導語：如何才能寫好一篇護理指導論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1一般資料選擇

本學院2007幅護理專業(yè)本科畢業(yè)生，共182名。隨機分成兩組，其中實驗組62人，對照組120人。年齡21～23歲，女生占95．61，男生占4．39。

1．2研究方法

1．2．1制定PsBH培訓內(nèi)容

PSBH培訓內(nèi)容主要包括4個方面：PSBH概況、哲理和使命等的介紹、選擇健康問題的思維，擬定解決問題的方案，制定行動方案，明確評價指標和方法。

1．2．2實施實驗

組采用PSBH指導方式，對照組采用傳統(tǒng)的論文指導形式。在給學生培訓前組織課題組老師學習PS—BH，討論并制定PSBH訓練流程，見圖1。

1．2．3PSBH效果評價

自行設(shè)計“PSBH培訓調(diào)查問卷”對PSBH培訓和效果進行評價，該問卷內(nèi)容包括學生對研究選題、科研設(shè)計、發(fā)現(xiàn)健康問題、資料收集、統(tǒng)計分析和論文寫作等步驟，以及對PSBH培訓班課程安排、教學效果和整體效果評價2個部分。每個條目按“很好、較好、一般、沒有”4級評分，另設(shè)有一個開放性問題讓學生自由補充回答。于2011年6月初發(fā)放給學生，隨畢業(yè)論文一起回收，回收有效問卷6O份，有效率96．77。另外對實驗組和對照組學生畢業(yè)論文成績、畢業(yè)論文選題類型進行比較。

1．3統(tǒng)計學處理

采用SPSS13．0進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計處理。研究對象的一般資料用百分比進行描述性統(tǒng)計，研究數(shù)據(jù)處理采用Y檢驗、t檢驗。以P<O．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2．1學生對PSBH培訓效果的評價

調(diào)查顯示98．31學生對PSBH培訓課程、科研指導的整體效果持肯定態(tài)度，通過培訓課程認為自己較好掌握PSBH方法的占71．19。有71．19的學生認為使用PSBH可幫助發(fā)現(xiàn)需解決的健康問題。認為PSBH對研究課題選題有較好啟發(fā)的學生占83．o5，而認為對科研設(shè)計有較好指導作用的僅占38．98。在對查閱文獻、資料收集及正確運用統(tǒng)計學方法方面認為有較好啟發(fā)的分別占69．49和72．88，有66．1o的學生認為對論文撰寫有較好的幫助。在課程安排上，學生認為比較合理占52．54。在培訓中，對討論法、案例法的教學效果達到較好以上的占5O．84。

2．2兩組畢業(yè)論文成績比較

實驗組畢業(yè)論文成績79．97±5．89與對照組78．62±6．15比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0．05)。

2．3兩組畢業(yè)論文類型比較

兩組學生畢業(yè)論文選題在實驗研究論文和綜述兩類的選擇上比較，差異有統(tǒng)計學意義(P<0．01)。見表1。

3討論

3．1PSBH培訓可有效引導學生護理科研的開展

PSBH的實施過程是以“解決問題，促進健康”為目的科研思維模式，它的立足點足“利用現(xiàn)有的資源去解決小型的、現(xiàn)實的、力所能及的健康問題”，引導學生從tl已最關(guān)注、易解決的問題著于，循序漸進的深入護理科研。但PSBH仍有同于科研的地方，其強調(diào)的是引導，在研究內(nèi)容、方法、過程等方面不及科研要求的嚴謹，它用淺顯易懂的方法教會學生護理科研的完整步驟，且易于學生理解掌握，而不是一開始用高深的科研方法、手段將學生拒之門外。從本課題的調(diào)查顯示，98．31學生對PS—BH培訓課程、科研指導的整體效果持肯定態(tài)度；認為有助于發(fā)現(xiàn)健康問題的占71．19，對選題有較好啟發(fā)的占83．O5。可以看出學生通過PsBH培訓指導，能夠去發(fā)現(xiàn)需要解決的健康問題，形成研究的方案，而不是在選題的時候顯得茫然無助。而且課題組將PSBH培訓安排在學生實習之前，通過培訓后，學生可以帶著初擬定“需要解決的問題”進入臨床實習。在實習過程中再和指導老師進行討論，進一步完善選題及研究方案的設(shè)計。讓學生有充分的準備進入臨床課題的研究，這樣既可增加學生對科學研究的興趣，也能保證學生畢業(yè)論文的順利完成。

3．2PSBH培訓有助于學生科研思維的培養(yǎng)

護理本科層次的學生科研能力的培養(yǎng)，應重在過程的實踐l7j，并不需要學生去做高深和復雜的研究，對學生科研思維的訓練才是培養(yǎng)學生科研能力的初衷。本調(diào)查顯示兩組學生畢業(yè)論文成績無顯著差異，而在論文類型中，實驗組撰寫實驗研究論文的人數(shù)明顯高于對照組(P<0．01)，且撰寫綜述的人數(shù)低于對照組(P<0．01)?？梢钥闯鯬SBH能夠幫助學生獲得去探究臨床問題的方法，發(fā)現(xiàn)自己研究的興趣點，以至學生選擇研究性課題的較多。這可能與在PSBH培訓中引入臨床實例，分析如何去發(fā)現(xiàn)問題，確定問題；怎樣設(shè)計研究方案；在缺少研究經(jīng)費的情況下如何通過現(xiàn)有的資源去解決問題；通過討論幫助學生找到合適的選題等有關(guān)。這樣的過程對學生的科研思維能力訓練起到較好的引導作用。為此，在后期調(diào)查中學生普遍反映應將PSBH的方法融人到《護理科研》課程中，這樣便于更好的掌握和運用PSBH，指導其撰寫畢業(yè)論文。•醫(yī)學教育•doi：10．3969／)．issn．1671-8348．2014．19．054重慶醫(yī)學2014年7月第43卷第19期

3．3PsBH指導時間問題

PsBH課程培訓的時間較短，護生在校期間從提出觀點、討論、確定選題到進入lJ術(shù)實習的時間僅有1個月，一半左右的學牛認為課程時I1_iJ安排I，人_理，教學方法還需要作進步改進。此在F•步研究tI，需進一步修訂、完善PSBH培訓方案，根據(jù)情況適、f，延長培訓時問，改進教學方法。然后再次進一步驗汪PSBH的¨丁性。

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社區(qū)護理論文參考文獻的寫作標準格式是什么樣的呢？我們在寫作當中要注意什么呢？大家在寫作中都考慮這些了嗎？關(guān)注學術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻，以下是小編整理的社區(qū)護理論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。

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［7］盧品梅，馮文，何海玲.家庭護理干預對減少早產(chǎn)母親產(chǎn)后抑郁的研究，消除外界精神心理因素.國際醫(yī)藥衛(wèi)生導報.2008，14（7）：129-131

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1．1對象

選取我科2013年1月至6月收治的住院患者240例，年齡14～76歲（43．5±12．1歲）。分別為類風濕性關(guān)節(jié)炎73例，系統(tǒng)性紅斑狼瘡44例，痛風性關(guān)節(jié)炎38例，強真性脊柱炎26例，骨關(guān)節(jié)炎18例，干燥綜合征16例，成人STILL病4例，大動脈炎4例，多發(fā)性肌炎4例，系統(tǒng)性硬化4例，白塞氏病4例，其他5例。文化程度分別為文盲19例，高中或大專及以下學歷158人，大專以上學歷63例。無認知障礙及其它精神、神志異常。將2013年1至3月內(nèi)的120例患者設(shè)為對照組，2013年4至6月內(nèi)收治的120例患者設(shè)為觀察組，兩組患者在年齡、疾病分布和文化程度方面比較差異無統(tǒng)計學意義。

1．2方法

對照組按創(chuàng)優(yōu)工程要求實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，即每位責任護士通過患者評估手冊，主動為其夯實基礎(chǔ)護理，按分級護理原則提供滿意服務(wù)；觀察組在嚴格按照分級護理原則實施優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的基礎(chǔ)上，再由各包床護士于患者入院當日、治療期間、出院前三個不同階段主動征求患者意見與需求，將每位患者需求認真記錄在患者評估表上，將所收集意見與需求及時組織小組成員共同探討改進措施，根據(jù)患者不同需求實施個性化護理服務(wù)措施。如涉及患者隱私或患者羞于表達的問題可以為其提供筆、紙由患者寫下來后交由包床護士。當包床護士了解患者需求后須在一定時間內(nèi)給予解決，必要時與本小組護理組長、管床醫(yī)生共同協(xié)商解決方案，為患者提供最滿意的護理服務(wù)。護士長及時檢查各包床小組護士患者評估手冊，評價患者需求護理落實情況。

1．3評價指標及判定標準

護理服務(wù)整體滿意度調(diào)查表分為三個部分共100分，即優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)40分，護理質(zhì)量40分，表揚（包括點名表揚、錦旗、牌匾）20分。其中點名表揚每人次加分0．5分，錦旗、牌匾每面2分，滿分共20分。優(yōu)質(zhì)護理滿意度由團隊組長每月就患者住院期間滿意度情況進行統(tǒng)計，護理質(zhì)量由質(zhì)控組長每月就患者護理服務(wù)質(zhì)量進行綜合統(tǒng)計，護理質(zhì)量評價標準以科室護士長不定期抽查，護理部督導檢查及全院護理質(zhì)量檢查為準。每位患者出院前，由包床護士對其發(fā)放護理滿意度調(diào)查表。所有評分標準由科內(nèi)所有成員集體會議討論后制定，遵循公平、公開、民主、客觀原則，由科室4名護理骨干組長與護士長共同參與核算得出結(jié)果。

2結(jié)果

兩組患者的滿意度比較：以需求為導向?qū)嵤﹥?yōu)質(zhì)護理服務(wù)后，觀察組患者整體滿意度達到了98．9％，明顯高于對照組的95．3％。

3討論

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護理論文寫作格式指導具體內(nèi)容如下,希望能夠幫助到大家。

一、題目

題目是文章最重要和最先看到的部分,應能吸引讀者,并給人以最簡明的提示。

1.應盡量做到簡潔明了并緊扣文章的主題,要突出論文別有獨創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容,使之起到畫龍點睛,啟迪讀者興趣的作用。

2.字數(shù)不應太多,一般不宜超過20個字。

3.應盡量避免使用化學結(jié)構(gòu)式、數(shù)學公式或不太為同行所熟悉的符號、簡稱、縮寫以及商品名稱等。題目中盡量不要用標點符號。

4.必要時可用副標題來做補充說明,副標題應在正題下加括號或破折號另行書寫。

5.若文章屬于“資助課題”項目,可在題目的右上角加注釋角號(如、#等),并在腳注處(該文左下角以橫線分隔開)書寫此角號及其加注內(nèi)容。

6.為了便于對外交流,應附有英文題名,所有字母均用大寫,放在中文摘要與關(guān)鍵詞的下面。

二、作者署名是論文的必要組成部分,要能反映實際情況。

1.作者應是論文的撰寫者,是指直接參與了全部或部分主要工作,對該項研究作出實質(zhì)性貢獻,并能對論文的內(nèi)容和學術(shù)問題負責者。

2.研究工作主要由個別人設(shè)計完成的,署以個別人的姓名;合寫論文的署名應按論文工作貢獻的多少順序排列;學生的畢業(yè)論文應注明指導老師的姓名和職稱。作者的姓名應給出全名。

3.作者的下一行要寫明所在的工作單位(應寫全稱),并注上郵政編碼。

4.為了便于了解與交流,論文的最后應附有通迅作者的詳細通訊地址、電話、傳真以及電子信箱地址。

三、摘要

摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡短、扼要而連貫的重述,必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達出來(重點是結(jié)果和結(jié)論)。

1.具體寫法有“結(jié)構(gòu)式摘要”和“非結(jié)構(gòu)式摘要”兩種,前者一般分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個欄目,規(guī)定250字左右;后者不分欄目,規(guī)定不超過150個字,目前國內(nèi)大多數(shù)的醫(yī)學、藥學期刊都采用“結(jié)構(gòu)式摘要”。

2.摘要具有獨立性和完整性,結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計學顯著性。

3.一般以第三人稱的語氣寫,避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。

四、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞也叫索引詞,主要為了圖書情報工作者編寫索引,也為了讀者通過關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

1.關(guān)鍵詞是從論文中選出來用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語,要求盡量使用《醫(yī)學主題詞表》(MeSH)中所列的規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。

2.關(guān)鍵詞一般選取3~8個詞,并標注與中文一一相對應的英文關(guān)鍵詞。每個詞之間應留有空格以區(qū)別之。

3.關(guān)鍵詞通常位于摘要之后,引言之前。

五、引言

引言(導言、序言)作為論文的開端,起綱領(lǐng)的作用,主要回答“為什么研究”這個課題。

1.引言的內(nèi)容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍,簡要說明研究課題的意義以及前人的主張和學術(shù)觀點,已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù),包括論文擬解決的問題、研究范圍和技術(shù)方案等。

2.引言應言簡意賅,不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語或縮寫詞時,最好先在引言中定義說明。

3.字數(shù)一般在300字以內(nèi)。

六、正文

正文是科研論文的主體,包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容,其中某些部分(特別是方法和結(jié)果)還需列出小標題,以使層次更加清晰。

1.材料材料是科學研究的物質(zhì)基礎(chǔ),需要詳細說明研究的對象、藥品試劑、儀器設(shè)備等。

(1)如屬動物實驗研究,材料中需說明實驗動物的名稱、種類、品系、分級、數(shù)量、性別、年(月)齡、體重、健康狀態(tài)、分組方法、每組的例數(shù)等;如屬用藥的臨床觀察,應說明觀察對象的例數(shù)、性別、年齡、職業(yè)、病例種類、癥狀體征、診斷標準、分組方法、治療措施、臨床觀察指標及療效判定標準(如痊愈、顯效、好轉(zhuǎn)、無效的標準)等。

(2)說明受試藥的來源、批號、配制方法等,中藥應注明學名、來源,粗提物應標明有效部位或成分的含量和初步的質(zhì)量標準,若是作者本實驗室自行提取的應簡述提取過程。

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關(guān)鍵詞: 模糊理論 中學語文語感教學 教學策略

在中學語文教學中,有些語言、文章存在許多“不可言傳”的“意蘊性”,這需要通過意會去領(lǐng)悟其言辭所未窮盡的那部分模糊內(nèi)容。這種“模糊性”,要求語文教師正確運用模糊理論指導學生,促進學生模糊思維的積極活動,通過想象的再創(chuàng)造,補足想象的空間,引導學生整體上把握、體驗作品的情趣、意義和主題,把言語的間接性變?yōu)橹庇^性極強的活生生的東西。

一、模糊理論概述

“模糊”一詞,《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》解釋為:“不清晰、不清楚?！痹诂F(xiàn)實世界中,總有一類事物是我們無法找出其精確的分類標準的,如“高山”多高才能算高?我們只能憑感覺和以往的經(jīng)驗判斷一座山是否為高,而無法精確說出要高到什么程度才算是高山,高與低之間并沒有確定的中介標度,它們的邊緣是相互滲透的,像這類邊緣不清晰的特性就稱為“模糊性”。在西方,關(guān)于模糊性及模糊論的認識,最早出現(xiàn)在哲學和美學領(lǐng)域。英國哲學家羅素1923年發(fā)表了著名的論文《論模糊性》,他認為整個語言或多或少是模糊的認識比一個精確的認識更有可能是真實的,因為有更多可能的事實證實這一模糊認識。1965年查德教授在《信息與控制》雜志上發(fā)表的論文《模糊集合》是模糊理論誕生的標志。查德認為:“模糊集合是其成員隸屬度構(gòu)成一個連續(xù)集的所有成員組成的一個類?！辈榈绿岢鲇媚：系姆椒▉硌芯磕：拍?、處理模糊現(xiàn)象。模糊集合作為描述模糊事物的數(shù)學模型,是模糊數(shù)學、模糊邏輯和模糊語言的理論基礎(chǔ),從而使模糊理論走出了以往經(jīng)驗的或思辨的描述,具有了自己獨立的科學品格。模糊學一經(jīng)建立,就引起了科學技術(shù)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注,并迅速被人文科學研究所借鑒。

