導語：如何才能寫好一篇美術鑒賞教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞： 美術鑒賞 民間藝術 生命渴望

美術鑒賞是一種由后天專門訓練而獲得的特殊能力，美術教學應鼓勵學生直率地描述直觀感受。在教學中，部分學生對民間美術這一藝術認識不足，認為它俗氣、土氣，是鄉(xiāng)野藝術，不能與高雅的學院藝術相提并論。針對這些學生的這些認識，在鑒賞教學中，我們應著重培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，幫助學生理解和把握美的規(guī)律、體驗和欣賞美。我們要從以下幾方面解決問題，認識民間美術。

一、民俗與民間美術的血肉關系

民俗是一種特殊的文化現(xiàn)象，它的產(chǎn)生是人類對社會生活的一種理解。民間美術就是一種民俗現(xiàn)象，包含著豐富的民俗文化價值，民間美術的產(chǎn)生、發(fā)生與社會歷史文化密不可分的。許多民間美術的造型直接來源于日常民俗活動，比如以前舊的結(jié)婚禮俗活動，產(chǎn)生了轎簾刺繡、蓋頭等刺繡藝術品，產(chǎn)生了各種制作精美的面花藝術品，過春節(jié)、正月十五鬧花燈這種傳統(tǒng)的民俗活動也產(chǎn)生了年畫、剪紙、面具、大頭娃娃、舞獅等藝術作品，可見沒有民俗活動，就不會有與之相關的民間美術。民間美術是一種帶有原發(fā)性的美術形式，它在傳承的過程中與人們的日常生活相關，自誕生之日起就融合在人們生活的點點滴滴之中。民俗在整個歷史過程中，是民間美術品用來承載民間文化精神等觀念形態(tài)的媒介，是民間美術的載體，沒有民俗活動就沒有民間美術。

二、民間藝術的情與美

民間美術的情與美的流露，是民間美術的靈魂。許多民間美術都滲透著母親的真摯情感，比如在陜西農(nóng)村，有種娃娃睡覺用的耳枕，會做成各種孩子喜愛的精美動物造型，中間還留有一個洞，這樣，孩子睡覺時就不會壓著耳朵，淚水也不會濕了枕頭，平時也可以當做玩具。又如孩子戴的帽子、穿的鞋子，都會做成老虎的形狀，虎帽、虎鞋把孩子打扮得“虎頭虎腦”，也蘊含著母親深深的祝福，愿自己的孩子像老虎一樣，百病不生、百毒不侵，勇敢、健壯、健康地成長?；⑿呀?jīng)夠漂亮的了，細心的母親還會在后面加上一條上翹的尾巴，成了便于提鞋的鞋拔子，這無一不是母愛的結(jié)晶，這真誠無私的愛心是人世間最美好的藝術。作為素質(zhì)教育的繪畫藝術鑒賞教育，其不是為培養(yǎng)專職鑒賞家，而是通過美育，培養(yǎng)學生對美術文化的理解力，學會欣賞周圍生活中的一切視覺形式，進而使審美接受不是視覺接受，也不是大腦接受，而是整個身心的接受。

民間美術的發(fā)展具有傳承性，民間美術從古到今，世代相傳，它在傳承的基礎上吸收、改造和發(fā)展，并且留有每個時代的烙印，在勞動人民的生產(chǎn)生活和社會所需中不斷進行創(chuàng)作。就剪紙這一民間美術表現(xiàn)形式來說，它是一家族的女長者自娛自樂的一種民間美術行為，是一種土生土長的文化現(xiàn)象，并且在農(nóng)閑時傳給下一代。她傳授的不僅是民間剪紙、表現(xiàn)技巧、造型特點，更多的是這一較悠久深遠的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和當?shù)厣钪械娘L俗時令、人生禮儀。所有這些民間美術作品都已成為中華民族不可缺少的精神食糧在民眾中代代傳承?？梢哉f民間美術不僅僅是一種民俗文化，它還真實而又形象生動地記載著民間習俗，展示、維系和豐富著民俗文化，為民俗文化活動增添亮麗的色彩。

三、對生命的渴望與禮贊

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關鍵詞：美術鑒賞；油畫鑒賞；教學

1進行油畫鑒賞教學的重要作用

油畫有著悠久的歷史，其構(gòu)圖方法、空間的表達形式、色彩的搭配運用、光影的變換都有著其獨到之處。加強油畫鑒賞教學可以令高校學生將視覺感受與藝術鑒賞能力相結(jié)合，不僅能夠加強學生對于文化藝術的審美、鑒賞能力，還能夠優(yōu)化健全學生的性格。［1］進行油畫鑒賞教學，培養(yǎng)高校學生的審美能力，在這個過程中不僅要聯(lián)系想象、進行評價，還要完善自己的觀察力、分析能力和情感感受能力，塑造一個完整而強大的精神世界。在開展油畫鑒賞課程的過程中，我們教師在教學活動中不能只向?qū)W生教授關于優(yōu)化的內(nèi)容知識，還要引導學生對油畫中所包含的情感進行深入分析，理解油畫中所表達的精神。這樣才能提高學生對藝術的鑒賞能力，鍛煉他們形成一個良好的鑒賞思維。

2現(xiàn)階段高校美術鑒賞課程中油畫鑒賞教學存在的弊端

現(xiàn)階段，高校對于油畫鑒賞反面還存在著許多的問題和不足之處。教學的目標不夠明確，加之教師在教學過程中采用單一的教學方式，令教學質(zhì)量下降，教學效果不是特別明顯。而且美術鑒賞課程大多是選修課程，對非美術專業(yè)的高校學生來說，枯燥單一的教學方式和內(nèi)容容易令其喪失對油畫鑒賞課程的興趣，成為他們學習的壓力，就無法達到高校為學生開設該課程的目的。［2］

2.1教師在教學活動中對精神層面重視不足，片面教授知識內(nèi)容

教師在油畫鑒賞課程的教學過程中，過于重視油畫的知識內(nèi)容，讓學生在課堂中學習油畫的創(chuàng)作背景、作者的生平簡介、油畫的色彩搭配、構(gòu)圖形式以及創(chuàng)作風格、創(chuàng)作手法和技巧等等。這些知識內(nèi)容對于廣大的非美術專業(yè)學生來說，晦澀枯燥，對專業(yè)的要求過高，一般同學學習起來很困難，這就使得學生對油畫學習望而生畏，喪失了對油畫鑒賞的學習興趣。其實增設美術鑒賞課程的目的就是為了提高學生的審美能力，可是教師在教學活動的過程中忽視了藝術感悟和精神的探索，沒有將油畫中的精神氣息向?qū)W生們展示出來，沒有將油畫鑒賞同精神教育結(jié)合起來。

