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1教學(xué)過程中的影響因素

1.1教學(xué)方法

教學(xué)方法是學(xué)術(shù)水平呈現(xiàn)的輔助手段，沒有良好的教學(xué)方法，即使有很高的學(xué)術(shù)造詣也無法取得良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)不僅是教師傳授知識的過程，同時應(yīng)是師生互動的過程，教師與學(xué)生在課堂上的交流主要是依靠教學(xué)方法的靈活運用。

1.2教學(xué)主體

教師在整個教學(xué)活動中發(fā)揮著組織、協(xié)調(diào)、控制的作用。教師的教學(xué)水平是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。[4]一般來說，教師教學(xué)效果好壞取決于學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法兩個基本要素，教學(xué)方法的改進對教學(xué)效果能夠起到乘數(shù)作用。[5]調(diào)查結(jié)果顯示，電大系統(tǒng)的學(xué)生認為教師最能吸引學(xué)生的是“廣博的學(xué)識”，并且64.58%的學(xué)生認為現(xiàn)階段促進成績提升最關(guān)鍵的因素是“教師的幫助”，遠高于“同學(xué)間討論”（18.75%）和“獨立思考”（16.67%）。學(xué)術(shù)水平是保障教學(xué)效果的基礎(chǔ)，教師只有具備良好的學(xué)術(shù)水平才能保證傳授知識的準(zhǔn)確性。同時學(xué)術(shù)水平必須通過教學(xué)方法的運用來呈現(xiàn)，只有通過科學(xué)、靈活的教學(xué)方法才能保證教師能夠?qū)⒆约赫莆盏膶W(xué)科知識精彩地呈現(xiàn)給學(xué)生，更容易為學(xué)生掌握。

1.3教學(xué)客體

學(xué)生是教學(xué)客體，結(jié)合問卷調(diào)查，總結(jié)出學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”的電大學(xué)生具有如下特點：第一，根據(jù)調(diào)查問卷顯示62.5%的學(xué)生每天工作時長在6-8小時，29.17%的學(xué)生每天工作時長8-10小時，每天工作時長在10小時以上的占比8.33%，而每天工作6小時以內(nèi)的學(xué)生比例為0，因此相比全日制學(xué)生，電大學(xué)生都要工作，較為辛苦；第二，雖然電大學(xué)生結(jié)束工作后來學(xué)校學(xué)習(xí)，但是個人精神狀態(tài)并不是最主要影響聽課效率的因素，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，“教師授課方式”才是影響學(xué)生聽課效率最主要的因素，因此教師更應(yīng)該注重教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的重要性；第三，電大系統(tǒng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”中遇到的主要困難是學(xué)習(xí)時間的匱乏，其次是背書吃力、記憶力較差；第四，學(xué)生年齡分布范圍較廣，基本為成年學(xué)生，年齡在18-28歲的學(xué)生最多，占56.25%，28-38歲學(xué)生占35.42%，還有8.33%為38歲以上的學(xué)生，學(xué)生年齡跨度較大，必須結(jié)合不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因材施教；第五，47.92%的學(xué)生會“看情況”進行預(yù)習(xí)，10.42%的學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，41.67%的學(xué)生會主動預(yù)習(xí)，這就說明大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中隨意性比較大，需要教師有針對性地進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

1.4教學(xué)環(huán)境

宏觀上，城市管理學(xué)發(fā)展受到公共政策等多重因素影響，因此城市管理學(xué)的教學(xué)環(huán)境直接受到社會大環(huán)境影響。微觀上，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，營造良好的課堂氛圍，有意識地吸引學(xué)生到課程中來，使學(xué)生體會到城市管理學(xué)的趣味性、實用性、科學(xué)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性、主動性。

2教學(xué)過程注意事項

2.1注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是影響我國大學(xué)教育質(zhì)量的根本因素，教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致大學(xué)教育質(zhì)量不高，要提高教育質(zhì)量，必須創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)方法。[6]隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，尤其是電大系統(tǒng)具備信息化教學(xué)的優(yōu)勢，因此教師在課堂上采用的多媒體技術(shù)越來越豐富，當(dāng)然教學(xué)手段、媒介的創(chuàng)新并不等同于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)面授課堂上，教學(xué)活動主要通過教師的語言和行為表達，因此教師的言行對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接影響。[7]教師應(yīng)注意多種教學(xué)方法的靈活運用，同時還應(yīng)注重傳統(tǒng)面授課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的有機結(jié)合。電大教學(xué)的特色之一就是擁有師生互動網(wǎng)絡(luò)平臺，借助安徽電大在線平臺，更有利于教師及時回應(yīng)學(xué)生的訴求，因此教師應(yīng)當(dāng)注重平臺的資源建設(shè)和利用。

2.2注重對學(xué)生的激勵

激勵能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和效率。[8]對學(xué)生的有效激勵，教師應(yīng)該做到以下幾點：首先，“親其師而信其道，尊其師而奉其教”，師生關(guān)系直接影響著學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)增強對學(xué)生的責(zé)任感，注意教學(xué)方法的優(yōu)化。其次，根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂上是否積極發(fā)言，56.25%學(xué)生選擇了“看情況”，選擇“否”的學(xué)生只有18.75%，這說明大部分學(xué)生還是不排斥課堂上積極發(fā)言的，因此教師的引導(dǎo)和鼓勵尤為重要。最后，激勵應(yīng)結(jié)合電大學(xué)生特征，符合電大學(xué)生訴求，以獎勵為主，尤其是以精神獎勵為主。

3教學(xué)方法的優(yōu)化的對策

3.1把握提綱，提高教師學(xué)科素養(yǎng)

教師是教學(xué)方法實施的主體，也就是教學(xué)方法改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。提高授課教師的教學(xué)水平及其綜合素質(zhì)是適應(yīng)社會對多層次、應(yīng)用性、實用型人才培養(yǎng)需求的首要任務(wù)。[9]一是要提高教師專業(yè)知識水平。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示電大學(xué)生更容易接受“老師講課學(xué)生聽課”的授課方式，因此教師只有對城市管理學(xué)科的相關(guān)理論知識非常扎實，才能為學(xué)生做好答疑解惑。二是要豐富教師實踐經(jīng)歷。鑒于電大學(xué)生均具有工作閱歷，如果教師沒有城市管理相關(guān)實踐經(jīng)驗，很難引起學(xué)生共鳴，因此有條件的教師應(yīng)多到城市管理相關(guān)的單位、部門實地調(diào)研。三是提高教師教學(xué)技能。教師不僅要有豐富的知識儲備和相當(dāng)?shù)膶嵺`閱歷，還應(yīng)具備將這些知識、經(jīng)驗表達出來，并為學(xué)生理解、接受的能力。

3.2問題導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)生興趣所在

興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)增強與學(xué)生的互動交流，了解學(xué)生興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，進行廣泛的閱讀和查找，搜集相關(guān)信息。鑒于電大學(xué)生大部分為在職學(xué)生，學(xué)習(xí)城市管理學(xué)的學(xué)生大部分在企業(yè)或基層政府部門工作，因此在講授理論知識的時候，可以更多與學(xué)生工作經(jīng)歷相結(jié)合，還可以邀請城市管理職能部門的工作人員為學(xué)生講課，尤其是工作中經(jīng)常遇到的有趣的或者棘手的實際案例，增強學(xué)生對城市管理學(xué)的直觀認知。

3.3創(chuàng)新形式，多種教學(xué)方法結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的方法手段也發(fā)生著日新月異的變化，越來越多的教師采用多媒體手段教學(xué)。信息化教學(xué)是電大系統(tǒng)的優(yōu)勢，可以讓生澀、枯燥的理論課變得生動、易于理解。比如在城市管理學(xué)中有一個章節(jié)講解城市規(guī)劃，如果單純用語言文字描述，學(xué)生會感覺乏味、抽象，難以理解，但是如果將城市規(guī)劃的成功案例制作成教學(xué)視頻，就能夠讓學(xué)生直觀感受科學(xué)合理的城市規(guī)劃為居民生活帶來的便利、為城市發(fā)展帶來的機遇。面授教學(xué)可以借鑒電大在線平臺上的視頻課程等資源，從而使課程更有吸引力。

3.4即時評價，注重教學(xué)效果反饋

教學(xué)效果反饋是教學(xué)方法改進的重要環(huán)節(jié)。正如學(xué)生的學(xué)習(xí)成果需要通過考試檢測一樣，教師的教學(xué)效果也應(yīng)該有測評機制。應(yīng)鼓勵學(xué)生對教師進行評價打分，通過問卷、訪談、課堂即時交流等多種渠道，了解學(xué)生學(xué)習(xí)“城市管理學(xué)”的效果、困難和期望，從而為教師改進教學(xué)方法提供依據(jù)。

作者:胡 畔 吳小建 單位:安徽廣播電視大學(xué)

參考文獻

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關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué) 城市管理與規(guī)劃 系統(tǒng)分析 系統(tǒng)規(guī)劃 功能模擬

1 引言

步入20世紀(jì)，中國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型極大的刺激和促進了中國城市化的全面發(fā)展，預(yù)計到2012年，中國城市化率將達到50%。一方面，快速的中國城市化進程意味著中國城市的規(guī)模和數(shù)量、城市的物質(zhì)空間與社會經(jīng)濟空間都將會發(fā)生巨大變化；另一方面，中國的城市系統(tǒng)的復(fù)雜化程度以及內(nèi)部的矛盾也逐漸增強。因此，傳統(tǒng)的城市管理與規(guī)劃的理念、辦法和手段已經(jīng)難以適應(yīng)市場機制的需求和時代的發(fā)展。在這種現(xiàn)實背景下，從事城市管理與規(guī)劃的政府管理人員與學(xué)者們要更新觀念、改良方法，用系統(tǒng)科學(xué)去發(fā)現(xiàn)、思考、研究和解決城市管理與規(guī)劃中出現(xiàn)的新問題。

2 城市管理的系統(tǒng)性研究

2.1 系統(tǒng)和系統(tǒng)科學(xué)

目前，國內(nèi)外對系統(tǒng)的定義很多，其中相對簡潔且認可度高的定義是，“系統(tǒng)是指由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素構(gòu)成的具有特定功能的統(tǒng)一整體。”系統(tǒng)具有的主要特點有：（1）由若干要素組成；（2）各要素之間存在著特定關(guān)系；（3）其結(jié)構(gòu)決定了整體的特定功能；（4）功能是在系統(tǒng)與外部環(huán)境的相互作用中表現(xiàn)出來的。