二、運用模糊理論指導中學語文語感教學的合理性與必要性

語感是感性與理性的統(tǒng)一。作為對言語敏感的語感,既涉及言語的具體可感的物質(zhì)形式,又涉及言語所指稱的抽象的概括的意義。語文教學中的語感教學,具有情感陶冶與審美教育的任務(wù)。情感包括“情”和“感”兩個方面。“情”是指情緒、情意;“感”是指感受、感觸人的主觀情緒、感受、體驗,在某種程度上,只能意會,不可言傳。將模糊理論引入語感教學的合理性,可以從作為教學主體的人和作為客體的教學內(nèi)容兩方面來加以探討。

1.師生模糊思維能力的存在是將模糊理論引入語感教學的主觀條件。模糊思維是指人的大腦中進行的、與精確思維相對立的以模糊為特征的思維。心理學家發(fā)現(xiàn),模糊數(shù)學判斷沒有嚴格邏輯推理,大腦中只是不斷出現(xiàn)概念跳躍和明暗交叉,在無意識過程中對問題情境進行論證,因此心理學家稱其為模糊思維。模糊思維的發(fā)現(xiàn),使人們進一步開闊了視野,從“非此即彼”或“非此非彼”的機械選擇中獲得了更大的空間。

2.教學文本中大量模糊信息的存在是將模糊理論引入語感教學的客觀基礎(chǔ)。語文文本是語感教學的重要憑借,文本方面的模糊性主要包括模糊語言的運用與文本內(nèi)容的模糊性,這是模糊性教學得以實施的客觀基礎(chǔ)。我們應改變那種一味對語言進行句句落實、語語明白式的機械分析。語言的模糊性主要體現(xiàn)在語音、語義和語法等方面。語音方面,由于漢語中的同音異字詞很多,特別是相同的詞句用不同的語調(diào)、語氣說出來,有時意義會發(fā)生很大變化。如“你好”二字,在不同的語氣語調(diào)中,可以表示問候、打招呼,也可以表示贊揚、感謝,但在特定場合下用特殊語氣表達,卻可以表示反諷、嘲弄責備乃至仇視的態(tài)度。語義方面的模糊性,主要指語言內(nèi)涵的多義性、外延的不清晰性,量的不確定性和結(jié)論的相對性等。如《論語》:“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜!”“如斯夫”二字籠統(tǒng)模糊,沒有把當時的流水形容盡致,而恰恰是這籠統(tǒng)模糊的語言卻比洋洋灑灑一大段文字更富有藝術(shù)魅力?？梢哉f,沒有模糊語言,就沒有文學。在語法方面,更能體現(xiàn)出漢語模糊的這種優(yōu)越性。漢語雖然遵循基本的語法規(guī)則,但又不受語法的限制,允許使用不完全正確的句子。季羨林先生曾以溫庭綺的名句“雞聲茅店月,人跡板橋霜”來說明模糊語言對詩詞創(chuàng)作的重要性。他說:“這兩句詩十個字列舉了六件東西,全是名詞,沒有一個動詞。用西方的語法來衡量,連個句子都成不了,這六件各不相干的東西平鋪直敘地排列在那里。它們之間的關(guān)系一點也不清楚,換句話說就是模模糊糊。然而妙就妙在模糊,美就美在模糊。”這種用法在文學作品俯拾皆是。

3.語感的精確性與模糊性的統(tǒng)一決定了將模糊理論引入語感教學的必要性。語感的模糊性與精確性是辯證統(tǒng)一的。比如“晚上”一詞,其外延是模糊的,但它一旦進入了“今天晚上我們一起去看演出”這句話中,受人們習慣上理解的約束,它所表達的時間就相應地被確定在八九點鐘或稍晚一點這個范圍之內(nèi),一般都不會在半夜之后。這說明這一概念又是精確的。把握語感,就要把精確性和模糊性二者統(tǒng)一起來,既要強調(diào)其可意會的整體主旨把握的精確性,又不能忽視對其細節(jié)認知的模糊性。提高學生的語感能力,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),模糊教學將發(fā)揮極其重要的作用。

可見,運用模糊理論開展語感教學,是一種體現(xiàn)語文閱讀教學本質(zhì)的全新的教學理念和有效的教學方式,具有直覺性、整體性和意蘊性的特點。

三、運用模糊理論指導中學語文語感教學的策略

針對語感教學的理論和實踐的現(xiàn)狀,我們可以從以下幾個方面運用模糊理論指導中學語文的語感教學。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的語感環(huán)境。模糊理論認為,從人類種族思維的演進及個體思維的發(fā)育、認識過程看,在發(fā)展中存在著一個“模糊精確模糊”的辯證發(fā)展過程。這一結(jié)論表明,創(chuàng)設(shè)愉悅的語感環(huán)境就必須保持模糊思維的環(huán)境。

2.激發(fā)模糊思維,培養(yǎng)良好的語感意識。語感的形成是語文傳意現(xiàn)象的積累,需要長期的歷練、內(nèi)化。發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維是一種主動的高級的模糊整合能力,它們一方面取決于主體記憶信息量和知識面,另一方面又取決于主體邏輯思維素質(zhì)。在語感教學時,教師要學會有意地創(chuàng)設(shè)一些“模糊”,讓學生充分鍛煉和展示自己的能力。教師設(shè)置的模糊要能促使學生受其感染,思維迅速進入狀態(tài),在模糊-深思-答辯-明朗的過程中充分發(fā)揮內(nèi)在潛力。

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[關(guān)鍵詞]護理教育英國護理教育發(fā)展教育體系課程設(shè)置

伴隨著我國加入WTO,國外先進護理理念的傳播,國內(nèi)護理人才市場對高層次、高素質(zhì)護理人員的需求對我國的護理教育提出了更高的要求。了解其他發(fā)達國家的護理教育是發(fā)展本國護理專業(yè)的途徑之一。英國高等護理教育在教育思想、教學方法以及教學資源等方面都有其先進性,值得我們學習和借鑒。筆者就英國護理教育體系和課程設(shè)置作簡要介紹,以期從中得到有益的啟示。

一、英國護理教育體系

英國全稱為大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國,包括英格蘭、威爾士、蘇格蘭、北愛爾蘭。英國的護理教育具有悠久的歷史,其中,尤以1860年南丁格爾在英國圣托馬斯醫(yī)院建立的世界上第一所正規(guī)護士學校對世界各國的護理教育影響最為顯著。她撰寫的《醫(yī)院筆記》、《護理筆記》等主要著作成為醫(yī)院管理、護士教育的基礎(chǔ)教材。由于她的努力,護理學成為一門獨立的科學。她的辦學思想也由英國傳到歐美及亞洲各國。目前,英國有180多所院校,500多所延續(xù)教育學院可提供護理本科、研究生等學位課程及學術(shù)類職業(yè)教育課程。

英國的護理學生入學,年齡要求必須是年滿十七周歲(在蘇格蘭則年滿十七周歲半),都必須完成英國11～12年的普通教育,GCSE課程,相當于我國的高二學歷。如果要報讀本科,必須參加2年制的A-Level考試課程,類似我國高考,某些特殊的科目必須要達到一定的級別,才能申請護理學習。學制分三年制?？?、三到四年制本科兩種。本科學習內(nèi)容更全面、課程評估要求更高,大多數(shù)學生都選擇?？?本科學生只占入學學生的十分之一。兩種畢業(yè)生畢業(yè)后均可成為國家正規(guī)注冊護士,而且待遇相同。英格蘭有文憑制和學位制兩種學制,而威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭則只有學位制。英國決大多數(shù)的院校(university,college)都提供護理專業(yè)的課程。其專業(yè)主要分為:成人護理專業(yè)adultnursing,精神健康護理專業(yè)mentalhealthnursing,兒童護理專業(yè)childrennursing,部分學校還設(shè)有殘疾護理專業(yè)learningdisabilitiesnursing。決大多數(shù)的院校在學習過程中,都提供醫(yī)院實習。

三年制護士畢業(yè)后,如果想繼續(xù)深造,有兩種途徑可供選擇:一是向?qū)W校申請獎學金,如獲準則留校繼續(xù)學習一年,拿到規(guī)定的學分后即可被授予學士學位;另一種是先到醫(yī)院應聘作護士,工作一段時間后可申請由醫(yī)院資助的與你工作密切相關(guān)的專業(yè)培訓,時間一般是7～12個月。拿到規(guī)定學分后亦可拿到學士學位。在英國,大部分護士都擁有學士學位,還有很多護士攻讀碩士與博士研究生學位。

英國的護理教師都必須有雙學歷。護校畢業(yè),有一定臨床工作經(jīng)驗,然后申請與所從事工作密切相關(guān)的科目,本人申請獎學金后攻讀第二學歷,畢業(yè)后方可成為護校教師。

二、英國護理教育課程設(shè)置

英國護理教育的課程涉及廣泛,涵蓋了影響健康的生物、心理、社會、精神、文化、行為因素等各方面知識,包括專業(yè)知識,社會科學(如社會學和心理學),生物科學(如生理學和微生物學),健康促進學,通信與信息技術(shù)及科研方法,強調(diào)護理知識和臨床技能的有機結(jié)合。學生的理論學習和臨床實踐的時間各占一半,并且平均安排在三年內(nèi)。學生一入校,就按自己的興趣選擇成人護理,兒科護理或是精神護理。護理學生在入學第一個月起,就開始到醫(yī)院實習,老師鼓勵護理學生用臨床所見去驗證所學的理論知識。學生可以學以致用,不會理論和實踐脫節(jié)。

第1年是公共基礎(chǔ)課程(CommonFoundationProgramme),介紹護理學的基本原理,內(nèi)容涉及護理研究入門、護理理論、醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)、護理技能訓練、交流和溝通技巧、衛(wèi)生和護理中的文化、法律以及倫理,論文寫作,還要學習人體解剖和生理學,公共健康等醫(yī)學課程。第2,3年學生則進入各自選擇的專業(yè)進行?？茖W習和培訓。大多數(shù)學生都選擇成人護理。成人護理以疾病為中心,學習病理、診斷、治療和護理知識,使學生能勝任從醫(yī)院到社區(qū)、從急診到重癥等護理工作,承擔照顧16歲以上的患者。課程包括成人護理的職業(yè)交流,成人持久健康的護理與管理,成人護理的安全與舒適,成人護理職業(yè)訓練,成人護理角色的多樣性等。兒童和精神護理也各有其側(cè)重點。兒童護理主要承擔有特殊需求的健康或體弱多病的患兒,其目的是促進兒童健康,減少疾病的發(fā)生并保護易感兒童。學生將在未來2年內(nèi)學習兒童的發(fā)育和健康,急癥兒童護理,兒童護理學的藝術(shù)與科學,兒童護理的挑戰(zhàn)與選擇,新生兒的復雜性,兒童護理角色的多樣性等課程。精神科護士需要為來自社區(qū)和醫(yī)院的形形的精神病患者服務(wù),他們作為一個多類專業(yè)人士組成的團隊中一分子,在這個團隊中起著非常重要的作用。他們將學習精神健康護理的藝術(shù)與科學導論,精神健康和痛苦的起源和表現(xiàn),精神健康護理的職業(yè)培訓與知識,精神健康的當代熱點問題,精神健康的擴展知識和技能等。

英國護理課程教學方法多種多樣,師生互動,以提高學生的學習興趣。常見有課堂講課、實驗室模擬護理、分組討論、案例討論,不同角色扮演、遠程網(wǎng)上教學,以及臨床導師指導下的臨床實踐。每門課程,都要經(jīng)過不同種類的評估。評估方法有多種,主要有短文、報告、考試以及論文等。這些教學方法及評估方法的應用,在于調(diào)動學生自主學習能力,培養(yǎng)終生學習技能。新晨

綜上所述,英國的護理教育體系和課程設(shè)置科學、合理,適應了當代社會發(fā)展的需求,體現(xiàn)了全新的教育理念,我們應該借鑒其護理教育的先進經(jīng)驗,并結(jié)合我國的教育現(xiàn)狀及具體情況改變我國護理教育,使護理教育適應本專業(yè)的發(fā)展需要。

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篇7

1.1存在問題

1.1.1分級護理醫(yī)囑的準確性肖小文[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn):一級、二級護理所占比例高,達43.2%、50.4%,比相關(guān)資料[3]高;一級護理符合率僅27.8%,二級護理符合率僅36.2%,護理級別實際評定符合率低;從入院到出院一直是一級護理者占38.5%,一直是二級護理者占40.0%,護理級別大多未能客觀反映病情變化;醫(yī)生下達的護理級別整體向一級護理偏移,而且多數(shù)護士認為醫(yī)生確定的護理級別與病情不符,畢慧敏等[4]調(diào)查結(jié)果是52.55%,具有大專學歷或中級職稱的護士持這一觀點的比例更高。畢慧敏等[5]將醫(yī)囑護理分級和標準護理分級作比較,發(fā)現(xiàn)兩者有統(tǒng)計學意義。王淑琴等[6,7]將醫(yī)囑護理分級與Barthel指數(shù)護理分級作比較,也得出同樣結(jié)論。

1.1.2護士落實分級護理的隨意性較大由于沒有明確的執(zhí)行標準和護理級別的不確定性,使醫(yī)囑逐漸失去嚴肅性和應有的權(quán)威性[4,8];護士淡化分級護理并形成思維定勢,對不按相應護理級別護理司空見慣,對確需按規(guī)定執(zhí)行的護理也敷衍了事,結(jié)果是分級護理對部分病人只是一種形式[2,8]。

1.1.3臨床護理人力資源配置不合理魏暢[9]調(diào)查發(fā)現(xiàn),分級護理執(zhí)行人員中有9.01%~58.57%是由分級護理服務(wù)體系規(guī)定的最低資質(zhì)標準人員提供的;2.21%~87.96%是由低于規(guī)定的最低資質(zhì)標準人員執(zhí)行的;1.83%~41.68%是由超過最低資質(zhì)標準人員執(zhí)行的,這說明臨床護理人力資源配置不合理。

1.2原因分析

1.2.1醫(yī)學教育要求與分級護理制度不相符醫(yī)療與護理相輔相成,但在醫(yī)學教育中很少涉及分級護理的相關(guān)內(nèi)容,絕大多數(shù)醫(yī)學生不甚了解分級護理的相關(guān)知識[10]。王淑琴等[6]調(diào)查發(fā)現(xiàn):住院醫(yī)師在校期間僅有31.75%的人接受過分級護理的相關(guān)知識,其余68.25%的人在后期工作實踐中逐漸了解;對分級護理依據(jù)即病情依據(jù)完全了解者為20.63%,部分了解者為79.37%;對各護理等級的具體要求了解者為12.70%,部分了解者為86.51%。由于臨床醫(yī)生對分級護理的知識了解有限,醫(yī)生往往根據(jù)主觀經(jīng)驗或以慣性思維提出護理級別,造成分級護理制度執(zhí)行中的不規(guī)范[6,10]。

