導(dǎo)語：如何才能寫好一篇國際貿(mào)易學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國際貿(mào)易學(xué)畢業(yè)論文范文一：大數(shù)據(jù)時代的國際貿(mào)易理論新發(fā)展

摘要：時至今日，大數(shù)據(jù)作為海量的數(shù)據(jù)存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數(shù)據(jù)的海洋中，由數(shù)據(jù)信息挖掘和利用所帶來的技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)率提高、經(jīng)濟(jì)增長以及新的競爭優(yōu)勢和新價值的產(chǎn)生已成為新一輪的生產(chǎn)力增長點。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;國際貿(mào)易

一、引言與理論研究綜述

對國際貿(mào)易理論的研究自跨國界商品、要素流通和生產(chǎn)分工發(fā)展伊始幾個世紀(jì)以來便一直是國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點及前沿問題。從古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、新貿(mào)易理論、新興古典貿(mào)易理論到今天的新新貿(mào)易理論，對國際貿(mào)易學(xué)的研究歷經(jīng)五個階段已逐步形成完整而成熟的理論體系。與之相比，大數(shù)據(jù)卻是理論界較新且同樣具有前沿研究價值的概念。雖然，數(shù)據(jù)作為世界的本原和人類認(rèn)識世界的客觀標(biāo)度，對其認(rèn)知歷史可追溯到人類科學(xué)發(fā)展的起始(黃欣榮，2014)，而大數(shù)據(jù)這一名詞卻在上世紀(jì)80年代美國人提出后直至2008年9月Nature刊登的一期以Bigdata為主題的專輯才得以廣泛傳播。此后，理論界雖以大數(shù)據(jù)為研究主題，從不同視角和學(xué)科、交叉學(xué)科領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行探索，但這些研究或集中于對其概念和特點的探討，相關(guān)文獻(xiàn)如陶雪嬌等(2013)、黃欣榮(2014)，或集中于其技術(shù)具體運用途徑和方向的分析，如黃曉斌、鐘輝新(2012)，李莉、顧春霞和楊亞楠(2014)，邵鵬、、齊杰(2014)等。將大數(shù)據(jù)與國際貿(mào)易學(xué)這兩個前沿研究問題結(jié)合研究的文獻(xiàn)資料很少。需求催生供給，近年來隨著交通、通訊技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，全球價值鏈的分工方式使得世界范圍內(nèi)的實體物品資源和數(shù)據(jù)流通速度加快、流通方式日趨復(fù)雜，研究如何充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)、挖掘信息以促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展成為大勢所趨。王碧宏(2014)、李連飛(2014)等從跨境電商、在線國際貿(mào)易等新興國際貿(mào)易方式發(fā)展的角度解讀了大數(shù)據(jù)海量規(guī)模及其挖掘技術(shù)和利用效率的提升對于我國國際貿(mào)易管理及發(fā)展帶來的新機遇及相關(guān)挑戰(zhàn);曹云、王東(2014)和謝健明(2014)則選擇緊跟時事，將大數(shù)據(jù)研究置于絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)和自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展的具體操作案例中，研究大數(shù)據(jù)對國際貿(mào)易的重要作用;還有研究將大數(shù)據(jù)與貿(mào)易進(jìn)出口直接關(guān)聯(lián)起來，辯證地對大數(shù)據(jù)時代下進(jìn)出口貿(mào)易發(fā)展的機遇及所面臨的風(fēng)險進(jìn)行分析，如薛靜辰(2014)。從上述文獻(xiàn)梳理分析可發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)者對大數(shù)據(jù)下國際貿(mào)易發(fā)展的研究雖不是空白，但研究的角度比較單一，多停留在大數(shù)據(jù)時代所帶來的信息分析及其挖掘技術(shù)運用到某一具體貿(mào)易流通環(huán)節(jié)(如消費者行為分析、營銷模式變革或物流效率提升等)而促使貿(mào)易企業(yè)效率提升的表象上，并未涉及其深層作用體制或傳導(dǎo)體制的分析，因而所得出結(jié)論的普遍指導(dǎo)性不強，對大數(shù)據(jù)時代國際貿(mào)易學(xué)理論及架構(gòu)變化的研究稍顯不足，也無法形成對國際貿(mào)易學(xué)在新的時代背景下發(fā)展的全面而系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，從某種程度上說，對大數(shù)據(jù)下國際貿(mào)易學(xué)發(fā)展的研究還處于基本空白而亟待理論研究者們的探索與創(chuàng)新。已有的國際貿(mào)易學(xué)理論研究領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)新，經(jīng)過總結(jié)大都可以沿著貿(mào)易動因、貿(mào)易結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)果等層次進(jìn)行歸類總結(jié)(彭徽，2012)，沿用這一研究主線，本文將就大數(shù)據(jù)時代下國際貿(mào)易在貿(mào)易動因、貿(mào)易方式、貿(mào)易內(nèi)容、貿(mào)易結(jié)果和貿(mào)易利益分配等方面的發(fā)展進(jìn)行探討，通過抽象具體商務(wù)和貿(mào)易操作中的大數(shù)據(jù)運用，深入剖析其深層作用理論，希望能從理論發(fā)展的層次去分析大數(shù)據(jù)時代給國際貿(mào)易學(xué)帶來的新發(fā)展，填補研究空白。

二、大數(shù)據(jù)時代國際貿(mào)易學(xué)的新發(fā)展

隨著數(shù)據(jù)信息技術(shù)的不斷成熟和推廣，我們所能分析和利用的數(shù)據(jù)的4V特征日益明顯：數(shù)據(jù)總量規(guī)模增長巨大且呈指數(shù)級增速;來源和類型不斷增加;數(shù)據(jù)價值突顯。大數(shù)據(jù)的強大影響力已滲透到人們生活中的科技、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生、教育、軍事等各個方面，有學(xué)者稱大數(shù)據(jù)將成為開啟人類社會的第四次科技革命的紅旗手，更有甚者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時代的到來直接意味著第四次科技革命。那么，就國際貿(mào)易學(xué)而言，大數(shù)據(jù)究竟在多大范圍、多深程度上影響其理論發(fā)展呢?

1.大數(shù)據(jù)提供了貿(mào)易動因的新來源

深層解構(gòu)國際貿(mào)易理論不難發(fā)現(xiàn)，無論基于何種發(fā)展層次的理論，貿(mào)易主體間的比較優(yōu)勢是貿(mào)易開展的動因這一結(jié)論已成為不可撼動的真理，理論的主要分歧點在于貿(mào)易主體的具體比較優(yōu)勢來源不同。已有的理論或從技術(shù)、要素稟賦等供給的角度，或基于相互需求、產(chǎn)品生命周期等需求的角度論述了貿(mào)易主體的優(yōu)勢來源。而數(shù)據(jù)作為重要的信息載體，它是知識的源泉，是企業(yè)創(chuàng)造價值和利潤的原材料，是知識競爭的重要支點。擁有海量規(guī)模的大數(shù)據(jù)已為國際貿(mào)易主體帶來新的優(yōu)勢來源：基于國家主體層次，龐大的數(shù)據(jù)資源儲備被各國提到戰(zhàn)略高度，將成為新的知識基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建國家綜合競爭力;基于行業(yè)或企業(yè)主體層次，大數(shù)據(jù)為企業(yè)帶來了新的商機和發(fā)展機遇，并作為新的、重要的生產(chǎn)因素成為行業(yè)或企業(yè)發(fā)展的未來新石油，提升了企業(yè)核心競爭力。這些新的比較優(yōu)勢的培育，將成為新的貿(mào)易動因，推動貿(mào)易進(jìn)程。

2.大數(shù)據(jù)促進(jìn)了貿(mào)易方式的多樣化

傳統(tǒng)的貿(mào)易平臺為實體貿(mào)易，商品或貿(mào)易主體需經(jīng)過漫長的旅途到達(dá)特定交易地點以供選擇或進(jìn)行面對面的磋商，這樣大大加大了貿(mào)易的成本和風(fēng)險。而今，大數(shù)據(jù)技術(shù)革命時代的到來所帶來的商品參數(shù)的可傳遞性、消費市場需求的精確分析和交易貨幣的電子化等巨大變化已突破了傳統(tǒng)交易的時間、地域限制，使得交易流程數(shù)據(jù)化;此外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的推廣促進(jìn)了跨境電商或在線國際貿(mào)易平臺的構(gòu)建，完善了國際貿(mào)易的供需鏈條。大數(shù)據(jù)時代下，國際貿(mào)易突破了傳統(tǒng)實體貿(mào)易形式，發(fā)展出了跨境電子商務(wù)或可稱為在線國際貿(mào)易的新型虛擬網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺，這種貿(mào)易平臺的強勁發(fā)展豐富了國際貿(mào)易方式，成為實體貿(mào)易方式強有力的補充。

3.大數(shù)據(jù)充實了國際貿(mào)易的內(nèi)容

在以往，商品貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易和相關(guān)的要素流動占據(jù)國際貿(mào)易的全部內(nèi)容，人們或有注意到由貿(mào)易所產(chǎn)生的貿(mào)易主體間的信息流交換，但也未將其放置在與商品、服務(wù)、要素等貿(mào)易內(nèi)容同等重要的地位以作為獨立研究對象，而是將其籠統(tǒng)地?fù)诫s在貿(mào)易商品或服務(wù)商品內(nèi)做細(xì)小的分析研究。大數(shù)據(jù)時代的誕生革新了這一現(xiàn)象。作為大數(shù)據(jù)時代背景下所衍生的數(shù)字貿(mào)易、信息貿(mào)易便是基于日益頻繁及擴大的國際貿(mào)易中對信息流重要性的強調(diào)及價值分析，認(rèn)為數(shù)字所包含的市場定位分析、消費者行為分析、生產(chǎn)者供應(yīng)行為分析等重要信息是比具體商品更為重要的貿(mào)易內(nèi)容。一旦某一國家或企業(yè)能夠掌握這些信息，那么其市場決策及預(yù)測的有效性便可大大提高。因此，許多知名企業(yè)紛紛投入到數(shù)據(jù)庫收集及分析的行列中，大數(shù)據(jù)也朝著產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。許多大型跨國企業(yè)在進(jìn)行市場分析與產(chǎn)品定位等決策前，花費大量成本進(jìn)行數(shù)據(jù)采集及購買，這也成為了商品成本的構(gòu)成部分。數(shù)字信息貿(mào)易已成為國際貿(mào)易不可或缺的內(nèi)容。

