導(dǎo)語：如何才能寫好一篇知識(shí)培訓(xùn)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1對(duì)象

參加培訓(xùn)的中小生產(chǎn)經(jīng)營單位從事安全管理與技術(shù)的注冊安全工程師（其他安全類別）349人，均為周期內(nèi)首次參加職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。

1.2方法

自填式問卷調(diào)查。分別于培訓(xùn)前后使用內(nèi)容相同的試卷進(jìn)行測試。內(nèi)容分為用人單位職責(zé)、職業(yè)健康檢查、職業(yè)病診斷、基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)病危害預(yù)防與控制等相關(guān)知識(shí)。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

應(yīng)用EpiData3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行數(shù)據(jù)雙錄入和核查；應(yīng)用SPSS16.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、χ2檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2、結(jié)果

2.1基本情況

參加培訓(xùn)人員共349人，培訓(xùn)前發(fā)放并回收試卷341份，培訓(xùn)后發(fā)放并回收問卷336份，在培訓(xùn)前后都有測試的作為有效試卷，共計(jì)328份。有效試卷顯示，參加培訓(xùn)人員中男性239人，占72.9%；30歲以下、30~39歲、40~49歲、50歲及以上組分別為9人、129人、109人、57人，分別占3.0%、42.4%、35.9%、18.8%，24人未填寫；大專及以下、大學(xué)本科、碩士及以上文化程度者分別為42人、185人、63人，分別占14.5%、63.8%、21.7%，38人未填寫。

2.2用人單位職責(zé)用人單位職責(zé)

相關(guān)知識(shí)共涉及12道題，題目分別是：（1）“三同時(shí)”的原則；（2）專人負(fù)責(zé)職業(yè)病危害因素日常監(jiān)測，確保檢測系統(tǒng)正常運(yùn)行；（3）定期對(duì)工作場所進(jìn)行職業(yè)病危害因素檢測評(píng)價(jià)；（4）公布工作場所職業(yè)病危害因素檢測結(jié)果；（5）對(duì)接觸職業(yè)危害作業(yè)的勞動(dòng)者，給予適當(dāng)崗位津貼；（6）勞動(dòng)合同中應(yīng)寫明工作過程中可能產(chǎn)生的職業(yè)病危害及其后果，職業(yè)病防護(hù)措施、待遇等；（7）用人單位提供職業(yè)病防護(hù)用品；（8）用人單位應(yīng)建立職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案，并妥善保管；（9）不得安排有職業(yè)禁忌的勞動(dòng)者從事其所禁忌的作業(yè)；（10）對(duì)不適宜繼續(xù)從事原工作的職業(yè)病病人，應(yīng)調(diào)離并妥善安置；（11）非法用工單位對(duì)其患職業(yè)病的職工依法承擔(dān)賠償責(zé)任；（12）工會(huì)組織有權(quán)要求用人單位糾正違反職業(yè)病防治法律法規(guī)的行為。培訓(xùn)前對(duì)用人單位職責(zé)相關(guān)知識(shí)的知曉率為54.0%~98.8%，經(jīng)培訓(xùn)后的知曉率為80.2%~99.7%，題目序號(hào)為1、2、8、9、12等知識(shí)培訓(xùn)后的知曉率，與培訓(xùn)前相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或P<0.01）。見表1。2.3職業(yè)健康檢查職業(yè)健康檢查相關(guān)知識(shí)共涉及8道題，題目分別是：（13）崗前職業(yè)健康檢查的目的；（14）健康檢查依據(jù)的技術(shù)規(guī)范為GBZ188-2007；（15）從事粉塵作業(yè)勞動(dòng)者，職業(yè)健康檢查的必檢項(xiàng)目；（16）苯作業(yè)工人的健康檢查的目標(biāo)疾病及禁忌證；（17）由政府批準(zhǔn)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)承擔(dān)職業(yè)健康檢查；（18）職業(yè)健康檢查的費(fèi)用由用人單位承擔(dān)；（19）勞動(dòng)者在離開用人單位時(shí)，有權(quán)索取職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案的復(fù)印件，用人單位應(yīng)如實(shí)、無償提供，并在復(fù)印件上簽章；（20）當(dāng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)疑似職業(yè)病病人，并告知?jiǎng)趧?dòng)者及用人單位時(shí)，用人單位應(yīng)及時(shí)安排診斷。如表2所示，培訓(xùn)前對(duì)職業(yè)健康檢查相關(guān)知識(shí)的知曉率為27.8%~98.2%，經(jīng)培訓(xùn)后的知曉率為80.2%~99.7%。職業(yè)健康檢查所有知識(shí)培訓(xùn)后的知曉率均較培訓(xùn)前提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或P<0.01）。2.4職業(yè)病診斷職業(yè)病診斷相關(guān)知識(shí)共涉及8道題，題目分別是：（21）勞動(dòng)者懷疑得了職業(yè)病，要去有職業(yè)病診斷資格的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷；（22）勞動(dòng)者可以在用人單位所在地或者本人居地住進(jìn)行職業(yè)病診斷；（23）目前我國法定職業(yè)病的種類；（24）職業(yè)史是進(jìn)行職業(yè)病診斷的重要前提條件；（25）用人單位承擔(dān)疑似職業(yè)病病人在診斷、醫(yī)學(xué)觀察期間的費(fèi)用；（26）職業(yè)病病人變動(dòng)工作單位，其依法享有的待遇不變；（27）疑似職業(yè)病病人在診斷、醫(yī)學(xué)觀察期間用人單位不得解除或終止勞動(dòng)合同；（28）職工被診斷為職業(yè)病，應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)保障行政部門提出工傷認(rèn)定申請(qǐng)。如表3所示，培訓(xùn)前對(duì)職業(yè)病診斷相關(guān)知識(shí)的知曉率為73.3%~98.2%，經(jīng)培訓(xùn)后的知曉率為80.2%~99.7%，序號(hào)為21、22、23、24、25、26等知識(shí)培訓(xùn)后的知曉率較培訓(xùn)前提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05或P<0.01）。2.5基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)病危害預(yù)防與控制基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)病危害預(yù)防與控制相關(guān)知識(shí)共涉及16道題，題目分別是：（29）職業(yè)性危害因素定義；（30）接觸職業(yè)病危害因素，發(fā)生職業(yè)性疾患主要取決于接觸濃度（強(qiáng)度）和時(shí)間；（31）塵肺病尚無有效的治療方法，預(yù)防尤為重要；（32）生產(chǎn)性毒物進(jìn)入人體最主要的途徑；（33）毒物一次或短時(shí)間內(nèi)大量進(jìn)入人體后可引起急性中毒；（34）不能引起窒息性中毒的毒物；（35）一氧化碳不屬于單純窒息性氣體；（36）苯作業(yè)工人的白血病屬于我國法定職業(yè)?。唬?7）苯的慢性毒作用主要表現(xiàn)；（38）工作場所空氣中有害物質(zhì)采樣規(guī)范為GBZ159-2004；（39）消除毒物是預(yù)防職業(yè)中毒的根本措施；（40）不適用于生產(chǎn)性毒物危害治理的方法———降溫；（41）每周工作5d，接觸連續(xù)性噪聲的8h等效聲級(jí)接觸限值；（42）防治噪聲危害的根本措施；（43）接觸放射線的工作人員應(yīng)佩戴個(gè)人劑量計(jì)；（44）對(duì)電離輻射起到防護(hù)作用的措施。如表4所示，培訓(xùn)前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)病危害預(yù)防與控制相關(guān)知識(shí)的知曉率為3.8%~96.6%，經(jīng)培訓(xùn)后的知曉率為57.1%~96.9%。序號(hào)為30、32、33、34、35、36、37、38、39、40、41、42、43、44等知識(shí)培訓(xùn)后的知曉率較培訓(xùn)前提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。

