導語：如何才能寫好一篇科研設計論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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檔案信息記錄了科研設計單位的相關客觀記錄，具有準確性、時效性和共享性，并且可以在積累的信息記錄中尋求新的發(fā)展，擁有較強的可開發(fā)性?？蒲性O計單位的檔案信息包含了多年來技術工作的積累成果，逐漸形成了一種智慧的結晶，蘊含著非常豐富的發(fā)展信息，是日后企業(yè)生產的重要參考。相比較于外部的信息而言，企業(yè)內部的檔案信息更加可靠，也更加適合自身發(fā)展的路線。設計手段不斷發(fā)展，網絡技術也不斷普及，工程設計檔案信息成為必然，利用計算機技術提高管理效率，減少管理人工，更好的幫助科研設計單位良好的運用積累的知識成果。目前我國科研設計單位但對于檔案信息的管理和開發(fā)還是比較重視的?？蒲性O計單位通過目標管理取得了一定的發(fā)展，計算機存儲技術，高清掃描技術，微縮存儲技術等現(xiàn)代化技術的應用，大大提高了檔案管理的效率和管理水平。科研設計單位以檔案目錄建立計算機管理存儲，再到電子文件形式的保存整理利用，檔案管理越來越規(guī)范化現(xiàn)代化。在資質較強的科研設計單位，檔案管理的信息化發(fā)展尤為迅速，已經意識到計算機存儲和計算機查閱的優(yōu)勢，利用電子文件或掃面文件替代紙質文件，增加了檔案信息的可讀性和利用行。但是，由于信息化建設需要一定的硬件條件支持，所以目前不同行業(yè)和不同管理要求也在一定程度上限制了檔案管理信息化的進程。

二、科研設計單位檔案信息化建設的途徑探討

1.電子文件收集整理工作

信息載體多種多樣，比如微縮膠片、磁帶、壓縮光盤等等，使檔案信息的保存可以擁有更加多樣化的存儲形式，相比較于傳統(tǒng)的紙質信息載體而言，具有節(jié)約、存取方便、形式多樣、安全穩(wěn)定等優(yōu)點。當然，信息化存儲方式運用了大量的先進技術，使用優(yōu)點明顯，但是在維護和更新技術方面還有一定的短板。市場經濟的不斷發(fā)展，高新技術不斷得到應用，日益激烈的競爭要求檔案管理向著高效化的方向發(fā)展，所以電子文件的潛在優(yōu)勢逐漸浮現(xiàn)出來。使用何種電子文件對檔案信息進行整理，需要根據科研設計單位的具體需求決定。根部不同的使用要求，電子文件主要有兩大類：一類是掃描電子文件，通過高清掃面設備將存儲在紙質文件上的信息以圖像或其他壓縮形式保存到計算機中，形成一份與原始文件內容相同的電子文件，由于采用高清掃描而并不是具體的識別，所以對于電子文件內容的修改是比較苦難的，而且為了電子文件的質量可能采用分辨率較高的存儲形式，勢必造成存儲空間的增減，對于計算機網絡和共享來說壓力是巨大的；另一類是軟件處理電子文件，比如DOC或DWG，對電子文件的內容進行處理，是對信息的內容進行具體的保存，相比掃面電子文件來說可以修改文件信息，存儲空間占用也比較小?？梢姾笠环N存儲形式適用性更強，復用和修改更加便利，更加適合辦公的自動化。但是由于科研設計單位工作的特殊性，一些工程圖紙和專業(yè)技術資料，可能很難用軟件以一種便于取用的形式進行處理，所以高清掃描更加適合繪圖類電子文件。隨著電子文件的普及，對于電子文件的管理也有一定的規(guī)定，對電子文件的歸檔也有一定的需求，格式和讀寫權限在局域網中的查詢和共享也有一定的限制。因此，科研設計單位在信息化建設時，要對自身檔案類型的利用狀況有一定的了解，選擇成熟的數字化技術，設計有效的電子文件，為信息化平臺建設打下基礎。

2.自動化管理平臺

科研設計單位處理擁有良好的檔案信息之外，信息化建設的另一要求是信息化管理硬件和軟件。硬件和軟件的投入是比較巨大的，但是相較于信息化檔案建設的潛在價值是值得的?？蒲性O計單位處于長遠的發(fā)展目標而言，檔案信息化建設應當是一項長遠的計劃，要構建一套適用于企業(yè)發(fā)展的檔案信息管理系統(tǒng)，能夠為企業(yè)生產提供長久的服務。激烈的市場競爭要求企業(yè)進一步提高工作效率和工作質量，檔案信息化建設的自動化管理平臺能夠大大提高工作效率，減少重復勞動，創(chuàng)造更多的價值。檔案信息管理系統(tǒng)的建立還需要管理軟件的開發(fā)，根據企業(yè)檔案的數量和具體開發(fā)要求，購置相關的管理軟件，并在此基礎上根據自身條件進行二次的開發(fā)和完善，有層次的建立電子文件數據庫，合理設計信息索引，為信息的查詢和取用做好良好的準備。另外，檔案信息化管理平臺需要嚴格的電子文件管理制度，有序的開展信息管理工作才能發(fā)揮電子檔案管理的優(yōu)勢。這項工作要從檔案文件開始，全面而規(guī)范的劃分檔案，并以此結合使用的邏輯關系進行存儲，為檔案管理人員提供便捷，并以此提高工作的效率和工作質量。

3.加強檔案信息管理系統(tǒng)的維護

檔案信息化平臺構建完成后，檔案管理部門一定要對數據化和管理平臺進行全面的維護。對于歸檔的電子文件要及時的設置查詢索引并上傳到網絡平臺。按照電子文件的管理要求，歸檔后的檔案要采取合理的備份措施，做好恢復管理工作，避免因為網絡原因影響檔案內容。采用固態(tài)的存儲管理是一項嚴密的工作，但是對于電子文件備份非常重要，合理的備份能夠降低寶貴的信息資源浪費。首先電子文件要確保其準確性和全面性，以取用權限限制對電子文件的修改；電子文件的歸檔要嚴格按照規(guī)范進行，網絡使用權限要有明確的告知，及時監(jiān)管非法的取用操作；定期對檔案數據庫進行備份和維護；檔案管理人員要正確行使自己的職權，嚴格按照檔案管理要求完成工作。

三、結束語

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在我院的科研管理過程中，科研處需要了解教師的每個項目．每個項目又包括項目名字、項目經費、項目人員、項目狀態(tài)等;最特殊之處是本校項目經費編號必須和財務統(tǒng)一，只能按照財務軟件默認給出的編號建立數據編號．這樣才能核對項目經費、縱向經費等;項目所獲得獎勵(科技進步獎等)按照科研管理規(guī)定給予相應獎勵;項目人員的信息和項目的每個內容都相關，這里需要指出的是任何單位都有相同名字的人員，所以每個人員的信息至少要包含一個區(qū)別碼，可以是身份證，也可以是工作證代碼等等．

2數據庫結構設計

2．1數據庫選擇

由于科研管理的保密性，本?？蒲泄芾聿粚πＭ忾_放，基本不用考慮并行查詢的系統(tǒng)需求，另外，鑒于本系統(tǒng)目標用戶普遍應用Windows系統(tǒng)，所以項目采用了WindowsServers系統(tǒng)下的SQLServer，在跨平臺操作時，可直接用SQL語言進行數據讀寫和查詢等操作命令．用于數據庫中的標準數據查詢語言項目在開發(fā)過程中得到了驗證．

2．2數據庫結構設計

數據庫的結構設計一定是在項目的最初完成的．構造數據庫必須考慮所有需求規(guī)則．在關系數據庫中，我們習慣稱之為范式，參考關系數據庫的多種范式，依據科研管理的需求分析，為擴大操作功能和減少冗余度選擇了第三范式．科研工作者的信息是貫穿于整個數據庫中的，必須單獨建立的，同時為了避免多人同名可以采用唯一身份證號碼加以區(qū)別．其表內信息依據需要建立以下字段:包括年齡、性別、單位院系、職務職稱、技術領域、個人信息(電話)等．每個表單都有一個和人員相關的字段，這個字段可以是工作證號，也可以是身份證號碼．每個表單都可以單獨進行，甚至可以在備份的同時也不影響錄入．如果將來需要查詢某科研人員的詳細成果，只要每個庫調用相同工作證號或身份證等就可以．科研經費是每年國家審計管理的重點，每筆經費一定要保證和唯一項目編號準確對應．所以建立經費和經費分配兩獨立表單．兩個單獨表中經費都含有項目編號，這個項目編號和項目管理中的項目編號一致．由于項目管理表中有人員信息相連，所以只要通過調出科研經費相關聯(lián)的項目編號后自動在邏輯層調用項目表和科研工作者庫中信息，就可以得到全面的經費信息．而經費分配表中的人員必須符合人員庫，這樣就杜絕了非項目人員經費報銷的可能性，大大降低了查找同一個人員參加的不同項目的經費結果的復雜度．成果管理模塊通過建立專門的成果庫，成果庫可以包括論文、專著、專利、軟件著作權等．在設計時同樣建立一個單獨的表，而成果中也有和經費模塊一樣的地方，也就是包含項目人員，這樣將來查詢某人員的時候，項目和成果可以一起得出．

2．3用戶接口設計

根據科研管理需求分析，設計為多用戶．第一種是數量最多的科研工作者的訪問模塊，每個科研人員可以利用互聯(lián)網將在任何地點輸入本人的科研信息和成果，這樣可以將科研管理人員從大量錄入科研工作者的項目成果、專利等繁瑣工作中擺脫出來，同時也可以在保密許可范圍內查詢到自己參加過的所有項目、論文和成果;第二種是科研管理人員的入口(科研處人員)，科研管理人員必須通過授權才可以通過接口進入后臺．在有記錄的情況下，直接管理數據，包括輸入到數據庫、項目審核、項目修改(教師錄入錯誤等)及刪除等．這個入口可看到項目和經費，還可以審批經費等管理功能．超級管理員還可以對科研工作者授權，使之對本人輸入數據的錯誤進行修正．一般來說，科研處的分工有多細，這個入口就有多細．比如項目管理科的人員就只能針對項目管理，項目經費管理科只能針對項目經費管理和項目狀態(tài)管理等．這樣，在管理上的細分導致多用戶之間是嚴格不相關并且不能互相越權管理．

3數據庫接口應用

本?？蒲泄芾砥脚_用戶功能在面板左側以項目為例:分別為項目錄入、項目修改、項目查詢和項目分析．

3．1項目錄入

該平臺突破了傳統(tǒng)的手工錄入方法，避免了項目數量巨大，錄入工期長等問題．最重要的是保證了非手工錄入的正確率．創(chuàng)新方法為先在熟悉科研管理方法的基礎上提出一個完善的項目資料存檔要求，并對每個存檔內容給予明確的指示，應包含一個科研項目的所有基本信息．其中項目類型中應包含附加屬性，如是否雙十項目等;項目狀態(tài)應添加自動修改的功能，當項目合同時間已到卻仍未結題者，項目應變更為延期．當所有功能都已確定完成后，直接由項目負責人提供符合后臺數據庫格式的excel表格，無論申報還是結題，都由各科研處統(tǒng)一通過審核將各個項目表格匯總，項目錄入工作就是直接導入．這樣大大避免了手工錄入的人為錯誤．如果有臨時的突然增加項目，讓項目負責人填好相應表格，直接導入即可．

3．2前臺的查詢功能

前臺應將任意條件如項目名稱、項目負責人、工作單位和項目編號等檢索，同時應考慮到將來的科研管理需求，如想查詢所有結題項目或經費等于4萬的項目等其他條件等，這樣的檢索可以讓我們在左邊的可選字段中自由搭配，以便于應對不同的科研管理需求．所以平臺開發(fā)為檢索條件完全自由組合。

