導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會(huì)實(shí)踐參與總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

即使是炎炎夏日，也阻擋不了我們前進(jìn)的腳步；即使是口干舌燥，我們也要繼續(xù)高聲吶喊；即使是前方荊棘叢叢，我們也仍然有破萬重山的信心。

七月二十號(hào)的這一天，我們一行八個(gè)人，坐上了開往河南鞏義的火車，我們要在那里灑下我們的汗水，留下我們的足跡?；疖嚶猛镜男羷诓⒉荒車樀刮覀儯膊豢赡軗羝莆覀冾B強(qiáng)的拼搏精神。

下了火車僅僅經(jīng)過一個(gè)晚上的休整，我們便開始投入到我們的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)中去，我們本著奉獻(xiàn)的基本原則，去服務(wù)于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。我們按照我們事先計(jì)劃好的流程，一步一步的去完成本次活動(dòng)，活動(dòng)的事前各項(xiàng)準(zhǔn)備 、去和當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)媒體見面并溝通、活動(dòng)的前期宣傳、調(diào)查問卷的發(fā)放和回收以及奧運(yùn)知識(shí)的宣講和體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)等每一項(xiàng)活動(dòng)，我們都進(jìn)行得有條不紊。在此次活動(dòng)期間，我們沒有感受到在異鄉(xiāng)的不適，我們所得到的都是當(dāng)?shù)匕傩盏臒崆椋麄兊姆e極參與和支持是讓我們最受感動(dòng)的。我們大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來到這里，是想運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，為當(dāng)?shù)氐陌傩兆鲂?shí)際的事情。雖然這當(dāng)中有艱辛和委屈，我們?nèi)阅茏尷щy之花開得更加絢爛。

通過宣傳，我學(xué)到了與人溝通和交流的技巧。

在活動(dòng)進(jìn)行的第二天，我們對本次活動(dòng)的整體框架進(jìn)行了一次大型的宣傳。在大街的一個(gè)十字路口掛上我們的隊(duì)旗，宣傳也正式拉開了序幕，面對來來往往的行人，我們首先要有勇氣走上前去對他們講述我們的活動(dòng)，當(dāng)然面帶微笑是我們與人交流的前提。在和當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民溝通的過程中，我們要講求我們說話的方式和語氣以及對待他人的態(tài)度。溝通成功與否的關(guān)鍵在于你是否懂得尊重他人和有禮貌。

通過做調(diào)查問卷，我學(xué)到了分工與協(xié)作的重要以及對待每一件事情契而不舍的態(tài)度。

在我們做調(diào)查問卷的時(shí)候，即使遇到一些不理解我們的百姓，我們也仍不放棄。雖然一天下來，每一個(gè)人都很辛苦，但是通過我們的共同努力，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?，也從中學(xué)到了許多東西。

通過與同學(xué)進(jìn)行交流，我學(xué)到了他們那種質(zhì)樸的品質(zhì)以及好學(xué)向上的精神。

奧運(yùn)的到來，是我們整個(gè)中華民族的驕傲，當(dāng)然農(nóng)村的孩子們也不例外，相反他們更加的關(guān)注奧運(yùn)，奧運(yùn)給予了他們奮發(fā)的力量。他們那一張張純樸的笑臉我相信任何一個(gè)人見到后都難以忘記，也許這真的應(yīng)了那一句話“人窮志不窮”。農(nóng)村的教育雖然比不上城市，但是他們把城市孩子用來玩的時(shí)間也用來學(xué)習(xí)，所以這也是為什么許多農(nóng)村孩子比城市孩子學(xué)得更好的原因。他們用行動(dòng)教會(huì)了我要想趕得上別人甚至超過別人，就要付出比別人更多的汗水。

每天的共同努力，讓我體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性；每晚的加班加點(diǎn)，讓我品味到了勞動(dòng)的辛苦與收獲的喜悅；每天的早起，讓我沐浴到了晨光的明媚去迎接每一個(gè)美好的明天。

因?yàn)槲业母冻觯沂斋@到了很多，也感受到了成功的喜悅。在這活動(dòng)的幾天當(dāng)中，我們一起討論，一起做事，一起總結(jié)，一起面對困難，一起超越困難，我們同奮斗，我們同歡樂。因?yàn)檫@次實(shí)踐活動(dòng)，我們更加團(tuán)結(jié)，也懂得了集體的力量永遠(yuǎn)比個(gè)人的力量大。作為一個(gè)集體，我們就應(yīng)該齊心協(xié)力，把要做的事認(rèn)認(rèn)真真的做好，把要完成的任務(wù)一絲不茍的完成。

做一次活動(dòng)，既要有能領(lǐng)導(dǎo)大家的同學(xué)，為整個(gè)活動(dòng)出謀劃策的同學(xué)，也要有心細(xì)懂得照顧人的同學(xué)，以及擅長寫作、擅長攝像和計(jì)算機(jī)的同學(xué)，我覺得我們的“歡豫微塵”小分隊(duì)在團(tuán)隊(duì)的組隊(duì)方面很好的掌握了這個(gè)要求，把我們每一個(gè)人的特長都發(fā)揮得很好。

如果說我沒有見過社會(huì)的本質(zhì)，那么這次實(shí)踐活動(dòng)給了我一個(gè)認(rèn)識(shí)的平臺(tái)。

如果說我還是一個(gè)一無所長的學(xué)生，那么這次實(shí)踐活動(dòng)給了我一次磨練自己的機(jī)會(huì)。

篇2

2、協(xié)助主任完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)美妝工坊、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工坊的規(guī)劃和建設(shè)工作，對工坊的教育目標(biāo)和意義、定位、工作主體、業(yè)務(wù)開展模式、執(zhí)行方案進(jìn)行了模式探索、分析與總結(jié)，形成了較完整的專創(chuàng)融合運(yùn)行模式。

組織工坊學(xué)生申報(bào)創(chuàng)業(yè)啟明星項(xiàng)目3項(xiàng)。

3、組織我院同學(xué)參加弘瑞3D打印公司關(guān)于建模及打印的相關(guān)培訓(xùn)，開拓同學(xué)們的知識(shí)視野，校外學(xué)習(xí)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，在院內(nèi)召開工坊3D打印學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，并制定下一步工作計(jì)劃。

4、組織創(chuàng)業(yè)社團(tuán)同學(xué)為迎接專家到校，積極開展產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原型制作、展覽布置、講解準(zhǔn)備、及校園服務(wù)工作。同時(shí)聯(lián)合我院多位教師與企業(yè)進(jìn)行的溝通與對接，主要從科研學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面、樣品制備方面、社會(huì)需求方面進(jìn)行了考察和實(shí)踐性嘗試。

5、工坊團(tuán)隊(duì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們將所學(xué)所創(chuàng)應(yīng)用于社會(huì)服務(wù)，并取得了初步成果。

(1)健康護(hù)膚指導(dǎo)與測試，服務(wù)我院教師18人次，服務(wù)學(xué)生35人次。

（2）創(chuàng)建微信用戶團(tuán)首次吸粉52人，已形成良好互動(dòng)形式。

（3）樣品中選擇面膜一款，進(jìn)行有償試用，成功的吸引了消費(fèi)群體。

6、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

篇3

雖然案例教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，但在實(shí)際效果上卻是參差不齊的。因?yàn)橛械睦蠋煂Π咐虒W(xué)法理解不到位或者他們對教學(xué)流程把握不到家。市場營銷教學(xué)過程中所運(yùn)用的案例教學(xué)法應(yīng)遵循一定的原則才能達(dá)到預(yù)想的效果。（1）適應(yīng)性原則。市場營銷教學(xué)中的案例教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況實(shí)行。首先，案例在選擇的過程中不能偏離教學(xué)目標(biāo)，要不然就失去了案例教學(xué)的意義。其次，針對不同的教學(xué)內(nèi)容要在多種教學(xué)模式中找到適合的教學(xué)模式，并不能全部都用案例教學(xué)，也可以幾種教學(xué)模式穿插使用。此外，要根據(jù)學(xué)生的接受能力選擇相應(yīng)程度的案例進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫^于簡單的案例激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過難的案例會(huì)使學(xué)生接受困難，也不好進(jìn)行課程。（2）參與性原則。學(xué)生的積極參與是市場營銷教學(xué)中案例教學(xué)順利進(jìn)行的保證。為了提高學(xué)生參與案例的積極性，選擇一些實(shí)際生活中的案例很有必要。這可以提高學(xué)生對案例的興趣，還能在以后的社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生一定的作用。在案例教學(xué)的過程中，老師的提問和評(píng)價(jià)是與學(xué)生的積極溝通與交流，對學(xué)生的課堂參與性有很大的影響。教師與學(xué)生之間的默契搭檔也會(huì)是增強(qiáng)課堂氛圍，提高學(xué)生參與的積極性的法寶。（3）啟迪性原則。在案例教學(xué)中保持對學(xué)生的啟發(fā)是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的法寶，也是案例教學(xué)的成功。學(xué)生在案例教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自己的智慧和雙手來解決問題和查閱資料。與此同時(shí)，教師要做到在各階段進(jìn)行有效的指引和啟發(fā)，使學(xué)生不至于被動(dòng)接受還能主動(dòng)思考和討論，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2案例教學(xué)在市場營銷教學(xué)中的實(shí)施過程

