導(dǎo)語：如何才能寫好一篇企業(yè)經(jīng)營統(tǒng)計學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)研究內(nèi)容

農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學(xué)是一門邊緣性學(xué)科。它的內(nèi)容隨社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，以及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，得到不斷地充實和完善。農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)還廣泛地吸取了現(xiàn)代管理學(xué)的理論和方法，經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)和運籌學(xué)等學(xué)科為農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)提供豐富的養(yǎng)料，使它的內(nèi)容更加豐富、更加完善。

在20世紀初，歐美的農(nóng)場經(jīng)營學(xué)和農(nóng)場管理學(xué)，主要研究勞動力諸要素的選擇和利用、生產(chǎn)組織與管理等問題。本世紀50年代以來，它們的研究內(nèi)容和體系發(fā)生了很大變化。為了生產(chǎn)發(fā)展的需要在企業(yè)管理中廣泛地運用決策理論和技術(shù)，確定企業(yè)的戰(zhàn)略目標;為了實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營計劃和目標，運用投入產(chǎn)出理論和數(shù)量分析方法來考查和評價企業(yè)的經(jīng)營效果;運用信息和市場預(yù)測，掌握市場動態(tài)，以便按市場需求組織生產(chǎn)經(jīng)營活動等。

社會主義農(nóng)業(yè)企業(yè)管理的內(nèi)容主要包括：研究農(nóng)業(yè)企業(yè)的形式、特征，企業(yè)經(jīng)營管理的目的、任務(wù)，企業(yè)管理的體制與組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)的經(jīng)營預(yù)測和決策，企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略與計劃，生產(chǎn)諸要素的合理結(jié)合和利用，生產(chǎn)過程的合理組織、農(nóng)產(chǎn)品的銷售，企業(yè)的財務(wù)、成本和收入分配的管理以及企業(yè)的經(jīng)濟活動分析等。

由此可見農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)研究的內(nèi)容是十分廣泛，遠超過了經(jīng)濟學(xué)科的范圍，我們了解這門學(xué)科的研究范圍和內(nèi)容，是為了更好地去掌握它、研究它，以便更好地為農(nóng)業(yè)企業(yè)管理實踐服務(wù)。

農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)研究對象

農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)研究的對象主要是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)力的合理組織，生產(chǎn)要素的合理利用，生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整及上層建筑的協(xié)調(diào)等。

在研究生產(chǎn)力的組織方面，主要是研究生產(chǎn)力諸要素的結(jié)合在質(zhì)上的相互聯(lián)系性和量上的比例性。如企業(yè)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)布局、生產(chǎn)調(diào)度、不同生產(chǎn)要素在時問和空間上的合理組織和利用等。

在研究生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)節(jié)方面，主要是研究企業(yè)中人與人的關(guān)系。如生產(chǎn)資料的所有制關(guān)系，經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)。生產(chǎn)責(zé)任制中的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系，產(chǎn)品分配中的三者利益關(guān)系等。

在研究上層建筑的協(xié)調(diào)方面，主要是研究企業(yè)管理體制、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)制度、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)方法，以及國家方針、政策、經(jīng)濟法規(guī)的貫徹執(zhí)行等。同時還包括企業(yè)的政治思想教育、企業(yè)精神文明建設(shè)等方面的內(nèi)容。

農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)是在企業(yè)管理實踐活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的科學(xué)，它具有很強的實踐性和應(yīng)用性。它所研究的對象必須是密切聯(lián)系生產(chǎn)實際。中國正在建設(shè)具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟，正由過去的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟過渡，企業(yè)管理的理論和方法，必須適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，在管理上必須自覺運用價值規(guī)律，接受市場調(diào)節(jié)的推動，積極參與市場競爭，在競爭中不斷發(fā)展壯大。

企業(yè)管理的性質(zhì)也決定了企業(yè)管理研究的對象，一方面是社會化大生產(chǎn)要求合理組織生產(chǎn)力，體現(xiàn)管理的一般職能，另一方面又是生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)決定的，起調(diào)節(jié)生產(chǎn)關(guān)系的職能，即管理的特殊職能，這一點，在不同的社會制度下，是有根本區(qū)別的。因此，農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)必須在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用中，去研究企業(yè)管理的規(guī)律性。人們可以運用這些規(guī)律再去指導(dǎo)企業(yè)管理的實踐活動。

農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)，除了研究農(nóng)業(yè)企業(yè)管理的規(guī)律和理論外，還必須研究管理的方法、技巧及其由過去的計劃經(jīng)濟體制向社會主義市場經(jīng)濟過渡，企業(yè)管理的理論和方法，必須適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，在管理上必須自覺運用價值規(guī)律，接受市場調(diào)節(jié)的推動，積極參與市場競爭，在競爭中不斷發(fā)展壯大。

企業(yè)管理的性質(zhì)也決定了企業(yè)管理研究的對象，一方面是社會化大生產(chǎn)要求合理組織生產(chǎn)力，體現(xiàn)管理的一般職能，另一方面又是生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)決定的，起調(diào)節(jié)生產(chǎn)關(guān)系的職能，即管理的特殊職能，這一點，在不同的社會制度下，是有根本區(qū)別的。因此，農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)必須在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用中，去研究企業(yè)管理的規(guī)律性。人們可以運用這些規(guī)律再去指導(dǎo)企業(yè)管理的實踐活動。

農(nóng)業(yè)企業(yè)管理學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用科學(xué)，除了研究農(nóng)業(yè)企業(yè)管理的規(guī)律和理論外，還必須研究管理的方法、技巧及其應(yīng)用。把力量、方法與管理實踐聯(lián)系起來，以解決企業(yè)管理中的實際問題。

 

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篇2

一、財務(wù)管理專業(yè)人才需求問卷調(diào)查及其分析

本次調(diào)查對象主體為唐山市的中小企業(yè),發(fā)放問卷300份,有效回收297份。

(一)用人單位對財務(wù)管理學(xué)生學(xué)歷、素質(zhì)和能力的要求

1、財務(wù)管理人員所需學(xué)歷方面

調(diào)查顯示:48.87%的被調(diào)查者認為財務(wù)管理人員的最低學(xué)歷要求是?？?38.51%認為財務(wù)管理人員學(xué)歷要求是本科,只有不足4%認為財務(wù)管理人員最低學(xué)歷是研究生以上。

2、財務(wù)管理人員素質(zhì)和能力方面

排在首位的是道德操守,有近65%的被調(diào)查者看重財務(wù)管理人員的職業(yè)道德水平,50%多要求財務(wù)管理人員具備法律意識,要求人文素養(yǎng)的企業(yè)和要求經(jīng)濟頭腦的用人單位數(shù)量大致相當,均占了近32%。除專業(yè)技能外,語言溝通能力尤其被用人單位重視,比重高達67%,其次是財經(jīng)寫作能力36%,創(chuàng)新能力35%。對英語通級水平的要求是四級55%,六級20%,其他25%。同時對口語、專業(yè)英語、翻譯、寫作能力均提出了一定的要求。

(二)用人單位對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的建議

1、專業(yè)設(shè)置方面

認為將財務(wù)管理專業(yè)放在會計系、管理或金融系比較合適的,被調(diào)查者數(shù)量基本持平。

2、理論知識和方法講授方面

近50%的用人單位會選擇具有能夠處理特殊行業(yè)、特殊情況下財務(wù)問題的能力的應(yīng)聘者,應(yīng)開設(shè)與此相關(guān)的選修課,同時與理論知識相關(guān)的財務(wù)制度設(shè)計,財務(wù)理論主題,與專業(yè)技能相關(guān)的項目可行性研究,要求開設(shè)此類選修課的用人單位約占30%,對其他類課程要求較少。

3、基礎(chǔ)知識方面

被調(diào)查者認為財務(wù)管理人才除了學(xué)習(xí)財務(wù)管理基本理論和方法外,還需要具備的基礎(chǔ)知識,按重要性排序依次為:財稅、會計、審計、金融、管理。在財稅、金融專業(yè)知識方面,有60.94%的用人單位看重財務(wù)管理人員的稅務(wù)籌劃能力,然后由高到低是證券投資、保險、期貨及其他、外匯技能。有超過一半的被調(diào)查者認為會計綜合實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)技能課程比較重要,超過30%認為企業(yè)經(jīng)營模式實訓(xùn)課的重要性不能小視,而投資實訓(xùn)課的重要性相對來說要低一些,只被14.14%的用人單位重視。

4、計算機課程學(xué)習(xí)方面

關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí),調(diào)查顯示,有超過75%的用人單位認為應(yīng)加強計算機財務(wù)管理及一些通用財務(wù)軟件的應(yīng)用課程的學(xué)習(xí),40%認為應(yīng)加強計算機理論知識的相關(guān)課程和計算機應(yīng)用知識的相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。多數(shù)用人單位認為大學(xué)生缺乏實踐操作能力,以及將理論應(yīng)用于現(xiàn)實的能力,建議增加大學(xué)生實踐鍛煉的機會。

二、地方本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)存在的問題――以唐山學(xué)院為例

(一)培養(yǎng)目標定位不準確

唐山學(xué)院財務(wù)管理本科專業(yè)提出的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的、掌握現(xiàn)代企業(yè)理財理論和方法,具備管理、經(jīng)濟、金融和法律等方面的相關(guān)知識,具備較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、以應(yīng)用型為主的富有創(chuàng)新精神的財務(wù)管理專門人才。目標沿用了教育部高等院校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會財務(wù)管理專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)方案中的提法,雖然有了應(yīng)用型的提法,但沒有很好的根據(jù)地方高校的總體定位來設(shè)定,將應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的特色直接表述出來。

(二)相關(guān)課程內(nèi)容交叉重復(fù)

財務(wù)管理專業(yè)主干課程將財務(wù)管理學(xué)分為初級、中級和高級財務(wù)管理三個層次來設(shè)置,與管理會計、成本會計課程存在著很多交叉和重復(fù)的內(nèi)容。管理會計課程中的資金需要量的預(yù)測分析、長期投資決策分析、短期經(jīng)營決策的存貨分析、全面預(yù)算、成本控制、責(zé)任會計等內(nèi)容幾乎都可以在財務(wù)管理課程中學(xué)到。

(三)實踐能力亟待提高

財務(wù)管理是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科,因此,在教學(xué)中應(yīng)重視實踐環(huán)節(jié),重視學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)和提高。唐山學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)已有的實訓(xùn)項目包括會計實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、證券投資實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)等,應(yīng)有的校外實習(xí)幾乎空白,實踐教學(xué)體系還有待進一步完善。

三、地方應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)的建議和措施

(一)準確定位人才培養(yǎng)目標

應(yīng)樹立專業(yè)教育新理念,圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系,對相關(guān)課程進行系統(tǒng)性整合,將地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標定義為:本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的,掌握管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面的知識,具有較高的投資理財、金融管理等能力,能在工商企業(yè)、金融機構(gòu)、行政事業(yè)單位等從事財務(wù)、金融管理等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

(二)建設(shè)“雙師型”師資隊伍

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)加大人才引進力度,在切實加強學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)的同時,抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)工作。具體可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進行調(diào)研;支持鼓勵教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試,以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力;通過多種形式,打造一支能培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍,使整體師資隊伍在學(xué)科、學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)等方面更趨合理。

(三)構(gòu)建多層次的理論實踐教學(xué)體系

理論教學(xué)層次和體系:首先是公共基礎(chǔ)課程;其次是微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟法、市場營銷學(xué)、基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化、初級財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、管理信息系統(tǒng)、證券投資與期貨、投資經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、跨國公司財務(wù)、資產(chǎn)評估學(xué)、項目評估、專業(yè)英語等;最后是專業(yè)方向課程:企業(yè)戰(zhàn)略管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險管理、國際金融、金融會計、保險學(xué)等。

實踐教學(xué)層次和體系:首先是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、體育等;其次是信息技術(shù)基礎(chǔ)、會計電算化等;再次是入學(xué)教育、認識實習(xí)、公益勞動、會計實訓(xùn)、統(tǒng)計實訓(xùn)、審計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、證券投資模擬實訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營模擬實訓(xùn)、財務(wù)案例分析、外匯與期貨實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯等。

篇3

論文關(guān)鍵詞：市場營銷分析、細分市場、營銷戰(zhàn)略

0引言

市場營銷分析其核心目標是“數(shù)據(jù)整合、輔助決策”它的最大價值在于通過數(shù)據(jù)分析與挖掘，迅速將瞬息萬變的數(shù)據(jù)資料轉(zhuǎn)化為具有實際意義和實用價值的信息、情報、知識，準確發(fā)現(xiàn)潛在規(guī)律，預(yù)測發(fā)展走勢．為企業(yè)提供有效的決策支持．從而提高核心競爭力。

1總體營銷狀況指標

“三分技術(shù)，七分管理，十二分數(shù)據(jù)”，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采集質(zhì)量的好壞決定分析的成敗。企業(yè)通過經(jīng)營數(shù)據(jù)采集，并與同期指標對比、與計劃考核指標對比，可以明晰企業(yè)經(jīng)營運轉(zhuǎn)情況，指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理，調(diào)整企業(yè)經(jīng)營策略．使企業(yè)適應(yīng)市場紛繁復(fù)雜的變化，增強競爭能力．爭創(chuàng)經(jīng)濟效益。常見的關(guān)鍵指標：銷售量完成指標、銷售額完成指標、利潤指標、利潤率指標、人均利潤貢獻率等指標。

2產(chǎn)品指標

2．1產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整是企業(yè)為實現(xiàn)預(yù)期目標．對產(chǎn)品及其組合狀態(tài)進行調(diào)整的活動。包括多產(chǎn)品企業(yè)調(diào)整產(chǎn)品之間各種比例關(guān)系、淘汰部分產(chǎn)品、增加新產(chǎn)品、產(chǎn)品升級換代．單一產(chǎn)品企業(yè)改變?yōu)槎喈a(chǎn)品企業(yè)、多產(chǎn)品企業(yè)改變?yōu)閱我划a(chǎn)品企業(yè)等形式。面對日益變化的環(huán)境和條件，聰明的企業(yè)總是主動接受挑戰(zhàn)，并迅速調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，滿足顧客及自身利益要求。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的原則：①高技術(shù)含量；②低成本；③差異化營銷。

在乳品工業(yè)中．可按多種形式劃分．如按成分及制造工藝可劃分為市乳、煉乳、乳粉、奶油、干酪素與乳糖、酸乳飲料、冷飲、干酪圈；按消費者群體可劃分諸如嬰幼兒、學(xué)生、孕婦、成人、女士、中老年等系列：按包裝形式可劃分為袋裝系列、鐵聽裝系列、盒裝系列、杯裝系列、枕式系列、瓶裝等系列。

