導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)綜合實踐課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】綜合實踐；視頻案例；教育教學(xué)；有效策略

綜合實踐活動具有開放性、實踐性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、自主性、生成性等特點，綜合實踐活動課程內(nèi)容比較廣泛，在課程學(xué)習(xí)中涉及到勞動與技術(shù)、信息技術(shù)、社區(qū)報務(wù)與社會實踐活動、聯(lián)系生活等內(nèi)容，隨著課程教學(xué)改革的推進(jìn)，綜合實踐受到的重視程度逐漸提高。但是在教學(xué)方法、教學(xué)模式上還存問題，制約綜合實踐活動發(fā)揮出價值。綜合實踐活動不僅僅是為學(xué)生傳授知識與技能，還要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)造、綜合能力，視頻案例的運用，可以為綜合實踐活動的發(fā)展創(chuàng)設(shè)有效的條件。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對綜合實踐活動中視頻案例教學(xué)的運用進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。

一、視頻案例教學(xué)的概念及其在綜合實踐活動中運用的優(yōu)勢

1.視頻案例教學(xué)

視頻案例，從名字上就可以知道，就是依據(jù)多媒體這種新的教學(xué)形式提供教學(xué)的案例，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候，重要就是選擇與教學(xué)內(nèi)容一致的視頻資料，視頻案例教學(xué)，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的特點，運用視頻案例對教學(xué)進(jìn)行輔助，計算機多媒體技術(shù)在大多數(shù)的學(xué)校中已經(jīng)得到普及，為視頻案例教學(xué)提供了更為良好的平臺，如何正確認(rèn)識這種教學(xué)手段，是當(dāng)前綜合實踐活動需要思考的問題之一。

2.綜合實踐活動中運用視頻案例教學(xué)的優(yōu)勢

首先，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合實踐活動中有些知識實踐性比較強，如何將這些實踐知識信息化、通俗化，讓知識變得更加生動有趣，成為提高課堂教學(xué)效果必須要思考的問題之一。通過視頻案例教學(xué)，將知識形象的展示出出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全的教學(xué)環(huán)境，增強知識的吸引力與感染力，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的注意力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。第二，有利于突破教學(xué)的重點與難點，綜合實踐活動中有許多研究性學(xué)習(xí)、社會熱點與實踐的內(nèi)容，這些都是教學(xué)的重點與難點，如何攻克這些復(fù)雜性、抽象性的知識，利用視頻教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，有利于創(chuàng)設(shè)和諧的、輕松的教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到深入淺出、事半功倍、生動活潑的學(xué)習(xí)效果。第三，有利于改變綜合實踐活動中的問題與弊端。在當(dāng)前的綜合實踐活動中，許多教師對于綜合實踐活動缺少重視、教學(xué)理念陳舊、目標(biāo)設(shè)置隨意不明確，教學(xué)內(nèi)容缺少科學(xué)性、合理性，教學(xué)方式機械傳統(tǒng)、教學(xué)評價單一，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這些教學(xué)方式的存在，不利于綜合實踐活動的有效開展，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的提升。在這種情況下，在綜合實踐活動中融入視頻案例教學(xué)，有利于推進(jìn)教學(xué)活動有序進(jìn)行下去。

二、綜合實踐活動中視頻案例教學(xué)的運用

1.建設(shè)基于視頻案例教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源庫

視頻案例教學(xué)是具有開放性、多元性特點的，這與綜合實踐活動也是相互一致的，因此，教師可以將需要運用到的視頻案例或者自己制作的視頻放在網(wǎng)絡(luò)中，建設(shè)一個網(wǎng)站，將這些案例全都運用到其中，師生都可以觀察案例，找到自己綜合實踐中的不足之處，然后在通過對視頻案例的觀察、感悟與思考，碰撞出思想的火花，師生、生生之間互動，相互討論，將原來自己知識體系中沒有的知識納入到自身的知識體系中來，形成龐大的、巨大的、科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自主的選擇自己需要的資源，促進(jìn)食品資源的共享，讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升綜合實踐活動的教學(xué)效果。

2.要有正確的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校要強化教師與學(xué)生對綜合實踐活動的認(rèn)識程度，強化學(xué)生的認(rèn)識，改變原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位與個性發(fā)展，教師需要認(rèn)識到綜合實踐活動對于發(fā)展學(xué)生綜合實踐能力的重要意義，以此為基礎(chǔ)實施課程教學(xué)，尊重綜合實踐活動的實踐性、開放性等特點。在綜合實踐活動中實施視頻案例教學(xué)，需要教師具有較高的素養(yǎng)與能力，適應(yīng)綜合實踐活動的新要求。因此，視頻案例教W的運用，需要結(jié)合正確的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)，對視頻案例教學(xué)的運用產(chǎn)生指導(dǎo)意義，逐漸發(fā)展學(xué)生的探究能力、實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力。

3.以活動為依托，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

綜合實踐活動，要以實踐活動為依托，實施有意義、有價值的教學(xué)活動，視頻案例教學(xué)的運用要以實踐活動為依托，讓活動生動形象的展示出來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識，實現(xiàn)綜合實踐活動的最終目的。因此，視頻案例教學(xué)的運用，需要從實踐活動出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的情境，創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)綜合實踐活動的生活化。教師在上課之前要將實踐活動的主題明確下來，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用合適的視頻案例模式，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察、分析與研究。例如在學(xué)習(xí)《對螞蟻生活習(xí)性的管擦》中，教師需要在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些對螞蟻觀察的視頻，網(wǎng)上有大量的教學(xué)視頻與案例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的觀察視頻，進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，布置好綜合實踐活動，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實踐能力具有重要的意義。

4.運用視頻案例教學(xué)需要注意到的問題

視頻案例教學(xué)會對學(xué)生的視頻造成沖擊，直接對學(xué)生的情緒、情感造成沖擊，有的時候視頻選擇的不合適、視頻畫面不講究，畫面偏色嚴(yán)重都會讓學(xué)生產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對視頻案例產(chǎn)生厭煩情緒、不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生重要的影響。視頻案例的選取要關(guān)注到學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，讓課程內(nèi)容科學(xué)展現(xiàn)出來，視頻畫面的構(gòu)圖要均衡，畫面整潔簡單，突出重點難點，難免學(xué)生出現(xiàn)心理上的厭煩、焦慮、煩躁等情緒。

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篇2

 

為進(jìn)一步貫徹落實《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見（試行）》，根據(jù)洛江區(qū)教育局《關(guān)于開展全區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作檢查的通知》（泉洛教初[2005]33號）通知精神，我們抽調(diào)各基層小學(xué)教導(dǎo)主任協(xié)同中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研人員等組成兩個評估組，于2005年11月2日至3日對全鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行專項檢查評估。通過隨堂聽課、查閱材料、實地考察、個別交流、小組評議等形式進(jìn)行檢查評估，進(jìn)一步規(guī)范我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作管理，強化教學(xué)管理意識和教學(xué)質(zhì)量意識，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作，推動教學(xué)改革的深入開展，全面提高教學(xué)教研質(zhì)量。

一、主要成績：

（一）學(xué)校管理工作常規(guī)

重視課程計劃管理。各小學(xué)做到嚴(yán)格按省頒課程計劃開齊課程、開足課時，積極創(chuàng)造條件落實課程計劃，落實教材和教師，并能組織教師學(xué)習(xí)研究和執(zhí)行課程計劃及課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在課程開設(shè)上保證學(xué)生全面發(fā)展不偏向。敬德中心小學(xué)是這方面的典型，一直堅持嚴(yán)格執(zhí)行省頒課程計劃，其他一類區(qū)和建興小學(xué)相對來說也較規(guī)范。

嚴(yán)格教學(xué)環(huán)節(jié)管理。①落實要求。在學(xué)校教學(xué)管理制度中，對教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)（計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試考核）都作明確的要求。②加強檢查。各校重視對教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和指導(dǎo)，采取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課教案和學(xué)生作批改情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，教師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到要求。

養(yǎng)成教育與“三風(fēng)”建設(shè)有成效。各校能重視養(yǎng)成教育與“三風(fēng)”建設(shè)，有日常規(guī)范評比細(xì)則，堅持每日評比，周小結(jié)，學(xué)期表彰。升國旗制度健全，國旗下講話材料歸檔完整。

規(guī)范資料檔案管理。各校都能重視檔案管理。學(xué)籍檔案設(shè)置齊全，有專人管理。重視把教學(xué)教研資料作為學(xué)校常規(guī)管理資料的重要組成部分，設(shè)立有專門的資料柜，分類建檔工作較為規(guī)范。敬德中心小學(xué)還建立了資料索引目錄，便于教學(xué)教研資料的歸類存檔和查找，取得良好成效。

