導語：如何才能寫好一篇電工實訓教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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電工技能和電力拖動是實用性很強的專業(yè)課程。如果只是在實訓課堂中完成幾個電路或項目，不能激發(fā)學習的學習熱情。必須和生產(chǎn)和生活中的應用緊密聯(lián)系起來。例如在進行照明電路實訓時，結(jié)合項目要求，讓學生提問和回答，說說自己在照明用電中的經(jīng)驗和認識，家庭用電中出現(xiàn)過一些什么問題，能不能解決，現(xiàn)在實訓的知識能否解決或應用到實際生活中。比如日光燈兩端發(fā)紅點不亮，不斷閃爍起動不了，在深夜里發(fā)現(xiàn)關(guān)了燈開關(guān)后燈管仍有白光“，嗡嗡”的噪聲很大等現(xiàn)象是什么原因造成等。通過與學生互動，發(fā)現(xiàn)很多同學都樂意回答，愿意說出自己的想法，也很想知道為什么，感覺到實習內(nèi)容與實際應用密切相關(guān)，學習興趣便會提高。比只是按實訓要求接通一個電路，完成一個項目更有目的性，學習的效果也較好。再如在單相電動機實訓中，如果只是按要求接通一臺電動機控制電路并通電試車，同學們的印象不會深刻，興趣不會很大。但如果結(jié)合家庭的電風扇是如何連接的，通過何種方法實現(xiàn)調(diào)速，家庭中洗衣機的電機又是如何實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)洗滌衣服的，這樣學生的興趣便提起來了。在這個互動的過程中發(fā)現(xiàn)課堂上很多學生都激發(fā)學習興趣，拓展基礎(chǔ)知識，提高電工實訓教學質(zhì)量陳永新湛江機電學校廣東湛江524094認真做筆記，抄下實用的電路圖，課間也經(jīng)常圍著老師問一些實際應用中不理解或解決不了的問題，教學效果較好。這樣既能提高學生的學習興趣和熱情，也能融洽師生關(guān)系。同學們更加樂意和老師交流和互動，在實習課堂上是充實和快樂的。

2有的放矢，鞏固和拓展基礎(chǔ)知識

針對學生理解基礎(chǔ)較差的實際情況，在課堂上對基礎(chǔ)知識“溫故而知新”，回顧理論基礎(chǔ)知識或補充知識點，讓學生在實訓中懂得基本原理，做到“知其然”，也“知其所以然”。例如在電工技能實訓中，很多同學都能完成線路連接并通電試驗成功，但對于什么是相線、中線、接地保護線不甚了解，甚至對電壓、電流、電感等概念模糊。因為學校沒有開設(shè)電工基礎(chǔ)課程，電工技能課程對基本概念的介紹也比較簡單，同學們理解起來比較困難。因此，本人在技能實訓課程中，在電路或項目訓練指導時，結(jié)合實訓項目，用適當?shù)臅r間，簡明扼要，深入淺出地講解一些電工基礎(chǔ)或電拖知識，讓學生領(lǐng)會其中的道理。例如，在單相照明實訓時，講解單相電是什么意思，相線，零線，保護接地線是什么回事，簡單介紹發(fā)電機原理，引出三相四線制以及單相三線制概念，講解什么是線電壓，什么相電壓，為什么單相是220v，兩相之間是380v等，再如在講日光燈電路時，講解鎮(zhèn)流器的作用，引出電感和感抗的概念，使學生更容易理解其鎮(zhèn)流作用。在講解電度表電路時，介紹功率、電壓、電流等物理量。這其實也是對學生初中學習過的物理知識復習，使學生明白用理論指導實訓，除了去做，更應該知道為什么這樣做。明白理論基礎(chǔ)的重要性，教育學生在以后的理論課堂中要認真聽課。此外，在電力拖動、機床電氣等實訓課堂也十分注意給學生補基礎(chǔ)課，盡可能把實訓項目中用到的基礎(chǔ)知識給學生講解清楚。當然，這一做法要在課堂中把握好尺度，不能本末倒置，要分配好時間，有針對性地開展。實訓課仍然是以操作為主，理論基礎(chǔ)的拓展與補充不能占用太多的時間，要針對開展的實訓項目做到有的放矢。例如在電動機正反轉(zhuǎn)控制電路實訓中，對非電類專業(yè)的學生，可補充電動機的規(guī)格、型號、以及銘牌參數(shù)和和電動機接法的知識，而對機電、機電一體化等機電類專業(yè)的學生，則可鞏固交流電、直流電概念，什么是相位、相序等知識。在進行三相配電實訓時，則補充講解互感原理，電流互感器，電壓互感器的作用，有功功率、無功功率、功率因數(shù)等電工基礎(chǔ)知識。而在電力拖動實訓中，因為有相關(guān)的理論課程，則只須簡單的復習，回顧所學的內(nèi)容，重點應放在看電路圖接線及工藝要求上。通過這種做法，同學們在實訓課堂中除了學到技能，也能鞏固基礎(chǔ)知識，從而激發(fā)學習興趣，提高學習的積極性。通過實訓課堂拓展學生的基礎(chǔ)知識，是理論與實踐的相結(jié)合，并非簡單意義上的一體化教學。一體化教學側(cè)重知識的連貫性、系統(tǒng)性，是理論指導實踐，實踐加強對理論認識的一種講授與操作結(jié)合的教學方法。在實訓課程教學中對知識的拓展與補充，目的是讓學生對實訓項目內(nèi)容加深理解，真正學懂實訓內(nèi)容，從而激發(fā)興趣，提高實訓教學質(zhì)量，因而在教學過程中可根據(jù)不同班級、年級、專業(yè)、不同項目以及實訓時間的長短適當運用。