2.2油畫鑒賞課程中的教學目標不夠清晰

我國高校設置美術鑒賞課程的教學目的就是為了讓學生提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，增強學生的文學水平以及藝術欣賞水平，適應社會發(fā)展對于文化藝術層面的需求。美術鑒賞課程中的油畫鑒賞的教學任務尤為重要，因為通過學生對油畫進行鑒賞，能夠擴寬學生對于知識內(nèi)涵層面的理解，充分了解世界文化的異同，提高學生的綜合學習能力，促進學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段許多高校教師在油畫鑒賞的教學活動過程中使用大量的專業(yè)名詞及術語，一些沒有美術基礎的同學對于類似構(gòu)圖形式、理論技巧、色彩搭配等專業(yè)知識接受起來非常困難。他們會覺得枯燥無趣、晦澀難懂，失去了學習的興趣，也不能讓學生感受到進行油畫鑒賞的真正意義所在。這是因為教師對于油畫鑒賞的目標還不夠明確，油畫鑒賞的首要教學目標是引導學生能夠體會油畫作品中所表達的精神內(nèi)涵及情感流露，這才能夠?qū)崿F(xiàn)教學真正的鑒賞效果，達到美育的教學目標。［3］

2.3在油畫鑒賞的教學過程中不夠重視油畫的文化性

油畫最早在歐洲產(chǎn)生，寫實風格較強。隨著東西方文化的交流融合，油畫進入了中國，早期中國的油畫是以模仿西方為主。中國地域遼闊、歷史悠久，藝術家以此為基礎，在模仿的基礎上推陳出新，將特定的民族文化、鮮明的時代背景、獨特的地域風格、個人的生活經(jīng)歷融入其中，這就使得油畫作品飽含文化價值。但在油畫鑒賞的教學活動過程中，教師注重對油畫技巧的講解，忽視了油畫作品中包含的文化價值，不能讓學生了解作品的創(chuàng)作背景、作者的生活經(jīng)歷；沒有引導學生對油畫作品所包含的文化價值進行深入分析，就不能使學生對油畫作品進行感悟和理解。［4］

3針對現(xiàn)階段高校油畫鑒賞教學中存在的問題提出的合理措施

3.1教師在教學活動中要重視學生在油畫鑒賞中的精神感悟

教師在教學活動的過程中不能只向?qū)W生教授油畫的構(gòu)圖方式、創(chuàng)作風格、理論技巧、色彩搭配等美術專業(yè)知識，從而忽視了油畫作品中所包含的精神內(nèi)涵。我們首先要將專業(yè)知識的名詞進行轉(zhuǎn)化和簡化，讓非美術專業(yè)的學生能夠很容易地接受，激發(fā)他們對油畫鑒賞課程的積極性。其次我們要在油畫鑒賞的教學過程中，加強引導學生對油畫作品精神層次的探索、對情感方面的感受以及對藝術方面的感悟。將美術教育與油畫鑒賞緊密地聯(lián)合起來，促使學生能夠體會到油畫作品中所包含的價值和思想內(nèi)涵，增強自身的審美情趣、觀察能力以及鑒賞能力。

3.2在油畫鑒賞的教學中要明確教學目標高校在進行油畫鑒賞教學活動的過程中，應該將增強學生的審美情趣、鑒賞能力作為教學目標，提高他們的文化素養(yǎng)與藝術素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展的需求。我們可以在油畫鑒賞課程的教學過程中以欣賞中西方的經(jīng)典油畫作品為出發(fā)點，增強學生對中西方油畫的差異、中國油畫獨特特點的了解和認識，進而擴寬他們的知識層面，提升他們的鑒賞能力。我們在實際的教學過程中，不僅要介紹作品的創(chuàng)作背景、風格、技巧形式，還要鍛煉他們對油畫精神的感受能力和欣賞水平，促進學生的全面發(fā)展。［5］

3.3在油畫鑒賞的教學過程中重視油畫的文化性

在油畫鑒賞的教學過程中我們要引導學生對油畫中包含的特定的民族文化、鮮明的時代背景、個人的生活經(jīng)歷、獨特的地域風格進行正確的把握，重視油畫中包含的巨大的文化價值。我們要讓學生充分了解油畫作品的創(chuàng)作背景、作者的生活經(jīng)歷，讓學生能夠感受到油畫作品中展現(xiàn)出來的人文關懷以及文學和美學價值。對油畫作品的文化價值進行深入分析，令學生對作品進行更加深刻的理解和感悟，讓學生在鑒賞的過程中感受到社會的進步與發(fā)展，文化的傳承與發(fā)揚，培養(yǎng)他們對發(fā)揚民族文化的責任感。

3.4在油畫鑒賞教學中要注重油畫語言的表達方式

油畫內(nèi)在情感的主要表達方式就是色彩，色彩在油畫的發(fā)展過程中占據(jù)重要作用。在教學過程中我們要引導學生對油畫的色彩語言進行重視，感受色彩對于油畫作品注入的魅力和靈魂；還要加強學生對于油畫肌理語言的重視，通過油畫的肌理語言把握作品的思想情感。

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關鍵詞：高中美術；鑒賞教學；激發(fā)興趣；創(chuàng)造氛圍；美術語言。

鑒賞，是高中美術教育階段必不可少的一個環(huán)節(jié)，是對初中階段美術欣賞和評述的一個飛躍和拓展，是對學生觀察能力和品鑒能力的一次全面考驗。高中階段的美術鑒賞，主要是引導學生運用感官感知、經(jīng)驗和相應的知識，對美術作品進行體驗、聯(lián)想、分析判斷的一系列過程。事實上，鑒賞高于一般的“欣賞”，欣賞只是表面的感知，而鑒賞則是要求學生從專業(yè)的角度，用心去體驗美術作品，在感受美術“美”的同時，也形成對民族文化藝術、對世界文化藝術的熱愛之情。一般來說，鑒賞包括對形象、色彩、創(chuàng)作風格等藝術因素的審美，同時也包括對其中所蘊含的社會歷史文化、性格心理、人文情懷等因素的鑒賞和體驗。由此可見，高中美術課程中的鑒賞，其實是一系列較為復雜和深刻的情感和心理體驗，對高中學生有較好的要求，這就意味著教師需要在教學中，從激發(fā)學生的興趣、從創(chuàng)造美術氛圍、從美術語言的運用等方面指導學生進行鑒賞。