案例教學(xué)在遵循相應(yīng)原則的基礎(chǔ)上有條不紊的進(jìn)行，可以保證案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也可以使得市場營銷教學(xué)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。當(dāng)然，案例教學(xué)實(shí)施過程中的每一步都很重要，會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)進(jìn)行狀況和教學(xué)效果。（1）選擇案例。選擇案例是案例教學(xué)的第一步。大量的教學(xué)案例在案例教學(xué)的應(yīng)用中是必不可少的。只有選擇好教學(xué)案例才能使得案例教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。能夠引起學(xué)生關(guān)注的營銷案例是案例選擇的一個(gè)方面。此外，還要注意營銷案例的生活性、新穎性、專業(yè)性和適宜性。只有具備這些特點(diǎn)的案例才能夠讓學(xué)生沒有隔閡感，又印象深刻，還能更好地聯(lián)系理論知識(shí)，準(zhǔn)確地把握和駕馭。（2）組織課堂。案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)是案例討論環(huán)節(jié)。案例討論環(huán)節(jié)主要包括小組討論和班級(jí)討論。在案例討論的過程中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，再讓學(xué)生對不同的觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的討論。在此過程中，老師要做好“掌舵人”的工作，不能把準(zhǔn)備好的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生通過思考得到答案，允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)的表達(dá)。這樣的案例討論既可以激發(fā)學(xué)生的思維，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（3）歸納與總結(jié)。在案例討論結(jié)束后，要對案例進(jìn)行歸納與總結(jié)。老師應(yīng)該從案例所涉及到的理論知識(shí)和討論情況等方面做出總結(jié)，并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。這樣既能重申理論，又能對案例中的問題和討論情況做一個(gè)總結(jié)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師總結(jié)之后，學(xué)生也要做相關(guān)總結(jié)，以認(rèn)識(shí)自己在案例教學(xué)全過程中的收獲，也為自己以后的學(xué)習(xí)和思考提出更多要求，提高自己的學(xué)習(xí)能力和分析解決問題的能力。

3結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂實(shí)踐教學(xué) 存在不足 推進(jìn)實(shí)踐改革

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）作為高等學(xué)校思想政治理論課程體系的重要組成部分，是大學(xué)思想政治理論課程的首始課程。開設(shè)“基礎(chǔ)”課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和法律素質(zhì)合格的大學(xué)生，主要目的在于提高學(xué)生在實(shí)踐中的思想道德水準(zhǔn)，幫助他們樹立正確、科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。實(shí)踐教學(xué)作為“基礎(chǔ)”課教學(xué)體系的重要組成部分，是“基礎(chǔ)”課整個(gè)教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，是指在任課老師的指導(dǎo)下，以“基礎(chǔ)”課理論知識(shí)為依托，通過學(xué)生對社會(huì)實(shí)際生活的直接參與和體驗(yàn)，使學(xué)生得到感性的再教育，主體能力得以優(yōu)化。

一、“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得的成效。

近年來，高職院校開展了形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平有積極的作用。這些成效主要體現(xiàn)在以下方面：一是通過“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生對社會(huì)有比較客觀的認(rèn)識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問題和解決問題的能力；三是促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的提高；四是培養(yǎng)大學(xué)生求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)；五是讓大學(xué)生用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民；六是提高任課教師的素質(zhì)。

2.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題。

目前，雖然“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)受到人們普遍的關(guān)注，但是隨著“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步展開，某些問題依然困擾“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)。“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題大致可歸納為以下幾個(gè)方面：一是對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻。教學(xué)中普遍存在對“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻的現(xiàn)象，無論是學(xué)生和教師，還是學(xué)校和社會(huì)力量，都不同程度地存在對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻的問題。二是實(shí)踐教學(xué)基地不足。我國高職院校社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)還存在一定問題。由于高職院校不遵循“雙贏”原則，只考慮社會(huì)實(shí)踐基地能否滿足教育的需要，學(xué)生是否得到切實(shí)的鍛煉，而不考慮社會(huì)的需要，造成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐失去外部的支持；大多數(shù)高職院校沒有穩(wěn)定的思想政治理論實(shí)踐的教學(xué)基地，這就造成教師和學(xué)生需要花很大力氣四處奔波尋找實(shí)踐教學(xué)場所。三是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。由社團(tuán)、學(xué)生會(huì)發(fā)起的社會(huì)實(shí)踐，只有少數(shù)人有機(jī)會(huì)參加?！盎A(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)中的一部分，應(yīng)該是人人有機(jī)會(huì)參加的。目前“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、籌措渠道不暢，是實(shí)踐教學(xué)難以全面有效展開的原因之一。四是社會(huì)實(shí)踐有效機(jī)制尚未形成。高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有教學(xué)性、寒暑假性、勤工助學(xué)、學(xué)生自發(fā)性的特點(diǎn)，這些社會(huì)實(shí)踐形式和“基礎(chǔ)”課的社會(huì)實(shí)踐尚未接軌，還處于一種各做各的狀態(tài)。五是社會(huì)實(shí)踐的廣度和深度不夠。由于缺乏相應(yīng)的條件和經(jīng)費(fèi)等原因，一些“基礎(chǔ)”課教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，更傾向于課堂上的實(shí)踐教學(xué)，而很少使用更貼近社會(huì)的實(shí)踐形式。百聞不如一見，目前“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)只有限度地進(jìn)行著，其深度不夠。六是實(shí)踐教學(xué)流于形式。目前許多高職院校的“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)由于沒有教學(xué)大綱，沒有規(guī)范的管理組織和管理體系，任課教師各自為政，導(dǎo)致“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)很難持久、深入地開展，流于形式，很大程度地影響了“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

二、“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)存在不足的原因分析

我國“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問題與不足，其原因是多方面的?？偟膩碚f有以下幾個(gè)方面的原因：第一，科學(xué)的管理體系尚未建立。許多高職院校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理體制沒有建立，對實(shí)施實(shí)踐教學(xué)沒有硬性要求，對學(xué)時(shí)、學(xué)分等都缺少相應(yīng)的規(guī)定。由于沒有相應(yīng)的制度規(guī)范，使得實(shí)踐教學(xué)被認(rèn)為是可有可無或流于形式。第二，人力、財(cái)力投入不足。近年來，一些高職院校擴(kuò)招速度較快，而相應(yīng)的資金、設(shè)備、實(shí)踐場地?zé)o法保證，致使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步被削弱。第三，各方面力量重視均不夠。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者與參與者組成的復(fù)雜活動(dòng)。無論是領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，還是實(shí)施者與參與者，都不同程度地存在認(rèn)識(shí)上的不足，影響和制約實(shí)踐教學(xué)的有效性。

三、“基礎(chǔ)”課課堂實(shí)踐教學(xué)的有效探索

為改變我院“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)流于形式的局面，本課題組在這學(xué)期的教學(xué)過程中積極嘗試新的方式，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。

1.設(shè)立適合大班的教學(xué)模式。

“基礎(chǔ)”課重在積極開拓創(chuàng)新，根據(jù)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想指導(dǎo)，將“研究性學(xué)習(xí)”引入課堂，設(shè)置課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，以研究性學(xué)習(xí)為核心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以團(tuán)隊(duì)為組織，以專題為內(nèi)容，最終形成理論教學(xué)與實(shí)踐合一、課內(nèi)與課外合一、適合大班教學(xué)的探究式實(shí)踐教學(xué)模式。

