導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化工制藥論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 化工制藥類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是工科專業(yè)學(xué)生大學(xué)四年最后的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來分析和解決實(shí)際問題的重要環(huán)節(jié)［1］，是對(duì)大學(xué)四年綜合知識(shí)的總結(jié)并進(jìn)一步提高自己的階段。對(duì)于化工制藥類專業(yè)本科畢業(yè)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)動(dòng)手能力和所學(xué)知識(shí)能力的全面考查，而且是對(duì)創(chuàng)新能力和掌握新知識(shí)能力的全面衡量。

在當(dāng)前人數(shù)多、時(shí)間短的情況下，如何充分利用有限的實(shí)驗(yàn)條件加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，是每一位指導(dǎo)老師面臨的挑戰(zhàn)。目前的畢業(yè)環(huán)節(jié)管理模式已經(jīng)運(yùn)行多年，已不適應(yīng)新世紀(jì)化工制藥技術(shù)及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展［2］，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，急需改革。為此，我們從畢業(yè)設(shè)計(jì)的制度建設(shè)、選題內(nèi)容、過程管理、答辯形式等方面進(jìn)行了改革探索。

一、以不斷完善的管理制度保障畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量

完善的教學(xué)文件和規(guī)章制度是畢業(yè)設(shè)計(jì)正常運(yùn)行的保證。學(xué)院制定了《化學(xué)與制藥工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)規(guī)定》，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中指導(dǎo)老師、學(xué)生等提出具體要求，這些規(guī)章制度為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的高質(zhì)量完成提供了有力的保證。

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，由于考研復(fù)試、找工作等原因請(qǐng)假情況較多，學(xué)院根據(jù)請(qǐng)假時(shí)間長(zhǎng)短，采取多級(jí)審批和登記制度，并要求學(xué)生及時(shí)請(qǐng)銷假。對(duì)于無故缺勤一周或請(qǐng)假累計(jì)達(dá)四周者，取消答辯資格，成績(jī)按不及格計(jì)。

對(duì)在校外進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的同學(xué)制定了更嚴(yán)格考核制度。校外的同學(xué)，由學(xué)院指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)進(jìn)行定期檢查、考核，每?jī)芍芟驅(qū)W校導(dǎo)師遞交工作進(jìn)展情況匯報(bào)，并在企業(yè)工作結(jié)束時(shí)由企業(yè)給學(xué)生填寫鑒定意見，以此作為判定該生論文成績(jī)的重要參考依據(jù)，由學(xué)院負(fù)責(zé)組織答辯，給出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)。另外還要求學(xué)生必須在中期檢查前一周和畢業(yè)答辯前兩周返回學(xué)校，準(zhǔn)備畢業(yè)論文及答辯。

此項(xiàng)規(guī)定確保了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的出勤率，并提高了工作和學(xué)習(xí)的效率，保證了畢業(yè)論文和答辯的質(zhì)量。

二、以合理的選題保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容

注重提高化工制藥類專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力是工科院校教學(xué)工作的重點(diǎn)。因此，在選題上，應(yīng)盡量使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作。一些教師科研工作業(yè)績(jī)突出，承擔(dān)大量的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研課題，但是工程設(shè)計(jì)類題目較少，以實(shí)驗(yàn)研究為主，由于教師的科研課題直接與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)，這也導(dǎo)致畢業(yè)環(huán)節(jié)課題中工程設(shè)計(jì)類題目較少，部分學(xué)生只會(huì)做試驗(yàn)，不懂工藝流程設(shè)計(jì)，成為偏科型人才。工程設(shè)計(jì)是化工制藥類生產(chǎn)過程中重要的組成部分，需要我們培養(yǎng)具有此方面素質(zhì)的人才，因此在畢業(yè)環(huán)節(jié)中學(xué)院鼓勵(lì)增加設(shè)計(jì)性課題，并為參加設(shè)計(jì)性課題的同學(xué)無條件提供上機(jī)條件，確保學(xué)生的設(shè)計(jì)時(shí)間，提高效率。

三、用對(duì)過程的管理及時(shí)解決過程中的問題

在我國(guó)高等教育現(xiàn)狀下，學(xué)生往往理論比較扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較弱，一旦遇到實(shí)際問題常常束手無策。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間受到限制、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題存在局限性，但是在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練是非常必要的。要充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，結(jié)合畢業(yè)課題，使學(xué)生在充分了解前人所做工作的基礎(chǔ)上，在技術(shù)路線、研究方法等方面有所創(chuàng)新，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)并安排完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

指導(dǎo)老師要在思想上給予高度重視，以身作則，全身心地投入到對(duì)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中來，與學(xué)生共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，制定周密的計(jì)劃，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，我院要求老師每周指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)不低于3次，每次不低于4小時(shí)。老師要經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體進(jìn)度等情況，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自已的見解，并定期組織畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)展的匯報(bào)會(huì)，開展相互討論和交流，針對(duì)學(xué)生存在的問題給予具體指導(dǎo)，及時(shí)指出不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密的地方，以及如何克服和改正錯(cuò)誤的方法和途徑。針對(duì)一些重點(diǎn)問題進(jìn)行深入鉆研，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，并且注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生的要求和管理，激發(fā)學(xué)生參與科研活動(dòng)的興趣，積極參與科研活動(dòng)，幫助學(xué)生克服科研上的困難，培養(yǎng)他們肯吃苦、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手的良好的科研素質(zhì)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，更好地鍛煉學(xué)生的科研實(shí)踐能力，并順利完成其畢業(yè)設(shè)計(jì)。

四、用三級(jí)二次答辯的形式使學(xué)生得到錘煉

畢業(yè)答辯是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好總結(jié)，通過答辯把學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的工作進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)和交流。高校本科畢業(yè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師要抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。因此，我們把學(xué)生畢業(yè)論文答辯看成培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的最好機(jī)會(huì)。但是，有的同學(xué)閱讀了大量的文獻(xiàn)資料，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得也很好，但由于自己的表達(dá)能力較差，不能夠很好地將自己的工作完整地表述出來，這就需要在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)得到更好的鍛煉。

我院每年本科生畢業(yè)答辯都進(jìn)行“三級(jí)畢業(yè)答辯”，包括小組答辯、系級(jí)答辯和院級(jí)答辯。順利通過三級(jí)答辯的同學(xué)可取得畢業(yè)論文的合格成績(jī)。此項(xiàng)政策我院已開展很多年，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，近幾年我院對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)提出了幾項(xiàng)改革措施，并加以實(shí)施，成果顯著。

一是系級(jí)答辯過程中指導(dǎo)教師與自己的學(xué)生采取“背靠背”的形式，即二者不同時(shí)出現(xiàn)在同一答辯組，以提高對(duì)答辯學(xué)生的要求。二是院級(jí)答辯采取“二次答辯”的形式，即每個(gè)系級(jí)答辯小組答辯成績(jī)最后1―2名同學(xué)參加院級(jí)合格答辯，凡院級(jí)答辯不通過的學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案?，并將參加學(xué)院于同年的7月初至9月初組織二次合格答辯，通過者方可取得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)。

答辯過程中要求學(xué)生在8―10分鐘內(nèi)闡述清楚畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，PPT的制作要求內(nèi)容精練、突出重點(diǎn)，不允許出現(xiàn)大量的文字內(nèi)容，應(yīng)以課題背景、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論、創(chuàng)新點(diǎn)等作為答辯PPT的關(guān)鍵內(nèi)容。并且每位同學(xué)要求有5―7分鐘回答問題的時(shí)間，這就能充分反映出每位同學(xué)畢業(yè)環(huán)節(jié)過程中具體工作情況和對(duì)本課題的熟悉情況。

通過改革畢業(yè)答辯形式，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，效果顯著。學(xué)生制作的PPT精美程度明顯提高、內(nèi)容精煉、錯(cuò)誤明顯減少；學(xué)生在答辯過程中能夠做到語言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、避免了答辯過程中照本宣科的情況出現(xiàn)，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)管理的改革，強(qiáng)化了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了實(shí)踐能力，為今后學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)入工作崗位提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］倪化境等.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與實(shí)踐.化工高等教育，2004，3：101-102.

篇2

現(xiàn)代企業(yè)有一個(gè)共同的生存原則，就是堅(jiān)持以人為本，只有真正做到這一點(diǎn)，才能使企業(yè)具備長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的條件。作為企業(yè)，存在時(shí)間越長(zhǎng)越應(yīng)建立員工的職業(yè)生涯管理機(jī)制。一是為了企業(yè)，使員工能夠長(zhǎng)期服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造人力資源條件；二是為了員工，使企業(yè)能夠?yàn)閱T工搭建發(fā)展平臺(tái)，讓他們自動(dòng)自覺地提高生存技能。凡是建立了職業(yè)生涯管理機(jī)制的公司一定會(huì)堅(jiān)持“以人為本”的原則，并謀求與員工的共同發(fā)展。但對(duì)于多數(shù)公司來說，職業(yè)生涯管理是一個(gè)新鮮的課題，仍處在不斷探索嘗試階段。

職業(yè)生涯管理機(jī)制能夠幫助企業(yè)建立一個(gè)核心人才固定的、可發(fā)展的、有助于適應(yīng)內(nèi)、外部環(huán)境變化的人力資源規(guī)劃體系，使得企業(yè)在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷變化的環(huán)境時(shí)，公司可以對(duì)人力資源的數(shù)量、質(zhì)量做出相應(yīng)調(diào)整，減少企業(yè)未來的不確定性。人力資源規(guī)劃工作要求企業(yè)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)企業(yè)內(nèi)人力資源的需求，確保必要時(shí)可以獲得所需數(shù)量且具備相應(yīng)技能的員工。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)，要想獲得必要的人力資源，就要為員工服務(wù)，對(duì)員工的發(fā)展負(fù)責(zé)，從而激發(fā)員工對(duì)工作負(fù)責(zé)的最大積極性。如何加強(qiáng)企業(yè)發(fā)展與人力資源規(guī)劃之間的紐帶關(guān)系呢？只有開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃，為員工搭建發(fā)揮才能的舞臺(tái)，讓企業(yè)從中找到所需的人才，獲得優(yōu)質(zhì)的人力資源，實(shí)現(xiàn)員工進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

