導語：如何才能寫好一篇文明禮儀班會總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主題班會案例描述

（一）班主任組織，揭示班會主題

（二）主持人開場白

（三）表演小品“我的一天”，現(xiàn)場表演或事先剪切成視頻。展示校園情景，然后按照個人文明禮儀、校園文明禮儀、食堂文明禮儀、課堂文明禮儀幾個校園情景文明禮儀進行討論。

（四）情景文明禮儀

個人文明禮儀

1.第一小組為主，評價小品“我的一天”中涉及個人的文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。

2.班會前將校園個人文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第一小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結班級個人文明禮儀規(guī)范：言談禮貌、儀態(tài)舉止、談話姿勢、個人及宿舍衛(wèi)生習慣。

校園文明禮儀

1.第二小組為主，評價小品“我的一天”中涉及校園文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。

2.班會前將校園文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第二小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結班級校園文明禮儀規(guī)范：同學交往的禮儀、尊師的禮儀。

食堂文明禮儀

1.第三小組為主，評價小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。

2.班會前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第三小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結班級食堂文明禮儀規(guī)范

課堂文明禮儀

1.第四小組為主，評價小品“我的一天”中涉及食堂文明禮儀現(xiàn)象（哪些符合文明禮儀要求，哪些不符合要求，正確的言行應該是什么樣的）。

2.班會前將食堂文明禮儀典范制成視頻，展示。

3.第四小組主持，大家結合自己的認識查找問題，對照檢查，自我整改。

4.總結班級課堂文明禮儀規(guī)范。

（五）主持人總結

二、案例分析

大學生學習“禮儀”，首先要以學會尊重他人為起點，禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，“禮儀”從話里來，話從心中來，只有從內(nèi)心尊重人，才會有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態(tài)度。“劉備三顧茅廬”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業(yè)上才能獲得成功。

其次，學習“禮儀”，要以提高本人自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節(jié)，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態(tài)，是人的自我意識的表現(xiàn)，并以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。大學生在學會尊重他人時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內(nèi)心的道德要求也在提高。

再次，學習“禮儀”要重在實踐。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有“禮儀”，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地，也是大學生養(yǎng)成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育是學校德育的一項重要內(nèi)容，也是提高學生全面素質的教育手段之一。

三、指導建議

大學生堪稱“準職業(yè)人”，還不是真正意義上的社會人。他們有一種強烈的走向社會的需要，同時又普遍存在一些心理困惑。比如，走上工作崗位后如何與領導、同事打交道，如何建立良好的人際關系，如何進行自我形象設計，如何盡快地適應社會生活等社會交往問題。然而，大學生的社會心理承受力直接影響到交際活動的質量。一個具有良好的心理承受力的人，在交際活動中遇到各種情況和困難時，都能始終保持沉著穩(wěn)定的心理狀態(tài)，根據(jù)所掌握的信息，迅速采取最合理的行為方式，化險為夷，爭取主動。對大學生進行禮儀教育，讓大學生掌握符合社會要求的各種行為規(guī)范，滿足大學生走向社會的需要，更好地促進大學生社會化；還可以培養(yǎng)大學生適應社會生活的能力，提高他們的社會心理承受力。

禮儀教育有利于對大學生進行思想道德教育，提高思想道德素質。對大學生進行系統(tǒng)的禮儀教育可以豐富學生的禮儀知識，指導學生在實際生活中如何按照禮儀規(guī)范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德和外在的禮儀有機地統(tǒng)一起來，成為真正名副其實的有較高道德素質的現(xiàn)代文明人。

四、資源拓展

目前，由于國內(nèi)外形勢的變化、市場經(jīng)濟的沖擊、家庭環(huán)境的影響、個人素質修養(yǎng)的差異及學校禮儀教育的不足等因素，出現(xiàn)了某些大學生禮儀行為不文明的現(xiàn)象。學校和有關部門應齊抓共管，通過各種途徑加強大學生禮儀教育，提高大學生的綜合人才素質。禮儀的根本目標是要教育、引導全體公民自覺遵循社會主義文明道德規(guī)范以及相應的禮儀形式，提高人們的文明意識，養(yǎng)成人們文明行為的習慣，促使良好社會風尚形成，使人與人、人與社會達到高度的和諧與有序，努力推進整個社會精神文明程度的提高。

參考文獻：

[1]金正昆.大學生禮儀.高等教育出版社，2004.

[2]黃菊良.大學生禮儀修養(yǎng).華東師范大學出版社，2007.

篇2

關鍵詞：中職學生；文明禮儀；養(yǎng)成教育

一、開展中職生文明禮儀養(yǎng)成教育的迫切性和必要性孟子曰：“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧。”禮儀教育不僅是傳承中華民族文明的需要，也是社會主義精神文明建設的需要。而對于“以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)學校來說，開展禮儀教育，更是提高學生素質及就業(yè)競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)發(fā)展的需要。然而，當前的中職學生禮儀缺失現(xiàn)象比較嚴重，而我們的中職學校教育卻呈現(xiàn)出“重技能，輕禮儀”的現(xiàn)象，大多數(shù)學生抱著“一技在手，飯碗不愁”“技達四海，能行天下”的理念，重視技能的學習，認為學好技能對將來的就業(yè)和發(fā)展有好處，卻忽略了文明禮儀的學習，認為這無關緊要。然而現(xiàn)實卻告訴我們，禮儀對于中職學生發(fā)展至關重要，筆者從事中職德育工作多年，深刻體會到“你離禮儀有多遠，你離成功就有多遠”這句話的含義。因此，加強中職學生禮儀教育，刻不容緩。

二、構建中職學生禮儀養(yǎng)成教育模式的總思路長期的教育理論和教育實踐表明，一個人文明禮儀素質的提升是不可能僅在一節(jié)課或一次活動中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式、各種手段交互作用，并最終由學生自身從實踐中感悟、體驗、總結、提煉而成。本課題小組在這些方面做了一些有益的嘗試和探索，通過各種途徑和方式的嘗試，逐漸構建出以禮儀課為主陣地，其他多種教育方式為補充的多層次、多渠道、立體化、有特色的中等職業(yè)學校禮儀養(yǎng)成教育的模式，也就是多種禮儀養(yǎng)成教育方式交互作用，包捆在一起共同發(fā)揮作用。

（一）把禮儀課程作為學生的必修課納入中職課程體系

課堂教學是系統(tǒng)學習訓練的良好途徑，通過開設禮儀教育課程，系統(tǒng)講授禮儀的基本知識和基本原理，可以提高學生對禮儀重要性的認識，激發(fā)學生學習禮儀、運用禮儀的意識。把禮儀養(yǎng)成教育作為一門課程納入到德育課的范圍中，作為學生職業(yè)技能培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容，在新生入學第一個學期開設禮儀課程，學習時間為一個學期，每周兩個學時，一共40個學時。我們所指的禮儀課程是指適用于培養(yǎng)所有中職學生禮儀能力的禮儀課程，主要內(nèi)容包括：儀容儀表、課堂禮儀、師生禮儀、同學禮儀、社會公共場所禮儀、集會禮儀、家庭禮儀、面試禮儀、職場交往禮儀、網(wǎng)絡禮儀、涉外禮儀等。通過對這些內(nèi)容的系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生良好的禮儀習慣。禮儀課程的設置應當體現(xiàn)職業(yè)特點，根據(jù)不同的專業(yè)，教學內(nèi)容的重點也有所不同。如，學前教育專業(yè)的教學重點就應該培養(yǎng)學生的教師禮儀等，物業(yè)管理、汽車營銷、會計及電子專業(yè)的教學重點就應該是著重培養(yǎng)學生的內(nèi)在素養(yǎng)（禮節(jié)的運用、溝通能力、電話禮儀、應變能力等）。

約翰?霍爾說過：“禮貌出自內(nèi)心，其根源是內(nèi)在的，然而，如果禮貌的形式被取消，它的精神與實質亦隨之消失。”在禮儀課堂教學中開展禮儀訓練，要重視禮儀教學與禮儀實踐的關系，從舉止禮儀、家庭禮儀、學校禮儀、公共場所禮儀、社交禮儀、涉外禮儀等方面深入系統(tǒng)地傳授禮儀知識，并與日常禮儀行為的養(yǎng)成與訓練相結合，指導學生進行禮儀實踐，使學生學會基本的禮儀動作。在教學中要注重實際操作，讓學生按照禮儀規(guī)范反復練習，如站姿、坐姿、握手、傳遞名片、自我介紹和介紹他人、接聽電話等，引導學生在日常生活中遵守和運用禮儀的原則和技巧，如見到老師如何表達，迎接客人如何做，課堂上的坐姿及問題的回答，等等。

