導語：如何才能寫好一篇自主創(chuàng)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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在教育實踐活動中，有的學者認為教師是指導者，有人認為教師起到中介的作用，課題組比較認可教育主體中的雙主體理論，即教師是教的主體，學生是學的主體。面對當前的就業(yè)形勢，確實有一部分同學有自主創(chuàng)業(yè)的熱情和想法。學生對創(chuàng)業(yè)教育存在需求。因此，在教學的過程中就很容易調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這就對教師的"教"提出了更高的要求。自主創(chuàng)業(yè)教育的教師可以由專業(yè)教師和非專業(yè)教師組成。其中，非專業(yè)教師可以由著名企業(yè)的領導、心理學老師以及相關政府機關的工作人員等組成。自主創(chuàng)業(yè)教育不是孤立的教育過程，而是一個系統(tǒng)的綜合工程。

二、構建良好的大學生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

眾所周知，市場經濟是法制經濟，中國特色社會主義法律體系的形成無疑為市場經濟繼續(xù)健康、有序的發(fā)展保駕護航，大學生自主創(chuàng)業(yè)有著良好的社會大環(huán)境。但是，經濟組織的多樣化形成了眾人多元化的價值觀念。因此，通過提高大學生的自身素質，轉變社會就業(yè)觀念，各級政務機關改善自主創(chuàng)業(yè)政策，多方為自主創(chuàng)業(yè)開辟融資渠道等等方式方法，去構建良好的大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三、開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）完善大學生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，促進大學生就業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)教育有利于大學生樹立理性的職業(yè)觀，改變以往傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，拓寬學生的就業(yè)之路。同時，也有利于提高學生的整體素質和適應社會的能力。

（二）指導大學生依法創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展目前，就業(yè)指導工作的研究主要集中在思想品德教育、心理教育，而忽視法制教育。就業(yè)指導與法制教育的錯位，對大學生在就業(yè)中違法事件頻發(fā)、勞動糾紛扎堆負有主要責任。本課題通過大學生自主創(chuàng)業(yè)體系的構建，彌補學生在法律方面的欠缺。市場經濟是法制經濟，法律素質已經成為當代國民不可或缺的素質之一。

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在自主創(chuàng)業(yè)中不僅僅是高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生，幾乎大部分的大學生都是從事一些個體經營的事業(yè)，那么其中存在的問題也較多，成功的幾率也比較低。對于高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生來說其中有些畢業(yè)生選擇放棄了所學的音樂表演專業(yè)，從事了一些個體經營的商鋪，因為沒有豐富的經營經驗、雄厚的經濟基礎等的支撐，最終就會導致失敗。其中還有一些堅持利用自己所學的專業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)，開辦音樂專業(yè)方面的培訓機構，但是，因為高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生不同于高師的畢業(yè)生，他們沒有教育教學的培養(yǎng)，所以在實際創(chuàng)業(yè)中阻力會比較大一些。因此在高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的就是極少部分人，而且成功的就是少之又少了。

二、高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題

1、高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生綜合素質不足

所謂的綜合素質在這里主要指的是學生在年齡、資金、社會經驗、綜合知識等方面的原因，在剛剛畢業(yè)的幾年中很難將這些突破。比如說在創(chuàng)業(yè)初期的資金，對于一個剛剛畢業(yè)的大學生，他很難籌集到自主創(chuàng)業(yè)所需的啟動資金；再比如學生的綜合素質方面，因為中國的教育方式，學生在畢業(yè)前幾乎都沒有涉足于社會，在創(chuàng)業(yè)思路上不夠開闊，創(chuàng)新的意識不強；還有學生在創(chuàng)業(yè)方面沒有經驗，所謂的經驗都是一些教課書中的知識，在創(chuàng)業(yè)中不能將理論運用到實踐中去，遇到問題時會不知所措。對于音樂表演專業(yè)的學生而言，在校期間主要專注于專業(yè)技能的培訓，學生平時的學習主要是一些象聲樂、器樂、舞蹈等等的專業(yè)課程，對于綜合素質方面可以說是非常缺乏的，比如管理、投資等等方面的知識幾乎不知道，在畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)中這些都要從零開始學習了解，所以這就大大制約了他們的自主創(chuàng)業(yè)。

在學校中設立了一些關于學生就業(yè)的相關課程，但是對于自主創(chuàng)業(yè)的專項課程并不是很多，這樣導致少數自主創(chuàng)業(yè)的學生都是在自我摸索中進行著，沒有目標性。學校應該開設專門的自主創(chuàng)業(yè)培訓課程，配備有經驗的就業(yè)指導教師，系統(tǒng)地對學生的創(chuàng)業(yè)能力、思維意識、創(chuàng)業(yè)方向等等進行培訓，使學生在自主創(chuàng)業(yè)中不再盲目。同時學校應該設置一些創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學生在學校期間就能夠有一個創(chuàng)業(yè)的空間，培養(yǎng)和鍛煉學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。為學生畢業(yè)后進入社會自主創(chuàng)業(yè)打下基礎。

三、推動高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的對策建議

1、樹立創(chuàng)業(yè)意識

對于高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生，因為他們在專業(yè)技巧上不及本科畢業(yè)的學生，那么進入一些專業(yè)團體的就業(yè)幾率較低，大部分學生在畢業(yè)后都放棄了所學的專業(yè)從事了其他專業(yè)。其實，在社會上還是有許多事業(yè)單位需要高職音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生。比如：藝術培訓機構、演藝公司、婚慶公司等等，這些都是比較好的創(chuàng)業(yè)方向，那么對于高職音樂表演專業(yè)的學生在校期間就應該讓學生樹立一些創(chuàng)業(yè)的意識，做一些創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過幾年的學習為此而奮斗努力，在畢業(yè)后逐步去實施。

2、加強創(chuàng)業(yè)培訓

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1點燃激情、規(guī)劃人生，激勵大學生將創(chuàng)業(yè)作為自己的人生目標

大學是人生一個重要的選擇過程的開始。高職院校的學生畢業(yè)后，主要有三個出路，一是就業(yè)；二是創(chuàng)業(yè)；三是專升本。這三條路徑，多數選擇就業(yè)，選擇升學和創(chuàng)業(yè)的是少數。所以對高職院校來說，有一個重要的任務，就是要引導學生對自己的未來發(fā)展有一個規(guī)劃，引導他們做好就業(yè)、升學或創(chuàng)業(yè)的準備。創(chuàng)業(yè)對于一名高職學生來說是一個充滿吸引力的詞匯，高職設置的很多專業(yè)，如獸醫(yī)、會計、食品加工等專業(yè)因其專業(yè)本身的特點和高職的辦學機制的優(yōu)勢，使得畢業(yè)生一進入工作崗位就能很快適應工作，所以這類專業(yè)的學生畢業(yè)后小規(guī)模創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)工作一段時間后再創(chuàng)業(yè)是較有優(yōu)勢的。創(chuàng)業(yè)對于一個高職畢業(yè)生來說是有很大誘惑力的，但并非每一個人都適合走這條路。那么，如何讓學生發(fā)現自己的創(chuàng)業(yè)素質，激發(fā)起學生創(chuàng)業(yè)的激情，幫助指導學生為創(chuàng)業(yè)做好心理、技能等各方面的準備，是大學階段對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要內容。職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是指導大學生思考并規(guī)劃未來發(fā)展，主動選擇最適合自己的成功道路。職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步要實現三個目標：一是了解職業(yè)生涯規(guī)劃是一項怎樣的工作；二是意識到完成職業(yè)生涯規(guī)劃這個工作對自己未來人生發(fā)展非常重要；三是做出承諾愿意花費時間和精力完成這樣這項工作。這一過程也是引導學生發(fā)現問題、勇于對自己承擔責任的過程。對于創(chuàng)業(yè)者來說必須具有規(guī)劃自己人生目標的能力，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學的第一步，教師就要引導學生要擁有自己創(chuàng)業(yè)的夢想，激發(fā)起學生創(chuàng)業(yè)的激情，鼓勵學生建立起為實現自己未來創(chuàng)業(yè)夢想做好準備的決心。

2探索自我、發(fā)現優(yōu)勢，鼓勵大學生自覺培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的基本素質