職業(yè)生涯是指一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷，是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，工資待遇、職稱、職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)經(jīng)歷。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的是為了最大限度實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得個(gè)人的成功，得到人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展就是指人們普遍追求擁有健康的生理體系、健全的人格體系、豐富的知識(shí)體系、多方面的能力體系、良好的人際關(guān)系體系、豐碩的職業(yè)生涯成果體系、幸福和諧的家庭生活體系、豐富多彩的人生活動(dòng)體系。

目前，很多企業(yè)的員工尚未接受相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)，應(yīng)該讓大家認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人職業(yè)生涯不是由一個(gè)人替另一個(gè)人去做的事，必須由他們親自去做。只有員工個(gè)人才能知道自己的一生需要什么。而且職業(yè)生涯規(guī)劃要求員工自覺的努力，這是艱苦的工作，他們可能會(huì)相信開發(fā)一個(gè)好的職業(yè)生涯是自己最大的興趣，但真正去制定一個(gè)計(jì)劃常常是另一回事。所以，公司有義務(wù)引導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，給予他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使員工重新看待自身的工作，通過獲得工作成就感，增強(qiáng)員工動(dòng)力，自動(dòng)自發(fā)地配合公司開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

職業(yè)生涯規(guī)劃開展應(yīng)該遵循以下方法：

首先，作為企業(yè)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作為包括：

第一，建立方陣協(xié)同式組織結(jié)構(gòu)，使組織中每個(gè)崗位都能清晰地了解每一項(xiàng)工作的上一道工序、下一道工序和需要協(xié)調(diào)的部門等；

第二，幫助員工作好本職工作分析，為個(gè)人職業(yè)生涯奠定目標(biāo)基礎(chǔ)，因?yàn)槠髽I(yè)與員工之間，建立相互信任的最有效方法就是共同參與、共同制定、共同實(shí)施；

第三，建立企業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃，以培訓(xùn)、討論交流、實(shí)踐鍛煉形式開展，使得個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)均受益，只有形成三者利益結(jié)合，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯；

第四，搭建員工職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提供發(fā)展信息、提供任職機(jī)會(huì)，維護(hù)企業(yè)人員整體積極性；

第五，崗位輪換制度。其次，作為員工，若想在職業(yè)生涯上發(fā)展，必須做到：

第一，應(yīng)知道企業(yè)的發(fā)展方向，希望在企業(yè)的發(fā)展中充當(dāng)重要角色，要在企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上確定個(gè)人職業(yè)生涯的時(shí)間坐標(biāo)，為每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)都標(biāo)記兩個(gè)時(shí)間，即開始行動(dòng)的時(shí)間和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間；

第二，根據(jù)個(gè)人情況，編制職業(yè)生涯規(guī)劃，共包括十項(xiàng)內(nèi)容：題目和時(shí)間坐標(biāo)、職業(yè)方向和總體目標(biāo)、職業(yè)環(huán)境分析結(jié)論、企業(yè)分析結(jié)論、角色（貴人）及其建議、目標(biāo)分解、成功標(biāo)準(zhǔn)、自身?xiàng)l件及潛能測(cè)評(píng)結(jié)果、差距分析、縮小差距的方法及實(shí)施方案；

第三，進(jìn)行職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析，包括：姓名、職務(wù)、職務(wù)職責(zé)、職務(wù)能力要求（細(xì)分）：專業(yè)能力和管理能力、已具備能力、現(xiàn)欠缺能力（細(xì)分）、改進(jìn)方法及實(shí)現(xiàn)時(shí)間（一定要有可操作性）；

第四，盡可能發(fā)揮才能，達(dá)到目標(biāo)，人的自我實(shí)現(xiàn)就是潛能充分發(fā)揮的過程，需要不斷有創(chuàng)造性成果予以證明，創(chuàng)造性從確定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)就應(yīng)得到體現(xiàn)；要敢于制定沒有前人經(jīng)驗(yàn)的奮斗目標(biāo)；

第五，熟悉和掌握自己所處領(lǐng)域中的最新技術(shù)及方法；

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[關(guān)鍵詞]制藥工程專業(yè)；課程體系；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C　[文章編號(hào)]1673―7210(2009)04(b)―114―03

2007年底，我國(guó)高等教育在校學(xué)生規(guī)模超過了2 700萬人，居世界第1位，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了23％。2003年全國(guó)設(shè)有制藥工程專業(yè)的學(xué)校共有98所。到2006年底已經(jīng)發(fā)展為154所。高等教育的大發(fā)展，為把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家打下了基礎(chǔ)。同時(shí)我們也看到，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)559萬，2009年將增加到610萬，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也將與日俱增。尤其是獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，與有多年辦學(xué)歷史的院校相比，辦學(xué)條件也有一定的差距。這些差距使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力更大。因此，獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的需求情況、自身的教學(xué)資源和學(xué)生的基礎(chǔ)，采用較靈活的辦學(xué)模式，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

1　應(yīng)用型創(chuàng)新人才的層次和我院制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型創(chuàng)新人才由低到高可分為操作性、技能性、設(shè)計(jì)性和理論性4種，這4種人才應(yīng)呈金字塔分布。這一分布的合理性已經(jīng)被發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)騰飛所證明。目前，在我國(guó)大學(xué)本科生人數(shù)急劇增加的同時(shí)，碩士和博士生人數(shù)也在快速遞增，截至到2006年3月，在校碩士生人數(shù)已經(jīng)超過100萬，在校博士生人數(shù)也達(dá)到了12.5萬，比1978～1999年20年間的總和還多25.5萬人，加上教育部屬重點(diǎn)院校每年的本科畢業(yè)生，已經(jīng)能夠滿足我國(guó)對(duì)理論性應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。由此可見，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生層次應(yīng)定位在技能和設(shè)計(jì)性的應(yīng)用型創(chuàng)新人才上。

對(duì)武漢市制藥企業(yè)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明，企業(yè)需要的人才類型主要是生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷人員，企業(yè)管理人員和研發(fā)人員。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和全國(guó)高校畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我系制藥工程專業(yè)的定位是面向基層，面向生產(chǎn)第一線，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并將畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要瞄準(zhǔn)在制藥企業(yè)。隨后，我們又調(diào)查了制藥企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。概括起來，他們的要求主要有如下幾點(diǎn)：①業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)；②愛崗敬業(yè)，愿意從基層做起；③具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有一定的組織溝通和人際交往能力；④自信。誠(chéng)信，懂禮儀。根據(jù)以上定位和企業(yè)對(duì)人才的要求，制定了我系制藥工程專業(yè)(本科)人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體全面發(fā)展，具有制藥工程專業(yè)的基本理論、基本技能和創(chuàng)新精神。能夠在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等行業(yè)從事生產(chǎn)、研發(fā)、分析檢測(cè)及管理等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。從2008年我系第一批本科畢業(yè)生就業(yè)情況來看，這一培養(yǎng)目標(biāo)是合適的。

2　產(chǎn)學(xué)結(jié)合“3+1”培養(yǎng)應(yīng)用型人才

2004年我國(guó)政府提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。無疑，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。不同層次的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)模式應(yīng)該有所不同，但從目前來看，培養(yǎng)模式區(qū)別不大，這有可能導(dǎo)致我國(guó)合格工程師短缺，并成為約束我國(guó)自主創(chuàng)新的瓶頸。在瑞士洛桑學(xué)院發(fā)表的2000年度《國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》中，我國(guó)“合格工程師的可獲得程度”指標(biāo)被排在倒數(shù)第一，也說明培養(yǎng)模式應(yīng)該隨人才層次而有所不同。

根據(jù)我系制藥工程專業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，從2006年起，我們先后對(duì)2004、2005級(jí)本科專業(yè)實(shí)施了產(chǎn)學(xué)結(jié)合“3+1”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索和和實(shí)踐。所謂“3+1”，即利用3年時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)政治、外語、計(jì)算機(jī)、數(shù)理化基礎(chǔ)和制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)，用1年的時(shí)間在工廠和研究所實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。采用這種培養(yǎng)模式，使實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到了36.5％?！?+1”模式的課程體系主要有以下模塊：

2.1　理論課程體系

采用“3+1”的教學(xué)模式。實(shí)踐時(shí)間較長(zhǎng)，建立相應(yīng)的理論課程體系。是實(shí)施“3+1”辦學(xué)，保證學(xué)生有較寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。課程體系不僅要“從宏觀上把握本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格”，而且還要考慮因材施教。給學(xué)生創(chuàng)造良好的共性和個(gè)性發(fā)展的空間。在制定課程體系時(shí)，我們主要參照了高等學(xué)校制藥工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的制藥工程專業(yè)(本科)教學(xué)規(guī)范(討論稿)、我系專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)院關(guān)于本科專業(yè)學(xué)時(shí)和學(xué)分?jǐn)?shù)的上限規(guī)定。理論課程體系有以下主要模塊：

2.1.1　人文素質(zhì)類課程。此類課程除政治理論、體育和軍事理論等必修課程外。還開設(shè)了“詩歌欣賞”、“戲曲欣賞”、“公關(guān)與禮儀”和“橋牌”等人文藝術(shù)選修課程，共分，144學(xué)時(shí)，旨在提高學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)和陶冶學(xué)生情操。對(duì)于理工科學(xué)生來說，學(xué)習(xí)人文科學(xué)有利于開拓視野，超越傳統(tǒng)規(guī)范，增加想象力，培養(yǎng)交融互補(bǔ)的綜合思維。國(guó)際數(shù)學(xué)大師陳省身先生就對(duì)歷史、音樂、繪畫和詩詞都很有興趣。

2.1.2　學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，主要包括數(shù)學(xué)、物理、外語、應(yīng)用文寫作和計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課程；四大化學(xué)，電子電工、化工制圖、化工原理、生物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)和中藥學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程；藥理學(xué)，藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制藥工藝學(xué)、制劑工程、制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)等專業(yè)課程。共56學(xué)分，896學(xué)時(shí)。

以上學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中，包括了制藥工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)規(guī)定的制藥工程專業(yè)的9門核心課程，共31學(xué)分，約500學(xué)時(shí)。

