導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)英語計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

既然下了決心，于是開始制定計劃，首先認(rèn)定一個原則，書不在多，不論好壞，堅持認(rèn)定一本學(xué)下去就可以。確定了這個原則，于是付諸行動。書籍的選擇當(dāng)然是新概念，一個是這套教材非常經(jīng)典，二是我手上有這套教材，于是拋開電腦里收集了無數(shù)的英語學(xué)習(xí)資料，正式開始學(xué)習(xí)。

因為從沒有系統(tǒng)的長期學(xué)習(xí)，所以也沒有什么行之有效的學(xué)習(xí)方法，想了想，不能等到一切條件都具備再開始，正如那句話所說，just do it!關(guān)鍵不在于準(zhǔn)備多完美，而在于是不是有確定的開始。

不懂得方法，可以邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，哪有人一開始就懂的。何況方法那么多，總要一一試過才知道是不是適合自己。以前其實學(xué)習(xí)過第二冊，看了看第一冊，比較簡單，不過離開學(xué)校這么多年，怕是以前本來就很差的英語底子也丟的差不多了，于是決定還是從第一冊開始，以便打牢基礎(chǔ)。

簡單想了想，聽說讀寫譯，我既然沒有什么考試目的，自然以聽說為主，讀寫為輔，但不管偏重哪樣，一切的基礎(chǔ)是單詞，于是決定先從單詞著手。背誦單詞的方法以前也了解過很多，不過近年來感覺自己的記憶力日漸下降，于是同樣決定，先不講究方法，就用最笨的方法，死記硬背，大量的死記硬背。不指望過目不忘，但背誦、背誦、再背誦，重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，總能記住一些的。

既然是學(xué)習(xí)新概念，于是決定從新概念單詞開始背誦，查了一下，新概念每一冊的單詞都是1000左右，我想第一冊應(yīng)該大部分認(rèn)識，第二冊至少認(rèn)識70%，所以決定一二冊每天背200個，一共背20天。第三冊每天背100個，10天完成。這樣算下來從第一冊到第三冊我大概要背一個月左右，好吧，聽上去有點嚇人，但就這樣吧。

決定了任務(wù)，下面就是具體實行了，用什么方式背?拿單詞書?好像找不到專門的新概念單詞書，拿課本太不方便了。下載了背單詞軟件在平板上，這樣倒是方便，但是軟件好像不是很好用。嗯用磁帶?好像既沒有專門的新概念磁帶，更找不到播放機(jī)了。這個再進(jìn)一步比較決定吧，先用平板湊合。

篇2

外國人才公司越來越多的在中國的市場中登陸，為了更加深入地融入國際經(jīng)濟(jì)社會，就更加需要深入地學(xué)習(xí)商務(wù)英語。商務(wù)英語是一種專門用途的英語，是結(jié)合商務(wù)業(yè)務(wù)和英語的語言，其中對英語水平也有最基本的要求，而商務(wù)英語中所涉及到的商務(wù)，如商務(wù)方面的文明、禮儀、交往等，包括對商務(wù)語言的規(guī)規(guī)則，這些都是在西方國家長期的社會生活中發(fā)展起來的。在商務(wù)談判中，只了解基本的英語知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就像學(xué)習(xí)漢語一樣，同一句話用在不同的情境表達(dá)不同的意思。因此，要想更加深入地學(xué)習(xí)商務(wù)英語，就必須了解西方文化。商務(wù)英語多是在進(jìn)行商務(wù)活動時使用，本質(zhì)上還是在學(xué)習(xí)英語，但又有所不同，在對詞匯和語言的表達(dá)上要結(jié)合所處的商務(wù)環(huán)境。在學(xué)習(xí)商務(wù)英語時，應(yīng)該了解自己的英語水平，了解學(xué)習(xí)商務(wù)英語的必要性，為自己量身定做一份學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)商務(wù)英語必須具備一定的英語基礎(chǔ)。如果連最基本的英語表達(dá)都不能做到，那么在商業(yè)環(huán)境中就很難用英語進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語時，有必要先學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)英語，要加強(qiáng)自我管理，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，按照自己制定的計劃，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地學(xué)習(xí)商務(wù)英語，我們可以設(shè)定一定的商務(wù)情境，在情境中互動學(xué)習(xí)，這樣可以學(xué)會規(guī)范的運用商務(wù)英語。

二、西方文化與商務(wù)英語學(xué)習(xí)的聯(lián)系

一個國家的人民通過長期的文化熏陶，形成了他們特有的基本信仰和價值觀念，這影響著跨國企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)格和商務(wù)戰(zhàn)略決策。國際商業(yè)活動中，由于文化差異在交際過程中所造成的負(fù)面影響是巨大的。在商界，因為不熟悉客戶所遵守的風(fēng)俗習(xí)慣和文化傳統(tǒng)而搞砸的商業(yè)活動。不同文化背景下的人們初次商務(wù)接洽的方式不同，隨著國際間經(jīng)濟(jì)合作的增多，我國企業(yè)在跨文化國際商務(wù)活動中，特別是在與西方國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動時，必然會受到西方文化的影響。因此，了解西方文化，采取有效的手段降低文化沖突的發(fā)生，有效地進(jìn)行國際商務(wù)活動，已經(jīng)成為我國企業(yè)進(jìn)行國際商務(wù)活動的一個必備條件。英語不僅是一種語言工具，對商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流，實現(xiàn)跨文化的交際。只有在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的同時學(xué)習(xí)西方文化，了解了西方文化，在商務(wù)交流中注重禮節(jié)和技巧，才能進(jìn)行有效的溝通。商務(wù)英語學(xué)生必須不斷的學(xué)習(xí)涉外商務(wù)活動相關(guān)知識，學(xué)習(xí)他們國家的文化，從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、等多方面了解這個國家，提高自身的文化素養(yǎng)。學(xué)會將西方文化運用到商務(wù)英語學(xué)習(xí)中。靈活性有趣的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

三、小結(jié)

篇3

一、掌握后進(jìn)生的心理，建立良好的師生關(guān)系 。

1、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，后進(jìn)生具很強(qiáng)的自尊心，進(jìn)取心。但他們由于各種因素造成了成績難以趕上。我作為他們的老師，對具體學(xué)生作了具體分析，各個突破；比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)性格孤僻，內(nèi)向，自卑。我主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予關(guān)心；對于“留守學(xué)生”，我主動利用課外時間組織他們分組學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，不但輔導(dǎo)他們外語，還加強(qiáng)他們的思想教育。