乳品分類形式多種多樣．不論如何劃分都源于市場細分的需要。在實際經(jīng)營中，企業(yè)按照波土頓矩陣(圖1)原理，常根據(jù)市場成長率和市場占有率情況將產(chǎn)品分為幼童類、明星類、金牛類和瘦狗類．進行市場營銷方向的調(diào)整、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整．企業(yè)資源配置的調(diào)整．這是決定企業(yè)未來產(chǎn)品研發(fā)方向與市場渠道開拓的基礎(chǔ)

2．2產(chǎn)品單品

企業(yè)不能期望他的產(chǎn)品永遠暢銷．因為一種產(chǎn)品在市場上的銷售情況和獲利能力并不是一成不變的．而是隨著時間的推移發(fā)生變化．這種變化經(jīng)歷了產(chǎn)品的誕生、成長、成熟和衰退的過程，就象生物的生命歷程一樣，稱之為產(chǎn)品生命周期(圖2)。產(chǎn)品生命周期就是產(chǎn)品從進入市場到退出市場所經(jīng)歷的市場生命循環(huán)過程．進人和退出市場標志著周期的開始和結(jié)束。根據(jù)產(chǎn)品銷售額與利潤隨時間的增長情況．正確判斷產(chǎn)品處在生命周期的哪個階段．對企業(yè)制定相應(yīng)的營銷策略非常重要。企業(yè)需要賺到足夠的利潤來補償在推出該產(chǎn)品時所做出的一切努力和經(jīng)受的一切風(fēng)險．就必須認真研究和運用產(chǎn)品的生命周期理論．此外．產(chǎn)品生命周期也是營銷人員用來描述產(chǎn)品和市場運作方法的有力工具。

3區(qū)域指標

對于企業(yè)的銷售管理．表面來看．是營銷人員拼爭客戶的銷售技能在發(fā)揮作用．實質(zhì)是企業(yè)的銷售管理支持問題。這好比兩軍對壘，不論攻守．總難免一番搏殺，拼刺刀的功夫是銷售人員的銷售技能．但拼刺刀是最終的肉搏戰(zhàn)，避其鋒芒，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在這之前有統(tǒng)帥的運籌帷幄、攻防策略等等思慮內(nèi)容。具體應(yīng)用到銷售環(huán)節(jié)就是如何進行銷售區(qū)域劃分．如何選擇重點客戶，如何進行銷售渠道建設(shè)和網(wǎng)點布局．并對于可能存在的機會進行領(lǐng)悟。銷售區(qū)域是指分派給銷售員進行工作的一組客戶或一片地理區(qū)域．銷售區(qū)域劃分對應(yīng)著企業(yè)目標區(qū)域市場的選擇銷售區(qū)域劃分不只在于關(guān)注待選目標區(qū)域的空間有多大．更重在于企業(yè)本身的特點與優(yōu)勢是否更適應(yīng)這些市場的挑戰(zhàn)與競爭環(huán)境?，F(xiàn)實中許多企業(yè)一味地只是看到目標區(qū)域市場的廣度、區(qū)域市場的容量、卻忽視了目標區(qū)域市場的進入壁壘，人文標準、心理標準與購買行為等問題．從而由于對競爭估計不足而導(dǎo)致入市失敗或經(jīng)營舉步為艱。

4客戶指標

企業(yè)在不斷加大“以客戶為中心”戰(zhàn)略應(yīng)用深度的過程，不僅能保障企業(yè)在經(jīng)營管理中很好地吸收、運用客戶導(dǎo)向的理念。而且能達到客戶忠誠度、滿意度等方面的提高．體現(xiàn)良好的市場收益和超額、穩(wěn)定的利潤嘲．因此．有必要選擇盈利能力最強的客戶并向之提供服務(wù)．這就是重點客戶的擇與服務(wù)問題。大大小小的客戶關(guān)系管理資料將“二八原則”奉為黃金法則．即20％最有價值的用戶在創(chuàng)造80％的價值。這已經(jīng)被諸多成功企業(yè)所驗證：同樣．20％的銷售人員產(chǎn)生80％的銷售貢獻．這樣．企業(yè)就需要重點關(guān)注這20％的重點客戶．并提供優(yōu)秀的銷售服務(wù)。選擇重點客戶就是根據(jù)客戶資信、實力、合作意愿等指標對客戶進行劃分．合作對象要做到有取有舍

5銷售經(jīng)費指標

銷售費用是指企業(yè)在整個商品銷售過程中所發(fā)生的各種費用。包括有企業(yè)成本的運輸費、裝卸費、商品折扣等項目．從開源節(jié)流的角度來看。似乎銷售經(jīng)費管控越是嚴格．銷售利潤就越多。其實也不盡然，我們需要注意的是只有有了足夠的銷售投入才能保證銷售目標的實現(xiàn)．特別對于處于快速成長期的企業(yè)來說一定要保證必要的銷售投入．這樣才有實現(xiàn)高效產(chǎn)出比的可能企業(yè)一定要避免銷售業(yè)務(wù)增長與銷售經(jīng)費同增長．或者是銷售經(jīng)費增長速度高于銷售增長速度的不良現(xiàn)象.

通過費用來源和費用明細統(tǒng)計可以幫助您有效分析費用支出的合理性和有效性．堵塞銷售不合理支出但要注意．銷售費用的節(jié)約如果沒有管理考核標準作為基礎(chǔ)就是一句空話。對于銷售經(jīng)費的考核．很多企業(yè)已進入變動管理階段．經(jīng)費標準經(jīng)常參照銷售貢獻水平、經(jīng)營區(qū)域、產(chǎn)品的成熟程度等指標而變動，這樣銷售考核才有真正實現(xiàn)的可能

6利潤指標

企業(yè)制造商品的成本構(gòu)成“供給價格”．商品對于消費者的邊際效用構(gòu)成“需求價格”．二者通過市場妥協(xié)產(chǎn)生“市場價格”。制造成本與市場價格之間就可能有一個差額，這個差額就是超額價值，就是利潤，就是投資者最關(guān)注的指標。簡單說。利潤=收入一費用。企業(yè)在實際營銷中關(guān)注的利潤(價值)包含產(chǎn)品結(jié)構(gòu)利潤、單品利潤、地區(qū)利潤、客戶利潤、業(yè)務(wù)員等方向利潤．實際經(jīng)營要分析到各產(chǎn)品的毛利額及毛利率等指標．深入分析就可觀察到考核對象銷售比重貢獻與利潤的關(guān)系、銷售費用與利潤的關(guān)系等等，研究其中的數(shù)據(jù)關(guān)系是一件非常有意義的活動。圖3是產(chǎn)品銷售比重與毛利率分析?？梢钥闯銎髽I(yè)產(chǎn)品c的銷售額比重為12％。毛利率為42％，銷售表現(xiàn)良好，毛利率空間較大．是企業(yè)成長較好的產(chǎn)品．而產(chǎn)品E銷售比重為8％。毛利率為19％。該產(chǎn)品應(yīng)值得特別關(guān)注，如按乳品工業(yè)業(yè)內(nèi)毛利水平分析．很有可能在負利潤經(jīng)營。

7銷售達成因素分析

銷售達成因素包含生產(chǎn)、物流、人力資源、財務(wù)等方面的運行質(zhì)量。如，1生產(chǎn)方面需要關(guān)注A、產(chǎn)品質(zhì)量問題一分月產(chǎn)品客訴數(shù)量、客訴費用?B、實際發(fā)貨與實際訂單差異?c、設(shè)備狀況與利用率如何D、生產(chǎn)成本的控制如何?2、物流方面需要關(guān)注物流系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量、送貨是否能及時?服務(wù)態(tài)度如何?運力的匹配合理性如何?物流費用如何?3、人力資源方面關(guān)注人力資源系統(tǒng)是否能夠保障各地區(qū)銷售人員的供給?對于業(yè)務(wù)人員的效益考核制度的健全與執(zhí)行如何?4、財務(wù)方面關(guān)注客戶往來帳的清晰狀況、客戶買贈費用及其它市場費用的兌現(xiàn)的情況是否及時還是拖欠?財務(wù)數(shù)據(jù)提供的及時性等問題。

8銷售渠道指標

銷售渠道建設(shè)和網(wǎng)點布局同樣重要．通常這與銷售區(qū)域劃分予以對應(yīng)。隨著企業(yè)的成長。銷售范圍的擴大。自然對銷售渠道建設(shè)和網(wǎng)點布局產(chǎn)生需求對我國大多數(shù)經(jīng)營中的乳品企業(yè)來說．進入一個新市場按既定原則辦事、予以管理并不多見。更多的是強調(diào)在新的區(qū)域市場如何適應(yīng)。如何迅速打開局面，大多是先打開市場，再進行渠道管理。在此，只是強調(diào)先打開市場不錯。但企業(yè)必須在銷售管理上先行一步，預(yù)先制定規(guī)劃。以避免銷售越看好。渠道越亂的困境。在銷售渠道的設(shè)計中，需要我們關(guān)注各銷售地區(qū)渠道客戶的分布狀況、客戶覆蓋率、潛在客戶及已覆蓋客戶的比率?各銷售地區(qū)渠道銷售狀況一分產(chǎn)品系列等因素。

9結(jié)論

篇4

論文摘要:根據(jù)農(nóng)林業(yè)的特點及其差異特征，提出了高等林業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)對象主要是林業(yè)行業(yè)經(jīng)濟管理型人才、林業(yè)經(jīng)濟管理研究型人才和新型林業(yè)經(jīng)營者3種專門人才，與之相對應(yīng)，課程體系的設(shè)置是農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論和政策、資源與環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營、基礎(chǔ)經(jīng)濟理論和管理理論以及農(nóng)林業(yè)技術(shù)與實踐課程5大課程模塊。另外，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)更應(yīng)該偏重經(jīng)濟理論課程的設(shè)置，而高等林業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)側(cè)重資源與環(huán)境理論課程的設(shè)置。

當前，中國正面臨的是一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)快速變化，全球化和多樣化的速度與程度不斷提升的社會。對此，教育部在《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中，對在教學(xué)領(lǐng)域中教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，第一強調(diào)就是“樹立人才培養(yǎng)要更加積極主動地適應(yīng)社會發(fā)展需要，堅定不移地走‘產(chǎn)學(xué)研3結(jié)合’的人才培養(yǎng)道路的思想”。為滿足社會對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求，高等林業(yè)院校根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的變化，及時調(diào)整林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標顯得尤為重要。中國農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理教育工作者，在中國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中，對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標層面上的改革作了許多有益探索。這些研究大多是將農(nóng)林業(yè)作為一個產(chǎn)業(yè)看待，多側(cè)重于微觀管理方面對農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標的改革進行探討。盡管有的考慮了農(nóng)林業(yè)的生態(tài)和社會效益，將農(nóng)林業(yè)作為一個公益事業(yè)部門的角度來考慮農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)改革，但沒有將農(nóng)林業(yè)自身的特點、農(nóng)業(yè)與林業(yè)的差異從理論上加以澄清;有的沒有將培養(yǎng)目標與課程設(shè)置之間的關(guān)系闡述清楚;有的沒有將所提出的理念落實到具體的課程設(shè)置;有的則將農(nóng)林業(yè)的生態(tài)和社會效益相關(guān)的課程作為一般的選修課程加以設(shè)置，沒有能夠突出農(nóng)林業(yè)在改善和優(yōu)化環(huán)境中的基礎(chǔ)地位和作用。本研究試從林業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要、農(nóng)林業(yè)的特點及其差異性這一角度，對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標的改革作些粗淺的探討。

1改革的依據(jù)

1.1林業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要

伴隨著《物權(quán)法》的出臺，以林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革為主體的林業(yè)經(jīng)濟改革的不斷深人，中國林業(yè)正處于由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的重要時期，圍繞著農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的社會經(jīng)濟環(huán)境和林業(yè)經(jīng)營格局正發(fā)生著顯著的變化。具體而言:首先，在林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式上，開放的和實現(xiàn)產(chǎn)供銷、林工商一體化的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營盡管還不普及和不成熟，但已略顯端倪。其次，林業(yè)經(jīng)營的資源和要素的配置組合部分地實現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)，仍帶有很強計劃經(jīng)濟色彩的林地和林木這2個主要的生產(chǎn)要素正隨著林權(quán)制度改革的深人將向以市場調(diào)節(jié)為主轉(zhuǎn)變，具有一定規(guī)模的微觀林業(yè)經(jīng)濟組織的形成正方興未艾。第三，無論是林業(yè)物質(zhì)性產(chǎn)品，還是林業(yè)公益性產(chǎn)品，盡管都還是供應(yīng)短缺條件下的數(shù)量型林業(yè)，但社會對公益性產(chǎn)品的需求也越來越大。第四，林業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)仍然是以木材產(chǎn)品為主，非木材產(chǎn)品的比重不大。盡管在現(xiàn)行經(jīng)濟核算體系下，森林的多功能價值許多還難以得到補償，但國家對其價值再現(xiàn)的投人逐年增加。第五，林業(yè)經(jīng)濟增長還主要依靠土地、氣候等自然力、勞力、資金等物質(zhì)要素為主，技術(shù)和信息等現(xiàn)代物質(zhì)要素的貢獻偏低。第六，林業(yè)發(fā)展主要面向國內(nèi)市場，但是，越來越受到國際資源和國際市場的約束和挑戰(zhàn)，市場競爭將愈趨激烈。第七，林業(yè)從為工業(yè)作貢獻轉(zhuǎn)向工業(yè)反哺林業(yè)，物質(zhì)技術(shù)裝備和資本有機構(gòu)成逐步提高，林業(yè)綜合實力將不斷加強。

