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篇1

【關(guān)鍵詞】電子工藝；課程開發(fā)；新思路

1.引言

上世紀(jì)90年代，德國不萊梅大學(xué)技術(shù)與教育研究所在所長Felix Rauner教授的帶領(lǐng)下與德國大眾汽車公司合作，提出了基于工作過程的職業(yè)教育課程理念和設(shè)計方法，稱為以工作過程為導(dǎo)向的整體化工作任務(wù)分析法（BAG）。BAG注重職業(yè)競爭力培養(yǎng)和工作過程性知識學(xué)習(xí)的先進(jìn)職業(yè)教育理念并形成了一套完整的課程開發(fā)方法。

2007年，在教育部的直接指導(dǎo)下，在高等職業(yè)教育示范校建設(shè)中開始試點采用這一方法，提出高職課程改革的指導(dǎo)思想是：課程設(shè)計要基于工作過程，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體來實施課程整體設(shè)計。自2007年6月起三次組織示范校教師赴德國學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合示范校的課程改革開始了基于工作過程課程開發(fā)的研究與探索。

基于工作過程的《電子工藝》課程開發(fā)主要目的是想打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。課程理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。每個項目的學(xué)習(xí)都按以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計的活動來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。

2.整合構(gòu)建新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以理論知識的形式來引領(lǐng)課堂，教師上課以傳授理論知識為主，學(xué)生接受時也以這個工具的分類、用途等一系列頭腦思索性接收方式為主，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)的指引下，按“組織教學(xué)—復(fù)習(xí)過渡—講授新教材—鞏固新教材—布置課外作業(yè)”的五段式教學(xué)方法講授著，而學(xué)生則以“原理分析—模型建立—舉例說明—習(xí)題練習(xí)”的方式總結(jié)著，這種教學(xué)模式被高職類學(xué)生稱為是“枯燥乏味的課堂”。所有的課程都可以按照這一固定的模式來上，但是效果不佳。對于學(xué)生來說，特別是對于高職類學(xué)生來說，缺少的就是一種沖擊，一種通過實踐動手對其頭腦的沖擊。

在這種思路的引領(lǐng)下，許多課程都進(jìn)行了改革，而每門課程的改革都具有其特殊性。對于高職類課程的改革，不但要考慮到教師學(xué)生的情況，還要從就業(yè)渠道入手，對相關(guān)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，針對《電子工藝》這門課程，按照工作過程來重新序化知識，將理論知識與實踐知識整合，理論知識不再是抽象的文字圖形，實踐教學(xué)也不是單純的技能訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是脫離企業(yè)，而是企業(yè)典型工作項目或任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際運用的新技術(shù)、新工藝的同步。學(xué)生不是通過資格課程的學(xué)習(xí)而是通過經(jīng)驗反思，在經(jīng)驗中獲得能力，課程也不再是一成不變的結(jié)果而更多的是一種過程。

同時就教學(xué)過程而言，是教學(xué)過程與工作過程的結(jié)合，學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果相統(tǒng)一，融“教、學(xué)、做”為一體，通過精心創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境把理論知識學(xué)習(xí)、工作過程合二為一，實現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)的主動建構(gòu)。按照工作過程，重新序化電子工藝課程內(nèi)容，融合理論與實踐，選擇難度適中，跟高職學(xué)生崗位貼近，社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密的生產(chǎn)任務(wù)，以此為載體來創(chuàng)設(shè)適合“教、學(xué)、做”一體化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計構(gòu)建新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系及學(xué)生過程教學(xué)的詳細(xì)組織過程。

3.創(chuàng)設(shè)理實一體化教學(xué)實訓(xùn)室建設(shè)方案

在新的課堂教學(xué)目標(biāo)體系指引下，在電子工藝實訓(xùn)室的建設(shè)中，基于工作過程把《電子工藝》課程教學(xué)內(nèi)容分成若干模塊，結(jié)合模塊里的細(xì)分任務(wù)以及《電子工藝》課程的本身的教學(xué)體系，安排具體的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，從項目模塊選取合理、實訓(xùn)耗材容易取、基本操作工具擺放合理、儀器儀表分類規(guī)劃、學(xué)生操作實時監(jiān)控的原則來設(shè)計適合理實一體化教學(xué)的實訓(xùn)室建設(shè)方案。

在建設(shè)初期力求明確建設(shè)意義及原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，為了保證實訓(xùn)室的實訓(xùn)裝備和實訓(xùn)內(nèi)容能夠符合電子行業(yè)發(fā)展的需求，緊跟電子行業(yè)的發(fā)展，實訓(xùn)基地的建設(shè)必須和電子行業(yè)的企業(yè)緊密合作，從電子產(chǎn)品的生產(chǎn)廠商到電子設(shè)備的制造廠家，都應(yīng)保持緊密且持續(xù)的合作。模擬企業(yè)工作環(huán)境，企業(yè)的每個崗位都有其管理要求，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)意識，在每個任務(wù)中提出該任務(wù)執(zhí)行時的管理要求，建設(shè)企業(yè)管理模式的實訓(xùn)環(huán)境。

我院在建設(shè)電子工藝一體化實訓(xùn)室之初，就充分調(diào)研了目前國內(nèi)外電子產(chǎn)品的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢，并對國內(nèi)電子行業(yè)企業(yè)的需求做了深入的研究并結(jié)合學(xué)院本身與通信行業(yè)的融合情況，最終確定了以電話機、手機等通信類產(chǎn)品為主線的系列實訓(xùn)室建設(shè)方案，電子工藝實訓(xùn)室的建設(shè)也緊跟這一發(fā)展方向。同時，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，共同開發(fā)實訓(xùn)平臺，設(shè)計有行業(yè)企業(yè)特點，融合教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容為一體的理實一體化實訓(xùn)室。

4.設(shè)計學(xué)生教學(xué)的詳細(xì)組織過程

在新的教學(xué)模式下，注重學(xué)生理論和實踐同步教學(xué)，分析高職類學(xué)生的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對課堂的興趣明顯增強，有些以前對純理論教學(xué)非常反感的同學(xué)，對實踐操作的興趣卻非常濃厚，實踐操作能力較強，通過動手實踐對其頭腦進(jìn)行沖擊從而學(xué)到了知識，達(dá)到了教學(xué)的目的，這樣使得他們對課程學(xué)習(xí)的興趣更加加強，而且每次課每個人都必須完成任務(wù)，必要的時候還進(jìn)行測試，使得學(xué)生對每堂課都不疏忽，再者電子工藝實訓(xùn)室能很好地營造工廠里的氣氛，讓學(xué)生感覺到好像自己在工作一樣，學(xué)生之間都有一種競爭意識，都希望自己的知識掌握得是最好的，操作完成得是最好的，得分是最高的。

通過以上對學(xué)生的心理狀態(tài)評估，在教學(xué)組織過程中，需要更加系統(tǒng)地來進(jìn)行規(guī)范組織，我們按照耗材準(zhǔn)備充分、實訓(xùn)過程合理、考核評價得當(dāng)?shù)脑瓌t去組織教學(xué)。具體來說：

在準(zhǔn)備階段，除準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件外，依據(jù)學(xué)院的實驗實訓(xùn)教學(xué)用耗材管理辦法，設(shè)計符合學(xué)習(xí)情境的實訓(xùn)耗材準(zhǔn)備表，對教學(xué)用耗材進(jìn)行申購登記，在每次實訓(xùn)前按任務(wù)不同準(zhǔn)備學(xué)生的操作耗材，并對其進(jìn)行記錄，使學(xué)生已進(jìn)入實訓(xùn)室能較快的進(jìn)入工作狀態(tài)。

在實訓(xùn)過程中，每個任務(wù)都制作有一個任務(wù)要求、操作步驟及操作注意事項，督促學(xué)生嚴(yán)格按照實訓(xùn)室管理辦法來進(jìn)行操作，特別強調(diào)安全問題，任課教師按照實訓(xùn)室教師管理辦法來執(zhí)行，督促學(xué)生每次課都能認(rèn)真操作，對學(xué)生的操作進(jìn)行實時監(jiān)控，部分學(xué)生由于一些原因沒能在課堂完成相應(yīng)任務(wù)的，在課外適當(dāng)增加實訓(xùn)室的開放時間，讓每個學(xué)生都能完成所有的課程任務(wù)。

在考核評價方面，一般要求每個任務(wù)基本在一個教學(xué)單元內(nèi)完成，結(jié)合學(xué)生完成的情況分階段評分，各個任務(wù)都進(jìn)行相應(yīng)的測試并記錄在冊，考核依據(jù)實訓(xùn)室管理細(xì)則，分階段實時評分，各項實訓(xùn)任務(wù)記錄本及相關(guān)的創(chuàng)新思路來進(jìn)行統(tǒng)籌評分。最后的期末總評也是以實踐操作考試為主，理論考試所占比例相對較低。

5.結(jié)語

確立了課程開發(fā)的思路，接下來需要做的工作就是課程開發(fā)團隊的一步步階段性實施了，具體來說分五個階段。

第一階段：搜集相關(guān)資料，走訪相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查，

第二階段：根據(jù)前階段調(diào)查，選擇適合理論實踐一體化教學(xué)的項目或任務(wù)，科學(xué)制定課程目標(biāo)管理文本，創(chuàng)設(shè)《電子工藝》實訓(xùn)室建設(shè)方案。

第三階段：編寫《電子工藝》配套教材，編寫學(xué)習(xí)情境的實訓(xùn)耗材準(zhǔn)備表，設(shè)計學(xué)生過程教學(xué)的詳細(xì)組織過程。

第四階段：選定電子設(shè)備專業(yè)學(xué)生進(jìn)行試用跟蹤階段，根據(jù)試用情況作及時的調(diào)整和總結(jié)。加強和學(xué)生的交流，得到學(xué)生的真實反饋。

第五階段：對試用跟蹤階段出現(xiàn)的問題進(jìn)行完善，整理相關(guān)的研究成果，形成研究報告。

雖然課程開發(fā)工作量較大，但相信通過這種課程開發(fā)后的教學(xué)，學(xué)生對課程的掌握情況會較以前好很多，本論文是對于基于工作過程的《電子工藝》課程開發(fā)前期思路的總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]叢立新.課程改革的教學(xué)支持研究[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007,3.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007,6.

