導(dǎo)語：如何才能寫好一篇核心技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)方式操作系統(tǒng)選擇無線通信網(wǎng)

無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)是在傳統(tǒng)監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前無線通信技術(shù)和信息處理技術(shù)而發(fā)展起來的新型測控系統(tǒng)。

一般而言，現(xiàn)有的無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)，大都符合“控制中心—監(jiān)測站”的構(gòu)建模式。控制中心是整個系統(tǒng)運作的核心，負責(zé)收集各監(jiān)測站上傳的監(jiān)測信息，發(fā)送各種操作命令以控制監(jiān)測站的行業(yè)。監(jiān)測站被布放于遠離控制中心的各監(jiān)測點處，負責(zé)完成信息的采集和響應(yīng)控制中心發(fā)出的控制命令?？刂浦行目捎闷胀ㄎC、工作站或工控機實現(xiàn)，軟件開發(fā)可靠基于現(xiàn)有的Windows或Unix操作系統(tǒng)。監(jiān)測站的設(shè)計實現(xiàn)可根據(jù)不同的應(yīng)用目的和應(yīng)用環(huán)境，采用特定的技術(shù)形式，比如單片機、DSP或者IntelX86系列的微處理器等。無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)的組網(wǎng)方式也很靈活，可利用現(xiàn)有的無線通信網(wǎng)，如GSM/GPRS網(wǎng)絡(luò)，CDMA移動網(wǎng)絡(luò)等，也可單獨搭建專門的無線局域網(wǎng)。下面系統(tǒng)地討論無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)時涉及到的一些核心技術(shù)，主要包括三個方面：監(jiān)測站的設(shè)計開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)的組建和控制中心的軟件設(shè)計。

1監(jiān)測站的設(shè)計實現(xiàn)

監(jiān)測站的設(shè)計與實現(xiàn)是整個無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)研制開發(fā)的重點，監(jiān)測站對信息數(shù)據(jù)處理的能力和精度將影響整個系統(tǒng)的最終性能。在整個開發(fā)過程中，監(jiān)測站的設(shè)計是工作量最大、所需時間最長的一部分。監(jiān)測站處于工作現(xiàn)場，只完成數(shù)據(jù)的采集、處理和控制，任務(wù)相對單一、固定，無須用詙大的臺式機來完成；考慮到節(jié)能和布放方便，監(jiān)測站多為嵌入式系統(tǒng)。根據(jù)整個無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)所要實現(xiàn)的功能，和對數(shù)據(jù)處理與對傳感器控制能力的要求，監(jiān)測站設(shè)計的復(fù)雜程度和采用的具體技術(shù)是不一樣的。

1.1基于單片機的設(shè)計實現(xiàn)方式

采用單片機是大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計時的首選方案。由于在片上集成有豐富的外設(shè)，具有良好的控制能力，單片機天生就是為嵌放式系統(tǒng)度身定做的，在嵌入式市場上占據(jù)了最大的份額。

基于單片機的設(shè)計方案一般適用于對數(shù)據(jù)處理要求不高，運算量不大的遠程監(jiān)控系統(tǒng)。根據(jù)需要，單片機可以選用較為低端的4位機或8位機，如8051等，也可選用功能較強的專用芯片，如MSP430FE42X系列。單片機主要用于監(jiān)測站端的系統(tǒng)控制。片外存儲器一般為RAM、EEPROM和Flash等存儲器；I/O設(shè)備一般為鍵盤、LCD等供設(shè)計調(diào)試用的人機交互接口；傳感器一般為話筒、攝像頭、揚聲器和伺服馬達一類的設(shè)備。無線通信接口實現(xiàn)相對較為復(fù)雜。編解碼器是可取舍的，對于低速率數(shù)據(jù)一般沒有必要。根據(jù)系統(tǒng)的處理任務(wù)和信息的類別，編解碼器可選用不同的芯生，如CMX639（用于音頻）或LD9320等，也可用編程邏輯器件實現(xiàn)。監(jiān)測站軟件可直接通過C或匯編語言實現(xiàn)，也可在實時操作系統(tǒng)上開發(fā)應(yīng)用軟件。對于低檔的4位或8位單片機，控制能力較低，系統(tǒng)簡單，一般采用直接編寫控制程序的方法。對于功能較強大，各設(shè)備間交互復(fù)雜的系統(tǒng)而言，大多數(shù)是利用操作系統(tǒng)來進行任務(wù)管理、設(shè)備交互，應(yīng)用軟件只是完成上層的數(shù)據(jù)處理等工作。

1.2基于DSP的設(shè)計實現(xiàn)方式

眾所周知，DSP的數(shù)字處理方面能力較強，技術(shù)已經(jīng)很成熟，能處理各種運算的通用、專用芯片也很多。以DSP為核心設(shè)計開發(fā)的監(jiān)測站，可以完成高速率數(shù)據(jù)處理，保證系統(tǒng)實時性方面的要求。

這類設(shè)計方案一般適用于數(shù)據(jù)處理運算量比較大，實時性要求高而對控制能力要求相對較低的監(jiān)控系統(tǒng)。與以單片機為基礎(chǔ)的監(jiān)控系統(tǒng)不同的是，DSP除了作控制器以外，還可兼作數(shù)據(jù)計算、編/解碼之用。對于較復(fù)雜的編/解碼以及壓縮解壓運算（比如對圖像視頻數(shù)據(jù)的處理等）是否仍由DSP完成，須綜合考慮。若DSP在系統(tǒng)控制和實現(xiàn)傳輸協(xié)議方面負擔(dān)太重，則這部分運算需要由專門的處理芯片完成；若系統(tǒng)控制和傳輸協(xié)議較簡單，或根本沒有到上層協(xié)議棧，則這部分復(fù)雜的運算可由DSP完成。

1.3基于MCU+DSP的設(shè)計實現(xiàn)方式

顯然，這種設(shè)計方式吸取了單片機和DSP各自的優(yōu)點：單片機的特點決定其擅長于控制，DSP的內(nèi)部結(jié)構(gòu)保證較強的數(shù)據(jù)處理能力。兩者的組合可實現(xiàn)一些相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)功能，但由于系統(tǒng)中采用了兩個處理器，其間的信息交互是設(shè)計這類監(jiān)測站時須著重考慮的問題。只有單片機和DSP之間較好地協(xié)同工作，才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)點；否則，由于兩者間的協(xié)調(diào)而耗費了大量資源，整體性能未必高于采用單一處理器的系統(tǒng)。實現(xiàn)單片機和DSP間通信協(xié)調(diào)的常用方法是采用雙口RAM。

目前，有些DSP或單片機廠家為了擴大芯片的適用范圍，在原有基礎(chǔ)上進行擴展，相互間容入了對方的特點，使同一芯片在數(shù)據(jù)處理和控制方面同時具有較好的性能。比如Microchip公司推出的dsPIC，使客戶能方便地將單片機的功能轉(zhuǎn)移到DSP上，目前推出的產(chǎn)品有dsPIC30FXXX系列。由于DSP和MCU兩個功能模塊在同一芯片內(nèi)實現(xiàn)，提高了系統(tǒng)的可靠性、降低了監(jiān)測站的設(shè)計難度并節(jié)省印制板空間。這類芯片得到廣大用戶的青睞。

1.4基于MPU的設(shè)計實現(xiàn)方式

設(shè)計嵌入式產(chǎn)品的另一可選方案是采用基于微處理器的設(shè)計方式。與工業(yè)控制計算機相比，嵌入式微處理器具有體積小、重量輕、成本低、可靠性高等優(yōu)點；同時，在該領(lǐng)域技術(shù)成熟、產(chǎn)品類型多、選擇空間大，滿足各種性能需求的處理器比較容易獲得。隨著采用RISC體系的高性能MPU（比如采用ARM構(gòu)架的處理器芯片等）的出現(xiàn)，MPU在嵌入式領(lǐng)域中的地位經(jīng)久不衰；但是，由于在設(shè)計監(jiān)測站時，電路板上必須包括ROM、RAM、Flash、總線接口和各種外設(shè)等器件，系統(tǒng)的可靠性將有所下降，技術(shù)保密性差，實現(xiàn)難度也較大。

1.5實時操作系統(tǒng)選擇和嵌入式實時軟件開發(fā)