林業(yè)微觀經(jīng)濟組織的大量涌現(xiàn)及其規(guī)?；?jīng)營將是今后林業(yè)經(jīng)濟變化的主要特征及其發(fā)展的主要方向。具體而言:首先，隨著林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的不斷深化，中小型國有林業(yè)企業(yè)將轉(zhuǎn)制于民營、私營及合作經(jīng)營等。其次，隨著農(nóng)村市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)戶自主經(jīng)營意識的提高和各種社會力量對林業(yè)經(jīng)營的參人，他們根據(jù)各自擁有的生產(chǎn)要素及資源優(yōu)勢、個人特長及市場需要，不斷調(diào)整與尋求適合自己的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及經(jīng)營門路，從而使原來基本類同的生產(chǎn)經(jīng)營農(nóng)戶或其他從業(yè)者，逐漸發(fā)生了從業(yè)分離，專業(yè)分化，形成了各種類型的專業(yè)化或各有側(cè)重的戶營經(jīng)濟或小型風(fēng)險企業(yè)。諸如造林大戶、果園大戶、苗木大王、花卉大王、藥材大王、食用菌大王乃至各類養(yǎng)殖大戶、森林人家、木材加工大戶、木材及林產(chǎn)品流通大戶、服務(wù)大戶等各種類型專業(yè)大戶的出現(xiàn)，同時又帶動了其他農(nóng)戶的從業(yè)分化。把在這一形勢下涌現(xiàn)出來的下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者或規(guī)模經(jīng)營的職業(yè)經(jīng)理人、中介組織的經(jīng)營者(經(jīng)紀人)、林產(chǎn)品的流通業(yè)者等專業(yè)性人才稱之為新型林業(yè)經(jīng)營者。他們與以家庭承包責(zé)任地和自留地為主要勞動對象、以家庭成員為主要勞動力、以家庭承包地的勞動產(chǎn)品及其勞動力的輸出為主要收人，以傳統(tǒng)經(jīng)驗為主要技術(shù)手段、以廣種薄收的粗放經(jīng)營為主要經(jīng)營方式、以簡單再生產(chǎn)維持家庭生活為主要經(jīng)營目標等傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營者有著本質(zhì)的不同。再者，隨著石化資源等非再生性資源的銳減和生物科學(xué)技術(shù)的突破，以植物性資源為主的綠色產(chǎn)品、可再生資源的規(guī)模性生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)與利用將成為21世紀的新興產(chǎn)業(yè)，這一新興領(lǐng)域的風(fēng)險企業(yè)將迫切需要具有生物知識和生態(tài)環(huán)境保護知識及意識的企業(yè)管理者和創(chuàng)業(yè)者。這些新型行業(yè)的經(jīng)營者將是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的重要培養(yǎng)對象之一。

1. 2農(nóng)林業(yè)的特點及其差異特征的客觀要求

與工業(yè)等其它行業(yè)相比，農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營中實際使用的技術(shù)含量不高，受自然力的影響和空間條件的約束，生產(chǎn)的可控制程度不高，限制了農(nóng)林業(yè)的大規(guī)模集中決策、集中生產(chǎn)和集中交易，難以形成生產(chǎn)的標準化、規(guī)格化和定量化，生產(chǎn)經(jīng)營的組織化程度也不高，在目前技術(shù)水平條件下，農(nóng)業(yè)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和營林業(yè)不可能像工業(yè)一樣做到精確的企業(yè)化的管理。在現(xiàn)實中，農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營仍是農(nóng)戶經(jīng)營的主流，微觀經(jīng)濟組織的管理是以承包或租賃經(jīng)營為主要手段而展開的。因此，對農(nóng)林業(yè)的經(jīng)營組織的管理應(yīng)該主要是依靠經(jīng)濟和法律手段實行宏觀調(diào)控。一般而言，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該以基礎(chǔ)經(jīng)濟理論和專業(yè)經(jīng)濟理論方面的課程為主，側(cè)重于經(jīng)濟知識方面的學(xué)習(xí)。

另一方面，由于農(nóng)業(yè)和林業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營上存在著顯著的差異性，作為高等林業(yè)院校和高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的側(cè)重點應(yīng)該有所不同。其原因:一是林業(yè)的生產(chǎn)周期比農(nóng)業(yè)更長。農(nóng)作物一年可產(chǎn)出2 —3茬，甚至可連續(xù)產(chǎn)出，投人能及時得到回報;而林木生長最短也要五六年，有的長達四五十年，付出的勞動一般要幾年或十幾年，甚至更長時間才能得到收益。農(nóng)地的收獲主要反映投人的勞動，而林地的收益主要來自于地租。二是與農(nóng)業(yè)相比，林業(yè)在資源使用和產(chǎn)權(quán)交易上具有更強的經(jīng)濟外部性。在國民經(jīng)濟部門中，農(nóng)業(yè)和林業(yè)與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系最為密切。與農(nóng)業(yè)相同，林業(yè)的生產(chǎn)過程中生態(tài)系統(tǒng)起著決定性的作用，但是，森林是陸地上生態(tài)系統(tǒng)的主體和基礎(chǔ)，森林的生態(tài)功能是農(nóng)作物所遠不能及的。在現(xiàn)行的國民經(jīng)濟核算體系下，森林生態(tài)效益基本上不能實現(xiàn)內(nèi)部化。三是由于森林具有生態(tài)和社會效益，致使林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營上受到了較大的限制。按現(xiàn)行的國家政策，流轉(zhuǎn)后的農(nóng)地可以在大農(nóng)業(yè)的范疇內(nèi)進行多用途變換，受限制的程度相對較小;而商品林地卻只能進行林(竹)木的培育，林地的性質(zhì)不能改變;至于生態(tài)公益林還有更為嚴格的林種和樹種限制，在采伐上也只允許撫育性采伐和更新性采伐。四是與農(nóng)業(yè)相比，林業(yè)生產(chǎn)更需要一定的生產(chǎn)經(jīng)營面積以達到適度規(guī)模經(jīng)營。林業(yè)生產(chǎn)活動也是通過利用有構(gòu)造的生命自然力進而利用其他自然力的活動，在森林培育上需要形成一定面積以構(gòu)成一個小的生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境，一方面有利于林木的生長，另一方面有利于森林生態(tài)和社會效益的發(fā)揮;在采伐利用上也必須考慮到這一生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)和形成。這既有經(jīng)濟上的需要，更重要的是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特性上的需要。五是森林的可逆性低。即破壞容易，恢復(fù)難，農(nóng)作物1茬失敗可在第2茬恢復(fù)，而林木則要花一個輪伐期的時間，而且難于看護管理，如果立地的生態(tài)環(huán)境遭受嚴重的破壞，造成林地的石漠化或沙化，則林地森林植被難以恢復(fù)或永久不能恢復(fù)，這就要求高等林業(yè)院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置資源與環(huán)境方面的課程。另外，在目前農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)水平條件下，農(nóng)戶的農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營這一狀況不可能有較大的改變。但是，林區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動僅僅是為改善其自身生活為主的行為，而非其主業(yè)。對此，與高等農(nóng)業(yè)院校相比，高等林業(yè)院校的林業(yè)經(jīng)濟課程更側(cè)重于森林資源培育、利用、保護和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟課程應(yīng)側(cè)重于農(nóng)戶經(jīng)濟和農(nóng)戶經(jīng)營管理上。

2培養(yǎng)目標的確定及課程體系的設(shè)置

2.1培養(yǎng)目標

隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，林業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)構(gòu)和社會對林業(yè)的需求也在發(fā)生著顯著的變化。對此，社會對農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的主要需要應(yīng)該是:林業(yè)行業(yè)經(jīng)濟管理型人才、林業(yè)經(jīng)濟管理研究型人才和上述的新型林業(yè)經(jīng)營者等3種人才。具體而言:林業(yè)行業(yè)經(jīng)濟管理型人才主要是指掌握一定的經(jīng)濟和管理基礎(chǔ)理論，熟知國家林業(yè)經(jīng)濟管理的相關(guān)政策和法規(guī)，將來主要從事林業(yè)行業(yè)管理的專門型人才。林業(yè)經(jīng)濟管理研究型人才主要是指熟練掌握經(jīng)濟和管理基礎(chǔ)理論，了解國家林業(yè)經(jīng)濟管理的相關(guān)政策和法規(guī)，將來主要從事林業(yè)經(jīng)濟管理理論與政策研究的專門型人才。新型林業(yè)經(jīng)營者主要是指掌握經(jīng)濟基本理論和企業(yè)管理知識，了解國家林業(yè)經(jīng)濟管理的相關(guān)政策和法規(guī)，將來主要從事農(nóng)林業(yè)關(guān)聯(lián)企業(yè)管理的專門型人才和農(nóng)林業(yè)關(guān)聯(lián)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。

因此，高等林業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標可設(shè)定為:以森林培育專業(yè)為依托，著重培養(yǎng)具有系統(tǒng)的經(jīng)濟科學(xué)、管理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)林業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識，具有經(jīng)濟意識、生態(tài)意識和環(huán)境保護意識，接受調(diào)查、規(guī)劃、技術(shù)經(jīng)濟分析、計算機應(yīng)用等方面的基本訓(xùn)練，掌握農(nóng)林經(jīng)濟管理、企業(yè)經(jīng)營管理、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與規(guī)劃、政策研究等方面的基本方法和技能，能在農(nóng)林企業(yè)、工商企業(yè)、非營利組織、教育科研單位和各級政府部門從事行政管理、企業(yè)管理、政策研究、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計等方面工作的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型專門人才。

2. 2課程體系設(shè)置

根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，對課程體系的設(shè)置做一個粗略的劃分，即將林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)知識內(nèi)容分為基礎(chǔ)經(jīng)濟理論與管理理論、農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論和政策、資源與環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營和農(nóng)林業(yè)技術(shù)與實踐課程5大模塊。其中，農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論和政策、資源與環(huán)境和企業(yè)經(jīng)營這3大模塊是與所培養(yǎng)的3類人才相對應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程模塊。具體而言:基礎(chǔ)經(jīng)濟理論與管理理論模塊包括微觀與宏觀經(jīng)濟學(xué)，新制度經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)原理，財政與信貸，統(tǒng)計學(xué)原理，會計學(xué)原理，管理心理學(xué)，博弈論，經(jīng)濟法等。農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論模塊課程包括發(fā)展經(jīng)濟學(xué)，區(qū)域經(jīng)濟學(xué)，林業(yè)經(jīng)濟學(xué)，政策學(xué)及農(nóng)林業(yè)政策，農(nóng)戶經(jīng)濟學(xué)等;資源與環(huán)境模塊包括生態(tài)經(jīng)濟學(xué)，資源經(jīng)濟與管理學(xué)，環(huán)境經(jīng)濟與管理學(xué)，生態(tài)系統(tǒng)管理，林業(yè)與環(huán)境法學(xué)等;企業(yè)經(jīng)營模塊包括創(chuàng)業(yè)學(xué)，財務(wù)管理，農(nóng)戶經(jīng)營學(xué)，農(nóng)業(yè)項目投資與評估，人力資源管理，市場營銷學(xué)，電子商務(wù)等。農(nóng)林業(yè)技術(shù)與實踐課程模塊包括農(nóng)林學(xué)概論，森林經(jīng)理學(xué)，財經(jīng)應(yīng)用文寫作，社會經(jīng)濟調(diào)查，專業(yè)認知實習(xí)，專業(yè)調(diào)查實習(xí)，專業(yè)課程實習(xí)和綜合實習(xí)等。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科，學(xué)生必須了解農(nóng)林業(yè)的一般技術(shù)和生產(chǎn)過程，應(yīng)以農(nóng)林業(yè)技術(shù)概論教授為主，加大實習(xí)的比重，使學(xué)生掌握農(nóng)林業(yè)的基礎(chǔ)技術(shù)知識。其次，對于一些不成熟的課程的教學(xué)(如農(nóng)林業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué))，可通過一些影像、照片、案例等教學(xué)手段來實現(xiàn)和提高教學(xué)效果。另外，目前各高等林業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的招生普遍減少，許多只招收一個專業(yè)班級，建議本科生試行導(dǎo)師制，讓學(xué)生參加老師的科研課題，加強學(xué)生實際工作能力和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)等。

篇5

關(guān)鍵詞：施工項目，施工成本，項目成本，成本管理

 

1.加強成本核算的意義

首先,加強項目成本核算是建筑企業(yè)外部經(jīng)營環(huán)境的要求。

建筑企業(yè)的外部經(jīng)營環(huán)境,包括政策法規(guī)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境和市場環(huán)境。建筑技術(shù)環(huán)境的最大進步是計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在施工管理中的應(yīng)用。計算機提高了工程管理效率,為成本核算提供了技術(shù)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生,尤其是大量建筑材料網(wǎng)站的出現(xiàn),使項目施工成本日益透明化。

其次,加強項目成本核算是建筑企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

通過成本核算,取得的是進行項目管理需要的信息。信息,作為一種生產(chǎn)資源,同勞動力、材料、施工機械一樣,其獲得是需要成本的?，F(xiàn)在行業(yè)發(fā)展到了成熟期,建筑企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)向內(nèi)部管理,向管理要企業(yè)競爭力。從企業(yè)成本戰(zhàn)略的角度來看,從一段較長的時期來看,企業(yè)擁有完整的信息體系產(chǎn)生的收益將遠大于暫時支出的信息核算成本。企業(yè)只有推行成本戰(zhàn)略,逐步建立信息資源優(yōu)勢,才能適應(yīng)戰(zhàn)略發(fā)展的需要。

2.施工項目成本核算的內(nèi)容

在現(xiàn)代成本管理中,成本的概念有兩大分支。一是以國家規(guī)定的財務(wù)會計準則和企業(yè)制定的財務(wù)制度為基礎(chǔ)進行核算的成本,稱為企業(yè)財務(wù)成本；另一是根據(jù)施工項目管理和決策需要進行核算的成本,稱為項目管理成本。企業(yè)財務(wù)成本和項目管理成本可從以下幾個方面加以區(qū)別。

2.1核算的主體不同。企業(yè)財務(wù)成本的核算主體是企業(yè)。通常,由建筑企業(yè)法人作為企業(yè)財務(wù)負責(zé)人,組織財會人員核算企業(yè)在一定會計期間內(nèi)發(fā)生的全部合理支出,作為企業(yè)財務(wù)成本。項目管理成本的核算主體是項目,是由項目經(jīng)理組織項目管理人員按照項目管理需要和上級企業(yè)的要求,對項目發(fā)生的實際成本進行核算。

2.2核算的范圍和內(nèi)容不同。企業(yè)財務(wù)成本核算的范圍是整個建筑企業(yè),核算內(nèi)容包括企業(yè)在建項目成本及為組織企業(yè)經(jīng)營活動發(fā)生的期間費用。項目管理成本核算的范圍是具體工程項目,核算的內(nèi)容包括在項目施工中發(fā)生的人工成本、材料成本、施工機械成本及為組織項目施工而發(fā)生的管理成本和相關(guān)費用。

2.3核算的目的不同。企業(yè)財務(wù)核算的主要目的是正確計算企業(yè)在一定會計期間內(nèi)進行建筑生產(chǎn)活動發(fā)生的實際成本和應(yīng)攤銷的費用,從而按照國家的規(guī)定編制對外財務(wù)報表,正確核算企業(yè)的利潤和應(yīng)繳稅金。項目管理成本核算的目的是為成本控制提供數(shù)據(jù)和依據(jù),為成本預(yù)測和計劃提供信息。