一、激發(fā)學生的興趣，實現(xiàn)快樂鑒賞

在新課改下，高中美術教育對學生的鑒賞能力提出了較為明確的要求，教師在教學的過程中，需要遵循相關的綱要，在實踐中實現(xiàn)教學目標。但關鍵的問題是，教師如何在教學過程中引導學生達成這些標準，是值得教學共同探討的問題。筆者認為，提高鑒賞能力的第一步，就要激發(fā)學生學習美術鑒賞的興趣，引導學生積極參與美術鑒賞活動。因為，學生只有對美術鑒賞活動產(chǎn)生濃厚的興趣，才能積極主動的參與課堂學習，才能不斷地提高審美能力。因此，教師首先要具備廣闊的知識和深厚專業(yè)知識，并對教學內(nèi)容進行深化和分解，提煉出教學核心要點，其次，要充分的運用自身的教學能力，用富有個性的教學方法，以感染力來激發(fā)學生的學習興趣。

比如說，學生在鑒賞美術作品的過程中，對作品的色彩關系是很難辨別的，尤其是具體到色相關系、明度關系、純度關系，還有冷暖關系以及它們的整體對比關系時，學生理解起來具有一定的難度。但在鑒賞學習的過程中，對色彩關系的辨別，卻又是最為核心的一個內(nèi)容，學生必須要掌握，這樣才能了解作品。所以，如果學生沒有興趣去辨別色彩，只是以完成任務的心態(tài)去面對，那很難收到好的效果。所以，筆者別出心裁，挑選幾個衣服顏色各異的同學，在課堂上進行排隊，讓他們代表一種顏色由同學們進行觀察，并且不斷變換位置，形象地展示了色彩之間的對比和次序。通過這種方式來讓同學們認識色彩。學生也在這樣的活動中，產(chǎn)生了較為濃厚的學習興趣，并能夠在學習中掌握色彩關系的變化規(guī)律，對學生在鑒賞中的色彩分辨極為有利。

二、營造鑒賞氛圍，渲染課堂教學

美術，本就絢麗多彩。這就意味著課堂教學也應該是絢麗多彩的。如果教師在課堂教學中，采用的教學方法和模式過于單調(diào)，那不僅會影響學生的學習熱情，也會影響美術課程教學目標的實現(xiàn)。特別是在鑒賞教學中，如果教師所展示的美術作品過于單一，展示的方式過于單調(diào)，那就很難形成良好的課堂氣氛，也就很難達到課堂教學的效果。

因此，筆者認為在鑒賞教學的過程中，教師應該要注意加強課堂教學氛圍的渲染，改平面教學為立體教學，讓學生在多視覺的角度中，完成鑒賞之旅。比如說，在人物肖像畫的鑒賞系列教學中，筆者就采用了影音與畫面結(jié)合的方式。如在鑒賞《蒙娜麗莎》這一世界名作的過程中，筆者就以“蒙娜麗莎的微笑”為主題，在課堂上觀看一系列的“世界微笑”視頻資料，讓學生在沉積在“笑臉”中，慢慢地回到蒙娜麗莎本身，從不同的“微笑”進行對比，感受蒙娜麗莎那令全世界著迷的微笑，并能夠深化到情感深處，體驗這一笑臉所代表的文化意蘊，或是意大利式的微笑，或是整個歐洲式的微笑，或是達?芬奇自己內(nèi)心的淺笑，無論是何種結(jié)論，都是學生鑒賞的升華。

三、讓學生用美術的語言看美術

對高中學生而言，學會運用美術的語言，去鑒賞美術，是最基本的任務之一。美術的基本語言元素主要有點、線、面、色。但是，在不同的文化環(huán)境和意識形態(tài)的影響下，各個民族又產(chǎn)生了較為獨特的美術語言，比如中國繪畫中講求筆墨、意趣、虛實、章法等，西方繪畫中的透視、質(zhì)感、空間、色彩等。因此，教師應該讓學生學會用不同的語言，看不同的美術作品。當然，因為學生知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷、個性等存在一定的差別，所以，教師在教學中，還應該引導學生對作品進行再創(chuàng)造。

四、結(jié)語

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關鍵詞：中學美術 鑒賞 教學

美術鑒賞成為普通中學的一門必修課，雖然課時量不是很大，但它也是美術教育教學的一項重大決策，與其他學科體系相比，還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術鑒賞和其他基礎教學一樣，存在著嚴重的重視基礎而忽視其它教育功能的作用，與生活嚴重脫離，再加上其教學內(nèi)容的特殊，所以在教學實踐中有許多值得我們教師探索的地方。我結(jié)合自己的教學實踐談談中學美術鑒賞教學的方法和策略。

一、利用傳統(tǒng)文化進行有效地美術鑒賞教育

社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環(huán)境下的中學生在他們的審美觀念上也表現(xiàn)出強烈的時代特征。這表現(xiàn)在潛意識里，民族傳統(tǒng)的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。在美術鑒賞教學中可以采取如下適當?shù)姆椒ǎ?/p>

在文化情境中實施美術鑒賞。如在教學中強化學生鑒賞美術作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如，可以從中國美術作品中的語言入手，引領學生結(jié)合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調(diào)，以及與中國書法的關系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā)，來賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關系通過這些方式，來幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術中所體現(xiàn)的人文精神，也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。

使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)美術作品的興趣和鑒賞能力。首先，可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。比如帶學生進入美術館、博物館。其次，可以利用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術信息，提供更好的展示氛圍。

二、利用網(wǎng)絡進行有效的美術鑒賞教學

隨著網(wǎng)絡文化的普及，課程資源變得越來越豐富，學生們不僅可以通過網(wǎng)絡自主尋找教學所需資源，還可以以網(wǎng)絡為平臺進行觀點的交流。

變學生被動接受的學習方式為師生互動。在計算機與網(wǎng)絡普及之前，傳統(tǒng)的教學方式往往是單一性：由教師傳授給學生。這種教學方式帶來的后果是：學生的學習變成了被動的接受。學生參與課堂教學的方式影響了學習結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。電腦網(wǎng)絡社會提倡的是人機互動，甚至是人與網(wǎng)絡上的其他人的互動。