目前已有的實時操作系統(tǒng)（RTOS）種類繁多，軟件結(jié)構(gòu)各異，可適用于復(fù)雜程度不同的各種環(huán)境，包括循環(huán)查詢系統(tǒng)、前后臺系統(tǒng)、實時多任務(wù)系統(tǒng)和多處理機系統(tǒng)等。具體實例有VxWorks、pSOS、QNX、PalmOS、WindowsCE、lynxOS和嵌入式Linux等。選擇適合監(jiān)測站乃至整個無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)的RTOS的重要性是不言而喻的，它可能關(guān)系到整個系統(tǒng)研制的成敗。選擇過程雜而又需要耐心：要了解各RTOS的特點和適用范圍，比較其間的區(qū)別，才能找到最為合適的一種。選擇比較時，需要考慮的因素主要有：

①RTOS能否支持在項目中使用的語言和微處理器；

②RTOS能否與ICE、編譯器、匯編器、連接器及源代碼調(diào)制器共同工作；

③RTOS是否支持設(shè)計中要用到的服務(wù)，如消息隊列、定時和信號量等；

④RTOS能否達到應(yīng)用產(chǎn)品的性能需求，比如實時性需求；

⑤能否獲得產(chǎn)品開發(fā)時必要的組件，比如協(xié)議棧、能信服務(wù)、實時數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)等；

⑥RTOS是否能為公開出售的硬件提供設(shè)備驅(qū)動程序；

⑦使用RTOS是否免費；

⑧能否獲得目標(biāo)代碼；

⑨獲得的技術(shù)支持有多少；

⑩對于需要授權(quán)的RTOS，授權(quán)方式是怎樣的。

嵌入式實時軟件的開發(fā)與傳統(tǒng)軟件的開發(fā)有許多相似之處，繼承了許多傳統(tǒng)軟件的開發(fā)習(xí)慣；但由于嵌入式實時軟件的功能和運行環(huán)境特殊，決定其與傳統(tǒng)軟件的開發(fā)有所區(qū)別。嵌入式實時軟件的開發(fā)使用交叉開發(fā)方式。所謂交叉開發(fā)是指，程序代碼的實現(xiàn)、編譯和連接的環(huán)境與對其進行調(diào)試和運行的環(huán)境不同。前者基于普通微機平臺，后者則基于嵌入式系統(tǒng)的硬件平臺。調(diào)試過程多是在有通信連接的宿主機與目標(biāo)機的配合下進行的，開發(fā)完成后需要進行固化和固化測試。另外，開發(fā)過程還需要相應(yīng)的開發(fā)工具，包括交叉編譯器、交叉調(diào)試器和一些仿真軟件。嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)以任務(wù)為基本執(zhí)行單元，用多個并發(fā)的任務(wù)代替通用軟件的多個模塊，并定義了應(yīng)用軟件任務(wù)間的接口。由于整個無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)的實時性能受RTOS和應(yīng)用軟件的影響，所以，在軟件的需求分析階段就充分考慮其實時性要求。再加之嵌入式應(yīng)用軟件對穩(wěn)定性、可靠性、抗干擾等性能的要求都比較嚴格，所以嵌入式實時軟件的開發(fā)難度較大。

2無線通信的設(shè)計實現(xiàn)

無線通信的設(shè)計相對于監(jiān)測站而言較簡單，有許多現(xiàn)有的產(chǎn)品和通信系統(tǒng)可以利用，重點只是在于從多種實現(xiàn)方式中作出最優(yōu)的選擇。

常用的實現(xiàn)方式有：利用現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)（GSM/GPRS、CDMA移動網(wǎng)等）和相應(yīng)的無線通信產(chǎn)品；通過無線收發(fā)設(shè)備，如無線Modem，無線網(wǎng)橋等專門的無線局域網(wǎng)；利用收發(fā)集成芯片在監(jiān)測站端實現(xiàn)電路板級與監(jiān)控中心的無線通信。

2.1利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)監(jiān)測站與監(jiān)控中心的無線通信

現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)較多，按業(yè)務(wù)建網(wǎng)是3G以前通信網(wǎng)絡(luò)的特點，無線網(wǎng)絡(luò)也不例外。設(shè)計無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)可以借用的無線網(wǎng)絡(luò)主要有：全球數(shù)字移動電話系統(tǒng)（GSM）、通用分組無線業(yè)務(wù)（GPRS）、采用碼分多址（CDMA）技術(shù)的移動網(wǎng)、蜂窩式數(shù)字分組數(shù)據(jù)（CDPD）系統(tǒng)。

GSM（GlobemSystemforMobile）是全球最主要的2G標(biāo)準(zhǔn)，能夠在低服務(wù)成本、低終端成本條件下提供較高的通信質(zhì)量。就其業(yè)務(wù)而言，GSM是一個能夠提供多種業(yè)務(wù)的移動ISDN（IntegratedServicesDigitalNetwork，綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)）。

GPRS（GeneralPacketPacketRadioService）在現(xiàn)有的GSM網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上增加一些硬件設(shè)備和軟件升級，形成一個新的網(wǎng)絡(luò)邏輯實體。它以分組交換技術(shù)為基礎(chǔ)，采用IP數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，提高了現(xiàn)有的GSM網(wǎng)的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)傳輸速率，最高可達170kb/s。GPRS把分組交換技術(shù)引入現(xiàn)有GSM系統(tǒng)，使得移動通信和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)合二為一，具有“極速傳送”、“永遠在線”、“價格實惠”等特點。

CDMA（CodeDivisionMultipleAccess）網(wǎng)絡(luò)采用擴展頻譜技術(shù)，使用多種分集接收方式，使其具有容量大、通信質(zhì)量好、保密性高和抗干擾能力強等特點。

CDPD（CellularDigitalData）無線移動數(shù)據(jù)通信基于數(shù)字分組數(shù)據(jù)通信技術(shù)，以蜂窩移動通信為組網(wǎng)形式，是數(shù)據(jù)朎與移動通信的結(jié)合物。這種通信方式基于TCP/IP，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為開放式，提供同層網(wǎng)絡(luò)無縫連接和多協(xié)議網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。CDPD網(wǎng)絡(luò)具有速度快、數(shù)據(jù)安全性高等特點，可與公用有線數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，非常適合傳輸實時、突發(fā)性和在線數(shù)據(jù)。

對使監(jiān)控中心與監(jiān)測站間的無線通信能利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)，對于特定的無線網(wǎng)需用相應(yīng)的接入設(shè)備。這類設(shè)備市面上有現(xiàn)成的產(chǎn)品可供選擇。接入GSM網(wǎng)絡(luò)的通信模塊有西門子的SIEMENSTC35i，接入GPRS可用西門子的MC35GPRS模塊，接入CDMA網(wǎng)絡(luò)的有華立H110CDMA模塊和AnyDATA公司的CDMAModem(DTS-800/1800)，遵循CDPD方式的無線調(diào)制解調(diào)器（Modem）有OmniSky和NovatelMinstrel。

利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)組建無線遠程監(jiān)控系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)連接如圖1所示。其中無線接入模塊產(chǎn)品一般都提供有RS232作為外通信接口，有些天線是內(nèi)置的。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣和可漫游等特點，使監(jiān)測站和控制中心的位置不受距離的限制；但由于利用公網(wǎng)，安全性會有所降低。

2.2通過專用無線收發(fā)設(shè)備建立無線局域網(wǎng)

這種設(shè)計實現(xiàn)方式結(jié)構(gòu)簡單，且無須向網(wǎng)絡(luò)運營商付費；利用專網(wǎng)，安全性高。無線傳輸以微波作傳輸媒體，根據(jù)調(diào)制方式的不同，可分為擴展頻譜方式和窄帶調(diào)制方式兩種。擴展頻譜方式系統(tǒng)的抗干擾能力和安全性高，對其它電子設(shè)備的干擾小。窄帶調(diào)制方式占用頻帶少，頻帶利用率高；通常選擇專用頻段，需要申請；相鄰頻道間影響大，通信質(zhì)量、通信可靠性無法保障。

采用專用無線收發(fā)設(shè)備建立無線局域網(wǎng)的拓撲結(jié)構(gòu)如圖2所示。無線收發(fā)設(shè)備包括無線Modem和無線網(wǎng)橋等。無線Modem與監(jiān)測站和控制中心之間采用RS232通信。若采用網(wǎng)橋為網(wǎng)絡(luò)組建設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)將更為靈活，如圖3所示。其中在無線網(wǎng)兩端的有線網(wǎng)絡(luò)是可取舍的，可以是以太網(wǎng)、令牌環(huán)網(wǎng)或點對點網(wǎng)絡(luò)等本地局域網(wǎng)。也可以城域網(wǎng)，甚至是因特網(wǎng)，但使用公網(wǎng)時須考慮安全性和費用問題。