系統(tǒng)科學(xué)是探索系統(tǒng)的存在方式和運動變化規(guī)律的學(xué)問，是對系統(tǒng)本質(zhì)的正確反映和真理性認識。從分析綜合的統(tǒng)一性出發(fā)，研究影響和改變系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)功能的一般途徑。

2.2 城市的系統(tǒng)性研究與其特征

城市的系統(tǒng)性是研究城市管理與規(guī)劃的系統(tǒng)性的基礎(chǔ)。從浩瀚無際的宇宙，到分子、原子，均可稱之為系統(tǒng)。城市當(dāng)然也是一個由復(fù)雜交錯的各種成分組成的系統(tǒng)，其具有系統(tǒng)的整體性、關(guān)聯(lián)性、功能性和環(huán)境適應(yīng)性等基本特征。

通過對城市定義的理解，可以發(fā)現(xiàn)城市作為一個系統(tǒng)，有以下幾個要點：首先，城市是一個灰色系統(tǒng)，具有自然系統(tǒng)與人工系統(tǒng)復(fù)合，硬系統(tǒng)與軟系統(tǒng)相復(fù)合的特點；其次，城市是一個開放性系統(tǒng)，既系統(tǒng)本身與系統(tǒng)外部環(huán)境有物質(zhì)、能量和信息的交換；再次，城市是極為復(fù)雜的，包括眾多元素的社會復(fù)雜巨系統(tǒng)。最后，城市是動態(tài)系統(tǒng)，處于不斷發(fā)展變化的背景之中，經(jīng)歷了從無到有，從小至大，從簡入繁，從單一到綜合。這些特點，顯示出城市系統(tǒng)既存在空間層面的轉(zhuǎn)移，有包含時間軸的演化，貫穿于城市系統(tǒng)的始終。

3 系統(tǒng)科學(xué)在城市管理與規(guī)劃中的應(yīng)用

對城市系統(tǒng)性分析，也就是將系統(tǒng)科學(xué)的原理、觀點和方法運用于城市系統(tǒng)的管理與規(guī)劃中。主要的城市系統(tǒng)分析的方法有三種：系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)規(guī)劃方法、功能模擬方法。

3.1 系統(tǒng)分析方法

系統(tǒng)分析方法是為確定系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、效用，而對系統(tǒng)各種要素過程和關(guān)系進行考察的方法。在城市研究中。系統(tǒng)分析方法是作為城市總體研究方法出現(xiàn)的，它的主要功能特點是：（1）始終把城市看作一個由眾多要素構(gòu)成的一個有機整體，要把城市整體作為研究問題的出發(fā)點。（2）為城市在“協(xié)調(diào)、合理”的原則下，尋求最優(yōu)的發(fā)展道路提供研究方法上的可能性。唯有從城市整體出發(fā)的系統(tǒng)分析方法有可能把握那些最能反映城市問題特征的變量或參數(shù)，從而在定性和定量相結(jié)合的前提下找出一條最佳發(fā)展道路。

在目前條件下，系統(tǒng)方法在城市研究中還主要用來進行一些宏觀領(lǐng)域的分析和宏觀政策的評價，定量化的水平還有待大力提高。系統(tǒng)方法在城市研究中的有效使用程度，仍然是擺在城市問題專家和系統(tǒng)方法專家面前的一大問題。

3.2 系統(tǒng)規(guī)劃方法

系統(tǒng)規(guī)劃方法主要有PER方法、PDCA方法。PER方法是指科學(xué)研究計劃的選擇修定方法。PER是計劃(Plan)、選擇(Elect)、修定(Revise)三個英文的簡稱。運用PER方法時，按以下步驟進行：（1）按照系統(tǒng)方法的原則，通過系統(tǒng)分析，了解全部工程要素和關(guān)系的邏輯順序，制定初步方案和計劃，計劃可有幾套以供選擇；（2）根據(jù)工程順序列出明細表，通過計算分析。畫出工作計劃的網(wǎng)絡(luò)圖，找出“關(guān)鍵線路”；（3）進行系統(tǒng)的可行性研究，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖的“關(guān)鍵線路”篩選方案，確定最佳方案；（4）執(zhí)行計劃或方案。在使用PER方法的執(zhí)行方案過程中，為不斷完善和提高，通常用“PDCA計劃循環(huán)法”（PDCA是計劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查(Cheek)、總結(jié)處理(Action)）。

3.3 功能模擬方法

所謂功能模擬法，是指在暫不考慮系統(tǒng)內(nèi)部組成要素及結(jié)構(gòu)的條件下，運用模型來再現(xiàn)原型功能的方法。城市系統(tǒng)模擬的基本特征是用定性和定量分析的方法，把城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能加以模仿、簡化與抽象。

常用的模擬分析方法是“列昂節(jié)夫”的投人―產(chǎn)出模型，及其擴充模型-SAM(社會核算矩陣)。在系統(tǒng)動力學(xué)思想方法的基礎(chǔ)上。德國科學(xué)家維斯特(Vester))和赫斯勒(Hester))博士70年代末提出了“靈敏度模型”，它適用于城市生態(tài)系統(tǒng)關(guān)系的模擬與調(diào)控。

4 結(jié)語

從我國規(guī)劃理論的建設(shè)來看，目前正處于理性規(guī)劃的階段，也與系統(tǒng)規(guī)劃的基本原理相符合。并以系統(tǒng)論的基本觀點來指導(dǎo)城市規(guī)劃實踐活動。只有這樣，才能更好地實現(xiàn)城市管理者與研究學(xué)者由來以久的使命感，從而才能使規(guī)劃更好地為城市建設(shè)服務(wù)。

參考文獻：

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[4]沙里寧.城市-它的發(fā)展、衰敗與未來.顧良源譯.北京:中國建筑工業(yè)出版社，1986.

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關(guān)鍵詞：市政工程，項目實施，運營維護，質(zhì)量控制，科學(xué)化管理

Abstract: this article from strengthening municipal engineering quality control perspective, based on current municipal engineering project implementation and operation maintenance management, analyzes the management problems, and put forward the solution of the corresponding Suggestions and countermeasures, and promote the municipal engineering scientific management.

Keywords: municipal engineering, project implementation, operation maintenance, quality control, the scientific management

中圖分類號：TU99 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

引言

隨著我國改革開放的不斷深入，城市化進程在有序加快，作為城市經(jīng)濟社會運行載體的市政設(shè)施，其投資主體已從單一由政府包攬逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎顿Y、企業(yè)投資或其他社會渠道籌資共同參與建設(shè)的新格局；市政工程質(zhì)量管理也由以施工單位自控為主發(fā)展為政府監(jiān)督、社會監(jiān)理和企業(yè)自控相結(jié)合的較為完善的質(zhì)量管理體系。然而，在市場經(jīng)濟條件下，由于行業(yè)體制與市場機制的不同步，致使現(xiàn)代城市市政工程建設(shè)與管理缺乏科學(xué)性。

1、市政工程管理業(yè)內(nèi)存在問題

1、1市政工程設(shè)計粗放不利于項目管理科學(xué)化。 由于市政工程專業(yè)類型多、結(jié)構(gòu)物多，地下各專業(yè)管線縱橫交錯，設(shè)計時需考慮因素多，此種情況下須設(shè)計人員深入實地進行調(diào)查研究，多方案比對，最后拿出滿足城市綜合性規(guī)劃且工程設(shè)計科學(xué)合理的市政工程施工圖。但是，在市場競爭機制的驅(qū)使下，設(shè)計者會受到急功近利思想左右，實地調(diào)查不足，形而上學(xué)，閉門造車，所做設(shè)計成果粗放，缺乏系統(tǒng)性、前瞻性、科學(xué)性，造成諸多負面效應(yīng)，不利于城市可持續(xù)發(fā)展。

1、2市政工程項目實施管理中存在問題：1)市場規(guī)范化管理存在缺陷。市政工程的建設(shè)單位多為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)主管部門或者授權(quán)（委托）的單位（部門），有些單位出于 自身職權(quán)影響，不執(zhí)行基本建設(shè)程序，“四制”執(zhí)行不到位，有的工程開工多日尚未簽訂正式施工合同和監(jiān)理合同；有的工程不辦理建設(shè)工程規(guī)劃許可證、工程質(zhì)量監(jiān)督手續(xù)和施工許可證，時常出現(xiàn)“三邊工程”；有的政府投資工程為追求所謂“政績”，一味壓縮工期，甚至縮短設(shè)計周期，這極易導(dǎo)致工程項目設(shè)計不經(jīng)濟或設(shè)計施工質(zhì)量缺陷，造成市政工程內(nèi)在質(zhì)量的降低，增加運營維護成本。2)工程施工單位質(zhì)量和安全管理存在隱患。 當(dāng)下施工企業(yè)在質(zhì)量管理和安全管理方面不能做到有效及時到位。有的施工企業(yè)搞內(nèi)部項目承包制，實際上只是項目部向施工企業(yè)交納管理費，這種類似轉(zhuǎn)包掛靠的行為削弱了企業(yè)對項目部的質(zhì)量管理控制，由于管理機制不健全，管理人員不到位，造成質(zhì)量失控，極易導(dǎo)致工程質(zhì)量的低劣；有的單位不具備相應(yīng)資格，只好掛靠施工；有的以包代管，質(zhì)保體系不健全，施工過程中缺乏必要的的技術(shù)指導(dǎo)和工序交底，造成一線工人返工、窩工現(xiàn)象。還有由原來分包隊伍成長起來的新興總包企業(yè)往往在承包工程的質(zhì)量控制和現(xiàn)場施工質(zhì)量把關(guān)上不盡人意，增加監(jiān)督與監(jiān)理人員的質(zhì)量管控難度，另外使得正常的隱蔽工程變?yōu)椴徽５碾[患工程。3)監(jiān)理機構(gòu)人員綜合能力不強，監(jiān)理效果差。 市政工程項目中監(jiān)理機構(gòu)一線監(jiān)理人員有的是經(jīng)臨時招聘而來，監(jiān)理經(jīng)驗不足，存有臨時觀念，應(yīng)付思想，加之監(jiān)理器械不配套，針對施工單位的個別不規(guī)范行為缺乏綜合監(jiān)管能力，達不到預(yù)期監(jiān)理效果。4)工程項目實施與運營維護管理脫節(jié)。 現(xiàn)有管理體制是部門分置、職能分界，鐵路警察各管一段，缺乏互動，缺乏監(jiān)督，前后機械分割，難免效能不佳，推諉扯皮。具體到我們市政工程管理領(lǐng)域就是市政工程項目實施執(zhí)行單位就不了解運營管理部門關(guān)注的質(zhì)量隱患增大運營成本問題，同樣，運營管理部門也不在工程項目實施過程中進行參與監(jiān)督。由于市政工程的特殊性，有時為了獻禮或向媒體交代或應(yīng)付檢查，往往重視工期而忽視質(zhì)量。各責(zé)任主體不嚴格執(zhí)行強制性標(biāo)準(zhǔn)，或?qū)娭菩詷?biāo)準(zhǔn)不熟悉，質(zhì)量管控不力，人為降低了內(nèi)在工程質(zhì)量，增大運營維護費用。另外，由于管理不規(guī)范，技術(shù)資料與實體工程不同步 ，后補材料有時虛假與實際不符，嚴重影響市政工程設(shè)施的有效管理。