2、尊重、理解、幫助后進(jìn)生。

一部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。大多數(shù)的后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，都會有一些懶惰心理，學(xué)習(xí)不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。每次的單元測驗，我將成績有進(jìn)步差生名字提出來及時表相，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數(shù)事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。

二、根據(jù)英語特點，采取科學(xué)的教學(xué)方法。

英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運用。這就是英語的特點，而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒有意思，面對班里的后進(jìn)生，我采取了如下的方法。

1.精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激起差生的興趣：差生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精廛多練，用短暫時間達(dá)最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。

2、幫助差生做好預(yù)習(xí)工作，“笨鳥先飛”。大多數(shù)差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。在指導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀課文的預(yù)習(xí)的時候，我把所要預(yù)習(xí)的東西寫成有形的條目，使他們的預(yù)習(xí)工作有明確的目標(biāo)。在預(yù)習(xí)方法上，先要求學(xué)生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導(dǎo)學(xué)生按詞、詞組、句、文、疑難等進(jìn)行分項，即對重要詞組、有用短語等進(jìn)行羅列，作好預(yù)習(xí)筆記，并且記錄預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進(jìn)度。和差生一起預(yù)習(xí)實際上是教給他們學(xué)英語的正確方法。

3.督促差生課后復(fù)習(xí)。對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學(xué)過的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束的及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

三、幫助后進(jìn)生找到合適的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.為后進(jìn)生布置特別的作業(yè)，認(rèn)真批改，及時表揚(yáng)。

作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的實際出發(fā)。如初一要從字母開始，安排他們在限定的時間內(nèi)完成。有時還可以進(jìn)行作業(yè)比賽，看誰能在限定的時間內(nèi)做得又好又快。有時老師還可以利用激將法，說你們記住這二十六字母不用一周吧，他們就會說，不用，三天就足夠了。好，老師相信你們，給五天時間你們，五天后老師就要檢查了。當(dāng)老師批改作業(yè)時，還可以寫上good或very good .等。

2、鼓勵學(xué)生多動口多動手。

動口讀一些常用的英文句子?！叭浑x手，曲不離口”。學(xué)好英語一定要多動口。如果你們每天都能堅持練聲朗讀，不到一個月，你們的英語口語定能上一個新的臺階，做到脫口而出。動手幫助老師畫一些課文上出現(xiàn)的圖畫，英語卡片等，以便老師上課時用。這一方面煅練了他們畫圖水平，另一方面幫助了老師找到適當(dāng)?shù)慕叹摺?/p>

四、關(guān)愛后進(jìn)生成長

1、給后進(jìn)生制訂切實可行的目標(biāo)

有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉。為此，我在對每位后進(jìn)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

2、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)賞識后進(jìn)生的優(yōu)點。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；后進(jìn)生；成因；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0006-02

如今，受就業(yè)形勢的驅(qū)動，英語越來越受到大學(xué)生的重視，大學(xué)校園里非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的風(fēng)氣相比以前更加濃厚。但與此同時，大學(xué)校園里也存在一個這樣的群體： 他們在上大學(xué)英語課時缺席、睡覺、不帶課本、說話、聽Mp4、玩手機(jī)或者始終保持沉默。這一群體尤其以?？啤⒗砉?、體育藝術(shù)專業(yè)居多，他們基本上在聽、說、讀、寫等語言技能方面存在不同程度的困難。英語教學(xué)中，我們稱這一特殊群體為英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"。

1.英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的特點

英語教學(xué)中，英語"后進(jìn)生"不同程度地存在以下幾個特點： （1）不同程度地存在學(xué)習(xí)心理障礙。例如： 對英語學(xué)習(xí)有較嚴(yán)重的焦慮感（ 一提起背單詞、背課文就緊張） ，因長期中學(xué)英語學(xué)習(xí)失敗而導(dǎo)致的自信心缺失，情緒容易發(fā)生變化等； （2） 自制力較差，容易受外界影響，遇到困難容易退縮。例如： 一些"英語學(xué)困生"熱衷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界而厭學(xué)、學(xué)習(xí)懶散，或者因為戀愛或者家庭環(huán)境等因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不集中，影響其學(xué)習(xí)等； （3） 對英語毫無興趣與動機(jī)可言，更談不上制定英語學(xué)習(xí)計劃與長期學(xué)習(xí)的意識； （4） 英語學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。平時幾乎不會朗讀英語，更不要說背誦文章與單詞。缺乏語言學(xué)習(xí)應(yīng)該有的持之以恒。

2.英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的成因

"后進(jìn)生"的形成既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。

2.1 后進(jìn)生形成的主觀原因。學(xué)習(xí)動機(jī)不正確，缺乏學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生認(rèn)為自己將來不出國，將來運用英語的地方不多，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語用處不大。因此，學(xué)習(xí)時馬馬虎虎、不求甚解。

意志薄弱，自控力差。很多后進(jìn)生害怕困難，對學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的一些難題有畏懼情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣。

自卑感強(qiáng)，自暴自棄。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生由于自信心不足，總覺得學(xué)好英語是一件難事 ，學(xué)習(xí)積極性大大下降，久而久之就產(chǎn)生了"破罐子破摔"甚至放棄的念頭。

情感因素。部分學(xué)生由于性格原因在班級中與同學(xué)和老師的關(guān)系不好；還有的學(xué)生對某個異性同學(xué)產(chǎn)生依戀心理，如果感情受挫，也會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們課前不預(yù)習(xí)；上課不認(rèn)真聽講，不做筆記；課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)敷衍了事；學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2.2 后進(jìn)生形成的客觀原因。先天因素的差異對后進(jìn)生的影響。無可否認(rèn)，人與人之間的天賦差異是存在的。需要指出的是先天因素對學(xué)習(xí)盡管有一定的影響，但并非起決定作用。

學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭、學(xué)校及社會等因素對后進(jìn)生的影響。從客觀條件看，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭氛圍、學(xué)校的管理和辦學(xué)方針及社會風(fēng)氣都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或間接影響。

教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平等對后進(jìn)生的影響。在大學(xué)里，由于沒有升學(xué)壓力，有的英語教師在教學(xué)中責(zé)任心不強(qiáng)，不注意知識更新，教學(xué)方法單一。此外，教師缺乏對后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3.英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化策略