后勤管理規(guī)范。各校環(huán)境衛(wèi)生整潔，各室設(shè)置規(guī)范，器材排列有序。學(xué)校財產(chǎn)登記造冊，大部分專用教室使用率高，有使用記錄。

（二）教科研工作常規(guī)

教研氛圍漸為濃厚。絕大部分的基層學(xué)校都能根據(jù)《洛江區(qū)小學(xué)校本教研工作指導(dǎo)意見（試行）》，結(jié)合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。每學(xué)期初認(rèn)真制訂教研工作計劃，認(rèn)真組織實施常規(guī)的教研活動；各校還能認(rèn)真貫徹落實《關(guān)于開展洛江區(qū)小學(xué)校本教研專題系列活動的通知》精神，切實有效地開展促進(jìn)教師專業(yè)成長的活動。敬德中心小學(xué)認(rèn)真抓好區(qū)級立項課題的研究工作，即將接受結(jié)題驗收；敬德、世壁、翁山、建興還各有一個課題也正爭取區(qū)級立項研究。各校還能認(rèn)真落實《洛江區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見（試行稿）》，積極探索課程改革背景下校本課程開發(fā)與管理的途徑，著手進(jìn)行校本課程開發(fā)，特別是奕聰小學(xué)能發(fā)揮教師特長，開發(fā)并實施了“南音教學(xué)”這一校本課程，取得良好成效。

活動開展?jié)u趨正常。各學(xué)校都能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉行公開課、研討課等活動，一類區(qū)5所學(xué)校教研活動形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、經(jīng)驗交流，也有錄像課的觀摩研討，還有針對某些教學(xué)實際問題的探討和研究等。

評價機制初步形成。各校都能積極探索對師生發(fā)展的評價，評價機制初步形成。建立教師成長記錄檔案，學(xué)生成長記錄袋，對學(xué)生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進(jìn)行多元評價。

（三）教師教學(xué)工作常規(guī)

計劃制訂。各學(xué)校的教師對計劃的制訂基本養(yǎng)成了一種習(xí)慣，開學(xué)前或第一周就擬訂好學(xué)科教學(xué)計劃，大部分的教學(xué)計劃具備了規(guī)定的項目，措施也較為具體，有效規(guī)范了教學(xué)計劃的擬訂與撰寫。

課前備課。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都非常認(rèn)真，教案寫得比較詳細(xì)，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數(shù)較足。大部分教師逐步重視教學(xué)反思，能按要求認(rèn)真進(jìn)行，不僅中青年教師寫教后記，老教師也能認(rèn)真撰寫，對進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。

課堂教學(xué)。這次評估雖未深入課堂聽課，但從巡視、檢查教師教案及平時的聽課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導(dǎo)下，在課改春風(fēng)吹拂下，不斷學(xué)習(xí)、模仿和嘗試新的教學(xué)方法、教學(xué)模式，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了一些新鮮血液，也逐步打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一些桎梏，推動著課改前進(jìn)的步伐。

作業(yè)批改。很多教師能根據(jù)年段要求、學(xué)科特點和學(xué)生實際，設(shè)計課堂作業(yè)；絕大多數(shù)教師作業(yè)批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；作文批改注重面批面改。柏山小學(xué)語文教師對作業(yè)的設(shè)置和批改都比較有特色，是本次評估發(fā)現(xiàn)做得最好的一所學(xué)校。

課業(yè)輔導(dǎo)。很多教師都重視培優(yōu)扶弱工作，做到計劃、對象、時間、措施落實，并把主陣地落實在課堂，切實加強個別性指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)校在差生轉(zhuǎn)化方面一直都較為重視，輔導(dǎo)差生工作到位，效果也較好，培優(yōu)扶弱工作得到了有效的加強。

考試考核。各校教師都能認(rèn)真做好平時的單元檢測，形成良好的習(xí)慣。同時，各校教師都能自覺地嚴(yán)格遵守期中、期末考試及評卷的有關(guān)規(guī)定，近幾年的期末檢測和評卷都沒有出現(xiàn)明顯的作弊行為。老師對試卷的評改較為認(rèn)真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。對考試、檢測后的簡單質(zhì)量分析，各校教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細(xì)的試卷質(zhì)量分析，成文備案，平時的單元檢測后的質(zhì)量分析也逐步引起了重視。

二、存在問題：

1、規(guī)章制度仍需進(jìn)一步完善和落實。①相當(dāng)部分學(xué)校的校本教研制度還需進(jìn)一步完善。各校雖能積極探索對師生發(fā)展的評價，評價機制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。②有些學(xué)校的規(guī)章制度未結(jié)合本校實際，只是草草訂出來或是從別的學(xué)校復(fù)制一份過來應(yīng)付檢查；③部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于事務(wù)，檢查督促不到位，一些制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行，制度形同虛設(shè)。

2、教師校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作有待加強。①一些學(xué)校業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)無目的、無計劃，隨意性大，次數(shù)不足，記錄也不規(guī)范，有個別趕造充數(shù)的現(xiàn)象；②有不少學(xué)校未能認(rèn)真結(jié)合本校實際，組織學(xué)習(xí)有針對性的業(yè)務(wù)理論；③教師專業(yè)成長記錄未能做到持之以恒，流于形式，且參差不齊。

3、教研科研活動針對性、實效性不強。①相當(dāng)部分學(xué)校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規(guī)活動上，且大多局限于語文、數(shù)學(xué)，其他學(xué)科的教育教學(xué)研究活動很少或根本沒有開展；②教研活動未能結(jié)合學(xué)校實際定出研究專題，未能抓住本校教學(xué)中存在的主要問題和薄弱環(huán)節(jié)來進(jìn)行研究；③少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于事務(wù)，組織開展教研活動少，部分教師參與積極性不高，有些教師甚至把教研活動時間用來拉家常、談時事等。

4、部分教師落實教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表現(xiàn)在：①教學(xué)計劃和備課方面。部分教師教學(xué)計劃不規(guī)范，備課教案項目不全，課時數(shù)不足，有偷工減料行為；教案基本步驟不明晰，重知識羅列，輕教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)；以抄代備的現(xiàn)象仍然普遍存在；體育、音樂、美術(shù)、自然、思品、社會等綜合科目的計劃、備課教案較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫教后記看作是一種負(fù)擔(dān)，敷??了事；②課堂教學(xué)方面。一是有些教師教學(xué)行為不很規(guī)范，不堅持用普通話上課，坐著上課，個別教師教育學(xué)生欠耐心，有諷刺、挖苦學(xué)生現(xiàn)象；二是部分教師不思改革，課堂教學(xué)方法、模式陳舊，教學(xué)效率低；③作業(yè)布置與批改方面。部分教師的作業(yè)設(shè)計流于形式；有的教師批改作業(yè)粗枝大葉，批語過于成人化、公式化、雷同化，沒有針對性和鼓勵性；有部分教師對作業(yè)錯漏的補救不到位；④課業(yè)輔導(dǎo)方面。部分教師培優(yōu)扶弱工作計劃不周，措施不力，方法不靈，差生面大。

5、資料積累和建檔工作仍要進(jìn)一步加強。①個別學(xué)校不重視平時資料的積累，教學(xué)、教研方面的資料欠缺較多，為應(yīng)付檢查，生造、補寫檔案資料；②個別學(xué)校未設(shè)立有專門的資料柜，資料的收集、整理和分類建檔工作不夠規(guī)范。

三、努力方向：

1、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)意識。一是加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要抓好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，積極探索校本培訓(xùn)的途徑和方法。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行），學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，領(lǐng)會課改精神，了解學(xué)科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學(xué)期讀1本教育專著，并做好讀書筆記5000字以上，以進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。二是抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和研究的主人。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新。教學(xué)常規(guī)的管理，是教學(xué)管理中一種相對穩(wěn)定的管理形式，也是教學(xué)管理中最基本、最經(jīng)常的管理活動。①完善教學(xué)管理制度。繼續(xù)修訂、完善《洛江區(qū)羅溪中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施意見》、《洛江區(qū)羅溪中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查評估工作實施意見》和《羅溪中心小學(xué)教育教學(xué)工作綜合評估細(xì)則》。各校要結(jié)合自己學(xué)校實際，完善或重建質(zhì)量指標(biāo)、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細(xì)則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學(xué)過程管理。各校要認(rèn)真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、考核等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。要采取多種形式，認(rèn)真加強教學(xué)常規(guī)檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。中心小學(xué)采用定期與不定期相結(jié)合的方法組織人員到基層小學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查評估。抽查的項目重在上課、備課、輔導(dǎo)與作業(yè)批改，抽查的形式以聽課、走訪學(xué)生為主。學(xué)校檢查與中心小學(xué)抽查的情況及時通報、反饋，對被督查教師的常規(guī)工作作出客觀的評價并反饋給學(xué)校，真正起到激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。③創(chuàng)新集體備課。各校一定要認(rèn)真抓好集體備課工作，不求花樣，務(wù)求實效。針對大部分學(xué)校每個年段只有一個班的實際，我們擬以整個中心小學(xué)一個年段為試點進(jìn)行集體備課，每單元確定一個中心發(fā)言人，通過研討，集大家智慧，設(shè)計出比較完善的教學(xué)設(shè)計，并輸入電腦，在此基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)自己班級實際，設(shè)計出富有個性的教案，并允許不用手寫本的教案，減輕教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓他們更有時間研究教學(xué)，從根本上擺脫教案與課堂教學(xué)相脫節(jié)的現(xiàn)象。