創(chuàng)業(yè)的過程困難重重，能否堅持直至成功需要具備良好的創(chuàng)業(yè)素質。因此，對于把創(chuàng)業(yè)作為人生目標的人來說，不只要有激情，要做好創(chuàng)業(yè)的心理準備，同時還必須充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，清楚自己是否具備創(chuàng)業(yè)者的基本素質，能夠清楚地告訴自己“我適合創(chuàng)業(yè)”，并以此不斷激勵自己遇到挫折時不退縮。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內容就是職業(yè)定位，要對自己進行職業(yè)定位需要學生們思考并回答三個問題：我將來要從事什么工作，我將來要到哪里工作，我職業(yè)發(fā)展的路徑是什么，進行職業(yè)定位的前提是對自我的“特質”進行分析，這也是職業(yè)生涯規(guī)劃的第二個步驟——自我探索階段。自我探索要完成四項任務：職業(yè)興趣探索、性格偏好探索、工作技能探索和工作價值觀探索，對這四個方面的分析實質上是讓學生清楚自己：我喜歡做什么，適合做什么，我能做好什么，我在職業(yè)活動中最看中的東西是什么，在指導學生進行自我探索的過程，教師可以將創(chuàng)業(yè)者的基本素質按興趣、性格偏好、工作技能和工作價值觀四個方面分類，在進行自我探索的過程中重視指導學生對自己是否具有創(chuàng)業(yè)者的素質進行評估。特別強調的是評估不是目的，目的是讓學生意識到將來創(chuàng)業(yè)必須具備哪些基本素質，如＼9墨圊恬面業(yè)果自己還有欠缺的話，必須制定切實可行的規(guī)劃進行自我訓練。如創(chuàng)業(yè)者必須對成就有高度的欲望、對把握自己的命運有強烈的自信心，這也是我們所說的創(chuàng)業(yè)激情。工作價值觀主要有成就、獨立自主、挑戰(zhàn)性、服務他人、人際交往等，因而在工作價值觀探索時，教師可以幫助學生認清自己工作價值觀的同時，指導學生確立創(chuàng)業(yè)所需要的工作價值觀，如強烈的成就感、對獨立自主和挑戰(zhàn)性工作的追求等。

3掌握技能、學會方法，指導大學生自覺學習

創(chuàng)業(yè)應具備和掌握的技能和方法創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，是在經歷機會的困擾、整體地看問題和進行平衡領導的能力。創(chuàng)業(yè)能力就個人能力而言，包括兩個方面，一是專業(yè)技能，二是創(chuàng)業(yè)素質，創(chuàng)業(yè)素質除創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價值觀外，更重要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本工作能力。麥可思在跟蹤2008屆高職高專畢業(yè)生三年后自主創(chuàng)業(yè)人群的調研數據顯示：有效的口頭溝通、積極學習、談判技能、學習方法和理解他人是創(chuàng)業(yè)最重要的五項基本工作能力，科學分析、批判性思維、積極學習、新產品構思是創(chuàng)新具有的四種能力。除基本工作能力外，創(chuàng)業(yè)除專業(yè)技能外還需要有決策能力、計劃管理能力、信息處理能力、目標管理能力等等。要較好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃需要具備較強的職業(yè)生涯規(guī)劃技能，主要有自我探索技能、信息管理技能、發(fā)現問題、問題解決能力、決策能力、獨立思考能力、承擔責任能力、人際交往能力。美國著名的職業(yè)規(guī)劃研究者辛迪尼•梵和理查德•鮑爾斯把技能分為專業(yè)知識技能、自我管理技能和通用技能三類，按這一技能理論，從完成生涯規(guī)劃這項工作的角度來說，上述的生涯規(guī)劃技能屬于專業(yè)知識技能，但這些技能按辛迪尼•梵和理查德•鮑爾斯的技能分類方法是通用技能，相當于麥可思所使用的基本工作能力概念，可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的主要技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是一致的。不僅如此，尋找創(chuàng)業(yè)機會需要對環(huán)境進行分析，對市場進行調研，從而選擇適合的創(chuàng)業(yè)項目，而完成這些工作的方法，包括決策的方法是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要內容。

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由寧浩、黃渤和徐崢出品的《心花路放》從2014年9月30日正式上映到黃金周結束，短短8天內斬獲7.56億票房，除了影片自身的吸引力之外，其在上映前通過貓眼電影成功預售100萬張電影票的做法也居功不小。此外，《后會無期》、《小時代3》、《黃金時代》等影片熱映的背后也都有互聯網企業(yè)的身影?；ヂ摼W正以前所未有的力度改造著每一個傳統(tǒng)行業(yè)，互聯網與文化創(chuàng)意產業(yè)的結合使文創(chuàng)產業(yè)迸發(fā)出巨大活力，也令投資者重新審視文創(chuàng)產業(yè)中蘊藏的巨大商機。

“在2014年1～11月發(fā)生的434起文化創(chuàng)意產業(yè)股權投融資案例中，涉及移動互聯網領域的多達304起，占比70.05%。而且其資金吸引力也是最強的，從已經披露投資金額的情況看，移動互聯網投資規(guī)模最高，達到25.1億美元。”倪正東介紹。中國文化產業(yè)投資基金執(zhí)行董事唐肖明表示，文化創(chuàng)意產業(yè)與互聯網衍生融合的互聯網媒體、互聯網內容、互聯網技術以及互聯網資源整合四個領域在未來具有較好的投資機會。除專業(yè)投資機構之外，不少互聯網巨頭更是直接出手，進軍文化創(chuàng)意領域。2014年3月，阿里巴巴集團以62.44億港元認購在香港聯交所主板上市的文化中國傳播集團增發(fā)后約60%的股本，成為公司第一大股東，文化中國也于8月更名為阿里巴巴影業(yè)集團。百度金融也在其“消費金融”平臺積極推進影視作品項目，并于9月21日推出“百發(fā)有戲”首期影視項目《黃金時代》。毫無疑問，互聯網的介入改造了文化創(chuàng)意產業(yè)的盈利模式，使其對資本的吸引力大增。與此同時，互聯網也為文化創(chuàng)意企業(yè)提供了更為“合體”的融資模式，使文創(chuàng)企業(yè)融資更加便利。

二、仍需警惕投資風險

盡管文創(chuàng)產業(yè)投融資狀況有所改善，但文創(chuàng)企業(yè)融資難的問題依然普遍存在，投資文創(chuàng)產業(yè)的風險也依舊不容忽視。首先，我國文化創(chuàng)意產業(yè)產能過剩的狀況本身就是一大風險來源?！爱a能過剩的問題日益凸顯，引致估值泡沫不斷涌出?！碧菩っ鞅硎?，當前國內文創(chuàng)產業(yè)的配套金融產品單一，整體實力相當薄弱。

“2010～2014年電視劇播出量與庫存比大約為1:10，大部分發(fā)行的影視作品都沒地方播放，制作了沒能發(fā)行的也很多?！彼嚹芸萍急本┯邢挢熑喂究偛米＝鸶榻B，即使成功上映，能掙錢的也是少數，虧本的居多。與此同時，我國文化創(chuàng)意產業(yè)的整體發(fā)展水平仍處于初級階段，盈利能力有限，也構成投資風險的重要來源。啟賦資本董事長傅哲寬表示，文化創(chuàng)意產業(yè)盈利能力不足主要表現在兩方面。

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【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)問題；對策

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.學生缺乏創(chuàng)業(yè)教育。目前很多高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導，教育內容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育，對投資項目論證、資金籌措、產品技術、質量管理、市場開發(fā)、人際關系、商業(yè)法規(guī)及政府相關政策等方面的內容涉及較少。大學生最缺乏的是：創(chuàng)造力、組織能力和挫折承受能力，而這些素質，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。

2.創(chuàng)業(yè)項目選擇缺乏理性。很多大學生都有自主創(chuàng)業(yè)的激情，有創(chuàng)業(yè)的念頭，并且有信心和理性創(chuàng)業(yè)等因素。但缺乏市場調查分析，缺乏對市場了解，也缺乏名師具體指導，不知在哪些經濟領域選擇創(chuàng)業(yè)項目。在確定經營方向時愛盲目跟風，哪行賺錢做哪行，總覺得這樣能減少投資風險，少走彎路。然而，市場運作有其自然周期，當市場過于飽和時，利潤空間就會縮小，“一窩蜂”熱潮有時正意味著“惡性競爭”即將來臨。