2.1.3　專業(yè)選修和專業(yè)方向選修課程，為了實(shí)施因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到較好的發(fā)展，開設(shè)了藥用高分子材料、生物藥劑學(xué)、藥物分析和波譜分析等11門專業(yè)選修課程，每名學(xué)生選修的學(xué)分?jǐn)?shù)不得少于17.5學(xué)分。我系制藥工程專業(yè)目前暫設(shè)有兩個(gè)專業(yè)方向，一是中藥方向，二是市場(chǎng)營(yíng)銷方向，每個(gè)方向又開設(shè)了8學(xué)分的選修課程，還規(guī)定學(xué)生選修本專業(yè)方向課程不得少于4學(xué)分，選修其他專業(yè)方向的課程不得少于2學(xué)分，從課程設(shè)置上保證了學(xué)生基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

2.2　實(shí)踐課程體系

實(shí)踐課程體系包括三部分內(nèi)容，一是校內(nèi)實(shí)踐課程，二是校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，三是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，根據(jù)校外實(shí)習(xí)基地的情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可以在校內(nèi)完成，也可以做校外實(shí)習(xí)基地的課題，由基地技術(shù)人員和學(xué)校老師共同指導(dǎo)完成。

2.2.1　校內(nèi)實(shí)踐課程制藥工程專業(yè)是由多學(xué)科相互滲透和交叉形成的工程技術(shù)專業(yè)，是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是制藥工程專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分。校內(nèi)實(shí)習(xí)課程主要有四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、制劑實(shí)驗(yàn)和制藥工程實(shí)驗(yàn)、化工原理課程設(shè)計(jì)、制藥工藝設(shè)計(jì)、化工仿真實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，等，共23學(xué)分(金工實(shí)習(xí)、化工原理課程設(shè)計(jì)、制藥工藝設(shè)計(jì)和化工仿真實(shí)習(xí)等四門課程每周計(jì)1學(xué)分)。除了開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，還能夠開出一定數(shù)量的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，并將

實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放。例如，合成水楊酸，由學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，確定合成路線，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，完成合成任務(wù)后，再進(jìn)行分離提純，分析檢測(cè)并計(jì)算原料轉(zhuǎn)化率和主產(chǎn)物的收率，使學(xué)生受到了較好的綜合訓(xùn)練。將實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2.2　校外生產(chǎn)實(shí)，在第三屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)化工課程報(bào)告論壇上，不少高校老師呼吁國(guó)家和教育部門應(yīng)采取相關(guān)措施，方便高校建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，解決實(shí)習(xí)難的問題。以適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要：還有專家指出，現(xiàn)在的工程教育與工程漸行漸遠(yuǎn)，不利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。專家們關(guān)注的這些問題的確是我國(guó)工程教育中應(yīng)該著力解決的問題。

建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是使工程教育漸行漸近的關(guān)鍵之一。為了解決實(shí)習(xí)難的問題，我們?cè)谑?nèi)選擇了幾家經(jīng)濟(jì)效益較好，技術(shù)力量較強(qiáng)，產(chǎn)品類型較多，有利于鞏固學(xué)生的基本理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的企業(yè)，經(jīng)過多次溝通和協(xié)商，建立了7家穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，簽定了武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院――××公司實(shí)習(xí)基地合同，并與這些單位一起申請(qǐng)并獲準(zhǔn)了湖北省教改項(xiàng)目“制藥工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合“3+1”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究和實(shí)踐(20060393)，基本上保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)。我們還先后與省內(nèi)外20多家企業(yè)建立了較廣泛的聯(lián)系，使這些企業(yè)也成為了我們的實(shí)習(xí)基地。有些基地不僅能夠接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而且還免費(fèi)給學(xué)生提供食宿和一定的補(bǔ)貼。同時(shí)，這些基地也是我系畢業(yè)生的協(xié)議就業(yè)單位，每年都有部分畢業(yè)生在這些單位工作。

為了使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中得到較大的提高，我們聘請(qǐng)了工廠有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的工程技術(shù)人員作為兼職教師。制定了實(shí)習(xí)管理規(guī)范，保證了實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。這些規(guī)范主要有：實(shí)綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師守則、實(shí)習(xí)學(xué)生守則和生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核辦法等。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，每天要撰寫實(shí)習(xí)日志。學(xué)生輪崗時(shí)，必須提交崗位實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)兼職教師和帶隊(duì)教師審查認(rèn)可后方可進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，還要進(jìn)行考試。實(shí)習(xí)成績(jī)=崗位技能+考試成績(jī)+實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)廠方的綜合測(cè)評(píng)+實(shí)習(xí)日志，公式右邊前兩項(xiàng)的權(quán)重均為0.3，后兩者均為0.2。

重視雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是使工程教育漸行漸近的重要保證，我們對(duì)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師也提出了嚴(yán)格要求，指導(dǎo)教師也要和學(xué)生一樣，到車間輪崗，熟悉各個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，參加工廠的工藝革新，并與工廠技術(shù)人員和工人一起共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，通過實(shí)習(xí)，增加了教師的工程背景，促進(jìn)了理論課程的教學(xué)。并較好地實(shí)現(xiàn)了廠?；ダp贏。

2.2.3　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生離校前進(jìn)行的又一重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在同一年進(jìn)行，其好處是有利于廠校協(xié)作，有利于彌補(bǔ)學(xué)校資源不足。我系部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是根據(jù)工廠或科研單位的需要由指導(dǎo)教師和工廠技術(shù)人員共同擬定課題完成的。武漢市某研究所的中試基地是我系的實(shí)習(xí)基地之一，2004級(jí)幾個(gè)學(xué)生前半年在該基地實(shí)習(xí)，后半年做畢業(yè)論文，論文題目是工廠的科研課題，在學(xué)校聘請(qǐng)的基地兼職教師和學(xué)校老師共同指導(dǎo)下，學(xué)生在進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析后，很快就合成出了目的化合物。產(chǎn)率達(dá)到了專利文獻(xiàn)報(bào)道的最好水平，其中一名學(xué)生的論文被評(píng)為學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)論文。

3　實(shí)踐效果

“3+1”課程體系的特點(diǎn)是既注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，盡量做到厚基礎(chǔ)，寬口徑，又要培養(yǎng)過硬的實(shí)踐本領(lǐng)，滿足企業(yè)對(duì)技能性和設(shè)計(jì)性應(yīng)用型人才的要求。2004和2005級(jí)本科生的實(shí)踐結(jié)果表明，“3+1”辦學(xué)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種較好的模式。

3.1　提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

盡管我系的定位是面向基層，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但實(shí)施了“3+1”課程體系后，鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)理論。提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2004級(jí)有一名學(xué)生獲得了我院唯一的一名省級(jí)三好學(xué)生和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金資助：外語四級(jí)通過率為70％，六級(jí)通過率為15.2％；計(jì)算機(jī)二、三級(jí)通過率為28.3％，在全院2004級(jí)中排名第一；我系2008屆(首屆)畢業(yè)生共46人，考取碩士研究生6人，其中，重點(diǎn)大學(xué)2人，二類學(xué)校4人。2006級(jí)學(xué)生參加2008年湖北省化學(xué)競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。

3.2　提高了青年教師的工程實(shí)踐能力

由于從實(shí)驗(yàn)室到工業(yè)生產(chǎn)的工程轉(zhuǎn)化難度較大，科研趨向基礎(chǔ)研究，軟課題增多，實(shí)驗(yàn)課題減少，導(dǎo)致了有些教師工程實(shí)踐能力下降，使工程教育與工程漸行漸遠(yuǎn)?！?+1”辦學(xué)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。青年教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，參加工廠的技術(shù)改造和新產(chǎn)品研發(fā)，既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，又提高了青年教師的工程實(shí)踐能力。在某研究所中試基地指導(dǎo)2005級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)的一位帶隊(duì)老師說，將實(shí)驗(yàn)室小試數(shù)據(jù)放大到中間試驗(yàn)。盡管是間歇操作，但由于有時(shí)傳熱和傳質(zhì)等情況發(fā)生了較大變化，使中試時(shí)的反應(yīng)時(shí)間、反應(yīng)轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)物收率等也與小試有所不同，有時(shí)甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的過濾操作，可能影響生產(chǎn)的正常進(jìn)行。通過和工廠技術(shù)人員一起解決中試過程中出現(xiàn)的問題，提高了我的工程實(shí)踐能力。

篇4

[關(guān)鍵詞]制藥工程；課程體系；改革

[中圖分類號(hào)]G642.0　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005－4634(2012)02－0088－04

0　引言

制藥工程是化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科交叉的邊緣科學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備制藥工程專業(yè)知識(shí)以及從事藥品技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計(jì)能力，在工程應(yīng)用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的研究開發(fā)型和技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。它要求學(xué)生掌握化學(xué)、藥學(xué)、制劑學(xué)和工程學(xué)的基本理論知識(shí)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計(jì)等各個(gè)方面的訓(xùn)練，具備藥品的生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、新藥的研制與開發(fā)的基本能力，并可根據(jù)GMP和國(guó)家關(guān)于化工與制藥生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)以及環(huán)保等各方面的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行藥品新資源、新產(chǎn)品、新工藝的研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)，從而最終達(dá)到藥物生產(chǎn)企業(yè)所要求的具備藥物生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷、工程設(shè)計(jì)和改進(jìn)等方面的人才目標(biāo)要求。

國(guó)內(nèi)制藥工程專業(yè)是在1998年教育部調(diào)整工科本科專業(yè)時(shí)出現(xiàn)的，從1999年秋開始招生，招生層次為本科生；而國(guó)外第一個(gè)制藥工程教育計(jì)劃早在1995年就已產(chǎn)生，并且專業(yè)培養(yǎng)以研究生教學(xué)為主，起步時(shí)間和教育層次都較高，因此，國(guó)外院校對(duì)于制藥工程專業(yè)內(nèi)涵的理解更專業(yè)、更實(shí)用、更側(cè)重于藥物生產(chǎn)過程中的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)等相關(guān)工程方面，在課程設(shè)置上，國(guó)外院校多以西藥合成的生產(chǎn)工藝、制備技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)為主體構(gòu)建制藥工程專業(yè)課程體系。但是，根據(jù)我國(guó)的特殊國(guó)情和我國(guó)現(xiàn)階段制藥行業(yè)出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)將制藥工程的內(nèi)涵延伸到從藥品的研發(fā)到生產(chǎn)上市的全過程，這其中主要包括如下各環(huán)節(jié)：新藥的研發(fā)與專利申請(qǐng)，藥品的臨床實(shí)驗(yàn)，藥品的生產(chǎn)，藥品的質(zhì)量控制與管理等等。與傳統(tǒng)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比，制藥工程專業(yè)的學(xué)生更適合在新藥的研發(fā)與專利申請(qǐng)、藥品的生產(chǎn)、藥品的質(zhì)量控制和管理等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用。