3教學方法必須靈活而有針對性

在實訓課堂中，教師必須靈活運用教學方法和手段?？刹捎醚菔痉?、現(xiàn)場教學法、情景教學、個別輔導、項目設(shè)計等方法。做到教學現(xiàn)場氣氛活躍、師生互動、學生興趣濃厚、學習熱情高漲才是根本目的。也只有這樣才能更好地完成實習項目任務(wù)。例如，在電力拖動實訓中采用演示法，通過老師的演示，示范接線方法。如何做到橫平豎直，如何避免交叉。讓學生通過觀察，學習老師的方法，領(lǐng)會應該怎么做才能達到要求。再如在導線連接的教學中，演示法十分必要。教師必須動手接線演示，并把要領(lǐng)和技巧傳授給學生才能收到良好的效果。而在機床電氣實訓中，本人則采用現(xiàn)場教學法。實訓時不是在模擬電路板上完成電氣圖的連接與檢測，而是帶領(lǐng)學生到真實的機床上去實踐。讓同學們到兩個實習工廠車間去見習。實地觀察平面磨床、工具磨床、搖臂鉆床、萬能銑床、線切割機床等電氣裝置?，F(xiàn)場講解各元器件的布置、名稱、作用，如何進行電氣操作等知識，并在C6140A、C6132A、Z3050等機床上設(shè)置故障讓學生分組維修。同學們興趣十分濃厚，躍躍欲試，都想盡快利用所學的知識把機床電氣修理好。這種教學方法收到良好的教學效果。所以，在實訓中應用何種方法，必須根據(jù)項目內(nèi)容靈活而有針對性，才能發(fā)揮最好的作用。

4結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：教學改革 電子專業(yè) 項目教學法

一、問題的提出

目前高職院校的專業(yè)課，在教學方法上存在著很大的問題，課程的設(shè)置與企業(yè)要求脫節(jié)，課程內(nèi)容缺少企業(yè)需求的技能，培養(yǎng)模式與企業(yè)的實際需求相差甚遠，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排與專業(yè)需求不相適應

傳統(tǒng)的教學體系的課程設(shè)置是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的模式進行設(shè)置的，課程設(shè)置的框架是按照傳統(tǒng)的電子專業(yè)的框架體系進行構(gòu)件的，沒有考慮電子專業(yè)的學科特點，因此，出現(xiàn)了課程設(shè)置比重不符合學科要求的狀況。

