導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇如何學(xué)好化學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】化學(xué)是什么；預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)方法；筆記；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；精煉；課外閱讀

一、化學(xué)是什么。

我們首先要搞清楚的是：化學(xué)是一門什么樣的學(xué)科？我們學(xué)化學(xué)，學(xué)什么？化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科?；瘜W(xué)首先是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，然后才是一門理論學(xué)科。可是在現(xiàn)今的環(huán)境下，我們中學(xué)化學(xué)就是為了考試能有一個(gè)好成績(jī)！所以我們學(xué)化學(xué)很大程度是為了應(yīng)付考試。雖然我們學(xué)化學(xué)不只是為了應(yīng)付考試，但是如果連考試都應(yīng)付不了的話，那也未免有點(diǎn)太低檔次了?！∫獙W(xué)好化學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該要首先注意實(shí)驗(yàn)和生活中的化學(xué)。書(shū)本上的東西永遠(yuǎn)是書(shū)本上的，不經(jīng)過(guò)實(shí)踐你永遠(yuǎn)學(xué)不到真正的化學(xué)，或者說(shuō)你和化學(xué)這東西沒(méi)有真正的感情。

二、做好預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)，指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。我們要幫助學(xué)生通覽教材、大綱。教師要熟悉高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的學(xué)習(xí)內(nèi)容及訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有利于化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)習(xí)方法的使用。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)單模仿。這種較為機(jī)械、死板的方法不適應(yīng)高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年級(jí)時(shí)教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。另外，就是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學(xué)好化學(xué)的重要問(wèn)題。最后想說(shuō)的是：“興趣”和信心是學(xué)好化學(xué)的最好的老師。這里說(shuō)的“興趣”沒(méi)有將來(lái)去研究化學(xué)、做化學(xué)家的意思，而主要指的是不反感，不要當(dāng)做負(fù)擔(dān)?！皞ゴ蟮膭?dòng)力產(chǎn)生于偉大的理想”。只要學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要，他就會(huì)有無(wú)窮的力量，并逐步對(duì)化學(xué)感到興趣。有了一定的興趣，隨之信心就會(huì)增強(qiáng)，也就不會(huì)因?yàn)槟炒慰荚嚨某煽?jī)不理想而泄氣，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生的信心就會(huì)不斷地增強(qiáng)，學(xué)生也就會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到“興趣”和信心是你學(xué)習(xí)中最好的老師。

四、必須認(rèn)真聽(tīng)課，做好筆記。

好的筆記是教科書(shū)知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。一定要做到課后復(fù)習(xí)。課后要及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。　找到適合自己的記憶方法?？克烙浻脖呈请y以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記。化學(xué)上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過(guò)比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法?！《嘧鼍毩?xí)　練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過(guò)程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等?！≈匾暋板e(cuò)題本”的作用　。做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足，錯(cuò)題本是提高能力的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來(lái)。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一些具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜怂M(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。因此，一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)弱．直接關(guān)系到他所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)成功與否。心理學(xué)認(rèn)為，能力是順利地完成某種活動(dòng)有關(guān)的心理特征。所以，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵概c進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的心理特征，這種特征是因人而異的，也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ莻€(gè)體的特征，這種特征也不是一般的特征。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ｖ竷H僅符合從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求的個(gè)體心理特征。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要求的不是某一種能力．而是許多相互聯(lián)系的能力。每年化學(xué)實(shí)驗(yàn)占考試的分值越來(lái)越高，一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，為什么要這樣做，思考如何做，還可以怎樣做。

六、及時(shí)反饋，精練習(xí)題

學(xué)完每一章節(jié)要及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，適當(dāng)選做一些經(jīng)典習(xí)題，但必須克服盲目做題而陷入題海之中。在做題時(shí)不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計(jì)算題時(shí)，注意精選一些與日常生活相聯(lián)系、與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或?qū)で笠唤舛囝}規(guī)律，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

七、拓展知識(shí)，閱讀課外讀物

篇2

1.培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而獲取深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，教師要吃透教材，掌握教材各部分的來(lái)龍去脈，研究教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的最佳落腳點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境引入新知。同時(shí)，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。其次，在初中化學(xué)教學(xué)中要不吝鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，這就要求教師熟記所有學(xué)生的姓名，能夠控制課堂的氣氛，迅速提出問(wèn)題并指向不聽(tīng)課的學(xué)生。吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力聽(tīng)課，對(duì)上課溜號(hào)的學(xué)生可能都不知你問(wèn)的是什么問(wèn)題，千萬(wàn)注意不能生氣，要重復(fù)一遍問(wèn)題，使其盡量答對(duì)，苦不會(huì)，先不讓坐下，找另一名好生答后讓他重復(fù)，重復(fù)對(duì)后給予鼓勵(lì)，如說(shuō)：我不相信有笨學(xué)生，只要肯學(xué)習(xí)，一定會(huì)成功的。學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，久而久之也會(huì)把化學(xué)學(xué)習(xí)看作比較輕松的事情。同時(shí)培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了自信力。

2.理解概念，找出規(guī)律

化學(xué)的基本概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而許多初三學(xué)生對(duì)化學(xué)概念可以說(shuō)一片空白，更別說(shuō)理解。因此，學(xué)好化學(xué)首先必須理解概念，化學(xué)概念不能死記硬背，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中引出，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，吸引學(xué)生注意力，老師將化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的正確推理，從而有助于化學(xué)概念的形成。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，通過(guò)碳酸鈉與稀鹽酸、鎂帶燃燒的質(zhì)量變化，得出參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，并且質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)變化，而不是物理變化，與物質(zhì)的體積密度無(wú)關(guān)。再講酸堿鹽概念時(shí)，教師通過(guò)舉例子，做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得出規(guī)律。