3討論

篇2

（一）加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作力度

充分利用學(xué)院牽頭組建的陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)和行業(yè)學(xué)會(huì)的資源優(yōu)勢，開展多層次、實(shí)質(zhì)性的校企合作，加強(qiáng)培訓(xùn)班學(xué)員的企業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。北京法那科機(jī)電有限公司、德國DMG公司給學(xué)院投入實(shí)訓(xùn)設(shè)備，共同制訂建設(shè)方案和培訓(xùn)方案，陜西秦川機(jī)床工具集團(tuán)有限公司、陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司、東風(fēng)商用車公司鑄造二廠等企業(yè)共同制訂專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)方案，參與教學(xué)培訓(xùn)的全過程。校企合作的深入開展，為職教師資培訓(xùn)質(zhì)量的提高提供了充分的保障，得到培訓(xùn)班學(xué)員和派出學(xué)校的高度認(rèn)可，形成了以校企合作為特色的職教師資培訓(xùn)基地。

（二）赴相關(guān)國培基地開展學(xué)習(xí)調(diào)研

組織調(diào)研小組赴省內(nèi)外相關(guān)國培基地參觀、學(xué)習(xí)和交流，積極開展對(duì)外學(xué)習(xí)和調(diào)研活動(dòng)。先后多次赴西安交通大學(xué)、陜西科技大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、重慶師范大學(xué)和重慶電子職業(yè)學(xué)院、成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等國家級(jí)師資培訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研和專項(xiàng)交流。赴國家級(jí)師資培訓(xùn)基地東風(fēng)汽車公司專題調(diào)研，了解企業(yè)基地對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)、管理和服務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。通過對(duì)本科、高職、中職和企業(yè)各個(gè)方面的國培基地進(jìn)行走訪交流和學(xué)習(xí)調(diào)研，對(duì)改善管理水平、提升服務(wù)能力、提高培訓(xùn)質(zhì)量等方面學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為搞好師資培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基地。

二、項(xiàng)目實(shí)施成效顯著

（一）啟動(dòng)專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目

學(xué)院基地申報(bào)的“2013年度職教師資培訓(xùn)專業(yè)點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目”焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，中央財(cái)政給予200萬元支持建設(shè)，學(xué)院配套680萬元。學(xué)院焊接實(shí)訓(xùn)基地占地面積1000平方米，原有設(shè)備160臺(tái)套，設(shè)備總值480余萬元，但先進(jìn)、高端焊接設(shè)備數(shù)量偏少，不能完全滿足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)的需要。以購置高端設(shè)備為主，建成以“理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校訓(xùn)練與社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合、服務(wù)學(xué)校與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合”為內(nèi)涵的立體式實(shí)訓(xùn)體系。

（二）推進(jìn)專業(yè)教師培訓(xùn)包開發(fā)項(xiàng)目

2013年，學(xué)院基地申請(qǐng)了陜西省2013年中等職業(yè)教育專業(yè)教師培訓(xùn)“數(shù)控技術(shù)應(yīng)用”和“計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作”兩個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)包開發(fā)任務(wù)，開發(fā)工作按計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)，完成相關(guān)培訓(xùn)資源建設(shè)，通過陜西省教育廳的項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。

（三）積極開展課題研究工作

2013年，學(xué)院基地申請(qǐng)了陜西省2013年度職業(yè)教育重點(diǎn)招標(biāo)課題《陜西省職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)并劃撥項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3萬元，學(xué)院配套3萬元。該課題已經(jīng)完成研究工作，通過項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。

（四）積極開展職教師資培訓(xùn)

兩年以來，學(xué)院基地共承辦了十期各類職教師資培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)學(xué)員859名。承辦三期中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)班，四期中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)班，兩期高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)班，兩期陜西省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理人員培訓(xùn)班，二期西安市中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)班，三期中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。

三、提升水平，凝練特色

（一）強(qiáng)化組織管理，建立管理機(jī)制

學(xué)院師資培訓(xùn)辦公室全面負(fù)責(zé)職教師資培訓(xùn)工作，各二級(jí)學(xué)院配合協(xié)調(diào)開展工作。每期培訓(xùn)班均配備輔導(dǎo)員和班主任，組建班委會(huì)，形成三級(jí)管理體系，切實(shí)加強(qiáng)組織管理。

（二）堅(jiān)持調(diào)查研究，科學(xué)制定方案

學(xué)院基地始終堅(jiān)持深入中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，每年選數(shù)10所中職院校，與參加過培訓(xùn)的學(xué)員和派出學(xué)校進(jìn)行座談交流、問卷調(diào)查，了解中職教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)的需求，形成培訓(xùn)工作反饋機(jī)制，為提高培訓(xùn)質(zhì)量打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同培訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)要求，精心制定項(xiàng)目實(shí)施方案，確保培訓(xùn)計(jì)劃的針對(duì)性與時(shí)效性。

（三）突出技能訓(xùn)練，增強(qiáng)培訓(xùn)效果

在教學(xué)實(shí)施上，堅(jiān)持把技能訓(xùn)練放到第一位，重點(diǎn)突出實(shí)踐應(yīng)用，依托學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)越的訓(xùn)練條件和精良的設(shè)備，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，講練結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)員動(dòng)手能力培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)員實(shí)際，對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行調(diào)整，開展分層培訓(xùn)。組織學(xué)員深入企業(yè)一線，進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，增加生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，保證培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的安全教育和督導(dǎo)，強(qiáng)化安全意識(shí)。根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的不同專業(yè)和不同需求，提早落實(shí)學(xué)員考取職業(yè)資格證書的相關(guān)事宜，并組織會(huì)對(duì)性的理論指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（四）加強(qiáng)信息反饋，滿足學(xué)員需求

每期培訓(xùn)班開班后，及時(shí)召開學(xué)員座談會(huì)，聽取他們對(duì)教學(xué)安排和生活服務(wù)方面的意見和建議。同時(shí)，要求任課教師加強(qiáng)課后交流，了解學(xué)員在學(xué)習(xí)方面的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性。滿足學(xué)員需要，為學(xué)員辦理圖書閱讀卡，申請(qǐng)專用上網(wǎng)賬號(hào)，開展豐富多彩的課外文體活動(dòng)。

四、發(fā)展思路和工作舉措

篇3

考核地點(diǎn)

新疆醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院臨床教學(xué)樓臨床技能培訓(xùn)中心考核站。

操作項(xiàng)目

對(duì)象由專職學(xué)生擔(dān)當(dāng)，基本知識(shí)技能操作在仿真模型上進(jìn)行，影像組和心功能組分別在自己的考核站進(jìn)行。