實施美術鑒賞教學的媒體手段獲得了拓展。自從在多媒體教室上過美術鑒賞課后，學生們都反映希望多在那里上課。無疑，良好的教學設備是美術鑒賞學習的必要保證，學生們在這樣的條件下可以獲得更美的審美體驗。特別是網(wǎng)絡教學興起之后，學生們可以在網(wǎng)絡教室里直接通過點擊鼠標、敲動鍵盤來任意選擇、放大美術作品，并在網(wǎng)絡上實現(xiàn)與教師、同學交流鑒賞體會，這樣的學習方式大大提高了他們的學習興趣，使得美術鑒賞教學更具有成效。

三、利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維

在實際授課過程中，學生是學習的主體。學生只有主動參與欣賞和鑒賞各種藝術作品，才能真正理解和尊重世界多元文化藝術價值，形成自己寬容的開放性的審美心態(tài)。美術鑒賞中，學生的真實體驗最為寶貴，我們應在理性的分析與理解作品價值的基礎上，允許學生有自己的情感取向，因此，要敢于設置“百家論壇”，開展“百家”爭“鳴”，倡導學生勇于表達自己的觀點和看法，讓學生形成積極向上又富有個性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如：鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑，有人從微笑中看出他的莊重、嫻雅；有人從表情中看到她的是神秘莫測，心事重重；有人看出她體驗了新興資產(chǎn)階級的樂觀自信：悲觀的人覺得她的微笑帶點傷感；快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流，讓學生意識到作者巧妙的留下了一個空間，讓觀眾用想象去填補，形成精神上的愉悅。

四、利用比較教學方法增強中學美術鑒賞教學效果

在美術鑒賞教學中，側(cè)重于比較學的鑒賞方法也是常用的鑒賞方法之一?？梢允强v向的比較，也可以是橫向的比較，可以是同類比較，也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對象之后，可以選擇各種方法進行具體鑒賞。例如，選擇比較鑒賞的對象為：《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》?！秾氉系氖ツ负褪搿愤@幅畫顯得比較呆板，完全看不到古希臘藝術引以為榮、古羅馬時代固守不變的那種表現(xiàn)人物動作和表情的絕技。按文藝復興時藝術家們的觀點，這件作品缺乏“人性”的。而在中世紀時期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較，就會發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式，溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧，充滿著人間的溫情，是那么的真實、可信。通過上述比較，可以清楚地了解中世紀繪畫和文藝復興時期繪畫的區(qū)別之所在。同時，這些方法也可以借用到中國美術的鑒賞上來。此外，在對中國美術作品進行分析時，還可以依據(jù)中國文化中的“審美觀念”原則來進行解讀。以此給予學生更多的審美體驗，從而增強他們的美術鑒賞能力。

以上是我對中學美術教育中提出的一些看法。目的是讓“美術世界”與學生的生活世界相溝通.從而使學生在真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術鑒賞能力，從而達到人格的完善。讓我們攜手為培養(yǎng)學生良好的審美素質(zhì)而共同努力。

“本文為2011年度廣西教育廳課題立項項目，項目編號（201106LX511）”

參考文獻：

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社，2008

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關鍵詞：中學；美術鑒賞；教學內(nèi)容；方法

一、培養(yǎng)學生對于民間藝術的鑒賞能力

美術課程是培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力及審美能力的重要教學陣地，在中學美術鑒賞教學中，除了要讓學生對于課本的知識有很好的理解與吸收外，從生活中以及從我們的文化中挖掘好的教學素材也是很有必要的。我國是有著悠久歷史文化的民族，隨著時間的沉淀以及歲月的積累，很多好的民間藝術具有很高的審美價值的，這些內(nèi)容都可以成為中學美術鑒賞教學的教學素材。以杭州這個城市為例，杭州作為一個古都有著悠久的傳統(tǒng)文化藝術，流傳千古的民間故事《白蛇傳》、《梁?！?，獨具魅力的西湖山水，南宋古街的原貌展現(xiàn)，古越文化的璀璨奪目……作為要將古今中外一切經(jīng)典性的文化藝術遺產(chǎn)自然地溶入到課堂教學中，并使之成為學生成長的養(yǎng)分的中學美術課程的教學過程而言，無疑承載著發(fā)展與傳承這種地方文化藝術的重任，這是新課程改革的需要，更是人才成長的需要，地方藝術文化正好能夠為這種需求提供良好的土壤與空間，讓美術課程的教學更有韻味。

二、培養(yǎng)學生對于地方傳統(tǒng)藝術的鑒賞能力

地方傳統(tǒng)藝術也是很有美學價值的中學美術教學素材，地方傳統(tǒng)藝術中不僅有著豐富的美術元素，這其中更是有著很深的文化底蘊需要學生去用心感知。地方傳統(tǒng)藝術也是人類智慧的結(jié)晶，是地方歷史文化的見證。比如：南宋河坊街的仿古一條街，將南宋時期繁榮的生活景象進行了真實的展現(xiàn)，仿古的飛檐建筑造型，喧鬧的吆喝聲，傳統(tǒng)的糕點，舊日店鋪依稀可辨，為我們勾勒出一幅繁榮的古代水鄉(xiāng)市集景象。又如：絲綢仿古一條街，再現(xiàn)了絲綢之路的繁華和傳統(tǒng)文化，那一塊塊絢麗如水的絲織品在傳統(tǒng)圖案和現(xiàn)代元素的結(jié)合下綻放著別樣的光芒，這些獨具特色的地方文化藝術遺產(chǎn)不僅揭示了當時人們的審美觀、娛樂方式和生活方式，這樣難得的地方傳統(tǒng)文化藝術更是中學美術課程的良好素材，它們將會極大的提高學生的人文素養(yǎng)，豐富他們的知識，拓展他們的視野，并且也讓地方傳統(tǒng)文化藝術得到了傳承與紀念。