3.政府對大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策不到位。目前很多地方政府沒有落實專項資金扶持政策，沒有建立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，沒有落實免除行政性收費政策，稅收政策沒有體現優(yōu)惠待遇等。此外，沒有采取措施完善創(chuàng)業(yè)市場體系，建立市場融資機制等，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不理想。有些政策很難操作，尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關系到大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學生們并沒有享受到真正的扶持。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

1.學校加強創(chuàng)業(yè)教育。高校應重視和積極幫助大學生轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使大學生畢業(yè)以后能夠大膽地走向社會，自我創(chuàng)業(yè)。學校應把對大學生的創(chuàng)業(yè)指導教育貫穿在整個大學生活中，應適當增加一些創(chuàng)業(yè)相關課程，組織和舉辦各種創(chuàng)業(yè)宣傳、報告和講座等活動鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，為大學生提供正規(guī)和有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓，為大學生提供和創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸而得到鍛煉的機會，為大學生提供社會實踐的機會，利用多種渠道和媒介多方面、全方位的給大學生提供及時、有效、準確的創(chuàng)業(yè)信息。

2.大學生提高自身綜合素質。①在思想上做好創(chuàng)業(yè)的準備。大學生應該用發(fā)展的眼光看問題，以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要做到正確的自我評價，又要對社會有長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的創(chuàng)業(yè)目標，實現自己的人生價值。

②在知識上做好創(chuàng)業(yè)的積累。大學生宜早做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并抓緊有限的在校學習時間和假期實踐時間，為自己的規(guī)劃儲備足夠的知識和能力。既要有堅實的專業(yè)基礎，同時也應重視實踐技能，如認知技能、交往技能、管理技能、創(chuàng)新技能等技能的培養(yǎng)和訓練，積極參加各種社會實踐活動，不斷積累實踐經驗，增強自己的社會實踐能力，選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在構建和諧社會的偉大歷史進程中做出更大的貢獻。

3.選擇項目要理性，管理要規(guī)范。選擇好創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)者首先要調整好心態(tài)，客觀分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，切忌盲目跟風、過于自負，一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業(yè)來做。對選擇的創(chuàng)業(yè)項目要多提問題，看是否有市場發(fā)展價值、前期投資是否太多。在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機構進行，在了解市場的基礎上，要制定詳細、周密的創(chuàng)業(yè)計劃。

4.政府應出臺更多的創(chuàng)業(yè)政策。政府作為社會的組織管理系統(tǒng)，要利用各種經濟的、行政的、法律的宏觀調控手段完善創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更為有力的政策支持，推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，對畢業(yè)生給予更多的創(chuàng)業(yè)指導與幫助，尤其是要完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資體系，暢通它們的融資渠道為資金的來源提供強有力的支持，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

三、結束語

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在大學生對創(chuàng)業(yè)認識不足，缺乏創(chuàng)業(yè)知識和心理素質，高校缺乏科學的創(chuàng)業(yè)評價體系，沒有有效開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，科學研究在人才培養(yǎng)中還未引起有效的重視，大學生沒有創(chuàng)業(yè)的實際經驗等。要有效開展創(chuàng)業(yè)活動，應加強創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，完善各項管理措施，制訂相應的優(yōu)惠政策，開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻：

[1]何春濤.對金融危機形勢下大學生創(chuàng)業(yè)教育問題的思考[J].教育長廊，2009，3.

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關鍵詞：自主創(chuàng)新；收入分配；激勵機制

一、提升企業(yè)自主創(chuàng)新能力是“十一五”期間企業(yè)發(fā)展的首要任務

一直以來，我國企業(yè)的自主創(chuàng)新能力不強，在世界49個主要國家科技創(chuàng)新能力排名中我國僅居于第28位。許多技術，甚至是關鍵核心技術上對外依賴程度遠遠高于發(fā)達國家。有數據顯示，目前國內擁有自主知識產權核心技術的企業(yè)僅為萬分之三，對外技術依存度高達50%，而美、日僅為5%左右；占固定資產投資40%左右的設備投資中，有60%以上要靠進口；2004年，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)技術引進經費支出397億元，消化吸收經費支出僅61億元，遠遠低于日本和韓國的水平。從2001年我國加入世貿組織以來，中國企業(yè)屢遭國外反傾銷的訴訟，其最主要的原因是中國在成為世界工廠的過程中沒有掌握更多的核心知識產權，而僅僅淪為制造大國。媒體報道的另外一些事實同樣引人注目：“德國大眾的許多零部件長期都在歐洲價格的基礎上加價賣給中國國內合資廠商，通用汽車公司每輛車在美國國內賺145美元，在中國卻賺2400美元。本田公司在廣州生產的雅閣牌轎車，售價高出日本國內價格約六成左右?！薄案囊粋€螺絲釘都必須得到外方母公司的批準”，“合資轎車廠連一個零部件都無法改造”。此外中國不得不付出生產的手機價格的20%，計算機價格的30%、程控數控機床價格的40%的專利費用?！半S著勞動力成本的不斷提高，中國勞動力的比較優(yōu)勢在不斷弱化。因此，中國的產品由于缺乏核心技術，在國際競爭中的壓力越來越大?！?/p>

面對市場競爭的壓力，企業(yè)已經意識到，要贏得市場，就要靠企業(yè)的自主創(chuàng)新活動，只有不斷推出具有競爭力的產品來適應國際、國內市場上的激烈競爭，才能保持企業(yè)持續(xù)不斷地發(fā)展。2005年溫總理在其政府工作報告中指出：一個國家能否在國際競爭中長久地保持優(yōu)勢，取決于科技進步的速度與自主創(chuàng)新的能力，并要將完善以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新作為這項工作的重中之重。十六屆五中全會提出“必須提高自主創(chuàng)新能力”，“把增強自主創(chuàng)新能力作為科學技術發(fā)展的戰(zhàn)略基點和調整產業(yè)結構、轉變增長方式的中心環(huán)節(jié)”，“形成一批擁有自主知識產權和知名品牌、國際競爭力較強的優(yōu)勢企業(yè)”?！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》提出，到2020年使我國進入創(chuàng)新型國家行列。據此，企業(yè)在自主創(chuàng)新中當之無愧地成為主角，在競爭中從拼資金、拼資源，轉移到拼人才、拼科技創(chuàng)新、拼自主知識產權上。企業(yè)的“自主創(chuàng)新”已由理念上升至戰(zhàn)略層面，其自主創(chuàng)新能力的提升也已成為“十一五”期間企業(yè)發(fā)展的基本戰(zhàn)略。

企業(yè)作為國家自主創(chuàng)新的主體主要源自企業(yè)處于經濟全球化及國際競爭的最前沿，最貼近市場，最能了解市場現實的需求和潛在的需求，能夠有效地把握自主創(chuàng)新的方向，使自主創(chuàng)新技術、產品等成果符合社會的需要。同時，自主創(chuàng)新需要投入大量資金和人力，只有企業(yè)有能力通過市場將科技成果轉化為商品而收回研發(fā)成本，并取得收益，以此體現科研成果的作用和價值。但是，企業(yè)自主創(chuàng)新之路并非坦途，而是任重道遠。目前有許多因素制約著企業(yè)創(chuàng)新能力的提升。據中國企業(yè)聯合會、中國企業(yè)家協會于2005年第四季度對中國企業(yè)500強科技自主創(chuàng)新進行的問卷調查顯示，目前制約我國企業(yè)自主創(chuàng)新的有七大因素，他們是：企業(yè)在國家創(chuàng)新體系中的主體地位不突出；激勵制約機制不完善、高素質技術人才缺乏、創(chuàng)新意識缺乏；缺乏創(chuàng)新的社會氛圍和技術市場不健全；企業(yè)科技自主創(chuàng)新相關的政策環(huán)境不完善；近半數企業(yè)遭遇知識產權糾紛；產學研缺乏溝通；我國技術創(chuàng)新服務體系不健全、服務能力有限等。而在發(fā)達國家，如美國，其政府投入的經費在全部研發(fā)經費中占29%，企業(yè)占66%，日本則分別為19%和72%。因此，外國企業(yè)只有加快建立以企業(yè)為主體，市場為導向、產學研相結合的自主創(chuàng)新體系，形成自主創(chuàng)新的基本體制架構，并通過不斷完善激勵制約機制，吸引、用好、留住高素質人才，才能激發(fā)人才進行創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性，才能不斷提高企業(yè)自主創(chuàng)新的意識和能力，保證企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略的有效實施。