江蘇大學(xué)藥學(xué)院制藥工程專業(yè)成立于1999年，2001年開始招生。從辦學(xué)開始就始終緊抓制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，注重專業(yè)課程體系的改革，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的綜合型人才而努力。在制藥工程專業(yè)本科教育課程體系的建設(shè)上，始終遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、強(qiáng)實(shí)踐”原則，因材施教，培養(yǎng)能在制藥行業(yè)各環(huán)節(jié)發(fā)揮作用的合格人才，為我國(guó)制藥行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證。經(jīng)過十多年努力，在制藥工程本科教育課程體系改革方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將其改革思路和成果總結(jié)出來，以求對(duì)全國(guó)各高校的制藥工程專業(yè)課程體系改革有一定幫助。

1　專業(yè)體系改革的總體思路和方向

科學(xué)、合理的課程體系是培養(yǎng)合格學(xué)生的重要前提。針對(duì)制藥工程專業(yè)這個(gè)名詞來講，制藥工程應(yīng)為具有藥物生產(chǎn)特點(diǎn)的工程技術(shù)，其中心是工程技術(shù)，因此，制藥工程專業(yè)課程體系應(yīng)該突出制藥工程專業(yè)工程課程體系，強(qiáng)調(diào)藥物生產(chǎn)專業(yè)特色。所以，制藥工程專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)必須體現(xiàn)具有藥物特色的工程技術(shù)課程體系。目前，國(guó)內(nèi)制藥工程專業(yè)的起源主要來自化學(xué)化工學(xué)院和藥學(xué)院，少部分來自醫(yī)學(xué)院。因?yàn)閷I(yè)背景的原因?qū)е略诨瘜W(xué)化工學(xué)院的制藥工程專業(yè)工程類課程較多，而藥學(xué)藥劑類課程明顯不足；在藥學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的制藥工程專業(yè)藥學(xué)藥劑類課程完整，而工程類課程缺乏。專業(yè)課程體系改革過程中，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)背景的不同，努力使得制藥工程的工程課程和藥學(xué)藥劑類課程合理的分布，完善制藥工程專業(yè)課程體系，達(dá)到制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，實(shí)現(xiàn)制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

2　專業(yè)課程體系構(gòu)建的原則

2.1　根據(jù)制藥工程專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置理論課程

制藥工程專業(yè)為具有藥物特色的工程技術(shù)專業(yè)，因此，制藥工程專業(yè)其一應(yīng)包括化學(xué)類基礎(chǔ)課程，如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等；其二應(yīng)包括化工類基礎(chǔ)課程，如化工制圖、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化工原理、電子電工學(xué)、化工儀表及自動(dòng)化、化工熱力學(xué)等課程；其三應(yīng)包括藥物特色的專業(yè)基礎(chǔ)課，如生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥物化學(xué)、藥理學(xué)和天然藥物化學(xué)等。在具備以上專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)藥物生產(chǎn)過程設(shè)置專業(yè)方向課程。藥物生產(chǎn)過程從原料開始，經(jīng)過反應(yīng)前的預(yù)處理進(jìn)入反應(yīng)，反應(yīng)結(jié)束后進(jìn)行分離，得原料藥，原料藥經(jīng)過制劑便可以得到最終產(chǎn)物――藥物。因此，制藥工程專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計(jì)等主要課程，但是這些僅僅是工程化的主要課程，要生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，必須為藥物特色開設(shè)大量的課程，如儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、制藥工業(yè)三廢處理技術(shù)等一系列課程。因此，上述課程應(yīng)該組成制藥工程專業(yè)課程體系的核心部分。值得注意的是，一定要堅(jiān)決杜絕根據(jù)教師能力和教師習(xí)慣開設(shè)一些課程，錯(cuò)誤的專業(yè)課程開設(shè)理念會(huì)給專業(yè)發(fā)展帶來極大的不便。

2.2　專業(yè)方向的淡化和體現(xiàn)

制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個(gè)方向，在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循總體上淡化專業(yè)方向，個(gè)體上體現(xiàn)專業(yè)方向的原則，即在課程設(shè)置過程中，核心課程和實(shí)踐課程的設(shè)置是不分專業(yè)方向設(shè)置的，所有的專業(yè)學(xué)生都必須完成專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，不存在因?qū)I(yè)方向不同而課程不同的現(xiàn)象；而對(duì)于每一個(gè)學(xué)生個(gè)體來講，都會(huì)有自己學(xué)習(xí)和研究的方向，這時(shí)必須體現(xiàn)出個(gè)體的專業(yè)學(xué)習(xí)研究方向，為此根據(jù)不同的方向開設(shè)專業(yè)方向選修課，如化學(xué)制藥方向開設(shè)藥物合成反應(yīng)、有機(jī)反應(yīng)機(jī)理、藥用高分子材料等課程；生物制藥方向開設(shè)生物工程、分子生物學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、發(fā)酵工程等課程；中藥制藥方向開設(shè)藥用植物與生藥學(xué)、中藥學(xué)等課程。開設(shè)專業(yè)方向課程既可以滿足學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)，又可以深化專業(yè)的深度。

2.3　細(xì)化制藥工程專業(yè)核心課程

江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)課程體系改革過程中，曾經(jīng)將制藥工程課程進(jìn)行高度的綜合，將多門課程合并為一門課程，以節(jié)約授課課時(shí)，滿足教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)限制的要求。但實(shí)踐證明，一門課程包括的內(nèi)容太多，授課教師難免出現(xiàn)部分專業(yè)知識(shí)不精的現(xiàn)象，采用多位教師合作上課的方式，授課方式和前后的銜接等問題經(jīng)常因?yàn)榻處熎渌虒W(xué)任務(wù)而無法實(shí)現(xiàn)完美銜接，致使授課的效果下降。為此，制藥工程專業(yè)核心內(nèi)容采取細(xì)化的原則，每一部分開設(shè)一門課程，既能突出其專業(yè)性，又能利于就業(yè)。因此，根據(jù)細(xì)化的原則，江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)核心課程開設(shè)了制藥分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和生物

工程、制劑工程、制藥工藝學(xué)、制藥工程設(shè)計(jì)、儀器分析和應(yīng)用波譜解析、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規(guī)、GMP、藥廠三廢處理等課程，不再采用合并課程的方式，專業(yè)教育效果明顯好轉(zhuǎn)。

2.4　開設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動(dòng)態(tài)類課程

制藥生產(chǎn)除了專業(yè)知識(shí)外，必須增設(shè)制藥生產(chǎn)管理、銷售和前沿動(dòng)態(tài)類課程。因?yàn)槠髽I(yè)不僅需要技術(shù)工人，生產(chǎn)管理人員和銷售方法和隊(duì)伍等都成為制藥企業(yè)的生命線，因此開設(shè)醫(yī)藥營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)學(xué)和管理學(xué)等課程；同時(shí)，作為一名制藥工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生若不能把握本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，在就業(yè)和工作過程中必然會(huì)失去很多競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，因此，開設(shè)藥物設(shè)計(jì)學(xué)、新藥研發(fā)和制藥前沿動(dòng)態(tài)等介紹專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的課程是非常必要的。

2.5　適應(yīng)考研的需要

近年來，受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的影響，考研熱門化，制藥工程專業(yè)同樣也不例外，因此，必須照顧考研的需要。首先，在課程開設(shè)方面，考研的課程適當(dāng)增加課時(shí)量，加強(qiáng)理論授課；其次，課程學(xué)時(shí)和學(xué)期分布適當(dāng)調(diào)整，即盡量降低各學(xué)期學(xué)時(shí)的差距，同時(shí)照顧到第7學(xué)期學(xué)生的考研和實(shí)習(xí)問題，將部分課程調(diào)整到第7學(xué)期開課，節(jié)省了學(xué)生考研復(fù)習(xí)的時(shí)間，也避免了學(xué)生因考研復(fù)習(xí)而大量缺課的問題。同時(shí)，課程體系中應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)在制藥工程中的應(yīng)用及制藥工程專業(yè)英語等重要課程，為研究生學(xué)習(xí)和科研奠定基礎(chǔ)。

2.6　加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐體系改革

專業(yè)實(shí)踐體系包括專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)開放性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。江蘇大學(xué)制藥工程專業(yè)教研室一直都很注重實(shí)踐體系的改革，專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)選擇經(jīng)典項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，專業(yè)課程設(shè)計(jì)緊抓制藥生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生的工程概念和工程分析處理能力，專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)重在訓(xùn)練學(xué)生查詢文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)分析的能力，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)工業(yè)化生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)能力和理性感悟能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)為畢業(yè)前的最后一個(gè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生走上社會(huì)前的綜合素質(zhì)的訓(xùn)練過程，必須引起重視。同時(shí)要不斷改進(jìn)實(shí)踐體系，提高實(shí)踐體系對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，適應(yīng)社會(huì)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，拓寬專業(yè)就業(yè)面。如畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式不要局限在制藥工藝流程的設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文上，市場(chǎng)營(yíng)銷類和管理類畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式都滿足制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式多樣化。

2.7　優(yōu)化課程在本科各學(xué)期中的分布

在滿足教育部制藥工程專業(yè)課程體系基本要求的基礎(chǔ)上，需將課程根據(jù)課程體系中理論的前后關(guān)系將課程合理分配到大學(xué)本科的8個(gè)學(xué)期中，避免學(xué)期間學(xué)分分配差別較大的現(xiàn)象，避免因此而造成學(xué)生在某一學(xué)期學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)象。同時(shí)，制藥工程專業(yè)包括化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥三個(gè)方向的課程，三個(gè)方向的課程必須合理分布，防止出現(xiàn)某專業(yè)方向課程在全面學(xué)分制中因選課人數(shù)不足停課的現(xiàn)象，并且合理分布還可以讓有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生完成兩個(gè)專業(yè)方向的課程，有利于學(xué)生多學(xué)習(xí)一些專業(yè)技能，有利于學(xué)生的就業(yè)。