如何幫助在英語學(xué)習(xí)上有困難的群體找回學(xué)習(xí)英語的動力，學(xué)好英語，是大學(xué)英語教學(xué)面臨的一個巨大的挑戰(zhàn)。在全國上上下下提倡素質(zhì)的今天，及時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化工作是大學(xué)英語教師刻不容緩的責(zé)任與義務(wù)。筆者把多年英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

3.1 激發(fā)英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生長期學(xué)習(xí)的意識。目前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)各不相同： 有的是為了順利通過期末考試、過級考試；有的是為了獲取獎學(xué)金等外部獎勵，有的是為了專業(yè)閱讀文獻(xiàn)、翻譯資料；有的則是希望能因為有很好的英語水平而獲取更多就業(yè)機(jī)會。讓學(xué)生明白，學(xué)好英語是一個大學(xué)生人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，學(xué)好英語意味著自己將來有更好的就業(yè)機(jī)會、更好的發(fā)展。讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自覺的學(xué)習(xí)，長期的學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)英語學(xué)困生的情感教育，與他們建立平等和諧的關(guān)系。對學(xué)困生的教育必須以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，以情感教育為前提。在中學(xué)，由于中學(xué)生教育的特點與中學(xué)課程的特殊性，大部分中學(xué)教師與學(xué)生的關(guān)系極為親密，有的甚至可與親情相比。而在大學(xué)，教師與學(xué)生之間的接觸與交流相對要少。這種師生關(guān)系親密度的變化使得新生希望甚至渴望得到大學(xué)教師的關(guān)注。所以英語教師在與英語學(xué)習(xí)"后進(jìn)生"交往過程中，首先要尊重他們，抓住他們的心理特點，用溝通架起互相信任的橋梁，形成和諧的師生關(guān)系。

3.3 因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計課堂教學(xué)。對于在生活當(dāng)中缺乏英語語境的大學(xué)生而言，課堂是他們獲取英語知識、培養(yǎng)英語技能的主要場所。教師的教學(xué)方法與模式的選擇、英語課堂教學(xué)的設(shè)計在很大可能上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與自信。因此，教師要做到以下幾點： 第一，英語教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，一定要考慮到該班英語學(xué)困生的性格特點與現(xiàn)有水平。設(shè)計的任務(wù)與話題要難易兼顧。第二，在課堂教學(xué)中，英語教師要多給學(xué)困生們展現(xiàn)自己的機(jī)會，盡可能在他們?nèi)〉媚呐率俏⑿〉某晒r給予表揚(yáng)與鼓勵，使他們體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們獲取更多英語知識。第三，寓教于樂，寓教于實踐，充分利用活動培養(yǎng)英語學(xué)困生的語言技能，激發(fā)"英語學(xué)困生"英語學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。

篇5

一、思想政治

始終如一地?zé)釔圩鎳?擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛本職工作,關(guān)心國家大事,堅持政治學(xué)習(xí),記錄政治筆記,提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng),為人師表,嚴(yán)于律己,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野,訂閱專業(yè)雜志,瀏覽英語網(wǎng)頁,隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時間扎實提高基本功,努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。

三、教學(xué)工作

(一)主要任務(wù)——課堂教學(xué)

課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地,是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大,信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點,發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課,備教材、備學(xué)生,熟悉教學(xué)軟件的操作過程,保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行趣味化教學(xué),讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,運用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終等充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動,自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié),興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點,及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)

(二)具體措施

1、鉆研教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,抓好常規(guī)教學(xué)。

(1)深入研究教材教法,新課標(biāo)要求以學(xué)生為中心,學(xué)生是主體,設(shè)計讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教法。

(2)多閱讀課外輔導(dǎo)材料,充實自己,要做學(xué)習(xí)型教師。因為作為教師想要教給學(xué)生一杯水的內(nèi)容自己就要有一缸水。曾經(jīng)聽說過這樣一句話:“教師應(yīng)該是一名雜家”,這是說作為一名教師要掌握方方面面的知識。

(3)了解學(xué)生的情況,一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué),要及時了解他們的情況,為設(shè)計適合他們的教案打下基礎(chǔ)。要做到每一堂課的內(nèi)容能保證學(xué)困生學(xué)會,而對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生要做做到上不封頂

(4)了解后進(jìn)生情況,課堂的設(shè)計應(yīng)該以讓中下等的學(xué)生學(xué)會為目的,因為新課標(biāo)是讓全體學(xué)生得到發(fā)展。

2、全面關(guān)心學(xué)生,促進(jìn)和諧發(fā)展

(1)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,尊重和信任他們,尋找他們身上的閃光點,鼓勵他們自尊自愛,要求上進(jìn)。另外,認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況,采用適合他們發(fā)展的方法,耐心幫助和輔導(dǎo)他們,促使他們進(jìn)步。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課做好筆記,課后及時完成作業(yè),認(rèn)真做好預(yù)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的預(yù)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)不同的話題,創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生英語情景交際能力。

(3)采用 “學(xué)生成長檔案”評價方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式,著眼于充分全面了解學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,關(guān)注個別差異,了解學(xué)生發(fā)展中的需求。

四、教研工作

1、貫徹學(xué)校教學(xué)工作總目標(biāo),以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為抓手,以學(xué)生的發(fā)展為重點,以課堂教學(xué)改革為中心,扎實開展工作,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率,充分發(fā)揮教研活動的實效性。

2、本學(xué)期,將在上級主管部門及校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目標(biāo),以更新教育觀念為前提,提高教育效率為重點,積極實踐課程改革理念,抓好課堂教育關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)下小語的創(chuàng)新理念,提高自身整體素質(zhì),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、突出常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位,定期進(jìn)行教學(xué)檢查,經(jīng)常進(jìn)行不定期抽查。提倡課堂教學(xué)的實效性,扎扎實實建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的低年級教師隊伍。

五、培訓(xùn)工作

要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息,學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn),提高自身素養(yǎng),充分體現(xiàn)現(xiàn)代教師轉(zhuǎn)型。

(1)多參加集體備課這樣的活動,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。并多和各學(xué)校的同年級的教師進(jìn)行交流,取人長處。