3.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，教師利用學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，喚起學(xué)生注意力和積極性，得到科學(xué)有效的訓(xùn)練；產(chǎn)生良好的課堂效果。如第一次接觸化學(xué)學(xué)科，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種神秘感，從而覺(jué)得化學(xué)比較難學(xué)，因此，在上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，教師可以演示一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。例如，水的沸騰，膽礬的研碎，石灰石與鹽酸反應(yīng)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并告訴學(xué)生化學(xué)知識(shí)都是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和認(rèn)真觀察總結(jié)出來(lái)的，消除學(xué)生心理上的緊張感，從而可以輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)。一般化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為手段加以驗(yàn)證或探究，而得出結(jié)論，因此，學(xué)好化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)。從簡(jiǎn)單常用儀器使用、基本操作的訓(xùn)練到復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)都要認(rèn)真操作、大膽試驗(yàn)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)做到科學(xué)合理，即裝置簡(jiǎn)單、操作方便、程序合理、現(xiàn)象明顯。對(duì)老師在課堂上的演示實(shí)驗(yàn)細(xì)心觀察積極思考，掌握實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、現(xiàn)象和要領(lǐng)，課本中安排的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生積極參與認(rèn)真去做。

4.善于分析、聯(lián)系實(shí)際

生活中化學(xué)是無(wú)處不在的，如果能夠把化學(xué)知識(shí)與生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生掌握并利用它去了解，解決一些生活中遇到的問(wèn)題。這樣會(huì)使學(xué)生因解決問(wèn)題而感到驕傲，無(wú)形中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。記得以前看廣告的時(shí)候會(huì)遇到這樣的廣告，燒杯中某種紅色液體滴入某種洗衣粉就變成了無(wú)色，現(xiàn)在學(xué)了化學(xué)想就應(yīng)該是酸和堿與指示劑的反應(yīng)。例如：食鹽、食醋、純堿等均為家庭廚房中常用的物質(zhì)，利用這些物質(zhì)你能完成的實(shí)驗(yàn)是：（1）除去菜刀上的鐵銹；（2）鑒別食鹽和純堿；（3）檢驗(yàn)雞蛋殼能否溶于酸；（4）除去熱水瓶中的水垢。學(xué)了化學(xué)，這些都不是問(wèn)題。經(jīng)常把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，再?gòu)膶?shí)際返回到課本中，多次返回后，使學(xué)生掌握的知識(shí)更牢固、準(zhǔn)確、靈活，并具有一定的解決問(wèn)題能力，從而為更好的學(xué)好化學(xué)服務(wù)。

5.善于記憶，巧于記憶

化學(xué)學(xué)好前提必須記住以下內(nèi)容：

5.1元素。初中學(xué)生把教材上常用元素記住就行，記住元素名字，元素符號(hào)。

5.2化學(xué)式。只要元素都記住了，那么一起形成的化合物自己也就會(huì)寫了，當(dāng)然，一種元素的化合物有多種，這就需要你靈活掌握化合價(jià)的知識(shí)，元素的化合價(jià)很重要，對(duì)你判斷化合物的種類，寫化合物的反應(yīng)式都很有用。

5.3化學(xué)方程式。掌握初中課本上所有的化學(xué)方程式，讓學(xué)生背，背不是死背，而是找出其中的規(guī)律，然后記規(guī)律，舉一反三。

5.4實(shí)驗(yàn)。課本上的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)必須讓學(xué)生記住它的現(xiàn)象、結(jié)論、注意事項(xiàng)以及在考試中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。同時(shí)，將物質(zhì)的類同實(shí)驗(yàn)歸類，分析它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。比如，實(shí)驗(yàn)室抽取氧氣、氫氣、二氧化碳的裝置、檢驗(yàn)、收集等相同與不同之處。只有掌握這些常見(jiàn)內(nèi)容，考試時(shí)心中才不會(huì)束手無(wú)策。

6.善于總結(jié)，認(rèn)真歸納

每講完一個(gè)單元，都應(yīng)該結(jié)合各章重點(diǎn)，幫助學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之系統(tǒng)化。把容易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比、比較，加深理解，并通過(guò)習(xí)題練習(xí)加以鞏固。例如：講完物質(zhì)的分類，學(xué)生就要搞清楚純凈物和混合物，單質(zhì)、化合物的區(qū)別，通過(guò)總結(jié)，歸納培養(yǎng)學(xué)生理解能力，創(chuàng)新能力。

篇3

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們研究和認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的一種重要的科學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、思維和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)才能變得積極主動(dòng)。要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，其關(guān)鍵在于教師要把化學(xué)講得有趣。所以，在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課中我不急于去講化學(xué)學(xué)些什么、學(xué)了化學(xué)有什么用等，而是列舉常見(jiàn)、有趣、典型的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)有目的地通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)跉g快的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到化學(xué)的實(shí)用性、趣味性和重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、認(rèn)真思考、樂(lè)于動(dòng)手的能力

觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法。中學(xué)化學(xué)教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品、反應(yīng)條件等綜合因素共同認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，里面許多知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都要做實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能將抽象問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，所以我安排學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，用好實(shí)驗(yàn)器材，了解注意事項(xiàng)，用好化學(xué)用語(yǔ)，記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)等有了全新的認(rèn)識(shí)，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶

化學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)都是靠識(shí)記來(lái)掌握的，比如物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、具有哪些化學(xué)性質(zhì)、能和什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)、反應(yīng)過(guò)程需要什么條件、生成物中是否有沉淀、能否產(chǎn)生氣體、反應(yīng)的化學(xué)方程式如何書(shū)寫、屬于哪種反應(yīng)類型等等都是必須記住的知識(shí)點(diǎn)，因此教學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，是一種有效的強(qiáng)化學(xué)生記憶的方法。只有把這些知識(shí)點(diǎn)掌握了，才可能學(xué)好化學(xué)，才可能把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