2.3利用收發(fā)集成芯片在監(jiān)測站端實現(xiàn)的無線通信

前兩種組網(wǎng)方式的一個特點是采用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和產(chǎn)品，無線通信部分不須專門開發(fā)，實現(xiàn)較為容易。但由于所購買的產(chǎn)品均是獨立器件，使整個系統(tǒng)特別是監(jiān)測站一端結(jié)構(gòu)復(fù)雜、體積龐大，往往在系統(tǒng)推廣時會帶來不利，且外購產(chǎn)品會增加系統(tǒng)的成本。若能將外購產(chǎn)品的功能與監(jiān)測站集成在一起，在電路板級實現(xiàn)，將可以避免上述不利因素；但這會增加系統(tǒng)開發(fā)的難度，延長研制周期。須權(quán)衡利弊，根據(jù)項目組的開發(fā)實力和系統(tǒng)生命周期作最有利的選擇。

采用此方法設(shè)計監(jiān)測站需要實現(xiàn)的部分只是圖1、2和3中的無線通信接口（可參看本文的網(wǎng)絡(luò)版全文）。這部分的硬件實時框圖以及處理器、存儲器的關(guān)系大致如圖4所示。各個子模塊都有多種芯片可供選擇，比如射頻前端可用ML2751和RTF6900，實現(xiàn)調(diào)制/解調(diào)的有ML2722，擴頻、解擴可用LD9002DX2和Stel-2000A等。

3控制中心的設(shè)計實現(xiàn)

控制中心的設(shè)計相對于監(jiān)測站的設(shè)計開發(fā)來講較為簡單，硬件設(shè)計少，除了普通微機（或工作站、工控機）外，還需要網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備（若無線通信采用自行設(shè)計的模塊實現(xiàn)，則須開發(fā)專用的無線網(wǎng)卡插入微機主板的預(yù)留總線插槽中）?？刂浦行牡脑O(shè)計開發(fā)主要集中在應(yīng)用軟件的設(shè)計開發(fā)上，一般是基于Windows和Unix等常用操作系統(tǒng)的。當(dāng)前用于此類軟件開始、調(diào)試的工具較多，且功能強大，給控制中心軟件的設(shè)計帶來便利。

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而要實現(xiàn)這一目的，目前看來最有效的方式目前來看是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，一方面需要教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化，另一方面需要將信息技術(shù)與本專業(yè)的課程進行整合。從教學(xué)實踐的角度來看，只有教師能夠?qū)崿F(xiàn)雙師型，那教師師所設(shè)計的課堂才有可能同時兼容“機”與“電”；而一旦將信息技術(shù)與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)結(jié)合起來，就可以讓學(xué)生近距離接觸到形象的、跟得上時代步伐的機電設(shè)計現(xiàn)場，就可以讓電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的知識更好地適合職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要。

二、信息技術(shù)與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)整合的可行性

理論上的可行還需要實踐上的可行來支撐，職業(yè)中學(xué)的教學(xué)實際能否滿足企業(yè)的實際需要，并不是簡單地將企業(yè)理念介紹到課堂上那么簡單，需要教師通過努力，將學(xué)生的實際與企業(yè)需求聯(lián)系起來。在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，信息技術(shù)與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)課整合相對而言要容易一些，因為這與一般學(xué)科中應(yīng)用信息技術(shù)基本相同。如在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)的初始階段，需要讓學(xué)生掌握基本的電磁感應(yīng)知識。而這部分知識就算對于普通高中的學(xué)生而言，也是比較抽象的。而面對職業(yè)高中的教學(xué)要求，就必須用計算機技術(shù)來呈現(xiàn)電磁感應(yīng)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生掌握得形象化、具體化。而在實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的過程中，信息技術(shù)的運用就需要動不少的腦筋了。因為實訓(xùn)已經(jīng)是學(xué)生放下課本，是學(xué)生利用所學(xué)的機電知識并用自己的雙手去創(chuàng)作實物成品的過程了，這個過程中信息技術(shù)如何發(fā)揮作用呢？經(jīng)過研究與摸索之后，筆者發(fā)現(xiàn)最有效的途徑就是在實訓(xùn)之初，通過信息技術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的一種感覺，這種感覺很大程度上是蘊含在學(xué)生的實踐當(dāng)中的，是很難用語言來描述的。但這一整合過程，是可以通過語言來描述的。

三、信息技術(shù)與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)整合的重點

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關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體性；信息技術(shù)

隨著社會信息進程的日益加快，人類面臨一個新的教育命題：掌握和運用信息技術(shù)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前瞻性地指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時，它們能給新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

下面根據(jù)筆者數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點嘗試作法。

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.人機交互是計算機的顯著特點，計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。

這種交互方式對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，因而形成學(xué)習(xí)動機。

題組訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點幾位學(xué)生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強調(diào)。人機交互則會出現(xiàn)一片新天地。

用Authorware制成題組訓(xùn)練課件，學(xué)生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起!”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次!”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、效率高。

若在網(wǎng)絡(luò)教室上課，每個學(xué)生都有參入機會，教師也能從服務(wù)器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學(xué)方式。

2.人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動參入這個過程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為初中數(shù)學(xué)教師完全有能力制作這類課件。從前置知識復(fù)習(xí)，精選例題講解，到鞏固練習(xí)作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，選擇性地進入相應(yīng)層次，當(dāng)然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供的多種的主動參與活動，為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

二、巧借信息技術(shù)，完成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取與保持

信息技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽教師講解效果好的多。同時信息技術(shù)的豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性大大強化了這種感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持。

1.化無形為有形

初中數(shù)學(xué)理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學(xué)只片面強調(diào)邏輯思維訓(xùn)練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學(xué)生探索的環(huán)境，于是只能靠學(xué)生的死記和教師的說教了。比如，學(xué)習(xí)九年級幾何“點的軌跡”一節(jié)后，學(xué)生最終會知道“軌跡”是一些直線或射線，但對“軌跡”是毫無想像力的?！稁缀萎嫲濉纺苡行У亟鉀Q這一問題，它顯示的“點”一步步動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的、清晰的，它遠遠超出教師的“把軌跡比喻成流星的尾巴”。

2.化抽象為直觀

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點，學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。九年級代數(shù)中的“函數(shù)”是一個典型的概念教學(xué)，教學(xué)時關(guān)鍵是讓學(xué)生“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像，用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這不僅能引起學(xué)生的自豪感，而且讓學(xué)生對函數(shù)概念理解的非常透徹。

3.化靜止為運動

運動的幾何圖形能更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)元，產(chǎn)生強烈的印象。初中幾何《圓》這一章，各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。

熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”，即相交弦定理割線定理切割線定理切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實像“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動一個點，圖形變化了，結(jié)論仍然成立。

4.化繁瑣為簡明

計算機輔助教學(xué)的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，提高課堂教學(xué)效率。九年級代數(shù)“頻率分布”，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師引著學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值，再分組，一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，計算頻率，繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費時。

用計算機輔助教學(xué)，簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，用Excel還能方便地繪出柱狀圖，類似頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣才能提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，是信息社會對基礎(chǔ)教育的需要，也是教育面向現(xiàn)代化的需要。

三、巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。

九年級幾何“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行：

第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。

第二階段為實踐體驗階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。

第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。

特別一提的是，教師提供了邊長相等的3-24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設(shè)計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。

由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想像，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，并非強調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。

就如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：我們不提倡用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動；我們不提倡利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想像，來代替學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的探索。憑風(fēng)巧借力，送我上青云，初中數(shù)學(xué)的課程改革只有巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個新的高度，從而達到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

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一、如今小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題

1.學(xué)校重視程度不夠。從現(xiàn)階段教育上看來，學(xué)校往往忽視了信息技術(shù)的中澳性，導(dǎo)致小學(xué)生對這門課程也不重視。學(xué)校在安排課程的時候也不夠合理，每個星期一節(jié)課程根本就不夠，教師根本不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不能學(xué)到完整的知識體系。有的教師還占用信息技術(shù)課程，加大了教學(xué)的難度。大部分小學(xué)的信息技術(shù)課程的師資力量比較薄弱，因為信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，在教師資源方面明顯的匱乏。教師是學(xué)生進行信息教育的核心，教師在信息及技術(shù)教育中扮演著很重要的角色。教師的教學(xué)直接關(guān)系到小學(xué)生學(xué)到知識多少的程度。