2、課程的設(shè)置與職業(yè)技能鑒定相互矛盾

傳統(tǒng)的課程體系并沒有考慮國家的職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，因此，出現(xiàn)授課內(nèi)容與技能鑒定內(nèi)容不符的問題，技能鑒定時臨時抱佛腳，甚至停課集中復習考試，學得不扎實，企業(yè)不認可 。

3、單學科的授課方式導致教師缺乏綜合知識的應用能力

傳統(tǒng)的課程體系采用的是并聯(lián)的學科體系，教師在授課的過程中，只注重知識的邏輯性、系統(tǒng)性或公式的推導，并沒有考慮本學科對電子專業(yè)的實際意義，即教師缺乏跨學科知識的應用能力。

可想而知，這樣培養(yǎng)出的學生，只知道機械的掌握知識，而不知道怎樣運用知識和發(fā)展自己，適應企業(yè)、社會的能力較差。

二、改革的措施

我院從2003年就進行教育教學研究改革，將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞著項目組織和展開教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法，即采用項目教學法，取得了滿意的效果。

現(xiàn)以《ProtelDXP》課程的教學為例，將項目教學法運用到教學實踐中，也許能起到借鑒或參考作用。

1、項目設(shè)置

將ProtelDXP這門課程分為兩個項目：原理圖和PCB圖的設(shè)計。所有的教學過程都圍繞著這兩個項目進行，完成了項目的教學，就完成了這門課程的教學。對于教材，我們沒有按照常規(guī)從第一頁開始給學生講解，首先是讓學生明白，教材只是我們學習的一件輔助工具，用來解釋我們中不明白的問題；然后根據(jù)目錄，簡單講述教學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主要是培養(yǎng)學生閱讀理解教材，查尋資料的方法。

2、準備工作（地點：EDA機房和電子實訓中心）

原理圖和PCB圖的設(shè)計，主要以上機為主，在電腦上安裝ProtelDXP軟件即可。我們采用機房配多媒體上課，學生邊聽邊操作，教學效果很好。該課程以制作電路板并安裝調(diào)試，制作出電子產(chǎn)品為最終目標，因此教學實施過程分為兩步：第一步，電腦上機設(shè)計；第二步，進入實訓中心進行手工制作。

3、動員工作

ProtelDXP是英文軟件，學生學習起來有很大的困難，因此進行充分有效的動員工作至關(guān)重要。

4、教學實施過程

ProtelDXP的教學總體分兩步：電路設(shè)計與仿真；PCB板制作。

再將ProtelDXP教學內(nèi)容分解為幾個小項目：電路原理圖繪制、原理圖元件庫的制作、印制板圖制作、印制板元件封裝四個分項目，分層次分階段完成項目教學任務(wù)。在教學過程中以學生自學為主，教師進行靈活地穿插教學，與學生面對面交流，以實戰(zhàn)的方式解決完成任務(wù)過程中的具體問題，同學生共同討論共同查找書籍，以解決問題為最終目的地開展教學活動。教學過程中，學生不再一味的聽老師講，而是學會了自己學習，學會了找資料，有了自己的思維方式。這些技能對于一名學生來說是很可貴的。經(jīng)過這樣的訓練，同時也大大加強了學生的自信心。

5、教學考核

該項目教學的考核可以從三個方面進行，第一，對制作出來的電路板進行調(diào)試，檢驗功能能否完成；第二，從布局、布線上檢查是否合理，有沒有更好的布局、布線方法；第三，從制作出的產(chǎn)品的性能進行檢查，給予學生適當?shù)脑u價。

6、教學總結(jié)和反思

整個教學過程中，教師只是一個參與者和引導者，是學生的師父，以教會學生完成一項工作為最終目標，因此教學目標清晰。

三、應用電子專業(yè)項目教學課程體系的開發(fā)