篇6

【論文摘要】在英語學(xué)習(xí)過程中，僵化現(xiàn)象是一個極其普遍的問題，多年來已經(jīng)成為困擾我國外語教育與學(xué)習(xí)的一個難點。探討僵化現(xiàn)象的起因?qū)μ岣哂⒄Z教學(xué)效率具有重要意義。在綜合分析相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，本文對大學(xué)英語教學(xué)停滯不前的現(xiàn)狀進(jìn)行分析釋因，探討了如何在教學(xué)中幫助學(xué)生克服僵化，提高教學(xué)效果，以及就如何緩解僵化現(xiàn)象提出了教改措施。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語教學(xué)取得過不少成績，但目前仍然存在一些困難及問題。在實踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，外語學(xué)習(xí)在達(dá)到一定程度后就不再像初期那樣穩(wěn)步前進(jìn)，而是處于一種停滯不前的徘徊狀態(tài)，這就是出現(xiàn)了僵化現(xiàn)象。作為第二語學(xué)習(xí)中的常見現(xiàn)象，語言僵化一直是外語習(xí)得研究的熱點之一，也是一個非常難以解決但又亟待解決的難題。

1、僵化現(xiàn)象的含義

縱觀國內(nèi)外研究僵化現(xiàn)象的資料顯示，僵化兼含兩方面的含義：一是指母語的詞條、規(guī)則和系統(tǒng)傾向保留在與目的語相關(guān)的中介語中；二是指外語學(xué)習(xí)達(dá)到一定階段、一定程度后就不再像初期那樣穩(wěn)步前進(jìn)，而是處于一種停滯不前的徘徊狀態(tài)。

2、僵化現(xiàn)象的表現(xiàn)特征

在英語實踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過幾年的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語能力雖然有了一定的提高，也有很多同學(xué)通過了四級甚至是六級考試，但是大多數(shù)學(xué)生的綜合語言能力不高，主要表現(xiàn)在：聽力理解能力達(dá)不到要求，大多數(shù)學(xué)生聽不懂快速的句子和熟悉的內(nèi)容；閱讀能力是很多學(xué)生所認(rèn)為的強(qiáng)項，但是詞匯量是大多數(shù)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的攔路虎；學(xué)生的翻譯能力是亟待提高的一個方面；寫作方面具體的語言表達(dá)上同樣存在各種各樣的反復(fù)出現(xiàn)的類似錯誤；口語能力也不容樂觀，無法流暢地表達(dá)自己的思想，表達(dá)手段僅僅局限于中學(xué)學(xué)到的詞匯和句型，而新學(xué)的語言點不能付諸實踐。以上信息表明，在大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)完成時，多數(shù)學(xué)生也許順利通過了考試但是綜合能力卻沒有達(dá)到相應(yīng)的水平。

二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)中僵化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

Selinker提出中介語理論并指出：95％的第二語習(xí)得者只能停留在中介語階段，因為第二語言習(xí)得是在人的大腦“關(guān)鍵期”之后原有的習(xí)得機(jī)制已經(jīng)退化的情況下進(jìn)行的，語言可塑性大大退化，造成語言發(fā)展能力停滯，即僵化。僵化現(xiàn)象是外語學(xué)習(xí)過程中不可避免的現(xiàn)象，與教和學(xué)都有著密切的聯(lián)系。引起英語學(xué)習(xí)的僵化現(xiàn)象的原因錯綜復(fù)雜，曾經(jīng)有多位研究者就這一現(xiàn)象給出了各種理論上的解釋。結(jié)合近年來的教學(xué)實踐，可以從以下幾個方面來探討這一現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。

1、學(xué)生的個人因素

（1）心理障礙。 在大學(xué)英語實踐教學(xué)活動中，有很多學(xué)生無法克服自身的心理障礙。愛面子，怕丟人，擔(dān)心英語講得不準(zhǔn)確，過分注重自我形象，使他們不敢在課堂上或大庭廣眾之下將自己的問題暴露出來，即使被點到，他們要么不吭聲，要么要求用漢語講，根本達(dá)不到活躍課堂氣氛，增加師生互動的目的。還有很多學(xué)生存在自卑心理，最擅長的一句話就是 “sorry， I can’t.”或者就是 “My English is poor.” 很多學(xué)生告訴我他們學(xué)習(xí)英語不是出于興趣，而是來自社會就業(yè)或家庭的壓力，所以敷衍應(yīng)付者居多。

（2）興趣的減少。 英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。興趣和目的是影響語言學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。在大學(xué)英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生基礎(chǔ)知識欠缺，學(xué)習(xí)中障礙頗多，因此根本不可能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。而且，進(jìn)入大學(xué)就意味著他們可以自己選擇喜歡的專業(yè)和課程，那么本來那些以高考為目的而被迫學(xué)英語的學(xué)生就把興趣轉(zhuǎn)移到了其他專業(yè)上，對英語僅要求過級而已，缺乏真正的學(xué)習(xí)積極性和動機(jī)，也不注重英語綜合能力的培養(yǎng)，僵化現(xiàn)象也就隨之出現(xiàn)了。

（3）機(jī)會的不足。 進(jìn)入大學(xué)后，每周的英語課時僅限4個學(xué)時。由于課堂時間畢竟有限，學(xué)生接觸英語的時間和機(jī)會相對減少，而每節(jié)課要學(xué)習(xí)的信息量卻大大增加，要求掌握的內(nèi)容很多，因此很多的教學(xué)重點都是放在精讀上，學(xué)習(xí)詞匯方面，根本就沒有機(jī)會練習(xí)口語，更別提聽力了。

2、教師和教材的因素

在大學(xué)英語教學(xué)中，有很多教師從一開始就認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)很差，而且對于非英語專業(yè)的學(xué)生，大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的只是為了達(dá)到考試的要求即可，所以經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上不厭其煩、口干舌燥、滔滔不絕地講解著，而學(xué)生在默默無聲地做著筆記，也有的在看報紙或者打瞌睡，教師認(rèn)為這節(jié)課上完就完成了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生也覺得記住這些東西跟他們的現(xiàn)實距離是如此遙遠(yuǎn)，根本就毫無興趣。因此，老師只能唱獨角戲，這樣本來一個和諧的完整的教與學(xué)活動，卻成為了老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

目前，很多高校的英語教學(xué)僅限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分班教學(xué)，因此，教師也無法做到因材施教。英語教學(xué)只在課堂上進(jìn)行，使學(xué)生很少有機(jī)會跟英語國家的人進(jìn)行直接交際，所以英語的學(xué)習(xí)就很難在文化層次上得到提高，也大大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