2.建立新的教學(xué)目標(biāo)。

圍繞學(xué)生應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)合作、敬業(yè)精神等諸多能力加以訓(xùn)練，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展所必須具備的“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“創(chuàng)新精神”，為學(xué)生的終身幸福和發(fā)展奠基。

3.以小組為單位，摸索“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的可操作性模式。

實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容不適合大班型授課，而現(xiàn)實(shí)中教學(xué)資源有限，很難實(shí)現(xiàn)小班型教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。為了讓每位學(xué)生都可以有一次參與研究性學(xué)習(xí)和上臺(tái)展示研究成果的機(jī)會(huì)，在本學(xué)期第一次課上，任課教師作如下七大步驟策劃：一是幫助學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)。每班級(jí)按人數(shù)自由搭配，組建八個(gè)研究性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)學(xué)生集體主隊(duì)合作的能力。二是選擇任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)任意選擇八個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查研究，以培養(yǎng)學(xué)生自助學(xué)習(xí)和研究的能力。三是資料收集。每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)所選的主題進(jìn)行資料的收集與整理，培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力。四是主題撰寫。主題的撰寫形式不拘一格，可以是論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等多種格式，以培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。五是匯報(bào)準(zhǔn)備。在匯報(bào)中要求使用PPT，部分學(xué)生不會(huì)做PPT，如何制作、如何操作成為亟待解決的難題，以培養(yǎng)學(xué)生處理困難的能力。六是主題匯報(bào)。每次上課留下30分鐘的時(shí)間作為課堂實(shí)踐教學(xué)，各班派出一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)作代表，以同一個(gè)主題作匯報(bào)（6分鐘為宜），進(jìn)行PK，以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和自我展現(xiàn)意識(shí)。七是評(píng)分與總結(jié)。在團(tuán)隊(duì)匯報(bào)后，老師與學(xué)生評(píng)委評(píng)分、教師點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)并指導(dǎo)后面的團(tuán)隊(duì)操作。做到成果展示在課堂功夫施展在課外，以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。

4.以改革創(chuàng)新為主線，精心設(shè)計(jì)成果展示。

（1）“學(xué)習(xí)匯報(bào)書”，學(xué)習(xí)匯報(bào)書是每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)選擇的主題學(xué)習(xí)性調(diào)查研究，經(jīng)調(diào)查結(jié)果以論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等形式展現(xiàn)的紙質(zhì)報(bào)告書。

（2）“團(tuán)隊(duì)亮相”，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)形成自己的特色，如展示自己的隊(duì)名、口號(hào)甚至是logo，還可以用各種形式展示團(tuán)隊(duì)成員的風(fēng)格和特長。

（3）“現(xiàn)場匯報(bào)”，把主題的研究成果以多種形式，如論文、演講稿、散文、議論文、詩歌、心得等格式，做成PPT與大家分享。

（4）“活動(dòng)感悟”，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)以簡潔的語言談?wù)劥舜位顒?dòng)的收獲和感觸，如此次活動(dòng)最大的收獲是什么？遇到最大的困難如何解決？解決后的心態(tài)等等。

5.以學(xué)生為服務(wù)主體，精細(xì)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

每個(gè)團(tuán)隊(duì)主題匯報(bào)的成績，作為“基礎(chǔ)”課的平時(shí)成績的一半，總分為100分，此分?jǐn)?shù)在學(xué)生總評(píng)中按20%計(jì)算，該團(tuán)隊(duì)成員成績共享，此成績由教師和學(xué)生代表共同評(píng)定。

“學(xué)習(xí)匯報(bào)書”、“團(tuán)隊(duì)亮相”、“現(xiàn)場匯報(bào)”、“活動(dòng)感悟”四項(xiàng)的分值比為3∶2∶4∶1。

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篇5

社會(huì)實(shí)踐是一種實(shí)習(xí)活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中，能感悟生活工作，對自己的各方面都能有所提升，下面小編為大家收集整理了“2021大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)1在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要組成部分，也是大學(xué)生自我能力培養(yǎng)的一種重要方式，因此對于我們在校大學(xué)生來說，能在寒假有充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，給了我們一個(gè)認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高自我能力的重要的機(jī)會(huì)。作為專生本的我們，社會(huì)實(shí)踐也不能停留在大專時(shí)期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)結(jié)合我們實(shí)際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，為了完成任務(wù)而實(shí)踐。

我覺得我們在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐之前應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)，為自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。應(yīng)注重實(shí)踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高自己。因此，為了更好的了解社會(huì)，鍛煉自己，感受社會(huì)就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗(yàn)一下工作，這學(xué)期的假期我根據(jù)時(shí)間及自己的實(shí)際情況在假期期間找了一份工作，雖然僅有一個(gè)月的時(shí)間，但我覺得受益匪淺，基本上達(dá)到了自己的目的。

短短的工作讓我體會(huì)到了就業(yè)的壓力、自己能力的欠缺及社會(huì)的艱辛，同時(shí)讓我感到工作的無比快樂，一種在學(xué)校自由天地?zé)o法體會(huì)到的殘酷競爭的愉悅。寒假一轉(zhuǎn)眼就過去了，在這短短的一個(gè)多月里我體會(huì)到很多，感受也很深。通過這個(gè)寒假的社會(huì)實(shí)踐使我從內(nèi)心體會(huì)到勞動(dòng)的快樂和光榮。

實(shí)習(xí)簡介

一、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位及本人實(shí)習(xí)具體崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)

實(shí)習(xí)時(shí)間：

實(shí)習(xí)單位：商丘市虞城縣家和超市

實(shí)習(xí)崗位與負(fù)責(zé)事務(wù)：收貨部收貨員主要負(fù)責(zé)事物是接收供應(yīng)商貨物，收貨單據(jù)的保存、整理、分類、歸檔，執(zhí)行公司退貨或報(bào)損工作，保證周轉(zhuǎn)倉內(nèi)商品碼放有序，通道順暢，重點(diǎn)商品管理盤點(diǎn)等等。

二、實(shí)習(xí)目的

為了了解和熟悉超市物流，倉儲(chǔ)，營銷以及管理等相關(guān)知識(shí)。使學(xué)到的計(jì)算機(jī)，營銷渠道管理，數(shù)據(jù)庫，物流，市場營銷，經(jīng)濟(jì)管理等理論知識(shí)跟實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)中檢驗(yàn)，提高自己專業(yè)能力和技巧。

實(shí)習(xí)感悟

經(jīng)過寒假半個(gè)月的工作實(shí)踐，讓我感受到一些工作體會(huì)：

我的工作地點(diǎn)是在超市。這個(gè)超市在當(dāng)?shù)剡€是比較大的超市，經(jīng)營范圍很廣，每天的人流量也比較多。我的工作是在超市的前臺(tái)工作，以前也沒有做過這樣的事情，所以還要接受了基本的培訓(xùn)。幾天后，對基本的工作已有所了解。但是通過幾天的實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺。超市前臺(tái)是接觸顧客最多也是最麻煩的地方之一，要幫顧客解決一般的問題的同時(shí)還要賣一些東西，是需要人很細(xì)心的去做。我知道不管做什么要多做事，少說話!話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。

首先，服務(wù)最關(guān)鍵。做為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。提高超市服務(wù)水平。超市服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度直接影響到顧客購物心情。顧客是來買東西的，不能讓他買氣受，要做到微笑服務(wù)、賓至如歸。如果對顧客耐心、關(guān)心，能讓顧客倍感溫馨，下次顧客真的會(huì)再次光臨，這樣做能留得住客，而且顧客也會(huì)產(chǎn)生廣告效應(yīng)，為你們的服務(wù)宣傳，會(huì)有更多的人光臨。能獲得這種免費(fèi)的廣告，何樂而不為?