認真選取教材，并精心地進行教學設計，使禮儀課程體現(xiàn)職業(yè)特點，是上好禮儀課的關鍵。目前，各學校沒有統(tǒng)一的禮儀教材，所以禮儀課教師在選擇教材時，應選擇體系合理、內(nèi)容豐富、理論論述與實用技巧相結合的實用性教材。有條件的可以自編校本教材。防城港市理工職業(yè)學校（以下簡稱“我?！保┙?jīng)過反復的對比、篩選，現(xiàn)在選用的是羅云明主編、電子工業(yè)出版社出版的《禮儀規(guī)范教程》。該教材包含了禮儀引論、個人禮儀、不同公共場所禮儀、社交禮儀、求職禮儀、職場禮儀、涉外禮儀和中外習俗與禮儀等內(nèi)容。為增強可讀性，書中還引用案例導入和形象的插圖。該教材向學生普及、傳授作為現(xiàn)代人在社會上發(fā)展、自立所應具備的基本禮儀知識。在教學過程中教師要根據(jù)各專業(yè)的不同職業(yè)需要，各有側重，并且要結合本專業(yè)的特點來進行講授。如，對于學前教育專業(yè)的學生就應當側重教師禮儀的訓練，汽修專業(yè)的學生應該側重接待及日常用語的訓練。另外，禮儀課程的教學方法應當多樣化，強調實踐性教學，教學方法包括情景式教學法、案例教學法、示范教學法、角色扮演教學法等。創(chuàng)新教學手段，充分采用多媒體開展教學，提高禮儀課的信息含量，增強課堂教學的直觀性與趣味性，促進課程向著合理、高效、科學的方向發(fā)展。

（二）堅持文明禮儀行為養(yǎng)成教育的“學科滲透”

禮儀教學不僅僅是禮儀教師和班主任的事情，更需要全體教師參與進來，在學科教育中進行滲透式教育。在學科教學設計中，根據(jù)不同專業(yè)的學科特點，設立不同的滲透目標。如，學前專業(yè)或計算機專業(yè)的美術課上，讓學生用簡筆畫和漫畫的形式來描繪出禮儀的圖畫，在學習畫畫的同時也受到了禮儀的熏陶。通過在班上出版文明禮貌專題的黑板報，在校園里舉辦以各種禮儀為題材的美術畫展，讓學生在參加此類活動中受到文明禮儀的熏陶。在美術教學中引導學生感知美、認識美，在學習美的過程中，懂得做一個有修養(yǎng)的人的真諦。通過“潤物細無聲”式的學科滲透文明禮儀教育，使我們的學生能時時處處接受各種形式的文明禮儀教育，從而形成良好的文明素養(yǎng)，同時也有利于我們的教學及和諧校園的健康發(fā)展。

（三）充分發(fā)揮班主任的德育主力軍的作用，構建班級文明禮儀之風

班主任是學校德育工作的主力軍，對學生的文明禮儀養(yǎng)成教育起著關鍵的作用，俗話說，“有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生?！币虼艘訌姲嘀魅卧趯W生禮儀教育中的引導作用。班主任在接手新班之際，應該調查了解班級文明禮儀實際情況，精選班干集體，構建文明班級骨干，認真開展禮儀主題班會，通過豐富多彩的活動讓學生認識到文明禮儀在社會中的重要作用及基本的禮儀規(guī)范。通過制定班級文明禮儀規(guī)范，規(guī)范學生的禮儀行為，同時在班級管理中，實行獎懲制度。如對于每月禮儀規(guī)范表現(xiàn)優(yōu)秀者，給予獎勵；對優(yōu)秀寢室，進步顯著、做好事的學生給予獎勵；對于文明禮儀缺失的學生則給予一定懲罰，讓他們明白落后的原因，并及時改正，以跟上班級的文明步伐。

（四）開展豐富多彩的禮儀教育實踐活動，在校園文化活動中提升學生的禮儀素養(yǎng)

1開好主題班會

主題班會是我校文明禮儀教育的一個重要方式。主題班會每周一節(jié)，學校在安排工作時，把文明禮儀教育的內(nèi)容納入主題班會教育工作計劃。每次班會均要求寫有教案，班會主題鮮明，形式多樣化，可進行辯論、角色扮演、情景模擬、視頻播放等多種形式的教育活動。讓學生充分參與進來，班主任要進行有效的引導，及時總結。

2舉辦禮儀知識的專題講座

根據(jù)不同時間段的教學需要開展專題講座，如在新生入學時開展軍訓、校紀校規(guī)的專題講座，使學生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，引導學生克服不良的行為習慣，規(guī)范自身的行為。不定期地開展禮儀知識講座，讓學生了解基本的日常禮儀規(guī)范要求。在學生就業(yè)前開設專門針對就業(yè)的禮儀規(guī)范教育，一是利用班會的時間召開招聘模擬會，讓學生分角色扮演招聘人員和應聘人員，指導學生觀察應聘者在應聘過程中，哪些行為不符合禮儀規(guī)范的要求，應該怎樣做才能更加出色？通過招聘模擬，培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，提高學生與人溝通的能力，懂得做人的基本準則，讓學生明白只有時時處處講文明、守規(guī)范，才能成為一名受用人單位歡迎的員工。二是開展就業(yè)指導講座，著重強調面試禮儀。讓學生了解面試中的各種禮儀規(guī)范，明確該做什么和不該做什么。告訴學生面試時要做到：表現(xiàn)自然大方，態(tài)度友善積極，主動回答問題，精神煥發(fā)，充滿活力，說話言簡意賅，回答準確。強調在面試中的一些禮儀常識和面試技巧，包括行為禮儀（微笑、站姿、坐姿等）、儀表禮儀（著裝、發(fā)型等）和一些禮貌禮節(jié)等，讓學生在面試中有充分的心理準備，很好地迎接每一次面試的挑戰(zhàn)。通過不斷地開展禮儀知識講座，讓學生深入了解基本的禮儀知識，在日常的行為中自覺地規(guī)范自己的行為。

3舉辦全校學生文明禮儀知識競賽

在開展知識競賽之前，學校制定、印發(fā)中職校學生文明禮儀規(guī)范，組織學生認真學習相關的文明禮儀知識，在全校學生中進行一次文明禮儀知識的普及教育。通過文明禮儀知識競賽，學生對文明禮儀規(guī)范有了更深入的了解，會更加關注自身的禮儀學習和養(yǎng)成。

4通過各種活動向學生展示規(guī)范的文明禮儀

通過活動展示規(guī)范的文明禮儀，往往比簡單的說教更具說服力。如在2012年元旦文藝晚會上，我校2012級計算機和學前教育班的同學就表演了《禮儀綜合展示》，在舞臺上，禮儀隊員們落落大方地向全校師生及上級領導進行了各種走姿、站姿、坐姿、手勢、握手禮、鞠躬禮及遞接名片等常用禮儀的表演，向全校師生進行了一次禮儀展示及教育，獲得了上級領導和全校師生的好評。在市、區(qū)、學校組織的各種活動中，都能看到我校禮儀隊學生優(yōu)雅、文明、標準的禮儀展示，這些禮儀隊學生的言行舉止，無時無刻不在影響著周圍的學生。

5注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，營造良好的校園禮儀環(huán)境

創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提供正確的輿論導向，對學生規(guī)范自身行為，克服不良習慣，逐步提高自身的禮儀素養(yǎng)是十分必要的。在每周一次的國旗下講話中，不定期地進行文明禮儀方面的教育，教育學生從身邊的小事做起，及時對學生當中出現(xiàn)的不文明現(xiàn)象進行批評，對文明的現(xiàn)象進行表揚，引導學生養(yǎng)成良好的文明習慣。各科任教師也隨時注意學生的行為，對于所碰到的不文明現(xiàn)象要敢于及時指出糾正，如，在教學樓看到學生亂丟垃圾，任何教師看到都應該及時指出并讓其改正，旁邊同學看到了也會自覺地約束自己，從而形成良好的文明氛圍。

6樹立文明禮儀榜樣，提高參與的積極性

在文明禮儀教育中，榜樣的力量是巨大的。運用榜樣進行教育，生動形象，說服力強，能夠使學生在耳聞目睹榜樣的事跡中獲得道德啟迪，在接受榜樣的感染中自然而然地理解、認同一定的社會道德原則、要求和規(guī)范。如，在