3．3項目修改

設計了對應不同功能的不同賬號，并分別給予不同權限，如普通院系老師給予查詢功能，首先通過教師的身份證號或者工資卡號等登陸，教師一旦登陸就相當于默認為查詢自己的所有項目．如果是科研處的管理科研工作者登陸，則可以修改和確認．為防止科研處管理科研工作者的人工誤差，可以在確認上有兩個賬號，由領導審核后方可生效．

3．4數據導出

項目查詢完畢后，可以導出的EXCEL表格應是前面檢索條件下檢索結果的表格，要求應包含所有的科研信息．由于現(xiàn)有的數據倉庫技術發(fā)展，將導出的數據中與現(xiàn)有其他數據來源(如其他大學的科研數據分析圖)對比，可根據對比數據修整本?？蒲邪l(fā)展的方向．

4結語

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關鍵詞：畢業(yè)設計（論文）；質量；工科

中圖分類號：G642？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0272-02

一、引言

中國石油大學（華東）作為一所以工科為主的重點高校，其最重要的目標就是培養(yǎng)應用型本科人才。這不僅要寬專業(yè)、厚基礎，還應該培養(yǎng)綜合素質過硬，有較強實踐及動手能力的優(yōu)秀畢業(yè)生，這在很大程度上依賴于卓有成效的實踐環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)設計（論文）（簡稱畢業(yè)設計）是高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)大學生綜合素質和綜合能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是學生步入工作崗位前最重要的一次大練兵?？梢哉f，畢業(yè)設計對于每一個畢業(yè)生而言具有承前啟后的作用以及深遠的影響。畢業(yè)設計質量的高低，將直接反映高校的教學水平和人才培養(yǎng)的質量，是評估高校辦學質量和辦學水平的重要依據[1]。盡管我校出臺了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)管理規(guī)定，但由于學生主觀意識、教學客觀條件和管理細節(jié)的實施等種種原因，畢業(yè)設計總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，質量亟待提高。如何有效提高本科畢業(yè)設計的質量是高校教師不可回避的重要任務。本文從作者教學實際體會出發(fā)，結合自身專業(yè)學生的實際情況，就如何有效提高工科專業(yè)畢業(yè)設計進行了研究和探討。

二、目前畢業(yè)設計存在的問題

1.學生主觀上對畢業(yè)設計重要性認識不夠，缺乏主觀能動性。他們認為畢業(yè)設計無關緊要，不需要考試，通過率高，往往以邊玩邊做的態(tài)度進行，甚至有的學生僅用最后一個月突擊，還有的學生出去找工作或實習，這樣就造成了畢業(yè)設計的質量不高。

2.實驗完成質量有待提高。在畢業(yè)設計中，實驗無疑是工科畢業(yè)設計的重要組成部分，但由于經費不足、實驗器材短缺、實驗場地過少和學生缺乏調研等原因，實驗不能高質量地完成，這些都制約著畢業(yè)設計的開展。

3.畢業(yè)設計缺乏創(chuàng)新性，存在著相近課題間互相抄襲或對某些論文或教材引用過多的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)在各大高校都開展了工作，但并沒有從根本上解決雷同現(xiàn)象的發(fā)生。

4.存在教師指定課題現(xiàn)象，課題內容與本專業(yè)或學生就業(yè)方向距離較遠，因此題目內容和選題方式有待改革。同時，個別專業(yè)教師指導學生人數過多，勢必影響指導質量。

5.在論文內容上存在以下問題：引用部分過于冗長，而分析計算、設計或實驗部分敘述偏少；不注重文獻綜述部分，查閱的文獻過于陳舊，不是近幾年發(fā)表的論文；參考文獻的引用過于隨意，在文中標注的位置混亂；圖標不規(guī)范，排版不重視；中英文翻譯質量不高，存在中國式英語，甚至用軟件翻譯的現(xiàn)象。

三、提高工科本科畢業(yè)設計（論文）的措施

1.對畢業(yè)設計題目進行嚴格審查。在選題之前應由各系開會進行研討，保證各個指導教師之間題目不重復，同一教師的題目三年內不重復。題目應具有實用性、適中性、前沿性，有一定的深度和廣度，但又不能過大過難，使學生通過綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識能在規(guī)定的時間內得到充分的訓練。在題目內容上，應符合本專業(yè)方向，多設置理論聯(lián)系實際或解決工程問題的題目，以設計、實驗和分析計算等為主要工作，培養(yǎng)學生嚴謹的工作作風、科學的思維方式、較強的動手能力以及獨立分析問題和解決問題的能力。

2.畢業(yè)設計題目在設置上應因材施教、因地制宜。在題目確定方面，采取教師和學生互選方式，指導教師應設置多種題目，學生根據自己的意愿來選擇合適的題目[2]。我系畢業(yè)生的去向主要有以下幾個方面：中石油、中石化或中海油等與所學專業(yè)相關領域；非石油行業(yè)與所學專業(yè)相關領域；讀研繼續(xù)深造；非本專業(yè)領域。例如：對于簽約石油行業(yè)的同學，可以選擇與解決油田或煉化企業(yè)實際問題的相關題目；繼續(xù)讀研的同學可以選擇基礎理論和基礎研究的課題，培養(yǎng)他們的科研和創(chuàng)新能力。未來工作需要用到各種計算軟件的同學可選擇用軟件分析、計算或模擬等課題。只有讓學生真實感受到畢業(yè)設計對其未來職業(yè)生涯的幫助，才能使學生自覺地、積極主動地參與到畢業(yè)設計中去?？傊?，把畢業(yè)設計和學生未來發(fā)展相結合可以增加學生興趣以及對畢業(yè)設計的重視程度。

3.積極調動學生的積極性和參與性，采取產學研相結合的方式。實驗是工科專業(yè)畢業(yè)設計的主要環(huán)節(jié)之一，但由于畢業(yè)設計經費投入有限，實驗材料和實驗儀器缺乏，使實驗不能充分進行。因為我校很多專業(yè)教師都承擔著中石油、中海油或中石化等行業(yè)的科研任務，針對以上問題，將指導教師科研課題的一部分作為論文內容，使學生加入到指導教師的課題研究中來，利用科研經費補充畢業(yè)設計經費的不足[3]。這樣學生可以幫助老師完成部分課題內容，同也時增加了學生去企業(yè)調研或觀摩的機會，增加了他們的參與性與實踐性?；蚴菍W科競賽的題目聯(lián)系到畢業(yè)設計之中，比如我校開展的節(jié)能減排競賽和學校自主創(chuàng)新科研計劃項目等，對于立項的同學，學校會拿出專項基金進行支持，讓獲得立項的同學在畢業(yè)設計之前就進入實驗室，利用充裕的時間更好地完成課題。總之，通過這些產學研相結合的方法，使他們有更多的機會參與到實踐中去，有更好的實驗條件完成畢業(yè)設計，以此來提高學生的興趣，也有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，降低畢業(yè)論文抄襲的發(fā)生。

4.加強指導教師隊伍建設，嚴把論文質量關，重視論文細節(jié)。通過引進和培訓來加快教師隊伍建設，提高師生配比，減少教師指導學生的人數，這是畢業(yè)設計質量的重要保證[4]?？梢愿鶕毞Q的高低來確定指導的人數，對于高職稱并帶有研究生的老師，可以增加指導人數，讓研究生輔助老師指導學生，這樣既可以鞏固研究生的專業(yè)知識，又可以緩解個別專業(yè)指導教師不足的問題。嚴把論文質量方面，除了對論文整體進行把握外，在細節(jié)上要做到文獻綜述可以把握最新學科動態(tài)、中英文翻譯通順標準、圖表的繪制符合規(guī)范、論文撰寫和排版符合學校要求、參考文獻標注準確。培養(yǎng)學生嚴謹求實的學習態(tài)度，讓學生知道做學問是一項嚴謹和嚴肅的事業(yè)，這也是畢業(yè)設計的宗旨之一。

5.加強對畢業(yè)設計過程的管理，對考核制度進行細化。以往的畢業(yè)設計成績，主要是答辯成績加上論文成績，所以學生只注重最終結果而忽略畢業(yè)設計過程和細節(jié)，這樣會使學生畢業(yè)設計不認真，快交論文前臨時突擊。因此，將畢業(yè)設計總成績細化具有必要性。首先增加文獻查閱成績，以培養(yǎng)學生查閱文獻能力和關注中外研究進展的態(tài)度；增加中英文互譯成績，提高學生科技英語翻譯和閱讀水平；增加平時成績，指導教師應確保與學生的見面次數，定期檢查學生的完成情況，將請假次數和天數以及不同階段的完成情況作為平時成績記錄。這樣多方面考察學生，可以使學生對畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)都加以重視，大大減少請假離校、臨時突擊等情況的發(fā)生。同時，降低畢業(yè)設計一次通過率，讓完成不理想的學生進行二次答辯，提高學生對畢業(yè)設計的重視。

畢業(yè)設計是高校培養(yǎng)大學生綜合素質和綜合能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是整個本科階段專業(yè)知識和所學技能最好的深化和提高，是學生步入社會前最重要的一次綜合訓練，也是教育部對高校本科教學質量的重要評價標準。本文在分析目前我校工科畢業(yè)設計存在問題的基礎上，提出了從題目的審查、題目的確定、產學研相結合、注重論文細節(jié)和細化考核制度等方面進行改進的建議，這勢必對提高工科本科畢業(yè)設計質量有較大的促進作用。

參考文獻：

[1]葉剛.關于提高本科畢業(yè)設計質量的思考[J].考試周刊，2009，（30）：205-206.

[2]趙麗新，常向東，何浩，等.油氣儲運專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）質量全過程監(jiān)控體系研究及實踐[J].化工高等教育，2012，（5）：64-67.

[3]陶專.提高地質學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）質量的探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（13）：43-45.

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[關鍵詞] 高校 本科 畢業(yè)設計 教學現(xiàn)狀

高校本科畢業(yè)論文設計是開啟大學生研究性學習能力的第一扇大門，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。同時，畢業(yè)論文的質量也是衡量教學水平，評定學生獲取畢業(yè)資格、授予學位的重要依據。[1]

高校本科畢業(yè)設計概述

本科畢業(yè)論文設計包括選題、開題報告、收集資料、構思論文提綱、撰寫初稿、修改定稿、論文答辯等幾個階段。指導期間，導師和與學生要進行頻繁的交流，按期對學生進行論文寫作的基礎性訓練，使學生掌握學術論文寫作的基本方法，培養(yǎng)其學術研究的素養(yǎng)，進行創(chuàng)新能力的訓練。

畢業(yè)設計是畢業(yè)生在離校前對所學基礎課程、專業(yè)課程和各種綜合能力培養(yǎng)的全面檢驗，對于彌補教學過程中的某些薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、技術應用能力和嚴謹求實的工作作風有著重要的意義。但是，在畢業(yè)設計中存在的諸多問題，影響了學生研究性學習的積極性，不利于畢業(yè)設計質量的提高[2]。

高校本科畢業(yè)設計中存在的問題

（一） 教師指導中存在的問題

1.教師指導不到位

在畢業(yè)設計中，教師指導不到位既有客觀因素，也有主觀因素 。近年來高校的擴招致使“一帶多”的現(xiàn)象，師生比例失調，難免顧此失彼。部分教師對學生降低要求，提供的題目太小，致使畢業(yè)設計工作量明顯不足。也有個別教師精力投入不足，責任心不強 ，學生遇到問題得不到及時解決。

2.題目設計不合理

一些教師的畢業(yè)設計題目陳舊，內容簡單，技術含量不高，跟不上新科技應用的節(jié)拍；也有一些教師為了吸引學生，從熱門領域中尋找設計題目，嚴重偏離了自己的專業(yè)和科研內容，使指導工作留于表面或導致文不對題的結果。