2.4核算的方法不同。企業(yè)財務(wù)成本核算是按照國家統(tǒng)一制定的財務(wù)通則和會計準則進行的,有一套完整且相對固定的核算方法。而項目管理成本核算方法沒有統(tǒng)一的規(guī)定,因時因地因項目而異。論文參考網(wǎng)。在核算中,除了會計方法外,還常采用統(tǒng)計學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟、運籌學(xué)和其他管理科學(xué)的一般性方法,核算方法具有靈活多樣的特點。

2.5核算信息的處理程序不同。一般,企業(yè)財務(wù)成本核算有嚴格的處理程序。由具有相應(yīng)資質(zhì)的成本核算人員按照憑證、賬簿、報表等會計程序進行,要求賬證、賬賬、賬表和賬實相符,數(shù)據(jù)計算精確有據(jù)。而項目管理成本核算通常沒有一定的處理程序,處理的信息繁雜多樣,包括會計、不要求十分精確,只要符合重要性的要求,滿足管理的需要即可。論文參考網(wǎng)。

可見,在施工項目成本管理中,項目經(jīng)理組織管理人員核算的是管理成本,而不是財務(wù)成本。將成本核算對象定義為管理成本,一切從管理的角度出發(fā),簡化核算過程和結(jié)果,改變過去項目成本管理中應(yīng)用會計方法和會計報表的核算模式,將使成本核算更具有可操作性。

3.施工項目成本核算的方法

加強施工項目成本核算工作,可以按以下幾個步驟進行。

3.1根據(jù)成本計劃確立成本核算指標。項目經(jīng)理組織成本核算工作的第一步是確立成本核算指標。為了便于進行成本控制,成本核算指標的設(shè)置應(yīng)盡可能與成本計劃相對應(yīng)。將核算結(jié)果與成本計劃對照比較,使其及時反映成本計劃的執(zhí)行情況。

3.2成本核算主要因素分析。對于任何一個工程項目,都存在眾多的成本核算科目,無法也沒有必要對每一科目進行核算,否則會造成信息成本較高,得不償失。在涉及成本的因素中,包括該項目實際作業(yè)中資源消耗數(shù)量、價格及資源價格變動的概率。例如：進行鋼筋加工作業(yè),工人工作效率、鋼材加工損耗及鋼材價格的市場變動情況都可能成為成本核算因素。項目成本核算的對象應(yīng)該是可控成本。若鋼材由企業(yè)統(tǒng)一采購,鋼材市場價格對象是不可控成本,不作為成本核算的因素。否則,應(yīng)根據(jù)鋼材成本占整個工程成本的比重及鋼材市場價格發(fā)生變動的概率進行分析,決定是否將鋼材價格列為成本核算的因素。對于主要因素的分析方法,可以采用排列圖法、ABC分析法、因果分析圖法等。

3.3成本核算指標的敏感性分析。對主要成本核算因素進行敏感性分析,是設(shè)置成本控制界限的方法之一。通過敏感性分析,用以判斷對某項成本因素應(yīng)予以核算和控制的強度。

3.4成本核算成果。論文參考網(wǎng)。建立信息化成本核算體系,將項目成本核算成果系統(tǒng)儲存,是成本核算工作得以高效實施的保障,也是企業(yè)成本戰(zhàn)略實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在施工項目管理機構(gòu)中,應(yīng)要求每位項目管理人員都具備一專多能的素質(zhì),既是工程質(zhì)量檢查、進度監(jiān)督人員,又是成本控制和核算人員。管理人員每天結(jié)束工作前應(yīng)保證1h的內(nèi)部作業(yè)時間,其中成本核算工作就是重要的內(nèi)業(yè)之一。通過項目管理軟件的開發(fā)和項目局域網(wǎng)絡(luò)的建立,每位管理人員的核算結(jié)果將按既定核算體系由計算機匯總后,將加工信息提交項目經(jīng)理,作為其制定成本控制措施的依據(jù)。項目經(jīng)理及管理人員在進行成本核算、數(shù)據(jù)匯總、整理、加工過程中,也將使自己的管理水平得到大幅度提高。

4.結(jié)束語

企業(yè)由于對核算工作的模糊認識和重視不夠，往往沒有很好的開展成本管理工作，這使得企業(yè)在市場競爭中處于劣勢。加強項目成本核算,將是建筑企業(yè)進入成本競爭時代的競爭利器,也是企業(yè)推進成本發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。建筑企業(yè)只有有效的實施項目成本管理，才能在國內(nèi)競爭和國際競爭中謀得一席發(fā)展之地。

篇6

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院　經(jīng)管專業(yè)　職業(yè)經(jīng)理人　基本素質(zhì)　培養(yǎng)

中圖分類號：G4　文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914(2010)09―135-02

長期以來，經(jīng)管類專業(yè)在教學(xué)實踐中體現(xiàn)不出培養(yǎng)學(xué)生技能方面的特色，從而導(dǎo)致教學(xué)成果達不到以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標的要求。學(xué)生動手解決問題的能力弱化，課程教學(xué)強化理論灌輸，而非學(xué)以致用，學(xué)生普遍未來職業(yè)定位不清晰，致使學(xué)習(xí)目的不明確，教學(xué)效果不高。

一、獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

1.經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會對管理人才的培養(yǎng)需要。獨立學(xué)院現(xiàn)有的經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)體系暴露出種種與社會需求的不適應(yīng)。整個課程教學(xué)體系仍停留在單一理論知識傳授的課程教學(xué)模式，其特征表現(xiàn)為：第一，培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)理論知識扎實，但實踐運用知識面較窄。動手能力較差，缺乏創(chuàng)新精神。第：，課程教學(xué)中有針對性的實習(xí)、實訓(xùn)、實踐環(huán)節(jié)較少，致使學(xué)生的專業(yè)知識與技能應(yīng)用能力較低。第三，教學(xué)內(nèi)容不能及時跟蹤最新的管理理論和管理技術(shù)。第四，理論知識脫離I作實際，專業(yè)知識缺乏針對性和實用性。經(jīng)常出現(xiàn)社會需要的人才招聘不到，而高校培養(yǎng)的管理人才企業(yè)又不需要的情況。第五，各校經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標雷同，缺乏特色，不能適應(yīng)地方或區(qū)域城，建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展對管理人才的需要。這種種不適應(yīng)，正是造成培養(yǎng)模式與人才需求不一致的主要原因。

2.經(jīng)管專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)角色目標定位不明確。獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)很多是按照母體學(xué)校培養(yǎng)研究型人才而不是按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)設(shè)置教學(xué)計劃，致使專業(yè)培養(yǎng)目標缺乏職業(yè)角色定位，課程設(shè)置不合理，不利于學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展培養(yǎng)。在培養(yǎng)目標中，對未來崗位角色的素質(zhì)與技能，沒有進行針對性的培養(yǎng)，缺乏相應(yīng)崗位管理的技能性和實踐性的訓(xùn)練，致使理論與實踐脫節(jié)，形成培養(yǎng)目標與企業(yè)需求模糊和錯位。

3.管理實踐教學(xué)特色不突出，導(dǎo)致管理實踐能力培養(yǎng)困難。目前在很多獨立學(xué)院管理實踐教學(xué)還沒有形成有特色的體系。教學(xué)管理上，“重視課堂教學(xué)，輕視實踐教學(xué)”的觀點仍占據(jù)主流地位，學(xué)校的教學(xué)獎勵通常傾向于課堂理論教學(xué)，而針對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的獎勵薄弱。由于各高校經(jīng)費的限制，實踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施難以滿足管理實踐教學(xué)的需要，不能接管理崗位設(shè)置技能訓(xùn)練，很多院校沒有培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的綜合實訓(xùn)課程和綜合實訓(xùn)室。

缺乏校外實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)和指導(dǎo)實習(xí)、實訓(xùn)的教師。目前很多企業(yè)從自身利益考慮也不太愿意接受學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)，使得很多獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)未能建立起足夠的枝外實習(xí)實訓(xùn)基地，即使是已經(jīng)建立的校外實訓(xùn)基地，由于缺乏重視和管理，大多數(shù)也是名存實亡，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。加之大多數(shù)經(jīng)管類教師是“從學(xué)校到學(xué)校”，對社會和各類工商企業(yè)缺乏真正的認識和全面客觀的了解，雖有豐富的專業(yè)理論知識。但缺少專業(yè)實踐，不可避免地存在著理論脫離實際的傾向，靠他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生的管理實踐，顯得“功底”不足，影響實踐教學(xué)的效果。

二、職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力

1.職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)。職業(yè)經(jīng)理人是指在一個所有權(quán)、法人財產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的企業(yè)中承擔法人財產(chǎn)的保值增值責(zé)任，全面負責(zé)企業(yè)經(jīng)營管理。對法人財產(chǎn)擁有經(jīng)營權(quán)和管理權(quán)，由企業(yè)聘任的職業(yè)化企業(yè)經(jīng)營管理專家。通俗地講就是以經(jīng)營管理企業(yè)為職業(yè)。將所經(jīng)營企業(yè)的成功視為自已人生的成功，通過管理企業(yè)或部門來實現(xiàn)自身價值的專職管理者。

現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人要求具備三個方面的素質(zhì)：專業(yè)知識、管理藝術(shù)、管理思想。(1)專業(yè)知識素質(zhì)。主要應(yīng)包括：語言寫作基礎(chǔ)、戰(zhàn)略管理、營銷管理、人力資源管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化、企業(yè)策劃、外語、電腦操作、行業(yè)技術(shù)等理論知識與技能。(2)管理藝術(shù)素質(zhì)。主要應(yīng)包括：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、修養(yǎng)藝術(shù)、求索藝術(shù)三個方面，其中：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)包括同上級、下級、同級之間的相處溝通藝術(shù)；修養(yǎng)藝術(shù)包括信仰、性格、言談、心態(tài)、禮儀等，主要通過模擬修行法來實現(xiàn)；求索藝術(shù)包括：自我素質(zhì)評價、職業(yè)目標設(shè)定、人生發(fā)展規(guī)劃、朋友交往、求知技巧、體驗生活等范疇的技能與修養(yǎng)。(3)管理思想素質(zhì)，主要應(yīng)包括：道德品質(zhì)和職業(yè)操守、目隊與奉獻精神、使命感與責(zé)任感、個人魅力和寬廣胸襟、通過對管理知識的學(xué)習(xí)。工作、生活的閱歷，對自然、社會規(guī)律的認識與理解，對客觀管理環(huán)境的研究，形成辯證的管理觀念和管理手段。

職業(yè)經(jīng)理人的素質(zhì)培養(yǎng)主要應(yīng)從專業(yè)知識與素質(zhì)修養(yǎng)兩個方面入手，通過綜合素質(zhì)的不斷提升，才能逐步實現(xiàn)層次的提升。這就要求在大學(xué)階段通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從事職業(yè)經(jīng)理的相關(guān)素質(zhì)，為今后的管理實踐奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

2.職業(yè)經(jīng)理人的能力。主要培養(yǎng)學(xué)生未來的戰(zhàn)略管理能力、經(jīng)營決策能力、人力資源管理能力、協(xié)作與溝通能力、公共關(guān)系協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變與危機管理能力、理財與創(chuàng)新能力、駕馭市場能力等。通過不同崗位角色的職業(yè)要求，開設(shè)不同的專業(yè)理論與技能培養(yǎng)模塊，為提升上述能力奠定基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人基本素質(zhì)的專業(yè)培養(yǎng)目標模式

(一)突出培養(yǎng)管理人才的職業(yè)角色目標定位

獨立學(xué)院經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標可以概述為：培養(yǎng)能適應(yīng)地方或區(qū)域城鄉(xiāng)建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展。具備本專業(yè)基本理論知識、專業(yè)技能與職業(yè)道德水準，并在某一管理專門化領(lǐng)域獲得較深入的知識培養(yǎng)和較多的實踐技能訓(xùn)練的高級復(fù)合型管理專門人才。在培養(yǎng)目標中應(yīng)引入職業(yè)角色定位，按不同管理崗位素質(zhì)和技能要求和職業(yè)標準設(shè)定培養(yǎng)目標，突出職業(yè)經(jīng)理人基本素質(zhì)的理論學(xué)習(xí)和管理實踐能力的綜合訓(xùn)練。

(二)構(gòu)建三大體系。打造職業(yè)經(jīng)理人綜合能力培養(yǎng)平臺

把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升貫穿于職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)全過程。改革現(xiàn)有理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

1.實施課程模塊化教學(xué)，建立新的理論教學(xué)體系。將課程體系劃分為通識必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)方向課和職業(yè)崗位選修課等四個模塊，體現(xiàn)通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育。’一注重在不同管理專業(yè)之間構(gòu)建共同的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的通識教育基礎(chǔ)平臺：在不同管理崗位之間，按管理學(xué)科大類構(gòu)建共同的專業(yè)基礎(chǔ)知識和能力平臺；按照職業(yè)發(fā)展趨勢與知識結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，組建職業(yè)經(jīng)理人素

質(zhì)培養(yǎng)課程新體系。(I)在通識課程中，除開設(shè)高等數(shù)學(xué)和外語外、應(yīng)設(shè)置人文與自然，法律、哲學(xué)、歷史，藝術(shù)與審美，科技與社會等四個系列的通識課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)，構(gòu)建管理崗位所需的寬泛的知識結(jié)構(gòu)。(2)左專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置中打造6+X。6是根據(jù)職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)要求，開設(shè)6門共同的專業(yè)基礎(chǔ)必修核心課程，如經(jīng)管各專業(yè)均開設(shè)《宏觀微觀經(jīng)濟學(xué)》、《人力資源管理學(xué)》、《管理學(xué)》、《會計學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《經(jīng)濟法學(xué)》。x是按不同專業(yè)和職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)與崗位職業(yè)標準的需要，開設(shè)不同的專業(yè)必修課程。(3)在專業(yè)方向選修課程中，依據(jù)需要開設(shè)非專業(yè)方向選修課程。如：組織行為學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理決策、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理心理學(xué)、企業(yè)策劃、職業(yè)經(jīng)理人素質(zhì)與能力、市場調(diào)查與預(yù)測、職業(yè)經(jīng)理人初級、中級培訓(xùn)等課程，使其與專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)教育有機銜接。以提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

