導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)員家訪總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家訪，不能只單純的限制在親自走訪的方式上，也可以采取電話遠程訪問、網(wǎng)絡(luò)訪問（包括BLOG、E-mail、BBS、ICQ）、順訪、組織學(xué)生黨員和學(xué)生干部訪問等多種方式相結(jié)合，甚至還可以利用寫信這種古老的方式，使家長通過閱讀輔導(dǎo)員致家長的信件，體會到輔導(dǎo)員對自己孩子的關(guān)愛。這樣既有利于家長及時掌握學(xué)生的最新動態(tài)，做出正確判斷，又能使老師對學(xué)生的日常管理和家長形成一股合力，起到共同監(jiān)督、共同促進的良性作用。

2、高校輔導(dǎo)員家訪對象需多樣化。

從高校輔導(dǎo)員家訪問卷調(diào)查和家訪現(xiàn)狀訪談結(jié)果來看，高校輔導(dǎo)員家訪存在著一定的局限性，他們主要集中在學(xué)習(xí)成績差和家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生家庭。事實上，作為一名教育者，應(yīng)該盡自己最大的能力去幫助和關(guān)注每一個學(xué)生，以便擴大家訪的范圍并保障輔導(dǎo)員和家長之間的溝通。

3、高校輔導(dǎo)員家訪隊伍可隨機性。

大多數(shù)輔導(dǎo)員進行家訪工作時，只是單獨行動，認(rèn)為家訪只是學(xué)校布置給個人的工作任務(wù)，忽略了“團結(jié)就是力量”的巨大作用。事實上，高校輔導(dǎo)員家訪活動可由一個輔導(dǎo)員家訪到團隊組合家訪，組合方式可采取家訪學(xué)生地區(qū)一致的原則、輔導(dǎo)員性格互補的原則、輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)合的原則等多種靈活的方式，這樣更便于輔導(dǎo)員之間相互交流，有利于工作的進行。

4、高校輔導(dǎo)員家訪活動可隨時性。

按照慣例，各高校輔導(dǎo)員基本都是在每年寒假期間對學(xué)生家庭進行走訪，由于輔導(dǎo)員的時間、精力、體力、安全和家庭等各方面因素的影響，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能夠走訪更多的學(xué)生家庭。所以，各輔導(dǎo)員可充分利用平時的節(jié)假日時間、出差工作的額外時間等，對學(xué)生家庭進行訪問。

5、高校輔導(dǎo)員家訪前要做好準(zhǔn)備工作。

（1）備學(xué)生。

高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)眾多，分布在不同的城市，如果在短時間內(nèi)做到到每個學(xué)生家庭中走訪，實施起來比較困難，這樣就需要輔導(dǎo)員有重點的篩選即將要走訪的學(xué)生，包括學(xué)生的家庭組合情況、學(xué)生的心理情況、獎懲情況、學(xué)生的興趣、學(xué)生的家庭經(jīng)濟來源、學(xué)生的戀愛問題等等，選取這樣的學(xué)生進行家訪，便于找到問題的癥結(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問題和解決問題。

（2）明確家訪目的，端正家訪態(tài)度。

在掌握了學(xué)生的第一手信息后，高校輔導(dǎo)員要進一步明確家訪目的，對本次家訪中想要解決的問題做到心里有數(shù)。因為學(xué)生的思想不是一時一刻形成的，而這些思想不但會表現(xiàn)在生活中的一個方面，甚至?xí)憩F(xiàn)在多個方面，這些不良的思想往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、自卑、交往受限等問題；另外，輔導(dǎo)員在家訪前，也需要端正自己的家訪態(tài)度，不可把家訪看成是走過場、走形式，而是要真正的用心去做，讓家長和學(xué)生同時感受到學(xué)校及老師的關(guān)愛。

（3）輔導(dǎo)員自身需充電。

高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員，都是80后，年齡基本都在30歲左右，上班工作的時間短，社會閱歷也不是很深，尤其是初次與學(xué)生家長接觸，很多人情世故都不是很明白。所以，在家訪前，輔導(dǎo)員自身也需要學(xué)習(xí)很多相應(yīng)的知識。第一，輔導(dǎo)員的生存能力。個人的生存能力，對于每一個人都是至關(guān)重要的，高校輔導(dǎo)員家訪基本都是單獨行動，有時候會遇到一些意想不到的問題，尤其是個人的安全問題，這就需要輔導(dǎo)員有較強的防范意識、遇事時臨危不懼的心態(tài)、沉著冷靜的處理問題等能力。第二，輔導(dǎo)員的溝通能力。在家訪前，輔導(dǎo)員要做好與學(xué)生家長溝通的充分準(zhǔn)備，把家長關(guān)注的重點放在如何解決學(xué)生自身存在的問題上，要了解學(xué)生上大學(xué)之前的教育情況，更要深入了解學(xué)生的成長過程，同時，也應(yīng)向家長介紹學(xué)校的辦學(xué)思想和整體發(fā)展情況，讓更多的家長認(rèn)識學(xué)校規(guī)章制度、了解學(xué)校發(fā)展方向。輔導(dǎo)員通過與學(xué)生、學(xué)生家長促膝談心，能夠拉近彼此心理間的距離，并針對學(xué)生身上存在的問題，交換意見，共同商量解決問題的辦法，這樣有利于在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。

6、充分利用新聞媒體，擴大家訪的效果。

各高校要以家訪為媒介，主動贏得社會各界人士廣泛參與到大學(xué)生扶貧助困的工作中來，把全方位育人落到實處，也讓學(xué)生體會到社會各界人士對其的關(guān)愛，從而更加發(fā)奮的學(xué)習(xí)。

7、高校要建立和健全輔導(dǎo)員家訪考核和評估體系、建立家訪檔案。

各高校要把家訪工作納入到大學(xué)生思想政治教育的整體工作中，并通過總結(jié)評估檢驗家訪工作的實效性；尤其是對于那些沒有建立過特殊學(xué)生檔案的被訪學(xué)生，在建檔時更應(yīng)該仔細慎重。

8、對癥下藥，及時總結(jié)，解決家訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

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【關(guān)鍵詞】家訪 大學(xué)生 健康成長

1高校家訪的目的和意義

家訪是教師對學(xué)生進行全面了解的重要渠道，是連接家庭與學(xué)校的有效載體，是傳遞學(xué)生個人信息的橋梁，是學(xué)校社會化教育的時代產(chǎn)物。通過家訪高校教師可以逐步深入了解和掌握學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)動態(tài)和心理動態(tài)等，有利于以后更好地根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生，有針對性地為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。其次，家訪能夠增強家長的責(zé)任心并幫助他們以科學(xué)的理念教育孩子，讓家長對孩子的現(xiàn)在和未來有一個更加清晰直觀的認(rèn)識與了解。

通過開展高校大學(xué)生家訪活動，促進教育工作者深入了解學(xué)生家庭的實際情況，便于有針對性地做好大學(xué)生思想政治教育工作；促進學(xué)校與家庭、教育者與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校教育和家庭教育的強大合力；促進高校教師深入了解社會實際，增進與學(xué)生及其家庭的感情，提升工作能力，進一步提高高校教師的思想政治素質(zhì)和工作水平。

2家訪活動的實施過程及方式

2.1深入實地家訪

遼寧省輔導(dǎo)員老師從2008年開始走訪各個層次的學(xué)生家庭。從走訪的每一戶學(xué)生家庭著手，進行學(xué)生的思想政治工作的調(diào)研，獲取學(xué)生家庭基本信息。家訪工作不僅為輔導(dǎo)員老師們的工作打開了一扇窗，搭建了與學(xué)生家長的橋梁紐帶，同時也在走訪家庭過程中受到了歷練與成長。家訪過程雖有可喜的成績但并不是一帆風(fēng)順的，有的學(xué)生因家境貧困而自卑，有的擔(dān)心老師到家里告狀，也有的覺得家訪只是走形式，輔導(dǎo)員來不來無所謂，所以經(jīng)常會遇到學(xué)生不愿意讓輔導(dǎo)員家訪的情況，無論是否被歡迎，當(dāng)輔導(dǎo)員真誠地走入學(xué)生家庭，在離開時所有的學(xué)生和家長都滿懷謝意。聘請學(xué)校心理中心的專家教授精心設(shè)計《家庭教育調(diào)查問卷》，旨在通過了解不同家庭教育模式給學(xué)生成長帶來的影響，研究出更好的教育培養(yǎng)學(xué)生方式方法。同時，在輔導(dǎo)員家訪隊伍中，心理健康教育中心的教師也參與其中，選擇了性格古怪、心理壓力較大的學(xué)生作為家訪對象，在心理老師的陪同下進行了家訪。經(jīng)過家訪拉近了學(xué)生和老師的心理距離，也讓輔導(dǎo)員老師學(xué)會運用心理學(xué)知識幫助這些學(xué)生走出陰影，調(diào)整心態(tài)，更加積極努力的面對生活。

2.2召開學(xué)生家長會

高校的家長會因?qū)W生遍布全國，學(xué)生家長層次不一，很難具體實施。而很多高校本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠藨B(tài)度，在新生入學(xué)伊始，便集中召開新生家長座談會。從學(xué)校的教學(xué)模式、管理制度、校風(fēng)建設(shè)、思想培育各個方面促進家長全面了解學(xué)生所在的學(xué)校。讓家長放心、舒心、安心的將孩子交給學(xué)校，為學(xué)生的職業(yè)之路打下夯實的人文基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展之途勾畫出基本框架。除此之外，高校要利用寒暑假的時間深入各地召開學(xué)生家長會。通過家長座談會的形式促進老師與家長、家長與家長的廣泛溝通和深入交流，共同探討教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)等工作，領(lǐng)域?qū)?，涉及面廣，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，探索創(chuàng)新改革的路線，針對性的提出切實可行的發(fā)展方案。為學(xué)生的教育教學(xué)工作提供家庭支撐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供更加優(yōu)越的環(huán)境背景，為學(xué)生的未來職業(yè)之路提供可行性建議。

2.3電子、書信家訪

通過書信、QQ、電子郵件、飛信、博客的方式與家長進行溝通與交流，內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)校這個大家庭里的生活學(xué)習(xí)、人際交往，個人情感，綜合素質(zhì)，讓學(xué)生家長了解孩子在學(xué)校的思想進程，學(xué)習(xí)動態(tài)，所得成績，社交和自我管理能力的水平。設(shè)計“家長問答”一欄，讓家長與學(xué)生溝通，并歡迎家長對學(xué)院的管理和教育提出寶貴的意見和建議。通過家長電話、書信、電子郵件等多種途徑的積極回饋，有的放矢的做學(xué)生工作，使學(xué)生變得更加成熟和自立。

2.4電話家訪

因?qū)嵉丶以L受時間、經(jīng)費等因素的限制，不能對學(xué)生覆蓋性家訪，為了建立與全體學(xué)生家庭聯(lián)系的綠色通道，可以采取電話家訪的形式。輔導(dǎo)員利用學(xué)生離校后兩周時間對所負責(zé)的學(xué)生進行電話家訪，通過電話家訪老師能夠全面的“走近”學(xué)生家庭，感受到家長的熱情、對學(xué)生的關(guān)切以及對學(xué)校的支持，而家長也從以往只關(guān)心孩子吃穿到主動詢問孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展，在電話家訪溝通的過程中，老師們也提高了溝通的技巧，掌握了談話的藝術(shù)。

同時，通過電話家訪，讓職業(yè)生涯規(guī)劃走進家庭。結(jié)合不同年級、不同專業(yè)、不同個人情況，階段性的為每位同學(xué)制定學(xué)習(xí)、實踐、工作一體化的藍圖。幫助他們分析就業(yè)前景，并鼓勵他們積極參加普惠制教育，及時調(diào)整就業(yè)定位。對于部分有厭學(xué)情緒的同學(xué)，建議這部分同學(xué)假期到相關(guān)單位進行見習(xí)，通過見習(xí)讓學(xué)生對專業(yè)萌生興趣。