4.大數(shù)據(jù)為改變世界貿(mào)易格局提供了機遇

自二戰(zhàn)以后，國際貿(mào)易利益分配便形成了南北兩極分化的格局，發(fā)達(dá)國家憑借其先進(jìn)的技術(shù)或資源因素占據(jù)著貿(mào)易優(yōu)勢地位，主導(dǎo)著世界貿(mào)易長達(dá)一個多世紀(jì)并呈長期保持優(yōu)勢的態(tài)勢。近百年來，許多發(fā)展中國家曾嘗試多種改革手段，企圖實現(xiàn)貿(mào)易額的快速增長、貿(mào)易條件的改善和貿(mào)易地位的提升，但一直收效甚微。大數(shù)據(jù)時代的到來帶來了新的機遇，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的大環(huán)境下，國際貿(mào)易并不太多強調(diào)國家的天然資源基礎(chǔ)而依賴于數(shù)據(jù)信息技術(shù)的開發(fā)利用，其優(yōu)勢的獲取能力具有后天的可培育性，這為發(fā)展中國家的趕超提供了理論依據(jù)。同時，大數(shù)據(jù)信息的充分識別和挖掘能夠幫助發(fā)展中國家實現(xiàn)對國際市場消費需求的合理定位和預(yù)測，從而減少供求失衡的可能性，實現(xiàn)資源的最合理配置。這樣，發(fā)展中國家在新一輪的貿(mào)易競爭中有望提升其競爭力，獲取貿(mào)易地位的提升，進(jìn)而改變世界二元貿(mào)易格局。

5.大數(shù)據(jù)帶來了新的貿(mào)易風(fēng)險

大數(shù)據(jù)作為一種符號，在擁有大量科學(xué)標(biāo)示符號所共通的優(yōu)點之余，也包含著致命的隱患。除卻大數(shù)據(jù)運用中所包含的提取數(shù)據(jù)信息的技術(shù)壁壘，大數(shù)據(jù)作為即時、快速的信息，其高速的流動性在便利貿(mào)易流通、拉近貿(mào)易主體距離之余，也增加了貿(mào)易信息擴散或被貿(mào)易對手惡意攫取的風(fēng)險，這將帶來不可預(yù)估的貿(mào)易損失。更為嚴(yán)重的是，貿(mào)易的數(shù)字信息中包含有大量與居民生活、國家安全、軍事防衛(wèi)等安全相關(guān)的信息，這些信息一旦被惡意破解、攫取和利用，將對國家關(guān)系、國家安全提出挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)背景下，貿(mào)易安全應(yīng)該是國際貿(mào)易理論關(guān)注的重點。

三、結(jié)論與展望

時至今日，大數(shù)據(jù)作為海量的數(shù)據(jù)存儲，將我們的日常生活囊括其中。徜徉在數(shù)據(jù)的海洋中，由數(shù)據(jù)信息挖掘和利用所帶來的技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)率提高、經(jīng)濟(jì)增長以及新的競爭優(yōu)勢和新價值的產(chǎn)生已成為新一輪的生產(chǎn)力增長點。在此大環(huán)境下，我們分析國際貿(mào)易的新發(fā)展是可行且必要的。同時，在厘清新的時代背景下國際貿(mào)易發(fā)展的新特點之余，還應(yīng)將其上升到理論層次，這樣得出的結(jié)論才具有普遍指導(dǎo)意義，同時也有利于后續(xù)研究者做出更為具體而實際的理論政策建議。本文在對大數(shù)據(jù)時代下國家貿(mào)易理論層面可能發(fā)生的變化做了基本研究，不足之處希望在后續(xù)的研究中得以完善，也期待更多的理論研究者將目光延伸到大數(shù)據(jù)時代國際貿(mào)易學(xué)理論新發(fā)展這一領(lǐng)域，以共同探討貿(mào)易理論的時代特點。

參考文獻(xiàn)

1、我國金融發(fā)展與國際貿(mào)易的關(guān)系基于1991-2005年數(shù)據(jù)的實證研究曲建忠;張戰(zhàn)梅;國際貿(mào)易問題2008-01-15

2、論國際文化貿(mào)易的現(xiàn)狀、問題及對策李懷亮首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2003-04-20

國際貿(mào)易學(xué)畢業(yè)論文范文二：電子商務(wù)下的國際貿(mào)易變革

摘要：傳統(tǒng)的國際貿(mào)易在運營上是以單向物流為主，而電子商務(wù)實現(xiàn)了四流一體的全新戰(zhàn)略，即形成以物流為依據(jù)，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經(jīng)營管理模式。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);國際貿(mào)易

一、電子商務(wù)的興起

電子商務(wù)是以信息技術(shù)為手段，在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，交易各方不相謀面，通過電子交易方式實現(xiàn)的一種新型的商業(yè)運營模式。電子商務(wù)是國際貿(mào)易發(fā)展的必然，它不僅簡化了國際貿(mào)易程序，而且成本低廉、大大提高了國際貿(mào)易的運行效率，實現(xiàn)了國際貿(mào)易活動的全球化、簡易化、信息化、智能化、無紙化，目前已經(jīng)廣泛存在于商業(yè)貿(mào)易活動中，并在推動經(jīng)濟(jì)全球化方面顯示出巨大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。

二、電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的基本應(yīng)用

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易活動環(huán)節(jié)眾多，業(yè)務(wù)操作過程復(fù)雜繁瑣，費時費力。電子商務(wù)將交易各方連成一體，把原來傳統(tǒng)商業(yè)模式中的各項活動轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，在國際貿(mào)易實踐中實現(xiàn)如下基本應(yīng)用：

1.選定貿(mào)易伙伴。

在電子商務(wù)條件下，企業(yè)可使用信息技術(shù)建立自己的網(wǎng)站或借助相關(guān)的國際貿(mào)易電子商務(wù)平臺，向全球市場自己的產(chǎn)品廣告和服務(wù)信息，另一方面企業(yè)也可以通過網(wǎng)絡(luò)主動搜索各種各樣的經(jīng)貿(mào)信息，在互聯(lián)網(wǎng)上與客戶咨詢洽商貿(mào)易，足不出戶就可以選擇理想的合作伙伴和更多的商業(yè)機會。

2.便捷貿(mào)易磋商。

在電子商務(wù)方式下，各個交易方可通過互聯(lián)網(wǎng)這個電子平臺來了解其所關(guān)注的商品信息與行業(yè)發(fā)展動向，也可通過互聯(lián)網(wǎng)為媒介的交互工具進(jìn)行跨地咨詢、交易談判，既突破了面對面洽談的限制，又能夠使貿(mào)易業(yè)務(wù)的咨詢及洽談變得更加便捷、成本變得更加低廉。

3.網(wǎng)簽與支付。

貿(mào)易雙方運用電子商務(wù)，可以在建立的網(wǎng)站中通過發(fā)送電子郵件來彼此溝通，實現(xiàn)各種交易信息的傳輸。若想達(dá)成交易可以簽訂電子合同，并可通過網(wǎng)上銀行和信用卡公司的參與實現(xiàn)網(wǎng)上支付。在網(wǎng)上進(jìn)行的這些業(yè)務(wù)，過程快捷方便、節(jié)省開銷，有專門的電子加密等技術(shù)保證客戶和商家的商業(yè)信息不致泄露。

4.網(wǎng)上交易管理。

國際間貿(mào)易的業(yè)務(wù)活動比較復(fù)雜，會涉及到政府、銀行、保險、稅務(wù)、運輸?shù)缺姸嗖块T。電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使國際貿(mào)易的交易管理實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化與無紙化，外貿(mào)企業(yè)可在網(wǎng)上與這些部門辦理電子票據(jù)和電子單證業(yè)務(wù)，及時高效、輕而易舉地完成相關(guān)的結(jié)算及后續(xù)工作。

三、電子商務(wù)推動了國際貿(mào)易發(fā)生變革

1.改變了國際貿(mào)易的運行環(huán)境。

傳統(tǒng)實體市場的低速度決定了商品交易規(guī)模和范圍的有限性，而電子商務(wù)的興起，開辟了一個嶄新的市場空間，出現(xiàn)了電子化的虛擬市場。在電子商務(wù)這種虛擬化的業(yè)務(wù)運行環(huán)境中，商務(wù)活動中的生產(chǎn)者、中間商和消費者以數(shù)字方式開展交互式的商業(yè)活動，通過網(wǎng)上虛擬信息的交換，商務(wù)信息的傳遞被高速流轉(zhuǎn)，商務(wù)主體之間的距離被縮短，商務(wù)交易的時空限制被突破，商務(wù)交易的范圍被全球化。因此電子商務(wù)的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用，為交易各方創(chuàng)造了更高效的貿(mào)易市場。不僅如此，電子商務(wù)中網(wǎng)上的咨詢、訂貨、促銷與談判也為國際貿(mào)易開辟了新的發(fā)展形勢。但另一方面，有時交易者本身的直覺會被虛擬的網(wǎng)絡(luò)所埋沒，這樣會使交易出現(xiàn)不確定性。另外，一些網(wǎng)上交易風(fēng)險也要引起重視，如來自網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊或病毒的人侵。