多年來，我們嘗試了多種教學改革方式，撰寫過教學論文“談電子專業(yè)學生能力培養(yǎng)、《電工基礎(chǔ)》課模塊式教學研究……”，05年我們承擔了重慶市教委“應用電子技術(shù)專業(yè)實踐教學改革研究”這一課題，但我通過項目教學的實驗，使我深感教育教學改革的重要性，對電子專業(yè)運用“項目教學法”的必要性，在此簡要講一下我們的開發(fā)思路。

1、課程體系開發(fā)的理論依據(jù)――職業(yè)需求

項目教學式課程體系的開發(fā)是以職業(yè)任務(wù)和實踐步驟為導向進行的。首先根據(jù)所從事的職業(yè)進行哪些職業(yè)活動，開展這些職業(yè)活動需要具備哪些職業(yè)能力和包含哪些職業(yè)行為進行深入細致地分析，以指導課程體系的開發(fā)，

2、項目教學課程體系框架構(gòu)建的方法

項目教學課程體系框架構(gòu)建的關(guān)鍵是項目的設(shè)置。我們認為這種課程體系的框架結(jié)構(gòu)應以職業(yè)活動為依據(jù)、以職業(yè)能力為主導的階梯式項目框架結(jié)構(gòu)。

四、實施項目教學式課程體系時應注意的問題

1、必須加強學校實習實訓中心的建設(shè)

學校無相應的電子設(shè)備或設(shè)備的數(shù)量不足，將直接影響項目教學各過程的效果；另外在設(shè)備的配置上應充分考慮企業(yè)的普遍需求。

2、教師的理論與技能水平應大幅度地提高

首先教師應充分理解項目教學的內(nèi)涵，同時教師應對本專業(yè)所涉及的企業(yè)的實際狀況有所了解，應當說項目的來源是企業(yè)的生產(chǎn)實際， 因此，教師應具有一定的技能貯備，才能很好地把握項目教學的過程。

總之，想要達到一定的教學目的，就需要相應的教學手段，傳統(tǒng)的教學方式將無法實現(xiàn)，行動導向的項目教學理論不失為一個很好的典范，在職業(yè)教育中實施其教學模式具有深遠的意義。

參考文獻：

[1]沈瑾.項目教學法在專業(yè)課中的應用探究[J].南京高等職業(yè)技術(shù)學校

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關(guān)鍵詞：電路；仿真實驗；引導式教學法

作者簡介：劉慶雪（1980-），男，山東鄒城人，山東科技大學信息與電氣工程學院，講師；公茂法（1959-），男，山東臨沂人，山東科技大學信息與電氣工程學院，教授。（山東 青島 266590）

基金項目：本文系山東省高等學校電氣工程及其自動化特色專業(yè)階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0068-02

“電路”課程是電氣工程及其自動化、自動化、通信工程、電子信息工程、生物醫(yī)學工程等電氣信息類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個本科教學過程中，起著承前啟后的重要作用。本課程內(nèi)容抽象，理論較多，系統(tǒng)性、邏輯性強。因此，“電路”的學習對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力以及分析問題解決問題的能力，有著舉足輕重的作用。

“電路”課程要求學生掌握電路的基本概念、一般電路分析理論和電路分析方法，掌握實驗的基本操作規(guī)程和方法，為電類專業(yè)后續(xù)課程的學習打下堅實基礎(chǔ)，[1，2]這也是電類專業(yè)人才培養(yǎng)所具備的基本知識和基本技能。

由于“電路”概念多、定理復雜、內(nèi)容抽象，定理等概念的理論推導過程設(shè)計到“高等數(shù)學”、“大學物理”、“復變函數(shù)”等知識點，對于沒有任何專業(yè)背景的大一大二學生而言，要想學好該課程比較困難。山東科技大學信息與電氣工程學院的“電路”課程教研組教師年齡結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)合理，其中有多位教師有多年電路教研經(jīng)驗，在教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、實驗教學幾個方面進行了全面的研究和探索，也取得了一系列成果。