其次，誠信是根本。不論我們做人還是做事，誠信是我們做人的根本，是我們成功的基本條件。所以說提高超市的誠信度是很重要的。俗話說誠招天下客，譽(yù)從信中來。經(jīng)商信為本，買賣禮在先。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品加上優(yōu)質(zhì)的服務(wù)才能誕生優(yōu)質(zhì)的超市。經(jīng)濟(jì)效益固然是根本，但是社會(huì)效益也是超市發(fā)展的助推器。要兼收兩個(gè)效益，需要經(jīng)營者與職工共同努力的。作為經(jīng)營管理著要招具有較高素質(zhì)的職工，但招高學(xué)歷的還不太現(xiàn)實(shí)，但最起碼要有較好的職業(yè)操守。有了誠信的員工，就會(huì)有誠信的企業(yè)，生意也會(huì)越做越大。

再次，提高經(jīng)營管理水平經(jīng)營管理者是一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)頭人，對企業(yè)起決定性作用。就像一個(gè)形象的比喻說的由一只獅子率領(lǐng)的綿羊部隊(duì)，能夠戰(zhàn)勝一只綿羊率領(lǐng)的獅子部隊(duì)，足見的重要角色。提高老板的素質(zhì)是提高他管理水平的重要途徑，而素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。只有領(lǐng)頭人素質(zhì)高，才能樹立起良好的信譽(yù)素質(zhì)和企業(yè)形象，有利于超市的生存發(fā)展。

總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我進(jìn)入了社會(huì)，提前了解了社會(huì)，對這個(gè)社會(huì)提前有了認(rèn)識(shí)，我以后在社會(huì)上就能少走點(diǎn)彎路。和以往的實(shí)踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢，當(dāng)我認(rèn)真工作起來就會(huì)很投入，但是當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候我就會(huì)手足無措，畢竟還是學(xué)校里養(yǎng)著的學(xué)生，做起事情來一點(diǎn)也不老道。

社會(huì)實(shí)踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點(diǎn)，讓我們在一次一次鍛煉中學(xué)會(huì)客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來一事無成。我想這一次的打工，會(huì)永遠(yuǎn)記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無論什么事都不能靠別人，只有靠自己!

但是這一切首先，是要擁有知識(shí)、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識(shí)、能力是根本無法在社會(huì)上立足的。但是沒有執(zhí)行力，沒有勤奮的努力，更沒有成功的可能，有位名人說過，勤奮的人不一定成功，但成功的人一定勤奮過。作為現(xiàn)代大學(xué)的一名學(xué)者，我們應(yīng)有清晰的頭腦，客觀的目標(biāo)，勤奮的努力，來實(shí)現(xiàn)我們的人生目標(biāo)。

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)2春陽之下，盎然生機(jī)，年輕的莘莘學(xué)子吐露絢麗的青春年華。誰說意氣風(fēng)發(fā)，我們年少輕狂，經(jīng)受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會(huì)，我們定能為自己書寫一份滿意的答卷……

通過社會(huì)實(shí)踐的磨練，我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。

這個(gè)假期我報(bào)名參加了學(xué)習(xí)安排的寒假帶薪頂崗實(shí)習(xí)，過得十分充實(shí)。在此次假期實(shí)習(xí)中，我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)了自我”為宗旨，接觸了社會(huì)，了解了社會(huì)。以下是我此次實(shí)習(xí)中的些許心得體會(huì)。

一.在社會(huì)上要善于與別人溝通。這段時(shí)間的工作讓我認(rèn)識(shí)了很多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長期的練習(xí)。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽娶耐心、虛心地接受。

二.在社會(huì)中要有自信。自信不是狂妄的自夸，而是對自己的能力做出肯定。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系，重要的是你的能力不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)是積累出來的，有自信才能使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

四.工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的途徑。親身實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為我們認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)!

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)3未成年人是祖國的未來、民族的希望，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育，直接關(guān)系到千家萬戶的幸福安康，關(guān)系到國家和民族的興衰，更關(guān)系到我們建設(shè)小康社會(huì)的偉大目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)，不斷提高未成年人綜合素質(zhì)和文明素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、家庭的良性互動(dòng)，搭建未成年人的心靈溝通，道德培養(yǎng)，正面引導(dǎo)，增長知識(shí)的平臺(tái)。我社區(qū)緊緊圍繞樹立社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，結(jié)合社區(qū)實(shí)際，利用社區(qū)資源，采取多種形式開展豐富多彩的未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)，并做到了活動(dòng)貼近孩子，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參與社區(qū)活動(dòng)的積極性，收到了較好效果。

寒假來臨，寧安社區(qū)于__年1月20日在社區(qū)活動(dòng)室，精神文明專干何文君組織社區(qū)30余名中小學(xué)生，開展開心寒假活動(dòng)。

春節(jié)臨近寧安社區(qū)的慰問與寒假青少年實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，不僅讓轄區(qū)的弱勢群體及留守外來民工感受到了政府的關(guān)懷，也讓未成年人了解了民俗，學(xué)會(huì)感恩，顯得頗有新意。__年1月27日上午，是學(xué)校放假社區(qū)開學(xué)的日子，也是社區(qū)“大手拉小手”志愿者活動(dòng)日，社區(qū)精神文明專干何文君組織五老人員帶著孩子們寫春聯(lián)福字，給需要幫助的人送去了新春的祝福。

__年1月28日早晨,有30多名小學(xué)學(xué)生來到寧安社區(qū)報(bào)名，在社區(qū)精神文明專干何文君邀請了剪紙藝術(shù)家，開展迎新年剪紙送祝?；顒?dòng)。

__年1月29日早，在寧安社區(qū)活動(dòng)室，為轄區(qū)留守人員和留守孩子舉辦共度除夕春節(jié)聯(lián)歡會(huì)。

__年1月21日——__年1月29日，為了豐富社區(qū)青少年寒假生活，解除留守兒童家長的后顧之憂。自放寒假開始，寧安社區(qū)精神文明專干何文君，每天上午開展各類活動(dòng)之外還組織30余名家中留守兒童無人看管的孩子進(jìn)行寫作業(yè)并檢查簽字，在社區(qū)即開展形式多樣、豐富多彩，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的寒假活動(dòng)又完成了學(xué)校老師布置的作業(yè)。

現(xiàn)在的孩子從小享受著家長無微不至的關(guān)懷和照顧，往往容易養(yǎng)成“飯來張口，衣來伸手”的壞習(xí)慣，為了鼓勵(lì)孩子在家養(yǎng)成良好習(xí)慣，消除依賴心理，使孩子在家自理、自強(qiáng)、自立。

在開心寒假即將結(jié)束時(shí)，旭東社區(qū)精神文明專干何文君于__年2月6日組織中小學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行社區(qū)角色體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們懂得社會(huì)上各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛苦。同學(xué)們來到了寧安社區(qū)居委打掃衛(wèi)生，義務(wù)為社區(qū)勞動(dòng)，幫助社區(qū)打掃職工食堂、樓道清理垃圾，美化環(huán)境，參加活動(dòng)的同學(xué)們都是干勁十足，不怕苦，不怕累，拿著抹布、水桶，有的擦窗戶、有的拖地、有的打掃食堂，將社區(qū)的活動(dòng)室打掃的干干凈，通過此次活動(dòng)，不僅凈化了社區(qū)環(huán)境，還為學(xué)生上了一堂精神文明的實(shí)踐課。通過親身勞動(dòng)實(shí)踐，這些平時(shí)在家都不干活的同學(xué)們都感到了勞動(dòng)的樂趣，他們表示像這樣的活動(dòng)以后會(huì)經(jīng)常參加。

我社區(qū)開展的各類活動(dòng)，極大地提高了孩子們的積極性，通過活動(dòng)不僅陶冶了孩子們的情操，而且也開闊了視野，從而提高了綜合能力。實(shí)踐再一次證明，社區(qū)在學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的未成年人教育中的重要作用，我社區(qū)正是以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感和工作責(zé)任心，積極圍繞社區(qū)實(shí)際扎實(shí)有效地開展工作，真正把未成年人教育工作落到實(shí)處，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)做出了應(yīng)有的努力。

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)4假期漸行漸遠(yuǎn)，在經(jīng)歷了社會(huì)實(shí)踐的磨練，我變得更加成熟、更加自信。我認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富，社會(huì)實(shí)踐是一種動(dòng)力，社會(huì)實(shí)踐是體味人生的“百味筒”，社會(huì)實(shí)踐是驗(yàn)證自己實(shí)力的“試金石”。

社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。一分付出，一分收獲。有付出就一定有收獲。在此次社會(huì)實(shí)踐中我學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識(shí)，比如：如何招待顧客，如何介紹自己的產(chǎn)品，如何回答并解決顧客所提的問題，等等。這使我更好的處理同學(xué)與室友之間的關(guān)系，不僅如此，這還讓我開闊了視野，了解了社會(huì)，深入了生活。其實(shí)社會(huì)實(shí)踐這一過程本身就是一筆財(cái)富。