四、走進(jìn)學(xué)困生的心里，做好轉(zhuǎn)化工作

篇4

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“興趣”是其學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，也是催化劑。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)往往抱有好奇心。那么，如何把這種好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？教師的引導(dǎo)就顯得很重要。教師可從生活實(shí)例引入，水為什么會(huì)滅火，煤燃燒后為什么變成了其他物質(zhì)，接著再做幾個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步滿足學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，從而使學(xué)生初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。但是當(dāng)學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)概念、化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)時(shí)，常常會(huì)感到抽象難懂，就有可能降低他們?cè)械膶W(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把不穩(wěn)定、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變化為穩(wěn)定的、持久的興趣呢？教師必須及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史的教育，要講化學(xué)的形成與發(fā)展，要講化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，如聞名世界的中國(guó)古明造紙術(shù)、火藥等。要讓學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到化學(xué)是與人類的生活緊密相連的。

二、提高學(xué)生的自學(xué)能力

使學(xué)生具有自學(xué)能力，能獨(dú)立地獲得和探求新知識(shí)，是教育的最終目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而提高學(xué)生的自學(xué)能力，決非一朝一夕之功，它需要在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)多方面的訓(xùn)練才能提高。因此，化學(xué)教師必須使學(xué)生牢固樹(shù)立自學(xué)為主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、閱讀、查閱參考資料、記筆記、制訂自學(xué)計(jì)劃和完成習(xí)題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力。這不僅僅滿足了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需要，也為學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)和工作打下了一定的基礎(chǔ)。自學(xué)能力的培養(yǎng)需根據(jù)學(xué)生年齡和知識(shí)水平的不同，分層次進(jìn)行培養(yǎng)。在預(yù)習(xí)中，教師可以出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，最后教師做補(bǔ)充改正。如果讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，則他們的自學(xué)能力就會(huì)得到很大提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作，可把書(shū)本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變?yōu)榫唧w，而且能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、邏輯思維能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在化學(xué)試驗(yàn)中，要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須弄清、記熟，還應(yīng)把觀察到的試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)進(jìn)行思考，概括總結(jié)規(guī)律。如鎂條燃燒是簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析鎂條燃燒前、燃燒時(shí)、燃燒后顏色、狀態(tài)、氣味、形狀發(fā)生的變化。課堂演示實(shí)驗(yàn)也存在著一些不易克服的問(wèn)題，如有時(shí)受時(shí)間、空間的影響，學(xué)生看不清楚現(xiàn)象，有些實(shí)驗(yàn)有毒不安全，教師不能做給學(xué)生演示。如做一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一氧化碳是有毒的，可采用多媒體課件教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)能使學(xué)生看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且印象深刻。因此，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)加深對(duì)于理論課的理解，讓學(xué)生們做到不僅“知其然”，而且“知其所以然”。

篇5

一、負(fù)積累太多

初中化學(xué)是一門入門課。有些學(xué)生一開(kāi)始就不愿意學(xué)，不管老師課備得多好，講課多么投入、生動(dòng)，運(yùn)用多好的教學(xué)手段，都很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的學(xué)生其他學(xué)科也不好。通常表現(xiàn)為上課注意力分散、愛(ài)搞小動(dòng)作、甚至上課亂講話。他們中許多沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀。沒(méi)有積極的人生態(tài)度。究其原因，除個(gè)別與先天遺傳有關(guān)外，大多與非智力因素有關(guān)。

1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不好。在初一正常分班的兩個(gè)班，到初三學(xué)生相差卻很多。不好的班風(fēng)使下滑的學(xué)生越落越遠(yuǎn)。

2.家庭教育問(wèn)題。一些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生一味地遷就、縱容，不會(huì)說(shuō)服教育，過(guò)于溺愛(ài)孩子，給了他們太多物質(zhì)條件的滿足，但沒(méi)給學(xué)生前進(jìn)的方向和動(dòng)力。也有的家長(zhǎng)性格暴躁，信奉棍棒底下出成績(jī)，久而久之，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。也有的家長(zhǎng)事業(yè)太忙為由疏松對(duì)孩子的管理。

3.學(xué)生自制力差。學(xué)生面對(duì)形形的誘惑管不住自己。不能將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期的負(fù)積累使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上越來(lái)越困難，甚至自暴自棄。

二、中途掉隊(duì)

有的學(xué)生開(kāi)始對(duì)新的學(xué)科感到新奇，被化學(xué)魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所吸引，被多媒體動(dòng)畫(huà)吸引，或被老師的人格魅力所吸引，躊躇滿志，信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體的知識(shí)，尤其是抽象的分子、原子概念，原子的結(jié)構(gòu)，以及化合價(jià)、化學(xué)式等這些抽象的知識(shí)時(shí)，便產(chǎn)生畏難情緒，付出努力越來(lái)越少，興趣越來(lái)越淡，情緒越來(lái)越低落，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。究其原因，有的是化學(xué)老師所任班級(jí)較多，對(duì)有的學(xué)生沒(méi)有刻意注意而挫傷了積極性；也有的是學(xué)生由于一、兩次考得不好，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，最后也落伍了；還有同學(xué)沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不做筆記，課下不能及時(shí)鞏固，久而久之就掉隊(duì)了。

當(dāng)然學(xué)生掉隊(duì)也有教師的原因，如教師不能做到以學(xué)生為本，不能激起學(xué)生興趣；不尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，傳授知識(shí)不能難點(diǎn)突破；不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求等。三、總復(fù)習(xí)沒(méi)跟上

有的同學(xué)平時(shí)學(xué)得不是很好，期待通過(guò)總復(fù)習(xí)加以改觀，總復(fù)習(xí)真正到來(lái)時(shí)，又舍不得多花氣力，或是方法不恰當(dāng)，最終收效甚微。

通過(guò)以上分析，我們大致知道了初中化學(xué)學(xué)困生的成因，所以我們必需想一些辦法，在以上各個(gè)環(huán)節(jié)下功夫，減少化學(xué)學(xué)困生。