2.8　理清課程間的相互關(guān)系

專業(yè)課程間的相互關(guān)系必須理清，這對(duì)于專業(yè)教學(xué)效果的影響太大，搞不清楚課程的先修和后修關(guān)系，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)專業(yè)課程體系內(nèi)容的掌握不佳，因此，完善制藥工程專業(yè)導(dǎo)學(xué)圖是課程體系改革的又一重要任務(wù)。這不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生選課，意義重大。

3　專業(yè)課程體系改革注意事項(xiàng)

3.1　完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔

完善專業(yè)課程體系教學(xué)文檔有利于教學(xué)課程體系改革方案的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)制藥工程專業(yè)課程體系要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、穩(wěn)定化和可變化相結(jié)合，這樣不僅可以將成熟的教學(xué)內(nèi)容規(guī)范地延續(xù)下去，而且可以根據(jù)教師的科研狀況改變部分教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有前沿性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2　加強(qiáng)課程體系實(shí)施的監(jiān)督管理工作

專業(yè)課程體系改革的監(jiān)督管理工作是專業(yè)課程體系改革的后續(xù)工作，但是監(jiān)督管理工作卻決定著課程體系改革的成敗。首先，要加強(qiáng)課程內(nèi)容的管理工作，堅(jiān)決杜絕授課內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，在課時(shí)如此緊張的制藥工程專業(yè)，杜絕重復(fù)現(xiàn)象可以節(jié)省很多的課時(shí)，讓學(xué)生從中得到真正的實(shí)惠。其次，強(qiáng)調(diào)課程體系教學(xué)工作的落實(shí)情況，加強(qiáng)教學(xué)的監(jiān)督，特別是實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督，避免應(yīng)付導(dǎo)致課程體系改革形式化，失去專業(yè)改革的意義。

3.3　正確引導(dǎo)學(xué)生選課

引導(dǎo)學(xué)生選課的教師必須完全把握課程體系，防止在選課過程中誤導(dǎo)選課，導(dǎo)致學(xué)生無法形成完整的專業(yè)理論體系和實(shí)踐體系。同時(shí)，摒棄專業(yè)課程必須由專業(yè)教研室擔(dān)任的錯(cuò)誤理念，專業(yè)課程未必一定由制藥工程專業(yè)教研室承擔(dān)，很多課程只要有利于學(xué)生掌握完整的專業(yè)知識(shí)，即使專業(yè)教研室沒有相應(yīng)的專業(yè)教師，也要引導(dǎo)學(xué)生正確選課。

3.4　加大專業(yè)教師的引進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)力度

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)教研室的師資力量，合理的加大教師的引進(jìn)和競(jìng)爭(zhēng)。一般情況應(yīng)該根據(jù)弱勢(shì)專業(yè)方向進(jìn)行師資力量的引進(jìn)和調(diào)控，促進(jìn)專業(yè)課程體系改革的進(jìn)行。同時(shí)，要重視和加強(qiáng)專業(yè)任課教師的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)性，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，為課程體系改革的實(shí)現(xiàn)提供保障。

篇5

關(guān)鍵詞：傳熱學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：齊曉霓（1974-），女，山東臨淄人，山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院，講師；劉永啟（1965-），男，山東棗莊人，山東理工大學(xué)交通與車輛工程學(xué)院，教授。（山東 淄博 255049）

基金項(xiàng)目：本文系山東理工大學(xué)教學(xué)項(xiàng)目基金“傳熱學(xué)教學(xué)方法的研究與探索”（項(xiàng)目編號(hào)：112024）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0091-02

“傳熱學(xué)”是高等學(xué)校能源動(dòng)力類、化工制藥類、航空航天類、機(jī)械類、環(huán)境與安全類等專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，其與“工程熱力學(xué)”、“流體力學(xué)”一起被稱作熱工類專業(yè)的三大支柱，[1，2]由此可以看到這些課程在上面專業(yè)中占有非常重要的地位。只有認(rèn)真掌握這三門課程，才有利于后面課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)的工作研究，所以要求教師在實(shí)際教學(xué)過程中，運(yùn)用新型教學(xué)方法，采取先進(jìn)教學(xué)手段，保證教與學(xué)都能達(dá)到最佳目標(biāo)。本文根據(jù)“傳熱學(xué)”的課程特點(diǎn)，依據(jù)筆者自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程定位、教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平和創(chuàng)新性思維等方面，針對(duì)教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題及解決要點(diǎn)進(jìn)行分析和探討。

一、明確課程定位

傳熱學(xué)是研究具備溫度差異時(shí)發(fā)生的熱量傳遞規(guī)律和測(cè)試的科學(xué)。因?yàn)樽匀唤绾筒煌a(chǎn)領(lǐng)域普遍存在著溫度差異，所以傳熱現(xiàn)象非常廣泛。傳熱學(xué)也普遍應(yīng)用在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)當(dāng)中，是能源動(dòng)力、化工制藥、機(jī)械、航空航天等領(lǐng)域的必備技術(shù)課程。具有很強(qiáng)的實(shí)踐作用，在具體學(xué)習(xí)過程中要重視基本概念和基本理論的掌握。因此在教學(xué)中要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的思路和方法，提高工程分析的能力，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡節(jié)約能源，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各章的經(jīng)驗(yàn)公式和通過圖表進(jìn)行計(jì)算的能力。同學(xué)們?cè)趥鳠釋W(xué)的學(xué)習(xí)過程中普遍存在的問題是學(xué)習(xí)時(shí)不覺得有多難，但處理具體問題時(shí)卻感覺力不從心、無從下手。究其原因，傳熱學(xué)的理論推導(dǎo)較多，而且經(jīng)驗(yàn)公式難以理解和記憶，做習(xí)題時(shí)學(xué)生難以下手。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)并歸納出中學(xué)時(shí)學(xué)過的能量守恒原理作為一條橫線貫穿著傳熱學(xué)計(jì)算問題的始終，能將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。以導(dǎo)熱問題的數(shù)學(xué)描寫為例來說明這種方法的思路，[3]在要研究的物體中任意去除一個(gè)微元平行六面體作為該微元體能量收支平衡的分析對(duì)象。假設(shè)物體中有內(nèi)熱源，它代表單位時(shí)間內(nèi)單位體積中產(chǎn)生或消耗的熱量，在空間三個(gè)坐標(biāo)方向上，將任一方向上的熱流量分解成x、y、z坐標(biāo)軸方向的分熱流量，對(duì)于微元體應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化和守恒定律建立起能量平衡關(guān)系式，即導(dǎo)入微元體的總熱流量+微元體內(nèi)熱源的生成熱=導(dǎo)出微元體的總熱流量+微元體熱力學(xué)能的增量。將三個(gè)方向上的能量平衡關(guān)系式寫出后，相加即可獲得總的能量平衡關(guān)系式，然后將各項(xiàng)熱量傳遞方式的表達(dá)式代入平衡關(guān)系中求解，該方程可以針對(duì)物體的邊界條件用簡(jiǎn)單積分求解。無論使用導(dǎo)熱微分方程式直接結(jié)合邊界條件求解還是簡(jiǎn)單積分求解，通過上述兩種方法的講解，可以讓學(xué)生思路清晰，處理實(shí)際問題時(shí)起到事半功倍之效。如果在實(shí)際問題中出現(xiàn)了更復(fù)雜的熱傳遞問題，可以劃分不同的單元，一個(gè)個(gè)解決。將這種能量守恒的思路融入整個(gè)教學(xué)過程中，可以使學(xué)生加深對(duì)各章節(jié)中定律的連貫理解，達(dá)到了相當(dāng)好的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)傳熱學(xué)技術(shù)發(fā)展

世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的顯著成就都對(duì)“傳熱學(xué)”課程的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。盡管傳熱學(xué)的基本規(guī)律并無變化，但是研究手段的發(fā)展和工程應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大進(jìn)一步豐富了傳熱學(xué)的內(nèi)涵。與此同時(shí)，在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織以后，關(guān)于高等教育的國(guó)際化與本土化已成為熱門話題，部分國(guó)外優(yōu)秀的原版教材被引進(jìn)了大學(xué)講臺(tái)上。如何借鑒國(guó)外優(yōu)秀教材，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)常接觸到本學(xué)科的前沿知識(shí)，成為“傳熱學(xué)”教學(xué)中的必要任務(wù)。傳熱學(xué)的發(fā)展日新月異，為了適應(yīng)我國(guó)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，體現(xiàn)本學(xué)科的進(jìn)展，要使學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識(shí)引入到教學(xué)中。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，刪減了部分比較繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)內(nèi)容，如一維無限大平板非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱分析解的推導(dǎo)過程等；對(duì)于傳統(tǒng)傳熱學(xué)中相對(duì)陳舊的內(nèi)容也做了刪減，包括管內(nèi)湍流傳熱的齊德-泰特公式、米海耶夫公式、流體橫掠管束的格里森公式等；增添了教材上沒有涉及或涉及不深的有關(guān)傳熱學(xué)新技術(shù)的內(nèi)容，如微納米傳熱內(nèi)容、強(qiáng)化單相對(duì)流換熱的縱向渦方法。

向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的過程。從人才培養(yǎng)的整體計(jì)劃來看，培養(yǎng)能力是更為根本的任務(wù)，因此在教學(xué)過程中對(duì)這一任務(wù)做了很大的努力：在每一章節(jié)末增加了本章內(nèi)容的應(yīng)用部分，舉例更為接近工程實(shí)際，需要學(xué)生應(yīng)用更多知識(shí)進(jìn)行綜合分析；對(duì)例題進(jìn)行講解時(shí)更為注重較為復(fù)雜的實(shí)際問題的分析和講授，對(duì)此類問題分層次進(jìn)行剖析講解；在每一章最后增加了小論文題目，在教學(xué)實(shí)踐中組織學(xué)生撰寫與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小論文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