篇2

本文以微電子專業(yè)人才培養(yǎng)為例，針對我校微電子專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，從微電子的需要來說明其重要性，通過與企業(yè)聯(lián)合分析職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作崗位、工作職業(yè)技能來合理開設(shè)學(xué)校的相關(guān)課程，來培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的學(xué)生[1]。

現(xiàn)狀與背景分析

國家的需求。微電子技術(shù)都是高科技、高風(fēng)險、高投入、高利潤的行業(yè)，而且是一個國家、地區(qū)科技、經(jīng)濟實力的反映，美國就是以集成電路設(shè)計、制造為核心的地區(qū)，讓美國擁有了世界上一流的計算機和IT核心技術(shù)，為此，中國于1998年下發(fā)了《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》的18號文件，大力支持、鼓勵我國微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

企業(yè)的需求。從2005年8月的西永微電子園的建立，北大方正FPC等十大項目的建設(shè)，200億資金的投入。到2015年4月8號，東方重慶8.5代新型半導(dǎo)體顯示器件及系統(tǒng)項目，在重慶兩江新區(qū)水土工業(yè)開發(fā)區(qū)舉行產(chǎn)品投產(chǎn)暨客戶交付活動。該項目總投資328億，為重慶近年來最大投資項目。如此浩大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，必將大量需求各階層微電子技術(shù)人才[2]。

高職學(xué)院自身的需求。近幾年，高職教育在改革和發(fā)展中取得許多可喜的成果。但是專業(yè)不對口，學(xué)生興趣缺乏，企業(yè)抱怨人才不足，應(yīng)屆畢業(yè)生的實踐技能不夠等相關(guān)問題也成為我們教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)?；诼殬I(yè)崗位來分析，才能真正讓學(xué)生畢業(yè)更快的適應(yīng)工作環(huán)境，解決專業(yè)不對口問題。

高職學(xué)生的需求。高職學(xué)生都期望通過學(xué)校專業(yè)課程學(xué)習(xí)，找到一份合適的工作。學(xué)生也在思考如何將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成專業(yè)能力，如何消化書本內(nèi)容。學(xué)生期望能學(xué)習(xí)在以后的工作崗位更實用的課程內(nèi)容。因此基于職業(yè)崗位分析構(gòu)建微電子專業(yè)課程，能更好的教學(xué)，讓學(xué)生明確的學(xué)習(xí)提升自己的能力，同時幫助學(xué)生就業(yè)，解決專業(yè)不對口等問題。

研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的教學(xué)問題

研究內(nèi)容和目標(biāo)。通過往屆畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況分析對應(yīng)的崗位，找出專業(yè)不對口，或者就業(yè)工作不影響的主要問題。通過修改課程教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，激發(fā)主觀能動性。通過調(diào)研會邀請重慶44所，24所，西南集成設(shè)計有限公司等從事微電子行業(yè)的公司，分析高職學(xué)生通過學(xué)生什么課程能快速適應(yīng)崗位，達(dá)到合理構(gòu)建微電子課程來使高職學(xué)生具有對應(yīng)的崗位能力，從而有效地培養(yǎng)微電子人才[3]。

要解決的教學(xué)問題。激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，提升主觀能動性；學(xué)生不僅掌握對應(yīng)崗位的理論知識，也要有熟練對應(yīng)崗位的實際動手能力；調(diào)研企業(yè)崗位，分析微電子集成電路設(shè)計課程的建設(shè)；調(diào)研全國高職微電子課程開設(shè)，合理調(diào)整集成電路設(shè)計課程。

采取的分析方法

文獻(xiàn)研究法：利用網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒介，搜集與課堂教學(xué)模式相關(guān)的專著、論文等文獻(xiàn)資料，掌握課堂教學(xué)模式研究，掌握相關(guān)理論知識和國內(nèi)外對課堂教學(xué)模式研究現(xiàn)狀。

企業(yè)調(diào)研法：派成員組去江蘇，上海，成都等微電子發(fā)達(dá)區(qū)域了解微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)的崗位需求。在我校組織的微電子行業(yè)專家職業(yè)分析研討會，邀請重慶24所、44所、西南集成有限公司、鷹谷光電等行業(yè)專家從微電子高職學(xué)生崗位需要來分析，構(gòu)建微電子專業(yè)課程建設(shè)[4]。

實驗教學(xué)法：用微課進(jìn)行微電子專業(yè)課程的建設(shè)，利用我校作為西南地區(qū)唯一的仿生產(chǎn)工藝線，以及封裝測試線，配套生動形象來表達(dá)上課內(nèi)容?！靶Ｆ蠛献?，工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)生直接企業(yè)頂崗實習(xí)，驗證微電子專業(yè)課程建設(shè)對應(yīng)崗位的合理性，優(yōu)化調(diào)整。通過微電子相關(guān)的職業(yè)技能大賽嵌入式比賽等等提升學(xué)生興趣，對應(yīng)的課程建設(shè)學(xué)習(xí)。

微電子專業(yè)課程建設(shè)

本校通過與微電子多個企業(yè)聯(lián)合分析，將微電子專業(yè)課程分成集成電路制造、集成電路設(shè)計、集成電路封裝、集成電路測試、半導(dǎo)體行業(yè)設(shè)備維護、半導(dǎo)體安全生產(chǎn)管理等相關(guān)方向，然后轉(zhuǎn)為為A、B、C三類課程，由最基礎(chǔ)的理論知識，如計算機使用，英語閱讀，電路分析，工具使用到專業(yè)性技能的操作和綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)。

A類課程轉(zhuǎn)換分析表提供的職業(yè)需求信息為基礎(chǔ)，并依據(jù)課程的需要可補充相關(guān)理論知識信息，使課程具有理論知識的相對系統(tǒng)性和完整性。如分半導(dǎo)體器件物理，半導(dǎo)體集成電路，工程制圖，電子材料，SMT工藝等基礎(chǔ)課程。

B類課程的目的是培養(yǎng)基本技能?？梢酝ㄟ^集成電路版圖設(shè)計實訓(xùn)，集成電路生產(chǎn)工藝實訓(xùn)，集成電路封裝工藝實訓(xùn)，集成電路測試實訓(xùn)，自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試實訓(xùn)等課程培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

C類課程的目的是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，也稱為綜合職業(yè)能力課程。通過學(xué)習(xí)集成電路制造工藝，半導(dǎo)體工廠設(shè)計與管理，集成電路封裝工藝，半導(dǎo)體工藝設(shè)備，集成電路的可靠性等相關(guān)課程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從工藝到測試，電路到自動化的職業(yè)系統(tǒng)化培養(yǎng)。

篇3

【關(guān)鍵詞】電子制作 作用 融合課程 實踐性教學(xué)

目前，中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的特點是實踐教學(xué)少，理論課程多。經(jīng)過多年的理論實踐教學(xué)，筆者認(rèn)為目前電子應(yīng)用專業(yè)的課程有必要進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中應(yīng)采用先實踐、后理論的策略，大幅增加實踐教學(xué)的課時，讓學(xué)生在動手過程中學(xué)習(xí)理論和技能。具體的做法是設(shè)置《電子制作》這門課程，這門課程宗旨就是通過電子電路的制作過程，學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)掌握的知識與技能，它能夠通過具體的電路制作有效地取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測量儀器》，《電子傳感器》等理論課程的教學(xué)，并且能作為《低頻電子電路》、《高頻電子電路》、《數(shù)字與脈沖電路》等理論課程的實踐教學(xué)課程，相互補充，使學(xué)生能更好地運用理論知識完成實踐技能，以及從實踐教學(xué)中獲得理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在中等職業(yè)教學(xué)的改革中，《電子電路制作》這門課程的運用可以起到重要作用。

一、通過科學(xué)合理的設(shè)計可以取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測量儀器》，《電子傳感器》相關(guān)課程，壓縮了大量的理論課，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.取代《電子測量儀器》、《電子工藝基礎(chǔ)》、《電子傳感器》的可行性

《電子工藝基礎(chǔ)》課程主要是學(xué)習(xí)基本的電子元件的識別，測量，常用工具的使用，焊接的理論基礎(chǔ)，焊接的工藝知識，電子產(chǎn)品的防護等?！峨娮訙y量儀器》這門課程主要是介紹電子應(yīng)用中常見的電子測量儀器儀表的構(gòu)成原理及使用?！峨娮觽鞲衅鳌方榻B了電子各種傳感器，如溫度、聲音、電壓、壓力、濕度、光傳感器，理論知識并不詳實，而且比較抽象。

《電子工藝基礎(chǔ)》可以說這門課程是實踐性操作性相當(dāng)強的學(xué)科，我們都知道，單純的焊接練習(xí)、元器件的測量及相關(guān)理論的教學(xué)是枯燥無味的。對目前中職生來說，他們希望具體的，感性認(rèn)識。從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。而電子電路的制作就是將元件的測量，焊接組合成具有一定功能的電路，學(xué)生能夠通過制作的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，培養(yǎng)技能。

我們在《電子測量儀器》中要傳授的知識主要是了解、使用電子儀器，學(xué)生通過學(xué)習(xí)使用各種電子測量儀器為未來就業(yè)儲備知識。傳統(tǒng)教學(xué)中只是將儀器給學(xué)生使用，沒有具體測量的目的，由于教學(xué)比較枯燥，目的性不強，而且操作課時不多，學(xué)生學(xué)完即忘，所以把《電子測量儀器》這門操作性相當(dāng)強的課程單獨設(shè)置效果并不好。而在電子制作的過程中學(xué)習(xí)電子測量儀器的使用，運用測量儀器進(jìn)行調(diào)試、維修等具體的操作，針對性、目的性強，能收到事半功倍的效果。

同樣，在電子制作中安排有關(guān)傳感器的內(nèi)容的制作來達(dá)到學(xué)習(xí)《電子傳感器》課程內(nèi)容的目的。

我們通過科學(xué)合理的設(shè)置電子制作的課題可以較好地取代上述三門課程，節(jié)省出了大量學(xué)習(xí)的時間，使得中職學(xué)生有時間進(jìn)行電子制作這門實踐性強的課程，并且能夠配合其它課程的教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過大量的實踐動手操作，強化學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能。最主要的是這門課可以通過大量的實例，通過光、聲、機械的介入，使學(xué)習(xí)更加形象化，具體化，加深學(xué)生對相關(guān)原理的記憶，讓學(xué)生學(xué)出“味道”來。

2.《電子電路制作》課程內(nèi)容設(shè)置的基本原則

（1）能夠?qū)W習(xí)電子工藝基礎(chǔ)，電子測量儀器中的工具、儀器儀表的使用，并通過大量的實踐操作，反復(fù)運用，使學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的技能。

(2)《電子制作》課程中電路要求

①有趣性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^聲、光的現(xiàn)象是學(xué)生有一個直觀的感受。

②科學(xué)性，能反映中等職業(yè)教育所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

③適合性，能根據(jù)學(xué)生的水平制定出水平適當(dāng)?shù)碾娐?，從簡單到?fù)雜的過程。

④新穎性，電路及元器件的使用能跟上時代的步伐，反映出目前電子技術(shù)的最新成果，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新知識。

3.《電子制作》課程理論與實踐課程安排

（1）對于每一項的制作課題必須安排理論講解。在實踐操作前進(jìn)行簡單的理論講解，讓學(xué)生對制作課題的理論有一個初步的了解。講解的理論包括電路的原理知識，制作工藝，必要的元件的介紹。理論的講解要簡單，易懂，不要復(fù)雜的計算，公式，符合學(xué)生的知識水平。

（2）實踐課的安排學(xué)生從滿足電子制作工藝要求的排版繪圖，制作過程的焊接，元件的布局要求，連接工藝知識，元器件的測量，制作后的檢修調(diào)試，探討調(diào)試工藝。 轉(zhuǎn)貼于

二、可以通過實踐性強的電子制作課程培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和解決問題的能力

電子電路的制作是一門實踐性很強的學(xué)科，通過不同的電路的制作可以學(xué)習(xí)電子技術(shù)的技能水平和理論知識。根據(jù)《電子制作》課程的內(nèi)容設(shè)置的原則，我們在實踐中選用了串聯(lián)穩(wěn)壓電路，音頻放大電路，RC橋式正弦波振蕩器，聲光控節(jié)能電路，自激多諧振蕩器，組合邏輯電路，555定時器，叮咚門鈴電子電路，水位控制器，熱釋紅外報警器，溫度控制器，調(diào)幅中波收音機。每個電子制作都要求學(xué)習(xí)電子電路原理，原理圖的識別，其中一些電子制作要求用萬能板來制作，目的是加強學(xué)生在焊接技術(shù)及焊接工藝上得到訓(xùn)練。一些電子制作要求運用電子仿真軟件進(jìn)行電路仿真，并制作PCB印刷電路板，學(xué)習(xí)印刷電路板的制作。在電路制作過程中學(xué)習(xí)電烙鐵，鑷子、斜口鉗、尖嘴鉗、電鉆、吸錫器等常用工具的使用，運用萬用表、示波器、信號發(fā)生器、晶體管特性儀等儀器儀表對元器件進(jìn)行檢測和對電路進(jìn)行測量，維修時學(xué)習(xí)維修方法，訓(xùn)練維修技能。