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。每學(xué)期至少組織一次全鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，統(tǒng)一命卷、統(tǒng)一考務(wù)、統(tǒng)一評卷。對調(diào)查結(jié)果及時認(rèn)真進(jìn)行分析，寫出診斷性的質(zhì)量分析報告，并匯編給各學(xué)校，以利于及時整改，共同提高。

3、推進(jìn)教科研，深化教學(xué)改革。①樹立“科研興?！钡囊庾R。要明確教育教學(xué)科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現(xiàn)“以科研促教研”、“以教研促教學(xué)”的辦學(xué)思想。②營造教師參與研究的氛圍。各校要進(jìn)一步完善科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學(xué)科研的機制，重視科研骨干的培養(yǎng)，圍繞學(xué)校教學(xué)實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強教研組工作管理，使教研組真正成為學(xué)校教學(xué)研究的主陣地。要求教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實踐中的各種問題。對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，這也就是提倡教師在常規(guī)工作中進(jìn)行“行動研究”，常規(guī)工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。③認(rèn)真抓好校本教研。認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。有區(qū)級以上立項（或申報立項）課題的學(xué)校，要進(jìn)一步加強課題管理，認(rèn)真開展好研究與實驗；沒有區(qū)級以上立項課題的學(xué)校，要積極創(chuàng)造條件進(jìn)行申報。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重點研討課堂教學(xué)和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學(xué)習(xí)、設(shè)計、行動、反思貫穿始終。教師應(yīng)當(dāng)在案例研究中研究學(xué)生、反思自己，既要自覺地調(diào)整自己的教學(xué)行為，又要借鑒、分享他人的經(jīng)驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發(fā)，重點針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價值的問題來進(jìn)行研究和實踐。

4、規(guī)范檔案管理，加強資料積累。檔案資料管理是學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分。各校要設(shè)立專門的資料柜，有條件的要設(shè)立資料室，對教學(xué)教研方面的資料，教導(dǎo)主任要親自負(fù)責(zé)管理；要重視原始的過程性資料的積累，及時收集、整理和分類歸檔。

篇3

根據(jù)新課標(biāo)精神，根據(jù)我校工作計劃，制定體育組工作計劃。嚴(yán)格按照小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則；以課程改革為指導(dǎo)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，努力提高教師教育教學(xué)水平，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、自學(xué)能力與實踐能力的培養(yǎng)。開展教學(xué)研討，從而不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立正確的學(xué)校體育教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要目標(biāo)

1、集體備課怎樣開展：體育組按照個人初備-集體研討-修正教案-重點跟蹤-課后交流的程序進(jìn)行。首先，備課組長確定好集體備課計劃表，主要包括備課內(nèi)容、主備人、輔備人、主持人等。在后面的一周里由備課教師熟悉教材，自我初備，下次集體備課時集體交流，集體交流后形成集體備課教案，

（1）個人初備時，一定要學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、抓住教學(xué)重點、難點、寫出備課提綱。（2）集體交流，由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設(shè)計及有關(guān)理論依據(jù)，主持人組織大家就備課時的困惑或教學(xué)實踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。（3）修正教案，在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（4）形成教案。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。（5）課后交流，備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

2、開展好教研活動：

（1）根據(jù)課程改革精神，認(rèn)真組織體育教師學(xué)習(xí)，全面了解領(lǐng)悟課改精神，實行新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織上好體育課。

（2）積極的向?qū)W生宣傳學(xué)校體育活動的重要性，并有計劃有組織的開展學(xué)校課外體育活動，讓學(xué)生和教師在課外活動時間里都能動起來達(dá)到體育鍛煉的效果。使學(xué)生和老師都能處在有張有弛的學(xué)習(xí)與工作狀態(tài)中。

（3）組織研討學(xué)校運動隊的組建與訓(xùn)練，促進(jìn)校運動隊制度的完善與訓(xùn)練的高效性。

（4）繼續(xù)加強小學(xué)校園舞的開展，抓好校廣播操的訓(xùn)練質(zhì)量。嚴(yán)抓進(jìn)退場隊列隊形，加強全校師生對廣播操的認(rèn)識態(tài)度。

5）繼續(xù)抓好體育課堂常規(guī)教學(xué)工作。培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生對體育運動習(xí)慣對自身發(fā)展重要性的認(rèn)識。

（6）組織教師開展優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)活動及聽課評課活動。

（7）充分做好各項運動隊工作，制定訓(xùn)練計劃，抓好訓(xùn)練，作好比賽前的訓(xùn)練工作。

三、開展好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教研活動

本學(xué)期體育組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長”為目標(biāo)，在專業(yè)性學(xué)習(xí)、主題性學(xué)習(xí)、研討性學(xué)習(xí)三個方面著手學(xué)習(xí)。新晨

體育專業(yè)性學(xué)習(xí)由譚延偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)體育專業(yè)方面理論和最新專業(yè)信息。

主題性學(xué)習(xí)由徐世偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高課余體育訓(xùn)練水平，提高二課堂活動效果。

研討性學(xué)習(xí)由體育組教學(xué)能手譚延偉和鄧偉老師負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)如何提高體育教學(xué)質(zhì)量等。

開展好網(wǎng)上教研活動，成立網(wǎng)上教研小組，定期登陸教師論壇平臺，提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。''''

四、具體工作安排

1、九月份完成訓(xùn)練隊的選拔和組建工作（乒乓球隊和速滑隊），制定好各項體育計劃。

2、十月份協(xié)助政教處和大隊部開展校“園吉尼斯”活動。

3、十一月份體育創(chuàng)新課堂教學(xué)活動，組內(nèi)互相聽課。冰場澆制工作。

篇4

一、逐步抓實了常規(guī)教學(xué)的過程管理

一是落實了教育組提出的領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的十項工作內(nèi)容與要求，建立健全了教師每學(xué)期一側(cè)的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度，把自己完成的各項任務(wù)，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環(huán)節(jié)都留下了踏實的腳印。

二是學(xué)校檢查及時，做到了至少每月落實常規(guī)檢查一次。包括備課、課堂教學(xué)、單元考試情況、學(xué)生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習(xí)、作業(yè)和預(yù)習(xí)情況。

三是定期組織各年級的閱讀活動，促學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，有培養(yǎng)了學(xué)生的自我展示熱情。

四是抓實了單元過關(guān)考試，使教師在教學(xué)、輔導(dǎo)上有的放矢。通過單元過關(guān)測試和過關(guān)分析，教師能夠很好的把握學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)情況，對哪些學(xué)生能很好的掌握本單元的知識、哪些學(xué)生能勉強掌握本單元的知識、哪些學(xué)生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應(yīng)的措施，落實輔導(dǎo)，減少掉隊學(xué)生。更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

五是抓實了課堂后記，進(jìn)一步提高了教師的執(zhí)教能力。通過教師觀看自己的課堂教學(xué)實錄和教師評課交流，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)優(yōu)缺點，寫出自己的課堂教學(xué)后記，從而達(dá)到改進(jìn)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高。

二、抓實了教研的針對性，進(jìn)一步提高了青年教師的執(zhí)教能力。

1、本學(xué)年我校聽課實行了聽、評、教學(xué)面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現(xiàn)場，對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行直面交流，包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，板書設(shè)計，練習(xí)設(shè)計、課堂用語、教態(tài)以及教學(xué)方法的運用等。加深了教師對課堂教學(xué)的方法手段認(rèn)識的進(jìn)一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執(zhí)教能力得到了提高。