1.2.2醫(yī)生認識上的偏差如有些醫(yī)生對護理級別從思想上未引起重視,下達的醫(yī)囑存在隨意性[2];有些醫(yī)生對新入院病人傾向于開出一級護理醫(yī)囑,以提醒護士注意[5];有些醫(yī)生從經(jīng)濟考慮,認為把護理級別開高1個或2個等級可增加科室的收入[2];有些醫(yī)生為自我保護,在病人病情變化時不及時更改護理級別[9]。這些原因也導致分級護理制度執(zhí)行的不規(guī)范。

1.2.3護理人員嚴重短缺國家衛(wèi)生部曾調(diào)查了全國210所醫(yī)院,結(jié)果顯示,護士缺編的醫(yī)院占被調(diào)查醫(yī)院的93.3%[11]。有些護士認為人員缺編是分級護理不能落實的重要原因,而這種觀點在學歷、職稱高者比例更高[4]?，F(xiàn)有護士很難滿足分級護理的需要。

2護士下達分級護理的可行性

2.1由護理學科的課程設(shè)置看護士下達分級護理的可行性普通高等教育“九五”國家級重點教材《護理學基礎(chǔ)》及全國中等衛(wèi)生職業(yè)學校教材《護理理論》都對分級護理的標準和要求作了詳細的闡述,護士對特級護理、一級護理、二級護理的適用范圍、護理內(nèi)容極為熟悉,而且能熟練掌握操作規(guī)程[12],理論上說,護士是有能力下達分級護理的。

2.2由我國高等護理教育的發(fā)展現(xiàn)狀看護士下達分級護理的可行性我國恢復高等護理教育20余年來,已形成中專、大專、本科和研究生教育的多層次護理教育體系[13,14]。高等護理教育的年招生量已經(jīng)超過護理專業(yè)年招生總量的30%。據(jù)教育部統(tǒng)計,至2005年,我國已有4所學校開設(shè)了護理學博士教育,30余所學校開設(shè)了護理學碩士教育、133所學校

設(shè)了本科護理教育,近250所學校開設(shè)了護理高職教育,400余所學校開設(shè)了護理中職教育。除學校教育以外,成人自學考試?？坪捅究贫尉_設(shè)了護理專業(yè),加上畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育,我國已基本形成了完整的護理教育體系[14]。

完善的教育體系使護士掌握了大量護理專業(yè)知識,在理論上,護士具有分析病人病情、了解病人疾病的能力;在實際工作中,護士可以根據(jù)自己的臨床經(jīng)驗做出決策,對病人進行分級護理,組織安排護理措施的有效實施[15]。

2.3由我國醫(yī)院護士的發(fā)展現(xiàn)狀看護士下達分級護理的可行性我國已經(jīng)培養(yǎng)了大批護理人才,具有中級以上職稱的護理隊伍不斷壯大[12]。至2004年底,全國護士數(shù)量為130.78萬名,其中具有大專以上學歷者達25.6%[13]。根據(jù)“中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005年—2010年)”的要求:到2010年,護士中有大專及以上學歷者不低于30%,三級醫(yī)院工作的護士中具有大專及以上學歷者應不低于50%,二級醫(yī)院工作的護士中具有大專及以上學歷者應不低于30%[13]。

高學歷護士的加入是醫(yī)院一筆寶貴的財富。但是在現(xiàn)實的工作中卻存在著高低學歷護士、不同等級護士同等使用的問題[16],這不僅大大挫傷高學歷護士的工作積極性,而且極易造成由于不能體現(xiàn)自身價值而流失的現(xiàn)象;而由護士下達分級護理就是體現(xiàn)自身價值、展示護理工作獨立性的一個嘗試。

2.4由護理專業(yè)的自主性看護士下達分級護理的可行性專業(yè)自主性是指個人有權(quán)利自由的獨立作業(yè)且能對自己的行為有所說明,負完全責任[17]。目前,盡管護理專業(yè)在不斷發(fā)展,但護理專業(yè)作為一門獨立的學科還未被社會乃至被醫(yī)院的管理者所認可,護理工作仍被看作是從屬于醫(yī)療工作之下,甚至有人認為在醫(yī)院是“以醫(yī)養(yǎng)護”。在這種思想的指導下,醫(yī)生是醫(yī)院的主體,具有絕對的權(quán)威性和決策權(quán),護士沒有權(quán)利參與真正的決策和決定[18],護士的工作自主性在某種程度上受到一定的束縛[19],工作滿意度也受到影響。有研究[20]認為,對工作環(huán)境缺乏支配能力、參與機構(gòu)決策機會過少是影響護士工作滿意度的因素之一。

弗萊德森在他著名的《醫(yī)療職業(yè):應用知識的社會學研究》(Freidson,1970)一書中認為:將職業(yè)與其他行業(yè)區(qū)分開來的唯一標準在于“自主性的事實”,即一種對工作具有合法性控制的狀態(tài),一個職業(yè)只有獲得了對于決定從事其職業(yè)工作的正確內(nèi)容和有效方法的排他性權(quán)力的時候,才具有穩(wěn)固的地位[21]。但是在臨床護理實踐中卻普遍存在著由醫(yī)生確定病人護理級別,護士被動執(zhí)行的現(xiàn)象,如此下去護理專業(yè)自主性將如何體現(xiàn)?護士的專業(yè)知識將如何綜合應用?

2.5從護理倫理角度看護士下達分級護理的可行性護理倫理是以醫(yī)德的基本原則和一般規(guī)范為指導而形成的一種意識形態(tài),它控制和調(diào)整著護理人員的思想感情和形態(tài)。護理倫理學的基本概念:支持維護、行動負責、互助合作、關(guān)懷照顧。

分級護理執(zhí)行中存在的問題常常使護理人員陷入了“倫理困境”,出現(xiàn)專業(yè)倫理與專業(yè)角色要求的沖突[22]:一方面在護理專業(yè)的倫理規(guī)范中,護士應該支持維護病人的利益和權(quán)利,給予其相應的護理;另一方面,在專業(yè)角色上,護士應配合醫(yī)囑的執(zhí)行。護理倫理學指出,護士對自己所做的行動負有責任,即行動負責,指在護理領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)護理決策由護士做出,可見護理業(yè)務(wù)范圍內(nèi)如分級護理的問題應由護士自己決策并采取措施[19]。2.6由學者觀點看護士下達分級護理的可行性胡斌春等[8]通過了解香港地區(qū)部分醫(yī)院的分級護理情況發(fā)現(xiàn):香港地區(qū)的護理級別由護士確定,這樣既有利于保證護理質(zhì)量,又避免引起護患糾紛,值得借鑒。肖小文等[2,4,5,19]認為,分級護理是護士為病人提供不同程度護理服務(wù)的依據(jù),應由護理人員在對病人的健康狀況進行充分調(diào)查的基礎(chǔ)上做出;這樣既可避免跨專業(yè)指揮帶來的問題,又可調(diào)動護士工作的積極性,發(fā)揮各級護士主觀能動性,體現(xiàn)責權(quán)利和專業(yè)價值[23]。

在醫(yī)療護理工作中,醫(yī)療與護理是既有合作又有分工的兩個專業(yè)。護理當然要根據(jù)醫(yī)囑進行,但不等于說護理工作沒有相對獨立性;護士與醫(yī)生是平等的分工合作關(guān)系,而不是主從關(guān)系。因而在如何護理病人問題上,應該由護士做出決策,進行組織安排,這樣才能充分發(fā)揮護士工作的自主性和獨立性,樹立職業(yè)責任感和自豪感[19]。護理人員若能取得下達分級護理的權(quán)力,其工作主動性和積極性必能提高,我國護理事業(yè)必將翻開進一步發(fā)展的新篇章。

論文關(guān)鍵詞:護士護囑病人分級護理可行性

論文摘要:闡述現(xiàn)行分級護理中存在的一些問題和原因,從護理學科的課程設(shè)置、高等護理教育發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)院護士發(fā)展現(xiàn)狀、護理專業(yè)的自主性、護理倫理角度等分析由護士下達分級護理護囑的可行性。

分級護理是按照國家衛(wèi)生部統(tǒng)一制定的分級護理標準和要求,對不同病情的病人實施相應的護理和照顧的制度,通常是在病人入院后由醫(yī)生下達、護士依據(jù)醫(yī)囑實施[1],目前已成為護理工作中一項重要的管理制度。分級護理在規(guī)范臨床醫(yī)療護理工作方面起了重要作用,但是在執(zhí)行中出現(xiàn)了很多問題,從而引發(fā)了護士下達分級護理的思考。

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篇8

關(guān)鍵詞：影像化傳播；民眾知識；影視民俗；大眾文化傳播

中圖分類號：G206.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）05-0150-02

有關(guān)民俗學的發(fā)展前景，是今年我國民俗學界頗為關(guān)注的熱門話題，為此對中國民俗學的發(fā)展歷程做出評價、把握是重要的。仲富蘭在《中國民俗文化導論》一書中指出中國民俗學存在著“先天不足，后天失調(diào)”的缺陷：第一，理論準備不足。我國民俗學的孕育是在本世紀初，面對亡國滅種的危機，因此就使得先驅(qū)者缺乏長期完善的理論準備。第二，肇始于文學卻又未能跨出文學的視野，民間文藝的研究代替了民俗學的研究。第三，解放以后，民俗學長期備受冷落，同時又受到前蘇聯(lián)民俗學體系的深刻影響，長期徘徊不前。第四，從世界范圍民俗學理論產(chǎn)生的背景來考察，中國傳統(tǒng)的民俗學，無論是研究主體和客體諸層次，都顯得捉襟見肘，力不從心[1]任騁文在《民俗研究》中提出了民俗學研究要有“從‘民俗’到‘民識’”思想轉(zhuǎn)變。他提到中國民俗學界一直停留在“民間古俗”的學術(shù)取向上而沒有真正意義的“民眾知識”的學術(shù)取向上來，所以倡導民俗文化研究者應當正確認識民俗文化內(nèi)涵的理解，加深對“民間的知識”即“民俗”的理解[2]。

一、影視傳媒與民俗文化的現(xiàn)狀與問題

（一）“民俗學影視”與影視民俗

最早對“民俗電影”（folklore film）作為民俗研究題目的應用可追溯到1934年在英國電影研究所在《民俗》學刊上所發(fā)的征稿啟示，其定義是“有關(guān)民俗的非商業(yè)電影”。在美國，最早的民俗紀錄片可溯源到1935年，但直到1970年代，“民俗電影”作品才得到民俗學界的認可。謝爾曼（S.Sherman）在1977年提出了“民俗電影”這一概念，在其《記錄我們自己：電影、錄像與文化》（1988）一書中進一步論述了“民俗學電影”的概念，并兼用了folkloristic film（瓊斯1988）一詞。

在中國民間文藝協(xié)會研究部副主任黃鳳蘭女士的第一本專著《中國民俗影視》一書中，提出了影視民俗學的概念[3]。她認為，影視民俗學是指以影視為手段，對民俗事項進行客

觀記錄的一門科學。在張舉文博士的《邁向民俗學的影視與民俗研究》一文中，提出了要為民俗學影視與影視民俗正名的觀點。他認為“民俗電影”應理解為“民俗學電影”的簡化，提出影視民俗指只存在于影視作品中的想象的民俗，是被制作人創(chuàng)造或改造的模仿民俗的表演[4]。湯擁華在《民俗影視何以為學？――評黃鳳蘭著》一文中對“影視民俗學”這一理論概念的提出了質(zhì)疑，他認為從一大堆以民俗為主題的影視片中，我們只能歸納出民俗學的問題和影視學的問題，怎樣用影視的手段表現(xiàn)民俗文化的問題[5]。透過這些論著，我們可以思考一個問題：民俗事象與影視結(jié)合已成為必然。藝術(shù)地表現(xiàn)民俗事象已經(jīng)成為民族與民俗的不可或缺的文化現(xiàn)象，同時，公眾的接受與實踐又體現(xiàn)了民俗的最基本的娛樂功能。

（二）表現(xiàn)方式

用鏡頭來記錄民俗文化，這決不是簡單的機械復制，而是影視工作者通過動態(tài)的富有表現(xiàn)力的影像，再現(xiàn)民俗的原態(tài)以及民俗文化、民俗心理支持下的民俗事象的文化意義。

在黃鳳蘭女士的《從民俗影視片的特點談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護》論文中，著重強調(diào)了民俗影視片對于民俗文化的表現(xiàn)力――真實地記錄與再現(xiàn)[6]客觀自然的影像紀實，能真實地體現(xiàn)民眾作為文化主體，對自身民俗文化的闡釋和解讀。

此外，在羅未瑋的《影視作品中的民俗“在場”》文章中，依據(jù)民俗的兩種存在形態(tài)――文化的和生活的，探討了民俗在影視作品中“在場”的兩種形態(tài)，即民俗作為文化符號在場與民俗作為記憶因子在場[7]。

（三）存在問題

第一，本體論危機。這一問題。有相當部分民俗文化以非物質(zhì)的形式存在，屬于無形的思想、觀念等內(nèi)容，比如說“龍牌會”這種屬于民間信仰之類的民俗活動，由于技術(shù)手段的限制，和對民俗文化理解的偏差，很難通過影像完整地保存全部信息，而成為一種“機械復制”。第二，缺乏語境關(guān)注和“兩張皮”現(xiàn)象。黃鳳蘭女士在《新時期中國影視民俗學的現(xiàn)狀與問題》中著重對當今的民俗影視制作存在的問題進行了探析。第三，闡釋的理論導向。張文舉在《邁向民俗學的影視與民俗研究》中提出在探索理論和方法時，要思考認識論和反思人文本質(zhì)。

二、民俗文化與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護是在國際合作日益加強、范圍日益擴大、節(jié)奏日益頻繁的形式下，不同民族、不同國家、不同地區(qū)及不同領(lǐng)域的多種力量交流、互動、協(xié)商或妥協(xié)的結(jié)果。

1.民俗學是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的學科基礎(chǔ)。安德明博士根據(jù)UNESCO（聯(lián)合國教科文組織）于1989年和2003年通過的《保護民間創(chuàng)作建議案》和《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護公約》兩份公約對“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的概念進行了界定，并最終確立取代了“民俗”的定義[8]。

2.經(jīng)過近幾年國際、國內(nèi)多方面的努力，從政府到民間在搶救和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面取得了很大的成績。但是，目前的保護工作依然存在著明顯的缺欠。

3.近年已有不少民俗學者的文章討論非遺保護理論，但非物質(zhì)文化遺產(chǎn)整理保護理論，還應該是能給政府和民間提供操作細則的實踐方案，它的實踐性決定它的生命力，這則是它區(qū)別于以往民俗學研究之處[9]。在取得諸多成績、呈現(xiàn)出一派熱鬧景象的同時，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作也表現(xiàn)了越來越多的問題，使得這項工作成了一個充滿爭議和張力關(guān)系的復雜的動態(tài)過程。

三、民俗文化與大眾傳播

民俗文化中一個重要的組成部分就是民間傳承，而民間傳承恰恰是前大眾傳播的文化傳遞形式，周福巖博士在他的《民間傳承與大眾傳播》一文中表明了民間傳承主要體現(xiàn)為一種人際傳播方式的立場，并試圖通過對兩種傳播方式或系統(tǒng)從能量、力量及方向等角度所作的功能比較分析達成對民間傳承和大眾傳播在文化中所扮演角色的認識。

（一）區(qū)別的意義

在民間傳承中，需要傳遞的信號在編碼一經(jīng)結(jié)束，就通過人的發(fā)音器官或非語言形式的肌肉動作面對面地訴諸于譯碼者的聽覺和視覺。而大眾傳播則在編碼完成之后，經(jīng)過了一系列對信息進行的技術(shù)轉(zhuǎn)化，最后通過媒介完成這一過程的。因而媒介傳達的信息（大眾傳媒）與我們在日常生活實踐中通過人際聯(lián)系得到的信息（民間傳承）的區(qū)別就存在于接收效果上的迥異[10]。

