數(shù)，科學(xué)合理地安排好時(shí)間，真正成為閱讀的主人。為了保質(zhì)保量地完成任務(wù)，學(xué)生往往見(jiàn)縫插針，臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象幾乎不存在。大部分學(xué)生能在周四完成一周的閱讀計(jì)劃。對(duì)這種珍惜時(shí)間的孩子，我不僅在班上大假贊揚(yáng)，還會(huì)打電話告知家長(zhǎng)，或?qū)戇M(jìn)成長(zhǎng)記錄里，搞得十分隆重，激勵(lì)效果相當(dāng)好。

七、落實(shí)階段檢查

可以教師查、小助手查、同學(xué)互查、也可自查。形式不拘，但又巧妙。教師查，往往文章較難，讓小助手查的文章較淺顯，互查、自查的文章閱讀幾乎無(wú)障礙。如遇文章很難的，就抽好、中、一般的部分學(xué)生批閱，目的是了解他們閱讀中存在的問(wèn)題，為集體輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。檢查時(shí)間為早讀課，午休課，課間活動(dòng)等，對(duì)提前完成的學(xué)生待遇特殊可隨時(shí)改。

八、定期成果展示

為了有效促進(jìn)《新語(yǔ)文讀本》的閱讀讓學(xué)生能體驗(yàn)并強(qiáng)化閱讀的樂(lè)趣，我班經(jīng)常定期組織朗誦、演講故事會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、辦報(bào)、出黑板報(bào)、開(kāi)記者招待會(huì)、做小導(dǎo)游……讓學(xué)生把學(xué)到的靈活運(yùn)用起來(lái)，學(xué)中用，用中學(xué)，讓學(xué)生自己舉辦讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)，暢談各自的讀書(shū)體會(huì)，這樣不僅增強(qiáng)了他們主支參與的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了他們閱讀能力，促進(jìn)了課外閱讀的開(kāi)展。