2.建立以職業(yè)能力為主線的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人的管理實踐能力。通過管理的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)可加深學(xué)生對理論知識的理解。提升知識應(yīng)用能力，拓展職業(yè)適應(yīng)能力，是打造經(jīng)管類大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必要途徑。獨立學(xué)院經(jīng)管類本科的實踐教學(xué)體系，應(yīng)該是一個課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外相結(jié)合，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)相結(jié)合，分散與集中相結(jié)合，由基本技能訓(xùn)練到專業(yè)技能訓(xùn)練再到綜合管理技能運用、創(chuàng)新能力訓(xùn)練的遞進式、開放式的實踐教學(xué)體系。

學(xué)生可根據(jù)自身興趣愛好及未來職業(yè)定向，有針對性地選擇實踐內(nèi)容。實施管理學(xué)科實驗、沙盤模擬、專業(yè)管理能力綜合實訓(xùn)等課程。利用社會實踐、專業(yè)實習(xí)、企業(yè)管理調(diào)研、掛職、管理頂崗、畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、學(xué)生校園管理項目創(chuàng)新活動等，增強學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力和動手能力。(1)大力建設(shè)經(jīng)管各類學(xué)科實驗室和綜合實習(xí)、實訓(xùn)室。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學(xué)校財力，切實保證每個經(jīng)管專業(yè)必須擁有一個綜合實驗、實訓(xùn)室。保障實驗實訓(xùn)室配備足夠的教學(xué)儀器設(shè)備和教學(xué)軟件，能滿足實驗、實訓(xùn)教學(xué)的需要。從實驗實訓(xùn)內(nèi)容上，減少驗證性、演示性實驗，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗、實訓(xùn)。(2)大力建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地。管理類學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)接受不同的實踐訓(xùn)練，所以，學(xué)院也應(yīng)針對這些實訓(xùn)任務(wù)建立不同的校外實訓(xùn)基地。如大二、大三可建立認識型實訓(xùn)基地。主要是通過學(xué)生對相關(guān)企業(yè)的參觀、走訪，來培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣。大四可建立畢業(yè)實習(xí)型實訓(xùn)基地。在真實的企業(yè)管理環(huán)境下頂崗實習(xí)，不僅能促使學(xué)生將所學(xué)理論知識用于解決實際問題，培養(yǎng)實際操作能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。(3)在專業(yè)方向選修課程中開設(shè)一批著力培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和研究創(chuàng)新能力的實驗課程和研究性課程，以區(qū)別于高職院校。單純的職業(yè)實務(wù)課程，如電子商務(wù)、財務(wù)管理、國際貿(mào)易、人力資源管理業(yè)務(wù)等實訓(xùn)和沙盤模擬課程，開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、職業(yè)前沿講座和專業(yè)學(xué)術(shù)講座等。降低必修課時比例、提高選修課時比例，使學(xué)生有更多時間從事實踐活動和綜合素質(zhì)拓展。(4)構(gòu)建和培養(yǎng)“雙師型”教師。從企業(yè)引入具有較高學(xué)歷和豐富管理實踐經(jīng)驗的專家充實教師隊伍，鼓勵青年教師到企業(yè)掛職鍛煉。進行企業(yè)調(diào)研，參與企業(yè)管理咨詢和管理課題研究，豐富管理實踐經(jīng)驗。

3.建立職業(yè)訓(xùn)練體系，實施“雙證書”培養(yǎng)制度。(1)完善以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)體制和以提高職業(yè)能力為本位的素質(zhì)修養(yǎng)課程與職業(yè)崗位證書教學(xué)體系，實施“雙證書”培養(yǎng)制度。設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)崗位修養(yǎng)課程學(xué)分和職業(yè)崗住證書學(xué)分。使學(xué)生畢業(yè)既有本科畢業(yè)證書，又有上崗資格證書，拉近學(xué)生角色與職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程與距離。為鼓勵學(xué)生的社會與職業(yè)實踐與創(chuàng)新行為，凡學(xué)生參與的社會實踐活動表現(xiàn)突出、獲得各種等級證書、職業(yè)資格證書、發(fā)表科研和學(xué)術(shù)論文，只要學(xué)生達到相應(yīng)要求或標準，即可獲得學(xué)分，以此提高管理類大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個性發(fā)展。(2)開展管理學(xué)科知識大賽、商業(yè)計劃書大賽、市場營銷、市場調(diào)查競賽、管理決策大賽等競賽活動，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識的能力。對于獲得院級至全國級的競賽獎項都給予一定的學(xué)分獎勵。鼓勵學(xué)生參加全國職業(yè)經(jīng)理人考試測評標準化技術(shù)委員會組織的初級、中級考試測評。獲得職業(yè)經(jīng)理人資格證書。(3)對本科經(jīng)營專業(yè)實施“3+1”，的培養(yǎng)模式。即學(xué)生在學(xué)完3年基礎(chǔ)課程后，結(jié)合自身的情況可以選擇進行1年的實習(xí)實訓(xùn)，大四每個經(jīng)管專業(yè)可開設(shè)兩門綜合實訓(xùn)課程，進行就業(yè)前的職業(yè)崗位培訓(xùn)。鼓勵學(xué)生在企業(yè)、實習(xí)單位完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計。

(三)培養(yǎng)學(xué)生對職場環(huán)境的了解，樹立正確的職場價值現(xiàn)

篇7

    從企業(yè)內(nèi)部管理來看,現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營范圍逐漸擴大,涉及面廣而寬,虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟平行發(fā)展,投融資渠道和領(lǐng)域多元化;從外部環(huán)境來看,世界經(jīng)濟形勢錯綜復(fù)雜,企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián),相互影響的程度逐漸加深,面對復(fù)雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境,企業(yè)間的競爭日益激烈,傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn),新的管理經(jīng)驗和管理理念不斷涌現(xiàn),企業(yè)管理人員需要多元化的知識體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對能力。這就要求工商管理教育能審時度勢,以市場需求為基準,適時調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標。

    1.1專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變

    國際高等教育發(fā)展表明,為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對管理人才多方面能力的要求,管理教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變,通過使用經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、行為科學(xué)和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分析手段和概念工具,學(xué)生逐漸善于解決復(fù)雜的商業(yè)問題及明確商業(yè)機會。

    1.2創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神的培養(yǎng)和灌輸成為當今工商管理教育的基本方向

    隨著現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展,尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進,知識經(jīng)濟已經(jīng)成為當今世界經(jīng)濟發(fā)展的主流,企業(yè)要獲得成功與發(fā)展,提高競爭力,就必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營環(huán)境的急劇變化,不斷進行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場創(chuàng)新,把創(chuàng)新滲透到管理全過程中,并以此作為企業(yè)管理的核心。因此工商管理教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識為目標。

    1.3由傳統(tǒng)的知識傳播到技能的培養(yǎng),注重綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的培養(yǎng)

    21世紀是知識經(jīng)濟、信息經(jīng)濟的時代,企業(yè)管理人員不僅要有先進的管理理念、管理意識,還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。

    2實現(xiàn)工商管理教育國際化的途徑

    目前我國一些高校在教育教學(xué)中通過使用原版教材進行教學(xué),并引進外教進行口語教學(xué),以追逐教育的國際化趨勢。其實,工商管理教育的國際化并不僅僅是采用國際原版教程,或聘請幾位不懂國際管理的外國教師進行英語語言鍛煉,實現(xiàn)工商管理教育的國際化需要多方面著手,從培養(yǎng)目標到課程設(shè)置以及師資的構(gòu)建、教學(xué)管理和教學(xué)方法的配套等均需要符合全球化經(jīng)濟發(fā)展對管理人才的需求。

    2.1人才培養(yǎng)標準國際性

    在全球化經(jīng)濟背景下,應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的,能夠駕馭國際、國內(nèi)市場,快速決策的高級管理人才,應(yīng)具有較強的管理理論功底和外語水平,以及對國際市場規(guī)則和法則的深入研究與了解。這樣,根據(jù)人才的國際性標準,我們應(yīng)對高等教育中人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標做出新的調(diào)整。

    2.2課程國際性

    課程國際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設(shè)計方面,盡量與國際接軌,符合國際性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標;二是教學(xué)內(nèi)容與教材選用上與國際接軌,既要選用本學(xué)科在國際上最先進的教材、注重國際案例分析的訓(xùn)練,同時也要結(jié)合我國的國情,將具有國際化內(nèi)容的教材本土化。

    2.3師資國際化

    師資隊伍的國際化,是實現(xiàn)工商管理教育國際化的前提條件。工商管理教育國際化,首先要有一支熟悉國際經(jīng)濟管理的理論知識、具有分析研究和解決國際工商管理實際問題的能力、能勝任國際化教育的師資隊伍。

    2.4教學(xué)管理、教學(xué)方法國際化

    教學(xué)方法是達到教學(xué)目標的手段,為培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟形勢的管理人才,在教學(xué)方法上我們一方面要總結(jié)自己的經(jīng)驗,提高教學(xué)水平,同時也要研究和學(xué)習(xí)別人的先進教學(xué)方法,將國際上先進的教學(xué)理念、教學(xué)手段與我國特定的教育環(huán)境相融合。

    2.5工商管理教育評價的國際性

    為適應(yīng)經(jīng)濟全球化、跨國經(jīng)營、國際經(jīng)濟往來頻繁的發(fā)展趨勢、人才的跨國流動和服務(wù),需要逐步建立與國際接軌(或認可)的質(zhì)量評價標準,以促進工商管理教育體制的健全和促進辦學(xué)方向的市場化需求。

    3工商管理教育的改革

    3.1課程建設(shè)問題

    專業(yè)建設(shè)首先考慮的是應(yīng)當培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于:培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識、國際交往能力和國際競爭能力的,能夠駕馭國際、國內(nèi)市場,快速決策的高級管理人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。從課程體系的設(shè)置來看,通過課程的合理設(shè)計,不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識,而且要傳授給他們一定的知識轉(zhuǎn)換技能和通用技能(genericskills)。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置理念,在工商管理課程設(shè)置上至少應(yīng)包括以下幾方面的知識:(1)經(jīng)濟理論課程,企業(yè)經(jīng)營管理者的目標是為企業(yè)和員工獲取更大的利潤,在國際競爭中立于不敗之地,因此首先必須讓學(xué)生熟悉經(jīng)濟活動的基本規(guī)律。(2)管理理論課程,管理理論知識是一個管理者必須具備的基礎(chǔ)知識。(3)通用電腦技術(shù)和統(tǒng)計方法知識,讓學(xué)生掌握運用電腦進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能,以快速及時地獲取管理所需的統(tǒng)計信息。(4)國際案例和國際前沿性問題,通過案例分析或?qū)H前沿性問題的討論,讓學(xué)生了解國際管理和實踐中的發(fā)展動態(tài),了解國外企業(yè)經(jīng)營理念和管理理念以及國際經(jīng)營法則法規(guī),提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)對能力。

    除本科教學(xué)外,MBA教育是培養(yǎng)高級管理人才的重要途徑,目前國際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個大類:即管理信息系統(tǒng)類課程、決策科學(xué)類課程、會計類課程和操作管理類課程。統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程包含在決策科學(xué)類中。美國一項調(diào)查表明:在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修決策科學(xué)課程,財經(jīng)和管理會計課程包含在會計類中,在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修會計類課程,生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈課程包含在操作類課程中,100%的學(xué)校要求MBA的學(xué)生必修該類課程?？梢姀恼n程的設(shè)計上來看,MBA教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)知識以外的如下技能:(1)信息技術(shù)與分析技能;(2)理解和解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù)的技能;(3)解決問題的技能。這些技能的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合管理能力,有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與歐美等國家相比較,目前我國工商管理專業(yè)教育中課程設(shè)置存在兩方面的問題:(1)專業(yè)課程體系需要增加管理溝通、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)家精神等課程。(2)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程的選擇余地較小,開設(shè)的課程較為單一,學(xué)生不能根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)要求靈活選擇所需的數(shù)據(jù)分析工具課。因此,在MBA教育中為培養(yǎng)國際化的管理人才,在借鑒國際先進的課程設(shè)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國實際情況,設(shè)置不同于本科教學(xué)的立足于培養(yǎng)高級復(fù)合型管理人才的目標設(shè)置課程體系,選用既國際化又適合我國生源狀況的教材,必修中設(shè)選修,即同一大類中設(shè)置多門可供選擇的課程,以便學(xué)生根據(jù)自己的知識需求做出選擇。

    3.2構(gòu)建國際化的師資隊伍

    隨著社會的進步以及經(jīng)濟全球化程度的進一步深入,工商管理教育的培養(yǎng)目標在逐步提升,培養(yǎng)適應(yīng)國際市場的國際化管理人才是每個工商管理教育者追逐的目標,而實現(xiàn)該培養(yǎng)目標首先需要有一支知識過硬、技術(shù)過硬的國際化師資隊伍。其次,隨著知識半衰期的縮短和新知識的迅速發(fā)展,開發(fā)一些能展示給學(xué)生交叉學(xué)科間的關(guān)鍵聯(lián)系和多學(xué)科視野的內(nèi)容和方法顯得更為重要,從而相應(yīng)要求具備多種知識技能的師資力量。國際上對工商管理教育的師資普遍有三個條件:第一必須有博士學(xué)位;第二要有研究成果;第三要有綜合實際能力,教師既是大學(xué)教授,又是咨詢公司的專家,或在金融機構(gòu)、公司里任職。臺灣大學(xué)管理學(xué)院莊正民教授認為,臺大工商管理教育的師資團隊擁有其他大學(xué)管理學(xué)院不具備的三個特點:(1)師資隊伍除管理或商業(yè)專長之外,還需具備涉及經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理研究、工程領(lǐng)域等專長的知識,這種知識結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)跨學(xué)科的通才管理人才;(2)師資隊伍中有豐富的實際管理經(jīng)驗的人才,這些人才一方面能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例素材,另一方面能為學(xué)校與企業(yè)界、政界的互動牽線搭橋;(3)師資隊伍要求來源多樣化,聘請教授時不偏重特定地區(qū)、特定學(xué)術(shù)機構(gòu)、特定專業(yè)。由于長期以來臺灣各大學(xué)管理學(xué)院的師資多出自于北美大學(xué)商學(xué)院,近年來臺大開始注重到歐洲或日本招聘教授,以資互補。根據(jù)國際師資隊伍的構(gòu)建經(jīng)驗,結(jié)合培養(yǎng)目標和多元化的培養(yǎng)趨勢,組建一支國際化的師資團隊,應(yīng)從以下幾方面著手:(1)引進吸收具有國際管理經(jīng)驗或國外知名管理學(xué)院的學(xué)者,借助于國際師資力量引入先進的國際管理經(jīng)驗和管理理念。(2)派教師到知名企業(yè)或國外進修。派教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理,有助于積累實際管理經(jīng)驗和教學(xué)案例,提高教師的業(yè)務(wù)水平。到國外進修可學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)理念與管理理念,將國際化的管理知識引進來。(3)鼓勵教師跨領(lǐng)域開展研究或撰寫論文,以培養(yǎng)具備多領(lǐng)域知識的教師。(4)實行多元化的人才引進機制,一方面在人才引進時不偏重于任何地區(qū)和任何機構(gòu),以實現(xiàn)不同學(xué)術(shù)機構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系的互補,避免近親繁殖,導(dǎo)致知識結(jié)構(gòu)的單一化。另一方面,根據(jù)課程設(shè)置體系,引進不同學(xué)科、不同專業(yè)的高級人才,以實現(xiàn)專業(yè)知識的相互融合和交叉。