（二）大眾傳媒在民俗傳播中的功能

任何文化都離不開傳播，民俗文化也不例外。[11]大眾傳媒在民俗傳播中的積極功能包括：第一，大眾傳媒表述民俗生活，其媒介特性促進了優(yōu)秀民俗的傳承。第二，大眾傳媒通過報道民俗活動，引起了社會公眾和政府職能部門對優(yōu)秀民俗傳統(tǒng)的關(guān)注和重視。大眾傳媒在民俗文化傳播中的缺失包括：第一，有相當部分民俗文化以非物質(zhì)的形式存在，由于技術(shù)手段的限制，很難通過大眾傳媒完整地保存全部信息。第二，大眾傳媒會由于政策、資金、技術(shù)、傳播渠道等方面的原因，片面或者歪曲報道民俗文化事象。第三，為了追求畫面的效果或敘事的完整，大眾傳媒有時會導演民俗。

（三）大眾傳播對民俗文化傳承的影響

現(xiàn)代傳媒對于民俗傳承的積極影響：一、現(xiàn)代傳媒為民俗傳承提供了革命性的技術(shù)手段。二、現(xiàn)代傳媒推動了民俗文化的發(fā)展、融合和演化。三、現(xiàn)代傳媒早就新的民俗。現(xiàn)代傳媒民俗傳承的沖擊與負面影響：一、現(xiàn)代傳媒對于民俗的保留大于傳承。二、現(xiàn)代傳媒以虛幻的民俗替代了現(xiàn)實民俗行為，以文化快餐代替了民俗藝術(shù)。三、媒介霸權(quán)加速弱勢民俗消亡。四、現(xiàn)代傳媒的商業(yè)化加速民俗的商業(yè)化。

（四）展望與對策

在即將邁入數(shù)字化的社會的今天，想擺脫現(xiàn)代傳媒的影響，保持牧歌式的原生態(tài)民俗已經(jīng)是一種奢望，我們目前所要考慮的主要問題是：如何發(fā)揮現(xiàn)代傳媒在民俗文化傳承中的積極作用，盡可能地減少其消極負面影響[12]。首先，從傳播者的角度來看，傳播人要了解民俗知識，加強自身的民俗理論修養(yǎng)，合理運用傳播技術(shù)，盡可能地減小商業(yè)化對民俗傳承的負面影響。其次，作為“民俗人”要主動學習傳播知識，掌握了解現(xiàn)代傳播的規(guī)律，熟練運用各種現(xiàn)代傳播技術(shù)手段，為民俗傳承做貢獻。第三，在理論上要加強民俗學與傳播學、新聞學等學科的融合，在高校開設(shè)民俗傳播學、影視民俗學等，加強民俗傳播規(guī)律的研究與人才的培養(yǎng)。最后，呼吁國家有關(guān)部門在覆蓋面廣泛的媒體上建立公共頻道或民俗頻道，以生動活潑、雅俗共賞的節(jié)目內(nèi)容和形式在全社會普及民俗知識。

四、結(jié) 語

在現(xiàn)代社會里，離開了大眾傳媒，民俗文化的傳承和保護很難開展。今天，要做好民俗文化的傳承和擴布、保護和開發(fā)，離不開大眾傳媒的介入和作用，而大眾傳媒要達到“傳通”，實現(xiàn)自己的價值，需要對內(nèi)容、角度方式進行選擇，需要充分考慮并努力適合受眾的心里思維習慣，大眾傳播和民俗文化關(guān)系密切。因此，我們要強調(diào)文化遺產(chǎn)的全面保護，留住民族文化的靈魂，充分調(diào)動并利用大眾傳媒的力量，從民俗文化環(huán)境中去開展大眾傳播活動，從大眾傳播角度去思考民俗文化的保護、傳承和推廣。

參考文獻：

[1] 仲富蘭.中國民俗文化導論[M].江蘇:浙江人民出版社,1998.

[2] 任騁.從“民俗”到“民識”──略論民俗研究學術(shù)取向的轉(zhuǎn)換[J].民俗研究,1999(1).

[3] 黃鳳蘭.新時期中國影視民俗學的現(xiàn)狀與問題[J].西北民族研究,2002(2).

[4] 張舉文.邁向民俗學的影視與民俗研究[J].民俗研究,2007(1).

[5] 湯擁華.民俗影視何以為學？――評黃鳳蘭著《中國民俗影視》[J].中文自學指導,2005(2).

[6] 黃鳳蘭.從民俗影視片的特點談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護[J].江西社會科學,2005(12).

[7] 安德明.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護:民俗學的兩難選擇[J].河南社會科學,2008(1).

[8] 烏丙安.民俗文化空間：中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的重中之重[J].民間文化論壇,2007(2).

[9] 周福巖.民間傳承與大眾傳播[J].民俗研究,1998(3).

篇9

 根據(jù)省電大《關(guān)于開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”2003年春季教學檢查的通知》（甘電大字［2003］048號）文件精神，依據(jù)文件所列自查提綱對本學期教學工作進行全面自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：

一、     試點隊伍建設(shè)方面

教學質(zhì)量是學校的靈魂所在，而教學質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓，不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理，努力提高專兼職教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)與教師的在職培訓。

1、試點專業(yè)專、兼職教師隊伍配置情況

試點專業(yè)姓名性別學歷職稱專業(yè)學科電大教齡電話呼機年齡專兼職分級備案

省電大分校

英語解曉裕女大學高講英語8676888236兼無備

王東升男大專講師英語2676648038專無備

李海芳女大學講師英語41399377900527專無備

計算機張東明男大學講師計算機8676485932專備備

劉順志男大專講師計算機5676485925專備備

孫發(fā)強男大專助講計算機6676843730專備備

周紅燕女大專助講計算機6676485928專備備

法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備

文彬男大學律師法律7676443740兼無備

周詩文男大學律師法律3  兼無備

工商管理劉國輝男大學會計師會計4676831229兼無備

杜瑞軍男大學會計金融 2 26兼無備

周忠林男大學會計工商管理2 26兼無備

           

高級護理邱勇玉男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無備

何喜軍男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無備

趙寧國男大學醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無備

陸仁杰男大學普外主任醫(yī)師3 59兼無備

           

公共課教師田軍男大學講師電氣10676831237專備備

張繼東男大學講師數(shù)學10676699935專備備

王志國男大學講師中文5676410234兼無備

李奮武男大學講師物理6676605336專備備

宋小軍男大學講師英語4676453528兼無備

丁軍霞女大學講師工商管理4676485941專無無

 

 

2、試點教學管理、技術(shù)和科研隊伍配置情況

 姓   名職務(wù)學歷職   稱年齡專業(yè)學科電大工作年限分級備案備  注

省電大分校

 

教學管理人員程東暉校長大學高級工程師56鑄造16備備 

李  飛副校長大專講師38機械16備備 

張繼東教務(wù)科長大學高級講師35數(shù)學11備備 

李發(fā)華教務(wù)干事大專講師40理工師資13備備 

岳玉玲考務(wù)干事高中政工師48 5備備 

技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計算機5備備 

張東明 大學講師31計算機8備備 

李奮武 大學講師34物理8備備 

孫發(fā)強 大專助理講師28計算機6 備備 

周紅燕 大專助理講師28計算機6備備 

  3、試點人員接受試點相關(guān)培訓的情況

我校在校教職工23人（其中服務(wù)人員4人，行政及教學管理人員8人），“試點”教學外聘教師13人。自99年以來，校領(lǐng)導3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點教學培訓會、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點教育技術(shù)培訓會及1人1次參加中央電大課程的集訓、教務(wù)管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務(wù)管理軟件培訓會。這些培訓對我校的試點教育起到基石的作用，使得我校試點教育能夠穩(wěn)步前進。

校領(lǐng)導們非常重視教師的培訓工作，要求先培訓后上崗。在試點教育中期檢查之前曾作了大量扎實的培訓工作，使得我校試點工作在中期評估中得到較好評價。中期評估之后，每學期組織相關(guān)人員通過集中組織學習有關(guān)試點教育的文件資料、討論各課程教學安排和教學改革、總結(jié)交流各課程教學特點及教學經(jīng)驗等三至四次，教職工可隨時通過校局域網(wǎng)或登錄電大在線學習有關(guān)試點教育及教學的知識，保證教育觀念、教學技術(shù)的不斷更新。

對外聘教師，每學期開學伊始專門召開外聘教師工作會議，闡述試點教育的特點、技術(shù)支持、教學方式、學習方式等，要求外聘教師不定期到學校計算機室通過上網(wǎng)學習試點教育的相關(guān)知識、下載所承擔課程的有關(guān)資料，要求掌握基本的計算機基礎(chǔ)知識以達到能夠勝任試點教學的教學任務(wù)。

總之，我校試點教育的培訓工作比較到位，通過培訓使教師及教學管理人員基本勝任試點教育與教學工作，保證了我校試點工作的順利開展。

  4、試點人員接受培訓的效果

     在職教師通過培訓，在試點教育中期評估之后已掌握開放教育的教學方式，改變了傳統(tǒng)教學觀念，能夠勝任試點開放教育的教學。

兼職教師在上崗前皆進行了一定的培訓，通過培訓逐步了解、認識電大開放試點教育教與學的特點，認識到課程輔導教師、責任教師的職責，掌握開放教育的教學方式，改變傳統(tǒng)教學的觀念。通過培訓使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點教育的責任教師

分校領(lǐng)導均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務(wù)管理軟件導入和導出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應用，BBS網(wǎng)上討論。

二、多種媒體教學資源的建設(shè)與應用

   我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”以來，已經(jīng)走過了三年的歷程。遠程開放教育應當適應學生個體化自主學習的要求，應是學生利用多種媒體自學為主，教師以輔助為主的教學形式，逐步加強學生的自學能力，那么多種媒體教學資源的建設(shè)與應用就顯得由為重要。

1、試點必修課程提供多種媒體教學資源的品種和數(shù)量

三年來我校開辦了開放教育試點5個專業(yè)，已開出的40多門統(tǒng)設(shè)必修課中，除每門課所配套的文字主教材和輔導教材以外，含有實驗課還配有實驗教材，錄像教材26種，錄音教材7種，VCD光盤10鐘，并利用中央電大網(wǎng)上教學平臺所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學資源對學生的學習進行支持服務(wù)，并充分利用開放教育網(wǎng)上教學指導信息，教學輔導以及作業(yè)、答疑、試題等動態(tài)資源。對所開設(shè)的必修課程還進行了網(wǎng)上討論或答疑，對部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑，所以現(xiàn)在進行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”的教學，基本上改變了過去“文字教材加面授教學“的局面，學生利用多種媒體進行自學，通過直播課堂和網(wǎng)上輔導、答疑、再給必要的小組活動和面授討論，學習效果有了明顯提高。

2、自開課堂多種媒體教學資源自建和共建共享的情況

我校二OOO級《英語》專業(yè)選修課為《大學語言》、《英美文學導論》；二OOO級計算機科學技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》，法學專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費者權(quán)益保護法》《環(huán)境法學》《計算機應用基礎(chǔ)》；2001級和2002級工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟數(shù)學〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉《健康教育》五個專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學生的實際情況，實際工作的需要，由學生自己選定，并由專業(yè)教師討論審定通過的，對學生的實際工作是有促進作用。對于自開課的多種媒體教學資源應用，我們針對不同的課程，選用不同的多媒體教學資源。

如：《大學語文》《英美文學導論》《國際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導、作業(yè)和輔導教師答疑來進行學習?！队嬎銠C應用基礎(chǔ)》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計算機類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進行輔導教學?！斗伤枷胧贰贰斗康禺a(chǎn)法》〈〈消費者權(quán)益保護法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護理學〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實際工作的經(jīng)驗指導學生學習。

3、加強多種媒體教學資源綜合應用采取的措施及效果

我校為了充分利用多種媒體教學資源，專門設(shè)置了主管教材、音像等多種媒體的主管人，并有專人及時錄制中央教育臺頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學的人員根據(jù)各專業(yè)的教學計劃及時訂購本學期錄象帶、錄音帶和VCD教學光盤。各課程的責任教師和各班的班主任及時了解開放教育網(wǎng)上的教學信息、重點難點輔導、列題解析、答疑討論和作業(yè)評判等內(nèi)容，及時和學生進行溝通給學生提供相關(guān)的信息，為學生的學習提供良好支持服務(wù)。以上這些措施的實施有利于教師與學生，學生與學生之間交互式學習，便于教師對教學過程的指導，創(chuàng)設(shè)學生主動學習的環(huán)境。

三、入學測試與課程補修

1、  入學測試情況及學生基礎(chǔ)狀況分析

根據(jù)省校的要求，對每季招收的學員，分校能按省校統(tǒng)一安排的時間，精心組織入學水平測試考試，并按時將試卷送交省電大，試點學員參加測試率達100%。

我校共招收專升本學員四個專業(yè)五個班，大專（高護專業(yè)）一個班，從入學摸底情況看，入學以前所學專業(yè)及目前從事工作（見下表）相同或相近的占大多數(shù)，反映出學員專業(yè)基礎(chǔ)較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學員普遍感到英語基礎(chǔ)較差，對學好英語缺乏信心。

 

年級專業(yè)層次人數(shù)原學歷與本專業(yè)

相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)

相同的人數(shù)

00秋計算機科學與技術(shù)本科17178

00秋法學本科121110

00秋英語本科444

01春工商管理本科22516

01秋高護?？?02020

02春工商管理本科8­­——2

2、  本科試點專業(yè)補修課程的組織和考核。

 我校2000級計算機科學與技術(shù)、2000級英語、2001級高級護理專業(yè)的學員所學專業(yè)均是本專業(yè)，因此這三個專業(yè)的學員不需要補修課程。2000級法律、2001級工商管理、2002級工商管理專業(yè)的個別學員是非本專業(yè)專科生。對于這部分學員，我們根據(jù)教學計劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實際情況補修相關(guān)課程。要求學員每學期開學根據(jù)自己實際情況申報補修課程名稱，學員根據(jù)實際情況選擇補修課程的學習方法，學小于每學期末對補修課程進行測驗檢查。

四、教學模式改革與實施

1、試點教學文件的完備程度，結(jié)合實際和改革創(chuàng)新的特點

專業(yè)教學計劃名稱課程教學大綱課程教學實施方案專業(yè)教學實施方案    教學文件

2000級英語專業(yè)英語專業(yè)（本科）教學計劃教學法（下）有有甘肅電大本科開放教育《英語》專業(yè)教學實施意見1、甘肅電大教學通訊

2、甘肅廣播電視大學2000（2001）級教學計劃（教育試點專業(yè)

集中實踐無有

2000級法律專業(yè)法學專業(yè)（本科）教學計劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學實施意見

集中實踐有有

2000級計算機科學與技術(shù)專業(yè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)（本科）教學計劃集中實踐無有甘肅廣播電視大學本科開放教育《計算機科學與技術(shù)》專業(yè)教學實施意見

2001級工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)（本科）教學計劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學實施意見

流通概論有有

資本經(jīng)營有有

國際企業(yè)管理有有

2001級高級護理專業(yè)高級護理專業(yè)（?？疲┙虒W計劃醫(yī)學遺傳學有有甘肅電大?？崎_放教育《護理》專業(yè)教學實施意見

診斷學基礎(chǔ)有有

內(nèi)科護理學（上）有有

外科護理學（上）有有

    

    我校本學期教學文件統(tǒng)計如上標表，各專業(yè)各門課程教學大綱、教學實施意見等文件都俱全，同時根據(jù)我校實際情況制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設(shè)計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作。