如在制作分立元件的推挽功率放大器的過程，首先對元件進(jìn)行測量，包括運用萬用表測量電阻，電容，運用晶體管特性儀對功率對管的特性曲線的測量，使學(xué)生學(xué)習(xí)三極管的篩選方法，制作完成進(jìn)行電路調(diào)試時，用萬用表測量電路的靜態(tài)電流，中點電壓。再利用信號發(fā)生器產(chǎn)生不同頻率的音頻信號并運用示波器對波形進(jìn)行觀察，對整個電路調(diào)試。使學(xué)生在一個電路的制作過程中，有目的的學(xué)習(xí)了大量的技能。又如在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了電烙鐵失效，打火等現(xiàn)象，針對這一情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生分析原因，結(jié)合有關(guān)工藝知識，分析出現(xiàn)問題的原因，并引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法，使學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品工藝知識和電烙鐵的維修技能。

在制作過程別注重對學(xué)生的維修技能的培養(yǎng)。針對制作時出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維來解決實踐中出現(xiàn)的問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和維修技能。每次制作中對于一次裝好的電路還要人為設(shè)置一些故障，讓每個學(xué)生能學(xué)習(xí)維修技能。

制作一個電路，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)焊接，PCB板圖的設(shè)計，調(diào)試，儀表的運用，電路的原理即電路理論，學(xué)習(xí)電路的維修。

每個電路的制作中反復(fù)訓(xùn)練，最終學(xué)生通過大量的技能訓(xùn)練，可以成為企業(yè)需要的電子應(yīng)用的熟練工人。

三、通過《電子制作》課程培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.制定針對學(xué)生的嚴(yán)格管理制度，將企業(yè)的嚴(yán)格管理與操作規(guī)章規(guī)范引入到電子制作的實踐課堂中，使實訓(xùn)場所與未來的就業(yè)環(huán)境接軌，使在校的學(xué)生能夠感受到未來就業(yè)的環(huán)境，內(nèi)容為：課堂紀(jì)律（相當(dāng)于企業(yè)的紀(jì)律），安全規(guī)范操作，制作工藝要求及敬業(yè)精神。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的能力。

2.對每個電路制作的課題都要求寫出實訓(xùn)報告。針對制作中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生寫出技術(shù)論文，提高學(xué)生的寫作水平。同時要求學(xué)生會利用所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識處理簡單的文檔，為以后走上工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生的寫作能力，利用計算機處理文檔的能力在不斷的電路制作過程中得到了鍛煉和加強。

3.在教學(xué)中可以加強專業(yè)科技英語的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)元件基礎(chǔ)知識時，對電阻電容等元件可以標(biāo)注相應(yīng)英語單詞，這樣的方式貫穿在整個教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了電子專業(yè)方面的英語知識，可以提高學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)外文簡單科技論文的能力，使學(xué)生在電子制作實踐同時又豐富了英語知識。

4.將專業(yè)知識和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識完美地有機地結(jié)合在一起。利用多媒體教學(xué)教會學(xué)生如何使用電子線路仿真軟件（MULTISIN9.0）對制作的電路進(jìn)行自行分析，理解枯燥無味的電路原理，起到培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的作用。

這次教學(xué)改革的目的就是利用電子制作課程這個平臺，通過長期的反復(fù)的訓(xùn)練掌握一定操作技能知識，實踐證明切實可行，中職教育的發(fā)展要求我們不斷努力創(chuàng)新，改革教學(xué)方法和教學(xué)課程，使得我們的中職學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)對未來就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的相應(yīng)技能和知識，為就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造有力條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟貴華.電子技術(shù)工藝基礎(chǔ).

[2]肖曉萍.電子測量儀器.

篇4

【關(guān)鍵詞】引企入教；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；創(chuàng)新機制

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中明確提出：“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企結(jié)合新模式?！苯┠辏S著各院校積極進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)，實訓(xùn)條件明顯改善，校企合作共建實訓(xùn)基地模式百花齊放，企業(yè)參與到學(xué)院專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作已變成一種常態(tài)，然而如何實現(xiàn)“引企入?！钡摹靶蜗瘛眴栴}到“引企入教”的“神似”升華值得我們共同探討和實踐。

一、“引企入?！毙蜕a(chǎn)性實訓(xùn)基地的模式和現(xiàn)狀

“引企入?！毙蜕a(chǎn)性實訓(xùn)基地模式是指在校企合作的基礎(chǔ)上，由學(xué)校提供

場地、基礎(chǔ)設(shè)施等條件，企業(yè)投入資金、設(shè)備、技術(shù)和師資，由企業(yè)自主經(jīng)營，采用企業(yè)化生產(chǎn)、管理模式等合作形式。它是在學(xué)校建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，以企業(yè)為主體進(jìn)行管理，按照企業(yè)生產(chǎn)方式運作，學(xué)院選派實習(xí)指導(dǎo)教師輔助企業(yè)進(jìn)行實習(xí)管理和生產(chǎn)管理，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地不僅要保證技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，承擔(dān)學(xué)院教改實踐任務(wù)，同時要承擔(dān)相應(yīng)產(chǎn)品的研發(fā)任務(wù)，還要保質(zhì)、保量、按期完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。由于該模式使得校企雙方成為利益共同體，因而培養(yǎng)高質(zhì)量的技能人才便成為校企雙方共同的責(zé)任和義務(wù)。但是由于市場經(jīng)濟下高等職業(yè)教育高技能型人才培養(yǎng)的復(fù)雜性，和企業(yè)對于自身生產(chǎn)質(zhì)量、成本、周期等因素的考慮，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理還存在諸多障礙，在這里將以我院的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為例進(jìn)行分析問題。

1.校企合作企業(yè)在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的積極性不能被充分調(diào)動，政府、國家出臺的相關(guān)政策對于校企合作共建實訓(xùn)基地的引導(dǎo)不夠，企業(yè)對與高等職業(yè)教育的理解不夠，人才培養(yǎng)意識薄弱。

2.電子生產(chǎn)型企業(yè)屬于勞動密集型企業(yè)，在電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)過程中一般嚴(yán)格要求定崗定員管理，對于崗位流動性有嚴(yán)格限制，而在教學(xué)過程中，需要基于工作過程的全崗位鍛煉，這一矛盾沖突導(dǎo)致諸多教學(xué)環(huán)節(jié)均僅限于參觀實踐。

3.現(xiàn)有的師資隊伍難以適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)需要，而聘用企業(yè)、行業(yè)工程技術(shù)人員兼職參與指導(dǎo)實踐教學(xué)，生產(chǎn)實踐方面用人機制不靈活，同時生產(chǎn)型企業(yè)影響生產(chǎn)成本的因素多，不易控制，校企共管中校方也難以去行政化。

4.實踐教學(xué)體系的改革尚需課程改革的實踐落實，電子行業(yè)日新月異，新技術(shù)、新工藝不斷革新，而高等職業(yè)教育課程體系的改革是多元性的，是一個系統(tǒng)工程，實踐條件、師資隊伍、技術(shù)力量等因素等能制約課程改革，課程改革跟不上，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的銜接就會變得無力和薄弱，校企合作互贏的局面就很難維持。

二、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地從“引企入?！钡健耙笕虢獭钡膭?chuàng)新機制

1.加大校企聯(lián)合培訓(xùn)力度，提升專職教師在生產(chǎn)線上的實踐指導(dǎo)能力和企業(yè)技師的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理模式。當(dāng)今高等職業(yè)教育對于校企合作、工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)和實訓(xùn)項目，基于工作過程的指導(dǎo)評價機制都在不斷發(fā)展和開拓創(chuàng)新，這些都對實踐指導(dǎo)教師提出了更高的要求，學(xué)校應(yīng)鼓勵各類教師，尤其是青年教師下企業(yè)鍛煉和頂崗實習(xí)，骨干教師要利用專業(yè)技能服務(wù)社會等方式來提高自身實踐技能，企業(yè)也應(yīng)鼓勵企業(yè)技師與學(xué)校加強交流，提升兼職教師的教學(xué)技能，以此專兼共進(jìn)提升師資整體實力。

2.完善健全生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理機制，將教學(xué)管理與生產(chǎn)管理相協(xié)調(diào)。在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中，一條線是將結(jié)合實際生產(chǎn)的電子產(chǎn)品組裝工藝的教學(xué)實訓(xùn)，另一條線是企業(yè)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)的流水線，屬于雙線運行，因此要建立應(yīng)用電子技術(shù)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理委員會，委員會可以根據(jù)不同的校企合作模式而不相同，但均是為了保證基地正常有序運作。校企雙方應(yīng)責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，明確企業(yè)在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的教學(xué)功能，如企業(yè)應(yīng)承擔(dān)多少課時的實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，同時為保證企業(yè)生產(chǎn)有序進(jìn)行，應(yīng)限制企業(yè)的部分生產(chǎn)能力用于教學(xué)。另外，應(yīng)建立符合學(xué)院和企業(yè)要求的綜合考評考核辦法，建立學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與的質(zhì)量監(jiān)控與績效考試協(xié)同機制，不僅可以節(jié)約資源、降低成本，對于提高管理水平也具有重要意義，在考核中以到崗率、學(xué)生評教、企業(yè)評教作為主要依據(jù)，學(xué)?？己藢W(xué)生產(chǎn)品完成質(zhì)量，企業(yè)考核產(chǎn)品合格率、生產(chǎn)工藝的改進(jìn)、設(shè)備維護、耗材開銷等。

3.建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的長效運行機制?！耙笕虢獭边m用于學(xué)校和企業(yè)有良好合作歷史關(guān)系的基礎(chǔ)上，校企雙方均可從宏觀控制層面進(jìn)行，但由于產(chǎn)教中存在的諸多矛盾，需要有長效機制的保證。在校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地的過程中，本著互惠、雙贏、互補的原則建立校企互動運行機制，簽訂三到五年的戰(zhàn)略合作規(guī)劃，建立適合共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基地管理制度，建立適合校企雙方具體有效的指標(biāo)體系和保障機制，完善校企雙方的評估體系，建立學(xué)校、教師、企業(yè)、學(xué)生的四方評價標(biāo)準(zhǔn)。此外，校企應(yīng)與政府建立良好的合作聯(lián)動關(guān)系，在政策等方面給予扶持和呼應(yīng)。

三、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的“引企入教”的實施效果

在“引企入?！钡健耙笕虢獭钡纳A實施后，學(xué)生到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地上課選取的實訓(xùn)課題就是典型電子產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)采用的工藝，企業(yè)能將最新最前沿的工藝給予提供，學(xué)生在實踐中邊學(xué)習(xí)邊生產(chǎn)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。實習(xí)指導(dǎo)教師即企業(yè)的技師與學(xué)校教師相結(jié)合，可隨時根據(jù)生產(chǎn)中出現(xiàn)的主要問題為學(xué)生進(jìn)行集中講解，使得知識與技能的傳授有了很好的載體，加強了教學(xué)的針對性，同時也防范了和避免了生產(chǎn)事故。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地就是企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，企業(yè)也注重加強對實習(xí)過程中企業(yè)規(guī)范化管理和企業(yè)文化熏陶，學(xué)生以此感受到自身在生產(chǎn)線上的受重視程度，培養(yǎng)職業(yè)道德和綜合素質(zhì)，逐步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，部分學(xué)生因此與企業(yè)無縫銜接，正式上崗后，可以獨當(dāng)一面，成為崗位能手和企業(yè)骨干。