3高校家訪對促進大學(xué)生健康成長的體會

家訪中我們發(fā)現(xiàn)有些在學(xué)校表現(xiàn)得家庭富裕的學(xué)生實際情況并非如此，用著高檔手機的學(xué)生父母也不過就是普通工人，申請困難補助的學(xué)生穿著名牌服裝。這引發(fā)了我們對當(dāng)代大學(xué)生價值觀教育的思考，高等學(xué)校并非貴族學(xué)院，我們所倡導(dǎo)的同樣是節(jié)約、樸素的生活作風(fēng)。通過家訪活動認(rèn)識到我們急需對作為獨生子女的一代學(xué)生進行感恩教育和責(zé)任教育，通過讓他們體會父母的艱辛來調(diào)整自身的價值觀，通過“給大學(xué)算比帳”、“和家長算筆帳”以及理財教育等活動培養(yǎng)學(xué)生良好的生活作風(fēng)，而如何促進學(xué)生的感恩教育與責(zé)任教育是我們進一步工作的重中之重。

高校大學(xué)生家訪活動開辟了學(xué)生思想政治教育的新基地。家訪工作是新時期大學(xué)生思想政治教育的好素材。這種系統(tǒng)全面的教育模式，將“和諧、民生、育人”作為家訪活動的核心觀念。這些家訪的經(jīng)歷也是對今后學(xué)生思想教育工作有益的教材。家訪工作能夠了解學(xué)生的思想，能與家長達成對學(xué)生幫助教育和引導(dǎo)的共識，了解學(xué)生和家長對學(xué)校教學(xué)和管理工作合理化的意見和建議，以家訪活動為平臺，讓老師、家長和學(xué)生三方面得到更充分的交流與溝通。

本文是遼寧省 “十二五”高等教育研究2013-2014年度課題《家訪對大學(xué)生健康成長的效果研究》（課題編號：GHYB13148）的研究成果之一。

參考文獻：

[1]陶慧.遠程家訪在高校思想政治工作中的運用與研究.管理觀察，2009，6

[2]姜維軍，白雪峰.高校輔導(dǎo)員家訪實效性研究.高校輔導(dǎo)員，2010，（4）

[3]郭金海，韓雪.高校家訪工作實施路徑初探.科技向?qū)В?011，（26）

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關(guān)鍵詞：中職生；管理；解決；策略

因為中職學(xué)校差生多、農(nóng)村學(xué)生多、特困學(xué)生多，普遍認(rèn)知水平低、道德意識模糊、被逼讀書、心理有負擔(dān)、前途渺茫，而中職生家庭成員普遍學(xué)歷低、收入低，導(dǎo)致中職生管理難，主要表現(xiàn)在后進生轉(zhuǎn)化教育難，中職班級日常管理難，取得家長配合支持難。我們從事中職學(xué)生管理工作多年，在工作實際中也總結(jié)出一些行之有效的解決辦法。

一 后進生轉(zhuǎn)化教育難的解決策略

1.1 多感情溝通，少生氣。就是要具備師愛，確立“教師期望”于轉(zhuǎn)化教育工作的始終，在轉(zhuǎn)化教育過程中以情感人，而不應(yīng)是怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠。

1.2 多尊重學(xué)生，少羅嗦。我們輔導(dǎo)員要尊重、信任差生，不要動輒羅嗦。因為人一旦失去了自尊，往往會在抉擇和困難面前缺乏主見和自信，畏首畏尾，裹足不前。

1.3 多賞識學(xué)生，少抱怨。我們輔導(dǎo)員要樹立賞識教育理念，克服抱怨教育傾向。賞識教育是注重激勵學(xué)生的優(yōu)點和長處——小題大做，無限夸張，幫助差生樹立自信，在“天生我材必有用”的心態(tài)中覺醒。

1.4 多引導(dǎo)學(xué)生，少強制。即重視引導(dǎo)而非“鞭策”。但中職輔導(dǎo)員常不自覺地對差生以“恨鐵不成鋼”的過急心態(tài)“強拉硬拽”，或以恐嚇懲罰強制轉(zhuǎn)化，都只能使轉(zhuǎn)化工作陷入艱難和低效。

1.5 多鼓勵學(xué)生，少批評。激勵性評價就是一種以鼓勵為主要方式，以個體發(fā)展為客觀參照，旨在促進學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展，著重考察教育過程的形成性評價。激勵功能更深遠的意義在于通過教師激勵，最終形成學(xué)生的自我激勵機制。

批評是指對缺點和錯誤提出意見或建議，使有缺點和錯誤的學(xué)生改正。沒批評和懲罰，既不是完整的教育，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但中職生特別是差生，已經(jīng)習(xí)慣了批評，潛意識中也已具備了特有的抵抗力，因此，要達到教育轉(zhuǎn)化的目的，就更需講究策略。

1.6 心理咨詢輔導(dǎo)、行為干預(yù)和矯正。中職生的不良心理狀況：厭學(xué)情緒嚴(yán)重；孤獨、抑郁，不善與人交往，自我封閉；自責(zé)自卑，懷疑自己的能力；過分敏感，常為一些小事而煩躁；遇事易沖動，自制能力較差。因此，要想做好差生的轉(zhuǎn)化教育工作，就必須根據(jù)他們的心理狀況，有針對性地進行心理咨詢、輔導(dǎo)，采用相應(yīng)的行為干預(yù)矯正手段。

二 中職班級日常管理難的解決策略

2.1 萬事開頭難，要快速到位。一開學(xué)，輔導(dǎo)員在思想上、工作上、師生關(guān)系上快速到位。盡快消除學(xué)生的陌生感和戒心，盡快幫助新生適應(yīng)和融入新環(huán)境，產(chǎn)生歸屬感。

2.2 幫助學(xué)生擺脫消極情緒。消極的情緒會降低智力水平，引起行動的遲鈍和精神的疲憊，進取心喪失，嚴(yán)重時會使自我控制力和判斷力下降，意識范圍變窄，正常行為瓦解。

2.3 把握“人、事、時”。班級管理上，不少中職生輔導(dǎo)員只知道抓幾個班干部和好學(xué)生，覺得無事可讓其他學(xué)生做，無事可讓學(xué)生時時做。雖然自己忙得焦頭爛額，但班級仍然經(jīng)常出問題。把握好人、事、時，就不會有學(xué)生因無事可做而有時“生非”。

2.4 合理批評與懲罰。批評和懲罰實施不當(dāng)常常會帶有副作用。有的輔導(dǎo)員因為濫用懲罰不僅沒能解決問題而且使學(xué)生心靈受到傷害。所以懲罰的技巧性要求是很高的。

三 取得家長配合支持難的解決策略

3.1 克服告狀式的家訪。在中職學(xué)校中，告狀式的家訪很普遍，往往在問題出現(xiàn)或攢了一大堆后，占用學(xué)生的上課時間或家長的上班時間向家長告狀，造成家長的厭煩、學(xué)生的逆反。其實，告狀式的家訪是教師把自己的教育責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了家長，實際上也是對輔導(dǎo)員實施學(xué)生教育權(quán)的一種否定。輔導(dǎo)員越是告狀，學(xué)生的逆反心理就越強，教師就越發(fā)喪失對學(xué)生的教育權(quán)和主動權(quán)，家長也變得無可奈何。甚至有的告狀破壞了家庭的和諧，當(dāng)壓抑、不滿、憤怒等消極情緒影響到家長時，學(xué)生便會遭到粗暴的打罵，學(xué)生和家長矛盾產(chǎn)生，更有甚者離家出走。

3.2 確定有效的溝通方式和時間。應(yīng)根據(jù)學(xué)生和家庭的具體情況決定與家長的聯(lián)系方式和時間，靈活運用一切可利用的方式，以家長和學(xué)生的利益為重，決定溝通方式和時間。

3.3 確定輔導(dǎo)員與家長共同教育的目的基點。將輔導(dǎo)員為國家民族實施教育的責(zé)任目標(biāo)釋化為家長和學(xué)生將來利益的共同目的基點。家長教育的目的基點往往只是為了自己的孩子。因此，輔導(dǎo)員必須先讓家長明白——家、校教育的共同目的都是以學(xué)生健康成長這一共同目的為基點，才容易取得家長的真誠配合和積極主動的支持。

3.4 以尊重家長的姿態(tài)指導(dǎo)家庭教育。不少輔導(dǎo)員總給家長盛氣凌人之感，先從情感上拒家長于千里之外。其實，與中職生家長交往，不但要尊重，更應(yīng)考慮到其自卑感而給予格外的尊重。與家長在人格上保持平等關(guān)系，注意語氣和場合，就不會使家長疏遠學(xué)校，就會了解到所有的真實情況，以便共同制定和實施學(xué)生個體發(fā)展方案，在教育學(xué)生的同時指導(dǎo)了家長，使家長的配合更主動、更有效。

3.5 賞識性評價。注重將學(xué)生的優(yōu)點傳遞給家長，融洽與家長的合作關(guān)系。不少輔導(dǎo)員見到家長就將學(xué)生否定得一無是處，往往招致家長的反感和怨氣。受到賞識性評價的家長愿意支持和鼓勵孩子配合輔導(dǎo)員的工作。并且，輔導(dǎo)員如將學(xué)生說得一無是處，不但使家長感到無地自容，也使家長對輔導(dǎo)員的責(zé)任心和工作能力產(chǎn)生懷疑。

3.6 適時性溝通?？梢赃m時把握學(xué)生的思想脈搏和情緒動態(tài)，以便根據(jù)學(xué)生的情況，對他們的錯誤采取及時恰當(dāng)?shù)慕逃褪鑼?dǎo)，使家、校雙方能及時調(diào)控學(xué)生的日常行為。

3.7 互動型家長會。通常的家長會往往讓家長覺得跟自己關(guān)系不大，甚至?xí)G面子，因此敷衍或逃避。利用互動型家長會展示每個孩子長處和優(yōu)點，就容易得到家長的積極響應(yīng)，就會使家長愿意參加家長會，對促進差生進步和班級管理十分有益。利用家長的反饋契機，給家長提出更進一步的配合要求，可促使學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化效果更好。

四 中職班級輔導(dǎo)員的工作要求

4.1 用虛心不斷汲取新的教育理念，指導(dǎo)規(guī)范教育行為

4.2 用愛心營造積極進取的學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧健康的心理環(huán)境

4.3 用熱心積極開展班級活動，讓同學(xué)們在活動中得到教育

4.4 用耐心對待后進學(xué)生，以發(fā)展的眼光給予期待

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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)年級 輔導(dǎo)員 實踐思考

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0043-02

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者，作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，大學(xué)生健康成長的知心朋友，是和大學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切的老師，其在大學(xué)生畢業(yè)階段起著無可替代的作用。因此，探索有效開展畢業(yè)年級輔導(dǎo)員工作的新思路、新方法，切實做好畢業(yè)生的教育管理和服務(wù)工作意義深遠。

一 有效開展畢業(yè)年級輔導(dǎo)員工作的重要意義

畢業(yè)年級學(xué)生隨著專業(yè)知識、年齡和社會閱歷的增長，面臨著考研、就業(yè)、情感等方面的人生選擇和考驗，在學(xué)習(xí)、心理等方面有著不同于其他年級學(xué)生的特點。在這樣一個承上啟下的人生重要轉(zhuǎn)折階段，如果缺乏必要有效的引導(dǎo)，當(dāng)他們面對這一系列成長壓力的時候，就可能會無所適從，很難順利實現(xiàn)自己的畢業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。相反，若準(zhǔn)確把握畢業(yè)年級學(xué)生的特點，高度重視畢業(yè)生的教育管理，有效開展畢業(yè)年級工作，引導(dǎo)他們走好大學(xué)階段的關(guān)鍵一步，對于畢業(yè)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，實現(xiàn)人生理想有著重要意義。

二 有效開展畢業(yè)年級輔導(dǎo)員工作的實踐與思考

根據(jù)畢業(yè)生的特點，在畢業(yè)年級的輔導(dǎo)工作中，我們著力做了以下幾方面的探索和嘗試。

1.與畢業(yè)生進行一次深入的談心交流，指引學(xué)生明確人生方向

“親其師，信其道?！彼枷虢逃ぷ魇禽o導(dǎo)員的首要工作。只有走近學(xué)生，融入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常和學(xué)生交流談心，把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才能信任你，才能敞開心扉。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生因為課程相對較少，學(xué)習(xí)任務(wù)相對減輕，與老師交流的機會也隨之減少。這一時期，主動走近學(xué)生，與學(xué)生交心顯得更為重要。為此，畢業(yè)班輔導(dǎo)員堅持經(jīng)常性地深入教室、學(xué)生寢室和自習(xí)室，給學(xué)生送去關(guān)愛和指導(dǎo)，全面了解學(xué)生對于就業(yè)的基本想法和思想動態(tài)。通過面對面談心、電話、電子郵件等方式加強彼此的溝通和交流。根據(jù)學(xué)生自身特點和求職、考學(xué)的目標(biāo)，對學(xué)生畢業(yè)后的規(guī)劃提出合理建議，指導(dǎo)其明確人生方向；同時在交流中進一步拉近師生間的距離，為畢業(yè)生提供有效的情感支持。