2.忽略學(xué)生興趣的影響。正如我們所知小學(xué)生正處于對未知事物好奇的階段，他們的的求知欲望特別強烈，這對于信息技術(shù)有很大的幫助。每個小學(xué)生因為性格、成長經(jīng)歷不一樣，對信息技術(shù)掌握知識的層次也不一樣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都不不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣往往會扼殺小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)方法

1.深化對小學(xué)信息教育的認識。為響應(yīng)國家現(xiàn)代化信息教育，目前大部分小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)教育的相關(guān)課程，并配置了相應(yīng)的計算機設(shè)備，但是由于配備這些設(shè)置的成本很高，導(dǎo)致學(xué)校安排信息技術(shù)課程相對較少，整個信息教學(xué)并沒有信息化，教師交給學(xué)生的東西也不多，比如，基本的開機、關(guān)機，打字練習(xí)等簡單操作，對于信息化教學(xué)并沒有涉及到，只是單純的讓學(xué)生接觸計算機設(shè)備，不僅浪費了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，對教學(xué)資源也是一種嚴重的浪費。學(xué)校既然是響應(yīng)國家號召，不僅僅是從教學(xué)設(shè)備上響應(yīng)號召，要把教學(xué)落實到每一節(jié)課，每一個學(xué)生，在落實教學(xué)的過程中，積極、正確的做好引導(dǎo)教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。對于授課教師來說，信息技術(shù)教學(xué)的目的在傳授小學(xué)生信息基礎(chǔ)知識同時，并教學(xué)生在計算上實踐，學(xué)會簡單的操作運用，做好教學(xué)的落實和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

2.深化教學(xué)方法的改革。根據(jù)新課改的要求，實際教學(xué)中，教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和更新教學(xué)方法。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)中老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，豐富自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，總結(jié)積累好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法和內(nèi)容的優(yōu)化改革有助培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師結(jié)合實際進行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、小學(xué)信息技術(shù)教育的評價方法

目前小學(xué)信息技術(shù)教育的評價方法有一些缺陷，導(dǎo)致對信息教育的定位存在偏差。信息技術(shù)課程在評價方法上缺少理論基礎(chǔ)和科學(xué)的系統(tǒng)理論。而且一些老師在教學(xué)中忽略了教學(xué)評價的內(nèi)容，不注重教學(xué)結(jié)果，導(dǎo)致對評價方法存在偏差。解決小學(xué)信息技術(shù)教育評價可以采用以下方法。

1.建立科學(xué)的評價理論體系。教師在注重基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，應(yīng)該結(jié)合實際將理論知識加以運用，這樣在教學(xué)中總結(jié)評價方案，有了一定的依據(jù)做理論支撐的同時，也健全了評價體系，對教學(xué)評價的深層次認識，方便達到教學(xué)評價的目的。

2.健全評價方法。教學(xué)評價過程中，教學(xué)過程的評價比教學(xué)結(jié)果的評價重要很多。新課改要求學(xué)生各方面得到發(fā)展、進步，教師在教學(xué)評價時，應(yīng)該多注重學(xué)生平時的表現(xiàn)，從綜合方面對學(xué)生進行有效、科學(xué)的教學(xué)評價。其次，教學(xué)評價需要評價的是多方面的而不是單一的內(nèi)容，所以教師在教學(xué)中，要重視信息技術(shù)的教學(xué)，不僅需要優(yōu)化評價方法，也要有深刻的評價內(nèi)容。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的幫助。信息技術(shù)教育對小學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用，它能使小學(xué)生掌握一定的技能，并且運用于生活中，給學(xué)習(xí)和生活都帶來了便利。小學(xué)生是學(xué)習(xí)的啟蒙時期，信息技術(shù)的教育培養(yǎng)方式能夠促進小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以教師在教學(xué)過程中一定要用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)方法，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

作者:姚遠 單位:四川省射洪縣金華鎮(zhèn)中心小學(xué)校

參考文獻：

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如果學(xué)生沒有對事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，即使掌握了一定的方法，也很難應(yīng)用在學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)過程中，設(shè)計一個新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的新奇。例如，教師在制作課件過程中，利用技術(shù)手段加一些能引起學(xué)生注意和興趣的素材（如音頻、視頻、圖片等），這樣既能抓住學(xué)生的好奇心理，集中注意力，又能恰如其分地表達教學(xué)內(nèi)容，一舉兩得。只有簡單的文字、框圖的疊加，是達不到這樣效果的。所以長此以往地堅持這種訓(xùn)練，學(xué)生開闊了視野，慢慢地就會產(chǎn)生了自己的想法，培養(yǎng)了其獨特的創(chuàng)造性，在解題、寫作、繪畫等任務(wù)面前，便會很自然地運用這種能力，從而達到良性循環(huán)的效果。

2重視學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性

信息技術(shù)進入課堂后，特有的聲音、圖像等表現(xiàn)形式，使學(xué)生對知識的掌握更加透徹、更加形象，發(fā)揮其想象力，更好地理解教學(xué)內(nèi)容上的重點、難點，進而提高學(xué)生的思維特性。

3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和收斂思維

在運用幾何畫板軟件進行數(shù)學(xué)解題時，便是最好的鍛煉機會。在畫特殊三角形時，可以有多種方法進行，學(xué)生充分發(fā)揮了發(fā)散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好，并能把這種技能廣泛應(yīng)用到別的學(xué)科當(dāng)中，舉一反三，提高了對問題的分析能力和解決能力。

4可以發(fā)展學(xué)生的抽象思維

信息技術(shù)教學(xué)中，有些內(nèi)容是比較抽象的。例如，計算機原理中的一些知識，早期系統(tǒng)中樹形目錄結(jié)構(gòu)等知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過不斷地分析、思考、學(xué)習(xí)，其抽象思維會得到了一個很好的鍛煉，對于學(xué)習(xí)數(shù)、理、化等理科科目必然會起到很大的作用。

5培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力

網(wǎng)絡(luò)是新型的傳遞知識的手段，打破了空間與地域的界限。有人說21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，就是教會了學(xué)生在21世紀(jì)生存發(fā)展的手段。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)知識后，學(xué)生大開眼界，主動獲取知識的欲望增強了。每次上計算機課，學(xué)生都迫不及待地根據(jù)自己的興趣，尋找自己愛看的東西。還利用“搜索”功能，到網(wǎng)上去尋找自己需要的知識。

6激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣才會主動學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)進行教學(xué)就是最好的例子。例如，化學(xué)課當(dāng)中有一節(jié)是《空氣中氧氣的含量的測定》，就可以用Flash制作課件，白磷燃燒的效果，水面上升的現(xiàn)象?？偨Y(jié)的時候，再用動態(tài)的餅狀圖形加以描述便會更加一目了然，讓學(xué)生既感到容易理解，又增加了觀賞性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而提高了其學(xué)習(xí)積極性。一節(jié)普通的課，利用課件形式展示出來，抓住了學(xué)生的興趣，生動形象，又有利于對課堂內(nèi)容的理解，起到事半功倍的效果。

7優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科。學(xué)生完成每節(jié)課任務(wù)的時候要做到心手合一，不能有一點馬虎，操作上講究嚴謹，哪怕是一個很簡單的操作效果，如果運用知識有誤，也不能正確地把要展示的效果制作出來。所以，經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生便養(yǎng)成了嚴謹認真的態(tài)度。通過上機也會體會到各種功能的強大性，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)勇于進取、獨立探索的能力。

8結(jié)語

篇6

1.基本框架。

通過對滁州市及周邊地區(qū)化工行業(yè)的深入探索和市場廣泛調(diào)研，以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)分設(shè)為化學(xué)檢驗、化工生產(chǎn)技術(shù)、化工儀表自動化和精細化工生產(chǎn)技術(shù)等多個方向，其專業(yè)核心課程的選擇與設(shè)置即與此相銜接。其中，《工業(yè)分析技術(shù)》課程旨在加強專業(yè)基礎(chǔ)，配套的分析檢驗專業(yè)實驗旨在強調(diào)實驗技能的提高；《流體輸送與傳熱》和《傳質(zhì)與分離技術(shù)》課程（原《化工原理》）強調(diào)化工基本原理的分析和化工單元操作技能的培養(yǎng)；《化工儀表及自動化》課程突出化工儀表及化工自動控制系統(tǒng)在化工生產(chǎn)中的主導(dǎo)地位；《化工工藝》課程旨在拓展專業(yè)適應(yīng)面，重在工藝過程的分析與工藝參數(shù)的整定；《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》課程以典型精細化學(xué)品的生產(chǎn)過程為重點，保留鮮明的化工行業(yè)特色。