三、解決僵化現(xiàn)象的措施

如何打破大學(xué)英語教學(xué)停滯不前的現(xiàn)狀，需要從教師到學(xué)生的全方位的努力，更新觀念，找出合理的解決方法。首先學(xué)習(xí)者要排除自卑和依賴心理，要改變英語學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度，轉(zhuǎn)變把英語學(xué)習(xí)視為考試過關(guān)或謀取職業(yè)不得已而學(xué)之的思想，不要被動地在老師的安排下學(xué)習(xí)，要有意識的隨時改進(jìn)和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，注重英語綜合能力的訓(xùn)練，充分利用課堂時間并有計劃安排自己的課外英語學(xué)習(xí)和練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師應(yīng)不斷更新知識，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，充分利用課堂時間，組織各種各樣活動為學(xué)生營造英語環(huán)境，探索新的課堂模式，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在傳授知識技能的同時要對學(xué)生進(jìn)行正確有效的學(xué)習(xí)方法的介紹和引導(dǎo)。最后，我們還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，選擇合適的教材，設(shè)置語言環(huán)境，教師就能如虎添翼，輕松地完成自己的教學(xué)任務(wù)。大學(xué)英語教學(xué)的成果直接關(guān)系到國民素質(zhì)的提高，只要我們不懈地努力，我國的大學(xué)英語教學(xué)必定會緩解僵化、柳暗花明，贏得一個光明燦爛的未來。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】高中英語；后進(jìn)生；原因；轉(zhuǎn)化

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。和初中英語相比，高中英語知識的深度、廣度、能力要求都提高了很多，這就要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識與技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。但是許多學(xué)生進(jìn)入高中后，仍然有很強(qiáng)的依賴心理，學(xué)習(xí)不主動，輕視基礎(chǔ)知識、技能和方法的訓(xùn)練，所以有部分同學(xué)感覺學(xué)習(xí)英語比較困難，慢慢地他們成為了英語學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。因此，尋找后進(jìn)生在英語方面學(xué)習(xí)不好的原因以及其解決方法，對于全面提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其全面發(fā)展，提高其素質(zhì)，具有十分重要而長遠(yuǎn)的意義。

一、尋找后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)不好的原因是解決問題的基礎(chǔ)

后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)不好的原因包括以下幾個方面：

1.英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不好。當(dāng)我問那些后進(jìn)生為什么考試成績總是不好時，他們首先回答的都是“初中英語學(xué)得不好，所以現(xiàn)在聽不懂?！彼麄冊趯W(xué)習(xí)英語的過程中，沒有及時解決不懂的問題，慢慢地不懂的知識就像滾雪球一樣越積越多，最終不知該如何下手。于此同時，他們的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，久而久之他們就產(chǎn)生了“破罐子破摔”甚至放棄學(xué)習(xí)的念頭。

2.學(xué)習(xí)沒有毅力，自控能力比較差?，F(xiàn)在的學(xué)生家庭條件普遍比較好，并且大都是獨生子女，家長比較溺愛。這就養(yǎng)成了他們貪玩、耐挫性差、學(xué)習(xí)自制能力差的不良心理特點。其實學(xué)習(xí)也并非難事，難的就是能不能堅持下去。很多后進(jìn)生剛上高一時信誓旦旦，要改變初中時學(xué)習(xí)的陋習(xí)，好好努力，考上自己理想的大學(xué)。但是，當(dāng)真正的一天一天去學(xué)的時候，他們就不能堅持完成自己定的計劃和目標(biāo)，學(xué)習(xí)開始偷懶，害怕困難，對學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的一些難題有畏懼情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣。

3.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。大多數(shù)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語時沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。他們課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，不記筆記，課后不復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)抄襲其他同學(xué)的，考試也經(jīng)常作弊，養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。

二、促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的解決辦法

1.關(guān)愛、信任、尊重和平等對待后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！薄皩W(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸?！比绻處熽P(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會親其師，信其道，才能效其行。因此，教師必須關(guān)愛后進(jìn)生，用和善的表情多多照顧后進(jìn)生，讓他們經(jīng)常感到自己在老師的心目中的地位和與其他學(xué)生一樣。

2.根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點，采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語是一種交際工具，是一門實踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量地反復(fù)模仿，訓(xùn)練運用。而大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)怕背、怕讀、怕吃苦，但是隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們感覺整天的讀、背沒有意思。其實只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。

首先是課前預(yù)習(xí)。俗話說“笨鳥先飛”，我經(jīng)常利用空余時間幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課，幫助他們復(fù)習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，指導(dǎo)一些單詞記憶的規(guī)律和方法，熟悉詞性及詞義。同時培養(yǎng)他們大聲朗讀課文，讓他們熟悉課文的同時，培養(yǎng)他們的語感。

其次是課上認(rèn)真聽講和記錄。在課堂上，我經(jīng)常讓后進(jìn)生回答問題，這樣既了解了他們知識的掌握情況，也督促他們上課集中注意力。俗話說“好記性不如爛筆頭”，我也要求學(xué)生將上課的重點記錄下來，課后多讀多背。對后進(jìn)生更是經(jīng)常檢查他們的筆記和掌握情況。

再次，加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)。英語能力的提高，僅僅靠課堂上的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是對于后進(jìn)生，更需要多花一些時間來復(fù)習(xí)和鞏固，從而打牢基礎(chǔ)。督促他們每天堅持聽、說、讀和寫的練習(xí)，持之以恒，循序漸進(jìn)。對于后進(jìn)生的作業(yè)，需要經(jīng)常做到面批，這樣可以讓學(xué)生面對自己的錯誤及時更正，而且養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣。在每一單元結(jié)束后，及時檢查，叮囑學(xué)生千萬不要把太多的漏洞帶到下一單元，以免增大學(xué)習(xí)的困難。

最后，鼓勵學(xué)生在日常生活中多接觸英語。比如參加英語角活動，聽英文歌曲，看英文雜志，欣賞英文電影，看英文報道等。通過這些活動，讓學(xué)生體會到英語是一門活生生的語言，讓他們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，同時也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。成功學(xué)談到一個人成功的條件，首先就是要有成功的欲望，欲望和愿望以及希望是有本質(zhì)差別的。掌握英語的第一個條件就是要有真正的需要，這種需要會讓學(xué)生產(chǎn)生掌握英語的欲望。所以，這些課外的活動是十分有必要的。