“引企入教”可以緩解“校熱企冷”的局面，讓學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面形成合力，實現(xiàn)資源共享和校企雙贏。對學(xué)校而言，實訓(xùn)教學(xué)直接嵌入生產(chǎn)實際，提高學(xué)生技能水平和成長速度；對企業(yè)而言，增加了企業(yè)的知名度和社會職能，同時降低了企業(yè)的人力招聘成本，培養(yǎng)和造就了企業(yè)后備力量。生產(chǎn)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)使得新技術(shù)、新工藝及時引入學(xué)校，推動了教學(xué)改革深度發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，培養(yǎng)了一批動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，同時學(xué)校有了相對穩(wěn)定的技能實訓(xùn)場所，解決了學(xué)生校外實習(xí)管理難度大、形式單一、學(xué)生主動性差等問題，在收獲同等教學(xué)效果的同時較低了教學(xué)成本。

總之，生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)是當(dāng)今高等職業(yè)教育發(fā)展改革的熱點課題，是實現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才目標(biāo)的根本保證。解決基地硬件設(shè)施與企業(yè)真實生產(chǎn)的“形像”問題，即生產(chǎn)設(shè)備、工藝產(chǎn)品，以及生產(chǎn)管理流程、制度與企業(yè)環(huán)境相似，更要實現(xiàn)基地建設(shè)與企業(yè)真實生產(chǎn)的“神似”，即加強基地的軟件建設(shè)，轉(zhuǎn)變基地管理理念，統(tǒng)籌基地功能發(fā)揮，實現(xiàn)由“引企入?！毕颉耙笕虢獭钡纳罨粩嗵綄ばＦ蠛献鞯慕患徒Y(jié)合點，需要對這個問題繼續(xù)研究和實踐，為職業(yè)教育做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳丹陽.感悟企業(yè)文化 融入企業(yè)生涯——應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)模式的改革與實踐[J].實驗室科學(xué)，2011，12.

[2]楊海瀾.高職院校電子類專業(yè)“引企入?！苯ㄔO(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的研究與實踐[J].產(chǎn)學(xué)研薈萃，2012，5.

[3]夏穎.高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的研究與探索[J].福建電腦，2010，1.

篇5

論文關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)，制作，電子鐘

 

單片機技術(shù)作為現(xiàn)代電子技術(shù)的重要基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)過程控制，機電一體化產(chǎn)品，智能儀器，家用電器、計算機網(wǎng)絡(luò)及通信等方面，是各類控制系統(tǒng)的核心。《單片機控制技術(shù)》是在前面所學(xué)《單片機基礎(chǔ)1》和《單片機基礎(chǔ)2》教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小型單片機電子產(chǎn)品軟硬件設(shè)計和制作的教學(xué)模塊。通過本模塊的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力和新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)能力，為將來從事單片機新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、檢測和維護等工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)實施設(shè)想

依據(jù)單片機系統(tǒng)的開發(fā)研制過程，模塊《單片機控制技術(shù)》可分為單片機系統(tǒng)硬件電路設(shè)計與調(diào)試和單片機程序設(shè)計與調(diào)試兩個部分，在綜合應(yīng)用階段將二者融為一體。通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握單片機硬件設(shè)計和程序設(shè)計的相關(guān)知識，熟悉單片機應(yīng)用系統(tǒng)的組成和開發(fā)方法，懂得單片機系統(tǒng)調(diào)試與維護技術(shù)，并在實際制作的基礎(chǔ)上制作，了解單片機控制的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)管理方法。

在“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)過程中，通過分組實施，提高學(xué)生的溝通能力、團隊合作及協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎悸罚b密的工作方式和強烈的責(zé)任意識。教學(xué)實施按照3個階段逐級深入：①基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)講解；②基本應(yīng)用訓(xùn)練；③綜合實際制作。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

曾經(jīng)有人這樣說過，如果用數(shù)碼管和按鍵，做一個可以調(diào)整時間的電子鐘出來，那么你的單片機就算入門了60%了。我認(rèn)為這句話是有道理的?；趩纹瑱C技術(shù)的實時時鐘能夠涵蓋單片機課程的大部份知識點，對單片機知識的應(yīng)用，其綜合度是相當(dāng)高的。

本模塊以4位數(shù)碼管實時時鐘的硬件電路和程序設(shè)計為載體，以8位數(shù)碼管實時時鐘的設(shè)計和制作為任務(wù)驅(qū)動，將單片機有關(guān)知識點融入“教、學(xué)、做”一體，采用分組實施，逐級深入的方式，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用單片機知識進(jìn)行小型電子產(chǎn)品的設(shè)計、調(diào)試和制作能力。

本模塊按照教學(xué)計劃，可以分為5個學(xué)習(xí)情境：

1）單片機最小系統(tǒng)軟硬件設(shè)計

以4位數(shù)碼管實時時鐘為例，講授單片機最小系統(tǒng)的軟硬件設(shè)計方法核心期刊目錄。

2）單片機定時與中斷功能的應(yīng)用

以含四個按鍵和4位數(shù)碼管的可以調(diào)整時間的實時時鐘為例，講授單片機定時與中斷功能的實現(xiàn)方法。

3）單片機與數(shù)碼管顯示器接口的設(shè)計

以4位數(shù)碼管實時時鐘為例，講授單片機與數(shù)碼管顯示器的接口設(shè)計方法。

4）單片機與LCD顯示器1602接口的設(shè)計

以一片1602作為單片機實時時鐘顯示屏為例，講授單片機與LCD顯示器1602接口的設(shè)計方法。

5）制作單片機電子鐘

在教師指導(dǎo)下，應(yīng)用單片機中斷、定時技術(shù)，通過調(diào)整鍵、加1鍵、減1鍵、確定鍵四個按鍵，用8位數(shù)碼管（或用一片1602）制作一個可以調(diào)整時間的電子時鐘，顯示格式為：時-分-秒 XX-XX-XX。

通過以上5個學(xué)習(xí)情境的訓(xùn)練，學(xué)生最終完成1臺具有調(diào)時功能的單片機電子鐘作品，并以作品的完成情況和完成過程進(jìn)行考核評價。

三、思考與展望

1、模塊《單片機控制技術(shù)》 以單片機控制的電子鐘的設(shè)計制作為載體，將單片機多個知識點串連到一起，按照由淺到深逐級深入，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、細(xì)致耐心、動腦動手等能力，全方位地將知識性、趣味性、實用性融為一體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，制作實用的單片機電子小產(chǎn)品。

2、“單片機工作室”是我系單片機開發(fā)應(yīng)用的“第二課堂”制作，對于已不能滿足模塊課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)秀學(xué)生，要依托“單片機工作室”，注重單片機優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，提高他們參與創(chuàng)新實踐的能力，特別是在參加市、省各項課外科技競賽活動和技師班課程設(shè)計及畢業(yè)論文設(shè)計中，為學(xué)生采用單片機技術(shù)，設(shè)計開發(fā)作品提供有力的支持。

3、今后要不斷延伸教學(xué)模塊。要與合作企業(yè)共同制定教學(xué)實訓(xùn)項目，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將“教室與實訓(xùn)室”、“教師與師傅”、“學(xué)生與學(xué)徒”、“作業(yè)與作品”四者合一的開展單片機教學(xué)。在與企業(yè)共建校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，依據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將單片機實用項目的開發(fā)設(shè)計過程融入教學(xué)，實現(xiàn)仿真企業(yè)環(huán)境條件下的教學(xué)，突出技術(shù)應(yīng)用的職業(yè)性。

4、要積極整合校內(nèi)技術(shù)優(yōu)勢，積極開展對外技術(shù)服務(wù)，強化課外“產(chǎn)學(xué)研”與課內(nèi)“教學(xué)做”的相互滲透。由單片機課程專任教師、企業(yè)技術(shù)人員與部分學(xué)生共同組成項目組，開發(fā)研制科技含量高、低成本、測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、使用簡單、實用的單片機產(chǎn)品，使學(xué)生不斷積累單片機產(chǎn)品的開發(fā)經(jīng)驗，熟悉企業(yè)生產(chǎn)開發(fā)流程，深刻理解企業(yè)對人才的具體要求，直接接觸社會流行技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會需求之間的無縫對接。

篇6

論文關(guān)鍵詞：技能大賽；高職；專業(yè)教學(xué)；促進(jìn)作用

職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。為了培養(yǎng)更加符合就業(yè)崗位需求的高技能應(yīng)用型人才，近年來，高職教育教學(xué)改革如火如荼地展開，而技能大賽作為檢閱改革成果的重要手段，更是不斷推動著專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革向縱深發(fā)展。我院是百所國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位之一，電氣自動化專業(yè)作為重點建設(shè)專業(yè)群支撐專業(yè)，在推行“校企共育、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的過程中，積極組織學(xué)生參加省內(nèi)外各類職業(yè)技能大賽；并以此為借鑒，在課程體系與教學(xué)內(nèi)容重組、教學(xué)方法與手段改革、師資培養(yǎng)和實訓(xùn)基地建等方面，都融進(jìn)了大賽因素。實踐證明，職業(yè)技能大賽對人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的各層面都起到了積極的推動作用。

一、促進(jìn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重組

職業(yè)教育的核心價值在于服務(wù)于個體就業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，而傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容強調(diào)的是知識的系統(tǒng)性和邏輯性，理論性較強，實用性和針對性較差，這與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此，沖破學(xué)科體系的束縛，構(gòu)建符合電氣自動化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基于工作過程的課程體系，就需要學(xué)校與企業(yè)的充分接觸和交流，才能深入了解職業(yè)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)以及完成這些任務(wù)所需要的知識與能力要求，專業(yè)教學(xué)團隊也為此付出了積極的努力。但由于種種原因，企業(yè)在某些方面很難完全配合，職業(yè)技能大賽的舉辦正好彌補了這種缺憾。從2008年開始，全國職業(yè)技能大賽已連續(xù)舉辦了四屆，各層次地方性職業(yè)技能大賽也不斷舉辦。職業(yè)技能競賽的項目都是組委會在充分的企業(yè)調(diào)研和聽取行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家對職業(yè)崗位能力要求的基礎(chǔ)上經(jīng)反復(fù)論證擬定的，它體現(xiàn)了高技術(shù)、新工藝的發(fā)展要求，既契合國家要求的最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，又與實際生產(chǎn)貼近，并且適合考量學(xué)生的知識、技能和素質(zhì)水平。如歷屆大賽基本都包含“自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”項目，濰坊市的大賽試題“機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”與它的內(nèi)容和要求基本相同。這類經(jīng)典案例考查的是電氣自動化和機電一體化專業(yè)的核心技術(shù)，涉及了電氣控制技術(shù)、CAD繪圖、PLC編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、機械設(shè)計等知識，以及儀器儀表的使用、電氣控制線路和氣路的安裝、調(diào)試和變頻器參數(shù)的設(shè)置等技能。這些知識和技能互相聯(lián)系，互相融合，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、理實一體的教改理念，學(xué)生解決問題的過程就是綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過程。