2、教師的課堂教學(xué)與空課、網(wǎng)上優(yōu)秀課實現(xiàn)有機對接。本學(xué)期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學(xué)校從網(wǎng)上下載名師名課，統(tǒng)一存放學(xué)校名課庫，由教師利用業(yè)余時間隨時觀看，同時也解決了小學(xué)校教師同時聽課難于解決的問題。學(xué)校要求教師看后學(xué)習(xí)其精華，應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)之中，并且要求教師每學(xué)期上一節(jié)自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學(xué)的能力與素質(zhì)。

3、學(xué)校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案，寫出自己的教學(xué)教案和教學(xué)后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學(xué)校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設(shè)計的理由，這樣進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)設(shè)計能力和教材的開發(fā)、運用能力。

4、新老教師結(jié)對子，以老帶新共同提高。本學(xué)年，骨干教師分別與新教師結(jié)為教學(xué)對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準(zhǔn)備，突出了常態(tài)課的特點，也更有利于解決常態(tài)課的問題。

5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現(xiàn)象。對中老年教師使用的成教案、網(wǎng)上優(yōu)秀教案進(jìn)行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。

三、養(yǎng)成教育效果顯著，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學(xué)校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內(nèi)容，以教材為中心，增強了學(xué)生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。

三是加強了課堂常規(guī)教育。學(xué)校統(tǒng)一按學(xué)生的年齡特點制定了各年級的課堂常規(guī)，各科教師嚴(yán)格按課堂常規(guī)要求學(xué)生，促習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

四、抓實了學(xué)校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學(xué)生的辦公、學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也發(fā)揮了隱性教育的功能，是學(xué)生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。

五、落實了兩課、兩操、一活動，培養(yǎng)了學(xué)生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學(xué)生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責(zé)任感，同時也培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。

六、加強了音、體素質(zhì)的培養(yǎng)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，提高了學(xué)生的技能，打出了學(xué)校的知名度。

小籃球和藝術(shù)隊堅持常年訓(xùn)練，學(xué)校小籃球連續(xù)幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術(shù)匯演連續(xù)幾年獲得縣級獎勵。實現(xiàn)了學(xué)校有歌聲、天天操場有運動，使學(xué)生在學(xué)校生活，有規(guī)律、有秩序。

七、存在的不足

1、在美術(shù)學(xué)科上由于師資缺少。學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)得不到培養(yǎng)和發(fā)展，只是學(xué)生在此方面的欠缺。

2、學(xué)校的各項檢查工作有時出現(xiàn)，走馬觀花的現(xiàn)象，存在抓得不實、不透的現(xiàn)象。

3、后進(jìn)生的輔導(dǎo)還欠力度，輔導(dǎo)措施有不到位的現(xiàn)象。

4、個別班級還有不管理不到位現(xiàn)象，學(xué)校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。

在今后的工作中，我們要克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，使各項工作抓實、抓深入，把工作做好，是Xx小學(xué)的各項工作再創(chuàng)佳績。辦好人民滿意的教育。

篇5

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；教育實習(xí)；現(xiàn)狀；對策

1.實習(xí)生教育實習(xí)教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

1.1課前準(zhǔn)備情況

根據(jù)調(diào)查顯示：有19.3%的學(xué)生掌握中學(xué)教材評定結(jié)果較差，說明部分學(xué)生對中學(xué)體育與健康課程教材了解不深，體育教學(xué)指導(dǎo)思想不明確，影響了實習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，有11.5%的學(xué)生編寫理論課教案質(zhì)量較差，實習(xí)生編寫實踐課教案質(zhì)量較差的占6.6%，說明實習(xí)生實習(xí)課前準(zhǔn)備對實踐課教學(xué)較重視，而對理論課教學(xué)不夠重視。反映了湖南理工學(xué)院體育學(xué)院在體育專業(yè)課教學(xué)中有重術(shù)科、輕學(xué)科的傾向，實習(xí)生對體育與健康理論知識掌握得不透徹、學(xué)科能力不強，今后應(yīng)加強學(xué)生理論知識水平。

1.2課堂教學(xué)情況

根據(jù)調(diào)查顯示：實習(xí)生糾錯能力、組織能力和分析解決問題能力并不強。教學(xué)方法的運用和語言的表達(dá)能力還有待加強。在觀摩課時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生教案背的很熟，但照本宣科，或是抓不住關(guān)鍵，貪多求全，重點、要點、難點不突出，講解的藝術(shù)性和技巧性較差。有77.4%的學(xué)生示范能力較好，這表明通過在校期間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定體育教學(xué)基本功，但在實際觀察中發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的專項示范還不錯，其它普修項目相對較弱。另外，對于復(fù)雜的動作、重點、難點抓不住，不能合理的運用多種示范來教授學(xué)生，掌握技術(shù)動作。

由于實習(xí)生剛從學(xué)生角色進(jìn)入中小學(xué)課堂教師角色，初為人師，會有意無意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中小學(xué)課堂，并沒有考慮到教學(xué)對象及環(huán)境的不同。所以一開始并不適應(yīng)，總是有意無意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習(xí)的少，老師講的很多，一堂課要講一半多的時間，學(xué)生還沒練習(xí)幾次就下課了。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，很多動作教完了，學(xué)生還是沒有掌握，沒有針對教學(xué)對象采用正確的教學(xué)模式。

1.3課外指導(dǎo)情況

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示：兩屆學(xué)生只有78人（33.9%）擔(dān)任過輔導(dǎo)學(xué)生課外鍛煉，有66.1%的實習(xí)生沒有從事過這項工作。沒有擔(dān)任課外鍛煉和訓(xùn)練的原因主要是實習(xí)學(xué)校沒有安排，實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過分強調(diào)文化課的學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)校體育工作的重視，學(xué)校課外體育活動形同虛設(shè)，遇有比賽，也是臨時組隊?wèi)?yīng)付了事。

1.4實習(xí)生在實習(xí)學(xué)校組織參與體育競賽活動情況

通過在實習(xí)學(xué)校組織參與體育競賽活動，實習(xí)生的組織競賽能力、競賽裁判能力及綜合能力都有明顯提高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，07、08級實習(xí)生中，實習(xí)生直接組織參與了實習(xí)基地舉行的校運會、拔河比賽、籃球比賽、廣播體操比賽等體育競賽活動，并擔(dān)任教學(xué)、裁判工作，大幅度的提高了實習(xí)生的自信、組織能力、裁判能力及綜合能力。課余進(jìn)行功夫操《功夫青春》、趣味運動會、團體操、太極表演等活動，大大提高了學(xué)生對體育活動的興趣，讓學(xué)生體會到了在體育活動中的樂趣，真正達(dá)到了師生同樂，共同進(jìn)步。

1.5班主任工作情況

班主任實習(xí)工作是教育實習(xí)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。然而，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在07、08兩級實習(xí)學(xué)生中，只有31人擔(dān)任過班主任實習(xí)工作，占總?cè)藬?shù)的11.4%。經(jīng)過深入了解，就是這些擔(dān)任過班主任實習(xí)工作的學(xué)生中，大部分也只是臨時負(fù)責(zé)一下班級工作，并沒有真正全面從事班主任工作。在中小學(xué)校，班主任工作是學(xué)校貫徹教育方針，完成教育任務(wù)和實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證，也是學(xué)生成長的重要影響源，在學(xué)生健康成長過程中起著導(dǎo)師作用。每一個實習(xí)生在實習(xí)過程中，都應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握這項工作的知識和技能。比如在掌握學(xué)生的一般情況（年齡、性別、人數(shù)、興趣、紀(jì)律、身體發(fā)育、運動水平等）；根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材特點，對學(xué)生進(jìn)行道德、意志品質(zhì)和體育道德作風(fēng)的教育；善于及時處理突發(fā)事件等，這對培養(yǎng)實習(xí)生分析問題和解決問題以及綜合能力和全面素質(zhì)都有著十分重要的作用。

2.結(jié)論與建議

體育教育實習(xí)是培養(yǎng)優(yōu)秀體育教師的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗高師體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和工作能力的重要形式，也是檢驗學(xué)校辦學(xué)方向和教學(xué)效果的一次重要實踐。為優(yōu)化教育實習(xí)的效果，除了湖南理工學(xué)院體育學(xué)院外，實習(xí)基地也需要在教育實習(xí)管理上進(jìn)行一定的改革，這樣才能更好地推進(jìn)湖南理工學(xué)院體育教育事業(yè)的發(fā)展，為中小學(xué)校輸送優(yōu)秀的體育教育畢業(yè)生。