尊重學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。從入學(xué)到初中三年級(jí)，這些孩子經(jīng)歷了太多的挫折。其實(shí)他們心中最大的渴望仍然是尋找和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。平等、和諧、民主的師生關(guān)系是開(kāi)啟溝通之門的鑰匙。教師一定要充分尊重這些孩子，建立融洽的師生關(guān)系，多找他們談心，用自己正確的世界觀和人格去影響他們，用名人傳記去打動(dòng)他們；每次都注意其上課的聽(tīng)課情況，給他們及時(shí)補(bǔ)課；及時(shí)檢查作業(yè)，形成反饋；有進(jìn)步要加以肯定和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起信心。對(duì)他們給予較大的期望值，使之不斷地對(duì)自己以肯定和激勵(lì)。逐漸擺脫失敗者心理，逐漸由我不行轉(zhuǎn)化為我能行。

“授之以漁”。教師要不斷給其學(xué)法指導(dǎo)，如養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)，如根據(jù)知識(shí)的記憶和遺忘規(guī)律指導(dǎo)其記憶。努力提高教師自身素質(zhì)，提高管理學(xué)生能力、教學(xué)能力，努力適應(yīng)時(shí)代要求、課標(biāo)要求。教師要持之以恒，不能松懈。

教師不斷創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。用一些具體的東西去代替一些抽象的事物，用一些形象地比喻，用貼近生活的實(shí)例、用形象的語(yǔ)言去說(shuō)明，盡量讓學(xué)生感到不困難。深入淺出，使學(xué)生建立并保持學(xué)好化學(xué)的信心。

篇6

【關(guān)鍵詞】化學(xué)方程式；引導(dǎo)；化學(xué)能力

化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的化學(xué)用語(yǔ)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)好化學(xué)的工具，在化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)方程式的教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師要積極探討化學(xué)方程式的教學(xué)方法，有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)方程式，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的化學(xué)能力。

一、熟練掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫原則及方法

化學(xué)方程式的書(shū)寫是建立在質(zhì)量守恒定定律的基礎(chǔ)上，并且必須符合反應(yīng)的原理。在化學(xué)教學(xué)中首先強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的書(shū)寫原則：其一是尊重客觀事實(shí)，也就是反應(yīng)事實(shí)。書(shū)寫化學(xué)方程式時(shí)絕對(duì)不能主觀臆造不存在的物質(zhì)和化學(xué)方程式。其二是遵從質(zhì)量守恒定律。在教學(xué)的過(guò)程中教師首先應(yīng)提出化學(xué)方程式的書(shū)寫原則，然后組織學(xué)生討論，使學(xué)生弄清為什么在書(shū)寫化學(xué)方程式時(shí)要遵循兩個(gè)原則。

化學(xué)方程式在化學(xué)用語(yǔ)系列中，處于承上啟下的地位，前有元素符號(hào)和化合價(jià)知識(shí)，這是書(shū)寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)；后有化學(xué)方程式和電離方程式等，這又是以化學(xué)方程式為基礎(chǔ)的?？梢?jiàn)，掌握書(shū)寫化學(xué)方程式的要領(lǐng)，直接影響著其他化學(xué)用語(yǔ)、其他化學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。要正確書(shū)寫物質(zhì)的化學(xué)方程式，一是要熟練記憶元素符號(hào)，二是書(shū)寫化合物的化學(xué)方程式時(shí)，要熟練記憶常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，三是書(shū)寫化合物的化學(xué)方程式要符合各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則，四是掌握書(shū)寫化學(xué)方程式的一般方法。一般來(lái)說(shuō)書(shū)寫化學(xué)方程式可分為兩大步驟。步驟一是書(shū)寫化學(xué)反應(yīng)式，即化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：具體是①先寫反應(yīng)物的化學(xué)方程式，然后再寫生成物的化學(xué)方程式。②在化學(xué)方程式間寫連接號(hào)，注明反應(yīng)條件等，如：反應(yīng)物化學(xué)方程式間用 “+”號(hào)：生成物化學(xué)方程式間里“+”號(hào)；反應(yīng)物與生成物化學(xué)方程式間用“-”號(hào)。③適當(dāng)注明化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。如：氣體生成物化學(xué)方程式旁用“”號(hào)；水介質(zhì)中，不溶于水的生成物化學(xué)方程式旁用“”號(hào)。書(shū)寫化學(xué)方程式步驟之二是配平化學(xué)反應(yīng)式成化學(xué)方程式，改式中“-”為“=”號(hào)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思考化學(xué)方程式的書(shū)寫步驟與化學(xué)方程式的書(shū)寫原則之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，以化學(xué)方程與數(shù)學(xué)中的方程類比，啟發(fā)學(xué)生明白在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中也存在等量關(guān)系即質(zhì)量守恒，配平方程就是質(zhì)量守恒的具體體現(xiàn)。

二、正確判斷化學(xué)方程式的正誤

根據(jù)書(shū)寫化學(xué)方程式的原則可得出判斷化學(xué)方程式的基本步驟如下：①看反應(yīng)是否符合客觀事實(shí)；②看反應(yīng)物與生成物的化學(xué)方程式是否書(shū)寫正確；③看化學(xué)方程式是否配平；④看條件是否注明；⑤看“”“”符號(hào)是否正確使用。

例：下列化學(xué)方程式中，完全正確的是（ ）

A. 2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2

B. H2O=H2+O2

C. Mg2+O2= 2MgO

D. 3Fe+2O2 =Fe3O4

解析：根據(jù)以上分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)：A的錯(cuò)誤有兩個(gè)方面：①違背了客觀事實(shí)，鐵參與置換反應(yīng)生成的是低價(jià)的亞鐵鹽；②氣體符號(hào)未標(biāo)。B的錯(cuò)誤也有兩個(gè)方面：①化學(xué)方程式未配平；②條件未注明。C的錯(cuò)誤是：反應(yīng)物鎂的化學(xué)方程式書(shū)寫不正確。D正確。