三、拓寬美術課程的教學范疇

時常會聽到教師說美術課程教學資源匱乏，如果我們能夠把藝術課程的資源加以擴展，更多的嘗試挖掘和利用各類有價值的美術鑒賞教學素材，并且開展更多的豐富多彩的藝術教學活動，這不僅能夠讓學生在接受精致的藝術文化熏陶教育的同時也增加藝術教育與生活的聯(lián)系，進而提升學生的審美格調(diào)和思想內(nèi)涵。在嘗試拓寬美術課程的教學范疇的過程中，教師應當積極進行地方文化藝術資源的開發(fā)和利用，應當充分的將地方文化資源與其特定的自然環(huán)境和特殊的人文環(huán)境相結(jié)合，這樣才能夠更真實的折射出當?shù)厝藗兊纳顮顟B(tài)、生存方式和審美趣味，從而揭示當?shù)厝说膬r值觀、審美觀及人生觀，這不僅能夠讓學生對于地方傳統(tǒng)文化藝術有更為深入的認識，這對于提升學生的審美能力也是很有幫助的。

結(jié)語：在展開中學美術鑒賞課程的教學中，教師應當讓學生接觸到更多更為鮮活的教學素材，應當讓學生對于我們悠久的傳統(tǒng)文化以及其中涵蓋的有價值的藝術元素有更好的理解與認知，這不僅能夠很好的提升中學美術鑒賞課程的教學效率，這對于提升學生的人文素養(yǎng)及審美能力都有著很好的推動作用。

參考文獻：

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關鍵詞：初中美術鑒賞課;教學;現(xiàn)狀;策略

一直以來，學校和家長不重視音樂、美術等學科，認為中考中的學科才是第一位的，音樂、美術更多的是輔學科，不是主課，甚至有些學校為了充分利用時間，將美術課改為文化課教學，考試前將音樂、美術等上課時間讓學生進行考前復習，這明顯是對美術等課教學的不重視。因此，這類問題是素質(zhì)教育推行過程中急需解決的問題。在美術鑒賞課的教學上，教師沒有創(chuàng)新教學形式，沒有結(jié)合學生的實際特點。此外，美術教師的教學能力水平不高也是突出問題，需要引起學校、教育部門等有關方面的重視。

初中美術鑒賞課對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力非常重要，對學生的今后發(fā)展具有重要的意義。因此，廣大一線美術教學工作者應該根據(jù)現(xiàn)在的初中美術鑒賞課的教學現(xiàn)狀，揚長補缺，采取有效的教學策略。

一、初中美術鑒賞課教學的現(xiàn)狀

在新課改和素質(zhì)教育的推動下，初中美術鑒賞課的教學有了很大的提高，如運用多媒體設備輔助教學，在課堂上播放一些美術作品的欣賞視頻等，能有效地吸引學生的注意力，提高學生的美術學習興趣，取得了較好的教學效果，但是還存在一些問題。下面就初中美術鑒賞課教學中存在的一些問題進行具體的分析。

1.美術教師的教學水平不高

要上好課，首先要求教師具有較強的專業(yè)知識。在鄉(xiāng)村中學，一些美術教師甚至由其他學科的教師代上，上課內(nèi)容就只是讓學生看一些美術作品，這樣的美術鑒賞課肯定收不到很好的教學效果。

2.初中美術鑒賞課的教學形式?jīng)]有創(chuàng)新

創(chuàng)新教學形式是當前教育背景下的基本要求。許多美術不是文化課的認識，許多美術鑒賞課的教師在教學過程中不重視創(chuàng)新教學形式，而只是為了完成自己的教學任務。對于學生來說，因為是“鑒賞課”，不用學生自己作畫上，美術鑒賞課就意味著不用認真聽，甚至可以干一些自己喜歡的事情，如看小說等。這種現(xiàn)象導致初中美術鑒賞課的教學效果不理想，沒有達到預定的教學目標。

3.不注重美術鑒賞課的課外課后的教學

初中美術鑒賞課是一門生活中的學科，不僅生活中處處可以發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)一些具有“美術意義上”的物品，這就需要注重將美術鑒賞課的教學與學生的實際生活結(jié)合起來。一方面，在具體的課堂教學中，教師要有意識、有目的地列舉生活中的例子，引起學生討論，以此吸引學生的注意力與興趣;另一方面，教師要注重學生的課外課后的教學，如可以教給學生鑒賞生活中的建筑、物品造型等方法，讓學生在生活中進行自我鑒賞。

二、應對當前初中美術鑒賞課現(xiàn)狀的策略

1.加強對初中美術鑒賞課的教學教師隊伍的建設

加強對初中美術鑒賞課的教學教師隊伍的建設，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。只有先建設好教師隊伍，才能進一步提高當前的教育水平。對于初中美術鑒賞課來說，首先，學校、教師和家長要充分認識美術鑒賞課教學的重要意義。其次，學校要定期組織對教師的培訓，并認真對待培訓計劃。最后，教師聘任要嚴控把關，聘任有真正專業(yè)知識、教學水平高的教師。

2.通過小組合作、課外探究的形式，提高美術鑒賞課的教學有效性

與其他的文化課教學一樣，美術鑒賞課可以采取小組合作、課外探究的教學形式，既有利于加強師生間的溝通，也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，促進美術鑒賞課教學有效性的提高。因為，任何教學都需要達到一定的教學目標，這樣的教學才是成功的。

參考文獻：

[1]魏萍.初中美術鑒賞課教學的現(xiàn)狀與對策探討[J].中學課程資源，2014（7）.

[2]周楷.關注快速發(fā)展的美術欣賞教學――從小學到大學美術欣賞教學幾個問題的思考[J].中國美術教育，1996（3）.

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一、傳統(tǒng)中學美術鑒賞教學方法的局限性

（一）教學方式缺乏趣味性新課改提倡提高學生對課程的興趣，鼓勵學生主動學習，這正是傳統(tǒng)教學方法所缺少的一點。在傳統(tǒng)學美術鑒賞教學中，教師主要就是通過讓學生進行美術作品欣賞、講解作品的特點和取得的主要成就，這樣就算完成了對一幅美術作品的鑒賞。然而這種方法對學生來說是非常無趣的。中學生還沒有比較多的美術知識，對于那些專業(yè)的鑒賞術語也不能完全理解，在這種情況下，只是向他們講解大師們的鑒賞結(jié)果是不能引起學生的興趣的。如果學生不能產(chǎn)生興趣，就會失去學習積極性，這將對課程教學產(chǎn)生非常不利的影響。