2、強化市政工程管理的措施建議

2、1切實提高市政工程設(shè)計水平。 首先，設(shè)計責(zé)任者要熟練掌握和準(zhǔn)確運用科學(xué)的設(shè)計理論，樹立符合中國國情的可持續(xù)發(fā)展的工程環(huán)境倫理觀，自覺深入工程實地調(diào)查研究，結(jié)合城市多層面規(guī)劃，以最大限度地防范重復(fù)建設(shè)、浪費資源現(xiàn)象的發(fā)生。其次，從工程設(shè)計層面精細化操作，盡量避免因設(shè)計缺陷導(dǎo)致的工程環(huán)境破壞，運營維護成本增加，確保工程建設(shè)與環(huán)境保護的良性循環(huán)。

2、2加強市政工程項目實施管理：1）強化質(zhì)量意識，落實質(zhì)量責(zé)任制。 要求各責(zé)任主體參與市政工程項目實施管理的人員都必須牢記“百年大計，質(zhì)量第一”的原則，不斷提高認識，加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和質(zhì)量管理水平，做到質(zhì)量安全警鐘長鳴。積極落實質(zhì)量責(zé)任制，對工程涉及的每個環(huán)節(jié)，各責(zé)任主體明確分工，責(zé)任到人，針對具體質(zhì)量問題，嚴格追究相關(guān)責(zé)任人的有關(guān)責(zé)任。2）加強誠信建設(shè)，促進社會監(jiān)督。 加大市場信譽度對質(zhì)量責(zé)任主體的約束力，建立市政工程設(shè)施運營單位對在建市政工程項目工程質(zhì)量的監(jiān)督與信息反饋機制，嚴格執(zhí)地建設(shè)部《建設(shè)工程質(zhì)量責(zé)任主體和有關(guān)機構(gòu)不良記錄管理辦法（試行）》對建設(shè)單位、勘察單位、設(shè)計單位、施工單位和工程質(zhì)量檢測機構(gòu)、監(jiān)理單位違反法律法規(guī)規(guī)定的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)的行為，以及勘察、設(shè)計文件和工程實體不符合強制性技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的情況記錄在案，并提請有關(guān)部門將不合格的工程質(zhì)量責(zé)任主體清除出建筑市場，促進建筑市場的進一步規(guī)范，從而確保工程質(zhì)量。3）加強質(zhì)量和安全管理：①完善質(zhì)保體系并提高從業(yè)人員素質(zhì)；②倡導(dǎo)市政工程及附屬物工程精細化施工，打造市政精品工程。③強化市政工程檢測手段，施工企業(yè)要重視原材料和半成品的檢驗，現(xiàn)場監(jiān)理機構(gòu)要按有關(guān)法規(guī)要求進行巡檢和平行檢驗。4）強化監(jiān)理機構(gòu)的監(jiān)理職能。首先，作為監(jiān)理機構(gòu)須有穩(wěn)定的實力雄厚的市政工程監(jiān)理團隊，并對他們進行特殊培訓(xùn)，使其一人多能，勝任本職工作，積極做到對所監(jiān)理工程的有效監(jiān)控。其次，監(jiān)理機構(gòu)要配備適應(yīng)市政工程質(zhì)量監(jiān)督的先進檢測儀器和設(shè)備，使優(yōu)秀的監(jiān)理人才和先進的儀器設(shè)備組合后，實現(xiàn)檢測手段的現(xiàn)代化，從而增強監(jiān)理機構(gòu)的監(jiān)理職能。

2、3依托體制創(chuàng)新改進市政工程管理機制。 首先，政府部門應(yīng)加強城市地下設(shè)施科學(xué)管理，將地下設(shè)施全部納入數(shù)字化管理。其次，建立施工企業(yè)誠信評價信息交流平臺，讓市政工程施工單位質(zhì)量行為信息置于公眾的透明監(jiān)督之下；第三，借鑒成功經(jīng)驗進行體制機制創(chuàng)新，在決策、執(zhí)行、監(jiān)督三分體制下，拓展市政工程監(jiān)督渠道，增設(shè)市政設(shè)施運營管理單位為市政工程項目建設(shè)期間監(jiān)督單位，讓其組建綜合素質(zhì)較高的精干專業(yè)團隊實施關(guān)口前移、技術(shù)把關(guān)，對可能產(chǎn)生運營風(fēng)險的工程節(jié)點嚴格實施質(zhì)量控制，不讓“隱蔽”變“隱患”。第四，依靠科技進步，發(fā)展現(xiàn)代化的市政設(shè)施養(yǎng)護體系。大力推廣應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法，正確評價各項市政工程設(shè)施（道路、橋梁、地下排水設(shè)施等）質(zhì)量狀況。如推廣和應(yīng)有路面橋梁評價系統(tǒng)、地下排水設(shè)施的節(jié)點滲漏監(jiān)測機制，實行病害科學(xué)處治，提高城市市政基礎(chǔ)設(shè)施使用功能。

3、結(jié)束語

市政工程管理是城市管理的重要組成部分，不僅量大面廣，而且每個部分的建設(shè)及運營總時間跨度也很長，要做到科學(xué)地管理好每座城市的市政工程須依靠現(xiàn)代化管理技術(shù)，不斷創(chuàng)新機制，提高效能，走出一條經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益相統(tǒng)一的科學(xué)化管理新路。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】管理經(jīng)濟；成本；成本管理

一、企業(yè)成本與成本管理

企業(yè)成本就是指企業(yè)為了達到利潤最大化的目的，在生產(chǎn)經(jīng)營活動中發(fā)生的人力、物力和財力的消耗，其實質(zhì)是以貨幣表現(xiàn)的，為生產(chǎn)產(chǎn)品所消耗的物化勞動的轉(zhuǎn)移價值和活勞動的轉(zhuǎn)移價值之和。企業(yè)的成本管理是指將在生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的費用，通過預(yù)測、決策、核算、分析、控制等一系列的科學(xué)管理工作，以使其降低成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

二、企業(yè)成本管理中存在的問題

現(xiàn)今的企業(yè)成本管理中主要存在以下五方面的問題：（1）成本管理范疇過窄，只注重對產(chǎn)品的制造成本進行管理，忽視對企業(yè)整體經(jīng)營成本的管理；（2）成本管理觀念落后，成本降低是有條件和限度的，在某些情況下控制成本費用，可能會導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)效益的下降；（3）成本管理方法陳舊，目標(biāo)成本法實施的效果仍停留在初始階段，目標(biāo)成本管理的進一步改進和推廣任重道遠；（4）成本管理手段相對落后，企業(yè)成本管理水平能否隨形勢發(fā)展而提高，經(jīng)營能否順利進行，很大程度上取決對成本的管理手段。（5）企業(yè)內(nèi)部成本管理主體確立失誤，把成本管理作為財務(wù)人員、少數(shù)管理人員的專利，成本意識淡漠。

三、強化企業(yè)成本管理的對策

企業(yè)為了能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，必須進行成本管理的變革，變傳統(tǒng)的被動式成本核算管理為主動的戰(zhàn)略成本管理，把成本管理貫穿于生產(chǎn)經(jīng)營的整個過程。（1）成本管理范圍應(yīng)由生產(chǎn)領(lǐng)域向企業(yè)整體價值鏈擴展。通過將成本管理范圍外延供應(yīng)商層面和顧客層面進行價值鏈分析，可以有助于企業(yè)降低材料采購成本、提高供應(yīng)商供貨的及時性，為企業(yè)實現(xiàn)零存貨和及時有效的進行生產(chǎn)（JIT）提供擔(dān)保，同時不定期的進行顧客調(diào)查，以發(fā)掘市場的潛在需求和顧客對企業(yè)產(chǎn)品的滿意程度，有助于實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目的。（2）樹立成本效益觀念。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，經(jīng)濟效益始終是企業(yè)管理追求的首要目標(biāo)，企業(yè)成本管理工作中也應(yīng)該樹立成本效益觀念，實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“節(jié)約、節(jié)省”觀念向現(xiàn)代效益觀念轉(zhuǎn)變。企業(yè)的一切成本管理活動應(yīng)以成本效益觀念作為支配思想，從“投入”與“產(chǎn)出”的對比分析來看待“投入”（成本）的必要性、合理性，即努力以盡可能少的成本付出，創(chuàng)造盡可能多的使用價值，為企業(yè)獲取更多的經(jīng)濟效益。（3）現(xiàn)有成本管理方法的改進及先進管理方法的引入。標(biāo)準(zhǔn)成本管理作為一種先進的成本管理方法，其在成本差異分析上的優(yōu)點是其他成本核算方法無法比擬的，同時用標(biāo)準(zhǔn)成本法進行業(yè)績評估和成本定價仍有一定效果的。只是企業(yè)必須根據(jù)公司價值最大化的目標(biāo)精心設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)成本制度。這方面，我們有必要借鑒西方企業(yè)“學(xué)習(xí)曲線”應(yīng)用的實務(wù)經(jīng)驗，來提高我們制定標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量和水平，真正發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)成本制度的積極作用。

四、結(jié)語

市場經(jīng)濟下，企業(yè)只有采取措施是利潤最大化，才能獲得生存和發(fā)展，這就要求企業(yè)建立良好的現(xiàn)代企業(yè)制度以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，而良好的成本管理制度是企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢、獲取高額利潤的前提條件。只有持續(xù)地改進自己成本管理工作，以先進的成本理念來指導(dǎo)自己的成本管理工作，建立戰(zhàn)略成本制度，企業(yè)才能在激烈的競爭中擁有優(yōu)勢，獲取高額收益。