2、教學方式方法和教學組織形式的改革與探索

    （1）、確定班級負責人，加強管理。我校對試點專業(yè)每班配備一位責任性強，具有進取性的教師作為班級負責人。班組負責人行使班主任職能，對學員全面負責，保證學員、責任教師、學校之間的溝通交流暢通。負責將學習信息及時傳達給學員。通過半年的嘗試，確定班級負責人保證了學員與學校之間的正常交流，能為學員及時排憂解難。

    （2）、以課程為單位，確定教學方式，在教學方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學員的實際情況確定教學方式：對比較容易理解，需要多練習、記憶的課程，以自學為主，讓學員具有充足時間進行學習，責任教師負責個別答疑及批改作業(yè)。對理解困難，自學費時費功的課程，輔導教師以面授方式集中重點講解，解答疑難點（有錄像帶的集中播放錄像）。對于介于前兩者之間的課程，責任教師按章節(jié)為單位，不定期對學員答疑，解決疑難問題。

    （3）、以學員為中心，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平。每門課程都配備責任教師，責任教師負責從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學習內(nèi)容，并及時下發(fā)給學員。責任教師負責向?qū)W員答疑解難。學校各科室，所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效，力所能及地利用所有資源，保證服務(wù)質(zhì)量，為教學提供便利條件。

    （4）、在具體教學過程中，學員根據(jù)自己實際情況采取自愿的方式進行學習。我校依據(jù)開放教育試點及學員個性特點因材施教。責任教師根據(jù)課程確定教學計劃及集中授課的地點、時間，但不強求學員，讓學員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學員的自學能力，同時學員在學習時能夠自我決斷，自我管理。

3、學生學習方式的轉(zhuǎn)變，促進學生自主學習的措施及效果

1）重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。

2）幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。學生入學后，我校專門安排了對學員的計算機上網(wǎng)培訓，由計算機老師帶領(lǐng)學生在微機房集中學習，邊講解，邊操作，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽，收發(fā)電子郵件，下載教學內(nèi)容和信息。同時，對全校各專業(yè)上網(wǎng)時間由教務(wù)科作出統(tǒng)一安排，保證學員每周有2——3小時上網(wǎng)時間。

3）發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。指導教師提供三方面的服務(wù)：一是指導學生根據(jù)自己實際制訂個人學習計劃；二是配合輔導教師輔導學習方法，提供心理咨詢；三是給學生指點學習評價系統(tǒng)，以利用完成形成性考核和期末考試任務(wù)。在我校，各開放式教育教學班的班主任就充當了指導教師的角色。

4）組織好學習小組活動，相互探討，促進學生自主學習。我校把各專業(yè)教學班按行業(yè)相近，單位相同，學習地點就近，并以自愿為原則組建幾個學習小組，選定組長，負責召集工作，一般2——3周開展一次小組學習活動，在小組活動中，通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學互助共同提高的效果。

5）抓好形成性考核，調(diào)動學生學習的主動參與，分校專門制定了“平時作業(yè)及平時成績考核管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，作好記載。

6）提供周到的服務(wù)，為學生自主學習創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡(luò)速度慢影響學習的問題，我校專門指派一名教師負責將有關(guān)的學習資料從網(wǎng)上下載后復制到校園局域網(wǎng)上，便于學生學習之用；對有困難不能按時上網(wǎng)的學生，班主任還通過軟盤拷貝資料下發(fā)，這些作法都受到學生的歡迎。

4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并貫穿在課堂教學過程的情況。

1）  以素質(zhì)教育為主線，在專業(yè)教育中突出實踐環(huán)節(jié)。

電大教育是專業(yè)知識技能的教育，同時其教育目標是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用人才。因此，本校在專業(yè)知識教育體系中，突出課堂實踐教學環(huán)節(jié)，開拓學員視野，強調(diào)理性知識向感性知識的轉(zhuǎn)化，積極為學員進行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本?，F(xiàn)有5個專業(yè)的教學班，其中高護專業(yè)在課程教學中要利用實驗實習基地的設(shè)施，開展各課程的教學和實習，一些臨床課程的考核采用定期、定點的辦法進行，從質(zhì)量上保證專業(yè)知識教學的效果，促進各學員專業(yè)素質(zhì)的提高。計算機專業(yè)的實踐教學，一是通過各學員與教師的互動教學完成，二是不定期的采用技能競賽、比賽的形式，檢驗和督促學員的學習，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實踐調(diào)查來學習和鞏固各課程知識，強調(diào)動口、動手、動腦來完成專業(yè)、課程學習。

2）  以專業(yè)教育為重點，強化教與學的各環(huán)節(jié)，努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

專業(yè)教學是電大教育中的日常教學工作，針對教與學的各個環(huán)節(jié)進行細致的研究，不斷的改進教與學的方法，從而促進素質(zhì)教育的開展，高護專業(yè)、計算機專業(yè)的課程教學中，對于不同的專業(yè)課程采用不同的教法，如高護專業(yè)的藥理學采用實踐法與研討法進行教學，計算機專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計主要采用實驗法進行教學。對于不同學習能力的學員采用不同的授課形式，如開設(shè)小班上課，建立學員與教師定期聯(lián)系制度等促學措施，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)的教學突出實際應用性，對于理論知識的理解主要滲透于問題的解決，案例分析、情學模擬是教師和學員檢驗課堂教與學效果的主要形式，學員在課后還要閱讀許多背學材料，考察和研究本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)動態(tài)，提高專業(yè)知識的應用能力。

5、適應現(xiàn)代遠程教育的特點，培育良好的校園文化的情況。

近幾年來，我校根據(jù)兩級黨委的安排，始終把文明學校的創(chuàng)建工作作為學校的重要工作來抓，具體作法：一是加強領(lǐng)導班子與支部建設(shè)，努力提高黨員干部隊伍的素質(zhì)；二是強化思想教育，搞好校風建設(shè)；三是加強校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用，搞好社會治安綜合治理工作。幾年來，學校年年被評為綜合治理優(yōu)秀單位，2001年學校被授予“文明學?！保@被評為“安全文明校園”。

五、實踐性教學環(huán)節(jié)

1、  校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)和使用情況

實驗、實習場所承擔實驗（實習）項目容納學生人數(shù)備注

本校計算機實驗室教學計劃所列計算機類各課程實驗、實習27正在使用

本校電子實驗室計算機專業(yè)《計算機組成原理》課程各實驗20使用

礦區(qū)一中英語專業(yè)教育實習4使用

礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實習12使用

礦區(qū)財稅局工商管理專業(yè)實習。20待協(xié)商落實

礦區(qū)人民醫(yī)院高護專業(yè)各課程試驗、實習22使用

 

2、試點課程實踐教學環(huán)節(jié)的完成情況

我?，F(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表：

專業(yè)計算機與科學技術(shù)英語法律工商經(jīng)營管理 高護

級別2000級秋2000級秋2000級秋2000級春2002春2001秋

人數(shù)1941122823

 

我

校實踐教育基地及開設(shè)專業(yè)如上表所示，計算機與科學技術(shù)專業(yè)各課程實驗項目都能按時開出，其實習在本?？赏瓿?。英語、法律專業(yè)所開《計算機應用基礎(chǔ)》課程各實驗在本校計算機實驗室按時開出；英語專業(yè)4名學員均來自礦區(qū)二中英語教師，故其教育實習在本單位可完成；法律專業(yè)11名學員中7名來自礦區(qū)法院、公安局，我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實習基地。工商管理專業(yè)22名中18名來自四四廠（礦區(qū)）各二級單位的管理崗位，其社會調(diào)查在本單位可完成，我校決定以礦區(qū)財稅局為工商管理專業(yè)實習基地——待協(xié)商落實。

為了加強實踐性教學環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗箱，對護理學?？莆倚：蛷S職工醫(yī)院聯(lián)合辦學，基本都是職工醫(yī)院的護士，其中一部分實驗在職工醫(yī)院進行?；瘜W方面的實驗我們和廠工業(yè)學校試驗點上進行。

本學期實踐教學主要是2001級高護專業(yè)《醫(yī)學遺傳學》課程實驗，該課程實驗均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進行，其實驗課都能按時進行。

3、集中實踐環(huán)節(jié)的落實情況

2000級英語、法律、計算機與科學技術(shù)三個專業(yè)的畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實。為了更好地落實省校精神，我校制定了《關(guān)于二???級開放教育法律本科專業(yè)法律實踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育英語本科專業(yè)（教育方向）集中實踐環(huán)節(jié)教學實施安排意見》、《關(guān)于二???級開放教育計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)集中實踐及畢業(yè)設(shè)計的安排意見》等文件以便指導集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作，使集中實踐環(huán)節(jié)得以有序進行。

六、學習支持服務(wù)

1、為學生提供助學服務(wù)的措施和效果

（1）為各門課程聘請輔導教師，嚴格執(zhí)行實施性教學計劃，一心一意為學員提供助學服務(wù)。主要通過定時組織面授輔導、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學員學好課程提供方便。要求班主任及時掌握各門課程學生的學習動態(tài)，便于和輔導教師、學校溝通。

（2）教學班以班為單位進行組織，內(nèi)部建立若干學習小組。采取開學注冊，開班會，進行學期教育，通報每學期的教學計劃及所開設(shè)的課程，介紹輔導教師情況、學校教學資源情況、重要信息等方式對學生進行管理。

（3）自愿結(jié)成學習小組，小組內(nèi)學員經(jīng)常集中在一起學習、討論、上網(wǎng)、看教學錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。

（4）向?qū)W生公布每個開放教育專業(yè)的教學信息網(wǎng)頁，以及課程負責人的電子郵件地址和電話答疑號碼等，給學生提供免費的電子郵箱，學生可以在家中或任何方便的地方，通過電話或計算機網(wǎng)絡(luò)向教師提問，并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導。

（5）為學員翻制光盤、錄象帶、錄音帶，復印各種學習資料等。

具體支持如下表：

 網(wǎng)上服務(wù)輔導形式自學小組學習服務(wù)學習方法

內(nèi)容網(wǎng)上輔導、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導、答疑批改作業(yè)、實驗室、圖書室、錄象材料教室、計算機室自學、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實驗、復習

及時程度優(yōu)一般一般一般

滿意程度好一般一般一般

 

效果：學生學習積極性提高，學習成績顯著提高。既學到知識，又增進了友誼，求知欲望旺盛。實施后，學生普遍感到對前途充滿信心，對所學課程心中有數(shù)。對各種教學支持服務(wù)感到滿意。

2、為教師提供助學服務(wù)的措施和效果

（1）提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。 

（2）可在圖書館學習和借閱資料,

（3）可在計算機室上網(wǎng)學習和下載相關(guān)資料

（4）為每個教師辦公室配備計算機一臺，為教師工作和學習提供方便

（5）對于所授課程在期末考試中成績好的教師進行一次性獎勵資金一百

（6）對于撰寫論文的教師進行獎勵50--100元

  （7）給外聘教師提高課時費（我校所負課時費是本地區(qū)最高額）

通過以上措施，較好地調(diào)動了教師工作的積極性，也增強了外聘教師的責任心，為試點教育的健康發(fā)展起到積極作用。

3、教學資源的發(fā)送、接受和使用情況

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

4、輔導教師與學生比例，學生學習反饋的渠道及實際效果

本學期輔導教師與學生比例如下表：

專業(yè)班級課程門數(shù)學生數(shù)教師數(shù)教師與學生比例

00及計算機1門（集中實踐）1731：6

00級法律2（1門為集中實踐）1241：3

00級英語2（1門為集中實踐）431：1

01級工商管理4門2241：5

01級高護5門2031：7

合計1475171：5

 學生學習反饋的渠道及實際效果方面

（1）學員通過電話或其它方式向班級負責人反映有關(guān)學習情況。

（2）學員可通過電話或其它方式向課程輔導教師反映課程學習情況

（3）學員可通過電話或其它方式向教務(wù)科教學管理人員或校領(lǐng)導反映有關(guān)情況

（4）教師通過學生作業(yè)了解學生學習情況

 (5)教師通過小測驗及中期考試掌握學生學習情況

(6)教師及班級負責人通過電話、談話了解學員學習情況

通過以上反饋渠道，教師比較了解學員學習的是情況，這對及時調(diào)整教學方式方法、提高教學效率起到積極作用。在日常教學中教師和學員相互交流、溝通，使教師的教學更具有針對性，使學員的學習減少盲目性，使教與學相互促進、相互提高，提高教與學的效益。

七、課程考核與考試工作

1、課程形成性考核的實施及檢查，平時作業(yè)批改情況。

（1）抓好組織管理工作，保證形成性考核工作的落實。

a、精心選聘各課程責任教師，保證試點教育的教學質(zhì)量。

教師是教育教學的靈魂，是教學各環(huán)節(jié)工作的基石，也是我們能否做好試點教育形成性考核工作的前提。因此，我們非常重視試點教育各課程責任教師的選配，做到精挑細選，盡可能地選聘學識淵博、責任心強、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔責任教師。我校的責任教師有本校的、外聘的高級講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會計師等。     

b、加強管理，從嚴要求，切實落實省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會議，要求各責任教師各盡其責，嚴格執(zhí)行我?！对圏c教育形成考核辦法》，督促學員認真按時完成各項作業(yè)、實驗；要求各班主任、各責任教師與學校密切配合，相互支持，努力完成形成性考核工作的各項任務(wù)，嚴防相互推諉扯皮；要求各責任教師對形成性考核成績的考核要客觀公正，嚴防徇私舞弊，從而達到促進學員學習的積極性。

 c、對每門課程選定責任教師，負責該課程的答疑、輔導、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學員按學習計劃有步驟地學習。 

d、專門組織各責任教師學習《甘肅電大開放教育試點課程形成性考核實施意見》（甘電大字［2002］125號）文件精神，以便加強對行性考核工作的認識，按照文件要求做好本職工作。

（2）做好形成性考核工作的檢查，督促學員按時完成作業(yè)、實驗等項目。

a、定期對形成性考核工作進行檢查，督促責任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對形成性考核工作進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題要求限期改正或完成，保證此項工作順利有序的進行。

    b、定期召開形成性考核工作會議，了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況，及時解決問題，對下一階段的工作提出要求。

    c、認真組織安排中期考試，保證考試客觀真實。通過中期考試了解學員學習情況，總結(jié)經(jīng)驗，從而有針對性地做好下一階段的教學工作。

    d、按照各課程實施方案認真落實并督促檢查實驗及社會調(diào)查等實踐性作業(yè)，保證實踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。

   e、定期檢查作業(yè)完成情況，規(guī)定每月上交一次作業(yè)（實驗），督促學生按時完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)（實驗），通過這些措施責任教師都能及時批閱作業(yè)（實驗），能夠及時為學員答疑輔導、能及時全面地為學員提供學習資料或信息。

2、嚴肅考風考紀的措施，對違紀學生處理情況。

學校進行期中、期末考試之前都要及時召開監(jiān)考人員會議，使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責、考場紀律、考場設(shè)置，作到：

（1）       每個考場配備二個監(jiān)考人員。教學班輔導教師，班主任不得擔任教學班考生所在考場的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時必須回避。

（2）       監(jiān)考工作應有政治思想覺悟轎高、工作負責、作風正派敢于堅持原則，能模范遵守考試工作紀律、熟悉考試工作的同志擔任。

（3）       監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標志，認真履行監(jiān)考人員職責。

（4）       監(jiān)考人員嚴重不負責任或違犯工作紀律，徇私舞弊，取消監(jiān)考資格，并追究其責任，給予嚴重處理。

（5）       對違紀學生的處理，嚴格執(zhí)行我?！秾`紀考生處理辦法》的有關(guān)文件。對考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷，監(jiān)考教師警告，繼續(xù)不改者，抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實施我校一直保持良好的考風考紀，我校被省電大授于信的過的考點。

3、自開課命題，考試的組織和管理。

對于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設(shè)課考試要求是一直的有期中期末考試。對自開課命題做到：

（1）       命題必須以教學大綱和教材為依據(jù)，試題的內(nèi)容與范圍，深度與廣度不得超出教學大綱的要求。

（2）       試題內(nèi)容準確、條件充分、題意明確、語言簡練，不能偏難或偏簡單。

（3）       試題結(jié)構(gòu)要合理，要難易適度。命題人員必須是責任性強，嚴格遵守保密紀律，不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。

4、對自開課程考核和考試質(zhì)量的分析

對于自開課的考核是每一門課學完以后，馬上進行結(jié)業(yè)考試，考試結(jié)束以后要及時進行試卷分析和召開教學質(zhì)量分析會，大家對在教學上有什么設(shè)想，改進措施，存在什么問題等都可以提出來,大家可以在一起探討，共同解決互相處進。最后填寫出試卷分析表，分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布，試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理，以及學生學習情況分析，最后要提出主要改進措施。調(diào)動學生的學習積極性，進一步提高教學質(zhì)量。.