（二）鑒賞方式缺乏多樣性在傳統(tǒng)的初中美術鑒賞教學中，教師通常只依賴于課本向?qū)W生教授鑒賞方法，學生只能了解比較單一的鑒賞方法，沒有充分利用新課改下豐富的教學資源。同時，教師也會將一些大師的鑒賞結(jié)果作為一種標準答案，使學生用一種方法進行鑒賞，學生不能多角度、多方面地對一幅美術作品進行鑒賞，也無法表達自己的觀點，這不僅會限制學生鑒賞能力的發(fā)展，更會扼殺學生的創(chuàng)造力和自信心，不利于學生的全面發(fā)展。

二、新課改下初中美術鑒賞教學方法

（一）用多種方式對美術作品進行感受和理解美術鑒賞能力主要就是考查學生對一幅美術作品的感受和理解，學習用科學的方法對作品進行理解，表達自己的感受。在傳統(tǒng)教學中，學生對作品的理解主要來自教師的講解，然而在新課改背景下，學生有豐富的教學資源可以利用，在對作品進行理解鑒賞時，不應該局限于書本的知識和教師的講解。教師在教學中，應該鼓勵學生用描述、表演等多種方式來表達自己對作品的感受。鼓勵學生使用圖書館資料或在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，全面了解一幅美術作品的背景、作者、影響等信息，以幫助學生理解作品內(nèi)涵；組織學生開展課外活動。例如，去美術展館進行觀賞，或者組織調(diào)查活動等，不僅能開拓學生眼界，也能幫助他們了解更多作品的背景。鼓勵學生在教學過程中積極表達出自己的想法，并且多與同學教師交流想法，開闊學生的鑒賞思路。

（二）教學方法要因材施教新課改提倡因材施教，避免學生學習超過其承受范圍的知識。初中的美術鑒賞教學也要注意因材施教。美術鑒賞能力不易培養(yǎng)，這與學生的教育環(huán)境是有較大關聯(lián)的，而且對于初中學生來說，他們根本沒有形成一個正確的美術鑒賞的概念，還不能理解藝術鑒賞的魅力和內(nèi)涵。因此，在對初中學生傳授美術鑒賞知識時，不要使用太多他們不能理解的專業(yè)術語，教學重點應該是在培養(yǎng)學生對美術鑒賞的興趣上，適當提高學生的鑒賞能力。對于一些比較有天賦的學生或者對美術鑒賞比較敏感的學生，教師可以適當加強鑒賞能力的培養(yǎng)，但是對于一些沒有太大興趣的學生，教師的教學應該是首先要引起他們的學習興趣，讓他們逐漸體會到美術鑒賞的美，并學習到初步的鑒賞方法。教師也可以讓鑒賞能力相對較強的學生多與其他學生交流自己的想法，激起其他學生的學習興趣，同時也能提高所有學生對作品的理解。不管學生的能力如何，教師都應該鼓勵他們勇敢說出自己的想法，對學生的想法要加以鼓勵和糾正，逐步使學生掌握正確的鑒賞方法。

（三）全面培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力新課改提出，學生學習的目的不僅是為了掌握知識，更是要提高學生的綜合素質(zhì)。初中美術鑒賞教學的目的最終也是為了提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。美術鑒賞作為初中的一門基礎藝術課程，目的正是在這個學生開始培養(yǎng)自己各方面的綜合能力的時期，引導學生感受藝術的美麗，學會對藝術作品的鑒賞方法。這是一門使學生真正接觸到系統(tǒng)的藝術鑒賞學科的基礎課程，對于學生藝術鑒賞力地培養(yǎng)有著十分重要的影響。教師在美術鑒賞教學中應該加強對學生藝術鑒賞力的培養(yǎng)，使學生在生活中用鑒賞的目光欣賞生活，感受藝術。要培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力，需要學生從多角度對藝術作品進行理解，尤其是要對藝術作品的背景和作者的個人經(jīng)歷和情感變化進行深入研究和理解，教師也應該鼓勵學生大膽表達自己的想法，分享自己的鑒賞方法，全面提高學生的藝術鑒賞能力，這樣才能使學生真正體會到美術作品的美麗和蘊含的深刻道理。

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一、構(gòu)建美術鑒賞自主課堂的重要性

美術鑒賞課程是高中美術教育的關鍵組成部分，也是美術教育課程的進一步拓展和補充，它將具有創(chuàng)造性的思想活動和實踐活動有機結(jié)合，讓學生在對美術作品進行鑒賞、評價過程中，不斷的提升自身的審美意識，深刻感受到本民族的文化精神和魅力，并且能給予西方文化足夠的理解和尊重。新課標也在不斷強調(diào)，教師要多開展與美術鑒賞課程相關的實踐活動，引導學生積極主動的參與其中，進行獨立的思考和鑒賞，并且能夠?qū)﹁b賞內(nèi)容進行更深層次的探究和評價，從而獲得不同層面的啟發(fā)和感受[1]。另外，美術鑒賞課程的開展，也能夠幫助學生不斷鞏固所學到的美術知識和鑒賞技能，在欣賞美術作品過程中，也能夠引導學生樹立正確的學習態(tài)度，形成積極的個人情感和價值觀。自主課堂的主要學習形式，就是組織學生通過合作學習的方式，對美術作品進行自覺主動的探究學習，從而讓學生在輕松、自由、愉快的學習環(huán)境中學習和積累美術知識。