多站式分組同步實(shí)施

要求每位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)體格檢查和基本操作（外科以及四穿中選一），并講述相關(guān)理論知識(shí)。結(jié)合閱讀X線片及心電圖并完成報(bào)告，隨機(jī)抽簽后即刻進(jìn)行考核，考核時(shí)間每次為10分鐘。

考核過程

考生在做體格檢查和基本操作時(shí)根據(jù)操作步驟邊操作邊講述理論，考核教師主要考核學(xué)生講述理論知識(shí)以及操作的規(guī)范性。在考核過程中同時(shí)又向?qū)W生提出相關(guān)的理論問題，考察考生的臨床實(shí)踐思維能力。閱讀X線片和心電圖時(shí)要求學(xué)生指出異常之處，并結(jié)合臨床資料做出初步診斷。

分值比例

體格檢查和基本操作各占40%分值，輔助檢查各占10%分值，共100分。

結(jié)果

2006級(jí)五年制和2005級(jí)七年制實(shí)習(xí)生的臨床基本知識(shí)技能考核結(jié)果分別見表1、2。顯示在新疆醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的試驗(yàn)組學(xué)生的各項(xiàng)成績均高于在其他附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)的對(duì)照組學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

討論

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)臨床醫(yī)學(xué)人才的專業(yè)，臨床技能和職業(yè)素質(zhì)是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要組成部分，也是臨床教學(xué)質(zhì)量的重要保證，我們在臨床教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)臨床技能和職業(yè)素質(zhì)都高的一體化人才，因?yàn)榕R床教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量又關(guān)系到廣大人民群眾的生命健康，因此提高臨床教學(xué)質(zhì)量是目前擺在我們面前的重要任務(wù)。眾所周知，一個(gè)優(yōu)秀的臨床醫(yī)師不僅要有敏捷的臨床思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和職業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)掌握過硬熟練的實(shí)踐操作技能，如基本的體格檢查和基本的操作方法（腰穿、骨穿、胸穿、腹穿等）以及外科洗手、消毒、鋪巾、換藥拆線以及心肺疾病的急救復(fù)蘇等，這就要求醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)期間多看，多練，反復(fù)強(qiáng)化操作，要求規(guī)范熟練，從而在實(shí)踐中提高臨床思維能力。筆者的研究與實(shí)踐證明醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)階段進(jìn)行全面規(guī)范化的培訓(xùn)是畢業(yè)后做合格醫(yī)師的基礎(chǔ)和保障。

1加強(qiáng)臨床教師培訓(xùn)

教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了帶教的質(zhì)量，臨床教師從醫(yī)多年，一般有較高的業(yè)務(wù)水平，但臨床帶教水平差別較大。有教學(xué)傳統(tǒng)的附屬教學(xué)醫(yī)院帶教水平稍高，操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐緊密結(jié)合[2]。要提高所有教學(xué)基地的帶教教師水平，需要進(jìn)行定期和系統(tǒng)的統(tǒng)一培訓(xùn)。因此醫(yī)科院校附屬醫(yī)院可以定期舉行各科青年教師臨床知識(shí)技能培訓(xùn)班，其中由學(xué)校臨床教學(xué)學(xué)院督導(dǎo)專家進(jìn)行監(jiān)督，教學(xué)骨干對(duì)每個(gè)醫(yī)院的骨干教師進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)后，再由骨干教師對(duì)醫(yī)院的其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。這樣反復(fù)多次培訓(xùn)，能提高各附屬醫(yī)院臨床教師的臨床知識(shí)技能素質(zhì)水平。另外對(duì)我院青年教師要實(shí)施臨床實(shí)習(xí)帶教前的培訓(xùn)，作為規(guī)范化培訓(xùn)制度，并長期堅(jiān)持下去。只有提高了臨床教師的綜合教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出人民滿意的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

2完善臨床教師的評(píng)價(jià)體系

實(shí)習(xí)帶教教師水平參差不齊，如何評(píng)估帶教教師以及教學(xué)基地的帶教水平，必須建立合格的師資帶教評(píng)價(jià)體系。各附屬醫(yī)院需定期評(píng)價(jià)帶教水平，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，以便提高帶教水平。除此之外，學(xué)生對(duì)帶教教師的反饋信息將是評(píng)價(jià)教師的重要參考依據(jù)。同時(shí)還可建立一個(gè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的測評(píng)管理制度，依據(jù)良好的測評(píng)管理制度，對(duì)一線教師提出要求[3]，從而不斷提高臨床教師的帶教水平和實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)水平。

2實(shí)習(xí)生在臨床實(shí)習(xí)期間定期臨床理論知識(shí)技能和職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)考核

對(duì)實(shí)習(xí)生的臨床思維培訓(xùn)必須要與臨床日常工作相結(jié)合，使得學(xué)生鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，這是畢業(yè)前集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)期后，我們有計(jì)劃的定期進(jìn)行臨床理論和臨床實(shí)踐結(jié)合的日常病例討論，討論時(shí)應(yīng)以學(xué)生為中心，內(nèi)容應(yīng)與臨床疾病密切相關(guān)，討論中要求學(xué)生對(duì)疾病提出診斷和鑒別診斷，提出診療措施等。除此之外，還定期進(jìn)行考核，試題形式與執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試形式相似，以便于在日常的臨床工作中隨時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況，這種措施的實(shí)施在日常臨床實(shí)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的基本理論、基本技能和職業(yè)素質(zhì)，提高了臨床思維能力。

4加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，正確處理好考研、就業(yè)與實(shí)習(xí)的關(guān)系

篇4

近年來，我們以《衛(wèi)訓(xùn)隊(duì)正規(guī)化建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“建設(shè)一流基地、培育衛(wèi)生精兵”為目標(biāo)，按照“連隊(duì)式管理、院校式教學(xué)”的建設(shè)思路抓好直選衛(wèi)生員的選取與培訓(xùn)工作，培訓(xùn)合格率100%，為基層輸送了一大批留得住、用得上的合格衛(wèi)生員。

一、嚴(yán)把學(xué)兵入隊(duì)關(guān)，在提高直選衛(wèi)生員質(zhì)量上下功夫

1.1把好思想考察關(guān)良好的道德素養(yǎng)是選拔衛(wèi)生員的首要條件。大、中專醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)入伍的新戰(zhàn)士，入伍動(dòng)機(jī)不同、社會(huì)經(jīng)歷不同、職業(yè)也不同，選拔中我們嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真考察，做到入伍動(dòng)機(jī)不端正的不選、思想基礎(chǔ)不牢的不選。

1.2把好醫(yī)學(xué)理論復(fù)試關(guān)良好的理論素質(zhì)是合格衛(wèi)生員的重要基礎(chǔ)，沒有一定的衛(wèi)生理論基礎(chǔ)，就難以成為一名技術(shù)過硬的衛(wèi)生員。選拔中，我們與軍務(wù)、衛(wèi)生等部門一起深入部隊(duì)，通過個(gè)人申請(qǐng)、支部推薦、專業(yè)考核等方法，選拔具有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的新兵參加醫(yī)學(xué)理論和文化考試，達(dá)不到要求的不予入選。