三、“傳熱學(xué)”教學(xué)中的教學(xué)方法分析

大部分高校教師的教學(xué)模式都已從“獨(dú)角戲”式的填鴨式教學(xué)過渡到“教與學(xué)的互動(dòng)階段”，例如在課堂教學(xué)中不再是教師一人唱獨(dú)角戲，而是采用提問回答式、小范圍對(duì)話式、邏輯啟發(fā)式等教學(xué)方式，因材施教，因人施教。隨著教育改革的逐步深入，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)教學(xué)的影響越來越大，例如為了使教學(xué)過程信息量增大，生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大學(xué)課堂中大部分課堂教學(xué)都采用多媒體教學(xué)。[4]那么，“傳熱學(xué)”采用多媒體教學(xué)是否能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果呢？“傳熱學(xué)”是以傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射和換熱器四大內(nèi)容去展開的。所以在教學(xué)中適當(dāng)輔以多媒體課件有利于講清有關(guān)現(xiàn)象的物理本質(zhì)和基本原理。比如在介紹三種傳熱方式時(shí)用空調(diào)制冷過程、燒開水的過程等生動(dòng)的動(dòng)畫，來說明熱量傳遞的分類，就能使學(xué)生留下非常深刻的印象。肋片導(dǎo)熱一節(jié)中，同學(xué)們對(duì)穩(wěn)態(tài)下的肋片沿著熱量傳遞方向的熱量逐漸減少這一動(dòng)畫過程去分析問題時(shí)，很快就明白了肋片的導(dǎo)熱實(shí)質(zhì)與傳統(tǒng)的一維穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱過程的差別。

但在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)并不是為了運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法。那么運(yùn)用多媒體課件是否可以收到良好的教學(xué)效果呢？筆者調(diào)查了很多學(xué)生，他們大多認(rèn)為：“傳熱學(xué)”中的純理論推導(dǎo)難度很大，如果仍然采用多媒體課件，很難留下較深的印象，無法真正領(lǐng)會(huì)推導(dǎo)過程，雖然多媒體課件信息量大，但不逐步推導(dǎo)，能接受的內(nèi)容就會(huì)很少，收效甚微。所以“傳熱學(xué)”作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，如果在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體，就要預(yù)先確定教學(xué)內(nèi)容。在講解基礎(chǔ)理論時(shí)，要以板書為主。多媒體課件作為一種輔助手段，把抽象的事物用生動(dòng)的語言和畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，更加形象和具體，再列舉一些生活當(dāng)中的實(shí)際例子，可以使教學(xué)活動(dòng)收到良好的效果。在講解較為復(fù)雜的公式時(shí)，最好的辦法是板書，再加上對(duì)學(xué)生的提問，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把理論的講解和生動(dòng)形象的事物聯(lián)系起來，有利于學(xué)生掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)不易理解的內(nèi)容要適當(dāng)做些記錄，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且取得了良好的教學(xué)效果。

四、考試方法及成績(jī)?cè)u(píng)定方法改革

為了考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，死記硬背的內(nèi)容不列入考核范圍。筆者在“傳熱學(xué)”的考核中也進(jìn)行了改革?？荚嚥捎萌N考核方式綜合進(jìn)行，這三種方式是閉卷、開卷和大作業(yè)。任課教師在進(jìn)行課程考核時(shí)要出具兩套試題：一套試題是開卷，主要目的是為了考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容分析實(shí)際傳熱問題和解決實(shí)際傳熱問題的能力，并且在開卷試題中也要有考查學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的內(nèi)容；另一套試題為閉卷試題，主要用于考查學(xué)生對(duì)課程的基本概念、基本理論和基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，題目主要包括簡(jiǎn)答題、選擇題、填空題、名詞解釋等。開卷試題和閉卷試題的考試時(shí)間和分值分別占總考試時(shí)間和分值的50%。開卷考試和閉卷考試在同一考場(chǎng)中先后進(jìn)行。

學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定方法由傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)定改為“考試成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”綜合評(píng)定。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保證學(xué)生的大作業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生參與課堂討論和課堂講授的能動(dòng)性，任課老師在課程一開始就要在課堂上宣布最終成績(jī)的評(píng)定方法：考試成績(jī)占總成績(jī)的60%；實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的10%；平時(shí)成績(jī)考核根據(jù)課堂討論情況、回答問題、大作業(yè)成績(jī)綜合評(píng)定，占總成績(jī)的30%。

五、教學(xué)效果

1.課堂和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革思路下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地思考和回答問題，對(duì)“傳熱學(xué)”的學(xué)習(xí)比往屆學(xué)生興趣更高，在任課教師的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)思考解決傳熱學(xué)問題的流程，主動(dòng)查閱筆者提供的參考書目并提出問題。在導(dǎo)熱、對(duì)流及輻射換熱的實(shí)驗(yàn)課上，大多數(shù)同學(xué)能夠自發(fā)、獨(dú)立、主動(dòng)地完成三個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，有些同學(xué)還與教師探討更深入的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析解的問題，完成筆者布置的選做內(nèi)容。

2.大作業(yè)反饋教學(xué)效果

由于學(xué)生較多，從120個(gè)學(xué)生中抽查了交上來的50份大作業(yè)，學(xué)生在選題上發(fā)揮了積極性和主觀能動(dòng)性，選題范圍從生活實(shí)例到氣候變化，再到工程實(shí)踐，如天氣現(xiàn)象諺語中蘊(yùn)含的傳熱基理、太陽能利用，制冷系統(tǒng)中的傳熱學(xué)應(yīng)用等，涉及到“傳熱學(xué)”各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。大部分學(xué)生還通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和主動(dòng)思考，初步掌握了模型建立、數(shù)值模擬及結(jié)果分析并驗(yàn)證這一流程，得到了一次系統(tǒng)的科學(xué)分析方法訓(xùn)練。學(xué)生在查閱資料并完成大作業(yè)的過程中，不僅鞏固了課堂上教授的基本內(nèi)容，還自發(fā)引入其它課程或參考資料中的信息并將信息加工消化，例如進(jìn)行傳熱過程分析的火用分析方法等。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主體作用，提高了綜合分析能力和創(chuàng)新能力。

六、結(jié)束語

總之，課程教學(xué)沒有固定的模式，在實(shí)際教學(xué)中做到因人而異、因材施教是有一定難度的。作為教師，要不斷應(yīng)用新型教學(xué)方法，提高個(gè)人修養(yǎng)，制作豐富多彩的多媒體課件。要想使全部學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不但要適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，還應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，有目的地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使全部學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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篇6

加工貿(mào)易結(jié)業(yè)論文范文一：淺析中國(guó)加工貿(mào)易模式

[摘要]自1978年中國(guó)政府實(shí)施改革開放政策以來,中國(guó)加工貿(mào)易發(fā)展迅速,已經(jīng)成為中國(guó)出口貿(mào)易的主導(dǎo)和出口創(chuàng)匯的重要來源。本文通過對(duì)中國(guó)加工貿(mào)易模式和發(fā)展現(xiàn)狀的淺顯分析,闡述了加工貿(mào)易在中國(guó)經(jīng)濟(jì)體系中的地位和作用,并試圖通過剖析其現(xiàn)實(shí)存在的問題以探索中國(guó)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向。

[關(guān)鍵詞]中國(guó) 加工貿(mào)易 現(xiàn)狀 地位 作用 問題

一、 中國(guó)加工貿(mào)易模式及發(fā)展現(xiàn)狀

1.1中國(guó)加工貿(mào)易模式的基本特點(diǎn)

1978年中國(guó)政府實(shí)施改革開放政策后,中國(guó)的加工貿(mào)易產(chǎn)品開始突破了原有的土特產(chǎn)、傳統(tǒng)工藝品、食品等,加工貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)逐漸向高新技術(shù)方向發(fā)展;貿(mào)易的產(chǎn)權(quán)性質(zhì)結(jié)構(gòu)以三資企業(yè)特別是外商獨(dú)資企業(yè)為主體;企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)上向規(guī)?；l(fā)展;地區(qū)結(jié)構(gòu)上從以廣東省為主的廣東向福建、江蘇、上海、山東和天津等六省市集中 。

1.2中國(guó)加工貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀

在全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和政府經(jīng)濟(jì)政策雙重影響的宏觀背景下,中國(guó)加工貿(mào)易發(fā)展極為迅速。近年來,中國(guó)加工貿(mào)易產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化趨勢(shì)十分明顯,主要從服裝、紡織品等傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),向電子、通訊、計(jì)算機(jī)以及生物制藥等高科技產(chǎn)業(yè)的中間品生產(chǎn)以及制成品的組裝轉(zhuǎn)變。從事加工貿(mào)易的企業(yè)主體結(jié)構(gòu)亦不斷優(yōu)化,投資主體從20世紀(jì)80、90年代港澳臺(tái)逐漸擴(kuò)大到亞洲四小龍(韓國(guó)、臺(tái)灣、香港、新加坡),到90年代初開始,以跨國(guó)公司為主體的FDI成為中國(guó)加工貿(mào)易的主要資金和技術(shù)來源。

二、加工貿(mào)易在中國(guó)的地位和作用

2.1加工貿(mào)易是中國(guó)現(xiàn)階段最主要的對(duì)外貿(mào)易方式

改革開放30多年以來,中國(guó)外貿(mào)事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展,成績(jī)顯著,這與加工貿(mào)易在中國(guó)的蓬勃發(fā)展是分不開的。從1981年到2008年,加工貿(mào)易進(jìn)出口總額在中國(guó)貿(mào)易進(jìn)出口總額中所占的比重超過了50%,整體呈上升趨勢(shì);加工貿(mào)易凈出口呈劇烈上升趨勢(shì),而其它貿(mào)易凈出口則呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。據(jù)《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略性進(jìn)展研究》統(tǒng)計(jì):截至2009年底,中國(guó)從事加工貿(mào)易的企業(yè)共計(jì)12.6萬家,直接從業(yè)人員達(dá)3000余萬人,約占中國(guó)第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)的20%。由此可見:加工貿(mào)易已經(jīng)成為中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要力量,對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)功不可沒,在中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中已經(jīng)占據(jù)了舉足輕重的地位。

2.2加工貿(mào)易緩解了中國(guó)勞動(dòng)力有余而原材料不足的矛盾

中國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程受到生產(chǎn)要素不均衡的嚴(yán)重束縛,即勞動(dòng)力資源豐富,但資金、技術(shù)要素短缺,造成勞動(dòng)力資源的嚴(yán)重閑置浪費(fèi)。加工貿(mào)易是全球化條件下一國(guó)參與國(guó)際分工的重要途徑,是推進(jìn)工業(yè)化的一條新道路。因此,加工貿(mào)易恰恰為中國(guó)工業(yè)化提供了條件,將中國(guó)剩余的勞動(dòng)力資源與引進(jìn)的資金和先進(jìn)技術(shù)相結(jié)合,形成了大量勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的制造能力,一定程度上,推動(dòng)了中國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程。