二、高中美術鑒賞自主課堂的實施策略

1、提高課堂氛圍，激發(fā)學生鑒賞興趣和積極性

興趣是學生學習美術知識，參與鑒賞活動的關鍵動力，也是實施自主課堂，培養(yǎng)學生自主學習、探究、鑒賞能力的重要前提。在高中美術教學中，教師應該及時的更新教學理念，根據(jù)教學內(nèi)容和要要求，開展不同形式的自主課堂，讓學生成為鑒賞課堂真正的主人，使學生在鑒賞、評價過程中感受到藝術作品的魅力，從而促進學生自覺主動的參與到鑒賞活動中[2]。例如：在帶領學生鑒賞印象派作品時，傳統(tǒng)教學方式一般都是先由教師為學生講解作品是藝術境界和創(chuàng)作手法，以及創(chuàng)作者的思想感情，然后在引導學生對作品進行進一步的欣賞。這樣的方式雖然能夠讓學生積累到豐富的寫作手法，但單一鑒賞方式不免會讓學生覺得過于枯燥。在開展自主鑒賞課堂時，教師可以提前讓學生搜集關于印象派代表人物的背景資料和生平事跡，讓學生對作品的創(chuàng)作背景有充分的了解和掌握，然后再讓學生在課堂上對于作品內(nèi)容進行自主的鑒賞和評價，之后再給予每位學生固定的時間，讓學生發(fā)表自己了解作品背景和鑒賞過后的感受和啟發(fā)，最后再由教師做最終的指導和補充，以及對學生的自主鑒賞結(jié)果和方法，給予客觀的評價和指導。這樣的方式能夠讓學生帶著濃厚的興趣和求知欲，對藝術作品進行鑒賞，從而對作品有更深層次的了解和啟發(fā)。另外，也可以利用多媒體技術開展自主鑒賞課堂，調(diào)動學生的鑒賞積極性。例如：在引導學生對陶瓷作品進行鑒賞時，學生對陶瓷的了解都比較少，教師的講解也無法讓學生透徹的理解。在自主課堂上，教師可以利用多媒體為學生播放《人鬼情未了》中男女主角制作陶瓷作品的片段，使學生通過觀看視頻對陶瓷產(chǎn)生感性的認識，從而能夠帶著濃厚的求知欲去進行陶瓷作品的鑒賞，也能夠深刻感受到作者想要傳達的歷史文化，以及藝術情感。這樣能夠使學生的鑒賞積極性被充分的調(diào)動起來，從而在今后的鑒賞學習中，能夠更加主動的參與到鑒賞活動中。也讓學生在自主鑒賞、分析、體會過程中，不斷拓寬自身藝術視野，自主觀察、分析、感知能夠也得到不斷的提升。

2、開展合作學習，提升自主鑒賞課堂的學習效果

在開展自主鑒賞課程中，教師應該引導學生不斷更新學習方式，從而營造出輕松、和諧高校的自主鑒賞課堂。合作學習法是開展自主鑒賞課堂，以及培養(yǎng)學生自主學習談及能力的關鍵方式。教師可以將學生劃分成幾個小組，引導學生以小組的形式開展合作鑒賞學習，使學生通過互相配合、幫助，去共同發(fā)現(xiàn)和解決在鑒賞過程中遇到的難題，運用團隊的力量為本小組贏得榮譽，從而提高學生參與合作鑒賞學習的興趣和積極性，以及溝通和創(chuàng)新能力[3]。例如：在講解“圖像與眼睛”一課時，可以給個小組分發(fā)不同的圖像案例，讓學生以小組合作的形式，對圖像案例進行分析、對比，并總結(jié)出具象、意象和抽象的含義、特征和區(qū)別。小組討論結(jié)束后還要引導學生將討論結(jié)果在班級內(nèi)部進行共享，在學生陳述結(jié)論過程中，教師還要給予適當?shù)闹笇Ш驮u價，使學生能夠?qū)Ρ拘〗M的結(jié)論進行不斷的完善，對鑒賞內(nèi)容也有更深刻的認識和印象，從而不斷提升自主鑒賞課堂的學習效果。

3、開展課外活動，拓展課堂鑒賞知識

藝術源于生活，高中美術鑒賞課堂的開展緊靠書本上的知識是遠遠不夠的，因此美術自主鑒課堂的構(gòu)建不能局限于學校，還要適當?shù)耐卣沟綄W生的實際生活中去，不斷為學生延伸課外知識，使學生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)生活中的美，受到藝術的熏陶，引導學生自覺主動的去欣賞和感受生活中的美，從而構(gòu)建出生活中的自主鑒賞課堂。例如：在帶領學生鑒賞《清明上河圖》時，就可以引導學生去搜集和了解當時的社會背景，以及風俗習慣，并結(jié)合我們現(xiàn)代的實際生活習慣進行鑒賞；在鑒賞《蒙娜麗莎》時，可以為學生播放相關的影視作品，從而使學生對作品有更直觀的感受。這樣使美術鑒賞真正成為學生學習生活中的一部分，也使學生的鑒賞、觀察、創(chuàng)新能力得到不斷的提升。

三、結(jié)語

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關鍵詞：高中美術；優(yōu)化；鑒賞教學

一、建立良好的師生關系

（1）教師應當進行正確的自身定位，也就是說，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，從課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學引導者。因而，教師在高中美術鑒賞教學中應當充分的擔任一個引導者以及組織者的角色，當學生學習出現(xiàn)困難時施以援手，為學生提供良好的教學環(huán)境。（2）教師應當幫助學生形成良好的同學間的關系，學生間應當相互幫助共同進步，例如，在課堂教學中，學生可以相互糾正其鑒賞觀點以及出現(xiàn)的問題，共同進步，從而形成良好的競爭態(tài)勢。當然，在日常的教學過程中，仍存在相關的不利于高中美術鑒賞教學的情況出現(xiàn)。如，學生課堂違紀或者作業(yè)抄襲、課堂不思考等現(xiàn)象。此時，教師應當及時發(fā)展，及時更正，從而提升其高中美術鑒賞教學質(zhì)量。

二、營造良好的課堂氣氛

課堂是高中美術鑒賞教學中的主陣地，因而教師應當努力構(gòu)建良好的課堂氣氛，而良好的課堂氣氛一定程度上保障了高中美術鑒賞教學的教學質(zhì)量。而積極愉悅的課堂氣氛能激發(fā)學生的學習積極性以及求知欲。同時，它也反映出師生間、學生間的關系程度。在積極愉悅課堂氣氛下，學生普遍會積極的主動參與到高中美術鑒賞教學過程中。此時，學生的學習成績普遍會有所上升，而如果課堂學習氛圍較為緊張壓抑，那么學生在重壓情況下，學生的學習成績便會普遍下降。為此，教師在日常教育教學中應當充分的采取相關的措施來調(diào)控課堂教學氛圍，使課堂教學氛圍更加愉悅輕松。

綜上所述，教師在進行高中美術鑒賞教學中應當注重對學生的興趣的培養(yǎng)，建立良好的師生間的關系，為學生進行學習營造良好的課堂學習氛圍，從而有效提升學生的美術鑒賞能力，提升高中美術鑒賞教學的教學質(zhì)量。

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關鍵詞：美術鑒賞、審美素養(yǎng)、能力、教學、美術作品