1.3把好技能檢驗(yàn)關(guān)良好的專業(yè)技能是選拔衛(wèi)生員的必要條件。在選拔過程中，我們嚴(yán)格專業(yè)技能檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，要求入選的衛(wèi)生員必須經(jīng)過地方大、中專醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們嚴(yán)格按照新訓(xùn)衛(wèi)生員的標(biāo)準(zhǔn)，以基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能為主，本著公開、公平、公正的原則，對(duì)入選的衛(wèi)生員進(jìn)行系統(tǒng)的技能考核，確保了直選衛(wèi)生員的質(zhì)量。

二、狠抓教員隊(duì)伍建設(shè)，在提高施教能力上下功夫

2.1走出去學(xué)習(xí)我們利用訓(xùn)練預(yù)備期，分期分批派教學(xué)骨干到地方醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)院校式的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。

2.2請(qǐng)進(jìn)來幫帶我們請(qǐng)駐地一些教學(xué)共建單位的著名專家、教授來我隊(duì)傳經(jīng)送寶、現(xiàn)場示教，開闊了視野，拓寬了知識(shí)面。

2.3互相觀摩提高每年在學(xué)兵報(bào)到前，我們都要集中教員、骨干進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練、考核。主要采取集中備課、試講、教案展評(píng)、經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)觀摩等形式，互相學(xué)習(xí)、共同提高。

三、深化教學(xué)改革，在創(chuàng)新教學(xué)手段上下功夫

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，我們依據(jù)教學(xué)大綱，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)衛(wèi)生防疫、戰(zhàn)場救護(hù)、軍隊(duì)衛(wèi)生法規(guī)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊貼基層衛(wèi)生員的工作實(shí)際，按照實(shí)用性、常用性的原則，增加衛(wèi)生信息系統(tǒng)管理和急救知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)員的實(shí)際操作能力；開展以推拿、按摩和針灸為主要內(nèi)容的?？平虒W(xué)，拓寬了學(xué)兵的知識(shí)面，打牢了為官兵服務(wù)的基礎(chǔ)。

3.2拓寬教學(xué)手段為提高培訓(xùn)質(zhì)量，堅(jiān)持按照黨委議學(xué)、課前預(yù)習(xí)、課堂講解示范、課后復(fù)習(xí)、階段性考試的思路，一改以往“一支粉筆、一張嘴和一塊黑板”的教學(xué)模式，區(qū)分層次因人施教，對(duì)技術(shù)一般、接受能力差的學(xué)兵，我們重點(diǎn)講解、重點(diǎn)示范、重點(diǎn)幫教；在理論教學(xué)過程中，我們運(yùn)用大量現(xiàn)代媒體實(shí)施教學(xué)，采取理論講解、掛圖、模型、幻燈、錄像、投影等多種教學(xué)手段并用，達(dá)到了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合、平面與立體相兼容的效果；在實(shí)際操作中，我們堅(jiān)持定期到醫(yī)院見習(xí)，讓學(xué)兵通過臨床實(shí)踐，鞏固理論知識(shí)成果，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

3.3完善教學(xué)制度依據(jù)我們單位專業(yè)教員少、骨干流動(dòng)快的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善了教學(xué)制度。在教學(xué)形勢分析制度上，我們把每月1次的教學(xué)形勢分析會(huì)，改為每半月1次，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，提出改進(jìn)措施；在制定教學(xué)計(jì)劃上，我們對(duì)每門課程都要組織評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，廣泛聽取教員、學(xué)兵的意見，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，確保直選衛(wèi)生員訓(xùn)練走向正規(guī)化、科學(xué)化和實(shí)戰(zhàn)化。

四、加強(qiáng)正規(guī)化管理，在嚴(yán)格落實(shí)制度上下功夫

4.1健全各項(xiàng)規(guī)章制度我們依據(jù)單位實(shí)際，制定了“學(xué)兵十不準(zhǔn)”等措施，建立了考勤、請(qǐng)銷假、值班、查鋪查哨、檢查評(píng)比等制度；建立《直選學(xué)兵量化管理實(shí)施細(xì)則》，即將每個(gè)學(xué)兵在隊(duì)期間的表現(xiàn)設(shè)定為100分，違反規(guī)章制度的扣分，將量化管理情況與評(píng)選優(yōu)秀學(xué)兵掛鉤，大大促進(jìn)了學(xué)兵的學(xué)習(xí)和工作的積極性。

4.2加大管理教育力度在直選學(xué)兵的管理教育上，多年來，我們堅(jiān)持思想疏導(dǎo)和從嚴(yán)管理相結(jié)合，建立部隊(duì)、家庭、社會(huì)“三位一體”的管理模式，在嚴(yán)格落實(shí)條令、條例的基礎(chǔ)上強(qiáng)化一日生活制度，加大“四個(gè)秩序”的管理力度，制定了《直選學(xué)兵管理規(guī)定》、《每日?qǐng)?bào)告制度》等措施，摸索出了教學(xué)、管理責(zé)任制“一體化”的管理教育模式。:

篇5

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)施

1.加大投資，增強(qiáng)教學(xué)硬件建設(shè)。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睘榱舜罅υ鰪?qiáng)電子信息專業(yè)的硬件建設(shè)，優(yōu)先進(jìn)行了巨大投資。學(xué)校在近三年的時(shí)間內(nèi)投資了100多萬元，新建了4間機(jī)房、4間多媒體教室、2間電子電工及計(jì)算機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、1間微機(jī)組裝室、1間主板維修實(shí)驗(yàn)操作室，很大程度上滿足了教學(xué)之需，保證了教學(xué)工作的正常開展。

2.準(zhǔn)確定位，重組人才培養(yǎng)模式。

（1）面向市場，確定方向。學(xué)校把電子信息技術(shù)類專業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，開設(shè)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及外設(shè)維修、電子技術(shù)應(yīng)用等三個(gè)專業(yè)和計(jì)算機(jī)主板維修，基礎(chǔ)管理專業(yè)短訓(xùn)班，為計(jì)算機(jī)、家用電器生產(chǎn)廠家培養(yǎng)和輸送具有一定文化素質(zhì)與專業(yè)技能的技術(shù)工人和基層管理干部。

（2）校企“聯(lián)姻”，訂單培養(yǎng)。經(jīng)過多方努力，學(xué)校與多家制造企業(yè)的合作步入了實(shí)質(zhì)性發(fā)展軌道，并簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，使畢業(yè)生搭上了由學(xué)校到企業(yè)（或用人單位）的直通車。從根本上解決了職業(yè)教育應(yīng)該怎么辦，教師應(yīng)該教什么、怎么教，學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)了以后干什么等一系列困擾學(xué)校發(fā)展的重大難題。