2.基本關(guān)系。

《工業(yè)分析技術(shù)》是基礎(chǔ)，《流體輸送與傳熱》是強化，《傳質(zhì)與分離技術(shù)》是提高，《化工儀表及自動化》是主導(dǎo)，《化工工藝》是細化，《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》是深入。以此為前提，在制定2013級應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，突顯了核心課程的專業(yè)地位；綜合課程之間的銜接關(guān)系，優(yōu)化與整合了課程體系；考慮課程之間的先后排序，新構(gòu)了配套的實踐教學(xué)條件。

二、核心課程建設(shè)與改革

1.工業(yè)分析技術(shù)。

《工業(yè)分析技術(shù)》是分析化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)上的具體應(yīng)用，與新時期“雙證書”教育這一新的“雙證融通”的高職教育模式相對接，[4]與“化學(xué)檢驗工”職業(yè)資格證書考試相銜接，其對化學(xué)綜合知識（包括無機化學(xué)、分析化學(xué)和有機化學(xué)）的整體應(yīng)用能力有一定的要求。在第一、二學(xué)期已開設(shè)過《基礎(chǔ)化學(xué)》和《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》（包含《無機化學(xué)》、《無機化學(xué)》和《分析化學(xué)》）的前提下，適當(dāng)加大了實踐學(xué)時所占的比例，使得實踐與理論學(xué)時的比例達到2∶1，不斷強化學(xué)生分析檢驗技能的訓(xùn)練與提高；同時，在學(xué)生熟練掌握相關(guān)操作技能的基礎(chǔ)上，還加強了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生從實驗現(xiàn)象和教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，亦即讓學(xué)生不僅“知其然”，更要“知其所以然”。

2.流體輸送與傳熱。

《流體輸送與傳熱》與《傳質(zhì)與分離技術(shù)》本身就是原《化工原理》課程的優(yōu)化與整合，原《化工原理》課程教學(xué)推導(dǎo)過程繁瑣，理論性過強，工程實例不足，經(jīng)過核心課程建設(shè)與改革之后，整合后的這兩門課程均采用了“項目化”的教學(xué)模式。通過教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的優(yōu)化，將原《化工原理》中課堂授課部分和實驗部分整合為理實一體化的項目化教學(xué)，同時，增加了化工仿真實訓(xùn)，并將原課程設(shè)計部分有機地融入其中，用以模擬實際工業(yè)生產(chǎn)過程，實現(xiàn)低成本、高效率地引領(lǐng)學(xué)生進入生產(chǎn)性實習(xí)的環(huán)節(jié)?！读黧w輸送與傳熱》在《物理化學(xué)》、《化工制圖》和《化工機械基礎(chǔ)》等前續(xù)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)在第三學(xué)期，按照項目化教學(xué)的需要，其理論與實踐學(xué)時的比例控制在1∶1左右，理論學(xué)時稍多，以便學(xué)生在接觸本課程之初，充分掌握必要的化工基本原理和主要單元操作典型設(shè)備的構(gòu)造與操作原理等知識。

3.傳質(zhì)與分離技術(shù)。

《傳質(zhì)與分離技術(shù)》作為原《化工原理》的下半部分，緊隨《流體輸送與傳熱》課程之后，開設(shè)在第四學(xué)期，以“簡單化”（講清基本原理、避開繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，簡化教學(xué)過程）和“具體化”（通過具體工程實例，將基本原理與實際應(yīng)用有效關(guān)聯(lián)，并與其他核心課程有機融合）為根本宗旨，理論知識以“必需、夠用”為原則，[5]強調(diào)技能的訓(xùn)練，因此，其理論與實踐學(xué)時的比例控制在1∶2左右，實踐學(xué)時稍多，充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做”一體化的項目化教學(xué)原則。通過理實一體化的項目化教學(xué)，強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)理論分析和解決化工單元操作中各種工程實際問題的能力。

4.化工儀表及自動化。

《化工儀表及自動化》是應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)一門應(yīng)用性、實踐性很強的核心課程，也是核心課程群中教學(xué)內(nèi)容整合最大的一門課程。過去以純理論教學(xué)為主的教學(xué)方式，與職業(yè)院校技能大賽嚴重脫節(jié)，理論講解抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，動手能力較差。通過基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系改革后，實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)做一體的項目化教學(xué)模式，以工作任務(wù)為中心，以實踐行為為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，改革課程教學(xué)內(nèi)容，組織實施教學(xué)，施行以過程性考核為主的綜合考評方法。通過與全國職業(yè)院校技能大賽“化工儀表自動化”賽項對接的CS2000型過程控制系統(tǒng)設(shè)備的全面投入使用，對典型化工生產(chǎn)過程自動控制系統(tǒng)進行選擇與整合，通過對過程控制系統(tǒng)的操作與參數(shù)整定，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)核心能力和社會能力。

5.化工工藝。

《化工工藝》作為應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程群中的一門核心課程，與其他多門核心課程存在明顯的交叉和互通之處，亟須進一步互相優(yōu)化與整合。其理論知識部分優(yōu)化的方向在于：通過與《化工儀表及自動化》等專業(yè)核心課程的知識對接，精簡理論知識點，針對典型化工生產(chǎn)過程，重點分析其工藝流程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合化工工藝仿真軟件，細化與整合實踐內(nèi)容，通過對典型工藝過程的分析與工藝參數(shù)的整定，加深學(xué)生對“工藝流程”的充分認識和理解，拓展學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)面，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力及全面分析工程實際問題的能力。

6.精細化工生產(chǎn)技術(shù)。

《精細化工生產(chǎn)技術(shù)》作為高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，其行業(yè)特色鮮明，內(nèi)容繁雜，知識面寬，要求學(xué)生掌握典型精細化學(xué)品生產(chǎn)必備的基本知識和操作技能；同時，對化工生產(chǎn)設(shè)備、化工單元操作、化工工藝流程等知識點又有較高的要求。為此，本課程在實施的過程中，還需要《基礎(chǔ)化學(xué)》、《化工機械基礎(chǔ)》和《化學(xué)反應(yīng)過程與設(shè)備》等相關(guān)課程的配套與支撐。通過這些課程之間的優(yōu)化與整合，以市場需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，與全國職業(yè)院校技能大賽“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項對接，在教學(xué)過程中通過以典型精細化學(xué)品的生產(chǎn)過程為任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，通過項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計和教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時通過開放精細化工實訓(xùn)室，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)效果顯著提高。

三、配套措施

為了更好地實踐與推行核心課程建設(shè)與改革，依托中央財政特色專業(yè)建設(shè)項目，在省級示范實驗實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，本著貼近生產(chǎn)、淡化理論重實踐、綠色環(huán)保低碳的建設(shè)理念，配套新建了化工仿真實訓(xùn)室和精餾實訓(xùn)室。

1.配套的實踐教學(xué)條件。

通過化工仿真實訓(xùn)室的建設(shè)，滿足了大型分析儀器仿真實訓(xùn)、化工單元操作仿真實訓(xùn)、化工工藝仿真實訓(xùn)、化工自動化基本控制單元仿真實訓(xùn)，以及化學(xué)檢驗工、化工總控工、化工儀表自動化等技能大賽仿真操作的要求，極大地豐富了本專業(yè)的實訓(xùn)項目和實訓(xùn)內(nèi)容。

2.對接職業(yè)資格和職業(yè)技能大賽。

通過與“化工總控工”職業(yè)資格證書考試和全國職業(yè)院校技能大賽“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項的對接，新建了精餾實訓(xùn)室，引進了全套新型精餾操作實訓(xùn)裝置。該裝置是化工單元操作實訓(xùn)最接近化工生產(chǎn)的理想設(shè)備，不僅滿足了學(xué)生技能訓(xùn)練的需要，即可實現(xiàn)流體流動、流體輸送和精餾單元操作的實訓(xùn)任務(wù)，同時也可用于化工總控工職業(yè)資格考試（實踐部分），服務(wù)于職業(yè)技能大賽，亦可對企業(yè)員工進行崗前培訓(xùn)之用。

四、改革成效

1.加強課程整合，優(yōu)化課程體系。

在專業(yè)核心課程群構(gòu)建的基本原則和基本框架下，通過核心課程，以及相互之間的優(yōu)化與整合，突顯了核心課程的專業(yè)地位，銜接了課程之間的關(guān)系，優(yōu)化了課程體系。