引言：根據(jù)《普通高中課程標準（實驗）》的精神，安徽省自2006年秋季實行了新的課程改革，新課標美術教材共設置5個系列9個學習模塊，具體是：（1）、美術鑒賞；（2）、繪畫、雕塑；（3）、設計、工藝；（4）、書法、篆刻；（5）、現(xiàn)代媒體藝術（電腦繪畫/電腦設計）。鑒于“美術鑒賞”對于高中學生形成美術鑒賞能力、提高審美素養(yǎng)具有主導和基礎性作用，因此，美術鑒賞課就成為“選修”中的“必修”。那么，如何使學生通過美術鑒賞課的學習，提高自身的美術鑒賞能力、達到新課標提出的成就標準，具體來說，體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、改變被動傳授式教學，讓學生積極參與美術鑒賞活動

在日常生活中，我們每天都能見到許多人物、景物或者各種圖象。有時我們會被動地接受；有時又會根據(jù)自己的喜好或興趣有目的的取舍，這是一種主動的接受方式。當我們翻開美術鑒賞這本書的時候，往往我們會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、審美取向，對某些作品產(chǎn)生興趣。比如，很多學生都比較喜歡那些內(nèi)容表現(xiàn)經(jīng)典的故事情節(jié)、圣經(jīng)上的故事、古希臘神話或者對作者的生平故事感興趣，例如，很多學生喜歡達.芬奇的《最后的晚餐》這件作品，因為作品表現(xiàn)了在晚餐過程中，耶穌說出了：你們中間有一個人要出賣我這句話之后，十二個門徒內(nèi)心和動作上不同的反映。再如，法國畫家達維特的《賀拉斯兄弟的宣誓》、意大利畫家米開朗基羅的《大衛(wèi)》，都是這類題材的作品。教學過程中，教師應當把握學生的這些興趣點，采用角色表演的方式，改變以往只有教師個人表述的教學方法。當然，美術作品出了具象作品之外，還有抽象和意象的作品，課堂教學中，教師應該讓學生理解不能以“好與不好”、“象與不象”評價作品的好壞，這些作品都是作者主觀情感的表達。高中學生隨著生理和心理的逐漸成熟，歷史文化知識的不斷積累，對生活中美的感受和判斷也會漸漸成熟起來。在課堂教學中，教師應該充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生積極主動地參與到美術鑒賞活動中去，俗話說：興趣是最好的老師。因此，教師應該改變過去被動式傳授的教學方法，以一個引導者的身份，發(fā)揮學生的主體作用，給學生更大的空間，主動、積極地參與到課堂教學中。

二、增加美術鑒賞的基礎知識的講述，讓學生學會基本的美術鑒賞的方法

俗話說：“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”。面對一件美術作品，要想看出其中的“門道”，就必須掌握美術鑒賞的基礎知識，這里，最基本的基礎知識包括：

1、美術語言：點、線、面、體、色彩、明暗、構(gòu)圖、透視、肌理、空間等。點在美術作品中式最小、最基本、最活躍的元素，一個筆觸、一塊色彩，都能把它當做一個基本的“點”?！熬€”式由無數(shù)的“點”排列而成，線有長短、曲直、橫豎之分，不同的線條給人不同的審美感受。比如，曲線給人柔軟、優(yōu)美之感；直線給人剛毅、挺拔之感。無數(shù)線條的排列就構(gòu)成了“面”，“面”又組合成“體”，“體”具有明暗關系、透視變化和空間感、質(zhì)感。色彩是美術作品的又一重要藝術語言，荷蘭畫家梵高的《向日葵》、《自畫像》、《阿爾詩人的花園》色彩強烈、自由、奔放；法國畫家米勒的《拾穗》、《晚鐘》等作品色彩樸素、莊重。

2、藝術美和形式美：語言元素、語言手段、語言規(guī)則（變化和統(tǒng)一、對比和和諧、對稱和均衡、比例和尺度、節(jié)奏和韻律）。

在美術鑒賞活動中，除了掌握必要的基礎知識之外，還需要懂得一些美術鑒賞的基本方法。如果欣賞美術作品時不懂得鑒賞的基本方法，只注重作品的外在形式，而忽略作品的內(nèi)容，既不能從作品中領悟到美的因素，更沒有產(chǎn)生審美體驗，激起審美情感，那么就不可能對美術作品做出審美評價，也不會得到審美享受。

三、盡可能多地接觸不同類型、風格的作品，尤其是古今中外經(jīng)典的美術作品

“藝術來源于生活，又高于生活?！比魏我患囆g作品，無論什么樣的藝術家，藝術創(chuàng)作都離不開現(xiàn)實生活。比如齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，都建立在對現(xiàn)實生活中真蝦、真馬的無數(shù)次觀察、描摹，才能完成完美的作品。當然，美術作品不是等同于現(xiàn)實生活，它是經(jīng)過藝術家頭腦的提煉、取舍、加工，在美術鑒賞活動中，既要看到作品的外在形式，更要看到作品的內(nèi)容，還應該理解任何一件作品都經(jīng)過了藝術家的再創(chuàng)作。在課堂教學中，由于教學資源的限制，學生不可能欣賞到太多的美術作品，這就要求一方面教師應收集大量的教學圖片；另一方面，鼓勵學生自己從畫冊或者網(wǎng)上收集美術作品。通過欣賞更多的不同類型、不同風格的作品，開闊自己的視野，積累自身的審美感受，逐步轉(zhuǎn)化為審美經(jīng)驗，所謂“見多而識廣”，學會分析、理解、評判美術作品的內(nèi)容和形式，以及藝術家的創(chuàng)作意圖，達到鑒賞的目的。

四、充分發(fā)揮多媒體教學的獨特魅力

在高中教學中運用多媒體教學，可以實現(xiàn)圖文并茂、信息交流、師生共進 步等教學目的。具體來說，在美術教學中，教師可以根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，引導學生查找有關資料，培養(yǎng)其自主探究能力。比如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這一作品時，教師可以引導學生通過學校網(wǎng)絡鏈接相關美術網(wǎng)站進行瀏覽，同時提醒學生注意作者生平、作品相關評論等方面的了解。這樣不僅拓寬了教學空間和范圍，而且激起了學生渴求知識的熱情。

總之，美術是一種視覺藝術，美術鑒賞就是用我們的眼睛去欣賞美術作品，我們只有積極、主動地參與到美術鑒賞活動中，學會用專業(yè)的眼光去欣賞大量的美術作品，才能不斷提高自身的鑒賞能力，從而達到新的課程標準所提出的成就標準。