二、人才是企業(yè)自主創(chuàng)新的主體，決定了企業(yè)自主創(chuàng)新能力的高低

中國要建設創(chuàng)新型國家，企業(yè)要成為創(chuàng)新型企業(yè)，最需要解決的問題是人才問題。國家統(tǒng)計局國家經濟景氣監(jiān)測中心日前了《中國企業(yè)自主創(chuàng)新能力分析報告》，從技術創(chuàng)新能力的角度提出了一個企業(yè)自主創(chuàng)新能力的評價指標體系，包括：潛在技術創(chuàng)新資源指標；技術創(chuàng)新活動評價指標；技術創(chuàng)新產出能力指標；技術創(chuàng)新環(huán)境指標。其中第一項潛在技術創(chuàng)新資源指標包括人力資源存量和經濟資源存量，是企業(yè)自主創(chuàng)新活動的前提和基礎。自主創(chuàng)新的實現，最終要落腳于人的創(chuàng)新活動之中。企業(yè)自主創(chuàng)新，說到底要靠企業(yè)的決策者和人才資源。

人才是知識的主要載體，是創(chuàng)新的決定性因素。改革開放20多年來，企業(yè)盡管引進了大量技術先進的組裝生產線，推出了大量新產品，然而，企業(yè)的技術能力尤其是核心技術能力卻沒有得到同步的提升。這一方面與引進技術后對技術的吸收消化努力有關；另一方面則是由于多年來企業(yè)對自己的人才培養(yǎng)和知識積累重視不夠。在“十一五”期間，經濟全球化進程仍將加快，世界各國的競爭態(tài)勢將會更加激烈，綜合國力競爭的焦點將日趨落在人才、智力資源的開發(fā)和使用上。誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就擁有一流的發(fā)展優(yōu)勢。要以自主創(chuàng)新推進我國企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就必須認真解決人力資源的開發(fā)與使用問題。一方面，企業(yè)要樹立“以人為本”的人才觀念。人才是具有高增值性和唯一具有能動性的資源，人才是創(chuàng)新之本。在企業(yè)中形成尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)新的良好風尚。另一方面，要使全體員工樹立要創(chuàng)新意識、創(chuàng)新決心、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新文化，在企業(yè)中努力形成人才輩出的局面，讓自主創(chuàng)新的源泉充分涌流。同時，企業(yè)要努力發(fā)現人才、培養(yǎng)人才、吸引人才和穩(wěn)定人才，讓人才的創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)揮。必須用事業(yè)凝聚人才，用實踐造就人才，用法制保障人才，用機制激勵人才。根據“責、權、利”相結合原則，從改革分配制度入手，按創(chuàng)新貢獻的質和量，給予科技人員公正的回報，提高他們的物質待遇激勵他們的創(chuàng)新活動。

企業(yè)家在企業(yè)自主創(chuàng)新活動中起著核心作用。因為企業(yè)自主創(chuàng)新要有自立的勇氣和創(chuàng)新的精神，企業(yè)的自主創(chuàng)新工作必須與企業(yè)家精神緊密聯系在一起才能獲得成功。在企業(yè)家的個性中具有渴望體驗的特征，這意味著他們傾向于獨創(chuàng)，愿意接受各種刺激，大膽和愿意承擔風險。企業(yè)家還有內部控制品質，企業(yè)家一般都具有很強的自尊心，感覺有能力處理各種情況——包括處理投身于充滿風險的新事業(yè)所帶來的壓力和不確定性。企業(yè)家一般有較強的成就需要，強烈地渴望執(zhí)行具有挑戰(zhàn)性的任務，獲得高水準的成就。企業(yè)家處于企業(yè)發(fā)展和產品開發(fā)的核心，能夠抓住機會并負責調動企業(yè)創(chuàng)新活動所需的各種資源，保證創(chuàng)新工作順利有效的進行。所有成功企業(yè)的經驗都證明，自主創(chuàng)新的關鍵是有個好的創(chuàng)新隊伍，而創(chuàng)新隊伍中最關鍵的就是帶頭人。

三、建立合理的收入分配激勵機制是企業(yè)自主創(chuàng)新活動的可靠保證

企業(yè)自主創(chuàng)新能力的高低，取決于該企業(yè)人力資源素質的高低，取決于人力資源積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。激勵是激發(fā)人的創(chuàng)造力和積極性的根本手段，是利用某種外部誘因調動人的積極性和創(chuàng)造性，使人有一股內在的動力，向所期望的目標前進的心理過程。激勵對于企業(yè)經營至關重要。員工的能力和天賦并不能直接決定其對企業(yè)的價值，其能力和天賦的發(fā)揮在很大程度上取決于動機水平的高低。激勵機制就是企業(yè)中各種激勵措施的總和，其根本的作用是正確地誘導員工的工作動機，使他們在實現組織目標的同時實現自身的需要，增加其滿意度，從而使他們的積極性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持和發(fā)揚下去。由此可見，激勵機制運用的好壞在很大程度上會影響乃至決定企業(yè)自主創(chuàng)新的成敗。具有創(chuàng)新精神的企業(yè)家、高素質的科技人才和有效的激勵約束機制是企業(yè)創(chuàng)新成功的關鍵。

構建企業(yè)自主創(chuàng)新收入分配激勵機制，就是要通過建立科學合理的企業(yè)自主創(chuàng)新收益的內部分配制度，促使企業(yè)在價值取向上追求創(chuàng)新利潤，從而最大限度地推動企業(yè)自主創(chuàng)新活動的開展，最大限度地調動創(chuàng)新者的積極性及創(chuàng)造性。

（一）企業(yè)自主創(chuàng)新收益分配激勵機制建立的前提條件

企業(yè)收入分配激勵是一種利益激勵機制，是企業(yè)利益激勵系統(tǒng)的重要組成部分。企業(yè)自主創(chuàng)新的收益分配激勵的前提條件是，企業(yè)必須成為自主創(chuàng)新收益的分配主體，這是企業(yè)自主創(chuàng)新內在動力發(fā)揮作用的基礎，也是企業(yè)成為創(chuàng)新投入主體和研究開發(fā)主體之后的必然要求。企業(yè)自主創(chuàng)新主體收入分配激勵力量的發(fā)揮取決于企業(yè)利益結構的安排。當企業(yè)的利益結構安排能夠刺激其利益主體進行創(chuàng)新活動，取得創(chuàng)新成果時，就會構成對創(chuàng)新利益主體的強大動力。企業(yè)的利益結構受制于企業(yè)的產權制度安排。企業(yè)的產權結構、利益結構的制度安排又制約著企業(yè)自主創(chuàng)新收益的分配方式。在那些產權關系明晰，并形成多元產權主體，以及法人治理結構比較完善的公司制企業(yè)里，才有可能建立有效的、具有長期激勵作用的收入分配制度，才有可能通過員工持股、技術入股、股票期權等分配方式，對參與創(chuàng)新的經營管理者和科技骨干進行長期有效的激勵。

（二）建立收入分配激勵機制的基本要求

建立激勵機制的實質是要求管理者抱著人性的觀念，通過理性化的制度來規(guī)范員工的行為，調動員工的工作積極性，謀求管理的人性化和制度化之間的平衡，以達到有序、有效的管理。因此，建立企業(yè)自主創(chuàng)新收入分配激勵機制必須達到以下基本要求：第一，建立收入分配激勵機制的出發(fā)點是激勵創(chuàng)新者，滿足其個人的需要。心理學家研究表明：人的行為是由動機支配的，動機是由需要引起的，行為的方向是尋求目標、滿足需要。在任何時候，一個人的行為動機總是由其全部需要結構中最重要、最強烈的需要所支配、決定的，也就是說人們的行動是由其優(yōu)勢需要所支配、決定的。因此，建立激勵機制首先就是要考慮人的需求，特別是員工的優(yōu)勢需要。第二，建立收入分配激勵機制的核心是建立科學合理的企業(yè)薪酬制度。企業(yè)薪酬制度是牽引和規(guī)范員工行為，以求達到企業(yè)發(fā)展的總目標的最佳連接點。這種牽引和規(guī)范作用的發(fā)揮取決于創(chuàng)新高績效者是否能夠獲得他所期望的收入分配結果。第三，注意收入分配的公平。保證使人們能覺察在組織中存在公平，或結果的分配是與投入成比例的，管理者就能促進高水平的激勵。