2.微觀入手，切實加強就業(yè)指導(dǎo)，助推學(xué)生人生發(fā)展

我們創(chuàng)新機制，從微觀入手，從學(xué)生利益出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)規(guī)劃，有針對性地做好畢業(yè)生求職過程中的指導(dǎo)工作，努力為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。筆者所在學(xué)校主要采取了以下幾點措施：

第一，就業(yè)政策的指導(dǎo)。畢業(yè)生的就業(yè)工作有很強的政策性，為此，我們堅持積極向畢業(yè)班的學(xué)生宣傳國家的就業(yè)政策和措施，做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項方針、政策、辦法、措施等信息的宣傳和解釋工作，使畢業(yè)年級的學(xué)生充分了解就業(yè)的相關(guān)政策，認(rèn)清就業(yè)形勢，正視就業(yè)現(xiàn)狀，鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，到祖國最需要的地方實現(xiàn)社會價值，磨礪人生。通過年級大會、專題報告、專題講座、個別談話等多種形式教育引導(dǎo)學(xué)生把自己的職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展、民族復(fù)興、人民幸福的崇高事業(yè)緊密結(jié)合起來，樹立遠大理想，到祖國需要的地方去。

第二，求職技巧的指導(dǎo)。主要有三方面的具體措施：（1）開展個性化就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)：每個學(xué)生的性格、特長、興趣和能力各不相同，因此，就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)因人而異。在大四上學(xué)期，對每一名重心在就業(yè)的學(xué)生進行半小時以上的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的特點，量體裁衣，提出有針對性的建議，指導(dǎo)其明確就業(yè)方向。（2）注重就業(yè)特殊群體的幫扶指導(dǎo)：針對部分家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難、心理壓力大的學(xué)生要重點關(guān)注，主動約談交流，幫其搜集適合的就業(yè)信息，引導(dǎo)其認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，找準(zhǔn)目標(biāo)和方向。（3）著力開展求職技巧、擇業(yè)能力的指導(dǎo)。對學(xué)生進行求職準(zhǔn)備的教育，指導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)材料的搜集和整理，寫好求職信、自薦材料等，針對不同的行業(yè)和職業(yè)應(yīng)有所側(cè)重，突出特色、

展示自我。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等專題講座，進一步提升畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。（4）開辦就業(yè)沙龍，邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校以座談交流的形式和學(xué)生分享求職經(jīng)驗、工作心得，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和價值觀。

第三，精細化的就業(yè)信息服務(wù)。在就業(yè)資料來源方面，從大三開始，我們就在學(xué)生中進行調(diào)查，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的求職意向，建立了畢業(yè)生基本情況數(shù)據(jù)庫。到大四針對就業(yè)意向調(diào)查反映出的本屆畢業(yè)生求職意向的特點，購置最新的相關(guān)輔導(dǎo)資料，供學(xué)生查看、借閱。如針對重心在考公務(wù)員、事業(yè)單位的學(xué)生，我們精心挑選，購置與公考相關(guān)的考試輔導(dǎo)書目。在就業(yè)信息服務(wù)方面，在做好學(xué)校就業(yè)信息的基礎(chǔ)上，利用多種現(xiàn)代化工具和手段廣泛搜集各個方面、不同層次的就業(yè)信息，保證信息準(zhǔn)確，精選其中適合的，及時，告知每一名學(xué)生；每班增設(shè)就業(yè)信息委員，負責(zé)搜集同學(xué)希望了解的就業(yè)信息，并據(jù)此搜集有價值的就業(yè)經(jīng)驗和技巧；建立就業(yè)信息“五位一體”的通知模式：班級QQ群；手機短信通知到每名學(xué)生；各班就業(yè)信息委員口頭再行通知強調(diào)；發(fā)紙質(zhì)通知傳閱確認(rèn)；重要通知直接打電話給每一個學(xué)生，以此確保每一項就業(yè)信息都能準(zhǔn)確無誤地傳達到學(xué)生手中。

第四，做好畢業(yè)實習(xí)實踐管理指導(dǎo)工作。加強與實習(xí)學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時掌握了解學(xué)生的實習(xí)動態(tài)，用心關(guān)注每一名學(xué)生。針對在外地實習(xí)的學(xué)生，每周主動電話聯(lián)系關(guān)心其近況，詢問其工作中的體會，解答其遇到的疑惑或困難；針對社會實踐經(jīng)驗相對欠缺的學(xué)生，在溝通中引導(dǎo)其樹立正確的求職心態(tài)和擇業(yè)意識，引導(dǎo)其積極適應(yīng)環(huán)境，迎難而上；同時通過實習(xí)交流QQ群開展系列討論活動，主動引導(dǎo)學(xué)生，每周固定專門時間段，在群上開展討論活動，帶領(lǐng)大家一起回顧、總結(jié)一周以來實習(xí)中的情況，并就實習(xí)遇到的相關(guān)問題進行討論、交流；同時精選相關(guān)職場案例，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)、研究。

3.切實加強心理教育與疏導(dǎo)工作，為畢業(yè)生提供有力的心理支撐

畢業(yè)年級的學(xué)生面臨考研、就業(yè)等一系列重要轉(zhuǎn)折，由于人生閱歷的缺乏和實踐經(jīng)驗的不足，在面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和考研競爭中，他們總會有或多或少的心理壓力。因此我們十分重視畢業(yè)年級學(xué)生的心理教育工作，注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，勉勵他們樹立敢于競爭的勇氣和信心。

第一，做好日常心理教育疏導(dǎo)。首先，開辟專門時段，主動約談或電話關(guān)心了解學(xué)生近期的思想狀況，幫助學(xué)生舒緩就業(yè)過程中的心理壓力，用心為學(xué)生解決考學(xué)、求職遇到的各種實際困難。其次，鑒于有學(xué)生不習(xí)慣當(dāng)面交流的特點，積極開展網(wǎng)上心理咨詢，通過電子郵件、QQ、博客、飛信等方式，為學(xué)生提供及時、便利的心理咨詢服務(wù)。再次，在畢業(yè)學(xué)年的每一個重要階段，一對一地對學(xué)生進行鼓勵。如在每次重要考試前夕，研究生入學(xué)考試、公招考試等，通過電話、短信為每一名參考的學(xué)生打氣，提醒他們考試注意事項、乘車路線等細節(jié)，勉勵他們樹立成功的信心。

第二，開展專門的心理健康教育講座。針對畢業(yè)生常見的心理問題開展如求職心理調(diào)適等專門的講座，鼓勵學(xué)生參加自信心訓(xùn)練、人際溝通交往技巧等多種心理團體輔導(dǎo)活動，增強他們的心理衛(wèi)生保健意識，幫助他們掌握常用的心理調(diào)節(jié)技巧，提高他們的抗挫折能力。

第三，開展豐富多彩的校園文化活動，改善畢業(yè)生的心理環(huán)境。充分發(fā)揮校園文化建設(shè)對畢業(yè)生的影響，在畢業(yè)學(xué)年組織豐富多彩的文體活動，如人生理想主題征文、模擬求職比賽、感念師恩主題班會、宿舍心理之家評比等活動，營造積極、上進、健康的氛圍，陶冶畢業(yè)生的高尚情操，使他們充分發(fā)掘自己的潛力，進一步樹立信心。

4.注重和畢業(yè)生家長的聯(lián)系溝通，形成家校合力，構(gòu)筑情感互動教育模式

第一，細致做好與學(xué)生家長的日常聯(lián)系。在大四學(xué)年，我們通過電話主動與學(xué)生家長開展交流，一方面反饋學(xué)生的在校情況，同時也從家長那里更加全面地了解學(xué)生，形成家校合力，共同促進學(xué)生在畢業(yè)學(xué)年的學(xué)習(xí)與成長。同時，做好特殊情況下的家校溝通。在學(xué)生實習(xí)階段，聯(lián)系學(xué)生家長，請家長反饋意見，多鼓勵學(xué)生，了解學(xué)生初涉職場的想法；在學(xué)生面臨人生抉擇時，及時與家長一起幫助學(xué)生解決求職就業(yè)中的困難和挫折。

第二，嘗試開展假期新型家訪。在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期的假期開展主題式家訪，通過電話長談、寄送個性化評語、電子郵件等新型家訪形式，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，匯報學(xué)生在校的情況，著重就學(xué)生的求職意向、畢業(yè)規(guī)劃與家長進行深入交流，鼓勵家長在假期對學(xué)生進行相關(guān)的引導(dǎo)。

5.悉心做好學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)與回訪工作

在整個畢業(yè)學(xué)年的工作中，堅持傾心關(guān)注每一名畢業(yè)生，不拋棄任何一名學(xué)生，盡全力地投入愛心和感情，切實幫他們解決就業(yè)中的實際困難，讓每一名學(xué)生即使離校后也充分感受到來自學(xué)校和老師的關(guān)懷。在學(xué)生畢業(yè)離校后，也一如既往地指導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生就業(yè)，悉心做好畢業(yè)生回訪等工作。

第一，做好畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是一種責(zé)任、一種義務(wù)，盡管每一名學(xué)生對我們而言，只是幾百個工作對象中的一個，但他的前程，對于每個家庭來說則是全部的寄托和希望。為此我們要清楚每一個未就業(yè)孩子的基本信息以及他們的求職意向。從七月份畢業(yè)離校開始，堅持每半個月和未就業(yè)的畢業(yè)生聯(lián)系一次，盡可能多地給他們提供就業(yè)信息和關(guān)心指導(dǎo)；有招聘信息在第一時間提供給他們。

第二，悉心做好畢業(yè)生回訪工作。從畢業(yè)生離校起，輔導(dǎo)員通過實地走訪、電話回訪、面對面交流等多種形式，陸續(xù)與已就業(yè)學(xué)生開展深入回訪交流，關(guān)心畢業(yè)生的工作和學(xué)習(xí)，了解他們的工作情況和遇到的具體困難，解答他們遇到的疑惑，幫助他們制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，把握人生的方向。同時做好詳細記錄，為以后的畢業(yè)生工作提供有益參考。

三 結(jié)束語

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長階段的人生導(dǎo)師，在大學(xué)生畢業(yè)學(xué)年的就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面起著至關(guān)重要的作用，肩負著引領(lǐng)大學(xué)生順利走好人生轉(zhuǎn)折點的重要使命。因此畢業(yè)年級輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，勤于思考，善于總結(jié)，不斷探索新的工作方法，有效開展各項工作，助推學(xué)生人生發(fā)展。

參考文獻

[1]教育部思想政治工作司.全國高校輔導(dǎo)員先進事跡選編[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009

篇5

一、五年輔導(dǎo)員工作體會

筆者總結(jié)自己五年的輔導(dǎo)員工作最深的感觸就是：對于輔導(dǎo)員工作，因為喜歡所以熱愛，因為熱愛所以快樂；認(rèn)同輔導(dǎo)員職業(yè)、將職業(yè)變成事業(yè)，勤思巧學(xué)、以校為家、引導(dǎo)學(xué)生成長成才，在快樂中實現(xiàn)自己的價值。五年的輔導(dǎo)員工作，堅持“以穩(wěn)定為前提，學(xué)習(xí)為中心，成才為目標(biāo)”，“情定學(xué)校，心系學(xué)生，每一個家庭的希望是每一個學(xué)生的成長，每一個學(xué)生的成長成才是我最大的快樂！” 在2014屆學(xué)生學(xué)位授予完畢被學(xué)生拋向空中的一刻，讓筆者明白：“四年，良師益友，被拋起的不僅僅是幸福”。

二、常規(guī)管理“數(shù)據(jù)化”

筆者始終堅持以“學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想和“動之以情，率之以行”的工作方法。把握年級工作重點，扎實做好大一養(yǎng)成教育奠基礎(chǔ)，大二學(xué)風(fēng)班風(fēng)促四級，大三專業(yè)方向重提高，大四就業(yè)考研奔前程。扎實做好獎助貸評、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、骨干培養(yǎng)、四六級績點、就業(yè)指導(dǎo)等重點工作，引導(dǎo)龍頭，帶好中間，真情地面對后頭的所謂的“問題學(xué)生”，只要輔導(dǎo)員始終記著學(xué)生的重要和需要，就能讓學(xué)生走上良性發(fā)展的軌道。在輔導(dǎo)員的日常工作中各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計和報表無時不刻的接踵而來。站在前人的肩膀上筆者總結(jié)了一個輔導(dǎo)員高效應(yīng)對繁瑣數(shù)據(jù)的做法――“四庫五數(shù)一助手”。