班級管理中通過主題班會，發(fā)動學生尋找身邊的文明禮儀細節(jié)，對學校文明情況和存在的不文明現(xiàn)象進行調查。同時，各班可評“文明禮儀之星”，利用宣傳欄展示他們的風采，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用。激勵學生積極參與學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀的整個宣傳教育實踐活動的全過程，推動文明禮儀宣傳教育系列實踐活動深入開展，形成人人爭當文明學生的良好風尚。組建禮儀隊，開展禮儀培訓，向全校師生展示規(guī)范的禮儀，并積極參與各項社會活動，這個過程既是學生學習、實踐基本禮儀的過程，也是學生禮儀素質提升的過程。我校2012級計算機2班和學前教育班就組建了班級禮儀隊并進行了培訓，通過禮儀訓練，規(guī)范了學生站、坐、走姿，以及怎樣待人接物，怎樣注意禮儀細節(jié)，在潛移默化中班上同學的衣著和行為有了很大的改觀，在文明禮儀方面有了長足的進步，精神面貌煥然一新。

此外，學校還可以通過對校園內(nèi)不懂禮、不講禮的不文明現(xiàn)象進行披露和批評教育，如，對經(jīng)常曠課、遲到、帶食品進實訓室、在食堂不文明用餐的學生進行通報批評，讓學生增強講文明、講禮儀的意識，養(yǎng)成講禮儀的習慣。

（五）加強師資隊伍建設，提高教師的禮儀素養(yǎng)

要培養(yǎng)學生良好的文明習慣，教師自身必須具有良好的文明行為，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。一方面，教師在教學活動和日常生活中要注重自己的言行舉止，不斷提高自己的文明禮儀修養(yǎng)。因此，要求每位教師以“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表”的師德規(guī)范要求自己，真正成為學生的表率，以此來規(guī)范教師言行，力求使學生言行在潛移默化中受到教師的影響，并通過學生、學生家長影響到社會中去。另一方面，加強禮儀課專任教師的培養(yǎng)，由于中職學校的禮儀教學尚屬起步階段，沒有專業(yè)的禮儀教師，禮儀教學能力參差不齊，因此需要大力加強禮儀教師的培訓，通過各種形式的區(qū)培、國培，努力構建起一支專職的禮儀教師隊伍。

對于中職學校來說，禮儀教育才剛剛起步，教育模式還處于摸索階段，本文的探索只是初步構建了一種禮儀養(yǎng)成教育的模式：即以禮儀課為主陣地，其他多種形式相輔的多層次、多渠道、立體化的教育模式。下一階段還需要多加努力，繼續(xù)深入開展教學研究，探索出適合中職校學生實際情況的禮儀養(yǎng)成教育模式。

參考文獻：

羅云明.禮儀規(guī)范教程.北京： 電子工業(yè)出版社，2012.

王小凈.關于學校禮儀教育的幾個問題.江漢大學學報，1999（4）.

篇3

【關鍵詞】中職生 禮儀教育 促進 德育

對于職業(yè)學校的學生來說，要想在市場經(jīng)濟大潮中有所作為，立于不敗之地，個人禮儀和品德將起到非常重要的作用。學校有針對地開展中職生文明禮儀教育，教會學生做人，提高學生文明禮貌修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，為學生的終身發(fā)展奠基。對中職生的禮儀教育就是德育的滲透，加強中職生禮儀教育，培養(yǎng)健康向上的道德情感和高尚的道德情操，有利于提高道德自覺意識和自我約束能力，有利于培養(yǎng)完善獨立的人格和全面發(fā)展的優(yōu)良個性，從而提高中職生的道德素質。

通過多年的努力，我們學校的禮儀教育深入學生心中，校園禮儀環(huán)境有很大的改善。現(xiàn)將我校禮儀教育工作的一些做法總結如下：

一、實施課程化教育，加強學生禮儀教育

我們學校把禮儀教育納入學生課程教育中，旨在讓學生禮儀教育作為一種有目的、有計劃實施學生素質教育的一種手段。學校根據(jù)職業(yè)技術學校學生的行為、心理特征、實際情況，確定選定禮儀教育教材。學校把禮儀教育的內(nèi)容通過課堂教學進行教授，使學生從入校開始就接受良好的禮儀思想，加強學生個人禮儀教育。在教學中，教師利用課堂情景設計營造教育氣氛增強學生主體意識和道德意識，以便塑造良好的個人形象。這樣，我們的課堂就會從實質上活起來同時開闊學生視野，使之熟悉相關禮儀禮節(jié)，鍛煉學生設計策劃、組織協(xié)調和臨場應變能力。

二、加強規(guī)章制度建設，強化禮儀教育

首先，學校制定相關的文明禮儀公約，我們在引導學生掌握禮儀規(guī)范的同時，應制定和完善必要的各種管理規(guī)章制度，將禮儀要求納入其中，如制定包括禮儀內(nèi)容在內(nèi)的職校生日常行為規(guī)范，并加強監(jiān)督和反饋，將禮儀表現(xiàn)作為學校各類評優(yōu)的一個內(nèi)容等。根據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》等相關的條例，定下文明禮儀方面的公約，以便大家遵守。讓學生了解文明公約的內(nèi)容，并記下來，以便能時刻遵守。學校還施行了不準學生帶食物進教室的活動，加強學生的教室文明行為。

其次，開展校門口的禮儀專門檢查及每周的文明禮儀大檢查，學校每天早上上課前的半個小時會有專門的學校禮儀檢查隊在校門口進行禮儀檢查，禮儀檢查隊由學校學生會的成員組成，檢查的內(nèi)容包括穿的衣服要整齊得體，不準穿高跟鞋，超短裙，等；不可以染頭發(fā)，剪怪發(fā)，男生不可以留長頭發(fā)；要佩戴校章。達不到學校要求的同學要求他們限時進行整改，達標后到政教處消名，讓學生做到言行一致。

三、利用班會課及黑板報、課題進行禮儀宣傳

學校為加強學生禮儀方面的日常行為教育，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣和高尚的思想道德素養(yǎng)，學校每個學期都會召開以文明禮儀為主題的班會課。在進行這樣的班會的活動中，各班積極準備，精心組織。教師們也積極參與，與學生一起，共同學習，共同感受，共同進步。同學們紛紛表示在今后的日常學習生活中，用文明來約束自己，將文明禮儀融入自己的學習生活當中。校領導經(jīng)常會親臨現(xiàn)場檢查指導，以便利用德育的主陣地作用，抓好常規(guī)管理，全面推進中職學生的德育教育。

學校每個學期進行一次的文明禮儀黑板報宣傳比賽，要求各班級要充分利用黑板報等宣傳陣地，加強對廣大學生文明禮儀知識的宣傳教育，廣泛動員學生積極參與到主題活動中來。政教處有關人員對全校各班級的黑板報進行檢查和評比。從黑板報內(nèi)容上看各班級基本能從文明行為規(guī)范、禮儀知識、校規(guī)校紀等方面來引導學生們在日常學習生活中講道德、懂禮儀、守秩序，說文明話、做文明事、當文明人。

另外，還通過禮儀教育的的課題研究，帶動學校的禮儀教育的環(huán)境。去年學校參加了河源市中小學德育科研課題《中職生校園文明禮儀對德育建設的促進作用》。通過課題的研究讓學校老師和學生更深入的理解文明禮儀的意義，從而帶動的禮儀教育。

四、重視教師禮儀素養(yǎng)的示范作用

教師對學生心靈及人格的塑造，是其他社會成員所無法比擬的。學生善于模仿，教師的音容笑貌、舉手投足無形中都可能為他們所效仿。教師符合禮儀要求的行為舉止，以潛移默化的方式影響、教育著每一個學生。教師的行為作風，對學生的才識品學、素質風格以及集體面貌影響極為深刻。任何時候教師都應按照禮儀的規(guī)范和標準行事，把禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一作為教師塑造自我形象的目標，在一言一行中為學生樹立良好的禮儀示范榜樣。

五、營造充滿禮儀氣息的校園文化氛圍

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關鍵詞：文明禮儀；班級管理；教育初探中圖分類號：G635文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0031-01在青少年心理與行為發(fā)展的關鍵時期，加強禮儀教育，對中學生形成健全的人格起著重要的作用。在廣大的中學生中進行禮儀教育，對國民素質的提高必將起到推動作用。禮儀教育是落實德育必須放在學校工作的首位的需要，禮儀教育是精神文明建設的需要。

1.中學生文明禮儀的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，家庭子的減少，孩子更加被家庭所關注。過分溺愛，使孩子在生活中逐步養(yǎng)成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊等不良心理，隨之而來的不文明行為習慣一一呈現(xiàn)在他人面前。給學校教育帶來負面影響，制約了學生綜合素質的提高。那么如何使文明禮儀滲透于班級管理中呢？ 學習"規(guī)范"，讓"規(guī)范"深入人心。