篇8

論文關(guān)鍵詞：城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)商業(yè)活動載體商業(yè)活動主體

論文摘要：城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究是商業(yè)地理學(xué)的核心。文章從商業(yè)活動載體和主體兩方面深入分析國外城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究的歷程，回顧國內(nèi)城市商業(yè)結(jié)構(gòu)研究的進程，并進一步指出研究的薄弱之處與發(fā)展方向。

1引言

城市商業(yè)隨城市的建立而出現(xiàn)，是城市的主要職能。城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)是由商業(yè)活動載體和主體相互作用而形成的。載體即商業(yè)中心，是商業(yè)活動的主要承擔者；主體即消費者和商業(yè)企業(yè)經(jīng)營者，是城市商業(yè)活動的主要參與者。但由于一般均假設(shè)商業(yè)企業(yè)經(jīng)營者追求利潤最大化，故只重視消費者研究。城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究一直以來是國內(nèi)外城市商業(yè)地理學(xué)研究的重要課題，其研究歷史已有幾百年，理論、方法和研究成果也比較成熟。其研究領(lǐng)域廣泛，主要集中于城市地域范圍內(nèi)各商業(yè)活動載體——商業(yè)中心的空間形態(tài)、等級體系、布局規(guī)律，以及商業(yè)活動主體——消費者空間行為、消費者空間分布狀況。城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)包括城市內(nèi)部與城市體系空間結(jié)構(gòu)，文章特指城市內(nèi)部商業(yè)空間結(jié)構(gòu)。

2國外研究理論和方法概述

地理大發(fā)現(xiàn)之后，世界各國商貿(mào)往來加強，各國各地物產(chǎn)資源、集散中心、交易市場的簡單描述日益增多，給商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的研究奠定了良好基礎(chǔ)。隨著計量地理、行為地理、時間地理、運籌學(xué)等一系列科學(xué)理論和方法的引入，國外城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究真正科學(xué)化，研究水平不斷提升，逐漸形成統(tǒng)一的理論體系。作者將從商業(yè)活動載體和主體兩個方面綜述國外城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究進展。

2．1城市商業(yè)載體的空間結(jié)構(gòu)研究

商業(yè)中心作為商業(yè)活動的載體，是人們進行商品交易的場所。早期的研究注重從商品供給的角度考察商業(yè)中心在城市中的位置、商業(yè)中心的等級體系和不同商業(yè)職能的空間布局規(guī)律，歸納起來主要有以下3種研究成果。

2．1，1地租理論。杜能提出位置級差地租理論最早解釋了商業(yè)中心布局于城市中心的原因。1961年，格葦斯(Getis)揭示了總零售量隨離開地價最高的城市中心地帶的距離增加而減少的規(guī)律，證實了土地地租變動及其與商業(yè)經(jīng)濟活動之間的關(guān)系的規(guī)律。20世紀60年代，加納研究了商業(yè)中心的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在投標地租曲線上建立了不同商業(yè)中心的簡明空間。1970年，司格特(P．Scott)用圖表表示出租金梯度與商店類型的關(guān)系，認為通過分析城市土地利用結(jié)構(gòu)和城市內(nèi)部經(jīng)濟活動的生態(tài)位，可以確定商業(yè)中心的區(qū)位。

2，1，2基于中心地理論的研究。德國地理學(xué)家克里斯泰勒(Chifstaller，1933)提出的中心地理論是現(xiàn)代商業(yè)空間理論的基礎(chǔ)，為商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究提供了理論框架。德國經(jīng)濟學(xué)家廖士(Losch，1940)在其《區(qū)位經(jīng)濟學(xué)》中提出“經(jīng)濟地景模型”，創(chuàng)立了服從最大限度利潤、以市場為中心的區(qū)位論和作為市場體系的經(jīng)濟景觀，對城市市場經(jīng)濟區(qū)進行系統(tǒng)的研究，深化了中心地理論，構(gòu)造了邊界的無差別線模型。后來，墨蘇(R．E．Murphy)和萬斯(J．E．Vance)以建筑物高度及其商業(yè)職能為依據(jù)，界定了中央商業(yè)區(qū)的地域范圍。

2，1．3空間分析學(xué)派。二戰(zhàn)后，地理學(xué)界掀起了“數(shù)量革命”，復(fù)雜的計量方法和計算機技術(shù)的發(fā)展使得運用數(shù)學(xué)模型分析城市內(nèi)部空間成為可能，空間分析學(xué)派隨之產(chǎn)生發(fā)展。20世紀50年代末，貝利和加里森首次引入統(tǒng)計學(xué)中的回歸方法，得出P=ABn。為中心地職能的設(shè)施數(shù)，P為中心地的人口數(shù)。參數(shù)A和B用回歸的方法取得，當=I時的P值是門檻人口數(shù)。1965年，美國學(xué)者貝里(Berry)對芝加哥大都市區(qū)商業(yè)形態(tài)區(qū)位分布進行實證研究，提出“都市區(qū)商業(yè)問結(jié)構(gòu)模型”。1981年，英國學(xué)者波特(Potter)引入多變量功能方程(multivariatefunctionalordination)，運用統(tǒng)計分析方法和圖表，分析商業(yè)區(qū)功能性質(zhì)、區(qū)位、易達性、形態(tài)、發(fā)展規(guī)模及其與社會經(jīng)濟的密切關(guān)系一。

空間分析學(xué)派通過大量假設(shè)來簡化問題，研究方法上由定性描述轉(zhuǎn)為定量數(shù)據(jù)處理，借鑒統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)分析及數(shù)量地理方法解釋問題，促進了商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究方法科學(xué)化。但過分追求技術(shù)、邏輯理論系統(tǒng)完美和空間分析的抽象化，使他們的研究脫離了實際的城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)。

2．2城市商業(yè)主體空間分析

2．2．1消費者行為空間分析。從20世紀50年代末開始，學(xué)者們逐漸認識到空間學(xué)派將人地關(guān)系物化、忽視人的作用不切合實際，發(fā)現(xiàn)消費者行為對商業(yè)空間結(jié)構(gòu)有重要影響。相關(guān)研究也開始注重從消費者行為方式和社會經(jīng)濟屬性的角度來理解城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，強調(diào)消費者行為差異對商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的影響。

貝里和蓋瑞遜(1958年)第一次將消費者行為納入理論架構(gòu)，首次對消費者前往最近的商業(yè)中心購物的假設(shè)提出挑戰(zhàn)。美國的學(xué)者賴斯頓(Rushton)最先從消費者行為觀點去研究城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)問題，提出行為一空間模型，認為任何一級的中心地的消費者行為均有多樣性。1970年，道斯(Dows)提出商業(yè)設(shè)施認知結(jié)構(gòu)的程序，從商業(yè)設(shè)施潛在顧客的角度出發(fā)來判斷大量的有關(guān)屬性、看法、傾向性、評估變量等因素的重要性；1972年，大衛(wèi)(Davis)提出了“購物中心層次性系統(tǒng)發(fā)展模型”，將消費者行為及其社會經(jīng)濟屬性納入購物中心的層次結(jié)構(gòu)的形成和變化中；1982年，英國學(xué)者波特(Potter)完全從消費者的知覺和行為的角度來探討零售區(qū)位的分布問題，提出信息場與利用場的區(qū)別。

2．2．2消費者空間結(jié)構(gòu)研究——商圈分析。商圈是指特定商業(yè)中心吸引顧客的地理區(qū)域，也稱商勢圈，側(cè)重從商業(yè)需求的角度考察消費者空間分布狀況。1929年，美國學(xué)者威廉·萊利(WilliamJ．Reilly)首先創(chuàng)立了商圈測定法則——萊利法則，即：兩個商業(yè)供給地，對于中間一個消費地消費者的吸引力與兩個供給地人口成正比，與兩個供給地距離平方成反比。由此引發(fā)了一系列探討消費者空間分布法則的研究，派生出康帕斯法則、阿普波姆法則、加薩法則。

隨著汽車普及，實際距離已不再有很強影響力，萊利法則及其派生法則在商業(yè)網(wǎng)點布置中常與現(xiàn)實不符。美國學(xué)者哈夫考慮了更多因素，構(gòu)建如下的數(shù)學(xué)模型

式中：P，為居住在i地區(qū)的消費者選擇商店聚集區(qū)購物的概率，S，為商店聚集區(qū)面積，，為從i地區(qū)到商店集聚區(qū)所需時間，為消費者從居住區(qū)到商店聚集區(qū)路程中購物障礙要素指標。

哈佛商學(xué)院(20世紀80年代)在實踐中創(chuàng)立了飽和理論，通過計算零售商業(yè)市場飽和系數(shù)測定特定商圈內(nèi)某類商品銷售的飽和程度。一般來說，位于飽和程度低地區(qū)的商店，其成功的概率必然高于高度飽和地區(qū)。零售商業(yè)市場飽和系數(shù)(IRS)的計算公式為

式中：IRS為某地區(qū)某類商品零售飽和系數(shù)，C為某地區(qū)購買某類商品的潛在顧客人數(shù)，RE為某地區(qū)每一顧客用于購買某類商品的費用支出，RF為某地區(qū)經(jīng)營同類商品商店的營業(yè)面積總數(shù)。

上述各種模型對于有效選擇商店地址，研究商店顧客來源與分布特征提供了有力的理論指導(dǎo)，應(yīng)用簡單明了、省時省力。但是，影響消費者空間分布的因素眾多，除模型中已經(jīng)考慮的人口、距離等因素外，還受商店本身的競爭實力、所處商業(yè)中心的繁華程度、交通流量、競爭商店的位置、所在地城市規(guī)劃等因素影響。新設(shè)商店要做出正確決策，在進行定量分析的同時，還必須與商圈實地調(diào)查結(jié)合起來，進行定性分析。

3國內(nèi)研究概述

改革開放以來，中國城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究逐漸興起，主流是中心地理論的實證研究。20世紀80年代初，楊吾揚教授把中心地理論引入商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究中。以北京市為例，把城市商業(yè)網(wǎng)點分成3級序列：市級、區(qū)級、街區(qū)級，用克里斯塔勒中心地理論分析了北京商業(yè)服務(wù)業(yè)空間結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，用范力農(nóng)定理求“銅心”，成功地對中心地理論進行了試驗性研究。高松凡論述了北京城市場的歷史發(fā)展變遷，從歷史地理學(xué)視角，運用中心地理論分析了自元大都以來歷代北京城市場空間結(jié)構(gòu)特點、演變過程及影響因素。

寧越敏教授實地調(diào)查了上海市城市中心區(qū)商業(yè)中心，首次建立了界定商業(yè)中心的一套指標。他選取了商業(yè)中心內(nèi)商店數(shù)、商業(yè)中心的職能數(shù)等5個指標，對上海市61個商業(yè)中心進行了聚類分析，劃分為3個級別5種類型，分析了影響上海市商業(yè)中心區(qū)位的因素，并提出了相應(yīng)建議。吳郁文、謝彬等在研究廣州市城區(qū)零售商業(yè)企業(yè)區(qū)位布局時應(yīng)用了這種方法，增加大型綜合商場、大飯店、賓館職能單位數(shù)占商業(yè)中心職能單位總數(shù)的百分比這一指標，用6個指標對廣州市30個商業(yè)中心類型及等級體系進行聚類分析。

20世紀90年代初，安成謀以蘭州市為例，構(gòu)建消費者購物模式：位于某一特定地區(qū)的一個商業(yè)中心，銷售范圍與消費者總開支成正比，與該商業(yè)中心規(guī)模成正比，與消費者花在購物途中的時間成反比，與這一中心與其他中心的競爭成反比。他劃分蘭州市3級商業(yè)中心區(qū)位格局，引入加權(quán)平均模型和希爾伯脫模式，分析蘭州各市級商業(yè)中心的區(qū)位優(yōu)勢度，據(jù)此評價商業(yè)中心發(fā)展?jié)摿Α?/p>

暖等以商業(yè)行業(yè)為切入點，在實地調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用因子生態(tài)分析技術(shù)，定性與定量相結(jié)合，研究昆明市商業(yè)地域結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、存在問題，提出今后調(diào)整方向_1。閻小培、許學(xué)強等以廣州市為例分別對其商業(yè)中心的區(qū)位格局及發(fā)展趨勢、中心商業(yè)區(qū)進行了分析。仵宗卿開始深入城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的內(nèi)部，探討其形成機制和發(fā)展演變歷程。

4國內(nèi)研究評析

4．1消費者行為定量研究相對薄弱

整體上，國內(nèi)學(xué)者對城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的研究，長期以來停留在以中心地理論為基礎(chǔ)，分析商業(yè)網(wǎng)點的規(guī)模等級與空間分布。長期實行計劃經(jīng)濟體制，商品流通自上而下調(diào)撥，加上基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫缺失，導(dǎo)致關(guān)于消費者行為空間分析的大部分研究只是局限于定性描述層面上，定量分析較少，制約了國內(nèi)對城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)研究的深入。目前，我國商業(yè)的宏觀經(jīng)濟環(huán)境已發(fā)生了巨大變化，國內(nèi)“買方市場”的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的商業(yè)企業(yè)經(jīng)營步履維艱，而加入WTO后外國資本大量涌人中國，必將對零售業(yè)市場帶來極大的沖擊，必然要求研究視角與指導(dǎo)思想作相應(yīng)調(diào)整。

4．2新方法新手段的應(yīng)用較少

從發(fā)表的論文看：朱楓，宋小冬，馬才學(xué)等人分析了商業(yè)地理定位的構(gòu)成要素，論述了基于地理信息系統(tǒng)的商業(yè)選址的技術(shù)路線。但總體上國內(nèi)研究與新方法新手段的結(jié)合較少，GIS，GPS，RS等技術(shù)引入不足，缺乏對城市商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的科學(xué)模擬。