3.畢業(yè)設計指導過程把關不當

對在畢業(yè)設計過程中不遵守作息時間，對未能按期完成設計任務的學生降低要求，從而使畢業(yè)設計達不到預期效果。畢業(yè)設計把關不嚴導致學生對畢業(yè)設計的認識不足， 因而對其缺乏足夠的重視。

（二）學生設計中存在的問題

1.消極等待，缺乏主動性

在實際畢業(yè)設計中，部分學生由于基礎不扎實，遇到問題時束手無策，即便聽了老師的輔導也不知從何下手，因此消極等待指導教師的幫助。部分指導教師過分具體指導，越俎代庖，把指路變?yōu)閹?，學生從期待指導到依賴指導，從主動變被動，僅為解決問題而學習[3]。

2.過分依賴指導

有一部分同學依賴情結很嚴重，似乎沒有教師的指導就無法開展設計。他們畏苦怕難，不愿動腦筋，不愿走彎路，怕自己的設想或方案被推倒重來。問題嚴重的學生發(fā)展到沒有老師點頭，就不敢往下做。

3.受就業(yè)、考研影響，精力投入不足

畢業(yè)設計期間請假面試是屢見不鮮的事，畢業(yè)設計時間受擠壓沖擊，無暇顧及畢業(yè)設計。

面對高層次人才需求的競爭壓力，許多本科生已把考研看作二次擇業(yè)，備考和復試大量占用了有效的設計時間，致使畢業(yè)設計質量得不到保證。

提高畢業(yè)設計的對策

（一） 針對教師的問題對策

1.倡導敬業(yè)精神，加強師資隊伍建設

在畢業(yè)設計指導工作中，要加強和提高專業(yè)指導教師的素質水平，重視青年教師的培訓和鍛煉，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。同時，指導教師必須樹立為學生服務的觀念，關注學科前沿動態(tài)和相關技術，了解畢業(yè)設計中容易出現(xiàn)的問題 ，熟悉各種教育研究方法。

2.結合個人研究方向及學生實際情況，合理設計題目

作為指導教師，首先要明確自己的研究方向及其動態(tài)前沿，在設計題目時要結合學生的實際情況，設計適合本科畢業(yè)生的題目，要確保畢業(yè)設計的可行性條件。

3.優(yōu)化畢業(yè)設計指導方案

針對學生差異，分層實施個別化指導。對于自主性強的可以提前布置任務，對態(tài)度消極的，既要嚴格又要有耐心。尤其是在理解題目和大綱構思方面，一定要嚴格把關，否則，不是離題就是偏題。

（二） 針對學生的問題對策

1.積極引導，端正態(tài)度

要明確告知學生畢業(yè)設計的意義和重要性并嚴肅提出畢業(yè)設計的要求，使其開始就有一個積極的態(tài)度。

2.因材選題，發(fā)揮特長

學生要根據自己的特長和興趣來選題，這樣不但能很好地發(fā)揮自己的特長，還能有效提高畢業(yè)設計的積極主動性，因為動力源于興趣。

3.以任務為驅動，開展研究性學習

在畢業(yè)設計中所用到的理論知識和基本方法在前期課程中已學習和掌握，現(xiàn)在所需的是如何應用到畢業(yè)設計中解決實際問題，在應用中鞏固和提高，在應用中升華和創(chuàng)新[4]。

4.加強人文關懷，增進情感交流

指導教師應耐心地從學習上多指導、多幫助、多輔導學生，更要從思想和心理上多關心 、多激勵 、多尊重，激發(fā)學生的主體性，尊重個性需求 ，調動主動學習和研究性學習的積極性 ，以關注人的發(fā)展與自我完善來彰顯人文關懷。

結 語

畢業(yè)設計是大學生臨近畢業(yè)的最后一門必修課，是學生進入獨立思考和科學研究的第一步，因此重視和加強畢業(yè)設計指導工作是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵[5]，更是對前期學習效果的一個實踐檢驗，為了孩子，我們要站好最后一班崗！

參考文獻：

[1]延安大學教務處．延安大學本科畢業(yè)論文（設計）指導手冊[z].延安大學出版社，2010．

[2]段瓊瑾，劉金香．提高畢業(yè)設計(論文)質量的有效途徑[J]．湘潭師范學院學報(自然科學版)．2006(4).

[3]李同英．改革畢業(yè)設計教學過程提高學生創(chuàng)新能力[J]．江蘇大學學報(高教研究版)，2005，27(3)：82-85．

[4]姚錫遠．關于創(chuàng)新教育研究若干問題的思考[J]．高等教育研究，2004，25(1)：20—23．

篇5

關鍵詞：安全工程專業(yè)；畢業(yè)設計（論文）；教學質量

作者簡介：蔣復量（1978-），男，湖南永州人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，副教授；李向陽（1962-），男，湖南衡陽人，南華大學環(huán)境保護與安全工程學院，教授。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2010-205）、湖南省普通高等學校教學改革研究立項項目（項目編號：2011-192）、南華大學校級教改項目（項目編號：2012XJG22）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0169-03

本科畢業(yè)設計（論文）是大學生在校期間十分重要的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生全面運用所學基礎理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進行設計或研究的綜合性訓練。畢業(yè)設計（論文）旨在檢驗學生獨立工作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和科學精神。畢業(yè)設計（論文）工作使學生在思想作風、工作態(tài)度、組織紀律和團結協(xié)作等方面受到了良好的訓練，為學生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準備。教育部對高校大學生的畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設計（論文）質量，并將其納入本科教學評估的范圍之內；[1]而在高等學校工程教育專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)標準中對畢業(yè)設計（論文）也有專門的規(guī)定。[2-4]

一、南華大學安全工程專業(yè)概況

南華大學安全工程本科專業(yè)從2004年開始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開始每年招3個班，規(guī)模為120人左右。為適應我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，為我國核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類本科人才，南華大學2010年3月向教育部申報了高等學校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關的本科專業(yè)核安全工程專業(yè)并獲得了批準，同時，2011年核安全工程專業(yè)獲批為湖南省特色建設專業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高?！笆濉本C合改革試點專業(yè)。

根據教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專業(yè)與輻射防護與環(huán)境工程專業(yè)合并為輻射防護與核安全專業(yè)。因此，南華大學的安全工程專業(yè)從一開始辦學就具有濃厚的“核”安全特色，有相當比例的畢業(yè)生在中國核工業(yè)集團公司、中國核工業(yè)建設集團公司以及中國廣東核電集團有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]

二、畢業(yè)設計（論文）的流程與模式

1.畢業(yè)設計（論文）的流程

南華大學安全工程專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）總的時間為14周，一般是大四的第一學期安排4周，大四第二學期安排10周。畢業(yè)設計（論文）的一般流程如圖1所示。

2.畢業(yè)設計（論文）的模式

安全工程是一個集自然科學、社會科學、災害防治學、管理學、教育學、職業(yè)衛(wèi)生學和工程技術于一體的綜合性的交叉學科，與其他專業(yè)相比，安全工程專業(yè)屬于新興的本科專業(yè)。[8]安全學科的綜合性和多樣性決定了該專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）與其他工科專業(yè)有所差異?？傮w上，可以將畢業(yè)設計（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設計與畢業(yè)論文。南華大學安全工程專業(yè)畢業(yè)設計方向可細分為（鈾）礦井（核設施）通風系統(tǒng)設計、建筑施工安全專項方案、建筑消防系統(tǒng)設計以及礦山爆破方案設計等；畢業(yè)論文方向可細分為企業(yè)（現(xiàn)場）安全評價、企業(yè)（現(xiàn)場）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場）職業(yè)衛(wèi)生狀況調查與評價以及結合指導教師承擔的各類課題開展的實驗和理論研究等。

三、畢業(yè)設計（論文）工作存在的問題

1.師資力量不足

自1999年大規(guī)模擴招后，我國的高等教育實現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結構不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業(yè)，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設計（論文）的工作任務繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務或者在職攻讀學位，造成指導教師相對投入時間和精力不足，指導深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設計（論文）的質量。

2.學生認識不足

當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態(tài)度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業(yè)班的學生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學生已經簽了就業(yè)協(xié)議，認為所做畢業(yè)設計（論文）的內容與將來從事的職業(yè)關系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復試）或者準備各級公務員考試或者利用畢業(yè)設計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業(yè)設計（論文）上；也有的學生認為畢業(yè)設計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導教師的要求和進度安排不以為然。

3.教學資源不足

從嚴格意義上講，指導教師也是畢業(yè)設計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業(yè)設計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網絡數據庫、本校的本科畢業(yè)設計（論文）數據庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術設計類等少數幾個專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒有專用教室，學生的畢業(yè)設計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數字資源相對比較豐富，但是數字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業(yè)實驗室經過幾年時間的建設，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實驗開展得很少。

4.過程監(jiān)控不嚴

雖然學校和學院針對畢業(yè)設計（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對畢業(yè)設計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業(yè)設計（論文）進行抽查等。但是學校畢業(yè)生眾多，學生在畢業(yè)設計（論文）期間主要由指導教師負責，而指導教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業(yè)設計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。

5.畢業(yè)設計（論文）質量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質較差、自學能力較低，對學?，F(xiàn)行的教育管理體制難以適應，創(chuàng)新能力、歸納總結能力和寫作能力均較薄弱，導致很難做出好的畢業(yè)設計（論文）。畢業(yè)設計（論文）質量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）少部分學生的畢業(yè)設計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據歷年的資料進行統(tǒng)計，設計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。

（3）畢業(yè)設計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。

四、提高畢業(yè)設計（論文）質量的對策及措施

針對畢業(yè)設計（論文）工作中存在的以上問題，結合南華大學安全工程專業(yè)近年來的畢業(yè)設計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴大指導教師隊伍

要提高畢業(yè)設計（論文）的質量，指導教師是關鍵。針對安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實情況，采取了以下措施：

（1）積極調動學校、環(huán)境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業(yè)設計（論文）任務通過友好協(xié)商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續(xù)引進2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業(yè)設計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師，青年教師每年協(xié)助其指導教師負責一定的畢業(yè)設計（論文）工作的指導，這一做法收到了良好效果。

2.提高學生對畢業(yè)設計（論文）重要性的認識

（1）進行畢業(yè)設計（論文）工作動員。在每一屆的畢業(yè)設計（論文）開始之前，召集畢業(yè)生進行動員，系主任強調畢業(yè)設計（論文）的重要性，并宣布相關的紀律和要求。

（2）召集指導教師開會，明確指導教師的責任，指導教師在日常的指導工作中要反復和學生強調畢業(yè)設計（論文）的重要性。

（3）對極少數不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。

（4）對畢業(yè)生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業(yè)設計（論文）階段請假的，必須經指導教師、學工室輔導員教師和主管院領導的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制。

總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導畢業(yè)班學生重視畢業(yè)設計（論文）工作。

3.努力改善和補充教學資源

（1）不斷改善專業(yè)實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。

（2）積極建設本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)設計（論文）時可以申請使用。

（3）學生在做畢業(yè)設計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導教師收集和下載全文，再返回給學生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業(yè)論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術大學和華南理工大學完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業(yè)單位開展畢業(yè)設計（論文）工作，提高了畢業(yè)設計（論文）的質量。

4.加強過程監(jiān)控

（1）建立指導教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業(yè)設計（論文）的標準格式等相關要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。

（2）加強對畢業(yè)設計（論文）開題工作的指導。下達任務書之后的四周之內，要求學生在查閱相關文獻和調研的基礎上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。

（3）要求每一位指導教師建立自己的畢業(yè)設計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態(tài)。

（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業(yè)設計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業(yè)設計（論文）記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設計（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對畢業(yè)設計（論文）進行復制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復制比過高的畢業(yè)設計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現(xiàn)綜合確定。