（3）立足就業(yè)，無縫對(duì)接。職業(yè)教育所培養(yǎng)的不外乎是擁有一技之長的企業(yè)“灰領(lǐng)”或能自主擇業(yè)的社會(huì)實(shí)用型人才。一技之長和順利就業(yè)是關(guān)鍵，這就必須達(dá)到學(xué)生與企業(yè)、社會(huì)之間的“零適應(yīng)期”效應(yīng)，才能真正實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。筆者從以下方面進(jìn)行：①調(diào)整計(jì)劃。根據(jù)用人單位的實(shí)際，學(xué)校從2003年下學(xué)期開始大幅度調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，除增設(shè)必備的操作技能訓(xùn)練課程外，還把5S、IS09000系列、QC新舊七大手法等企業(yè)管理的基本常識(shí)與原理列入電子信息類專業(yè)學(xué)生的必修課；②“1+1+1”模式。從培養(yǎng)目標(biāo)來看，實(shí)行“一個(gè)文憑”+“一個(gè)資格證”+“一種熟練的專業(yè)技能”；從培養(yǎng)方式來看，展開“一年文化基礎(chǔ)”+“一年專業(yè)理論和專業(yè)技能培養(yǎng)”+“一年企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)”。為了給學(xué)生創(chuàng)造充分的學(xué)業(yè)思想準(zhǔn)備及有足夠驗(yàn)證自身專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，利用寒暑假鼓勵(lì)和組織學(xué)生到就近的工廠、企業(yè)或其它場所（如網(wǎng)吧、文印店、影樓、廣告公司、電腦城等）進(jìn)行實(shí)踐；③學(xué)分管理。學(xué)分制是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育改革的基本方向。根據(jù)職業(yè)教育改革的要求及學(xué)分制的指導(dǎo)思想，經(jīng)過幾年實(shí)踐和驗(yàn)證，逐步出臺(tái)并修訂了《學(xué)生基本功與專業(yè)技能測訓(xùn)方案》，提出了符合新時(shí)期要求的學(xué)分管理新思路；④雙證化。與專業(yè)發(fā)展趨勢相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式，拓展職業(yè)素質(zhì)的橫向發(fā)展，鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加社會(huì)行業(yè)培訓(xùn)和考試，取得職業(yè)資格證書和技術(shù)資格證書。

3.強(qiáng)化師資，培養(yǎng)“雙師型”職教隊(duì)伍。

主要從兩方面入手：一是根據(jù)需要安排專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)、深造，二是建立“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制。概括地說，就是上、中、下三路并進(jìn)的策略。

（1）上。學(xué)校計(jì)劃地安排專業(yè)教師，特別是青年教師去北京、上海參加專業(yè)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，促使他們很快地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)、掌握新的應(yīng)用軟件，使之適合“雙師型”人才的培養(yǎng)要求。

（2）中。一是從以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)下以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)識(shí)和解決問題的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)際操作和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；二是重視內(nèi)部學(xué)習(xí)，練好“內(nèi)功”。經(jīng)常開辦專業(yè)講座，相互交流，各顯所長，促進(jìn)教師素質(zhì)的整體提升。

（3）下。主要是安排相關(guān)教師下到企業(yè)，親臨生產(chǎn)第一線參加工作實(shí)踐和調(diào)查研究，及時(shí)深入地探索專業(yè)教學(xué)的正確途徑和方法。

改革課程設(shè)置，構(gòu)建科學(xué)課程體系

篇6

關(guān)鍵詞：服務(wù)；新升本科院校；畢業(yè)論文；需求

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-217-01

畢業(yè)論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)）是高等院校各專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、分析和解決專業(yè)問題能力的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文中存在的問題

1、論文選題難

畢業(yè)論文的選題決定著學(xué)生畢業(yè)論文能否順利進(jìn)行和完成，很多同學(xué)在論文寫作的時(shí)候，常會(huì)碰到選題難的問題，不知道如何去洞察選擇問題，也不知道問題選擇與研究方法選擇之間的關(guān)系，不知道問題界定與研究可行性之間的關(guān)系，盲目選題，寫出和論文質(zhì)量可想而知。

2、缺乏文獻(xiàn)資料的檢索能力

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)部分的畢業(yè)生不會(huì)利用圖書館， 文獻(xiàn)檢索能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的需要。一些學(xué)生在查找專題文獻(xiàn)時(shí)，查不到，找不著，盲目翻檢，浪費(fèi)時(shí)間。在文獻(xiàn)檢索處我們了解到，在檢索文獻(xiàn)資料的學(xué)生中，有一半數(shù)以上的學(xué)生不知道圖書館有文獻(xiàn)檢索電腦，有80%以上的學(xué)生不懂、也不會(huì)利用這些檢索工具去查找自己需要的文獻(xiàn)資料，檢索時(shí)甚至需要工作人員手把手地教他們使用。他們平時(shí)到圖書館來大多是為了自習(xí)、消遣，很少是為了查閱資料。有的甚至沒有進(jìn)過圖書館，更別談會(huì)檢索文獻(xiàn)資料了。

3、指導(dǎo)老師能力有限

老師能力有限，指導(dǎo)學(xué)生過多使得老師不能跟蹤學(xué)生，寫作指導(dǎo)老師平均指導(dǎo)有10個(gè)以上學(xué)生，精力不足，沒有時(shí)間去研究科研方面知識(shí)，就沒有辦法提高自己的專業(yè)知識(shí)。

4、館員素質(zhì)有待提高

員工整體素質(zhì)薄弱，專業(yè)水平偏低，目前僅局限于一般性業(yè)務(wù)和開放借閱，無法進(jìn)入高水準(zhǔn)服務(wù)狀態(tài)。沒有一名專業(yè)的、務(wù)實(shí)的、能力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)可的程度還不高等問題明顯存在，因此，在學(xué)生的畢業(yè)論文需求的服務(wù)上存在著相當(dāng)大的困難。

二、畢業(yè)論文寫作過程中的措施

1、畢業(yè)論文選題方向

學(xué)校建議學(xué)生畢業(yè)論文選題方向最好貼近學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位，要和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密聯(lián)系，根據(jù)學(xué)校的服務(wù)面向定位：立足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，面向東盟和臺(tái)港澳，服務(wù)廣西新發(fā)展；充分發(fā)揮坐落廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢，主動(dòng)為廣西區(qū)域北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)，中國――東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)和廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的戰(zhàn)略發(fā)展提供智力支撐和人才支持。人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)具有扎實(shí)的中外語言文化基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，具有較好的外語應(yīng)用能力，專業(yè)實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力，學(xué)生結(jié)合自己的特長、興趣及所具備的能力來選題。

2、結(jié)合畢業(yè)生論文工作，開展專題培訓(xùn)

（1）按照國家教委明文規(guī)定，本科大學(xué)生必須撰寫和通過畢業(yè)論文，與公辦學(xué)校圖書館交流與溝通，舉辦“大學(xué)生怎樣撰寫畢業(yè)論文”專題講座。在講座時(shí)，就結(jié)合畢業(yè)生的選擇題，重點(diǎn)介紹有關(guān)館藏情況和文獻(xiàn)檢索方法。這樣做有助于解決畢業(yè)生在撰寫論文時(shí)的疑難問題，節(jié)約他們查找文獻(xiàn)資料的時(shí)間。

（2）積極倡導(dǎo)在校大學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的電子資源，提升信息檢索意識(shí)和檢索能力，開展“建以致用”電子資源培訓(xùn)工作，使我校畢業(yè)生不僅和數(shù)據(jù)庫公司的技術(shù)人員面對(duì)面進(jìn)行交流，而且親身體驗(yàn)了在數(shù)字化電子文獻(xiàn)資源里獲取知識(shí)的便捷和快捷，取得了良好效果。