在研究方法上以靜態(tài)均衡分析為主。國外相關(guān)研究為了構(gòu)筑模型的需要，簡化商業(yè)布局影響因素，一定程度上影響了國內(nèi)學(xué)者的研究視角。事實上，商業(yè)受眾多因素交叉影響。隨著商業(yè)的進一步復(fù)雜化，靜態(tài)均衡分析將顯得越來越不合理。我們必須注重從動態(tài)、綜合的角度去看問題，更好地把握商業(yè)布局眾多影響因素的相互作用，了解商業(yè)空間結(jié)構(gòu)規(guī)律。

4．3新型商業(yè)業(yè)態(tài)的影響提出了新課題

隨著個性化、柔性化、多樣化消費理念的滲透，廠商在迎合消費者喜好的驅(qū)動力之下，生產(chǎn)方式已由批量生產(chǎn)、內(nèi)部資源整合、單獨的市場競爭逐漸轉(zhuǎn)向定制化生產(chǎn)、外部資源整合、供應(yīng)鏈協(xié)同式競爭。這一系列的轉(zhuǎn)變已促成流通企業(yè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。商業(yè)業(yè)態(tài)大致遵循著百貨商店一雜貨店一超市一巨型超市一便利店一專賣店一購物中心一倉儲式商場一電子商業(yè)的軌跡演進，間接影響著我國城市商業(yè)的空間結(jié)構(gòu)。

20世紀60年代，ShoppingMall隨著轎車的普及率先在歐美等發(fā)達國家興起。70年代，ShoppingMall逐漸被引入亞洲的日本、新加坡、臺灣等發(fā)達地區(qū)。近年來在上海、北京、深圳迅速崛起，迫切需求專業(yè)知識指導(dǎo)國內(nèi)商業(yè)地產(chǎn)投資機構(gòu)和商鋪投資者作出正確的投資選址經(jīng)營決策，促進商業(yè)地產(chǎn)知識的普及。

近年新興的虛擬商廈與電子商業(yè)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過電子網(wǎng)絡(luò)方式進行商品交換與行政作業(yè)全過程。因為它第一次實現(xiàn)了無店鋪經(jīng)營，造就了三維的空間市場(marketspace)，企業(yè)可以突破地理位置的局限，擺脫空間距離的束縛，直接與消費者進行交易，真正實現(xiàn)了低成本、高效率與零庫存，因而虛擬商廈與電子商業(yè)對城市的商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的影響將是深遠而復(fù)雜的。這被視為商業(yè)業(yè)態(tài)的又一次革命。研究網(wǎng)絡(luò)虛擬購物對傳統(tǒng)的商業(yè)空間結(jié)構(gòu)的影響機制、發(fā)展過程、預(yù)測未來發(fā)展趨勢將有重大意義。

4．4商業(yè)分布離心化研究有待加深

隨著收入水平的提高，小汽車的普及，越來越多的都市人開始有條件逃離城市的擁擠、喧嘩與繁雜。近年來，我國部分大城市已出現(xiàn)人口郊區(qū)化現(xiàn)象，一些工廠、商業(yè)企業(yè)也開始向郊區(qū)遷移發(fā)展，尤其是占地面積較大的批發(fā)商業(yè)。某些大城市郊區(qū)尤其是近郊區(qū)商業(yè)銷售額總量、銷售額增長速度均有超過市區(qū)同類指標的趨勢；商業(yè)數(shù)量、從業(yè)人員、營業(yè)額等比重在郊區(qū)有增加趨勢，在市區(qū)有減少趨勢；同時市中心的商業(yè)區(qū)并沒有衰落，這種情況有別于郊區(qū)化，我們稱之為離心化。但我國對這方面的研究還很少。城市商業(yè)離心化的程度及趨向、與國外對比、發(fā)展中的問題及相應(yīng)的解決措施等一系列問題都值得我們深入研究。

篇9

關(guān)鍵詞：資本結(jié)構(gòu) 公司業(yè)績 A股上市公司 實證研究

一、引言

長期以來，有關(guān)資本結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題一直是國內(nèi)外財務(wù)理論研究的熱點課題。在我國，上市公司作為企業(yè)制度改革的先驅(qū)首先接受著市場的檢驗和洗禮，其管理決策行為倍受利益相關(guān)者的關(guān)注。然而，當前我國上市公司的整體經(jīng)營業(yè)績不高，除了公司治理結(jié)構(gòu)不合理、不完善以外，上市公司資本結(jié)構(gòu)不合理也是影響公司經(jīng)營業(yè)績的重要因素之一。那么，上市公司所選擇的資本結(jié)構(gòu)將會對公司業(yè)績產(chǎn)生何種影響以及如何對上市公司資本結(jié)構(gòu)進行調(diào)整？是本文研究的焦點所在。從負債對股權(quán)結(jié)構(gòu)的影響效應(yīng)、負債所產(chǎn)生的破產(chǎn)危機效應(yīng)、負債的債務(wù)契約效應(yīng)、負債的監(jiān)督效應(yīng)、負債的資產(chǎn)替代效應(yīng)以及負債的非最優(yōu)化投資效應(yīng)等六個方面，分析資本結(jié)構(gòu)對公司業(yè)績的影響效應(yīng)。本文以2007年至2011年我國A股上市公司作為研究樣本，以托賓Q值作為衡量公司業(yè)績的指標，在控制了公司成長能力、公司規(guī)模及稅收效應(yīng)后，通過多元回歸考察資本結(jié)構(gòu)、流動負債率及長期負債率對公司業(yè)績的影響。實證分析發(fā)現(xiàn)：資本結(jié)構(gòu)與公司業(yè)績顯著負相關(guān)、長期負債比率與公司業(yè)績顯著負相關(guān)，流動負債比率與公司業(yè)績顯著正相關(guān)。

二、文獻回顧

（一）資本結(jié)構(gòu)與公司業(yè)績呈正相關(guān)關(guān)系的相關(guān)研究 Brennan 和Schwartz（1978）提出了權(quán)衡理論。該理論認為，成本、稅收和破產(chǎn)成本會導(dǎo)致業(yè)績好的公司傾向于更高的賬面價值財務(wù)杠桿比率，從而使公司的賬面價值財務(wù)杠桿比率和業(yè)績之間呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系。王娟、楊鳳林（2002）則將實證結(jié)果和權(quán)衡理論相結(jié)合，指出盈利能力強的上市公司財務(wù)風(fēng)險相對較低，從而可以選擇較高的資本結(jié)構(gòu)比率，盈利能力與負債率呈正相關(guān)關(guān)系。呂長江、王克敏（2002）以“托賓Q”為解釋變量，得出的研究結(jié)果也支持這個結(jié)論。張佳林、杜穎、李京（2003）選取了1997年至2001年電力行業(yè)的31家上市公司作為樣本，他們發(fā)現(xiàn)，所有年度的凈資產(chǎn)收益率與負債比率都呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。

（二）資本結(jié)構(gòu)與公司業(yè)績呈負相關(guān)關(guān)系的相關(guān)研究 Myers和Mujluf（1984）在吸收權(quán)衡理論、理論和信號傳遞理論研究成果的基礎(chǔ)上，提出了優(yōu)序融資理論。按照優(yōu)序融資理論，在信息不對稱的情況下，股權(quán)融資的成本高企。當公司內(nèi)部的留存收益不足以彌補公司投資的資金缺口時，負債將隨著投資規(guī)模的擴大而不斷地增加。因此，按照優(yōu)序融資理論，盈利能力和賬面價值財務(wù)杠桿比率之間是負相關(guān)的關(guān)系。Friend 和Lang（1998）、Titman和Wessels（1998）、Rajan 和Zingales（1995）等研究發(fā)現(xiàn)公司獲利能力與杠桿的負相關(guān)關(guān)系。Mohd Perry and Rimbey（1998）研究了公司股權(quán)結(jié)構(gòu)對公司資本結(jié)構(gòu)的影響，結(jié)果表明公司業(yè)績與負債比率呈負相關(guān)關(guān)系。Simerly和Li（2000）也提出，在高度動態(tài)環(huán)境下，資本結(jié)構(gòu)與公司業(yè)績負相關(guān)，在相對穩(wěn)定的環(huán)境下，資本結(jié)構(gòu)與公司業(yè)績正相關(guān)。張則斌、朱少醒、吳健中（2000）選取了我國深滬兩市943家上市公司作為樣本且以1998年的截面數(shù)據(jù)為依據(jù)進行了實證研究，結(jié)果表明：上市公司的資產(chǎn)盈利能力與負債比率呈負相關(guān)。馮根福等（2000）以1996年至1999年為研究區(qū)間，采用多元線性回歸模型對資本結(jié)構(gòu)影響因素進行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，公司的盈利能力與其資產(chǎn)負債率、短期負債與資產(chǎn)比之間存在極為顯著的負相關(guān)關(guān)系。廖勇（2002）選取了1993年年底前上市的45家公司1993年至2000年的托賓Q值和資產(chǎn)負債率進行分析，研究發(fā)現(xiàn)在我國，上市公司不能通過債務(wù)融資來提高企業(yè)績效，負債比例的提高會使公司績效降低。劉靜芳，毛定祥（2005）使用因子分析和多元線性回歸分析，對1997年前上市的50家樣本公司進行分析，發(fā)現(xiàn)公司績效與總負債和非長期負債負相關(guān)。

三、理論分析與研究假設(shè)

（一）理論分析 （1）負債對股權(quán)結(jié)構(gòu)的影響效應(yīng)。當企業(yè)規(guī)模保持不變時，增加債務(wù)融資可降低股權(quán)比例，間接提高管理者所持股份的股權(quán)比例，從而增加管理者的逆向選擇與道德風(fēng)險的成本，減少股權(quán)成本，提升公司業(yè)績。（2）負債所產(chǎn)生的破產(chǎn)危機效應(yīng)。當企業(yè)進行債務(wù)融資時，一方面獲得了債務(wù)資金，另一方面也產(chǎn)生了因資不抵債而造成破產(chǎn)的可能性。因此，企業(yè)引入負債，增加了破產(chǎn)概率，管理者為了自身利益，會更為努力的工作，提高公司業(yè)績。（3）債務(wù)契約效應(yīng)。企業(yè)進行債務(wù)融資，形成債務(wù)契約。為避免債務(wù)人出現(xiàn)償債危機，債務(wù)契約會對企業(yè)自由現(xiàn)金流量的存量提出要求，從而抑制了管理者使用現(xiàn)金流量進行過渡投資，縮小管理者進行低效投資的選擇空間，進而提升公司業(yè)績。（4）負債的監(jiān)督效應(yīng)。為監(jiān)督債務(wù)人的還款還息能力，債權(quán)人會通過閱讀債務(wù)人的財務(wù)報告、約談債務(wù)人等方式定期了解債務(wù)人的資產(chǎn)狀況、經(jīng)營成果及現(xiàn)金流情況。這些將對管理者起到一定的監(jiān)督作用，降低其逆向選擇及道德風(fēng)險的可能性，提高公司業(yè)績。（5）負債的資產(chǎn)替代效應(yīng)。當投資項目獲利時，股東可以獲得超過負債成本的大部分收益，而債權(quán)人不論投資收益是多少只能夠獲得債務(wù)利息；當投資項目失敗造成損失時，股東僅承擔有限責(zé)任，債權(quán)人則承擔投資項目失敗后債務(wù)資金無法收回的全部損失。因此，在現(xiàn)代公司，股東可能通過改變公司的經(jīng)營策略和融資策略，從而將其風(fēng)險轉(zhuǎn)移給債權(quán)人，進而吞噬債權(quán)人財富。負債的資產(chǎn)替代效應(yīng)，使企業(yè)支付更高的債務(wù)融資成本，勢必降低其經(jīng)營業(yè)績。（6）負債的非最優(yōu)化投資效應(yīng)。當企業(yè)進行債務(wù)融資時，為保證能夠按時還本付息，以及履行債務(wù)契約中的相關(guān)約束條款，企業(yè)往往極為謹慎的選擇投資項目，傾向于選擇更為安全、穩(wěn)健的投資項目，但這些投資項目并不一定是最優(yōu)項目，也不一定是價值最大化的項目。債務(wù)融資的存在，使企業(yè)在一定程度上喪失了進取性與創(chuàng)造性，投資與擴張過于保守，難以把握市場機遇，影響公司業(yè)績的提升。

（二）研究假設(shè) 隨著企業(yè)負債融資比重的增加，其財務(wù)風(fēng)險將進一步擴大，當債務(wù)資金的投資收益率低于平均負債利息率時，其損失將通過財務(wù)杠桿進一步放大，從而降低公司業(yè)績；企業(yè)債務(wù)融資比重的增加，還會加大企業(yè)破產(chǎn)的機率。在這種情況下減少負債在資本結(jié)構(gòu)中的比重反而有利于提升公司業(yè)績。因此，本文提出如下假設(shè)：

H1：資產(chǎn)負債率與公司業(yè)績負相關(guān)

流動負債相較于長期負債，其對債務(wù)人的財務(wù)約束較少，可以減少債權(quán)人對企業(yè)的控制，企業(yè)可按自身的戰(zhàn)略規(guī)劃進行發(fā)展，而不必過多的與債權(quán)人進行協(xié)調(diào)，有利于企業(yè)的成長與經(jīng)營業(yè)績的提高；由于流動負債期限較短，企業(yè)通過流動負債進行滾動融資，可以提高企業(yè)財務(wù)信譽，增加企業(yè)再次獲取債務(wù)的能力，降低企業(yè)融資成本，提升公司經(jīng)營業(yè)績。因此，本文提出如下假設(shè)：

H2：流動負債比率與公司業(yè)績正相關(guān)

長期負債可以使企業(yè)一次獲得較為長久的資金，有利于企業(yè)按其計劃使用資金安排生成經(jīng)營。但長期負債相較于流動負債，其利息率要高于流動負債的利息率，增加了企業(yè)融資成本，進而增加企業(yè)經(jīng)營成本，降低公司業(yè)績。其次，長期負債缺乏彈性，即企業(yè)在獲得長期負債融資后，在債務(wù)期間，即使沒有資金需求，也不能夠輕易提前還款，其產(chǎn)生的利息必須繼續(xù)支付，使企業(yè)融資決策陷入被動，增加了企業(yè)不必要的財務(wù)支出，降低公司業(yè)績。長期負債的債權(quán)人對于債務(wù)人有較為嚴苛的財務(wù)約束條款，這勢必束縛企業(yè)自身的發(fā)展，在瞬息萬變的市場條件下較難及時調(diào)整發(fā)展策略，影響企業(yè)的長期發(fā)展及業(yè)績?；诖?，本文提出如下假設(shè)：