（7）對相關材料及時進行歸檔。包括學生的畢業(yè)設計（論文）紙質稿、電子稿、復制比檢測證明、畢業(yè)設計（論文）記錄本和原始資料，指導教師的工作記錄本，評閱和答辯相關材料等。

五、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設計（論文）來看，格式不合格的非常少見。

第二，選題更加多樣化。根據學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結合本專業(yè)知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設計（論文）任務。

第三，由于在答辯前，要求學生進行復制比檢測，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。

第四，青年教師參與指導畢業(yè)設計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設計和論文質量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進行預答辯，預答辯中指導教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質量、畢業(yè)設計（論文）紙質稿質量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。

第六，指導教師的責任心有所加強，指導方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進行隨時溝通。根據大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設計（論文）這一實際情況，有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實現(xiàn)了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業(yè)前參與了省級或者校級的學生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質量往往比較好，提高了畢業(yè)設計（論文）的整體質量。

第八，隨著安全工程系實驗儀器設備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業(yè)生借助于實驗設備完成畢業(yè)設計（論文），或者是采用商業(yè)軟件進行數值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。

第九，畢業(yè)設計（論文）的歸檔資料越來越規(guī)范。安全工程系設立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業(yè)設計（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。

六、結論與建議

畢業(yè)設計（論文）有著重要的意義，能深化學生的專業(yè)理論知識，綜合訓練學生的基本技能，培養(yǎng)學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態(tài)度。經過深入研究和分析南華大學安全工程專業(yè)學生畢業(yè)設計（論文）工作中存在的問題，提出了相應的對策措施。通過這些措施的實施，督促學生認真對待畢業(yè)設計（論文）各個階段的工作，提高了畢業(yè)設計（論文）的質量，提高了學生的綜合實踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業(yè)設計（論文）的質量不是一朝一夕的事情，涉及教學管理、指導教師和學生等三個方面，需要付出長期努力。

參考文獻：

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篇6

《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中對開設綜合性、設計性實驗課程占總實驗課程的比列有一定要求：綜合性、設計性實驗課程開設達到80%以上為實驗教學效果好，達到50%～60%為效果較好。但是在實踐教學過程中，大多數高校，尤其是新建本科院校的生物科學專業(yè)，其綜合性、設計性實驗的開設率很難達到50%，并且在實際教學過程中存在諸多的限制因素。

1.實驗課程安排的盲目性開設綜合性和設計性實驗課程，需要先考慮如何安排專業(yè)實驗課程。生物科學專業(yè)的實驗課程主要由專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課組成。專業(yè)基礎課包含生物化學、分子生物學、細胞生物學、微生物學、植物學、動物學、植物生理學、動物生理學等，所涉及的實驗知識和技能是整個生物科學專業(yè)培養(yǎng)課程的基礎和核心。專業(yè)方向課是在專業(yè)基礎課的基礎上進一步深入和擴展的針對性較強的專業(yè)課程，如基因工程、發(fā)酵工程、酶工程等。專業(yè)選修課是專業(yè)方向課的補充和擴展，如蛋白質組學、分子遺傳學、生物技術制藥等，學生可以根據自身的需要和接受程度自行選修相應的實驗技能，從而針對性的提高專業(yè)技能?；A性、驗證性、設計性、綜合性等類型的實驗內容在開設的過程中需要考慮各專業(yè)課程的性質。不同的專業(yè)課程對實驗的要求存在一定差異。目前，絕大多數高校在開設綜合性、設計性實驗課程時很少去區(qū)分專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的課程性質，僅僅是為了滿足教育部的評估要求而盲目的增加綜合性、設計性實驗課程，這導致學生在上專業(yè)基礎課時無法適應綜合性、設計性實驗內容，而上專方向課和專業(yè)選修課時，又對綜合性、設計性實驗中涉及的基礎性實驗內容沒有完全掌握，從而產生專業(yè)實驗技能培訓的混亂現(xiàn)象。

2.實驗課時分配的不合理性綜合性、設計性實驗內容覆蓋廣，對實驗技術要求高，所以需要更多的教學時數支撐。如《分子生物學》實驗中僅PCR過程至少需1小時、《生物化學》的蛋白質分離純化實驗需3～4小時、《微生物學》的細菌培養(yǎng)需1～2天等，這在有限的學時下很難完成教學任務。通常實驗課程的課時分配需要結合總課時量的分配情況，再安排不同專業(yè)課程的理論和實驗課時比例。理論課時和實驗課時分配本身就存在矛盾，如果再增加對綜合性和設計性實驗分配比例的考慮，勢必會造成這種矛盾的加劇。部分高校能夠將一部分專業(yè)基礎課的實驗內容獨立出來，如生物化學實驗、分子生物學實驗、微生物學實驗等，保證該實驗課程擁有較多的課時。而大多數高校能獨立出來的實驗課程相對較少甚至為零，實驗內容只能附屬于理論課程之下，導致實驗課程教學時數較少，教學內容不完整，這是制約高校實驗課程改革的重要的問題之一。

3.實驗教學模式的保守性和封閉性受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國高校生物科學專業(yè)的實驗教學基本上延續(xù)了以理論知識為主，實踐技能為輔的教學模。實驗課程教學模式更是偏重于基礎性、驗證性、演示性實驗。這些實驗內容簡單、固定，實驗內容之間很少有過渡和銜接，甚至部分課程之間的實驗內容存在大量的重復。綜合性、設計性實驗課程的開設要求實驗教學模式多樣化、開放化和靈活化。不同的實驗場地、實驗對象、實驗內容和實驗方法可能會在一個實驗項目中涉及，這不同于傳統(tǒng)、單一、封閉的實驗教學模式。無論從時間、空間，還是內容和方法上，對高校生物科學專業(yè)的專業(yè)建設和實驗教學模式都提出了新的挑戰(zhàn)。

4.實驗室管理模式的固定傳統(tǒng)實驗教學模式產生了傳統(tǒng)的實驗室管理制度，其要求實驗課程的開設應在規(guī)定的時間和地點完成教學任務，儀器設備和試劑的管理都是統(tǒng)一的，任課教師為了在不違反實驗室管理制度的前提下完成實驗教學任務，只能盡可能多的開設傳統(tǒng)的、簡單的實驗內容，這也是基礎性和驗證性實驗內容比例較高的原因之一。綜合性和設計性實驗需要開放的實驗室管理制度相配套，傳統(tǒng)的實驗室管理體制與之存在嚴重的矛盾，這是限制高校生物科學專業(yè)實驗課程教學改革的重要因素之一。

5.實驗資源的不合理分配和使用實驗設備及經費的分配是限制高校生物科學專業(yè)實驗課程改革和發(fā)展的瓶頸之一。生物科學專業(yè)對儀器設備、實二、綜合性、設計性實驗開設的限制因素《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中對開設綜合性、設計性實驗課程占總實驗課程的比列有一定要求：綜合性、設計性實驗課程開設達到80%以上為實驗教學效果好，達到50%～60%為效果較好。但是在實踐教學過程中，大材料和經費的依賴較高，尤其是分子生物學相關實驗涉及的儀器，動輒十幾萬到幾十萬元一臺，這對于部分新建本科院校來說是個門檻。也因此受到了限制，大多數高校在開設綜合性、設計性實驗課程的時候往往需要考慮已有的實驗儀器設備、配套設施等是否滿足課程需要，而不是去考慮如何合理的設置實驗內容，這違背了綜合性、設計性實驗開設的宗旨。

二、綜合性、設計性實驗開設及實施的建議

1.實驗課程的層次化和實驗內容的模塊化綜合性、設計性實驗課程的開設需要根據人才培養(yǎng)方案的目標和任務，制定專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的課程群，在實驗課程的安排上要嚴格區(qū)分不同性質的專業(yè)課程對不同類型實驗的需求，使實驗課程形成完整的技能鏈條，具有明顯的層次，即實驗內容由淺入深，實驗方法由少變多，實驗原理由簡入繁。實驗課程模塊化是解決實驗課程課時不足的有效途徑。根據人才培養(yǎng)方案中實驗課程涉及的實驗技能，精煉實驗內容，做到一個基礎性實驗包含一個實驗方法和原理，形成基礎實驗模塊，并使該實驗模塊能在今后的專業(yè)方向課和選修課中被涉及。這樣在專業(yè)方向課和選修課的實驗課程中將基礎實驗模塊進行組合，從而建立綜合性、設計性實驗課程內容，使專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的實驗課程形有機的整體。實驗課程層次化能夠明確不同課程的教學目標和任務，避免課程之間知識和技能的重復和斷裂，建立課程之間良好的過渡和銜接。實驗課程的模塊化能夠更好的細化知識和技能，避免專業(yè)課程之間實驗內容的無序和重復。

2.實驗課程課時的分配及設置根據專業(yè)課程的性質，將專業(yè)基礎課的實驗獨立出來，分配較多的課時，使專業(yè)基礎課能夠開設更多的基礎性和驗證性實驗。這些實驗通常能夠在1～2個課時完成，內容簡單，使學生能夠在較短的時間內掌握。每學期一門專業(yè)基礎課安排至少20課時的基礎性實驗，這能夠充分培養(yǎng)學生的基本實驗技能，為將來的綜合性、設計性實驗的學習打好堅實的基礎。專業(yè)方向課和專業(yè)選修課的實驗內容以綜合性、設計性實驗為主。綜合性和設計性實驗在課時安排上不局限理論與實驗課時的分配比例，實驗和理論課時可以靈活調度，將實驗內容作為理論內容的延續(xù)和補充，同時也能在實驗內容中進一步深入理論內容，實現(xiàn)“從做中學，邊學邊做”的教學效果。

3.開放式、信息化的實驗教學模式及管理方式開放的實驗教學模式是綜合性、設計性實驗開設的必要保障。在開放式實驗環(huán)境中，學生以分組的方式進行實驗，以自行安排實驗時間，從而避免實驗室學生人數過多，實驗資源緊張的情況，同時也能使教師最大限度的指導學生；學生可以選擇內容進行實驗，避免實驗資源的不合理分配，提高儀器的利用率；學生在一定范圍內自由選擇實驗方法及手段，避免實驗教學的單一性和局限性。開放式實驗教學模式不僅解決實驗教學課時緊張、實驗資源的不合理分配問題，還可以調動學生實驗操作的積極性，使學生在實驗中變被動為主動，提高學生的綜合素質。在開放式實驗環(huán)境中，實驗室應根據不同學科將實驗室進行分類，以實驗儀器設備的利用率及價值進行分區(qū)，不同分區(qū)有專人負責管理。開放式實驗室可建立信息化管理方式，統(tǒng)計實驗室及儀器的使用頻率，對頻率較高的實驗室采取開放式管理，對頻率較低的實驗區(qū)域進行統(tǒng)籌管理。此外，考慮到生物科學專業(yè)的一些儀器設備價格昂貴，可以專人專管，并使用網絡信息系統(tǒng)建立預約機制，采取計劃性、集中性安排儀器的使用時間，實行半開放策略。