2.3加工貿(mào)易增加國(guó)內(nèi)就業(yè)、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定

據(jù)統(tǒng)計(jì):中國(guó)加工貿(mào)易企業(yè)直接就業(yè)人員在3000萬以上,加上依托貿(mào)易從事配套產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)的就業(yè)人員總計(jì)達(dá)4000萬以上,另外加工貿(mào)易帶來許多具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的新產(chǎn)業(yè),這無疑增加了中國(guó)國(guó)內(nèi)的就業(yè)崗位,緩解了就業(yè)壓力,促進(jìn)了社會(huì)的安定與和諧。

三、中國(guó)加工貿(mào)易面臨的問題

3.1加工貿(mào)易處于產(chǎn)業(yè)鏈低端水平,附加值低,貿(mào)易利益微薄

中國(guó)加工貿(mào)易雖然數(shù)量巨大,但主要參與的是處于產(chǎn)業(yè)鏈低端的非核心環(huán)節(jié),相當(dāng)大一部分尚處于簡(jiǎn)單加工和組裝型發(fā)展階段,技術(shù)含量不高,產(chǎn)業(yè)鏈條短,增值率低,以至于對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、國(guó)內(nèi)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)能力較弱。舉個(gè)例子:中國(guó)工廠生產(chǎn)的芭比娃娃(BarbieDoll)成本0.35美元,但是從采購(gòu)、倉儲(chǔ)、訂單、出售,最后在沃爾瑪或家樂福超市的零售價(jià)是8.99美元,然而我們的玩具加工制造商所得的利潤(rùn)只有不到2%。諸如此類具有比較效應(yīng)的數(shù)據(jù)比比皆是,這是何故?原因就在于我們?cè)诋a(chǎn)品的整個(gè)價(jià)值鏈里,扮演的只是最不能創(chuàng)造價(jià)值的單純依靠勞動(dòng)力的加工制造者的角色。

3.2加工貿(mào)易過分依賴國(guó)外投資商,國(guó)內(nèi)制造業(yè)技術(shù)水平較落后

事實(shí)上,中國(guó)的絕大部分出口并不是真正意義上的中國(guó)制造,更不是中國(guó)創(chuàng)造,而是外資企業(yè)在華投資獲取高額利潤(rùn)的方式。由于制造業(yè)技術(shù)水平較落后,中國(guó)在加工貿(mào)易過程中的零部件和原材料仍需大量進(jìn)口,尤其是技術(shù)含量高的關(guān)鍵部件更是嚴(yán)重依賴進(jìn)口,這種 大進(jìn)大出,兩頭在外的貿(mào)易方式無疑對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)收效甚微,同時(shí)還會(huì)造成中國(guó)相關(guān)原料工業(yè)發(fā)展的滯后,最終影響整個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展。

3.3加工貿(mào)易發(fā)展的地區(qū)分布不平衡

中國(guó)加工貿(mào)易是從東南沿海開始發(fā)展起來的,目前主要集中在廣東、江蘇、上海、山東、福建、浙江等沿海開放省市。2007年中國(guó)地方累計(jì)進(jìn)出口貿(mào)易額中,廣東、江蘇、上海、山東、福建等省市加工貿(mào)易總額近86.4%,而加工貿(mào)易總額位于后十位的省市自治區(qū)占全國(guó)加工貿(mào)易總額的比重不到6%。加工貿(mào)易地區(qū)分布的不均衡可能會(huì)導(dǎo)致中國(guó)勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)逐漸喪失,同時(shí)也使經(jīng)濟(jì)落后的中西部地區(qū)的資金、勞動(dòng)力、資源等大量流入東部地區(qū),給中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成不良影響,進(jìn)而導(dǎo)致東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距進(jìn)一步拉大,最終影響整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

四、中國(guó)加工貿(mào)易的轉(zhuǎn)型升級(jí)策略

4.1 實(shí)現(xiàn)加工貿(mào)易的產(chǎn)品升級(jí)

通過引進(jìn)一定的升級(jí)措施,提高加工制造的技術(shù)水平,使加工貿(mào)易企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品向該行業(yè)的縱向發(fā)展,由原來的初級(jí)加工和制造轉(zhuǎn)變?yōu)楦由钊氲纳a(chǎn)和制造環(huán)節(jié),增加使用這些原材料生產(chǎn)同類產(chǎn)品的技術(shù)難度。這種拓展可以使相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,也可以使某個(gè)企業(yè)在原有核心業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上,向相關(guān)行業(yè)橫向延伸。從而提高加工產(chǎn)品的附加值,提升加工貿(mào)易企業(yè)的盈利水平。另外,要提高加工貿(mào)易制造環(huán)節(jié)中的增值含量,就必須控制中國(guó)加工貿(mào)易企業(yè)的數(shù)量,提高加工貿(mào)易的制造水平,通過制定加工貿(mào)易準(zhǔn)入規(guī)則,將不符合條件的加工貿(mào)易企業(yè)淘汰出局。

4.2提高內(nèi)資企業(yè)在加工貿(mào)易中的地位,降低對(duì)外資的依賴程度

加大國(guó)有企業(yè)體制改革的力度,提高其適應(yīng)市場(chǎng)的能力,鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)積極參與加工貿(mào)易;要賦予內(nèi)資企業(yè)平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì),營(yíng)造有利于內(nèi)資企業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境,為內(nèi)資企業(yè)提供有關(guān)技術(shù)服務(wù)、市場(chǎng)開發(fā)、信息咨詢、人員培訓(xùn)等方面的支持與服務(wù);要培育具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)資跨國(guó)公司,只有擁有更多這樣實(shí)力雄厚的跨國(guó)公司,才能提升中國(guó)企業(yè)在國(guó)際分工中的地位,才能引領(lǐng)加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)改造。

4.3發(fā)揮各地的比較優(yōu)勢(shì),促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展

對(duì)于優(yōu)先發(fā)展起來的中國(guó)沿海地區(qū),可以按比較優(yōu)勢(shì),提升加工貿(mào)易的技術(shù)水平,進(jìn)入國(guó)際技術(shù)貿(mào)易的循環(huán)。珠三角和長(zhǎng)三角地區(qū)可以發(fā)展成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研發(fā)和先進(jìn)生產(chǎn)制造基地;京津唐及環(huán)渤海地區(qū)根據(jù)技術(shù)知識(shí)比較優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)發(fā)展技術(shù)和知識(shí)密集型產(chǎn)品;東北老工業(yè)地區(qū)要大力發(fā)展裝備制造業(yè)和重化工業(yè)。鼓勵(lì)東部發(fā)展空間較小、已趨飽和的勞動(dòng)密集型加工貿(mào)易企業(yè)逐漸向中部地區(qū)轉(zhuǎn)移,并輻射至欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū),做好產(chǎn)業(yè)承接轉(zhuǎn)移工作,帶動(dòng)中西部的崛起與復(fù)蘇。從而促進(jìn)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)以及科學(xué)發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述,加工貿(mào)易作為中國(guó)參與全球經(jīng)濟(jì)的一種重要的貿(mào)易方式,自從在中國(guó)出現(xiàn)以來就對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著舉足輕重的影響。中國(guó)加工貿(mào)易的發(fā)展模式有利有弊,但總的來說是利大于弊的,并且中國(guó)發(fā)展加工貿(mào)易仍有多方面的優(yōu)勢(shì),就中國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情以及當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)大背景來說,這一貿(mào)易方式也將在中國(guó)長(zhǎng)期存在并持續(xù)發(fā)展[7]。同時(shí),針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際問題,中國(guó)加工貿(mào)易的未來轉(zhuǎn)型升級(jí)也應(yīng)與新發(fā)展觀相一致,向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型。因此,我們要充分利用加工貿(mào)易在中國(guó)發(fā)展的優(yōu)勢(shì),使其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極作用最大化,同時(shí)盡量避免或最小化其給中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的消極影響和不利因素,從而讓加工貿(mào)易成為推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和保障國(guó)民經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的有效動(dòng)力,加速推進(jìn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的前進(jìn)步伐。

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加工貿(mào)易結(jié)業(yè)論文范文二：進(jìn)料加工貿(mào)易方式探討

摘要：進(jìn)料加工貿(mào)易以進(jìn)料加工手冊(cè)為起點(diǎn)，雖自手冊(cè)備案開始即全程監(jiān)管，但因各種不可避免的企業(yè)趨利心理及客觀上本身即無法全面監(jiān)管而帶來的名義上雖監(jiān)管，但實(shí)際上無法監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)，再慮及進(jìn)料加工貿(mào)易方式所帶來的其他各項(xiàng)問題，筆者認(rèn)為進(jìn)料加工這種貿(mào)易方式勢(shì)必逐漸被更易簡(jiǎn)單操作、更節(jié)省監(jiān)管成本、政策更公平劃一、更使貪利者無從隱藏的貿(mào)易方式所替代。

關(guān)鍵詞：進(jìn)料加工貿(mào)易;海關(guān)監(jiān)管;出口退稅

改革開放三十多年來，我國(guó)加工貿(mào)易取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也帶動(dòng)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加工貿(mào)易以三來一補(bǔ)為起點(diǎn)(三來一補(bǔ)指來料加工、來樣加工、來件裝配和補(bǔ)償貿(mào)易)，而近年來進(jìn)料加工已逐步占據(jù)主要地位(進(jìn)料加工是指國(guó)內(nèi)有外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的單位用外匯購(gòu)買進(jìn)口部分或全部原料、材料、輔料、元器件、配套件和包裝物料加工成品或成品后再返銷出口的業(yè)務(wù))。

在進(jìn)料加工貿(mào)易下進(jìn)口的原料免稅，出口可退稅，且進(jìn)料加工貿(mào)易在外匯創(chuàng)收，技術(shù)進(jìn)步、稅收貢獻(xiàn)等各個(gè)方面都優(yōu)于三來一補(bǔ)貿(mào)易，故不僅政策鼓勵(lì)，企業(yè)亦樂于享受免稅并退稅的政策。但在進(jìn)料加工貿(mào)易看起來很美的外表下亦隱藏著一些難以解決的問題。