參 考 文 獻

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物流管理是一門以管理學(xué)，生產(chǎn)運營管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以數(shù)理統(tǒng)計學(xué)方法、運籌學(xué)方法、計算機信息處理等為手段的課程。它以提高物流系統(tǒng)的運行效率，幫助企業(yè)按最低的總成本創(chuàng)造客戶價值為目的，對物流系統(tǒng)進行設(shè)計、計劃、組織和控制，是一門實踐性很強的課程，僅是靠教師的課堂理論教學(xué)，遠遠不能滿足課程的教學(xué)要求。而目前的物流教育依然沿襲著傳統(tǒng)的教育理念：注重課本純理論知識的講解與灌輸，忽略了實踐能力的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出紙上談兵的物流教育狀況。要提高物流管理課程的教學(xué)質(zhì)量，必須重視物流管理課程的實踐教學(xué)。應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N的教學(xué)資源，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來。本文即筆者根據(jù)多年從事物流管理課程教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)和探討物流管理課程的實踐教學(xué)方法。

2物流管理課程的實踐教學(xué)方法

2.1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的模擬現(xiàn)場進行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力的教學(xué)方法。其主要方式是通過討論對案例進行分析、求解、總結(jié)。它是一種能開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。

受政策環(huán)境、技術(shù)環(huán)境與經(jīng)濟環(huán)境等因素的影響，物流管理的方法、規(guī)則和技術(shù)在實際工作當(dāng)中是不斷變化、發(fā)展的，而教材由于客觀原因常有脫離現(xiàn)實、過時陳舊的問題，通過案例教學(xué)中的即時案例詮釋，這些不足都可以得到補充糾正，盡可能的消除課堂與現(xiàn)實的脫節(jié)。

實際上，幾乎所有的物流管理教材都有大量的案例分析，問題是：大部分案例都比較呆板，平鋪直敘，學(xué)生當(dāng)作看報紙一般一瞟而過，很少認真思考。因此在進行案例教學(xué)時，一定要注意以下三點：

2.1.1在實施案例教學(xué)的過程中理應(yīng)首先明確教學(xué)的目的，然后再有針對性地選擇合適的案例。案例的選擇既要與教學(xué)目的相吻合，又要符合教學(xué)對象的情況，選擇要難易得當(dāng)、簡繁相宜。一方面案例不能太簡單、明了，而應(yīng)具有足夠的理論知識含量，使學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣和信心，又感到余味無窮。另一方面案例又不能太復(fù)雜，使學(xué)生感到無從下手、理解不得要領(lǐng)。任何超越學(xué)生知識范圍和隨意性地選擇的案例，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到應(yīng)有的啟發(fā)，而且背離了教學(xué)的目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)活動的失敗。

2.1.2案例的表達形式要盡量豐富和生動。要能夠吸引學(xué)生并易于接受和理解。如果文字案例能夠輔以相關(guān)的影像資料或圖片等，將物流作業(yè)現(xiàn)場、物流設(shè)備設(shè)施、業(yè)務(wù)流程等展示給學(xué)生，會達到更好的效果。

2.1.3案例應(yīng)當(dāng)盡可能采用真實資料，比如企業(yè)都是真的，資料盡可能反應(yīng)實際企業(yè)的真正狀況，方便學(xué)生理解，并具有一定的時效性，能和當(dāng)前的社會經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系在一起，便于學(xué)生結(jié)合所學(xué)進行思考和分析。

2.2模擬實驗法

模擬（仿真）實驗室就是為學(xué)生創(chuàng)造條件，使其能在一個模擬現(xiàn)實的工作環(huán)境中，練習(xí)他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論和技能，并且從多角度和多方面去理解和熟悉所完成的工作流程中必須具備的基本技能和條件。實踐證明，這樣的實驗教學(xué)方式豐富了過去那種單一死板的一言堂的教學(xué)模式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來更多、更有益的實務(wù)體驗，也使學(xué)生們對于參與這樣的模擬實驗抱有極大的興趣和主動性，他們會主動地去理解和體驗在課堂上學(xué)到的各種理論、操作技巧，運用所學(xué)的知識分析、判斷、做出決策。這種真實的挑戰(zhàn)是其他傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法給予的。

物流管理課程的教學(xué)，要注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有條件的話，應(yīng)建立物流實驗室，吸收物流發(fā)展的最新成果，增加物流工藝性和物流技術(shù)操作的實驗。模擬物流企業(yè)的物流網(wǎng)絡(luò)和信息平臺，組織學(xué)生實習(xí)電子訂貨管理系統(tǒng)、EDI電子數(shù)據(jù)交換技術(shù)、財務(wù)結(jié)算系統(tǒng)和叉車、旋轉(zhuǎn)貨架、吊裝設(shè)備、自動化分揀設(shè)備等的操作。通過模擬實驗對于提高學(xué)生的實踐能力有突出的作用。

2.3社會調(diào)查法

社會調(diào)查是指學(xué)生實地從事一項調(diào)查研究或管理實踐活動，目的是幫助學(xué)生了解物流管理實踐活動，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的運用能力。它是培養(yǎng)學(xué)生認識和觀察社會、訓(xùn)練應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于其進一步提高分析問題和解決問題的能力。但這里的社會調(diào)查，不是作為一門實踐課，而是作為物流管理課程教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，因此在時間和規(guī)模上都必須合理控制。比如，學(xué)生就物流的某一環(huán)節(jié)如何運作首先自己提出問題，然后在一個下午的時間內(nèi)，通過學(xué)校附近的一個大中型超市的配合，對該企業(yè)物流的現(xiàn)狀進行調(diào)查，包括：采購物流、供應(yīng)鏈管理、倉儲實務(wù)、運輸實務(wù)、物流信息管理、物流設(shè)備管理等，組織學(xué)生對調(diào)查的問題進行分析，并提出改進方案，撰寫調(diào)查報告。一方面將所學(xué)的知識靈活運用到解決實際問題中去，另一方面通過調(diào)查，也鍛煉了學(xué)生收集資料、整理資料的能力。

2.4校外實習(xí)法

校外實習(xí)是指把學(xué)生安排到校外實習(xí)單位進行參觀實習(xí)或頂崗實習(xí)，這種安排可以在一定程度上提高學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力，同時也為學(xué)生們提供了一個接觸社會、了解社會的機會。學(xué)生們不僅可以就此對實習(xí)單位的業(yè)務(wù)流程、管理方式、企業(yè)文化等做比較具體的了解和掌握，還可以通過實結(jié)相互取長補短、發(fā)現(xiàn)不足，進一步明確自身發(fā)展的努力方向。

目前，受資金限制不少高校都缺乏實驗室教學(xué)條件，物流管理課程實踐教學(xué)資源非常有限。因此選擇一些技術(shù)水平高，管理規(guī)范的物流企業(yè)作為校外實習(xí)基地，組織學(xué)生對物流企業(yè)幾個典型的作業(yè)流程進行參觀，以增強感性認識，或組織學(xué)生到實際的物流工作崗位實習(xí)，使學(xué)生有機會驗證所學(xué)知識，這也是物流管理課程實踐教學(xué)的一個有效途徑。

學(xué)校和教師要充分挖掘各種社會資源，努力給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐契機。比如可以安排他們參觀學(xué)習(xí)一些當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)，事先給學(xué)生提出問題，并要求學(xué)生對這些問題進行簡單的方案設(shè)計，通過這些活動增加學(xué)生的實踐動手能力。為了切實保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，教師首先應(yīng)該制定嚴格規(guī)范的實踐教學(xué)活動的規(guī)章制度，明確每次實習(xí)活動的目的和要求，合理設(shè)計實習(xí)方式，提出可操作的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能約束學(xué)生珍惜每次來之不易的實踐機會，做到有的放矢。另外教師自己也要有參與企業(yè)物流運作現(xiàn)場管理的經(jīng)歷，積累實踐知識，才能更有利于改善教學(xué)效果。

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第一，堅持既講效率，又講公平。正確處理公平和效率的關(guān)系，實現(xiàn)公平和效率統(tǒng)一，是一切管理的主題。城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的過程，也是社會加速轉(zhuǎn)型的過程。如何兼顧效率和公平，促進社會和諧，是加強和改善城市管理的一個重要課題。在這方面最重要的就是統(tǒng)籌兼顧好不同社會階層、不同社會群體的利益，最大限度地實現(xiàn)全體市民的利益，防止在考慮和滿足一部分人的利益時，影響和損害另一部分人的利益，建立一個更加人性化、更具包容性、更加和諧的城市。比如，為了解決城市交通擁堵問題，我們需要規(guī)劃建設(shè)機動車道、立交橋，拓寬舊街道，同時我們又要充分考慮行人的方便、自行車的方便、居民生活的方便，不能一味迎合小轎車的交通需求，大量擠占非機動車道、人行道，而要在確保公共交通暢通的前提下，兼顧各方面交通需求，建立一個更具包容性的現(xiàn)代交通體系。再比如，為整治市容,我們需要規(guī)范經(jīng)營行為，合理布局經(jīng)營場所,解決亂擺攤、亂設(shè)點問題，但是，我們又要充分考慮困難群體的就業(yè)問題，解決他們生產(chǎn)生活的實際困難，使城市管理更加人性化。又比如，城市建設(shè)既要重視主街道的建設(shè)和美化，又要重視小街小巷的改造；既要重視新城區(qū)的開發(fā)建設(shè)，又要重視提升老城區(qū)的公共設(shè)施建設(shè)水平，使全體市民都能共享城市發(fā)展的成果。城市建設(shè)和管理的根本目的，就是為全體市民創(chuàng)造更好的生存、發(fā)展和自我完善的條件。離開了這一目的，城市管理就失去了意義。我們要以精細化管理求效率，以人性化管理求公平，防止簡單化、片面化，努力走出一條城市管理的新路子。

第二，堅持依法管理，依法辦事。依法治國、建設(shè)社會主義法治國家，是我國的基本方略。城市管理法治化，也是世界城市化發(fā)展的趨勢。因此，我們在城市管理中必須強化現(xiàn)代法治理念，走制度化、法制化的路子，堅持依法行政、依法辦事。不僅城市的規(guī)劃和建設(shè)，要強化法治管理，城市經(jīng)濟和社會活動的管理，也要強化法治管理。要根據(jù)國家的法律法規(guī)，結(jié)合我省實際，逐步健全和完善地方性的城市管理法規(guī)體系，保證有法可依；要加強普法工作，提高全體市民的法制意識，自覺遵守法律；要大力推進執(zhí)法規(guī)范化，提高公正執(zhí)法、文明執(zhí)法的水平。在城市管理中，執(zhí)法不公正、不文明的行為時有發(fā)生，已成為引發(fā)社會不和諧的因素，有的甚至激化了社會矛盾。作為城市的管理者和執(zhí)法者，首先要增強法制意識，嚴格依法行政、依法辦事，堅決防止和克服城市管理中的執(zhí)法不公、執(zhí)法不文明、以言代法、重罰輕管等現(xiàn)象。同時．要進一步健全綜合執(zhí)法與專業(yè)執(zhí)法、統(tǒng)一執(zhí)法與分級執(zhí)法、日常執(zhí)法與專項整治相結(jié)合的執(zhí)法體制，大力提高執(zhí)法管理理隊伍綜合素質(zhì)和執(zhí)法水平，把城市管理真正納入法治軌道。