四庫：學(xué)生基本數(shù)據(jù)庫――含有28項學(xué)生基本信息，定期更新，這個庫是完成各種數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)庫。學(xué)習(xí)成績分析庫――本庫是各學(xué)生、各班、各專業(yè)成績?nèi)娣治龊酮剬W(xué)金評選的重要庫；5年來，筆者幫助超過50名同學(xué)顯著提高成績，學(xué)生獲得“優(yōu)秀進步獎”。成績績點統(tǒng)計庫――本庫是每位學(xué)生大學(xué)四年成績統(tǒng)計、績點換算、畢業(yè)學(xué)位證獲取率的重要庫，是指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期學(xué)生重修和提高績點工作的重要依據(jù)；大四下學(xué)期基于本庫共幫助48名學(xué)生提高績點獲得學(xué)位證。sumproduct和宏的應(yīng)用。畢業(yè)動態(tài)數(shù)據(jù)庫――本庫含有37項畢業(yè)就業(yè)信息，是大四就業(yè)工作工作中指導(dǎo)和統(tǒng)計就業(yè)情況，完成數(shù)據(jù)報表就業(yè)統(tǒng)計的重要庫。

五函數(shù)：輔導(dǎo)員在日常工作中用得最多的還是office，相對而言excel用得最頻繁，身為輔導(dǎo)員要快速的完成各項數(shù)據(jù)工作，除了要靈活運用excel中的SUM等常用函數(shù)之外，筆者還建議輔導(dǎo)員再學(xué)會和靈活運用以下五個函數(shù)：縱向查找函數(shù)VLOOKUP、字符提取函數(shù)MID、條件計數(shù)函COUNTIF、乘積之和函數(shù)SUMPRODUCT、自定義函數(shù)宏Macro。

一助手：愛班級，一款為大學(xué)輔導(dǎo)員和學(xué)生專屬設(shè)計的班級管理好幫手APP，輔導(dǎo)員可以隨時隨地掌握學(xué)生動向，輕松管理班級學(xué)生事務(wù)。推薦輔導(dǎo)員老師從帶大一新生開始使用，協(xié)助所帶學(xué)生班級的日常管理工作。

“四庫五函數(shù)一助手”的靈活應(yīng)用游刃有余地高效解決輔導(dǎo)員工作中的數(shù)據(jù)工作，方能跳出輔導(dǎo)員“忙忙忙”的怪圈，去思考怎樣把常規(guī)管理工作做得更扎實更有成效。

三、思政教育“網(wǎng)絡(luò)化”

堅持每兩周一次的班級講評是筆者所在學(xué)校輔導(dǎo)員思政教育的重要平臺，每次班級講評1-2個主題，揮灑輔導(dǎo)員腹中才華教會學(xué)生做人做事，100%的學(xué)生談話工作成就心與心的交流，而愛心和激情是做好學(xué)生思想政治工作的兩大法寶。

學(xué)生思想活躍在哪兒，輔導(dǎo)員就應(yīng)該在哪兒，筆者試過飛信、微信、人人、微信公眾號等主流平臺，經(jīng)過調(diào)查筆者所帶學(xué)生近75%學(xué)生活躍在QQ空間，筆者擅于利用自己的筆墨能力，把自己的QQ空間打造為“勵志坊”――五年來200余篇育人日志，900條勵志說說，超百人評論與點贊，9萬余人次訪問，潛移默化地教導(dǎo)、感化學(xué)生，從中學(xué)到求知的渴望、做人的良心、做事的方法和成功的動力等。同時作為輔導(dǎo)員可以充分利用QQ空間來關(guān)注學(xué)生，尤其一些問題學(xué)生的思想和心理變化，通過經(jīng)常性的訪問輔導(dǎo)員所關(guān)注的問題學(xué)生的QQ空間，密切關(guān)注其內(nèi)容的變化情況，掌握問題學(xué)生的各方面具體情況，對于在QQ空間里發(fā)現(xiàn)的一些問題，進行有效的網(wǎng)絡(luò)干預(yù)。

另外，適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)交流能營造師生互動的良好氛圍。輔導(dǎo)員與其所帶的大學(xué)生朋友通過經(jīng)常性的網(wǎng)絡(luò)在線或不在線的交流，逐漸會建立起一種虛擬空間的信任關(guān)系，學(xué)生會更加樂于通過網(wǎng)絡(luò)來傾訴和交流，這種途徑使學(xué)生在交流過程中，能更自如，更加無拘無束。這樣，輔導(dǎo)員和學(xué)生可以更好的進行網(wǎng)絡(luò)互動，加深了解，增進彼此的感情，營造師生互動的良好氛圍。

同時對于現(xiàn)在95后的大學(xué)生自制力普遍不太好，構(gòu)架家校平臺尤其重要。筆者在大學(xué)生在校四年寫了四封輔導(dǎo)員致家長的一封信，家校聯(lián)合讓筆者感覺對特殊學(xué)生的管理與教育更有針對性和更有成效；在2014級學(xué)生報到時筆者建立了家長QQ群，更快捷地保持家校管理。外加日常的電話短信、寒暑假的“大家訪”等方式切實督促學(xué)生健康成長。

四、第二課堂“學(xué)術(shù)化”

在第二課堂經(jīng)常組織學(xué)生參加各種文體活動，通過活動鍛煉切實提升學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作精神和人文素養(yǎng)等。

同時筆者更注重引導(dǎo)學(xué)生堅持兩件事情：在大學(xué)期間找到自己感興趣的事情不斷嘗試，并努力轉(zhuǎn)化為自己的特長；讓學(xué)生大學(xué)期間至少參加一次學(xué)科競賽，以賽促學(xué)，提高自己的就業(yè)競爭力。五年來筆者所帶兩屆學(xué)生參加“畢N杯”全國電子設(shè)計大賽、“藍橋杯”全國信息技術(shù)大賽、全國數(shù)學(xué)競賽等獲得省級國家級獎項共79項。以2013年全國數(shù)學(xué)競賽為例，筆者所在校共22人獲得國家一二三等獎，其中筆者所帶學(xué)生11人，占學(xué)校校的50%。

在2015年6月結(jié)束的第六屆“藍橋杯”全國軟件信息技術(shù)大賽中，筆者組織和指導(dǎo)所帶的大一學(xué)生15人參加比賽，11人獲得省級一二三等獎的優(yōu)異成績，一人獲得國家三等獎，給大一學(xué)生帶來信心和樹立了榜樣。

學(xué)生通過四年扎實的專業(yè)學(xué)習(xí)，在滿足部分學(xué)生升研出國需求的同時，筆者更注重第二課堂“學(xué)術(shù)化”引導(dǎo)，增強學(xué)生動手能力，積極參加各類學(xué)科競賽，以賽促學(xué)，把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為成果。

五、輔導(dǎo)圓夢“快樂化”

身為一名輔導(dǎo)員擔(dān)負著育人的重任，每個輔導(dǎo)員心中都要有一個快樂的“育才夢”。筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員首先要有自己的職業(yè)夢想，要堅定地走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的道路；其次，輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生筑夢，和大學(xué)生們一起實現(xiàn)青想。既然輔導(dǎo)員們選擇了做學(xué)生心靈的導(dǎo)航者和夢想的助推者，那么筆者認(rèn)為學(xué)生們成才的時刻，就是一個輔導(dǎo)員最幸福的時刻。輔導(dǎo)員成就了學(xué)生，學(xué)生同時也成就了輔導(dǎo)員。

在日常的輔導(dǎo)員工作之余，輔導(dǎo)員要善于總結(jié)經(jīng)驗形成文章，形成學(xué)術(shù)性成果。五年輔導(dǎo)員工作筆者帶了五年團學(xué)組織，用現(xiàn)在學(xué)生的話“我也是醉了”。醉的是鍛煉自己組織領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學(xué)生干部，豐富校園文化，筆者所帶團學(xué)組織連續(xù)3年獲得優(yōu)秀新聞中心，1次市級優(yōu)秀團總支。醉的也醇香！五年兢兢業(yè)業(yè)的工作筆者也獲得了一些榮譽：獲得校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員3次、校級優(yōu)秀黨員2次、校級優(yōu)秀教師1次；市級榮譽2項，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽獲得省級國家級榮譽20項，其中13項優(yōu)秀指導(dǎo)教師。筆者五年共計獲得榮譽32項，其中市級以上榮譽15項。

篇6

關(guān)鍵詞：勝任力；輔導(dǎo)員；培訓(xùn)開發(fā)

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0029-02

一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊伍是高校提升育人水平的重要人力保證。優(yōu)化輔導(dǎo)員的培訓(xùn)開發(fā)工作是提升當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的關(guān)鍵。在這一背景下，將勝任力理論引入高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)工作，構(gòu)建基于勝任力的新型高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系，可有效地加快輔導(dǎo)員隊伍高水平建設(shè)進程，拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)生涯良性發(fā)展的路徑。

一、基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系內(nèi)涵

1.勝任力理論。“勝任力”一詞是由美國心理學(xué)家McClelland博士于1973年提出，之后這一概念便風(fēng)靡全球。勝任力是動機、特質(zhì)、自我概念、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域的知識、認(rèn)知或行為技能――任何可以被可靠測量，并且能夠?qū)⒈憩F(xiàn)優(yōu)秀者和一般者區(qū)分開來的個體特征。McClelland指出應(yīng)當(dāng)使用勝任力取代傳統(tǒng)的智力測量員工工作績效的方法，找出績優(yōu)者和績平者的差異，為有效的人力資源開發(fā)提供依據(jù)。某一特定任務(wù)角色需要具備多種勝任力，這種勝任力要素的總和就是勝任力模型。它更全面地描述了承擔(dān)某一特定任務(wù)角色產(chǎn)生高績效所具備的個性特征。目前最流行的勝任力模型是“冰山模型”。該模型認(rèn)為：各種勝任力特征可以被描述為水中漂浮的一座冰山，冰上部分代表表層特征的知識、技能等基準(zhǔn)性特征，冰下部分代表內(nèi)層特征的態(tài)度、價值觀、動機等鑒別性特征，這部分是決定人們外在行為表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。

2.基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系內(nèi)涵?；趧偃瘟Φ母咝］o導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系是指依據(jù)輔導(dǎo)員勝任力模型，通過各種方式使輔導(dǎo)員具備高效履行工作職責(zé)所需的關(guān)鍵勝任力的一種計劃性和連續(xù)性的活動。這種形式的培訓(xùn)開發(fā)不僅停留在注重知識、技能等外顯層次上，更關(guān)注履行工作職責(zé)應(yīng)具備的深層次素質(zhì)。構(gòu)建此體系主要有五個步驟：一是構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任力模型；二是培訓(xùn)需求分析；三是制定培訓(xùn)開發(fā)計劃；四是實施培訓(xùn)開發(fā)計劃；五是實施效果評估。

二、建立基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系的必要性

傳統(tǒng)的以滿足工作需要為目標(biāo)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系局限于履行事務(wù)工作所具備的知識、技能等表象內(nèi)容，以工作為中心，強調(diào)輔導(dǎo)員事務(wù)管理者的角色?；趧偃瘟Φ母咝］o導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系的是從分析績優(yōu)者和績平者的區(qū)別特征出發(fā)，注重完善輔導(dǎo)員內(nèi)在職業(yè)素質(zhì)，是以人為中心的，體現(xiàn)了輔導(dǎo)員集教育者、管理者和指導(dǎo)者多元角色為一體的職業(yè)定位。基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系具有以下優(yōu)勢。

1.注重內(nèi)在特質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)從事務(wù)管理者的角度出發(fā)，關(guān)注外顯特質(zhì)，這種傳統(tǒng)的方式不能有效發(fā)揮輔導(dǎo)員作為教育者和人生導(dǎo)師的功能。研究表明，態(tài)度、動機和價值觀等隱性特質(zhì)是將績優(yōu)、績平者區(qū)別開來的關(guān)鍵因素，通過引入勝任力理論，可以建立培訓(xùn)開發(fā)與績效改進的有機聯(lián)系，從而保證輔導(dǎo)員成功履行其工作職責(zé)。