2.擴大了國際貿(mào)易的經(jīng)營主體。

貿(mào)易中介在在傳統(tǒng)貿(mào)易方式下扮演非常重要的角色。把電子商務(wù)廣泛應(yīng)用到國際貿(mào)易實踐，會引發(fā)貿(mào)易主體發(fā)生變化，隨之催生了眾多向全球市場提品或服務(wù)的虛擬公司，主要是指網(wǎng)上經(jīng)營的公司或者服務(wù)公司等。這種虛擬組織在功能和效果上己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原有的中介公司，并迅速成為新的國際貿(mào)易經(jīng)營主體。電子商務(wù)條件下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將在專業(yè)領(lǐng)域具有核心競爭力的這些企業(yè)聯(lián)為一體，利用互聯(lián)網(wǎng)形成一個新型的企業(yè)組織形式，在網(wǎng)絡(luò)上高效、快捷地為國際市場提供更好地服務(wù)和產(chǎn)品，實現(xiàn)過去由單一公司或者企業(yè)無法承擔(dān)的市場職責(zé)。同時，電子商務(wù)采用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅簡化了傳統(tǒng)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的操作程序，還能讓比較薄弱的中小企業(yè)輕松地進(jìn)人國際市場參與競爭，擴大了國際貿(mào)易的經(jīng)營主體。

3.創(chuàng)新了國際貿(mào)易的交易方式。

新型國際貿(mào)易用EDI取代了傳統(tǒng)的有紙貿(mào)易，把一些經(jīng)濟(jì)信息如訂單、發(fā)票、報關(guān)單等，按一定的數(shù)據(jù)格式通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳送，不僅速度提高，而且傳送成本與差錯都大幅度降低，在網(wǎng)上做廣告代替了電視、報紙等傳統(tǒng)新聞媒介的宣傳作用，EDI的使用使國際貿(mào)易活動的工作更加簡捷。新型國際貿(mào)易在互聯(lián)網(wǎng)上采用電子支付系統(tǒng)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)貨幣被電子貨幣所代替，電子信用證結(jié)算速度高效，使國際貿(mào)易付款方式發(fā)生巨大變革?；ヂ?lián)網(wǎng)上電子商務(wù)的交付分為有形產(chǎn)品和無形產(chǎn)品的直接貿(mào)易兩種形式，一些無形產(chǎn)品，如電子書刊與音像制品等的直接貿(mào)易可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成，這種完全國際電子商務(wù)超越了地理空間障礙，已成為全新的國際貿(mào)易交貨方式。

4.完善了傳統(tǒng)國際貿(mào)易的經(jīng)營管理方式。

傳統(tǒng)的國際貿(mào)易在運營上是以單向物流為主，而電子商務(wù)實現(xiàn)了四流一體的全新戰(zhàn)略，即形成以物流為依據(jù)，以資金流為形式，以信息流為核心，以商流為主體的新的經(jīng)營管理模式。在這種模式引導(dǎo)下，、展銷等傳統(tǒng)貿(mào)易方式可融為一體，在計算機網(wǎng)絡(luò)中可引人報關(guān)、商檢、營銷等主要進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，由此為全球消費者提供互動的全面的服務(wù)，消除了傳統(tǒng)貿(mào)易中時空對各個交易方的局限，節(jié)省了時間與費用，推動了國際貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇2

1.資源利用最大化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。一般學(xué)生學(xué)習(xí)知識只能局限于自己的學(xué)校，傳授知識的教師始終只有幾個。但如果以網(wǎng)絡(luò)為依托，各種教學(xué)資源可以跨越空間的限制，使學(xué)校的教育走出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射，形成開放式教育。這樣，學(xué)校就可以充分發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師資源和最好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

網(wǎng)絡(luò)教育通過互聯(lián)網(wǎng)把全國最好的老師和實訓(xùn)室?guī)У矫總€學(xué)生身邊，使每一個學(xué)生可以在任何時間、任何地點從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程，這種自主學(xué)習(xí)也在無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.改革教學(xué)方式和手段，提高教學(xué)效果

國際貿(mào)易實務(wù)課程傳統(tǒng)教學(xué)以講授為主，學(xué)習(xí)方式單一枯燥。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了這一現(xiàn)狀，使教師可以充分利用文字、影像、動畫等先進(jìn)技術(shù)，生動形象地進(jìn)行課堂授課，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，該課程是一門專業(yè)性和實用性都很強的應(yīng)用型學(xué)科。中職生畢業(yè)后一般就是面向就業(yè)，而國際貿(mào)易實際工作不止需要掌握系統(tǒng)理論知識，還需要從實際操作中不斷加以概括、總結(jié)、更新和完善知識系統(tǒng)。傳統(tǒng)課堂難以滿足這種要求，但如果通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行實踐模擬練習(xí)，就可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，加強實踐性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對知識加深理解和形成形象化記憶。

二、加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.完善校園網(wǎng)

雖然目前學(xué)校都有自己的局域網(wǎng)，但是整個校園網(wǎng)絡(luò)并沒有形成一個完整的整體，不同實訓(xùn)室、多媒體之間的網(wǎng)絡(luò)相互分離，并且網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備還不夠完善，網(wǎng)速較慢，硬件設(shè)施跟不上教學(xué)要求等。學(xué)校應(yīng)該以每一臺電腦都可以正常進(jìn)行局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的訪問為目標(biāo)，增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完善整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的統(tǒng)一規(guī)劃、組網(wǎng)和管理。

2.開發(fā)教學(xué)輔助軟件

教學(xué)應(yīng)以教師為主，教學(xué)軟件為輔，讓教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，學(xué)?？梢钥紤]與程序開發(fā)公司合作，針對教師的具體授課情況，開發(fā)合適的軟件，使其投放到教學(xué)活動中，從而促進(jìn)師生的互動性，提高學(xué)習(xí)效率。

3.充分利用機房教學(xué)

篇3

為了提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐能力，本文擬探討“三課合一”教學(xué)模式，即以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線，利用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，以《國際貿(mào)易實務(wù)》課程為核心，《外貿(mào)英語函電》和《外貿(mào)單證實務(wù)》課程為輔助，把三門課程內(nèi)容有效整合，設(shè)計出一套新的課程方案與教學(xué)模式，能更好地反映外貿(mào)操作的全過程?！秶H貿(mào)易實務(wù)》是一門內(nèi)容涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)的理論與實際業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程；《外貿(mào)英語函電》是一門國際貿(mào)易知識與商務(wù)英語寫作相結(jié)合的專業(yè)課程；《外貿(mào)單證實務(wù)》是一門強調(diào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)中單證實際操作能力的專業(yè)課，是國際貿(mào)易實務(wù)知識和外貿(mào)英語能力的結(jié)合。這三門課程的內(nèi)容貫穿于整個外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中，是相互融合，你中有我，我中有你的。“三課合一”教學(xué)目的是想通過這種模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把理論與實踐有效結(jié)合，使學(xué)生能夠真實地感受外貿(mào)業(yè)務(wù)是做什么，應(yīng)該怎么做。在進(jìn)行該模式的教學(xué)中，學(xué)生互為貿(mào)易伙伴，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神，學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中積極思考，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，動手操作能力和解決實際業(yè)務(wù)問題的能力，使在校學(xué)習(xí)和實際工作一致。

二、“三課合一”教學(xué)模式的的具體操作

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線

把國際貿(mào)易的全過程分為若干個項目，每個項目下設(shè)定若干具體的任務(wù)。對于每個項目下的任務(wù)，教師設(shè)置具體的、詳細(xì)的、真實的情境和背景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合《外貿(mào)英語函電》或《外貿(mào)單證實務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，由教師設(shè)計具體的任務(wù)，由學(xué)生分組合作完成。

（二）操作方法

1.理論課與實踐課不再分開

進(jìn)行對于每項內(nèi)容，首先由教師講授相關(guān)內(nèi)容和基本知識，接下來就安排學(xué)生進(jìn)行實踐操作。完成了這個項目后再進(jìn)行下個項目的講授和操作。

2.學(xué)生分組合作完成

任務(wù)把全班同學(xué)按每四名學(xué)生一組，分成若干個小組。每組選出一名同學(xué)做小組長，由組長來組織學(xué)習(xí)計劃的制定和管理任務(wù)，并組織小組成員商討、確定完成小組目標(biāo)的方法和步驟。小組成員相互配合，相互幫助，共同完成小組目標(biāo)。

3.評價交流

在各小組完成規(guī)定的任務(wù)后，選定1-2個小組成員用PPT的形式展示自己的任務(wù)完成情況，再由其他小組給予評價，然后由教師進(jìn)行評價與總結(jié)，通過這個環(huán)節(jié)，找出存在的問題和不足，鞏固所學(xué)的理論知識。

（三）教學(xué)實例下面以幾個例子來具體說明“三課合一”教學(xué)方法的具體實施。

1.交易磋商

首先由教師講授國際貿(mào)易交易磋商的基本知識，詢盤、發(fā)盤、還盤、接受四個環(huán)節(jié)，以及講授如何撰寫詢盤函、發(fā)盤函、還盤函和接受函，然后由學(xué)生分別扮演出口方和進(jìn)口方，要求按詢盤-發(fā)盤-還盤-接受四個環(huán)節(jié)進(jìn)行價格的磋商與確定，在這個項目中，涉及到國際貿(mào)易實務(wù)和外貿(mào)英語函電知識的綜合運用。

2.貿(mào)易術(shù)語的選擇

首先由教師講授《INCOTERMS2010》中的11種貿(mào)易術(shù)語，包括每種術(shù)語的適用范圍、風(fēng)險劃分等，再以1~2篇信函為例來講授如何與外商進(jìn)行貿(mào)易術(shù)語的磋商，然后給出具體的情境，由學(xué)生分別扮演出口方和進(jìn)口方，用信函的方式磋商并確定以何種貿(mào)易術(shù)語成交。在這個項目中，涉及到國際貿(mào)易實務(wù)和外貿(mào)英語函電知識的綜合運用。