2.1加強實習(xí)前的培訓(xùn)工作，充分做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

一方面，根據(jù)學(xué)生的實際情況，加強動作技術(shù)的學(xué)習(xí)與規(guī)范，另一方面，可以讓學(xué)生在校內(nèi)先實習(xí)，將兩個班級合在一起進(jìn)行教學(xué)。因為大學(xué)里一個教學(xué)班級只有30人左右，而中學(xué)是以行政班級為單位，通常一個班有50 至80人左右。所以讓實習(xí)生先在校內(nèi)進(jìn)行“合班教學(xué)”是很有必要的。這樣，既能鍛煉他們的膽量，又可以讓他們摸索教法，使實習(xí)生盡快適應(yīng)中小學(xué)的教育實習(xí)工作 。

2.2適當(dāng)延長實習(xí)時間，采用“分散與集中”相結(jié)合的實習(xí)方式

調(diào)查表明，無論是在職體育教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)生，都認(rèn)為實習(xí)時間太短。在國外，如英國教育學(xué)院的學(xué)生要參加約15周的教育實習(xí)，并且實行大學(xué)與中小學(xué)合作培訓(xùn)教師的模式，第一階段是大學(xué)負(fù)責(zé)的修業(yè)階段，包括作為學(xué)校實踐的教育實習(xí)三次共12周。第二階段是教育行政當(dāng)局負(fù)責(zé)的實習(xí)階段，時間一般為18～24周。美國培養(yǎng)教師的院校從3年級開始，每周有2～4個半天接觸學(xué)生，第8學(xué)期整個學(xué)期進(jìn)行教育實習(xí)，實習(xí)時間最短為15周，最長為半年。由此我們可以看出西方發(fā)達(dá)國家?guī)煼督逃龑逃龑嵙?xí)的重視。與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國高師院校的實習(xí)時間一般是?？?周，本科8周，時間較短。特別是體育專業(yè)，要在如此短的時間內(nèi)全面訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力以及運動訓(xùn)練、競賽組織等綜合能力，存在一定的困難。

湖南理工學(xué)院體育學(xué)院應(yīng)根據(jù)實際情況采取“分散與集中”的實習(xí)方式，將服從學(xué)校統(tǒng)一安排的實習(xí)生集中起來，再分配到實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)；而自主實習(xí)生則是由實習(xí)生自己聯(lián)系實習(xí)學(xué)校進(jìn)行實習(xí)。這樣才能有效地安排所有的實習(xí)生進(jìn)行實習(xí)，保證教育實習(xí)的順利進(jìn)行。

2.3完善教育實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)

指導(dǎo)教師隊伍的質(zhì)量很大程度上影響了學(xué)生實習(xí)的效果。在實習(xí)中，能否按時完成實習(xí)任務(wù)與計劃，實現(xiàn)教育實習(xí)的目的，需要指導(dǎo)教師的良好指導(dǎo)。指導(dǎo)教師除了要具備專業(yè)領(lǐng)域的知識外，還需具備教育理論素養(yǎng)，懂得教育教學(xué)技能。所以，有必要做好教育實習(xí)指導(dǎo)教師的選擇與培訓(xùn)工作，形成一批優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，順利完成對教育實習(xí)學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦道利，田富鵬.參與式教學(xué)在實驗教學(xué)中的實踐[J].西北民族大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）.2005，28（2）：89-91.

篇6

    任何工作要想做得好就必須把理論和實踐結(jié)合起來。課堂教學(xué)工作如果沒有正確的理論作指導(dǎo)，認(rèn)識就會停滯，工作就會被動、盲目，甚至裹足不前。因此，本學(xué)期我們對教研組的理論學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改進(jìn)，力求實效，切實保證發(fā)揮理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

    一、明細(xì)理論學(xué)習(xí)的目標(biāo)

    學(xué)習(xí)如果沒有目標(biāo)，就如航海時沒有燈塔，容易迷失方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)者如能及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會什么并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，就會自覺地、 努力地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控、制約等心理作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動安排、學(xué)習(xí)效率提高都會產(chǎn)生更積極的影響。因此，我們將理論學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化，根據(jù)每月學(xué)習(xí)主題確立了不同的目標(biāo)，以幫助教師明確學(xué)習(xí)方向。如我們教研組9月份的學(xué)習(xí)主題是“研究語篇教學(xué)的有效性”，同時我們確立每周學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1. 搜集相關(guān)語篇教學(xué)的論文3~5篇展開閱讀；2. 各年級相互交流，按主題（語篇中的詞匯教學(xué)、情景教學(xué)等）歸類并摘錄；3. 教研課時，執(zhí)教教師、聽課和評課教師要結(jié)合自我學(xué)習(xí)摘錄進(jìn)行教學(xué)點評、反思；4. 呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)論文、案例或設(shè)計。確立詳細(xì)的小目標(biāo)能增強教師的目標(biāo)意識，引導(dǎo)、激勵教師參與到理論學(xué)習(xí)中，保證理論學(xué)習(xí)的基本效力。

    二、選擇理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容

    提高理論學(xué)習(xí)的實效性是要讓教師真正發(fā)揮主觀能動性，那么這就要求理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須“對味”，即選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須遵循“師本”的原則，明確教師需要學(xué)習(xí)什么，即有助于教師知識結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng)、技能技巧等完善的內(nèi)容。因此，我們需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有目的的篩選。我們根據(jù)《牛津小學(xué)英語》教材的版塊設(shè)計、各年級教學(xué)目標(biāo)、社會研究熱點等方面精選了理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如：9月是“a版塊語篇教學(xué)的有效性”的學(xué)習(xí)，因為此前省市區(qū)各級都在對語篇教學(xué)進(jìn)行研究。 效性。

我們要求教師摘錄的相關(guān)文章包括《基于語篇的小學(xué)英語詞匯教學(xué)》、《小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略初探》、《對當(dāng)前語篇教學(xué)中幾種現(xiàn)象的質(zhì)疑》等。同時，教研組選派馮麗虹、蔣立曉老師參加第五屆全國小學(xué)英語課堂教學(xué)觀摩會，認(rèn)真聆聽記錄并回校研討。10月是“e、f、g、h綜合版塊教學(xué)的有效性等”的學(xué)習(xí)，因為這是近期小學(xué)英語教學(xué)研究的熱點。教研組推薦閱讀論文和課例展示供教師學(xué)習(xí)，如任潔老師的《牛津小學(xué)英語綜合版塊教學(xué)的實踐與思考》和劉曉燕老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課展示的6a unit 6 holidays（e、f、g、h板塊）的教學(xué)案例。11、12月是“b、c結(jié)構(gòu)版塊教學(xué)的有效性等”的學(xué)習(xí)。這兩個版塊所涉及的詞匯和句型是單元教學(xué)重點，教研組特安排了小課打擂交流活動。如：1. 各年級備課組教師交流、總結(jié)詞匯和句型教學(xué)的方法并舉例說明；2. 各備課組教師自選教材內(nèi)容，集體備課形成小課教案，要求重點呈現(xiàn)所選教學(xué)方法；3. 各備課組推薦教師進(jìn)行小課打擂，主任現(xiàn)場點評，各教師完成評課反思表格。4. 教研組總結(jié)詞匯和句型教學(xué)的有效方法，如實物展示法、圖片演示法、頭腦風(fēng)暴法、組詞練習(xí)法、游戲比賽法等。

    三、豐富理論學(xué)習(xí)的活動

    我們教研組組織了每月不同的理論學(xué)習(xí)活動，加入“研讀文獻(xiàn)——宏闊教學(xué)視野”（自主學(xué)習(xí)摘錄、推薦學(xué)習(xí)摘錄）、“擊楫課堂——修煉教學(xué)內(nèi)功”（小課賽課、優(yōu)質(zhì)課展示）和“沙龍研討——突破教學(xué)困惑”（集體備課、骨干對話、觀摩名師大家）等項目，為教師提供民主的學(xué)習(xí)交流平臺，使教師在“壓、推、引、促”等形式下相互切磋、學(xué)習(xí)，切實提高理論學(xué)習(xí)的實效性。