（三）建立基于創(chuàng)新者特點的收入分配激勵機制

建立與企業(yè)現狀相適應并能推動企業(yè)自主創(chuàng)新活動發(fā)展的收入分配機制，就必須要考慮到不同層次的創(chuàng)新者的特點，要體現崗酬結合、技酬結合、勞酬結合，形成責權利相結合、工效緊密掛鉤的薪酬分配體系，同時也要體現創(chuàng)新與非創(chuàng)新之間、高水平創(chuàng)新與一般創(chuàng)新之間收入的差別，積極鼓勵員工的創(chuàng)新活動，最大限度地調動員工自主創(chuàng)新的積極性。

1要建立起以崗位工資為主的企業(yè)基本工資制度

作為傳統(tǒng)的收入分配基本形式，基本工資在起點水平上最有競爭性，但在這以后，競爭性就不那么強了。根據這一特點，結合建立現代企業(yè)工資收入分配制度的要求并根據人力資源管理的特點，積極探索建立以崗位工資為主的各種形式的基本工資制度，如崗位績效工資制、崗位薪點工資制、崗位等級工資制等。以崗位工資為主的企業(yè)基本工資制度的主要特點是對崗不對人。崗位工資制是按照一定程序，嚴格劃分崗位，按崗位確定工資；崗位工資制調度的彈性不大。但如果出現員工因認為崗位工資是他們理所當然得到的，認為他們?yōu)楣咀龀龅呢暙I沒有得到應有的回報這種情況，崗位工資就難以發(fā)揮應有的激勵作用。

因此，在建立以崗位工資為主的基本工資制度時應該做到：一是崗位設置要科學，并進行定員定額和測評。二是要參照勞動力市場工資指導價位，合理確定崗位工資標準和工資差距。三是按各類人員對公司經營發(fā)展的作用、創(chuàng)新貢獻不同，分層次確定薪酬分配側重點。對于具有創(chuàng)新能力的關鍵性管理崗位、技術崗位和高素質短缺人才崗位要提高他們工資水平，使其具有外部競爭力。四是崗位工資標準要與企業(yè)經濟效益相聯系，在工資結構中應適當增加浮動的比重，使工資更能隨著職工和企業(yè)的創(chuàng)新勞動、創(chuàng)新成果上下浮動；職工個人工資根據其勞動貢獻大小能增能減。五是企業(yè)內部實行競爭上崗，人員能上能下，崗變薪變。

2對企業(yè)家、職業(yè)經理人的創(chuàng)新活動及貢獻進行激勵

企業(yè)家是企業(yè)技術創(chuàng)新的設計者和組織者，是技術創(chuàng)新的核心力量。要通過改革收入分配制度，對企業(yè)家實行年薪制來加大對企業(yè)家利益激勵力度，最大限度地調動企業(yè)家的積極性。年薪制是對經營者特殊勞動的體現和承認，它有利于理順和明確所有者與經營者之間的責權利關系，確保企業(yè)資產的保值和增殖。對企業(yè)家實行年薪制，就要將企業(yè)家的創(chuàng)新活動、履行經營管理職責、取得業(yè)績、創(chuàng)新成果的取得以及對企業(yè)的貢獻與企業(yè)的效益和企業(yè)年度目標完成情況掛鉤。這樣做增強了企業(yè)家的風險責任，提高了企業(yè)防御風險能力，保證了自主創(chuàng)新活動的有效進行。

股票期權激勵是國際上通行的對職業(yè)經理人的一種長期、高效激勵方法，也是一種新興的激勵方法，對于解決我國企業(yè)所有者與經營者缺乏有效的共同利益的問題，找到了一條有效的解決方法。這種做法一方面可以通過經營者行權，獲得數量可觀的獎勵；另一方面，通過給行權者一定數量的股票，分配給經營者一定比例的剩余索取權，讓他們承擔相應的風險，將經營者收益和企業(yè)長期利益緊密地聯系起來，保證了有能力和有貢獻的人可以獲得相應的報酬，從而實現有效的激勵。

3對科技人員的創(chuàng)新成果進行激勵

對科技創(chuàng)新者投入勞動形成的更高價值而支付較高的報酬，現承認高度復雜勞動在創(chuàng)造財富和價值中的作用，也體現社會主義分配原則。能不能給科技人員應有的待遇，不僅僅是企業(yè)創(chuàng)新、發(fā)展的問題，而且關系到中華民族的振興和科教興國的大計能否實現的問題。國家對此十分重視，在2006年4月召開的全國企業(yè)工資工作會議，首次提出“探索建立企業(yè)科技人員工資收入分配激勵機制”。其別提出，要大膽探索符合科技人員工作特點的工資收入分配制度和辦法，建立科技人員崗位工資制，實行按崗定酬、按任務定酬、按業(yè)績定酬的分配制度。要合理拉開科技人員與一般職工的工資收入差距，合理拉開做出重大貢獻的科技人員與普通科技人員的工資收入差距。企業(yè)可根據生產需要并參照勞動力市場工資指導價位，同科技人員單獨簽訂工資協議。對做出貢獻的科技人員實行獎勵政策，有突出貢獻的還可重獎，采取項目成果獎、科技產品銷售收入提成、新增利潤提成等激勵措施。獎勵方式可以是貨幣工資，也可以是本企業(yè)的股份。高新技術企業(yè)可以試行技術專利和科技成果作價折股，由科技發(fā)明者和貢獻者持有。在完善科技人員激勵機制的同時，企業(yè)必須樹立新的人才觀，建立以業(yè)績、創(chuàng)新能力和誠信為重點的自主創(chuàng)新人才評價體系，形成務實創(chuàng)新、注重實效的良好氛圍。

參考文獻：

［1］關國亮肩負起創(chuàng)新的使命[N]人民日報,2005-12-02

［2］人民日報評論員增強自主創(chuàng)新能力貫徹中央經濟工作會議精神人民日報,2005-12-12

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論文關鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 高職院校

1 創(chuàng)業(yè)教育是高職院校生存與發(fā)展的重要因素

廈門大學著名教育學家潘懋元先生在2003年就說到“中國提出高等職業(yè)教育作為大眾化的重點。這個戰(zhàn)略步驟是正確的。全國2003所高等院校，其中1374 所高職，占百分之六十?？傊?，形勢大好。但是大好形勢之下，55.7%的就業(yè)率給我們高職教育的發(fā)展投下了一道陰影，動搖了一些辦學者的信心?！雹倥隧壬会樢娧刂赋隽司蜆I(yè)率高低是制約高職院校生存和發(fā)展的瓶頸，只有就業(yè)的“出口”通，才有招生的“入口”暢，就業(yè)問題直接反應出學校進行人才培養(yǎng)質量的高低；更關系到中國高等教育大眾化的進程。

2 創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展優(yōu)勢

2.1 創(chuàng)業(yè)動力足

根據2010年就業(yè)藍皮書上的數據，當年的畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例如下：“211”工程大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是0.4%，一般本科畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是0.8%，高職高專畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是1.6%。②可以看到越是就業(yè)好的學校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。正是因為高職高專畢業(yè)生的就業(yè)壓力相比其他學校大，因此，創(chuàng)業(yè)的動力比其他高校更大。

2.2 學生動手能力強

高職院校培養(yǎng)的是應用型高等人才，作為大專層次，所開設的專業(yè)大都是面向生產、經營第一線。培養(yǎng)的學生主要是在企業(yè)基層從事技術應用、生產組織、工藝實施、各類管理的具有較高技能的操作人員。因此他們具有動手能力強、學習的專業(yè)細致、具體、可操作性。這個特點是進行成功創(chuàng)業(yè)不可多得的品質。

2.3 校企合作，在實踐中學習和積累創(chuàng)業(yè)經驗

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中提出要推行工學結合校企合作的辦學模式，并明確工學結合的本質是通過企業(yè)與社會需求的緊密結合。③這種依托高校、服務于企業(yè)，通過企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)和共建生產型的實踐教學基地等不同層次和水平的校企合作，有利于學生在實踐中積累專業(yè)知識，學習企業(yè)的運行模式為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