一、教學內(nèi)容的改革

“電路”課程具有很強的理論性，又有較強的工程實踐性，因此，如何讓學生在學好基礎(chǔ)理論的同時又能了解和掌握所涉及的相關(guān)實踐知識，是當前該教學改革所面臨的主要問題。課程組教師通過近年的探索和實踐，在以下方面作了改進和探索，并取得了較理想的教學效果。

在確保基本理論和定理的前提下，摒棄一些技巧性過重且與實際脫鉤的內(nèi)容，加強學生實踐環(huán)節(jié)和解決實際問題能力的培養(yǎng)，確立了“電阻電路分析與動態(tài)電路分析并重；時域分析與相量分析及s域分析并重；直流分析與交流分析并重；方程分析與計算機輔助分析并重；解析方法與仿真方法并重”的新課程體系。通過優(yōu)化課程內(nèi)容，引入計算機輔助分析的新內(nèi)容和計算機仿真、網(wǎng)絡(luò)教學、多媒體教學等先進手段，基本滿足了教學需要，并發(fā)表了多篇教學論文，獲得多項教學獎。

二、教學方法的改革

我國傳統(tǒng)的教學模式是“填壓式”的，這是在一定歷史條件下中國特定的教學模式的產(chǎn)物，在中國傳統(tǒng)應試教育背景下，有它特定的積極作用。但在科學技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)失去了它昔日的光彩，不能滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。并且，這種“填壓式”的教學模式往往會使得課堂氣氛異常壓抑和沉悶，以至于使得學生產(chǎn)生消極學習甚至厭學的情緒，這嚴重影響了學生學習的積極性。

電路教研組教師在教學中發(fā)現(xiàn)，由于“電路”課程理論性比較強，涉及數(shù)學知識比較多，學生學習起來比較吃力。針對這種情況，教研組成員積極改進傳統(tǒng)教學方法，重在培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生主動學習，增加學生獨立思考的時間和機會等幾個方面，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.采用引導式教學法

教師在上課時主動引導學生對課程相關(guān)內(nèi)容和問題進行思考和討論，這樣既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學生學習的積極性，并且有效地培養(yǎng)了學生的思維、創(chuàng)新能力。當然，學生是否按照教師事先準備的思路去積極思考，關(guān)鍵在于所引導內(nèi)容和問題的趣味性和吸引力，在于所提出的問題是否與所要引出的問題具有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，教師在授課前應根據(jù)所要講授的知識點以及學生對相關(guān)知識的掌握情況，仔細設(shè)計本堂課的具體內(nèi)容，包括板書、教案準備、知識引入、課堂提問、課后作業(yè)等。比如，在講授電路定理中的戴維南定理這一節(jié)內(nèi)容時，可以列舉學生日常生活中MP3的例子，對耳機來說，MP3所有的其他電路部分都可以看出一個實際電壓源。然后再進一步舉例：對于所有的負載而言，負載外的所有電路部分都可以看成一個實際電壓源，直到引出本堂課所要講的戴維南定理。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且讓學生明白所要學的內(nèi)容在實際生產(chǎn)生活中的應用。[3]

2.化抽象為形象教學法

“電路”課程中的很多概念和知識點比較抽象，不但教師很難形象地表達，而且學生也很難理解與掌握。對研究對象的有關(guān)信息進行形象化地加工，這樣貯存在大腦里的形象信息進行加工（分析、比較、整合、轉(zhuǎn)化等），從而從形象上認識和把握研究對象的本質(zhì)和規(guī)律，這樣可以達到事半功倍的效果。比如，對于二階電路問題，如果花大量時間講解怎樣求解二階微分方程，學生會感到非?？菰铮覍W完之后依然沒有一個感性和具體的認識。在對待二階電路問題時，首先要向?qū)W生講明白，分析任何電路包括二階電路，最根本的方法就是對電路進行列方程，然后求解方程。由于二階電路的特殊性，描述電路的方程為二階微分方程，至于如何求解二階微分方程不是“電路”課程學習的重點，因此，只對二階微分方程的求解結(jié)果進行簡單的分析和總結(jié)就可以了。最后可以舉例汽車的減振系統(tǒng)和天平測量時的振蕩等與實際生活密切相關(guān)的例子來說明二階系統(tǒng)振蕩的意義，這樣，更容易使得學生對所學的抽象問題進行深刻理解，而且可以激發(fā)學生學習的積極性。