三、結語

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1、小微企業(yè)內部控制存在的問題及對策研究

2、小微企業(yè)財務風險防范研究

3、小微企業(yè)融資存在的問題及對策研究

4、市場實力、產品差異化與公司盈余管理

5、市場實力、產品差異化與企業(yè)社會責任

6、文化差異、財務背景與公司盈余管理

7、會計人員終身學習能力研究

8、關聯(lián)方關系及其交易的識別和披露問題研究

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

9、低碳經濟視角下環(huán)境會計的研究

10、我國增值稅會計問題研究

11、我國上市公司盈余管理研究

12、碳排放權及其交易會計問題研究

13、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下建立我國綠色會計體系的研究

14、資產減值準備對會計謹慎性影響的研究

15、營業(yè)稅改征增值稅的會計問題研究

16、智力資本會計的研究與分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

17、××行業(yè)上市公司獲利能力比較分析

18、XXX（存貨、應收賬款等）審計程序研究

19、公允價值計量與上市公司盈余管理問題研究

20、關于其他綜合收益列報與披露的探討

21、環(huán)境會計的XXXX問題研究

22、基于新修訂的長期股權投資核算變化對企業(yè)的財務影響

23、新合并財務報表準則解讀與準則經濟后果分析

24、職工薪酬會計準則的變化及對企業(yè)的影響分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

25、上市公司內部控制信息披露現(xiàn)狀及建議

26、內部控制審計——基于XX上市公司的實證分析

27、中小企業(yè)內部控制建設的幾點思考

28、新三板與中小企業(yè)融資問題研究

29、淺析新三板的現(xiàn)狀及發(fā)展

30、關于我國構建多層次資本市場的思考

31、關于我國上市公司審計風險的研究

32、試論我國注冊會計師審計風險的防范與控制

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選5題

33、北京市農村集體經濟組織管理現(xiàn)狀分析及對策研究；

34、北京市高校管理現(xiàn)狀分析及對策研究

35、企業(yè)首次執(zhí)行《會計準則》的調整事項以及工作流程研究；

36、新聞出版企業(yè)執(zhí)行《企業(yè)會計準則》的工作流程研究；

37、事業(yè)單位內部控制制度實施狀況調查分析；

38、企業(yè)會計制度體系構成以及應用分析研究；

39、執(zhí)行《企業(yè)會計準則》后企業(yè)所得稅調整事項以及籌劃對策研究；

40、北京市進出口行業(yè)外資企業(yè)稅收構成以及籌劃對策研究；

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

41、民營企業(yè)內部控制環(huán)境的探討

42、上市公司內部控制自我評估報告探討

43、企業(yè)內部審計的增值性的探討

44、不同企業(yè)主要財務指標的分析探討

45、財務共享服務的探討

46、創(chuàng)業(yè)板上市前后盈利能力差異探討

47、上市公司**行業(yè)盈余管理的分析

48、非營利組織會計改革的探討

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選4題

49、工業(yè)企業(yè)資金收支管理存在的問題及對策研究

50、某上市公司財務報表分析

51、集團公司全面預算管理存在的問題及對策研究

52、工業(yè)企業(yè)作業(yè)成本管理存在的問題及對策研究

53、工業(yè)企業(yè)固定資產管理存在的問題及對策研究

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

54、上市公司財務評價指標體系研究

55、我國券商類上市公司經營業(yè)績評價研究

56、企業(yè)競爭力財務評價指標體系研究

57、我國輸變電設備制造業(yè)上市公司經營業(yè)績評價研究

58、我國上市公司盈余管理手段的研究

59、上市公司資產減值計提問題研究

60、關于或有事項相關問題的研究

61、公允價值計量模式應用問題分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

62、我國上市公司財務舞弊手段分析

63、小微企業(yè)財務風險分析及其防范

64、企業(yè)現(xiàn)金流與利潤協(xié)調增長的方式探析

65、關于我國上市公司信息披露制度的完善

66、我國銀行業(yè)上市公司財務能力的分析

67、我國乳業(yè)上市公司財務能力的分析

68、淺談企業(yè)產品成本計算法中的思想方法

69、企業(yè)產品的全部成本法與變動成本法的比較分析

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

70、企業(yè)并購重組的財務分析

71、新版COSO報告的解析與啟示

72、公允價值與其他計量屬性的關系研究

73、我國政府會計改革的路徑選擇研究

74、我國城市商業(yè)銀行內部控制研究

75、上市公司股權激勵實施效果研究

76、上市公司年報評比與評級的思考與建議

77、企業(yè)社會責任報告披露現(xiàn)狀與啟示

本科畢業(yè)論文設計題目以下限選6題

78、中小企業(yè)籌資方式的比較與選擇

79、 企業(yè)資產管理效率分析

80、中小企業(yè)財務杠桿應用狀況分析

81、 財務管理目標與資本結構優(yōu)化實證研究

82、EVA最大化對企業(yè)財務管理的影響

83、民間非營利企業(yè)的財務管理對策研究

篇8

【關鍵詞】科技傳播/科技意識/科教興國

【正文】

科學技術傳播（TheTransmissonofScienceandTechnology以下簡稱科技傳播）是指科技信息的交流、溝通與分享的過程或行為。它是實現(xiàn)科學技術是第一生產力的關鍵。哲學家培根早就指出：知識的力量不僅取決于它自身價值的大小，更取決于它是否被傳播以及被傳播的廣度與深度?？茖W技術是否被傳播，傳播的結果怎樣，不僅直接影響著科學技術本身的價值，而且影響著科學技術的社會價值。本文擬就科學技術傳播的社會價值作一些初步的分析和討論，以此就教于學界同仁。

科技傳播的社會價值是科技觀的一個重要組成部分，是科學技術的一種文化形式。科學技術作為人類的創(chuàng)造性勞動，既是人類認識客觀存在的智慧結晶，又是人類認識客觀存在的武器。從價值論的角度看，科學技術是“對于事物存在價值的確認。……事實上不可能找到一種科學知識，它不是對事物存在價值的斷定。因為那樣的知識沒有反映事物存在的合理性和客觀性，沒有揭示宇宙聯(lián)系和規(guī)定的豐富性，沒有揭示事物所遵循的規(guī)律，因而也沒有任何指導人的社會實踐的能力?！笨茖W技術正是由于其本身的價值所在，才有了傳播的可能與必要，才有了其社會價值意義。正如馬克思所說：“由于自然科學被資本家用作致富手段，從而科學本身也成了那些發(fā)展科學的人的致富手段?！薄半S著資本主義生產的擴展，科學因而第一次被有意識地和廣泛地加以發(fā)展、應用，并體現(xiàn)在生活中，其規(guī)模是以往的時代根本想象不到的?！苯裉?，發(fā)達國家工業(yè)生產的增長大約有三分之二來自先進的科學技術?？茖W技術成為越來越重要的生產力。國家的強弱及其國家在世界舞臺的地位，在很大程度上取決于國家的科技發(fā)展水平及有效地利用科技成果的能力?？茖W技術是生產力，并對社會進步起決定性影響的思想深入人心。近20年來，許多國家和政府紛紛制定科技發(fā)展規(guī)劃，如美國的“星球大戰(zhàn)”，歐洲的“尤里卡計劃”，日本的“技術立國”等，即是科學技術所具備的社會價值的表現(xiàn)?？茖W技術的傳播過程，無論這種傳播是主動的還是被動的。只有經過傳播過程或傳播活動，科學技術才能內化為生產者的技能，進而作用于勞動對象，發(fā)展社會生產力，推進社會各領域的變化。重視科學技術的生產力作用，就必須重視科學技術的傳播。換句話說，科技傳播是使科學技術的潛在生產力轉化為直接生產力的必要環(huán)節(jié)，其社會價值意義即在于此。

一、社會成員科技意識的提高及整個社會科技氛圍的形成

日本森谷正規(guī)認為，一個國家的技術向來是該國文化的產物。日本之所以能在二戰(zhàn)后獲得飛速發(fā)展，就在于它使來至歐美的技術，適應了日本的環(huán)境，即取決于日本“技術性格”與“技術風土”的相適應。我國長期以來受儒家思想的影響，崇尚道德人倫，輕視工藝技巧的社會民眾心理不能不說是近代以來，我國科學技術落后的一個重要因素。雖然我國歷史上不乏將西洋先進科學技術傳播給國人的賢仁志士，但終因沒有適宜的社會文化環(huán)境而未能產生較大的社會效果。我國發(fā)展的歷史及科學技術發(fā)展史都表明，社會及其所屬成員對科技的認識、態(tài)度和評價是影響科學技術發(fā)展的重要因素，這一因素能轉化為制約或促進科學技術發(fā)展的主觀精神和客觀社會條件。科技意識就是以這些認識、態(tài)度和評價為基本內容的。較高的社會科技意識，會使全社會自覺意識到科學技術的巨大社會價值，增強對科學技術的理解，形成尊重科學技術勞動和科技勞動者，支持科技事業(yè)的社會環(huán)境，影響、吸引更多優(yōu)秀的社會成員投身科技。所以，世界上許多國家和地區(qū)都非常重視通過科學技術傳播工作，將科學技術普及，進而提高社會成員的科技意識，形成全社會理想的科技氛圍，如在英國的許多會議廳、甚至餐廳墻上懸掛的更多的是科學家的畫像；我國特別行政區(qū)——香港僅科技傳播的專門機構就有10幾個；我國長春市圖書館也建立了國內第一個“院士廳”，廳內掛有許多院士的畫像及生平介紹。各國政府都在通過各種形式的傳播將科技意識、科技思想、科技態(tài)度傳遞給每一個社會成員，從而影響他們對科學技術的態(tài)度，影響他們對科技的理解、重視、支持及內化為科技勞動的積極性?？茖W技術的生產力功能只有依靠人的自覺的有意識活動才能實現(xiàn)，這種意識就是科技意識?？萍家庾R的能動性是和它的超前性（相對于某一具體實踐而言）、科學性不可分的。在科學技術的作用越來越大的當今世界，對科技的傳播會使科技社會一體化發(fā)展，這樣，科技才能適應社會環(huán)境，取得社會的認可，為社會及社會成員所容納，才能被勞動者主動地內化為自己的知識，變成生產工具和從事實踐活動的武器。

社會成員的科技意識問題實質上是一個社會民眾心理問題，是社會發(fā)展的一定時期社會民眾對科技價值的基本判斷和基本態(tài)度。從社會心理學的角度看，社會民眾心理的產生是特定文化傳統(tǒng)和現(xiàn)實文化狀況共同作用的結果，正如著名社會心理學家DavidG.Myers所說：“社會心理的變遷更多地是基于文化而不是過程。不同文化中的人可能形成不同的主張，并具有相同的形成方式”。在Myers看來，人的社會心理主要表現(xiàn)為人的社會態(tài)度，包括人的信念、意愿、好惡、目的、相信等等，這些社會態(tài)度作為一種價值判斷會深深地影響甚至決定人的社會行為，于是，在人的社會態(tài)度和社會行為之間形成一種內在的關聯(lián)效應。如果人的社會態(tài)度以一種普遍的社會共識被民眾所擁有，就會在人的社會行為中形成一種內聚力，表現(xiàn)為較為一致的社會行動；相反，社會態(tài)度的混亂或多樣，也必然引致混亂的社會行為或多樣化的社會行動，社會就失去了其整合力。Myers認為，人的社會行為與社會態(tài)度之間的關聯(lián)性用右圖表示。

附圖

從這一圖示可以看出，態(tài)度與行為的關聯(lián)性具有內在的雙向導引途徑，態(tài)度可以決定行為，行為也可以決定態(tài)度。行為和態(tài)度的內在關聯(lián)構造又存在于一個更大的社會背景之中，受到許多因素的影響，因而可以說，行為態(tài)度的相互作用是在作為整體的社會環(huán)境的影響之下進行，而通常我們對于態(tài)度的認識則主要是通過被表達出來的態(tài)度實現(xiàn)的。Myers認為，態(tài)度和行為的這種關聯(lián)性具有非常普遍的意義，它真實地反映了各種文化傳統(tǒng)中的基本狀況，是一種普遍的結構模式。