三、深入分析認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式

化學(xué)方程式，可以從以下幾個(gè)方面分析、認(rèn)識(shí)：

（1）反應(yīng)物、生成物各是什么？性質(zhì)如何？

（2）反應(yīng)條件；

（3）反應(yīng)量的關(guān)系；

（4）反應(yīng)類型、反應(yīng)本質(zhì)；

（5）反應(yīng)得出的結(jié)論；

（6）反應(yīng)發(fā)生的部位（對(duì)有機(jī)反應(yīng)而言）、反應(yīng)前后的能量變化（對(duì)熱化學(xué)方程式而言）。

四、牢固記憶化學(xué)方程式

方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的化學(xué)用語(yǔ)，所以熟練記憶化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的保證。根據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫方法及要領(lǐng)，我認(rèn)為化學(xué)方程式的記憶可通過(guò)兩種方法實(shí)現(xiàn)：

（1）歸類記憶法。根據(jù)知識(shí)系列或反應(yīng)類型或物質(zhì)類別記憶，使零散的知識(shí)通過(guò)歸納成有規(guī)律可循，以重點(diǎn)物質(zhì)為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們可以這樣歸類記憶：①與氧氣有關(guān)的化學(xué)方程式；②與氫氣有關(guān)的化學(xué)方程式；③與水有關(guān)的化學(xué)方程式；④與碳的氧化物有關(guān)的化學(xué)方程式；⑤與鹽酸有關(guān)的化學(xué)方程式；⑥與硫酸有關(guān)的化學(xué)方程式；⑦與堿有關(guān)的化學(xué)方程式；⑧與鹽有關(guān)的化學(xué)方程式。

篇7

剛升入九年級(jí)的同學(xué)，要增學(xué)一門新的基礎(chǔ)自然科學(xué)――化學(xué)。怎樣才能學(xué)好化學(xué)這門功課呢？俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。為此，我在此談幾點(diǎn)自己指導(dǎo)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

1.培養(yǎng)規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)的習(xí)慣

使用化學(xué)用語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)，要做到兩個(gè)方面：一是規(guī)范使用。規(guī)范使用，要求學(xué)生使用化學(xué)用語(yǔ)要用得正確，符合規(guī)范，比如，化學(xué)符號(hào)中大小寫的區(qū)分、上下標(biāo)的規(guī)范，化學(xué)方程式的配平以及反應(yīng)條件、生成物的狀態(tài)等。教師可以布置足夠的練習(xí)，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤，然后抓住典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析，促其進(jìn)行自行訂正。二是要經(jīng)常使用，要求教師將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的習(xí)慣

首先，認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思維，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。如初三化學(xué)中講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，先不講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時(shí)，增加了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象有何不同，再由學(xué)生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中大家都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一堂生動(dòng)精彩的化學(xué)課，可使學(xué)生的情緒高漲，充滿學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多彩多變的現(xiàn)象驚嘆不已。

老師在做每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分準(zhǔn)備，并可運(yùn)用多種手段巧妙地結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)、設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在“觀察――驚嘆――疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開(kāi)始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。如老師手持一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會(huì)兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問(wèn)：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個(gè)魔棒空中取煙的表演，進(jìn)而把學(xué)生的情緒推到。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對(duì)象。學(xué)生一聽(tīng)化學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更加興奮不已，他們會(huì)對(duì)下一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)迫切期待。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

教師把課講清楚了，學(xué)生不一定就明白了。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生之間共同活動(dòng)的雙邊過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。因此，教師必須從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生掌握知識(shí)的程度不同，加強(qiáng)疏導(dǎo)和引導(dǎo)來(lái)提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。

三、讓學(xué)生牢固記憶知識(shí)點(diǎn)

1.及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言理解知識(shí)的層次要點(diǎn)，加深記憶。如：“固態(tài)物質(zhì)的溶解度”這個(gè)概念，可分以下幾個(gè)問(wèn)題理解：①一定溫度；②飽和狀態(tài)；③100克溶劑；④溶解的質(zhì)量。其中①②③是必不可少的條件，④是結(jié)論。

2.突出知識(shí)中關(guān)鍵字、句，在理解的基礎(chǔ)上加深記憶。如：催化劑這個(gè)概念中，“改變化學(xué)反應(yīng)速度”和“質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)有改變”是闡述基本特征的字詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3.把所學(xué)知識(shí)綜合歸納，行成知識(shí)鏈。介紹酸、堿、鹽相互反應(yīng)的規(guī)律時(shí)，以生成物中有鹽為中心，歸納出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在歸納時(shí)，教師應(yīng)有意地滲透物質(zhì)的分類，使學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出物質(zhì)的類別及名稱，幫助學(xué)生記憶。

四、靈活運(yùn)用

篇8

關(guān)鍵詞：一堂好課；課堂教學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0217-01

在如今科技騰飛的時(shí)代，各種教學(xué)資源層出不窮。找到一個(gè)適合課堂教學(xué)的資源顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，作為一名化學(xué)教師，我十分注重教學(xué)資源的收集和積累，不斷地積累適合化學(xué)課程資源的各種資料，并理論聯(lián)系實(shí)際，在課堂上運(yùn)用豐富的課程資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們得學(xué)習(xí)積極性。下面我就收集和積累教學(xué)資源的途徑及做法討論一下，與同仁們共同探討與交流：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的科學(xué)是上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵。因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn) ，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。

在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時(shí)，進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，觀察氫氣的燃燒現(xiàn)象，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在學(xué)習(xí)"燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響"這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是"樹(shù)葉與酸雨"的反應(yīng)；二是"鎂條或鋅粒與酸雨"的反應(yīng)；三是"大理石與酸雨"的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到"酸雨"的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。

2.創(chuàng)設(shè)課堂背景，活躍課堂教學(xué)