3.歸納總結(jié)式教學法

由于“電路”課程本身的特點，電路分析的方法特別多，這些分析方法既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生學起來吃力且不容易掌握和運用。這就要求教師在電路教學的整個過程中，經(jīng)常歸納總結(jié)，并且多做多講習題，以達到讓學生徹底掌握知識的教學目的，才能使得學生真正弄清幾種分析方法之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。而且“電路”是一門系統(tǒng)性很強的課程，每個章節(jié)的內(nèi)容是緊密相關(guān)的，只有教師及時歸納和總結(jié)，學生才能理順整個課程體系的來龍去脈。例如：在講授線性電路的復頻域分析法時，可以通過簡單的典型一階電路和二階電路，分別用時域分析法、相量法和拉普拉斯變換法進行分析求解，這樣可以給學生以切身感受，真正體會到這三種電路分析法各自的優(yōu)缺點，然后教師再加以總結(jié)，學生就可以有比較的理解記憶和掌握。對于簡單的一階動態(tài)電路，用經(jīng)典的時域分析法求解比較簡單；而對于復雜的高階動態(tài)電路，拉氏變換法是最好的分析方法，相量法是分析正弦穩(wěn)態(tài)電路最有效的分析方法。

三、教學手段的改革

在“電路”教學中，教學手段的好壞是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。近些年學校采取多樣化的教學手段，其中多媒體的應用是最主要的改革內(nèi)容。對于課程中的重點和難點，采取課堂現(xiàn)場電路仿真實驗演示；對于學生平時沒有接觸的常用電路元件，盡量讓教師帶入課堂，增加學生的感性認識，以增加學生的整體印象和學生學習的積極性。

多媒體的運用使得教師在有限的時間內(nèi)增大了所要講授內(nèi)容的信息量，特別是由于“電路”課程本身的特點，電路圖比較多，且復雜，如果單靠教師的板書，很顯然將會占用大量課堂時間。如果采用多媒體教學，就會使得教師能夠騰出時間進行講解課程中的難點和重點。另外，多媒體是多種媒體的結(jié)合，如果運用得當就可以對學生形成多種渠道感知和學習知識的刺激，也從一定程度上調(diào)動了學生的積極性。因此多媒體的使用到大大提高了課堂教學的效率，調(diào)動了學生學習的積極性，在有限的時間內(nèi)拓展了學生的知識面和信息量，把抽象的難以理解的知識點轉(zhuǎn)化成形象的容易理解的圖片，使得學生能夠輕松直觀地理解所學知識的內(nèi)在原理，從而更好地找出其中所蘊含的規(guī)律。

四、實驗教學的改革

電路實驗是“電路”課程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。實驗教學和課堂理論教學是相輔相成的兩個重要部分，也是學生學習電路知識的一個非常有效的教學手段，更是培養(yǎng)學生實際動手能力、實驗操作技能的渠道。電路實驗是檢驗電路理論知識的一種重要途徑，從而增加學生由理性到感性，再由感性到理性的深刻認識。電路實驗教學可以幫助學生在實際中觀察問題、分析問題和解決問題，進而培養(yǎng)學生進行理論聯(lián)系實際的思維方式。

傳統(tǒng)的電路實驗教學都是學生在實驗指導書要求下，在實驗教師的指導下按部就班地完成電路實驗項目。這種教學模式極大地限制了學生的主觀能動性的發(fā)揮，也起不到電路實驗應有的作用。“電路”課程作為電氣信息類專業(yè)學生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學生的基本實驗技能，幫助學生樹立理論聯(lián)系實際的思維方式無疑更為重要，因此，電路實驗的改革應該從以上幾個方面實施。