2.創(chuàng)新課程內(nèi)容，改革教學(xué)模式。

在教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計上，秉承“簡單化”、“具體化”的宗旨，淡化理論重實踐，以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)，創(chuàng)新與完善課程內(nèi)容，構(gòu)建以“項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”為一體的項目化教學(xué)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的工作過程系統(tǒng)化和工學(xué)交替的教學(xué)做一體，形成“實訓(xùn)環(huán)境職場化，教師學(xué)生角色化，實訓(xùn)內(nèi)容工作過程化，專業(yè)技能培養(yǎng)遞進化，實現(xiàn)教學(xué)做一體化”的“五化”教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.改進教學(xué)組織方式，強化工程意識。

在教學(xué)組織方式上，采取“三個相結(jié)合”，即理論與實際相結(jié)合、課堂教學(xué)與實驗實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合、常規(guī)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的方式。同時，還采用了包括參觀企業(yè)、企業(yè)調(diào)研、工廠見習(xí)、案例教學(xué)、策劃方案、開展實訓(xùn)、開放實驗室、小組討論、專業(yè)講座等多種形式作為補充，強化了學(xué)生的工程意識。

4.培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，拓寬就業(yè)面。

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【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學(xué) 語文教學(xué) 整合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0149-01

1.當(dāng)前信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合中存在的問題

1.1信息技術(shù)操作水平不高

據(jù)相關(guān)資料顯示，當(dāng)前中學(xué)語文教師還不具備較高的信息技術(shù)操作能力，其技術(shù)僅僅停留在簡單的文檔、表格及演示稿的制作，對較高水平的二維動畫、多媒體素材加工等方面則表現(xiàn)得力不從心。計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到今天，已經(jīng)擁有了海量的存儲信息，其功能也在不斷的完善與增加，而中學(xué)教師對于信息技術(shù)的掌握程度大多卻僅僅停留在最初的網(wǎng)絡(luò)操作層面，并未體現(xiàn)出與信息技術(shù)發(fā)展實際相接軌的趨勢，教師利用網(wǎng)絡(luò)的水平比較低，這直接影響了信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。如果教師能夠很熟練的通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息、制作課件，并與學(xué)生進行實時交流，那么就可以及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，也可以通過更加直觀的教學(xué)課件來幫助學(xué)生掌握與理解課程知識，這不僅能夠推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展，還十分有利于教學(xué)效果的提升，而當(dāng)前由于教師計算機能力水平不高，就嚴重阻礙了信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合。

1.2學(xué)校未能嚴格落實信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合

盡管很多學(xué)校投入了一定的經(jīng)費用于教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，但是并沒有獲得較為明顯的成果，甚至有些學(xué)校的信息技術(shù)培訓(xùn)只是走形式，而忽視了對教師真實的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中，學(xué)校普遍重視硬件的投入，但是卻缺乏對硬件的適當(dāng)維護，盡管教室中都已經(jīng)配備的完善的投影儀等多媒體教學(xué)工具，但是一旦出現(xiàn)故障卻不能及時進行維修，有些教師為了避免由于多媒體課件無法正常使用造成了教學(xué)不順暢，還會備一份紙質(zhì)版的教案，這樣反而降低了教學(xué)的效率。因此，學(xué)校不能保障信息技術(shù)資源在教學(xué)中的完整性，就不能嚴格落實信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合，進而影響最終的教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.3教師和學(xué)生都未積極參與信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

據(jù)相關(guān)資料顯示，盡管現(xiàn)在不少教師和學(xué)生都支持信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，但是卻不能一種積極的態(tài)度參與到二者的整合當(dāng)中，只是盲目的服從上級的安排，實際上對于如何進行信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合是十分迷茫的。在實際的整合的過程中，教師還是堅持一種照抄照搬的態(tài)度，并未形成自己的一套整合理念;學(xué)生雖然對于二者整合保持著較大的積極性，但是卻沒有抓住重點，只在學(xué)校利用計算機學(xué)習(xí)，在家中更多的是利用計算機娛樂，而學(xué)生利用計算機學(xué)習(xí)也只是認識到計算機可以輔助他們更好的完成作業(yè)，并未認識到計算機在自主學(xué)習(xí)、合作交流中的深層次意義。

2.推進信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)整合的措施

2.1加強信息技術(shù)培訓(xùn)

針對于當(dāng)前中學(xué)教師普遍存在的信息技術(shù)水平不高的問題，首先應(yīng)當(dāng)加大對教師的培訓(xùn)力度，加強教師在網(wǎng)絡(luò)管理、課件制作等方面的培訓(xùn)。具體的培訓(xùn)時間與內(nèi)容，需要結(jié)合本校教師對信息技術(shù)的掌握情況進行合理安排，爭取做到每一位中學(xué)語文教師都能夠?qū)W會如何使用與維護教學(xué)中的計算機硬件設(shè)備，同時能夠?qū)⑵涫炀毜膽?yīng)用于與學(xué)生的交流與溝通當(dāng)中。

2.2完善校園網(wǎng)建設(shè)

學(xué)校是一個整體，中學(xué)校園建設(shè)對于學(xué)生的健康成長及未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅持系統(tǒng)學(xué)理論，從整體利益出發(fā)建設(shè)校園網(wǎng)，盡量減少或避免由于重復(fù)建設(shè)、不合格建設(shè)造成的資源與資金浪費。學(xué)校要從其發(fā)展需要的實際出發(fā)，將需要購置的硬件設(shè)備，教育、教學(xué)軟件等進行詳細的規(guī)劃，為了避免出現(xiàn)建設(shè)質(zhì)量問題，應(yīng)當(dāng)由計算機網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)監(jiān)理部門對整個施工過程進行監(jiān)督，保障實現(xiàn)高質(zhì)量的校園網(wǎng)。

2.3學(xué)校多渠道籌措經(jīng)費，加強教育信息化

學(xué)校為了保障計算機硬件設(shè)備的連續(xù)正常使用，首先應(yīng)當(dāng)采取多種合理方式、多渠道籌措經(jīng)費，更好的發(fā)展本校教育信息化，不斷完善硬件設(shè)備的維修，避免長時間硬件損壞而得不到及時處理的情況。同時，還要適當(dāng)?shù)馁徶煤烷_發(fā)相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用軟件，為教師的教學(xué)提供方便，但是要注意嚴格監(jiān)督與控制管理經(jīng)費走向，進行合理配置。

2.4教師積極參與信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

現(xiàn)在中學(xué)語文教師在應(yīng)用信息技術(shù)時，一般會采取三種方式，一是選擇使用專門的備課工具;二是利用相關(guān)的應(yīng)用軟件自己制作與編輯;三是將以上兩種結(jié)合。三種方式各有其優(yōu)勢，都是教師積極參與信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的具體實踐，為一些對信息技術(shù)與語文教學(xué)整合感到迷茫的教師提供了具體的方式與思路。

3.結(jié)論

綜上所述，隨著社會及科技的發(fā)展，信息技術(shù)與中學(xué)語文教學(xué)的整合已經(jīng)是當(dāng)前各中學(xué)教育面臨的重要問題，對中學(xué)語文教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，本文從學(xué)校、教師及學(xué)生三方面分析了當(dāng)前信息技術(shù)與語文教學(xué)整合中存在的問題，并有針對性的提出了推進當(dāng)前信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的策略，望能夠為真正實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合提供借鑒。

參考文獻：

[1]孫賀.努力實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)語文教學(xué)的有效整合[D].遼寧師范大學(xué).2012-04

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關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文學(xué)科 整合 創(chuàng)新

21世紀(jì)是信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，基礎(chǔ)教育也必然受到其深刻影響。傳統(tǒng)教育因教育因教學(xué)形式單一，教學(xué)手段落后，效率低下，日益顯示其弊端，大膽地進行教學(xué)手段革新，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，努力提高教學(xué)信息化水平，強化課堂教學(xué)效果的呼聲越來越高。

提高教育信息化水平，促進語文教學(xué)與計算機教學(xué)的有機融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加課堂的容量，大力提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前語文教學(xué)實踐中需要解決的一個現(xiàn)實問題。

語文老師緊緊抓住提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量這一中心任務(wù)，努力探索信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的契合點，認真做好以下幾方面工作。

一、要充分認識信息技術(shù)與語文學(xué)科的優(yōu)化整合的重要性

當(dāng)今世界，信息化是社會發(fā)展的必然要求，教育信息化也將成為教育發(fā)展的總趨勢?？墒?，傳統(tǒng)教育模式對我國教育的影響仍然很大，素質(zhì)教育口號已經(jīng)提出來，但實施起來難度很大，不少學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重，語文課堂仍然是方法簡單，結(jié)構(gòu)單一，效率低下。實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)工作的優(yōu)化整合，全面推動素質(zhì)教育的實施，是改變這一現(xiàn)狀的一條最佳途徑。信息技術(shù)的運用會帶來語文課堂教學(xué)的一系列變化：首先是教學(xué)方式的變化，其次是教師角色的變化，再次是學(xué)生思維過程的變化。