八、教學管理模式的改革、教學點的設(shè)置與管理

1、  根據(jù)試點要求和特點，新制定和修訂教學管理規(guī)章制度情況

 

名稱執(zhí)行情況修訂時間備注

試點教育形成性成績考核辦法（試行）試行中，較良好2000.10 

專兼職教師責任制試行中，較良好2000.10 

外聘教師管理辦法試行中，較良好2000.10 

圖書管理員崗位責任制試行中，較良好2000.10 

教研室工作暫行規(guī)定試行中，較良好2000.10 

教學干事崗位責任制試行中，較良好2000.10 

考務(wù)干事崗位責任制試行中，較良好2000.10 

 

2、教學管理信息的暢通和時效性

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，，多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時學校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享。我校派專人負責接收VBI信息并及時下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導教師及學員手中。另為每星期讓學生定時瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時查閱，保證教學信息的暢通。

3、審批、設(shè)立教學點情況，教學點師資、教學設(shè)施配置情況

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班。

4、保證試點教學質(zhì)量的監(jiān)控措施

       我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

5、對不合格教學點的整改措施。

我校沒有其他教學點，所有教學班均為直屬教學班

九、自我評價

（一）試點工作中取得的突出成績和主要進展。

2000年秋季我校開始試點開辦開放教育,當年招生計算機科學與技術(shù)、英語、法律三個專升本專業(yè)。計劃招生75人，實際注冊錄取66人，目前這三個專業(yè)在校注冊39人，陸續(xù)淘汰25人，流失率37.8%。今年預計畢業(yè)31人,預計畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)（專升本）計劃招生40人，實際錄取注冊48人，超計劃20％，目前在校注冊21人，淘汰27人，流失率56.2%。2001年秋季招收高護專業(yè)（開放?？疲┯媱澱猩?0人，實際錄取注冊34人，超計劃13.3%，目前在校注冊20人，淘汰14人，流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計劃招生20人，實際注冊錄取12人，目前在校注冊8人,淘汰4人，流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80％左右（這個及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計出來的）。2002秋季、2003年春季未招生，2003年秋季預計招生機電和會計（會統(tǒng)方向）開放本科兩個專業(yè)。

開辦開放試點近三年來,在省電大的正確領(lǐng)導和指導下,在廠上級主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績，現(xiàn)將主要做法匯報如下：

1、統(tǒng)一思想認識，確保開放試點辦學的工作地位

現(xiàn)代遠程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段，從這層意義上說是人才培養(yǎng)模式的改革。遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構(gòu)之間主要采用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段進行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學的教育形式。

電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點”教育為我們提供了難得的發(fā)展機遇。學校領(lǐng)導班子及時統(tǒng)一思想認識，確定了今后幾年學校要以開放教育試點辦學為重點的思路，爭取實現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè)，使在校生達200余人的規(guī)模。試點工作地位的確定，為我校開放教育試點的開辦奠定了基礎(chǔ)。

2、盡快建立一支適應遠程開放教育的教師隊伍

現(xiàn)代遠程開放教育對教師提出新的要求，因此對教師的培訓必須提到議事日程。我們的具體做法是：一是加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導教師、責任教師過去接受的是傳統(tǒng)教學方法，現(xiàn)在還是運用傳統(tǒng)教學方法的實際情況，組織輔導教師、責任教師看錄像、聽錄音、學習有關(guān)文件以及遠程教育的文章，展開討論，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成了“以學生為中心”，“以學生自主學習為主”，“為學生服務(wù)”的思想，注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵在職教師學習，以提高學歷層次和進修專業(yè)知識?，F(xiàn)在學校有9人通過不同方式正在進修本科（其中6人參加電大開放本科教育）；我們根據(jù)開放專業(yè)的特點外聘一些學歷高，實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學校管理人員針對開放教育特點進行計算機應用技術(shù)培訓，經(jīng)過培訓學習都基本掌握了利用現(xiàn)代計算機多媒體學習的技術(shù)。

3．注重培養(yǎng)學生自學的意識和能力，以實現(xiàn)學生自主化學習

 

    “老師講，學生聽”傳統(tǒng)的教學方式給了學生太深的烙印，這深刻說明培養(yǎng)學生自學的意識和能力是建立以學生為中心的教學模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是：一是注重入學教育，調(diào)動學生自主學習的積極性。在新生開學典禮上，在指導教師的第一次指導活動和輔導教師的第一次教學活動中，反復給學生講解“試點”的學習模式，學習支持服務(wù)系統(tǒng)，教學管理方式，使學生了解什么是開放教育，明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點，從而為學員入學后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎(chǔ)。同時對學員進行專業(yè)及課程介紹，使學員對所開課程有清醒的認識，能夠自主地、科學地、合理地選擇課程。二是幫助學生掌握利用多種媒體學習的技術(shù)，增強學生自主學習的意識和信心。當學生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學習技術(shù)，能夠得心應手熟練使用計算機、使用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體資源之后，自主學習將成為他們自覺行動。新生入學后，我校專門安排了對學生的計算機上網(wǎng)培訓，使大多數(shù)同學盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學內(nèi)容和信息。另外學員還可以通過其它網(wǎng)站索取一些學習信息和其它信息，增加了學員的學習興趣，效果較好。三是發(fā)揮指導教師的作用，指導學生自主學習。我們選派了學歷層次高，責任心強的教師擔任指導教師。要求指導教師必須熟悉教學計劃，了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學員的個體情況，溝通學員與任課教師的聯(lián)系，有的放矢的指導學員自主學習。指導教師指導學生根據(jù)自己實際制定個人學習計劃；配合輔導教師不斷改進學習方法；要學生明確學習評價系統(tǒng)，以利于完成形成性考核和期末考試任務(wù)。四是變“教學”為“導學”，輔導學生主動學習。輔導教師使用多種教學媒體，提供學習資源，講重點，解難點，釋疑點，講評作業(yè)，指導學習方法。要求指導教師必須深入鉆研教材，編寫相關(guān)的輔導材料，與學員建立電話及其它聯(lián)系方式，指導作業(yè)及小組學習等。五是組織好學習小組，相互探討，促進自主學習。通過學習交流，探討問題，溝通信息，取得了很好的互學助學和共同提高的效果。

    4、落實實踐教學、重視形成性考核

開放式教育試點把安排適量的平時作業(yè)作為重要的學習內(nèi)容，并將作業(yè)按一定比例計入期末總成績，應該說是一項非常有效的監(jiān)督教學，控制管理的舉措。為此我校對開放式各專業(yè)專門制定了“平時作業(yè)及平時成績的管理辦法”，嚴格按各門課程的教學要求和教學進度布置，并由責任教師認真批改，給出成績，做好記載。由于形成性考核成績以作業(yè)為主，因此學員都比較重視。但目前也存在一些問題，有些科目作業(yè)量太大，學員難以承受；有些作業(yè)下發(fā)不及時學員只能趕抄作業(yè)，失去了平時作業(yè)的意義。期中考試是檢查學生學習進度和檢驗平時學習效果另一個重要措施我校能堅持定期進行，并作為平時成績的考核的重要組成部分。為了提高學員的綜合素質(zhì)，除了抓好平時考核以外，還要根據(jù)課程自身的特點，落實實踐教學。例如計算機專業(yè)的部分課程的教學可搬到機房，采用邊講邊練，精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實用性較強，教師收集一些案例，供學生在輔導課上或者小組學習中討論，鍛煉學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生主動學習和參與意識。

5、重視教學支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，

學校領(lǐng)導針對教學資金缺乏，教學設(shè)施落后，教師隊伍知識老化等困難，提出必須盡快改進現(xiàn)有設(shè)備先后投入資金對閉路電視兩條線路進行了改造，安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時訂購了開放教育教學錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦，圖書管理人員將學校開放教育教學資料輸入電腦，并與校園局域網(wǎng)相連。學校還專門編輯了《評估知識問答》小冊子對全校教職工進行了培訓，并要求各責任教師、輔導教師能獨立運用各種教學輔助手段，盡快學會制作CAI課件，豐富自己的知識，為學生解惑答疑，提供良好的支持服務(wù)。二是通過座談會，發(fā)放教師、學生、管理人員調(diào)查表征求學生及教師的意見。經(jīng)過整理后及時處理。教師對學生的意見及時反饋給學生，督促改進；學生對教學管理及輔導教師的意見，也能及時反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學相互溝通渠道，保證了教學的順利進行。

6、嚴把考試關(guān)口

我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一評分標準的方式，考試是檢驗學生學習效果的重要途徑，放松考場紀律就等于放棄了教學質(zhì)量，絕不能用放松考場紀律來穩(wěn)定短期的生源，這必將導致最終喪失辦學的競爭力。所以，每次考試前都先要對全校教職工進行學習省電大有關(guān)考試紀律要求的文件，進行培訓；各班利用班會進行考前教育，促進良好學風、教風、考風的形成。

我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預計畢業(yè)率中可以得到答案，考試是嚴格的，質(zhì)量是可靠的。

（二）試點工作存在的主要問題和不足

（1）教師隊伍建設(shè)的問題：主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足，以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學能力不高；個別專業(yè)兼職教師難聘，還存在責任心不高的現(xiàn)象。對開設(shè)的所有專業(yè)不能保證學歷和職稱及數(shù)量全部達標的專(兼)職教師隊伍。

（2）學校在開放教育的管理方面還有不到位或落實不到位的地方。比如對學生的聽課、上網(wǎng)、平時作業(yè)、自學的要求上，對兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。

（3）對學生教學支持服務(wù)方面也還是有不隨學生實際情況的地方，還不能做到全方位的教學支持服務(wù)。在教學輔導、督促自學和經(jīng)常性的下載，瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問題,渠道上還不夠暢通。

（4）學校的硬件建設(shè)還不能滿足開放教育辦學進一步發(fā)展的需要，網(wǎng)速慢、機子數(shù)量不足、多媒體教學手段配合使用    等方面都制約了開放教育的發(fā)展。

（5）教師駕馭開放教育教學手段的能力也要進一步加強，在教學研究上還有差距和不足，充分利用多媒體教學手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對學生有針對性的輔導方面還有差距。

（6）對學生的平時環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細，尤其是指導學生按計劃的自學，督促學生平時作業(yè)保質(zhì)保量獨立完成方面還有差距，特別是對期中成績的考核與平時成績的核定還不夠嚴密。

（7）我校招生工作雖然取得了一些成績，但從長遠來看，還有很大差距。如生源不足，開設(shè)專業(yè)較少，有些專業(yè)招生人數(shù)過少，給組班教學帶來了許多困難等等。

（三）整改措施和建議

1、要進一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應開放教育對硬件的要求，滿足學生在教學方面的需求，要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。

2、盡快培訓教師對伍，加強教師隊伍建設(shè)。學校要創(chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應開放教育教學的要求。

3、我們要進一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，圍繞企業(yè)的深化改革，確定學校的發(fā)展方向。精心調(diào)研，從廠內(nèi)實際出發(fā)，作好招生各項工作，力爭達到合理的專業(yè)設(shè)置、學歷層次和招生人數(shù)。 

4、加大管理力度，改革不適應開放教育的規(guī)章制度，管理上要深入細致，對開放學生的管理、責任教師的管理要更具針對性，更切合實際。

5、注重對學生平時的管理，指導他們有計劃自學，有計劃上網(wǎng)查學資料，保質(zhì)保量完成平時作業(yè)，重視平時考核。幫助學生建立兩級電大責任教師的溝通和咨詢。

6、加強對平時成績的考核力度，準確評價學生的平時成績，加大對兼職教師的考核力度，增強他們的責任心。

篇10

關(guān)鍵詞：國外環(huán)境會計 研究綜述

英國古典經(jīng)濟學家庇古（Authur Cecil Pigou，1877-1959）在分析福利經(jīng)濟學時認為，空氣是自由財產(chǎn)，工廠可自由排放廢棄污染物，而該工廠不承擔因生產(chǎn)而污染空氣的環(huán)境責任，導致了企業(yè)只確認生產(chǎn)過程中的內(nèi)部成本，而不確認外部成本。政府可采用強制性的經(jīng)濟手段，通過加大企業(yè)的稅收，將企業(yè)污染環(huán)境的成本加到產(chǎn)品中。庇古的這一構(gòu)想可以看作是環(huán)境會計理論上的萌芽。國外的環(huán)境會計研究始于20世紀70年代初期。以1971年比蒙斯（F.A.Beams）發(fā)表在《會計學月刊》（Journal of Accounting）上的“控制污染的社會成本轉(zhuǎn)換研究”和1973年馬林（J.J.Marlin）的《污染的會計問題》兩篇文章為代表，揭開了環(huán)境會計研究的序幕。環(huán)境會計的理論研究和在實踐中的應用，都是從環(huán)境信息的披露開始的，20世紀80年代的英美等西方經(jīng)濟發(fā)達國家的會計學家對環(huán)境會計做了大量深入的科研探討，形成了一些初步的理論框架。

一、西方國家環(huán)境會計發(fā)展概述

（一）環(huán)境會計的萌芽與形成時期（20世紀70年代初~80年代末） 1972年，聯(lián)合國通過了《環(huán)境宣言》，提出人類只有一個地球的口號，呼吁各國重視和改善人類賴以生存的環(huán)境。隨后在20世紀70年代環(huán)保革命時期，許多國家政府紛紛采用嚴厲的法律手段和經(jīng)濟手段對企業(yè)濫用資源的行為進行干預，制定了一系列環(huán)境管理制度。企業(yè)對股東、員工、政府、管理者、供應商等眾多利益關(guān)系人的責任開始得到重視。從1971年起，一些企業(yè)開始有意識地披露其在社會責任方面的信息，引起了學者對社會會計問題的探討，環(huán)境會計開始萌芽。但此時的研究主要是在社會責任會計的框架中進行的，研究的重點是環(huán)境信息的披露。實證研究主要是關(guān)注財務(wù)報告中的環(huán)境信息披露問題，主要圍繞在披露企業(yè)環(huán)境活動方面的作用、環(huán)境問題的本質(zhì)以及報告類型進行的；而規(guī)范研究所提出的模型主要是考慮外部性的計量、計價和披露問題。這一時期由于環(huán)境問題的嚴重性，人們在社會責任會計的研究中更加突出了環(huán)境會計的地位，環(huán)境會計逐漸從社會責任會計中脫離出來，形成了獨立學科。