1.增加綜合性和設(shè)計性實驗項目

學院從2007年開始就著手進行實驗指導書的編制，并于2008年編制一套電路實驗指導書，并在此基礎(chǔ)上于2010年出版電路實訓教程一部。無論是實驗指導書還是實訓教程都重點突出了綜合性和設(shè)計性實驗項目，對一些理論性過強、與實際脫鉤的實驗項目進行了刪減，目的就是發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考和實際動手的能力。綜合性和設(shè)計性實驗的增加對于充分調(diào)動學生的積極性、培養(yǎng)學生獨立思考意思具有一定的現(xiàn)實意義，也大大激發(fā)了學生的學習激情。

2.開放實驗室

學院電路實驗室隸屬于國家級電工電子中心，因此，實驗室除了承擔本學院電類專業(yè)學生的電路實驗課之外，還承擔著其他學院相關(guān)電類專業(yè)學生的相關(guān)電路實驗項目，這樣將會面臨接受大量學生進行電路實驗的問題，勢必會造成基礎(chǔ)較差的學生不能在課堂時間保質(zhì)保量地完成實驗項目。為了幫助這部分學生能夠順利完成實驗，從2007年開始，實行電路實驗室全天開放，這極大地鼓勵了學生的學習積極性，特別是對于參加各類電子競賽和科研立項的學生，電路實驗室為這部分學生提供了一個良好的實驗平臺。

3.增加虛擬實驗

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以硬件為主的電路實驗發(fā)生了根本的變化。虛擬實驗不受時間和空間的限制，只要在普通的PC機上就可以完成虛擬實驗。流行的虛擬仿真軟件功能異常強大，界面逼真，模擬程度幾乎跟傳統(tǒng)的硬件實驗一模一樣，可以完成所有硬件實驗所能完成的實驗項目。另外，虛擬實驗還具備傳統(tǒng)硬件實驗所沒有的優(yōu)勢，電子元器件和實驗儀器不會損壞，也不會出現(xiàn)故障，避免了學生由于操作不當所造成的安全問題。

由于電路課程本身的特點，虛擬實驗還可以完成傳統(tǒng)硬件實驗不能完成的功能。比如在觀察二階電路頻率特性曲線時，傳統(tǒng)的硬件實驗，如果由于操作不規(guī)范所引起的測量誤差問題就很難繪制出頻率特性曲線，但如果利用虛擬實驗，只要參數(shù)設(shè)置得當，就能夠很順利地繪出頻率特性曲線，并且可以繪出不同參數(shù)下的頻率特性曲線，有助于幫助學生理解品質(zhì)因數(shù)的大小跟頻率特性曲線形狀的關(guān)系問題。因此，虛擬實驗可以極大地提高實驗效率。

以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立了虛擬實驗平臺，學生可以從校園網(wǎng)下載常用的虛擬仿真實驗軟件，如Pspice、Multisim等，這樣學生可以根據(jù)自己的需要，通過虛擬平臺這種開放式的教學環(huán)境自由學習。

五、結(jié)束語

從2006年至今，電路教研組對教學大綱、教材編寫、內(nèi)容整合、教學方法、教學手段、實驗教學進行了一系列的改革，取得了良好的教學效果。

2007年“電路”課程被評為“山東省精品課程”，下一步準備申報國家級精品課程；2010年課題組成員編寫教材《電路實訓教程》一部，并由中國石油大學出版社出版；2011年榮獲校級教學成果二等獎；近年來學生創(chuàng)新活動中屢獲佳績，其中在國家級及省級競賽中獲得多項大獎。由于國內(nèi)相當一部分工科院校特別是知名高校把“電路”作為研究生初試課程，近幾年學院學生考研率較往年有了大幅提高；學院畢業(yè)生就業(yè)率也較之過去大幅提升，其中一次性就業(yè)率各個電類專業(yè)都在90%以上。

如何對“電路”課程的教學進行有效的改革一直是電路課程教育工作者們所面臨的重大課題，需要廣大教師進行不斷努力和實踐。

參考文獻：

[1]劉慶雪，公茂法，劉寧.基于Multisim的遠程虛擬實驗研究與實踐[J].中國電力教育，2011，（33）：191-192.