社會(huì)實(shí)踐是一種動(dòng)力。今年，我在家鄉(xiāng)的一家電子廠作焊接工(錫焊)。一方面可能是焊接本身技術(shù)含量不高，另一方面是農(nóng)村勞動(dòng)力富余，導(dǎo)致價(jià)值尤其的低，一件只有__，有__根，要做__分鐘。在自己工作的過程中，自己親自體驗(yàn)的過程中，使我深沉的理解了父母為什么屢次叮囑我要好好學(xué)習(xí)，為什么每次看到父母他們都是那樣的憔悴、那樣的疲勞。這不僅不會(huì)讓我變得悲觀，反而只會(huì)讓我更加自信、更加努力的學(xué)習(xí)并要學(xué)好。

社會(huì)實(shí)踐是體味人生的“百味筒”。它我深刻體味了一下生活的酸甜苦咸。我再次應(yīng)聘上___，雖然通過了，但這次應(yīng)聘并不像第一次那樣的順利，而是在面臨諸次考驗(yàn)中才晉級(jí)“決賽”的。第一次我和幾位校友順利通過。是騾子是馬，溜溜就知道。在__前的周末就挑了幾個(gè)去實(shí)踐實(shí)踐。叫我去，我因有事沒去。結(jié)果這些導(dǎo)購們不夠格，重新再來。我和__學(xué)院的一位同學(xué)處于待定人選，后來與新增的幾十號(hào)人為三個(gè)買場的七個(gè)名額競爭。

當(dāng)時(shí)我很是害怕，準(zhǔn)備選擇退出競爭，因?yàn)橄Ｍ烀?，但我對自己說再堅(jiān)持一下，在結(jié)果沒出來之前決不能退縮。正如《亮劍》中所說的——狹路相逢勇者勝。最終以敢于表現(xiàn)且表現(xiàn)出色順利通過。應(yīng)聘路上的坎坎坷坷，為我以后步入社會(huì)將面臨的現(xiàn)實(shí)作好心理準(zhǔn)備，是自己到時(shí)候不再彷徨、不再迷茫的小案例。

社會(huì)實(shí)踐是驗(yàn)證實(shí)力的“試金石”，是走出校門融入社會(huì)的大舞臺(tái)。我才真正體驗(yàn)到自身知識(shí)的欠缺、能力的有限。任何理論知識(shí)只有與實(shí)踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價(jià)值。在社會(huì)實(shí)踐中，我清楚的看到我所需要學(xué)的東西還很多，我要虛心向前輩、同行請教，不斷的充實(shí)自己、壯大自己。

過去常聽人說剛出社會(huì)的大學(xué)生往往無法適應(yīng)社會(huì)的人際關(guān)系，導(dǎo)致生活和工作找不到自我的平衡點(diǎn)，錯(cuò)失不少成功機(jī)遇。經(jīng)過這幾次社會(huì)實(shí)踐，讓我深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的確沒錯(cuò)。每一次人際的交往事實(shí)上都是為我們自己積累人生閱歷，可以說沒有好的溝通能力，再好的才華也會(huì)被埋沒在沉寂的陰影下。對工作的熱情，對任務(wù)的投入態(tài)度都決定了我們在前輩眼中被信任的程度。

總之，在這些社會(huì)實(shí)踐中我學(xué)會(huì)了很多東西，給予了很多啟發(fā)，但社會(huì)實(shí)踐也只是一個(gè)過程，真正的目的是要我們改變思想觀念，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能不斷進(jìn)步，不被社會(huì)淘汰，才能為建設(shè)祖國、奉獻(xiàn)社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)5一、實(shí)習(xí)目的及意義：通過社會(huì)訪談與觀察，了解城中村改造中的社會(huì)整合機(jī)制。從而在實(shí)習(xí)中鍛煉自身的社會(huì)實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)配合能力，使書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)先后結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、實(shí)習(xí)任務(wù)：

(一)走進(jìn)改造中的城中村，觀察城中村的相關(guān)社區(qū)元素、社會(huì)現(xiàn)象與社區(qū)居民行為方式及其變化情況等。

(二)訪談城中村居民與村務(wù)管理人員，了解居民對對社區(qū)變遷的個(gè)體認(rèn)同狀況，居民之間的關(guān)系改變狀況以及城中村整體治理狀況。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間：20__年_月

四、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：石家莊留村、趙村

五、實(shí)習(xí)課題概況：城市改造中社區(qū)整合機(jī)制研究——以石家莊市“三年大變樣”的城中村改造為例。以質(zhì)化研究為主，采取訪談法與觀察法兩種方法收集資料，進(jìn)而針對所收集的資料進(jìn)行文本分析。

六、實(shí)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合城中村改造過程，分析原城中村社區(qū)改變狀況。進(jìn)而分析原城中村居民個(gè)體的社區(qū)認(rèn)同、居民之間的關(guān)系與社區(qū)事務(wù)整體治理等三個(gè)方面存在的問題。再探討城中村改造中認(rèn)同、關(guān)系與治理等三個(gè)方面的社區(qū)整合機(jī)制，最后分析社區(qū)整合機(jī)制的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城中村改造過程中的社區(qū)整合。

(一)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容：(1)城中村改造中原社區(qū)的改變狀況;(2)城中村居民對改造中社區(qū)認(rèn)同意識(shí)的變化;(3)城中村居民之間關(guān)系的變化;(4)城中村社區(qū)整體治理狀況的變化;(5)綜合上述研究，探討城中村改造中的社區(qū)整合機(jī)制。

(二)實(shí)習(xí)中資料的收集與總結(jié)：(另附)

第一階段：召開小組成員會(huì)議。首先小組成員選定王秀麗為小組組長，具體負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組內(nèi)的成員及任務(wù)分配;然后通過交流與討論設(shè)置訪談問題，選定訪談地點(diǎn)，決定訪談具體時(shí)間安排。

第二階段：進(jìn)入石家莊留村進(jìn)行實(shí)地訪談。小組成員內(nèi)部經(jīng)討論，分成兩個(gè)小組分別進(jìn)行觀察與訪談。結(jié)果，經(jīng)觀察與實(shí)地與村民的訪談得知留村不屬于石家莊“三年大變樣”范圍之內(nèi)，所以此階段宣告失敗。

第三階段：再次召開小組內(nèi)部會(huì)議。經(jīng)過上網(wǎng)等方式，精心選定石家莊趙村為我組第二次訪談地點(diǎn)，并重新設(shè)置了訪談問題。

第四階段：進(jìn)入石家莊趙村進(jìn)行訪談：此次，吸取上次教訓(xùn)，在小組全部成員進(jìn)入訪談之前先由兩人提前進(jìn)行了一番了解。此階段，小組成員分工明確經(jīng)三次訪談，通過與村民、村委會(huì)工作人員的訪談，收集了大量事實(shí)可靠的訪談資料，實(shí)地訪談工作圓滿完成。

第五階段：訪談資料匯總。在收集到得資料基礎(chǔ)上，經(jīng)過組員的分工合作完成了資料的匯總，最后交到指導(dǎo)老師——張學(xué)東老師處。

第六階段：指導(dǎo)老師檢查工作階段。此階段老師檢查小組工作情況，小組成員隨老師到趙村進(jìn)行了回訪。

第七階段：工作總結(jié)評(píng)估階段。小組開會(huì)對此次實(shí)習(xí)訪談的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，最后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

七、實(shí)習(xí)感想：

以下將從學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等幾個(gè)方面的收獲來綜合總結(jié)我在此次暑期實(shí)習(xí)生活中的感受：

第一、學(xué)習(xí)方面：通過此次實(shí)習(xí)，深刻了解到城中村改造不僅僅是物理空間的改變，而且社會(huì)空間——社區(qū)也會(huì)發(fā)生改變。后者的良性改變依賴于社區(qū)整合機(jī)制，該機(jī)制從認(rèn)同、關(guān)系與治理等三個(gè)方面，促進(jìn)社區(qū)在整合，減少問題的發(fā)生。

社區(qū)整合是居民個(gè)體認(rèn)同的重構(gòu)：在原有社區(qū)認(rèn)同受到?jīng)_擊時(shí)，社區(qū)整合機(jī)制能夠有力地促進(jìn)社區(qū)居民個(gè)體認(rèn)同重構(gòu)，增強(qiáng)社區(qū)居民的社區(qū)歸屬感與社會(huì)凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)、社區(qū)居民整體地良性互動(dòng)與協(xié)調(diào)發(fā)展;社區(qū)整合機(jī)制有利于促進(jìn)社區(qū)居民關(guān)系的融洽：在城中村改造過程中，由于空間關(guān)系變革導(dǎo)致居民之間關(guān)系地變遷，同時(shí)又有新居住者遷入導(dǎo)致居民關(guān)系復(fù)雜化。