第三，堅持改革創(chuàng)新，完善機制。在體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型過程中，要全面提高城市的管理水平，必須改革創(chuàng)新。比如，目前城市管理涉及的部門和層次很多，由于多頭管理、責(zé)權(quán)不明、職能交叉，造成重復(fù)管理、無人管理、交叉管理，既影響管理的效率，也引發(fā)不少矛盾。要按照規(guī)劃、建設(shè)、管理分離，決策、執(zhí)行和監(jiān)督分離的原則，繼續(xù)推進城市管理體制的改革，不斷適應(yīng)城市綜合管理、系統(tǒng)管理的要求。如何籌措城市建設(shè)資金也要有新思路、新機制。這些年來，全省各地普遍建立了土地收購、儲備、出讓制度，運用城市經(jīng)營的辦法，籌集了大量建設(shè)資金，推進了城市建設(shè)。在繼續(xù)完善城市土地管理、出讓經(jīng)營制度的同時，要進一步創(chuàng)新城市建設(shè)的投融資體制，拓寬城市建設(shè)資金的籌集渠道，積極推進市政公用設(shè)施的建設(shè)和管理體制改革，鼓勵和引導(dǎo)民間資本、外資和各種所有制企業(yè)參與經(jīng)營性市政公用設(shè)施的建設(shè)、運營，加強市政公用產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。同時，要大力創(chuàng)新城市管理的手段，逐步建立科學(xué)、系統(tǒng)、完整的城市管理評價指標(biāo)，運用信息化等現(xiàn)代管理手段，提升城市管理水平。尤其要看到，隨著全球生態(tài)環(huán)境的變化和經(jīng)濟科技的發(fā)展，現(xiàn)代城市危機的種類不斷增加，城市災(zāi)害造成的損失不斷增加，城市災(zāi)害波及和影響的范圍不斷擴大。要建立健全規(guī)范化、綜合性的應(yīng)急管理體系，快速、全面、正確地應(yīng)對各種自然災(zāi)害和突發(fā)事件，最大限度地減少危機的消極影響，創(chuàng)建穩(wěn)定和諧、可持續(xù)發(fā)展的城市環(huán)境。

篇7

關(guān)鍵詞：高等教育；工程管理；合同管理；案例教學(xué)

中圖分類號：G642；TU7231 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：

10052909（2015）04009904

隨著現(xiàn)代項目管理理論的發(fā)展及工程項目國際化、市場化的趨勢，招投標(biāo)已成為中國建筑市場的主要交易方式，合同管理也成為工程項目管理的核心[1]。工程招投標(biāo)及合同管理的理論與實踐聯(lián)系緊密、各類標(biāo)準(zhǔn)合同文本的應(yīng)用普及，具有很強的實際操作性，已成為工程管理人員必備的知識和能力，更是工程管理專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。工程建設(shè)合同管理作為工程管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程有著十分重要的作用和地位，因此，對其進行案例教學(xué)改革探索，對于推進工程管理專業(yè)教學(xué)改革有著重要的示范意義。

華北電力大學(xué)工程管理專業(yè)是國家級特色專業(yè)和北京市特色專業(yè)，該專業(yè)教學(xué)團隊被評為國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊和北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊。工程建設(shè)合同管理課程一直是華北電力大學(xué)工程管理專業(yè)核心課程建設(shè)的重點，并成為北京市高等學(xué)校精品課程――工程項目管理的重要子課程。“案例式教學(xué)法”是一種圍繞既定教學(xué)目標(biāo)，將經(jīng)過處理、提煉后的實踐案例展示給學(xué)生進行分析、思考、討論的教學(xué)模式[2]。將案例式教學(xué)應(yīng)用于工程建設(shè)合同管理課程，既是課程內(nèi)容特點的客觀要求和專業(yè)能力建設(shè)的需要，又可彌補學(xué)生實際操作和實踐經(jīng)驗的不足，幫助學(xué)生體驗在工程管理實際工作中如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，通過案例經(jīng)驗的積累，內(nèi)化為對相關(guān)理論知識和方法工具的切身體會和實際把握[3]。筆者在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，重點對工程建設(shè)合同管理課程案例式教學(xué)的案例準(zhǔn)備、教學(xué)實施、考核測評工作進行探討。

一、工程建設(shè)合同管理課程案例式教學(xué)概述

關(guān)于案例式教學(xué)法，學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)定義，但通常的概念描述包含以下要點：一是學(xué)生為主、教師引導(dǎo)；二是重視情景建設(shè)、環(huán)境模擬；三是借助個人分析、小組討論形式；四是實現(xiàn)理論知識與實踐結(jié)合。一般而言，教師首先針對課程教學(xué)目標(biāo)選取具有典型性、實效性的案例進行案例背景和問題情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識進行案例分析和討論，學(xué)生在模擬情境中結(jié)合理論知識或提出解決實際問題的思路與方法、或總結(jié)實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)。與傳統(tǒng)的填鴨式、講授式、演示式等教學(xué)方法相比，案例教學(xué)一方面活躍了以往略顯呆板沉悶的教學(xué)氛圍，促進師生之間的溝通，在一定程度上可幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量、活躍氣氛、增加授課吸引力；另一方面，可改善學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進學(xué)生之間的交流合作，實現(xiàn)理論知識的實際運用，增強知識的實效性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

根據(jù)華北電力大學(xué)工程管理本科專業(yè)教學(xué)大綱，工程建設(shè)合同管理課程是學(xué)生必修的專業(yè)主干課程，也是其它專業(yè)學(xué)生輔修工程管理專業(yè)的課程之一。目前，該課程在本科四年級第一學(xué)期開設(shè)，共40個學(xué)時，采用中英雙語教學(xué)，授課班級學(xué)生數(shù)一般為50～65人。通過學(xué)習(xí)工程建設(shè)合同管理課程，學(xué)生應(yīng)對建設(shè)工程招投標(biāo)及合同管理的基本內(nèi)容有系統(tǒng)掌握，同時獲得運用理論分析與解決實際問題的能力。該課程的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠把握工程建設(shè)合同管理中的各方責(zé)任、各項工作流程、風(fēng)險分析，清楚如何研讀、分析合同，如何以合同指導(dǎo)實際工作。教師應(yīng)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，舉一反三，使學(xué)生通過對工程施工合同、委托監(jiān)理合同等的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備分析其它如委托設(shè)計、物資采購合同的能力。學(xué)生還應(yīng)熟練閱讀并理解英文工程建設(shè)招投標(biāo)文件和合同范本。

工程建設(shè)合同管理作為一門綜合性的課程，旨在幫助本專業(yè)學(xué)生將大學(xué)前三年所學(xué)主要專業(yè)課程，如工程項目管理、建設(shè)法規(guī)、工程質(zhì)量管理、施工組織、施工技術(shù)等課程聯(lián)系起來，建立工程管理專業(yè)所需的技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律四個維度的知識架構(gòu)，達到專業(yè)知識及應(yīng)用的融會貫通。

二、案例教學(xué)準(zhǔn)備工作

案例式教學(xué)的主要目的是與學(xué)生分享實踐經(jīng)驗，鞏固理論知識，提高學(xué)生的實踐思辨能力。案例的編寫和案例庫的構(gòu)建是順利組織實施案例式教學(xué)并產(chǎn)生良好教學(xué)效果的前提，此項工作也是教材建設(shè)的重要組成部分，決定著教學(xué)基礎(chǔ)材料的豐富性、適用性和針對性。教師通常需要針對所教授課程的教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗和感悟，進行工程建設(shè)招投標(biāo)及合同管理實際事例和事件的搜集，編寫案例教案，形成實用性和質(zhì)量性并重的案例庫。

近年來，筆者結(jié)合自身多年的工程建設(shè)合同管理等相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，通過調(diào)研相關(guān)企業(yè)的實際操作和經(jīng)驗，精選加工公開發(fā)表的典型案例，編制了該課程的教學(xué)案例庫。案例庫注重體現(xiàn)四個特點：（1）專題性，按工程建設(shè)合同管理知識體系的不同設(shè)置不同專題，選取的案例涵蓋合同管理各個理論模塊和方法體系，有較強的針對性。（2）實用性，案例選取來自工程實際，多選取具有普遍性和典型性的案例，并注重方法的實用性和先進性。（3）簡潔性，在充分、清楚的前提下力求案情描述文字精煉、簡明扼要，以使學(xué)生在課堂上花盡少的時間了解案例內(nèi)容。（4）趣味性，案例力求內(nèi)容生動、有啟發(fā)性和趣味性，通過案例調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)對該專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。

工程建設(shè)合同管理課程涉及的案例大致可分為操作型案例、描述型案例和分析判斷型案例三種類型。

操作型案例是指教師給予學(xué)生足夠的案例基本背景內(nèi)容、文本或圖表信息和相關(guān)材料，并且提出具體的分析操作要求，包括案例分析的內(nèi)容、結(jié)果呈現(xiàn)形式等。例如，在工程招投標(biāo)管理教學(xué)模塊中，根據(jù)招標(biāo)和投標(biāo)流程知識點所使用的案例，要求學(xué)生通過對某實際工程施工招標(biāo)文件的研讀和交流，根據(jù)招標(biāo)文件分組編制投標(biāo)文件，通過投標(biāo)書制作和投標(biāo)模擬，掌握如何響應(yīng)招標(biāo)文件，如何進行投標(biāo)書的文件準(zhǔn)備、內(nèi)容組織、文本編寫和簽署封裝等。

描述型案例通常是將實際工程項目運作中關(guān)于合同管理和招投標(biāo)管理部分的典型做法（如要約和承諾的期限、項目承發(fā)包模式選擇、不平衡報價等案例）抽取出來，編制成文字論述的PPT課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，并總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，幫助學(xué)生了解實際工程運行和合同管理的要領(lǐng)。