2.內(nèi)容前瞻性強?；趧偃瘟Φ呐嘤?xùn)開發(fā)體系不僅能滿足當(dāng)前工作要求，而且通過富有前瞻性的內(nèi)容設(shè)計能滿足未來社會發(fā)展對輔導(dǎo)員的要求。輔導(dǎo)員工作的大環(huán)境是正在發(fā)生深刻變革的社會，學(xué)生自主意識增強、需求多元化、個性特征多樣化，這些對輔導(dǎo)員的勝任力提出了更高的要求，所以必須建立著眼未來發(fā)展要求的培訓(xùn)開發(fā)體系，提升輔導(dǎo)員內(nèi)在素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)環(huán)境變化。

3.促進輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展。基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系是以個人勝任力為基點的培訓(xùn)開發(fā)模式，它能多方位地提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)，讓輔導(dǎo)員感受到來自上級的支持和重視，增強其組織承諾度，同時也能提升輔導(dǎo)員自身職業(yè)生涯發(fā)展，實現(xiàn)個人的人生價值。

三、基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系的構(gòu)建步驟

1.輔導(dǎo)員勝任力模型的構(gòu)建。輔導(dǎo)員勝任力模型是構(gòu)建基于勝任力的輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)體系的基礎(chǔ)。目前學(xué)界對高校輔導(dǎo)員勝任力進行了廣泛探討，楊繼平、顧倩在編制輔導(dǎo)員勝任力問卷的基礎(chǔ)上，提取了語言表達能力、職業(yè)忠誠感等16項勝任特征；彭慶紅通過訪談、調(diào)查問卷，提出了高校輔導(dǎo)員MKI模型；郝英杰提出了輔導(dǎo)員勝任力的CCR模型，即能力、素質(zhì)和人格魅力模型；陳巖松采用行為事件訪談法提出的模型由職業(yè)態(tài)度、知識技能和個性魅力構(gòu)成；姚凱等將輔導(dǎo)員勝任特征分成管理特征、學(xué)生意識、個性特征、心理管理等六大勝任群特征；霍曉丹通過運用行為事件訪談法提出了高校輔導(dǎo)員勝任力雙層耦合模型，將輔導(dǎo)員勝任特征分為包括政治意識、原則性、創(chuàng)新性等14項區(qū)分性特征和包括溝通能力、關(guān)系協(xié)作、責(zé)任感等14項共有性特征。這些研究成果為建立輔導(dǎo)員勝任力模型提供了很好的借鑒。在實際操作中，構(gòu)建輔導(dǎo)員勝任力模型的操作可分為這樣幾步：第一步成立由學(xué)工部負責(zé)人、院系學(xué)生工作負責(zé)人、一線輔導(dǎo)員、學(xué)生等組成的設(shè)計小組；第二步通過問卷調(diào)查、專家訪談等方法確定輔導(dǎo)員勝任力要素，并在總結(jié)他人研究成果的基礎(chǔ)上提煉優(yōu)化，確定輔導(dǎo)員勝任力要素；第三步通過問卷調(diào)查打分的方式對各勝任力進行權(quán)重設(shè)置，最后分類排序構(gòu)建勝任力模型；第四步定義各勝任力要素進行行為描述并進行分級。

2.培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)開發(fā)體系良性運行的首要環(huán)節(jié)，更是必須的環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)體系中起著重要的作用?；趧偃瘟Φ呐嘤?xùn)需求分析是指通過有效的方法和技術(shù)來對組織成員的績效、勝任力水平及職業(yè)發(fā)展愿望等方面進行系統(tǒng)地辨別和分析，以建立卓越績效、職業(yè)發(fā)展所需勝任力和培訓(xùn)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)?；趧偃瘟Φ母咝］o導(dǎo)員培訓(xùn)需求分析要基于勝任力模型中的勝任力要素，并緊密結(jié)合輔導(dǎo)員自身基本素質(zhì)情況和發(fā)展定位，通過自我評估、360度全面評估等手段對輔導(dǎo)員現(xiàn)實勝任力狀況進行分析，確定培訓(xùn)需求。

3.培訓(xùn)開發(fā)計劃設(shè)計。培訓(xùn)開發(fā)計劃是從組織戰(zhàn)略出發(fā)，在客觀、全面培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上做出的對培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)講師以及培訓(xùn)時間、地點等工作的預(yù)先安排。培訓(xùn)開發(fā)計劃是做好培訓(xùn)開發(fā)工作的重要保證。筆者據(jù)自身工作經(jīng)驗認(rèn)為，培訓(xùn)講師和培訓(xùn)內(nèi)容是影響輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)成功的關(guān)鍵。對于培訓(xùn)講師的選擇，主要考慮由學(xué)校內(nèi)部師資力量進行培訓(xùn)，可以從學(xué)校管理者、專業(yè)課教師、學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)以及優(yōu)秀的輔導(dǎo)員中擇優(yōu)選擇，但要多從現(xiàn)職輔導(dǎo)員隊伍中選拔，他們來自一線，其講授內(nèi)容可能具備更強的實用性。同時為了增強吸引力，拓寬視野，也要適當(dāng)?shù)亟柚獠恐橇?，通過聘請他們到學(xué)校進行講座、素質(zhì)拓展的形式開展輔導(dǎo)員專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的確定要依據(jù)輔導(dǎo)員勝任力調(diào)查問卷和培訓(xùn)需求分析的結(jié)果綜合考量，既要重視外顯性的業(yè)務(wù)知識、技能培訓(xùn)，也要注重內(nèi)隱性的能力、思維觀念開發(fā)；既要融入對輔導(dǎo)員的共性要求，又要體現(xiàn)因人而異、因工作而異的個性需求。在設(shè)計過程中可遵循內(nèi)外兼修和點面結(jié)合的原則。內(nèi)外兼修是指培訓(xùn)內(nèi)容要涵蓋外顯和內(nèi)隱勝任力，均衡設(shè)計包括全方位要素的內(nèi)容；點面結(jié)合則為因輔導(dǎo)員分工不同導(dǎo)致培訓(xùn)需求存在差異，這就要求培訓(xùn)內(nèi)容既要考慮共性，更要考慮個性，培訓(xùn)內(nèi)容需緊密結(jié)合具體工作實務(wù)并通過內(nèi)容模塊的排列組合使服務(wù)于不同年級學(xué)生的輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求均能滿足。培訓(xùn)內(nèi)容確定后，就需要配套設(shè)計緊扣培訓(xùn)內(nèi)容的課程體系，可以嘗試通過提供“自助餐”式的課程模塊讓輔導(dǎo)員根據(jù)實際需要自行選擇學(xué)習(xí)的課程。

4.培訓(xùn)計劃的實施。培訓(xùn)實施階段是根據(jù)預(yù)定的培訓(xùn)開發(fā)計劃對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，在培訓(xùn)實施過程中要注意監(jiān)控整個培訓(xùn)過程，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并采取糾偏措施。在培訓(xùn)計劃實施的實際操作中，要注意根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āＴ跅l件允許的情況下，盡可能實施差別化的培訓(xùn)方法，充分運用講授法、案例法、研討法、角色扮演、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和外出觀摩等培訓(xùn)方法，通過綜合運用富有針對性的教學(xué)方法激發(fā)培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效果，避免單調(diào)枯燥的灌輸式教學(xué)方法。

5.培訓(xùn)開發(fā)效果評估。培訓(xùn)效果評估是對整個培訓(xùn)開發(fā)活動實施效果的評價，它一方面可以評估輔導(dǎo)員勝任力結(jié)構(gòu)改善的狀況，另一方面可以為培訓(xùn)開發(fā)提供經(jīng)驗并指明方向。本文基于Kirkpatrick的培訓(xùn)效果四層評估模型，提出了一種適合基于勝任力的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)效果評估的三層模型。第一層級是培訓(xùn)反應(yīng)評估。培訓(xùn)反應(yīng)評估包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)教師水平、培訓(xùn)組織管理等，這一層面的評估可以采取直接發(fā)放問卷調(diào)查或訪談的方式進行。第二層級是培訓(xùn)學(xué)習(xí)評估。評估輔導(dǎo)員通過培訓(xùn)學(xué)到了多少東西，其勝任力水平是否提高，提高了多少，這一層面的評估可以通過書面測試、情景模擬和績效考核的方式進行。第三層級是行為績效評估。勝任力總是可以通過一定的工作行為表現(xiàn)出來的，因而可以通過其工作行為的變化判斷培訓(xùn)的效果。這一層面的評估可以由系部學(xué)生工作負責(zé)人、學(xué)生工作部門負責(zé)人及學(xué)生組成評估小組，通過設(shè)計定性和定量相結(jié)合的測評指標(biāo)對輔導(dǎo)員受訓(xùn)前后的行為變化進行評判，據(jù)此來評估培訓(xùn)對輔導(dǎo)員行為改善的影響程度。

四、小結(jié)

勝任力模型在各類組織管理中已得到廣泛應(yīng)用，將其引入到高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)的過程中，建立新型的培訓(xùn)開發(fā)體系，是推進高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的積極探索。但目前理論研究多，實踐探索少，下一步應(yīng)堅持在工作實踐中研究、在研究中實踐的思路，切實提升輔導(dǎo)員培訓(xùn)開發(fā)的實效性。

參考文獻：

篇7

加強對學(xué)生行為習(xí)慣的教育就成為了重中之重。一學(xué)期來，各班主任、輔導(dǎo)員充分利用晨會課、班隊課，對學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面宣傳和教育.以下是小編為大家整理的少先隊互動總結(jié)報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

少先隊互動總結(jié)報告一

根據(jù)XXX的相關(guān)要求，XXX小學(xué)積極響應(yīng)、統(tǒng)籌安排，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育為主線，深入貫徹黨的十精神，努力為素質(zhì)教育服務(wù)，大力推進我校少先隊活動課程建設(shè)。

現(xiàn)將我校推進少先隊活動課的情況總結(jié)如下：

一、推進少先隊活動課程進課表工作

小學(xué)一年級至六年級每周一節(jié)少先隊活動課，有力的推進了少先隊活動課程的開展。落實各中隊輔導(dǎo)員擔(dān)任活動課程的老師，確保準(zhǔn)時專用，加強對班隊會的檢查，注重過程管理。加大對中隊輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度，在發(fā)揚學(xué)生自主性的基礎(chǔ)上，加強和規(guī)范了主題隊會的程序和儀式。結(jié)合現(xiàn)實情況，組織有深入意義的班隊會主題。

二、落實少先隊活動課程工作的內(nèi)容

我校少先隊課程在活動內(nèi)容、形式和載體上，主動貼近少先隊員特點，體現(xiàn)時代感、互動性，把有意義的少先隊活動做得有意思。要求各中隊輔導(dǎo)員積極引導(dǎo)學(xué)生開展以少先隊員為主體的活動，體現(xiàn)出小隊、中隊的作用。在各中隊開展了一系列主題活動，灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，以及培養(yǎng)少年兒童樹立自己的“中國夢”，并鼓勵他們?yōu)榱俗约旱膲粝肱W(xué)習(xí)。

1、堅持紅領(lǐng)巾大隊委監(jiān)督制

紅領(lǐng)巾大隊委擔(dān)負著我校一日常規(guī)考核工作。紅領(lǐng)巾值日崗的成員負責(zé)檢查全校各班的出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，各項檢查分工明確，各盡其能，且天天有記錄有反饋。學(xué)生和老師可以很方便、快捷地獲悉自己班級的成績。同時，各組監(jiān)督員也以身作則，認(rèn)真負責(zé)，及時記錄和反饋，從而在全校形成激勵、競爭機制。

2、堅持規(guī)范的升旗儀式

“升旗儀式”也是德育建設(shè)的主陣地。我校的升旗手實行輪流制，每周一師生肅立在鮮艷的國旗下，唱響莊嚴(yán)的國歌，聆聽國旗下講話，接受一次又一次深刻的教育。國旗下講話內(nèi)容豐富多彩，符合實際。

3、堅持少先隊小干部民主選舉和小干部輪換制，積極幫助少年兒童在少先隊組織生活中從小培養(yǎng)和樹立民主意識和社會參與意識。堅持大隊委干部例會制，定期對各部工作進行布置、總結(jié)、評比，使少先隊工作分工明確，責(zé)任落實。

4、結(jié)合實際，開展多種主題的班隊會活動。認(rèn)真開展良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與少先隊傳統(tǒng)教育。形成少先隊員們熱愛隊會課的良好局面。