3.進(jìn)出口合同的履行

首先由教師講授出口合同的履行和進(jìn)口合同的履行過程，在這個項目中涉及到很多單證的操作，比如如何填寫開證申請書，如何制作與取得各種單據(jù)：商業(yè)發(fā)票、裝箱單、匯票、報關(guān)單等，這些單證的操作需由教師詳細(xì)講授。在這個項目中還涉及到信函的撰寫，如賣方在審核買方通過銀行開來的信用證，經(jīng)審核后發(fā)現(xiàn)有與合同不符之處，需要買方修改，賣方通知買方修改信用證；或者是賣方在貨物裝運前，遲遲未收到買方的信用證，這時賣方應(yīng)催促買方及時開來信用證。在對相關(guān)知識講授后，教師設(shè)定具體的情境，由學(xué)生分別扮演出口方、出口輔助方、進(jìn)口方、進(jìn)口輔助方來完成證（開證、催證、審證、改證）、貨（備貨）、船（租船訂艙、出口裝船并取得提單）、款（制單結(jié)匯）全過程的操作。在這個項目中，涉及到國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電、外貿(mào)單證實務(wù)知識的綜合運用。

三、考試辦法與考核模式改革

篇4

[關(guān)鍵詞]高職教育國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)改革

目前《國際貿(mào)易實務(wù)課程》在教學(xué)中存在的問題

1.目前高職類《國際際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)計劃及教材基本上均照搬普高教育模式，偏重理論教學(xué)?？v觀高職類國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)大綱和教材，大多數(shù)雖然在局部內(nèi)容上對普高的計劃和教材有所揚棄，更注重實踐性，但體系上仍然是普高計劃和教材的翻版，在實際教學(xué)中或多或少都存在一些太理論化或不實用的問題。

2.教學(xué)方法單一，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,國際貿(mào)易實務(wù)的教學(xué)往往以理論為中心,教學(xué)方法單一,案例教學(xué),互動教學(xué)應(yīng)用不足。學(xué)生只能憑想象力,理解力去掌握,導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識掌握得不靈活,不牢固,對課程的學(xué)習(xí)興趣降低。

3.重理論、輕實踐，缺乏實習(xí)實訓(xùn)基地和實習(xí)平臺。傳統(tǒng)國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)沒有很好地突出知識的實用性。學(xué)生缺少體驗進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作過程的機會，造成學(xué)生的實際操作能力差，很難全面系統(tǒng)規(guī)范的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能和操作方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識用于實際業(yè)務(wù)中，缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)實際操作技能。

4.嚴(yán)重缺乏雙師型教師，師資隊伍滿足不了高等職業(yè)教育的需要。高等職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識更重要的是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力?？墒悄壳敖^大部分高職院校國際貿(mào)易實務(wù)教師都是大學(xué)畢業(yè)后就進(jìn)入高職院校做老師，根本沒有外貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗，講起課來只能是紙上談兵，使教學(xué)效果明顯下降。

5.課程教學(xué)與職業(yè)資格證書相脫節(jié)。職業(yè)資格證書是以職業(yè)資格為導(dǎo)向的社會考核，即是檢驗高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是衡量畢業(yè)生是否具有實用型人才類型非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。但是在教學(xué)實踐中許多老師并沒有把教學(xué)與考證結(jié)合起來。很多學(xué)校也沒有制定學(xué)生考取職業(yè)資格證的相關(guān)制度，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)課本，與職業(yè)技能相脫鉤。

國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)改革的方向

1.根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和選用合適的教材。根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，相應(yīng)地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。使教學(xué)的內(nèi)容和形式能緊跟時代的變化。在教材的選擇上應(yīng)該更注重實用性。在高職《國際貿(mào)易實務(wù)》教材的選擇上，應(yīng)該選擇那些在內(nèi)容上接近工作實際，案例豐富，更多、更詳盡地附錄了外貿(mào)單據(jù)樣本的教材，這樣可以幫助學(xué)生更好地接觸到實際業(yè)務(wù)，理解相關(guān)的知識。

2.改進(jìn)教學(xué)手段，加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，在教學(xué)中應(yīng)廣泛運用現(xiàn)代化的設(shè)備和手段，如多媒體技術(shù)可以向?qū)W生提供充足的感性材料，在短時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，案例教學(xué)在國際貿(mào)易實務(wù)課程的教學(xué)中占有極為突出的地位和作用。其既可以達(dá)到吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛的目的。又可以幫助學(xué)生對于一些重要知識點的理解，能使理論與實際有效地結(jié)合起來，以提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。在案例的選取上要做到真實型、典型性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。

3.加強實習(xí)和實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題和處理問題的能力。實習(xí)可分為校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)主要通過建立模擬實驗室完成。在模擬實驗室以交易的基本過程為主線，針對業(yè)務(wù)函電的草擬，商品價格核算，交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報驗、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作及審核等主要的業(yè)務(wù)板塊，通過生動的案例、詳盡的操作指南、案例評析和具體的圖表實例以及大量的操作練習(xí)，為學(xué)生提供了一個在連貫的案例分析中了解和掌握交易基本程序和主要操作技能的有效途徑。校外實習(xí)可以讓學(xué)生真正體驗實際的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作過程和技巧，使學(xué)生在走入社會之前就能親身去體驗社會，提高實踐操作能力。高職院校應(yīng)該大力加強與企業(yè)的直接聯(lián)系，實行學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，通過“訂單式”培養(yǎng)，讓企業(yè)參與學(xué)校招生、學(xué)生實習(xí)、學(xué)生就業(yè)的全過程，使學(xué)生在入學(xué)時就從根本上解決自己就業(yè)的后顧之憂，真正讓企業(yè)來評判高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

4.狠抓教師培訓(xùn)，讓教師到實踐中鍛煉。強化對高職高專院校教師的培訓(xùn)，使之盡快的向雙師型教師轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排專職專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線進(jìn)行進(jìn)行專業(yè)實踐訓(xùn)練。引導(dǎo)青年教師在重視理論與實踐進(jìn)修的同時，創(chuàng)造必要的條件使理論與實踐進(jìn)修的成果及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

5.推行“雙證”教育制度和雙語教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。所謂“雙證”教育制度，即高職生通過二年或三年的學(xué)習(xí)，一方面獲得大學(xué)?？飘厴I(yè)證書，另一方面，高職生利用在校學(xué)習(xí)的有利時機，積極參加學(xué)?；蛏鐣M織的相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，通過國家組織的相關(guān)考試，獲得相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格證書。如國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在校期間就可以考取外銷員、報關(guān)員和單證員等職業(yè)資格證書，以大大提高其就業(yè)力。作為國際商務(wù)人才掌握良好的外語聽說讀寫技能是非常必要的。其不僅要與外國客戶進(jìn)行流利的磋商，同時也要繕制相關(guān)的英文合同和英文單據(jù)，因此，《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)應(yīng)使用雙語教學(xué)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中，教師在講授該門課程涉及到的國際慣例，應(yīng)該用中英文相結(jié)合的方式，可以使學(xué)生學(xué)到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系得更加緊密。同時要加強學(xué)生的英語聽說讀寫能力和單據(jù)的繕制能力，使學(xué)生的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到全面的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉.工商管理專業(yè)《國際貿(mào)易》課程教學(xué)研究[J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2006，（2）

[2]羅興武．試論高職國際貿(mào)易專業(yè)課程的整合[J]．職教論壇，2005，(5)

篇5

1.教學(xué)內(nèi)容問題

《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》這門課程的理論部分主要包括“國際貿(mào)易組織”“國際貿(mào)易政策”“國際貿(mào)易理論”“國際貿(mào)易概述”等方面的內(nèi)容。實務(wù)部分內(nèi)容主要包括“國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行”“市場調(diào)研”“商品價格核算”“貿(mào)易術(shù)語”“國際貨款支付”“國際貨物運輸與保險”等?！秶H貿(mào)易理論與實務(wù)》課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，牽涉的知識點也相對比較多。同時，隨著國際貿(mào)易實踐的不斷發(fā)展，相關(guān)的內(nèi)容也隨之更新。例如，國際貿(mào)易理論中關(guān)于新的貿(mào)易保護(hù)壁壘，美國以及歐盟聯(lián)合推行了新的“碳關(guān)稅”，自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議也更新了。再如，《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》（ECFA）2010年9月12日正式生效。在國際貿(mào)易實務(wù)方面，英國2009年1月1日正式開始應(yīng)用《協(xié)會貨物運輸保險條款》；2011年1月1日，國際商會正式推出新的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。這些都表明不管是國際貿(mào)易理論還是實務(wù)方面的變化較多。但是，目前一些獨立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，沒有完全跟上國際市場的變化。在教學(xué)中沒有融合最新的內(nèi)容，導(dǎo)致國際貿(mào)易理論與實踐很難有機融合。同時，有的獨立學(xué)院教師在實際教學(xué)過程中，往往存在“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師基本上都是根據(jù)教材的編排教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力。在教學(xué)過程中，他們傳授專業(yè)理論知識基本上是照本宣科，與實際嚴(yán)重脫節(jié)。講授的內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生們很難理解。而在實務(wù)教學(xué)過程中，教師往往會過于強調(diào)實際操作，沒有解釋具體操作的基本概念及原理，導(dǎo)致很多學(xué)生只知其然不知所以然。比如，在學(xué)習(xí)“國際貨物運輸和保險”的相關(guān)內(nèi)容時，教師將課堂教學(xué)時間主要投放在填制保險單、計算保險費及運費、提單等方面，導(dǎo)致和后續(xù)課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊。其次，有的教師在實務(wù)教學(xué)中并沒有注重講解、解釋和實務(wù)操作有關(guān)的國際國內(nèi)法律、國際貿(mào)易慣例等，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立一個整體的國際貿(mào)易理論知識框架，樹立嚴(yán)格遵循國際貿(mào)易法律、慣例進(jìn)行操作觀念。這樣的最終結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生的實務(wù)操作流于表面，不能幫助到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及普及應(yīng)用，很多教師在《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。基本上每個授課教師會通過PPT課件列舉案例，讓學(xué)生們根據(jù)布置的任務(wù)相互討論，然后開展課堂演講。但是因為受諸多方面的影響，多媒體教學(xué)效果并不樂觀。比如，有的教師在采用PPT課件授課的過程中，一味強調(diào)PPT課件的內(nèi)容，忽略了課件設(shè)計的生動性。教師只顧自己講解，缺少學(xué)生之間進(jìn)行互動，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。小組討論是目前教師最為常用的互動教學(xué)方法，也就是教師選擇比較合適的幾個實際問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且要求制作成PPT課件在班級上演講，最后再由教師點評學(xué)生的發(fā)言。但是這種小組討論的教學(xué)方法也存在很多問題。因為學(xué)生并不能全面掌握所有的知識，也因?qū)嵺`的局限性，使他們并不能全面搜集相關(guān)的資料，這樣會導(dǎo)致分析失誤。有的教師協(xié)調(diào)、控制能力不足，也會影響教學(xué)效率及效果。