3、要開展論文指導(dǎo)老師培訓(xùn)活動(dòng)，提高指導(dǎo)水平

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)老師一般由具有講師及以上職稱的專任老師或具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任。擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的教師，必須具有研究生學(xué)歷、碩士以上學(xué)位或中級(jí)以上職稱 。要盡可能安排教學(xué)、科研水平較高，有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不能超過10人，這樣老師才有多一點(diǎn)的精力輔導(dǎo)好學(xué)生論文。

4、重視館員素質(zhì)培訓(xùn)，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量

重視職工隊(duì)伍建設(shè)，采取各種辦法和措施倡導(dǎo)、勉勵(lì)、督促年輕人學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鍛煉、提升自我綜合素質(zhì)?？刹扇〉拇胧┯校海?）組織外出學(xué)習(xí)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)；（2）鼓勵(lì)工作人員在職學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)歷；（3）提倡多看資料，多思考問題，多撰寫論文，多參加課題研究，多出成果；（4）創(chuàng)造業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升大家業(yè)務(wù)水平與能力，為圖書館專業(yè)技術(shù)打下良好基礎(chǔ)，能更好的服務(wù)學(xué)生的畢業(yè)論文的需求。

三、結(jié)語

高校圖書館是高校教學(xué)工作的支柱之一，圖書館建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。圖書館要充分發(fā)揮自身服務(wù)功能，我們管理的是圖書資料，傳播的是文化和思想，責(zé)任與義務(wù)同在，為畢業(yè)生的論文寫作提供全方位的指導(dǎo)，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合時(shí)代要求的畢業(yè)生做出自己的貢獻(xiàn)。

參與文獻(xiàn)：

[1] 馮永恕.如何做好畢業(yè)生撰寫論文的導(dǎo)讀服務(wù)工作.遵義師范學(xué)院第2001(12).

[2] 汪克兵.淺談圖書館為畢業(yè)生撰寫論文的文獻(xiàn)服務(wù)工作貴州學(xué)刊.2001(1).

[3] 楊莉萍.高校圖書館為大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文服務(wù)的探討 科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì) 2010(7).

篇7

畢業(yè)論文，是電大遠(yuǎn)程開放教育過程中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。本文擬就我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，以期對(duì)提高電大開放教育畢業(yè)論文的質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞

論文；教學(xué)；問題；原因；對(duì)策

開放教育的質(zhì)量是廣播電視大學(xué)的生命。要提高教育質(zhì)量，涉及到教學(xué)管理的全過程，其中畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)是整個(gè)質(zhì)量保證體系中的重中之重，也是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)論文寫作有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，加之開放教育這種獨(dú)特的辦學(xué)形式和教學(xué)體制，使畢業(yè)論文實(shí)踐性環(huán)節(jié)成為教學(xué)中的難點(diǎn)。目前，我校開放教育本科行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作質(zhì)量良莠不齊，整體水平堪優(yōu)?，F(xiàn)僅就行政管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)作一探討。

1畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在的問題

畢業(yè)論文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嘗試解決實(shí)際問題的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。完成畢業(yè)論文是開放教育本科生畢業(yè)的一個(gè)必要條件，理應(yīng)引起學(xué)生的重視，但是在實(shí)際的寫作教學(xué)過程中還存在不少問題。

1.1論文選題不符合要求

重慶電大對(duì)行政管理專業(yè)制定了具體的畢業(yè)論文教學(xué)大綱和實(shí)施方案，明確規(guī)定了畢業(yè)論文的選題范圍。但是仍有一部分學(xué)生沒有對(duì)畢業(yè)論文的寫作引起重視，自行其事，選題與要求大相徑庭，主要有以下三種情況：1）選題忽略專業(yè)性。電大對(duì)行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文作了明確規(guī)定：選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。要求學(xué)生選題以所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不得脫離本專業(yè)范圍；內(nèi)容有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度。同時(shí)，明確要求寫作內(nèi)容是：選擇同本單位、本行業(yè)的行政管理發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題和實(shí)際問題。事實(shí)上，每屆學(xué)員提交的畢業(yè)論文選題中，有相當(dāng)一部分選擇了非專業(yè)方面的選題，或者是已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問題。沒有體現(xiàn)本專業(yè)的特色和要求。2）選題過大過難或過窄。學(xué)員缺乏必要的選題常識(shí)，不能結(jié)合自己的實(shí)際水平選題，如有的學(xué)員寫“政府機(jī)構(gòu)改革研究”“各國行政監(jiān)督比較研究”“電子政務(wù)建設(shè)若干問題”“論企業(yè)家政府”等之類大而難的題目，這樣，導(dǎo)致自己的綜合能力達(dá)不到，駕馭不了。同時(shí)，由于選材難度大，導(dǎo)致觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn)，內(nèi)容空空洞，思想沒有深度。反之，有的學(xué)員選題過窄，無法展開論述，使論文缺乏應(yīng)有力度。3）選題陳舊，內(nèi)容雷同較多。比如，“論行政管理的地位和作用”“論人力資源管理”等，內(nèi)容陳舊，雷同，不能解決本單位、本行業(yè)管理中現(xiàn)實(shí)存在的問題。

1.2論文內(nèi)容有明顯缺陷

這一類的論文多數(shù)是由拼湊而成的，由于論文作者胸?zé)o成竹，東拉西拼，導(dǎo)致論文在論點(diǎn)、論據(jù)、論證、研究方法、邏輯、結(jié)構(gòu)、語言等方面都存在著嚴(yán)重的問題。無關(guān)論文主題的內(nèi)容占據(jù)很大篇幅，而研究的成分很少；或論文觀點(diǎn)不明確，論據(jù)不充分，不翔實(shí)，與論點(diǎn)不相符；或論證不嚴(yán)密，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，層次不清楚，沒有整體性；有些甚至語言不通順不流暢。

1.3論文格式不符合規(guī)范

《重慶電大行政管理專業(yè)（本科）畢業(yè)論文教學(xué)工作實(shí)施意見》中明確規(guī)定了本科畢業(yè)論文的內(nèi)容及格式的要求，但在實(shí)際的操作中，有的學(xué)員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，導(dǎo)致論文不符合規(guī)范要求。一是形式上的不規(guī)范。表現(xiàn)在論文字號(hào)、字距等排版不符合要求；論文中必備的要素不完整，有的無內(nèi)容摘要或關(guān)鍵詞，有的將文末注釋和參考文獻(xiàn)混為一談等。二是內(nèi)容上的不規(guī)范。論文的題目不能夠準(zhǔn)確概括論文主題，摘要與論文主要內(nèi)容無關(guān)，關(guān)鍵詞不是表達(dá)論文核心的專業(yè)術(shù)語，參考文獻(xiàn)不足以支撐論文的論述。

1.4抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重

有一部分學(xué)員因?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，畏懼論文寫作，加之學(xué)術(shù)道德缺失，選材不當(dāng)，致使論文要么是全文抄襲他人學(xué)術(shù)成果，要么是上網(wǎng)搜索幾篇拼湊整合成文。