3 在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育所遇到的問題

（1）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的指導。就畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而言，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的指導， 創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場、經濟、管理、商務、公關、法律、稅收等。這些將成為他們以后畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的障礙，會降低創(chuàng)業(yè)的成功率。（2）經費投人不足，教學設計實施受限。高職院校普遍存在經費緊張的問題，除了確保必要的教學實驗，很難有更多的資金投入到創(chuàng)業(yè)型實驗實習當中去。（3）實習基地數量在減少，實踐流于形式。生產實習被“走馬觀花”的組織學生到企業(yè)參觀、調查、訪問所代替。

4 創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展經驗與對策

高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的重視及迫切需要，再加上高職院校本身務實的特點，使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展雖然也有很多問題存在，但總的發(fā)展勢頭是前進的。針對高職院校的學校和學生的特點，、專家認為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育一般包括三個層面：創(chuàng)業(yè)知識結構、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)知識結構是前提， 創(chuàng)業(yè)意識是關鍵創(chuàng)業(yè)能力是核心。高職院校通過對學生創(chuàng)業(yè)知識結構的培養(yǎng)，促使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)業(yè)能力完成創(chuàng)業(yè)實踐。⑤不少示范高職院?？偨Y了在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的經驗：首先，深入開展創(chuàng)業(yè)教育需要有結合本校特色因素的創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系。一方面可以依據創(chuàng)業(yè)教育的目標和內容，增設創(chuàng)業(yè)教育的必修課和公共選修課。另一方面，可以在其它專業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育的內容。其次，高職院校的特點有學生動手能力強和各個專業(yè)與實際工作聯系緊密的特點，因此可以以創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質。再次，以假期社會實踐活動為平臺開展創(chuàng)業(yè)教育，將學生有組織、有選擇地安排到創(chuàng)新型的校企合作基地進行假期社會實踐活動，學生在企業(yè)能夠和成功創(chuàng)業(yè)者，投資、管理領域的高層人物近距離接觸，耳濡目染地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信及看事情的長遠目光，學習如何捕獲商機、整合資源、開發(fā)和管理市場。不僅潛移默化地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，同時有利于引導學生科學現實地規(guī)劃職業(yè)生涯、增強學習的內驅動力和就業(yè)競爭力。最后，可以發(fā)揮高職院校與企業(yè)聯系密切的優(yōu)勢，以校企合作基地和校內學生自主創(chuàng)業(yè)園為載體開展創(chuàng)業(yè)教育，讓學生能夠在真實的環(huán)境中，在實踐中學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

5 對其他類型高校開展創(chuàng)業(yè)教育的啟示

篇8

論文關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)；海西

一、研究區(qū)域概況

海峽西岸經濟區(qū)是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區(qū)，與長江三角洲和珠江三角洲兩個經濟區(qū)相互銜接，依托沿海廈門、福州、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經濟圈構筑的地域分工明確、經濟聯系緊密、市場體系統(tǒng)一的對外開放、協調發(fā)展、全面繁榮的經濟綜合體。筆者走訪了海西各重點高校、創(chuàng)業(yè)活動相關的部門，了解目前海西高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐狀況，并以社會網絡理論為指導，對大學生創(chuàng)業(yè)進行科學分析，為大學生創(chuàng)業(yè)提供相關的對策與建議。

二、問卷分析

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面

1、大學生創(chuàng)業(yè)意愿調查。本調查有效對象156人，在問及現在是否有創(chuàng)業(yè)的打算這個問題的時候，回答已經進行創(chuàng)業(yè)的有37人，占23.72%，但回答已經成功創(chuàng)業(yè)的僅為1人，占0.64%。回答考慮過可還沒著手的有94人，占60.26%。據訪談了解，許多創(chuàng)業(yè)的大學生希望通過搭建成功創(chuàng)業(yè)者的網絡交流平臺，拓展自己的關系網絡。搭建交流平臺，對于帶動創(chuàng)業(yè)氛圍，促進創(chuàng)業(yè)發(fā)展，具有重要的意義?；卮鹜耆珱]有考慮過的有24人，占被調查者的15.38%；2、對國家扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的了解程度。大學生對國家相關政策比較清楚，只是偶爾關注的在此次調查中有72人，占被調查著46.2%。知道但不太愿意主動去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來占被調查人數的80%。可見大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，能有效的利用政策的人較少，有關部門需要加強創(chuàng)業(yè)政策的普及。而同時對國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)政策持肯定態(tài)度認為作用很大的只有19人，僅占12.5%。

（二）創(chuàng)業(yè)實踐方面

1、創(chuàng)業(yè)的方向。在對已經創(chuàng)業(yè)的調查者進行統(tǒng)計的時候，在選擇創(chuàng)業(yè)的方向上，選擇經營實體店面的有55人，占35.26%，而開網店的有22人，占14.1%。這當中主要是浙江某學院的自主創(chuàng)業(yè)的學生，因為該學院的學生自主創(chuàng)業(yè)主要以開網店為主，并且將開網店設為大學選修的課程之一，擁有學分激勵，鼓勵學生經營網店，在此導向下，取得了不小的成就。學校構建的制度網絡對于大學生創(chuàng)業(yè)的成功具有良好的激勵作用；2、資金的主要來源。在大學生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來源問題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過政府支持的有20人，占10.31%?？梢娂彝リP系網絡對于大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響作用。政府提供的政策支持，在大學生創(chuàng)業(yè)獲取資源來源，相對產生影響較?。?、解決創(chuàng)業(yè)資金問題。關于創(chuàng)業(yè)資金的問題上，有73.47%的大學生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金為10萬元以下；同樣在回答創(chuàng)業(yè)過程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調查者的64.1%。通過深度訪談，了解到在解決創(chuàng)業(yè)資金問題上，很多同學都是依靠家庭的支持，家庭網絡在遇到創(chuàng)業(yè)的資金危機時，發(fā)揮著至關重要的作用。

（三）創(chuàng)業(yè)教育方面

1、創(chuàng)業(yè)教育的必要性。在回答認為創(chuàng)業(yè)教育有無必要的問題上幾乎是一致的。認為有必要有144人，占92.3%。請成功人士講授創(chuàng)業(yè)經驗，到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實地參觀考察，請專家講授理論，創(chuàng)業(yè)模擬訓練，很多學生都選擇了這些方式來增長創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。學校搭建的關系網絡對于大學生創(chuàng)業(yè)的提升具有重要的影響作用；2、創(chuàng)業(yè)教育的開展。針對當前學校開展的創(chuàng)業(yè)教育情況，85%的人對學校的創(chuàng)業(yè)教育持很一般的態(tài)度，認為學校在開展創(chuàng)業(yè)教育的形式過于單一，缺乏理論和實踐結合較好的創(chuàng)業(yè)課程。許多受調查大學生希望通過引入創(chuàng)業(yè)導師這個平臺，拓展大學生創(chuàng)業(yè)理論指導的社會網絡，提高創(chuàng)業(yè)教育的質量；3、創(chuàng)業(yè)課程的內容。針對學校開設創(chuàng)業(yè)指導課程，希望課程內容更注重哪一方面上，42%的調查者希望能夠開展與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動，34%的同學希望能夠得到創(chuàng)業(yè)建設的個性化輔導，也有部分同學希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對于實踐性較強的創(chuàng)業(yè)課程內容，有創(chuàng)業(yè)經驗的教師來給他們授課，是同學們比較感興趣的內容。

三、海西高校大學生創(chuàng)業(yè)對策性建議

（一）政府制定各項政策促進大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

從政府政策層面上看，應加大自主創(chuàng)業(yè)扶持力度與開展實效。政府提供的政策對于大學生創(chuàng)業(yè)具有重要的作用。通過政府行為，將大學生創(chuàng)業(yè)“燎原行動”品牌化，成為全國大學生創(chuàng)業(yè)的先行先試典范，為大學生創(chuàng)業(yè)出謀劃策，成為大學生創(chuàng)業(yè)的后援隊伍。通過搭建網絡交流平臺，提高創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的普及，引入創(chuàng)業(yè)導師機制，在社會資源層面上，為拓展大學生社會關系網絡提供政策性幫助。