二、獨立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實務(wù)》教學(xué)改革建議

1.教學(xué)內(nèi)容改革

⑴應(yīng)注重理論知識的應(yīng)用。

獨立學(xué)院教師應(yīng)注意整體把握《國際貿(mào)易理論及實務(wù)》這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢，真正理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及本質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)關(guān)于國際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的最新研發(fā)成果，不斷補充、完善課程教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)目光不能僅僅盯在課本教材上，而應(yīng)該從相關(guān)的報刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑和渠道獲取更多相關(guān)的信息，向?qū)W生們灌輸最新的知識。比如，從2012年8月1日起，我國正式開始執(zhí)行“貨物貿(mào)易外匯管理制度”改革，將核銷單制度取消，企業(yè)不會再辦理出口外匯的核銷手續(xù)。針對這一改革，教師在備課時應(yīng)根據(jù)新的要求做出適當(dāng)調(diào)整。按照新的辦事程序、要求，向?qū)W生們講授關(guān)于“退稅”“報關(guān)”的相關(guān)知識和內(nèi)容。同時，教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動關(guān)注一些貿(mào)易理論作用及背景等方面的知識，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力培養(yǎng)。例如，政府出臺保護(hù)貿(mào)易政策、自由貿(mào)易政策的主要目的都是為了更好地保護(hù)國家的自身利益，都有實施目的、作用及條件。如果從不同的角度分析會出現(xiàn)正面、反面兩種效應(yīng)。因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實際有機結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生們分析、解決問題的實際能力。例如，如果從國際貿(mào)易地理的層面上分析，我國主要的貿(mào)易合作伙伴是日本、美國、歐洲國家。但是近些年來，我國也增強了和一些新興市場國家之間的貿(mào)易合作。針對這一現(xiàn)象，教師可以提出，“為什么會出現(xiàn)這種貿(mào)易地理方向的變化？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步深入探究和思考。其次，教師應(yīng)該增加貿(mào)易理論教學(xué)中實用性的教學(xué)內(nèi)容。比如，“非關(guān)稅壁壘”“反補貼、反傾銷以及保護(hù)措施”等，這些內(nèi)容都是現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)亟需解決的實際問題。教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉、掌握我國對進(jìn)口產(chǎn)品應(yīng)該怎樣進(jìn)行“兩反一保”，而國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)對外國又如何采取“兩反一保”措施，外貿(mào)企業(yè)怎樣突破外國建立的非關(guān)稅壁壘，特別是技術(shù)性貿(mào)易壁壘等相關(guān)知識。傳授這些知識有利于為學(xué)生以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突出考證的要求。

國際貿(mào)易實務(wù)的任課教師應(yīng)采用多種渠道和途徑與外貿(mào)企業(yè)人員交流、合作，共同開發(fā)教學(xué)課程。在課程教學(xué)內(nèi)容中引入外貿(mào)企業(yè)的實際案例及工作流程，突出、強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實用性、針對性。其次，教師應(yīng)以職業(yè)技能鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)的考證要求，合理安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的考證主要包括外銷員、商務(wù)師、跟單員、單證員等，教師平時應(yīng)仔細(xì)留意這些考試的試題內(nèi)容，以及考試大綱要求。盡可能幫助學(xué)生們能夠順利通過考試，既有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能為他們?nèi)蘸髴?yīng)聘提供基礎(chǔ)和條件。

2.應(yīng)豐富課堂教學(xué)方法

多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，教師在制作PPT時應(yīng)適當(dāng)加入視頻、圖片等，增強PPT課件的吸引力。比如，在講解“非關(guān)稅壁壘措施”的相關(guān)內(nèi)容時，教師在課件中插入相關(guān)的新聞視頻，有利于增強教學(xué)的趣味性。在小組討論教學(xué)時，教師應(yīng)合理分組，并且明確每一個小組成員的任務(wù)分工，使小組成員能夠通過團(tuán)隊分工合作，提高小組討論效率。同時，教師應(yīng)注重案例教學(xué)，案例教學(xué)不在于教學(xué)案例數(shù)量的多少，而應(yīng)該選擇合適的經(jīng)典案例。教師在案例解析時，應(yīng)給學(xué)生們留出充分的獨立思考時間，然后再讓同學(xué)們自由發(fā)言，最后再由教師進(jìn)行簡單的總結(jié)。如果案例較為復(fù)雜，應(yīng)先讓學(xué)生們在認(rèn)真討論后，制作一份案例分析報告。另外，教師也可以采用模擬實踐教學(xué)方法。比如，在講解國際貨款結(jié)算中的“金融票據(jù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)的過程?；驈耐赓Q(mào)公司拿到真實的票據(jù)復(fù)印件（空白），讓學(xué)生們按照教師提供的資料以及相關(guān)的要求，模擬完成出票、提示、背書轉(zhuǎn)讓、付款、拒付、承兌及追索等一系列票據(jù)行為。這樣有利于學(xué)生更好、更快地熟悉、掌握票據(jù)的實際操作流程，有利于提高他們的實踐操作能力。

3.豐富考核方式

考試是評價教師教學(xué)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。目前，獨立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實務(wù)》課程的考試形式比較單一，考核方式缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮出考核的應(yīng)有作用?？荚嚥粌H應(yīng)采用傳統(tǒng)的筆試方式，同時也可以結(jié)合演示考試、操作考試、口試等多種形式，加大對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實際技能的考核力度。筆試的內(nèi)容除了包括選擇、名詞解釋、判斷、填空、案例分析等知識記憶能力考核題型外，還應(yīng)該加大綜合性主觀題型的比例，盡可能做到全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力和他們的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

篇6

認(rèn)識崗位，積累經(jīng)驗。通過接近真實的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生能全面了解外貿(mào)業(yè)務(wù)員的崗位工作需求，熟悉和體會客戶、工廠、銀行和政府機構(gòu)的互動關(guān)系，了解國際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。在仿真交易中充分掌握各種業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗和技巧，通過交易過程中的成功和失敗、重復(fù)和變化積累實踐經(jīng)驗，加強總結(jié)和記憶，從而達(dá)到全面提高學(xué)生國際貿(mào)易從業(yè)技能的實務(wù)教學(xué)目標(biāo)。

2教學(xué)效果的實現(xiàn)

以競賽為契機，把POCIB引入國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教學(xué)為競賽打基礎(chǔ)，競賽反過來又促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，但這種模式也是一種挑戰(zhàn)，運用不當(dāng)也會產(chǎn)生反效果，要想獲得好的教學(xué)效果，要分以下三步走:首先，教學(xué)先導(dǎo)。教學(xué)與賽事的結(jié)合要注意時間的安排，通常教學(xué)是先導(dǎo)。學(xué)生首先應(yīng)具備外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的基本知識和技能，比如國際貿(mào)易術(shù)語、國際貿(mào)易操作基本流程、外貿(mào)單證基本認(rèn)知等。這些知識在課程學(xué)習(xí)開始時先作引導(dǎo)性閱讀或簡單講解，同時引入大賽內(nèi)容、規(guī)則等，讓學(xué)生知道他們接下來要做什么。這樣既能引起學(xué)生的好奇好勝心，又不至于因為完全沒知識的引導(dǎo)而感到茫然，避免學(xué)生的畏難心理，也可以縮短操作初期摸索的過程，提高效率。其次，過程激勵。有了初步的知識積累后正式開始競賽。第一單交易的完成至關(guān)重要，老師進(jìn)行即時指導(dǎo)，可以從簡單的“FOB+T/T”出口結(jié)匯方式開始，以增強學(xué)生的信心。競賽過程中，要求學(xué)生完成操作的同時注重知識的積累;提高分析問題、解決問題的能力;提高職業(yè)素養(yǎng);注重團(tuán)隊的合作;不斷進(jìn)行激勵，防止部分主動性不強的學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，保證整個競賽與學(xué)習(xí)過程的完整性。最后，賽后評價。比賽結(jié)束，趁熱打鐵，對比賽過程中集中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行分析討論，對學(xué)生的各種解決方案做出評價，加深理解。對教學(xué)過程中應(yīng)該涉及的知識點與競賽操作過程內(nèi)容進(jìn)行對比，查漏補缺。

3“以賽促學(xué)”模式的探討

3.1玩中學(xué)、學(xué)中玩，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性

由于我國招生體制的原因，高職的學(xué)生相對于一般本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)要略差一些，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。把比賽引入課堂的這樣一種教學(xué)新模式會引發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，刺激和穩(wěn)定學(xué)生的注意力，在無形中戰(zhàn)勝了學(xué)生的害羞、依賴、懶惰等不良心理。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生潛移默化地接受了知識，鍛煉了能力。在模擬的國際貿(mào)易的真實場景里，學(xué)生把自己當(dāng)成了公司的主體，努力地談判和操作每一筆訂單，看著交易成功后賬面金額的增加，仿佛看到了自己未來在工作崗位上的自己，這個過程不但有趣好玩，而且能增強學(xué)生的自信心和成就感，這對學(xué)習(xí)興趣的保持和積極性的提高是非常有利的，學(xué)習(xí)的效果顯而易見。在教學(xué)實踐的過程中，大多數(shù)學(xué)生竟然做到廢寢忘食的地步，學(xué)習(xí)的積極性空前高漲。