1.5論文答辯敷衍了事

電大畢業(yè)論文的寫作，是針對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和考察的過程，而論文答辯則是對(duì)學(xué)生論文寫作過程的考察和驗(yàn)證，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中尤為重要。從歷屆答辯情況來看，參加答辯的學(xué)員有不少人都抱著應(yīng)付的態(tài)度，在答辯時(shí)對(duì)論文的內(nèi)容不熟悉，對(duì)答辯教師提出的問題不知所云，答非所問。這種敷衍的態(tài)度致使行政管理本科論文教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的原因分析

以上問題的產(chǎn)生，除學(xué)生自身原因外，與指導(dǎo)教師、學(xué)校教學(xué)管理方面的因素也有很大的關(guān)系。

2.1從學(xué)員方面來看，受條件限制，重視不夠

行政管理本科學(xué)生多是基層干部、大學(xué)生村官、企事業(yè)單位的工作人員，工學(xué)矛盾非常突出，在工作期間，對(duì)本專業(yè)缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和研究。加之部分鄉(xiāng)村和基層上網(wǎng)條件差，汲取本專業(yè)有學(xué)術(shù)價(jià)值的資料較為為困難。在這種情況下，學(xué)生無法按照規(guī)定來選題、提煉論點(diǎn)、形成思路、完成論述，便選擇抄襲或拼湊完成論文。在這種態(tài)度極不嚴(yán)肅，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神的寫作態(tài)度影響下，致使論文質(zhì)量下滑。

2.2從指導(dǎo)教師方面來看，力量薄弱，把關(guān)不嚴(yán)

在本科論文寫作過程中，論文質(zhì)量的好壞與教師的指導(dǎo)是否到位關(guān)系密切。中央電大和重慶電大對(duì)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師資格都有著明確的規(guī)定。但是，真正符合條件的教師非常有限，對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，僅局限于常規(guī)的操作規(guī)程培訓(xùn)，而缺乏深入到專業(yè)層次的培訓(xùn)，致使教師在論文修改審定上，不能給予學(xué)生學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，從而影響了論文質(zhì)量。

2.3從教學(xué)管理方面來看，論文教學(xué)的支持服務(wù)不到位

目前，從中央電大到各級(jí)地方電大，對(duì)于常規(guī)教學(xué)的支持服務(wù)系統(tǒng)都很完善，各種教學(xué)資源也很豐富，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源十分充足。然而，各級(jí)電大針對(duì)論文教學(xué)制訂的一系列文件，卻沒有能夠從專業(yè)角度，明晰地提出對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)的要求，這必然會(huì)影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3解決畢業(yè)論文寫作教學(xué)中存在問題的對(duì)策

畢業(yè)論文是開放教育本科教學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)，其水平的高低直接折射出開放教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何解決畢業(yè)論文教學(xué)中存在問題，確保論文的質(zhì)量，是一個(gè)值得探討的課題。

3.1進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的重視

畢業(yè)論文教學(xué)是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，全面提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要手段。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加大對(duì)畢業(yè)論文教學(xué)工作的管理和指導(dǎo)，切實(shí)做到把畢業(yè)論文教學(xué)放在和專業(yè)課教學(xué)同等重要的位置。在畢業(yè)論文教學(xué)的制度建設(shè)上，在指導(dǎo)教師的選聘方面下功夫，精心組織，認(rèn)真安排，確保畢業(yè)論文教學(xué)工作的順利開展和如期完成。

3.2完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)

畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，重在做好論文教學(xué)資源建設(shè)和加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。在市校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校畢業(yè)論文工作實(shí)踐，制定一些針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)性的文件，提供輔導(dǎo)材料、課件等教學(xué)資源，并將這些資源放在分校教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)員下載和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作既要從宏觀上著眼，又要從微觀上著手，把論文指導(dǎo)的資格培訓(xùn)和常規(guī)的專題培訓(xùn)結(jié)合起來，把網(wǎng)上培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來，定期針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)和存在的普遍問題進(jìn)行集體研討，從制度層面上，制定出切實(shí)可行的論文指導(dǎo)方案。

3.3強(qiáng)化過程管理，確保畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)，是一項(xiàng)時(shí)間長、程序多、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的工作，精心組織、認(rèn)真輔導(dǎo)和嚴(yán)把質(zhì)量是做好這項(xiàng)工作的重要保證。為此，我們必須做好以下工作：1）規(guī)范操作，做好畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。一是督促指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照中央電大和市校的要求進(jìn)行寫作教學(xué)指導(dǎo)。從指導(dǎo)學(xué)生選題，到收集素材、選材，形成論文思路，寫出論文提綱，完成論文寫作，教師都必須嚴(yán)格寫作指導(dǎo)流程，扎扎實(shí)實(shí)開展指導(dǎo)工作。指導(dǎo)教師在學(xué)生論文寫作過程中，從初稿、修改稿和定稿等三個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)上應(yīng)予以具體指導(dǎo)，在定稿后做出初步評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)員完成畢業(yè)論文答辯。二是指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生按照畢業(yè)論文的規(guī)范寫作，尤其注意要從論文的格式、題目、署名、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)以及字號(hào)、字距等細(xì)微處提出嚴(yán)格要求。2）嚴(yán)把質(zhì)量，搞好畢業(yè)論文的答辯工作。畢業(yè)論文答辯是審查論文的重要形式，只有通過答辯才能反映出學(xué)生論文的真實(shí)水平。因此，指導(dǎo)教師要把答辯看成是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力和論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待，高度重視，嚴(yán)格要求，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫出答辯提綱。在答辯的過程中，指導(dǎo)教師和答辯教師要協(xié)調(diào)溝通，有的放矢，區(qū)別對(duì)待認(rèn)真完成畢業(yè)論文和敷衍應(yīng)付的學(xué)員。對(duì)不認(rèn)真完成論文，敷衍應(yīng)付者要從嚴(yán)要求，嚴(yán)肅考核，這樣才能提高學(xué)生的畢業(yè)論文寫作的積極性和主動(dòng)性，才能確保畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

作者：王莉 單位：重慶廣播電視大學(xué)酉陽分校

篇8

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)；本科；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。

近年來，各高校院系結(jié)合本專業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)，報(bào)道了它們在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見。近年來，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問題

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個(gè)：

1.思想重視不夠

近年來，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。

而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.時(shí)間安排不當(dāng)

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。

3.格式欠規(guī)范

學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡單的拷貝，一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會(huì)造成文章的寫作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作

系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開專業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫作經(jīng)驗(yàn)，由專家現(xiàn)場提問點(diǎn)評(píng)，并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加，以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。

2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行

根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開題報(bào)告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報(bào)告、評(píng)審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》，使論文的評(píng)審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。

4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)”，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。

三、取得的成效

1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2.大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計(jì)和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。

3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強(qiáng)自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等理科教育，2004，53(1):46-49.

[2]楊立軍，何志鵑.地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J].山西建筑，2007，33(4):214-215.

[3]谷倩，彭少民，鐘立漢等.高校土木工程本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施[J].理工高教研究，2005，24(1):75-77.

[4]歐麗，胡浩.工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)與答辯中的一些問題與對(duì)策[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，7(2):189-190.

[5]歐孝奪.寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐與探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，30:16-19.