三、存在的不足與努力的方向

1、校外教育工作需要進一步加強，影響了學(xué)校少先隊的整體工作。

2、認(rèn)真開展良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。近年來，雖然我們做了不少工作，但我校學(xué)生的行為習(xí)慣還是存在著一定的問題，養(yǎng)成教育也需要加強。

3、認(rèn)真做好基礎(chǔ)工作，加強中隊輔導(dǎo)員、隊干部的培訓(xùn)，聘請校外輔導(dǎo)員的志愿者輔導(dǎo)員，認(rèn)真開展少先隊傳統(tǒng)教育。

以上就是對我校推進少先隊活動課情況的總結(jié)及今后的工作方向。我們將不斷開拓、積極創(chuàng)新，開創(chuàng)我校少先隊工作的新局面。

少先隊互動總結(jié)報告二

又一個學(xué)期臨近尾聲了，回顧本學(xué)期少先隊走過的歷程，可具體的概括為：以愛黨、愛祖國、愛社會主義教育為重點，使每一名隊員以小主人的狀態(tài)在活動中不斷完善自己，獲得德、智、體、美全面發(fā)展。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將圓滿完成。

我校的少先隊活動以公民道德建設(shè)實施綱要為指導(dǎo)，狠抓養(yǎng)成教育，以愛國主義教育為主線，以少先隊活動為載體，以創(chuàng)特色，積極探索新課程下學(xué)校少先隊工作的新思路、新方法，開展了一系列富有成效的教育活動，把我校的少先隊工作推上了一個新的臺階。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、踏實抓好校園文化建設(shè)，促使自身建設(shè)上新臺階。

1、堅持規(guī)范的升旗儀式。每周一全體師生肅立在莊嚴(yán)的五星紅旗下，在雄壯的國歌聲中聆聽著國旗下講話，及時糾正學(xué)生中的不良風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生的上進心，使師生受到了一次又一次的教育。

2、規(guī)范“紅領(lǐng)巾值崗”。本學(xué)期對紅領(lǐng)巾值崗隊員進行重新配備，并進行全員上崗培訓(xùn)。

3、堅持“”的評比制度，每天三查，每周評比，不定期的檢查和抽查隊員的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。。

二、強化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強、是形成良好行為和品德的時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。為保證養(yǎng)成教育的實效性，由大隊部根據(jù)學(xué)校實際情況，擬定要求，分發(fā)到各個班級，要求做到以下兩點：一是要求班主任嚴(yán)抓實管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》學(xué)習(xí)，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅持不懈。

、學(xué)校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，少先隊大隊委員及日檢評比人員在檢查中發(fā)現(xiàn)違反校規(guī)的學(xué)生給予及時爆光，學(xué)生干部每周進行不定期的檢查，通過廣播及時表揚、批評，讓班級與班級進行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容中。

2、開展主題隊會，拓展思想教育主題隊會是進行思想教育的主要途徑，各中隊輔導(dǎo)員能夠針對學(xué)校大隊部的要求，利用一些有針對性的教育題材，精心設(shè)計主題隊會，對學(xué)生進行人生觀、價值觀，文明習(xí)慣，熱愛祖國等方面的教育。大隊部組織的專題大隊活動，不但豐富了隊員們的校園生活，更使廣大隊員在活動中愉悅身心、受到教育、得到進步。

3、利用傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，開展系列教育活動。學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進行思想教育，并寓教育于活動之中。學(xué)校利用清明節(jié)、勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié)等宣傳日有利契機，通過舉行中隊活動、板報宣傳欄、親子小報制作、詩歌朗誦比賽、國旗下的講話、學(xué)雷鋒做好事等形式在教育中突出主題，培養(yǎng)少先隊員的愛國主義、集體主義思想，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的良好的思想品質(zhì)，取得了良好的教育效果。

4、安全重于泰山，加強法制安全教育。為保證學(xué)生的人生安全，確實提高安全的防范意識和自救自護的能力，我校舉行安全教育活動，開展有針對性的教育活動，如消防教育活動，如何避震防震及交通安全教育把安全責(zé)任意識貫穿于日常教育教學(xué)活動中，確保校園的一方平安。

5、強化學(xué)生早晨進校自覺回到班級進行早讀的習(xí)慣。每天清晨，組織大隊委員和日檢評比人員對學(xué)生到校后的情況進行檢查，及時督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為。

三、積極開展各項活動，深化少先隊素質(zhì)教育。

少先隊活動是少先隊的生命，只有通過各種形式的活動來進行教育，發(fā)展隊員才干。除了每年學(xué)期的常規(guī)活動，如每學(xué)期初的班級布置的檢查、全校性的衛(wèi)生大掃除、隆重的開學(xué)典禮、家長會、每天常規(guī)抽查等活動，我們還開展主題教育活動，內(nèi)容貼近學(xué)生，形式豐富多彩，教育效果顯著。

回顧短暫的工作時間，我們一步一個腳印，也取得了成績，盡量利用有利時機對少先隊員進行多方面的教育，讓隊員得到全方位的道德水平的提高。采用多種途徑讓隊員們有充分施展自己才華的空間，讓隊員們感受到少先隊組織的凝聚力。少先隊工作是陽光工作，在創(chuàng)新中求實，在求實中創(chuàng)新。面臨挑戰(zhàn)，我們將一如既往的踏實工作，奮發(fā)進取，以更高的熱情投入工作，爭取把少先隊工作做得更好、更完善。

少先隊互動總結(jié)報告三

一學(xué)期來，我校少先隊緊緊圍繞工作目標(biāo)，擺正少先隊位置，加強少先隊工作，帶動少先隊員們?nèi)婕訌娝枷氲赖陆ㄔO(shè)，深入開展豐富多彩的主題教育活動，繼續(xù)加強養(yǎng)成教育、誠信教育及行為習(xí)慣等的培養(yǎng)，同時也加強基礎(chǔ)教育的陣地建設(shè)，使少先隊工作有了進一步的提高，也使少先隊員在這個大家庭里健康成長?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、完善各項制度，切實抓好少先隊的基礎(chǔ)建設(shè)。

1、計劃扎實、工作規(guī)范

大隊部工作千頭萬緒，日常事務(wù)極其繁瑣，因此，學(xué)期一開始就制定好工作計劃，明確輔導(dǎo)員職責(zé)，統(tǒng)籌安排好各項日常的規(guī)范工作。

2、規(guī)范教室布置，圖書角、學(xué)習(xí)園地、信息欄等，較好地營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的育人氛圍。

3、做好國旗下講話工作。

二、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

抓好學(xué)生行為常規(guī)是少先隊工作的重點，加強對學(xué)生行為習(xí)慣的教育就成為了重中之重。一學(xué)期來，各班主任、輔導(dǎo)員充分利用晨會課、班隊課，對學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面宣傳和教育。

1、每日常規(guī)檢查：堅持小學(xué)生常規(guī)管理的檢查制度，由各班代表組成的督察隊實行落實，每日檢查，每天通報，督促全校學(xué)生的一言一行，檢查校園的清潔美麗，使校園“文明之花”常開。

2、重視日常安全教育。為切實消除校園安全故事的發(fā)生，少先隊積極開展安全教育工作，值周教師、學(xué)生督察隊認(rèn)真開展學(xué)生在校紀(jì)律維護，防止學(xué)生發(fā)生意外傷害事故。本學(xué)期，我們還利用防震演練對學(xué)生加強宣傳教育。

3、主題板報評比：根據(jù)節(jié)日和現(xiàn)實需要安排黑板報主題，進行檢查、評比，效果明顯。各班出的黑板報立意新穎，布局精巧，得到了廣大師生的一致好評。

三、舉行主題活動，增強教育實效。

為提高德育工作效果，本學(xué)期，少先隊通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，努力促進校園文化建設(shè)。

九月份，我校結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生不僅在口頭上能熟背于心，而且能落實在實處，真正培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。

十月份，結(jié)合少先隊建隊周年紀(jì)念日，我們開展了系列建隊節(jié)活動，進行少先隊知識學(xué)習(xí)，唱隊歌，黑板報評選，開展班級中隊委員競選活動。

十一月份，我校積極組織愛心捐款活動，堅持對學(xué)生的愛心教育。

十二月份，少先隊重點開展了四個學(xué)會活動，即做人從學(xué)會感恩開始，做事從學(xué)會掃地開始，學(xué)習(xí)從學(xué)會思考開始，習(xí)慣從學(xué)會做操開始。通過本次活動，學(xué)生明白在生活中要懷有一顆感恩之心，養(yǎng)成認(rèn)真掃地的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，以及要從小鍛煉身體，認(rèn)真做操。

四、開展各種活動，豐富學(xué)生的課余生活。

1、開展豐富多彩的大課間活動，保證學(xué)生的健康鍛煉。一直以來，我校結(jié)合各年級學(xué)生的性格和體力特點，各班開展了不同的活動項目。如，低年級學(xué)生有老鷹捉小雞、跳繩，中年級學(xué)生進行踢毽子、跳長繩，高年級學(xué)生進行籃球、長跑等，大大促進了學(xué)生的健康鍛煉。

2、開展興趣小組活動，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。每周三下午是美術(shù)興趣小組組員的學(xué)習(xí)與交流時間，隊員在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真進行練習(xí)。

五、加強隊伍建設(shè)，樹立輔導(dǎo)員明確的崗位意識。

眾所周知，輔導(dǎo)員工作能力的高低對少先隊組織教育作用的發(fā)揮及活動的質(zhì)量起著決定性作用。在實踐中，我們也體會到，沒有一支過硬的輔導(dǎo)員隊伍，學(xué)校的少先隊組織就不會有生機與活力。因此，本學(xué)期，少先隊大隊部認(rèn)真組織各輔導(dǎo)員參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，號召輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)少先隊理論知識，極做好少先隊的工作。

六、堅持家校共建，營造學(xué)生成長的融洽氛圍。

德育工作離不社會、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，做到相互支持，共同促進。此外，各班主任還通過多種形式開展好家訪工作，使家長能隨時了解學(xué)生的在校情況。

總之，一個學(xué)期以來，少先隊在上級部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各位班主任的大力支持下，做了一些工作，取得了一定成績。然而，掩卷深思，還存在著很多問題與不足，需要改正和改進。因此，今后的少先隊工作還需不斷努力，不斷創(chuàng)新，不斷提升。

篇8

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 學(xué)生管理 現(xiàn)狀 問題 措施

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。隨著高等職業(yè)院校招生規(guī)模逐步擴大，學(xué)生人數(shù)急劇增加，所面臨的新形勢使學(xué)生管理工作日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何針對高等職業(yè)院校學(xué)生自身特點和實際情況，做好學(xué)生管理工作，是我們學(xué)生工作者應(yīng)該不斷探索與思考的課題。

一、高等職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀

1. 生源現(xiàn)狀

我國高職教育經(jīng)過十幾年的快速發(fā)展，已達到相當(dāng)?shù)囊?guī)模，現(xiàn)今各高等職業(yè)院校年年擴招，很多學(xué)校只注重招生人數(shù)，對生源質(zhì)量的要求相對較低。

2. 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)目的不明確。很多學(xué)生上課時看課外書籍、玩手機或做其他功課，上課能認(rèn)真聽講的人數(shù)占不到班級總?cè)藬?shù)的50%；幾乎沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課能主動記筆記的是少之又少；周末上網(wǎng)吧“包夜”對他們來說是“必修課”。

二、高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作存在的問題

高等職業(yè)院校學(xué)生與普通高校相比，素質(zhì)普遍較低，對是非的判斷力、對外界誘惑的抵制力、對不良行為的危害性認(rèn)識不足，發(fā)生行為偏差、過錯甚至打架斗毆行為的比例高于普通高校。要根據(jù)學(xué)生的特點進行管理，正視高等職業(yè)院校與普通高校學(xué)生的差異，采取積極措施解決這些問題，否則高職學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量必會受到影響。

1. 學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定

國家《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定：高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位。但是大部分高等職業(yè)院校不能達到此配置比例，對學(xué)生管理人員的重視不夠，不能解決學(xué)生管理人員的待遇、職稱評定、晉升等問題，嚴(yán)重影響學(xué)生管理工作者的工作積極性和創(chuàng)造性。只能不斷地使新參加工作的人員加入到學(xué)生管理隊伍中來，這些人員年齡較輕，缺乏管理經(jīng)驗，甚至根本沒有真正的全身心地投入到學(xué)生管理隊伍中，造成學(xué)生管理隊伍不穩(wěn)定。沒有穩(wěn)定的學(xué)生管理隊伍，進而達不到應(yīng)有的管理質(zhì)量。