學生進校后應大力加強常規(guī)管理，利用班會課讓學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生禮儀常規(guī)》，讓學生明白在學校什么行為正確，什么行為錯誤。從而了解學校，熱愛學校，自覺遵守學校完善的、嚴格的管理制度和規(guī)章制度。

班級也應該依據(jù)校規(guī)校紀制定符合班級特點的班規(guī)班紀，使班級"小氣候"和校園"大氣候"互為融通。使學生學會自我約束，自我糾正。即可避免教師采取強制因素，又可避免學生因認識或情感的不穩(wěn)定而導致行為偏差，這無疑是非常重要的。但是班規(guī)制定是民主的，它由全班同學根據(jù)班級奮斗目標，參照《中學生禮儀常規(guī)》和《中學生行為規(guī)范》共同商量，民主擬定的，班規(guī)的制定過程，也是學生形成集體榮譽感的過程。從而產(chǎn)生遵守班規(guī)校紀的義務感，也就能更快地從他律走向自律，從而形成良好的禮儀行為。對于個別的不良行為應進行褒貶評價，達到共同抑制的效果，從而矯正學生的不良行為。

2.從簡單的行為規(guī)范做起，使文明禮儀具體化

禮儀的形成是一個長期的行為習得過程，禮儀教育要從簡單的禮貌用語和行為規(guī)范做起，從小事做起。要重視細節(jié)，重視點滴積累，要持之以恒。在日常的班級管理中，教師應有針對性地對學生進行文明禮儀教育，對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規(guī)，使每個學生心中有數(shù)。比如，全校性集合排隊，進場秩序的具體要求。做操動作規(guī)范，整齊化一的具體要求。站、立、行的軍事化的具體要求。每天進校時敬禮、問好姿態(tài)的具體要求。隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規(guī)范性的具體要求3.發(fā)揮榜樣示范的正面誘導作用

"榜樣的力量是無窮的"。它會激發(fā)學生行為，積極效仿教師行為作風、道德品質、行為習慣。促使他們在耳濡目染中體會到榜樣的力量。對學生來說，這是無聲的教育，所以班主任日常的言談舉止應規(guī)范，從而熏陶、感染學生形成良好的禮儀行為規(guī)范。在班級管理中，有針對性地開展文明禮儀標兵評選等禮儀教育主題活動，評選出文明禮儀方面做得好的學生為示范員，為全體學生做出榜樣。除了教師和優(yōu)秀學生的典型示范外，還應注意抓住各種教育契機，利用各種合適場合來訓練、提高學生的文明禮儀素質。

4.通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生的禮儀行為

人的禮儀行為習慣，可以通過各科活動逐漸培養(yǎng)，離開了豐富多彩的活動，較難形成良好的禮儀行為。結合班級的實際，適時開展班級的活動，如主題班會，知識競賽，演講比賽，勞動實踐等。以系列活動為載體，培養(yǎng)學生良好的心理品質，良好的行為習慣。

作為班主任與學生接觸，我們可以利用早、晚自習組織各項活動，如談軍訓的體會，半期總結，自我介紹等活動。讓每位學生上臺，提高膽量，培養(yǎng)學生能力，利用這些機會嚴格要求學生養(yǎng)成良好禮儀行為，如站、走的姿勢，語言談吐等。

充分利用班會課組織了最佳人緣兒活動，在班上選出三位最佳人緣兒，同學給他們找出優(yōu)點，讓全班同學發(fā)現(xiàn)他們的良好行為，然后向最佳人緣兒學習好的行為、品質。通過組織如何控制自己情緒為主題的班會，讓學生形成好的禮儀行為，懂得控制自己的情緒的方法，在學習生活中不出現(xiàn)過急行為。

5.加強家庭禮儀教育的輔助功能

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1.社會因素。社會大環(huán)境對青少年的成長影響很大，社會上的一些不良現(xiàn)象和風氣影響了青少年的是非觀。尤其是社會上的各種招生教育都以文化知識為先，這樣使學生認為：只要學習好就萬事大吉。

2.家庭因素。家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家庭教育往往能影響孩子的一生?，F(xiàn)在大多數(shù)家長都被應試教育的指揮棒逼得團團轉，讓孩子們參加各種各樣的課外補習班、培訓班，努力把孩子培養(yǎng)成他們心中的“人才”，卻忽視了文明禮儀的教育。

3.學校因素。學校是每個個體社會化過程和整個人生階段的重要驛站。在學校的德育工作中，德育目標是課堂教學的三維目標中情感態(tài)度價值觀的主要部分。但是，教師在課堂的實際教學中，往往只是制定情感態(tài)度價值觀目標，卻不能真正地把這項目標落到實處，不能把德育的內(nèi)容內(nèi)化為學生的情感和道德情操的表現(xiàn)，也就是不能做到知與行的統(tǒng)一。

二、中學生文明禮儀教育的途徑

中學階段是一個人道德品質與世界觀逐步形成的關鍵時期，也是進行文明禮儀教育的最佳時期。在中學生中進行文明禮儀教育，不僅能有效改善學校的管理工作，促進學校教育工作的升華，更重要的是，能夠繼承和弘揚中華民族重禮儀的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究衛(wèi)生的舉止行為。要開展好中學生文明禮儀教育，必須從以下幾個方面進行：

1.通過學校日常工作和專題教育活動進行灌輸性教育策略宋學大師朱熹在教育的管理上主張“德主刑輔”。朱熹認為，學校的教學管理不但要有必要的規(guī)章制度，更重要的是要以思想教育為主。他把學校規(guī)章制度的制定、實行同德育的教育管理目標結合起來?？梢姷掠菚r時刻刻的事情，必須把文明禮儀的教育落實到學校的日常管理工作中。新學期的第一課、每天的一日管理、每周升國旗儀式后的“國旗下講話”，以及每個班級的教室布置，等等，都是文明禮儀教育的基本陣地。專題的德育活動對學生文明禮儀的教育也是一種契機，它更加直觀地、有針對性地對學生進行文明禮儀的教育。可以通過學校的櫥窗，班會課或是黑板報對學生進行宣傳。

2.通過學科課堂教學和“家校合作”進行滲透性教育策略文明禮儀教育不能僅僅依靠專門的德育課程，還需要通過各學科的情感價值目標來滲透。與專門的德育課程相比較，學科德育乃是德育教育的主要陣地。在各門學科教學中對學生進行禮儀教育的滲透，可以起到潛移默化、潤物無聲的效果。學校教育、家庭教育和社會教育三位一體化的過程中，起主導地位的是學校。學校和教師應從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地采取各種有成效的方式，把經(jīng)常與家庭、社會聯(lián)系列入學校的工作計劃中，并不斷總結經(jīng)驗，使家庭教育和社會教育為學校教育服務，共同發(fā)揮教育的作用。

3.通過自我教育和榜樣示范進行養(yǎng)成性教育策略學生的自我教育很重要。班會課上，讓班干帶領學生學習《中學生日常行為規(guī)范》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等規(guī)章或書籍，同時讓學生對照自己的行為舉止自省，改掉不良行為。學生只有懂了，明理了，在履行道德行為的過程中感到一種由衷的喜悅，才能做到知行統(tǒng)一。中學生文明禮儀教育應該重視榜樣和示范的重要作用。首先，教師作為道德準則與社會文化價值的傳遞者，在學生的心目中有很高的地位，所以很容易被學生作為效仿的對象。因此教師必須提高自身的文明禮儀素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，時時刻刻起到表率的作用。教師在對學生開展禮儀教育的同時，自己更需要文明處事。另外，也可以選取一些優(yōu)秀學生代表，向學生介紹他們的先進事跡，號召學生向這些優(yōu)秀的同學學習。

三、結語

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關鍵詞：差異教育；中職學生；養(yǎng)成教育；實踐

背景

近期省文明辦制定下發(fā)《關于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范》，對幼兒園、小學和初高中提出分階段文明禮儀養(yǎng)成教育目標。在具體內(nèi)容上，針對未成年人中存在的不知禮儀、不用禮儀、不講禮儀等突出問題強調抓好“八禮四儀”。同時隨著國家教育改革進程的推進，十的召開，職業(yè)教育被提到了非常重要的位置，職業(yè)教育的規(guī)模越來越大，但職教學生暴露的問題也就隨之而來，職校生的行為習慣普遍不如普教學生，而社會和企業(yè)對員工和人才卻有較高的要求，我校早在2008年就提出了差異教育的理念，為了實現(xiàn)這一目標，我校從學生管理的角度，強化學生養(yǎng)成教育，尤其在“八禮四儀”方面進行了實踐。