篇9

近年來，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個(gè)：

1.思想重視不夠

近年來，由于高校擴(kuò)招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時(shí)間和精力上投入也非常有限。

而對(duì)于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時(shí)課程學(xué)得不扎實(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠深刻，容易造成對(duì)論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng)，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時(shí)隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認(rèn)清畢業(yè)論文的重要性，浪費(fèi)了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

2.時(shí)間安排不當(dāng)

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的安排，往往是在最后一個(gè)學(xué)期開始，若時(shí)間安排的太晚，會(huì)給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進(jìn)入論文的設(shè)計(jì)時(shí)間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進(jìn)行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。

3.格式欠規(guī)范

學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯(cuò)別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進(jìn)行簡單的拷貝，一方面容易造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會(huì)造成文章的寫作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對(duì)以上幾點(diǎn)問題，護(hù)理學(xué)系結(jié)合本院系的特點(diǎn)，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。

1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動(dòng)員總結(jié)工作

系部廣泛動(dòng)員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護(hù)理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會(huì)，召開專業(yè)教研室會(huì)議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，最后形成詳細(xì)的論文指導(dǎo)計(jì)劃。在學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前進(jìn)行專題畢業(yè)論文動(dòng)員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會(huì)暨優(yōu)秀論文頒獎(jiǎng)典禮，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請(qǐng)優(yōu)秀論文作者上臺(tái)介紹論文寫作經(jīng)驗(yàn)，由專家現(xiàn)場提問點(diǎn)評(píng)，并安排低年級(jí)學(xué)生共同參加，以使其對(duì)畢業(yè)論文工作有所了解。

2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進(jìn)行

根據(jù)護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時(shí)，又詳細(xì)安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開題報(bào)告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評(píng)定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個(gè)階段的工作程序與要求、要求完成的時(shí)間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期劃分為上、下兩個(gè)階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個(gè)科室繼續(xù)完成實(shí)習(xí)。然后再將兩個(gè)階段的時(shí)間進(jìn)一步細(xì)化，列出畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時(shí)間段，保證了臨床醫(yī)院與實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報(bào)告、評(píng)審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護(hù)理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分細(xì)則》，使論文的評(píng)審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。

3.加強(qiáng)系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程

為進(jìn)一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會(huì)議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護(hù)理部主任、臨床教學(xué)負(fù)責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會(huì)議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護(hù)理部主任一起評(píng)選優(yōu)秀論文、探討改進(jìn)工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護(hù)理學(xué)師資培訓(xùn)班，對(duì)全省十五所醫(yī)院護(hù)理人員代表進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護(hù)理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護(hù)理科研基本程序”等知識(shí)。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗(yàn)探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負(fù)責(zé)與各臨床醫(yī)院護(hù)理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強(qiáng)中期檢查。

4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成

臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評(píng)審委員會(huì)，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護(hù)理部針對(duì)學(xué)生論文的選題、設(shè)計(jì)、資料收集、統(tǒng)計(jì)、分析、文獻(xiàn)查閱等進(jìn)行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評(píng)審委員會(huì)認(rèn)真審定學(xué)生上報(bào)的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，并由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護(hù)理部組織“畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)”，針對(duì)學(xué)生論文題目、論文設(shè)計(jì)、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中，護(hù)理部負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對(duì)論文相關(guān)內(nèi)容定期進(jìn)行督促和檢查，及時(shí)與學(xué)生交流并對(duì)論文進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護(hù)理部組織論文評(píng)審委員會(huì)對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行評(píng)審，選出優(yōu)秀論文上報(bào)系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護(hù)理部及時(shí)進(jìn)行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。

三、取得的成效

1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個(gè)人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與臨床實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。

2.大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，對(duì)所選課題進(jìn)行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計(jì)和分析，掌握了文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。

3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時(shí)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強(qiáng)自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告[J].高等理科教育,2004,53(1):46-49.

[2]楊立軍,何志鵑.地方高校土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J].山西建筑,2007,33(4):214-215.

[3]谷倩,彭少民,鐘立漢等.高校土木工程本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施[J].理工高教研究,2005,24(1):75-77.

[4]歐麗,胡浩.工程力學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)與答辯中的一些問題與對(duì)策[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2006,7(2):189-190.

[5]歐孝奪.寬口徑土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐與探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2005,30:16-19.

[6]李曉梅,張永春.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)全程質(zhì)量監(jiān)控的研究與實(shí)踐[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2004,(17):83-86.

[7]廖志凌,邵學(xué)軍,劉賢興,等.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題及對(duì)策[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2004,26(2):82-85.

篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

我是xx中心小學(xué)教師－－劉xx。現(xiàn)年39歲，教齡17年，大專學(xué)歷。

本人自參加工作以來，思想積極要求進(jìn)步，忠誠黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持“四項(xiàng)基本原則”和“xx”重要思想，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，崇尚科學(xué)，反對(duì)封建迷信。

在教育教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材教法，研究學(xué)生，認(rèn)真參加教改實(shí)踐活動(dòng)。本人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“教育學(xué)”、“心理學(xué)”和“信息技術(shù)”等繼續(xù)教育課程資源。認(rèn)真記錄心得筆記，用所學(xué)的教學(xué)理論充實(shí)教學(xué)實(shí)踐。

為了提高自己教育教學(xué)水平，幾年來先后參加科研骨干教師培訓(xùn)和學(xué)科骨干教師培訓(xùn)以及繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。

xx年，我市實(shí)施新課改，本人參加了學(xué)科培訓(xùn)，并經(jīng)過培訓(xùn)，提高了思想認(rèn)識(shí)。在學(xué)校承擔(dān)了科研課題研究，在課改年級(jí)開展實(shí)踐活動(dòng)，參加課改研討會(huì)。取得了一定的成績，為此，本人被評(píng)為阿城市課改先進(jìn)工，教師職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人及哈市優(yōu)秀教師光榮稱號(hào)。在教育教學(xué)工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。

在這幾年里本人先后撰寫了論文《培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，探求自然知識(shí)》獲得省級(jí)論文二等獎(jiǎng)；《校本培訓(xùn)在教師成長，學(xué)校發(fā)展中的思考》獲得省級(jí)論文二等獎(jiǎng)；《教師要成為素質(zhì)教育的主力軍》阿城市一等獎(jiǎng)；《轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵》獲哈市論文一等獎(jiǎng)。

同時(shí)，在教育教學(xué)工作中，起到了學(xué)科帶頭作用，先后取得優(yōu)異的成績。

xx年9月，自然學(xué)科教學(xué)研討課《食物的營養(yǎng)》獲一等獎(jiǎng)；

xx年1月，被評(píng)為哈爾濱教育技術(shù)裝備先進(jìn)工；

xx年7月，自然學(xué)科《種子的構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；

xx年12月，自然學(xué)科優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)《食物營養(yǎng)》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；

xx年6月，自然學(xué)科《花的構(gòu)造》教學(xué)設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)；

xx年6月，綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《校園環(huán)境的調(diào)查與設(shè)計(jì)》二等獎(jiǎng)；

xx年6月，自然學(xué)科研討示范課《種子的構(gòu)造》；

xx年6月，第三其后備骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽《電路》獲二等獎(jiǎng)；