3.與家長多聯(lián)系，多溝通。學(xué)生的成長離不開家庭、學(xué)校和社會的共同關(guān)心，其中家庭的因素最為重要。但是不少后進(jìn)生的家長對他們的孩子沒有信心，這種思想對后進(jìn)生產(chǎn)生了不小的影響。其實，只要不談學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都是很可愛的，他們的身上都有很多閃光點。如果家長和老師都能多鼓勵后進(jìn)生，他們是肯定能夠取得進(jìn)步的。那么在這種情況下，老師更要多和家長聯(lián)系，建議家長積極配合學(xué)校的工作，恢復(fù)他們的自信心。同時對于后進(jìn)生來說，他們的基礎(chǔ)較弱，要想進(jìn)步就要付出更多。雖然大部分家長都不懂英語，但他們可以督促孩子學(xué)習(xí)英語，讓他們認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，并做好預(yù)習(xí)工作，事實證明，家長的配合能使后進(jìn)生的英語得到很大的提高。

總之，要想教好學(xué)生，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績的確很難。作為英語教師，我們要不斷提高自身的知識素養(yǎng)，成為學(xué)生的模范，領(lǐng)會教育的實質(zhì)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，不放棄每一位學(xué)生，幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。

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篇8

在英語教學(xué)中運用激勵式教學(xué)方法可形成良性互動，競爭向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

一是運用情感式激勵。教育過程不同于簡單的物質(zhì)接受過程，而是一種復(fù)雜的精神接受活動?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)存在著兩條主線，一條是“知識對流”的主線，另一條是“情感對流”的主線。教學(xué)活動正是在知識與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的，而且知識往往通過情感這種媒介更好地被學(xué)生接受?！案腥诵恼?，莫先乎情?！弊鳛橐幻⒄Z教師，我們應(yīng)及時了解學(xué)生對英語的心態(tài)、學(xué)習(xí)情況和精神狀態(tài)。對學(xué)習(xí)一時跟不上的學(xué)生要表示理解，要給予他們更多的耐心、寬容心。在班上中肯地評價他們，不隨便亂批評，若必須批評時，也從“愛”出發(fā)，動之以情，曉之以理，提出問題，循循善誘，使其得到積極的情緒體驗，逐漸促其轉(zhuǎn)化，防止掉隊分化現(xiàn)象出現(xiàn)。

二是運用表揚(yáng)式激勵。常言道“好孩子是夸出來的”。每個人都希望獲得別人尊重和贊揚(yáng)。教師表揚(yáng)學(xué)生越及時越好，激勵作用越大。教師對待學(xué)生如果缺乏尊重、缺乏民主、缺乏肯定的鼓勵，習(xí)慣于訓(xùn)斥、斥責(zé)、諷刺、挖苦，動不動說學(xué)生笨，久而久之，由于他們接受的是否定的自我印象，容易產(chǎn)生一種消極心理。教師在教學(xué)中要善于捕捉時機(jī)，對學(xué)生身上的閃光點及時肯定、贊揚(yáng)，學(xué)會使他們充滿信心地學(xué)習(xí)。常用的英語表揚(yáng)語有：Cool!Super!Goodboy! Good!

Welldone!Wonderfull!Excellent!Great!當(dāng)學(xué)生感受和體驗到教師對自己無微不至的關(guān)懷和愛護(hù)時，就會產(chǎn)生一種肯定的情感反應(yīng)，從而樂于接受教師的教誨，并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自覺行動。當(dāng)我們真正貼近他們的心靈，并以無限的關(guān)愛促其轉(zhuǎn)化，他們就會成為學(xué)習(xí)上的真正主人，就不會掉隊，產(chǎn)生分化。

三是要激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生。所以每堂課一定要控制好講與練的時間比例，一定要注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練得時間，讓學(xué)生在學(xué)與練的交替中掌握好每堂課的重、難點。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，他們會很有成就感。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅，再加以對他們?nèi)〉贸煽兊倪m時鼓勵，就更會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

另外，還有兩點要特別注意，和激勵式教學(xué)方法配合運用，會更有效地防止初二年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的發(fā)生。

篇9

一、挑選合適的練習(xí)

學(xué)生在學(xué)完新課之后，我們要給他們挑選一些難度適中的練習(xí)。如果太難，學(xué)生的積極性就會被抑制，使得他們不愿意完成練習(xí)；如果太簡單，又激不起他們的興趣，達(dá)不到訓(xùn)練的目的。因此，在選擇練習(xí)時，我們要用心，不能隨意瞎挑。書店里有形形的練習(xí)和試題集，但我們不鼓勵學(xué)生購買。買多了，他們也不一定會做，而且如果買錯了，就更麻煩。我們可以辛苦一些，根據(jù)學(xué)生的實際情況，仔細(xì)篩選題目，選擇一些貼近課本的練習(xí)，印發(fā)給他們。

當(dāng)然，在布置練習(xí)時，我們還要注意層次性，因為學(xué)生都來自不同的家庭，他們所受的教育各不相同，且學(xué)生對知識接受的能力也各不相同，因此，我們要分層次布置作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能做力所能及的題目?？梢越o他們留一些必做題和選做題。必做題要針對基礎(chǔ)知識，選做題要具有綜合性，讓學(xué)生在做時，可以根據(jù)自己的客觀需要進(jìn)行選擇。

如果是學(xué)生自己挑選練習(xí)，我們則需要提醒他們注意以下幾個方面：（1）要尊重老師的推薦。（2）要挑難易適中的題目，要與自己的水平相接近。（3）多選一些基礎(chǔ)性練習(xí)。（4）練習(xí)要具有一定的拓展性，讓他們各方面的能力能夠得到提高。

二、引導(dǎo)專心做練習(xí)