概念的界定

1.養(yǎng)成教育

此概念比較清楚，研究的也比較多，目前較為準確的概念有如下幾種：（1）“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。（2）養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，如語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成教育的內(nèi)容十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、語言習慣、思維習慣等等。（3）養(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育。習慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。要抓好養(yǎng)成教育，應當從培養(yǎng)孩子的良好習慣入手。（4）養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)成功的人格，人格養(yǎng)成專家葉長強先生，因興趣使然結識眾多海內(nèi)外文化大家、儒釋道等百家要人、社會精英人士及名人騷客。浸于浩若煙波的中華文化中，總結出人格之精髓――大成模型，填補了國內(nèi)外人文教育的空白。大成模型是對往圣先賢人格發(fā)展的總結與提升，以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內(nèi)諧的格局內(nèi)呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。

2.“八禮四儀”

所謂“八禮”主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、觀賞之禮、游覽之禮和儀式之禮，從生活細節(jié)入手，讓未成年人易懂易學易做。儀表之禮教育引導未成年人做到面容整潔、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。餐飲之禮引導未成年人講究衛(wèi)生、愛惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。言談之禮教育未成年人用語文明、心平氣和、耐心傾聽、誠懇友善。待人之禮教育孩子尊敬師長、友愛伙伴、寬容禮讓、誠信待人。行走之禮引導未成年人遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。觀賞之禮教育未成年人觀看文藝表演和體育比賽時遵守秩序、愛護環(huán)境、專心欣賞、禮貌喝彩。游覽之禮教育未成年人善待景觀、愛護文物、尊重民俗、恪守公德。儀式之禮教育引導未成年人講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、嚴肅莊重、尊重禮俗。而“四儀”則以7歲、10歲、14歲、14歲為重要節(jié)點，分別舉行寓意深刻、莊重簡樸的入學儀式、成長儀式、青春儀式和成人儀式，以此教育引導未成年人強化文明禮儀素養(yǎng)。

現(xiàn)狀

目前我校學生在中考成績、生源地、家庭背景、家庭狀況、家庭教育、行為習慣等方面都存在非常大的差異。在中考成績方面：有的學生中考成績600多分，有的卻是100多分，或是只有幾十分甚至沒有成績。生源地也較多，有的來自南京市區(qū)，有的來自南京郊縣，有的來自省內(nèi)外市，有的卻是來自云南、哈爾濱甚至是韓國。家庭狀況方面：有的學生家庭健全，有的學生是父母離異或是單親家庭，有的學生有父母卻沒人管教隨爺爺奶奶或是公公婆婆生活。目前我校學生年齡段主要為16―18歲，這個階段的學生正處于青春期，比較叛逆，但也是養(yǎng)成禮儀習慣的關鍵期，我們通過一系列的實踐探索，發(fā)現(xiàn)在活動中以多標準、正能量引導學生，效果比較明顯。

實踐探索

1.“五會”一體式教育宣傳，輿論引導，營造濃厚的文明禮儀活動氛圍

以心理學的知行理論為指導，用“五會一體式”教育解決“知”的問題。所謂“五會”一體式教育，就是充分利用班會、校會、晨會、家長會、班主任會及時針對學生中的情況和問題進行反饋與研討，尤其是班主任會。我校的班主任會已經(jīng)向研討會、主題會、專題會邁進，針對共性與個案，學生處帶領全體班主任集體研究對策，注重成效。每一個會議都能開出主題開出效果，學生處不定期隨機推門聽班會，班會是學生教育管理的主陣地，通過評講來提高班會的質量。

2.寓教于樂，禮儀養(yǎng)成有載體，成效在活動中體現(xiàn)

在學生“知”的基礎上，在豐富多彩的活動中解決學生“行”的問題，但不能用一刀切的標準來評價學生，否則容易打擊習慣基礎差的學生，形成兩級分化。

3.全校班級“千分制”管理，過程性評價，強化養(yǎng)成教育

通過對學生行為習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、語言文明等情況調查分析，針對職校學生的這些特點，為了改善學生的習慣，學生處聯(lián)合全體班主任積極尋找對策，最終全校班級實施“千分制”管理，就是將學生在行為、衛(wèi)生、學習、禮儀、出勤、成績、表彰、參加活動、批評等等跟學生綜合素質有關的可操作的方面累積成一千分，做的好的學生給予加分，做的不好的就減分，學生所取得的積分與學生的評優(yōu)、入團、獎勵、實習就業(yè)等方面直接掛鉤。通過千分制管理的實施，學生在文明禮儀養(yǎng)成方面取得了長足的進步。

4.專項活動與品牌活動并行，提升學生文明禮儀修養(yǎng)，正良好校風

（1）十八歲成人禮。

學校每年5月組織全校二年級學生在秦淮河畔夫子廟儒學文化中軸線隆重舉行“十八歲成人禮”。成人禮的主題是“繼承傳統(tǒng)文化，樹立成人意識， 明確社會責任，憧憬職業(yè)人生”，整個儀式由感恩師長、成人宣誓、拜謁先師、行古禮、寄語未來等篇章組成。

本校成人儀式于每年五月在中國傳統(tǒng)文化的圣殿――大成殿前舉辦，讓同學們感悟了儒學文化精粹；在南京的母親河――秦淮河畔舉辦，讓同學們懂得了“天大、地大，父母的養(yǎng)育和老師的培養(yǎng)之恩最大”的道理。學生們穿上漢服，手持刻有古文宣誓詞的竹簡，大聲宣告自己長大成人，并向未來許下愿望。此項儀式既讓學生們感悟了儒學文化精粹和中國古代文化的極大魅力，也讓他們不忘養(yǎng)育之恩，學會感恩父母和老師。學生們大聲宣告自己的成長與信念，把親手制作的小禮物獻給父母，將一杯杯熱茶敬獻給自己班主任。在主持人飽含深情的語言中擁抱父母和師長，表達感恩之心。優(yōu)秀畢業(yè)生代表來到現(xiàn)場，向母校師生匯報自己的工作進展并給學弟學妹們加油鼓勁；學生家長向辛勤工作在教育一線的老師贈送了錦旗，以表感謝；領導嘉賓親自為參禮的學生頒發(fā)學校特制的成人儀式紀念冊，以示紀念和祝福。

（2）感動校園十大人物頒獎暨藝術節(jié)閉幕式。

學?！案袆有@十大人物”評選活動于每年11月中旬拉開序幕，12月底拉上帷幕?；顒又黝}是發(fā)揮校園先進典型的示范引領作用，弘揚正氣，提升校園文化品味，促進校園和諧發(fā)展。每年11月中旬至12月上旬，通過校園網(wǎng)絡、校報、廣播站、宣傳欄、宣傳板、櫥窗海報等媒體，宣傳活動的重要意義，讓全校師生了解活動內(nèi)容、目的、關注活動的進程，并積極參與到活動各項環(huán)節(jié)中。12月上旬至12月中旬，各班級利用班會，進行“我為感動唱一曲贊歌”演講及“發(fā)現(xiàn)感動”事跡宣傳，在此基礎上推選出相關候選人。此舉既宣傳響應了本次活動，也使全校學生在老師的引導下，帶著感恩的心靈和發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找身邊讓人心醉的正能量，特別是那些在平凡崗位上做出不平凡業(yè)績的動人事跡。

（3）崗前教育。

為了拉近學生和社會、企業(yè)需求的距離，讓學生在活動中學會團隊合作和感恩伙伴，學校每年都在學生實習前舉行形式多樣的崗前教育。從學校到部隊3小時的拉練，對學生是一次很好的鍛煉和意志的磨練?；顒影才旁⒔逃跇?，學生在各種拓展游戲中接受了許多在書本里、課堂上難以學到的東西，如自信、團隊合作、溝通等意識?；顒又行男ｉL親自學生上了一堂題為“生命之旅”的感恩課。動情的解說和難忘的體驗讓不少學生潸然淚下，感恩課讓學生們懂得了“所有的成功，所有的幸福，都需要一顆感恩的心來成就”的道理。崗前教育活動內(nèi)容豐富、方式新穎，有效提高了學生的綜合素質和適應社會及崗位的能力，通過團隊合作訓練、感恩教育，使學生學會感恩社會、感恩身邊的伙伴。

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關鍵詞： 中職學校 禮儀教育 問題 對策

在競爭如此激烈的當今社會，一個人的綜合素養(yǎng)方面的社會能力較之其所學專業(yè)水平，意義更深遠。通過對部分中職學生就業(yè)的社會調查及與一些用人單位的交流，不難發(fā)現(xiàn)當今職校生缺失基本禮儀交往能力，糟糕的人際關系同時影響工作正常開展，使這樣的學生在就業(yè)中遇到重重阻礙。這種狀況進一步說明職業(yè)學校在文明禮儀教育方面是存在一些問題的，包含學校、家庭和社會三方面對禮儀教育不夠重視，長此以往，勢必嚴重影響中職畢業(yè)生未來發(fā)展。