分析判斷型案例是在教師提供的背景資料和具體問題描述的基礎(chǔ)上，針對有關(guān)案例（如招投標(biāo)違規(guī)操作、合同條款爭議、國際工程索賠等案例）明確提出需討論的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例進行思考、分析和討論，并提出各自的判斷見解和建設(shè)性意見，實現(xiàn)理論知識的鞏固。

在編制案例庫的同時，還需要對教學(xué)案例進行形式上的完善，即形成案例教案，以幫助教師把握好案例內(nèi)容及課堂教學(xué)的過程控制。案例教案需要圍繞一個預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)展開，明確案例所涉及的知識點和難易程度。案例教案通?？砂ǎ航虒W(xué)目標(biāo)、相關(guān)理論知識點、案例標(biāo)題（便于案例分類和識別）、案例正文（包括案例的時間、地點、事件起因、具體內(nèi)容和爭端問題等背景，幫助學(xué)生對案例內(nèi)容及案情有概括性了解）、對案例思維角度的提示（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對案例進行開放式思考和不同視角的分析）、教學(xué)實施計劃、附加的閱讀材料、參考分析及評述等。對于較為簡單的案例，教師只需向?qū)W生展示基本案情和主要數(shù)據(jù)資料，將大量的問題探索、綜合分析工作留給學(xué)生；而對較為綜合復(fù)雜的案例，教師則應(yīng)提供較為詳細的信息材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行重點問題的判斷和分析[4]。

三、案例教學(xué)過程設(shè)計

案例教學(xué)是對教師教學(xué)組織能力的一項考驗。考慮到本科生大都缺乏工程實務(wù)和管理實踐經(jīng)驗，這就要求教師在課程的案例教學(xué)組織中，明確教學(xué)各階段的重點和難點，運用行之有效的教學(xué)方法和技巧。基于案例庫的構(gòu)建和教學(xué)內(nèi)容的模塊整合，案例教學(xué)的過程大致可分為以下幾個步驟。

（1）案例教學(xué)計劃和組織工作。首先，需要教師根據(jù)課時計劃和目標(biāo)，選取案例庫中相關(guān)案例，熟悉案例教案。其次，在人員組織方面，受班級學(xué)生數(shù)量的限制，結(jié)合案例教學(xué)的可行性，一般可采用小組演示法，這樣既有利于個人觀點的表達又方便進行分析總結(jié)；教師規(guī)定6～10人為一組，學(xué)生自由分組、搭配并選出聯(lián)系人，課程中小組成員不允許變動。

（2）課堂案例展示。首先，教師在課堂上為學(xué)生展示案例，考慮到學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，需要闡釋案例深層內(nèi)涵，補充可能用到的相關(guān)信息。然后，教師需要提出案例分析討論的問題和具體要求，包含涉及的專業(yè)理論和知識、案例分析的形式、內(nèi)容、準(zhǔn)備時間等，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。通常學(xué)生會在課后進行有關(guān)案例參考資料的查詢和分析討論。

（3）案例分析展示。學(xué)生經(jīng)過課后充分準(zhǔn)備，在課堂上進行案例分析成果展示。對不同的案例類型，教師可采用不同的討論方式。如對于操作型案例，學(xué)生課后需要進行充分的討論和分析，按教師要求形成文本或?qū)嵨铮僭谡n堂上呈現(xiàn)，宜采用小組演示法。小組演示法可充分利用學(xué)生們的頭腦風(fēng)暴、思維碰撞以消減他們實踐經(jīng)驗缺乏的影響，但缺點是存在個別學(xué)生參與度不高的問題，不能確保每個學(xué)生都能得到充分鍛煉。而對于描述型和分析判斷型的案例，課后以小組為單位進行準(zhǔn)備，在課堂上則可以采用單獨回答的形式進行問題的闡述和分析。在整個過程中，教師需把控好課堂討論的進度、深度和范圍，創(chuàng)造積極的討論氛圍，并及時給予提示和引導(dǎo)。

（4）案例分析總結(jié)和評價。教師針對學(xué)生們的案例分析情況進行問題及結(jié)論的歸納和總結(jié)，評價學(xué)生表現(xiàn)，提出改進意見。在此過程中，教師需要側(cè)重與理論知識的聯(lián)系，有意識地進行知識點的回顧以提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)的深度和效果。教師可采用分類圖、流程圖、歸納圖等形式理清知識脈絡(luò)，將內(nèi)容系統(tǒng)化，使學(xué)生既見樹木亦見森林[5]。

（5）案例教學(xué)總結(jié)。對于難度較大、綜合性強或可進一步深化的案例，教師可要求學(xué)生在課堂討論之后，上交書面總結(jié)。教師還應(yīng)注意對案例教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時總結(jié)，以及對暴露出的問題進行思考和改進，并進一步完善案例教學(xué)。

四、案例教學(xué)課程考核測評

根據(jù)案例教學(xué)課程特點，筆者對工程建設(shè)合同管理課程考核和評價進行了改進和創(chuàng)新，將案例分析考核作為平時成績的一部分，主要從理論學(xué)習(xí)狀況、案例分析質(zhì)量和課堂展示表現(xiàn)三個方面對學(xué)生進行評估，如表1。

例如，在招投標(biāo)管理案例部分，教師要求學(xué)生根據(jù)某水電建設(shè)項目施工招標(biāo)文件編制

投標(biāo)文件。首先考察各小組學(xué)生對招投標(biāo)范圍、文件、程序等知識點的理解和掌握程度；然后具體考察案例討論分析的成果，如編制的投標(biāo)文件是否齊全，是否響應(yīng)招標(biāo)文件的要求，文件袋封條和簽章是否合格等；在課堂上模擬實際開標(biāo)過程，教師擔(dān)當(dāng)主持人，學(xué)生擔(dān)當(dāng)投標(biāo)人和評標(biāo)委員會，教師在這一過程中重點考察學(xué)生模擬投標(biāo)和評標(biāo)時的表現(xiàn)。又如，在FIDIC合同國際工程索賠的案例中，重點考察學(xué)生對實際問題發(fā)現(xiàn)、分析、解決和對知識點的反向捕捉能力，以及清晰表達自我想法的能力。

狀況考察學(xué)生對于案例涉及知識點的學(xué)習(xí)是否到位，如能否運用正確適合的理論進行案例分析、討論和應(yīng)用，能否綜合運用多個知識點對案例進行多角度、多方面的分析。40

分析

質(zhì)量考察學(xué)生對案例問題的分析效果，如能否將理論知識有效應(yīng)用到問題的分析和解決中并提出有建設(shè)性的結(jié)論或?qū)Σ呓ㄗh，能否就案例問題給出切實可行的改進方案。40

課堂

展示考察學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)水平及口頭表達能力，如能否將問題和分析論述清晰并重點突出，能否借助多種表現(xiàn)形式（PPT，視頻，現(xiàn)場模擬等）進行充分展示并吸引聽眾。20

五、結(jié)語

將案例式教學(xué)法引入工程建設(shè)合同管理課程是提升教學(xué)效果、促進學(xué)生專業(yè)能力建設(shè)的有效途徑。案例庫的建立、案例教學(xué)的過程設(shè)計以及對學(xué)生的考核測評是做好案例教學(xué)的三個重要方面。案例編寫和案例庫建設(shè)重在適用性和針對性，并通過教案為教師提供輔助支持。對于不同類型的案例教學(xué)，應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計案例過程，充分挖掘授課技巧，使教師更好掌控課堂，保證案例教學(xué)啟發(fā)性和學(xué)生參與的積極性。通過改進學(xué)生成績考核方式，將學(xué)生案例分析的理論學(xué)習(xí)狀況、案例分析質(zhì)量和課堂展示表現(xiàn)情況計入成績，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參考文獻：

[1]李啟明.建設(shè)工程合同管理[M].2版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009.

[2]方光秀.工程項目管理課程案例教學(xué)法研究[J].延邊大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2013，04：315-318.

[3]趙振宇.項目管理案例分析[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)水利工程管理優(yōu)勢

水利工程管理是水利水電類專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)課程，是水工建筑物和水利工程施工的后續(xù)課程，實踐性較強。主要目的是培養(yǎng)從事已建水利水電工程運行、調(diào)度、維護和管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。對教師來講，要教好水利工程管理更是有難度。組合兩種或兩種以上媒體包括文字、圖片、照片、聲音、動畫和影片?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對水利工程管理的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學(xué)難點，收到事半功倍的效果。筆者一直擔(dān)任水利水電工程專業(yè)的教學(xué)工作，利用多媒體是提高水利工程管理教學(xué)質(zhì)量的一個必要的手段，有其獨特的優(yōu)勢。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

(一)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精神。

從2001年至2005年的鄭州大學(xué)環(huán)境與水利學(xué)院本科生就業(yè)情況來看：考研人數(shù)逐年上升最高達47.61％，而從事本專業(yè)的最低達到21.00％。水利水電工程大都建在偏遠地區(qū)，條件艱苦。許多學(xué)生特別是高考擴招后對自己專業(yè)的認識十分模糊，原因是報考這個專業(yè)一般是參考父母的意愿，甚至有很多可能是因為分數(shù)而被迫選擇。老師若想成功培養(yǎng)學(xué)生堅定的專業(yè)探索精神，必須使他們對祖國水利事業(yè)的樸實感情轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動機。例如1975年，河南省遭受特大洪水，板橋、石漫灘兩座大型水庫垮壩失事，使下游地區(qū)遭受毀滅性的災(zāi)難。受災(zāi)人口1100萬人，淹沒耕地1700萬畝，倒塌房屋560萬間，京廣鐵路被毀102km，中斷行車18天。造成嚴重災(zāi)害的主要原因，固然是由于遭受了歷史罕見的特大洪水，但是，如果水利工作能夠尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律辦事，把工程修好，加強管理，是能夠大大減少洪災(zāi)損失的。由于河南省是人口和水利大省，80％以上的學(xué)生又都來自河南，從情感和理智上他們的都被深深觸動，進而激發(fā)出強烈的責(zé)任感。使水利工程管理這門課程的教學(xué)工作有了一個良好的開端。