（二）拓展關系網絡，提高大學生自身創(chuàng)業(yè)能力

作為創(chuàng)業(yè)者的大學生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍，并不斷提升自身的社會網絡，拓展自身人際關系，為創(chuàng)業(yè)打好堅實的基礎。關系網絡的建立對于豐富大學的人脈，遇到問題能夠多應該關系網絡來解決，對于大學生自身創(chuàng)業(yè)很有幫助。通過社會網絡的拓展，對于抵御創(chuàng)業(yè)風險，創(chuàng)業(yè)資金的不足，分享創(chuàng)業(yè)經驗，有效提升自身創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。

篇9

［論文摘要］自美國金融危機爆發(fā)以來，世界各國都受到了它的影響，中國大大小小的企業(yè)也因此出現經濟效益不佳甚至倒閉的情況。企業(yè)經營不善直接后果就是大批員工的失業(yè)，大學生因沒有工作經驗等原因，就業(yè)非常困難。大學生的就業(yè)困難有教育體制的原因，但是大學生是我國未來建設的專業(yè)人才，他們的就業(yè)情況關系到我國整體的發(fā)展。為此，國家不斷推出政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。那么，大學生們對自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度如何？他們如何把握創(chuàng)業(yè)機會？他們在創(chuàng)業(yè)中需要培養(yǎng)什么能力？這都是本文所要探討的問題。 

一、問題的提出 

就業(yè)關系到生存的問題，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的發(fā)展之源。大學生就業(yè)難的問題已經困擾了我國很多年，越來越多的大學生選擇在艱難的就業(yè)環(huán)境下自主創(chuàng)業(yè)，這既是經濟發(fā)展的需要，也是大學生人力資本價值的最好體現。盡管在創(chuàng)業(yè)的初期階段會遭受到很多困難，但是我們相信，隨著大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的增強，大學生創(chuàng)業(yè)的進程會發(fā)展的越來越迅速。大學生創(chuàng)業(yè)過程中一個非常重要的問題就是創(chuàng)業(yè)機會的把握，以嚴謹的學術態(tài)度探討大學生創(chuàng)業(yè)機會的識別和把握問題有利于國家出臺更加有力的政策，有針對性地為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件，也有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。 

目前我國大學教育中提供給大學生的創(chuàng)業(yè)模式主要包括兩種：一種是全真式的創(chuàng)業(yè)教育模式，也就是說采用模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的方法開展創(chuàng)業(yè)教育和大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作；另外一種就是孵化式的創(chuàng)業(yè)教育模式，簡單來說就是依托高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)中的企業(yè)，將其作為“孵化器”，大學生在企業(yè)內進行學習，參與鍛煉，畢業(yè)后脫離企業(yè)自行創(chuàng)業(yè)。 

不管采取何種創(chuàng)業(yè)教育模式，我們都需要對大學生進行創(chuàng)業(yè)機會識別和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的培訓，為大學生脫離校園之后能夠成功創(chuàng)業(yè)提供基礎性的條件. 

二、大學生創(chuàng)業(yè)機會的存在 

由麥可思中國大學生就業(yè)研究課題組撰寫的2009年就業(yè)藍皮書《中國大學畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，經濟條件發(fā)達的地區(qū)所處的高校，大學生的就業(yè)率比較高，而相對應的創(chuàng)業(yè)率就低。但是我們不能說，較高的自主創(chuàng)業(yè)率就能夠保證較高的創(chuàng)業(yè)成功率。因為相比于經濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)不論是在基礎設施建設、政府政策引導、地方財政支持、融資環(huán)境等當面都有著很大的差距。而正是這些差距導致了經濟欠發(fā)達地區(qū)大學生自主創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘，經濟發(fā)達地區(qū)完善的基礎設施建設以及融資環(huán)境寬松、人才儲備雄厚、信息流通順暢等因素，更加能夠保證大學生創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)越環(huán)境，有利于提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。 

我們在考察大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的時候不得不考慮目前我國因受到的美國金融危機波及而遭受到的經濟困難，這對大學生創(chuàng)業(yè)的影響也是非常直接的。金融危機在兩個方面影響大學生的創(chuàng)業(yè)：一方面，金融危機為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇。一是，經濟危機導致經濟發(fā)展困難，企業(yè)生產能力下降，無法容納更多的大學生，這就迫使大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)這條路，并且在金融危機的大背景下，大學生做出創(chuàng)業(yè)決策的機會成本比較低；第二，金融危機使得大眾消費降低，大學生自主創(chuàng)業(yè)的選擇機會就變多，創(chuàng)業(yè)門檻較之以前也降低了。大學生選擇某一個領域進入后，可以利用經濟衰退的機會積累經驗和財富，為金融危機后、經濟復蘇時期的進一步發(fā)展創(chuàng)造基礎；第三，金融危機導致失業(yè)人員增多，且大學生就業(yè)也很困難，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)在吸引人才方面的成本就下降了，這有利于為企業(yè)今后的發(fā)展創(chuàng)造核心團隊，也有利于創(chuàng)業(yè)者們在同甘共苦的條件下增強團隊凝聚力和向心力。另一方面，我們也要看到金融危機在大學生自主創(chuàng)業(yè)方面造成的消極影響。第一，金融危機導致了很多經濟活動衰減甚至停頓，嚴重挫傷了人們對經濟發(fā)展和投資的信心，在這種大的消極市場環(huán)境的影響下，大學生的創(chuàng)業(yè)熱情也會減退；第二，大學生由于沒有資本，需要從市場融資，但是融資機構對貸款等條件的限定非常嚴格，大學生在融資方面的苦難就不言而喻了。沒有融資渠道只能依靠大學生自籌資金，但這樣也加大了大學生的創(chuàng)業(yè)風險和投資風險。 

分析對比金融危機對大學生創(chuàng)業(yè)積極和消極的影響之后，我們可以做出總結：總體來講，金融危機為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了較為有利的時機，而如何把握這些有利條件創(chuàng)業(yè)成功，關鍵在于大學生對創(chuàng)業(yè)機會的識別和對創(chuàng)業(yè)機會的有效利用。 

三、大學生機會的發(fā)掘與利用 

創(chuàng)業(yè)者的個人能力影響到企業(yè)經營的成功與否，而成功企業(yè)家的共同精神包括積極進取、創(chuàng)新、奉獻、合作等。大學生從學習者轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者首先要做的就是提高自身的能力，使自己具備成功企業(yè)家的精神。概括來講，創(chuàng)業(yè)者的個體能力都與發(fā)掘并利用創(chuàng)業(yè)機會有關，因此，大學生創(chuàng)業(yè)者應具備發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會和合理利用創(chuàng)業(yè)機會的能力。 

（一）發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會的能力 

我國相關的政策和社會的經濟環(huán)境大學生提供了較為充足的創(chuàng)業(yè)條件，但是創(chuàng)業(yè)不僅需要外在的完善的客觀條件，還需要創(chuàng)業(yè)者有著清醒的認識和足夠的能力，辨別出創(chuàng)業(yè)機會且發(fā)掘出其中的價值，這樣才能創(chuàng)造利潤，創(chuàng)業(yè)成功。大學生對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘和把握能力需要自身知識結構、性格特性、認知能力等各個方面素質的綜合。 

1．知識結構 

大學生的知識儲備都來源于大學，知識結構主要是思想道德教育與專業(yè)知識。思想道德教育能夠為大學生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中把握好價值取向，并且提供精神支持。正確的價值觀和金錢觀對大學生的創(chuàng)業(yè)有著保障作用，能夠使他們明確奮斗的目標，同時充滿熱情地向目標前進。創(chuàng)業(yè)的熱情和自身潛能的發(fā)掘能夠促使大學生們不斷進步直至成功。 