按照美國(guó)認(rèn)知主義心理學(xué)家加涅所提出的教學(xué)活動(dòng)的順序——引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如以提問(wèn)的方式：水為什么會(huì)熱脹冷縮？大家想要了解他們嗎？告知學(xué)生目標(biāo)；引起學(xué)生注意后，要向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備，明了學(xué)習(xí)的方法和結(jié)果，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)中迷失方向。在向?qū)W生陳述教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注意用學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，確保學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果。回憶相關(guān)舊知；任何新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須以原有知識(shí)技能為基礎(chǔ)，因?yàn)樵兄R(shí)和技能是新的觀念獲得的支撐點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘就涉及到以前章節(jié)中學(xué)到自然界中水的組成。 在教學(xué)中教師要激活學(xué)生頭腦中與新知識(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的舊的知識(shí)技能，以此為基礎(chǔ)推導(dǎo)和引發(fā)新知識(shí)。有時(shí)，需要簡(jiǎn)短地測(cè)查學(xué)生對(duì)相關(guān)舊知識(shí)的掌握情況，例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的時(shí)候，先簡(jiǎn)短地測(cè)查一下學(xué)生以前學(xué)習(xí)了那些化學(xué)反應(yīng)。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是引起學(xué)生學(xué)習(xí)行為的刺激物，是學(xué)生要掌握的知識(shí)、技能和情感。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可采取多媒體的方式。因?yàn)槎嗝襟w立體感強(qiáng)，各種與教學(xué)有關(guān)的畫(huà)面更是學(xué)習(xí)新知識(shí)最有力的詮釋。在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等有關(guān)因素，采取呈現(xiàn)形式。針對(duì)知識(shí)性目標(biāo)而言，要使學(xué)生能通曉相關(guān)信息，首先得了解這些信息；針對(duì)動(dòng)作技能目標(biāo)來(lái)說(shuō)，要使學(xué)生掌握特定技能，也要先學(xué)會(huì)與動(dòng)作相關(guān)的言語(yǔ)描述。

除了提供必要的信息之外，還要向?qū)W生舉例說(shuō)明，使他們懂得如何運(yùn)用信息。例如，在講解元素的構(gòu)成時(shí)，有必要舉例說(shuō)明水是如何構(gòu)成的。同樣，在動(dòng)作技能學(xué)習(xí)時(shí)，除了說(shuō)明完成動(dòng)作的各個(gè)步驟，還要做實(shí)際示范。

提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)并不是告訴學(xué)生問(wèn)題的答案，而是重在指出學(xué)習(xí)的思路，明確思考的方向，把學(xué)生維系在解決問(wèn)題的正確軌道上。

最后還有引出行為；適時(shí)給予反饋；評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果；促進(jìn)保持和遷移。我想如果在課堂上利用好了這九個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)有所獲，老師也自然而然的完成好了自己教學(xué)目標(biāo)。

3.組織分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中扮演了一個(gè)舉足輕重的角色。分組實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧；而后鞏固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的鞏固。做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須及時(shí)防止和糾正在實(shí)驗(yàn)操作上的錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。事實(shí)證明，通過(guò)組織分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。

篇9

[關(guān)鍵詞]：銜接 預(yù)習(xí) 實(shí)驗(yàn) 復(fù)習(xí) 習(xí)題

面對(duì)新的環(huán)境，新的生活，新的老師同學(xué)朋友，他們肯定滿懷憧憬與激情。學(xué)生如果有憧憬與激情，那么他們就會(huì)有學(xué)習(xí)與探索的欲望。我們?nèi)裟茏プW(xué)生的這股勁，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)高中的化學(xué)是很有趣的、只要用點(diǎn)心思也是很容易學(xué)好的，讓他們喜歡上高一的化學(xué)，學(xué)好高一的化學(xué)，讓他們贏在起跑線上。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)好高一的化學(xué)呢？下面我就此問(wèn)題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

一、做好初高中銜接

初中化學(xué)從啟蒙開(kāi)始到畢業(yè)參加中考，時(shí)間僅有短短一年。而現(xiàn)行初中化學(xué)教材中的許多知識(shí)點(diǎn)與高中化學(xué)的內(nèi)容緊密相聯(lián)，如：初中的原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)和高中的元素周期律。初中的酸、堿、鹽、單質(zhì)、氧化物間的相互變化與高中的元素及化合物的性質(zhì)。初中的各反應(yīng)物、生成物間的質(zhì)量比與高中的各反應(yīng)物、生成物的物質(zhì)的量之比等等。為了更好地學(xué)習(xí)高中的新知識(shí)，為了溫習(xí)鞏固初中的已有知識(shí)，我們選擇了在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)之前對(duì)初中的以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了銜接。銜接內(nèi)容如下：

1、初高中學(xué)習(xí)方法的區(qū)別（2課時(shí)）

教師介紹初高中在教材、學(xué)法、課時(shí)等方面的不同---1課時(shí)

座談會(huì)：請(qǐng)高三的化學(xué)優(yōu)秀生與同學(xué)們進(jìn)行交談、經(jīng)驗(yàn)傳授---1課時(shí)

2、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（2課時(shí)）

個(gè)體歸納與集體總結(jié)相結(jié)合

3、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律（2課時(shí)）

主要介紹初中的一些常見(jiàn)反應(yīng)及類型

4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)（2課時(shí)）

布置實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案動(dòng)手操作

5、化學(xué)計(jì)算練習(xí)（1課時(shí)）

二、重視課前的預(yù)習(xí)

"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，"預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說(shuō)"向四十五分鐘要效率"，如何要效率，課前預(yù)習(xí)便是提高效率的方法之一。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容能夠自己弄懂，哪些內(nèi)容自己無(wú)法弄懂，聽(tīng)課時(shí)，便可集中精力去聽(tīng)那些自己沒(méi)弄懂的部分，這樣可以變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，變盲目聽(tīng)課為帶著疑問(wèn)聽(tīng)課，使聽(tīng)課變得更有針對(duì)性了，能夠更好地抓住課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：高一教材中"物質(zhì)的量"的學(xué)習(xí)，那么如此抽象的名詞在沒(méi)有預(yù)習(xí)的前提下學(xué)生很難接受，很難理解，會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的"攔路虎"，影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，但如果有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)大概知道"物質(zhì)的量"也是一個(gè)國(guó)際通用的基本物理量，對(duì)它的概念和研究范疇有了一定的了解，再加上老師在課堂上的生動(dòng)講述，學(xué)生也就會(huì)更容易理解這個(gè)內(nèi)容了。