根據Myers的結構模式，人們不難作出如下分析，即在一個社會中，如果其社會成員在信念、意愿、好惡、目的、相信等社會態(tài)度方面對科學技術的社會意義和社會價值具有良好的判斷，具有發(fā)展、推進、大力利用和規(guī)范科學技術的良好社會共識，即具有良好的科技意識或關于科學技術具有良好的社會心理態(tài)度，那么，人們在行為上就會做出發(fā)展、推進和大力利用科學技術的活動，并通過這種活動，形成更好的有利于科技進步的社會氛圍。如上分析結果表明，科技態(tài)度或科技意識在推進科技進步和發(fā)展中確實具有不可或缺的極其重要的作用，而全民科技意識的提高必然要得力于科學技術的傳播，這是不言而喻的。

從傳播的角度看，并非所有科技成果都能得到社會的承認，都能內化為人們的社會態(tài)度，都能存在于人們的科技意識之中。事實上，只有被社會所承認的科技，才能引起其成員對它的重視、理解，才能真正變成民族的科技，才能具有旺盛的生命力。貝爾納在《科學的社會功能》中指出：“只有能夠理解科學的好處的全部意義并加以接受的社會，才能得到科學的好處。”科技意識是理解科技的基礎，科技意識的獲得靠科技的傳播。

二、科學技術的傳播有利于科技知識的現(xiàn)實生產力轉化

科學技術總是最先被少數的科技工作者所擁有、掌握，而科技的發(fā)展要靠全社會的力量，科技對社會的作用也必須借助于社會的力量。這就要求科學技術必須變少數人掌握為多數人掌握。而要達到這一轉變，必須通過科技傳播。通過科技傳播，科學技術與生產力三要素相結合，轉變?yōu)楝F(xiàn)實生產力。

科學技術與勞動者這一生產力中最活躍要素的結合。通過科技的傳播，勞動者掌握了科學技術，從而提高了智力，提高了支配自然的有效性?？茖W技術與生產工具相結合，知識形態(tài)的科學技術通過生產工具“物化”出來，創(chuàng)造了新的生產力?？茖W技術與勞動對象的結合，使得新的勞動對象不斷被開拓出來。運用科學技術的力量能夠創(chuàng)造出自然界原先沒有的勞動對象。新的生產工具、勞動對象無一不是科技的“凝聚物”。馬克思關于“勞動生產力是隨著科學和技術的不斷進步而不斷發(fā)展的”著名論斷，深刻地反映了這一本性。

二十世紀九十年代的今天，人才、科技、信息成為社會發(fā)展的重要資本。計算機與自動控制技術的產生與發(fā)展，尤其是信息高速公路的普遍應用，使生產工具中增加了信息化、智慧化、網絡化的新的計算機控制系統(tǒng)，大大提高了勞動生產率，引起了社會產業(yè)結構的巨大變革，改變了人們的生產方式、生活方式、工作方式及管理國家的方式。信息高速公路的建立，一方面使得科技信息的傳播、交流與共享速度、容量成倍地增加，人們能夠很便捷的獲得最新的科技、經貿信息，提高工作質量和工作效率；另一方面，人們能通過信息高速公路進行有效的合作，尤如一個單位。這樣，科學技術在傳播的過程中又促進了它自身的發(fā)展和其它學術的傳播。正是由于科學技術的傳播，中國古代的四大發(fā)明才能引起歐洲技術的變革、生產工具的改進和人們思想與行為選擇的變化。哥倫布的航海之行不能不說是指南針傳播的結果之一。馬克思在《機器、自然和科學的應用》中評價中國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明時曾提出：“火藥、指南針、印刷術——這是預告資產階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術則變成新教的工具，總的來說變成科學復興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿?！?/p>

在知識經濟撲面而來的時代，由于各種儀器的標準化、微型化和商品化，知識的獲取、整理、支配、利用等操作在今天已發(fā)生了變化，我們有理由認為，信息機器的增多正在影響并將繼續(xù)影響知識的傳播，就象早先人類交通方式（運輸）的發(fā)展和后來音像流通方式（傳媒）的發(fā)展曾經做的一樣，今天的科學技術傳播對于知識這一重要生產要素的擁有及擁有質量來講起著“瓶頸”的作用。正如后現(xiàn)代哲學家利奧塔爾所提出的那樣，知識只有被轉譯為信息量才能進入新的渠道，成為可操作的。因此，我們可以預科，一切構成知識的東西，如果不能這樣轉譯，就會遭到遺棄；新的研究方向將服從潛在成果變?yōu)闄C器語言所需的可譯性條件。不論現(xiàn)在還是將來，知識的“生產者”和使用者都必須具備把他們試圖發(fā)明或試圖學習的東西轉譯到這些語言中去的手段。這也就是說，在科技高速發(fā)展及物化的時代，無論是科學技術的創(chuàng)造者還是科學技術的接受者，都必須掌握科學技術傳播的知識或工具。

三、科學技術傳播有助于塑造正確的社會價值體系

科學技術是人類由必然王國向自由王國過渡的重要保證，它的發(fā)展是人類社會實踐活動不斷擴大和深化的結晶。當代科學技術的發(fā)展，更加廣泛深刻地引起社會各領域的變化，影響著人們的思想觀念及人與人之間相互關系，甚至從根本上影響到社會價值體系的重塑。由于科學技術在其本性上具有深刻影響社會價值體系的功能，所以，科技傳播必須在有效的和正確的社會控制之下進行。

新科技傳播對人類社會價值體系的影響來說，可作如下概括：

首先，科技傳播會深深地改變我們的文化觀念。正如美國哲學家Lowrance所說，“科學已經消除了大量的文化神秘，清除了許多謎信，使我們生活在一個沒有魔法的世界上，它把物質轉化成毒氣、體液、香味、懲具和生命力，重鑄了身體和心靈、自然和教養(yǎng)以及古典的技術和手藝，展現(xiàn)了人類的那個大寫的手?？茖W揭示了死亡、遺傳和健康的原因、回答了人類的起源，指明了人類的趨向，使我們有能力理解我們所見所說的意義。科學不僅描述了特殊的文化，而且?guī)椭覀兙闹谱鞑粩嘧兓奈幕蜕鐣^念?！?/p>

其次，科技傳播能夠創(chuàng)造全新的公眾認識，形成新的社會透視熱點。在科技傳播過程中，當利用大眾傳媒手段對最新科技成果宣傳報道和分析時，往往會在公眾中造成強烈的震撼，創(chuàng)造出全新的大眾認識，從而形成全社會對某些科技成果的關注，形成新的社會透視熱點，從而動搖、修正或重鑄出新的道德的、倫理的、審美的、行為的或實踐的、甚至宗教的規(guī)則，這些規(guī)則在社會價值體系中的變遷，對于科技自身的發(fā)展和人類整體的演進，都會產生推進或阻礙的作用。

第三，技術的社會傳播能夠強有力地改變競爭社會選擇的注意力，改造人們的價值觀念。例如，在Lowrance看來，太陽能的廣泛應用和儲存方法的不斷躍進，意味著大范圍內對太陽能電池的夢幻般的進步，不是基于更有效的制造業(yè)，而是基于科學的發(fā)現(xiàn)。太陽能的技術應用所具有的這種促進人們價值觀念的狀況，并不是人為的，而是技術傳播的結果。

第四，科學的社會傳播能夠澄清和幫助分析人們的社會選擇，幫助提高公眾的注意力?？茖W描述因果現(xiàn)象，人們的社會行為和態(tài)度是基于知識而改變的。因此，基于科學的認識和知識，有助于改變人們的社會態(tài)度和行為，對此，前文已作了較深入討論。

第五，社會科學和人文科學的傳播同樣具有改變人的現(xiàn)實價值體系的功能。

從如上幾點討論可以看出，科學技術的社會傳播對于改變人的現(xiàn)實社會存在，尤其是對于改變人的現(xiàn)實社會存在的觀念或社會價值體系，是影響甚大的，之所以會如此，是由科學技術的基本的社會功能決定的。

我們知道，科學技術知識是思想啟蒙和思想解放的先導，科學技術對人的智力、思維方式都有重大的促進作用。隨著科技的綜合滲透，科技與社會的一體化發(fā)展，科技通過直接或間接的方式滲透到社會生活的各個領域，成為社會事務的必要成份，貫穿于社會及社會事務管理始終?？茖W技術為滿足人們的精神需要，全面提高勞動者的科技素質，促進人的全面發(fā)展創(chuàng)造了物質與變化條件。任何一種科技的發(fā)明與傳播都會不同程度的引起人們社會價值觀念的變化。例如，愛因斯坦相對論的發(fā)現(xiàn)，不僅豐富、發(fā)展了物理學理論，而且導致時空觀、運動觀和物質觀發(fā)生了深刻的革命，改變了人們考慮問題的角度。資產階級用科技這一物質手段，倡導自由、平等、博愛的思想，反對宗教神學的封建的世俗權威?！霸诩夹g方面，蒸汽機的產生及其廣泛使用，極大地刺激了整個社會生產領域，鋼鐵工業(yè)、機器制造業(yè)、交通動力業(yè)、冶金和化學工業(yè)等生產部門的迅速壯大，一個席卷歐洲大陸的第一次產業(yè)革命普遍展開，導致了世界性的工業(yè)革命，這是一個社會物質文明和精神文明進步的狂飆時代?！笨梢?，正是由于科學技術的突飛猛進的發(fā)展及其廣泛傳播，才有了人的較為全面、較為徹底的解放和自由，從而使人充分發(fā)揮其潛能，擺脫自然的束縛，使人的認識及其實踐逐漸從宏觀領域走向微觀領域又走向宇觀領域。科技價值觀、科技思想和科技方法逐漸深入人心并成為人們認識改造世界的理性工具。每一次科技革命及其科技傳播都在科技普及的基礎上，不同程度地解放了社會成員的腦力，提高了社會成員的智力，引起了人們思想觀念的根本性轉變。正如亨利·哈里斯所說：“在二十世紀里接受教育的人——不管他知道不知道，不管他喜歡不喜歡——沒有一個能夠不受哈維、牛頓、達爾文、以至普朗克的學說所影響”。

四、科技傳播有助于科學技術自身的發(fā)展

任何一種科學及其物化形式——技術都是特定社會歷史條件的產物?？茖W技術是為解決某個或某些方面的問題產生的，所以科學技術只有變成現(xiàn)實的武器，才能實現(xiàn)它的社會目的。由于社會的系統(tǒng)性，某一問題的解決，僅靠一門科學或一種技術的運用是不可能的。它一方面要依靠其它科學技術知識，另一方面需要所有參與人對科學技術的掌握運用。如果離開科學技術的傳播這一客觀行為，科學技術知識就不能成為社會的力量。所以，就科學技術產生的直接目的的解決來講離不開科學技術的傳播，而每一次科學技術知識的傳播結果都是以后科學技術產生與發(fā)展的前提或基礎。正是在這個意義上，著名科學家牛頓講，我之所以站得高，是因為我站在了巨人的肩膀上。由于科學技術知識的可傳播性及其被傳播，人類知識、人類文化才能得以繼承和完善。事實上，任何一種科學技術的發(fā)展、完善本身都是繼承的結果。拿內燃機的設計原理來說，它是從汽缸內部產生熱汽，這明顯地區(qū)別于從汽缸外輸入蒸汽的蒸汽機原理。但是，它同蒸汽機一樣，都是靠熱汽推動活寒在汽缸內運動而產生動力的，這是它對蒸汽機原理的繼承和改進。任何科學技術的發(fā)展都是一個由傳播到吸收、繼承，再到發(fā)展完善，然后再傳播的過程，科學技術本身也正是在這樣一個不斷反復的過程中，得到補充和修正從而獲得發(fā)展。