3.2增強競爭意識，發(fā)揮學(xué)生主動性和創(chuàng)造性

既然是競賽，就一定要有輸贏，制定一些有效的激勵機制，在課前提出競賽規(guī)則的時候，明確告知獎懲規(guī)定，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，從而引發(fā)學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)的良好局面，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解競賽規(guī)則后馬上開始投入到前期的準(zhǔn)備中，對前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不充分、掌握不全面的學(xué)生主動進(jìn)入了前所未有的查閱資料、重新復(fù)習(xí)、主動求教的良好學(xué)習(xí)氛圍中。競賽過程中，學(xué)生的思維始終保持在一種亢奮的狀態(tài)，積極思考、討論、記錄，通過操作鞏固了原來所學(xué)的基礎(chǔ)知識，積極主動突破重點難點，實踐的過程做到舉一反三，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。

3.3相互交流、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

篇7

每一階段的教學(xué)我們都應(yīng)該注意知識點的鏈接，在國際貿(mào)易法中對國際貨物買賣法的學(xué)習(xí)之前，我們應(yīng)理解國際貿(mào)易支付法律的具體內(nèi)容。因為保證函的提單詐騙和信用證的支付手段有緊密聯(lián)系，因此可以先通過對提單的含義、內(nèi)容性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再加入倒簽提單與預(yù)借提單的內(nèi)容。倒簽提單的含義是在貨物已經(jīng)裝運到船上后，托運人有權(quán)向貨物承運人取得由承運人簽訂的符合信用證規(guī)范的確定日期裝運的已經(jīng)裝運提單，提單中所記錄的裝運日期必須要在實際裝運上船的日期之前。預(yù)借提單指的是在信用證規(guī)定的時間內(nèi)還沒有將無貨裝運上船時，托運人為了保證提單上的簽發(fā)時間和信用證上規(guī)定的時間相吻合，有權(quán)向承運人獲取在貨物裝運前簽訂已經(jīng)裝運的提單，簡單來說就是記錄的裝運時間要在實際裝運日期之前。倒簽提單與預(yù)借提單在是國際貿(mào)易信用證支付手段的背景下形成的，信用證通常會規(guī)定好貨物裝運上船的日期。因為在國際貿(mào)易簽訂的買賣合同中，貨物的交換時間守時是合同的必要條件，貨物裝運上船的也直接影響交貨日期。銀行的協(xié)定付時要求提單與信用證兩者間的內(nèi)容相符，并規(guī)定賣方的交貨提單上的裝運時間要在信用證規(guī)定的時間范圍內(nèi)。為了能夠完整結(jié)匯，托運人一般情況下都會向承運人出具保證函。請求承運人簽訂在信用證規(guī)定期限內(nèi)的裝運提單，同時向承運人保證如果在日后因為延期交貨等因素被收貨人索要賠償時，賣方承擔(dān)這筆賠償責(zé)任。在預(yù)借提單與倒簽提單的情況下，賣方向承運人出具的保證函是惡意保證函，不產(chǎn)生任何的法律效力。在日后承運人賠償收貨人索要金額時，承運人再根據(jù)保證函向賣方索要這些賠償時，是不受到法律保護(hù)的。所以，在遇到因為某種原因不能如期裝運貨物的情況下，正確的解決方法應(yīng)該是修改信用證，以避免日后不必要的麻煩。

二、共同海損的教學(xué)方式

共同海損的教學(xué)中我們?nèi)匀灰⒁鈨?nèi)容之間的銜接性，應(yīng)該在承運人規(guī)章制度以及貨物運輸法律制度章節(jié)的內(nèi)容講解后，進(jìn)行對共同海損的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去理解共同海損的含義、構(gòu)成要素以及涉及的范圍和與單獨海損相比較其優(yōu)勢在哪。我們還應(yīng)通過國際貿(mào)易實務(wù)清楚地認(rèn)識到，共同海損是用來規(guī)定保險人責(zé)任的，我們首先應(yīng)該確定風(fēng)險的類型，屬于一般外來風(fēng)險或是特殊外來風(fēng)險，來自意外事故還是自然災(zāi)害;其次確定損失類型，屬于單獨海損或是共同海損;最后確定保險種類，進(jìn)而判斷保險人的責(zé)任。

三、保險人與承運人責(zé)任承擔(dān)的教學(xué)方式

篇8

企業(yè)找不到懂業(yè)務(wù)、滿足國際貿(mào)易相關(guān)崗位需要的理想人才；另一方面，大量國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生因普遍缺乏實際操作能力而找不到專業(yè)對口的工作。在這樣的環(huán)境下，抓緊抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，將成為提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文結(jié)合筆者多年的國際貿(mào)易教學(xué)實踐與調(diào)研情況，對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了幾點對策建議。

二、國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

國際貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性較強的專業(yè)，它涉及國際市場營銷、國際貿(mào)易法律與慣例、國際支付與結(jié)算、國際市場營銷、國際商務(wù)溝通與談判、國際貨物運輸與保險等各領(lǐng)域的知識和技能的運用，其專門人才的培養(yǎng)主要是通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)來實現(xiàn)的。國際貿(mào)易專業(yè)的理論教學(xué)主要解決國際貿(mào)易相關(guān)的基本概念、基本原理以及有關(guān)慣例、規(guī)則和規(guī)律的問題。而實踐教學(xué)主要培養(yǎng)具備從事國際貿(mào)易相關(guān)崗位工作的基本技能。目前雖然一些高職院校為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，在國際貿(mào)易實踐教學(xué)方面作了不少的改進(jìn)，但要面對當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)、新型工業(yè)化道路對國際貿(mào)易專業(yè)知識技能的要求，仍然存在不少的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對實踐教學(xué)的重視不夠

雖然目前高職院校都已經(jīng)認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)計劃中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重有所增加，但還是普遍偏低。在實踐課程的教學(xué)過程中，教師不愿在實踐教學(xué)方案的設(shè)計上下工夫、花時間，往往喜歡多講理論，忽視學(xué)生的動手能力，有的用課堂習(xí)題、課堂討論代替實訓(xùn)，還有的用作業(yè)代替實踐，沒有系統(tǒng)按照國際貿(mào)易的實訓(xùn)要求組織實踐教學(xué)，因而學(xué)生對國際貿(mào)易相關(guān)崗位和技能缺乏感性的認(rèn)識與把握。

（二）國際貿(mào)易實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)無法落實

要使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生做到理論與實踐結(jié)合，就必須建立良好的校內(nèi)外實訓(xùn)、實習(xí)基地。一些高職院校在國際貿(mào)易實訓(xùn)基地建設(shè)上雖然也投入了一定的財力，新建了實訓(xùn)室，購買了相關(guān)的一些實訓(xùn)軟件，但可能存在軟件仿真性不強、內(nèi)容不夠全面、不能及時升級等問題，使實驗實訓(xùn)效果大打折扣。另外，學(xué)生到校外學(xué)習(xí)的效果也不理想。一方面，學(xué)生去實習(xí)可能涉及外貿(mào)企業(yè)的客戶資源、產(chǎn)品底價等商業(yè)機密，很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生實習(xí)；另一方面，國際貿(mào)易涉及時間較長，學(xué)生很難在實習(xí)期間目睹一項完整的交易，并在短期內(nèi)對相應(yīng)崗位的職責(zé)和技能有充分了解和把握。另外，學(xué)校、指導(dǎo)老師、企業(yè)對學(xué)生的管理職責(zé)缺乏明確的制度安排，從而使得實踐教學(xué)無法落實。

（三）教學(xué)師資實踐經(jīng)驗不足

當(dāng)前高職院校中從事國際貿(mào)易專業(yè)一線教學(xué)的多數(shù)教師均是碩士、博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位的，其中大多數(shù)教師缺乏行業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷，沒有培養(yǎng)學(xué)生國際貿(mào)易職業(yè)素養(yǎng)的意識，對學(xué)生的實踐指導(dǎo)只停留在理論層面，這就必然制約著實踐教學(xué)的開展，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然有些高職院校也聘請了外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)實踐課程的兼職教師，但對于這些兼職教師來說，授課只是他們的副業(yè)，其流動性強、責(zé)任心差等也影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（四）實踐技能課程安排不系統(tǒng)且質(zhì)量不高

通常來講，國際貿(mào)易專業(yè)的實踐技能課程包括：計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用、國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)、外貿(mào)單證實訓(xùn)、報關(guān)與報關(guān)模擬實訓(xùn)、國際營銷模擬實訓(xùn)、國際商務(wù)函電模擬實訓(xùn)、外貿(mào)口語實訓(xùn)、國際商務(wù)禮儀與談判實訓(xùn)、國際貨運實訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文等。這些課程可以讓學(xué)生熟悉國際貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)流程，體會國際貿(mào)易不同崗位的工作職責(zé)和技能要求，但是在實際執(zhí)行中，往往不系統(tǒng)，未按計劃落實。部分高職院校雖然實施了這些實踐技能課程，但很多也沒有達(dá)到要求，使實踐技能課程流于形式。上述這些問題的存在，反映出高職國際貿(mào)易實踐教學(xué)與國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及實際國際貿(mào)易工作需要的不相適應(yīng)性，影響了學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，必須變革與創(chuàng)新國際貿(mào)易專業(yè)的實踐教學(xué)。

三、改革國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的對策

（一）增加實踐教學(xué)內(nèi)容

在校外實踐方面，高職院校應(yīng)增加認(rèn)知實習(xí)課程。實習(xí)時間安排在每個寒暑假，通過組織參觀、市場調(diào)研、見習(xí)體驗等方式使學(xué)生熟悉真實的外貿(mào)業(yè)務(wù)工作環(huán)境，并接觸某個具體的行業(yè)，初步積累必要的產(chǎn)品知識。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)從事相關(guān)外貿(mào)工作時，就能迅速上手，實現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)崗位的“無縫對接”。在課程實訓(xùn)方面，一般高職院?，F(xiàn)有的國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、國際營銷學(xué)、國際商務(wù)函電、外貿(mào)口語、國際商務(wù)談判、國際貨運等核心課程往往相對應(yīng)地開設(shè)了實訓(xùn)課程，其體現(xiàn)為對學(xué)生某個單項職業(yè)能力的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，應(yīng)增加國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)。這有利于學(xué)生綜合各單科知識并運用于工作實踐中，提高解決實際問題的能力。在該實訓(xùn)中，實訓(xùn)指導(dǎo)教師須為學(xué)生設(shè)計情境，以具體某個商品的進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)活動為背景，讓學(xué)生分別擔(dān)任外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報關(guān)員、報檢員、貨代員等不同的國際貿(mào)易崗位角色，完成市場營銷、交易磋商、合同簽訂、單證制作、訂單跟進(jìn)、報關(guān)報檢、裝運保險等業(yè)務(wù)工作，提高其綜合分析問題、解決問題的能力。