2. 缺乏整套系統(tǒng)的學(xué)生管理體制

一些高等職業(yè)院校大力發(fā)展，但是重硬件建設(shè)和教學(xué)建設(shè)，而忽視學(xué)生管理建設(shè)。學(xué)生管理工作是十分瑣碎、工作量很大的一項工作，有的學(xué)校滿足于學(xué)生不出事就好的管理現(xiàn)狀。班級活動開展少，學(xué)生積極性不高，班主任、輔導(dǎo)員工作量大。學(xué)生管理規(guī)章制度不健全，學(xué)生管理指導(dǎo)思想和內(nèi)容簡單化、經(jīng)驗化現(xiàn)象突出，缺乏整套系統(tǒng)的學(xué)生管理體制。

3. 學(xué)生管理未能形成全員性

高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，行為自律性較差，這就需要學(xué)校教師及很多部門相互合作，對學(xué)生進行教育和管理?，F(xiàn)今有不少教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教學(xué)或科研，而未能把育人看成是自己的根本任務(wù)，只教書不育人。還有的部門認(rèn)為，學(xué)生思想教育和行為指導(dǎo)工作僅僅是學(xué)生工作部門的事情，與他們毫無關(guān)系，使學(xué)生管理人員孤軍作戰(zhàn)，影響工作績效。

三、高等職業(yè)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新模式

1. 建立穩(wěn)定的學(xué)生管理隊伍

目前部分院校建立了專職輔導(dǎo)員隊伍，有的還采取兼職班主任管理模式。兼職班主任一般由講課的教師來擔(dān)任。作為一名大學(xué)教師，既要教書育人，又要提升自己的知識水平和專業(yè)技能，再擔(dān)任學(xué)生管理人員，勢必導(dǎo)致其身心疲憊。所以應(yīng)該建立專職輔導(dǎo)員制度，專職輔導(dǎo)員無論從時間上還是精力上都有足夠的優(yōu)勢來管理學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)制定考核獎懲、培養(yǎng)進修等相關(guān)政策，充分調(diào)動學(xué)生管理工作者的積極性，形成學(xué)生管理干部人人愛崗敬業(yè)、踏實工作的良好工作氛圍。

2. 建章立制，規(guī)范管理

現(xiàn)今學(xué)生管理工作的模式日趨多樣化，但規(guī)范的制度約束仍然是必不可少的。為此學(xué)生管理工作必須在學(xué)生的行為管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、遵紀(jì)守法、校園安全教育等方面形成配套的規(guī)章制度，這才能有效加強學(xué)生管理工作力度。通過建立一套完整系統(tǒng)的學(xué)生管理體系制度，在校園內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新、實踐氛圍，使學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中潛移默化地受到教育。

3. 樹立“全員育人”意識

學(xué)生管理工作必須確立全方位的學(xué)生管理新理念，形成全校各個部門和全體教職工共同參與的“全員育人”新格局，充分體現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。不能只靠學(xué)生工作部門和班主任、輔導(dǎo)員，必須從教學(xué)、后勤、管理等方方面面齊動員，還需要各部門的緊密配合，共同合作，齊抓共管，才能真正做好學(xué)生管理工作。

4 . 開創(chuàng)學(xué)生管理新模式

在學(xué)生管理中可以不斷創(chuàng)新，探索學(xué)生管理新模式。例如充分發(fā)動學(xué)生黨員和學(xué)生干部，通過他們來實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理。可以建立班主任助理制度，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來擔(dān)任班主任助理，既為學(xué)生提供了鍛煉的舞臺，也增強了學(xué)生的自我約束、自我管理、自我服務(wù)能力；充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，運用網(wǎng)絡(luò)來和學(xué)生進行溝通，加強與學(xué)生思想交流。如學(xué)生留言電子信箱、系（部）領(lǐng)導(dǎo)對話日、電話家訪等制度，并可從側(cè)面了解到更為真實的學(xué)生思想動態(tài)。

四、結(jié)束語

現(xiàn)今是創(chuàng)新教育的時期，要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。面對高等職業(yè)院校學(xué)生管理存在的問題，結(jié)合自身實際尋求新的管理方式，我們要不斷思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生管理工作就會不斷更新，永葆青春。

【參考文獻】

篇9

通過教育實習(xí)，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。以下是為大家整理的畢業(yè)生實習(xí)工作計劃資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)生實習(xí)工作計劃一

一、畢業(yè)實習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)

1.系領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxxx

2.指導(dǎo)老師

計算機系專任教師及兼職(實習(xí))教師

二、畢業(yè)實習(xí)的目的意義

計算機軟件技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用(平面設(shè)計方向)專業(yè)、計算機信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)畢業(yè)前頂崗實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識、技能運用于實際工作，又從社會實際工作中學(xué)到更多的知識、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。

三、畢業(yè)實習(xí)安排

1.實習(xí)時間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實習(xí)地點：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實習(xí)基地

3.實習(xí)形式：“頂崗實習(xí)”

4.組織形式：集體與個別相結(jié)合(單獨提前實習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實行實習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。

四、辦理校外實習(xí)手續(xù)

無論是集體實習(xí)還是個別實習(xí)均應(yīng)辦理實習(xí)手續(xù)，否則實習(xí)不予認(rèn)可。

具體講，即：

①簽訂并報批《三方實習(xí)協(xié)議書》;

②填寫并報批《實習(xí)登記表》。

如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實習(xí)的，須填寫《單獨提前實習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。

五、畢業(yè)實習(xí)方式

畢業(yè)實習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實。具體方法和途徑如下：

1、通過學(xué)生個人或家長聯(lián)系，落實實習(xí)單位部門。

2、兩個或兩個以上的學(xué)生在同一個企業(yè)單位實習(xí)的，組成一個實習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長。定期和不定期在一起交流實習(xí)經(jīng)驗體會，互相幫助，互相鼓勵，努力把實習(xí)工作搞好。

3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實實習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實習(xí)基地頂崗實習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實習(xí)基地。

六、畢業(yè)實習(xí)安全紀(jì)律

1、畢業(yè)實習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;

2、實習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強組織紀(jì)律性;

3、實習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團隊協(xié)作精神，合理處理實習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;

4、實習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實習(xí)單位的各類經(jīng)濟、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實習(xí)人員必須跟班實習(xí)，上班時間不得擅自離開崗位。

6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護操作設(shè)備等公共設(shè)施。

7、畢業(yè)實習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊。對未請假不參加畢業(yè)實習(xí)者，畢業(yè)實習(xí)按不及格處理。

8、畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師對違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實習(xí)或提出處分意見。

9、畢業(yè)實習(xí)前必須購買個人意外保險。

七、實習(xí)內(nèi)容

各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容。

八、畢業(yè)實習(xí)成績評定

實習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實習(xí)報告，另外，實習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。

實習(xí)成績采用百分制。實習(xí)單位給出的成績和指導(dǎo)老師給出的實習(xí)報告成績分別占60%和40%。成績在60分以上者，可獲得8個學(xué)分，未獲得實習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。

畢業(yè)生實習(xí)工作計劃二

一、實習(xí)目的：

1、通過教育實習(xí)，使師范生在實踐中接受教師職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗和感受教師職業(yè)的光榮感和責(zé)任感，自覺加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)和鞏固獻身于小學(xué)教育事業(yè)的專業(yè)思想。

2、通過教育實習(xí)，使師范生將所學(xué)得的文化科學(xué)知識、教育專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為育人技能。提高對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識，樹立正確的教育思想，初步掌握科學(xué)的教育、教學(xué)方法。

3、通過教育實習(xí)，培養(yǎng)師范生獨立工作能力，在指導(dǎo)老師的幫助下，基本上能按教育、教學(xué)的理論要求上好小學(xué)各門實習(xí)課，學(xué)會做班主任，少先隊輔導(dǎo)員工作和組織課外活動及家訪。

二、教育實習(xí)的內(nèi)容和要求：

1、進行課堂教學(xué)實習(xí)。每個文科、理科方向?qū)嵙?xí)生必須擔(dān)任語文一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)。英語方向?qū)W生必須擔(dān)任英語一周、語文一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是英語教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實習(xí)生，必須擔(dān)任電腦一周、數(shù)學(xué)一周以及圖、音、體等(選一科)課程的教學(xué)，重點是電腦教學(xué)。

2、實習(xí)班主任、少先隊輔導(dǎo)員工作。每個實習(xí)生在原班主任的指導(dǎo)下必須實習(xí)班主任工作兩周和少先隊輔導(dǎo)員工作。組織少先隊活動一次以上，進行家訪不少于兩人次，做好學(xué)生的思想品德教育工作。

3、每個實習(xí)生必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、寫好教案，進行試教，教案必須經(jīng)原科任老師審查同意后方準(zhǔn)上課，課后要進行輔導(dǎo)和認(rèn)真批改作業(yè)。

4、虛心主動向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其教育、教學(xué)經(jīng)驗。(聽聽各年級、各種類型的示范課。為今后走上教壇積累工作經(jīng)驗。)

三、時間安排：

分三個階段進行

第一階段：11月13日—11月18日，見習(xí)階段。(11月13日前分別到各小學(xué)報到。)

1、實習(xí)生到實習(xí)學(xué)校報到，請實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校的基本情況和團隊工作情況等，熟悉學(xué)校的環(huán)境。

2、請原班主任介紹班主任工作計劃、經(jīng)驗，介紹該班的基本情況，掌握班內(nèi)干部、學(xué)生名單，了解學(xué)生。在原班主任指導(dǎo)下，制訂班主任工作實習(xí)計劃。

3、下班聽課，向原班科任教師學(xué)習(xí)。

4、請實習(xí)學(xué)校組織語、數(shù)公開課一次。為實習(xí)生做好示范。

5、接受教學(xué)任務(wù)，在原科任教師指導(dǎo)下，安排好教學(xué)進度，編好授課時間表，準(zhǔn)備好教具，寫好教案，進行試教等，為正式上課做好充分準(zhǔn)備。

第二階段：實習(xí)階段(約三周半)

1、每個實習(xí)生擔(dān)任一周的班主任實習(xí)工作，主持一次班、隊活動，進行兩次家訪。完成任務(wù)后，請原班主任對實習(xí)生寫好書面評議。

2、實習(xí)生每人應(yīng)擔(dān)任語文和數(shù)學(xué)12節(jié)以上，還要兼任圖、音、體、常識等課各一節(jié)以上的教學(xué)。

3、各實習(xí)小組，以學(xué)校為單位，抓好語、數(shù)各一節(jié)的公開試驗課。

4、實習(xí)生每上一節(jié)課后，即由原科任老師評定成績，成績不向?qū)W生公布。

5、實習(xí)完畢后，由實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織指導(dǎo)教師對每個實習(xí)生作好實習(xí)鑒定，填好教學(xué)評估計分表、思想素質(zhì)評分表、班主任工作實習(xí)評分表、綜合能力評價表。

第三階段：總結(jié)鑒定，教育調(diào)查，寫調(diào)查報告。(約半周到一周)

實習(xí)生聽取原班主任、科任老師對自己的實習(xí)意見。寫好書面總結(jié)和自我鑒定，調(diào)查報告，交帶隊老師檢查后交教務(wù)科。

四、本校指導(dǎo)老師的工作職責(zé)和要求：

1、本校指導(dǎo)老師分工負責(zé)與實習(xí)學(xué)校、班級聯(lián)系，指導(dǎo)、檢查實習(xí)生的實習(xí)情況，聽取實習(xí)生意見，了解、發(fā)現(xiàn)問題及時幫助解決，指導(dǎo)學(xué)生備課、試教、聽課和進行教學(xué)評議。每個指導(dǎo)老師要求聽12節(jié)課以上，實習(xí)結(jié)束后，聽課本交教務(wù)科。

2、到各實習(xí)點與該校領(lǐng)導(dǎo)取得密切聯(lián)系，聽取該校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師對實習(xí)生實習(xí)情況的意見，并將意見及時反饋給實習(xí)生，以指導(dǎo)實習(xí)生揚長避短。

畢業(yè)生實習(xí)工作計劃三

畢業(yè)實習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實際的重要途徑。為使我系20xx屆會計學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)卓有成效地進行，特制定本實習(xí)計劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照執(zhí)行。

一、實習(xí)目的

通過親身實踐參加具體會計和財務(wù)管理業(yè)務(wù)活動，以提高學(xué)生的動手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實基礎(chǔ)。同時，通過這次實習(xí)，進一步驗證、充實、鞏固和運用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。