充分認識當下禮儀教育積累的問題，有助于梳理思路，找到問題癥結。職業(yè)教育中的禮儀問題有：

一、職業(yè)教育實踐中，禮儀教育未能擺到應有位置

當前，為規(guī)范學生日常行為，加強對學生的文明禮儀教育，許多職校開展了相關專項活動。實踐證明，通過開展這些活動，的確對糾正學生不文明行為，增強學生紀律意識有很大作用。但從禮儀教育角度來看，這些活動僅起到“糾正不文明行為”的作用，離禮儀教育應該達到的核心精神還有著很大差距。通過德育管理滲透進行文明禮儀教育，在實踐中很難從根本上解決當代中職生禮儀教育缺失問題。

二、家庭教育中禮儀教育相對薄弱

當前職校生大部分來自農(nóng)村，由于父母外出打工，造成“留守”現(xiàn)象。老人帶孩子，更多的是滿足孩子物質上的要求，對孩子其他方面的教育很少。這樣的家庭教育是造成當前包括職校生在內(nèi)的青少年學生禮儀缺失問題的基本原因之一。而且現(xiàn)在的“90后”學生大部分是獨生子女，由于父母的溺愛，造成特有的任性、自私、自我中心的個性特點，與禮儀核心精神背道而馳。教育實踐中，家長往往過度依賴學校教育，把教育孩子的希望寄托在學校和老師身上，放棄自身應承擔的教育角色和責任，對禮儀修養(yǎng)重視不夠，還有一些家庭本身禮儀修養(yǎng)不高，直接造成學生不文明行為。

三、社會公眾對禮儀規(guī)范尊重度不高

隨著改革開放的深入，人與人之間的交往日趨頻繁，日常交往中，文明禮儀逐漸成為個人修養(yǎng)和社會文明的重要標志。然而，當今社會上存在各種各樣不遵循禮儀規(guī)范，不尊重社會公德的現(xiàn)象，甚至在社會公眾的傳統(tǒng)觀念中，一些與時代和國際接軌的禮儀行為遭受否定和貶斥，許多陳規(guī)陋習一時難以改變。這些對中職生形成正確的禮儀觀念和踐行禮儀規(guī)范都造成了不良影響，阻礙了學校禮儀教育工作推進。

實踐證明：當今職校禮儀教育不能適應社會發(fā)展需求，迫切需要加強。在長期教育教學實踐過程中，我不斷總結、思考和反思，在對我任教的學校進行長期實踐研究和調查后，總結出了學校實施禮儀教育的幾點對策。

1.以禮導行，擯棄走過場的形式教育

“以禮導行”就是用良好的禮儀引導和疏導學生的行為?！靶小笔嵌Y儀教育的最終目的，所以學校的禮儀教育應該不僅是一種講禮儀知識、背禮儀知識、考禮儀知識的純知識教育，更是一種真真切切講究實效的“導行”教育，是一種融入學生日常行為的禮儀教育。

學校是對學生進行文明禮儀教育的基地之一，學校教育，育人為本。學?？梢酝ㄟ^規(guī)范校園教育制度陣地，普及文明禮儀知識，發(fā)揮教師的榜樣示范作用，幫助學生樹立正確的道德觀和養(yǎng)成，真正做到以禮導行。學校從抓好校園文化建設、加大宣傳力度、狠抓養(yǎng)成教育三個方面著手，營造良好的校園環(huán)境。學校圍繞文明禮儀教育這一主題，實行全員育人，達到環(huán)境育人、文化育人、風氣育人的效果。通過在醒目位置張貼名人名言，激勵學生像這些名人一樣從小樹立遠大理想；通過學習校風和校訓，引導學生學會做人、學會學習、學會和他人相處；通過美化、凈化、綠化校園，讓學生置身于優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境中，受到潛移默化的熏陶，從而成為一個有禮儀素養(yǎng)的人。同時發(fā)揮校園廣播站、黑板報、宣傳櫥窗等文化宣傳陣地的作用，大力宣傳應該掌握的文明禮儀知識。為狠抓學生養(yǎng)成教育，學校從日常行為規(guī)范教育入手，對新生安排入學教育活動，讓學生了解學校規(guī)章制度，使學生由“要我這樣做”轉變?yōu)椤拔覒撨@樣做”，讓學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.以禮融德，實現(xiàn)情、理、法三者的有機統(tǒng)一

“以禮融德”指禮儀和道德是融合一體的，禮儀教育是道德教育的重要組成部分。學校的禮儀教育不應該是一種僅浮于表面形式的禮儀培訓和禮儀知識講解，而應是一種真真切切的以禮儀為抓手的道德教育。禮儀是人際交往中的行為準則，道德更是人際關系中合于情、理、法三者的行為準則。

學校分別以感恩、誠信、愛國、愛家、愛校等主題開展了各種德育活動，如2015年秋學期開學初，校團委安排了一學期班會的主題，其中有圍繞感恩的“勤奮學習，感恩父母”教育活動；學期末，圍繞誠信開展了主題為“誠信迎考”的教育活動。圍繞愛國、愛家、愛校這一主題分別開展了“三愛、三節(jié)”教育。同時為創(chuàng)造和諧校園和文明宿舍，我校每學期都會開展“爭創(chuàng)文明宿舍”活動，通過開展這樣的活動，所有宿舍成員都動起來，用自己的雙手和智慧打掃和美化自己的宿舍，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀宿舍。每學期，學校都會開展學雷鋒、樹新風活動等活動。通過開展一系列活動，學生在活動中不斷成長，提升素質，鍛煉能力。

3.以禮育人，培育學生的健全人格

學校的禮儀教育不僅是給學生講解禮儀方面的知識，要求學生記住有關禮儀的條條框框，甚至對學生進行禮儀知識考查，將禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中，通過平時禮儀知識學習指導自己的行為，約束和規(guī)范不良行為，養(yǎng)成良好行為習慣，做高素質的人。簡而言之，學校禮儀教育應該是一種健全學生人格的教育。為此，學校主要從培養(yǎng)學生禮儀意識、道德意識、誠信意識、孝順之心、感恩之心五個方面加強教育。

綜上所述，“以禮導行”關注的是禮儀在引導學生外顯行為上的作用，“以禮融德”關注的是禮儀與道德的融合，“以禮育人”關注的是學生在人格方面的成長，三個層次的功能可以認為是學校禮儀教育的三種境界。

參考文獻：

[1]王珊梅.職校實施禮儀教育的研究及對實踐探索――以紹興市商業(yè)學校為例[D].浙江師范大學，2008（12）.

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認真貫徹落實《****中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，針對我校實際情況，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點的新舉措，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，不斷增強德育工作的主動性、實效性，形成全員、全方位、全過程參與的德育模式，形成我校德育工作特色。

二、工作目標

1、強化學生行為習慣養(yǎng)成教育，提高學生自我管理能力。

2、通過各種教育活動，使學生學做真人。

三、工作重點

1、加強德育隊伍建設，利用我校骨干班主任資源對班主任隊伍進行有針對性的培訓，提高班主任老師的理論水平和管理水平。

2、常規(guī)管理工作常抓不懈。

通過對學生日常行為規(guī)范的檢查評比，促進班級建設。充分發(fā)揮全員育人的作用，利用班校會時間上好形式新穎、主題鮮明的班會課，校長、教導室將繼續(xù)采取"推門聽課"的形式抽查各班班會情況。

3、繼續(xù)開展"文明禮儀"教育活動。通過主題班會、演講、廣播、板報宣傳及各種小型競賽等活動，培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團結進取的精神及審美意識。

4、通過形式不同的家訪，促進老師、家長、學生之間的相互理解，架起一座理解的橋梁。利用網(wǎng)絡資源對學生進行教育，辦好家長學校和家長委員會，形成教育的合力。

四、具體工作

（一）加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

1、加強校園德育環(huán)境建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的工作隊伍，要求人人都是德育工作者。本學期將繼續(xù)實行值班領導、值班教師和學生會干部的檢查制度，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。

2、加強班主任隊伍建設。樹立責任意識。班主任是班級工作的第一責任人，教研組長是學科工作的第一責任人，要加強班主任、教研組長、科任教師之間的聯(lián)系。本學期繼續(xù)實行班主任培訓制，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。注重發(fā)揮區(qū)級骨干班主任的示范作用。開好每次的班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。

3．充分發(fā)揮團隊工作的作用，擴大班干部的影響。團員、班干部在學生中的影響是不可低估的，他們應該是同學的榜樣。要定期對團員、班干部進行培訓，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動的同學一起進步。