毋容置疑，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)、助推器。因此，電氣自動化專業(yè)抓住參加各類技能大賽的時機，與企業(yè)進(jìn)行深層次接觸，全面了解市場需求，參照“自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”等大賽項目的特點、涉及的知識、能力、素質(zhì)要求，以及競賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)等，對課程體系進(jìn)行了重構(gòu)；課程內(nèi)容的選擇，摒棄了陳舊的內(nèi)容和艱澀難懂的理論推導(dǎo)，以應(yīng)用為目的，選擇載體，設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)來整合理論與實踐知識，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)成長規(guī)律對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了序化，突出實踐性。如《電力電子技術(shù)》理論性強、公式多、計算多、難理解，學(xué)生學(xué)的比較吃力，積極性差；在新的課程體系中取消了這門課程，增加了實用性強的《變頻器應(yīng)用技術(shù)》，并設(shè)置了支撐課程實施的理實一體化環(huán)境，課程實施工學(xué)結(jié)合，并適時穿插競賽項目，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，強化了實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。又如，我們將原來分散的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按課程的關(guān)涉程度，整合成系列訓(xùn)練項目，以RXG-1C型電工實訓(xùn)考核裝置為平臺，將電氣控制、PLC編程、變頻器應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)課程有機結(jié)合，為學(xué)生的職業(yè)成長搭建了階梯。

二、促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改革

技能大賽的項目設(shè)置、命題方式以及問題解決的過程與圖式都對專業(yè)教學(xué)改革起到了引領(lǐng)、示范作用。無論是“自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”，還是“機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”，大賽試題都是以工作任務(wù)書的形式命題的，這是“項目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向教學(xué)實踐的具體探索。電氣自動化專業(yè)類技能大賽有其特殊性，所涉及的項目一般技術(shù)含量較高，學(xué)生按照任務(wù)書的要求要想很好地解決問題，一是需要他們將專業(yè)理論知識、操作技能與創(chuàng)新能力有機融合，二是需要團隊的有效溝通與通力合作。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重系統(tǒng)的知識傳授，老師講、學(xué)生聽，理實分離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生在參賽時往往很難快速適應(yīng)，如題意分析和程序設(shè)計正確卻很難有效實施，功能模塊正確但無法完成整體調(diào)試、故障排除等。因此，電氣自動化專業(yè)教學(xué)團隊在學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理論的同時，深受大賽啟發(fā)，專業(yè)課程的開發(fā)用源于企業(yè)、又高于企業(yè)的項目、案例等載體整合理論與實踐知識；課程實施則采用了“四、六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、現(xiàn)場教學(xué)法、競賽模擬法”等行動導(dǎo)向模式下的各種先進(jìn)教學(xué)方法。如《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》我們共設(shè)計了8個學(xué)習(xí)項目（情境），實施時利用任務(wù)驅(qū)動模式，將學(xué)生分成小組，教師給出具體的任務(wù)書，學(xué)生獨立或合作完成本情境的指令學(xué)習(xí)、程序設(shè)計、元器件選擇、控制線路連接及整體調(diào)試檢驗等學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。在這個過程中老師只進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生處于主體地位，人人參與，在完成任務(wù)、解決問題的過程中習(xí)得了背景知識，積累了工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了綜合職業(yè)能力，自信心與溝通合作能力得到加強。近兩年，本專業(yè)學(xué)生在全國技能大賽中獲得一等獎2項，三等獎1項，省、市級競賽一等獎3項。

三、促進(jìn)了“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍的建設(shè)

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，PLC、變頻器、觸摸屏等一些新技術(shù)、新工藝在企業(yè)大量應(yīng)用，這對教師的知識存量與知識更新提出了新的更高的要求?！白詣由a(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“機電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”等大賽項目，既體現(xiàn)了這些前沿新技術(shù)的實際應(yīng)用，也反映了行業(yè)企業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級過程中對高技能人才的需求。作為職業(yè)院校的教師，能帶領(lǐng)學(xué)生參加省內(nèi)外各類技能大賽并取得優(yōu)異成績絕非易事。這首先需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓寬知識面，加強新技術(shù)、新工藝的學(xué)習(xí)，跟上科技發(fā)展的步伐。其次，教師的實踐能力與創(chuàng)新能力是業(yè)務(wù)能力提升的重點，新課程實施要求教師要熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場的先進(jìn)設(shè)備與工藝，懂得生產(chǎn)管理與勞動組織，具備較強的設(shè)備故障查排能力，只有跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級的步伐，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的優(yōu)秀高端人才。為此，學(xué)院在打造“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊的同時，著力提升其理論水平與實踐創(chuàng)新能力：一方面，通過外派學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、校本教研、傳幫帶、結(jié)對子等形式，幫助教師理解現(xiàn)代職業(yè)教育的基本理念、方法與內(nèi)涵，提高新背景下職業(yè)教育教學(xué)改革的適應(yīng)能力；另一方面，制定政策，鼓勵教師每三年到企業(yè)掛職鍛煉一年，并為企業(yè)做好技術(shù)服務(wù)等工作，旨在積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，提升實踐與創(chuàng)新能力；再次，聘請企業(yè)一線技術(shù)能手與實踐專家參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，組建了一支“雙師”結(jié)構(gòu)、優(yōu)勢互補、專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊；最后也是最關(guān)鍵的一點，是以技能大賽為抓手、為參照，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，倡導(dǎo)教師在適當(dāng)?shù)臅r機用大賽的命題方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，用大賽的流程組織教學(xué)活動，用大賽的評判標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了以賽促改、以賽促學(xué)的目的。

四、促進(jìn)了實訓(xùn)基地的建設(shè)

篇7

[論文關(guān)鍵詞]校內(nèi)實訓(xùn)基地 現(xiàn)場化 適用化

一、校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的意義

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各式各樣的建筑拔地而起，許多高職高專院校開設(shè)了土建類專業(yè)，且大都設(shè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)，建設(shè)好校內(nèi)實訓(xùn)基地是這類院校的重點。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，高職土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位可以理解為以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才。建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，實訓(xùn)基地是鍛煉和提高職業(yè)技能最好的保障。

二、實訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別是：理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，強調(diào)理論和實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合。現(xiàn)代建筑技術(shù)含量不斷提高，結(jié)構(gòu)形式多樣、工藝過程復(fù)雜、施工組織難度大，需要高職教育培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有專業(yè)技能、善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。不管是對在職大學(xué)生的教育還是對在職職工的培訓(xùn)都需要這樣一個基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)具備實訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)、新技術(shù)推廣及應(yīng)用、技術(shù)研發(fā)的功能，其建設(shè)應(yīng)有施工企業(yè)配合。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)的措施

1.實訓(xùn)是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的根本。一是按照“營造真實環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)的原則”建設(shè)土建實訓(xùn)基地，即布置工地現(xiàn)場化。按在建工程文明施工的現(xiàn)場平面布置要求，設(shè)置施工作業(yè)區(qū)、輔助作業(yè)區(qū)、材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)，并配有“五牌一圖”。施工現(xiàn)場的辦公生活區(qū)應(yīng)與作業(yè)區(qū)分開設(shè)置，并保持安全距離。在典型工程（建筑物）中，從基礎(chǔ)到屋面，從建筑到結(jié)構(gòu)，分段分層展示其建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑材料等，將建筑物的典型構(gòu)造、結(jié)構(gòu)等結(jié)點暴露在各相應(yīng)部位，并將模板工程、鋼筋工程等施工技術(shù)部分內(nèi)容也暴露在展示樓中，水、電等預(yù)留預(yù)埋及設(shè)備都交叉展示在其中。作為校內(nèi)實訓(xùn)基地，必須考慮教學(xué)過程中學(xué)生觀看安全問題，設(shè)置安全樓梯和走道。整個展示場景模擬工程現(xiàn)場，材料、工具、設(shè)備等都是實物，直觀實物能使學(xué)生將難以想象又比較重要的內(nèi)容簡單化。同時，學(xué)生走進(jìn)實訓(xùn)中心，能很快轉(zhuǎn)換角色，如同置身于火熱的建筑工地，感受勞動的艱辛及實際生產(chǎn)施工的氣氛，做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，找準(zhǔn)自己將來的工作位置。

二是科學(xué)構(gòu)建專業(yè)實訓(xùn)體系，系統(tǒng)化理念建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地應(yīng)功能分區(qū)明確，設(shè)置綜合安排學(xué)生的實訓(xùn)、存放實訓(xùn)資料等實訓(xùn)管理區(qū)；用于認(rèn)知實訓(xùn)、單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)等的建筑、結(jié)構(gòu)模型展示區(qū)；用于工種實訓(xùn)、單項實訓(xùn)、技能培訓(xùn)及鑒定的實操區(qū)及以工作過程為主綜合訓(xùn)練項目綜合區(qū)。以實際工程為背景，涵蓋建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、給排水、強弱電、電氣曖通設(shè)備、消防安防等方面，實現(xiàn)全真性建筑實體、施工工藝展示，結(jié)合施工材料、施工設(shè)備、施工方法、建筑模型，使之成為識圖構(gòu)造、施工工藝活的教科書，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知模塊；以展示模型為依托，再現(xiàn)施工現(xiàn)場真實情景，開發(fā)學(xué)生專項技能實訓(xùn)項目，構(gòu)建典型專項實訓(xùn)功能模塊；測量、安全、水電及設(shè)備在各區(qū)有機結(jié)合。以任務(wù)驅(qū)動、施工工藝過程為主線，建設(shè)全真模擬綜合實訓(xùn)項目，構(gòu)建專業(yè)綜合實訓(xùn)功能模塊。每個訓(xùn)練區(qū)域都要充分考慮學(xué)生訓(xùn)練工位，訓(xùn)練場地全真模擬工程項目的全過程。

三是開發(fā)配套實訓(xùn)教材，做好教學(xué)組織。結(jié)合實訓(xùn)基地典型建筑工程的實際及建筑工程技術(shù)專業(yè)《校內(nèi)實訓(xùn)及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則》，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)，開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)、合作編寫，整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項目的“多項目、活模塊”工學(xué)結(jié)合，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓(xùn)教材及課件、實訓(xùn)指導(dǎo)書；根據(jù)崗位（群）需求，確定崗位任務(wù)，分析工作過程、特點，確定課程及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，做到現(xiàn)場做什么就教什么；將課堂搬到實訓(xùn)基地，在真實職業(yè)情境中授課，建立以施工過程為主線，層層剖析，講練結(jié)合，實施情景化教學(xué)。學(xué)生能在課余進(jìn)入實訓(xùn)基地進(jìn)行反復(fù)操練和實訓(xùn)，自主完成實訓(xùn)任務(wù)。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）正在與相關(guān)建筑工程公司合作、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，逐步形成立體化教材，形成能夠共享、具有輻射示范作用的建筑工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

四是實訓(xùn)項目要適用化。根據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才規(guī)格與工作特點，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而不是高級技術(shù)工人，校內(nèi)實訓(xùn)基地的核心功能應(yīng)當(dāng)定位在基本技術(shù)及管理能力的訓(xùn)練；訓(xùn)練場地由室內(nèi)、室外、施工現(xiàn)場等多個功能區(qū)域組成。以真實工程為載體進(jìn)行模擬施工訓(xùn)練，由雙師型教師或技師指導(dǎo)，學(xué)生合作完成規(guī)定任務(wù)。按真實施工圖內(nèi)容，完成圖紙會審、施工方案編制、工程造價計算、測量放線、墻體砌筑、鋼筋綁扎、模板安裝、腳手架搭設(shè)、質(zhì)量檢查、技術(shù)資料編制等一系列工作內(nèi)容；學(xué)生通過主要工種的實操技能訓(xùn)練如砌筑工、鋼筋工、模板工等，增強對施工的認(rèn)識；通過專項設(shè)計技能訓(xùn)練實現(xiàn)工程管理，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，團隊協(xié)作、發(fā)揮潛能。建筑產(chǎn)品的特點決定了不可能在校內(nèi)再現(xiàn)工程施工實際全過程，而建筑行業(yè)的高危性加大了校內(nèi)訓(xùn)練的安全難度、建筑生產(chǎn)的高消耗阻止了對某些工藝過程的訓(xùn)練，土建類高職學(xué)生主要應(yīng)該是施工管理。