（二）環(huán)境會計的發(fā)展時期（20世紀90年代初――至今），各國陸續(xù)開展環(huán)境會計研究 1987年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)表了著名的長篇報告《我們共同的未來》，首次提出了可持續(xù)發(fā)展概念，該概念的提出使人們更進一步認識到環(huán)境與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。發(fā)展必須以環(huán)境保護為前提，而環(huán)境保護則需要經(jīng)濟發(fā)展和科技進步提供的資金和技術(shù)支持。在可持續(xù)發(fā)展背景下，環(huán)境會計得到迅猛發(fā)展，并出現(xiàn)了與各相關(guān)學科和研究領(lǐng)域交叉互補的趨勢。1995年，聯(lián)合國國際會計和報告標準政府間專家工作組（IASR）頒布了《環(huán)境會計和財務(wù)報告的立場公告》，這是目前國際上第一份關(guān)于環(huán)境會計和報告的系統(tǒng)而完整的指南。后來又相繼頒布了《環(huán)境成本與負債的會計與財務(wù)報告》、《企業(yè)環(huán)境業(yè)績與財務(wù)業(yè)績指標的結(jié)合》等一系列的指南，為各國進行環(huán)境會計理論研究和相關(guān)事務(wù)工作提供了參考依據(jù)。在這些指南的指引下，各國的環(huán)境會計發(fā)展也出現(xiàn)了各自不同的特點。

（1）環(huán)境會計在美洲的發(fā)展。美國從20世紀70年代以來著手研究環(huán)境會計信息披露。在企業(yè)環(huán)境信息披露的過程中，美國環(huán)保署、財務(wù)會計準則委員會、證監(jiān)會、注冊會計師協(xié)會等政府機構(gòu)和專業(yè)團體發(fā)揮了很大的作用。美國環(huán)保署為了有效實施于80年代提出的33/50計劃 ，導致了對環(huán)境會計核算系統(tǒng)的需求。這種核算系統(tǒng)必須有明確的會計規(guī)則，以便使環(huán)境業(yè)績的計量具有可靠性和可比性。為此美國環(huán)保署于1992年專門設(shè)立了環(huán)境會計項目，研究向企業(yè)外部利害關(guān)系者披露環(huán)境信息的問題，并組織編寫了《環(huán)境會計導論：作為一種企業(yè)管理工具》一書，書中不僅對環(huán)境會計的概念進行了界定，澄清了環(huán)境會計的含義，而且在環(huán)境成本計算、環(huán)境成本分配、環(huán)境會計信息披露和應用方面為企業(yè)提供了技術(shù)指南；1995年，環(huán)保署又了《鼓勵自我監(jiān)督：發(fā)現(xiàn)、披露、改正和防止違法》的政策，鼓勵企業(yè)自愿發(fā)現(xiàn)、披露、改正其環(huán)境違法行為，對那些按規(guī)定自愿發(fā)現(xiàn)、披露、改正其環(huán)境違法行為的企業(yè)給予減免法律處罰的優(yōu)待。美國財務(wù)會計準則委員會（FASB）于1989年建立專門的工作小組，研究環(huán)境事項的會計處理，主要集中在負債和支出兩個方面。FASB要求企業(yè)依據(jù)1975年第5號準則（SFAS 5）《或有負債會計》處理環(huán)境負債問題，該文件主要涉及的是如何確認和計量或有負債與損失，因其主要針對一般或有負債，故在確認和計量環(huán)境負債方面顯得并不具體。于是，專門針對環(huán)境事項的會計處理，F(xiàn)ASB又陸續(xù)頒布了《EITF89-3石棉清除成本會計處理》、《EITF90-8環(huán)境污染費用的資本化》、《EITF93-5環(huán)境負債會計》3個有關(guān)企業(yè)環(huán)境成本處理的公告；前兩個公告對環(huán)境費用的資本化條件進行了說明，環(huán)境污染的處理費用一般都應作為當期費用，計入當期損益，只有滿足三個條件時，才允許資本化處理，一是延長了資產(chǎn)使用壽命，增大了資產(chǎn)的生產(chǎn)能力，或改進其生產(chǎn)效率；二是可以減少或防止以后的環(huán)境污染；三是資產(chǎn)將被出售。后一個公告則要求企業(yè)將潛在的環(huán)境負債項目單獨核算，并與其他或有負債分開列示。對上市公司的環(huán)境信息披露的規(guī)范，美國證監(jiān)會（SEC）也發(fā)揮了自己的作用。SEC在1993年6月專門就環(huán)境會計與報告問題了第92號會計公告，要求上市公司對現(xiàn)存或潛在的環(huán)境責任進行充分及時的披露，對于不按照要求披露環(huán)境信息的公司，將被處以50萬美元以上的罰款，并在媒體上予以公示；另外環(huán)保署還及時向證監(jiān)會提供存在潛在環(huán)境負債的企業(yè)名單，使證監(jiān)會關(guān)注企業(yè)的環(huán)保責任和環(huán)保風險。1996年，美國注冊會計師協(xié)會了《環(huán)境負債補償狀況報告》，為特定環(huán)境負債的確認、計量、披露提供了可供參考的相關(guān)方針。它提出了公司在報告環(huán)境補償責任和確認補償費用的基本原則，同時也提供了對補償責任進行揭示的不同方法。由此可見，美國的眾多部門聯(lián)手工作，國家行政命令與各方監(jiān)管同時作用，在保護環(huán)境的同時，為美國的環(huán)境會計發(fā)展做了很大的貢獻。加拿大是較早研究和實施環(huán)境會計的國家，其環(huán)境會計理論和實務(wù)一直處于世界前列。近年來，由于環(huán)境污染和環(huán)境破壞問題日益嚴重，加拿大政府陸續(xù)頒布了一系列法律法規(guī)，如通過連接環(huán)境資源統(tǒng)計與國家會計賬目的關(guān)系，來確定清潔污染的經(jīng)濟成本，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行限制。理論界和實務(wù)界積極開展環(huán)境保護方面研究的同時，會計界也開展了對環(huán)境會計和審計的研究與探索。1993年加拿大特許會計師協(xié)會（CACI）的可持續(xù)發(fā)展專門小組了一項報告，在分析了人們在環(huán)境問題上所面臨的挑戰(zhàn)后，提出了會計職業(yè)界在環(huán)境問題上努力的方向和應該采取的行動。至目前為止CICA正式出版了《環(huán)境成本與負債：會計與財務(wù)報告問題》、《環(huán)境審計與會計職業(yè)界的作用》、《環(huán)境績效報告》、《基于環(huán)境視野的完全成本會計》和《廢棄物管理系統(tǒng)―執(zhí)行監(jiān)督與報告準則》等幾份有價值的研究報告。這些報告對于指導公司環(huán)境會計實務(wù)處理機信息披露起了很大的作用。特別是在1994年的《環(huán)境績效報告》，是公司如何提供環(huán)境績效信息的指南，報告討論了在企業(yè)決定對外報告環(huán)境績效時應該考慮那些因素以及單獨的環(huán)境報告和年度報告中的環(huán)境部分應該如何列示和披露等問題，確定了關(guān)心企業(yè)環(huán)境報告的主要的幾類利益關(guān)系人及他們不同的信息需要，分析了環(huán)境報告中必要的信息內(nèi)容，并提出了一些可供參考的選擇模式。另外該協(xié)會還通過出版定期或不定期的期刊，及時公布環(huán)境會計和環(huán)境審計的研究成果，為企業(yè)加強環(huán)境管理、編制環(huán)境報告和會計師進行環(huán)境審計提供具體的指導和幫助。在加拿大環(huán)境會計理論發(fā)展的同時，環(huán)境會計在企業(yè)中的應用也隨之發(fā)展起來。在加拿大推行環(huán)境會計的初期，與企業(yè)生產(chǎn)時間相結(jié)合過程中遇到了來自企業(yè)特別是傳統(tǒng)會計的巨大阻力。但最終越來越多的企業(yè)還是看到環(huán)境會計對經(jīng)濟效益提高的好處，都紛紛在企業(yè)會計核算中加入環(huán)境會計核算，使加拿大環(huán)境會計得以發(fā)展。

（2）環(huán)境會計在歐洲的發(fā)展。從20世紀90年代開始，歐洲各國也積極開展了對環(huán)境會計信息披露的研究，并在實踐中逐步加以應用。英國是世界上環(huán)境信息披露比較早的國家之一，英國的環(huán)境報告一直是作為企業(yè)社會責任報告的一部分對外披露，而社會責任報告是英國企業(yè)對外提供會計信息的重要組成部分。1975年，英國會計準則指導委員會頒布的《公司報告》中首次使用了企業(yè)對社會公眾的受托責任概念，而這些責任中很大一部分與環(huán)境責任有關(guān)。20世紀80年代末期，Rob Greay 教授在英國注冊會計師協(xié)會的支持下，對企業(yè)的環(huán)境會計進行了深入研究，并出版了相關(guān)著作，對環(huán)境會計進行了介紹。1990年，Rob Greay 教授發(fā)表了“綠色會計：Peace后的會計職業(yè)界”論文，研究了環(huán)境問題對會計的影響和會計職業(yè)界對環(huán)境保護可以做出的貢獻。該論文使人們開始關(guān)注環(huán)境會計，對環(huán)境會計從社會會計中分離出來起了催化劑的作用。20世紀90年代以后，由于環(huán)境保護理念深入人心，政府和社會公眾開始關(guān)注企業(yè)經(jīng)營行為對環(huán)境的影響，對企業(yè)提出了環(huán)境信息披露的要求。1992年，英國政府頒布了世界上第一部由政府正式頒布的“環(huán)境管理制度BS7750”的環(huán)境保護法規(guī)，該法規(guī)要求污染企業(yè)必須在報表中反映其在環(huán)境保護中采取的措施，并對企業(yè)環(huán)境管理系統(tǒng)的開發(fā)、實施和維護都提出了明確要求，促使企業(yè)為實現(xiàn)所確定的環(huán)境目標而努力。這部法規(guī)對促使大公司進行環(huán)境信息披露起到了很大作用。到1996年，英國的77%的大公司進行環(huán)境信息披露，而最大的100家公司則全部編制和提供環(huán)境報告。雖然眾多公司編制和披露環(huán)境信息，但在當時卻沒有公認的專業(yè)標準。鑒于此，為了規(guī)范企業(yè)環(huán)境信息的披露，英國環(huán)境部于1997年頒布了題為“環(huán)境報告與財務(wù)部門：走向良好實務(wù)”的報告文件，它適用于所有企業(yè)，雖然并不強制企業(yè)必須遵守，但作為政府部門的一份文件，客觀上起到了規(guī)范環(huán)境會計的作用。荷蘭對環(huán)境會計和環(huán)境會計信息披露的研究起步較早。荷蘭環(huán)境部一直主張引入強制性的環(huán)境報告制度，強制企業(yè)進行環(huán)境信息披露。1999年，荷蘭環(huán)境部了“環(huán)境成本與收益的確認與計量方法”報告書，對宏觀范圍的環(huán)境成本確認和計量進行了規(guī)范，主要用于政府部門。該報告書的目的是用于指導宏觀范圍的環(huán)境成本，并以此為前提，對企業(yè)環(huán)境治理活動所引發(fā)的支出進行推算，根據(jù)這種推算，達到評價和改善政府環(huán)境政策的目的。至于企業(yè)環(huán)境成本的確認、計量和披露，由企業(yè)根據(jù)自身具體情況確定。荷蘭環(huán)境部還對本國大型企業(yè)規(guī)定了編制環(huán)境報告的義務(wù)。所編制的環(huán)境報告書分為兩類，一類是面向政府部門的，一類是面向社會公眾的。兩類報告的內(nèi)容和格式有所不同，但是可以交叉使用。即：面向政府的環(huán)境報告可以向社會公布，面向社會的環(huán)境報告也可以提交給政府。在歐洲，德國在研究和實踐企業(yè)內(nèi)部環(huán)境會計方面具有比較明顯的優(yōu)勢。早在1982年下半年德國Ken大學的Josef Kloock 就提出了環(huán)境成本的計算。到1990年的上半年，以Kloock 為首的學者在德國經(jīng)營經(jīng)濟學領(lǐng)域內(nèi)取得重大進展。這種德國式的環(huán)境成本計算，其實質(zhì)在于從已經(jīng)制度化的成本計算體系中將其中的環(huán)境成本分算出來，從而形成環(huán)境成本和通常成本兩種成本并行處理的計算。受這種理論的影響，1996年德國環(huán)境部編撰了《環(huán)境成本計算手冊》，該手冊是在集中了眾多研究人員、產(chǎn)業(yè)界代表、顧問公司意見的基礎(chǔ)上編撰的，該手冊的發(fā)表對德國產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生了很大的影響。到目前為止，德國的環(huán)境會計體系主要包括五大類：物質(zhì)能量流動會計、土地會計、環(huán)境評估會計、環(huán)境保護支出會計和可持續(xù)發(fā)展成本會計。最近的目標是研究對于環(huán)境自身的評估以及環(huán)境對于經(jīng)濟的影響，而土地的綜合使用情況將成為下一步核算的重點。1978年法國開始建立環(huán)境會計體系，以實物量和貨幣量單位計量該國自然資源的存儲量和變化量。當時該國的自然資源有很多是前人遺留下來的，體現(xiàn)了生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展觀，因此，人們要求該國的環(huán)境會計體系可以就生態(tài)、經(jīng)濟和環(huán)境之間的相互作用加以評價。在建立環(huán)境會計體系的初期，人們便認識到將環(huán)境會計與國家會計聯(lián)系起來的諸多益處，而這也成為發(fā)展環(huán)境會計的主要動力。然而建立環(huán)境會計體系的目的除了得到一個可以更準確地反映社會財富的經(jīng)濟總量之外，更重要的是可以合理的分析出生態(tài)、經(jīng)濟和環(huán)境之間的相互影響。像絕大多數(shù)國家一樣，法國的國家資產(chǎn)負債表也是以貨幣單位計量該國所有固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)的價值。而該國環(huán)境會計的核算對象已經(jīng)擴展到土地、底層土和森林在內(nèi)的自然資源。從1986年開始，法國開始計量環(huán)境保護方面的支出。最近法國的環(huán)境會計體系正在更新而且試圖與歐洲與歐洲環(huán)境經(jīng)濟信息系統(tǒng)接軌。

（3）環(huán)境會計在澳洲的發(fā)展。澳大利亞作為大洋洲地區(qū)最為典型的國家，其環(huán)境會計的發(fā)展代表了其所在地區(qū)的情況。澳大利亞最初發(fā)展環(huán)境會計是為了支持其國家生態(tài)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。人們一直在致力于確認自然資源的市場價值這項工作。這些自然資源包括：森林、水、魚類、土地和地層土等。它們可以反映出澳大利亞自然資源的富足程度。與其他使用貨幣進行計量的會計一樣，澳大利亞的環(huán)境會計體系僅對具有經(jīng)濟價值的資產(chǎn)進行估價，而不包括生物多樣性或者空氣這樣沒有市場價值的因素。澳大利亞環(huán)境會計體系的核算內(nèi)容主要包括：自然資源的貨幣量估價；各部門環(huán)境保護支出的估價；能源等自然資源實物量的估價；各部門對環(huán)境影響的壓力指標的計算以及環(huán)境污染和資源消耗的貨幣估價等。澳大利亞的國家會計系統(tǒng)被分解成若干部分以反映其自然資源的使用情況。這樣，受影響的主要包括兩個方面：一是資產(chǎn)負債表。當自然資源被消耗或有所增長時，要分別對以上兩種情況加以確認；二是對投入產(chǎn)出會計的估價。具有保護環(huán)境目的支出被單獨分離了出來，以核算某項經(jīng)濟活動的環(huán)境保護成本。