社區(qū)整合機(jī)制能夠有效調(diào)動(dòng)各方面積極因素為社區(qū)居民服務(wù)，減少居民之間的矛盾與沖突，增進(jìn)居民相互了解與相互融合，促進(jìn)社區(qū)居民之間關(guān)系融洽;社區(qū)整合還可以促進(jìn)社區(qū)事務(wù)整體治理更加有序：由于社區(qū)改造使原先由村委會(huì)單一管理模式向居委會(huì)、業(yè)主委員會(huì)、物業(yè)公司三方治理模式轉(zhuǎn)變，社區(qū)整合機(jī)制能夠結(jié)合國家實(shí)施的城市社區(qū)服務(wù)與建設(shè)工作，從而有效地推進(jìn)社區(qū)事務(wù)治理有序化、規(guī)范化、民主化。深入社區(qū)、深入群眾，才知道現(xiàn)實(shí)是那么的復(fù)雜，僅從書本知識(shí)是難以順利地走入社會(huì)的。

第二、生活方面：在此次短短的實(shí)習(xí)中，我深切體會(huì)到了“生活中處處皆學(xué)問”這句話。我們所走訪的城中村就近在我們學(xué)校周邊，以前只知道在街上漫無目的地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，然而卻不知道自己作為一個(gè)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生而多留一份心去觀察周圍的人與事。以后會(huì)以此次實(shí)習(xí)為教訓(xùn)處處去留心身邊的一切，從學(xué)習(xí)與生活上全面提高自己。切實(shí)地用心去聽聽身邊的聲音，去看看身邊發(fā)生的事情，做一個(gè)有心人。

第三、人際關(guān)系方面：因?yàn)槭菆F(tuán)體實(shí)習(xí)，就免不了與團(tuán)隊(duì)的配合與交流。“眾人拾柴火焰高”，在訪談中，要做好一次訪談僅憑一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，在一次訪談中，一個(gè)人詢問問題、一人記錄、一人錄音，完成的效率又高質(zhì)量又好。還有在問題的設(shè)置方面，因?yàn)橐L談的對象形形，一個(gè)人所設(shè)置的問題難免有遺漏，通過大家的討論那就基本天衣無縫了。

篇6

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會(huì)讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。

二、、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長的搖籃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們在活動(dòng)中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。

在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。比如在《過年啦》這個(gè)主題活動(dòng)中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化;比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料;比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動(dòng)，學(xué)習(xí)與人合作，體會(huì)助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、問題和困惑

綜合實(shí)踐活動(dòng)課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。

1、宣傳輿論工作未做好，社會(huì)氛圍未能形成。社會(huì)、家長不清楚、不理解、不支持，活動(dòng)初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長的支持，我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步!

雖然在活動(dòng)實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。

一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。

篇7

【關(guān)鍵詞】高校思政課 網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)新 改革

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0078-02

大學(xué)生是未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，國家繁榮富強(qiáng)的中堅(jiān)力量。高校思想政治課的時(shí)效性直接關(guān)系到大學(xué)生思想道德素質(zhì)水平的高低。為了培養(yǎng)大學(xué)生的人文政治素養(yǎng)，提高其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，高效思想政治教育課程的改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要。

一、實(shí)現(xiàn)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)的高校思政教學(xué)過于死板和教條，思政教師授課激情不高，大學(xué)生接受起來也表現(xiàn)的毫無興趣。而當(dāng)今社會(huì)處于高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的普及化在大學(xué)校園中得到了廣泛應(yīng)用，對當(dāng)代青年學(xué)生的成長教育有著極大的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、信息渠道來源的多元性，對青年大學(xué)生的思想健康和價(jià)值取向都產(chǎn)生了巨大沖擊，已經(jīng)直接影響到90后一代大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)效果。如何提高大學(xué)生思想政治教育課信息的積極性和主動(dòng)性，是每一位思政課教師必須解決的問題。高校思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課模式可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種方式的學(xué)習(xí)是探究性的，比如可以給學(xué)生提供多個(gè)選題，推薦必讀書目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣關(guān)注點(diǎn)，主動(dòng)來建構(gòu)自己的系統(tǒng)的知識(shí)體系。鼓勵(lì)思想政治課教師在探索中嘗試，以加強(qiáng)高校思想政治課的教學(xué)效果為目的，提高教師的授課積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，高校在思政教學(xué)模式改革方面已經(jīng)取得了初步成果，例如，2011年《光明日報(bào)》就曾報(bào)道“為了增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和實(shí)效性引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，北大、清華努力在思政教學(xué)中提高科研力量，使學(xué)生在研究型的學(xué)習(xí)中自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。”由此可見，高校加強(qiáng)和改革高校思想政治課教學(xué)，嘗試通過網(wǎng)絡(luò)提高思想政治教育課的針對性和實(shí)效性有著極其重要的意義。一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)使得師生溝通更為便捷、快速，以網(wǎng)絡(luò)交談或?qū)＜医獯鸬男问郊皶r(shí)回答和科學(xué)引導(dǎo)青年大學(xué)生在網(wǎng)上提出各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題;另一方面，還可以利用校園局域網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辦思政教學(xué)專題網(wǎng)站，學(xué)生可以通過瀏覽思政教學(xué)專題網(wǎng)站，自主探究學(xué)習(xí)，查閱資料，提交學(xué)科論文，來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)高校思政課創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

深化思政課實(shí)踐教學(xué)改革，要把社會(huì)考察作為鞏固課堂理論教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)。社會(huì)考察活動(dòng)有助與大學(xué)生在了解社會(huì)中進(jìn)一步融入社會(huì)，能促使其將課堂所學(xué)的基本理論具體應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)生活中，能提高其適應(yīng)社會(huì)的生存能力。通過引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)、考察參觀愛國主義教學(xué)基地等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是青年學(xué)生在投身社會(huì)實(shí)踐中，不斷將科學(xué)理論逐步內(nèi)化為其應(yīng)有的能力和素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)90后大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并進(jìn)一步提高思政課堂理論教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，創(chuàng)造滿足實(shí)踐教學(xué)改革需要的思政課教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生受多元文化影響，是一個(gè)具有批判精神和反思能力的群體，對于書本知識(shí)他們也會(huì)質(zhì)疑，而不是被動(dòng)地接受。比如對社會(huì)主義民主好與壞的思考，社會(huì)主義共同富裕的奮斗目標(biāo)與當(dāng)前貧富差距存在的矛盾如何解決等。作為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的高等院校，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并主動(dòng)探究解決問題的空間和時(shí)間是十分重要的。小組討論學(xué)習(xí)、主題辯論賽、紅色經(jīng)典誦讀或道德小品創(chuàng)作表演都是在課堂上容易組織開展的實(shí)踐教學(xué)方式。討論或辯論的主題選擇非常關(guān)鍵，既要難易適當(dāng)，又要切合實(shí)際。道德小品可以在任課教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己編劇、導(dǎo)演并出演的。在活動(dòng)過程中，要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生思考并參與，讓每個(gè)學(xué)生在思考參與中都有所收獲，當(dāng)然認(rèn)課教師在此過程中不可缺位，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，評(píng)價(jià)與總結(jié)。道德小品在具體編排上可以從多個(gè)角度對養(yǎng)成教育、勤儉節(jié)約、誠實(shí)守信、職業(yè)操守等主題進(jìn)行了詮釋和演繹。一個(gè)個(gè)弘揚(yáng)高尚精神、鞭撻丑陋行為的鮮活小品在給學(xué)生帶來陣陣笑聲的同時(shí)，也給他們帶來了啟迪與教育，引發(fā)了大學(xué)生的深刻反思，作為參與主體的大學(xué)生和觀眾都從中受到潛移默化的教育，從而將淺層次的道德行為上升到深層次的道德情感與責(zé)任，這是大學(xué)生自我教育的一種有效形式和有益嘗試，其教育效果比簡單灌輸與說教更有說服力。同時(shí)，在思想的交融中，還可以讓學(xué)生觀看文獻(xiàn)紀(jì)錄片或其他影像資料。觀看影像資料是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方式，因?yàn)榕c教師講授相比，這種方式更加直觀生動(dòng)，也更輕松。例如，在講授思想的內(nèi)容后，組織學(xué)生觀看文獻(xiàn)紀(jì)錄片《走進(jìn)》。通過這個(gè)記錄片讓學(xué)生了解偉人的一生，從少年立志到崢嶸一生，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)不息的人格;了解偉人成功和失敗交織的人生，讓學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)偉人的功與過，肯定其貢獻(xiàn)，反思其失誤;更可以了解思想的產(chǎn)生過程對中國革命、建設(shè)的影響。此外，觀看大型政論片《復(fù)新之路》可以幫助學(xué)生理順中國近代史脈絡(luò)，了解本課程各個(gè)理論產(chǎn)生的時(shí)代背景以及其影響力。觀看影片后教師要及時(shí)組織學(xué)生討論，或?qū)懹^后感，讓學(xué)生有所收獲，結(jié)合影視資料更好地了解教材內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