大學課堂上積累的專業(yè)知識是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的基本條件。我們在這里提到的專業(yè)知識不能僅限于大學生掌握的本專業(yè)的知識，還要包括對所要涉及領域的詳細了解，特別是對創(chuàng)業(yè)相關理論掌握，這對創(chuàng)業(yè)成功是非常關鍵的因素。大學生雖然對本專業(yè)的知識更為了解，但是很多情況下由于其他原因的限制，他們都會選擇與本專業(yè)關聯性不大的行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)。據葉國愛等對我國中部地區(qū)高校的一項調查顯示，94.6%的創(chuàng)業(yè)學生所從事的行業(yè)與自己所學專業(yè)無關，大學生創(chuàng)業(yè)的范圍局限在服務咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)等服務性行業(yè)。這一現象與大學生對創(chuàng)業(yè)相關理論的缺失有著很大的關系。我國大學教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失使得很多大學生對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)知識等方面缺乏系統(tǒng)的培訓，這也是我國大學生在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力不強、不能將本專業(yè)的知識與創(chuàng)業(yè)行為相結合的重要原因。 

2．性格品質 

研究發(fā)現，大學生創(chuàng)業(yè)者一般都具有獨特的性格品質，這些獨特的個性能夠使他們在創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮出巨大的熱情。一個成功的創(chuàng)業(yè)者應當具備堅強的意志、縝密的思維和過人的膽識。堅強的意志能夠使創(chuàng)業(yè)者在面對失敗和挫折的時候堅定目標，奮發(fā)圖強，不至于被失敗嚇到，不會因身處逆境而退縮。在頑強拼搏的過程中提升自身的能力；縝密的思維能夠使大學生創(chuàng)業(yè)者緊緊抓住轉瞬即逝的機會，迅速捕捉到市場中的信息，還可以在作出決策的時候審時度勢、科學判斷，這樣才能將企業(yè)帶入良性的運轉中；過人的膽識能夠幫助創(chuàng)業(yè)者在市場競爭中不畏艱險，以智謀和勇敢取勝。另外，這些獨特的性格品質也是大學生創(chuàng)業(yè)者吸引到人才的關注，能夠鞏固團隊的必要的品質。

3．認知能力 

能夠在市場中發(fā)現創(chuàng)業(yè)機會是一件不容易的事情。通過分析大學生創(chuàng)業(yè)者我們可以發(fā)現，這些成功人士比其他人更加容易發(fā)現市場機遇，對有效信息的接收能力較強，這都與他們有這強烈的認知能力有關。大學生創(chuàng)業(yè)者對市場有著敏銳的觀察力和認知力，才能對市場的變幻做出準確的判斷：一是從經濟形勢的微觀變化判斷出大的市場走向；二是從政府創(chuàng)業(yè)政策的深入了解找到好的創(chuàng)業(yè)機會。大學生創(chuàng)業(yè)者要將創(chuàng)業(yè)看作是一種機會而不是冒險，對信息的發(fā)現和挖掘要有獨特的視角，這樣才能打破守舊成規(guī)，闖出自己的天地。 

（二）利用創(chuàng)業(yè)機會的能力 

創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘不是大學生創(chuàng)業(yè)的終點，還需要好好地把握機會和利用機會，這樣才能堅實創(chuàng)業(yè)的基礎。將創(chuàng)業(yè)機會轉變?yōu)槔麧?，這對大學生創(chuàng)業(yè)者的能力提出了更高的要求。 

1．創(chuàng)新精神 

大學生創(chuàng)業(yè)者在變幻的市場信息中發(fā)掘出創(chuàng)業(yè)信息之后，要做的是對這些信息做出正確的判斷，一旦肯定了這些信息的價值，就果斷地開展行動做出創(chuàng)業(yè)的決策，這正是創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)新精神的體現。每一個能產生利潤的創(chuàng)業(yè)信息都會存在著激烈的競爭，這時候創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神就決定了誰能夠在這場競爭中取得優(yōu)勢。另外，創(chuàng)新精神還表現在對新產品的開發(fā)、對融資渠道的開拓以及企業(yè)組織形式的革新等方面，另外，創(chuàng)業(yè)者們還需要在各個細小的環(huán)節(jié)注意創(chuàng)造出與眾不同的效果，因因為創(chuàng)新才是企業(yè)的生命力。 

2．融資能力 

創(chuàng)業(yè)資金的籌集是大學生創(chuàng)業(yè)者面臨的首要問題。大多數人選擇的是家庭的資助，但是我們提倡大學生們通過各種商業(yè)渠道籌集所需的資金。國家在政策方面的支持可以為大學生創(chuàng)業(yè)者解決一部分問題，另外，在創(chuàng)業(yè)過程中選擇科技含量高、資本需求較少的項目也是可行的方法。大學生創(chuàng)業(yè)者也可以從其他企業(yè)中融資，或者從風險投資機構中融資，這都需要對大學生融資能力進行專業(yè)的培訓。 

3．管理才能 

創(chuàng)業(yè)者利用創(chuàng)業(yè)機會成功建立起新的企業(yè)離不開大學生在管理方面的能力。大學生作為創(chuàng)建者，其在管理方面的才能關系著企業(yè)的生死存亡。一方面，大學生需要建立起一支高素質的創(chuàng)業(yè)團隊，如何吸引人才并留住人才是每個創(chuàng)業(yè)者首先要考慮的問題。另一方，大學生創(chuàng)業(yè)者要從戰(zhàn)略管理的高度出發(fā)，對企業(yè)發(fā)展進行長遠規(guī)劃，不計較短期收益的得失。總的說來，創(chuàng)業(yè)者的管理才能表現在對創(chuàng)業(yè)資源的合理利用上，這些資源包括創(chuàng)業(yè)者的個人知識和認知，創(chuàng)業(yè)者的社會關系網絡資源，創(chuàng)業(yè)團隊的人力資源以及其他戰(zhàn)略資源。創(chuàng)業(yè)者組織各種資源成立企業(yè)，其管理才能是企業(yè)保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的關鍵。 

 

參考文獻： 

［1］葉國愛，徐紫云，徐朝亮.高校在校大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對策建議——基于中部地區(qū)某高校的調研分析［j］.江西農業(yè)大學學報(社會科學版)，2008，(2)：147～150. 

篇10

論文關鍵詞：高職院校；畢業(yè)生；就業(yè)指導

目前，高職畢業(yè)生在就業(yè)過程中普遍存在職業(yè)目標模糊，就業(yè)準備不足，就業(yè)期望值偏高，就業(yè)后不安心工作，重權利而輕義務的問題。如何有針對性地解決這些問題，加強就業(yè)指導工作是關鍵。

一、讓學生了解就業(yè)政策和就業(yè)市場

輔導員、班主任或專業(yè)課教師可以通過個別面談、專題報告、座談交流、情景模擬等方式，針對學生中存在的突出問題開展指導活動，有針對性地加強就業(yè)政策指導，使學生了解國家的就業(yè)方針、政策，以及與就業(yè)政策相關的人事制度和就業(yè)形勢，使他們在政策允許的范圍內進行求職擇業(yè)活動，減少就業(yè)過程中不必要的糾紛與違約現象，保護大學生和用人單位的合法權益。

二、加強學生的職業(yè)觀和職業(yè)道德教育

引導學生樹立正確的職業(yè)觀，做好適應社會、融入社會的準備，提升求職擇業(yè)過程中的抗挫能力和變換職業(yè)的適應能力；引導學生從職業(yè)的角度了解社會、認識自我，樹立正確的職業(yè)理想，增強學生提高職業(yè)素質和職業(yè)能力的自覺性；引導學生依據職業(yè)對從業(yè)者的道德要求，規(guī)范自已的行為，促進職業(yè)道德的養(yǎng)成。

三、加強就業(yè)觀念指導

隨著高職院校畢業(yè)生數量的逐年增加以及社會用人制度的變革，大學生只有轉變就業(yè)觀念，認識自我，客觀地進行職業(yè)定位，才能順利就業(yè)不少畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在“等靠”的思想，在選擇職業(yè)時，考慮最多的是單位所屬的地域、經濟效益，而對國家的需要、個人未來的發(fā)展考慮較少。通過就業(yè)觀念指導，引導畢業(yè)生形成正確的價值觀和自我評價體系樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)的意識，鼓勵更多的畢業(yè)生勇于自主創(chuàng)業(yè)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合

四、加強畢業(yè)生就業(yè)心理的輔導

高職院校畢業(yè)生在求職過程中常出現一些心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲、恐懼等因此必須加強畢業(yè)生的心理輔導和心理咨詢。針對在求職過程中心理準備不足或存在心理偏差的學生，通過與其交流和溝通，幫助他們進行心理調適，使他們能以正常、健康和積極的心態(tài)面對擇業(yè)。