五是實訓(xùn)教學(xué)手段多樣化。校內(nèi)實訓(xùn)基地往往因資金、場地緊缺，規(guī)模、工位數(shù)難以滿足學(xué)生實際訓(xùn)練的需要，設(shè)施實用性差、不配套及建設(shè)的項目不適用導(dǎo)致使用率低，指導(dǎo)教師缺乏工程實踐經(jīng)驗等都制約實踐教學(xué)發(fā)展，采用多媒體技術(shù)是個重要的手段。建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，完整、全仿真地建立整個建筑、結(jié)構(gòu)模型，包括墊層、基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓梯、陽臺、雨蓬等，真實顯示鋼筋在混凝土中位置、形狀、層次及保護層厚度關(guān)系等，展示腳手架、支撐、模板布置搭設(shè)、混凝土澆筑過程以及材料提升等，以及對施工各階段、各部位的施工過程、施工措施、施工技術(shù)、施工方法；通過現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立的真實建筑工程的數(shù)字化三維模型解決了建筑物受到季節(jié)、場地限制，隱蔽工程施工后多為不可見的問題；配合施工現(xiàn)場錄像，就能再現(xiàn)施工過程；利用計算機觸屏技術(shù)，學(xué)生能快速、有選擇地觀看；實物教具展示、技師操作同時播放再現(xiàn)工程的實施過程，且便于反復(fù)學(xué)習(xí)、操作。我院自2010年秋季起率先在全省高校中將所有普通教室安裝了白板和觸摸電視（交互式電子白板），這種新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，使得每堂課信息量更多，內(nèi)容更詳實，如施工類的專業(yè)課配合施工現(xiàn)場遠(yuǎn)程監(jiān)控及錄像、動畫等課件，形象直觀（再現(xiàn)施工現(xiàn)場），學(xué)生則更容易掌握接受，取得了良好的效果。

2.校企合作、資源共享，做好職業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)工種技能鑒定。爭取企業(yè)對學(xué)校的支持，利用從企業(yè)更新下來（捐助）的設(shè)備，節(jié)約資金。利用學(xué)校技能訓(xùn)練場地、智力資源和設(shè)施設(shè)備資源，實行開放性辦學(xué)，為本（外）校大學(xué)生進(jìn)行知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等多層次培訓(xùn)服務(wù)；完成對企業(yè)在職職工（技術(shù)人員）、農(nóng)民工和轉(zhuǎn)崗人員的技能培訓(xùn)，提高企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)和實訓(xùn)計劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實訓(xùn)，這種指導(dǎo)教師由學(xué)校教師和企業(yè)職業(yè)崗位人員共同承擔(dān)，可以保證技能訓(xùn)練和生產(chǎn)無縫對接。通過配置合理的工位、設(shè)備，參與行業(yè)、企業(yè)技能鑒定、培訓(xùn)和考核工作等。如鋼筋工、砌筑工、木工、油漆工、電焊工、測量員等土建工種崗位資格技能鑒定及承辦職工技能大賽，達(dá)到服務(wù)社會、地方經(jīng)濟的功能。目前，我院與省建設(shè)廳培訓(xùn)中心配合，將校內(nèi)實訓(xùn)基地努力建成全省建筑業(yè)各類培訓(xùn)、技能鑒定基地。

3.工學(xué)結(jié)合，校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。由學(xué)校提供場地和師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和管理支持，共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地。校企雙方只要有需求，就可開展各種形式的合作，如建立材料、預(yù)制構(gòu)件、鋼結(jié)構(gòu)件、設(shè)計、咨詢等公司，師生成為校企合作生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者，實現(xiàn)校企雙贏。我院利用強大的師資優(yōu)勢，建有設(shè)計、檢測中心、監(jiān)理等公司，這些校內(nèi)實訓(xùn)基地在完成學(xué)生實訓(xùn)的同時，還承接了設(shè)計、檢測、監(jiān)理、測量、造價軟件培訓(xùn)以及施工企業(yè)六大員培訓(xùn)等相關(guān)任務(wù)，如建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參加新農(nóng)村規(guī)劃測量，參與的師生有1000余人次，共完成南昌、鷹潭、宜春等多個地區(qū)1089個村莊的新農(nóng)村規(guī)劃測繪工作。

4.利用學(xué)院軟硬件的優(yōu)勢，參與新技術(shù)推廣、應(yīng)用及技術(shù)研發(fā)。加強與行業(yè)協(xié)會和建設(shè)主管部門的聯(lián)系與合作，將專業(yè)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，主動適應(yīng)信息化發(fā)展需要，將新技術(shù)新工藝融入教學(xué)中；提供技術(shù)服務(wù)，承接施工項目，達(dá)到強化實訓(xùn)教師的專業(yè)能力，又可以鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，解決實訓(xùn)基地建設(shè)資金不足的難題，擴大學(xué)院師生在社會上的影響力，實現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)推廣和信息技術(shù)培訓(xùn)等方面服務(wù)社會的功能。我院與企業(yè)合作，興建了綠色科技大樓；與江西昌南建設(shè)工程集團公司合作，編寫了《高分子自粘防水卷材地下室防水施工工法》等。

篇8

關(guān)鍵詞：電子信息類；實踐教學(xué)體系；創(chuàng)新實踐

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0150-02

電子信息類專業(yè)是一門要求扎實的理論基礎(chǔ)和動手實踐能力強的工科應(yīng)用型專業(yè)，尤其是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更為關(guān)鍵。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式主要是講授知識性，并不注重學(xué)生的實操能力，而企業(yè)真正需要的是實用型人才。因此高校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)采用實踐教學(xué)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)才能適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的需求。

一、實踐教學(xué)設(shè)計的基本思路

根據(jù)電子信息類學(xué)科實際和專業(yè)特點，通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對電子信息專業(yè)的興趣，熟練掌握專業(yè)的基本理論知識，增強專業(yè)實踐動手能力，其中該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力如表1所示；培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。

二、實踐教學(xué)體系內(nèi)容

通過對電子信息類專業(yè)實踐教學(xué)體系的深入研究，提出建立由“課堂實踐教學(xué)+專業(yè)獨立實踐教學(xué)+綜合創(chuàng)新實踐”構(gòu)成的開放實踐教學(xué)體系，增加設(shè)計性、綜合性和自主性實驗的比例，增加實踐教學(xué)比例到27.7%，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

1.課堂實踐。配合課程理論教學(xué)，加強學(xué)生理論知識的理解，初步應(yīng)用該理論知識，掌握實驗基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程實踐。課堂實踐教學(xué)主要包括大學(xué)物理實驗、電路分析實驗、電子電路實驗、單片機實驗、高頻電路實驗和其他專業(yè)方向課程實驗等。

2.專業(yè)獨立實踐教學(xué)。主要包括專業(yè)見習(xí)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、設(shè)計教學(xué)三部分。專業(yè)見習(xí)實習(xí)，以學(xué)院為單位組織學(xué)生參觀企業(yè)和進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，邀請企業(yè)和行業(yè)專家和工程師給學(xué)生授課和講座，拓展學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，提高學(xué)生對專業(yè)的興趣，綜合運用專業(yè)知識的能力；專業(yè)實訓(xùn)，主要包括校內(nèi)外的實訓(xùn)，實訓(xùn)更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生實訓(xùn)中的過程考核；設(shè)計教學(xué)是綜合應(yīng)用已學(xué)的專業(yè)知識，以解決問題為主要目的實踐教學(xué)活動。

3.綜合創(chuàng)新實踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強化學(xué)生實踐能力和道德意識為主要目的科研訓(xùn)練、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。

三、實踐教學(xué)的實施

“課堂實踐教學(xué)+專業(yè)獨立實踐教學(xué)+綜合創(chuàng)新實踐”構(gòu)成的開放實踐教學(xué)體系，具體實施時間安排和內(nèi)容如表2（見下頁）所示。

1.課堂實踐教學(xué)的實施依托基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室和專業(yè)教學(xué)實驗室進(jìn)行。具體時間分布主要和培養(yǎng)方案相應(yīng)課程對應(yīng)，與理論課程同步進(jìn)行，實驗指導(dǎo)老師由理論課老師和實驗室老師共同擔(dān)任。

2.專業(yè)獨立實踐：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、設(shè)計教學(xué)，分布在大學(xué)1―8學(xué)期，其中具體如下。

專業(yè)見習(xí)：專業(yè)見習(xí)，主要以學(xué)院為單位組織學(xué)生參觀企業(yè)，觀摩企業(yè)生產(chǎn)線，了解企業(yè)運作，感受企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)生完成實踐報告。

專業(yè)實訓(xùn)：包括電子制作實訓(xùn)、PCB和SMT實訓(xùn)、智能家居系統(tǒng)實訓(xùn)、LED封裝技術(shù)實訓(xùn)（選修）和風(fēng)光互補技術(shù)實訓(xùn)（選修）。

①電子制作實訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生電子元件識別、焊接、拆卸和安裝，設(shè)備的調(diào)試等方面，完成3個完整的小系統(tǒng)，比如“叮咚”門鈴、彩燈控制、直流電源或音頻功率放大器。②PCB和SMT實訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生掌握電路板設(shè)計和制作的生產(chǎn)流程，電路SMT貼片流程。要求學(xué)生獨立利用PCB和SMT實訓(xùn)設(shè)備，完成PCB制造工藝中的各個流程包括激光底片輸出、數(shù)控鉆孔、金屬化孔、線路成型、阻焊與字符印制、阻焊防氧處理、PCB成品檢測等，以及電路SMT貼片流程。③智能家居系統(tǒng)實訓(xùn)。主要鍛煉的是學(xué)生的動手能力和實際操作的技能。學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計想法改變房間的監(jiān)控參數(shù)，可以將房間里的各種電操作，通過手機APP進(jìn)行控制和訪問，比如：空調(diào)控制、燈光控制、窗控制等。該實訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計、APP編程、系統(tǒng)調(diào)試、故障排除、網(wǎng)絡(luò)配置等置等動手能力。④LED封裝技術(shù)實訓(xùn)（選修）。通過實訓(xùn)主要使學(xué)生掌握普通發(fā)光管和大功率發(fā)光管封裝的一般流程，并且能夠熟練操作手工制造發(fā)光管所需要的各種設(shè)備，要求學(xué)生能夠解決制造過程中出現(xiàn)的應(yīng)急問題，切實提高學(xué)生的市場競爭力。⑤風(fēng)光互補技術(shù)實訓(xùn)（選修）。通過該實訓(xùn)使學(xué)生掌握風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電基礎(chǔ)理論和原理，以及風(fēng)能、太陽能并網(wǎng)運行實驗系統(tǒng)的大部分控制過程。

專業(yè)實習(xí)：是大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)的綜合知識檢驗和訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用的知識的必修環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實習(xí)，使電子信息類的理論知識和實際聯(lián)系起來，增強學(xué)生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際創(chuàng)新能力。

設(shè)計教學(xué)：課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。①電子技術(shù)課程設(shè)計。訓(xùn)練學(xué)生電路設(shè)計和單片機編程。要求學(xué)生利用模擬電路、數(shù)字電路、單片機原理和傳感器原理等課程，設(shè)計一個完整的智能系統(tǒng)，比如數(shù)字溫度計、數(shù)字萬用表、數(shù)字電子時鐘等。②畢業(yè)設(shè)計。實行導(dǎo)師制，借助指導(dǎo)老師的科研項目和自擬題目，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計，要求學(xué)生在在第7學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計題目的選取和開題，在第8學(xué)期前8周完成畢業(yè)設(shè)計，同時準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