    四、貫穿理論學(xué)習(xí)的評價

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所謂高水平的中小學(xué)，是指作為教育碩士研究生實習(xí)基地原則上應(yīng)該是所在區(qū)域教育教學(xué)理念最先進(jìn)、教學(xué)水平最高、教學(xué)成果最突出的中小學(xué)校。研究生在教學(xué)水平高的學(xué)校實習(xí)，可以直接感知先進(jìn)的教學(xué)理念，接受教學(xué)名師的面對面指導(dǎo)，集優(yōu)秀教師之所長，提升自己的教學(xué)能力和管理水平。教育碩士研究生實習(xí)基地的選擇要綜合考慮以下因素:第一，綜合性。高等院校教育碩士研究生培養(yǎng)方向涵蓋中小學(xué)各學(xué)科，如果按照學(xué)科分別設(shè)立實習(xí)基地的話，勢必造成人力、物力、財力等資源的分散使用，影響實習(xí)基地軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入和可持續(xù)發(fā)展，同時也給碩士研究生教育教學(xué)實習(xí)工作的管理帶來一定的困難。因此，應(yīng)該以碩士點為單位建立多學(xué)科的綜合實習(xí)基地。當(dāng)前很多中小學(xué)的學(xué)科發(fā)展、師資力量并不十分均衡，有的中學(xué)文科強而理科弱，有的則理科強而文科弱。高校在選擇實習(xí)基地時，應(yīng)該綜合分析中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，對擬建立實習(xí)基地的目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行充分的調(diào)查研究、評估和比較，最終選擇綜合實力較強、各科發(fā)展較為均衡、領(lǐng)導(dǎo)教師較為負(fù)責(zé)并且愿意承擔(dān)研究生實習(xí)任務(wù)的學(xué)校作為實習(xí)基地。第二，便利性。教育碩士研究生導(dǎo)師除了擔(dān)任研究生指導(dǎo)和教學(xué)任務(wù)以外，還承擔(dān)了比較繁重的本?？平虒W(xué)任務(wù)，如果實習(xí)基地離高校較遠(yuǎn)，在研究生實習(xí)期間，兩者難以兼顧，要么不能保證導(dǎo)師深入實習(xí)基地給研究生以現(xiàn)場指導(dǎo)，要么會沖擊本?？普５慕虒W(xué)秩序。同時給校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的溝通交流帶來不便，客觀上也會增加研究生在住宿、交通等方面的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。所以，實習(xí)基地的設(shè)立要考慮各方面的便利性，盡可能選擇在離高校較近的中小學(xué)校。一般來說，高校所在城市高水平中小學(xué)校云集，實習(xí)基地設(shè)在高校所在城市較為妥當(dāng)。第三，規(guī)范性。規(guī)范性主要表現(xiàn)在兩個方面:一是擬設(shè)立實習(xí)基地的目標(biāo)學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范性，包括完善的教育教學(xué)管理規(guī)章制度、符合教育部規(guī)定的課程設(shè)置、完善的辦學(xué)條件、較高水平的學(xué)科師資配備、一定數(shù)量的學(xué)科帶頭人及教研成果、良好的校風(fēng)班風(fēng)和校園文化、和諧的師生關(guān)系、良好的社會影響力等。二是目標(biāo)學(xué)校能夠為建立規(guī)范的實習(xí)基地提供必要的硬件保障。規(guī)范的教育碩士實習(xí)基地原則上應(yīng)該有相對固定的辦公、會議等活動場所，必要時還應(yīng)該有研究生宿舍等住宿條件。

二、遴選優(yōu)秀的校外研究生導(dǎo)師

與學(xué)術(shù)型研究生教育不同的是，教育碩士研究生培養(yǎng)實行雙導(dǎo)師制。增加校外導(dǎo)師的目的主要在于體現(xiàn)教育碩士的實踐性特征。校外導(dǎo)師是身處中小學(xué)教育教學(xué)第一線的教師，他們長期從事中小學(xué)教育教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在中小學(xué)教學(xué)和教改實踐中作出了突出的成績，通過他們的言傳身教，可以使教育碩士研究生迅速提升教學(xué)水平，為將來成為優(yōu)秀中小學(xué)教師打下堅實的基礎(chǔ)。可見，校外導(dǎo)師在研究生實踐教學(xué)活動中具有不可替代的作用。因此，高校在遴選校外導(dǎo)師時要慎重考察教師的綜合素質(zhì)。一是師德素質(zhì)。中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著樹人的崇高使命，在道德素養(yǎng)方面理應(yīng)成為社會的楷模，公眾的標(biāo)桿。一個優(yōu)秀的教師一定是一位品德高尚的人。顯然，道德素養(yǎng)自然成為遴選校外導(dǎo)師的首選標(biāo)準(zhǔn)。二是教學(xué)水平。教學(xué)水平的高低一定程度上取決于教師個人的理論素養(yǎng)、稟賦條件、努力程度以及經(jīng)驗積累等因素。在我國目前的中小學(xué)教學(xué)評價體制下，升學(xué)率的高低無疑是人們公認(rèn)的衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，盡管人們對這種觀點有很多爭議，但是客觀地說，升學(xué)率的確反映了教師的教學(xué)效果，也一定程度上體現(xiàn)了教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平。在遴選校外導(dǎo)師時，不能不考慮這些因素。三是教科研能力。教學(xué)研究能力是優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)之一。作為校外導(dǎo)師，除了是一位教學(xué)能手以外，還應(yīng)該在教學(xué)研究、教學(xué)改革方面有比較突出的成就。要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，深入探討教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，勇于進(jìn)行教學(xué)改革。要承擔(dān)一定規(guī)格和數(shù)量的教、科研項目，并有一定規(guī)格和數(shù)量的教、科研成果。

三、加強教育碩士研究生實踐性教學(xué)管理

加強實踐性教學(xué)管理，一方面可以保證實踐性教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，另一方面能夠防止實踐性教學(xué)流于形式。

1．嚴(yán)格考勤制度。

制定教育碩士研究生實踐性教學(xué)考勤制度，對研究生參與實踐性教學(xué)活動情況進(jìn)行準(zhǔn)確細(xì)致的考勤記錄，將出勤情況作為評定研究生實踐性學(xué)習(xí)學(xué)分和成績的重要組成部分。長期以來，研究生教育注重理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究，這種培養(yǎng)模式對專業(yè)碩士研究生有很大的影響，很多教育碩士研究生輕視實踐性教學(xué)，把實踐性學(xué)習(xí)活動看作是可有可無的事情。通過嚴(yán)格的考勤，可以保證教育碩士研究生有一定的時間參與到實踐性學(xué)習(xí)之中。

2．加強教學(xué)檢查。教育碩士研究生實踐性教學(xué)檢查包括對教師教學(xué)的檢查和對研究生學(xué)習(xí)的檢查兩個部分。檢查的內(nèi)容主要是:實踐性教學(xué)大綱、教案、活動記載、教師出勤、教學(xué)效果、研究生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與情況、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)評價、調(diào)查報告、學(xué)習(xí)記錄、聽課記錄、實習(xí)記錄等。

3．健全教學(xué)檔案。

要將實踐性教學(xué)的紙質(zhì)材料、電子材料、錄音錄像資料、圖片圖表、實物教具等按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸檔。健全的教學(xué)檔案既方便查閱，又有助于對實踐性教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗。

四、制定和落實教育碩士研究生實踐性教學(xué)評價體系

教育碩士研究生實踐性教學(xué)評價體系涵蓋教師實踐性教學(xué)評價和研究生實踐性學(xué)習(xí)評價兩個部分。

1．教師實踐性教學(xué)效果評價。

如前所述，除了研究生見習(xí)、實習(xí)等純實踐性教學(xué)以外，課堂教學(xué)中的一些學(xué)科也要求授課教師在理論傳授的同時，增加實踐性教學(xué)的內(nèi)容。由于實踐性教學(xué)主要是通過見習(xí)、實習(xí)等活動體現(xiàn)的，因此，這里主要討論研究生見習(xí)、實習(xí)活動問題。教師在組織研究生開展實踐性教學(xué)的過程中，首先要制定實踐性教學(xué)計劃和活動方案。完善、周密的計劃和活動方案是實現(xiàn)實踐性教學(xué)理想目標(biāo)和效果的前提和保證。在制定實踐性教學(xué)計劃和活動方案時，要充分考慮研究生見習(xí)和實習(xí)的時間安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求、見習(xí)和實習(xí)指導(dǎo)教師的遴選和配備、經(jīng)費預(yù)算、后勤保障等問題。其次是精心組織和管理。要按照專業(yè)方向分組見習(xí)和實習(xí)，配備專業(yè)指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)。在實習(xí)前的模擬授課訓(xùn)練過程中，針對每一位碩士研究生，成立以導(dǎo)師為組長、本專業(yè)副教授和講師參與的指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作。校內(nèi)導(dǎo)師要加強與校外導(dǎo)師的聯(lián)系溝通，明確校外導(dǎo)師在實習(xí)指導(dǎo)中的主要責(zé)任，提高實習(xí)效率。