篇8

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)起就開始實(shí)施，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育的基本目標(biāo)，應(yīng)該貫穿大學(xué)的整個(gè)過程，并且要隨著學(xué)生年級(jí)的升高而加大這種教育的程度。要改變過去的觀念，創(chuàng)業(yè)教育并不是為了解決就業(yè)困難，就業(yè)教育應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)教育的延伸，創(chuàng)業(yè)教育可以拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)競爭力，塑造自己的就業(yè)品牌效應(yīng)。

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮社會(huì)課堂的作用

1以“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動(dòng)”人才培養(yǎng)模式作為整個(gè)理論的支撐。在發(fā)展和豐富“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”等人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，融入“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，緊扣行業(yè)發(fā)展和專業(yè)適合自主創(chuàng)業(yè)和部分生源的家庭從事小微型農(nóng)場生產(chǎn)與經(jīng)營的特點(diǎn)，創(chuàng)建以“創(chuàng)業(yè)型農(nóng)場生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”為特征的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向—崗位輪動(dòng)”人才培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的大學(xué)生。筆者探索實(shí)施幾年來，以創(chuàng)業(yè)班的形式與企業(yè)簽訂了訂單式人才培養(yǎng)模式，密切了學(xué)校與用人單位之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者的有機(jī)結(jié)合，從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對性問題、技術(shù)應(yīng)用性問題以及就業(yè)問題[3]。把創(chuàng)業(yè)教育滲透到第一課堂教學(xué)的全過程，不斷強(qiáng)化學(xué)生潛意識(shí)對創(chuàng)業(yè)教育的接受，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力起著主導(dǎo)作用。因此，教師在教學(xué)過程中不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力，敢于張揚(yáng)個(gè)性、勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于與人合作溝通等，這通常是一個(gè)人創(chuàng)業(yè)成功必備的要素，這就對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的要求比較嚴(yán)格，首先創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師必須具備這些必要的品質(zhì)，才能正確地指導(dǎo)學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育的前提是具備一技之長，這是創(chuàng)業(yè)型人才的核心素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)并不是要求學(xué)生必須要?jiǎng)?chuàng)辦自己的企業(yè)，對學(xué)生更注重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)精神的核心是創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)具有2種形式，一個(gè)是從小到大，一個(gè)是從無到有。不管是哪一種形式都要求具有根本的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所要教授的，而一技之長是建立在學(xué)生的專業(yè)知識(shí)之上的。所以創(chuàng)業(yè)教育要采用“理論+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的模式，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生在企業(yè)接受頂崗實(shí)訓(xùn)，用真實(shí)的工作環(huán)境和工作任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的一技之長和創(chuàng)業(yè)技能。

2引用經(jīng)典“案例”來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心。創(chuàng)業(yè)型人才首先是一個(gè)職業(yè)型人才，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要有一個(gè)準(zhǔn)備階段，如果在這個(gè)階段能用經(jīng)典的案例來進(jìn)行教學(xué)的話，可以打消學(xué)生心理上對創(chuàng)業(yè)的畏懼感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，同時(shí)也能減少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，少走彎路。

3引入國外先進(jìn)的體驗(yàn)式教學(xué)法。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是比較強(qiáng)的，在正常課堂教學(xué)中，引進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中通過多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生，特別是通過體驗(yàn)式來和模擬演練的方法來進(jìn)行教學(xué)收效較好，體驗(yàn)式教學(xué)的最大特點(diǎn)是“少說多做”，因?yàn)檫^去聽別人的“二手經(jīng)驗(yàn)”和“二手知識(shí)”太多，更多的理論對人來說已經(jīng)沒有太大的作用。只有在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)更多的讓當(dāng)事人親身參與的主題活動(dòng)，才會(huì)讓當(dāng)事人得到收獲。所以體驗(yàn)式教學(xué)就是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié)，并且聯(lián)系實(shí)際，最終由學(xué)生自己找出存在的問題及實(shí)用的學(xué)習(xí)工作方法，這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)達(dá)不到的。

通過開展活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

1加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。學(xué)校應(yīng)打開“圍墻”，與社會(huì)取得多方位、多渠道的聯(lián)系，可以走校企聯(lián)合的道路，建立廣泛的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和演習(xí)的場地。通過實(shí)踐實(shí)習(xí)來提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)溝通能力。

2邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)成功校友做專題報(bào)告。校友通過自己的親身經(jīng)歷向在校學(xué)生講述如何艱苦創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，學(xué)生更容易接受，可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以近距離地了解創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程，可以增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，開拓視野。

3積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村做行業(yè)調(diào)查。結(jié)合實(shí)習(xí)課程，到一些已經(jīng)建立的社會(huì)實(shí)踐基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與企業(yè)家座談，對其發(fā)展和運(yùn)作進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合專業(yè)背景對該企業(yè)的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，既為許多地方解決不少生產(chǎn)問題，又使學(xué)生學(xué)到了不少課堂上學(xué)不到的東西，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的興趣入手，堅(jiān)持“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)思想，為學(xué)生巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲化課堂的構(gòu)建

小學(xué)生天性活潑，愛玩愛鬧。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的這一心理特征，將游戲元素引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建游戲化的課堂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力引入課堂活動(dòng)之中，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)到知識(shí)、發(fā)展能力。

例如，在教學(xué)“確定位置”一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將課堂上的學(xué)生用（？.？）進(jìn)行標(biāo)注，緊接著可以開始誘導(dǎo)過程，進(jìn)行游戲教學(xué)。

誘導(dǎo)過程：

教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們玩一個(gè)游戲好不好？（引起學(xué)生共鳴）

學(xué)生齊聲附和：好！

教師：這個(gè)游戲的名字叫做“找兔子”：由老師開始叫號(hào)（？.？）開始，大家快速尋找，如果“兔子”自己舉手，就可以免受懲罰，倘若被別人抓到就要擦黑板一個(gè)星期，接著由“兔子”開始叫號(hào)，直到抓住5只兔子為止，大家準(zhǔn)備開始吧。

學(xué)生開始準(zhǔn)備打掃“戰(zhàn)場”，準(zhǔn)備開始游戲。

教師：（4.3）

學(xué)生馬上去尋找，“兔子”自己舉手了，帶著得意洋洋的笑容又開始叫號(hào)。

學(xué)生1：（5.6）

學(xué)生又開始尋找了……

反思與總結(jié)：

學(xué)生年齡小，喜歡游戲。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙抓住學(xué)生的這一心理特征，將游戲元素引入課堂教學(xué)之中，在游戲中穿插數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生玩得不亦樂乎。這也達(dá)到了教學(xué)的另外一個(gè)境界――寓教于樂。

二、生活化課堂的構(gòu)建

生活是知識(shí)的巨大寶庫。一切學(xué)科知識(shí)都來自生活。因此，數(shù)學(xué)教師可以利用語言魅力，將課堂變成生活化的課堂，給學(xué)生一種熟悉感、歸屬感，激活學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活氣息的熏陶下，完成知識(shí)的內(nèi)化吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

例如，在教學(xué)“生活中的小數(shù)”一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以利用一個(gè)有趣的話題進(jìn)行新課導(dǎo)入。

誘導(dǎo)過程：

教師：同學(xué)們，今年的里約奧運(yùn)會(huì)大家都看了嗎？（吸引學(xué)生的注意力）

學(xué)生1：真替孫楊感到可惜，如果不是發(fā)燒的話，孫楊可能再次衛(wèi)冕冠軍。

學(xué)生2：張國偉和王宇無緣決賽，中國田徑、跳高何時(shí)有出頭之日。

教師：確實(shí)挺可惜！我們應(yīng)當(dāng)對運(yùn)動(dòng)員保持信心，相信他們會(huì)為中國的體育事業(yè)爭光添彩。今年有一個(gè)最引人注目的小姑娘叫做傅園慧，你們知道嗎？