(二)有效應(yīng)對教學(xué)難點。

利用多媒體作教學(xué)用途，除了可以增加教學(xué)過程的互動性，更可以增強學(xué)生對知識的吸收。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實現(xiàn)觀察到的過程直觀而形象。例如土石壩裂縫是最常見的病害現(xiàn)象，巡查主要憑肉眼觀察。為了大壩的安全，必須對大壩實施安全監(jiān)測。由于大壩的觀測項目較多，并且隨著觀測年限的增加，將積累大量的觀測資料，對這些資料進行處理和分析的工作量巨大，一般要委托有關(guān)單位用1－2年的時間來完成，從而不能將分析成果及時用于監(jiān)控大壩的安全運行，也就不能及時發(fā)現(xiàn)隱患，以致延誤時機，造成不必要的損失。因此，應(yīng)依靠現(xiàn)代的計算機軟硬件技術(shù)，對大壩的觀測資料進行科學(xué)管理，并加以定性、定量分析，以實現(xiàn)對大壩性態(tài)的實時監(jiān)測。

(三)增大教學(xué)容量。

水利工程管理課是專業(yè)基礎(chǔ)課及其它課程如認識實習(xí)的綜合應(yīng)用，所以要想學(xué)好基礎(chǔ)必須扎實。市場經(jīng)濟條件下的企業(yè)不再具有計劃經(jīng)濟體制下那種支持大學(xué)辦學(xué)的傳統(tǒng)義務(wù)，由于單位轉(zhuǎn)制等種種原因，水利水電工程專業(yè)普遍面臨聯(lián)系實習(xí)單位困難的問題。一般來說，認識實習(xí)要深入電站廠房、樞紐控制等生產(chǎn)和管理的重要部位，出于安全生產(chǎn)及管理方面的考慮，實習(xí)單位不愿意接受實習(xí)學(xué)生。因此，水利工程管理課中許多相當(dāng)重要的，如水利工程經(jīng)營管理教學(xué)內(nèi)容不能在課堂上詳細講解，這時可運用多媒體，以講座形式展示給學(xué)生，可以增加知識密度和容量，力求提高教學(xué)效果。例如水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)與管理已初現(xiàn)成效。一方面，水資源、水生態(tài)環(huán)境保護得越好，水利工程功能正常發(fā)揮，市場經(jīng)濟就越有活力，就越能加快發(fā)展，增加經(jīng)濟收入；另一方面，市場繁榮，經(jīng)濟收入快速增長，使得水管單位能夠拿出更多的資金投入到水資源生態(tài)環(huán)境保護、水利工程功能的安全運行之中，使水資源生態(tài)環(huán)境得以休養(yǎng)生息。這種成效讓更多的地區(qū)和單位看到水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)的多重效益，積極的投身于水利風(fēng)景區(qū)的建設(shè)。

二、個性設(shè)計與精心掌控課件

傳統(tǒng)的教學(xué)主要有幾種形式：講授時教師的即興提問；批改習(xí)題作業(yè)；習(xí)題討論課；專門設(shè)置的個別答疑；學(xué)生間對疑難問題的相互切磋。這種延續(xù)了幾千年的教學(xué)，教師是主要知識和重要信息源的傳授者，而學(xué)生處于被動接受地位。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)迅速走進了教育，網(wǎng)絡(luò)不僅作為一種技術(shù)文化因素作用于教育過程，同時作為一種社會文化因素影響著教育思想，由此引發(fā)了迅猛發(fā)展的世界性的教育信息化革命。網(wǎng)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校的教學(xué)資源，當(dāng)然可以把各種資源引進來。但是，水利工程管理中很多教學(xué)內(nèi)容，如公式、難點、關(guān)鍵概念，還是需要教師用粉筆在黑板上板書，慢慢展現(xiàn)，才能達到效果。要看一看、學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，博采眾家之長，再結(jié)合自身的特點，進行修改和完善，形成自己風(fēng)格的課件。對于設(shè)計好的課件可以反復(fù)進行使用，發(fā)現(xiàn)不足，從而修改完善。有每一節(jié)課的特點。每一堂課有1個中心，不同的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)重點難點不一，有些內(nèi)容只需1張圖片就可表達，有些則需3－5min的短片才可達到教學(xué)目的。

三、結(jié)語

水利管理單位普遍存在技術(shù)人員偏少，學(xué)歷層次偏低，技術(shù)力量薄弱，隊伍整體素質(zhì)不高等問題，難以適應(yīng)工程管理現(xiàn)代化的需要。隨著水利事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，水利工程管理隊伍結(jié)構(gòu)跟管理問題更為突出。迫切需要打造一支高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)工程管理現(xiàn)代化要求的水利工程管理隊伍。水利工程管理課件使用中應(yīng)力求發(fā)揮其優(yōu)勢，一定要結(jié)合每一堂課的教學(xué)重點難點、靈活應(yīng)用。另外，還要注意多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，互相取長補短，緊密結(jié)合當(dāng)今水利工程實際，講究實效，為更好地提高課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1]中國水利現(xiàn)代化研究課題組，國家現(xiàn)代化與水利現(xiàn)代化[j].中國水利，2004

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【關(guān)鍵詞】工程項目管理；實踐教學(xué)；改革分析

工程項目管理是一門實踐性非常強的學(xué)科，所以教師在進行基礎(chǔ)理論知識傳授的同時必須要強化學(xué)生實踐能力。

一、目前工程項目管理課程教學(xué)過程中所存在的主要問題

通過對我國高校工程項目管理課程教學(xué)實際情況分析可以得知，工程項目管理課程所設(shè)置的內(nèi)容與運用的教學(xué)方法過于重視基礎(chǔ)理論知識的傳授，忽略了實踐能力的重要性。同時，教師過于注重課堂教學(xué)，輕視了學(xué)生課外能力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾點：1.課程教材種類多，未能形成統(tǒng)一的教材體系，許多的教材往往為了追求豐富內(nèi)容，而未能體現(xiàn)出側(cè)重點。這樣對于學(xué)生而言，不僅增加了學(xué)習(xí)的難度，同時這些教學(xué)內(nèi)容多以概念及陳述為主，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；2.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，大部分的學(xué)校在進行工程項目管理教學(xué)時是以灌輸式教學(xué)為主，課堂上缺乏師生之間的互動與交流，未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗；3.教學(xué)與實際脫軌，工程項目管理課程應(yīng)當(dāng)是具有很強的實踐性，但實際教學(xué)卻很難提高學(xué)生的實踐能力。所以，針對以上所出現(xiàn)的教學(xué)問題，必須要深入進行改革工作，進而可以讓課程通過實踐達到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

二、工程項目管理課程實踐教學(xué)改革的有效措施

（一）對教學(xué)內(nèi)容進行改革

1.不能局限于教材

因為目前工程項目管理課程未能具有權(quán)威性且邏輯清晰的教材，所以在實際的教學(xué)過程中，教師因個人教學(xué)邏輯差異以及各院校的側(cè)重點不同，所以實際教學(xué)過程中不能過多的依賴教材內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)積極改進教材內(nèi)容，要將課堂上所教的立足于學(xué)生的實際需求，不能局限于教材，教師需結(jié)合工程項目管理所涉及到的領(lǐng)域，及時對教材內(nèi)容進行更新與補充，對教材內(nèi)容進行梳理，以確保教學(xué)內(nèi)容可以更好的符合當(dāng)今社會發(fā)展的要求，進而促進學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.重視工程項目管理實際背景的拓展

工程項目管理是一門具有很強實踐性的課程，所以教師在傳授基礎(chǔ)理論知識的同時，一定要重視體現(xiàn)工程項目管理實際背景，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極引入相關(guān)案例，來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，同時還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如：在講解“風(fēng)險管理”時，學(xué)生可能通過理論知識未能意識到風(fēng)險管理的重要性，所以可以引入幾個具體的實例，如美國鋼鐵事件，這些實例可以讓學(xué)生意識到風(fēng)險管理的意義，并且可以有效調(diào)動學(xué)生對工程項目管理的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容

因為工程管理所涉及到的職業(yè)資格考試非常多，而各項考試中大多都含有工程項目管理課程中的知識。工程管理人員必須通過執(zhí)業(yè)資格考試，其內(nèi)容也與最近的工程實際是相結(jié)合的。所以，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容與執(zhí)業(yè)資格考試結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生順利通過考試，同時還可以讓學(xué)生了解最新的實踐動態(tài)。

（二）對教學(xué)方法進行改革

為了讓學(xué)生能夠更好的理解工程項目管理內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)積極對教學(xué)方法進行改革，只有這樣學(xué)生才能夠具備足夠的能力去進行具體的實踐活動。例如：運用案例教學(xué)法，教師在課前應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的案例，這樣不僅可以讓學(xué)生加深對知識的理解，還可以讓學(xué)生在畢業(yè)是能夠更好的讓知識與實踐進行聯(lián)系。除此之外，案例教學(xué)法還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生將知識進行內(nèi)化。同時，教師還可以積極構(gòu)建工程項目管理題庫，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行更多的訓(xùn)練，進而掌握更為豐富的工程項目管理知識。

（三）對教學(xué)實踐進行改革

教師要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，一方面要加大課程案例，另外一方面學(xué)校需要配套與相關(guān)的社會，積極組織學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐基地是學(xué)生開展工程項目管理實踐的重要場所，同時可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。高校要積極開發(fā)各種社會資源，讓學(xué)生能夠真正的走到崗位中，去體會工程項目管理的意義與價值。同時，高校還可以聘請實踐能力豐富的專業(yè)指導(dǎo)人員，來為學(xué)生的實習(xí)進行有效的管理與指導(dǎo)。除此之外，還可以安排工程項目管理教師深入到企業(yè)內(nèi)部去進行調(diào)研工作，讓教師能夠在基礎(chǔ)理論知識與實踐能力都可以得到很好的提高，進而建立高質(zhì)量的教師隊伍。

結(jié)束語

綜上所述，實踐對于工程項目管理課程而言是非常重要的，同時也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)認真分析其中所存在的主要問題，積極對各方面進行有效的改革，重視實踐對于學(xué)生發(fā)展成長的作用，只有這樣才可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]王宇航.項目育人,培養(yǎng)高端技能型人才——“課崗對接”教學(xué)模式下的高職院?！豆こ添椖抗芾怼氛n程教學(xué)改革實踐研究[J].中國市場,2014(02).

[2]郭瑞.基于PMST系統(tǒng)的建筑工程項目管理課程教學(xué)模式改革與實踐[J].高等建筑教育,2016(03).