2．研究生實踐性學(xué)習(xí)評價。

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【關(guān)鍵詞】少先隊 少先隊活動課 高效

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）1-0181-02

小學(xué)少先隊組織是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是中小學(xué)校教育不可缺少的得力助手。實施少先隊活動課程，是科學(xué)落實少先隊組織根本任務(wù)的重要保證，是中國特色社會主義教育體系的重要內(nèi)容。少先隊活動課是少先隊教育與自我教育的基礎(chǔ)手段和方法，是少先隊組織以隊員為主體開展的普及活動，它可以培養(yǎng)隊員多方面能力，使其獲得知識，陶冶情操，因此，輔導(dǎo)員要在活動課上為隊員提供動手、動腦、動嘴、動情的機會，同時讓他們感受到活動課實實在在的美，因此，如何讓少先隊活動課上得高效是我們少先隊輔導(dǎo)員必須重視的問題。

一、目標(biāo)明確、計劃全面

少先隊活動課的目標(biāo)是圍繞中國特色社會主義教育的總體目標(biāo)，把握少先隊組織屬性，落實少先隊組織根本任務(wù)，注重黨、團、隊組織意識和教育內(nèi)容的銜接，培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，教育引導(dǎo)少年兒童立志向、有夢想、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國、德智體美全面發(fā)展。

輔導(dǎo)員活動計劃能力的高低，直接影響著少先隊活動課的課堂質(zhì)量和教育效果。少先隊活動課計劃是輔導(dǎo)員從指導(dǎo)和輔導(dǎo)的角度對一定時間內(nèi)的教育活動進(jìn)行全面的設(shè)計和安排，每學(xué)期或?qū)W年結(jié)合形勢和中心工作上哪些內(nèi)容要有周密的安排，并把它納入學(xué)期計劃之中。活動課不能放任自流，成功的關(guān)鍵在于課堂的質(zhì)量，要確保質(zhì)量就要有目標(biāo)，有方法，不要有疏漏，課前有具體的教案或方案，一般包括：主題、內(nèi)容、形式、步驟、準(zhǔn)備工作等。另外，要根據(jù)每次活動課安排的特點制定保障措施，確保安全第一。

二、貼近實際，把握脈搏

少先隊活動課在培養(yǎng)少年兒童基本素質(zhì)的知識和技能之外，側(cè)重進(jìn)行少年兒童的重要思想意識的教育與引導(dǎo)。少先隊活動課的內(nèi)容以理想信念教育為核心，以培養(yǎng)少先隊員對少先隊組織的光榮感歸屬感為重點，主要包含組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等教育內(nèi)容。在構(gòu)思活動時，要貼近少年兒童實際，符合年齡特征、心理特點，要貼近他們的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，要全面了解當(dāng)代兒童關(guān)心什么？喜歡什么？愛好什么？活動前，作為輔導(dǎo)員要進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查，了解隊員的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)，把握時代脈搏，確定符合隊員要求的活動。

三、緊扣主線，與時俱進(jìn)

作為黨創(chuàng)立和領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，與時俱進(jìn)是少先隊的組織特征。黨的十六大報告明確指出："必須把弘揚和培養(yǎng)民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)納入國民教育全過程。"為此，以愛國主義為核心的民族精神教育必然成為我們黨在新的歷史條件下對少先隊教育的中心要求。因此，在設(shè)計少先隊活動課教案時，就要不斷深化以愛國主義教育為核心的民族精神教育為活動的主體思路，這也是少先隊活動課的一條主線。

四、遵循規(guī)律，從小做起

少先隊活動課的實施，主要采用少先隊組織生活和集體活動形式，綜合運用組織培養(yǎng)、群體互動、信息傳播、個體輔導(dǎo)等方法。少先隊活動課可遵循小一點的原則。例如："我是小小消防員"、"一日小交警"、"一日校長助理"等等。還可以安排以"環(huán)保"為主題的內(nèi)容，如"人人會唱一首環(huán)保歌曲"、"人人會畫一幅環(huán)保圖畫"等。通過這些課程的開展，通過這些符合少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的，具有兒童情趣的、富有時代氣息的實踐活動，幫助學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然等各方面尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新，鍛煉才干

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；競爭力；途經(jīng)

根據(jù)當(dāng)前社會對獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)人才的需求和學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們了解到本專業(yè)的畢業(yè)生主要從事的還是與音樂教育有關(guān)的工作，因此，要在畢業(yè)大軍中爭得一席之地，應(yīng)具備適應(yīng)就業(yè)需要的“核心能力”。這個“核心能力”主要指學(xué)生在掌握了本科音樂教學(xué)大綱所規(guī)定完成的音樂基本理論和基本技能后，能夠熟練地、靈活地綜合運用于音樂教學(xué)當(dāng)中，很好地完成音樂教學(xué)任務(wù)的能力?？墒?，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)目前獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)不論在人才方案、教學(xué)計劃還是教學(xué)方法等方面并沒有針對社會的需求和畢業(yè)生今后工作需求的核心能力去進(jìn)行培養(yǎng)，而是按照本專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和方法去培養(yǎng)，比如：只注重課堂教學(xué)的理論性，不注重專業(yè)知識的應(yīng)用性，人才培養(yǎng)方案的針對性不強，造成了學(xué)生實踐能力差，不能很快地適應(yīng)教學(xué)及音樂活動需要，直接影響到社會對獨立學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量的評價，降低了用人單位對獨立學(xué)院畢業(yè)生的期望值，嚴(yán)重影響學(xué)生的就業(yè)。針對這種情況，獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃應(yīng)該根據(jù)社會對畢業(yè)生的需求做相應(yīng)的調(diào)整，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)市場需要的、具有獨立學(xué)院自身特色和競爭力的音樂學(xué)人才為抓手，加強獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，解決獨立學(xué)院發(fā)展中亟待研究和解決的重要問題。

一、從教學(xué)計劃的修改上體現(xiàn)

根據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)課程體系側(cè)重專業(yè)模塊的構(gòu)建，更多依附于理論課程的建設(shè)，存在著學(xué)生能力培養(yǎng)受傳統(tǒng)專業(yè)理論課程約束，專業(yè)實踐能力和職業(yè)能力得不到充分發(fā)展的弊病，學(xué)生缺乏職業(yè)選擇的清晰認(rèn)知和自主性。針對這種情況，獨立學(xué)院應(yīng)該調(diào)整專業(yè)必修課與專業(yè)選修課的學(xué)分比例，適當(dāng)增加專業(yè)必修課學(xué)分，以我們學(xué)校為例，就做了這些調(diào)整：比如增加即興伴奏課的課時，加大部分課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比例，減少理論課課時比例。在教學(xué)計劃中壓縮了一些理論課程的課時，把原來高深的、學(xué)生難以接受的理論，演化為通俗易懂的、比較實用的理論知識，而且使這些理論知識能在學(xué)生就業(yè)中展示使用。另外還增加了音樂教學(xué)課例研究課程，為的是加強學(xué)生在音樂課教案書寫和上課環(huán)節(jié)的鍛煉。這樣做就改革了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中過于強調(diào)專業(yè)特性，忽視職業(yè)特性的弊病，構(gòu)建了以專業(yè)特性為基礎(chǔ)，職業(yè)特性并重，專業(yè)特性和職業(yè)特性相統(tǒng)一的獨立學(xué)院人才培養(yǎng)體系。明確了學(xué)生今后的就業(yè)目標(biāo)，改革了傳統(tǒng)大學(xué)生能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不明確，隨意性大的弊病，制訂了具有較強操作性的大學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)體系。開設(shè)了職業(yè)課程板塊，將部分優(yōu)質(zhì)社會認(rèn)證課程引進(jìn)職業(yè)板塊課程，比如開設(shè)了教學(xué)法課程和教師資格證輔導(dǎo)課程，構(gòu)建融學(xué)校課程與社會課程為一體的職業(yè)課程體系，為學(xué)生的職業(yè)生涯鋪路搭橋。

二、在具體教學(xué)中體現(xiàn)

傳統(tǒng)教學(xué)中存在能力培養(yǎng)過分集中于某一階段，而其他階段學(xué)生訓(xùn)練不足的弊病，而改革后的音樂教學(xué)，使原來單一的課程教學(xué)中充分融入其他課程，比如：在聲樂教學(xué)中融入視唱練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的識譜能力，又加強了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的主動性和準(zhǔn)確性，再比如在鋼琴教學(xué)中，不僅是加強學(xué)生鋼琴彈奏的能力，還注重學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)，這樣，學(xué)生的彈唱能力同時得到了提高，為學(xué)生日后走上教學(xué)崗位打下了良好的基礎(chǔ)，訓(xùn)練落實到每個學(xué)期，使能力訓(xùn)練做到“循序漸進(jìn)、主題鮮明、效果可控”。另外，除了正常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的技能訓(xùn)練以外，我們學(xué)校還加大課外鍛煉力度，比如，在校期間進(jìn)行兩次班級專業(yè)匯報演出，要求全體學(xué)生參加，力求每個學(xué)生的專業(yè)都能得到不同程度的鍛煉和展示。舉行音樂技能大賽，以唱、彈、跳、講的形式出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參加，在比賽中正確認(rèn)識自己，明白自己應(yīng)該努力的方向，激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