信息技術(shù)教育是語文學(xué)科教育的重要輔助手段。在語文學(xué)科教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，既能拓寬學(xué)生的視野和知識面，又能促進語文學(xué)習(xí)的綜合效應(yīng)，改善學(xué)生參與語文教學(xué)的條件，提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。語文教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，可以極大地拓展語文教學(xué)空間，為師生提供直觀和便捷的教學(xué)手段，讓師生在教學(xué)中多向互動，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而大大提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、如何讓信息技術(shù)與語文學(xué)科實現(xiàn)優(yōu)化整合

信息技術(shù)與語文學(xué)科的優(yōu)化整合才能充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)過程融合在一起，可以加深學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、認知能力和創(chuàng)新能力。

只有實現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的優(yōu)化整合，才能使學(xué)生更好地掌握語文知識，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及時獲取信息，分析、綜合并熟練表達信息。

為了最大限度地優(yōu)化整合信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)，我們必須找準(zhǔn)二者的最佳整合點：

1.要優(yōu)化整合課堂教學(xué)資源

多媒體教學(xué)對語文學(xué)習(xí)極為重要。我充分利用最新的“班班通”教學(xué)設(shè)備，搜集整理網(wǎng)上教育資源，對“無憂無慮語文網(wǎng)”、“真語文網(wǎng)”、“yuwen789”、“優(yōu)教通網(wǎng)”、“福建教育資源公共服務(wù)平臺”、“網(wǎng)易教育頻道”、“搜狐教育頻道”等網(wǎng)站上的有關(guān)資料進行下載，加以分類整理，并不斷更新，建立自己系統(tǒng)的教學(xué)資源庫和學(xué)生教學(xué)資源庫。

我努力嘗試在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)手段。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時，為了讓身處學(xué)生對文中的意境有直觀體會，我從網(wǎng)上下載了一些蘇州園林的圖片提供給學(xué)生參考，使學(xué)生得到真實而直觀的體驗，提高閱讀說明文的興趣。又如，在教學(xué)戲劇《放下你的鞭子》一課中，播放相關(guān)影音資料，并和學(xué)生一起交流、欣賞劇中演員的精彩表演。這樣，有效拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，我與學(xué)生之間進行了充分交流，努力營造融洽、活躍、雙向交流的課堂氣氛，提高學(xué)生參與欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)

課外自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和必要補充。利用好網(wǎng)絡(luò)信息平臺，師生可以共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

我在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，我把語文閱讀方法的材料和課件在班級公共郵箱、QQ郵箱或班級微信平臺上，并下載了多部課文影音資料，刻錄在光盤上，免費供學(xué)生使用，使部分條件好的學(xué)生可以利用家中電腦播放多媒體課件，自主復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，理清知識點之間的相互關(guān)系。通過我精心設(shè)計的習(xí)題鞏固學(xué)到的知識，學(xué)生還可以結(jié)合自身情況，掌握學(xué)習(xí)進度和內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)習(xí)有效性。

社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及要求我們培養(yǎng)出具備多種渠道獲取信息能力的人才。因此，我們必須最大限度地優(yōu)化整合信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中學(xué)到豐富多彩的知識。我們必須努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、實踐能力及創(chuàng)新精神，讓全體學(xué)生的整體素質(zhì)和能力都得到全面的、和諧發(fā)展。

3.及時反饋教育信息

語文教師要教會學(xué)生正確運用祖國的語言文字。為完成這一任務(wù)，必須加快教學(xué)過程中的考試反饋速度。我認真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版），對學(xué)生在每個階段、每個學(xué)期、每個學(xué)年所必須掌握的教學(xué)內(nèi)容，所必須具備的各種能力做到心里有數(shù)，只有這樣，才能適時調(diào)整教學(xué)方式、進度、難易度，避免在教學(xué)中出現(xiàn)偏差。

為了迅速及時地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我們可以借助計算機網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用教學(xué)測評系統(tǒng)組題、評測；學(xué)生作完試題后，可以利用網(wǎng)絡(luò)進行試題正誤的初步估算并找出原因。教師可以在最短時間內(nèi)分析試題，得出正確結(jié)論，進而指導(dǎo)自己的教學(xué)，從而取得良好效果。

三、學(xué)科整合要求高素質(zhì)的語文教師

新時代的到來、新技術(shù)的應(yīng)用對語文老師提出了更高要求。

1.要有相應(yīng)的理論素養(yǎng)

語文教師要認真學(xué)習(xí)新課程理論，吸收他人研究成果，積極參加教育理論的進修培訓(xùn)，接受先進的教育理論，用先進理論武裝頭腦，用先進理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，做研究型教師、專家型教師。

2.要具備教學(xué)基本功

教師必須具備研究教材，創(chuàng)造性地使用教材的基本功。采取不同的教學(xué)方法，選擇最佳教學(xué)內(nèi)容，采用最佳的教學(xué)方式，從而達到最理想的教學(xué)效果。

3.要掌握高超的授課藝術(shù)

教師必須通過自學(xué)或進修培訓(xùn)，熟練掌握多媒體教學(xué)手段，讓信息技術(shù)與學(xué)科課程完美整合，提高授課藝術(shù)，努力構(gòu)建高效課堂。

4.要掌握設(shè)計和制作多媒體課件的能力

教師必須能夠獨立制作出符合學(xué)生實際的多媒體作品，在授課過程中才能應(yīng)用自如。

5.要加強師生雙方的互動活動

在信息技術(shù)輔助語文教學(xué)過程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)整個過程，倡導(dǎo)教學(xué)過程中的雙向和多向互動，同時教師適時地加以指導(dǎo)、點撥，力求做到精講和善導(dǎo)，以強化課堂教學(xué)效果。

四、學(xué)科整合必須遵循幾個基本原則

1.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則主要有兩個方面內(nèi)涵：一是教育理論，二是設(shè)計制作。

教育理論要科學(xué)合理，符合教育規(guī)律。設(shè)計制作也要符合學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)構(gòu)合理，操作便捷。語文教學(xué)課件的制作應(yīng)特別注意這一點。課件的知識體系要科學(xué)和完整，內(nèi)容要正確和規(guī)范，不能漏洞百出，不能對學(xué)生有誤導(dǎo)作用。

2.適用性原則

適用性包括信息技術(shù)應(yīng)用的適用性和教學(xué)過程的適用性兩個方面。不論利用網(wǎng)絡(luò)還是制作課件，都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，完成各種資源素材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的確定，并就結(jié)構(gòu)安排和呈現(xiàn)方式提出最佳方案，最終完成制作。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段始終只是一種重要的教學(xué)輔助手段，教師使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不是越多越好，而要適度。教師應(yīng)當(dāng)把主要精力投放到鉆研教材和學(xué)生、研究教法和學(xué)法上，才有可能選擇最佳的教學(xué)途徑、科學(xué)的教學(xué)方法和符合教學(xué)要求的授課形式。信息技術(shù)手段使用過多反而會分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，華而不實，事倍功半，最終影響課堂教學(xué)實際效果。

3.靈活性原則

篇9

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；思想政治課教學(xué)；有效整合

“以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育將會極大地促進教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的深刻變革”。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在探索政治學(xué)科素質(zhì)教育的實踐中，信息技術(shù)輔助教學(xué)已由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，逐漸向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，有利于促進思想政治課教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革。因此，我們應(yīng)以積極的態(tài)度參與到信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的研究中，努力提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，講究科學(xué)與實效，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高思想政治課教學(xué)實效。

一、信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合的重要性

信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，大大提高了思想政治課教學(xué)容量和效果，對思想政治課教學(xué)有著十分重要的作用。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)驅(qū)力。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！苯虒W(xué)實踐證明，學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性。中學(xué)思想政治課系統(tǒng)地講解經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)理論常識，是一門科學(xué)性、理論性較強的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動。而計算機多媒體技術(shù)生動、形象、感染力強，利用它設(shè)計出仿真直觀情境，能把思想政治課課本中抽象的理論和原理用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識的實際情境，通過聲、形、色、畫刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情。