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【關(guān)鍵詞】良好心理狀態(tài)；小學(xué)生；健康成長

Prinmrymentalhealthisthekeytogrowth，lg 一(XitmForeignLanguageSchoolPirmarySchool Xihn Shaanxi 710000)【Abstract】Studentsgrowupwithagoodmemalstateiskeytoitshealthygrowth．Ministiy\'ofEducation，“onthestrengtheningofprimaryandsec-ondaryeducationinanumberofviewsofmentalhealht，”pointedout：goodpsychological qulaityofpeople~overallqulaityoftheimoprtantpart．Mentalhealhteducationistoimprovethespycholoigcalqualityofeducationinprimaryandsecondayr，isanimoprtantpartofqualityeducation．Student~spycho-Iogicalstateofgoodnadbad，candirectlyafectthelearningabilityandlearning，self—evidentimpactonfuturegrowth．【Keywords】Goodstateofmind；Students；Healthygrowth1．當(dāng)前小學(xué)生的心理健康特點及狀況小學(xué)生在義務(wù)教育階段處于懵懂的接受事物時期，這一階段是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。可是隨著各類現(xiàn)代化信息的介入和家庭環(huán)境的變化，部分小學(xué)生存在著心理問題及障礙，造成上述小學(xué)生心理問題的主要成因是：教育、教師素質(zhì)、家庭及社會環(huán)境的影響。而教師往往對學(xué)生的認知、學(xué)習(xí)，個性缺乏深刻的了解，不能依據(jù)小學(xué)生的心理特點，有針對性的進行教學(xué)。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生個性發(fā)展中存在種種不良傾向，大多數(shù)和 自我意識發(fā)展有著密切的聯(lián)系。

1．I 怯懦。小學(xué)生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對考試，多數(shù)小學(xué)生情緒緊張，高年級學(xué)生因面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預(yù)計到考試結(jié)果對自身潛在威脅，因此擔(dān)憂更加明顯。

I．2 厭學(xué)。學(xué)校理應(yīng)是孩子們學(xué)習(xí)的樂園，可結(jié)果卻令人大跌眼鏡。小學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)“不主動”或“有時主動”，坐到書桌前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)時，會馬上或有時感到厭煩 ，會在對學(xué)習(xí)厭煩時找“頭痛”或“肚子痛”等借口，對學(xué)校的環(huán)境不適應(yīng)，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學(xué)科?！耙惶崞饘W(xué)習(xí)即心煩意亂”。

1．3 自私。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn) ，看電視遇到傷心、感人的情節(jié)，多數(shù)小學(xué)生不會流淚，或認為那是假的而無動于衷。家長認為，孩子對平時能鮮明感情反應(yīng)的刺激表現(xiàn)平淡，缺乏與之相對應(yīng)的情感體驗和表情，表現(xiàn)出冷漠，不關(guān)心的態(tài)度，認為與自己無關(guān)。高年級的學(xué)生坐座位上 ，旁邊站著爺爺奶奶。部分低年級的學(xué)生上學(xué)來是家長幫忙背書包，一放學(xué)馬上把書包扔給家長。

1．4 敵對。小學(xué)生心理承受能力差，往往不能正確對待批評、委屈、挫折，常表現(xiàn)出“逆反”、“小氣”等心理，或出現(xiàn)與教師、家長、同學(xué)相對立的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)攻擊性行為。很多學(xué)生會在別人踩了一腳時予以報復(fù) ，包括語言上的(罵)和有形的(反踩一腳)行為。筆者曾經(jīng)碰到過很多類似的事情，學(xué)生吵架打架，尋其原因都說是人家先動手，然后 自己才反擊。在學(xué)習(xí)、活動方面，多數(shù)小學(xué)生沒有樹立正確的競爭、合作意識 ，甚至有些學(xué)生會因別人的學(xué)業(yè)、比賽成績超過自己而妒忌或產(chǎn)生故意找碴行為。遇到批評不能正確對待，消極放棄或抵觸的情緒大有人在。

1．5 自卑。由于教育問題的累積、學(xué)生家庭及 自身條件的限制，有一部分學(xué)生，始終認為自己“不優(yōu)秀”、“不如人”。特別是潛能生，自卑感特別重。在他們的心理，失敗的陰影籠罩著；在他們的臉上，看不到燦爛的笑容。他們把失敗歸因于“自己笨”或“題 目難”，學(xué)習(xí)上的自卑，衍生了他們羞怯、膽怯等不良傾向，家中來了客人，怕談及學(xué)業(yè)情況不好意思而故意避開，見了長輩不好意思。心理失衡 ，產(chǎn)生消極情趣，自我感覺變得越來越差。

2．造成當(dāng)前小學(xué)生心里健康問題的原因2．1 教育對學(xué)生心理的影響。近年來，心理健康教育越來越引起重視 ，但鑒于心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法簡單。重教師教學(xué)技能的提高，輕教師育人技巧的攀升 ；重教師教學(xué)業(yè)績的考核，輕教師健康心理的養(yǎng)成。沒有心理健康的教師，誠然會出現(xiàn)諸多的學(xué)生心理問題。素質(zhì)教育喊得震天響，新課程改革理念與踐行嚴重游離 ，學(xué)生學(xué)業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分數(shù)越來越看重，導(dǎo)致教師無心關(guān)注學(xué)生的心理教育。

2．2 家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響。當(dāng)今的小學(xué)生都擔(dān)負著“振興家庭”的重任，父母祖輩都把自己未實現(xiàn)的夢寄托在孩子身上，編織著“偉大”的“圓夢”計劃。他們對子女愛得過分 ，照顧過度，期望過高。

轉(zhuǎn)貼于 一 味地溺愛、遷就孩子，使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當(dāng)一部分家長缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無法體會“被愛”的溫暖。男一方面 ，在孩子的學(xué)業(yè)上又加大了法碼 ，星期六令其上輔導(dǎo)班，星期天為其請家教，教輔用書、過關(guān)練習(xí)一大套，做完課內(nèi)做課外。這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。同時隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展大大的提高了居民的生活質(zhì)量，獨生子女往往是家中的小公主、小皇帝，社會上的一些不良風(fēng)氣也開始在孩子之間流行起來，攀比講排場有求必應(yīng)，以往的艱苦樸素作風(fēng)早拋到腦后，也是造成不良心理的原因。

3．培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理狀態(tài)。促進其健康成長3．1 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與心理狀態(tài)有關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)能力與其自覺能動的心理狀況有著密切的關(guān)系，處于優(yōu)勢心理狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)能力強 ；而處于不良心理狀態(tài)的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力受到影響。作為老師，大家都很清楚這一點。學(xué)生心理狀態(tài)的良與差，可直接影響學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的心理狀態(tài)是學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)的“指標(biāo)”。在認知、情感、意志三方面都處于優(yōu)勢心理狀態(tài)的學(xué)生，潛在的學(xué)習(xí)能力就越強，那些心理狀態(tài)較差的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到厭惡，缺乏自信心，他(她)往往將興趣投向了其他方面，如看武俠小說、玩電腦游戲、或讀言情小說 結(jié)果上課不聽講、不思考 ，作業(yè)不認真完成，預(yù)習(xí)不充分，復(fù)習(xí)效果差，對學(xué)習(xí)反感、厭惡。這時教師應(yīng)該找合適的一個切入點，和孩子進行心與心的交流。與家長交流溝通，了解孩子更多的心理切入點。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。也無法注意到學(xué)生的心理狀態(tài) 。

將不能使孩子在良好的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)、生活。因此 ，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ，才能提高他們的學(xué)習(xí)、生活等能力。

3．2 重視學(xué)生的心理導(dǎo)向。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生心理狀態(tài)不佳時，就要重視、更要引導(dǎo)使其向良好心態(tài)方面轉(zhuǎn)化。如“甲1”喜歡玩電腦游戲；“丙 2”比較貪玩；“丁3”愛讀言情小說 。他(她)們在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)為 ：注意力不夠集中，學(xué)習(xí)興趣不濃厚 ，作業(yè)不能按時完成 ，作為教師要承擔(dān)經(jīng)常與他們坦誠交流、敞開心扉地聊天，想方設(shè)法與他們縮短心理距離。經(jīng)常觀察和了解他們的心理狀態(tài)，有意地幫助他們消除不良心理 ，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)在課堂上發(fā)現(xiàn)他們處在不 良心理狀態(tài)時，就努力地去讀懂他們，幫助他們走出心理困境，回到優(yōu)勢心理狀態(tài)中。

3．3 盡力做到與學(xué)生心理相容。心理相容，是指教師與學(xué)生之間相互吸引、相互尊重、相互信任、相互支持；倘若不相容，則表現(xiàn)為相互排斥、相互歧視、相互猜疑、相互埋怨等。教師應(yīng)該主動設(shè)身處地地為學(xué)生著想，看看他們在想些什么?常玩些什么?做些什么?為什么會那樣去做?如果學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)該想想他們?yōu)槭裁磿?出現(xiàn)這樣的錯誤，他們在做這樣的事時 ，心里想些什么?然后，再來處理他們的錯誤問題，在處理時盡快和他們溝通 ，讓他們 自己認識到錯誤，讓他們從小做到勇于承認錯誤，敢于承擔(dān)責(zé)任。盡量體諒學(xué)生還不成熟的心理表現(xiàn)。因為師生問的心理相容，能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠體會到老師是在相信他，關(guān)心他，熱愛他。這樣使他們增強了自信，激發(fā)了他們 的 良好心態(tài) 。

3．4 正確引導(dǎo)學(xué)生面對來 自社會的因素造成的心理問題。雖然小學(xué)生還沒有直接接觸社會，但他們的父母、老師和周圍的人無不在給他們灌輸一個事實：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息傳播的瞬息萬變，社會主義市場經(jīng)濟體制下的競爭機制無處不在，這使得小學(xué)生不得不體會到競爭的壓力和生活的壓力 ，導(dǎo)致他們對現(xiàn)實充滿迷茫和困惑。產(chǎn)生無所適從的心態(tài)，從而引起各種心理問題。在社會環(huán)境還沒有達到凈化的情況下，法規(guī)制度的不完善，造成不健康東西的泛濫，一部分人的社會道德水平滑落，都潛移默化地影響著我們的兒童，這些影響都是不容忽視的。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生坦然面社會現(xiàn)象，讓學(xué)生明白每個人成長都經(jīng)歷過許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對，才能保持樂觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。

4．總之

現(xiàn)在對老師的要求不僅是完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成 ，承擔(dān)起心理健康教育的新任務(wù)。同時現(xiàn)在教育也迫切的需要我們教育工作者多了解兒童心理健康的知識，講究教育的藝術(shù)通過多渠道多方位把學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道，更要 了解當(dāng)代教育的重心，善于把握孩子的多種心理活動，觀察孩子的生活背景，重視孩子的各種變化，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中，讓孩子具備良好的心理健康的成長。