學(xué)生高聲附和：知道！

教師：她今年在女子100米仰決賽中以58秒76的成績，摘得了銅牌。58′34″就是她的成績，也是我們生活中見到的小數(shù)，現(xiàn)在誰能舉出生活中的小數(shù)。（巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考）

學(xué)生3：昨天媽媽給我買了4個(gè)橙子，一共花掉16.8元。

教師：橙子真貴??！其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎？（學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃）

學(xué)生4：今天早上我用尺子測量了自己的身高，還是1.42米，我并沒有長高。

教師：你會(huì)長高的，不要著急！其他學(xué)生還有補(bǔ)充的嗎？（課堂氣氛達(dá)到）

學(xué)生5：上一周我發(fā)燒，我用體溫計(jì)量了一下發(fā)現(xiàn)已經(jīng)發(fā)燒到了39.2°C，我好難受。

教師：大家說得都很好！這就是我們生活中的小數(shù)，只要我們留心觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。今天就讓我們走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。（課件出現(xiàn)板書）

反思與總結(jié)：

開端引趣，用一個(gè)趣味性的話題將學(xué)生導(dǎo)入生活化的課堂之中。數(shù)學(xué)教師利用語言魅力不斷拋磚引玉，激活了學(xué)生的參與意識(shí)，構(gòu)建了一個(gè)生活化的課堂，提升了數(shù)學(xué)知識(shí)的可接受性。數(shù)學(xué)教師還巧妙掌控著教學(xué)基調(diào)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在活躍的課堂中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。

三、情景】翁玫墓菇

小學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷較淺，生活經(jīng)驗(yàn)不足。因此，小學(xué)生對一些社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用題充滿陌生感，一時(shí)不知從哪里入手。針對這一教學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師可以在課堂進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在角色中理清題目中各條件之間的關(guān)系，幫助學(xué)生打開思路，撥開他們眼前的迷霧。

例如，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一道例題：小明買了一份少兒人壽保險(xiǎn)，保險(xiǎn)公司給出保險(xiǎn)方案：從出生開始到14周歲每年要繳存480元，收益率為7%，請問小明14周歲的終值？

數(shù)學(xué)教師可以讓幾個(gè)學(xué)生讓臺(tái)來進(jìn)行表演，一方代表小明，一方代表保險(xiǎn)公司，通過角色表演，讓學(xué)生能夠真正進(jìn)入例題當(dāng)中，教師積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，理清小明與保險(xiǎn)公司之間的關(guān)系，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，最終得到答案。

反思與總結(jié)：

例如，一些商場打折促銷、房地產(chǎn)按揭利率等社會(huì)應(yīng)用題，學(xué)生一時(shí)找不到解題思路，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在角色扮演中理清已知條件中的關(guān)系，有利于解除學(xué)生的迷惑，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的解題思路。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，遵循“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)思想，利用多樣化的教學(xué)手段，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：課題探究式教學(xué)；生活；過程；主體；合作

傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式，注重的是知識(shí)的灌輸，在教學(xué)過程中往往注重的是如何改善這種“注人”的技巧，讓學(xué)生在短期內(nèi)如何更多地接受教師所傳授的知識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、對話教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)，在自主探究、合作對話中，教師和學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。教師與學(xué)生之間是一種地位平等、相互協(xié)作、共同提高的關(guān)系，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)獲得人生體驗(yàn)，進(jìn)發(fā)出智慧的火花。課題探究式教學(xué)法力圖將上述新課程理念滲透于政治課教學(xué)中，以課題探究為教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，把方法的獲得、能力的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善，融人到獲取知識(shí)的過程中，讓學(xué)生在課題探究過程中感受成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的樂趣。

一、課題探究式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征

課題探究式教學(xué)，就是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生在教學(xué)過程中確定一個(gè)學(xué)習(xí)單元――課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，在課題解決的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，獲得積極情感體驗(yàn)的一種活動(dòng)。這里借用“課題”一詞，但它并不具備嚴(yán)格意義上科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，只是已有科學(xué)成果的“再發(fā)現(xiàn)”。課題探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)是通過知識(shí)的“再發(fā)現(xiàn)”來展示思維過程，讓學(xué)生感悟科學(xué)研究的思維方式和研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

自始至終讓學(xué)生圍繞“課題”積極思考，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是主動(dòng)而積極的知識(shí)探索者，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師努力把課堂“還原”為探索新知識(shí)的原型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、問題解決以及如何提示問題本質(zhì)的方法和過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。

教學(xué)中所設(shè)計(jì)的“課題”，是人類已知的，但對學(xué)生來說卻是未知的領(lǐng)域。通過學(xué)生自己積極探究知識(shí)的發(fā)生過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的研究性；學(xué)生通過參與活動(dòng)，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心和使命感，滲透新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。

二、課題探究式教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境 　圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、社會(huì)問題，選取貼近學(xué)生實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，具有典型性背景材料，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，導(dǎo)入課堂教學(xué)。 　在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中，我設(shè)置了這樣的一組畫面：同學(xué)過生日成人化，諸如收禮、擺酒席；一些同學(xué)手機(jī)、電腦、MP4、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級(jí)，學(xué)費(fèi)外支出不斷增長，加重了父母的負(fù)擔(dān)；穿衣服非名牌不要等等。 　這些現(xiàn)象在現(xiàn)代中學(xué)生中較為普遍，讓學(xué)生有話可說，容易引起學(xué)生的共鳴，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。師生針對這些現(xiàn)象，選擇確定研究的課題――“中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象透視”。

2.自主學(xué)習(xí) 　教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著“問題”預(yù)習(xí)教材，要求學(xué)生通讀課文，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定的感性認(rèn)知。為下一環(huán)節(jié)的探究合作學(xué)習(xí)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)在引導(dǎo)的方式上可以通過問題設(shè)問式、填空式、提綱式等加以引導(dǎo)，也可以通過調(diào)查、訪談等活動(dòng)的形式加以引導(dǎo)，重視課內(nèi)課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中。設(shè)置了兩個(gè)問題： 　①讓學(xué)生對家庭收支、消費(fèi)進(jìn)行調(diào)查 ?、谖覀兊纳钕M(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?第一問可引導(dǎo)學(xué)生通過家庭調(diào)查等活動(dòng)，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。第二問可放在課堂上，通過學(xué)生分組討論，總結(jié)得出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

3.合作探究 　合作探究環(huán)節(jié)，教師既是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者。教師采用配對互動(dòng)、小組互動(dòng)等群體研討形式，對學(xué)生搜集的資料以及自主探究的心得體會(huì)展開交流，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以活動(dòng)為平臺(tái)呈現(xiàn)知識(shí)，不是簡單地告訴學(xué)生是什么、為什么、怎么樣，向?qū)W生灌輸知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，已達(dá)到資源共享的目的，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差。實(shí)踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 　在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中，將全班同學(xué)分成三個(gè)活動(dòng)小組，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和編制調(diào)查問卷。第一組進(jìn)入學(xué)校的初一至高三以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。第二組的同學(xué)進(jìn)入附近的社區(qū)家庭中，采訪家長的一些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，并對采訪的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，第三組同學(xué)走向街頭進(jìn)行現(xiàn)場采訪，并將采訪的結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。各小組對自己的調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行跨組討論，總結(jié)出目前在學(xué)生、家長和社會(huì)其他人群普遍存在的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，并且分析這些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為都受哪些原因的影響，最后分析哪些是正確的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。

4.反思總結(jié) 　以學(xué)生互相解答為主，教者參與其中，予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)重在整個(gè)探究學(xué)習(xí)的過程，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中練習(xí)鞏固的傳承，其主旨在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，它的評(píng)價(jià)方式也是多種多樣，可以是練習(xí)，也可以是寫小論文、寫調(diào)查報(bào)告等形式。

學(xué)生記錄和分析總結(jié)一段時(shí)間(一周或一月)內(nèi)自己可支配的收人情況、支出方向，分析哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不合理的，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本課知識(shí)的學(xué)習(xí)制定一份科學(xué)的個(gè)人消費(fèi)計(jì)劃。