（4）環(huán)境會計在亞洲的發(fā)展。日本環(huán)境會計的發(fā)展在亞洲最具有代表性。日本環(huán)境會計的研究起步較晚，但發(fā)展很快。日本政府從20世紀90年代開始，提出“循環(huán)性經(jīng)濟社會”的發(fā)展戰(zhàn)略，并大力倡導企業(yè)引進環(huán)境會計的基本理念。其環(huán)境省在推動環(huán)境會計實施和環(huán)境信息披露方面起了不容忽視的作用。環(huán)境省于1993年了《關(guān)注環(huán)境的企業(yè)的行動指南》，第一次提出環(huán)境報告書的概念；1998年了《關(guān)于地球溫暖化對策》，要求企業(yè)公開其二氧化碳的排放量和控制方法；1999年頒布《關(guān)于環(huán)保成本公示指南》，將環(huán)境會計核算問題提到政府法規(guī)層次。許多上市公司按照指南的規(guī)定披露環(huán)境會計信息，并陸續(xù)發(fā)表環(huán)境報告書。自此，日本的環(huán)境會計走上了規(guī)范化發(fā)展的道路，1999年也被日本會計界成為環(huán)境會計元年。之后環(huán)境省又陸續(xù)頒布了一些公告。如2000年的《關(guān)于環(huán)境會計體系的建立（2000年報告）》對環(huán)境治理效益和環(huán)境收益進行了探討，并確定了對環(huán)境費用和環(huán)境收益進行計量的相關(guān)方法；2001年，日本環(huán)境省委托日本公認會計士協(xié)會（JICPA）編寫了《環(huán)境會計指南（2000）》，在該指南中收集了37家企業(yè)的環(huán)境會計處理案例，采取有問有答的形式，解釋了人們所關(guān)注的一些問題。2002年日本環(huán)境省又了修訂版的《環(huán)境會計指南（2002）》，為了提高環(huán)境信息的可理解性，修訂版中提出了三種披露環(huán)境會計信息的報表格式，鼓勵企業(yè)選用其中任意一種。這些公告推動了日本環(huán)境會計的普及化和進一步的規(guī)范化。據(jù)統(tǒng)計，日本目前約有47%的企業(yè)采用不同的形式環(huán)境信息，并通過第三方驗證來保證信息具有可靠性。還有一些企業(yè)利用公司互聯(lián)網(wǎng)形式包含社會活動信息的可持續(xù)發(fā)展報告。從發(fā)展趨勢來看，日本的內(nèi)部環(huán)境會計的成本研究也呈現(xiàn)新的變化，開始研究和探討企業(yè)的上游成本和下游成本，也逐步開始了企業(yè)產(chǎn)品的生命周期研究。種種跡象表明，日本的環(huán)境會計正在向著普及化、規(guī)范化的方向發(fā)展，成為亞洲各國開展環(huán)境會計研究和實踐的樣板。作為亞洲新興國家，韓國的環(huán)境會計研究起步于上世紀90年代中期，隨著環(huán)境污染預防成本的增加，一些公司開始研究環(huán)境會計，這主要是因為環(huán)境污染預防成本的增加使得企業(yè)產(chǎn)品成本不斷持續(xù)升高，嚴重影響了市場競爭力。另外由于政府環(huán)保法規(guī)的規(guī)制力不斷增強，使得金融機構(gòu)等外部債權(quán)人更關(guān)注企業(yè)環(huán)境風險和業(yè)績，迫于壓力的公司不得不尋找成本效益化方法來提高環(huán)境業(yè)績?；谶@一因素，許多公司已開始意識到事前的環(huán)境管理戰(zhàn)略和環(huán)境業(yè)績報告的重要性，但實踐卻處于初級階段。為了促進韓國環(huán)境會計實踐，韓國環(huán)境部于2000年1月引進了一個由世界銀行資助的關(guān)于“環(huán)境會計體系和環(huán)境業(yè)績指標”的特別項目。這個項目的完成提供了一個準確地估計一個公司的環(huán)境成本和業(yè)績的工具，并為企業(yè)引進環(huán)境會計和業(yè)績評估方案提出全面的方法框架。同時，這個項目也考慮了在發(fā)展中國家建立一個能夠被利用的環(huán)境會計指南，并且推薦了一些能將這些工具更容易引進經(jīng)營實踐的政策選項。2001年，韓國會計協(xié)會（KAI）出臺了一個覆蓋了環(huán)境會計相關(guān)范圍的關(guān)于《環(huán)境成本和負債的會計標準》報告，其目的在于提供理論基礎(chǔ)及在韓國引起環(huán)境會計的相關(guān)方法，主要包含環(huán)境會計的定義和領(lǐng)域、環(huán)境會計的概念框架、環(huán)境會計在韓國的實踐和環(huán)境會計標準草案。2002年韓國環(huán)境部頒布了環(huán)境報告指南，以幫助公司環(huán)境信息，鼓勵公司在經(jīng)營過程中實施環(huán)境管理。

二、西方國家環(huán)境會計特征

（一）發(fā)展環(huán)境會計的前提條件 政府和相關(guān)環(huán)境管理機構(gòu)的大力支持及相互的聯(lián)手工作是發(fā)展環(huán)境會計的前提條件。在上述國家環(huán)境信息披露過程中，國家政府及環(huán)境保護機構(gòu)充分發(fā)揮了政府職能部門的作用，出臺的相關(guān)法律法規(guī)中，對環(huán)境保護都有明確要求，而且對違反環(huán)境保護法的行為，懲罰極為嚴厲。通過加大環(huán)境執(zhí)法和懲處力度，迫使企業(yè)認識到環(huán)境問題對企業(yè)經(jīng)營所帶來的風險，企業(yè)出于自我保護的需要，不得不關(guān)心環(huán)境保護，接受綠色經(jīng)營理念，從而達到引導企業(yè)自愿進行環(huán)境保護和環(huán)境信息的披露。從上文中可知，美國、加拿大、日本等國家環(huán)境會計的發(fā)展，沒有本國政府的大力支持也就沒有這些國家環(huán)境會計發(fā)展的今天，日本的環(huán)境省和美國的環(huán)保署等對推進環(huán)境會計的發(fā)展起了舉足輕重、不可替代的的作用。

（二）發(fā)展壞境會計的基礎(chǔ) 各國會計職業(yè)團體和實業(yè)界的大量參與以及社會公眾環(huán)境意識的覺醒是發(fā)展壞境會計的基礎(chǔ)。各國會計職業(yè)團體在本國環(huán)境會計的發(fā)展中也起到了非常大的作用。政府與會計職業(yè)團體合作，從技術(shù)上規(guī)范環(huán)境信息披露內(nèi)容和形式，為環(huán)境信息披露提供統(tǒng)一的標準，使環(huán)境信息的披露有法可依，有章可循。例如：美國注冊會計師協(xié)會、日本的特許會計士協(xié)會、加拿大的特許會計研究會等團體都對環(huán)境會計的推進做了大量研究工作，并取得了良好的效果。而各國的實業(yè)界在引入環(huán)境會計信息披露的同時，也極大促進了環(huán)境會計實務(wù)的發(fā)展。另外，在經(jīng)濟發(fā)達國家，環(huán)境問題已經(jīng)引起社會的廣泛關(guān)注，環(huán)保理念深入人心，許多社會團體和個人自覺致力于環(huán)境保護活動，積極倡導從生產(chǎn)---消費---廢棄的生活模式，向盡可能使物質(zhì)資源得以循環(huán)利用的生活模式轉(zhuǎn)變。在這種大環(huán)境下，如果企業(yè)不重視環(huán)境保護，就會面臨極大的環(huán)境風險，與之相對應的費用也會增加。

（三）發(fā)展環(huán)境會計實踐的關(guān)鍵 上市公司和大型企業(yè)的實踐是發(fā)展環(huán)境會計實踐的關(guān)鍵。由于上市公司和大型企業(yè)是政府監(jiān)管的主要對象，證監(jiān)會對其信息披露有嚴格的規(guī)定和要求，因此西方國家進行環(huán)境信息披露的企業(yè)主要集中在上市公司和大型企業(yè)。理論和實踐是相互促進的，在環(huán)境會計理論發(fā)展的同時，企業(yè)的實踐極大地促進了理論的發(fā)展。在日本和韓國，企業(yè)的實踐帶動理論向前發(fā)展的同時，也增加了企業(yè)的知名度，并提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益。

（四）環(huán)境信息的披露形式和內(nèi)容的多樣化 環(huán)境信息的披露形式和內(nèi)容多樣化，且其披露范圍和質(zhì)量差異較大，是一個亟待解決的問題。在環(huán)境會計得以發(fā)展的這些年間，國際上甚至在一個國家內(nèi)部也沒有形成一個統(tǒng)一的環(huán)境業(yè)績指標式，所以環(huán)境信息的披露形式和內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢。有些企業(yè)通過年度會計報表附注的形式披露環(huán)境信息，也有些企業(yè)單獨編制環(huán)境報告書。披露的內(nèi)容有貨幣量信息，但更多的是非貨幣量信息。在貨幣量信息中，大多數(shù)企業(yè)側(cè)重于披露環(huán)境支出，對環(huán)境收益的計量和披露較少。雖然近年來披露環(huán)境信息的企業(yè)數(shù)量穩(wěn)步增加，披露質(zhì)量穩(wěn)步提高，但環(huán)境信息披露的范圍和質(zhì)量差異較大，缺乏可比性，很難在企業(yè)之間進行環(huán)境信息的分析和比較。而對于環(huán)境報告的使用者而言，要對企業(yè)的環(huán)境業(yè)績作出評價，一套可比的、可靠的業(yè)績指標是十分重要的。會計需要審計的監(jiān)督，否則會計信息有可能失真。上述國家在發(fā)展環(huán)境會計的同時，環(huán)境審計也隨之發(fā)展起來。環(huán)境審計主要是對企業(yè)所披露于環(huán)境有關(guān)的信息進行驗證，也就是針對環(huán)境信息提供可信性的保證服務(wù)。如在日本環(huán)境省2001年的《環(huán)境簡易企業(yè)行動調(diào)查》中，有20%的企業(yè)回答已經(jīng)接受了第三者認證，打算接受第三者認證的有35%，55%的企業(yè)關(guān)心第三者認證，這一結(jié)果表明越來越多的企業(yè)要求獨立的環(huán)境審計機關(guān)對企業(yè)提供的環(huán)境會計信息進行審計，樹立企業(yè)的良好形象，增強企業(yè)競爭力。

三、西方國家環(huán)境會計對我國的啟示

（一）發(fā)揮政府的積極作用，加強環(huán)境法規(guī)研究，加大環(huán)境執(zhí)法力度 環(huán)境會計問題不應僅是社會團體和學術(shù)界所關(guān)注和探索領(lǐng)域，而是進展到了具有政府組織行為的行動領(lǐng)域?？傮w上看，我國環(huán)境保護法律法規(guī)建設(shè)比較滯后，環(huán)境法律法規(guī)不健全，雖然也出臺了一些法律法規(guī)，規(guī)定了對環(huán)保的要求以及相應的懲罰措施，但往往執(zhí)行不力，使法律法規(guī)難以發(fā)揮其應有的效力，企業(yè)感受不到環(huán)境風險的壓力，缺乏主動關(guān)心環(huán)保、進行環(huán)境信息收集和披露的動力。所以在我國今后的環(huán)境會計發(fā)展中，應積極發(fā)揮政府的作用，在健全法律法規(guī)的同時，加大環(huán)境執(zhí)法力度。作為我國國家環(huán)境管理主管機構(gòu)的國家環(huán)保總局也應適應我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，擴大環(huán)境管理工作范圍，與財政部門通力合作，積極組織領(lǐng)導環(huán)境會計的理論研究、制定并頒布相關(guān)準則與制度、切實可行的研究開發(fā)計劃等以推動我國企業(yè)環(huán)境會計取得新進展，縮小和歐美發(fā)達國家的差距。

（二）加強專門的環(huán)境會計制度及可操作性的環(huán)境會計準則研究，積極發(fā)揮會計職業(yè)團體的作用 在與環(huán)境成本核算和環(huán)境會計有關(guān)的專業(yè)標準建設(shè)方面，目前在我國專業(yè)界還基本上是空白。環(huán)境會計有關(guān)實務(wù)在我國企業(yè)界已經(jīng)存在，但是在很大程度上是摸索著開展的。我國現(xiàn)行的用于指導企業(yè)會計和報告實務(wù)的法規(guī)主要是由財政部和中國證監(jiān)會制定的，包括財政部的企業(yè)會計準則和企業(yè)財務(wù)通則、企業(yè)會計制度和財務(wù)制度以及中國證監(jiān)會的公開發(fā)行股票公司執(zhí)行的信息披露規(guī)則和準則。總體來看，這些法規(guī)制度和相應的會計與報告實務(wù)基本上沒有涉及到環(huán)境會計問題。而上文所述國家環(huán)境會計發(fā)展過程中，會計職業(yè)團體的加入使得壞境會計的發(fā)展更具有專業(yè)性和指導性，所以應充分調(diào)動會計職業(yè)團體和大型集團公司的積極性，使環(huán)境會計的理論和實踐得以同步發(fā)展。

（三）提高上市公司實踐環(huán)境會計、披露環(huán)境會計信息的積極性，推動環(huán)境會計實踐的發(fā)展 環(huán)境會計在我國還處于理論研究的起步階段，很少有企業(yè)將環(huán)境會計應用于實際，理論與實踐脫節(jié)，使環(huán)境會計只建立在邏輯推理的基礎(chǔ)上，影響了環(huán)境會計理論體系的構(gòu)建。建立環(huán)境會計是一個系統(tǒng)工程。從目前已經(jīng)取得的成果看，大多數(shù)只注重環(huán)境會計理論某一方面的研究，而不能將環(huán)境會計理論作為一個系統(tǒng)和一個整體來研究。上市公司屬于公眾公司，其會計信息質(zhì)量的影響面廣，會計核算相對比較完善，具備了實施環(huán)境會計的基本條件。因此進行環(huán)境信息披露應當從上市公司中的污染行業(yè)做起，積累經(jīng)驗后逐步推廣到其他企業(yè)。從而推動我國環(huán)境會計實踐的發(fā)展?，F(xiàn)階段允許企業(yè)以多種形式進行環(huán)境信息的披露，但同時應積極探討統(tǒng)一的環(huán)境會計信息披露模式。雖然多樣化的披露方式不利于環(huán)境會計信息的可比性，但鑒于我國對環(huán)境信息披露的探討和實施才剛起步，因此現(xiàn)階段應允許企業(yè)采用各種自認為合適的形式進行環(huán)境信息披露。只要對信息使用者進行決策有用的環(huán)境信息，都可以披露。披露的信息可以用貨幣計量，也可以用實物指標或技術(shù)指標計量，同時還可以在財務(wù)報告中披露，或編制單獨的環(huán)境報告書披露。但同時理論界和實務(wù)界也應積極探討通用環(huán)境業(yè)績指標的研究，以盡快實現(xiàn)企業(yè)之間環(huán)境信息相互可比的目標。

環(huán)境會計的產(chǎn)生與發(fā)展標志著人們對生存環(huán)境意識的覺醒和觀念的更新。在可持續(xù)發(fā)展理念主導的21世紀，各國環(huán)保法規(guī)日趨嚴厲，各種環(huán)境經(jīng)濟理論越來越盛行。由于環(huán)境會計在我國起步較晚，因此要順利地開展環(huán)境會計信息披露工作還需要作出多方面的努力，特別是要借鑒國外環(huán)境會計發(fā)展取得的經(jīng)驗，組織研究我國的環(huán)境會計制度，為我國環(huán)境會計的實施在制度方面做好準備。

參考文獻：

［1］劉明輝、樊子君：《日本環(huán)境會計研究》，《會計研究》2002年第3期。

［2］許家林、蔡傳里：《中國環(huán)境會計研究回顧與展望》，《會計研究》2004年第4期。