三、重視課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效手段。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)生學(xué)習(xí)最怕的就是沒(méi)有動(dòng)力。而我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)產(chǎn)生的各種千變?nèi)f化的現(xiàn)象正是吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳良藥。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，其中又蘊(yùn)涵著各種化學(xué)原理，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。如：Fe2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化，我用這樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的興趣大大提高了，這部分知識(shí)點(diǎn)也理解得更加透徹了。用榨汁機(jī)把青蘋果榨成汁，果汁短時(shí)間顯淺綠色，放置幾分鐘時(shí)間，蘋果汁很快變成的黃色就較深顏色，加入維生素C藥片粉末，攪拌溶解，蘋果汁很快由黃色變淺或變?yōu)樵瓲?。該?shí)驗(yàn)來(lái)源日常生活現(xiàn)象--蘋果汁的變色。內(nèi)含的化學(xué)知識(shí)：Fe2+和Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)化，即蘋果汁中的Fe2+被氧化劑（氧氣）氧化為Fe3+，F(xiàn)e3+被還原劑（維生素C）還原成Fe2+。

實(shí)驗(yàn)中，由于各種原因，有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)與我們的預(yù)期結(jié)果出現(xiàn)反差，就是我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)不成功了。其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得這并不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的功能，甚至有時(shí)候我們需要故意做一些這樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化某些知識(shí)。就拿反應(yīng)的方程式書(shū)寫來(lái)說(shuō)，我們都知道化學(xué)方程式的化學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，但總有一些同學(xué)不把反應(yīng)的條件不當(dāng)一回事。酚酞遇堿變紅色遇酸不顯色，高中學(xué)生都知道；但在濃度高于2mol/L的氫氧化鈉溶液中加入酚酞，它會(huì)變紅，振蕩褪色；再滴加酚酞變紅色，振蕩又褪色；在濃度高于80%的濃硫酸中加入酚酞，溶液顯橙紅色，振蕩不退色。例舉該實(shí)驗(yàn)不是想說(shuō)明其中的原理，也不是說(shuō)前面的結(jié)論有錯(cuò)誤；我想它可以幫助我們解決這樣一個(gè)問(wèn)題："老師辛辛苦苦強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)條件的重要性，而學(xué)生置若罔聞，時(shí)常在書(shū)寫方程式時(shí)把反應(yīng)條件置于一邊給忘了"。原因是我們認(rèn)識(shí)到在實(shí)驗(yàn)中，條件的改變會(huì)引起反應(yīng)質(zhì)的變化，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成??；而學(xué)生沒(méi)有這樣的意識(shí)。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生一種震撼，讓學(xué)生體會(huì)并認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中條件控制重要性。

四、重視課后的知識(shí)鞏固

做好課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，是學(xué)好化學(xué)的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)"回憶再現(xiàn)"，回憶不起來(lái)的地方，搞不清楚的問(wèn)題，大部分可在課后再讀之中得到解決。復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生全面過(guò)目，對(duì)理解的、記住的部分不必花費(fèi)很多功夫，對(duì)不理解、未能記住的地方要多花些時(shí)間。課后再讀也包括對(duì)課堂筆記的整理，在閱讀教材的過(guò)程中，將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改過(guò)來(lái)，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。使之線索清楚、重點(diǎn)突出，成為適合自己的復(fù)習(xí)資料。

五、重視習(xí)題的精選及講評(píng)

練習(xí)是檢測(cè)知識(shí)掌握情況的有效手段。課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求降低了，現(xiàn)有的許多參考資料無(wú)法直接應(yīng)用，過(guò)多的實(shí)行"拿來(lái)主義"，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一定程度的錯(cuò)誤導(dǎo)向，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此我們選擇作業(yè)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心編排練習(xí)題和測(cè)試題，做到選題科學(xué)，用題準(zhǔn)確，注意從不同角度多練學(xué)生易錯(cuò)、易模糊的知識(shí)點(diǎn)。另外，還應(yīng)考慮到一個(gè)班的學(xué)生在方方面面的差距，對(duì)完成情況定出不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的程度獨(dú)立完成自己能夠完成的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正意義上的"躬行"。

學(xué)生做完練習(xí)后，教師應(yīng)針對(duì)性地對(duì)一些題目進(jìn)行評(píng)析。題解后的評(píng)析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程。同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有特殊的功效。高一化學(xué)習(xí)題講評(píng)的核心內(nèi)容應(yīng)該是規(guī)范解題步驟、提高解題能力、突出抓好分析。以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿山忸}過(guò)程的習(xí)慣。

總之，學(xué)習(xí)的方法有千萬(wàn)種，適合自己的方法就是最好的方法。以上是本人在高一化學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，望能給予高一年的學(xué)生一點(diǎn)指導(dǎo)，進(jìn)而更快、更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳星、走進(jìn)高中新課程-化學(xué)教師必讀南京師范大學(xué)出版社

[2]葛獻(xiàn)峰、化學(xué)探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[G].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考

篇10

[關(guān)鍵詞]繪畫(huà) 感知 基本功 樂(lè)趣

[中圖分類號(hào)]G623.75 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0180-01

在一次繪畫(huà)學(xué)習(xí)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近七成以上的同學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)美術(shù)就是能畫(huà)畫(huà)，標(biāo)準(zhǔn)就是像不像。他們自感缺少繪畫(huà)這種“天賦”，對(duì)美術(shù)課感到迷茫和困惑，總是哀嘆自己畫(huà)得一團(tuán)糟，固執(zhí)地聲稱沒(méi)有“美術(shù)細(xì)胞”。我不禁陷入沉思：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？如何才能讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)呢？