3.創(chuàng)新實踐活動，鼓勵學(xué)生參加各種學(xué)科競賽、課外科技活動、社會實踐和社會公益活動。針對專業(yè)競賽的競賽種類繁多的問題，一年級和二年級的學(xué)生大面積參加學(xué)院組織的電子設(shè)計競賽、聯(lián)動裝置大賽等非師范技能競賽，主要目的提高學(xué)生對本專業(yè)的興趣和了解本專業(yè)，擇優(yōu)推薦參加校外學(xué)科競賽，以擴大學(xué)生參與面。采取了校級、省級、國家級層層選拔推進(jìn)的原則，通過學(xué)科競賽，注重鞏固和加強專業(yè)知識的實踐動手能力培養(yǎng)。

四、踐教學(xué)實施效果

通過這幾年的努力，完成了多個實訓(xùn)室的建設(shè)，包括PCB和SMT實訓(xùn)室；智能家居系統(tǒng)實訓(xùn)室；風(fēng)光互補技術(shù)實訓(xùn)室；LED封裝技術(shù)實訓(xùn)室。實踐教學(xué)師資隊伍力量有了明顯加強，老師們積極參加教學(xué)改革，獲得多項教學(xué)研究成果并發(fā)表10余篇教改論文。近4年來，獲國家級二等獎4項、市級一等獎和二等獎若干項，通過一系列活動鞏固了學(xué)生基礎(chǔ)知識和提高了學(xué)生動手能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王艷青，馬向梅，安林麗.會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，（5）：162-163.

[3]蔡國敏，王松峰.何對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)[J].合作經(jīng)濟與科技，2010，398：121-122.

Research on Implementation Scheme of Practical Teaching System for Electronic Information Specialty

LUO Hai-jun

（College of Physics and Electronic Engineering，Chongqing Normal University，Chongqing 401331，China）

篇9

對于實訓(xùn)報告，主要用于加深學(xué)員對知識和技能的理解和認(rèn)識，那么作為一名大學(xué)生，應(yīng)該怎么寫實習(xí)報告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(一)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實訓(xùn)地點

_實訓(xùn)基地

三、實訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實踐的重要性。只具有理論知識是不行的，更要有動手能力。通過實習(xí)我們更加體會到了“學(xué)以致用”這句話中蘊涵的深刻道理。本次實習(xí)的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識;了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實際動手能力，使我們的理論知識與實踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識，而且還具有較強的實踐動手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識，比較注重理論性，而較少注重我們的動手鍛煉，而這一次的實習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ?，同時有更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會懂理論與實踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實訓(xùn)就是要我們跨過這道實際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時候，老師對電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實習(xí)非常簡單，直至自己動手時才發(fā)現(xiàn)，看時容易作時難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機器，對工作，對人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實訓(xùn)感想

這次實訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強了實踐能力和思維能力。

通過這一個星期的電工實訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識;

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實習(xí)增強了我們的團隊合作精神，培養(yǎng)了我們的動手實踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

實訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長了許多學(xué)識和見識，受益匪淺。通過實踐，深化了一些課本上的知識，獲得了許多實踐經(jīng)驗，另外也認(rèn)識到了自己部分知識的缺乏和淺顯，激勵自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓我認(rèn)識到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識才能不會在將來的競爭中被淘汰。總而言之，這次實習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點。相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。實訓(xùn)是每一個大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開了視野，增長了見識，為我們以后更好地服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(二)通過一個星期的實訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個方面與有收獲：

一、實訓(xùn)目的

通過一個星期的電工實訓(xùn)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理。

3、分發(fā)與清點工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項。

4、組裝、連接、調(diào)試自動控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實訓(xùn)報告。

四、實訓(xùn)心得與體會

1、對交流接觸器的認(rèn)識：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。

2、對中間繼電器的認(rèn)識：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動控制電路實訓(xùn)的感受：在一周的實訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實訓(xùn)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個部門，所有的感受如下：

一、實訓(xùn)的目的和意義

金工實訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實踐和科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長期生產(chǎn)實踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實踐性很強的課程。通過金工實習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實訓(xùn)的重點在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實驗室專用實驗桌。

二、實訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實訓(xùn)。

因為此次的實習(xí)成果是做團隊做一個實驗室的大鐵桌，而以往的學(xué)長們則做的是一個錘子，或許這兩個物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對我們的講解格外詳細(xì)，最重要的是在安全方面的知識。第一天老師首先把實習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項給我們說了一下，接著把鉗工實習(xí)所涉及的所有理論知識告訴了我們。最后，我們就進(jìn)行了簡單的工具使用練習(xí)。

鉗工實訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標(biāo)卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識講解過程中老師就詳細(xì)的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實訓(xùn)車加工所用的機器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機器操作，所以，效率較高，工件加工需要時間很短。所以，老師將大部分時間都放在了理論知識的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進(jìn)給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點是進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運動，工件作水平或垂直直線運動。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺、縱向工作臺、升降臺、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實訓(xùn)中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進(jìn)行加工。與車床一樣，為保護工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進(jìn)行加水降溫。

4、焊接實訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護焊等。在焊接中使用的電弧焊機有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達(dá)6000C以上，所以對身體和眼睛的保護工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進(jìn)行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進(jìn)行焊接。

氬弧焊是正負(fù)極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點，焊接時熔化的焊劑與母材熔合時，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進(jìn)行隔離空氣，保護焊點，保持化學(xué)成分，從而保護其機械性能。

三、實訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個圓滿的句號，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機會，同時更要深深感謝我們的實習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機器有著深刻的認(rèn)識，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實訓(xùn)是一門實踐基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)我們的動手能力有很大的意義。作為機械設(shè)計的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識固然重要，但動手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時不注重實踐的同學(xué)，自己動手的機會少，動手的能力差，很難適應(yīng)以后社會對全面人才的需求。而金工實習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來了實際鍛煉的機會，讓我們走出課堂，自己動手，親身體驗，這些對我們的幫助是巨大的。

在實訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強自己的動手能力。金工實習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(四)實訓(xùn)主要是為了我們對于實訓(xùn)的工作有更加深的認(rèn)識，所以對于這次實訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月——_月。

二、實訓(xùn)地點

_工廠。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實訓(xùn)，讓我更有時間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點多點就得起床，開始時個人有點小小的抱怨，后來漸漸的成了習(xí)慣，實習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實習(xí)的生活，雖然實習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號人一起坐車去北校，差不多半小時吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時間觀念都得很強不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動手能力，老師把我們所有的人召集道一個不是很大的課室，進(jìn)行安全知識以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹(jǐn)慎，一個小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個小時，可見安全的重要性，兩個小時后，上午也就為時不多了呀!班長立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實習(xí)老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格，當(dāng)我們和第一位實習(xí)老師接觸會才知道，原來實習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對來這的目的心中還是有點小小的失望，畢竟今天動手的地方不多。

第二天，我們實習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點嚇人，后來一走進(jìn)此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時，一個滑稽的老師一走了進(jìn)來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識了什么事人才，什么是以低成本。這個鑄造就是弄出模型出來，老實交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進(jìn)行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進(jìn)木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時也讓我知道什么是三個臭皮匠賽過諸葛亮，團隊合作謹(jǐn)慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個工種時，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因為我之前就玩過電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時間長的地方，則經(jīng)常會出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個洞，一次次的失敗差點蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會那是不可能的，主要是讓你們體驗體驗，實踐實踐，再后來單獨演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個，自己滿意的作品，也讓我體會到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個層次，用不同的角度去認(rèn)識它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實并不難。

第六天，塑料加工，我們在機室看到的機器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會某種東西，但這次實習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個這樣的平臺，讓我們的理論重歸于實踐，最后這次實習(xí)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學(xué)生實訓(xùn)報告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合起來，加強學(xué)生社會活動能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實習(xí)和走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實訓(xùn)活動。

一、實訓(xùn)時間

20_年_月_日至_日。

二、實訓(xùn)地點

_物流中心。

三、實訓(xùn)大會

本次實訓(xùn)活動分為三個部分，分別是：實訓(xùn)動員大會、為期三天的實地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準(zhǔn)備實訓(xùn)及實訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實訓(xùn)考察，本次實訓(xùn)去的_倉儲配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲運作、運輸運作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實踐到的知識記錄下來，不僅可以加強記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實訓(xùn)，給了同學(xué)們一個在走入社會之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機會，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認(rèn)識。也讓他們認(rèn)識到自己專業(yè)知識上的不足。同時，本次實訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計的積極作用，對我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因為這樣的辛酸都會給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個銀光閃閃的長方體鐵柱，這個工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機械的操作能力，也正是這個工藝讓我明白做什么事都得細(xì)心，此工藝要求的精度很高，要在游標(biāo)卡尺反復(fù)測量確診無誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時這項工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺，這也就需要很強的團隊合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時間勝利完成任務(wù)等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個先進(jìn)的磨床。在老師的指導(dǎo)下，每個人操作了一回，其實也就是按了幾個按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時又叫我們畫個圖，鞏固下差不多也就結(jié)束了。

篇10

一、科學(xué)推進(jìn)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，主動融入地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.開展專業(yè)市場調(diào)研活動。2013年1月，我處利用寒假組織全院各系負(fù)責(zé)人及教研室主任赴婁底及長株潭地區(qū)有關(guān)企事業(yè)單位、相關(guān)行業(yè)開展專業(yè)市場調(diào)研，獲取了大量客觀的第一手人才市場資料與數(shù)據(jù)，為學(xué)院科學(xué)制定《2011-2015年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》提供有力的科學(xué)依據(jù)。

2.合理調(diào)整專業(yè)布局。把與學(xué)院核心能力和服務(wù)面向相符合的以機電一體化技術(shù)專業(yè)為主體的制造類和以煤礦開采技術(shù)為主體的資源類兩個重點建設(shè)大類調(diào)整為緊密對接地方產(chǎn)業(yè)的機電一體化技術(shù)、煤礦開采技術(shù)、畜牧獸醫(yī)等三個專業(yè)及專業(yè)群。針對婁底提出的著力打造長株潭汽車制造和工程機械等產(chǎn)業(yè)的配套協(xié)作服務(wù)區(qū)的戰(zhàn)略決策，經(jīng)過充分的市場調(diào)研，組織汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等新增專業(yè)的申報工作并順利通過省教育廳的評審;停止表演藝術(shù)、國際貿(mào)易等與地方經(jīng)濟聯(lián)系不緊密的專業(yè)招生。

3.加強專業(yè)制度建設(shè)。進(jìn)一步重視專業(yè)人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會在人才培養(yǎng)方案制定過程中的的地位和作用，聘請區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)有影響的專家參加人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會。切實施行行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)院專業(yè)帶頭人會簽培養(yǎng)制度。