（二）有利于化解教學(xué)難點

從思想政治課的特點來看，基本概念、原理和觀點較多，內(nèi)容抽象，理論性強。在教學(xué)中，教師如果囿于理論的演繹，將會出現(xiàn)“教師頭頭是道，學(xué)生頭頭霧水”的現(xiàn)象。而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設(shè)計好流程，合理解釋和演示，通過其聲、畫、形把思想政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學(xué)生易于理解，便于記憶，同時能牢牢掌握，在教學(xué)中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的備課、講課中解放出來，達到事半功倍的教學(xué)效果。如在介紹“運動與靜止的關(guān)系”時，我制作了這樣一個課件：畫面一是高速行駛的列車，車上有乘客，車外有樹木；畫面二是列車在一個運動著的透明球體中運動。通過這兩個動畫，學(xué)生就很容易弄清楚絕對運動與相對靜止的關(guān)系。

（三）有利于活化教學(xué)內(nèi)容

思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性較強，與中學(xué)生由特殊到一般的認知特點存在著較大的距離。鑒于此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活、生動、真實、直觀的多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化遠為近，超越時空界限，模擬再現(xiàn)我們所需要情景，使抽象概念具體化，深奧原理形象化。

（四）有利于促進師生互動方式的變革

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以實現(xiàn)遠距離師生互動，加強師生、生生之間的跨時空的交流與合作，使45分鐘的課堂教學(xué)從時間與空間上得以延伸。信息技術(shù)使師生主動與被動的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。這種轉(zhuǎn)變從而使思想政治課實現(xiàn)了對人的素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再是圍繞知識傳授轉(zhuǎn)圈子。

二、信息技術(shù)運用于思想政治課教學(xué)存在的主要問題

（一）運用目的不明確

運用多媒體目的在于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。然而，一些政治教師對此并不十分明確，很多時候只是為運用而運用。如果是運用多媒體投影課本上已有的文字、圖表，就僅僅局限于對教材材料的機械翻版和簡單重復(fù)，或是用多媒體代替板書。這些，都是對多媒體輔助教學(xué)的錯誤理解和運用。

（二）課件設(shè)計喧賓奪主

在課堂教學(xué)中，每次使用多媒體課件要解決什么問題，必須十分明確?？墒俏覀冊S多政治教師設(shè)計的多媒體課件，既有精彩紛呈的畫面，又有悅耳動聽的音樂和解說，結(jié)果片面追求視聽效果，沒有注重思想政治課教學(xué)的實際效果，甚至忽視多媒體輔助教學(xué)的真正目的——強化教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)政治思想理論，提高他們的思想覺悟和道德水平。在課堂教學(xué)中，這種喧賓奪主的課件，不僅達不到促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題。

（三）課堂容量過大

多媒體具有強大的直觀顯示功能，可以使教師在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容。但當(dāng)這些內(nèi)容超過了一定的“度”時，多媒體輔助教學(xué)就會走向另一個極端：課堂內(nèi)容過于飽滿！往往是教師連續(xù)不斷地向?qū)W生展示搜集到的事例和材料，卻沒有給學(xué)生留下足夠的思考、活動時間，并且忽視了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

（四）課件內(nèi)容的選擇不夠恰當(dāng)

有些政治教師在制作和使用多媒體課件時，喜歡選擇一些動畫、漫畫圖片，或隨意性地選擇一些比較陳舊的材料進行教學(xué)，忽視了新課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，忽視了思想政治課理論聯(lián)系實際的原則和真實性、時效性較強的特點，結(jié)果直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。信息技術(shù)運用于思想政治課教學(xué)存在的上述問題，制約了課堂教學(xué)效益的提高和“三維”目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、推進信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)有效整合策略

（一）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

信息技術(shù)只有真正同學(xué)校的思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密聯(lián)系在一起時，它才會發(fā)揮出巨大的教育價值。教師掌握信息技術(shù)的高低，并不意味著他就能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的成功整合。運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，要求教師必須對教學(xué)過程重新設(shè)計，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式（由傳統(tǒng)的“教師學(xué)生”單向模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)、媒體、學(xué)生”三維互動模式）和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)（小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、遠程教育）并舉的局面。這些變化都要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育價值，推動信息技術(shù)與課程整合的過程。

（二）要明確整合的原則

先進的教學(xué)技術(shù)不等于先進的教學(xué)方法，先進的教學(xué)技術(shù)也并不一定能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。當(dāng)前思想政治學(xué)科信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合有許多理論問題有待研究，如：信息技術(shù)如何與課堂教學(xué)整合；多媒體技術(shù)下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合；適合思想政治課教學(xué)的多媒體軟件的類型；多媒體軟件的評價標(biāo)準(zhǔn)；多媒體教學(xué)對教師隊伍建設(shè)的影響等等。弄清這些理論問題可以使教學(xué)行為更加自覺、更加主動、更有實效，信息技術(shù)的發(fā)展才不會陷入盲目之中。

運用計算機輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：（1）目的性原則。（2）最優(yōu)化原則。（3）服務(wù)性原則。（4）啟發(fā)性原則。通過情境設(shè)置，引發(fā)學(xué)生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)獨立思考和自學(xué)能力。（5）適度性原則。

（三）要切合學(xué)生實際

在網(wǎng)絡(luò)課件使用過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強指導(dǎo)，不能把網(wǎng)絡(luò)課上成“牧羊課”、“網(wǎng)絡(luò)瀏覽課”，對學(xué)生放任自流，浪費時間。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種有機整合的互補關(guān)系，要注意避免將多媒體設(shè)備當(dāng)作“現(xiàn)代化的黑板”、“知識的灌輸者”來使用。因此，新形勢下教師在努力提高自身使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的水平和課件制作水平的同時，還應(yīng)積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法。唯有此，才能真正以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)筑思想政治新課堂，完成培養(yǎng)適應(yīng)時代要求新型人才的育人任務(wù)。

參考文獻

[1]走進高中新課程[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2004．

篇10

教材內(nèi)容具有局限性，為了開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對理論知識的理解，教師要借助信息技術(shù)豐富的資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥乏味的教材內(nèi)容變得形象具體、通俗易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解掌握政治知識。網(wǎng)絡(luò)信息資源作為新時代的產(chǎn)物應(yīng)用于初中政治教學(xué)中，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，創(chuàng)新了教學(xué)形式，為優(yōu)化組合提供了豐富的材料。政治教師要大力開發(fā)、應(yīng)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，制作圖文并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、趣味化。先搜集學(xué)生感興趣的資料開拓學(xué)生視野；然后利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)案例，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解；再在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)播放輕松的音樂，陶冶學(xué)生情操，總之利用網(wǎng)絡(luò)的時空性、開放性創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。還可以建立校園網(wǎng)站、班級資源庫等網(wǎng)絡(luò)平臺，開設(shè)遠程教育，共享優(yōu)質(zhì)資源。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一的多民族國家》這節(jié)課時，教師可以制作一幅國家“地圖”，當(dāng)把鼠標(biāo)放到相應(yīng)位置的時候就會顯示出詳細的信息，包括名稱、民族、人口、特點等，讓學(xué)生感受“我中有你，你中有我”的民族親緣關(guān)系，激起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的動力。

2利用信息技術(shù)與政治整合優(yōu)化教學(xué)過程

首先，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能突破教學(xué)難點。政治教學(xué)內(nèi)容中有許多理論概念抽象性強，不容易理解掌握，即便教師也無法用語言進行準(zhǔn)確的表達和闡述，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。應(yīng)用信息技術(shù)可以將抽象的知識形象化、具體化，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，化繁為簡、化難為易，幫助學(xué)生輕松掌握知識重點難點，突破教學(xué)難點，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程、突破教學(xué)難點的目標(biāo)。其次，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以將靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓教材“活”起來，為課堂教學(xué)注入了新的生機與活力。課堂充滿動聽的音樂、清晰的畫面、絢麗的色彩和個性化的課件，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動力。例如，教師可以利用信息技術(shù)開展“實話實說”、“焦點訪談”等實踐活動，給學(xué)生提供一個自我展示的平臺，這樣能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，張揚學(xué)生個性，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及個性化成長。再次，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能增進師生互動交流。教學(xué)是師生互動的過程，我們要利用信息技術(shù)為師生提供一個互動交流的平臺，營造一種輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動接受知識的位置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾奶剿髡?，讓學(xué)生的精神處于積極主動的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能開展德育教學(xué)。政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。信息技術(shù)形象、直觀的表現(xiàn)方式可以給學(xué)生心靈帶來強烈的震撼，使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而接受思想教育，實現(xiàn)政治教學(xué)的目標(biāo)。