（二）常規(guī)教育常抓不懈。

開學第一個月，各班要利用班會組織學生認真學習貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，教導處將利用不同形式進行檢查。通過對學生集中進行行為規(guī)范系列教育，強化訓練，培養(yǎng)學生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強化訓練，充分發(fā)揮學生的主體作用，逐步使學生從"要我這樣做"轉變?yōu)?quot;我應該這樣做"，使良好的行為習慣內(nèi)化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，讓學生終身受益。加強值班領導、值班教師和值周學生常規(guī)檢查反饋、督促作用，使常規(guī)管理達到精細化。

（三）抓好文明禮儀教育、愛國主義教育、感恩教育。

1、以校園禮儀為重點，廣泛深入開展"文明禮儀伴我行"主題教育實踐活動，上好"文明禮儀第一"課。從平時的一點一滴做起，培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣，傳承中華民族的美德。本學期學校將繼續(xù)堅持文明禮儀先進班集體的月評比制度。

2、結合"弘揚和培育民族精神月"活動，進一步規(guī)范學校升降旗制度，并結合各重大節(jié)日對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。

3、感恩教育。本學期繼續(xù)開展感恩教育活動，感恩就是要從愛父母，愛老師、愛同學、愛身邊的人開始，對給予自己關懷和幫助過的人應抱有感激之心。通過主題班會等形式對學生進行教育，使學生學會關心、學會做人。

（四）根據(jù)學生年齡特點，抓好各年級學生管理。

學生在不同的年齡階段，有不同的心理和生理的特點，根據(jù)學生的特點，抓好學生不同階段的管理和教育，有利于學生的健康發(fā)展。因此，本學期要求各年級要根據(jù)學生的特點，合理安排活動，制定循序漸進的德育養(yǎng)成程序，以培養(yǎng)學生的競爭及誠信自立的意識。

（五）抓好"三結合"教育，促進學生全面健康地發(fā)展。

重視家庭、社會與學校教育的配合，利用校外德育教育基地，進一步形成德育教育的合力，舉辦家長學校講座，定期召開形式多樣的家長會。通過家教征文等活動，開展家教交流。班主任要做好家訪工作，和家長一道做好學生深入細致的思想工作。利用不同形式，溝通學生在校和家庭情況，提出學生在家、在校的學習常規(guī)要求，使學生在教師、家長的指導下，能夠沿著正確的軌跡前行。

（七）加強問題學生的教育與轉化。

問題學生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，班主任要填寫好問題學生檔案。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助。德育處也將開展系列教育活動，嚴格控制學生掉隊

（八）法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。

充分利用法制教育報告會、法律知識競賽、校園之聲廣播、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法。

（九）加強心理健康教育，使學生形成健全人格。

心理健康教育是新形勢下必須重視的重要內(nèi)容，要開展好學生的心理健康教育、青春期教育。做好學生心理的疏導，教師要積極創(chuàng)設良好的課堂氛圍和保證學生心理健康發(fā)展的人文環(huán)境。充分利用學校的心理健康教育咨詢室，保證心理健康教育活動的正?；⒁?guī)范化，促進學生身心全面健康地發(fā)展。

（十）繼續(xù)抓實體育衛(wèi)生工作。

對"三操"要加強檢查。做好傳染病的預防宣傳工作，堅持晨午檢制度,堅持每天兩次衛(wèi)生掃除，設定每周一為校園清潔日。

（十一）安全教育

通過學生自我教育、自我管理，使學生樹立安全意識，教育和引導學生不參與有害身心健康的電子游戲、不到網(wǎng)吧上網(wǎng)，重視學生的交通安全教育，加強防范意識教育，創(chuàng)建安全文明的校園。

五、工作安排

二月份：

1、班主任會，做好開學前的準備工作。

2、開學典禮

3、家長會

4、文明禮儀風采展示

5、檢查班主任手冊

6、班干部培訓、安全教育及知識競賽。

三月份：

1、感恩教育主題班會

2、班主任例會

3、問題學生座談會

4、安全教育

四月份：

1、法制教育報告會

2、家教講座

3、問題學生座談會

五月份：

1、班主任經(jīng)驗交流會

2、九年級學生座談會。

六月份：

1、畢業(yè)學科中考動員會。

2、中考報名及建檔、評定工作。

七月份：

篇9

遵循青少年學生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅持從“做人第一，全面發(fā)展”為宗旨，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、抓反復”，引導學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德育工作的有效性、時效性，力爭使班級德育工作再上新臺階。

二、工作目標：

1、構建科學的德育工作思路，保證管理到位。以落實德育常規(guī)制度為根本，以行為規(guī)范、養(yǎng)成教育和心理健康教育為依托，以校園文化建設為重點，以德育科研為動力，以提高學生文明素質、促進學生全面健康發(fā)展為宗旨，在實效上下功夫，在管理上作文章。

2、進一步學習《洼子店中學班級工作常規(guī)考核評比細則》、《文明班級評比條件及標準》、《學生綜合素質評價辦法》、《學生一日常規(guī)》、《學生儀容儀表規(guī)范》、《洼子店中學校內(nèi)文明禮儀標準》，抓好學生的常規(guī)管理，強化學生的養(yǎng)成教育。

3、面向全體，促進個性發(fā)展，實現(xiàn)激勵領域里的教育平等，讓每一名學生都在贊揚中成長，開發(fā)學生的各種智力潛能，尤其要幫助那些表現(xiàn)不佳的學生，通過發(fā)揮其特長而樹立起學習信心，由“對學生的行為約束”轉變?yōu)椤耙龑W生自主管理”。

4、繼續(xù)組織學生學習《學生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，進一步完善各項管理制度，使學生在濃厚氛圍中增強法制觀念，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。

三、具體措施：

1、強化班主任的責任感，規(guī)范班級管理工作，堅持做到期初有計劃，周周有主題，平時工作有落實，期末有總結，要求自己用愛心去塑造、用真情去感化、用榜樣去激勵、用人格去熏陶，將敬業(yè)奉獻落到實處。加強對學生進行法制安全教育，增強學生法制觀念和安全意識，積極開展班級文化建設，營造優(yōu)美的教學環(huán)境，建設有凝聚力的班集體，要求各班要根據(jù)本班實際和學生行為表現(xiàn)，開展一些有針對性的系列主題教育活動，開好晨會、班會，晨會、班會不能被擠占，不能被挪作它用。做到：有計劃，有落實，有記錄，針對性要強，注重實效。主題班會做到：主題鮮明，條理清楚，形式多樣，學生參與面廣，真正達到使學生受到教育和啟迪之目的。班主任要做到：升旗、間操、集會、班級各種活動四到位。

2、加強對學生的思想教育和文明行為的養(yǎng)成教育。從學習《文明班級評比條件及標準》、《學生一日常規(guī)》、《洼子店中學校內(nèi)文明禮儀標準》、《中學生綜合素質評價細則》入手，把基礎文明行為養(yǎng)成教育抓實、抓細、抓持久，改變和規(guī)范部分學生的不良行為，培養(yǎng)學生講文明、守紀律的良好習慣，以三月份“文明禮貌月”為契機，開展“爭當文明示范生”活動。以講文明話、做文明人、站好隊、做好榜樣、掃好地、講衛(wèi)生、有禮貌等基礎行為入手，每月評出一批文明之星、最佳環(huán)保衛(wèi)士。加強宣傳，樹立典型，做到先進及時表揚，后進及時曝光。用評選促進成長，推動學生良好品質和行為習慣的形成。

3、嚴格執(zhí)行衛(wèi)生管理和寢室衛(wèi)生管理辦法，努力凈化、美化校園環(huán)境，用幽靜的環(huán)境陶冶人，推動學校的環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理工作上水平，上層次。

4、加強各班的小組建設，化整為片，選好組長，分層管理。將競爭意識引入小組之中，加大組與組之間的評比力度，適時進行表揚，將“比、學、趕、幫、超”真正落實到實處。做到周周有評比，月月有獎勵。

5、利用好班干部，讓他們當好班主任的助手。

6、加強班級學生的凝聚力教育，培養(yǎng)和增強學生的集體主義榮譽感。

7、注重全體，關注差生，要經(jīng)常與學困生交流、溝通。揚其長，避其短，將轉化工作做到位。

四、活動安排：

三月份：學習《學生一日常規(guī)》、《洼子店中學校內(nèi)文明禮儀標準》。

四月份：召開“遵規(guī)守紀是我們的職責”主題班會。

五月份：召開“我為班級添光彩”主題班會。

篇10

關鍵詞：高職學生;學生文明禮儀;探索與實踐

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是中華文化的精髓。知書達禮，應當成為當代大學生的基本素養(yǎng)。