二、繼續(xù)深化教學(xué)改革，彰顯學(xué)院辦學(xué)特色

1.人才培養(yǎng)模式改革。各專業(yè)依照各自特征進(jìn)一步探索和實踐 “三融合、三對接” (人才培養(yǎng)融合地方需求、專業(yè)緊密對接婁底主導(dǎo)產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng)融合企業(yè)資源、課程緊密對接職業(yè)崗位能力;人才培養(yǎng)融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)緊密對接實際工作過程)為特征的多樣化人才培養(yǎng)模式。煤礦開采技術(shù)專業(yè)實行“前校后礦”的免費訂單培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)費全部由地方政府和煤炭開采企業(yè)承擔(dān)，由學(xué)院提供場地、設(shè)備、師資及教學(xué)、生源等教學(xué)資源，由企業(yè)提供專業(yè)課程的設(shè)置方案、專業(yè)技能實訓(xùn)的部分師資，負(fù)責(zé)實踐課程教學(xué)及合格專業(yè)生的安置;機電一體化技術(shù)專業(yè)與湖南湘豐婁職農(nóng)業(yè)裝備有限公司和婁底賽德機械有限公司合作開展“校中廠”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，畜牧獸醫(yī)、園林技術(shù)、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開展基于工學(xué)依次交替的“工作學(xué)期”環(huán)節(jié)模式改革，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作實行“一接兩融”的雙證融通培養(yǎng)模式改革;公共事務(wù)管理系酒店管理等專業(yè)初步探索出了企業(yè)、學(xué)院和學(xué)生三方共贏的“123160”訂單培養(yǎng)新模式。實現(xiàn)“一批小訂單、兩年在校專業(yè)學(xué)習(xí)、三個月定向?qū)I(yè)綜合實習(xí)、一個職業(yè)資格證書、六個月的畢業(yè)頂崗實習(xí)、在企業(yè)零距離上崗”。

2.產(chǎn)學(xué)研平臺建設(shè)。以人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，主動建設(shè)各類產(chǎn)學(xué)研基地，為學(xué)生零距離接受崗前職業(yè)技能培訓(xùn)提供平臺。機電系與婁底賽德機械有限公司聯(lián)合建立實訓(xùn)基地，年均加工能力為400臺套，產(chǎn)值600萬元，承擔(dān)啤酒瓶貼標(biāo)機、農(nóng)機配件等產(chǎn)品的來料加工生產(chǎn)任務(wù)，既加強了以產(chǎn)品工藝路線為導(dǎo)向的職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練，又為頂崗實習(xí)學(xué)生提供合理報酬，減輕了家庭負(fù)擔(dān);積極探索以“專業(yè)+系部+師生員工”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)實體的產(chǎn)學(xué)研實現(xiàn)形式，依托學(xué)院具備比較優(yōu)勢的會計專業(yè)，學(xué)院獨資組建了婁底弘智商務(wù)咨詢有限公司，大大改善了該專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)條件，學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)一步提高。

3.課程體系改革。按照“基于工作過程、定于工學(xué)結(jié)合”的思路積極推進(jìn)課程體系改革。機電系機電一體化專業(yè)《機電設(shè)備維修》、數(shù)控專業(yè)《數(shù)控編程技術(shù)》等專業(yè)核心課程重構(gòu)基于工作過程導(dǎo)向的模塊化教學(xué)內(nèi)容。組織四門課程通過省教育廳、高職高專教育專業(yè)類教學(xué)指導(dǎo)委員會、全國高職高專校長聯(lián)席會議等三條途徑申報國家級精品課程，其中《商務(wù)英語實用寫作》立項為英語類教指委精品課程，《會計綜合實訓(xùn)》通過湖南省教育廳的推薦，在全省排名第三，成為省級精品課程。

三、強化實踐教學(xué)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

1.嚴(yán)格執(zhí)行實踐性教學(xué)任務(wù)。期初制定《學(xué)院實踐性教學(xué)任務(wù)安排》表，通過實施抽查等督促手段，保證實踐性教學(xué)任務(wù)落到實處。全年累計完成實驗實訓(xùn)課時8000多節(jié)，實驗實訓(xùn)項目開出率達(dá)100%。

2.加強實驗實訓(xùn)條件建設(shè)。一年來共投入資金100多萬元，為實習(xí)工廠三期安裝起動機，進(jìn)一步充實和完善了測量實訓(xùn)室、新聞編輯與制作實訓(xùn)室、數(shù)控加工車間等校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，改造和擴建了計算機房、語音室等。進(jìn)一步加大了校外實習(xí)基地建設(shè)和調(diào)整力度，截止到2013年底，校外實習(xí)基地達(dá)199家。

3.全面實施“雙證書”制度。通過加大宣傳力度、加強制度建設(shè)、規(guī)范考核鑒定程序等舉措，在全院各專業(yè)全面推行“雙證書”制度。全年共組織車工、鉗工、焊工、維修電工、助理營銷師、秘書、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)編輯師等十多個工種鑒定15場次，共計鑒定3748人次，學(xué)生合格率為95.2%。由于組織工作得力，學(xué)院職業(yè)技能鑒定所、高新技術(shù)考試站被省勞動廳評為優(yōu)秀等級。

4.組織學(xué)生參加技能抽查。教務(wù)處牽頭、組織相關(guān)系部制定了迎接省教育廳組織的專業(yè)技能培訓(xùn)工作方案，組織會計、財務(wù)管理、數(shù)控技術(shù)、動漫設(shè)計等四個專業(yè)08級學(xué)生進(jìn)行專項技能強化實訓(xùn)，并于12月中旬帶隊赴有關(guān)院校參加了此次專業(yè)技能抽查。

5.積極組織學(xué)生參加國家級、省級技能競賽。全年共獲國家級一等獎1個，二等獎1個;省級一等獎1個，二等獎2個，三等獎15個。其中，電子信息工程系學(xué)生申瓊良、劉光祥作為湖南分賽區(qū)預(yù)賽選手入圍“眾友杯”、“天華杯”全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽總決賽，分別獲得“單片機設(shè)計與開發(fā)”總決賽一等獎、“電子組裝與調(diào)試”總決賽二等獎的好成績。

四、注重教研工作，夯實教學(xué)改革基礎(chǔ)

1.創(chuàng)新常規(guī)教研活動。本年度共立項156個院級專題教研活動，下學(xué)期出臺新的資助標(biāo)準(zhǔn)，資助經(jīng)費從300-500元提高到500-1000元，教師參與教改的積極性高漲。全年共組織院級學(xué)術(shù)講座27個，系級講座58個。積極組織教師參加省級及以上各類教育教學(xué)研究機構(gòu)論文評選活動，共有13篇論文獲得省級以上獎勵。在省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會與省教科院職業(yè)與成人教育研究所聯(lián)合主辦的2013年XX省職成優(yōu)秀論文評選活動中，易愛良、鄧海燕等兩位教師送評的論文《高職院校專業(yè)建設(shè)、改革與發(fā)展應(yīng)與地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對接——一婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》、《湘方言地區(qū)高職院校英語專業(yè)語音教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究》榮獲一等獎。

2.規(guī)范教研課題管理。組織了11年立項的4個省教育科學(xué)規(guī)劃課題接受省教科院專家組的中期檢查，組織立項了15個院級教研課題，組織對06、07年教研課題的結(jié)題評審，共有14個課題結(jié)題。組織教師申報中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目四項，徐元俊老師申報的《高職院校辦學(xué)體制改革與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)研究》、李和平老師申報的《以技能競賽為導(dǎo)向的電類專業(yè)實踐教學(xué)探索》等兩個課題通過省職成教學(xué)會初評，呈送中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會終審。

3.開展教學(xué)比武活動。組織4名教師參加湖南省高職院校專業(yè)課說課競賽。教務(wù)處承擔(dān)了說課課件的審核、說課錄像的制作及資料的上傳。邱智鴻老師主講的《導(dǎo)游實務(wù)》課程榮獲旅游管理類二等獎;鄒慧鵬老師主講的《調(diào)酒技術(shù)》課程榮獲旅游管理類三等獎。龍育才、梁艷豐兩位老師主講的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《沖壓工藝與模具設(shè)計》在網(wǎng)絡(luò)預(yù)賽中獲得三等獎。成功組織學(xué)院2013年度說專業(yè)、說課程比賽暨第六屆教師教學(xué)比武決賽。參加決賽的20個團隊在“說”的形式與內(nèi)容上有創(chuàng)新，“說”的內(nèi)涵與效果有進(jìn)步，每一個團隊能自覺地把高職教育理念融入專業(yè)建設(shè)，落實到課程層面，傳遞到教師實踐，基本實現(xiàn)了詮釋理念、探索規(guī)律、交流經(jīng)驗、展示成果、推動改革、促進(jìn)提高的活動預(yù)期。

4.教學(xué)簡報發(fā)揮引導(dǎo)作用。本年度共編輯刊出7期簡報，在宣傳最新高職教育理論與政策，介紹人才培養(yǎng)經(jīng)驗，提煉教育教學(xué)特色，傳播校內(nèi)外教學(xué)新聞、動態(tài)等方面的信息溝通和輿論導(dǎo)向作用得到充分發(fā)揮。

五、參與學(xué)院項目建設(shè)，提煉教育教學(xué)品牌

1.參與學(xué)院國家骨干職業(yè)院校申報工作。承擔(dān)了骨干校申報材料中申報表、建設(shè)方案、可行性論證報告中有關(guān)指標(biāo)的材料撰寫工作。具體指導(dǎo)六個重點建設(shè)專業(yè)建設(shè)項目和四個其他建設(shè)項目的論證與撰寫。

2. 認(rèn)真做好省級示范院校建設(shè)工作。按照我院省級示范校年度建設(shè)目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)省級示范院校建設(shè)。承擔(dān)省級示范校建設(shè)年度檢查準(zhǔn)備工作。負(fù)責(zé)14個二級指標(biāo)(其中9個為關(guān)鍵指標(biāo))和2個主要建設(shè)項目年度發(fā)建設(shè)的綜述材料撰寫與佐證材料的裝盒工作。

3.組織重點項目的申報工作。組織軟件技術(shù)專業(yè)、機電一體化專業(yè)等教學(xué)團隊申報2013年XX省高等職業(yè)教育省級教學(xué)團隊。以吳蓮貴教授為帶頭人的“軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊”順利通過省教育廳評審，被評為“省級優(yōu)秀教學(xué)團隊”。

4. 加大教學(xué)資源建設(shè)力度。以湖南職教新干線建設(shè)為契機，組織教學(xué)信息、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資料上傳，有力地促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)資源信息化建設(shè)。全年共編寫校本教材6本，正式出版26本，發(fā)行量大28000冊以上。

六、規(guī)范教學(xué)管理，加強教學(xué)質(zhì)量建設(shè)。

1.組織學(xué)院首次系部教學(xué)工作評估。組織教學(xué)工作評估專家組于10月中旬對各系部2012-2013學(xué)年度教學(xué)工作進(jìn)行評估。專家組通過看、查、訪等方式，對系部的辦學(xué)定位、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐教學(xué)、師資隊伍、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理、教研科研、特色與創(chuàng)新等方面進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的審查。按照評估工作方案，電子信息工程系獲一等獎，機電工程系、建筑與藝術(shù)設(shè)計系獲二等獎，財經(jīng)貿(mào)易系、外語系獲三等獎，以上五個系部榮獲2012-2013學(xué)年教學(xué)工作先進(jìn)單位。我處還組織進(jìn)行了教學(xué)工作評估經(jīng)驗交流會。此舉既是對各系部既往工作的檢查，給各系部提供了一個交流平臺，對促進(jìn)各系部進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、加強教學(xué)管理具有十分重要的意義。

2.規(guī)范日常教務(wù)管理。合理調(diào)配教學(xué)資源，教學(xué)計劃落實、教學(xué)任務(wù)安排、教材征訂等日常教務(wù)工作有序運行，教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范有序。每學(xué)期堅持期初、期中、期末深入系部進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)檢查。每逢期末，出臺學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)工作方案，加大考風(fēng)考紀(jì)與誠信考試教育。