專心地做練習(xí)可以讓學(xué)生更好地把新舊知識進(jìn)行鏈接，讓他們更快地吸收和消化英語知識。心理學(xué)研究表明：學(xué)生利用練習(xí)進(jìn)行自覺、及時的當(dāng)堂強(qiáng)化，能加強(qiáng)已經(jīng)形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系。而專心做練習(xí)是快速、高效掌握知識的重要保證。但是部分學(xué)生做練習(xí)時不專注，不進(jìn)行深入的思考，要么在練習(xí)上隨便寫個答案，要么抄襲別人的練習(xí)，應(yīng)付教師檢查，草草了事。這樣的練習(xí)結(jié)果對所學(xué)知識毫無幫助，最后自己做錯或是做對，都不知道是什么原因，也就達(dá)不到練習(xí)的目的了。因此，我們要告誡學(xué)生，堅決避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，鼓勵他們課后專心完成練習(xí)，要獨立思考，認(rèn)真地運用教師課上所教授的知識，這樣才能達(dá)到練習(xí)的目的，迅速地提高學(xué)習(xí)能力并高效地掌握英語知識。

三、仔細(xì)地思考練習(xí)

古語有云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是需要思考的，當(dāng)學(xué)生做完練習(xí)，知道正確答案之后，我們要引導(dǎo)他們仔細(xì)思考錯題，想想怎樣才能避免這些錯誤。英語知識的學(xué)習(xí)，只有通過思考過程的檢驗，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，才能理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能。要讓他們知道：做題需要獨立思考，查閱工具書，或向同學(xué)尋求幫助，如果同學(xué)解決不了，再去詢問老師。只有經(jīng)歷這樣的思考過程，才能在腦海里留下深刻的印象。當(dāng)老師進(jìn)行分析時，也才能明白老師講的是什么，為什么會這樣。如果錯誤原因難以搞清楚，或者是沒經(jīng)過思考的錯題，那么，在以后再做時，很可能會再次犯錯。因此，仔細(xì)地思考練習(xí)是一個必要的過程。如果一遇到疑難問題，不經(jīng)歷思考的過程，就去問別人，那么，很可能會出現(xiàn)似懂非懂的情況，在日后的練習(xí)或者考試中再次遇到，就有可能再次出錯。

四、階段性總結(jié)練習(xí)

階段性總結(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生對自己一段時間內(nèi)在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行綜合分析與總結(jié)歸類，這也是讓練習(xí)更加有效的方法。因為，學(xué)生在獲得新知的初期很容易遺忘。如果不進(jìn)行定期總結(jié)，學(xué)生就很難牢固地掌握新知識。只有通過總結(jié)，他們才能找到自己的不足，明確努力的方向。我們也可以通過總結(jié)，給學(xué)生一些加強(qiáng)型的練習(xí)，加深他們的記憶，避免一錯再錯。階段性總結(jié)的時間相隔不能太久，最好是兩周左右，如果間隔時間太長，知識在大腦中的印象就會越來越淡，甚至?xí)В傧牖謴?fù)又要從頭開始。具體做法：首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真綜合分析一下這一段時間內(nèi)的錯題，然后対它們進(jìn)行歸類總結(jié)。下面以一個初二學(xué)生兩個星期的英語練習(xí)定期總結(jié)為例。這位學(xué)生兩周的錯題是30題，時態(tài)錯誤是18題，代詞錯誤是3題，其他錯誤是9題。通過這樣的歸類分析，這個學(xué)生就能很容易地找出自己的問題所在，并能夠明確今后自己需要努力的方向。

五、合理地調(diào)整練習(xí)

在學(xué)生完成自我總結(jié)之后，我們要指導(dǎo)他們對練習(xí)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。如果學(xué)生在使用老師的練習(xí)之后，錯誤率超過百分之五十，就說明這樣的練習(xí)太難，不利于學(xué)生使用，對于他們鞏固知識沒什么用處，必須更換練習(xí)。反之，如果錯誤率很低，每次都只有百分之五左右，則說明該練習(xí)太簡單，對于學(xué)生水平的提高幫助不大，這樣的練習(xí)也需要更換，要換稍微難一點的練習(xí)，便于學(xué)生水平的提升。

另外，練習(xí)時間的分配也要合理化，那應(yīng)該怎樣安排時間呢？筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來安排，也可以根據(jù)定期練結(jié)的結(jié)果來安排。以上面那位學(xué)生為例，他在復(fù)習(xí)時態(tài)時，就需要多花一些時間，把有限的時間進(jìn)行充分地利用。同樣，還可以通過上述所說的來調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生知道自己哪方面不足，比如：一位學(xué)生在考試中閱讀理解總是出錯，在復(fù)習(xí)時，就要在閱讀方面多下工夫，教師也可以給這類學(xué)生單獨開小灶，指導(dǎo)他們摸索閱讀解題技巧，直到他們的成績有所提高為止。

篇10

關(guān)鍵詞： 高三總復(fù)習(xí) 英語學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

讀書改變命運，高考成就未來，在這樣一個競爭的時代，在這樣一個相信能力和實力的時代，高考對于12年寒窗的莘莘學(xué)子來說意義非凡，它意味著一次機(jī)遇，磨煉和充實自己的機(jī)遇，它是一個平臺，是一個公平競爭和展現(xiàn)自我的平臺。一般的情況下，能夠通過高考的檢驗進(jìn)入大學(xué)的殿堂，人生可以走得更精彩。然而，像我們這種地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的高中，在英語教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間存在個體差異，出現(xiàn)了一部分在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，即英語學(xué)困生，而他們中的大多數(shù)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極主動，成績優(yōu)異，并且他們也渴望在大學(xué)里的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這些在英語學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，在面對高考時，就如同一群折翼的小鳥，徘徊、掙扎、無助。因此作為一名高三的英語教師，在高三總復(fù)習(xí)時，能讓他們重拾信心，樹立學(xué)習(xí)英語的興趣，積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們最大化地發(fā)展，助他們在更廣闊的天際翱翔是我們?yōu)槿藥熣叩臉肥?、美事?/p>

然而，我們在實際操作中往往會發(fā)現(xiàn)，就英語學(xué)困生的輔導(dǎo)，陷入了這樣的怪圈――就差補(bǔ)差，越補(bǔ)越差，現(xiàn)實的結(jié)果與師生的初衷背道而馳。我結(jié)合英語教學(xué)和補(bǔ)差實踐，給出轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的幾點微薄建議。

一、望聞問切，知根解底

望聞問切，中醫(yī)診斷的基石。通過觀氣色，聽聲息，問癥狀，摸脈象，判斷病情，對癥下藥。由于學(xué)生的個體差異，造成英語學(xué)習(xí)困難的原因不盡相同，補(bǔ)差沒有一套一成不變的萬金藥，需要通過教師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，根據(jù)學(xué)生不同的情況，制定相應(yīng)的措施。就我們高三階段所面對的英語學(xué)困生，簡而言之，造成他們英語學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下三種。