（二）建設(shè)一支高水平的指導(dǎo)實踐教學(xué)的師資隊伍

高素質(zhì)、高技能的師資隊伍是實踐教學(xué)的先決條件。國際貿(mào)易專業(yè)教師不僅要有較高的理論水平，而且更要具備國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實踐能力。要使教師達(dá)到相關(guān)的要求，必須通過一定的渠道或途徑加強培養(yǎng)，使之更符合國際貿(mào)易實踐教學(xué)的需要。例如，根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送教師到企業(yè)鍛煉，參與企業(yè)國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的處理，為教學(xué)準(zhǔn)備實際案例資料，提高自身分析問題、解決問題的能力。此外，職業(yè)院?？梢云刚埣榷碚撚钟休^強實際操作能力的外貿(mào)行業(yè)資深人士擔(dān)任兼職教師，同時要求沒有實踐經(jīng)驗的教師（特別是年輕教師）作為他們的助手，配合他們指導(dǎo)學(xué)生，提升自己的實踐能力。為了確保專業(yè)教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)逐步建立“雙師型”教師的資格認(rèn)證體系，重視教師的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，真正建立一支高水平的教師隊伍。

（三）創(chuàng)造一個良好的實踐環(huán)境

穩(wěn)定的實踐場所是國際貿(mào)易實踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保證。從目前而言，采取校外實踐基地和校內(nèi)實訓(xùn)場所相結(jié)合的方法最為適宜。一方面，職業(yè)院校要與國際貿(mào)易相關(guān)企業(yè)簽訂學(xué)生實習(xí)的合同，從制度上保證校外實踐基地的穩(wěn)定。同時，要制定學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的反饋表，在實習(xí)過程中，由實習(xí)基地定期通過反饋表向?qū)W校反映學(xué)生的實習(xí)情況，以保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。另一方面，在校內(nèi)通過建立現(xiàn)代化國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)室，可以讓學(xué)生置身于仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中，掌握各項業(yè)務(wù)流程和理論知識，既避免了教學(xué)與實踐工作的脫節(jié)，也有利于深化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，職業(yè)院校必須投入一定資金加強國際貿(mào)易教學(xué)軟硬件建設(shè)，為培養(yǎng)高技能國際貿(mào)易人才提供一個良好的實踐場所。

（四）切實提高實踐技能課程質(zhì)量

高職院校要建立全面的實踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量保障體系，包括制定相關(guān)規(guī)章制度、加強實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、完善考核評價體系等多個方面。按實踐技能課程體系內(nèi)容，按時、按質(zhì)、按量落到實處，要做到每項實踐技能課要有齊全的教學(xué)文件，包括實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書、任務(wù)書、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生作業(yè)等。同時，要積極鼓勵本專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)社會需求和高職學(xué)生特點自主開發(fā)實用的實訓(xùn)教材，而且應(yīng)隨實踐內(nèi)容的更新不斷修訂完善，保證向?qū)W生提供完整、真實、全面的輔助資料。最后，在畢業(yè)頂崗實習(xí)階段，要進(jìn)行跟蹤調(diào)查，只有實習(xí)單位反饋畢業(yè)生合格，才算實現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)，確保實踐教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

四、結(jié)語

篇9

課程考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量和效果的有效手段。高職院校在制定考核方式時存在課程考核方式單一、不夠靈活，在期末考試多采用一張期末考試試卷定成績的方法，這種方式可以使學(xué)生掌握基本理論、基本知識，但是不能真實的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在考核學(xué)生的時候只注重考核結(jié)果，不注重考核的過程，學(xué)生僅僅在期末考試的時候突擊背誦，不能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，無法培養(yǎng)具有較強職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、推進(jìn)教學(xué)改革

（一）對課程內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計，與時代、時事接軌，實施項目教學(xué)

在講授課程的時候，教師可以到相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站搜集最新的資料作為補充，結(jié)合熱點時事新聞，更新最新的數(shù)據(jù)資料。同時對國際貿(mào)易地理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計，以項目為載體，將需掌握的知識融入項目進(jìn)行訓(xùn)練。例如通過下面的項目設(shè)計可以將港口、海運航線、鐵路運輸、陸橋運輸、世界的貿(mào)易格局結(jié)合在一起。

（二）豐富教學(xué)方法和手段，變學(xué)生為課堂主體

現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很多不良的學(xué)習(xí)情緒，在學(xué)習(xí)中處于被動地位。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必須改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生處于主體地位，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，因此教師備課時不能單純以教材的知識為對象，而首先要考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀和現(xiàn)有的能力水平，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，充分利用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變一言堂為群言堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個比較多的提出問題、回答問題、討論問題、發(fā)表見解的環(huán)境。1、地圖與多媒體教學(xué)相結(jié)合。地圖是地理教學(xué)中最重要的直觀教具，是地理教學(xué)的第二語言，例如在講解世界石油、煤炭、礦石、谷物的分布，世界各國港口分布、世界主要海峽、鐵路路線、海運航線的時候，要充分利用地圖，可以起到事半功倍的效果。同時要充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作精美的多媒體課件，播放相關(guān)的視頻、動畫，教師采用邊講授邊多媒體演示教學(xué)，實現(xiàn)人機交互，提高學(xué)生視覺、聽覺效果，有助于學(xué)生加深理解授課知識。2、項目實訓(xùn)法。在授課的過程中，教師在充分備課的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生需掌握的內(nèi)容設(shè)計實訓(xùn)項目。將學(xué)生分成小組，各小組成員分工合作，共同完成實訓(xùn)課題。比如在講到礦石物流地理的時候，教師設(shè)計“繪制礦石的運輸路線”實訓(xùn)項目。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的材料，分析世界主要的礦石生產(chǎn)國和消費國，進(jìn)行對比分析，得到世界主要的礦石出口國和進(jìn)口國，然后在地圖冊上進(jìn)行標(biāo)注，并最終繪制世界主要的礦石運輸路線，制作成PPT展示。通過這種方法，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，搜集整理資料以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。3、問題化教學(xué)法。提問是開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考的最直接最簡便的教學(xué)方法，也是教師借以接受學(xué)生反饋信息的一種有效手段。提問教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)計問題。教師設(shè)計問題時，既要考慮提問的目的和內(nèi)容，又要針對學(xué)生的心理特征，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，以達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。如講陸橋運輸時，可以讓學(xué)生先思考如果蘇伊士運河關(guān)閉，日本大阪的貨物如何運到歐洲的鹿特丹。讓學(xué)生思考，學(xué)生給出不同的運輸路線方案，比如可以走好望角航線，巴拿馬運河航線，教師引導(dǎo)學(xué)生可以走海陸聯(lián)運的方式，學(xué)生會想到亞歐大陸橋和北美路橋運輸，教師再提出問題，讓學(xué)生比較各種運輸方式的優(yōu)劣。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在要盡量燃起學(xué)生這個主體的求知欲望和學(xué)習(xí)的熱情，因而啟發(fā)誘導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。

（三）堅持全方位和多方面考核原則，完善課程考核體系

改變傳統(tǒng)單一的卷面考試方式，完善課程考核體系，采用多元化考核方式，不僅可以讓學(xué)生掌握重要的基礎(chǔ)知識，而且可以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，可以實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三位一體融合。

（四）構(gòu)建課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺，推動課程改革

篇10

論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì) 教學(xué)方法 雙語課程。

一、高等教育國際化與雙語教學(xué)。 (一)高等教育國際化。 高等教育國際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，充分利用國內(nèi)和國際兩個教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才?？梢?，教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教育國際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質(zhì)量。正如聯(lián)合國教科文組織《世界二十一世紀(jì)高等教育宣言》所指出：“國際化是高等教育質(zhì)量的一個有機部分”。 安徽財經(jīng)大學(xué)也十分重視高等教育的國際化，并已進(jìn)行了一系列卓有成效的探索與實踐。如引進(jìn)海外留學(xué)人員回國從事教學(xué)工作、外派師資接受培訓(xùn)、與國外開展多種形式的合作辦學(xué)、進(jìn)行專業(yè)課程的雙語教學(xué)等。然而和高等教育比較發(fā)達(dá)的歐美國家相比，在教育水平和教學(xué)效果上仍然存在較大差距。

(二)雙語教學(xué)的界定。 通過長期的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為雙語教學(xué)是特指在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中，采用外語(英語)作為教學(xué)語言開展和組織教學(xué)的活動。雙語教學(xué)應(yīng)包括以下要素： 1 . 采用原版教材。授課教師應(yīng)了解國外相關(guān)專業(yè)的教材使用情況。由于不同國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、技術(shù)等宏觀環(huán)境方面存在差異，原版的教材可能存在部分章節(jié)不適用的情況，但這并不影響教學(xué)活動的組織。授課教師可同時指定多本參考教材。 2 . 使用外語授課或課堂講授以外語為主。如果只是使用原版教材，而還用漢語授課，筆者認(rèn)為這不是雙語教學(xué)。教師必須使用英語完成備課、多媒體幻燈片、課堂講授、課堂活動組織才是我們所說的雙語教學(xué)。在講授過程中，必須堅持使用外語。筆者認(rèn)為，對一些術(shù)語的表述可以適當(dāng)使用漢語，但使用中文講授的時間不宜超過總授課時間的2 0 % 。 3 . 學(xué)生考試形式的設(shè)計和成績的評估。雙語教學(xué)課程的考試形式可以根據(jù)課程需要靈活設(shè)計，采取英語口語面試和英文筆試相結(jié)合的方式是比較理想的選擇。 二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實踐。