二、實習(xí)地點和時間安排

地點：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實習(xí)單位

時間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報到，5月5日進行實習(xí)交流，并開始著手論文寫作。

三、實習(xí)內(nèi)容

1、業(yè)務(wù)實習(xí)

主要是實習(xí)會計核算程序和具體方法，財務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法

2、調(diào)查研究

(1)會計工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;

(2)財務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財會工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實施情況(在實施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關(guān)實際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。

四、實習(xí)要求與考核辦法

各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實習(xí)期間將酌情去實習(xí)點檢查和指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實習(xí)單位的作息制度和各項規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實習(xí)單位負責(zé)人及指導(dǎo)人員和實習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報實習(xí)情況。

篇10

關(guān)鍵詞:五年制;學(xué)生管理;基礎(chǔ)教育

五年制高職是指高等職業(yè)技術(shù)院校招收的初中起點，在校期間前兩年為基礎(chǔ)教育階段，主要進行高中知識的學(xué)習(xí)，后三年則進入相應(yīng)專業(yè)開始大學(xué)階段學(xué)習(xí)。隨著高考生源數(shù)量的下降，河南各高職院校為拓展招生渠道，紛紛擴大五年制招生規(guī)模。我院五年制高職的招生規(guī)模也在逐年增加，由占年學(xué)院招生總數(shù)5%左右，到2014年占當(dāng)年學(xué)院招生總數(shù)20%左右。高職院校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實的發(fā)展要求，采取有效的方法提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快構(gòu)建高職院校五年制基礎(chǔ)教育階段學(xué)生管理體系。初中起點五年制高職學(xué)生，相比較高中起點高職學(xué)生，具有年齡較小、自我控制能力差、課程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力欠缺等特點［1］。同時在文明習(xí)慣、心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)方面都偏低，個體之間存在較大的性格差異，以至于五年制高職學(xué)生在學(xué)院中與其他普通高職學(xué)生有明顯區(qū)別，成為一個特殊存在的群體。當(dāng)今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，社會不斷涌現(xiàn)出新情況、新問題。這些內(nèi)在、外在的因素都影響到五年制高職學(xué)生的教育和管理，進而影響到學(xué)院的整體培養(yǎng)質(zhì)量。為進一步促進學(xué)院整體發(fā)展要求，針對五年制高職學(xué)生采取有效的方法，加快構(gòu)建我院五年制高職基礎(chǔ)教育階段學(xué)生管理工作體系勢在必行，本文就此進行了探討。

一、影響五年制學(xué)生初級教育階段管理的內(nèi)外部因素

(一)內(nèi)在因素

首先，普遍年齡小。五年制高職學(xué)生為初中起點，大多年齡在15歲左右，比我院普通高職學(xué)生小3—4歲。因此，在學(xué)院舉行的各種活動或比賽中處于劣勢。這個年齡的學(xué)生往往爭強好勝，但在現(xiàn)實面前他們時常面臨挫折，很難融入學(xué)院主流。其次，心理上不成熟。15歲的他們，正處于人生變化最快的時期，盡管表現(xiàn)在身體和心理發(fā)育已基本完成，但在心理上還處于青少年向成熟過渡，日常情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定，處理問題比較偏激，容易受到外界事物的影響、干擾和誤導(dǎo)。第三，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在初中階段由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進入大學(xué)后，對高職教育的特點和教學(xué)方式以及大學(xué)的生活方式很不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失，很多學(xué)生考試不及格;生活上，無所事事，大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)找不到生活的樂趣和目標(biāo)。因此，正是年齡、心理、習(xí)慣的差距，決定了五年制高職初級教育階段學(xué)生，在日常生活中，表現(xiàn)就給人感覺有些“特殊、另類”［2］。

(二)外部因素

根據(jù)長期一線工作經(jīng)驗和調(diào)查研究，我們認(rèn)為外因主要有:

1．社會環(huán)境的影響社會上的不良風(fēng)氣也潛移默化地影響五年制學(xué)生。特別是個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想觀念和行為導(dǎo)向?qū)ι媸牢瓷詈吞幱谂涯嫫诘奈迥曛茖W(xué)生誘惑極大。在學(xué)生正確價值觀沒有樹立，是非觀念比較模糊時，如果經(jīng)常與社會上不三不四的人交往，容易沾染上吸煙酗酒、打架罵人等不良習(xí)慣。

2．網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊據(jù)聯(lián)合國教科文組織的不完全統(tǒng)計，以學(xué)習(xí)為主要目的上網(wǎng)的中學(xué)生，美國占總數(shù)的20%，英國為15%，中國僅僅為2%［3］。相對發(fā)達國家而言，我國青年學(xué)生上網(wǎng)的目的大都是玩游戲。在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)和知識的吸引力沒有網(wǎng)絡(luò)游戲那么強。商家為追求經(jīng)濟效益，迎合青少年特點設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)游戲，大行其道。特別對那些學(xué)習(xí)成績一般、自制力較差的未成年人來說，網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強的吸引力，在虛擬世界中讓他們比現(xiàn)實生活中充滿自信。根據(jù)我們的調(diào)查，在五年制學(xué)生中，有網(wǎng)癮的男生占全部男生的10%左右，經(jīng)常進網(wǎng)吧玩游戲的占男生的70%左右。

3．家庭重視不夠我院五年制高職學(xué)生80%左右來自農(nóng)村家庭，他們的父母普遍出生于上世紀(jì)60—70年代，文化層次較低，大多擔(dān)負著家庭生活的重擔(dān)，經(jīng)常在外打工或勞作，由于工作艱辛且時間不固定，不能對孩子進行正確的教育和引導(dǎo)。有些家長只注重學(xué)生的生活，但對孩子學(xué)習(xí)和情感關(guān)心不了或不到位，甚至有些家庭直接將孩子交給爺爺奶奶、外公外婆來帶。長此以往，對子女疏忽教育與管理，使之形成了一種放任的狀態(tài)。

4．目標(biāo)不明確我國高校自擴招以來，高等教育也由精英教育向大眾教育過渡，學(xué)生大多愿意就讀普通高中然后升入大學(xué)，不愿意上職業(yè)學(xué)校。從而也造成了近年來五年制高職生源質(zhì)量下降，許多學(xué)生都是深知考學(xué)無望，被逼無奈才選擇五年制學(xué)習(xí)，但學(xué)生本身對為何學(xué)習(xí)及怎么學(xué)習(xí)卻毫無目標(biāo)和頭緒。

二、加強五年制初級教育階段學(xué)生管理工作的對策

(一)進一步完善五年制高職學(xué)生管理制度

五年制高職基礎(chǔ)教育階段的制度建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)校的辦學(xué)定位。有利于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，充分考慮五年制高職學(xué)生的生理、心理特點，參照高中學(xué)校管理模式，制定和五年制基礎(chǔ)教育階段相適應(yīng)的管理規(guī)定，從制度上保證運行的相對獨立性。如制定學(xué)籍管理制度、晚自習(xí)制度、日常請假和考勤制度、教師上課制度及家校聯(lián)系制度等，從而在制度上規(guī)范他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活，縮短學(xué)生進入高職后產(chǎn)生的不適應(yīng)時間，確保學(xué)校依法依規(guī)進行教學(xué)和學(xué)生管理。

(二)突出思想政治教育的引導(dǎo)

科學(xué)的世界觀和正確的道德觀是決定學(xué)生行為表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)在要素，學(xué)生科學(xué)的世界觀和正確的道德觀不是天生就有的，必須靠教育、靠引導(dǎo)。首先，注重思想教育陣地建設(shè)，充分利用主題班會、新生入學(xué)教育、法制報告會、表彰大會、對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育、廉潔教育、遵紀(jì)守法教育、安全衛(wèi)生教育等。其次，利用新媒體進行思想政治教育是加強和改進學(xué)生思想政治教育的新舉措。我們必須充分利用新媒體的快速性、時效性、全球化、交互性、豐富性、隱蔽性等特點，把思想政治教育做到潤物細無聲;班主任、輔導(dǎo)員要建立自己的QQ、微博、微信群等，在這些新媒體上直接與學(xué)生進行思想交流，幫助其排憂解難、釋疑解惑，加強思想引導(dǎo)，運用得當(dāng)?shù)脑拰W(xué)生是樂于接受的。利用新媒體時，還要大力防范這些交流平臺給學(xué)生帶來的負面影響［4］。再次，班主任、輔導(dǎo)員要積極面對學(xué)生思想和行為方面出現(xiàn)的問題，真正把開展思想教育擺在重要的位置，常抓不懈;在教育過程中要會運用多樣化的教育形式，能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。使他們能夠心理健康，樹立正確的價值觀，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

(三)重視班主任工作

學(xué)院在五年制班主任、輔導(dǎo)員的選聘過程要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。要把思想覺悟高、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)強，表現(xiàn)優(yōu)秀且具有學(xué)生工作經(jīng)驗和管理能力，而且愿意從事學(xué)生工作的教師選聘到班主任、輔導(dǎo)員崗位上來。應(yīng)注重班主任輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，通過外出交流學(xué)習(xí)、技能競賽、工作總結(jié)、思想交流，不斷提高班主任、輔導(dǎo)員學(xué)生管理的經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平。班主任在平時工作中要關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，同時要及時了解學(xué)生心理變化情況，做好相應(yīng)的解決和處理。工作中要對班主任、輔導(dǎo)員工作情況進行考核，建立有效的考核制度。

(四)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)效果

學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)仍是主業(yè)，平時時間主要以課堂學(xué)習(xí)為主。因此，學(xué)院首先要抓好課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，良好的教學(xué)質(zhì)量是保證學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，是教學(xué)效果和辦學(xué)效益的保障。五年制高職學(xué)生將來還是要和普通高職學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的，由于入學(xué)為初中起點，相比較普通高職學(xué)生，他們?nèi)鄙俑咧须A段學(xué)習(xí)，中間有斷層，這就要求其一定要注重基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)。其次，教師還要針對五年制高職學(xué)生的特點有針對性的開展教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求更加符合學(xué)生的實際，難易結(jié)合，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要，使學(xué)生都能夠有所學(xué)有所得。第三，教師平時要多鼓勵，多調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有成就感，樹立學(xué)習(xí)信心。教師也需要不斷提高自身的修養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)學(xué)生，投身到教育教學(xué)改革工作中來。

(五)強化日常管理與溝通

單靠班主任、輔導(dǎo)員很難做好學(xué)生管理工作，學(xué)院要建立全方位育人體系。首先，學(xué)生管理要與教學(xué)和后勤等溝通。再次，學(xué)校要和學(xué)生家庭溝通，輔導(dǎo)員、班主任不能等學(xué)生犯錯誤才聯(lián)系家長，而要把這種聯(lián)系變成常規(guī)化，不單單電話聯(lián)系，有時還要進行家訪和面談。最后，班主任做好和任課教師的溝通，了解學(xué)生上課和學(xué)習(xí)情況。通過建立全方位的信息反饋機制，對學(xué)生中存在的問題做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處理”［5］，不讓學(xué)生日常管理存在空白和漏洞。通過整合所有的育人力量，共同完成五年制高職學(xué)生的教育。

(六)校園活動是學(xué)生快樂成長的保證

豐富多彩的校園活動是對學(xué)生進行人文教育，加強思想政治教育的載體。參加活動也是學(xué)生不斷實現(xiàn)自我滿足和提升的需要。因此，開展適合學(xué)生身心特點的活動，能夠體現(xiàn)學(xué)校的人性化和溫柔面，在學(xué)生的成長過程中是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生社團和學(xué)生活動在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、凝聚力以及促進良好學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的形成、和諧校園文化氛圍等方面具有不可替代的作用，是學(xué)生課外最重要的學(xué)習(xí)和體驗方式。我們要用學(xué)生喜歡的豐富多彩的課外活動占領(lǐng)廣大校園，把學(xué)生從游戲和網(wǎng)絡(luò)中搶奪過來，通過校園文化以及校園活動影響改變學(xué)生，使他們的修養(yǎng)和文化品位不斷提高。總之，五年制高職學(xué)生管理是一項復(fù)雜、繁瑣、繁重的系統(tǒng)工程，只有工作中不斷總結(jié)探索，結(jié)合學(xué)生實際情況，本著既尊重學(xué)生又關(guān)心學(xué)生，處處為學(xué)生著想，嚴(yán)格管理、大膽管理，才能將五年制高職學(xué)生這一個特殊群體教育好、管理好，使他們能在五年以后，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻:

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