一、禮儀教育在高等教育中的重要性

禮儀是一種特殊的語言，它能幫助大學生樹立自信，促使青年學生順利開啟與人和諧交往的大門，建立融洽的人際關系，從而促進大學生身心健康。

良好的禮儀成為學生職業(yè)能力不可或缺的組成部分。禮儀教育能提升大學生的職業(yè)競爭力，更好地滿足企業(yè)的需求。我們經(jīng)?？吹綄W生雖然胸中有墨，但職場應聘時卻由于過度緊張，不知禮、不守禮而丟掉理想的工作。

應試教育長期存在，升學壓力使得學生從小到大接受禮儀教育的機會非常少，市場經(jīng)濟的影響也使學校和家庭更注重顯性的投入產(chǎn)出，而忽視了傳統(tǒng)文明禮儀的教育。在他們即將走入社會之際，進行長期有效的禮儀教育不僅對學生個人的意義重大，對打造良好的校園文化，形成和諧的社會風尚也有著不可忽視的重要性。

禮儀教育對提升高職高專畢業(yè)生的核心競爭力有著舉足輕重的作用。高職高專學生的就業(yè)在全社會一直處于比較劣勢的地位，多數(shù)畢業(yè)生從事基礎操作的工作。有效的禮儀教育能打造高職高專畢業(yè)生良好的職業(yè)形象，提高高職高專畢業(yè)生的綜合素質和職業(yè)競爭能力，也為高職高專院校的良性發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、90后高職院校學生遵守禮儀的薄弱性及成因

筆者是多年從事一線思想政治教育工作的輔導員，針對在校學生做了關于日常文明的調查和訪談，從中可以發(fā)現(xiàn)，學生對于學校要求的日常行為規(guī)范能基本做到，如：有84%的受訪學生在圖書館或自習室時會小聲說話并把手機調成靜音，有80%的學生經(jīng)常會把在教室吃的食物包裝帶走或扔到垃圾桶，97%的學生認為禮儀對大學生的成長成材很重要或比較重要。但上升到文明禮儀層次，學生普遍做得不太理想，有74%的被調查學生認為目前高職校園的文明禮貌狀況一般或較差，不文明現(xiàn)象主要集中在言語交談和行為方面;到教室上課，教師已經(jīng)站在獎臺上，有80%的學生偶爾或從不和老師示意后就落座;在校園里遇到老師和其他長輩時，只有42%的學生會主動打招呼，不少同學甚至看到師長會刻意躲避;97%的學生認為有必要開設文明禮儀專業(yè)講座和選修課，并在校園內(nèi)經(jīng)常開展文明禮儀活動。訪談過程中，學生對于個人儀表儀態(tài)、日常交往禮儀、職場商務禮儀知之甚少，對于穿著打扮、坐、立、行等的理解也僅僅基于個人喜好。

根據(jù)調查和對學生的隨機訪談，結合日常的觀察，高職高專學生禮儀習慣較為薄弱的原因及表現(xiàn)存在以下幾方面：

1.基礎文明觀念差，行為隨意

不少在校學生對基本的禮儀文明知識和規(guī)范知之甚少，日常行為顯現(xiàn)出諸多失儀現(xiàn)象：隨地吐痰、垃圾亂扔，課桌上隨處可見各種垃圾;粗話臟話脫口而出;女生穿著暴露，男生穿背心、趿拖鞋，衣冠不整走進教室的不在少數(shù);遇見師長或轉身躲開、避而不見，或擦肩而過，視同陌路;公共場所亂涂亂畫，污言穢語，經(jīng)?？梢?在校園及社會公共場合做出摟摟抱抱等動作也沒有覺得有任何不當之處，即使校園文明督查隊提醒，個別學生仍無動于衷，我行我素。

2.自我認知較低，上進心不足

考入高職院校的學生在高中時大多是老師同學眼中的“后進生”，因此對于自我的認知和認可相對較低，不少學生覺得自己就是這樣了，將來不可能有什么體面的工作，也沒有什么光明的前途，因而對自身的要求也不必太高。有了這樣的思想后，學生對自身的要求就降低，而且班級部分學生的這一思想會在宿舍和班級形成不良影響，導致班級的文明禮儀習慣長期處于較渙散的狀態(tài)中。

3.個性獨立，缺乏尊重和妥協(xié)意識

90后學生，獨生子女比較普遍。從小到大在祖父母、父母的呵護下長大，他們形成了唯我獨大的個性。很多人遇事很難妥協(xié)、禮讓，與人相處以我為中心，很少考慮別人的感受，因此常會發(fā)生糾紛，甚至大打出手，這給學生管理工作者帶來很大的難度。

4.高職院校缺乏長期的行之有效的禮儀教育

學生文明禮儀習慣的缺乏直接影響到高職院畢業(yè)生的人才質量。由于當前大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，高職院校大多立足于學生技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的一技之長，以適應企業(yè)和社會的需求，而在培養(yǎng)和提升學生綜合素質、人文素養(yǎng)方面投入較少。即使有禮儀課程也僅限于航空乘務、旅游管理等服務性專業(yè)，其他專業(yè)則僅有少量的學生進行為期很短的選修課程的學習。對于平常對禮儀沒有濃厚興趣的學生來說，三年在校期間，接觸禮儀學習的機會少之又少，無法形成文明禮儀學習的有效氛圍。

三、加強高職院學生禮儀教育的途徑

1.定期開展禮儀講座

邀請有資質的專業(yè)禮儀培訓老師進行基礎禮儀和職場商務禮儀講座，針對女生開設化妝講座。通過講座，讓學生系統(tǒng)深入地掌握禮儀的基本內(nèi)容與內(nèi)涵，了解禮儀與每一個人都有密不可分的關系，它不僅影響著一個人的素質和自我修養(yǎng)，更將進一步影響他們未來的工作和生活。通過講座，學生的儀容儀表有了明顯的改善，以往時常出現(xiàn)的奇裝異服、另類裝扮很少出現(xiàn)在課堂上。

2.開展禮儀實踐活動

開展班會、主題團日活動宣傳禮儀知識，開展“文明禮儀伴我行”、“我身邊的禮儀”、“老師辛苦了”、“你好，我的同學”等系列活動，運用演講、辯論賽等形式在學生中形成廣泛的宣傳效應，并讓學生運用學到的禮儀知識，發(fā)揮朋輩教育的作用，在班級、宿舍學生中形成學禮儀、用禮儀的良好氛圍，在潛移默化中起到教育的作用。班級定做了西服褲（裙），每周選一天為制服日，所有同學著制服上課，體驗職場氛圍，此舉讓班級同學的面貌煥然一新，也受到任課老師的一致好評。

3.成立禮儀小分隊，開展禮儀志愿服務及校園監(jiān)督工作

在學生中挑選一批有積極性的學生組成禮儀小分隊，開設微信公共平臺，建立QQ群，定期開展校內(nèi)宣傳和服務活動，并在學校的開學典禮、畢業(yè)典禮、技能競賽、招聘會等大型活動中開展禮儀志愿服務，既給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，又在校園里形成一道亮麗的風景線。2013年，禮儀隊有多名同學順利入選亞洲青年運動會禮儀服務志愿者隊伍，既振奮了精神，又提升了我校的知名度。此舉收效頗大，除本系部外，其他系部的學生也開始爭相報名參加禮儀隊。禮儀隊伍的壯大為在全校范圍內(nèi)廣泛開展禮儀教育提供了良好的平臺和堅實的基礎，從而有助于進一步形成行之有效的禮儀教育體系，并以此為中心向非管理類專業(yè)輻射，以創(chuàng)建懂禮儀、講禮儀、用禮儀的校園文化，提升高職高專院校學生的綜合素質。在此基礎上，高等職業(yè)院校還需要完善大學生文明禮儀的教育體系，將文明禮儀課程納入正常的課程體系中;加強教育師資隊伍的建設，培養(yǎng)一批懂禮儀、精禮儀的專業(yè)教師隊伍;努力營造文明禮儀常抓不懈的校園文化氛圍，結合豐富多彩的活動，將大學生文明禮儀的培養(yǎng)教育工作有序高效地開展下去。

四、結束語

隨著高等教育的日益普及和網(wǎng)絡信息的紛繁復雜，年輕學子的思維和行為受到前所未有的沖擊，而中華民族的傳統(tǒng)文明禮儀逐漸被更多的年輕一代所淡忘和忽視。如何在現(xiàn)代化信息社會更好地將傳統(tǒng)文明傳遞到每一個大學生心里，培養(yǎng)和教育具有更高人文素養(yǎng)的高等人才是高校不可忽視的一項工程，也是值得大學生思想政治教育工作者認真思考的課題。

參考文獻;

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