(一)雙語教學(xué)課程教材的選用。 在教材的選用上，我們一直都選用國外優(yōu)秀的原版教學(xué)用書。如《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的固定教材Dominick.Salvatore 的《International Economics》以及《國際市場營銷》課程的固定教材Warren J. Keegan編寫的《Global Marketing Management》。我們選擇這些教材的理由是：首先，教材的語言表達(dá)比較規(guī)范、簡單，用詞準(zhǔn)確;其次，教材同經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程中的國際貿(mào)易和國際金融的內(nèi)容聯(lián)系比較密切;第三，相比較而言，教材的內(nèi)容更具有客觀性，作者能從學(xué)術(shù)的角度去研究、探討和解釋國際貿(mào)易和國際金融的理論與政策，“大國主義”的思想較少;第四，教材和我國在職研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容十分相似，可形成較好的接軌事態(tài)。當(dāng)然，國外教材有它的長處，也有它的短處。如在一些內(nèi)容上說明得過于詳細(xì)。因此，在備課的過程中，因此，教學(xué)中我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的選擇，抓住主要的內(nèi)容，對于那些與國內(nèi)教材重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)和報道等一律刪除，或讓學(xué)生自行閱讀。

(二)雙語教學(xué)課程的設(shè)置。 各高校大學(xué)英語一般開兩年，到了大學(xué)三年級 ，相當(dāng)一部分學(xué)生已通過全國大學(xué)英語四級統(tǒng)考，還有一些學(xué)生達(dá)到了大學(xué)英語六級的水平，學(xué)生普遍已有了較好的英語基礎(chǔ)，這時采用雙語教學(xué)對學(xué)生來說困難相對要小些，可避免學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏難情緒。另外，在大學(xué)三年級上學(xué)期開始連續(xù)、合理地部署和安排雙語教學(xué)，可延續(xù)英語學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)四年不間斷，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可起到一定的促進(jìn)和提高作用，而且可在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到自己的專業(yè)上來。因此，我們把雙語教學(xué)的時間安排在大學(xué)三年級，并選擇合適的專業(yè)課程連續(xù)安排雙語教學(xué)。目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)(英)、國際貿(mào)易(英)、國際市場營銷(英)、電子商務(wù)概論(英)、特許經(jīng)營(英)、國際商法(英)等六門雙語教學(xué)課程。

(三)雙語教學(xué)課堂實踐。 1. 雙語教學(xué)方法的使用。 在課堂教學(xué)中，我們主要采用了英語沉浸式教學(xué)法(Englishimmersion)和參與法(Participation method)。所謂沉浸法就是完全使用英語授課，教師用簡單淺顯的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能順利的掌握英語，掌握教學(xué)的內(nèi)容和其它知識。當(dāng)然，對于一些比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)術(shù)語，教師用漢語給出其準(zhǔn)確的含義，以使學(xué)生對術(shù)語和定義有準(zhǔn)確的理解，但是漢語解釋十分有限。 所謂參與法就是在教學(xué)中首先提供一些分析問題的必要條件，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識，自己分析、討論，找出問題的答案。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生扮演主要角色，教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生思維，循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生理解起來比較容易，掌握也比較牢固。比如在講解國際貿(mào)易理論中的要素價格均等化理論時，我們就讓學(xué)生按照這樣的思路進(jìn)行：要素豐裕的國家——要素價格較低——具有生產(chǎn)和出口密集使用該要素產(chǎn)品的優(yōu)勢——出口增加——要素使用增加——要素相對價格上升——要素價格均等，然后配以圖形予以解釋。這樣，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。

2. 多媒體在雙語教學(xué)中的應(yīng)用。 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們還充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，制作了豐富多彩的教學(xué)課件。課件由任課教師自行設(shè)計制作，教學(xué)課件采用全英語，這有利于進(jìn)行沉浸式教學(xué)，給學(xué)生制造全英語環(huán)境。同時，用英語制作課件可以避免因教師對個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)帶來的不利影響，上課時我們逐條、有時甚至是逐詞顯示講授的內(nèi)容，讓學(xué)生看起來更加容易方便，重點更加突出，讓學(xué)生在課件的幫助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外，采用多媒體教室上課，節(jié)省了板書所花費的時間，從而可改善教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件可集聲音、動畫、文字、圖像為一體，因此在講課時，生動活潑、引人入勝，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

(四)雙語教學(xué)的考核方法。 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們靈活運用多種考試形式。為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，我們努力改革當(dāng)前高校中以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，靈活運用筆試、口試、閉卷、開卷等考核方式，以考查學(xué)生的綜合能力。我們增加了雙語教學(xué)課程考試中的口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。 學(xué)生平時在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平也都可被計入考試成績，以此來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語言表達(dá)能力、思維水平及知識掌握程度。雙語教學(xué)的成績評定注重平時考核，使成績構(gòu)成多元化，力爭改變“一次性閉卷考試”的局面，加強對學(xué)生的平時考核，避免“一考定成敗”。我們注重平時考試，并不是頻繁增加考試次數(shù)，而是由任課教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運用提問、討論、作業(yè)、小測驗等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并通過測驗獲取 教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開展。對于學(xué)生成績的評定，結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時考核進(jìn)行綜合評價，并逐步加大平時考核成績在總成績中所占比例。同時對采用雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績予以注明，從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較好的條件。 三、加強國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的建議。

(一)制定長期的雙語教學(xué)規(guī)劃。 開展雙語教學(xué)是一項持續(xù)工作，必須有全面長期的規(guī)劃，體現(xiàn)在教學(xué)中就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要適應(yīng)W T O 要求，加快培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、有國際交往能力、有國際競爭能力的國際貿(mào)易人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有專業(yè)性強和實踐要求標(biāo)準(zhǔn)高的特點，在專業(yè)教學(xué)計劃的制定上應(yīng)采用同國際相關(guān)專業(yè)(國際商務(wù))接軌的教學(xué)計劃。在課程體系設(shè)計方面，在現(xiàn)有的雙語課程基礎(chǔ)上，考慮增加一批適應(yīng)于全球化的專業(yè)課程，使用雙語教學(xué)。并且要特別注意這些雙語課程之間的層次銜接，形成合理的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程體系。在課時安排上要充分考慮原版教材的特點，安排足夠的學(xué)時，以保證能保質(zhì)保量的完成教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。

(二)加大雙語教學(xué)師資培養(yǎng)力度。 雙語教學(xué)的任課教師不僅要掌握一定的授課技巧和較高的專業(yè)水平，更重要的是還需要較好的英語水平。然而，在高校的雙語教學(xué)實踐中，能流利自如地使用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的教師比較缺乏。一方面，外語教師的專業(yè)知識不足;另一方面，專業(yè)課教師知識豐富，但英語功底不深?；蛘卟糠謱I(yè)課教師的英語水平比較高，閱讀文獻(xiàn)與看專業(yè)雜志的能力較強，但口語和寫作能力較差，進(jìn)行課堂教學(xué)困難仍然很大。因此，培養(yǎng)既能熟練使用英語，又具有豐富專業(yè)知識的復(fù)合型人才，是提高雙語教學(xué)水平的關(guān)鍵。 雙語教學(xué)師資的培養(yǎng)可以采取“走出去，請進(jìn)來”兩種途徑。 一是自己培養(yǎng)。對于英語基礎(chǔ)較好的教師，可以采取短期集中培訓(xùn)的方法，也還可以選送一些教師到外語院校進(jìn)行進(jìn)修，由外國教師任教，采取封閉式的訓(xùn)練，使他們的英語水平在短期內(nèi)有較大的提高。另一種方法就是引進(jìn)雙語教學(xué)人才。學(xué)?？梢圆扇√厥庹咭M(jìn)國外人員歸國進(jìn)行教學(xué)工作，或者聘請其它外籍教師(相關(guān)專業(yè)的專家)進(jìn)行教學(xué)工作。

(三)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。 雙語教學(xué)對于教師和學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，演示教學(xué)內(nèi)容，就可以節(jié)省板書的時間，從而提高教學(xué)的效率。同時，教師也應(yīng)努力把平常在專業(yè)課程教學(xué)中所總結(jié)與積累的教學(xué)方法，如案例分析、小論文競賽、課堂小組辯論等方法有機地結(jié)合雙語教學(xué)中，使學(xué)生真正感受到它所具有的純漢語教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，使它在實踐中不斷發(fā)展成長。另外，有條件的地方可以利用“走出去、請進(jìn)來”的方式，把與實際結(jié)合比較密切的專業(yè)課程直接開到實習(xí)基地，同時也可以邀請一些國外的專家或?qū)I(yè)化人士到學(xué)校，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動，使學(xué)生體會到既懂英語又懂專業(yè)的優(yōu)越性和緊迫性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)雙語教學(xué)課程的主動性。

(四)建立雙語教學(xué)課程評估體系，加強對雙語教學(xué)的監(jiān)督和管理。 目前，雙語教學(xué)仍然處于初級階段，在實施過程中仍然存在許多問題。這與沒有建立起完善的雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理體系不無關(guān)系。我們認(rèn)為應(yīng)盡快建立雙語教學(xué)課程的特定評價體系，以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。 雙語教學(xué)課程評價體系應(yīng)該包括兩個方面的內(nèi)容。首先，做好雙語課程的認(rèn)定工作。根據(jù)大家普遍認(rèn)可的高校雙語教學(xué)的三種模式對雙語教學(xué)的層次做好界定，并根據(jù)不同層次給予不同的工作量補貼，以激勵教師開展雙語教學(xué)的積極性。其次，制定雙語教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系，加強對雙語教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和管理。如不定期地在院系、教研室內(nèi)部開展雙語教學(xué)交流與研討，開展教學(xué)競賽、組織觀摩教學(xué)，邀請專家、外籍教師，包括外語專業(yè)人員對雙語教學(xué)的效果進(jìn)行考核，組織學(xué)生評教等。