一、海關(guān)監(jiān)管所面臨的問題

1.加工貿(mào)易手冊(cè)的形式化問題

進(jìn)料加工貿(mào)易以開立貿(mào)易方式為進(jìn)料對(duì)口的加工貿(mào)易手冊(cè)為起點(diǎn)，在手冊(cè)中海關(guān)要求備案各款出口成品、進(jìn)口料件的品名、規(guī)格型號(hào)、數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)，并備案成品對(duì)應(yīng)料件的單損耗情況。但因?qū)Ω黜?xiàng)需備案項(xiàng)目應(yīng)細(xì)化至何種程度缺乏標(biāo)準(zhǔn)，故海關(guān)操作彈性較大，有的企業(yè)可能因產(chǎn)品本身型號(hào)較單一，而將成品備案至最細(xì)化的型號(hào)，而有的企業(yè)因產(chǎn)品型號(hào)繁多(有的多達(dá)幾百種)，而將成品按類別進(jìn)行備案。而對(duì)按成品類別進(jìn)行備案的企業(yè)則其單損耗亦勢(shì)必需按類別備案，但相同類別不同型號(hào)的產(chǎn)品會(huì)因尺寸大小的不同、工藝流程的不同而導(dǎo)致其實(shí)際的單損耗并不相同?，F(xiàn)行很多客觀上僅能以成品類別來備案的企業(yè)的做法是將各種同類但不同型號(hào)成品的單損耗進(jìn)行加權(quán)平均，在加工貿(mào)易手冊(cè)中備案的即為此經(jīng)加權(quán)平均的單損耗率，亦即形式上的單損耗率，但一經(jīng)備案的加工貿(mào)易手冊(cè)將成為企業(yè)進(jìn)出口報(bào)關(guān)及海關(guān)檢查的依據(jù)，也即依據(jù)即可能演變成形式上的依據(jù)，在源頭上即與實(shí)際存在客觀上的差異。

但若慮及此問題而要求所有企業(yè)的成品均需以最細(xì)化的規(guī)格型號(hào)來備案，則很多型號(hào)繁雜且產(chǎn)品更新?lián)Q代快的企業(yè)將面臨無法操作的困難，企業(yè)報(bào)關(guān)人員即使每天都沉浸在不停地更新成品、審海關(guān)編碼、審單損耗的過程中可能仍無法滿足市場(chǎng)變化的要求。

2.進(jìn)口料件與出口成品監(jiān)管問題

因進(jìn)料加工貿(mào)易下進(jìn)口料件免稅進(jìn)口，且海關(guān)對(duì)于進(jìn)出口的實(shí)際查驗(yàn)均采用抽驗(yàn)，故即存在部分企業(yè)可能免稅進(jìn)口的料件牛頭不對(duì)馬嘴的問題，即本是與手冊(cè)上備案的料件不相關(guān)，或僅是類似的物料卻以手冊(cè)上料件免稅進(jìn)口。

因進(jìn)料加工貿(mào)易下進(jìn)口料件為免稅進(jìn)口，故不允許在未補(bǔ)稅的情況下制作產(chǎn)品內(nèi)銷，即使對(duì)這部分進(jìn)口料件的邊角料及產(chǎn)品生產(chǎn)過程的廢品均存在補(bǔ)稅的問題，但現(xiàn)實(shí)情況下有部分企業(yè)為了規(guī)避一般貿(mào)易打稅進(jìn)口材料生產(chǎn)內(nèi)銷產(chǎn)品的成本或申報(bào)過多邊角料或過多廢品無法平衡手冊(cè)的備案且補(bǔ)稅增加企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的問題，可能采用廢品或次品充成品報(bào)關(guān)出口以平衡手冊(cè)的方式。

因上述手冊(cè)本身備案時(shí)即與實(shí)際存在差異，且在進(jìn)出口時(shí)亦存在可能的監(jiān)管漏洞，并且既使手冊(cè)備案時(shí)正確無誤，但生產(chǎn)過程是有很多無法客觀化的變數(shù)的，而手冊(cè)備案的僅是客觀的單損耗，故在海關(guān)下廠對(duì)進(jìn)料加工企業(yè)的進(jìn)口料件與庫存存貨進(jìn)行查對(duì)時(shí)，按手冊(cè)備案計(jì)算的相關(guān)庫存將與實(shí)際企業(yè)的庫存存在較大的差異。而企業(yè)為可消化這部分差異帶來的罰款、補(bǔ)稅問題又勢(shì)必想出很多辦法，如偷梁換柱、指鹿為馬等等。

二、稅務(wù)管理的問題

1.進(jìn)料加工貿(mào)易下關(guān)聯(lián)交易的問題

現(xiàn)行企業(yè)的進(jìn)料加工貿(mào)易多是先由投資者或與投資者密切相關(guān)的人員或公司先在境外注冊(cè)境外公司，該境外公司負(fù)責(zé)向海外供應(yīng)商實(shí)際購(gòu)買料件，亦負(fù)責(zé)向海外客戶接單并實(shí)際銷售，而大陸境內(nèi)的進(jìn)料加工企業(yè)的料件向該境外公司以進(jìn)料加工方式免稅購(gòu)進(jìn)，生產(chǎn)的成品亦報(bào)關(guān)出口給該該境外公司。因進(jìn)出口對(duì)應(yīng)的都為實(shí)際上的關(guān)聯(lián)公司，故進(jìn)口與出口的單價(jià)都存在可隨意調(diào)整的漏洞，而在現(xiàn)行對(duì)國(guó)際貿(mào)易各類信息的共享程度非常有限且境內(nèi)外稅負(fù)相差較大的情況下，這類關(guān)聯(lián)交易的稅收問題將是無法避免的現(xiàn)實(shí)問題。

2.出口退稅的監(jiān)管問題

因可能存在進(jìn)口料件的混淆進(jìn)口，出口成品的殘次充出口、進(jìn)口料件與出口成品的單價(jià)隨意調(diào)整等問題，而稅務(wù)部門在受理出口退稅申報(bào)時(shí)以企業(yè)的進(jìn)口報(bào)關(guān)單及企業(yè)的賬務(wù)處理為依據(jù)。故可能造成參與出口退稅的各項(xiàng)數(shù)據(jù)的真實(shí)性問題。

三、與一般貿(mào)易方式相比存在政策明顯偏移問題

1.進(jìn)料加工企業(yè)進(jìn)口料件時(shí)免稅進(jìn)口，且進(jìn)口料件因可采用收匯差額核銷故可不對(duì)外付匯，故進(jìn)料加工企業(yè)可大大減少進(jìn)口料件部分稅金及購(gòu)買成本的資金占用，但一般貿(mào)易企業(yè)進(jìn)口原料需實(shí)際付匯購(gòu)買且打稅進(jìn)口。

2.因進(jìn)料加工貿(mào)易企業(yè)實(shí)際上對(duì)的供應(yīng)商及客戶均為自己的投資者，且在收匯核銷上可采用差額核銷(即將出口收入金額減去進(jìn)口料件的金額后的差額收入外匯)，而一般貿(mào)易企業(yè)僅在收匯核銷上僅能采用全額核銷，而出口退稅均需在收匯核銷后方可參與退稅計(jì)算，故進(jìn)料加工企業(yè)因其進(jìn)口報(bào)關(guān)單亦可參與收匯核銷，故其在收匯核銷上明顯占時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)，從而 在收回出口退稅資金上亦占先機(jī)。

四、更易操作、更易監(jiān)管亦更公平貿(mào)易方式的探討

如上所述，進(jìn)料加工貿(mào)易以進(jìn)料加工手冊(cè)為起點(diǎn)，雖自手冊(cè)備案開始即全程監(jiān)管，但因各種不可避免的企業(yè)趨利心理及客觀上本身即無法全面監(jiān)管而帶來的名義上雖監(jiān)管，但實(shí)際上無法監(jiān)管的現(xiàn)實(shí)，再慮及進(jìn)料加工貿(mào)易方式所帶來的本文所述的各項(xiàng)問題，進(jìn)料加工這種貿(mào)易方式是否有可再改進(jìn)的空間?或者將如三來一補(bǔ)一樣將逐步淡出歷史舞臺(tái)?而換之而來的將是更簡(jiǎn)單操作、更節(jié)省監(jiān)管成本、政策更公平劃一、更使貪利者無從隱藏的貿(mào)易方式?

筆者認(rèn)為可從如下幾點(diǎn)作探討：

1.因進(jìn)料加工貿(mào)易料件免稅進(jìn)口，成品亦免稅出口，故海關(guān)從手冊(cè)備案至手冊(cè)核銷全程均對(duì)進(jìn)料加工貿(mào)易進(jìn)行監(jiān)管，但因客觀存在監(jiān)管難的問題，極易導(dǎo)致花費(fèi)巨額的監(jiān)管成本但整個(gè)的監(jiān)管過程仍流于形式，且容易滋生本文所述的眾多問題，故筆者認(rèn)為應(yīng)逐步地縮小加工貿(mào)易的規(guī)模直至最終完全取消此一貿(mào)易方式。企業(yè)進(jìn)口料件需以實(shí)際價(jià)格報(bào)關(guān)交稅進(jìn)口，成品出口仍適用退稅政策，且成品出口報(bào)關(guān)單上價(jià)格亦應(yīng)嚴(yán)格按實(shí)際價(jià)格報(bào)關(guān)。海關(guān)可將原用于監(jiān)管進(jìn)料加工手冊(cè)的人力物力用于對(duì)交易真實(shí)性(包括實(shí)物真實(shí)與價(jià)格真實(shí))的監(jiān)管。

2.在取消進(jìn)料加工貿(mào)易的操作下，降低了企業(yè)采用關(guān)聯(lián)交易轉(zhuǎn)移稅收的操作空間，在現(xiàn)行的稅收政策下企業(yè)的實(shí)際稅負(fù)率勢(shì)必大于現(xiàn)行進(jìn)料加工貿(mào)易操作方式下的稅負(fù)率，故可在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步降低企業(yè)稅負(fù)，以平衡貿(mào)易方式變動(dòng)對(duì)企業(yè)帶來的沖擊。

五、結(jié)語

進(jìn)料加工貿(mào)易在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同時(shí)期對(duì)外貿(mào)易的形式應(yīng)有不同的更新，在一種貿(mào)易方式已帶來極大的弊端的情況下我們應(yīng)不斷開拓，尋求更利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更利于監(jiān)管的嶄新模式。

參考文獻(xiàn)：