三、在見習(xí)和實習(xí)中體現(xiàn)

除了正常教學(xué)以外，獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生特別要注重見習(xí)，讓學(xué)生提前感受音樂教學(xué)的真實性和挑戰(zhàn)性，我們學(xué)校不間斷地安排見習(xí)時間，帶領(lǐng)學(xué)生到一些中小學(xué)進(jìn)行見習(xí)活動，觀摩有經(jīng)驗音樂老師的教學(xué)，明確要學(xué)習(xí)的知識和加強的能力以及努力的方向。按學(xué)校原來的教學(xué)計劃，學(xué)生只能實習(xí)六周就要返校，存在的弊病是，學(xué)生在實習(xí)單位還沒有充分適應(yīng)教學(xué)，能力還沒有得到充分的鍛煉，實習(xí)效果還沒有體現(xiàn)出來，所以實習(xí)就顯得流于形式，沒有實際意義。針對這種弊病，我們學(xué)校改變的教學(xué)計劃，把原來六周的實習(xí)時間拉長為整個第七學(xué)期十六周，讓學(xué)生有充裕的時間了解音樂學(xué)科的教學(xué)特點，感受真實的音樂教學(xué)，去研究怎樣學(xué)以致用，充分地適應(yīng)真正的教學(xué)。把自己在學(xué)校所學(xué)到的“死”知識“活”用到實際的教學(xué)中。從教案的書寫到課堂教學(xué)的實踐，都得到指導(dǎo)教師的指點并進(jìn)行不斷的實際演練，在實際鍛煉中，教學(xué)能力不斷提高，有助于學(xué)生在就業(yè)的競爭中脫穎而出。所以說實習(xí)對學(xué)生來說非常重要，這是對學(xué)生的檢驗，看學(xué)生能否把所學(xué)到的音樂知識，靈活運用到音樂教學(xué)中，是展示學(xué)生教學(xué)能力的環(huán)節(jié)。這些措施改革了獨立學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的提高，忽視專業(yè)能力在實際操作中的運用，職業(yè)適應(yīng)能力差的弊病，使音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠擁有教好的專業(yè)能力和教強的從業(yè)能力。在實施新的培養(yǎng)方案后，我們學(xué)校連續(xù)四年跟蹤學(xué)生的實習(xí)，到學(xué)生的實習(xí)單位進(jìn)行走訪，收集實習(xí)單位對學(xué)生的評價，并現(xiàn)場聽課，檢查學(xué)生知識和技能運用的效果，發(fā)現(xiàn)，新的培養(yǎng)方案在學(xué)生專業(yè)知識和技能的結(jié)合方面發(fā)揮了明顯的效果。比較著原來學(xué)生專業(yè)知識和實際技能運用脫節(jié)，只是一專，其他方面技能明顯薄弱，不能勝任音樂教學(xué)的弊端，新培養(yǎng)方案后的學(xué)生明顯“多能一?！保谝魳方虒W(xué)中左右逢源，游刃有余，音樂教學(xué)順利進(jìn)行，得到了用人單位的普遍好評。有的單位直接和學(xué)生簽訂協(xié)議，畢業(yè)直接到實習(xí)單位工作。在和一本、二本的就業(yè)競爭中，我們學(xué)生的核心競爭力的提高帶動了就業(yè)率的提升。

作者:趙小梅 單位:廣西師范學(xué)院師園學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小虎，劉化君，曲華昌.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其定位研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2004（5）.

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一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加快形成一支素質(zhì)高、技能強、知識面寬的幼兒教師隊伍和管理者隊伍，為我區(qū)幼兒教育質(zhì)量提高和持續(xù)健康發(fā)展提供師資保障。

二、目標(biāo)任務(wù)

嚴(yán)格執(zhí)行資格準(zhǔn)入制度，各幼兒園應(yīng)按有關(guān)規(guī)定聘任（用）新教師，并經(jīng)教育行政部門考核備案后方可上崗任教。通過集中培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、教師自主研修相結(jié)合的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，對各類幼兒園園長和教師進(jìn)行培訓(xùn)，計劃每年培訓(xùn)1200人次以上，培養(yǎng)骨干園長30名左右，骨干教師100名左右，幼教名師10名左右。

三、培訓(xùn)形式及內(nèi)容

1、集中的專題培訓(xùn)

旨在幫助幼兒教師更新教育觀念和教學(xué)理念，把握幼兒教育規(guī)律，理解幼兒園新《綱要》精神和新課程體系，掌握科學(xué)的保教方法，提升幼兒教師的綜合實踐能力和專業(yè)發(fā)展能力。

2、分散的園本培訓(xùn)

各幼兒園要通過園內(nèi)研討、自請專家、外派學(xué)習(xí)等形式提高本園教師素質(zhì)，繼續(xù)開展好師德教育和專業(yè)精神培養(yǎng)，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、積極的專業(yè)態(tài)度，增強愛心和事業(yè)心；積極創(chuàng)造條件鼓勵保教人員參加學(xué)歷進(jìn)修，促進(jìn)教師專業(yè)學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提高；并加強安全工作的培訓(xùn)、信息技術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)及美術(shù)、舞蹈、彈奏等職業(yè)技能、藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)等，提高專業(yè)實踐技能。

3、在職園長提高培訓(xùn)

側(cè)重提升園長的辦園理念和管理理念，完善知識結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)管理能力、開拓創(chuàng)新能力和科研能力。集中培訓(xùn)與園長自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，專題培訓(xùn)與熱點問題討論相結(jié)合。

4、骨干園長高級研修

培訓(xùn)對象為富有辦園經(jīng)驗并具有一定理論素養(yǎng)和較高研究能力，辦園成效顯著的優(yōu)秀園長，旨在幫助園長總結(jié)辦園特色，發(fā)展幼兒園個性，盡快完成從合格型園長向創(chuàng)新型、專家型、學(xué)者型園長的轉(zhuǎn)變，為我區(qū)造就一批學(xué)前教育改革的帶頭人。采取請進(jìn)來、走出去，通過與高校聯(lián)手、參與式的實地感受先進(jìn)地區(qū)幼兒園的優(yōu)秀管理經(jīng)驗等學(xué)習(xí)形式，開闊視野，提升水平。

5、新教師上崗培訓(xùn)

所有新?lián)斡變簣@保教工作的人員均需參加上崗培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要是與幼兒保教職業(yè)相關(guān)的專業(yè)思想、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)修養(yǎng)、專業(yè)能力，以及專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。培訓(xùn)時間不少于80學(xué)時，其中區(qū)教體局組織集中培訓(xùn)24學(xué)時，園內(nèi)實踐培訓(xùn)56學(xué)時，為期一年，上崗培訓(xùn)考核合格后，方能獲得教師《上崗證》。

四、培訓(xùn)保障

1、制度保障

建立幼兒教師、園長繼續(xù)教育證書制度和學(xué)時制。全區(qū)每位教師每學(xué)年接受相關(guān)類型培訓(xùn)應(yīng)不少于72學(xué)時，其中接受省、市、區(qū)教育行政部門組織的集中培訓(xùn)原則上每人每學(xué)年不少于24學(xué)時；分散的園本培訓(xùn)原則上每人每學(xué)年不少于48學(xué)時。學(xué)時登記使用全區(qū)統(tǒng)一印制的《區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育證書》。教師參加培訓(xùn)經(jīng)考核合格，計相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時，由托幼辦負(fù)責(zé)學(xué)時登記和審核認(rèn)定。對沒有按規(guī)定接受培訓(xùn)或沒有達(dá)到培訓(xùn)規(guī)定的教師，以及雖經(jīng)培訓(xùn)但考核不合格者，必須在各培訓(xùn)階段內(nèi)進(jìn)行補修補考。各幼兒園組織開展教師培訓(xùn)、持證上崗的情況，將作為幼兒園年度考核和等級評估的重要依據(jù)。

2、經(jīng)費保障

區(qū)幼兒教師培訓(xùn)實行專項經(jīng)費補助、幼兒園分擔(dān)、教師個人自負(fù)相結(jié)合的經(jīng)費保障辦法。各幼兒園要在辦園經(jīng)費中列出一定的比例，用于教師培訓(xùn)支出。

3、質(zhì)量保障