根據如上討論可知，科學技術對人類及人類社會所引起的積極社會作用是顯而易見的。但是，科學技術的傳播也帶來了一定范圍的反功能、負價值。馬克思講：“在我們這個時代，每一種事物好象都包含有自己的反面。我們看到，機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量。然而卻引起了饑餓和過渡的疲勞。新……的財富的源泉……變成貧困的根源。技術的勝利，似乎是以道德的敗壞為代價換來的。隨著人類愈益控制自然，個人卻似乎愈益成為別人的奴隸和自身卑劣行為的奴隸，甚至科學的純潔光輝仿佛也只能在愚昧無知的黑暗背景上閃耀，我們的一切發(fā)現(xiàn)和進步，似乎結果是使物質力量具有理智革命，而人的生命則化為愚鈍的物質力量，現(xiàn)代工業(yè)科學與現(xiàn)代貧困、衰頹之間的這種對抗，我們時代生產力與生產關系之間的這種對抗，是顯而易見的、不可避免的、毋庸爭辯的事實。”事實上，科學技術每將人類帶向文明一步，人類都要為此付出相當大的代價?，F(xiàn)代科學技術在提高社會生產力的同時，卻增加了高科技犯罪；能源為人類提供了動力，但帶來了環(huán)境的污染，生態(tài)環(huán)境的破壞；原子核裂變在為人類開辟了一種新的能源——核能的同時也給人類帶來了毀滅性的危機，1945年8月6日日本廣島原子彈爆炸就是鐵的例證；電視使人們信息靈通，生活豐富；但卻浪費時間，影響工作、學習及兒童的社會教育?？寺〖夹g的發(fā)明、運用，克隆人的出現(xiàn)既能避免減少人類工作的負荷、損傷，卻也可能帶來更多的混亂、犯罪?？茖W技術越發(fā)展，科技傳播越迅速，科技消極的社會功能暴露得就越明顯。辯證唯物主義告訴我們，任何事物都有它的兩面，科學技術傳播亦是如此。我們應在積極推進科技傳播的同時，有意識地將科技傳播的負面效益限制在最小范圍，并利用其它科技知識加以徹底解決。只有科學技術才能最終解決認識世界、改變世界的問題。對此恩格斯早就指出：“在科學的猛攻下，一個又一個部隊放下了武器，一個又一個城堡投降了，直到最后，自然界無限的領域都被科學所征服，而且沒有給造物主留下一點立足之地?！?/p>

總之，科技傳播深刻地影響著人們的物質生活和精神生活?？焖俳煌üぞ叩某霈F(xiàn)，增加了人類活動的半徑；電視機的普及，使“秀才不出門，便知天下事”成為可能；航天技術的發(fā)展，開始了人類“太空旅游”的年代；電子計算機使人類信息共享?？萍紓鞑ヒ云渚薮蟮牧α繜o孔不入地進入人們生產、生活的各個方面，推動著人類社會的進步。今天隨著知識越來越成為新型的生產要素，科技傳播的功能及其價值必將日益明顯。科技傳播的速度與質量將成為一個民族知識擁有與操作的基礎環(huán)節(jié)。所以，加大科技傳播力度是實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分。

【參考文獻】

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〔12〕〔U.S〕亨利·哈里斯《科學與人》商務印書館，前言。

〔13〕張斌《技術知識論》中國人民大學出版社，第59頁。

篇9

關鍵詞:國際金融；多媒體教學；實踐教學；教學軟件

國際金融學是經濟、管理類專業(yè)的重要課程,主要研究國際貨幣金融活動的基本理論與實務。由于該課程的理論性和實踐性都較強,和其它經濟類課程相比,要求學生有一定的理性思維能力。但由于高職高專的學生知識基礎相對薄弱,學生往往覺得該課程抽象難懂,最后導致學習積極性不高。針對學生的實際能力和高職高專培養(yǎng)應用型人才的教學目標,如何探索一套適合高職教育的教學方法,以提高該課程的教學效果和學生對知識的實際應用能力,是值得思考的一個問題。

1學好國際金融學的必要性

20世紀以來,尤其是80年代以來,金融市場迅速發(fā)展并且日趨全球一體化,金融制度和金融工具不斷創(chuàng)新,金融機構的服務日趨多元化,金融交易迅速膨脹。金融業(yè)的迅猛發(fā)展一方面有利于優(yōu)化資本在全球范圍內的配置,大大推動了實體經濟的發(fā)展;另一方面,其內在的不穩(wěn)定性和脆弱性,也增加了市場風險,金融危機頻發(fā)[1]。同時,隨著我國金融市場的開放和金融管制的放松,我國的經濟發(fā)展甚至百姓日常生活都日益受到國際金融市場的影響。因此,掌握一定的國際金融相關知識,不止是從事金融行業(yè)所必須,也是日常理財的必要條件。

國際金融學是經濟類學科的一門重要專業(yè)課,其研究對象為國際間金融活動及其本質與規(guī)律性,介紹國際范圍內貨幣金融活動的基本理論與實務,是從貨幣金融的角度研究開放經濟下實現(xiàn)經濟內部均衡和外部均衡的一門學科。通過這門課程的學習,學生能夠較系統(tǒng)地了解國際貨幣制度、國際金融市場、國際融資工具的基本概念和基本理論;掌握外匯與匯率、外匯交易和國際結算的原理和操作;理解國際收支和國際儲備的內涵以及和其他經濟變量之間的關系;并學會分析和判斷國內外的金融問題;把握國家的宏觀調控政策、提高自身的理財能力。

2國際金融課程的特點

2.1時代性強,內容更新快國際金融是世界經濟中發(fā)展最快最活躍、也是最不穩(wěn)定的經濟領域。日新月異的國際金融實踐也推動著國際金融理論不斷深化和發(fā)展。近十年來,國際金融理論發(fā)展非常迅猛,尤其是在匯率決定理論、匯率制度選擇理論、國際經濟政策協(xié)調理論、國際金融監(jiān)管理論和國際金融市場理論等方面的研究取得了豐碩成果[2]。

近年來重大的國際金融事件層出不窮,從拉美債務危機到東亞金融危機和美國IT泡沫破裂,再到美國次貸危機的爆發(fā)和蔓延以及歐洲債務危機的惡化等,這些都對我國經濟帶來了重大的影響;而人民幣匯率問題更是成為近年來全球關注的焦點。重大金融事件的發(fā)生也促進了金融理論的發(fā)展,如次貸危機引發(fā)加強金融監(jiān)管的討論。金融領域的瞬息萬變、新觀點新問題的日新月異要求本課程教授的內容必須與時俱進、不斷更新。

2.2具有較強的理論性和實踐性和其他經濟類課程相比,國際金融學理論與實踐相結合的特點非常典型。一方面,通過本課程的學習,學生應掌握必要的國際金融基礎理論知識,如有關外匯、匯率、匯率制度、國際貨幣制度、國際收支、國際儲備、國際金融市場、國際資本流動與金融危機等方面的基本概念和基本理論;另一方面,還要培養(yǎng)學生應用相關理論觀察和分析國際金融現(xiàn)實問題的能力。

比如外匯交易作為本課程的一個重要內容,就具有非常強的實踐性。進出口企業(yè)必須利用外匯交易規(guī)避外匯風險,普通百姓也可以利用外匯交易獲得投資收益;而一國的國際收支、國際儲備等數據的變化直接影響外匯市場的走勢和當局的政策意向,這些都和各經濟體包括百姓的日常理財息息相關;國內外金融事件、各國金融政策等成為媒體關注的熱點,因此學生在課堂外對此類信息接觸得比較多,對本課程的興趣也普遍較高。

2.3宏觀微觀并重國際金融學研究的內容既有宏觀理論,如國際收支理論、匯率決定理論、資本流動理論等;又有微觀實務,如外匯交易實務、外匯風險防范實務等。因此,在教學過程中應宏微觀并重,通過多元化的教學手段,幫助學生在掌握宏觀理論的同時提高對微觀實務的實踐能力。不僅從微觀層面透徹的認識與我們日常生活息息相關的諸多金融現(xiàn)象,而且能從宏觀層面理解一國的經濟金融政策和金融體制改革,觀察和分析國際金融領域出現(xiàn)的新問題和新動向等。

2.4交叉學科多國際金融學涉及了經濟貿易類課程的方方面面,和許多課程的內容存在交叉,如國際投資學、金融市場學、國際信貸學、國際貿易、國際結算以及財務會計等學科。這就要求在設置課程時應注意到課程的銜接和延續(xù),各課程之間應加強聯(lián)系和配合,以防止教學內容的重復或斷層。

3對高職高專國際金融教學改革的建議

針對國際金融學的課程特點和高職高專的教學目標,應探索出一種適合高職高專學生的教學方法,改變單純的教師講課學生聽課的傳統(tǒng)教學模式。

3.1教學內容的改革

3.1.1優(yōu)化教學內容,注重實用性與時效性優(yōu)化課程教學內容,首先應做好教材的選擇。目前,市場上國際金融的教材有非常多的版本,僅高職高專類就有幾十種。在選擇教材時應充分考慮高職高專的教學要求和學生特點,比較適合的教材應該是理論與實務結合較好,行文深入淺出通俗易懂,同時又突出實踐性、注重職業(yè)能力培養(yǎng),并有配套的案例和作業(yè)[3]。

由于國際金融的理論和實踐都發(fā)展迅速,國內外重要金融事件不斷發(fā)生,教師在平時應關注國際金融領域的發(fā)展動向,及時追蹤理論前沿信息,充實知識儲備。由于教材可能不能及時跟上變化,因此在教學過程中,應注意補充最新的金融信息,可通過教輔資料建設更新和完善教學內容,力求教學內容與時俱進。

3.1.2教學過程增加圖示法的使用圖示教學法,即通過簡要的符號、濃縮的文字、線條(箭頭)、框圖等構成特有的圖文式樣,形成板書、電腦課件等有效施教的教學方法。實踐證明這種圖示教學方法把教學內容展示化、可視化,比一堆文字更能讓人一目了然,并印象深刻,能很好的提高教學效果。

比如在講解匯率變化對國內物價的影響時,如果教師用枯燥的文字滿堂灌輸給學生,學生會感覺晦澀難懂,從而失去學習的興趣。而圖示法能很好地解釋匯率和物價之間的關系。教師通過流程圖將其作用過程一步一步地展示出來,就讓學生輕而易舉地理解該知識點,達到事半功倍的效果。

3.2教學手段的改革

3.2.1充分利用多媒體和網絡資源

傳統(tǒng)教學模式下,一塊黑板一支粉筆就構成了教師的教學工具。隨著科技的發(fā)展,教學工具的多樣化成為可能。尤其是國際金融學的時代性特點要求其教學內容必須緊跟時代變化,多媒體課件則可以將大量內容以各種形式在短時間內呈現(xiàn)在屏幕上,大大增加了課堂的信息量,非常適宜向學生講授國際金融的新理論、新動態(tài);而網絡則為我們提供了豐富的教學資源。比如在講解金融危機的時候,可以將課件連接互聯(lián)網,這樣課題內容延伸到更廣闊的空間,能夠讓學生接觸到更多的信息,了解美國次貸危機、歐洲債務危機的情況。理論知識和實際問題緊密結合,有利于提高學生對實際問題的理解分析能力,也提高了教學效果。

3.2提高學生的學習自主性國際金融實踐性強的特點,有利于充分發(fā)動學生的學習自主性。比如在講到匯率和其他經濟變量之間的相互影響時,正好可以利用大家關注的人民幣匯率問題。可讓學生在課后收集相關資料,通過課堂討論掌握我國的匯率政策,并理解其和當前國際貿易摩擦之間的關系,提高學生對知識的應用能力。也可以考慮讓學生組成研究小組,對某一有爭議的問題進行辯論,以此激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

另外,學生普遍對網絡比較熟悉,可以充分利用這個特點,通過電子郵件、聊天工具、論壇、博客等多種互聯(lián)網工具輔助教學,對學生進行在線答疑;也可考慮將作業(yè)、案例資料等制作成網頁,供學生登錄學習。同時,鼓勵學生登錄一些財經網站、查閱財經信息,將教學活動延伸到課堂外。