一部分學(xué)生由于最初接觸英語時或是興趣沒被調(diào)動起來，或是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，學(xué)生由最開始的不特別擅長，逐漸演變?yōu)椴幌矚g，隨后就變?yōu)闉橛⒄Z學(xué)習(xí)困難。還有一部分學(xué)生，其本身學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)很隨性，他們能理解的或所偏好的就學(xué)，而對于排斥的學(xué)科或是排斥老師所教的學(xué)科就不學(xué)或是不主動學(xué)，對英語學(xué)習(xí)亦是如此。還有這樣一部分學(xué)生，英語學(xué)習(xí)遇到困難或“不在狀態(tài)”就輕易放棄，為尋求平衡，把精力都放在他們能理解或是掌握的學(xué)科上，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的英語偏科現(xiàn)象。

他們也想過補(bǔ)差，但經(jīng)過簡單嘗試，不成功，就放棄了，然后淪為長期英語學(xué)習(xí)困難生。究其原因，功利性太強(qiáng)，急功近利，補(bǔ)差一個星期或是一個月沒有進(jìn)步，就半途而廢，這就需要通過老師對其觀察，與其交流，知其心理，解其病根，讓他們要有面臨困難的心理準(zhǔn)備，以及堅持不懈的學(xué)習(xí)精神，根據(jù)學(xué)生不同的情況，幫助他們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和應(yīng)對措施。

二、運用之妙，存忽一心

心者，思想也。哀莫大于心死，如果一個病人沒有生存的意識，給他吃什么藥都沒有用，所以補(bǔ)差應(yīng)先補(bǔ)思想。在高三補(bǔ)差過程中，師者用心，生者上心。因此對于每一個英語學(xué)困生，在著手補(bǔ)差之前，教師應(yīng)把英語重要性的觀念根植于其心靈深處，讓學(xué)生明白就高考而言，只有各科都均衡發(fā)展，沒有明顯的短板，學(xué)生才能在高考中占據(jù)有利位置，從而進(jìn)入成功的殿堂。教師也要始終保持積極而飽滿的情緒，以自己的情感之火去點燃英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，并與學(xué)生交流情感，摸清學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、掉隊的原因，了解他們英語學(xué)習(xí)困難的根結(jié)，加以開導(dǎo)。抓學(xué)困生的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就。因此，在整個過程中，教師要建立學(xué)困成長檔案，跟進(jìn)每一個學(xué)困生的成長過程，客觀地分析他們每一次的進(jìn)步和失意，不斷激發(fā)其上進(jìn)心，鞏固其決心，提高其信心。同時督促他們注意在學(xué)習(xí)中摸索和積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和應(yīng)試技巧，使其轉(zhuǎn)換為愿學(xué)、會學(xué)，成為獨立自主的學(xué)習(xí)者。

三、授人以魚，不如授之以漁

“學(xué)習(xí)有法，卻無定法”，學(xué)習(xí)策略因人而異。根據(jù)英語學(xué)科特點，在高三復(fù)習(xí)時對英語學(xué)困生多指路子，少給結(jié)論，即高三對英語學(xué)困生的輔導(dǎo)亦要堅持一個中心，兩個基本點。

1.以單詞為中心

高中英語的關(guān)鍵在于單詞，對于英語學(xué)困生而言，掌握好《考試說明》上的詞匯表尤為重要。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會拼寫即可。但動詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實，牢固記憶單詞是難點，不斷重復(fù)并在聽、說、讀、寫中強(qiáng)化是牢固記憶的關(guān)鍵。再者應(yīng)準(zhǔn)備兩個pocketbook，一用于記錄基本內(nèi)容與知識，二作為錯題集，這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)不必占用大塊時間，利用睡前或是醒來五分鐘，排隊時或是消遣時反復(fù)看，直至掌握。知識越多，越不好分開，記憶遺忘的速度會越快，因此在把內(nèi)容整理到pocketbook上時，應(yīng)注意知識分類，注明錯誤類型。

2.抓練習(xí)和時間兩個基本點

在練習(xí)時，以練習(xí)閱讀為主，閱讀好了，就為做好各個題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合。聽的練習(xí)要持之以恒，2012年的四川卷英語依然不考聽力，但建議以聽力促單詞的記憶和閱讀的理解。每天練聽力10―20分鐘，精聽泛聽相結(jié)合。泛聽對培養(yǎng)語感是很有好處的。寫的練習(xí)要在寫的實踐中提高，每天寫幾句，由少到多，由簡單到復(fù)雜，漸漸地就會接近高考的要求。練習(xí)的方式可以是學(xué)生自己寫隨筆，教師修改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語的小文章。抄文章和背誦文章都可以使學(xué)生在不知不覺中提高寫的能力。

英語科時間的投入是英語學(xué)困生提高成績的保障。除了課堂上集中精力，課后大量練習(xí)，學(xué)生還應(yīng)該把握好早上的時間和一天中的零碎時間。每天早上，抽出半小時左右朗讀課本或是優(yōu)美的段落，并記憶基礎(chǔ)知識點。再充分利用每天的零碎時間對知識進(jìn)行回憶鞏固，比如，每天起床或是睡覺前的時間，上學(xué)放學(xué)路上，排隊或等車時間。有效地利用時間有助于提高效率，不會產(chǎn)生疲勞感。

管理學(xué)上有一個著名的木桶原理（Cannikin Law），與木桶的最大容量有關(guān)的不是最長的那塊木板，而恰恰是最短的一塊，只有在各方面素質(zhì)都均衡發(fā)展的前提下，人生價值才能得到最大體現(xiàn)。讓學(xué)生明白當(dāng)今社會多需要復(fù)合型人才，對于自己擅長的學(xué)科要再接再厲，發(fā)揮特長，對于弱勢科目，努力做到弱科不弱，這樣無論是面對高考還是人生以后的發(fā)展都是大有裨益。以上是我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和借鑒優(yōu)秀教師的思想，針對如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的幾點微薄建議，當(dāng)然這個問題本身也還是一個需要不斷探索和完善的問題。因此，只有在實際的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生不斷地摸索和總結(jié)，才能真正地轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生。