H3：長期負債比率與公司業(yè)績負相關(guān)

四、研究設(shè)計

（一）樣本選擇與數(shù)據(jù)來源 本文選取在上海證券交易所和深圳證券交所上市的A股公司為研究樣本。樣本選取依照下列原則：為避免A股、B股、H股以及境外股票之間的差異，本文數(shù)據(jù)樣本選取只發(fā)行A股的公司；剔除ST、PT類上市公司；剔除金融保險類上市公司；為了加強選取的數(shù)據(jù)的說明性，本文選取了2007年至2011年五年的數(shù)據(jù)作為樣本并剔除數(shù)據(jù)不全的上市公司。最后，本文研究的樣本確定為779家A股上市公司，共3895個觀測值。上市公司財務(wù)數(shù)據(jù)取自國泰安數(shù)據(jù)庫（CSMAR），并參照上市公司相應(yīng)的年度報告，抽樣公司的年度報告來自于上海證券交易所網(wǎng)站。使用SPSS18.0軟件進行實證分析。

（二）變量定義 本文選取上市公司的托賓Q值作為衡量公司業(yè)績的指標。對于本文所考察的資本結(jié)構(gòu)對公司業(yè)績的影響，則選取了三個解釋變量：即資產(chǎn)負債率、流動負債率、長期負債率。其中所有數(shù)據(jù)都選取企業(yè)當年各項財務(wù)指標期末數(shù)。針對本文所研究被解釋變量與解釋變量的特點，選取以下參數(shù)作為實證分析的控制變量：（1）公司成長能力，公司成長能力的判斷標準本文選取的是營業(yè)利潤增長率；（2）公司規(guī)模，衡量公司規(guī)模的標準本文選取總資產(chǎn)賬面價值自然對數(shù)；（3）稅收效應(yīng)，稅收效應(yīng)在理論上分為收入效應(yīng)與替代效應(yīng)，本文根據(jù)稅收效應(yīng)的特點選取樣本公司的營業(yè)收入增長率作為考察稅收效應(yīng)的指標。表（1）所示。

（三）模型建立 對于企業(yè)業(yè)績的評價，主要有以下評價指標：現(xiàn)金流量、投資報酬率和市場價值。本文出于如下考慮，選擇通過市場價值來評價公司經(jīng)營業(yè)績：（1）現(xiàn)金流量指標并不能完整全面的反映公司業(yè)績，也不能可靠地預(yù)測公司未來的經(jīng)營業(yè)績，必須要同時進行多方面的因素分析，才能有效的反映公司經(jīng)營業(yè)績。（2）投資報酬率，指企業(yè)從一項投資性商業(yè)活動中得到的投資回報。因為管理者必須通過使用現(xiàn)有財產(chǎn)進行投資獲得利潤，所以有些管理者為了規(guī)避風(fēng)險，使部門業(yè)績獲得較好的評價，往往會放棄某些高于資本成本，而低于目前部門投資報酬率的機會，或者減少某些具有一定風(fēng)險但具有較高回報率的機會，這種情況的發(fā)生也使投資回報率這一指標不能完整的體現(xiàn)公司的業(yè)績和未來發(fā)展方向。企業(yè)市場價值的評價指標主要包括凈資產(chǎn)收益率（ROE）、托賓Q值等指標。凈資產(chǎn)收益率是凈利潤和當年年末的所有者權(quán)益的比值，主要用來測算公司股東投入資本的盈利能力，是反映資本收益能力的常見指標。在我國，由于政府相關(guān)部門監(jiān)督機制的不健全，使得凈資產(chǎn)收益率受到較為嚴重的人為控制，并且由于凈資產(chǎn)收益率是基于歷史數(shù)據(jù)計算的回報率，并不能反映公司現(xiàn)在和未來價值，其作為公司業(yè)績的替代指標進行研究具有一定的局限性。

五、實證檢驗分析

（一）描述性統(tǒng)計 表（2）為各變量描述性統(tǒng)計結(jié)果。結(jié)果顯示：托賓Q值的均值為1.99，標準差為1.30。資產(chǎn)負債率的均值為0.49，標準差為0.18。流動負債比率的均值為0.81，標準差為0.20。長期負債比率的均值為0.19，標準差為0.19。營業(yè)利潤增長率的均值為1.15，標準差為9.41?？傎Y產(chǎn)自然對數(shù)的均值為22.05，標準差為1.17。營業(yè)收入增長率的均值為0.34，標準差為2.66。

（二）相關(guān)性分析 表（3）結(jié)果顯示：資產(chǎn)負債率、流動負債比率、長期負債比率、總資產(chǎn)自然對數(shù)與因變量托賓Q值的相關(guān)系數(shù)均在1%的顯著性水平下顯著，說明資產(chǎn)負債率、流動負債比率、長期負債比率、總資產(chǎn)自然對數(shù)與因變量托賓Q值均具有顯著的相關(guān)性。其中資產(chǎn)負債率、長期負債比率、總資產(chǎn)自然對數(shù)與因變量托賓Q值的相關(guān)系數(shù)均為負數(shù)，說明這些變量與托賓Q值均具有顯著的負相關(guān)性。即資產(chǎn)負債率、長期負債比率、總資產(chǎn)自然對數(shù)越高，托賓Q值反而越低。流動負債比率與托賓Q值的相關(guān)系數(shù)為正數(shù)，說明流動負債比率與托賓Q值具有顯著的正相關(guān)性，即流動負債比率越高，托賓Q值也相應(yīng)隨之越高。而營業(yè)利潤增長率、營業(yè)收入增長率因相關(guān)系數(shù)對應(yīng)的P值均大于0.05，說明與托賓Q值的相關(guān)性不顯著。

（三）共線性診斷 本文在做多因素回歸分析前，先對各變量進行共線性診斷，如果各變量容忍度都大于0.1且方差膨脹因子（VIF）都小于10，表明各變量之間不存在復(fù)共線關(guān)系。經(jīng)檢驗：各變量的容忍度均大于0.1，且方差膨脹因子（VIF）均小于10，說明各變量之間不存在復(fù)共線關(guān)系，均予以保留進入多元回歸分析，見表（4）。

（四）回歸分析 表（5）是多元回歸分析結(jié)果。結(jié)果顯示：在營業(yè)利潤增長率、總資產(chǎn)自然對數(shù)、營業(yè)收入增長率控制變量的控制作用下，資產(chǎn)負債率、流動負債比率、長期負債比率的回歸系數(shù)值分別為-1.882、0.790、-0.735，T值分別為-16.491、8.199、-7.323，對應(yīng)的P值均小于0.05，具有顯著的統(tǒng)計學(xué)意義。說明資產(chǎn)負債率、流動負債比率、長期負債比率均會對托賓Q值產(chǎn)生顯著的影響作用。其中資產(chǎn)負債率、長期負債比率的回歸系數(shù)為負數(shù)，即資產(chǎn)負債率、長期負債比率越高，托賓Q值反而越低，呈負相關(guān)關(guān)系，與假設(shè)1、3一致。而流動負債比率的回歸系數(shù)為正數(shù)，即流動負債比率越高，托賓Q值也隨之相應(yīng)越高，呈正相關(guān)關(guān)系，與假設(shè)2一致。

六、結(jié)論與建議

本文研究發(fā)現(xiàn)：在我國A股上市公司，資本結(jié)構(gòu)與公司業(yè)績負相關(guān)，流動負債率與公司業(yè)績正相關(guān)，長期負債率與公司業(yè)績負相關(guān)。結(jié)論說明，在我國上市公司債務(wù)融資尚沒有充分發(fā)揮其財務(wù)杠桿的作用，負債的破產(chǎn)危機效應(yīng)、債務(wù)契約效應(yīng)與監(jiān)督效應(yīng)也沒有產(chǎn)生其應(yīng)用的影響?；谝陨戏治?，本文建議上市公司應(yīng)保持合理的負債結(jié)構(gòu)，使公司的債權(quán)治理效應(yīng)進一步增強。在籌集資本的過程中，應(yīng)遵循先內(nèi)源融資后外源融資的順序。同時應(yīng)進一步完善上市公司破產(chǎn)、激勵機制等，加強對債務(wù)人的監(jiān)督機制。

參考文獻：

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[4]李銳：《中小企業(yè)資本結(jié)構(gòu)與績效關(guān)系的實證研究――以安陽為例》，《湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文》2010年。

篇10

關(guān)鍵詞 平臺 模塊 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：F713.50-4 文獻標識碼：A

1“兩平臺+N模塊” 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“平臺+模塊”的人才培養(yǎng)模式是“基于‘平臺+模塊’課程結(jié)構(gòu)體系多樣化人才培養(yǎng)模式”的簡稱，它是指在按學(xué)科大類招生的基礎(chǔ)上，通過“平臺+模塊”結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置和彈性修業(yè)年限，實施寬口徑培養(yǎng)，即前期加強公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，后期按照人才需求變化及個性發(fā)展要求設(shè)置柔性專業(yè)能力方向，對學(xué)生進行針對性的培養(yǎng)， “兩平臺+N模塊” ，即專業(yè)通識教育課程平臺+學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺+N個專業(yè)能力方向課程模塊。專業(yè)通識教育課程平臺，主要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素養(yǎng)與正確的人生信念，并具備良好的英語與計算機應(yīng)用能力；專業(yè)基礎(chǔ)教育課程平臺，主要培養(yǎng)學(xué)生具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，具備良好的專業(yè)基本素養(yǎng)和較強的發(fā)展后勁；N個專業(yè)能力方向課程模塊，具體到市場營銷專業(yè)，這一模式的具體意義在于在兩個平臺的基礎(chǔ)上使學(xué)生具有產(chǎn)品銷售能力為主，企劃能力、營銷活動策劃能力、渠道建設(shè)和管理能力為輔的四項能力。平臺是一種框架結(jié)構(gòu)，是學(xué)校對各專業(yè)公共基礎(chǔ)課程設(shè)置和學(xué)分的統(tǒng)一要求，既包括理論性課程也包括實踐類課程或環(huán)節(jié)，為學(xué)生全面了解管理學(xué)科、具有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)或再次選擇專業(yè)方向提供可能和保證。

2市場營銷專業(yè)“兩平臺+N模塊”模式的課程教學(xué)體系

2.1市場營銷專業(yè)通識教育課程平臺

市場營銷專業(yè)通識教育課程主要是為了提高學(xué)生的基本知識運用能力及基本素質(zhì)，主要課程包括：思想道德政治課、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)A、文獻檢索、C語言程序設(shè)計與操作實踐、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、生理與心理健康教育、體育與健康等，通過這些課程的學(xué)習(xí)，達到提高學(xué)生的計算機基本運用通用能力、英語運用通用能力、數(shù)理知識運用通用能力、人文精神和思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)。

2.2市場營銷專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺

市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)教育課程主要是為了提高專業(yè)的通用及實踐能力，較系統(tǒng)地掌握企業(yè)管理、市場營銷領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識，主要課程包括：線性代數(shù)、概率論與統(tǒng)計、西方經(jīng)濟學(xué)、基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟法、管理學(xué)、 統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、市場營銷學(xué)，通過對這些專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扎實地掌握市場營銷專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識，從而具備市場營銷、經(jīng)濟、管理等專業(yè)基本技能素質(zhì)，具有經(jīng)營管理、成本效益意識等能力。

2.3市場營銷專業(yè)“N個專業(yè)能力方向課程模塊”

市場營銷專業(yè)“N個專業(yè)能力方向課程模塊”的具體意義在于在兩個平臺的基礎(chǔ)上使學(xué)生具有產(chǎn)品銷售能力為主，市場調(diào)研與分析能力、企劃能力、營銷活動策劃能力、渠道建設(shè)和管理能力為輔的五項能力。主要課程包括：商品學(xué)、消費者行為學(xué)、營銷心理學(xué)、廣告學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、分銷渠道管理、客戶關(guān)系管理、推銷策略、銷售團隊管理、商品流通概論、營銷案例分析、特許經(jīng)營、商務(wù)談判、市場營銷策劃、電子商務(wù)。通過對這些市場營銷專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，有針對性地提高學(xué)生的個別能力模塊。

3“兩平臺+N模塊”模式課程教學(xué)體系設(shè)置的優(yōu)化對策

3.1科學(xué)搭建學(xué)科平臺、科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程

首先，對于基礎(chǔ)平臺的課程設(shè)置，學(xué)校應(yīng)該高度集合并精煉市場營銷專業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，如市場營銷學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、基礎(chǔ)會計等。其次，對于模塊的課程設(shè)置，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置強調(diào)能力本位，重視職業(yè)資格導(dǎo)向和職業(yè)崗位的現(xiàn)實需要，以職業(yè)分析為依據(jù)，針對該職業(yè)群的某一特定職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識和技能設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模塊。

3.2專業(yè)方向模塊的設(shè)置更好地對接社會行業(yè)

市場營銷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)方向形象一點來說主要分為臺前和幕后兩大類。臺前類是指銷售一線工作，渠道開發(fā)、建立和維護工作；而幕后類則是指市場調(diào)研與預(yù)測，企業(yè)策劃、營銷活動策劃工作。市場營銷專業(yè)通過設(shè)置專業(yè)方向模塊使學(xué)生具有產(chǎn)品銷售能力為主，市場調(diào)研與分析能力、企劃能力、營銷活動策劃能力、渠道建設(shè)和管理能力為輔的五項能力。在專業(yè)方向模塊的課程設(shè)計中應(yīng)突出對這五項能力的培養(yǎng)，并通過與實訓(xùn)課程、學(xué)期實踐與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合起來強化專業(yè)能力，爭取就業(yè)時，更有效、更快速地與具體行業(yè)對接。

3.3有效地指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實踐地學(xué)習(xí)

市場營銷專業(yè)學(xué)生從大一至畢業(yè)四年期間需要參加入學(xué)教育與軍訓(xùn)、市場調(diào)研實習(xí)、商務(wù)談判實習(xí)、ERP實習(xí)、企業(yè)經(jīng)營模擬實習(xí)、電子商務(wù)實習(xí)、客戶關(guān)系管理實訓(xùn)、市場營銷綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)（論文）設(shè)計 。通過這些實習(xí)及實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，能夠及時地鍛煉學(xué)生學(xué)會將理論知識運用到實踐活動中去，提高解決實際問題的能力，有利于提高學(xué)生的語言表達、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等能力。

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