3.3重視實踐教學高職高專培養(yǎng)的是實用型人才,在理論研究和實際操作方面相對更側重于實踐能力的培養(yǎng)。因此,更應重視學生能否對所學知識加以使用。目前,科技的發(fā)展為此提供了極好的條件。如教學模擬軟件的使用能極大地提高學生的學習興趣和實踐能力。一個好的模擬軟件能提供外匯市場、期貨市場、證券市場等重要金融市場的實時行情以及相關資訊。學生可利用所學知識,通過自己對市場行情的判斷,對模擬資金進行運用。盡管是模擬交易,但它反映的交易狀況和真實交易無異,系統(tǒng)還可以對學生的投資狀況進行比較排序,減少了教師的工作量。教學模擬軟件的使用豐富了教學內容和手段,克服了傳統(tǒng)教學紙上談兵的缺點,也充分發(fā)揮了國際金融課程實踐性強的特點。

同時,建立校外實訓基地進行實踐教學。學校應與企業(yè)加強合作,通過組織學生到銀行、外貿企業(yè)、證券公司等機構參觀、實習,使學生能親身體驗相關行業(yè)和工作,為以后從事實際工作打下基礎[4]。

3.4優(yōu)化考核手段傳統(tǒng)教學往往在期終使用書面考試的形式來考核學生對課程的掌握程度。這種形式簡便易操作,但其合理性有待商榷。尤其是國際金融這種理論和實踐并重的課程,單純的書面考試不能全面反映教學效果。課程的最終成績應充分考慮平時表現(xiàn),而考核的方式也應多樣化,如課程論文的完成情況、相關網站的訪問情況、師生之間同學之間的互動情況、模擬軟件的使用情況以及在研究小組中的作用等等,都應進入考察范圍。這樣的成績才能更全面地反映學生對該課程的掌握情況,這種考核方式也反過來促進學生重視平時的學習和實踐能力的培養(yǎng)。

高職高專的教學目標在于為社會培養(yǎng)實用型人才,因此在教學過程中應更加重視對學生實踐能力的培養(yǎng)。學校應努力為培養(yǎng)學生的實踐能力提供條件;同時,教師也應不斷更新專業(yè)知識、優(yōu)化教學手段。

參考文獻:

[1]孫連錚.國際金融[M].北京:高等教育出版社,2007,(12)

[2]孔立平.高職《國際金融》課程教學改革的思考[J].商業(yè)經濟.2009.(1).

[3]王曉軍.國際金融課程的特點與教學方法創(chuàng)新研究[J].金融經濟.2007.(6).

篇10

論文摘要：本文以課題“在高校公共體育課中實施學案教學的設計研究”理論為基礎，通過實驗數據論證了該教學模式較傳統(tǒng)教學方法更能夠充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進學生的個性發(fā)展，有利于提高教學質量，完成教學任務。

教案是指教師以現(xiàn)代教學理淪為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、教學經驗、教學風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優(yōu)化教學效果而制定的實施方案。學案則是在新課程標準下，學生根據自己的體育能力、學法特點和心理特征等具體情況，在教師指導下，由師生共同設計的供學生在整個學習過程中為完成學習任務所使用的學習方案。

體育教學是以各個體育項目作為其基本內容和載體的，教師在上課時逐步地把教學內容及其相關知識介紹給學生，但是由于受體育課所處室外環(huán)境的干擾、學生個體之問的差異等因素的影響，部分學生無法很快地領會到教學內容的關鍵點，在實際練習階段時往往浮于形式而沒有切中要領，從而影響了教學的進度和效果。學案的參與和實施，實際上是在教師——教學內容——學生三者之間架起了雙向溝通的橋梁，其指導思想也符合新課標和新細要的目標指向。從教案到學案的沒汁變革，必須把重心由考慮教師如何教轉移到如何讓學生學上來，用具有公開性和透明度的學案來溝通師生之間的教學關系，增強教學的民主性和雙向交流性。

1研究對象和方法

1．1研究對象

選取洛陽師范學院2005級物理系、數學系、中文系、外語系8個班級的學生，總共342人，其中男生192人，以籃球為教學內容；女生150人，以太極拳為教學內容。將上述8個班按I然班分成實驗組(172人)和對照組(170人)。實驗前對二組學生的基本情況(包括身高、智力、身體素質等)和基本技能進行了調查與測試。結果表明，二者無顯著性差異，符合實驗研究工作的要求。

1．2研究方法

1．2．1教學實驗法實驗組4個班采用學案教學的方式授課，對照組4個班采用傳統(tǒng)的教學方式授課，并盡可能保證兩組的授課時數、場地器材、測試標準、任課教師等條件相同。在實驗進程中，進行一系列追蹤調查、對比統(tǒng)計，并做出綜述性分析，同時收集實驗學生和教師等各方面的意見，及時修正操作程序中不完善的地方。

1．2．2問卷調查法在學期末進行。以林克特態(tài)度量表(LindertScale)的形式，沒計在體育課學案教學與傳統(tǒng)體育課教學兩種方式中，大學生的上課興趣、學習效果、受歡迎程度等問題的問卷，其信度檢驗結果為R=0．85，問卷具有較高可靠性。共發(fā)放問卷342份，回收有效問卷329份，回收率96．2％。

1．2．3文獻資料法廣泛查閱、了解與本課題相關的文獻資料，并根據需要參閱了社會學、體育管理學、學校體育學、體育心理學等專業(yè)書籍。

2結果與分析

2．1身體素質與學習成績的對比分析

經過一學期的教學實驗，通過測試和統(tǒng)計學分析，從表1中我們看到，實驗組的各項成績都明顯好于對照組，其差異程度部很顯著(p<0．01)．學案教學取得了更好的教學效果。首先，這一教學方式確立了學生的主體地位，由于學生在課前預先對學案的內容進行了研究或練習，使學生在課堂練習中有較強的目的性，學習的興趣和積極性較高，練習的密度、運動量和強度加大，有效地提高了學生的身體素質和運動技能。

2．2其它方面的綜合分析

除學生的身體素質和學習成績之外，我們同時又采用問卷調查法對兩組學生在教學方式等全部七項指標(表2)中的態(tài)度或效果進行了綜合分析。結果發(fā)現(xiàn)，實驗組持肯定態(tài)度的人數和百分比顯著多于對照組學生。如：對體育“非常愛好”的學生，實驗組有123人，占71．8％，對照組只有54人，占31．5％；運動能力“明顯提高”的，實驗組有32人，占l8．5％，對照組有8人，占4．6％。

為什么會有如此顯著的差異呢?我們認為，主要有以下兒個原因：

2．2．1學案教學充分考慮到了學生的個體差異，尊重了其心理需求實驗組學生可以根據自身情況對練習內容做出相應的調整，表現(xiàn)出積極的學習熱情和良好的學習態(tài)度。調查表明：實驗組學生自我評價學習積極的有151人，占87．5％，而對照組只有92人，占54．4％。實驗組學生過去的“要你學”到“我要學”，“要你練”到“我要練”這樣體育課就不再成為學生的負擔，而是一種自覺的追求，進而學生對體育的態(tài)度發(fā)生轉變，逐漸成為體育愛好者。在對學生體育態(tài)度的調查中，實驗組學生表示非常愛好和比較愛好的有178人，占86．4％，而對照組只有88人，占51．4％對照組學生在教師指導下完成相同的學習內容，而他們的身體素質、運動技能參差不齊，對學習的期望值不同，興趣不同，造成“吃不飽”和“吃不了”的矛盾很難解決。課堂上管得太死，課堂氣氛也不活躍，山此使一部分學生對體育課抱有應付考試、應付考勤的心態(tài)，從而成為一種負擔，造成他們對體育的認識、學習目的產生偏差，甚至許多學生喜歡體育，但是不喜歡體育課。通過一學期的學習，實驗組學生體育課以增進健康和娛樂為目的的有146人，占85．1％，對照組有48人，占27．9％。體育課為應付考試、應付考勤的學生，實驗組有8人，占4．5％，對照組有106人，占48．3％，差異非常明顯。

2．2．2教師的主導作用和學生的主體性得到了充分發(fā)揮在學案教學過程中，學生有充分的自主選擇權，可以根據自身情況進行學習，真正體現(xiàn)其主體性。而傳統(tǒng)教學過于強調教師的主導性，忽視學生的主體性，教師滿堂灌、學生被動接受，不管喜歡與否，圍繞教師轉，成為承納課程知識的容器。在學案教學過程中，教師從組織練習中解放出來，更多地為學生提供指導，學生從教師指導中得到自己真正需要的知識和學習方法，更好地進行練習。而教師的主導作用主要表現(xiàn)在：第一，根據學生的認知水平，多方法、多途經地引導學生多涉獵、廣積累、勤練習，全面提高學生的認知能力；第二，營造適宜的教學環(huán)境．激發(fā)學生學習積極性；第三，確立適當的教學目標，讓每一位學生都能夠體驗成功的快樂；第四，充分考慮安全因素，采取必要措施，保證教學正常進行。

2．2．3學案教學確立了新型的師生關系學案教學是以學生個人的實際需求為主，學習目標的指向非常明確。體育教師是以平等的人格與學生交流，從教學過程的命令者、教學內容的指定者和成績的評判者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、合作者和促進者。教師與每一個學生進行開放式的對話，分析并確定學生的體育技能需求，為其提供助和指導。這樣，師生交流更加融洽．學生就能夠積極主動地向教師請教問題。同時，學案教學的課堂管理更具彈性，沒有條條框框來束縛學生，更沒有軍事化的隊列隊形、組織教法，學生可以盡情釋放體育運動的激情。因此，學案教學明顯受到了學生的喜歡。調查兩組學生對各自教學方式的態(tài)度比較，實驗組有157人表示喜歡，占91．3％，對照組只有34人喜歡，占19．9％。實驗組的課堂氣氛非?；钴S，每個學生都希望自己的技術、技能水平提高一步，“比、學、趕、幫、超”成為課堂的主旋律。

2．2．4學案教學的評價體系有利于促進學生學習的積極性和主動性傳統(tǒng)體育教學評價(對照組采用)以考試成績?yōu)橹饕脑u價指標，評價方式單一，偏重于對學生體能、技術、技能的考核，用統(tǒng)一標準要求全體學生，對學生的學習態(tài)度、學習能力、思想道德、意志品質關注很少。這種評價方法挫傷了大多數學生的學習積極性。學案教學評價體系(實驗組采用)是對學生學習過程、學習態(tài)度、學習能力、思想品質、運動技能等的綜合評價。對于運動能力較弱的學生，學案教學評價體系可以促進他們積極地參與到學習中，他們可以通過出勤與表現(xiàn)，對體育的參與和理論考試方面的良好表現(xiàn)，彌補身體素質和運動能力的不足。同時，運動技能提高的幅度也作為評價指標之一。而對運動能力較強的學生，學案教學無疑放松了他們的手腳，可以按照更高標準要求自己進行學習，有利于其向更高層次發(fā)展。調查表明：實驗組學生有153人喜歡新的評價體系．占89．2％，而對照組對傳統(tǒng)浮價體系表示喜歡的為49人，占28．7％，說明學案教學的評價體系更趨于合理和人性化。

3結語

(1)學案教學在教學內容、教學方法、教學目標、教學評價體系上進行了更新，該教學模式能夠充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，促進學生的個性發(fā)展，保證學生的學習效果和實踐能力的提高，有利于提高教學質量，完成教學任務。:

(2)學案教學有效地把握住了學生對體育課的心理動因，滿足了學生的需求，通過學生的內化反應轉變成主體內心積極的心理狀態(tài)，促進其最大限度地發(fā)揮心理潛能，生動活潑地參與學習活動，形成良好課堂氣氛。