一、感知美術(shù)

感知在美術(shù)課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用。特別是在課堂教學(xué)中，我覺(jué)得要從感知入手來(lái)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要把握好感知的引導(dǎo)、感知發(fā)展和感知表現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)《凝固的音樂(lè)》一課時(shí)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)宏偉的建筑，個(gè)別學(xué)生能認(rèn)出那是布達(dá)拉宮。有的學(xué)生說(shuō)：“為什么叫這個(gè)名字呀，怎么不叫布達(dá)拉宮啊？”還有的同學(xué)說(shuō)：“哪里有音樂(lè)啊，我就看到建筑物了。”面對(duì)同學(xué)們各種各樣的想法，我先給學(xué)生講解什么是“凝固”，又給學(xué)生講解什么是 “音樂(lè)”，在美術(shù)課中的表現(xiàn)又是什么。把這些基本問(wèn)題講清楚以后，我從感知的引導(dǎo)入手，借助一首樂(lè)曲在他們的聽(tīng)覺(jué)感知方面營(yíng)造一種情境，再通過(guò)他們的這種聽(tīng)覺(jué)感知來(lái)進(jìn)行選擇和判斷，進(jìn)而引申出由這種情境帶來(lái)的建筑（布達(dá)拉宮）。然后，再讓學(xué)生從視覺(jué)感知上做出分析和總結(jié)，分析布達(dá)拉宮的空間造型和結(jié)構(gòu)。最后，再讓學(xué)生動(dòng)手去畫(huà)，去創(chuàng)作。

二、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練

從畫(huà)種來(lái)分，繪畫(huà)可以分為中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、素描、速寫等。在我們的教學(xué)中，每種畫(huà)都會(huì)接觸到，而每種畫(huà)的基本功要求是不一樣的。例如：中國(guó)畫(huà)的要求是：筆墨運(yùn)用、線條質(zhì)量、審美素質(zhì)和構(gòu)圖能力。素描也有自己的基本功要求：首先是造型能力，型要準(zhǔn)。然后是理解黑白灰的關(guān)系，暗面、涼面、明暗交界線、投影等，處理好過(guò)渡，這樣才能使物體有立體感?；A(chǔ)的基礎(chǔ)，就是練習(xí)線條，直線、橫線、斜線等，要注意握筆方式。還要有一個(gè)正確觀察事物的方法。

學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的時(shí)候，很想一蹴而就，不想苦練基本功。然而，“萬(wàn)丈高樓平地起”，基本功不過(guò)硬，是不能創(chuàng)作出好作品的。

因此，美術(shù)教師在教授繪畫(huà)的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，打消學(xué)生“沒(méi)有繪畫(huà)細(xì)胞”的念頭。

三、讓學(xué)生近距離接觸大自然，增加“寫生”的機(jī)會(huì)

繪畫(huà)是一門藝術(shù)，藝術(shù)來(lái)源于生活。要想讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作靈感，必須讓學(xué)生近距離接觸大自然。例如，讓學(xué)生畫(huà)荷葉，如果學(xué)生只是單純地從書(shū)本上看到過(guò)荷葉，很難創(chuàng)作出與眾不同的荷葉作品，達(dá)到最高的程度就是臨摹。如果學(xué)生接觸大自然，看到荷葉在一天當(dāng)中的不同狀態(tài)，捕捉其中的一點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)作，將會(huì)創(chuàng)作出好的作品來(lái)。這樣就達(dá)到了美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)——使學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，更具有創(chuàng)造力。

四、鼓勵(lì)教學(xué)

學(xué)生在了解基本的理論知識(shí)后，有的同學(xué)還是沒(méi)有勇氣下筆去創(chuàng)作，這時(shí)，需要教師及時(shí)去鼓勵(lì)。教師在學(xué)生沒(méi)有下筆前，鼓勵(lì)學(xué)生“只要畫(huà)出來(lái)就是好樣的”。在學(xué)生畫(huà)出來(lái)以后，可能這幅畫(huà)有很多個(gè)缺點(diǎn)，但是教師要找出這幅畫(huà)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生想畫(huà)第二幅的興趣，給學(xué)生信心和勇氣進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的良性循環(huán)，會(huì)使學(xué)生越來(lái)越喜歡繪畫(huà)，在濃厚的興趣指引下，他們會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀。

五、讓學(xué)生勤動(dòng)手，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣

著名教育家布魯姆指出：“……學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”，美術(shù)教學(xué)也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為學(xué)習(xí)的主人。

例如在《美麗的大魚(yú)》一課中，要求學(xué)生在一條隨意畫(huà)的曲線上添畫(huà)魚(yú)頭、魚(yú)尾、魚(yú)鰭。海里的魚(yú)千類百種，教師不要求學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么魚(yú)。這樣學(xué)生可自由地馳騁在想象的王國(guó)里，畫(huà)出自己心中有不同花紋的鱗片的魚(yú)。有的學(xué)生還在魚(yú)身上裝上微型火箭，在魚(yú)背上建房子……千奇百怪。他們興致極高，在相互交流中又激發(fā)了新的創(chuàng)意。

這種重其意而不拘其形，重其趣而不苛求其法的教學(xué)模式，使學(xué)生能用畫(huà)大膽地、如愿地表達(dá)自己的愛(ài)好、情趣。體驗(yàn)到自主創(chuàng)作的樂(lè)趣，受到美的教育、熏陶。

總之，學(xué)生如果擁有過(guò)硬的基本功，在教師的鼓勵(lì)教學(xué)下，充分體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣，同時(shí)近距離地去接觸大自然，感知美術(shù)，一定會(huì)學(xué)好美術(shù)，并且擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃超成（著）.非常繪畫(huà)入門.廣西美術(shù)，2003年.